Oppsummering av organisering av kreativ lek i forberedelsesgruppen. Sammendrag av pedagogiske og kreative spill i den forberedende gruppen "Winter Academy"
Størrelse: px
Begynn å vise fra siden:
Avskrift
1 Kommunal førskoleutdanningsinstitusjon generell utviklingsbarnehage 60 «Kolobok» Sammendrag av et kreativt spill ved bruk av kunstterapiteknikker «Glatte kattunger» (innenfor rammen av utdanningsprogrammet for pedagoger og musikkledere om temaet «Moderne tilnærminger til den kunstneriske og estetiske utviklingen) av førskolebarn innenfor rammen av Federal State Educational Standard for Education” fra d) Lærer: Zimina I.V., høyeste kvalifikasjon. kategori Voskresensk, 2016
2 Sammendrag av et kreativt spill med kunstterapiteknikker «Funny Kittens» Oppgaver: kunstterapiteknikker, arbeid med sminke; litterære enheter; vise fordelene med teamarbeid ved å bruke ukonvensjonelle tegneteknikker (fingermaling); Utstyr: illustrasjoner av katter, sminke og bomullspinner, sminkefjernerservietter; leker: en stor hund, en mus med en tråd knyttet til den, en minkkurv til musen; for tegning: "akvarium" bakgrunn for gruppearbeid, svamper, gouache i røde, gule, blå farger; våtservietter, håndklær; lydopptak: "Dance of kittens", "Lullaby"; behandle "fisk"-kaker... læreren samler barna rundt seg på teppet og inviterer barna til å gjette gåten: Halen er luftig og barten er ingenting vakrere enn skjønnhet. Potene er myke puter, ørene er hevet opp. Vel, tenk litt. Gjettet du det? Det er en katt. (lysbilde 1) Fingerlek "Jeg skal fortelle deg om katten." (lysbilde 2) Plasser håndflaten din, Strekk hånden fremover, håndflaten opp. Jeg skal fortelle deg om katten. Stryk håndflaten med den andre hånden. Skal vi telle fingre? De beveger fingrene. En to tre fire fem! Bøy fingrene en etter en. La oss telle fingre! De knytter fingrene til en knyttneve og løsner dem. Her er en knyttneve, knytte fingrene til en knyttneve. Og her er håndflaten. Løsne dem. En katt satt på håndflaten din! Plasser fingrene på den andre hånden på håndflaten. Og sniker seg sakte unna, "løper" fingrene langs og sniker seg sakte unna. hånd til skulder. Det bor tydeligvis en mus der! De gjemmer hånden til den andre hånden (P. Pikulev) i armhulen. Hvem er dette som hilser på katten? (lysbilde 3) Hvem er dette som hilser på moren med den ringe sangen "mjau-mjau"?
3 Hvor tynn er stemmen? Dette er en rødhåret en. (pus). (S. Eremeev) Vil du vite hvordan en kattemor lærer kattungene sine? Da skal vi gjøre: Jeg til en kattemor, og du til mine lydige, smarte, muntre kattunger. Læreren bruker sminke foran speilet og tegner på nesen og barten med en bomullspinne. Oppfordrer barna til å gjøre det samme. Her er vi, kattunger! Hele dagen lang lærer kattemoren kattungene, og hver kattunge, som moren, har en bart. Kattunge (barnets navn) er den hviteste, den modigste, den reneste, den raskeste, den luftigste, den mest klørte, den mest bartede, den mest stripete! Etc. (ros alle.) Kattemor klapper alle på hodet. 2. samler barna i ring. - Kattungene mine elsker å hoppe, løpe og leke. Rytmisk lek "Tsapki" (Kartushina M. Yu.) Pussy lekte med labbene hennes, klappet i hendene Pussy klappet med potene: med håndflatene på knærne, Tsapa-tsapa-tsapa, klør Tsapa-tsapa-tsapa klappet igjen på knærne. Tsap! De gjemmer raskt hendene bak ryggen. 3. Gjett gåten: Det er en fotballkamp under bordet. Katten er veldig rask, han sparker en ball laget av tråd med labben. Denne ballen kalles en bolle. Clew! Se, kattunger, hvor mange flerfargede kuler og tråder jeg har i kurven min. Alle trådene er blandet sammen. Hjelp meg å finne en tråd for hver ball. Kattunge Tanya, hvilken farge er tråden din? Hvilken farge er tråden til kattungen Sasha? (Spør hvert barn.)
4 Spill Match etter farge (det skal være 1 ball mer enn barn). Barn ser etter en ball som passer til tråden deres, og vikler den rundt ballen. (Fig. 1) Godt gjort, kattunger, potene dine er veldig flinke, du løste raskt opp trådene og viklet opp ballene. Musikalsk og didaktisk spill for utvikling av tonehøydehøring "Cat and Kitten" (kartushina M. Yu.) ;. (Lysbilde 4) På vindusvinduet Projektoren viser et vindu. Kattemoren satte seg ned, og en katt dukket opp i vinduet. Hun satte seg ned, satte seg og barna sang en sang. Hun sang en sang: Mjau! De synger lyder i et lavt register, og peker med hendene under. Og kattungen hørte, dukker opp på projektoren og løp raskt til moren sin. Kitty. Han så på katten, barna sang en sang. Han sang med tynn stemme: Mjau! Syng i et høyt register, og viser melodien. Gutter, se: katten er syk. La oss synes synd på henne. (Slide 5) Kroppsmassasje "Fitta er syk" Fitta er syk, De stryker over brystet og magen. Liten hvit pus, Pusens hode gjør vondt, De stryker over hodet med bevegelser - Å, så vondt! pannen til bakhodet. Den lille labben til pusen gjør vondt, de stryker hendene én om gangen. Å, så vondt! fra hånd til skulder. Pusen har vondt i beinet, de stryker over bena hennes fra bunn til topp. Å, så vondt det gjør! (A. Anufrieva) Ungene kom og begynte å behandle den lille pusen og gi henne melk å drikke. Gutter, hvordan lapper en katt melk? La oss vise (improvisasjon) 4. Henleder barnas oppmerksomhet til en stor fargerik boks. Se, kattunger, for en vakker boks! Jeg lurer på hva som er i den? La oss ta en titt! Hva er dette? (Ter frem instrumenter til et støyorkester.) Dette er kattemusikkinstrumenter, de rasler, lager lyd, skrangler, gurgler (demonstrerer hvert instrument, barna lytter til lyden.)
