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O uso de contos de fadas como meio de educação moral de crianças em idade pré-escolar e primária. Diagnóstico de empatia em crianças Menino estrela

Ao centenário do nascimento de S.P. Strelkova

Izv. universidades "PND", vol. 13, No. 5-6, 2005 UDC 53:929(092)

Série: "Cientistas de destaque da Faculdade de Física da Universidade Estadual de Moscou"

SERGEY PAVLOVICH STRELKOV

LP Strelkova, V.I. Smyslov

Um ensaio científico e biográfico sobre a vida e as atividades científicas e pedagógicas do professor da Universidade Estadual de Moscou, trabalhador homenageado em ciência e tecnologia da RSFSR Sergei Pavlovich Strelkov. Sua família, estudos e o início do trabalho no Departamento de Física da Universidade Estadual de Moscou sob a orientação do destacado cientista L.I. Mandelstam, trabalho adicional em TsAGI im. NÃO. Zhukovsky e na Universidade Estadual de Moscou - como professor e chefe do departamento. As realizações científicas do Professor S.P. Strelkov no campo da teoria das vibrações, aeroelasticidade, resolvendo problemas aplicados da ciência da aviação relacionados à garantia da segurança de aeronaves e mísseis contra vibrações perigosas em vôo. Professor nato, cujos livros e livros de problemas sobre teoria das oscilações, mecânica, física geral ganharam fama mundial, deixou um grande legado na forma de trabalhos científicos, contribuiu para a formação de um certo sistema de visões científicas de especialistas que continuam para trabalhar com sucesso em universidades e instituições científicas na Rússia. Para uma ampla gama de leitores interessados no desenvolvimento da física e na história da Universidade de Moscou, no desenvolvimento da ciência da aviação e na história do TsAGI.

Prefácio

Sergei Pavlovich Strelkov é formado pela Faculdade de Física da Universidade Estadual de Moscou, com quem suas atividades científicas e pedagógicas estão associadas há muitos anos. Ao mesmo tempo, ele é funcionário de longa data da TsAGI * - o principal instituto de pesquisa em aviação. Um dos representantes mais brilhantes da escola russa da teoria da oscilação, aluno do acadêmico L.I. Mandelstam, Chefe do Departamento de Física Geral, Universidade Estadual de Moscou, Trabalhador Homenageado em Ciência e Tecnologia da RSFSR

"Instituto Central de Aerohidrodinâmica em homenagem a N.E. Zhukovsky, fundado em 1918.

SP Strelkov atuou como chefe e depois diretor científico do setor no complexo de força TsAGI, conduziu um seminário sobre aeroelasticidade e foi membro dos conselhos acadêmicos da Universidade Estadual de Moscou e TsAGI. Ambas as áreas de atividade de Sergei Pavlovich no TsAGI e no Departamento de Física foram úteis e se complementaram (isso pode ser atribuído não apenas aos tópicos da aviação). O seu nome está associado à formação e desenvolvimento de várias áreas científicas, os seus interesses abrangeram um vasto leque de áreas muito diversas da física, teoria das vibrações, aeroelasticidade, força dinâmica, aerodinâmica.

O grande mérito de S.P. Strelkov foi seu trabalho pedagógico como professor, orientador de alunos de pós-graduação, autor de livros didáticos amplamente conhecidos em nosso país e no exterior. Ele era um professor nato, suas palestras, seminários sobre a teoria das oscilações e física geral sempre tiveram uma popularidade bem merecida, ele desempenhou um grande papel no desenvolvimento do curso moderno de física geral ministrado na Universidade Estadual de Moscou. Muitos cientistas da Universidade Estadual de Moscou e TsAGI são seus alunos. Ele possuía erudição excepcional, conhecimento enciclopédico, intuição de engenharia sutil, seu trabalho demonstrou uma rara combinação de grande experiência prática de um experimentador notável com uma mente clara e flexível de um analista. A finalidade prática dos resultados, o rigor das conclusões teóricas, a simplicidade e sofisticação do estilo são os traços distintivos de suas obras.

Sergei Pavlovich não era apenas um físico, mas também um engenheiro que deu uma contribuição significativa para o desenvolvimento da ciência e tecnologia da aviação. Ele tinha uma capacidade notável de encontrar e explicar as causas profundas de "doenças" perigosas de aeronaves, helicópteros, foguetes, túneis de vento associados às suas características vibracionais, encontrar rapidamente maneiras eficazes de eliminá-las e prevenir sua ocorrência no futuro.

SP Strelkov era dotado das qualidades humanas mais atraentes. Gentil, benevolente, ele ajudava de bom grado seus alunos, funcionários e todos que o procuravam em busca de conselhos. Sua autoridade como físico, um grande especialista em aviação, era excepcionalmente alta em centros científicos, instituições educacionais e empresas industriais.

SP Strelkov deixou um grande legado não apenas em suas obras, mas contribuiu para a formação de um certo sistema de visões científicas de especialistas que continuam atuando em áreas relacionadas às suas atividades.<...>

Moscou, dezembro de 2001

Sergei Pavlovich. Infância. Preparação para o ginásio

Seryozha, sendo um “treinador”, como eram chamados os meninos que se preparavam para entrar no ginásio, costumava sentar-se na aula (que era dirigida pelos pais) e fazia o seu trabalho. Ele tinha que vir para a aula, como todos os alunos, no horário e não se destacar entre eles de forma alguma.

A mãe vinha para a aula duas horas antes e, via de regra, examinava os filhos que chegavam - se estavam lavados, penteados. Havia um lavatório no corredor, onde ficava o vestiário da turma, e a função de Serezha era ver se tinha sabonete, toalha e se tinha água no lavatório. Se ela não fosse, ele era obrigado a contar imediatamente ao vigia. Perto do lavatório havia um espelho e pendurada uma bolsa com

grande pente de madeira. A mãe frequentemente lavava e penteava ela mesma os filhos. As crianças sentaram-se em suas carteiras, a aula começou com uma oração. Seryozha contou como ensinou três irmãos (crianças camponesas, o tempo estava bom), que iam à escola alternadamente, como tinham apenas uma bota para três, estudavam todos na mesma classe. O pai encarregou Seryozha do dever de garantir que todos os irmãos fizessem o dever de casa: ele verificava seus cadernos e, depois das aulas, fazia com que, por sua vez, escrevessem um ditado e resolvessem problemas, lessem em voz alta e falassem sobre o que eles leia, faça uma releitura. Estes foram os primeiros fundamentos da sua atividade pedagógica, habituaram-no à paciência, à reflexão e à compreensão das crianças.

Educação do seminário (Krasnoslobodsk)

Infelizmente, Serezha, depois de se preparar para o exame, não precisou estudar no ginásio. Sua mãe pretendia mandá-lo para o 1º Ginásio Masculino de Penza. Ele deveria morar com a avó, mas ela morreu no final de 1913. A irmã da mãe, Vera Apollinaryevna Murzina, que morava em Penza, sugeriu que seus pais colocassem Seryozha com ela. Ela era casada com o filho do prefeito. O prefeito era comerciante da primeira guilda e tinha vinícolas. Os professores rurais, levados por ideias revolucionárias, não estavam nada satisfeitos com o fato de seus primogênitos viverem em uma família cujas visões da vida, e da própria vida, eram muito diferentes de seu modo de pensar e de viver. Eles não podiam manter uma criança em uma família estranha.

Um amigo e camarada de seu pai, Remerov Nikolai Ivanovich, sendo inspetor de escolas públicas, persuadiu seu pai a enviar Seryozha para o Seminário Teológico Krasnoslobodskaya, onde não era fácil chegar. Basicamente, o seminário aceitava crianças cujos pais e avós eram ministros da Diocese. Mas os esforços de Remerov e a boa preparação de Serezha desempenharam um papel importante e ele passou nos exames. Seryozha não queria estudar no seminário, pois sonhava com um ginásio e depois com a Universidade.

Voltando do seminário para as vagas, principalmente do primeiro ano de estudos, logo no corredor, desamarrando o capuz, jogou-o no chão, sentou-se em um banquinho e começou a chorar e lamentar: “Não vou estudar em Bursa !” Livro N.G. Pomyalovsky "Ensaios de Bursa", que fala sobre a vida dos Bursaks, estava em nossa biblioteca parental. Meu pai acreditava que o trabalho de Pomyalovsky, embora não seja ruim, não pode ser considerado uma generalização de todas as instituições educacionais teológicas.

Nas ciências religiosas, meu pai valorizava muito a base moral do autoaperfeiçoamento, honrava todos os mandamentos e tentava aderir à ordem cristã de vida em casa. No entanto, ele considerou muito grande o número de horas destinadas às aulas de teologia e disse que deveriam ser reduzidas pelo menos pela metade.

A mãe observou dois feriados - Natal e Páscoa. Ela nunca falava, exceto por necessidade. Durante a vaga, os pais não obrigaram Seryozha a frequentar os cultos da igreja com atenção, ele ia apenas com a mãe, irmãs e irmãos às matinas nos feriados de Natal e Páscoa. Meu pai nunca foi à igreja, embora com o padre da igreja de Little Azyas, muitas vezes nos feriados, quando ele entrava, tendo dispensado o diácono, sentava-se para jogar xadrez. Para o padre Veselovsky, o diácono percorria todos os pátios da aldeia, e Veselovsky às vezes ficava com seus pais até tarde da noite. A conversa deles nunca tocou em religião.

No final do primeiro ano de estudos de Serezha no seminário, começou a guerra com a Alemanha. As conversas de Serezha de que ele não queria estudar no seminário pararam. Ele rapidamente começou a crescer: seu pai, saindo para a frente, disse: “Seryozha, você

você continua sendo a ajudante mais importante da família para sua mãe, agora ninguém vai ajudá-la a não ser você ... ”. Serezha se lembrou dessas palavras pelo resto de sua vida... Ele escreveu cuidadosamente cartas para seu pai no front todos os anos, até seu retorno seguro em 1917. Pavel Mikhailovich, estando na frente alemã, envia uma petição à Administração Zemstvo da cidade de Krasnoslobodsk e aqui está a resposta da Administração Zemstvo:

Ao professor da escola Malo-Azyassky, Pavel Mikhailovich Strelkov.

