Musikalisk integrerad lektion i fgos mellangrupp. Hur intressant det är att genomföra en musiklektion i mellangruppen på dagis

Musik är ett kraftfullt sätt att påverka den känslomässiga sfären hos ett barn, vilket gör honom mer känslig och mottaglig för skönhet i livet och konsten. Det är särskilt viktigt i förskoleåldern. Enligt vetenskaplig forskning har frånvaron av musikaliska intryck i barndomen inte den bästa effekten på det mänskliga psyket. Dessutom är det viktigt att det finns en vuxen bredvid barnet, som helt kommer att avslöja skönheten i musik för honom och hjälpa honom att känna den.

Musiklektioner i mellangruppen av förskoleläroanstalter: struktur och funktioner

Barn 4–5 år uppfattar ny kunskap väl och tar till sig intryck, de formar aktivt fantasifullt tänkande. Jämfört med en yngre ålder blir deras uppmärksamhet mycket mer stabil. Därför är musiklektioner på mellanstadiet förskolenivå av särskild betydelse. Liksom alla pedagogiska aktiviteter inkluderar de olika grupper av uppgifter.

Pedagogiska uppgifter

1. Hörsel. Barnen utvecklar en kultur av uppmärksamt lyssnande på en musikalisk komposition, de lär sig förstå dess karaktär, känna igen ett välbekant verk och uttrycka sina intryck av det. Barn lär sig också begreppen "tyst" och "högt", "långsamt" och "snabbt", "högt" och "lågt" ljud.
2. Sång. Förskolebarn lär sig att sjunga sånger uttrycksfullt, rent, dröjande eller rörande, tydligt uttala orden, förmedla en viss karaktär av musiken; sjunga med och utan instrumentellt ackompanjemang. Barnen utvecklar också förmågan att improvisera, komponera en melodi på språng, baserat på den föreslagna texten (till exempel svara på frågorna "vad heter du?", "Var är du?", etc.)
3. Musikalisk-rytmiska rörelser. Bildandet av koreografiska färdigheter fortsätter - barn lär sig att utföra rytmiska rörelser i enlighet med den musikaliska kompositionens natur. Småbarn lär sig att snabbt ändra dem när musiken fortskrider. Arbetet i par förbättras (cirkling, fjädring, galopp, rörelse i en runddans). Killarna tränar på att klappa händerna rytmiskt, utföra elementär återuppbyggnad, hoppar, ordna om benet från tå till häl, skilja på naturen av att gå (lugn, snabb, högtidlig).
4. Dansa och lek kreativitet. Barn bemästrar musikaliska spelövningar (till exempel fladdrar de som fjärilar, snurrar som löv), använder ansiktsuttryck och pantomime (skildrar en arg varg, en listig räv, en rädd kanin), iscensätter musikaliska miniföreställningar tillsammans med lärare .
5. Spela musikinstrument. Elever i mellangruppen lär sig att spela enkla melodier på metallofon och träskedar, skallror och trumma etc.

Fotogalleri: musikaliska färdigheter som bildas hos barn i det femte levnadsåret

Småbarn behärskar dans och leker kreativitet Elever i mellangruppen förbättrar sina koreografiska färdigheter I mellangruppen fortsätter utvecklingen av röstdata En av uppgifterna för musikklasser i mellangruppen är att lära barn att spela de enklaste melodierna på musikinstrument

Utvecklings- och utbildningsuppgifter

Musiklektioner utvecklar fantasin hos barn i det femte levnadsåret, lär dem självständighet och initiativ. Genom att utföra dansrörelser blir barn mer rörliga, fingerfärdiga, lär sig att kontrollera sin kropp. Barn utvecklar en positiv inställning till världen omkring dem, utvecklar estetiska känslor. Beroende på ämnet för lektionen får barnen också kärlek till naturen, familjen och sitt land.

Lämpliga tekniker för att arbeta i mellangruppen

För att en musiklektion i mellangruppen ska vara spännande måste läraren introducera så många spelhändelser i den som möjligt:

1. Musikspel, inklusive fingerspel, hålls mellan de viktigaste inlärningsblocken.
2. När du undervisar i dans är det bra att använda olika hjälpartiklar (leksaker, blommor, band, paraplyer, ringar), sätta på barnen olika attribut (kransar, halsdukar, kepsar utan topp, kepsar, etc.). Allt detta är väldigt likt barnen, stimulerar deras entusiasm och fantasi.
3. I en lektion med 4–5-åriga barn är formell memorering av sångmaterial, multipla monotona upprepningar oacceptabelt. Tvärtom, en förändring i aktiviteter, introduktionen av spelkaraktärer kommer att hjälpa till att intressera barnen (om läraren själv klär ut sig, till exempel som en älva eller en häckande docka, kommer en helt ny magisk atmosfär omedelbart att dyka upp som kommer att fängsla barn).

Bildgalleri: exempel på arbetssätt i en musiklektion i mellangruppen

Användningen av kostymer och attribut kommer utan tvekan att väcka ett ökat intresse bland barnen. Det musikaliska spelet kommer att muntra upp barnen Den enkla "reinkarnationen" av musikledaren gör att barnen kan uppfatta lektionen på ett helt annat sätt

Video: musikaliskt spel "Tant-glad karl"

Video: musikaliskt spel "Julträd-stubbar"

Lektionens struktur

Den traditionella musiklektionen i mellangruppen har en viss struktur.

1. Det börjar som regel med en rytmisk uppvärmningsövning. Det kan innehålla ett danssteg (galopp, hopp), individuella danselement, konstruktioner från en runddans som lärs in, etc. Detta gör att du kan skapa en glad stämning hos barn och förbereda dig för aktiviteter som kräver ökad uppmärksamhet.
2. Nästa steg är att lyssna på musikaliska kompositioner, sjunga sånger. Detta inkluderar även övningar för utveckling av hörsel, röstdata.
3. Det tredje steget är musikalisk-rytmisk aktivitet. Det kan vara en lek, en dans, en runddans. Samtidigt måste lugna uppgifter varvas med mer dynamiska.
4. Den fjärde etappen är att spela musikinstrument.
5. Avsluta lektionen med det bästa spelet av musikinnehåll.

Organisatoriska nyanser

Musikledarens uppgift är att skapa en viss stämning under lektionen. Som regel är barn engagerade i hallen. Främmande ljud bör inte tränga in där, eftersom de kommer att störa uppfattningen och utförandet av kreativa uppgifter. Men närmare sommaren kan du överföra processen till gatan. I den friska luften sjunger och dansar barn, för musikackompanjemang kan du använda ett dragspel eller knappdragspel, ljudutrustning.

