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III. trabalho de vocabulário

Cada um de nós tem uma pessoa que entrou em nossos corações desde a infância, cujo amor e carinho aquecem nossas vidas. Essa pessoa para A. S. Pushkin era sua babá Arina Rodionovna. Quando criança, adormecia com suas canções e contos de fadas. Ela despertou nele o interesse pela arte popular oral. Quando Pushkin estava exilado na aldeia de Mikhailovsky, ele vivia em completa solidão, no deserto do campo. E ao lado dele estava sua velha babá. Agora não mais uma criança, mas um poeta famoso, ele novamente experimentou seu calor natural.

A imagem de Arina Rodionovna aparece nos versos dos poemas de Pushkin "Noite de inverno" e "Nanny". Expressam um sentimento de amor, ternura, ansiedade, carinho pela velha babá, que entrou para sempre no coração do poeta. “Bom amigo da minha pobre juventude”, “Amigo dos meus dias difíceis, minha pomba decrépita!” - o poeta se dirige à babá. Ela é para ele a pessoa mais próxima, uma amiga que compartilhou com ele os difíceis anos do exílio. Nas palavras de Pushkin, pode-se sentir um comovente amor filial pela babá.

As palavras “há muito tempo” falam da duração da espera, a comparação figurativa “como se fosse um relógio” reflete a constante ansiedade e expectativa da babá, o verbo coloquial “luto” transmite o calor, a dor do poeta da consciência da solidão da babá, sua ansiedade constante, preocupações, espera vã e o quê - a culpa diante dela. Nas linhas finais do poema, Pushkin nomeia diretamente os sentimentos da babá: matéria do site

Angústias, pressentimentos, preocupações Cólicas no peito o tempo todo.

A imagem de Arina Rodionovna incorpora todas as melhores características inerentes às pessoas comuns. A babá do poeta morreu em São Petersburgo em 25 de junho de 1828. E depois de sua morte, A. S. Pushkin frequentemente se lembrava dela com amor filial e gratidão.

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COMO. PUSHKIN "Babá"

Analise o poema. Qual é a imagem do herói lírico neste poema?

Este é um poema de A.S. Pushkin dedicou a Arina Rodionovna Yakovleva, sua babá gentil e atenciosa, que protege o poeta nos momentos difíceis da vida. Foi escrito em 1826, durante a separação dela após dois anos morando juntos em Mikhailovsky.

O herói lírico deste poema é sincero, terno, amoroso, guardando na alma a imagem de sua própria pessoa - sua babá. Ela é infinitamente querida para ele, porque ela sempre esteve lá. O leitor sente o amor sincero do poeta já na primeira estrofe. Seu apelo à babá é característico: “Amiga dos meus dias difíceis, minha pomba está decrépita!”. Ele está atento a ela, sensível aos seus sentimentos, entende que ela está preocupada com o difícil destino do poeta:

Você, sob a janela do seu quarto, está sofrendo, como se estivesse em um relógio,

E as agulhas demoram minuto a minuto Em suas mãos enrugadas.

Assim como um herói lírico anseia pela separação de sua babá, ela, imbuída de sentimento maternal, sonha em ver seu pupilo:

Você olha através dos portões esquecidos No caminho distante e negro:

Angústias, pressentimentos, preocupações Cólicas no peito o tempo todo.

Aqui, gradualmente, surge o motivo do filho pródigo, separado de sua casa e de seus entes queridos. Notas tristes e perturbadoras soam na voz do herói lírico.

O poeta usa vários meios de expressão artística: epítetos (“Amiga dos meus dias difíceis, minha pomba decrépita!”), comparação (“você sofre como se estivesse em um relógio”), repetição lexical (“por muito, muito tempo você tem estava esperando por mim”). No nível fonético, encontramos a aliteração e a assonância (“Melancolia, pressentimentos, preocupações Esmagam seu peito o tempo todo. Parece que você ...”).

Assim, o herói lírico de Pushkin revela seu mundo interior por meio de sua atitude para com uma pessoa próxima a ele.

Pesquisei aqui:

análise do poema para a babá
análise do poema de Pushkin para a babá

Literatura 7 ano

Trabalho de teste nº 2

2 Gênero conto.

3. Gênero do conto.

Literatura: livro didático - leitor "Literatura 7 células" Autor V.Ya. Korovin M "Iluminismo"

Ao fazer isso, os alunos devem:

Saber: 1. Géneros de obras épicas e género de poemas em prosa.

Ser capaz de: 1. Determine o tema e a ideia das obras épicas.

2. Reconte episódios individuais da obra.

Exercício 1. Leia o texto de I.S. Turgenev "Biryuk" responde às perguntas: Como os camponeses das aldeias próximas trataram Biryuk? Por que Biryuk deixou o homem culpado ir, e o homem é culpado? Como Foma se tornou um "biryuk"? O que causou seu caráter severo e insociável? Como o autor se sente sobre os personagens da história?