A próxima reunião distrital da sessão de 1915, em uma reunião em 18 de setembro de 1915, considerou seu pedido de concessão de uma bolsa de estudos para seu filho. Resolveu sua petição para REJEITAR. Sobre o que o governo do condado notifica você. Presidente..."

Ele se separou do seminário de Serezha em 1917. O pai, por decreto do Senado, foi dispensado do serviço militar, como multifamiliar. Sua mãe começou os problemas para sua libertação em 1914 por meio do zemstvo e do marechal da nobreza provincial, o conde Tolstoi. E apenas três anos depois a petição foi assinada. O seminário foi dissolvido em 1917 por decreto do governo soviético, e Seryozha permaneceu "não atestado". Era preciso pensar onde e em que escola ensiná-lo, para que tivesse o direito de continuar os estudos, como quisesse, na universidade.

preparação universitária

Durante os anos de completa devastação, Seryozha trabalhou com seu pai na agricultura. Aprendeu a fazer trabalhos agrícolas (cortar, tricotar feixes) com uma vizinha, Marfa Grigorievna Koldaeva, pois seus pais não sabiam fazer isso de jeito nenhum. Seu avô o ensinou a arar e lidar com cavalos. Tive que aprender a consertar implementos agrícolas. A família, agora composta por 10 pessoas, tinha que se sustentar com alimentos: pão, carne, batata, cereais, leite, ovos e vegetais.

No entanto, a continuação da educação dos filhos é a principal preocupação dos pais. O programa de escolas de dez anos em matemática, física, química e língua russa correspondia aproximadamente nesses anos ao programa de um ginásio clássico.

Concordamos em fazer os exames para o ensino médio na escola que permaneceu inalterada até agora, que pertencia à ferrovia Syzran-Vyazemskaya. A escola estava localizada a 25 quilômetros da estação. Bashmakovo, na estação Pachelma. Em 1924, Sergei passou com sucesso em todos os exames e recebeu o diploma do ensino médio.

Quem é você, Aprendiz Strelkov?

Mas, infelizmente... Não basta apenas o certificado de matrícula, e não basta estar bem preparado - era preciso também ter uma posição social adequada. Trabalhadores, camponeses pobres e seus filhos tinham então vantagem - e tudo isso tinha que ser confirmado por um documento.

E aqui estão os pais-professores, e mesmo quem são eles em uma escala social que ainda não estava estabelecida naquela época? Funcionários... Mas mãe? É necessário conquistar uma posição independente - e Serezha vai estudar na Escola do Partido Soviético na cidade de Chembar e passa um ano lá.

Os professores da Escola do Partido Soviético não tinham uma ideia clara do que ensinar aos rapazes e moças que os procuravam e, nas aulas, liam-se principalmente jornais, nos quais eram publicados os decretos do poder soviético.

Depois de se formar na escola, ele, o iluminador político volost, trabalhou na aldeia. Entenda na sala de leitura. À noite, ele lia e explicava aos habitantes da aldeia os decretos do governo soviético. Durante o dia resolvi problemas com os meninos que vinham à sala de leitura, localizada na antiga casa do comerciante Pankratov, na rua principal da aldeia. Ele dormiu e viveu nesta casa grande, movendo as mesas, espalhando jornais sobre elas e escondendo-se em um casaco de pele de carneiro. Depois de trabalhar lá por um ano, ele vai trabalhar em uma escola primária na aldeia. Sangrento. À noite e à noite, ele continua se preparando para ingressar na Universidade Estadual de Moscou.

Pela primeira vez com seus ganhos, ele vai em 1926 para fazer exames em Moscou. A única palavra “perdido” em um cartão postal de Moscou perturba toda a família. Ele retorna, continua a ensinar e se preparar na Universidade Estadual de Moscou.

professora de aldeia. S. Pokrovskoe (Do diário de L.P. Strelkova)

“Subindo a grande varanda, ela abriu a porta. O ar frio que vinha da rua cobria tudo com um véu branco, através da névoa vi um grande e enorme ponto brilhante, uma lâmpada e ouvi o riso alegre das crianças, e nele o riso de seu irmão Seryozha: ele era dizendo algo. A professora me viu nas nuvens de vapor, levantou-se e se aproximou de mim. Ele pegou a sacola de suas mãos e a apresentou aos alunos: “Crianças, esta é minha irmãzinha”. - Eu já disse a eles: "Olá!" - "Bem, diga de novo!" Eu repeti, e as crianças responderam em uníssono.

Serezha mostrou às crianças "fotos nebulosas". Fiz um desenho no papel com um lápis, depois peguei um pires onde havia óleo de girassol e untei o folheto - as transparências estavam prontas. Ele o inseriu no quadro de uma lâmpada de projeção, cujo iluminador era uma lâmpada de querosene de dez linhas (então, em 1926, não havia eletricidade nas aldeias da Rússia), e uma garota apareceu na tela - “Little Red Chapeuzinho” e um lobo cinzento. As crianças olharam para a tela. A tela era um lençol pendurado em uma parede de madeira. Seryozha continuou a desenhar o conto de fadas. Por fim, concluiu: “Crianças, agora assistimos apenas a metade do conto de fadas. O resto é amanhã à noite. Veja, minha “chapeuzinho vermelho” já chegou. As crianças começaram a se dispersar. Seryozha apagou a lâmpada da lanterna e, de pé no banco, apagou a lâmpada de cima. As janelas da sala de aula ficaram brancas. Saímos da escola e fomos para a casa de Anna, uma velha, onde Seryozha alugou um canto. A cabana não ficava longe da escola, simples como um baú, tinha uma porta, uma janela e dentro - um fogão russo, ao redor do qual você pode andar. No canto da frente, em frente à porta, havia um ícone com uma lâmpada acesa, a avó Anna estava ocupada perto do fogão. O forno estava aceso. Seryozha me deu uma concha e colocou um balde: “Aqui nos lavamos com Baba Anna”, explicou ele. Então ele abriu a porta que dava diretamente para o campo e apontou para a cerca de pau-a-pique, dizendo que aquilo era uma "latrina". Eu olho com espanto. A cabana não tinha quintal nem dossel, estava deserta e desconfortável ao redor ...

Eles bebiam leite e comiam batatas. Seryozha me mandou para o fogão e ele se sentou à mesa. Sobre a mesa havia um pequeno "koptyushka" - uma pequena garrafa cheia de querosene, de cujo buraco saía um pavio em chamas. Em uma escrivaninha caseira feita de três tábuas (as tábuas foram colocadas nas cabras) havia uma pilha de livros "Universidade em Casa". Seryozha ficou sentado à mesa por um longo tempo.

No terceiro dia, ele me acompanhou até em casa e contei muito aos meus pais como meu irmão vive. Mamãe enxugou as lágrimas e disse: “Ele vai pegar um resfriado nessas “mansões”!” O pai tranquilizou: “Tanya, não se preocupe, este é o último ano - afinal, já é primavera ...” - “Você, saltador, descobriu como vivem os professores?” - “As irmãs Vandyshev moram em uma bela casa grande, quente e bonita, Seryozha e eu almoçamos com elas-

se ... "-" As irmãs Vandyshev lecionam lá há vinte anos - disse o pai. “O pai deles, o padre, construiu uma casa para eles.” - “Seryozha disse que queria ser expulso de casa?” - “E já foi, eles foram expulsos, mas Deus salvou, o povo se levantou: ... ele disse, basta que o pai deles fosse enviado para Solovki, e eles ensinam nossos filhos. Havia uma pessoa razoável lá. Deus lhes dê felicidade, Seryozha disse que eles o alimentam, o convidam para jantar.

Moscou. Aluno da Universidade Estadual de Moscou (1927-1931)

Novos métodos de ensino nas universidades

Em 2 de setembro de 1921, foi assinado o “Regulamento da Escola Superior”, com base no qual a GUUZ (Direção Geral das Instituições de Ensino) desenvolveu uma nova “Carta da Escola Superior”, cujo principal é a educação em escolas superiores de COMISSÕES DE MATÉRIAS, e a introdução de representantes dos alunos. Tornou-se obrigatória a participação da administração na comissão disciplinar dos alunos eleitos com direito a voto.

Desde 1929, a composição social do corpo estudantil mudou drasticamente. O estatuto do ensino superior estabelece que é preferível admitir na Universidade os filhos dos trabalhadores e camponeses. O nível de formação dos alunos caiu drasticamente. O corpo docente se opôs a tal composição de alunos, pois todos os programas e métodos de apresentação das disciplinas foram pensados para um nível diferenciado de formação dos iniciantes. Naturalmente, a maioria dos trabalhadores e camponeses que desejavam estudar não estava preparada para as aulas na Universidade.