Medan de sjunger inomhus sitter förskolebarn på stolar nära läraren. Dessutom är det lämpligt att sätta på första raden barn som har problem med disciplin, som nyligen kommit in på dagis (vissa barn börjar gå dit först från fyra års ålder) eller som har svårt att sjunga. Bebiskläderna ska vara så bekväma som möjligt, inte begränsa rörelsen, tjecker är önskvärda på fötterna.

På bebisars fötter är tjecker önskvärda, och kläder bör inte begränsa rörelsen.

Musiklektioner hålls i mellangruppen två gånger i veckan. Varaktigheten för varje är 20 minuter.

Individuellt förhållningssätt till musiklektioner i mellangruppen

Naturligtvis är barns musikaliska förmågor inte lika utvecklade. Och i mellangruppen är detta redan tydligt manifesterat. Dessutom finns det killar som är kapabla, men blyga, inaktiva, som behöver hjälp att öppna sig. Om barnet inte har gått till dagis på en tid på grund av sjukdom, kan han också gå vilse och inte förstå hur man beter sig i en viss situation. Därför kräver musiklektionen ett individuellt förhållningssätt till varje elev, även i gruppaktiviteter.

Ett blygsamt barn behöver hjälp att öppna sig i en musikklass

Varje barn (eller grupp av barn) tilldelas en uppgift efter deras förmåga. Det är också användbart att använda ömsesidigt lärande i klassrummet (till exempel kan förskolebarn hjälpa varandra att lära sig nya rörelser eller spela ett musikinstrument). Detta är mycket viktigt för framgångsrik socialisering av spädbarn och deras kommunikativa utveckling, de blir mer vänliga och uppmärksamma på varandra.

Med eftersläpande barn kan musikledaren träna extra (efter överenskommelse med föräldrarna), till exempel på kvällen. Som praktiken visar, efter sådant individuellt arbete (2-3 gånger), dras barnet upp till den genomsnittliga nivån. Och om barn till exempel behöver förbereda ett nummer för framträdande på en matiné "i hemlighet" från resten av eleverna, kan du organisera en separat lektion för en undergrupp.

Det är absolut oacceptabelt för en lärare att peka ut några barn, att bara behandla dem som framtida dansare eller sångare. Detta bidrar till barnens oenighet, orsakar viss arrogans och hög självkänsla, medan andra känner avund och förbittring. Killarna borde uppriktigt oroa sig för varandras framgångar och misslyckanden och vara säkra på sina förmågor, inte sätta sig över andra.

Typer av musiklektioner i mellangruppen

I mellangruppen hålls följande typer av musikklasser:

1. Traditionell. Lektionen kombinerar alla typer av aktiviteter som programmet tillhandahåller för mellangruppen och kännetecknas av en typisk struktur (ett antal på varandra följande steg).
2. Dominerande. Lektionen domineras av en viss typ av aktivitet (till exempel koreografi eller att spela musikinstrument). Sådana aktiviteter används ofta för att komma ikapp en grupp som hamnar efter i en viss riktning.
3. Tematisk. Utbildningsaktiviteter är uppbyggda kring ett specifikt ämne (till exempel vinter i skogen eller en resa in i en saga). En mängd av denna typ är komplexa och integrerade klasser. I det första fallet avslöjas det valda ämnet med hjälp av olika typer av konst (och inte bara musikaliska medel) - musik, koreografi, teater, poesi, målning. I den andra kombineras musikalisk aktivitet med kunskap om miljö, matematik, talutveckling och fysisk kultur. De förenas samtidigt av ett gemensamt tema eller en enda konstnärlig bild.

Ett exempel på en integrerad lektion är temat "Resan till skogen", där musiken är tätt sammanflätad med kunskapen om miljön. Killarna sjunger sånger om djur, utför danser av lämpligt innehåll och befäster samtidigt kunskap om skogens invånare.

Ett annat alternativ är en aktivitet tillägnad ett uråldrigt musikinstrument, till exempel en gurdy. Barn bekantar sig med kompositionen av P. Tchaikovsky "The Organ Grinder". I detta avseende återkallas sagan om Pinocchio och en minikonversation hålls om yrket som orgelkvarn på en nivå som är tillgänglig för barn. Du kan också visa barnen målningar av konstnärer som föreställer fattiga musiker med sitt instrument.

Integrerade klasser på ett patriotiskt tema är alltid intressanta. Till exempel kan en aktivitet ägnas åt matryoshka, en traditionell rysk souvenir. Förskolebarn utför en lämplig dans, löser gåtor, förstärker matematiska begrepp (en och många, stora och små), lär sig något intressant om denna leksak.

Hur man motiverar barn: Komma igång

Även om den musikpedagogiska verksamheten på dagis är spännande i sig är det viktigt att väcka ytterligare intresse för den bland eleverna. För att göra detta funderar läraren över den motiverande början av lektionen. Naturligtvis kommer huvudrollen att spelas av spelkomponenten. Till exempel kan en musikchef berätta för killarna att det har kommit häckande dockor för att hälsa på dem, som verkligen vill leka med dem. Eller leksaker dyker upp i rummet som bor i huset och kommer ut därifrån, om killarna slutför uppgiften korrekt kommer de att avgöra vilken typ av musikalisk komposition som utförs.

Leksaker kan användas i början av lektionen

En musiklektion tillägnad våren kan startas med utseendet på en docka i en lämplig outfit (i en grön klänning och med en krans på huvudet), som kommer att berätta för barnen om sig själv. Ett annat alternativ är resemotivet. Läraren bjuder in barn att åka till ett sagoland där leksaker kan få liv. En magisk kista hjälper till att överföra dit (till sammansättningen av S. Maykapar "Music Box"). Från bröstet tar musikledaren fram Petrusjka som "vaknar till liv".

Persilja dyker upp från en magisk kista

Du kan ordna en tur till skogen för förskolebarn, där söta små djur väntar på dem. För att ingen ska gå vilse måste du hålla handen ordentligt och röra dig som en orm till musiken. Längs vägen sätter killarna sig på huk på imaginära stubbar och andas frisk luft (utför en andningsövning).

En annan intressant lösning är att en butik med musikleksaker "öppnar" i hallen, där läraren arbetar som säljare. Och förskolebarn ska hjälpa leksaker att plocka upp ett musikinstrument. Barnens rätta svar på säljarens frågor kan fungera som betalning för musikinstrument.

Läraren kan bjuda in barnen att besöka butiken med musikinstrument

Tema alternativ

Naturligtvis är traditionell musikalisk verksamhet inte knuten till ett specifikt ämne. . Om lektionen är tematisk, kan du i mittgruppen erbjuda följande intressanta alternativ:

1. Årstider: till exempel "Höstens gåvor", "Våren har kommit", "Trollkvinnan vinter", "Röd sommar".
2. "Besöka skogsborna", "Fåglar", "Bröd", "Besöka leksaker", "Matryoshka".
3. Klasser där man lyssnar på kompositioner och spelar musikinstrument: "I en värld av musikaliska ljud", "Ljudvärld av ljus", "Musikkista" (teremok, kista, etc.), "Gatuorgel", "Rysk munspel", "Balalaika".