Tarefa número 2 Decore um poema em prosa de I.S. Turgenev "língua russa" de cor.

Tarefa número 3 Leia o capítulo "Natalya Savishna" de L.N. Tolstoi Responda às perguntas: como o autor mostra o traço do personagem principal da babá de Savishyn? Como o personagem principal se sente sobre sua babá? Quando o herói apreciou sua babá? Que evento na infância o fez olhar para a babá de uma nova maneira? Por que o menino estava envergonhado?

Tarefa número 4. Leia a história de A.P. Chekhov "Camaleão" responde às perguntas: Quantas vezes Ochumelov muda sua decisão em relação ao cachorro? Do que isso depende? Quem parece mais ridículo nesta história: Ochumelov ou Khryukin? A palavra "camaleão" não está na história. Por que esse título surgiu?

Tarefa número 5. Leia a história de I. S. Bunin "Lapti"

Responda às perguntas:

Que impressão essa história causou em você?

Como você caracterizaria Nefed?

Tarefa número 6. Leia a história "Danko" de M. Gorky

Responda às perguntas:

Que impressão a história sobre Danko causou em você?

Como você descreveria o personagem principal?

O que você acha, aquelas pessoas que Danko trouxe à luz valem o coração de Danko arrancado de seu peito? Escreva um longo ensaio sobre isso.

Tarefa número 7 Leia a história de L.N. Andreeva "Kusaka"

Responda às perguntas:

Que sentimentos a história despertou em você?

Quem é o culpado pela solidão de Kusaki?

Se o cachorro vivesse em condições diferentes, teria o mesmo apelido?

Tarefa número 8 Leia a história de A.P. Platonov "Yushka"

Responda às perguntas:

Por que Yushka acredita que as crianças o amam? Como o autor fala sobre isso?

E o próprio Yushka sabia amar? O que ele fez por amor?

Escreva um mini-ensaio sobre o tema: “Um caso da minha vida. Como meu amor (ou de outra pessoa) ajudou outra pessoa”

Tarefa número 9 Leia a história de F. A. Abramov "Sobre o que os cavalos choram" Responda às perguntas:

Como você pode nomear o gênero da obra?

Por que o herói se sentiu culpado pelos cavalos?

Por que o noivo Mikola não cuidou dos cavalos?

Por que o herói desviou o olhar? Por que você não respondeu à pergunta que o cavalo fez?

Tarefa número 10 Leia a história de Yu.P. Kazakov "Manhã tranquila" Responda às perguntas:

Qual é a relação entre os meninos no início da história?

Por que eles brigam, com o que isso está relacionado?

Conte sobre cada um dos meninos usando o texto da história?

Como Volodya se afogou e escapou?

Literatura 7 ano

Trabalho de teste nº 1

Ao fazer isso, os alunos devem:

Saber: 1 Definição de gênero épico lírico.

2. Definição do gênero do poema, drama, tragédia.

Ser capaz de: 1 Distinguir entre obras líricas, lírico-épicas e dramáticas.

2. Faça uma história artística das passagens.

3. Destaque o tema, a ideia principal das obras lidas.

Literatura: Livro didático de literatura 7ª série, autor Korovina V.Ya. Leitor de livro didático "Literatura 7 células" autor Kurdyumova T.F.

Exercício 1. Leia o poema de A.S. Pushkin "Canção do profético Oleg", explica o significado das palavras "magos", "sacerdote", "profético", "inspiração", "estilingue".

Responda às perguntas: Por que o poeta elogia o príncipe?

O que te surpreendeu no episódio final?

Por que Oleg morreu?

Tarefa número 2 Leia um trecho do drama "Boris Godunov" (Cena no Mosteiro dos Milagres)

Responda às perguntas: Com que meios o autor desenha a imagem do cronista?

Gregório está certo quando compara Pimen com um diácono que "não conhece nem piedade nem raiva"?

Que características você percebe em Gregory? Poderia, na sua opinião, o autor simpatizar com eles? O sonho de Gregory pode ser chamado de profético? Como o sonho de Gregory revela seus planos ambiciosos?

Tarefa número 3 Dar uma definição de conceitos literários: história, coleção, autor ficcional.

Tarefa número 4 Leia a história de A.S. Pushkin "O chefe da estação" Responda às perguntas:

Como o personagem principal muda ao longo da história?

O que aconteceu com Vyrin? Quem é responsável por tais mudanças no personagem principal?

Como Vyrin se sente sobre o que aconteceu com sua filha?

Vyrin tentou lutar contra Minsky, para devolver Dunya?

Por que suas tentativas falharam?

Por que Samson Vyrin não está feliz com a felicidade de sua filha?

Por que ele ficou bêbado e morreu?

Qual é o tema principal da história?

Tarefa número 5. Leia o poema de Lermontov "Canção sobre o czar Ivan Vasilyevich, um jovem guarda e um ousado comerciante Kalashnikov."