5 Vil du spille dem? La oss arrangere et stort katteorkester, velg hvilket som helst instrument (det er 1 flere instrumenter enn barn). Vi begynner å spille når musikken starter. Støyorkester (lydopptak Merry Mouse). -For en fantastisk musikk vi har laget! Alle kattungene mine prøvde veldig hardt! 5. tar med barna til bordene for visuelle aktiviteter. - Gjett en annen gåte: Det er en glassdam på bordet, det bor fisk i den. (Akvarium.) Alle katter elsker å se på fiskene i akvariet: de svømmer, dykker opp og ned - Se, kattunger, hvor stort akvariet barna har tegnet. (Viser et stort ark med et bilde av et akvarium som bakgrunn for gruppearbeid.) Hva er i dette akvariet? (Vann, alger, småstein, snegler.) Hva mangler? (Fisk.) Barna prøvde så hardt å tegne et akvarium, men de hadde ikke tid til å tegne fisken, så de gikk en tur. Liker kattunger å tegne? Kattungene mine elsker å male, ikke med pensel, men med labben. Vil du at jeg skal lære deg det? Demonstrasjon av bildemetoden: Jeg påfører håndflaten min med fingrene foldet sammen på en svamp dynket i maling, og påfører den deretter på akvariet. Det viste seg å være en fisk. Barnas arbeid. Hjelp om nødvendig. De som allerede har tegnet fisk hjelper læreren med å tegne et øye med fingeren. Tenk på akvariet - Hvor mange vakre fisker bor det i akvariet vårt! De er alle lyse, elegante, fargerike! Fiskene våre svømmer over hele akvariet og gjemmer seg i algene. Selv om alle katter elsker å spise fisk, vil vi ikke spise vår egen fisk. Vi vil beundre dem! Kattunger vasker potene sine (i skåler med vann). Alle kattungene vasket potene sine: Det er det, det er det! De vasket ørene, de vasket magen: Det er det, det er det! Og så ble de slitne, sovnet søtt: Slik, sånn!.(lysbilde 9)
6 Resultat: Søte kattunger! Du har lært mye i dag. Hva gjorde vi? (Danset, spilte, tegnet) Hva likte du? (Barnas uttalelser.) Jeg likte også å være kattemamma og leke med deg. La meg ta et bilde av deg til minne. Og dette er bildene dine (gir barna kalendere med bilder av kattunger, kaller hver kattunge ved navn). Forvandling til barn: fjern sminke med våtservietter.
Organiserte pedagogiske aktiviteter i mellomgruppen Dato: 17.10.2017 Emne: «Glatte kattunger» Lærer: Ekaterina Nikolaevna Vasilyeva, MBDOU d/s «Brigantina» bygning 2 Mål: å utvikle kreativitet
Kommunal statseid førskoleutdanningsinstitusjon i Kostroma kommunedistrikt i Kostroma-regionen "Barnehage "Bell" i landsbyen Koryakovo" Sammendrag av en integrert kontinuerlig direkte
Kommunal statseid førskole utdanningsinstitusjon barnehage "Beryozka" Pedagogisk leksjon (andre juniorgruppe) "Fitta kom på besøk til oss" Lærer: Zlygosteva Natalya Vladimirovna
Kommunal budsjett førskole utdanningsinstitusjon Kombinert barnehage "Rucheek" r.p. Bashmakovo Sammendrag av den pedagogiske aktiviteten om taleutvikling "La oss hjelpe katten." Utarbeidet av lærer: Tugusheva
Oppsummering av en spillsituasjon med barn 2-3 år. Emne: "HVA BRINGTE STEAM-LOGOEN TIL OSS?" Utdanningsområder: kognitiv utvikling, taleutvikling, kunstnerisk og estetisk utvikling. Programinnhold:
GBOU d/s 1758 Åpen leksjon: «Glatte kattunger» - en leksjon med kunstterapeutiske teknikker (For barn i forberedelsesgruppen) Utarbeidet av: Lærer-psykolog Belova O.V. Moskva 2013 (28.11.13)
Leksjonsoppsummering for 1. juniorgruppen “Besøkende bestemor” Programinnhold: 1. Å danne barn en ide om fjærfeet - hanen, dens utseende, ernæring og livsstil. 2. Introduser
Jeg elsker moren min veldig høyt, barnehagekantarell. Barn med mødrene går inn i salen til musikken Solen smilte ømt til oss, En ferie kommer, en ferie for våre mødre. På denne lyse vårdagen kom dere på besøk til oss sammen
Oppsummering av integrert leksjon om sanseutvikling i første juniorgruppe. Dirigert av: Bikkinina Rimma Rashidovna. MBDOU 3 Tyulyachinsky-distriktet 2014 Programinnhold: 1. Lag betingelser for dannelsen
Kommunal budsjett førskole utdanningsinstitusjon "Barnehage 6" Yablonka" Sammendrag av direkte pedagogiske aktiviteter "Gaver til kattunger" (middelgruppe) Fullført av læreren
Kommunal budsjettmessig førskoleopplæringsinstitusjon "Barnehage av kombinert type 365" i Samara bydistrikt (MBDOU "Barnehage 365" i byen Samara) adresse: 443042, Samara-regionen, by.
Barnehage til den kommunale budsjettutdanningsinstitusjonen Sarasinskaya ungdomsskole Sammendrag av en musikktime for barn i den andre juniorgruppen “Magic Box” Veligurova
Organisering av kontinuerlige direkte pedagogiske aktiviteter for barn i den andre juniorgruppen om emnet "Katter og kattunger" Forfatter av NNOD-abstraktet: Ramila Fatullovna Mehdieva Mål for prioritert pedagogisk
Kommunal autonom førskoleutdanningsinstitusjon i byen Nizhnevartovsk barnehage 61 "Nightingale" Sammendrag av en pedagogisk aktivitet om kunstnerisk kreativitet for barn i det 7. leveåret "Usatiy - stripet"
UTDANNINGSDEPARTEMENT AV BYEN MOSKVA ØSTDISTRIKT UTDANNINGSDEPARTEMENT STATSBUDGETTÆRENDE UTDANNINGSINSTITUTION AV BYEN MOSKVA BARNEHAGEN 933 26. mars 2013 Sammendrag av den integrerte
Kommunal budsjett førskole utdanningsinstitusjon barnehage 2, Nizhny Lomov. Direkte pedagogiske aktiviteter i juniorgruppen om kunstnerisk og estetisk utvikling "Yolochka"
Kommunal budsjett førskole utdanningsinstitusjon Barnehage 45 i bydelen - Kamyshin by Sammendrag av direkte pedagogiske aktiviteter “Ballong”. (den andre for barn
KOMMUNAL SJØLENDE FØRSKOLE UTDANNINGSINSTITUTION BARNEHAGEN «TEREMOK» Oppsummering av den åpne leksjonen «To blide gjess bodde hos bestemor» for barn i den andre juniorgruppen i Mamonovo, 2017.
Statlig budsjett førskole utdanningsinstitusjon barnehage 98 i Moskovsky-distriktet i St. Petersburg PLAN-CONSPECT Kunstnerisk og estetisk utvikling av et barn i juniorgruppen “Katt og kattunge.
Merknader om kunstnerisk og estetisk utvikling: plasticineografi i mellomgruppen Emne: «Morsomme baller for kjedelige kattunger» Mål: Fortsette å utvikle interesse for nye metoder for skulptur; berike
Kommunal utdanningsinstitusjon "Rabititsa grunnskole" Sammendrag av direkte pedagogiske aktiviteter sammen med foreldre Tema "Morsomme baller" Satt sammen av: Fereferova Nadezhda Vladimirovna samsvar
Kommunal førskole utdanningsinstitusjon barnehage 5 av generell utviklingstype av Istrinsky kommunedistrikt Sammendrag av en mesterklasse om emnet: "Tilpasning i barnehage" (med barn i den yngre gruppen
Metodologisk kontor for utdanningsavdelingen i Novocherkassk City Administration Tematisk uke "Organisering av aktivitetene til førskoleutdanningsinstitusjoner for å gi psykologisk og pedagogisk støtte til familier og forbedre kompetansen
Kommunal førskoleutdanningsinstitusjon Kombinert barnehage 7. bydel Kinel, Samara-regionen Sammendrag av en åpen leksjon om dekorativ tegning maleri figurer
Emne: «Kattunge-Kattunge» (tidlig alder) Formål: Å oppmuntre barn til å engasjere seg i verbal interaksjon med jevnaldrende i prosessen med å samarbeide. Mål: 1. Lære barna uttrykksfull tale i spill gjennom å komponere
ÅPEN KLASSE “FIDGERY”. Sammendrag av et integrert utdanningsprogram for tale og kunstnerisk-estetisk utvikling. Tema: Reis gjennom det russiske folkeeventyret «Kolobok». Mål: Utvikling av sammenhengende tale hos barn.