Tabell: fragment av sammanfattningar av musiklektioner

Författare och titel på lektionen	Lektionens framsteg
Alla Kozlova "Äventyr i skogen"	Läraren bjuder in förskolebarn att gå till den magiska skogen, där fantastiska äventyr väntar dem. Du måste orma dig längs en slingrande stig och hålla handen. Skogens ljud hörs. Barn inbjuds att sitta på imaginära stubbar och andas ren luft (andningsövningen "Nose-pipe" utförs: näsborrarna täcks en efter en och djupa andetag tas).
	Den musikaliska ledaren framför låten "Gök" av M. Krasev, ber barnen att bestämma stämningen i denna musik. Sedan erbjuds barnen musikinstrument, de måste välja vilken som kan förmedla gökens klangfulla sång (metallofon), och vilken som är tyst (triangel), vilken som ska förmedla bruset från en skogsflod (klockor), hoppande grodor (träskedar). Barn sjunger en sång tillsammans med att spela instrument.
	En ljudinspelning av surrande ljud från myggor. Fysisk utbildning utförs: Lärare (med en gren i händerna): Shoo, shoo, myggor. Flyg iväg, myggor. Bit mig inte Så många gånger mitt på ljusa dagen. Musikalisk ledare: Myggor svarar ... Barn: Vi är redan snälla mot dig (palmtremor). När allt kommer omkring biter vi dig (klappar) Fast till blodet, men kärleksfull. (klappar). Förskolebarn sjunger låten "Mosquito" M. Lazarev.
	Möte med en igelkott - han sover under trädet. Dramatisering av låten "Hedgehog": Allt i nålar djur (barn sjunger, passerar leksaken i en cirkel), Från topp till tå. Var är du, taggig igelkott? Vart ska du, vandra? Jag rotar, rotar i buskarna (ett barn sjunger, som har en leksaks-igelkott i händerna). Jag får mat själv. Jag letar efter möss i gräset Och dra mig till mitt bo. Letar du efter en mask igelkott (barn sjunger), Både en groda och en skalbagge. Fumlar, fumlar genom buskarna, Får mat själv. (Leksaken lämnas tillbaka till läraren). Läser det rytmiska barnrimmet "Hedgehog": Igelkott, igelkott taggig, Ge mig dina nålar fixa trosor Kämpande kanin. Igelkott, igelkott taggig - Låna nålarna.
	Möte med en nallebjörn. Barn sjunger F. Gershovas sång "Bear". Läraren tar på sig en björnmask och leker kurragömma med barnen - låten "Funny Bears" spelas upp: På ängen av en björnunge Lekte kurragömma med mamma. De flydde åt alla håll. Hitta dem aldrig. (Läraren sjunger). Barn sätter sig på huk. Förlora: barn reser sig. Men hon-björnen fuskade (barn sjunger, utför rörelser enligt texten: pekfinger till läppar), Kokt utsökt gröt (stryker deras magar), Han sätter koppen på en stubbe (sprider deras armar åt sidorna), Limehonung i närheten. (Klappa händerna. Förlust: barn plockar upp träskedar). Barnen kom springande Muggar och skedar skramlade. Knacka, knacka, knacka! (Barn sjunger och leker på skedar). Knacka, knacka, knacka! Han åt också en kopp. Knacka, knacka, chocka. (3 gånger) (Ett kort slag mot skeden, sträck armarna framåt, skedar bort från dig).
	Förskolebarn säger hejdå till skogen och lämnar hallen.
S.K. Danielyan "Magisk kista"	Barn kommer in i hallen till musiken. Läraren uppmärksammar dem på en vacker kista och informerar dem om att de befinner sig i ett land där leksaker vaknar till liv. Den musikaliska ledaren utför kompositionen av S. Maykapar "Music Box". Petrusjka dyker upp från bröstet, som i sin tur tar ut Cheburashka. Barnen utför dansen "Cheburashka".
	Persilja tar ut en tumlardocka från bröstet. Dansen "Dolls-tumblers" framförs.
	Nästa punkt är trumman. Förskolebarn sjunger låten "Trumma".
	Sång-dans "Färgglad lek".
	Läraren erbjuder en liten vila till den vackra musiken - "Blommornas vals" av G. Sviridov. Efter att ha lyssnat på kompositionen delar killarna med sig av sina intryck.
	Spelet "Vem ska få skallran": Det finns 6 skallror inuti bågen. Till musiken springer 7 barn runt bågen. När hon stannar ska alla ta en leksak. Således, varje gång ett barn elimineras, och i slutändan finns det en vinnare.
	Persilja säger hejdå till killarna. De lämnar salen till musiken.
L.I. Kurlykova “Matryoshkas kom för att besöka oss”	Musikchefen informerar barnen om att dockor som bäddar har kommit för att besöka dem. För att en stor häckande docka ska lämna huset måste du bestämma musikens karaktär och säga vad du kan göra med den, - låter ryskt. nar. melodi "Åh, din björk."
	Ett spel spelas för att utveckla klangfärgsuppfattning "Känn igen med rösten" (du måste sjunga barnets namn).
	Förskolebarn sjunger M. Partskhaladzes sång "Rain".
	Små matryoshkas bor i nästa hus. Barn tar en var, indelad i två grupper (pojkar och flickor). Läraren vill se vilkas häckande dockor som dansar bättre (barn dansar till musiken).
	Matryoshka-vantar bor i det tredje huset. Barn lägger dem på händerna och står i en cirkel. Framförde "Dance with matryoshkas" till musik av N. Karavaeva.
	Läraren erbjuder sig att ta med sig dockorna till gruppen, till musikhörnan.

Musikunderhållning och fritid

En av barnens favoritformer av pedagogisk verksamhet i förskolans läroanstalt är den så kallade musikaliska fritiden eller underhållningen. I mellangruppen är de väldigt passande. Musikaliska fritidsaktiviteter har en positiv effekt på barns mentala, känslomässiga och fysiska utveckling, eftersom de inte bara inkluderar sång och lyssnande på musik, utan också sportspel, poesi och små teaterföreställningar.

Musikalisk fritid i mellangruppen är alltid ett roligt skådespel som utvecklar barnens motoriska aktivitet

Den största fördelen med sådana evenemang är atmosfären av obegränsat roligt och firande. Du kan bjuda in föräldrar, elever i andra grupper. Den musikaliska ledaren och pedagogerna klär ut sig i kostymer av sagofigurer, djur. Och barnen själva kommer gärna att förvandlas till magiska hjältar (även om det bara är en mask).

