Relatório sobre a autoeducação de um educador iniciante. Ano acadêmico

Hoje, pela primeira vez em sua história, mudanças rápidas e profundas podem ser observadas em nossa sociedade. O próprio estilo de vida em relação à educação mudou radicalmente. Afinal, antigamente, a obtenção de um diploma era condição suficiente para a continuação de toda a atividade laboral de uma pessoa. No entanto, hoje um novo padrão irrompeu em nossas vidas: "Educação para todos, educação pela vida". Este princípio se aplica especialmente aos educadores, cuja tarefa profissional é criar todas as condições necessárias para a formação da personalidade de uma pessoa pequena. Alcançar esse objetivo é impossível sem a autoeducação do professor.

Definição de conceito

O que é autoeducação? Este termo é entendido como uma atividade cognitiva auto-organizada sistemática. A sua principal direção é a consecução de objetivos pessoais e socialmente significativos para si próprios, que contribuam para a satisfação de interesses cognitivos, necessidades profissionais e culturais gerais, bem como para o desenvolvimento profissional.

Somente com a ajuda da autoeducação, um estilo pedagógico individual de um educador pode ser formado e uma compreensão de suas atividades pode ocorrer.

Níveis de auto-educação

Acredita-se que o processo de ampliação do conhecimento profissional organizado pela própria pessoa passa por três etapas sucessivas:

• adaptativo;
• busca de problemas;
• Inovativa.

Cada uma dessas etapas da autoeducação difere em seus indicadores de qualidade aumentados. Portanto, o primeiro nível é típico para educadores iniciantes. A sua passagem contribui para a adaptação à profissão. Quanto ao nível de pesquisa de problemas, nesta etapa há uma busca por métodos originais e métodos eficazes de trabalho. O maior grau de desenvolvimento é observado no terceiro estágio da autoeducação. O nível inovador envolve a criação pelo professor de um produto socialmente significativo de sua atividade, que tenha uma novidade prática.

Objetivos da autoeducação

Por que um educador precisa melhorar suas habilidades? Entre os objetivos da autoeducação deste especialista estão:

• aprofundamento do conhecimento metodológico;
• melhoria e expansão dos métodos de educação e formação com base na expansão dos horizontes psicológicos e pedagógicos gerais;
• crescimento do nível cultural geral de um especialista;
• dominar as conquistas modernas da ciência e prática pedagógica avançada.

Direções de auto-educação

Em que áreas os educadores que trabalham com pré-escolares podem aprofundar seus conhecimentos?

Entre eles:

• leitura de documentos regulamentares recém-emitidos relacionados a questões de educação pré-escolar;
• familiarização com as últimas conquistas da fisiologia e anatomia, psicologia infantil e pedagogia;
• estudo da literatura científica, metodológica e educacional;
• familiarização com a prática inovadora das instituições de ensino pré-escolar;
• estudo de novas tecnologias e programas pedagógicos;
• elevando seu nível cultural geral.

Tópicos de auto-educação

Qual direção específica é a mais importante para o educador? O tema escolhido por ele para a autoeducação certamente deve estar relacionado aos problemas que a equipe da pré-escola está resolvendo, bem como às principais atividades do jardim de infância. Isso resolverá de forma mais eficaz os problemas enfrentados pela instituição como um todo.

O tópico também deve ser selecionado levando em consideração as habilidades profissionais e a experiência do educador. Deve ser compreensível e próximo a ele. Só neste caso será possível obter um resultado eficaz e revelar o potencial criativo do professor.

Você também pode escolher um tópico levando em consideração as recomendações existentes. Por exemplo, é melhor que os jovens profissionais se concentrem no estudo das seguintes informações:

• na formação dos fundamentos da habilidade do professor;
• na compreensão dos valores de desenvolvimento, formação e modelo pessoal de educação;
• para melhorar habilidades e habilidades construtivas.

Para quem atua como educador há mais de cinco anos, recomenda-se:

• dominar métodos que permitam desenhar processos educativos que melhorem a sua eficiência e qualidade;
• formar a capacidade de análise da literatura científica e metodológica, bem como melhorar a aplicação prática dos conhecimentos adquiridos e potenciar as suas capacidades criativas.

Para educadores mais experientes e criativos, o seguinte é importante:

• desenvolver as próprias habilidades em redesenhar o trabalho com crianças com base nas tendências da conquista da psicologia e da ciência pedagógica, bem como da ordem pública social;
• mostrar criatividade;
• promover suas próprias realizações;
• desenvolver atividades de pesquisa.

Se o educador não tiver formação, recomenda-se que ele considere tópicos que permitam:

• dominar a metodologia de trabalho com pré-escolares;
• adaptar ao ensino.

Deve-se ter em mente que é impossível ensinar criatividade. No entanto, a autoeducação pode encorajar o professor a dar alguns passos para o desenvolvimento profissional. E para controlar esse processo, é necessário um relatório do professor sobre a autoeducação. Este documento permitirá que a direção da instituição educacional pré-escolar avalie o trabalho de um especialista e, se necessário, forneça a assistência metodológica necessária.

Como escrever um relatório do tutor sobre autoeducação? Para fazer isso, é importante aderir a uma determinada sequência de envio de informações.

Seleção de tópicos

O relatório do professor sobre a autoeducação deve incluir a descrição de todas as etapas desse processo. A primeira delas é a escolha do tema. Em que deve se basear? O tema da autoeducação está no círculo de interesses profissionais do professor, bem como de toda a instituição de ensino pré-escolar.