Statlig budsjett førskole utdanningsinstitusjon barnehage 32 i Petrodvortsovo-distriktet i St. Petersburg Sammendrag av kontinuerlige pedagogiske aktiviteter med små barn "Gave"
Scenarioplan for direkte pedagogiske aktiviteter for å bli kjent med miljøet, bruk av IKT for barn i den andre juniorgruppen Emne: «Våren kommer til oss med raske steg!» Lærer: Vishnyakova
Kommunal budsjett førskole utdanningsinstitusjon "Barnehage av generell utviklingstype 89, Tomsk" Sammendrag av Kontinuerlig direkte pedagogisk virksomhet "Mitt kjæledyr"
Kommunal budsjettutdanningsinstitusjon i Togliatti bydel "Skole med fordypning i enkeltfag 89" joint venture barnehage "Rainbow" Sammendrag av pedagogiske aktiviteter for taleutvikling i 2. klasse
Førskoleutdanningsinstitusjon Linevsky kommunale barnehage 2 "Kamille" Sammendrag av organiserte pedagogiske aktiviteter for barn 2-3 år om emnet: "Min elskede pappa!" Lærer: Ereshchenko
Kommunal førskoleopplæringsinstitusjon "Barnehage 5 SERPANTINE" Sammendrag av integrert leksjon om forskningsaktiviteter i ungdomsgruppen om temaet: "Om en liten dråpe" Pedagog:
Kommunal førskoleopplæringsinstitusjon "Barnehage 190" Oppsummering av pedagogisk virksomhet om kognitiv og kunstnerisk og estetisk utvikling om temaet: "Redningstjeneste 112" for barn
Merknader om tegning ved bruk av utradisjonelle tegneteknikker i mellomgruppen "Eple på en tallerken" Fullført av Natalya Igorevna Ivanova Lærer i mellomgruppen MBDOU "Barnehage 392 "Yablonka"
MDOU 19 «Berezka NMR p. Kozmodemyansk, 2016. Arrangementets fremdrift: Barn kommer inn i salen. Det spilles munter musikk Konferansier: - I dag skal vi feire "Festival of Palms". Vis meg håndflatene dine, små.
UTDANNINGSDEPARTEMENT AV MOSKVA SØRØSTRE DISTRIKT UTDANNINGSKONTOR STATS UTDANNINGSINSTITUTION VIDEREGÅENDE UTDANNING SKOLE 1987 (førskolestrukturenhet 4)
Sammendrag av en åpen tegnetime «Venner for en kanin» Formål: Å lære barn å tegne ved å stikke i en sjablong med en papirserviett, for å konsolidere evnen til å tegne små detaljer i en tegning med spissen av en myk børste.
MBDOU "Cherlak barnehage 2" Underholdningsmanus basert på eventyret "Ryaba Hen" for barn i førskolealder Utarbeidet av: musikalsk leder Oksana Aleksandrovna Sycheva Cherlak 2016
Kommunal førskoleopplæringsinstitusjon Barnehage 5 SERPENTINE KONSPEKT av pedagogiske aktiviteter søknad med tegneelementer i den yngre gruppen over temaet: «Andunger svømmer, svømmer» Utarbeidet av
Kommunal førskoleutdanningsinstitusjon "Barnehage "Beryozka" Sammendrag av tegneleksjonen "Nyttårstreet" (for barn i den første juniorgruppen) Utarbeidet av: Sanakoeva N.V., lærer Pereslavl-Zalessky,
KOMMUNAL BUDGETTÆR FØRSKOLE UTDANNINGSINSTITUSJON AV ANZHERO-SUJEN BYDEL «BARNEHAGE 17» Merknad om kunstnerisk utvikling i 1. juniorgruppen. Tema: «De kom på besøk til oss
Statlig budsjett førskole utdanningsinstitusjon barnehage 51 med prioritert implementering av kunstnerisk og estetisk utvikling av barn i Kolpinsky-distriktet i St. Petersburg Direkte
Forfatter: Kuzmina Larisa Yuryevna Materialets navn: pedagogisk aktivitet om tegning (mellomgruppe) Emne: "Eventyrgjest" (ved bruk av utradisjonelle tegneteknikker, tegning med skumgummi)
Kommunal førskoleopplæringsinstitusjon "Barnehage 26" Oppsummering av et åpent arrangement med barn 2-3 år "La oss hjelpe katten" Utarbeidet og gjennomført av en lærer i første kvalifikasjonskategori:
Kommunal førskolepedagogisk autonom institusjon "Barnehage 20 "Glem-meg-ikke" av en kombinert type, Novotroitsk, Orenburg-regionen" sammendrag av en åpen leksjon i seniorgruppen (ikke-tradisjonell
Kommunal budsjettmessig førskoleutdanningsinstitusjon "Barnehage 1 av en generell utviklingstype med prioritert implementering av kognitiv og taleretning for utvikling av elever" i byen Ozersk,
Kommunal førskoleopplæringsinstitusjon Barnehage “Solnyshko” RP Pachelma Oppsummering av kontinuerlige pedagogiske aktiviteter (musikk) med barn 2-3 år om temaet “Vi leker lykkelig med mamma” pedagogisk
Notater om skulpturering av "Venner for en kattunge" i seniorgruppen. Notater om skulpturering av "Kattunge" i seniorgruppen. Integrering av utdanningsområder: Sosiokommunikativ utvikling (Dyrke empati
Sammendrag av den integrerte leksjonen "Katter og kattunger" for den andre juniorgruppen i tilpasningsperioden til forholdene til en førskoleutdanningsinstitusjon Utarbeidet av: pedagogisk psykolog Irina Andreevna Mylnikova, 1. kvalifikasjonskategori. Plass
Omfattende pedagogisk aktivitet for sensorisk utvikling i den yngre gruppen «Lyster klovn» Utarbeidet av lærer Victoria Viktorovna Kiryukhina Dato: 9. april 2015 Formål: å vise barns evne til å skille mellom grunnleggende
"Katt er en ripe" Høyre håndflate inn i en knyttneve. Sibirkatt, venstre håndflate i knyttneve. Katten klør, knytter og knytter opp nevene. Lærer barn å danse. Løft høyre håndflate opp og kom igjen, barn, knytte neven. Av
Leksjon om sensorisk utvikling og dannelse av finmotorikk for små barn "Katten og kattungene hennes" 1 Mål: utvikling av barns sensoriske evner. Oppgaver: 1. konsolidere navnene på primærfargene
Statlig budsjett førskole utdanningsinstitusjon barnehage 32 kombinert type Petrodvortsovo-distriktet i St. Petersburg Ledelse av lekeaktiviteter i en tidlig aldersgruppe
Kommunal budsjett førskole utdanningsinstitusjon barnehage "Solnyshko" Fysisk underholdning Utdanningsområde "Fysisk kultur" "Besøksleker" Andre juniorgruppe Instruktør
Kommunal autonom førskoleutdanningsinstitusjon i byen Nizhnevartovsk barnehage 80 "Firefly" KONSPEKT av direkte pedagogiske aktiviteter med barn i førskolealder
Scenario for miljøferien "Mitt kjærlige og milde beist" Formål: å presentere og oppsummere resultatene av den kollektive kreative aktiviteten til barn og voksne under gjennomføringen av miljøprosjektet "Min
Kunstatelier. Leksjon 3. Fisk og blekksprut. Mål: utvikling av finmotorikk, fantasi, kreativ tenkning. Utstyr: fe leketøy, små rullesteiner (for akvarier eller vanlige, kan erstattes med bønner),
