Sammanfattning av organisationen av kreativ lek i förberedelsegruppen. Sammanfattning av pedagogiska och kreativa spel i den förberedande gruppen "Winter Academy"
Storlek: px
Börja visa från sidan:
Transkript
1 Kommunal förskola läroanstalt allmänt utvecklande dagis 60 ”Kolobok” Sammanfattning av ett kreativt spel med hjälp av konstterapitekniker ”Cherful Kittens” (inom ramen för utbildningsprogrammet för pedagoger och musikchefer på temat ”Moderna förhållningssätt till den konstnärliga och estetiska utvecklingen av förskolebarn inom ramen för Federal State Educational Standard for Education” från d) Utbildare: Zimina I.V., högsta kvalifikation. kategori Voskresensk, 2016
2 Sammanfattning av ett kreativt spel med tekniker för konstterapi "Funny Kittens" Uppgifter: konstterapitekniker, arbeta med smink; litterära anordningar; visa fördelarna med lagarbete med okonventionella rittekniker (fingermålning); Utrustning: illustrationer av katter, smink och bomullspinnar, sminkborttagningsservetter; leksaker: en stor hund, en mus med en tråd bunden till den, en minkkorg för musen; för ritning: "akvarium" bakgrund för grupparbete, svampar, gouache i röda, gula, blå färger; våtservetter, handdukar; ljudinspelning: "Dance of kittens", "Lullaby"; behandla "fisk"-kakor... läraren samlar barnen runt sig på mattan och uppmanar barnen att gissa gåtan: Svansen är fluffig och mustaschen är inget vackrare än skönhet. Tassarna är mjuka kuddar, öronen är höjda. Tja, tänk lite. Gissade du det? Det är en katt. (bild 1) Fingerlek "Jag ska berätta om katten." (bild 2) Placera din handflata, Sträck handen framåt, handflatan uppåt. Jag ska berätta om katten. Stryk handflatan med den andra handen. Ska vi räkna fingrar? De rör på fingrarna. Ett två tre Fyra Fem! Böj fingrarna en efter en. Låt oss räkna fingrar! De knyter fingrarna till en knytnäve och knyter upp dem. Här är en knytnäve, knyt fingrarna till en knytnäve. Och här är handflatan. Frigör dem. En katt satt på din handflata! Placera den andra handens fingrar på handflatan. Och smyger långsamt iväg, "springer" med fingrarna och smyger långsamt iväg. hand till axel. Det bor tydligen en mus där! De gömmer den andra handens hand (P. Pikulev) i armhålan. Vem är det här som hälsar på katten? (bild 3) Vem är det som hälsar mamman med den ringande sången "mjau-mjau"?
3 Hur tunn är rösten? Det här är en rödhårig. (pott). (S. Eremeev) Vill du veta hur en kattmamma lär sina kattungar? Då ska vi förvandla: jag till en mammakatt och du till mina lydiga, smarta, glada kattungar. Läraren använder smink framför spegeln och ritar på näsan och mustaschen med en bomullstuss. Inbjuder barnen att göra detsamma. Här är vi, kattungar! Hela dagen lång lär mamman kattungarna, och varje kattunge, liksom mamman, har en mustasch. Kattunge (barnets namn) är den vitaste, den modigaste, den renaste, den snabbaste, den fluffigaste, den klorigaste, den mest mustaschrika, den mest randiga! Etc. (beröm alla.) Mamma katt klappar alla på huvudet. 2. samlar barnen i en cirkel. – Mina kattungar älskar att hoppa, springa och leka. Rytmiskt spel "Tsapki" (Kartushina M. Yu.) Pussy lekte med tassarna och klappade händerna. Pussy klappade tassarna: med handflatorna på knäna, Tsapa-tsapa-tsapa, klorna Tsapa-tsapa-tsapa klappade igen på knäna. Tsap! De gömmer snabbt sina händer bakom ryggen. 3. Gissa gåtan: Det är en fotbollsmatch under bordet. Katten är väldigt snabb, han sparkar en boll av tråd med tassen. Denna boll kallas en bulle. Nystan! Titta, kattungar, hur många flerfärgade bollar och trådar jag har i min korg. Alla trådar blandas ihop. Hjälp mig hitta en tråd för varje boll. Kattungen Tanya, vilken färg har din tråd? Vilken färg har kattungen Sashas tråd? (Fråga varje barn.)