Já a "comissão de disciplinas" aprovou o conferencista e o professor que conduzia as aulas práticas. Ela estabeleceu como condição que o curso ministrado fosse compreensível para o público. Muitos professores da Universidade Estadual de Moscou foram forçados a deixar o ensino porque, por um motivo ou outro, não conseguiram adaptar seus cursos de palestras (seminários) aos novos alunos semi-analfabetos e, além disso, mal educados. Por exemplo, o professor V.I. Romanov não queria mudar o curso de Física Geral que lecionava e acreditava que "se vierem estudar na Universidade, precisam trabalhar de 16 a 18 horas por dia". Para o qual o Comitê de Assunto na próxima reunião não o aprovou como palestrante, e ele foi forçado a deixar o trabalho. A mesma coisa aconteceu com o professor E.V. Shpolsky, que foi trabalhar no 1º Instituto Pedagógico. Lenin (então - "Segunda Universidade"). Esta posição também foi ocupada pelo conhecido matemático acadêmico D.F. Egorov, que não mudou os programas dos cursos de matemática que apresentou, mas os leu da mesma forma que o fez durante todos os 25 anos. De acordo com as histórias de G.A. Bendrikov, todos os alunos assistiram às suas palestras e realmente se esforçaram para entender este curso. O método de ensino antes da revolução era geral, pois estava estabelecido quase em toda a Europa: os professores anunciavam seus cursos para serem lidos, liam-nos, depois anunciavam os dias (meses) em que fariam os exames. Além disso, a administração não estabelecia a ordem de entrega das disciplinas, mas o próprio aluno. Por exemplo, uma disciplina que era ministrada no último ano de estudos, o aluno poderia passar, se estivesse preparado, no primeiro ano. O horário das aulas era livre. Por exemplo, a oficina física estava aberta o ano todo (exceto nas férias) e o aluno poderia resolver problemas nela em um momento conveniente para ele. Não houve entrevistas ou pesquisas preliminares. O colóquio foi aceito pelos professores, anunciando isso nos diários onde os alunos eram mantidos.

Não era necessário assistir a palestras e seminários, não havia grupos propriamente ditos. Se um aluno se propunha a obtenção de um diploma, durante o tempo de estudo (que não era limitado, e daí os “eternos” alunos), era obrigatório apenas passar nos exames da lista de disciplinas indicadas para esta especialidade no volume estabelecido pelo próprio professor. A Universidade e a Escola Superior incumbiram-se de educar os jovens das principais características: a maior independência e responsabilidade. Não havia horários pré-estabelecidos para eles, nenhuma imposição deste ou daquele palestrante, tudo tinha que ser feito pelo próprio jovem, porque então se acreditava que a idade de 16-17 anos já era suficiente para a tomada de decisões independentes e , principalmente, escolha.

A revolução trouxe uma mudança radical para a Escola Superior - a eliminação da escolha independente na educação, no trabalho e na vida. Todas as escolas superiores foram transformadas de modo a dar educação a uma determinada classe de pessoas (operários e camponeses) de acordo com um horário predeterminado e de acordo com um determinado programa, que era enviado aos professores. A orientação principal foi desenvolvida pelo departamento ideológico do Comitê Central. A parte quantitativa relacionava-se tanto com a política quanto com a economia - que tipo de especialistas, em que momento devem ser treinados e como usá-los.

Até 1917, as universidades existiam parcialmente às custas das taxas estudantis (educação paga). Após a revolução, essa educação tornou-se gratuita, pois educava pessoas que não escolhiam o próprio trabalho, mas eram designadas para trabalhar.

Datas de vida chave

Sergey Pavlovich Strelkov nasceu. 1924 recebeu um diploma do ensino médio. 1924 volost iluminador político na aldeia. Várzea. 1927 matriculou-se na Universidade de Moscou. 1929 início dos trabalhos no laboratório de L.I. Mandelstam 1931 aluno de pós-graduação da Faculdade de Física da Universidade Estadual de Moscou. 1934 Pesquisador Sênior no Laboratório de Oscilações.

1936 Defesa de tese de doutorado (Estudo das auto-oscilações em um escoamento hidrodinâmico, Departamento de Oscilações, Faculdade de Física, Universidade Estadual de Moscou). Obteve o grau de Candidato em Ciências Físicas e Matemáticas. Aprovado com o grau de Professor Associado. 1938 atuação Professor do Departamento de Física Geral, Gorky State University.

1940 mudando-se para a cidade de Zhukovsky, chefe do grupo TsAGI. 13 de outubro de 1941 TsAGI é evacuado para Kazan.

1942 agosto, dissertação de doutorado (Auto-oscilações em túneis de vento, Conselho Acadêmico da Universidade Estadual de Moscou). Recebeu o grau de Doutor em Ciências Físicas e Matemáticas.

1943 retorno de Kazan para Moscou.

1948 premiado com a Ordem da Estrela Vermelha.

1949 chefe de departamento,

1951 chefe do setor na TsAGI.

1955 Departamento de Física da Faculdade da Universidade Estadual de Moscou.

1960 foi premiado com a Ordem da Bandeira Vermelha do Trabalho.

1962 Prémio do primeiro grau pelo trabalho de 1960 com a entrega de um diploma e uma medalha de ouro de secretária com o nome do professor. NÃO. Zhukovsky. 1968 recebeu o título de "Homenageado Trabalhador da Ciência e Tecnologia da RSFSR". 2 de abril de 1974 S.P. Strelkov morreu aos 68 anos. Enterrado em Zhukovsky.

Capítulo 1

Capítulo 2. TsAGI. Problemas de aeroelasticidade

Capítulo 3. Universidade Estadual de Moscou. Faculdade de Física. Departamento de Física Geral de Mekhmat

Capítulo 4. Actividade pedagógica

livros didáticos

Datas de vida chave

Lista dos principais trabalhos científicos de Sergei Pavlovich Strelkov Lista de abreviaturas

Padre Strelkov Pavel Mikhailovich - nasceu em 1881 na aldeia de Svishchevka, distrito de Chembarsky, província de Penza. Ele era o caçula de cinco filhos. Sua infância foi passada nas aldeias de Svishchevka e Kamynino. Em 1889, o menino foi enviado para a Escola Folclórica Kamyninskaya, construída pelo proprietário de terras Shcheglov. No outono de 1893, Pavel passou com sucesso nos exames para a escola municipal de três anos de Chembarsk. Em seguida, ele termina os cursos de professor russo-Kachimsky de dois anos do Departamento do Santo Sínodo e recebe o "título de professor da escola paroquial". De 1902 a 1914, até ser convocado para o exército ativo, Pavel Mikhailovich lecionou na província de Penza com algumas interrupções relacionadas à repressão das autoridades devido à sua participação no movimento revolucionário: distribuição de literatura ilegal, organização de leituras secretas e conversas sobre temas políticos e anti-religiosos. Em 1907, em Mokshan, ele participou das eleições e foi eleito para a Duma do Estado, mas devido a visões revolucionárias, ele perdeu o emprego e, em seguida, assumiu um cargo ilegal. Em 1911, em nome do Departamento de Educação Pública de Zemsky, ele construiu uma escola Zemstvo na vila de Maly Azyas. Durante a Revolução de Fevereiro, ele participou da organização de comitês de soldados e foi delegado no Soviete de Petrogrado. Em 1918, ele ocupou o cargo de chefe do Departamento de Educação Pública de Uyezd e foi delegado ao Congresso Pan-Russo de Professores. Devido à difícil situação financeira (a essa altura os Strelkovs tinham sete filhos), a família mudou-se para a estação Bashmakovo da ferrovia Syzran-Vyazemskaya, onde o avô tinha uma pequena fazenda e, desde 1919, Pavel Mikhailovich começou a se dedicar à agricultura. Ele mecaniza sua economia, recuperando equipamentos agrícolas abandonados na fazenda do senhor, atraindo seus filhos para trabalhos viáveis no campo. Na década de 1920, continuou as suas actividades sociais, em 1928 ingressou num artel agrícola, passando todo o gado e alfaias para propriedade pública. No entanto, em 1931, ele foi expulso da fazenda coletiva por acusações forjadas e incluído nas listas de despossuídos. Uma chance de sorte permite que a família evite desapropriação e despejo. No final da década de 1930, ele trabalhou na fábrica de aves Bashmakov como chefe do departamento de planejamento. Pavel Mikhailovich morreu em 1946.

Mãe Perekrestova Tatyana Apollinaryevna - nasceu em 1879 em Penza em uma família nobre. Meu pai morreu na guerra russo-turca em 1878 na batalha de Plevna. A mãe sozinha criou e educou quatro filhos. Tatyana Apollinaryevna formou-se com medalha de prata em um ginásio e cursos para professores em Penza, após o que trabalhou como professora em Penza e no campo. “Em 1903 ela se casou com Pavel Mikhailovich Strelkov. O futuro destino do professor rural é difícil. As crianças nascem quase todos os anos, o marido costuma estar "em fuga" por suas atividades revolucionárias. Tatyana Apollinaryevna passa por anos difíceis durante a guerra de 1914. Seu marido foi convocado para o exército, ela foi deixada sozinha na escola com seis filhos, em 1915 nasceu o sétimo filho: a principal preocupação de Tatyana Apollinaryevna é seu primeiro filho, Sergei. Ela tem medo de deixá-lo sem uma educação real. Pavel Mikhailovich retorna da frente, ele é nomeado chefe do Departamento Distrital de Educação Pública na cidade de Krasnoslobodsk. Depois de se mudar para Bashmakovo e dar à luz em 1922 o oitavo filho, filho de Mikhail, Tatyana Apollinaryevna se dedica inteiramente à família, cuidando da casa, criando e ensinando aos filhos as disciplinas do ensino fundamental. Durante os anos de guerra em Bashmakovo, os cônjuges acolhem a família de seu filho mais velho e outros parentes, apenas onze pessoas, seus três filhos estão na frente, o filho mais novo, Mikhail, morre no Kursk Bulge em 1943. Tatyana Apollinaryevna morreu em 1947.

Strelkova Lidia Pavlovna - nasceu em 1915. Em 1934 ela se formou na escola de produção de Moscou para processamento de filmes (1934) e trabalhou no sistema de cinema até 1950. Em seguida, ela se formou no departamento de engenharia de rádio do Instituto de Engenharia de Energia de Moscou e trabalhou no Departamento de Física da Universidade Estadual de Moscou (19491986). Candidato a Ciências Pedagógicas (1968). Autor de mais de 50 artigos científicos, trabalhos metodológicos e científicos.