Statlig budsjett førskole utdanningsinstitusjon barnehage av 51 generelle utviklingstyper med prioritert implementering av kunstnerisk og estetisk utvikling av barn i Kolpinsky-distriktet i St. Petersburg
Abstrakt emne: «Solen skinner» ECD om kunstnerisk og estetisk utvikling med små barn. Ukonvensjonell tegneteknikk. Utarbeidet av: Bednyakova E.V. Educator MDOBUd/s 3Q 2015 Emne
Underholdning for barn 2 3 år "Besøke vertinnen" Programmål: Aktivere barnas tale. Styrke barns kunnskap om husdyr og fugler. Introduser barna til muntlig folkekunst. Lære bort
Leksjon om kjennskap til miljøet for barn i den yngre gruppen Emne: "Observere en katt" Utarbeidet og utført av læreren ved det før-tredje GBOU Gymnasium 1799 "Ecopolis" I.A. Pankratova. Programinnhold: Pedagogisk
Kommunal førskole utdanningsinstitusjon barnehage "Zvezdochka" KONSULTASJON AV DIREKTE UTDANNINGSAKTIVITETER I KUNSTNERISK KREATIVITET FOR BARN AV DEN FØRSTE JUNIORGRUPPEN "ZERNYSHKI"
Kommunal budsjett førskoleinstitusjon «Barnehage av kombinert type 1» g.o. Samara KONSULTASJON AV MUSIKK FRITID FOR MIDTTGRUPPE "Teremok"
Kommunal budsjettmessig førskoleutdanningsinstitusjon "Barnehage av en kombinert type 92" av byen Kursk Sammendrag av direkte utdanningsaktiviteter om emnet "Morsomme hekkende dukker" i gruppen
GBOU ungdomsskole 2012 (førskoleavdeling) Sammendrag av en integrert leksjon om emnet "Bursdag til katten Murka" for barn 4-5 år Lærer: Elena Mikhailovna Mezentseva Sammendrag av en integrert leksjon
Leksjon om taleutvikling i den andre juniorgruppen "Katt med kattunger" (undersøkelse av et bilde) Mål: utvikling av tale til førskolebarn ved hjelp av fortrolighet med miljøet Mål: Pedagogisk: konsolidere og
Merknader om tegning for barn i seniorgruppen "Vinterfugler" Formål: Ved å bruke en ukonvensjonell teknikk, vekke barnas interesse for tegning. Mål: 1. Pedagogisk: Å lære opp evnen til å tegne fugler med fingrene,
Statlig budsjett førskole utdanningsinstitusjon barnehage 45 av kompenserende type Krasnoselsky-distriktet i St. Petersburg “GULLFISK” ORGANISERT UTDANNINGSAKTIVITET TIL LÆRER
Sanger med bevegelser for barn 1. 1. Jeg elsker fitte veldig mye, med henne synger jeg en sang Mjau, mjau, mjau, mjau, mjau, mjau. "Pussy" kan være en dukke på hånden til en voksen eller et barn som deltar i spillet, så holder han
Kommunal budsjett førskole utdanningsinstitusjon "Barnehage av en generell utviklingstype med prioritert implementering av kognitiv og taleutvikling av elever 11 "Firefly" i landsbyen Zolskaya
Statlig budsjett førskole utdanningsinstitusjon barnehage av 51 generelle utviklingstyper med prioritert implementering av kunstnerisk og estetisk utvikling av barn i Kolpinsky-distriktet i St. Petersburg
Mål: konsolidere kunnskap om vinterens karakteristiske tegn.
- Oppsummere og systematisere barns kunnskap om vinterens karakteristiske tegn;
- Utvikle logisk og visuelt-figurativ tenkning;
- Etabler enkle årsak-virkning-forhold;
- Utvikle forskningsferdigheter og observasjonsferdigheter;
- Utvikle sammenhengende tale, ferdigheter i å skrive beskrivende historier basert på mnemoniske tabeller;
- Bruk ikke-standard tegningsmetoder i produktive aktiviteter.
Forarbeid: samtaler, se på illustrasjoner, observasjoner mens du går; arbeider med mnemoniske tabeller.
Materialer: presentasjon "Magisk Akademi"; poser: med polystyrenskum, is, bomullsull; tregrener for observasjon og eksperimentering; mnemonisk tabell "Vinter"; kort for klassen "Den fjerde oddetall"; maling av kule nyanser, vann, børster, stearinlys i henhold til antall tilstedeværende.
Teknologier som brukes:
- Helsebesparende teknologier;
- Informasjons- og kommunikasjonsteknologi;
- Forskningsteknologier;
- Teknologier for personorientert samhandling;
- teknologier for kritisk tenkning;
- Spillteknologier.
Fremdrift av leksjonen:
1. - Gutter, jeg har tre hemmelige vesker til dere. Vanya, ta den gule posen, hva hører du? (Knas). Egor, ta den grønne posen, fortell meg hvordan du har det? (Kald.) Artem, ta den blå posen og fortell meg hvordan du har det? (Lett.)
Det stemmer, hva er kaldt, sprøtt og lett? (Snø, is, snøflak.)
Intellektuell oppvarming.
Godt gjort, hva har alle disse ordene til felles? (Dette skjer om vinteren.)
Hvor kjærlig kan vi kalle vinter? (Vinter.)
Hva skal vi snakke om i dag? (Om vinteren.)
2. I dag er gruppen vår ikke bare en gruppe, men et ekte vinterakademi. I dag skal vi studere i to sentre. Dette er Vitensenteret hvor vi skal leke og lære noe nytt. Og dette er Kreativitetssenteret, hvor du og jeg skal lage noe uvanlig. Er du enig?
Jeg inviterer deg til vårt forskningssenter. Føl deg som hjemme.
Du og jeg har allerede funnet ut at i dag skal vi snakke om vinteren. Hvordan er vinteren? La oss prøve å snakke om det. Og hjelpebordene våre vil hjelpe oss med dette.
Sammenstilling av en beskrivende historie om vinteren ved hjelp av mnemoniske tabeller.
(Tabeller vises på skjermen.)
La oss nå lukke øynene og lytte nøye (Lyder av snøstorm). Hva er dette? (Barnas svar.)
(Et bilde av et vinterlandskap vises på skjermen.)
Det stemmer, folkens, det er en rampete snøstorm som har dekket alt rundt med snø. Hva ser vi i skogen nå? (Snø, snøfonner, nakne trær.) Og hvilke endringer skjer i naturen om vinteren?
Problematisk spørsmål. - Se på trærne, gutter. Hvorfor er de stille, kanskje de frøs og døde?
Barnas resonnement (trærne er ikke døde, de sover.)
Du har rett, faktisk faller trær i dyp søvn fordi om vinteren er det ingen nødvendige forhold for deres vekst og utvikling - bakken fryser og røttene kan ikke absorbere fuktighet og næringsstoffer.
Se, i kurven vår er det kvister som du og jeg fant på bakken utenfor. Hvem kunne ha knekt dem? Barns svar (vind, fugler, mennesker).
Se på disse grenene og fortell meg hva de er?
Barnas svar: Det er ikke liv i disse grenene. Det virker som om de har tørket ut. De er i ro.
Faktisk er disse grenene fortsatt i ro, de er stille, som trærne på bildet vårt.
Når kommer de til liv igjen? (Om våren, når solen skinner sterkt.)
Om våren vil vårsolen varme deg forsiktig, jorden vil puste, jorden vil våkne til liv, og de majestetiske trærne vil våkne opp etter en lang dvale. De rasler med sine unge blader.