När barnen själva är delaktiga i förberedelserna väcker det självständighet och ansvar hos dem. Evenemanget blir inte bara roligt, utan en viktig fråga, ett sätt att självförverkliga. Detta gäller särskilt för blyga killar: till exempel deltar de gärna i dockteater - i det här fallet hjälper en skärm till att övervinna blyghet.

Temat för en musikalisk händelse kan till exempel vara en viss komposition, den kommande säsongen ("Skörden"), en högtid ("Victory Day"). Innehållet i evenemanget bör innehålla lämpliga sånger, dikter, spel.

Fragment av scenariot för musikalisk fritid baserat på stycken från "Barnalbumet" av P.I. Tjajkovskij-författaren L.V. Gorobtsova

1. Musikchefen utklädd till en älva bjuder barnen att gå till den magiska skogen. Till pjäsen av P. Tjajkovskij tar barn höstlöv och snurrar runt.
2. Läraren informerar förskolebarnen att de befinner sig i ett magiskt land, och uppmärksammar dockan som sitter på bänken. Musikpjäsen "Dockans sjukdom" låter.
3. Killarna kommer med förslag på varför dockan är ledsen. Det visar sig att hon blev sjuk, och Baba Yaga är skyldig till detta. En olycksbådande störande musik låter (pjäsen "Baba Yaga").
4. Läraren läser upp dikten:
   Baba Yaga, benben!
   Flög förbi dockan
   Hon tog alla sina vänner.
   Gömde sig och flög iväg
   Så dockan är sjuk!
5. Barnen måste hjälpa dockan att hitta sina vänner. De går genom hallen till pjäsen "Träsoldaternas marsch" och hittar leksakssoldater nära trummorna. Barn tar dem till dockan.
6. P. Tjajkovskijs pjäs "Vi spelar hästar" låter. Killarna galopperar, imiterar ljudet av hovar.
7. Nära träskedarna hittar de en annan vän till dockorna - hästar.
8. Glad musik låter - killarna gissar att dockan har återhämtat sig. Läraren erbjuder sig att ge henne en musikalisk gåva - att spela musikinstrument. Improviserad orkester - "Kamarinskaya".
9. Lärarfenan tackar barnen för hjälpen och ger dem målarböcker som ett minne.

Prospektiv planering av musiklektioner i mellangruppen

Före läsårets början upprättar musikledaren en långsiktig plan för den direkta utbildningsverksamheten, där han anger målen för varje lektion, dess innehåll (repertoar). Du kan också ange vilka typer av aktiviteter som ska användas i planen.

Tabell: ett fragment av en långsiktig plan för musiklektioner av E. V. Titova

Typ av aktivitet	Programuppgifter	Repertoar
SEPTEMBER
övningar, dans, spel.	Att utveckla en vana av rytmisk rörelse hos barn. Lär barnen att röra sig efter musikens karaktär. Förbättra rörelsen av ett lugnt steg och utveckla små rörelser av borsten. Förbättra dansrörelserna: lätt löpning, rytmisk stampning, knäböj; ändra dem i enlighet med förändringen av karaktär. Utveckla uppmärksamhet, känsla för rytm, ändra rörelser i enlighet med musikens natur.	1. "Springs" under ryska. nar. melodi; 2. Vandring under "marschen", musik. I. Berkovich; 3. "Funny balls" (studsar och springer), musik. M. Satulina; 4. "Dans i par", lettiska. nar. melodi 5. "Höna och tupp", musik. G. Frida (spel) 6. "Häst", musik. N. Potolovsky (spel)
Hörsel	Att bilda färdigheter i en kultur att lyssna på musik (att inte bli distraherad och inte distrahera andra), att lyssna på stycket till slutet.	1. "Vuggvisa", musik. A. Grechaninova 2. "Mars", musik. L. Shulgina
Sång	Att lära barn uttrycksfull sång. Börja sjunga efter introduktionen med och utan läraren.	1. "Två orrar", musik. M. Shcheglova, sl. folk; 2. "Höst", musik. Yu. Chichkova, sl. I. Maznina
Underhållning	Uppmuntra barnen att aktivt delta i det roliga.	"Besöka en saga"
OKTOBER
Musikalisk-rytmiska rörelser: övningar, dans, spel.	Musikaliska och rytmiska färdigheter: att befästa förmågan att särskilja musikens natur, skicka det i farten gå lugnt, utan att vifta med händerna, självständigt utföra rörelser i enlighet med musikens natur. Expressiva rörelseförmåga: fortsätta att förbättra färdigheterna för grundläggande rörelser: springa lätt, snabbt, gå; att lära barn att fritt navigera i salens utrymme och improvisera i dans.	1. ”Svingande händer med löv”, polska. nar. melodi, bearbetning L. Vishkareva; 2. Hoppa under engelskan. nar. melodi "Polly"; 3. "Trummis", musik. M. Kraseva; 4. "På trottoaren", ryska. nar. melodi, bearbetning T. Lomovoi 5. "Zhmurki", musik. F. Flotova; 6. "Björnen och haren", musik. V. Rebikov;
Hörsel	Att lära barn att känna musikens natur, att känna igen välbekanta verk, att uttrycka sina intryck av musiken de lyssnat på.		1. ”Åh du, björk”, ryska. nar. låt; 2. "Höstbris", musik. A. Grechaninova;
Sång	Att utveckla barns förmåga att ta ett andetag mellan korta musikaliska fraser. För att främja önskan att sjunga melodin rent, mjuka upp ändarna på fraser.		1. "En enkel sång", musik. och sl. Shalamonova; 2. "Bayu-bye", musik. M. Krasina, sl. M. Chernoy; 3. "Trädgårds-runddans", musik. Mozhzhevelova, sl. A. Passova;
Underhållning	Skapa en avslappnad, glad atmosfär. Uppmuntra barn att aktivt delta i semestern.		Höstens saga "Rova"

Video: Musiklektion med IKT

Video: musiklektion i mellangruppen med inkludering av spel

Video: komplex musiklektion "Hösten vandrar längs stigarna"

Musiklektioner är mycket viktiga i mellangruppen. Förutom deras pedagogiska värde tar de upp positiva egenskaper hos barn, utgör grunden för smak, hjälper till att förena barnteamet och förbättrar den fysiska konditionen.

Sammanfattning av en integrerad musiklektion

Ämne: "Besöker hösten"

Grupp: Medium (4-5 år)

Lektionens längd: 20 minuter

Pedagogiskt mål: Bildande av barns musikaliska och kreativa förmågor, vilket leder barnen att skapa en bild av hösten genom musik, spel, sång, musikaliska och rytmiska rörelser.