Também depende diretamente do nível de suas qualificações. O relatório do professor sobre a autoeducação na seção que fundamenta o tema do trabalho também deve conter as tarefas e o objetivo de aprimorar habilidades e conhecimentos.

Planejamento de atividades

O relatório do educador sobre autoeducação deve conter um plano individual que descreva o que e em que tempo é importante concluir, dominar e fazer. O professor está engajado em seu desenvolvimento no início do ano. Ao mesmo tempo, o formulário é negociado com o educador sênior, segundo o qual deve ser fornecido um relatório sobre a autoeducação do educador no jardim de infância, bem como o cronograma de sua compilação final.

Estudo teórico do tema

O relatório sobre a autoformação de um educador de infância deve conter uma lista do trabalho realizado, necessário para resolver com mais eficácia o problema que o professor enfrenta, nomeadamente o seguinte:

• familiaridade com o tema da autoeducação e acúmulo de material;
• estudo da literatura especializada necessária;
• manter a documentação de relatórios.

Todas as etapas do trabalho realizado devem refletir o relatório sobre a autoeducação do professor no jardim. Entre outras coisas, isso pode ser uma indicação da participação de um professor no OGM, o que lhe permitiu enriquecer sua experiência de trabalho, além de participar de seminários, consultas e cursos de treinamento avançado.

Atividades práticas

O relatório do professor sobre autoeducação deve conter uma descrição do trabalho sobre a aplicação de conhecimentos, habilidades e habilidades no trabalho com crianças.

As atividades práticas são as seguintes:

• no acompanhamento sobre o tema escolhido, que é feito no início e no final do ano letivo;
• análise das condições necessárias para a implementação do tema escolhido;
• desenvolver e conduzir conversas, situações educativas, entretenimento e feriados;
• organização de exposições apresentando trabalhos infantis;
• implementação de projetos criativos entre seus alunos;
• organização das atividades do círculo;
• produção de atributos e manuais, arquivos, etc.;
• criando um ambiente moderno de desenvolvimento de assuntos para crianças.

Resumindo

O relatório sobre a autoformação do educador de infância deve terminar com uma análise do trabalho realizado. Isso nos permitirá avaliar não apenas a eficácia da resolução de problemas para eliminar um determinado problema, mas também o grau de desenvolvimento profissional do professor. De que forma deve ser apresentado o relatório do professor sobre a autoeducação?

Os requisitos do chefe da instituição educacional pré-escolar serão uma prioridade neste assunto. Além de compilar um relatório, um professor pode relatar o trabalho realizado na autoeducação da seguinte maneira:

• fazer uma apresentação;
• ter realizado visitas abertas na instituição educacional pré-escolar;
• tendo feito uma apresentação sobre o ambiente de desenvolvimento que criou no grupo e desenvolvimentos pedagógicos;
• publicar um artigo.

No entanto, vale lembrar que, independentemente do tema escolhido, um relatório sobre a autoformação de uma educadora de infância não deve ser apenas uma informação apresentada de forma colorida. O trabalho de aprimoramento de habilidades e conhecimentos dará resultados positivos apenas nos casos em que for realizado de forma sistemática, proposital e sistemática. Esse processo se tornará um pré-requisito para a formação de um aumento nas habilidades profissionais e na atividade criativa de cada um dos professores da pré-escola. Com base no relatório do professor sobre autoeducação, deve ser elaborado um plano para esse trabalho para todos os especialistas em jardim de infância.

Tópico "Desenvolvimento da fala"

Como amostra, considere um relatório sobre a autoformação do professor do 2º grupo júnior. A primeira seção deste documento indica as razões que serviram para selecionar este tópico. Portanto, um relatório sobre a autoformação de um educador fonoaudiólogo deve trazer explicações de que na idade de 3 a 4 anos esse assunto se torna muito relevante. As crianças que estão em idade pré-escolar precisam trabalhar com elas no desenvolvimento abrangente da fala. Essa direção inclui atividades para ativar e enriquecer o vocabulário da criança, o desenvolvimento da construção competente da fala e sua coerência.

• enriquecimento do vocabulário passivo e ativo das crianças em diversas categorias lexicais;
• expandir e ativar o vocabulário das crianças com base na aquisição de conhecimento e ideias sobre seu ambiente imediato;
• o estudo de métodos, técnicas e formas de ativar a fala dos bebês;
• aumentar seu próprio nível de conhecimento estudando literatura especial, bem como tecnologias e métodos inovadores de professores modernos na Internet;
• combinando os esforços de professores e pais na resolução de problemas para o desenvolvimento da fala em crianças.

• observações;
• jogos, incluindo dança redonda e verbal, dedo, didático e móvel;
• ler ficção;
• conversas;
• ginástica de articulação;
• aprender canções e poemas.

Ao conduzir o trabalho em círculo com as crianças, isso também deve ser descrito no relatório. Em conclusão, é necessário apontar os resultados da atividade pedagógica. Isso é um aumento na atividade de fala das crianças, um aumento em seu vocabulário, o interesse das crianças em se comunicar com colegas e outras pessoas, etc.

A mesma seção também deve indicar a reposição do ambiente de desenvolvimento de assuntos do grupo, o aumento do nível de competência dos pais em assuntos relacionados ao desenvolvimento da fala das crianças. Além disso, o relatório deve descrever planos para continuar o trabalho nessa direção, levando em consideração o uso de métodos inovadores e o uso de novidades na literatura metodológica.