Hvordan kan du og jeg sjekke om disse grenene virkelig ikke har dødd?
Barnas resonnement (sett i en ode, på et varmt sted).
La oss gjøre akkurat det. La oss legge disse grenene i vannet og se på dem.
Forblir alle trær med bare greiner om vinteren? (Nei, nåler forblir på juletrær og furutrær.)
Hvorfor tror du juletrær forblir de eneste grønne om vinteren?
Juletreet har blader med skarpe, stikkende nåler.
Nålene er harde og læraktige, så de er ikke redde for frost.
Nålene er dekket med et voksaktig belegg, og de fordamper ikke fuktighet, så de fryser ikke og forblir eviggrønne.
Godt gjort gutter. Vi har sittet for lenge. La oss bevege oss litt. La oss forestille oss at vi forlot akademiet vårt og befant oss på gaten.
Fysisk trening.
Tidlig om morgenen dro vi til parken (vandret på plass),
Der laget de en snømann (vifter med armene),
Og så rullet de nedover fjellet (bølgelignende bevegelser med hendene),
Vi hadde det gøy og boltret oss (hoppet).
Det er kaldt å gå om vinteren (vi nikker med hodet) -
La oss løpe raskt hjem (tilbake til stedene våre)!
La oss nå fortsette. Vi har tatt hånd om trærne. Hva gjør dyr om vinteren? Hvem vil vi aldri se i vinterskogen? (Barnas svar.)
Jeg tilbyr deg en oppgave fra en professor ved akademiet vårt. Dette er kort med bilder på. Du må velge og krysse ut den ekstra.
D/i "Fjerde hjul".
(Etter å ha fullført oppgaven individuelt i feltet, vises bilder av kort på tavlen, gutta bytter på å forklare hvilket bilde de strøk over og hvorfor.)
Gutter, vi har snakket mye om at vinteren er en morsom tid på året for gutta. Hun gir oss mye spill og moro.
Hva er moro? (Jeg lytter til barnas svar.)
Jeg kommer med et ønske gåter om vintermoro :
To nye to meter lønnsåler:
Jeg satte to føtter på dem
Og løp gjennom den store snøen! (ski.)
Å, det snør! Jeg tar frem hesten min venn.
Jeg fører hesten gjennom gården med et tauhodelag,
Jeg flyr ned bakken på den, og drar den tilbake. (Slede.)
Mine nye venner er både strålende og lette,
Og de boltrer seg med meg på isen, og de er ikke redde for frosten. (Skøyter.)
Jeg skal samle en liten rund snøklump,
Jeg skal kaste den på en venn, jeg skal kaste den på broren min,
Vi leker, helt i snøen! (Snøballer.)
Ja, faktisk, vinteren er en veldig morsom tid på året! Hvor mange morsomme spill og aktiviteter kan organiseres ute!
Det er også mange ferier om vinteren. Hvilke vinterferier kjenner du til? (nyttår, jul, 23. februar.)
Godt gjort folkens, dere er ekte eksperter! Akademiet vårt kan være stolte av deg! Vi fullførte alle oppgavene i forskningssenteret vårt. Jeg foreslår at du flytter til sentrum av kreativiteten.
Fingergymnastikk "Snøball"
En, to, tre, fire, (Bøy fingrene en om gangen.)
Du og jeg laget en snøball, ("Vi lager det" med begge hender.)
Rund, sterk, (tegn en sirkel med hendene.)
Veldig glatt, (vi stryker den andre med den ene hånden.)
Og slett ikke søt. (Vi rister på fingrene.)
(Gutta flytter til et annet bord. (Klasser av forskjellige farger er lagt ut på bordet.)
For et rot vi har her! Noen tok over vårt kreative verksted. La oss ordne ting, mine venner! Så, i dag snakker vi om vinter og i dag vil vi også tegne noe vinterlig. Hvilken farge skal vi male vinteren? (hvit, blå, lilla).
Det stemmer, folkens, hva kan du kalle disse fargene og nyansene? (Kald.)
Det stemmer, i dag trenger vi bare kule nyanser. La oss fjerne unødvendige ting. (Blott med varme farger fjernes fra bordet. En palett med kjølige nyanser vises på skjermen.)
Kunstnerisk og produktiv aktivitet.
For arbeid trenger vi: børster, maling og vann. Men det er ikke alt. Akademiet vårt er ikke enkelt, men magisk. Og i dag skal vi også lage noe uvanlig.
Nå skal du og jeg være artister, dvs. Vi vil tegne et mystisk bilde med et stearinlys og maling. Jeg foreslår å tegne en bølget linje langs kantene på arket (rammen), og i midten - den som vil: en snømann, snøflak, etc. På slutten er tegningen dekket med maling - farge. Forvandlingen begynner.
(Barn blir overrasket, utveksler inntrykk, diskuterer det resulterende arbeidet.)
3. - Gutter, dere er ikke bare eksperter på akademiet vårt, men også ekte trollmannskunstnere! Jeg håper du likte den?
Og slik at du husker eventyrene våre med deg, gir jeg deg ekte sertifikater fra "Experts of the Magic Academy". (Barn får sertifikater.)
Sammendrag av rollespillet
"Moteshow"
Seniorgruppe
Hensikten med spillet: utvikle barns evne til å vise i lek kunnskapen oppnådd ved å oppfatte miljøet og i pedagogiske aktiviteter; utvikling av kommunikasjon og samhandling av barnet med voksne og jevnaldrende.
Oppgaver
Pedagogisk :
berike barns kunnskap om arbeidet til modellhuset, spesialistene som jobber i det, og sammenhengen i arbeidet deres;
lære barn å deles inn i undergrupper i samsvar med spilleplanen og, på slutten av en gitt spillhandling, å forene seg igjen til et enkelt lag;
sikre bruk av erstatningsartikler i praksis.
Pedagogisk:
fortsette å danne en bevisst holdning hos barn til å observere reglene for rolleinteraksjon, og rette barnas oppmerksomhet mot kvaliteten på rollene de spiller;
utvide ordforrådet, forbedre verbale kommunikasjonsevner;
fortsett å utvikle dine kreative evner.
Lærere:
å dyrke en følelse av kollektivisme, samarbeid og gjensidig hjelp, for å bidra til å oppnå estetisk nytelse.
Ordforrådsarbeid: motekunstner, designer, modeller, catwalk, studio, klessamling, fotojournalist, journalist.
Forarbeid: rollespill: «Atelier», «Fashion House»; ser på moteblader, stoffer, illustrasjoner, bilder fra "Professions"-serien; samtaler, lage perler, armbånd, forberede kostymer.Emne-spillmiljø: bærbar datamaskin, video som viser «Tender Age»-barneklær, motemagasiner, stoler, mikrofon, kamera, opptak av en russisk folkemelodi, kort med juryvurderinger, klessamling «Russian Patterns»Spillroller: modeller, designer, programleder – lærer, jury, tilskuere, fotojournalist, journalist.
Fremdrift av spillaktiviteter
Læreren spiller av en video: Gutter, se videoen som viser «Tender Age»-kolleksjonen for barneklær.
Lærer. Hvor holdes moteshow?
Barn. På motehuset.
Lærer. Hvem lager slike vakre kleskolleksjoner?
Vi avklarer motehusets yrker: kunstnere - motedesignere, designere, kuttere, syersker - skreddere.
Hva gjør kunstnere - motedesignere, designere?
Barn: De kommer opp med og lager nye kleskolleksjoner, tegner skisser, velger stoffer til nye klesmodeller og dekorasjoner til dem.
Lærer . Hva gjør kuttere og syersker?