Pedagogiska uppgifter:

Pedagogisk:

Att lära barn att tydligt koordinera rörelser med texten, att röra sig smidigt till musiken; utföra rörelser på musikledarens signal; att lära barn att lyssna och särskilja musik och svara på förändringar i dynamik, förstå känslor och känslor som uttrycks i musik.

Utvecklande:

Utveckling av auditiv och visuell uppmärksamhet; utveckling av finmotorik i händerna; utveckling av tal, minne och fantasi; utöka barns idéer om hösten; utveckla emotionell lyhördhet för musik; utveckla sång- och körfärdigheter; utveckla en känsla av rytm.

Utbildare:

Odla en vänlig attityd mot varandra; fostra kärleken till naturen genom musik.

Planerade resultat:

Eleverna kommer att utveckla ett intresse för musikalisk konst och musikalisk aktivitet, bildandet av en holistisk, socialt orienterad syn på världen i processen att lära sig verk av olika genrer, former, stilar, olika typer av musikaliska bilder och deras interaktion.

Lektionens framsteg

Barn går in i musikrummet, en höstmelodi i bakgrunden låter, musikchefen möter barnen med ett leende, bjuder in dem att sitta på stolarna.

Musikalisk ledare:

Hej grabbar! Låt oss hälsa dig musikaliskt, för du kom på en musiklektion.

Han lägger handflatorna ovanpå varandra och sjunger en musikalisk hälsning över en triad "Hallå" . / Gör, mi, salt / Barn upprepar.

Musikalisk ledare:

Killar, vet ni vilken årstid som kommer till oss efter sommaren?

Försök gissa min gåta:

På morgonen går vi till gården

Löv faller som regn

Rassla under fötterna

Och flyga, flyga, flyga?(höst)

Det stämmer killar! Visst är det höst.

Kom utan färg och utan pensel

Jag målade alla bladen.

Och hösten ger oss skörd! Se vilken överraskning hösten har förberett för dig, försök gissa vilken sorts grönsak det är?

(Musikledaren tar fram grönsaker ur korgen, visar barnen kalla deras namn)

Spelet "Gissa grönsaken"

Spelets regler:

Musikchefen tar fram grönsaker ur korgen, visar dem för barnen, de ropar deras namn. Den sista får kålen.

Jag föreslår er att vara en liten kock och laga något gott till vår kållärare!

Fingergymnastik "Kål"

Vi städar kål, städar,

Vi städar kål, städar,

Gäspar inte med oss

Och hjälpa till lite.

Vi hackar kål, hackar,

Vi hackar kål, hackar,

Gäspar inte med oss

Och hjälpa till lite.

Vi krossar kål, krossar,

Vi krossar kål, krossar,

Gäspar inte med oss

Och hjälpa till lite.

Vi saltar kål, saltar,

Vi saltar kål, saltar,

Gäspar inte med oss

Och hjälpa till lite.

Vi lagar kål, lagar mat,

Vi lagar kål, lagar mat,

Gäspar inte med oss

Och hjälpa till lite.

Ljudet av åska finns på inspelningen.

Musikalisk ledare:

Killar, hör ni, det verkar regna, vem av er kan berätta för mig vad som hjälper oss att skydda oss från regnet?

Barn:

Paraply

Spelet "Sunshine Rain"

Rekvisita: Paraply

Musikinnehåll:

"Sol och regn" Musik av M. Rauchverger, B. Antyufeev, Text av A. Barto.

"Semester varje dag". Juniorgrupp. DEM. Kaplunova, I.A. Novoskoltseva.

Beskrivning:

Staplar 1-4. Musikchefen bjuder in barnen att leka.

Sjunger:

Solen tittar ut genom fönstret

Han tittar in i vårt rum.

Vi klappar i händerna

Väldigt nöjd med solen!

Åtgärder 5 - 12. Promenera, hoppa, ha kul, sprida till sången

Tak 13 - 20. Klappa händerna.

Staplarna 21 - 24. Läraren öppnar paraplyet och kallar alla barn till sig.

Mått 25 - 32. Till regnets musik stryker den musikaliska ledaren barnen över huvudet, på ryggen och frågar: ”Vöt regnet någon? Gömde sig alla?

Upprepa spelet 2-3 gånger.

Ryska ljud i inspelningen - en folkmelodi i hallen dyker upp hösten

Höst:

Hej grabbar! Jag är höst! Jag älskar regnet så mycket att när jag hörde hur kul du leker med det här så bestämde jag mig direkt för att titta in på ditt dagis!

Titta vad jag tog med till dig!

Visar barnen en korg fylld med höstens grenar och löv.

Du vet att mina löv är väldigt förtjusta i att dansa, men gör du det?

Låt oss snurra runt med löven.

Hösten tillsammans med barn dansar med löv

(till valfri vacker höstmelodi vald av läraren)

Höst:

Bra jobbat pojkar! Vi har en väldigt vacker dans.

Jag har en fråga till dig? Du vet vad det är för djur som bor i skogen, han hjälper mig mycket att skörda, han älskar äpplen, nötter, svamp ... och han har också taggar på ryggen.

Barn:

Igelkott!

Hösten värms upp i Hedgehog-cirkeln

Värm upp i en cirkel

Det bodde en taggig igelkott i skogen, ja, ja, ja!

Den var rund och utan ben, ja, ja, ja!

Han kunde inte klappa

(barn klappar)

Han kunde inte stampa

(barn stampar)

Han kunde inte hoppa

(barn hoppar)

Och bara snusa på näsan!

Killarna kom till skogen, ja, ja, ja!

(barn marscherar på plats)

Och de lärde igelkotten att dansa, ja, ja, ja!

(barn sitter på huk)

Lärt att klappa, klappa, klappa, klappa, klappa!

(klappa händerna)

Lärt att stampa, toppa, toppa, toppa!

(trampa fötter)

Lärt att hoppa, hoppa, hoppa, hoppa!

(hoppa på plats)

Och han nosar på dem, nosar, nosar, nosar!

(barn rör vid nässpetsen och nosar)

Musikalisk ledare:

Killar, låt oss kalla hösten för att sjunga en sång med oss.

Killarna bjuder in Autumn att sjunga låten "Kap-cap"

(Ord av A. Barto, musik av G. Lobachev)

Text:

Keps! Keps! Keps! Keps!

Keps! Keps! Keps!

Regn, regn - dropp ja dropp!

Våta spår.

Vi kan inte gå en promenad

Vi ska blöta om fötterna.

Keps! Keps! Keps! Keps!

Keps! Keps! Keps! Keps!

Keps!

Musikalisk ledare:

Här är vårt arbete över. Låt oss säga tack till Autumn för att du besökte oss idag.

Barn:

Tack!