Responda às perguntas:

Por que Kalashnikov se recusou a dar o motivo pelo qual matou o guarda?

Por que o rei ordenou a execução do vencedor em uma briga justa?

Como explicar as palavras com as quais o marido de Alena se encontra 7? O que você lembra sobre a construção da casa?

Alena Dmitrievna ama o marido?

O que Stepan Kalashnikov defende na batalha com Kiribeevich?

Quais obras de arte popular oral são semelhantes às partes individuais do poema?

Trabalho autobiográfico.

Hoje vamos nos familiarizar com outro gênero de obra literária - uma autobiografia. Procure a definição desse gênero em um dicionário.

Qual você acha que é a diferença entre uma biografia literária e uma biografia comum?

(Em uma autobiografia literária, os nomes e os eventos reais da vida do autor não precisam coincidir. O principal que é transmitido em uma autobiografia artística são as etapas da vida interior do herói, as principais características de seu personagem e os personagens de as pessoas ao seu redor.)

4. Leitura comentada.

1. Lendo o capítulo "Maman".

Explicação preliminar. Nikolenka - o personagem principal, narrador; Volodya é seu irmão; Karl Ivanovich - alemão, professor familiar; Nikolay é um criado na casa dos Irtenevs.

Os alunos leem em voz alta.

Como é o ambiente na casa onde Nikolenka mora? Como podemos entender isso?

Que relação existe entre todos os participantes do episódio?

Através dos olhos de quem vemos tudo isso?

Releia as digressões líricas que falam da mãe. Como você entende as palavras: “Se nos momentos difíceis da minha vida eu pudesse vislumbrar esse sorriso, não saberia o que é a dor”?

Podemos entender qual era o humor da mãe do herói neste episódio? Como Nikolenka reage a isso? Por que, apesar de não passar despercebido pela tristeza da mãe, ele não reagiu a ela?

2. Lendo o capítulo "Que tipo de homem era meu pai."

Há alguma palavra nesta passagem que fale sobre o relacionamento do herói com seu pai?

Em nome de quem está a história do caráter do pai: em nome de Nikolenka Irtenyev ou de um adulto que se lembra de sua infância?

3. Leitura do capítulo "Aulas".

Os filhos devem estudar no ginásio, o poema acaba com as aulas em casa e os filhos devem ir para a cidade, onde vão morar com parentes e estudar. Karl Ivanovich é forçado a ser demitido. Ele fica ofendido com o fato de ter sido demitido, apesar de 12 anos de trabalho e vida com os filhos na propriedade, e com a falta de educação e falta de cerimônia do pai de Nikolenka.

Que sentimentos a notícia da partida de Karl Ivanovich para Nikolenka evocou?

Por que você acha que Karl Ivanovich colocou Nikolenka de joelhos? Ele entendeu por que Nikolenka se comportou dessa maneira?

Por que você acha que Nikolenka disse que ama "quase igualmente" o pai e Karl Ivanovich? Quem você acha que ele ama mais e quais são as formas desse amor?

Trabalho de casa.

1. Leia os capítulos de "Infância" no livro didático.

2. Planeje um artigo sobre Tolstoi.

3. Prepare uma releitura de um dos capítulos.

4. Prepare uma história sobre um dos heróis da obra (você pode usar qualquer outro capítulo não fornecido pelo leitor)

Lição 33

EU. Verificando o dever de casa.

Recontagem dos capítulos "Maman", "Que tipo de homem era meu pai."

II. Conversa sobre o capítulo "Natalya Savishna".

(“Ela não apenas nunca falava, mas também parecia não pensar em si mesma: toda a sua vida era amor e auto-sacrifício.”)

Como o personagem principal tratou sua babá? Confirme com o texto.

(Tomava o amor dela como garantido).

Quando o herói apreciou sua babá?

(Como adulto.)

Que evento na infância o fez olhar para a babá de uma nova maneira?

(O estojo com a toalha de mesa.)

A professora lê: “... Ela tirou de debaixo do lenço uma corneta de papel vermelho, na qual havia dois caramelos e uma baga de vinho, e com a mão trêmula me deu. Não tive forças para olhar a boa velhinha no rosto; Eu, afastando-me, aceitei o presente, e as lágrimas correram ainda mais abundantemente, mas não de raiva, mas de amor e vergonha.

Por que o menino estava envergonhado?

(Porque ele se comportou com uma mulher que lhe deu toda a sua vida, se comportou como um servo comum.)

Um comentário .

Se este trabalho é do interesse da galera, em nenhum caso você deve verificar com eles se está feito. Este pode ser o começo de um trabalho regular em si mesmo, ou não. É preciso deixar claro para as crianças que em sua vida haverá coisas que elas devem fazer apenas para si mesmas, para seu desenvolvimento. E esse trabalho, que ninguém verificará e pelo qual ninguém colocará marcas, deve se tornar uma espécie de necessidade.