Tema "Motricidade fina"

Este conceito refere-se à precisão das habilidades motoras das mãos. Essa função também contribui para o desenvolvimento da fala da criança.

O relatório do professor sobre autoeducação "Habilidades motoras" deve descrever a relevância do tópico. Esta função contribui para o desenvolvimento das habilidades intelectuais dos bebês. Com habilidades motoras deficientes, as crianças seguram desajeitadamente um lápis e uma colher, não conseguem fechar um botão e amarrar os sapatos sozinhas. Às vezes é difícil para eles trabalhar com quebra-cabeças, montar detalhes de construção etc.

O relato também indica o objetivo da atividade, que é desenvolver a coordenação motora e a coordenação motora fina. As tarefas do trabalho, que também devem ser descritas neste documento, são para melhorar essas habilidades na criança.

A seguir, são descritas as formas de trabalho com crianças, bem como os métodos e técnicas utilizadas. Podem ser sessões de educação física e automassagem das mãos, modelagem de figuras de plasticina e design de papel, desenho em estêncil e jogos didáticos, aprender a amarrar e brincar com mosaicos, quebra-cabeças, etc.

Ao final do relatório, deve ser feita uma análise do trabalho realizado, indicando uma melhora nas habilidades motoras das crianças. Também deve ser explicado que os bebês aprenderam a entender melhor os fenômenos que ocorrem no mundo ao seu redor, se adaptam mais facilmente na sociedade e na vida prática e se tornam mais autoconfiantes e independentes.

Tema "Jogo"

Essa direção da autoeducação permite resolver com mais eficácia os problemas de saúde física dos pré-escolares. E este é o principal objetivo do professor.

O relatório de autoeducação do professor sobre o jogo deve conter o planejamento das atividades do especialista, que é realizado nas seguintes áreas:

• estudo de literatura especial;
• trabalho com crianças;
• conversas com os pais;
• auto-realização.

O relatório do professor também deve incluir uma descrição das atividades práticas realizadas com as crianças durante o ano. Poderia ser:

• festival de esportes com o tema "Jogos Folclóricos Russos";
• exposição de trabalhos infantis com o tema “Jogos preferidos”;
• exibição aberta dos resultados das atividades educacionais;
• uma conversa com os pais sobre o papel dos jogos ao ar livre na vida de uma criança, etc.

Ao final do relatório, o educador deve indicar o progresso no desenvolvimento físico das crianças, incluindo a melhora na capacidade de pular e correr, escalar, lançar uma bola, etc.

No ano letivo 2015-2016, abordei o tema da autoeducação: .

Relevância: Os eventos das últimas décadas em nossa história nos fazem olhar de novo para os significados aparentemente bastante familiares e compreensíveis das palavras - patriotismo e cidadania. As crianças modernas se distanciaram da cultura nacional, da experiência sócio-histórica de seu povo.

O período da idade pré-escolar sénior favorece a formação dos sentimentos patrióticos, pois é nesta altura que se desenvolve a formação das orientações culturais e de valores, a base espiritual e moral da personalidade da criança, o desenvolvimento das suas emoções, sentimentos, pensamento, mecanismos de adaptação social na sociedade, inicia-se o processo de autoconsciência no mundo. Além disso, o período da idade pré-escolar é favorável para o impacto emocional e psicológico da criança, porque. imagens de percepção da realidade, espaço cultural são muito brilhantes e fortes e, portanto, permanecem na memória por muito tempo, e às vezes por toda a vida, o que é muito importante na educação do patriotismo.

Problema: É possível aumentar a motivação de pré-escolares de 5 a 6 anos na educação de sentimentos patrióticos?

Objetivo: Melhorar o nível teórico, habilidades profissionais e competência neste tópico: estudar as formas, meios e métodos de educação patriótica de pré-escolares de 5 a 6 anos.

Tarefas:

1. Analise a literatura sobre o assunto.
2. Estudar os princípios da educação patriótica de crianças de 5 a 6 anos no jardim de infância.
3. Desenvolva um índice de cartões de jogos para a educação patriótica de crianças de 5 a 6 anos no jardim de infância.
4. Projete um canto para educação patriótica em grupo.
5. Orientar a família para a educação espiritual, moral e patriótica dos filhos.

Ao iniciar o trabalho neste tópico, usei a literatura:

1. N.F. Vinogradova "Nossa Pátria" . M., Iluminismo, 2002
2. INFERNO. Zharikov Crie seus filhos para serem patriotas M., Educação, 2001.
3. E.I. Korneeva "Férias folclóricas e entretenimento na educação patriótica de pré-escolares" . M., Educação, 2007.
4. E.Yu. Alexandrova e outros. - O sistema de educação patriótica na instituição educacional pré-escolar: planejamento, projetos pedagógicos, desenvolvimento de aulas temáticas e cenários de eventos, Volgogrado: Professor, 2007.
5. E.K. Rivin "Símbolos estatais da Rússia M., Iluminismo, 2005.
6. RI Podrezova "Planejamento e resumos de aulas sobre o desenvolvimento da fala infantil em instituições de ensino pré-escolar" (Educação patriótica): M., Educação, 2007.
7. LV Loginova "O que o brasão pode nos dizer" : M., Educação, 2007.
8. LA Kodrikinskiy "Onde começa a Pátria?" : M., Educação, 2007.
9. G. Zelenova, L.E. Osipova "Vivemos na Rússia" (educação cívico-patriótica de pré-escolares): M., Educação, 2007.