Um conto de fadas para crianças em idade pré-escolar sênior L.P. Strelkov "Conhecido"

Danilka abriu os olhos: uma manhã sombria espreitava o quarto através das cortinas frouxamente fechadas. Danilka começou a se lembrar de um sonho - ele sonhou com algo maravilhoso, mágico, brilhante! E então o dia cinzento começa.

Que sempre haja sol! Danilka cantou não muito alto.

E de repente algo se iluminou na sala

fezes. O que é isso? Coelho ensolarado. Ele escalou a parede e se aproximou de Danilka. O menino imediatamente ficou caloroso e muito alegre e. oi milagre! Sunny Bunny falou:

Bom dia Danilka. O menino esfregou os olhos. "Estou acordado?" ele pensou.

Não se surpreenda, Danilka, vim até você porque você acredita que em dia de chuva pode haver sol! - disse Sunny Bunny muito a sério.

Você será meu amigo? - o menino ficou encantado.

você pode fazer amigos? - por sua vez perguntou Sunny Bunny.

Certamente. O que há para não saber? Danilka ficou terrivelmente surpresa.

Isso veremos! - Sunny Bunny riu, e pequenos raios quentes correram dele.

Como tudo é maravilhoso! - Danilka exclamou e começou a pular em uma perna, dizendo: - Eu não vou fazer a cama, deixe minha avó limpar. E não estou com vontade hoje. - E nesse momento o Coelhinho desapareceu.

Bunny, Sunny Bunny, você é 1_dv? Danilka gritou, a sala estava silenciosa e escura.

Danilka abriu as cortinas, havia nuvens no céu.

“De onde veio o Sunny Bunny? ele pensou.

Sim, ele é mágico! AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA

O menino adivinhou. E então ele teve medo de que o Coelhinho não aparecesse novamente. - Não, você tem que ser homem - lembrou-se das palavras do pai e começou a arrumar a cama. Ao erguer a cabeça, viu que sobre a mesa, com as pernas penduradas, o Coelhinho sentava-se confortavelmente.

“Ele apareceu de novo. Que felicidade! Danilka riu.

E por que ele desapareceu? Provavelmente por acidente."

Por enquanto, não conte a ninguém que nos conhecemos. Será nosso segredo - sussurrou Sunny Bunny baixinho. Daniel assentiu alegremente. “Eu tenho meu próprio segredo. Isso é ótimo! Vovó entrou na sala. Seu rosto era meio estranho. “Irritado”, decidiu Danilka. - E ele não vê nada que eu já tenha lavado, penteado e vestido. Bem, se a cama não percebe? indignado antecipadamente, pensou Danilka.

Em vez disso, você vai se atrasar para o jardim ”, a avó se apressou.

Não percebi nada, tentei em vão! Danilka resmungou.

Antes de partir, Danilka queria se despedir do amigo, mas. Não havia Sunny Bunny na sala. "Foi-se novamente. Por que? É ela a culpada de tudo - e Danilka olhou com raiva para a avó. - Nossa, que cara de mal. Ele nem fala nada, não como sempre.” Danilka caminhou para o jardim de infância chateado. A avó, respirando pesadamente, mal o alcançou.

"O que há de errado com ela?" - [Eu] pensei que ele e imediatamente correu pulando.

Ele olhou em volta, a avó estava muito atrás e correu para ele. Havia algo incomum em seu rosto e figura curvada. Danilka não entendeu, mas por algum motivo seu coração afundou. [!] O menino correu até a avó, pegou-a pela mão.

O que há de errado com você, vovó? ele perguntou gentilmente,

Algo ruim para mim hoje, querida. Vê-se que o tempo está tão úmido e sombrio ”, respondeu a avó baixinho. E Danilka notou que seu rosto não estava nem um pouco zangado e zangado, mas doente e triste.

"Bem, como eu sou estúpido!" - pensou amargamente o menino e imediatamente sentiu - algo muito caloroso e afetuoso tocou seu ombro. Ele virou a cabeça e se alegrou. Em seu ombro, como em casa, está seu amigo Sunny Bunny.

"Devolvida. Por que?" - [!] Danilka pensou.

Não fique chateado. Agora vamos ajudar a avó.

Pense você mesmo.

Vovó, segure firme em mim. Minha querida, querida, não vamos nos atrasar, não se apresse, não se preocupe. Não vou reclamar para ser pego cedo ”, disse Danilka. A avó sorriu com dificuldade, mas caminhou com um pouco mais de confiança e rapidez. E então Danilka viu um Sunny Bunny passar por seu rosto e cabelo. A avó fechou os olhos e sussurrou:

O sol rompeu as nuvens. Respirar ficou mais fácil. Obrigado, netas, e o coração parece não doer.

E o sol também, "obrigado"?

E para ele, querida. Danilka caminhou e sorriu. Vovó sorriu também.

Adeus. Até a noite - sussurrou Sunny Bunny. - Seja| mais cuidadosamente. - E desapareceu.

"Do que ele está falando? À mesa, talvez, tenha mais cuidado? Não, provavelmente ao atravessar a rua. Ele se preocupa comigo”, decidiu Danilka. [!]. À noite, a mãe de Danilka veio buscá-la. Ela sorriu, embora seus olhos estivessem cansados.

Em casa, todos se sentaram para tomar chá. "Amanhã é sábado. Todas as casas. Vovó é saudável. Mamãe não vai a lugar nenhum! Que bom! passou pela cabeça de Danilka e ele rapidamente entrou na sala. - Existe um coelho ensolarado? Ele prometeu." Estava escuro do lado de fora das janelas, mas Sunny Bunny estava sentada em silêncio na mesa. - Até amanhã, Danilka. Boa noite, - Sunny Bunny sussurrou e desapareceu. Danilka adormeceu sorrindo. Assim começou a amizade entre Danilka e Sunny Bunny. Muitas aventuras diferentes aconteceram com Danilka e seu amigo. Aqui começamos a história sobre isso.

LP Strelkov "A triste história de como a pata de Mishka foi arrancada"

Danilka acordou cedo. Sunny Bunny estava lá. O clima é maravilhoso, pode-se dizer, festivo. Eu queria falar rapidamente com minha mãe, tomar café da manhã e dar um passeio. Danilka ouviu: o apartamento estava silencioso. "Eles ainda estão dormindo?" - o menino estava chateado. Agora vou criar todos, - ele se virou para o Coelhinho. A sala ficou mais escura e Sunny Bunny disse tristemente - estou com frio, Danilka. Danilka corou. Por que ele corou, você acha?

Eu entendo tudo, agora você vai se aquecer.

O menino saiu para o corredor e começou a andar na ponta dos pés em frente à porta do quarto da mãe e cantar bem alto:

Brinquedos cansados estão dormindo…

E então o Coelhinho o chamou para a sala.

Danilka, me diga, sua mãe trabalhava à noite?

Sim, muito - respondeu o menino.

Bem, agora ela pode dormir um pouco mais, descansar?

Claro, criei todas as condições para ela! - disse o menino quase em tom de avó.

Você criou as condições, mas o quê?

Estas são as condições adequadas para dormir?

Danilka estava confusa. O coelho sorriu.

Acho que você pode me dizer como manter os adultos calmos quando estão muito cansados.

O que devemos fazer enquanto todos na casa estão dormindo? Danilka perguntou.

A anfitriã abandonou o coelho,

Bunny permaneceu na chuva ...

Deixou cair Mishka no chão

A pata de Mishka foi arrancada...

Agora olhe para a foto. Você vê três garotas? O que você acha, qual delas é a dona de Bunny, qual arrancou a pata de Mishka e qual das garotas tem pena de Mishka?

Como posso saber, já que não é mostrado o que eles estão fazendo? - protestou Danilka

você pode dizer?

E você parece melhor. Danilka olhou para as meninas com todas as suas forças e novamente não viu nada.

Talvez esta tenha pena de Mishka, ela é séria, pensativa, não, esta não. Não sei,

Danilka olhava perplexa de uma garota para outra.

Ajude Danilka, por favor!

Depois do café da manhã, Danilka saiu para o quintal e olhou em volta com interesse. A vida fervilhava por toda parte. Uma criança pequena estava em uma grande poça e amassava vigorosamente a lama, enxugando as palmas das mãos nas próprias calças. Danilka o seguiu com interesse. E de repente os poemas vieram à mente. Danilka leu em voz alta para o bebê, apontando o dedo para ele:

Este se meteu na lama e fica feliz por sua camisa estar suja! Eles dizem sobre isso: ele é ruim, um desleixado.

O garotinho sujo sorriu para ele. Satisfeito, Danilka continuou.

O que você faria no lugar dele?

-Que versículo é esse? - perguntou Sunny Bunny, que estava no ombro de Danilka.
- Estes são os poemas do poeta Vladimir Mayakovsky "O que é bom e o que é ruim." Eu os conheço de cor.
- Isso é bom. Mas você está fazendo tudo certo?

Certamente. Não rasgo uma bola e um livro, não saio para passear quando chove...

Ok, ok, - Sunny Bunny o parou. - Vamos dar um passeio. Eles seguiram pelo beco entre árvores altas. Os raios do sol atravessavam a folhagem e, a partir dela, os raios de sol saltavam no caminho. Mas seu Sunny Bunny ainda era o único. Daniel olhou em volta. "Agora, se agora um lutador vencesse um garoto fraco, eu o defenderia e provaria a Bunny que não tenho medo." Mas não houve brigas em lugar nenhum.

O que vocês estão jogando? Danilka perguntou em vez de cumprimentar.

Os magos, eles gritaram uns com os outros. Glória explicou:

Lemos o conto de fadas "Flower-Semitsvetik" e agora estamos brincando de magos. Você conhece este livro?

Claro, - Danilka de alguma forma mentiu inesperadamente. - Quem não a conhece!

"Então o Coelhinho vai me contar", pensou consigo mesmo.

Bem, o que você desejaria se tivesse a última pétala sobrando? Slava perguntou a ele.