4 Spel Matcha efter färg (det bör finnas 1 fler bollar än barn). Barn letar efter en boll som matchar deras tråd och lindar den runt bollen. (Fig. 1) Bra jobbat, kattungar, dina tassar är väldigt fingerfärdiga, du rätade snabbt upp trådarna och lindade upp bollarna. Musikaliskt och didaktiskt spel för utveckling av tonhöjdshörsel "Cat and Kitten" (kartushina M. Yu.) ;. (Bild 4) I fönsterfönstret Projektorn visar ett fönster. Kattmamman satte sig och en katt dök upp i fönstret. Hon satte sig ner, satte sig och barnen sjöng en sång. Hon sjöng en sång: Mjau! De sjunger ljud i ett lågt register och pekar med händerna nedanför. Och kattungen hörde, dyker upp på projektorn och sprang snabbt till sin mamma. Pott. Han tittade på katten, barnen sjöng en sång. Han sjöng med tunn röst: Mjau! Sjung i ett högt register och visar melodin. Killar, titta: katten är sjuk. Låt oss tycka synd om henne. (Slide 5) Kroppsmassage "Kittan är sjuk" fittan är sjuk, de stryker över bröstet och magen. Lilla vit kisse, Kattens huvud gör ont, De stryker över huvudet med rörelser - Åh, vad det gör ont! pannan till bakhuvudet. Kattens lilla tass gör ont, de stryker sina händer en i taget. Åh vad det gör ont! från hand till axel. Kattens ben gör ont, de stryker hennes ben från botten till toppen. Åh, vad det gör ont! (A. Anufrieva) Barnen kom och började behandla den lilla kissen och ge henne mjölk att dricka. Killar, hur får en katt mjölk? Låt oss visa (improvisation) 4. Uppmärksammar barnen på en stor färgglad låda. Titta, kattungar, vilken vacker låda! Jag undrar vad som finns i den? Låt oss ta en titt! Vad är detta? (Tar fram instrument för en bullerorkester.) Det här är kattmusikinstrument, de prasslar, låter, skramlar, gurglar (visar varje instrument, barnen lyssnar på dess ljud.)
5 Vill du spela dem? Låt oss arrangera en stor kattorkester, välj vilket instrument som helst (det finns 1 fler instrument än barn). Vi börjar spela när musiken börjar. Noise orkester (ljudinspelning Merry Mouse). -Vilken underbar musik vi gjorde! Alla mina kattungar försökte mycket! 5. tar med barn till borden för visuella aktiviteter. – Gissa en annan gåta: Det finns en glasdamm på bordet, i den bor fiskar. (Akvarium.) Alla katter älskar att titta på fiskarna i akvariet: de simmar, dyker upp och ner - Titta, kattungar, hur stort akvarium barnen har ritat. (Visar ett stort pappersark med en bild av ett akvarium som bakgrund för grupparbeten.) Vad finns i detta akvarium? (Vatten, alger, småsten, sniglar.) Vad saknas? (Fisk.) Barnen försökte så mycket att rita ett akvarium, men de hade inte tid att rita fisken, så de gick en promenad. Gillar kattungar att rita? Mina kattungar älskar att måla, inte med en pensel, utan med sin tass. Vill du att jag ska lära dig? Demonstration av bildmetoden: Jag applicerar min handflata med fingrarna ihopvikta på en svamp indränkt i färg och applicerar den sedan på akvariet. Det visade sig vara en fisk. Barns arbete. Hjälp vid behov. De som redan har ritat fisk hjälper läraren att rita ett öga med fingret. Tänk på akvariet - Hur många vackra fiskar bor i vårt akvarium! De är alla ljusa, eleganta, färgglada! Våra fiskar simmar över hela akvariet och gömmer sig i algerna. Även om alla katter älskar att äta fisk, kommer vi inte att äta vår egen fisk. Vi kommer att beundra dem! Kattungar tvättar sina tassar (i skålar med vatten). Alla kattungarna tvättade sina tassar: Det är det, det är det! De tvättade sina öron, de tvättade sina magar: Det är det, det är det! Och så blev de trötta, somnade sött: Så här, så här!.(bild 9)
6 Resultat: Söta kattungar! Du har lärt dig mycket idag. Vad gjorde vi? (Dansade, spelade, ritade) Vad gillade du? (Barnens uttalanden.) Jag gillade också att vara kattmamma och leka med dig. Låt mig ta ett foto av dig för minnet. Och det här är dina fotografier (ger barnen kalendrar med bilder på kattungar, kallar varje kattunge vid namn). Förvandling till barn: ta bort smink med våtservetter.