Kom och besök oss igen, vi kommer att bli mycket glada att se dig!

Adjö!

(musikaliskt farväl)

Programvaruinnehåll.

• Att bekanta barn med sätten att uttrycka musik - klangfärg.
• Förtydliga och konsolidera uppfattningen om sådana musikaliska uttryckssätt som dynamik, rytm, register, dur och moll.
• Att lära barn att sjunga uttrycksfullt, förmedla modala förändringar i musik, att höra tempoförändringar i musik, att spegla dem i rörelse.
• Att utveckla fantasi, kreativ fantasi, självständighet i att orkestrera verk, att hitta sångtonation för en given text och i att välja imitativa rörelser.
• Utöka barnens ordförråd med nya begrepp: dur, moll, tempo, klang.
• Fortsätt bekanta dig med E. Griegs arbete.
• Utveckla en känslomässig och estetisk inställning till musik.

Lektionens framsteg

Muser. ledare (går in i salen med barnen): Killar, se hur musiksalen har förändrats - en riktig teater! Du står på scenen, och publiken är i salen. Låt oss välkomna dem. (Barn hälsar publiken). Åskådare kom till denna sal för att besöka sagan tillsammans med dig. Den första historien är på skärmen. Gör dig bekväm. (Se färgterapi).

Fairy kommer in. I hennes händer finns en trollstav i form av en g-klav.

Fairy: Hej killar! Hej kära musikälskare! Gillar du naturens färger? Det finns färger i musik också, så att den överraskar oss, gläder oss, får oss att lyssna.

Musik låter inte alltid likadant. Det kan låta högt och lågt, ryckigt och smidigt, högt och tyst. (Ackompanjera spelar piano). "Högt" och "tyst" är dynamiska färger eller dynamiska nyanser. (Bildspel med färg "Dynamics"). Det är dags att bjuda in dig till en annan saga, och min trollstav hjälper dig att göra detta. Du förstår, på den finns det främsta musikaliska tecknet ... (Barn ringer: G-klav).

I mörkret reste sig ett berg bland träden,

Hon går under jorden i en grotta,

Den puckelryggiga kungen bor i den grottan,

Han kommer hit med sitt följe.

Har du gissat vilken fantastisk musik vi pratar om? Kom ihåg. Vem skrev det? (Bild med porträtt av E. Grieg). Nu ska du lyssna på musik och göra uppgiften. Du måste ange färgen på musiken, dess dynamiska nyanser. Magiska trafikljus hjälper dig med detta. Ta dem i handen. Öppna blå när du hör väldigt tyst musik, grön när musiken inte är så tyst, gul när den är måttligt hög och röd när musiken är väldigt hög!

Med en våg av trollstaven börjar pjäsen ljuda"I bergskungens grotta" E. Grieg.

Fairy: Du gjorde ett bra jobb med den nya uppgiften. Bra gjort! Nästa berättelse handlar om en katt. Jag ska berätta hur han var och vad som hände med honom. Och jag kommer att be dig hjälpa mig att berätta den här historien. Lyssna noga: Jag kommer att ändra styrkan i min röst, och du kommer att hjälpa mig genom att spela musikinstrument. När jag läser tyst föreslår jag att du spelar på små maracas, och när det är högt, på skallror. (Barn plockar isär musikinstrument).

Fairy: Klar? Och nu lyssnar vi på hela historien.

Där bodde en katt Vasily. Katten var lat.

Vassa tänder och fet mage.

Gick alltid väldigt tyst

Högt, enträget bad om att äta

Ja, sakta snarkar på spisen -

Det är allt han kunde göra för dig.

Katten ser en gång en dröm så här:

Som om han startade ett slagsmål med möss.

Han skrek högt och repade dem alla

Med sina tänder, kload tass.

I rädsla bad mössen tyst:

- Åh, förbarma dig, förbarma dig, förbarma dig!

Här utbrast Vassenka högt: "Skjut!" -

Och spridda rusade de.

Men i själva verket, medan katten Vasily sov, var detta vad som hände:

Mössen kom tyst ut ur minken,

Högljutt knasande, åt brödskorpor,

Sen skrattar jag väldigt tyst åt katten,

De band hans svans med en rosett.

Vasily vaknade, nysade mycket högt,

Sedan vände han sig om och somnade om.

Och de lata mössen klättrade på ryggen,

Tills kvällen gjorde de narr av honom högt!

(E. Koroleva)

Fairy: Lägg tillbaka verktygen. Röstens kraft och ljudet från instrumenten hjälpte oss att uttrycksfullt berätta historien. Men varje instrument, och till och med en persons röst, har sin egen färg - klangfärg. (Glid med den andra färgen "Timbre"). Gissa efter klangfärgen vilket instrument som kommer att låta?

Piano, flöjt, bayan ljud.

Barn står i en cirkel.

Hyss, tyst, alla vänner,

Du lyssnar på mig.

Att stämma denna kör

Vi behöver en bra dirigent! (Välj en ledare).

Vi väljer föraren med en räknetabell:

Varför gråter du, kråka?

Vem förolämpade? Dirigent?

Hur kunde han skada dig?

Tar ingen solist i kören!

Föraren lämnar cirkeln och blundar.

Dirigent: Jag har blivit utsedd till dirigent,

Jag håller hela orkestern i mina händer!

Titta på min hand

Allt du behöver ska jag visa dig!

Börja inte utan mig!

Jag viftar med min trollstav – häng med!

Vi spelar ett spel till den estniska folkmelodin "Alla har sitt eget musikinstrument." Efter matchen sitter de på stolar.

Fairy: Nåväl, nu ska vi gå till musikbalen! Vem kan du träffa på musikbalen? (Anteckningar, treble clef). Och de viktigaste gästerna på denna bal är dur och moll! Låt oss sjunga en sång för en dur och en annan för en moll.

Barn sjunger följande rader i en dur tonart till melodin i den stigande och fallande skalan:

Här står vi tillsammans,

Har ett soundtrack

Lätt och rymlig -

Detta är en stor skala!

I moll skala:

Vi är en mindre skala

Sorgligt låter en lång rad.

Låt oss sjunga en sorglig sång

Låt oss sörja med dig.

(E. Koroleva)

Fairy: Vad hör du nu? (Jag framför flera ljud på pianot). Jag har spelat några musikaliska ljud för dig, men det är ännu inte musik. Låt oss kalla på hjälp färgen av musik - rytm (skjut med färgen "Rhythm"). Följande ord kommer att uppmana oss: "Vi går med blommor, med ljusa flaggor." Sjung på ett ljud och klappa rytmen i den resulterande låten. Rytm är långa och korta ljud som vi kan slå eller klappa. Varje melodi har sin egen rytm, du kan känna igen melodin på rytmen. Rytmen i vilken låt du vet. Jag ska klappa nu? Låt oss sjunga den.