Barn: De syr klær og tilpasser dem til figuren.
Lærer. Og uten hvem er ingen moteshow komplett?
Barn . Ingen modeller
Lærer. La oss organisere vårt eget moteshow i dag. Hva trenger vi for å spille? Hvilke roller er det i spillet?
(barn tar ett kort hver; det som vises er rollen de skal spille)
De tar plass og modellene skifter klær.
Ledende lærer:
Kjære gjester på moteshowet vårt. Jeg inviterer deg til å ta plass i auditoriet. Jury, ta fargede kort i hendene og etter hver modell har bestått, hever du et rødt kort hvis du virkelig likte antrekket, et grønt kort hvis du bare likte det. På slutten av showet velger vi det beste antrekket.
Modellene er bekymret backstage. Hils dem med applaus.
1 modell: Antrekket heter "Russian Autumn". Vær oppmerksom på fargene på antrekket, høstgull er skjult i det. Settet kompletteres av en elegant lue med høstmotiver.
2 modell: Dette antrekket heter "Russian Beauty". Settet bruker delikate farger som fremhever skjønnheten til eieren av dette antrekket. Vær oppmerksom på skjerfet som kan brukes til å dekke skuldrene eller binde det på hodet.
Kjære jurymedlemmer, ikke glem å stemme. Og jeg ber dere, publikum, støtte våre modeller og ikke nøl med å uttrykke deres holdning til antrekkene i form av applaus.
Modell 3: Så det neste antrekket heter "Native Spaces". Vær oppmerksom på fargen, broderiet og skjønnheten til båndene. Dette antrekket kombinerer nesten alle fargene i vår russiske natur.
4 modell : Designeren kalte dette antrekket «Summer Mood». Og egentlig, når du ser på ham, husker du varme somre, turer i skogen. Og en krans av blomster bringer oss aromaen av en sommereng.
5 modell : Møt, antrekket heter Russian Patterns.» Se på mønsteret på sundressen, broderiet på blusen. Et flerfarget skjerf, bundet på en intrikat måte, gir mystikk til hele antrekket.
6 modell : Og den siste modellen av "Russian Souvenir"-kolleksjonen heter "Color Dreams". Vær oppmerksom på lyse farger og fasjonable tilbehør.
La oss nå ta en ny titt på alle antrekkene, gi modellene våre en runde med klapp.
(modeller går langs catwalken og står i kø)
Møt den kjente motedesigneren, designeren som kom opp med og skapte kleskolleksjonen "Russian Souvenir"
Ledende: Jeg takker alle modellene og showgjestene for deres aktive deltagelse i arrangementet. En fotojournalist og en journalist som representerer det russiske motemagasinet er til stede på showet vårt. De ønsker å intervjue deltakere
vise. Du kan chatte og se nærmere på antrekkene.
Vi inviterer deg til neste moteshow av herreklær.
forventet resultat : fremføring av barn foran barn i en annen barnehagegruppe, omvisning i andre byer, etc.
Abstrakt
Organisering og ledelse av kreativ lek med barn nummer tojuniorgruppe.
Plott:"Reise med buss."
Roller: sjåfør, konduktør, passasjerer (barn), selger (lærer),
leker (barn), kjøpere (barn), foreldre - dvs. mødre, pappaer (barn), rever,
Mus - myke leker (pedagog).
konduktør, passasjerer (barn). Morsom musikk spiller for illusjonen Og
er annonsert" først» stoppe “Toy Store”, hvor hver deltaker
spill han må finne på hva slags leke han skal vise eller
avbilde, og kjøperen må navngi leken som blir vist til ham.
Alle som ikke gjetter riktig, drar uten å kjøpe. " Sekund» stopp "Park" - barn
gå av bussen og blir uavhengig tildelt roller (foreldre),
hvorpå de ruller dukkene sine i barnevogner. "Tredje" stopp "Teatralnaya"
Her besøker barn teatret og ser eventyret «Reven og musen», som
Læreren taper. Etter dette spiller de spillet «Mice and Do
trening." Til slutt går passasjerene ombord på bussen og går tilbake til
ham hjem.
Spilleregler:
Etter rolle- hver rolle utføres individuelt, dvs. hver
barnet finner opp, demonstrerer ekspressivt bevegelser og engasjerer seg i
onomatopoeia.
Generelle regler: respekter hverandre, ikke krangle, aksepter alle i spillet
ønsker å leke sammen, ikke avbryte hverandre, hjelpe en venn.
Bruk av spillattributter:
Leketøyteater- eventyret "The Fox and the Mouse". Hele scenerommet (dvs.
området der forestillingen finner sted) er delt inn i et musehull og et sted
hvor er reven (nær musens hull). Musen har et soverom i hullet sitt (i
det er en seng der), et pantry (det er en skål med korn), en otnorochek (dvs. utgangen
fra hullet på den andre siden) inn i skogen (det er leketrær).
Historiebasert rollespill"Lekebutikk" - disken imiterer et teppe
Historiebasert rollespill"Park" barnevogner for å dytte dukker og bjørner.
Utstyr: Stoler (buss), caps for sjåføren, veske
skulder (for konduktøren), billetter for passasjerer, bord - disk (matte),
Programinnhold:
Utdanningsmål:
■ Utvikle ferdigheter i valg av rolle.
■ Lær barna å påta seg rollen som et leketøy, leke med det ved hjelp av bevegelser og onomatopoeia.
■ Lær å samhandle i historier med to karakterer.
■ Utvikle oppmerksom lytting til et eventyr, følg handlingen.
■ Utvikle barns motoriske aktivitet.
■ Gi en idé om leketeateret på teppet.
Pedagogiske oppgaver:
■ Utvikle evnen til å samhandle og komme overens med hverandre i
en kort lek sammen.
■ Oppmuntre barns selvstendighet.
■ Utvikle evnen til å reagere følelsesmessig på uttrykte
følelser og stemning i et spill, et eventyr.
■ Lær personlige taleegenskaper (kontroll, takt,
høflighet, omgjengelighet).
■ Fremme et ønske om å jobbe i et team.
■ Lær å oppføre seg riktig i transport, i parken, butikken, teater.
Ordforrådsproblemer:
■ Fortsett å berike barnas ordforråd.
■ Skriv inn substantiv som angir et yrke i ordboken,
verb som karakteriserer arbeidsaktivitet.
■ Styrk den nøyaktige, korrekte, distinkte uttalen av alle lyder.
■ Styrk bruken av ord: sjåfør, konduktør, passasjerer, radio,
selger, kjøper, produkt, transport, stopp, buss, park,
teater.
Forarbeid:
■ Introduser barn for yrker (sjåfør, dirigent, skuespiller).
■ Ha en samtale om adferdsreglene i skogsparken.
■ Besøk teatret.
■ Gi en idé om normene for atferd på offentlige steder.
■ Ha en samtale om atferdsreglene i en butikk, offentlig
transportere.
■ Introduser lekeapparater (stoler, barnevogner med
leker, teater på teppet).
■ Lær spillet «Mice Do Exercises»*
■ Arbeid med barn om hva slags leker som finnes og hvordan de kan brukes
bruk gjennom bevegelse og onomatopoeia.