Organiserad pedagogisk verksamhet i mellangruppen Datum: 10.17.2017 Ämne: ”Glada kattungar” Utbildare: Ekaterina Nikolaevna Vasilyeva, MBDOU d/s ”Brigantina” byggnad 2 Mål: att utveckla kreativitet
Kommunal statligt ägd förskola utbildningsinstitution i Kostroma kommundistrikt i Kostroma-regionen "Dagis "Block" i byn Koryakovo" Sammanfattning av en integrerad kontinuerlig direkt
Kommunal statligt ägd förskola läroanstalt dagis "Beryozka" Pedagogisk lektion (andra juniorgruppen) "Kittan kom för att besöka oss" Utbildare: Zlygosteva Natalya Vladimirovna
Kommunal budget förskola läroanstalt Kombinerat dagis "Rucheek" r.p. Bashmakovo Sammanfattning av den pedagogiska aktiviteten om talutveckling "Låt oss hjälpa katten." Förberedd av lärare: Tugusheva
Sammanfattning av en spelsituation med barn 2-3 år Ämne: "VAD GICK STEAM-LOGON FÖR OSS?" Utbildningsområden: kognitiv utveckling, talutveckling, konstnärlig och estetisk utveckling. Programinnehåll:
GBOU d/s 1758 Öppen lektion: "Lyckliga kattungar" - en lektion med hjälp av konstterapeutiska tekniker (För barn i den förberedande gruppen) Utarbetad av: Lärare-psykolog Belova O.V. Moskva 2013 (28.11.13)
Lektionssammanfattning för den 1:a juniorgruppen "Besök mormor" Programinnehåll: 1. Att skapa en uppfattning hos barn om fjäderfän - tuppen, dess utseende, näring och livsstil. 2. Introducera
Jag älskar min mamma väldigt mycket, Nursery Cantarelle. Barn med sina mammor går in i hallen till musiken Solen log ömt mot oss, En semester kommer, en semester för våra mammor. Denna ljusa vårdag kom ni och hälsade på oss tillsammans
Sammanfattning av en integrerad lektion om sensorisk utveckling i den första juniorgruppen. Dirigent: Bikkinina Rimma Rashidovna. MBDOU 3 Tyulyachinsky-distriktet 2014 Programinnehåll: 1. Skapa förutsättningar för bildandet
Kommunal budget förskola läroanstalt "Kindergarten 6" Yablonka" Sammanfattning av direkt utbildningsverksamhet "Gåvor till kattungar" (mellangruppen) Ifylld av läraren
Kommunal budget förskola utbildningsinstitution "Kindergarten av en kombinerad typ 365" i Samara stadsdistrikt (MBDOU "Kindergarten 365" i Samara stad) adress: 443042, Samara region, stad.