"Que outra pétala? É uma pena, eu não conheço o livro. Agora você nem pergunta aos caras, você mentiu."

Se você fosse um mago, o que desejaria, apenas se fosse o único desejo? - os caras o provocaram.

Danilka pensou muito, vasculhando montanhas inteiras de brinquedos, cachorros, doces em sua cabeça e, de repente, inesperadamente para si mesmo, disse:

Eu gostaria de entrar em um conto de fadas, um verdadeiro conto de fadas, pelo menos um, não, melhor dois ou três.

Todas as crianças ficaram em silêncio e olharam para o menino com surpresa.

Também queríamos, mas provavelmente é perigoso, em um conto de fadas pode ser muito assustador - os caras começaram a conversar animadamente. Eles ficaram tão empolgados com a discussão da jornada para o conto de fadas que não ouviram como o Sunny Bunny disse baixinho a Danilka:

Isso não é apenas perigoso para você, Danilka, mas também para os heróis dos contos de fadas. Você ainda não está pronto para isso! Ainda é muito cedo! Danilka estava chateada. Parecia-lhe que estava pronto para uma jornada independente e perigosa: em um conto de fadas, o bem e o mal sempre lutam e o bem sempre vence. E Danilka só o ajudaria a vencer, porque ele sabe muito bem o que é bom e o que é ruim.

Nesse momento, a irmã de Slava, Nastya, entrou no quintal, ela já estava na sexta série. Ela tinha um livro nas mãos. Os caras gritaram: "Leia de novo, leia, por favor."

Eu já li para você! - Nastya ficou surpreso.

Bem, por favor, Nastya, ainda queremos.

Ok, escute, eu mesmo queria ler de novo. Danilka ouviu, com medo de se mexer, esquecendo tudo no mundo.

A moça era tão parecida com ele, Danilka, que até concebia os mesmos desejos*. Mas a última pétala foi arrancada. Todas as crianças ficam em silêncio, cada um pensa na sua.

ASCENDIMENTO AO PASSADO

(Somente para adultos)

... no começo, provavelmente, era "oh" ou "ai" ...

Eu. Brodsky

... Ascensão ao ... passado ... Existe um paradoxo aqui? o leitor vai pensar. Se queremos dizer nossa e a cultura mundial, então é a Ascensão. Lembre-se de quanto perdemos nas últimas décadas. Afinal, as Idades de Ouro e Prata de nossa cultura e arte já passaram. O que mais pode ser, senão um retorno tardio ao passado. Estava disponível para nós apenas parcialmente, em grãos, eliminado pela cruel censura ideológica. Em verdade

... O fio de ligação quebrou por dias,
Como podemos colocá-los juntos!...

(W. Shakespeare)

Esses padrões de cultura emocional que se desenvolveram em famílias nobres russas, em uma família camponesa patriarcal e em pequenas cidades provinciais da Rússia foram jogados na lata de lixo da história. Criamos uma nova pessoa... Mas não vamos falar disso... Voltemos à cultura emocional. Nosso livro é sobre isso. É claro que não cobriremos todos os aspectos desse problema, mesmo que brevemente. Pelo contrário, estamos a abrir um ciclo de livros científicos e artísticos sobre esta temática que é mais relevante para nós, e sobretudo para os nossos filhos. Dos publicados, recomendamos o livro "Lições de um Conto de Fadas", onde a criança, juntamente com um adulto, vai juntar as amostras da cultura moral, da cultura da simpatia, entrar em situações de escolha moral que tentará resolver sozinho ou junto com os heróis do livro. O principal é que não há edificação obsessiva, declarando verdades elementares banais.

O objetivo do livro proposto é um pouco diferente, embora próximo em sua essência (tanto lá quanto aqui - emoções, sentimentos!). Esperamos que este livro ajude uma criança e, em certa medida, um adulto educador, a entrar no mundo da cultura emocional, a dominar as formas e técnicas na manifestação e compreensão das emoções, sentimentos nas formas que são aceitas ou foram aceitas na sociedade (especialmente no próprio Passado) e que são ética e esteticamente valiosas em várias situações sociais.

Vamos expandir nosso objetivo principal. Em primeiro lugar, gostaria muito de ajudar os educadores a ensinar a criança a "ler", ou melhor, a ler, a compreender a "linguagem das emoções" na vida real, ou seja, a capacidade de olhar atentamente para os rostos e gestos de uma pessoa (e todos os vivos e espiritualizados por uma pessoa), para a expressividade dos olhos; observe-os e capte sua variabilidade, ouça as entonações da fala, observe e entenda as várias nuances de seu som. Em segundo lugar, esperamos lançar as bases para ensinar a criança de maneira oportuna, adequada e estética (esta última é extremamente importante) a mostrar suas próprias emoções, preenchê-las com calor e uma atitude humana para com os outros. E, finalmente, em terceiro lugar, gostaria que o trabalho conjunto de uma criança e de um adulto (em um livro) estimulasse a criança a dominar suas emoções e sentimentos, a ensinar à criança, como dizem os psicólogos, a autorregulação emocional - uma das os traços fundamentais da personalidade de um intelectual (nem vale dizer, que o mesmo se desejava dos adultos).

Então, para quem e a que se destina este livro? Claro, crianças e adultos. Para leitura e posterior reflexão e atividade conjunta. Mas para quais crianças? Crianças da pré-escola sênior (mas você pode começar mais cedo) e idade escolar primária (e talvez até mais velhas).

O conteúdo principal do livro consiste em duas partes. A primeira parte introduz crianças e adultos no mundo das experiências e comportamentos emocionais em várias situações significativas para a vida social. Estamos falando aqui de episódios emocionais inteiros, rituais e aquelas situações problemáticas em que se manifestam emoções conflitantes. Na segunda, o autor tenta revelar os estados emocionais individuais das pessoas com o máximo de detalhes possível.

Os textos de histórias para crianças e as "Oficinas Emocionais" para adultos incluídos na estrutura das Partes I e II são divididos de maneira semelhante. Trata-se de outra divisão do texto inteiro, já nas partes, segundo o princípio de destinação a diferentes categorias de leitores.

As "oficinas emocionais" são destinadas a educadores de instituições infantis, professores do ensino fundamental, pais - e em geral, todos os educadores adultos. Os educadores podem usar esses textos informativos não apenas para sua própria prática pedagógica e para trabalharem a si mesmos (afinal, todos os adultos são modelos de comportamento emocional para crianças, e é desejável que essas amostras sejam mais perfeitas tanto no sentido ético quanto estético) , mas também, por fim, para o atendimento pedagógico aos pais, muitos dos quais podem apresentar sérias lacunas nesse sentido.

Qual é a melhor maneira de trabalhar com um livro? Recomendamos que você leia o livro inteiro do início ao fim. Em seguida, percorra-o novamente para obter uma visão holística do arranjo do material. Você pode querer retornar a este ou aquele material das Oficinas Emocionais. Imagens e interjeições expressivas como "ah!", "ha-ha-ha", "ay-ya-yay!" e assim por diante. Localizados na borda da folha, eles o ajudarão a descobrir imediatamente o que será discutido - sobre a sensação de surpresa, sobre o engraçado, sobre a sensação de vergonha etc. Assim, você pode encontrar rapidamente as informações de que precisa no momento (isso se aplica a dois tipos de textos na Parte II).

Ao trabalhar juntos em um livro, uma criança que não lê pode ver a grafia de uma letra, pronunciar o som e a interjeição correspondentes e, em seguida, falar sobre as experiências associadas a ela. Dessa forma, será alcançado um duplo objetivo - as crianças vão se lembrar melhor dos sons e letras e se familiarizar com a cartilha das emoções: uma contribuirá para o desenvolvimento da outra (técnica mnemônica).

Os textos para adultos, como já mencionamos, são destinados aos educadores da família e das instituições infantis. Os problemas e questões levantadas nas oficinas nem sempre têm respostas abrangentes; eles podem ser discutidos em seminários de professores com o desenvolvimento de discussões produtivas e análise de situações-problema.

O tema dos "Workshops Emocionais" é fácil de determinar pelo índice.

Os textos para crianças podem ser lidos para seu filho em casa, sentado em uma cadeira confortável, mas também podem ser lidos em um grupo de jardim de infância, escola primária ou orfanato. Os personagens principais de todos os textos da trama são a menina Natalie, portadora da nobre cultura do século 19, e dois filhos - contemporâneos de nossos filhos de seis anos.

Na primeira parte do livro, Natalie convida Misha e Dasha para uma viagem ao século passado, ao seu lar ancestral. As crianças modernas se encontram em um ambiente completamente desconhecido para elas, tornam-se testemunhas de relacionamentos surpreendentes, aos quais nem sempre respondem adequadamente. Ao mesmo tempo, surgem tais situações que às vezes Natalie também cai em um beco sem saída, que é bem-educada e em muitos aspectos pode servir de modelo de comportamento e experiências para outros personagens. Algumas questões emergentes permanecem em aberto, como dizem: "pense por si mesmo, decida por si mesmo ...".

Na parte II, os personagens viajam para países fantásticos, e o primeiro país desta série é Surpresa ("Olá, Surpresa!"). Aqui as aventuras dos personagens se desenrolam na capital deste fantástico país, a cidade de Akh-Tyubinsk. Aqui se revelam os principais sinais - óbvios e ocultos, que são, por assim dizer, no subtexto da vida emocional - as emoções de "surpresa", pelas quais você pode reconhecer essa emoção, determinar o grau e a profundidade de sua experiência, aquelas situações em que se manifesta produtiva ou destrutivamente, destrutivamente.

Recorde-se que o conteúdo das “Oficinas Emocionais” da Parte II está subordinado à dinâmica de descrição e domínio de uma determinada emoção: a sua identificação, a sua compreensão mais subtil, a sua própria manifestação em total harmonia com a situação social, domínio da emoção, contribuindo para a formação da auto-regulação emocional.