Durante o ano letivo de 2014-2015, estudei detalhadamente o tema da autoeducação: "Educação patriótica de crianças de 5 a 6 anos no jardim de infância" .

A escolha do tema prende-se com o objetivo, de o aprofundar nos métodos, técnicas e formas através das quais nós, professores, podemos incutir nas crianças sentimentos patrióticos pelos mais queridos.

Aumentar o amor das crianças pela pátria sempre foi um problema na fase atual, uma vez que os ideais e as orientações de valores estão em colapso, à medida que o modo de vida ecológico mudou.

O problema da educação patriótica está se tornando agudo, ao mesmo tempo em que se torna extremamente complexo. Essas dificuldades são causadas pelo repensar na sociedade o próprio conceito de patriotismo, a questão não resolvida de qual conteúdo deve ser usado para educar esse sentimento, qualidade.

O patriotismo é uma visão de mundo determinada pelo amor à Pátria, à pátria, à devoção à pátria, ao desejo de alcançar um futuro melhor para ela.

Todos sabemos que o patriotismo se manifesta no orgulho pelas conquistas do país natal, na tristeza por seus fracassos e infortúnios. Em respeito ao passado histórico de seu povo. Numa atitude atenta à memória do povo, às tradições nacionais e culturais.

Mas como ensinar tudo isso para crianças em idade pré-escolar, de que forma é melhor transmitir esse conhecimento às crianças.

O estudo do tópico começou com a seção: "Educação patriótica de crianças de 5 a 6 anos no jardim de infância" . Estudei o livro de A.D. Zharikova Crie seus filhos para serem patriotas M., Enlightenment, 2001. Preparei uma pasta deslizante para meus pais. Que fala em detalhes sobre a educação patriótica na instituição educacional pré-escolar. A educação patriótica das crianças é uma das principais tarefas de uma instituição pré-escolar. O sentimento de patriotismo é multifacetado em conteúdo - é amor por seus lugares de origem, orgulho de seu povo, um senso de inseparabilidade com o mundo exterior e um desejo de preservar e aumentar a riqueza de sua pátria.

A educação patriótica de uma criança é um processo pedagógico complexo. Baseia-se no desenvolvimento de sentimentos morais. O sentimento da Pátria começa na criança com as relações com a família, com as pessoas mais próximas - mãe, pai, avó, avô - são as raízes que a ligam à sua casa e ao seu ambiente imediato. O sentimento da Pátria começa com a admiração pelo que o bebê vê à sua frente, fica maravilhado com a peste e o que causa uma resposta em sua alma.

Em outubro, ela continuou a estudar o tema da seção: "Princípios da educação patriótica de crianças de 5 a 6 anos no jardim de infância" . Estudou um artigo da literatura metodológica sobre o tema "Educação moral e patriótica das crianças" M., Educação, 2007. Sobre esse assunto, consultei os pais. Estudei detalhadamente os princípios da educação patriótica: O princípio da comunicação orientada para a personalidade prevê a formação individual e pessoal e o desenvolvimento do caráter moral de uma pessoa. Parceria, cumplicidade e interação são as formas prioritárias de comunicação entre um professor e as crianças.

O princípio da cultura. "Abertura" diferentes culturas, criando condições para o mais completo (tendo em conta a idade) familiarização com as conquistas e desenvolvimento da cultura da sociedade moderna e a formação de uma variedade de interesses cognitivos.

O princípio da liberdade e da independência. Permite que a criança determine de forma independente sua atitude em relação às fontes culturais: perceber, imitar, combinar, criar, etc .; escolha independentemente um objetivo, determine os motivos e métodos de ação, na aplicação posterior do resultado desta ação (Atividades) e auto-estima.

O princípio da orientação humano-criativa. Este princípio prevê, por um lado, o recebimento obrigatório pela criança em interação com o meio cultural de um produto caracterizado por elementos criativos: imaginação, fantasia, "abertura" , insight, etc., utilidade, novidade; por outro lado, cria condições para a manifestação de diversas relações (amigável, humano, empresarial, parceria, cooperação, co-criação, etc.)

O princípio da integração de vários tipos de atividades infantis.

A implementação do princípio da integração é impossível sem "segurança bem definida" , que inclui o conteúdo da educação, métodos de sua implementação, condições de desenvolvimento de assuntos da organização (Quarta-feira).

Em novembro, ela continuou a estudar o tema da seção: "A relevância de criar um ambiente de desenvolvimento favorável para a educação patriótica" . O estudo começou com um artigo de L.A. Kodrikinsky "Onde começa a Pátria?" : M., Educação, 2006.

O grupo foi reabastecido de acordo com a idade das crianças (5-6 anos) canto na educação patriótica: "A Rússia é minha pátria" !, onde as crianças podem se familiarizar visualmente com seu país natal, cidade natal, símbolos, consultar livros, ilustrações, consultar álbuns de fotos. Também foi elaborado um fichário de jogos didáticos sobre educação patriótica.

Com base em material visual, conversas, jogos, apresentei as crianças à minha cidade natal, comecei a formar uma ideia da Rússia como país natal, de Moscou como capital da Rússia, as crianças conheceram os pontos turísticos de a capital da nossa Pátria, com cidades.

O ambiente estético criado enriquece as crianças com novas impressões e conhecimentos, incentiva a atividade criativa ativa e promove o desenvolvimento intelectual.