Dagis vid den kommunala budgetutbildningsinstitutionen Sarasinskaya gymnasieskola Sammanfattning av en musiklektion för barn i den andra juniorgruppen "Magic Box" Veligurova
Organisation av kontinuerliga direkta utbildningsaktiviteter för barn i den andra juniorgruppen på ämnet "Katter och kattungar" Författare till NNOD-abstraktet: Ramila Fatullovna Mehdieva Mål för prioriterad utbildning
Kommunal autonom förskola utbildningsinstitution i staden Nizhnevartovsk dagis 61 "Nightingale" Sammanfattning av en utbildningsaktivitet om konstnärlig kreativitet för barn i 7:e levnadsåret "Usatiy - randig"
UTBILDNINGSINSTITUTET I MOSKVA STAD ÖSTRA DISTRIKT UTBILDNINGSDEPARTEMENT STATLIGA BUDGETARISK UTBILDNINGSINSTITUT FÖR MOSKVA STAD KINDERGARTEN 933 26 mars 2013 Sammanfattning av den integrerade
Kommunal budget förskola läroanstalt dagis 2, Nizhny Lomov. Direkt utbildningsverksamhet i juniorgruppen om konstnärlig och estetisk utveckling "Yolochka"
Kommunal budget förskola utbildningsinstitution Kindergarten 45 i stadsdelen - Kamyshin stad Sammanfattning av direkt utbildningsverksamhet "Ballong". (andra för barn
KOMMUNAL SJÄLVSTÄNDIG FÖRSKOLA UTBILDNINGSINSTITUTION LAGSNÖD "TEREMOK" Sammanfattning av den öppna lektionen "Två glada gäss bodde hos mormor" för barn i den andra juniorgruppen i Mamonovo, 2017.
Statlig budget förskola utbildningsinstitution dagis 98 i Moskovsky-distriktet i St. Petersburg PLAN-CONSPECT Konstnärlig och estetisk utveckling av ett barn i juniorgruppen "Katt och kattunge.
Anteckningar om konstnärlig och estetisk utveckling: plasticineografi i mellangruppen Ämne: "Roliga bollar för uttråkade kattungar" Mål: Fortsätta att utveckla intresset för nya metoder för skulptering; berika
Kommunal utbildningsinstitution "Rabititsa grundskola" Sammanfattning av direkt utbildningsverksamhet tillsammans med föräldrar Tema "Roliga bollar" Sammanställt av: Fereferova Nadezhda Vladimirovna efterlevnad
Kommunal förskola utbildningsinstitution dagis 5 av allmän utvecklingstyp av Istrinsky kommundistrikt Sammanfattning av en mästarklass på ämnet: "Anpassning i dagis" (med barn i den yngre gruppen
Metodkontor för utbildningsavdelningen vid Novocherkassk City Administration Temavecka "Organisation av verksamheten vid förskoleutbildningsinstitutioner för att tillhandahålla psykologiskt och pedagogiskt stöd till familjer och förbättra kompetensen
Kommunal förskola läroanstalt Kombinerat dagis 7:e stadsdelen Kinel, Samara-regionen Sammanfattning av en öppen lektion om dekorativ teckning måla figurer
Ämne: "Kattunge-Kattunge" (tidig ålder) Syfte: Att uppmuntra barn att engagera sig i verbal interaktion med kamrater i processen att arbeta tillsammans. Mål: 1. Lär barn uttrycksfullt tal i spel genom att komponera
ÖPPEN KLASS "FIDGERY". Sammanfattning av ett integrerat utbildningsprogram för tal och konstnärlig-estetisk utveckling. Ämne: Res genom den ryska folksagan "Kolobok". Mål: Utveckling av sammanhängande tal hos barn.