De framför den första versen av låten "Dear Mom", musik. Kudryashova

Fairy (framför refrängen med acceleration): Hur har låten förändrats? När musik låter antingen långsamt eller snabbt kallas denna färg för tempo. (Glid med färg "Temp").

Och nu på balen, dans, balsalmusik kommer att ljuda för dig. Men var försiktig, lyssna när musiken låter långsammare, när den är snabbare, och du måste visa alla tempoförändringar i dina rörelser.

F. Chopins "Waltz" låter. Barn improviserar.

Fairy: Bra gjort, du hörde tempoväxlingarna i musiken. Detta är slutet på vår magiska resa. Titta vilka färger på musik vi har samlat! (Glid med alla färger: dynamik, klang, rytm, tempo). Bekantskap med musikaliska färger kommer vi att fortsätta vid varje möte med musik. Och nu ger vi hela salens publik ett gott humör!

Regnbågen har sju färger

Och musik har sju toner.

På jorden för vår glädje

Musiken lever för evigt!

(E. Zitta)

Barn framför den rytmiska kompositionen "Joy" med färgade klasar av band.

Ladda ner presentationen

Shobotkina Oyuna Bairovna
Jobbtitel: musikchef
Läroanstalt: MBDOU Kurumkan dagis "Rosinka"
Lokalitet: Kurumkan by Republiken Buryatia
Material namn: Metodisk utveckling
Ämne: Musikalisk integrerad lektion i mellangruppen "Musik och djur"
Publiceringsdatum: 09.02.2018
Kapitel: Förskoleutbildning

Musikalisk integrerad lektion i mellangruppen

"Musik och djur"

Sammanställt av: musikchef

Shobotkina Oyuna Bairovna

Programvaruinnehåll.

Att ingjuta i barn en känsla av skönhet, kärlek till djur genom

miljö, musik och fysisk kultur.

Genom den känslomässiga uppfattningen av musik, konsolidera och generalisera kunskap om

djur.

Utveckla förmågan att ge estetiska bedömningar, uttrycka din åsikt,

av ljudet av musiken.

Väck fantasi och fantasi, utveckla associativ och figurativ

tänkande.

Uppmuntra barn att komma ihåg bekant musik och analysera den.

För att förbättra förmågan att förstå stämningen i ett musikstycke,

förmedla det i sång, i rörelse.

Utveckla bildligt tal av förskolebarn, utöka ordförrådet

Mål: Att forma estetiska känslor hos barn, att framkalla positiva

Uppnå

uttrycksfullhet

rörelser,

vänlig

gemensam

framförande av sånger. Lär dig att imitera rörelser av harar, björnar. Lära sig

särskilja ljud genom tonhöjd.

Uppgifter:

1. Inlärningsuppgifter:

lära sig känna igen bekanta verk;

att lära barn att vänja sig vid verkets musikaliska bild;

2. Utvecklingsuppgifter:

Utveckla

ljud tonhöjd

musikalisk

bearbeta

karaktär

ljudet av musik;

utveckla en känsla av rytm;

reflektera i det lyssnade verket en kontrasterande känslomässig

stat;

träffa

musikalisk

Arbetar,

kontrasterande

karaktär.

3. Utbildningsuppgifter:

odla intresse för musik;

odla en kärlek till musik, en önskan att dela med sig av sina känslor

processen att lyssna på verk;

utveckla en kommunikationskultur.

Preliminärt arbete.

Introducera barn till vilda djur och deras livsmiljöer.

Lyssnande

musikalisk

Arbetar

djur,

djur.

Att lära sig spelet.

musikaliskt material.

"Kaniner"

E. Tilicheeva;

"Kaniner"

djur"

"Björn"

Finarovsky, V. Antonova; "Bunny" arrangerad av G. Lobachov, T. Babazhdan.

Lektionens framsteg:

Hej killar idag ska vi gå till skogen, och skogsvägen

komplex. Och så är du redo? (Ja)

Nu kommer det att låta

vi ska gå. (Musik låter "I världen

djur")

stigen är lugn och lätt, men vår skogsstig

blir slingrande (ormgående), på vägen har vi stora stenar av dem

du måste kliva över (imitation av att kliva över stenar), träd i skogen

(passerar med att böja sig ner), och nu har en ravin dykt upp på väg och vi

du måste hoppa över det och vi är på rätt plats.

Här är vi med dig och kom till skogen. Ser du vem som möter oss där? (Hare). A

låt oss säga hej till haren, så hälsar vi honom musikaliskt.

Och nu inbjuder kaninen dig att gissa gåtor och ta reda på vem mer som bor i

Han sover i en håla på vintern. Snarkar lite i taget.

Och vakna, ja, vråla. Vad heter han... (björn)

Lever på träd och gnager nötter (ekorre)

En boll av ludd

långt öra

Hoppar skickligt

Gillar morötter (hare)

Arg känslig

Bor i skogens vildmark.

För många nålar

Inte bara en tråd. (igelkott)

Fluffig svans, gyllene päls

Han bor i skogen, i byn stjäl han höns (räv).

Vem är kall på vintern

Vandrande arg, hungrig (varg).

(bilder på djur visas på skärmen)

Bra gjort killar gissade alla gåtor. Ni vet vad musik är

kan representera djur. Låt oss lyssna på musik och

gissa vem kompositören ville gestalta.

Lyssnar: "Bunnies" av E. Tilicheeva, "Bear" av V. Rebikov.

Och nu ska vi spela det här spelet: Jag sätter på musiken för dig och dig

lyfta upp

relevant

kort

avbildad

djur.

(muser från audition)

Killar berätta för mig, när du går vilse i skogen, vad ska du göra? (ring till

hjälp till och ropa "Ay"). Just det, låt oss sjunga "Ay" med dig nu.

(sjunger ut). Inte bara djur lever i skogen, utan fjärilar flyger också,

så låt oss föreställa oss att vi har en fjäril som sitter på vår handflata, låt oss

töm försiktigt luften så här (visa M.R.)

Och vad tror ni, killar, kaninen kommer att bli nöjd om vi sjunger en sång för honom?

Låtframförande: Bunny

Killar, titta, vem mer kom till oss i gläntan? (Björn).

Björnen kom för att leka med oss, håller du med? (Ja). (ett spel som spelas

"Spel med en björn").

Med detta har vår underbara resa tagit slut.

Säg mig, gillade du att vara i skogen? Och vad gillade du mest? Än vi

jobbat med dig? (de löste gåtor, sjöng sånger, spelade). Vad hände

mest minnesvärda?