As dúvidas que surgirem podem ser discutidas com as crianças após a leitura. É aconselhável usar a base do enredo para jogos que podem incluir tanto bonecos prontos (com fantasias previamente confeccionadas ou detalhes importantes do figurino junto com as crianças), quanto feitos em conjunto ou apenas por crianças. Para isso, uma boneca desenhada, colada em papelão e depois recortada, etc., é bem adequada. Os enredos podem ser simplesmente reproduzidos, mas é melhor, claro, que as crianças os desenvolvam de forma criativa. Existem incentivos e oportunidades para isso no livro. Você ficará convencido disso lendo os textos. Atributos de jogo adequados também são fáceis de pegar ou fazer. Mas o principal aqui é que as crianças, brincando, aprendam a dominar suas expressões faciais, o som da fala, os gestos em termos éticos e estéticos, e ao mesmo tempo dominar a compreensão dessa linguagem peculiar, ouvindo e olhando atentamente para os outros . Portanto, é desejável que um adulto também participe desses jogos. É muito bom começar as brincadeiras em grupo, distribuindo os papéis entre as crianças.

Ressaltemos mais uma vez a grande importância de introduzir a criança em uma cultura emocional que contribua para a formação de uma personalidade emocionalmente brilhante, moralmente rica e dona de si. Chamamos a atenção para o facto de se dever ensinar às crianças a “linguagem das emoções”, começando por dominar a “cartilha emocional” e não confiar esta aprendizagem a um processo espontâneo (que já está a acontecer em todo o lado).

Diferentes tipos de sentimentos, emoções surgem em uma criança em relação aos fenômenos naturais (natureza viva e inanimada), a objetos criados por mãos humanas, incluindo obras de arte, a outras pessoas e eventos sociais e, finalmente, a si mesmo. várias emoções exigem sua compreensão, decodificação, manifestação correspondente à situação, e por tudo isso - domínio de si mesmo, dos próprios sentimentos, personalidades brilhantes e moralmente formadas, porque para isso a sutileza da alma é absolutamente necessária: emoções inteligentes e um mente gentil.

O fato é que as normas de comportamento, regras éticas, etiqueta e familiarização com a PERCEPÇÃO da beleza devem ser apresentadas à criança apenas no contexto de seu desenvolvimento emocional e educação (seus interesses, necessidades, sentimentos), e não de forma puramente verbal, divorciado de seu mundo interior, forma vinculativa, cuja natureza vinculativa, infelizmente! - desmorona instantaneamente em uma situação problemática.

“Ouvir com os olhos é a mente mais elevada do amor”, disse Shakespeare, e simplesmente devemos ajudar os pais adultos a ensinar isso aos nossos filhos. Gostaria que nossos filhos aprendessem a "ver com os ouvidos", ou seja, que diversos sons, entonações e, por fim, música evocam imagens visuais ricas em cores. Para que os tons de cor contribuam para o surgimento de vários estados de espírito, as experiências mais sutis da alma. Para que a alma esteja preparada para perceber a beleza do feito.

Claro, crianças e adultos entendem mais ou menos a "linguagem das emoções". Mas como isso acontece? Os olhares, as expressões faciais são acompanhadas de palavras que na maioria das vezes ajudam a revelar o significado das emoções (por exemplo, a mãe olha com reprovação e diz: “Que vergonha!”), E mesmo que seja um olhar de reprovação, e até com um toque de tristeza , se toda criança ou mesmo um adulto entende? Mas demos o exemplo mais simples. Para que no futuro nossos filhos possam experimentar o mais forte prazer de limpeza de belas músicas, pinturas, balé (tudo isso é um som separado, imagem, movimento de pantomima), eles naturalmente precisam conhecer o “básico” da linguagem das emoções. Na verdade, é disso que trata o nosso livro. O conteúdo de suas seções, tanto na forma artística quanto na ciência popular, representa os princípios básicos da formação da cultura emocional de um indivíduo: é a adequação das emoções, um senso de proporção e adequação em sua manifestação, formas estética e eticamente valiosas de sua manifestação, a eficácia e a humanidade dos sentimentos e emoções.

Gostaria de reiterar várias disposições importantes. Mostramos deliberadamente através da imagem de Natalie alguns dos aspectos positivos da nobre cultura russa, seus melhores momentos na esfera das experiências e sentimentos. É especialmente importante proteger as crianças de manifestações de agressividade, raiva, vingança, inveja. Apenas na cultura dos nobres russos, era especialmente vergonhoso demonstrar tais sentimentos, não era aceito, não deveria estar na sociedade, era excluído da etiqueta de comportamento e, finalmente, não “comme il faut” ( comm il faut - como deveria).

O outro lado do conhecimento de alguns aspectos da cultura do passado é cognitivo. Será interessante para as crianças conhecerem as características de uma vida passada, modo de vida, tradições. Claro, eles são mostrados na plenitude que corresponde à nossa tarefa - familiarizar crianças e adultos com a cultura emocional. Portanto, não é necessário adotar aqueles padrões de vida e comportamento que eram obrigatórios na etiqueta nobre (por exemplo, decorar uma mesa de jantar com muitos talheres ou francês na comunicação doméstica). Aliás, a língua francesa está presente nos textos para transmitir o colorido da época, para uma familiarização mais orgânica com a época passada, acostumando-se com ela. Se os adultos pudessem ler em francês as frases curtas individuais que demos, isso seria altamente desejável, especialmente porque há uma tradução e não há tantas delas.

Os textos para crianças são textos especiais "psicodramáticos" (da palavra "psicodrama") - "construídos" de tal forma que, a partir da identificação emocional (fusão com os personagens), da empatia, fazem você sentir o que os personagens sentem e fazer. Estes textos são a base, o ponto de partida para jogos de dramatização, nos quais as crianças podem não só continuar, desenvolver e inventar as suas próprias histórias, mas também incluir (com a imperceptível ajuda de um adulto) experiências das suas próprias vidas. Com personagens favoritos, as crianças são muito sinceras e francas. Portanto, não procure jogos e exercícios educativos individuais para crianças no manual. Este é o assunto de outro manual especial ("Puxe a corda").

Depois de ler o livro até o fim, você verá que as crianças modernas não são piores do que a bem-educada Natalie, a emissária do século 19, elas simplesmente não são bem educadas, e justamente no campo da cultura emocional. E isso, claro, é nossa culpa.

Ressaltamos mais uma vez: como o clima de agressividade, raiva é extremamente prejudicial e perigoso para a alma frágil das crianças, demos muita atenção a esses sentimentos. Claro, você não acha que tudo de negativo mostrado no livro será um modelo para as crianças, o mais importante aqui são as mudanças que ocorrem com os personagens, a gradual transformação e esclarecimento de seus sentimentos e emoções, seu relacionamento uns aos outros e a todos os que nos rodeiam. Com a ajuda de fantásticas imagens artísticas, as crianças poderão aproximar-se das emoções "convexas" apresentadas, quase separadamente "materializadas". De fato, na vida, as emoções às vezes adquirem um poder tão poderoso sobre nós que parecem se separar de nós e nos conduzir, e nos arrastamos atrás delas (por exemplo, lembre-se de Paul Verlaine "Eu acompanhei minha tristeza ...").

A área de nossos sentimentos é uma esfera tão sutil e subjetiva que suas características subordinaram o autor às suas próprias leis e determinaram um estilo especial e íntimo de apresentar o material das "Oficinas Emocionais". No esforço de desenvolver esta esfera nas crianças, é impossível realizar aulas tradicionais em grupo, daí a “intimidade” do apelo ao leitor. No grupo e na sala de aula, isso significa uma abordagem individual para cada criança. Assim, o abono incide igualmente sobre a família, e sobre o grupo de jardim-de-infância e escola.

Concluindo, enfatizamos mais uma vez que a formação de adultos no campo da cultura emocional apresenta muitas lacunas, de modo que, de certa forma, as informações desta publicação também podem ser úteis para eles. O livro é baseado em muitos anos de pesquisa do autor e na fundamentação teórica de um novo conceito de educação pré-escolar, um dos desenvolvedores do qual é o autor deste livro.

Então, vamos tentar ir juntos de Ah a ... ai-yay-yay!

Misha, Dasha e a boneca Natasha

QUEM CHEGOU?

- Ring, ring, ring - tocou em todo o apartamento no início da manhã. Havia algo misterioso, enigmático nesta chamada...

Misha e Dasha em seus pijamas correram direto da cama para a porta da frente. Enquanto eles tentavam se afastar do castelo, gradualmente se transformando em uma briga amigável, a mãe saiu para o corredor e o pai olhou para fora da sala com a revista Ogonyok na mão. Mamãe empurrou as crianças furiosamente ofegantes para longe da porta e calmamente abriu a porta. Um tio em um belo uniforme estava parado na soleira, segurando uma grande caixa de papelão embrulhada em papel encerado com flores douradas por um barbante.

Aceitem a entrega, senhores. Ela caminhou muito, muito tempo”, disse o tio, depois olhou pensativo para o relógio de parede, curvou-se educadamente e desceu correndo as escadas.

Temos um elevador ”, gritaram as crianças atrás dele, que foram as primeiras a recobrar o juízo de tudo o que havia acontecido.

Obrigado senhores. Já foi pago”, disse o tio incompreensivelmente de algum lugar abaixo.

A porta da frente bateu. As crianças, seguidas pelos pais, correram para a janela. Bem, exatamente! Havia algo errado com todo esse incidente! Imagine, na entrada, ao lado do novíssimo Zhiguli, havia uma carruagem de correio real puxada por uma parelha de cavalos. O homem pulou no estribo da carruagem e em um instante ela desapareceu.