Statlig budget förskola utbildningsinstitution dagis 32 i Petrodvortsovo-distriktet i St. Petersburg Sammanfattning av kontinuerlig utbildningsverksamhet med små barn "Gåva"
Scenarioplan för direkta pedagogiska aktiviteter för att bekanta sig med miljön, med hjälp av IKT för barn i den andra juniorgruppen. Ämne: "Våren kommer till oss med snabba steg!" Utbildare: Vishnyakova
Kommunal budget förskola läroanstalt "Dagis av allmän utvecklingstyp 89, Tomsk" Sammanfattning av Kontinuerlig direkt utbildningsverksamhet "Mitt husdjur"
Kommunal budgetutbildningsinstitution i Togliatti stadsdistrikt "Skola med fördjupad studie av enskilda ämnen 89" joint venture dagis "Rainbow" Sammanfattning av utbildningsaktiviteter för talutveckling i 2: a klass
Förskola utbildningsinstitution Linevsky kommunala dagis 2 "Kamomill" Sammanfattning av organiserad utbildningsverksamhet för barn 2-3 år på ämnet: "Min älskade pappa!" Utbildare: Ereshchenko
Kommunal förskolepedagogisk institution "Kindergarten 5 SERPANTINE" Sammanfattning av en integrerad lektion om forskningsverksamhet i juniorgruppen på ämnet: "Om en liten droppe" Utbildare:
Kommunal förskolepedagogisk institution "Kindergarten 190" Sammanfattning av pedagogisk verksamhet om kognitiv och konstnärlig och estetisk utveckling på ämnet: "Räddningstjänst 112" för barn
Anteckningar om ritning med icke-traditionella rittekniker i mellangruppen "Äpplen på en tallrik" Färdigställd av Natalya Igorevna Ivanova Lärare i mellangruppen MBDOU "Kindergarten 392 "Yablonka"
MDOU 19 ”Berezka NMR p. Kozmodemyansk, 2016. Evenemangets framsteg: Barn kommer in i hallen. Glad musik spelas Presentatör: - Idag kommer vi att fira "Festival of Palms". Visa mig dina handflator, små.
UTBILDNINGSINSTITUTET MOSKVA SYDÖSTRA DISTRIKTSKONTORET UTBILDNINGSKONTOR STATLIGA UTBILDNINGSINSTITUTET GYMNASIESKOLA 1987 (förskolans strukturenhet 4)
Sammanfattning av en öppen ritlektion "Vänner för en kanin" Syfte: Att lära barn att rita genom att peta i en stencil med en pappersservett, för att befästa förmågan att rita små detaljer i en teckning med spetsen på en mjuk pensel.
MBDOU "Cherlak kindergarten 2" Underhållningsmanus baserat på sagan "Ryaba Hen" för barn i förskoleåldern Utarbetad av: musikalisk ledare Oksana Aleksandrovna Sycheva Cherlak 2016
Kommunal förskola läroanstalt Kindergarten 5 SERPENTINE CONSPECT of pedagogisk verksamhet ansökan med ritinslag i den yngre gruppen på ämnet: ”Ankungar simmar, simmar” Utarbetad av
Kommunal förskola utbildningsinstitution "Kindergarten "Beryozka" Sammanfattning av ritlektionen "Nyårsträd" (för barn i den första juniorgruppen) Utarbetad av: Sanakoeva N.V., lärare Pereslavl-Zalessky,
KOMMUNAL BUDGETMÄRKNING FÖRSKOLA UTBILDNINGSINSTITUTIONEN I ANZHERO-SUJEN CITY DISTRIKT ”KINDERGARTEN 17” Notering om konstnärlig utveckling i 1:a juniorgruppen. Ämne: ”De kom för att besöka oss
Statlig budget förskola utbildningsinstitution dagis 51 med prioriterad implementering av den konstnärliga och estetiska utvecklingen av barn i Kolpinsky-distriktet i St. Petersburg Direkt
Författare: Kuzmina Larisa Yuryevna Materialets namn: pedagogisk aktivitet om ritning (mellangruppen) Ämne: "Sagogäst" (med icke-traditionella rittekniker, ritning med skumgummi)
Kommunal förskola läroanstalt "Kindergarten 26" Sammanfattning av ett öppet evenemang med barn 2-3 år "Låt oss hjälpa katten" Utarbetat och genomfört av en lärare i den första behörighetskategorin:
Kommunal förskola pedagogisk autonom institution "Kindergarten 20 "Forget-Me-Not" av en kombinerad typ, Novotroitsk, Orenburg-regionen" sammanfattning av en öppen lektion i seniorgruppen (icke-traditionell
Kommunal budget för förskola utbildningsinstitution "Dagis 1 av en allmän utvecklingstyp med prioriterad implementering av kognitiva och talriktade riktningarna för utveckling av elever" i staden Ozersk,
Kommunal förskola läroanstalt Dagis ”Solnyshko” RP Pachelma Sammanfattning av kontinuerlig pedagogisk verksamhet (musik) med barn 2-3 år på temat ”Vi leker lyckligt med mamma” pedagogiskt
Anteckningar om att skulptera "Vänner till en kattunge" i seniorgruppen. Anteckningar om skulptering av "Kattunge" i seniorgruppen. Integrering av utbildningsområden: Sociokommunikativ utveckling (Odla empati
Sammanfattning av den integrerade lektionen "Katter och kattungar" för den 2:a juniorgruppen under anpassningsperioden till villkoren för en förskoleutbildning Utarbetad av: pedagogisk psykolog Irina Andreevna Mylnikova, 1:a kvalifikationskategorin. Plats
Omfattande pedagogisk aktivitet för sensorisk utveckling i den yngre gruppen "Lyckliga clown" Utarbetad av läraren Victoria Viktorovna Kiryukhina Datum: 9 april 2015 Syfte: att visa barns förmåga att skilja mellan grundläggande
"Katt är en repa" Höger handflata i en knytnäve. Sibirisk katt, vänster handflata i näven. Katten kliar sig, knyter och knyter upp nävarna. Lär barn att dansa. Lyft upp din högra handflata och kom igen, barn, knyt näven. Förbi
Lektion om sensorisk utveckling och bildandet av finmotorik för små barn "Katten och hennes kattungar" 1 Mål: utveckling av barns sensoriska förmågor. Uppgifter: 1. konsolidera namnen på primärfärgerna
Statlig budget förskola läroanstalt dagis 32 kombinerad typ av Petrodvortsovo-distriktet i St. Petersburg Ledning av lekaktiviteter i en tidig åldersgrupp
Kommunal budget förskola läroanstalt dagis "Solnyshko" Fysisk underhållning Utbildningsområde "Fysisk kultur" "Besöksleksaker" Andra juniorgruppen Instruktör
Kommunal autonom förskola utbildningsinstitution i staden Nizhnevartovsk dagis 80 "Firefly" KONSPEKT av direkt utbildningsverksamhet med barn i förskoleåldern
Scenario för miljöhelgen "Min tillgivna och milda best" Syfte: att presentera och sammanfatta resultaten av den kollektiva kreativa aktiviteten för barn och vuxna under genomförandet av miljöprojektet "Min
Konststudio. Lektion 3. Fisk och bläckfisk. Mål: utveckling av finmotorik, fantasi, kreativt tänkande. Utrustning: älva leksak, små stenar (för akvarier eller vanliga, kan ersättas med bönor),
Statlig budget förskola utbildningsinstitution dagis av 51 allmänna utvecklingstyper med prioriterad implementering av den konstnärliga och estetiska utvecklingen av barn i Kolpinsky-distriktet i St. Petersburg
Abstrakt ämne: "Solen skiner" ECD om konstnärlig och estetisk utveckling med små barn. Okonventionell ritteknik. Utarbetad av: Bednyakova E.V. Educator MDOBUd/s 3Q 2015 Ämne
Underhållning för barn 2 3 år "Besöka värdinnan" Programmål: Aktivera barns tal. Stärka barns kunskaper om husdjur och fåglar. Introducera barn till muntlig folkkonst. Lära
Lektion om bekantskap med miljön för barn i den yngre gruppen Ämne: "Att observera en katt" Utarbetad och genomförd av läraren från det pre-3:e GBOU Gymnasium 1799 "Ecopolis" I.A. Pankratova. Programinnehåll: Pedagogiskt