II. Lendo um artigo sobre Tolstói (p. 147 (I-234, NI)).

Após a leitura, os alunos recebem a tarefa de compor uma história oral com base no artigo.

III. Trabalho de vocabulário.

Trabalho autobiográfico.

Hoje vamos nos familiarizar com outro gênero de obra literária - uma autobiografia. Procure a definição desse gênero em um dicionário.

Qual você acha que é a diferença entre uma biografia literária e uma biografia comum?

1. Lendo o capítulo "Maman".

Explicação preliminar. Nikolenka - o personagem principal, narrador; Volodya é seu irmão; Karl Ivanovich - alemão, professor familiar; Nikolay é um criado na casa dos Irtenevs.

Os alunos leem em voz alta.

Como é o ambiente na casa onde Nikolenka mora? Como podemos entender isso?

Que relação existe entre todos os participantes do episódio?

Através dos olhos de quem vemos tudo isso?

Releia as digressões líricas que falam da mãe. Como você entende as palavras: “Se nos momentos difíceis da minha vida eu pudesse vislumbrar esse sorriso, não saberia o que é a dor”?

Podemos entender qual era o humor da mãe do herói neste episódio? Como Nikolenka reage a isso? Por que, apesar de não passar despercebido pela tristeza da mãe, ele não reagiu a ela?
2. Lendo o capítulo "Que tipo de homem era meu pai."

Há alguma palavra nesta passagem que fale sobre o relacionamento do herói com seu pai?

Em nome de quem está a história do caráter do pai: em nome de Nikolenka Irtenyev ou de um adulto que se lembra de sua infância?
3. Leitura do capítulo "Aulas".

Que sentimentos a notícia da partida de Karl Ivanovich para Nikolenka evocou?

Por que você acha que Karl Ivanovich colocou Nikolenka de joelhos? Ele entendeu por que Nikolenka se comportou dessa maneira?

Por que você acha que Nikolenka disse que ama "quase igualmente" o pai e Karl Ivanovich? Quem você acha que ele ama mais e quais são as formas desse amor?
Trabalho de casa.

1. Leia os capítulos de "Infância" no livro didático.

2. Planeje um artigo sobre Tolstoi.

3. Prepare uma releitura de um dos capítulos.

4. Prepare uma história sobre um dos heróis da obra (você pode usar qualquer outro capítulo não fornecido pelo leitor)

Lição 33
durante as aulas

EU. Verificando o dever de casa.

Recontagem dos capítulos "Maman", "Que tipo de homem era meu pai."

II. Conversa sobre o capítulo "Natalya Savishna".

(“Ela não apenas nunca falava, mas também parecia não pensar em si mesma: toda a sua vida era amor e auto-sacrifício.”)

Como o personagem principal tratou sua babá? Confirme com o texto.

(Tomava o amor dela como garantido).

Quando o herói apreciou sua babá?

(Como adulto.)

Que evento na infância o fez olhar para a babá de uma nova maneira?

(O estojo com a toalha de mesa.)

Por que o menino estava envergonhado?

(Porque ele se comportou com uma mulher que lhe deu toda a sua vida, se comportou como um servo comum.)
III. Trabalho de vocabulário.

Procure no dicionário o que significa a palavra "auto-sacrifício"

auto-sacrifício - sacrificar interesses pessoais em prol dos outros 1 .
4. Recontando e revisando o capítulo em nome de um dos personagens.

Plano aproximado da revisão oral.

1) Todo o conteúdo real do capítulo é declarado.

2) A fala é construída de forma lógica, correta e competente.

3) O vocabulário do personagem e do autor é usado corretamente.
Trabalho de casa.

1. Leia o artigo de N. Gudziy "Como Tolstoi funcionou" e a história "Infância" até o fim.

2. Preparando-se para uma aula de desenvolvimento da fala e um teste final:
Informações do professor 1

No Cáucaso, Tolstoi escreveu sua primeira obra, Infância, e em 4 de julho de 1852 enviou a história para a melhor revista literária da época, a Sovremennik. Usando seu direito editorial, Nekrasov substituiu o título de Tolstoi da história "Infância" por "A História da Minha Infância". A decisão de Nekrasov indignou o jovem autor, mas essas não eram de forma alguma as ambições de um escritor novato. “O título “Infância” e algumas palavras do prefácio explicavam a ideia do ensaio; o título “A História da Minha Infância”, pelo contrário, a contradiz”, escreveu ele a Nekrasov. Tolstoi não se propôs a escrever uma autobiografia. Ele não estava pensando em sua infância, mas foi nesse sentido que o título de Nekrasov interpretou sua história. Mas se o Junker de 24 anos não escreveu sobre sua infância, então sobre o quê?

Seu livro é sobre a infância - um tempo que é dado a cada um de nós, pessoas que vivem na terra, a infância como toda uma era temporária, liberada para uma pessoa, que, como muitas outras coisas em nossa vida, não pode se repetir, mas que você continua a lembrar ao longo de sua vida adulta. Além disso, e o que é especialmente importante, o conceito de infância em Tolstói generalizado.