Em dezembro-janeiro, o estudo do tema continuou: "Jogos didáticos para a educação patriótica de crianças de 5 a 6 anos" . Estudei o livro de E.Yu. Alexandrova e outros - O sistema de educação patriótica em instituições de ensino pré-escolar: planejamento, projetos pedagógicos, desenvolvimento de aulas temáticas e cenários de eventos, Volgogrado: Professora, 2007. Em dois meses, ela fez uma seleção de jogos didáticos sobre educação patriótica: "Profissões Militares" , "Recolher a Bandeira" , "hóspedes da cidade" . "Aves da nossa terra" e muitos outros. Os jogos foram feitos à mão: “Lotto “Eu sirvo a Rússia!” , "padrões russos" , "Atrações de Balashov" , "Viagem através de Balashov" , layouts de grande escala também foram projetados: "Meu jardim de infância" , Zona pedonal de Balashov. Centro" , "Estação de trem" . O grupo passou pelo seguinte projeto: "Minha cidade favorita Balashov" . Onde o evento final foi uma visita "Museu de História Local" .

Como material visual durante o GCD, conversas, atividades de lazer, utilizo imagens de enredo, ilustrações e cartazes, de minha autoria. O material visual deve atender a certos requisitos: os objetos devem ser conhecidos pelas crianças; o material didático deve ser variado; o material visual deve ser dinâmico e em quantidade suficiente; atender aos requisitos higiênicos, pedagógicos e estéticos

Em fevereiro, ela continuou a estudar o tema da seção: "Educação patriótica de crianças pré-escolares por meio das artes plásticas" . Continuei a estudar a literatura metodológica. Durante o NOD e atividades criativas independentes em desenho e aplicação, as crianças retrataram a bandeira russa, contando onde pode ser vista, desenharam os locais de origem da cidade de Balashov, o Kremlin em Moscou, fizeram cartões postais para as férias: 23 de fevereiro de 9 de maio.

Em março, ela continuou a estudar o tema da seção: "Nossa pequena pátria - a cidade de Balashov" , enquanto estudava esta seção, usei o site: http: //www. bfsgu. ru/. Foi feita uma apresentação e mostrada às crianças: "Pelas ruas da nossa cidade" . O estudo deste site foi a criação de álbuns "História da nossa cidade" , "Balashov moderno" . "Atrações da nossa cidade" , "Livro Vermelho da Região de Saratov" , "A natureza da nossa região" .

Em abril-maio, terminei de estudar o tema com a seção: "O papel dos pais na formação de sentimentos patrióticos nas crianças" . Estudou literatura metodológica sobre o tema "Educação moral e patriótica das crianças" , Volgogrado: Uchitel, 2007. A educação patriótica e a educação moral estão interligadas. Portanto, não devemos esquecer que a atmosfera moral que forma o caráter da criança é criada na família. O microclima da família tem grande influência na criança. Para que uma criança forme um sentimento de amor pela Pátria, é preciso educá-la para uma atitude emocionalmente positiva em relação aos lugares onde nasceu e vive. Desenvolver a capacidade de ver e compreender a beleza da vida envolvente, a vontade de conhecer mais as particularidades da região, a natureza, a história. Formar o desejo de trazer toda a assistência possível ao povo trabalhador, natureza nativa, para sua terra. O resultado desse trabalho foi uma pesquisa com os pais, na qual os pais responderam a perguntas sobre a educação patriótica na família. Como resultado do resumo dos questionários, foram tiradas conclusões: a maioria dos pais dedica tempo e conta aos filhos sobre sua pequena pátria, sobre a Rússia, lê livros sobre a guerra, sobre heróis, visita os pontos turísticos de nossa cidade e locais culturais e de lazer: "Museu de História Local" , "Casa do Mercador Dyakov" , "Biblioteca Infantil" .

A formação de sentimentos patrióticos é mais eficaz se o jardim de infância estabelecer uma relação próxima com a família. A necessidade de envolver a família no processo de familiarização dos pré-escolares com o meio social explica-se pelas oportunidades pedagógicas especiais de que a família dispõe e que não podem ser substituídas por uma instituição pré-escolar: amor e carinho pelos filhos, riqueza emocional e moral das relações, sua orientação social e não egoísta, etc. Tudo isso cria condições favoráveis ​​\u200b\u200bpara a educação de sentimentos morais superiores. O jardim de infância em seu trabalho com a família deve contar com os pais não apenas como assistentes da instituição infantil, mas como participantes iguais na formação da personalidade da criança.

Conclusões:

• O nível de conhecimento patriótico formado e a atitude correta em relação ao mundo, país e natureza entre os pré-escolares aumentou significativamente.
• As crianças se interessaram por história, ficção local, recursos naturais de sua terra natal.
• Aumentou o número de participantes em competições e eventos de história local realizados no jardim de infância com o objetivo de desenvolver habilidades criativas, curiosidade e fomentar o amor pela pequena pátria.

Perspectivas para o ano letivo 2017-2018:

1. Continuar trabalho

Relevância

A comunicação é a principal condição para o desenvolvimento da criança, o fator mais importante na formação da personalidade, um dos principais tipos de atividade humana, voltada para a compreensão e avaliação de si por meio de outras pessoas. Desde os primeiros dias de vida de uma criança, a comunicação é um dos fatores mais importantes em seu desenvolvimento mental. Na idade pré-escolar, manifestam-se várias relações - amistosas e conflituosas, destacando-se aqui as crianças que apresentam dificuldades de comunicação. Além disso, somente no relacionamento com colegas e adultos é possível prevenir diversos desvios no desenvolvimento da personalidade da criança.