Mamãe e papai ficaram em silêncio. E no silêncio do apartamento matinal ouviu-se um grito:

Caixa!!! Misha e Dasha caíram em si ao mesmo tempo. Meio segundo depois eles estavam no corredor e, é claro, agarrados juntos ao papel dourado reluzente. O papel era liso, frio e parecia acariciar os dedos. Dasha sentiu um calafrio dentro dela, seus dedos tremiam. Ela olhou para Misha e percebeu que a mesma coisa estava acontecendo com ele. Só que ele é mais corajoso porque é um menino.

Não rasgue o papel — disse Dasha com raiva ao irmão para esconder sua confusão.

Vamos pedir ao papai para abrir, Misha sugeriu inesperadamente.

Vamos, vamos - a garota ficou encantada. E o irmão e a irmã carregaram cuidadosamente a caixa para seus pais.

Mamãe e papai sentaram-se à mesa e conversaram baixinho. Quando as crianças entraram, elas imediatamente ficaram em silêncio.

Abra o pacote, por favor — pediu Dasha. Mamãe se encolheu visivelmente.

Veja,” ela se virou para o pai, “o pacote permaneceu. Você vai negar? O que é esse sonho? E como ele poderia sonhar com todos ao mesmo tempo?

Papai ficou surpreso, erguendo as sobrancelhas, olhando para a caixa e, por algum motivo, tocou nela.

Sim, são negócios", ele falou lentamente. “Como já aconteceu, teremos que abrir.” Papai hesitou um pouco mais. Dolorosamente, tudo é maravilhoso e não sobe em nenhum portão normal. Mas as crianças sabiam que o pai era um homem de verdade e não recuava diante das dificuldades!

Bem, pai ... - Dasha o encorajou, ela mesma ficando fria de inexplicável horror alegre.

Espere, espere, algo está escrito aqui ”, papai viu de repente.

Uau! Uma mensagem do século passado. Não foi à toa que o mensageiro se desculpou pela demora”, disse minha mãe com voz sussurrante.

Sim. Ela caminhou por talvez 100 anos, meu pai calculou. começou a desempacotar o pacote. O endereço ainda é nosso!

Quando a caixa foi finalmente aberta, Dasha gritou de alegria e Misha imediatamente azedou, porque havia uma boneca na caixa. Oh, que boneca linda e elegante! Que extraordinário, que frágil e ao mesmo tempo corajoso!!

Aparentemente, o pacote se perdeu no tempo - disse papai de forma totalmente incompreensível e suspirou de alívio. Ele ficou satisfeito por ter encontrado pelo menos alguma explicação para o que havia acontecido. Dasha estendeu as mãos para a boneca e a tirou da caixa. Agora, nas mãos da menina, a boneca parecia ainda mais bonita e indefesa.

“Sabe, o nome da menina é Natalie”, disse minha mãe. Por alguma razão, ela não podia chamar esse milagre de boneca: havia algo em Natalie que a tornava diferente de todas as bonecas conhecidas de sua mãe, incluindo a Barbie.

Misha franziu a testa e pensou consigo mesmo: “Pense só, outra Natalie!”, mas por algum motivo ele também não conseguia tirar os olhos dela. Na verdade, Natalie sempre quis olhar. Observe e regozije-se silenciosamente, seu rosto parecia até brilhar, especialmente seus olhos.

Durante todo o dia Dasha não deixou Natalie.

- Mãe, é verdade que a Natasha é a menina mais linda das bonecas? Dasha perguntou a cada minuto, sabendo de antemão qual seria a resposta.

No jantar, Natalie sentou-se em uma cadeira ao lado de Dasha. Dasha olhou para ela sem parar e por isso quase derrubou um prato de borscht. Dasha se recusou a dar um passeio. Na verdade, você não pode levar Natalie com você para o quintal, tão delicada e linda e com tal roupa.

Não, não, é impossível! Mas deixá-la sozinha em casa também é impossível. E Misha, talvez pela primeira vez na vida, foi passear sem a irmã. Ele levou uma bicicleta com ele e decidiu que agora iria para o inferno. Eles frequentemente brigavam por esta bicicleta! E agora Misha será o dono da moto completamente. Mas Misha não andou por muito tempo. Ele não estava com vontade de andar de bicicleta hoje. Foi meio chato! Sim, e o tempo todo incomodava um pensamento: "O que tem em casa?". E Misha voltou rapidamente.

Mas, claro, nada de particularmente interessante aconteceu em casa. Dasha ainda corria com essa Natalie e não se cansava dela.

"Aqui, espere, largue e quebre. Ele bate!" Misha pensou sombriamente.

"NÃO CHORE, DASHA!"

Não, Misha não deveria ter pensado tão mal! Claro, mais tarde ele se arrependeu muito. Não era necessário! E aqui está o que aconteceu.

Dasha começou a arrumar Natalie para passar a noite em sua cama, deitou-a em um travesseiro - os cachos de Natasha se espalharam lindamente sobre uma fronha branca como a neve, envolveu-a em um cobertor, aconchegou-a por todos os lados e foi escovar os dentes. No banheiro, ela descobriu que sua escova estava molhada. "Aha! Então Mishka estava escovando os dentes com a minha escova de novo!" Dasha pensou com raiva e com um pincel molhado nas mãos voou para o berçário. Suas bochechas estavam pegando fogo. Correndo para o irmão, ela começou a esfregar a escova de dentes no topo indefeso da cabeça. Misha estremeceu de surpresa, gritou com uma espécie de voz fina e, salvando-se, pulou na cama de Dasha. A visão de Dasha o deixou com raiva e se levantou abruptamente. Apertando o canto do cobertor em seu punho, ele o puxou. E então algo terrível aconteceu... No ar quente do quarto das crianças, as crianças ouviram um som fino e frio, do qual congelaram em poses de guerra.

Dasha fechou os olhos. Ela percebeu que nunca mais os abriria. E Misha olhou com todos os olhos: no chão, espalhando alças de porcelana, estava a boneca de Natalie, a linda Natalie. Aparentemente, ele travou, embora não seja imediatamente visível. Era impossível acreditar!

Dasha ficou com os olhos fechados, abrindo silenciosamente a boca como um peixe na areia, e não conseguia gritar alto, uivar. Ela queria isso mais. Mas a dor da menina era tão grande que nada funcionou.

E de repente o inesperado aconteceu. Algo pareceu empurrar o braço de Misha. O menino se abaixou, pegou uma bolsa prateada da alça de Natalie, abriu-a e tirou uma garrafa enfeitada com pedrinhas brilhantes. Por que ele fez isso? Misha ainda não sabe. Então ele ficou completamente surpreso.

Embora Misha estivesse um pouco distraído, como era difícil em sua alma! "Bem, por que ela não chora? Ela choraria ou algo assim, mas eu diria a ela:" Não chore, Dasha! "Eu a acalmaria, senão ..." Misha abriu a garrafa. Um cheiro maravilhoso invadiu a sala. O menino sentiu um pouco tonto, o lustre flutuou silenciosamente para o lado. Por si só, a garrafa na mão de Misha se inclinou e algumas gotas de cristal, brilhando sob a luz elétrica, caíram sobre a boneca de Natalie.

... E naquele momento, naquele exato momento, quando Dasha finalmente fechou a boca e abriu os olhos, alguém disse com a voz mais gentil:

Senhor, feche a garrafa, por favor. Afinal, tudo vai derramar. Seja gentil, senhor!

Misha arregalou os olhos. Eles ficaram completamente redondos. Misha olhou para a irmã com todos os olhos redondos. Mas não! Ela não disse o-n-a! Então quem é?

Ajude a senhora a se levantar, senhor. Dê-me sua mão, por favor. “Sim, quem, quem-uuu!?” Misha gritou de horror.

Eu, Natália. Você não pode ver que eu caí. Eu machuquei meu ombro. Me desculpe por perturbá-lo.

Irmão e irmã olharam para a boneca. Sim, o que eu sou? Que boneca está aí? Uma garota estava sentada no chão, em um vestido belíssimo com ombros nus e dedos finos esfregando o ombro.

Misha estendeu a mão para Natalie, ela colocou a mão na dele e ele puxou rapidamente. Natália gritou.

Michelle, desculpe, mas estou sofrendo. Você nunca ajudou Dashenka?

- Dasha? Dar uma mão. O que eu sou, algum tipo de cabra?

Por que a cabra está aqui? Eu não entendo. Explique, por favor, Michelle, Natalie ficou levemente surpresa. Em geral, quando ela falava, sua voz soava de forma que Misha e Dasha pareciam que alguém acariciava suas cabeças com uma mão muito gentil e ao mesmo tempo soprava uma brisa quente. Devo admitir * que, afinal, Misha acabou sendo um homem de verdade - ele rapidamente caiu em si e até falou com Natalie.

Mas Dasha... Dasha ficou balançando em silêncio. Ela tinha certeza de que era um sonho. Só agora ela foi atormentada pela pergunta: a boneca caiu em um sonho ou antes de ir para a cama?

Dasha sentiu que toda a sala estava cheia do aroma mais delicado, que esse aroma evoca nela a sensação de voar, algumas sombras surgem do nevoeiro, circulam, aproximam-se e desaparecem ...

Dasha, Dashenka, olhe para o seu irmão. Ele não consegue parar a garrafa. Ajude-o, Dashenka, por favor. Nesta garrafa está o espírito do meu tempo, meu século desconhecido para você, - Natalie falou de forma totalmente incompreensível ...

Mas Dasha finalmente caiu em si. Ela arrancou o frasco das mãos do irmão e começou a procurar a tampa. Natalie engasgou baixinho, mas não disse nada, apenas corou levemente e baixou os longos cílios negros. Dasha procurou ativamente a tampa, encontrou-a, fechou bem a garrafa e olhou triunfante para Natalie e Misha.

Natália suspirou.