Kommunal förskola utbildningsinstitution dagis "Zvezdochka" SAMRÅD AV DIREKTA UTBILDNINGSAKTIVITETER I KONSTNÄRLIG KREATIVITET FÖR BARN I DEN FÖRSTA JUNIORGRUPPEN "ZERNYSHKI"
Kommunal budgetförskoleinstitution "Dagis av kombinerad typ 1" g.o. Samara KONSULTATION AV MUSIKALISK FRITID FÖR MELLANTRUPPEN "Teremok"
Kommunal budget förskola utbildningsinstitution "Dagis av en kombinerad typ 92" av staden Kursk Sammanfattning av direkt utbildningsverksamhet på ämnet "Roliga häckande dockor" i gruppen
GBOU gymnasieskola 2012 (förskoleavdelning) Sammanfattning av en integrerad lektion i ämnet "Katten Murkas födelsedag" för barn 4-5 år Utbildare: Elena Mikhailovna Mezentseva Sammanfattning av en integrerad lektion
Lektion om talutveckling i den andra juniorgruppen "Katt med kattungar" (granskning av en bild) Mål: utveckling av tal hos förskolebarn med hjälp av bekantskap med miljön. Mål: Utbildning: konsolidera och
Anteckningar om teckning för barn i seniorgruppen "Vinterfåglar" Syfte: Med hjälp av en okonventionell teknik, väcka barns intresse för att rita. Mål: 1. Utbildning: Att lära ut förmågan att rita fåglar med fingrarna,
Statlig budget förskola utbildningsinstitution dagis 45 av kompenserande typ av Krasnoselsky-distriktet i St Petersburg "GULDFISK" ORGANISERAD UTBILDNINGSAKTIVITET FÖR LÄRARE
Sånger med rörelser för barn 1. 1. Jag älskar fitta väldigt mycket, med henne sjunger jag en låt Mjau, mjau, mjau, mjau, mjau, mjau. "Pussy" kan vara en docka i handen av en vuxen eller ett barn som deltar i spelet, då håller han
Kommunal budget förskola utbildningsinstitution "Dagis av en allmän utvecklingstyp med prioriterad implementering av kognitiv och talutveckling av elever 11 "Firefly" i byn Zolskaya
Statlig budget förskola utbildningsinstitution dagis av 51 allmänna utvecklingstyper med prioriterad implementering av den konstnärliga och estetiska utvecklingen av barn i Kolpinsky-distriktet i St. Petersburg
Mål: konsolidera kunskapen om vinterns karaktäristiska tecken.
- Sammanfatta och systematisera barns kunskap om vinterns karaktäristiska tecken;
- Utveckla logiskt och visuellt-figurativt tänkande;
- Etablera enkla orsak-och-verkan relationer;
- Utveckla forskningsförmåga och observationsförmåga;
- Utveckla sammanhängande tal, färdigheter i att skriva beskrivande berättelser baserade på mnemoniska tabeller;
- Använd icke-standardiserade ritmetoder i produktiva aktiviteter.
Preliminärt arbete: konversationer, titta på illustrationer, observationer medan du går; arbeta med mnemoniska tabeller.
Material: presentation "Magic Academy"; påsar: med polystyrenskum, is, bomullsull; trädgrenar för observation och experiment; minnesbok "Vinter"; kort för klassen "Den fjärde udda"; färger av svala nyanser, vatten, penslar, ljus efter antalet närvarande.
Teknik som används:
- Hälsobesparande teknologier;
- Informations- och kommunikationsteknik;
- Forskningsteknik;
- Teknik för personorienterad interaktion;
- Teknik för kritiskt tänkande;
- Speltekniker.
Lektionens framsteg:
1. - Killar, jag har tre hemliga väskor till er. Vanya, ta den gula väskan, vad hör du? (Knastrande). Egor, ta den gröna påsen, berätta hur du känner dig? (Kall.) Artem, ta den blå väskan och berätta hur du känner? (Lätt.)
Just det, vad är kallt, krispigt och lätt? (Snö, is, snöflingor.)