O propósito do meu trabalho sobre auto-educação era:

Elevar o nível profissional. Implementação da metodologia de ensino e desenvolvimento de habilidades de comunicação em crianças pré-escolares na prática.

No processo de autodidata, resolvi as seguintes tarefas:

1 Estudo das condições para a criação de um clima psicológico favorável ao desenvolvimento das habilidades de comunicação em crianças em diversas situações de comunicação.

Ampliando ideias sobre o desenvolvimento da personalidade da criança, suas habilidades de comunicação. Conhecimento dos fundamentos teóricos do desenvolvimento do problema da comunicação. Formação de habilidades no uso prático de métodos e técnicas para o desenvolvimento de atividades comunicativas infantis que visam: despertar e fortalecer o interesse das crianças pelas pessoas ao seu redor e fomentar o senso de respeito mútuo e confiança mútua; criar situações que permitam à criança mostrar e desenvolver suas habilidades individuais; desenvolvimento de atividades de avaliação adequadas voltadas para a análise tanto do próprio comportamento quanto das ações das pessoas ao seu redor; ensinando a arte da comunicação em várias formas e situações. Aprovação de métodos para a realização de trabalhos dirigidos à família.

No processo de autoeducação, Eu li a seguinte literatura:

o programa do curso teórico "Fundamentos da Comunicação" (Instituto de Pedagogia Especial e Psicologia da Universidade Internacional da Família e da Criança com o nome de Raoul Wallenberg);

O programa do curso prático "O ABC da comunicação" Shipitsyna L.M.;

- "Etapas de comunicação: de um a sete anos." Galiguzova L.N., Smirnova E.O. M., 1992;

- "Comunicação de crianças no jardim de infância e na família" Repina T.A., Sterkhina R.B. M., 1990"

- “Aprender a comunicar com a criança. Um guia para um professor de jardim de infância "Petrovsky V.A., Vinogradova A.M., Klarina L.M. M., 1993;

- "Psico-ginástica" Chistyakova M.I., M., 1990.

Conduzo meu sistema de trabalho em três direções: trabalho com professores, trabalho com crianças, trabalho com pais.

Trabalho com crianças:

Este ano fiz o seguinte com meus filhos:

Seção do programa "Línguas de comunicação"

Jogo de imitação "Ouça e adivinhe"

Jogo didático "O que foi?"

Jogo para celular "Merry Round Dance"

Seção do programa "Mistério do meu "eu""

Exercício "Macaco"

Jogo de RPG "Gnomos Engraçados"

Estudo baseado no poema de E. Yudin "Aqui está um bebê"

Seção do programa "Como nos vemos"

Dramatização do jogo "Adivinhando o Urso"

NOD "Quem pode ser chamado de amigo?"

Ler poemas e histórias sobre amizade

Jogo de RPG "Fora"

Seção do programa "Fantasia de personagens"

Jogando no poema de A. Kuznetsova "Girlfriends"

Jogo para celular "Não estamos lotados"

Dramatização do jogo "Dirty Girl"

Seção do programa "A capacidade de se controlar"

Exercício "Descanso"

Jogo "Vizinhos"

Lendo um poema de I. Demyanov "Cowards Fedya"

Jogo didático "Tanya pegou um resfriado"

Eu também trabalhei com pais

Consultas preparadas para pais "Aprendendo a se comunicar com uma criança", "Desenvolvimento de habilidades de comunicação em crianças"

Exposição "Como ensinar o bebê a brincar" (pasta)

Esses eventos ajudaram a estabelecer relações calorosas, informais e de confiança, contato emocional entre professores e pais, entre pais e filhos, criaram conforto emocional no grupo. Os pais tornaram-se mais abertos à comunicação.

Trabalhando com professores: apresentação em seminário com apresentação sobre o tema "Formação de habilidades de comunicação em pré-escolares"

Conclusão: Realizando trabalhos sobre o tema da autoeducação, no final do ano letivo consegui reduzir o conflito infantil, ensinar as crianças a estabelecer relações de amizade, criar um clima psicológico favorável na equipe infantil, enriquecer a experiência das crianças na habilidade para expressar suas emoções, entender o estado de outras pessoas.

O trabalho nessa direção continuará no próximo ano.

A forma do relatório de autoformação do professor é regulamentada pela própria escola (instituição de ensino). Assim, dependendo da região ou território, a forma do relato de autoformação de um professor pode variar, mas basicamente tem características comuns. O relatório do professor sobre a autoeducação não só sistematiza o trabalho de um determinado período, mas também registra as conquistas, permite trabalhar os erros e fazer ajustes nas aulas nas áreas criativas. No acelerado século XXI de hoje, esta forma de trabalho permite identificar os dispositivos necessários que são necessários para a assimilação eficaz da informação por parte dos alunos. Isso se refere a quadros interativos, livros didáticos eletrônicos, reagentes ou dispositivos para as ciências naturais.