Framgang:
Merk |
||
1. del Innledning | Jeg inviterer barna til å kjøre buss. Jeg stiller stolene på rekke og rad – dette er en buss. Jeg stiller spørsmål til barna: - "Hva har bussen?" Hva kan du bygge en buss av?" Vi bygger sammen med barna – barna sørger for delene, læreren bygger inn elementene i bussen. Jeg stiller et spørsmål: - "Hvem kjører bussen?" Hvem sjekker billettene? Jeg inviterer barna til å bestemme deres rolle: - "Jeg skal være reiseleder." Jeg stiller spørsmål: - «Hvem vil være sjåfør, konduktør, passasjerer? Hva er forskjellen mellom en sjåfør og en konduktør? Hva er forskjellen mellom en konduktør og passasjerer? (skjema)". Jeg foreslår å kle sjåføren og konduktøren i en spesiell uniform. La meg minne deg på at bussen går snart. Jeg foreslår at passasjerene setter seg og konduktøren sjekker billettene deres. | |
2. del Hoved | Jeg foreslår: - "La oss først huske hvordan vi skal oppføre oss på bussen?" Da forteller jeg deg at vi vil ha stopp og en av dem er "Toy Store". Jeg inviterer barna til å leke i en lekebutikk: noen vil være leker som selges i butikken, andre vil være kjøpere, og jeg skal være selger. Jeg spør: "Hvem vil være et leketøy?" Jeg foreslår at du først tenker på hva slags leketøy de skal representere (barn med leker kommer bort til meg). Jeg stiller spørsmål: - «Hvem liker å kjøpe leker? Hvem vil være kjøper? Jeg fortsetter, kundene bytter på å komme til butikken og spørre: «Hvilke leker er på salg i dag? (barnekjøpere henvender seg til barnepiken). Så: sjåfør, konduktør, passasjerer – ta plass!» Jeg kunngjør "på radioen": - "Obs! Bussen går til bygda! Passasjerer må ta plass!» Jeg sjekker: sjåføren går inn i førerhuset, passasjerer |
sitte på plassene sine, deler konduktøren ut billetter, går bussen. Høres gøy ut Jeg kunngjør: - "Neste stopp "Shop" leker." Jeg foreslår å gjenta reglene oppførsel i butikken. Jeg foreslår at barna går ut på bussholdeplassen. buss. Jeg minner barna på hvem som skal være leken, hvem hvem som skal være kjøper og hvem som skal være selger. Her det er en improvisert en i nærheten disk (dvs. en matte de sitter på barn på rad - leker og skildrer varer, plassert i hyller i en butikk). Jeg kommer opp og spør (selger - lærer) til hvert barn; "Hvilken Vil du være et leketøy? Jeg er enig i hvordan det kan fremstilles (kanin, du kan hoppe, topp - spinn, dukke - dans, frosk - kvekke og hoppe, etc.). Jeg meddeler når alt er klart: «Shop Jeg prøver å vekke barnas interesse for kommer opp med ulike attraktive leker og måter å fremstille dem på. Jeg støtter barns initiativ. Jeg oppfordrer oppfinnere. Jeg minner deg på om et av barna ikke kan ikke noe nytt å komme med, hvilke leker Jeg anbefaler deg å komplettere bildet med onomatopoeia, hvis barnet ikke kan avbilde en leke med ved hjelp av bevegelser. Jeg minner deg om spillereglene: Kjøpere nærme deg skranken en etter en, uten å mase, si hei og be selgeren vise deg leker. Selger (lærer) - tar “fra hyller" leketøy og "vikler opp" det (dvs. jeg tar det ut barn, jeg beveger meg bak ryggen hans, som om jeg begynner nøkkel"). Leken (barnet) kommer til liv. Kjøperen (barnet) må gjette hva det er for et leketøy. Hvis han gjetter, tar han det ta henne med seg (dvs. tar henne til busshytta). Når alle lekene er utsolgt, kan barn | ||
bytte rolle og alt begynner på nytt. Hvis det er for mange leker (mer enn kjøpere) kan tilbys for barn å skildre to eller tre av en og samme leketøy, men dette er bare i etuiet hvis det ikke er mer fortsettelse av spillet (dvs. stopper). Jeg oppfordrer til oppfinnsomhet og oppfinnsomhet kjøpere. Jeg prøver å utvikle fantasien min slik at barnet navngir leken riktig. Jeg foreslår at du bruker hjelp fra andre barn (kjøpere), dersom barnet synes det er vanskelig å svare på. Jeg handler i henhold til situasjonen, dvs. det er ikke nødvendig vent til alle lekene er solgt, barn som lekte seg. Så melder jeg at bussen går. Barn (passasjerer) tar plass igjen. Siste stopp er Teatralnaya. Her Barn vil finne et leketeater på teppet. Jeg husker atferdsreglene for barn i offentlige steder, i dette tilfellet i teater I teateret har du ikke lov til å: snakke, drikke, spise, leke, hoppe på en stol osv. Jeg skal forklare hvorfor: fordi vi kan forebygge bare til de som sitter ved siden av oss, men også til skuespillerne, fordi de prøver så hardt å spille for oss opptreden. Jeg setter barna ved siden av hverandre teppe og foreslå å se eventyret «The Fox and liten mus", som jeg nylig leste for barn (alle Rollen i eventyret spilles av læreren). Eventyret "Reven og musen": (rev) - I Rev. Jeg bor i skogen. Jeg jeg elsker jakte på fugler. Jeg Jeg liker å fange mus. Hvor er de? De er ikke der, tilsynelatende gjemt i hull. Hei, Sang Fox(utført av læreren): Hvor jeg elsker å gå en tur, Pust inn frisk luft Det er nesten lunsjtid, men det er ingen mus i sikte. Ser ut som du må sulte (Jeg imiterer et musepip). Hvem er dette? Hvor er det? Er det virkelig en mus? (en mus dukker opp bak en busk) Å, det er deg, dumme liten mus! La oss bli med deg (mus) - Nei, Fox, jeg har ikke tid til å leke! (rev) - Lille mus, lille mus, hvorfor har du en nese? skitten? (mus) - A Det var jeg som gravde bakken! (rev) - I Jeg har også nylig gravd jorden, men nei ble skitten! Lille mus, lille mus, hva er du for? Har du gravd bakken? (mus) - Ja, jeg har laget en mink. (rev)– Jeg elsker også å lage mink! Lille mus, lille mus, hvorfor graver du et hull? (mus)- Skjul deg for deg, Fox! (reven later som) - Er jeg så skummel? (ser seg i speilet) Ikke i det hele tatt, ikke i det hele tatt skummelt. Veldig kjekk (sier insinuerende til musen). Liten mus, liten mus og meg Jeg vil ligge og vente på deg! (mus) - Og jeg skal stikke av! I hullet mitt soverom (ligger på barneseng). (rev) - Det er greit, jeg venter. Du vil sove og du vil spise. Og du vil spise - og du kommer deg ut. Liten mus, liten mus, hva da? du vil gjøre? (mus)- Men jeg er ikke redd for sult - det har jeg mink pantry (går til pantry). (reven overrasket) - Spiskammers! Oh du, sparsommelig liten mus! Se, jeg er noe Jeg kommer med en idé! (går frem og tilbake) Jeg kom på en idé! Liten mus, liten mus, men minken din Jeg ødelegger deg! Wow, jeg ødelegger det! Å, jeg ødelegger det! Hva da du vil gjøre? (mus) - Men jeg vil fortsatt ha deg ikke redd! JEG - en gang for alle! Og det var han! Farvel Lis! (musen løper igjennom den lille fyren går inn i skogen og gjemmer seg der under en busk ny mink). (rev, mus) - Stopp, lille mus! (til seerne barn) Han lurte meg på en smart måte! Jeg går andre musene leter! | ||
Del 3. Endelig. | Jeg har en samtale med barna. Jeg stiller spørsmål til barna: - «De likte det eventyr? Hvordan var Fox? Hvordan var han? Liten mus? Jeg minner barna på etter samtalen tur hjem. Jeg foreslår at barna varmes opp foran henne, spill spillet "Mus gjør øvelser". Spill "Mus gjør øvelser": (lærer) Musene gikk ut for å trene (musene gjør øvelser). En-to, en-to! De begynte å gjøre det i rekkefølge, En-to, en-to! Halen ble levert sammen, (barna ser ut til å trekke ut halen) En-to, en-to, De viftet med potene skarpt, (vifter med potene) En-to, en-to, Plutselig flyr et farlig beist, (læreren løper rundt musebarna, holder en lekerev i hånden) En-to, en-to. Han vil spise deg og meg nå, (mus barn sitter på huk) En-to, en-to, Musene ble redde og løp nesten bort. (Trykk ørene mot hodet) Reven gikk langs stien, (Reven går viktigere) En-to, en-to, I rene nye sko, En-to, en-to, Og han gikk til hullet sitt, En-to, en-to, Jeg vil ikke skremme barna! (vifter med hånden) En-to, en-to, Derfor lo musene (musene danser) De ble begeistret og danset! Jeg inviterer tilskuerne (barna) til å ta plass etter kampen setene dine på bussen. Jeg minner barna på at de skal hjem. Jeg fører en samtale om innholdet i hele det kreative spillet. Jeg stiller spørsmål: Likte du bussturen? Fortell oss hva slags buss vi hadde? Hvem var sjåføren? Hvem var dirigenten? Hvem var passasjeren? Hvordan kjørte sjåføren bussen? Hva delte konduktøren ut til passasjerene da de satte seg? Hva er jeg for? Hvordan skal passasjerene oppføre seg på bussen? Hvorfor? Hvordan skal du oppføre deg i en butikk? Hvorfor? Og i skogen? Hvorfor? Og i teateret? Hvorfor? Likte du eventyret «The Fox and the Mouse»? Hvilken rev? Hvilken mus? Hvem likte du best? Hvorfor? Likte du spillet vi lærte deg? La meg minne om at bussen kom tilbake fra tur til barnehagen. Etter samtalen foreslår jeg at barna legger lekene tilbake på plass slik at de kan hvile. Jeg foreslår at du vasker hendene og går til lunsj. |
Analyse av kreativt spill i andre juniorgruppe.