Por "generalização" o escritor entendeu a generalização, isolamento e compreensão de certas leis atemporais, as verdades da vida, que se tornam "pontos de apoio" para uma pessoa. Nesse caso, a infância é percebida não como anos bastante específicos atribuídos a uma pessoa, mas como um guia moral contra o qual, voluntária ou involuntariamente, consciente ou inconscientemente, comparamos toda a nossa presença subsequente na terra.

Durante toda a sua vida, Tolstoi procurou "pontos de apoio", "marcos" morais, em conjunto com os quais construiu o seu próprio ser. Essa busca não o abandonou um minuto, foi um fardo pesado em sua existência já tensa espiritualmente. E o primeiro "marco" - a infância - foi encontrado, e o que é notável, logo no início da criatividade.

Não é frequente que um escritor, no final da sua carreira literária, relembre a sua primeira obra. E Tolstoi, dois anos antes de sua morte, relembrou "Infância", e, claro, não porque foi escrito com um talento surpreendente - naquela época havia outros critérios para o valor deste ou daquele fenômeno para ele. Na história, ele continuou sendo tocado pela "poesia da infância", pela visão de mundo da criança, pela própria presença da criança no mundo. Uma visão infantil do mundo das estradas e do adulto Irteniev, o protagonista da história.

Mas o que faz da infância o que ela é? Tolstói não foi o primeiro a abordar o tema da infância. Foi legado à literatura por escritores sentimentalistas e românticos. Tolstoi foi de Rousseau. A sua percepção da criança como a personificação da perfeição revelou-se próxima dele: “uma pessoa nascerá perfeita” - há uma grande palavra dita por Rousseau, e esta palavra, como uma pedra, permanecerá sólida e verdadeira. A convicção de Tolstoi de que uma criança é um protótipo de harmonia, "lupas do mal", permanece inalterada até o fim de seus dias: "... uma criança saudável nascerá no mundo, satisfazendo plenamente os requisitos de harmonia incondicional em relação à verdade, à beleza e ao bem, que trazemos dentro de nós...” Nesta “harmonia incondicional” de uma criança está a razão pela qual uma pessoa tantas vezes volta seu pensamento, memória para sua infância, sua pátria espiritual. Consciente ou inconscientemente, mas ali procura um caminho para o resto da vida, esforçando-se por regressar àquele mundo que se perdeu para ele para sempre, mas que acena e atormenta sem fim com a sua pureza primordial, irrecuperável no presente.

Na "Infância" de Tolstói, tudo está imerso em um mar de amor derramado em torno de Nikolenka: todos o amam e ele ama a todos. O estado de amor da criança por tudo que está ao seu lado decorre do consentimento absoluto do pequeno consigo mesmo e com o mundo ao seu redor. Assim, nasceu no escritor a imagem do “reino maravilhoso”, em que o “mestre onipotente” acabou sendo uma criança.

O mundo infantil na história de Tolstoi consiste inteiramente em detalhes materiais e ninharias. Isso acontece apenas porque tudo ao redor é visto pelos olhos de uma criança que descobre um espaço enorme e desconhecido de objetos, sons, cheiros. Além disso, este espaço é vivido de forma extremamente intensa. A consciência de Nikolenka ao mesmo tempo absorve, absorve e cor, e luz e som.

Na cena da caça, diante dos olhos do menino, um “campo amarelo brilhante” de centeio, “pontilhado de centáureas”, e uma “floresta azul”, aliás, saturada de “milhares de cores e sombras diferentes que o sol escaldante derramou ”, congelou. A criança atrai "o cheiro de absinto e palha", ouve "o barulho de cavalos e carroças, o assobio alegre de codornas, o zumbido de insetos". E ele também é capaz de acompanhar com prazer as "nuvens branco-púrpura" e as "teias de aranha brancas que voavam no ar ou se deitavam no restolho".

Assim, nas páginas da história, o mundo da infância cresce e se multiplica com várias e inesperadas facetas, cheias de cores vivas e ricas, luz quente e radiante, bondade inesgotável e amor vindo da mãe, babá, professora familiar, nuvens e borboletas, e o mais importante - visão pura e direta primordial da vida ao redor.

Este mundo é um valor constante e moralmente perfeito, um mundo como um pedaço do céu que caiu na terra e continua a viver na terra de acordo com suas leis celestiais. É por isso que cada um de nós deseja tanto recuperá-lo, mesmo tendo a certeza de que nosso sonho é irrealizável. Como valor moral absoluto, o idoso Irtenyev o alcança de seu presente adulto, acreditando na vida de hoje e em si mesmo hoje no passado distante, aquele menino distante, que olhava o mundo com extraordinário entusiasmo, deleite e surpresa.

Além do conceito de “generalização” desenvolvido na “Infância” de Tolstói, esta história revela uma segunda propriedade muito importante que se tornou uma característica do método artístico do escritor, que ele mesmo chamará de “pequenez”.