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Como gerar um relatório sobre o trabalho realizado sobre o tema da autoeducação

O relatório de autoeducação do professor é formado após a conclusão do trabalho em um tópico bem desenvolvido. A opção ideal é 1 ano acadêmico. É possível que essa forma de controle também seja concluída ao final dos trimestres. Como escrever este formulário de relatório se você tiver alguma liberdade de ação. Em primeiro lugar, siga estas orientações:

• Descreva o tema em que estava trabalhando: o que planejou (metas, tarefas, resultados) e o que finalmente foi feito.
• Insira eventos e formas de atividade (aulas adicionais, competições, círculos, excursões, aulas abertas) e o número de alunos que participaram.
• Descreva os resultados do trabalho que você alcançou e não alcançou. Vantagens e desvantagens dessas medidas.
• Planos para o próximo ano letivo e calendário da sua implementação

Mesmo se você redigir um documento de acordo com um determinado esquema, as etapas acima não serão radicalmente diferentes. Esteja atento e focado durante o processo.

A estrutura do relatório sobre o tema da autoeducação

Como redigir o relatório de autoeducação de um professor é uma pergunta feita por todos os funcionários da escola. Existem duas opções: seus superiores fornecem um padrão que você deve seguir. Você mesmo encontra informações sobre esse assunto na Internet. Em todo o território da Federação Russa, a forma de relatório sobre o tema da autoeducação, via de regra, pode ser a seguinte:

• Apresentação em powerpoint
• Relatório ou resumo
• artigo de jornal
• Conjunto de ferramentas
• Desenvolvimento Científico e Técnico

Cada uma dessas formas tem suas próprias desvantagens e vantagens. Para diferentes categorias de professores, a direção da escola pode apresentar requisitos para o formulário. Quem aceita o relatório de autodidata, geralmente o diretor da escola, pode fazer ajustes no resultado final. Naturalmente, em seu relatório às autoridades superiores, ele descreve o quadro geral com base nos relatórios dos professores sobre a autoformação do ano letivo. Isso contribui para a alocação de dinheiro não apenas para os itens necessários para os alunos, mas também para os professores. Assim, os professores da primeira categoria podem ser obrigados a fornecer um relatório na forma de apresentação, relatório/resumo ou no formato de um documento padrão A4. Como regra, o formulário de relatório sobre o tema da autoformação de professores no formato de um documento A4 padrão deve ser formatado de acordo:

• Fonte Times New Roman 14,
• formatação de largura,
• intervalo 10 pt,
• multiplicador 1,15

O relatório de progresso da autoeducação do professor pode conter fotos dos alunos tanto na sala de aula quanto fora da escola. Naturalmente, de acordo com as regras éticas, as fotos de crianças não devem ser transferidas para terceiros, distribuídas na Internet e distribuídas para fins comerciais. A violação destas regras está sujeita a responsabilidade administrativa e criminal.

Este formulário será usado, por assim dizer, para uso geral. Para professores da categoria mais alta - um artigo em uma revista, um manual ou um desenvolvimento. Este formulário também tem seus próprios requisitos. A administração da escola pode pagar adicionalmente por esta forma de relatório. Um artigo em uma revista, um manual ou um desenvolvimento, via de regra, está sujeito a ampla generalização para que outros trabalhadores do campo pedagógico possam utilizar os desenvolvimentos do professor.

Relatório do professor sobre o tema autoeducação: faça o download do formulário

Às vezes, o formulário fornecido é reduzido a apenas um documento de relatório na forma de um documento A4. Nesse caso, o melhor é imprimir uma tabela com as colunas: etapas, conteúdo das atividades, prazos, resumo. Aqui está o formulário do relatório de auto-educação:

Neste exemplo, o trabalho é descrito por 1 ano, onde as tarefas do professor e o debriefing são claramente planejados. Como você pode ver, esta é uma versão limpa. Vamos dar uma olhada em suas etapas:

1. Pesquisa e compilação de uma lista de literatura sobre autoeducação. Isso pode incluir literatura não apenas sobre o seu perfil, mas também literatura sobre pedagogia e livros sobre a experiência dos professores.
2. Estudar o estado do problema escolhido do ponto de vista da teoria e da prática pedagógica avançada. Entre as literaturas mais avançadas encontram-se os recursos online (revistas, jornais e outras fontes de informação): Primeiro de Setembro, Conselho Pedagógico, Periódicos Pedagógicos, Professor, Jornal do Professor, Pedagogia da Arte.
3. Projetando sua própria pesquisa pedagógica. Aqui, o professor, como pessoa criativa, pode usar sua imaginação e melhores práticas: desde o planejamento de uma aula até o planejamento de longas excursões, por exemplo, ao longo do Anel de Ouro da Rússia.
4. Verificação experimental. Se, digamos, um professor de história desenvolveu uma aula de discussão, você pode inseri-la em vez das aulas regulares. Além disso, se as crianças gostarem, você pode inserir seu plano e conduzi-lo uma vez por semana.
5. Reflexão, ou seja, apresentação de resultados. Esta etapa é importante, antes de tudo, para a direção da escola.

Outro exemplo de relatório de autoeducação é um formulário mais extenso:

Um passo para o grande sucesso através da auto-educação

O Relatório do Plano de Autoeducação pode ser seu pequeno passo em direção a grandes recompensas, como

• título honorário "Professor Homenageado da Federação Russa"
• diploma do Governo da Federação Russa no campo da educação
• título honorário "Professor do Povo da Federação Russa"

etc. “Uma pessoa é ótima pelo trabalho”, diz nosso provérbio russo, o que significa que uma pessoa ganha fama e honra apenas por seu trabalho. O amor aos filhos, o respeito pelos colegas, a aprovação dos superiores só é possível graças ao zelo, à organização do trabalho e ao trabalho incansável. Seu grande diferencial será o estudo da literatura em línguas estrangeiras e o aproveitamento da experiência de professores de outros países. Apesar das diferenças nos sistemas educacionais da Rússia e dos países da Europa Ocidental, a troca de experiências é parte integrante do desenvolvimento da ciência da pedagogia.