Gruppen har alle forutsetninger for kreative spill
Jeg forberedte på forhånd materialene og utstyret for det kreative spillet «Reise med buss». Stoler (buss), caps for sjåføren, skulderveske (for konduktøren), billetter til passasjerer, bord - disk (matte),
barnevogner med dukker, bjørner, kosedyr (rev og mus), barneseng,
en skål med frokostblandinger, en lekeskog, et speil.
Hun foreslo at barna skulle på tur. Diskuterte hva vi kunne gå på. Hva kan du bygge en buss av? Vi tildelte roller sammen med barna. Vi diskuterte spillhandlingene deres, atferdsregler i offentlig transport, i butikken. Under spillet dirigerte hun barnas handlinger, overvåket overholdelse av handlingens sekvens og organiserte et gunstig miljø for felles vennlig lek.
Spillet som brukes: et spill med byggematerialer, et rollespill "Bus Driver" og "Toy Store", et teaterspill "The Fox and the Mouse".
Spillet ble gjennomført med mål om å utvikle evnen til å samhandle og komme overens med hverandre i et felles spill, å utvikle evnen til å emosjonelt reagere på uttrykte følelser og stemning i et spill eller et eventyr. Lær personlige taleegenskaper (kontroll, takt, høflighet, omgjengelighet). Dyrk et ønske om å jobbe i team. Lær å oppføre seg riktig i transport, butikker, teatre.
Jeg brukte verbale metoder for å tiltrekke barn til å leke. Spillet ble spilt med hele gruppen. Under spillet "Bussjåfør" tildelte jeg roller, tok hensyn til barnas interesser og ønsker, minnet dem om oppførselsreglene i offentlig transport, og kontroversielle spørsmål ble løst fredelig.
I spillet "Toy Store" tildelte barna roller selv. Imitasjon, spørsmål, påminnelser ble brukt, bistand ble gitt og positiv vurdering ble gitt. Barna var aktivt involvert i spillprosessen. De spilte i minnelighet og fulgte de foreslåtte forholdene.
For å utvikle barnas oppmerksomhet, fantasi og skuespillerevner ble det holdt et teaterspill "The Fox and the Mouse".
For å tiltrekke barnas oppmerksomhet brukte jeg musikalske øyeblikk og imitasjon. Barna var veldig interesserte, lyttet nøye og hadde empati for karakterene. Etter eventyret tok barna gladelig imot invitasjonen til å spille utendørsleken «Mice Do Exercises»
Barna viste oppriktig interesse for å forberede seg til leken, noen barn viste god kunnskap om «profesjoner». I løpet av spillet ble det gitt direkte veiledning gjennom påminnelser, forklaringer og hjelp til å tildele roller. Et gunstig og vennlig miljø ble skapt. Hun ga en positiv vurdering.
For å oppsummere resultatet av spillet, involverte hun barna og holdt en samtale med en positiv vurdering. I lekene viste barna evnen til å leke sammen og hjelpe hverandre. Utviklingsnivået for spillaktiviteter oppfyller kravene til programmet.
Abstrakt
kreativ (teatralsk) lek
(senior gruppe)
«
S. Ya. Marshak
"Fortellingen om en dum mus"
Mål:
1)
2)
3)
Dyrk en vennlig holdning til hverandre.
Utstyr:
3) dekorasjonselementer;
4) "stemningsposer" for å analysere spillet..
Forarbeid:
1)
2)
Samtale basert på et eventyr .
3)
4)
5)
6)
Lærer:
Lærer: Lærer: | Spørsmål til barn. Element av overraskelse Samtale med barn Rollefordeling. Forberede attributter for spillet. Analyse av spillaktivitet Oppsummering. |
Nedlasting:
Forhåndsvisning:
Abstrakt
kreativ (teatralsk) lek
(seniorgruppe)
«
S. Ya. Marshak
"Fortellingen om en dum mus"
Mål:
1)
Lær barn å spille et kjent eventyr, utføre handlinger selvstendig i samsvar med rollen; sammen med læreren, lage dekorasjoner fra omkringliggende husholdningsartikler;
2)
Styrke barnas evne til å formidle taleintonasjonene til ulike karakterer med stemmene sine; minne, fantasi.
3)
Dyrk en vennlig holdning til hverandre.
Utstyr:
1) masker for barn, elementer av kostymer "katt", "mus", "mus", "and", "hest", "padde", "kylling", "gris", "gjedde";
2) kort for å tildele roller;
3) dekorasjonselementer;
4) "stemningsposer" for å analysere spillet..
Forarbeid:
1)
Ser på en tegneserie basert på eventyret av S.Ya. Marshak "The Tale of a Stupid Mouse"
2)
Samtale basert på et eventyr.
3)
Gjenfortelling basert på plottbilder, gjenfortell favorittepisoden din av et eventyr.
4)
Fargeleggingsbilder-episoder.
5)
Tegning på temaet "Eventyrets helt",
6)
Øvelser for å utvikle intonasjonsuttrykk.
Fremdriften i spillet | Teknikker |
(Eventyret åpner esken, og det er billett til barneteateret). Lærer: (Eventyret inviterer deg til å ta del i stykket og bli heltene i et av eventyrene.)
Lærer: (Eventyret takker barna for deres deltakelse Lærer: | Spørsmål til barn. Element av overraskelse
Forberede attributter for spillet.
Oppsummering. Å motta positive følelser hos barn |