Por “pequenez” Tolstoi entendeu tudo momentâneo, caso contrário, fluindo neste exato momento; aquilo que tem um apego exato ao tempo; privado; uma certa série cotidiana e psicológica de manifestações momentâneas da vida. Predominantemente na obra de Tolstói, a "pequenez" acaba sendo uma forma de análise psicológica - penetração "dentro".

Na "Infância" através dos fatos móveis do mundo externo (materialidade material), o estado interno, os movimentos da alma da criança são transmitidos. Um pouco mais tarde, N. G. Chernyshevsky chamaria essa lei artística de Tolstoi de “a dialética da alma”.

Nenhuma palavra é dita sobre o estado interno de Nikolenka. A espiritualidade refinada na história é expressa pela materialidade condensada. Na casa dos Irtenev, na sala de aula, à esquerda do quadro-negro, havia um canto onde colocavam o infrator de joelhos. Desse lugar triste, Nikolenka, que cumpre pena, estende os olhos para os objetos que enchiam a sala de aula. Aqui está uma mesa cujas bordas são cortadas com canivetes. Há banquinhos ao redor. Parede, três janelas. O olhar do menino identifica uma estrada em uma delas, "na qual cada buraco, cada pedra, cada sulco é familiar e doce". E mais adiante, atrás da estrada, - “um beco de tília aparado ... pelo beco vê-se um prado”, uma eira, uma floresta ... Na outra janela - parte do terraço, de onde se ouvem conversas e risos e onde você pode ver a mãe passar o tempo até o almoço.

Por que Tolstoi precisava de toda essa série de itens domésticos sucessivos e vistas de propriedades rurais, tão banais e visíveis todos os dias? Provavelmente, para nos transmitir a ideia de que tudo o que é familiar, estando constantemente ao nosso lado, não deixa de nos emocionar e tocar. Como Nikolenka " familiar e legal» «cada pedregulho, cada sulco» na estrada que conduz à herdade, por isso estamos ligados no coração à nossa vida quotidiana. E uma pessoa, seja ela adulta ou ainda pequena, sempre alcança essa pessoa familiar e doce nos momentos não mais alegres de sua vida.

Sobrevivendo ao castigo, Nikolenka agora precisa acima de tudo de cumplicidade, compaixão e, neste exato momento - na confirmação indispensável do amor por ele, pois o mundo das crianças é frágil, indefeso e vive apenas de amor. Caso contrário, este mundo está condenado. Nikolenka não pode permitir o pensamento de que poderia ser de outra forma.

Mas em Tolstoi, o adulto Irteniev também olha para os eventos. Portanto, a ideia principal do escritor sobre a infância, como o mundo da harmonia e do amor que tudo consome, torna-se muito mais complicada. Irteniev, do auge de sua experiência de vida, é dotado de conhecimento de que destruição e perdas irreparáveis a infância está sujeita. A criança ainda não experimentou isso, mas a tragédia da perda já é plenamente percebida por um adulto.

A autora mostra como a morte chega ao mundo infantil. A mãe de Nikolenka morre. Esse acontecimento parece incrível para o menino, pois o mundo para ele é um lugar onde tudo vive e se enche de alegria. Portanto, a consciência de Nikolenka se recusa a correlacionar o rosto da mãe com aquele "objeto transparente amarelado pálido" que ele vê no local onde estava o rosto: "Não acreditei que era o rosto dela". E quando “características familiares e fofas” começam a aparecer no “objeto” visível, o menino experimenta um estado de horror. Sua mente não quer ceder ao pensamento da morte. É por isso que Nikolenka, de pé ao lado do caixão, imagina sua mãe “naquela outra posição: viva, alegre, sorridente”, porque no mundo em que vive o pequeno Irtenyev, não há partida irrevogável. A morte da mãe, separando-se de Natalya Savishna e Karl Ivanovich, torna-se o limiar que separa a infância da adolescência.

Lição 34
durante as aulas

I. Teste de assimilação da matéria anterior.

O teste do cartão de corte está no final do manual.

II. KVN Literário.

Em uma aula sobre o desenvolvimento da fala, os seguintes tipos de trabalho podem ser oferecidos às crianças: duas (ou mais) equipes preparam as tarefas com antecedência e em sala de aula e as executam. Com base nos materiais das aulas dedicadas a Nekrasov, Tolstoi, Saltykov-Shchedrin, Turgenev.

Exemplos de tipos de tarefas.

Discurso oral.

tarefa preliminar: as cenas das obras são preparadas com antecedência, que são mostradas em seguida. Aqui, não só os textos das obras devem estar envolvidos, mas também músicas, ilustrações, etc.

Concurso "Pergunta-Resposta"

1. Adivinhe de quem estamos falando (três opções cada): os retratos dos personagens são lidos e adivinhados, o autor e a obra são chamados.