De acordo com o modelo de relatório de trabalho sobre o tema autoeducação, também pode ser compilado um resumo do trabalho para a reunião de pais. Na reunião de pais, você pode nomear os alunos que se destacaram em um determinado evento pelo nome. Isso contribui para o desenvolvimento das inclinações dos alunos: habilidades criativas, inclinações para objetos exatos, amor pela natureza e pelas ciências naturais, etc.

Nota de auto-educação em primeira pessoa

Nas escolas, é comum a forma de nota sobre a autoformação, em que o relatório é apresentado na primeira pessoa e com indicação detalhada da experiência e habilitações docentes. Apesar de se tratar de um relatório anual sobre o tema da autoformação do educador, é este tipo de relatório sobre a autoformação que é típico dos professores da categoria mais elevada.

Aula e organização do trabalho na autoeducação

A organização do trabalho de autoformação dos professores depende significativamente da turma em que o professor trabalha. O relatório de autoformação do professor primário deve ser baseado no desenvolvimento e planeamento de atividades físicas dentro e fora do recinto escolar. Por exemplo, na escola você pode fazer educação física e fora dela as crianças precisam brincar no parque. O relato do professor do ensino médio é importante porque, além das aulas habituais, é preciso introduzir gradativamente as atividades em sala de aula, promover a formação de equipes e planejar apresentações criativas. O relatório sobre o plano de autoformação de um professor do ensino médio deve perseguir o objetivo de orientação vocacional do aluno, identificando suas predisposições para um determinado tipo de atividade. Uma das formas mais populares para isso são os testes de orientação profissional, tipo de temperamento e determinação do nível de inteligência.

O papel do relatório sobre o trabalho sobre o tema da autoeducação

A autoanálise do plano de autoeducação é um dos processos realizados apenas pelo professor por sua própria iniciativa. De acordo com a Lei Federal, os funcionários da esfera pedagógica têm direito a receber educação profissional adicional apenas uma vez a cada 3 anos. No entanto, graças ao trabalho metodológico individual do professor - relatório sobre a autoformação, já é possível identificar deficiências no seu trabalho. Eles podem ser corrigidos obtendo consultas com funcionários da esfera pedagógica, comunicação com colegas ou webinars. A ficha de relatoria sobre o tema da autoeducação contribui para a coordenação do trabalho de toda a instituição de ensino, distribuição do horário de trabalho do psicólogo, encontros de crianças com veteranos, surgimento de tradições escolares e feriados. Se o professor não recebeu um modelo de relatório sobre a autoeducação do professor, isso é um sinal de verificação para o professor. Nesse caso, eles querem monitorar a capacidade de uma pessoa de prestar atenção aos detalhes, para desenvolver o hábito de se sentar em um trabalho árduo e demorado.

Como um jovem professor pode escrever um relatório sobre autoeducação?

O plano de autoeducação de um professor é uma verdadeira dor de cabeça para um jovem professor. Uma pessoa que acabou de sair de uma universidade não será confiável para ensinar sua matéria. Via de regra, esse é um procedimento comum, pois o diretor da escola deve verificar a idoneidade profissional do egresso, certificar-se de que ele ama a matéria e os filhos. Atribuir um guia para escrever um relatório e encontrar uma resposta para a questão de como escrever um relatório sobre a autoeducação do professor testará a resistência do professor ao estresse. Encontrar informações é uma das regras de ouro de um professor de classe. As crianças não percebem a rotina, por isso é tão importante encontrar novas soluções para as aulas, passeios e eventos.

Relatório de erros na autoformação do professor

Se o relatório de autoeducação do professor for escrito incorretamente, isso pode levar a consequências negativas. Na primeira vez, o professor será repreendido, na segunda vez - uma repreensão, na terceira vez - demissão. Para evitar isso, é altamente recomendável que o professor grave todas as atividades com um bloco de notas, em casos extremos - um gravador de voz. Como escrever um relatório sobre o tema da autoeducação para que as autoridades não a critiquem? Existem vários segredos

• Primeiro, prescreva resumidamente, mas essencialmente, os resultados e conclusões do trabalho realizado. É uma chance de não repetir os erros cometidos e um indicador de qualidade para as autoridades.
• Use tantas inovações e inovações quanto possível. Não tenha medo de mostrar sua criatividade. Crianças de todas as idades adoram trabalhos criativos. Crianças satisfeitas - pais satisfeitos e sua autoridade aos olhos do diretor.

Como fazer um relatório de autoformação do professor para cumprir o prazo? Se possível, faça em casa. Em paz e sossego, você pode se concentrar neste trabalho. O relatório do professor sobre o tema da autoeducação não é apenas um trabalho de papel, mas a frente do trabalho do professor.

Boletim escolar e qualificação

Um relatório sobre o tema da autoeducação de professores afeta as qualificações de uma instituição educacional. Então, se o professor conseguiu incutir o amor pelas línguas estrangeiras, isso, por sua vez, trará vitórias nas Olimpíadas nessa disciplina. Por sua vez, isso pode levar à obtenção do status de ginásio ou liceu ou escola com estudo aprofundado de línguas estrangeiras. A decisão de Rayono pode ajudar a aumentar os salários dos professores.