Vamos nos conhecer, senhores", disse Natalie solenemente. - Meu nome é Natalie, ou melhor, Natalia Nikolaevna. Vivíamos de maneira muito interessante, eu tinha irmãos e irmãs. Meu pai encomendou uma boneca de um mestre marionetista que se pareceria com uma das crianças. A boneca se parece comigo. Então muitos, muitos anos se passaram e não me lembro como tudo se misturou - ou sou uma boneca Natali viva ou sou uma menina Natali, como uma boneca. E é tudo por causa dos espíritos. Eles foram herdados por minha mãe. Seu tataravô era um alquimista secreto.

Quem, quem? - as crianças não entenderam.

“Ah, por favor, me desculpe. Isso é algo como um mágico, mas não fabuloso, mas real. Ele, este nosso ancestral distante, conseguiu fazer tais espíritos, inalando os quais podemos voltar ao passado. Aqui eu, por exemplo, voltei a ser menina. Sou muito grato a você, Michel, - e Natalie, pegando a bainha do vestido com a ponta dos dedos, sentou-se ligeiramente na frente de Misha.

Mas Misha não prestou atenção a isso. Agora ele já entendeu: a menina é velha, com todo tipo de coisa antiga, dryuchki, que você não deve prestar atenção. Vai ser mais fácil assim, senão, se você colocar tudo na cabeça, vai enlouquecer!

Dasha, deixando de lado todas as dúvidas, decidiu que seria amiga de Natalie, ela gostava muito dela, mas ela parecia de alguma forma sobrenatural, arejada ou algo assim. E não só porque o vestido de Natalie parecia uma nuvem fofa, mas também porque toda essa leveza saía de sua voz, movimentos, expressão de seus olhos e outra coisa ... Dasha não conseguia, por exemplo, puxar facilmente a mão de Natalie, empurrá-la para o lado. Algo a estava incomodando. "Nada, então vou me acostumar. Vai dar tudo certo", a menina se tranquilizou.

Pessoal, lembrem-se, por favor, durante o dia serei a boneca da Natalie para não assustar seus pais, e à noite vamos inalar perfumes maravilhosos e graças a eles viajaremos no tempo e no espaço, mesmo no espaço distorcido.

O que mais está distorcido?” Misha ficou surpreso.

“Você já se olhou em espelhos tortos, esteve em uma sala divertida, Michel?” Isso é algo parecido, só que o espaço está se contorcendo e as pessoas que moram lá também, Natalie tentou explicar. Dasha não entendia quase nada, mas gostava da forma como Natalie se movia, acenava com a caneta, dizia algo muito inteligente.

Oh, senhores, como eu quero estar pelo menos um pouco em minha casa em São Petersburgo, não muito longe do Teatro Mariinsky, Natalie murmurou sonhadoramente. De repente, seus olhos se iluminaram com uma luz azul. "Mas é possível. Por que estamos perdendo tempo com conversa fiada? Michelle, faça a gentileza de abrir o frasco de perfume, por favor. Mas, por favor, tenha cuidado.

As crianças abriram a garrafa e se revezaram para cheirar. Um cheiro sutil e nobre, por assim dizer, separou as paredes do berçário, o chão deslizou sob seus pés e se transformou em uma imagem cintilante: era assustador pisar na trama de um ornamento de flores e formas geométricas, forrado com pequenos parquets - de repente você o destruiria! Cupidos feitos de gesso esvoaçavam ao longo do deslumbrante teto branco, as paredes eram fundidas em seda.

A porta se abriu sem um rangido e uma garota corada e bem vestida com um avental de renda espiou a sala.

“Ah, Natalie, você está pronta e seus convidados também?” Mamãe vai ficar com raiva - ela cantou abertamente, e parecia que não estava repreendendo Natalie, mas simplesmente admirando sua lentidão, sua voz era tão gentil.

Isso é uma princesa? Misha perguntou com naturalidade, ele queria demonstrar seu conhecimento.

Natalie riu como se sinos de prata estivessem tocando.

Esta é a nossa empregada Anyuta. Parece que todo mundo está indo para a Ópera.

Onde-ku-y-sim? - Misha disse em estado de choque. Dasha puxou sua manga com força.

Não vá a lugar nenhum! O que você é, um selvagem?

Misha mordeu a língua. A velha estava começando a irritá-lo.

Precisamos viver com mais facilidade”, disse ele, levantando o dedo.

Tolo, - Dasha sibilou para ele, - de qualquer maneira, você não se parece com o pai, embora fale como ele.

Misha cutucou Dasha imperceptivelmente no lado. A menina gritou e quis responder ao irmão com a mesma cortesia. Mas Natalie os apressou.

Depressa, senhores, não devem se atrasar para a Ópera. Vamos perder a abertura", Natalie sussurrou enquanto caminhava.

A sala estava cheia de crianças. Eles rapidamente se vestiram com roupas bonitas. Até os meninos mais pequeninos calçavam luvas nas mãos gordinhas. E Misha imediatamente se enroscou em rendas, jabots, pantalonas e outras bobagens. Mas Anyuta o ajudou com muita rapidez e habilidade. Ao mesmo tempo, ela puxou o vestido de Dashenka por trás.

Agora está tudo em ordem. Senhores, olhem-se no espelho, esqueceram-se de alguma coisa? Anyuta perguntou alegremente.

Todos eles desceram em uma multidão sussurrante pela larga escadaria de mármore. Lá embaixo, uma senhora os esperava, elegante e bonita, como uma fada.

Esta é a nossa mamãe - sussurrou Natalie no ouvido de Dasha, com os olhos brilhando alegremente e como se verificasse a impressão causada nas crianças pela bela fada.

Queridos filhos, boa noite! Estamos felizes em vê-lo. - a voz de uma linda fada soava como um instrumento musical.

Boa noite. Boa noite, querida mãe! Crianças gritavam de todos os lados. Mas, embora gritassem alto e alegremente, não houve tumulto e alvoroço. Isso apenas intrigou Misha. Ele sorriu para si mesmo: "Agora, se tantas crianças em nosso grupo gritaram ao mesmo tempo! Talvez porque elas não gritem em russo?" Misha sugeriu.

Você sabe francês? Natalie perguntou aos nossos viajantes do tempo.

Você está louco? Ainda não estamos na escola. Quem vai nos ensinar? Misha perguntou à risonha Natalie, semicerrando os olhos zombeteiramente. E então Dasha o beliscou. Assim que ele se voltou abruptamente para a irmã para restaurar a justiça, uma criança de três anos se dirigiu a ele educadamente:

Laissez passer, s’il vous plait, Michel (Por favor, deixe-me passar, Misha), o pequeno cantou.

Os olhos de Misha quase saltaram de surpresa; ele apenas engasgou com as palavras, e é por isso que Dasha escapou com seu truque.

Mesmo no andar de baixo, no vestíbulo, havia um cheiro sutil e nobre de perfume familiar. Tornou as vozes mais calmas e musicais, os olhares e os sorrisos mais suaves e benevolentes. Por alguma razão, eu até queria amar a todos e admirar a todos.

De repente, alguém riu alto. Claro, este é Misha. Dasha olhou severamente para o irmão.

“Dashka, esse sapo estúpido está fazendo cócegas no meu pescoço.

Era óbvio que ele estava prestes a começar a rir indecentemente. Dasha ficou fria.

- Não é um babado, mas um babado, seu idiota. E não faz cócegas, faz cócegas. E cale a boca, finalmente ”, Dasha ensinou cortesia ao irmão.

Crianças e adultos não ouviram (ou fingiram não ouvir) a escaramuça entre irmão e irmã. Todos se envolveram em casacos de pele e sentaram-se em três carruagens.

Dirigimos pela noite em Petersburgo ... A neve caía do lado de fora da janela da carruagem. As lanternas eram quase imperceptíveis. Já havia muitos vagões no teatro, crianças e adultos desciam deles. As portas se abriam constantemente e a brilhante luz dourada de centenas de velas escapava do teatro...

Todos estavam sentados no sofá. As meninas pegaram leques e se abanaram como verdadeiras damas. Ninguém jogou papéis de doces e biscoitos no chão. Houve um zumbido uniforme e alegre no enorme salão e, de repente, tudo ficou quieto.

A orquestra tocou a abertura.

Esta é a introdução à ópera. Ele fala sobre o que vai acontecer em toda a ópera”, explicou Natalie, que estava sentada ao lado dela no camarote, bem baixinho para Misha e Dasha.

Misha e Dasha começaram a esperar que agora alguém subisse ao palco e começasse a contar o conteúdo da ópera. Pelo menos será um pouco mais divertido. Mas tinha música e tudo.

Quando eles vão contar? Misha perguntou a Natalie bem alto. Várias cabeças imediatamente se voltaram para o menino. Os olhos pareciam severos, mas não muito.

O que eles são? Misha ficou surpreso. “Afinal, nada começou ainda! Natalie levou o dedo fino e rosado aos lábios risonhos.

Misha ficou indignado consigo mesmo, mas desta vez não disse nada. “Essa garota me ensina o tempo todo…” Mas ainda assim ele começou a ouvir os sons. Por algum motivo, eles não lhe contaram nada. Eles apenas soaram e soaram para si mesmos - raros e transparentes, ou toda uma multidão alegre ou triste e muito densa, saturada. Algo começou a romper esses sons no coração do menino: o sofrimento e a alegria de alguém, a dor de alguém e o riso de alguém, mas então Misha deitou a cabeça na cerca de veludo do camarote, ao lado dos binóculos do teatro, fechou os olhos silenciosamente e mergulhou em bons sonhos.

Misha acordou de manhã em seu berçário, no segundo andar da cama. Pendurado a cabeça, desgrenhado pelo sono, Misha viu sua irmã dormindo lá embaixo. E Natalie estava dormindo por perto, mas não a garota viva de ontem, Natasha, mas uma boneca comum, embora não muito comum, parecia a Misha que os cílios da boneca mal tremiam visivelmente.

"O que é - eu sonhei com tudo? Ou foi mesmo?" o menino pensou.

"Tudo foi um sonho!" ele decidiu finalmente.

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