2. Quem disse isso? As réplicas dos personagens são lidas e seus nomes e obras são chamados.

3. O que significam as palavras:

4. Insira uma palavra. Os alunos preparam trechos dos textos, retirando palavras-chave deles. Seus oponentes devem restaurar o texto.

5. Adivinhe as palavras cruzadas. Aqui você pode usar palavras cruzadas e manuais “Lemos, pensamos, discutimos ...”, se você não teve tempo de trabalhar com eles na sala de aula.

Todas essas perguntas e tarefas devem ser preparadas pelos próprios alunos durante a aula.
Discurso escrito. Competição de escritores.

Um concurso de redação pode ser estruturado como uma breve resenha de uma obra, uma produção teatral dela, uma descrição do personagem da obra, etc. O princípio básico aqui é a capacidade de compor um pequeno texto escrito em pouco tempo.

Além disso, no final desta competição, você pode ler os trabalhos escritos mais interessantes que os alunos fizeram no processo de estudo desses autores.
Trabalho de casa.

Lição 35 Uma pequena história sobre o escritor.

"Camaleão"

Leitura complementar para alunos: Gromov M. Chekhov. M., 1993. Chekhov A.P. Histórias: “Sobrenome do cavalo”, “Minha vida”, (qualquer edição).

teoria literária: pseudônimo, sobrenomes falante, detalhe artístico (repetição de um conceito).

trabalho de vocabulário: pseudônimo, mercearia, armazém de madeira, resolução.

Equipamento: ilustrações de Kukryniksy para as histórias de Chekhov; várias edições de suas obras, um retrato, fotos da família Chekhov, Melikhov.
durante as aulas
Durante toda a minha vida, gota a gota, espremi um escravo para fora de mim.

A. P. Chekhov
I. A palavra do professor. Breve biografia do escritor.

Nascido em 17 (29) de janeiro de 1860 em Taganrog, faleceu em Badenweiler, no sul da Alemanha, em 2 (15) de julho de 1904.

O avô do escritor era um servo que redimiu a si mesmo e sua família à liberdade. Meu pai era dono de uma mercearia em Taganrog. A talentosa família Chekhov teve cinco filhos: quatro filhos e uma filha. Três irmãos, Alexander, Anton e Eugene tornaram-se escritores, um dos quais, Anton Pavlovich, tornou-se um dos maiores escritores da virada do século. Mikhail Pavlovich Chekhov tornou-se um ator muito talentoso, cujas realizações na atuação foram reconhecidas não apenas na Rússia, mas em todo o mundo. O caráter muito complexo e contraditório do pai combinava bondade e irascibilidade, o desejo de dar educação aos filhos e a incapacidade de interessá-los pelo conhecimento. O pai queria dar uma educação religiosa aos filhos, mas ao mesmo tempo batia neles, obrigando-os a cantar no coro da igreja, e não tentando influenciar suas almas com sugestões. Freqüentemente, suas punições eram cruéis, o que desenvolveu em Chekhov intolerância à injustiça, um elevado senso de auto-estima. A mãe, também neta de uma serva que se redimiu, era muito meiga e sua bondade muitas vezes protegia os filhos da ira do pai. Mais tarde, Anton Pavlovich escreveu: "O talento em nós vem do lado do pai e a alma - do lado da mãe." Quando o segundo filho, Anton, tinha 16 anos, seu pai faliu e fugiu da prisão de devedores para Moscou. Anton deveria ficar em Taganrog, ganhar dinheiro para viver, estudar e enviar pequenas transferências de dinheiro para sua família.

Já universitário, o jovem Chekhov, que estudava para ser médico, escrevia contos humorísticos e os escrevia sob o pseudônimo de "Antosha Chekhonte".

Vamos anotar a definição do termo "pseudônimo" no dicionário.

Apelido - (do grego pseudos - mentira, ficção) um nome fictício sob o qual o autor publica suas obras.

Chekhov sempre se esforçou para tornar a si mesmo e ao mundo ao seu redor melhores, mais gentis, mais morais. Um dos personagens de sua peça diz: "Tudo em uma pessoa deve ser belo: o rosto, as roupas, a alma e os pensamentos." Essas palavras podem ser consideradas a convicção do próprio Anton Pavlovich. Durante toda a sua vida, ele ajudou as pessoas como médico e como pessoa. Em Melikhovo, onde tinha uma casa, construiu três escolas com seu próprio dinheiro e cultivou jardins durante toda a vida.

Chekhov era médico de profissão. Mas o principal negócio de sua vida era escrever. Na literatura, ele também era multifacetado. No início de sua carreira, ele escreveu pequenos contos humorísticos, depois houve romances, ensaios e críticas. A.P. Chekhov entrou na literatura russa como um dramaturgo inovador. Suas peças mundialmente famosas, que são constantemente exibidas nos teatros russos e estrangeiros, estudaremos nas classes do último ano. Hoje vamos conhecer Chekhov, o comediante.

Por que você acha que os escritores usam pseudônimos?