Och låt oss nu säga adjö till kaninen och björnen och säga till dem "Före

adjö" även i musik, (hålls)

Låt oss gå tillbaka på stigen hem. (musik "I djurens värld" låter och

barn går tillbaka till gruppen).

Abstrakt

musikalisk

integrerad lektion

i mellangruppen

Spenderat

Muser. ledare: Verdiyan I.D.

Utbildare: Sakau A. Zh.

Ämne: "Resan till skogen"

Mål:

Utveckling av musikaliska och kreativa förmågor

Uppgifter:

1. Att konsolidera kunskap om fåglar;
2. Att fortsätta att forma hos barn skickligheten i rytmisk rörelse i enlighet med musiken, för att befästa utförandet av dansrörelser;
3. Utveckla förmågan att sjunga med ren intonation utan spänning;
4. Utveckla en känsla för rytm, förmågan att förmedla olika rytmiska mönster;
5. Utveckla talförmåga;
6. Uppmuntra barn att vidta aktiva självständiga handlingar;
7. Odla en känsla av skönhet;

Tidigare arbete:

1. Lära sig dansa med Mishka;
2. Sånginlärning;
3. Lyssnar på pjäsen "Bear";
4. Samtal med barn om fåglar;
5. Att göra en applikation "blomma"

Utrustning:

1. Musikcentrum;
2. CD-skivor;
3. Ljudinspelning av fågelsång;
4. Tamburiner, skedar, lådor, kuber;
5. Bilder med bilden av fåglar

Musikmaterial:

1. Låten "";
2. Kommunikativt spel "Hej" och musik. M. Kartushina.
3. Musikaliskt rytmiskt spel "Train" (M/r 8/2001)
4. T. Tyutyunnikova, V. Suslova
5. Pjäsen "Björnen" av Tilicheeva
6. Sjunger "Vem har en sång"

Lektionens framsteg:

Barn går in i musiksalen för att lugna lätt musik.

Herr. Hej grabbar. Du kom till en musiklektion, så du måste säga hej med en låt.

Kommunikationsspel "Hej"

Hej palmer! -Sträck ut armarna, vrid handflatorna uppåt.
Klapp klapp klapp! - 3 klappar .
Hej ben! - Vår.
Topp-topp-topp! - De stampar med fötterna.
Hej, kinder! -Kinder strök med handflatorna.
Plopp-plopp-plopp! -
Tjocka kinder! -Cirkulära rörelser med knytnävar på kinderna.
Plopp-plopp-plopp! - Klappa lätt på kinderna 3 gånger.
Hej svampar! -Skakar på huvudet åt vänster och höger.
Smack-smack-smack! -De slår sina läppar 3 gånger.
Hej tänder! -Skakar på huvudet åt vänster och höger.
Klicka-klick-klick! -klicka på tänderna 3 gånger.
Hej min näsa! -Strök näsan med handflatan.
Pip pip pip! - Tryck på näsan med pekfingret.
Hej gäster! -Sträck armarna framåt, handflatorna uppåt.
Hallå! – De viftar med handen.

M.R.: I morse fick jag ett brev. Låt oss se vem det är från och vad som står där.

"Kära pojkar!

Jag bjuder in dig till min födelsedag!

Jag väntar på dig i skogen. Björn"

Herr. Nåväl, vad ska vi besöka Mishka?

Barn: Ja!

M. R.: Och det är brukligt att gå på besök med gott humör. Är du på bra humör?

Barn: Ja!

M.R.: Nåväl, låt oss gå! Och vi kommer att åka med dig inte med bil, och inte med buss, utan med tåg.

Musikaliskt rytmspel "Train"

Rider, åker lokomotiv, hör, hör ljudet av hjul,

Och det är många småkillar i släpvagnarna.

M. R.: Så du och jag kom till skogen. Killar, titta så vackert det är i skogen! Hör du fåglarna sjunga?(fåglars röst i ljudinspelning)

Låt oss sitta på stubbarna och lyssna på fåglarnas sång.(Barn tar isär gymnastikmattor och sätter sig ner och lyssnar på golvet)

M.R.: Hörde du hur högt och glatt fåglarna sjöng? Som om de på vintern var rädda att deras röster skulle kallna, och nu väntade de äntligen på vårvärmen och sjöng på topp. Killar, vilka fåglar hör vi i skogen? Titta på bilderna, känner du igen dessa fåglar? Vem är det?(hackspett, gök, lärka) Varför bestämde du dig så?

Spelet "Vem är överflödig"

M.R.: Jag ska ge dig en gåta om en av dessa fåglar, gissa vem det är:

« Hela tiden knackar, urholkar träd.

Men de är inte förlamade, utan bara helade»

Barn: Hackspett

M.R.: Låt oss klappa händerna som en hackspett slår.

Övning "Vårtelegram"

T. Tyutyunnikova, V. Suslova

M.R.: Och nu föreslår jag att du komponerar en sång av andra fåglar och klappar deras rytmiska mönster.

4__________________

4__________________

M.R.: Bra jobbat, killar.

M. R.: Så vackert det är i skogen: solen skiner mjukt, fåglarna sjunger, blommor blommar. Låt oss leka med fingrarna och visa hur blommorna blommar.

Fingergymnastik "Blommor"

Som i skogen på en kulle

blommor blommade- växelvis släpp fingrarna från en knuten näve

blommor, blommor,

Blommor, blommor -"ficklampor"

Viskade med vinden -gnugga handflatorna mot varandra

Le mot solenskakar på huvudet

Refrängen upprepas.

Att höra "björn" Tilicheeva

M.R.: Killar, kände ni igen musikstycket? Vad heter det? Vad är musikens natur?

Björn dyker upp (barn till den förberedande gruppen)

M. R.: Killar, vem kommer till oss?

Barn: Björn!

Björn: god eftermiddag mina vänner, jag är glad att se er i skogen!

M. R.: Hej Mishka! Grattis på din födelsedag! Killarna och jag har förberett presenter till dig: det här är så vackra blommor.

Björn: Tack grabbar! Jag gillade verkligen dina presenter. Jag är en väldigt rolig björn, jag gillar att sjunga och dansa, och ni?

Barn: Ja!

M. R.: Mishka, våra killar kan en rolig låt. Ska vi sjunga en sång för Mishka?

Barn: Ja!

M.R.: Men först måste du förbereda din röst så att den låter vacker.

Sjunger "Vem har vilken sång"(m/r 5/2009 s.8)

Sång

M. R.: Killar, det är dags för oss att säga hejdå till Mishka och återvända till dagis. Hejdå Misha.

Björn: Adjö killar.

Under "Tågets sång" går barnen runt i hallen.

M. R.: Nåväl, här är vi hemma. Gillade ni vår resa? Och vad gillade du mest?(barn svarar)

Musikchefen säger hejdå till barnen.