S. Baluhaty

Trabalhar na criação de "pequenas coisas" adquiriu grande importância na formação inicial de Chekhov como escritor. Desenvolvendo uma observação precisa dos fenômenos sociais e cotidianos atuais, Chekhov estava acostumado a dominar inventivamente a “pequena forma” e a palavra concisa para sua fixação verbal. Um número significativo de coisas, relacionadas formal e cronologicamente com o trabalho sobre "pequenas coisas", o escritor conseguiu aproximar o conto, como pode ser visto em obras como "O Livro de Reclamações", "Muito Papel". , etc

Nos primeiros três anos, Chekhov espalhou suas histórias humorísticas (por sua definição, "pequenas como cheiros") em várias publicações semanais; a partir de 1883, ele se tornou um colaborador permanente e prolífico do jornal Shards. Já naquela época, sua história em quadrinhos se distinguia por uma variação inventiva do tema familiar às revistas, simplicidade e naturalidade de apresentação, construção dinâmica e caracterização vívida das falas de seus personagens.

As piadas de Chekhov em histórias como "Salty" e "Horse's Name" assumem uma forma esculpida. Chekhov dominou a arte virtuosa de usar o gênero cômico. O fluxo diário de histórias está claramente se intensificando, o círculo de observações cotidianas está se expandindo, os detalhes realistas são sutilmente representados, os personagens cotidianos são apresentados com destaque, as habilidades, o comportamento e o movimento espiritual das pessoas comuns na realidade cotidiana são revelados. Durante o período de "fragmentação", Chekhov escreveu seus contos mais famosos com espírito humorístico; na prática de trabalhar para esta revista, ele conseguiu criar exemplos de romance cômico que estavam destinados a se tornar um novo fenômeno artisticamente expressivo da arte literária.

A piada de Chekhov, humor, uma anedota espirituosa e cativante, feita com maestria, evoca uma reação rápida e viva do leitor. Mas a comédia de Chekhov não é autossuficiente, não é formal, não se reduz apenas a um jogo de palavras ou aos efeitos de uma engenhosa combinação de situações inesperadas. Chekhov usa o engraçado para chamar a atenção para o indicativo e cotidiano, para o vitalmente característico. Ele brinca com humor com material vivo, real, natural, circunstância cotidiana, caso, personagem, traços típicos de uma certa esfera de pessoas, de seu modo de vida. Seu propósito é um tema de vida distinto, não um dispositivo cômico, não importa o quão novo e espirituoso possa ser em si mesmo.

Chekhov dominou perfeitamente a virada cômica do tema e a variedade de formas humorísticas eficazes. Ele era criativo no enredo, variando infinitamente os casos relacionados ao mesmo tema; fez diversos usos de formas construtivas comprimidas, cujo volume máximo era predeterminado pelo tamanho da coluna da revista; adorava composições dinâmicas e rápidas com inícios inesperados, introduzindo de imediato a essência da apresentação, com finais embrulhados em contraste com o início da história; ele conhecia a arte de uma imagem lacônica, por assim dizer, de silhueta com uso expressivo de detalhes (“On Frailty”); ele fez uso extensivo de diálogos animados com reviravoltas cômicas de fala coloquial, mas não se esquivou de caricaturas densas, introduzindo dispositivos hiperbólicos e abundantemente exagerados e sobrenomes paródicos.

Que histórias de Chekhov você leu?

Por que as histórias de Chekhov são curtas?

De que formas do cômico você se lembrou da palestra?

II. A professora lê a história "Camaleão".

O nome do herói da história há muito se tornou um nome familiar, o conceito de "camaleonismo" entrou na língua russa. Costumamos chamar de camaleão uma pessoa que está pronta para constante e instantaneamente, por causa das circunstâncias, mudar suas opiniões para exatamente o oposto. A história é hilariantemente engraçada, embora mesmo aqui, por trás do engraçado, seja visível uma triste ordem das coisas. Várias manifestações de humor em "Chameleon".

III. Conversa de texto.

Quantas vezes Ochumelov muda de ideia sobre o cachorro? Do que isso depende?

(Seis vezes, do posto de suposto dono do cachorro.)

Vamos observar como a imagem do cachorro muda nas falas de Ochumelov e na imagem do próprio autor.

(Da miserável criatura de olhos lacrimejantes ao “docinho” na cena final, quando o cachorrinho tem a honra de estar nos braços do próprio policial.)

Quem parece mais ridículo nesta história: Ochumelov ou Khryukin? A quem se dirige a sátira do autor?

Conte quantas vezes na fala de Khryukin existem palavras com a raiz " lei". E no discurso de Ochumelov e Eldyrin? O que isso diz?

A palavra "camaleão" não está na história. Por que surgiu este título? Ele é justificado?

Qual dos personagens da história pode ser chamado de "camaleão"?

(Todos os participantes da cena da praça do mercado estão em estado de camaleonismo. Isso me deixa um pouco triste.)

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