Intellektuell uppvärmning.
Bra jobbat, vad har alla dessa ord gemensamt? (Detta händer på vintern.)
Hur kärleksfullt kan vi kalla vinter? (Vinter.)
Vad ska vi prata om idag? (Om vintern.)
2. Idag är vår grupp inte bara en grupp, utan en riktig Winter Academy. Idag ska vi studera på två centra. Det här är Science Center där vi kommer att leka och lära oss något nytt. Och det här är Kreativitetscentret, där du och jag kommer att skapa något ovanligt. Håller du med?
Jag bjuder in dig till vårt forskningscenter. Gör dig bekväm.
Du och jag har redan kommit på att idag ska vi prata om vintern. Hur är vintern? Låt oss försöka prata om det. Och våra medhjälpare-bord kommer att hjälpa oss med detta.
Sammanställning av en beskrivande berättelse om vintern med hjälp av mnemoniska tabeller.
(Tabell visas på skärmen.)
Låt oss nu blunda och lyssna noga (Ljudet av en snöstorm). Vad är detta? (Barnens svar.)
(En bild av ett vinterlandskap visas på skärmen.)
Just det, killar, det är en busig snöstorm som har täckt allt runt omkring med snö. Vad ser vi i skogen nu? (Snö, snödrivor, kala träd.) Och vilka förändringar sker i naturen på vintern?
Problematisk fråga. - Titta, killar, på träden. Varför är de tysta, kanske de frös och dog?
Barns resonemang (träden är inte döda, de sover.)
Du har rätt, verkligen, träd faller i djup sömn för på vintern finns det inga nödvändiga förutsättningar för deras tillväxt och utveckling - marken fryser och rötterna kan inte absorbera fukt och näringsämnen.
Titta, i vår korg finns det kvistar som du och jag hittade på marken utanför. Vem kunde ha krossat dem? Barns svar (vind, fåglar, människor).
Titta på dessa grenar och berätta vad de är?
Barns svar: Det finns inget liv i dessa grenar. Det verkar som om de har torkat ut. De är i vila.
Visserligen är dessa grenar fortfarande i vila, de är tysta, som träden på vår bild.
När kommer de till liv igen? (På våren, när solen skiner starkt.)
På våren kommer vårsolen att värma dig försiktigt, jorden kommer att andas, jorden kommer till liv och de majestätiska träden kommer att vakna upp efter en lång vinterdvala. De prasslar med sina unga blad.
Hur kan du och jag kontrollera om dessa grenar verkligen inte har dött?
Barns resonemang (lägg in en ode, på en varm plats).
Låt oss göra just det. Låt oss lägga dessa grenar i vattnet och titta på dem.
Blir alla träd kvar med kala grenar för vintern? (Nej, nålar finns kvar på julgranar och tallar.)
Varför tror du att julgranar förblir de enda gröna på vintern?
Granen har löv med vassa, taggiga barr.
Nålarna är hårda och läderartade, så de är inte rädda för frost.
Nålarna är täckta med en vaxartad beläggning, och de avdunstar inte fukt, så de fryser inte och förblir vintergröna.
Bra jobbat pojkar. Vi har suttit för länge. Låt oss röra oss lite. Låt oss föreställa oss att vi lämnade vår akademi och befann oss på gatan.
Motion.
Tidigt på morgonen gick vi till parken (promenerade på plats),
Där gjorde de en snögubbe (vifta med armarna),
Och sedan rullade de nerför berget (vågliknande rörelser med händerna),
Vi hade kul och lekte (hoppade).
Det är kallt att gå på vintern (vi nickar med huvudet) -
Låt oss springa hem snabbt (tillbaka till våra platser)!
Nu ska vi fortsätta. Vi har tagit itu med träden. Vad gör djur på vintern? Vem kommer vi aldrig att se i vinterskogen? (Barnens svar.)
Jag erbjuder dig en uppgift från en professor vid vår akademi. Det här är kort med bilder på. Du måste välja och stryka över den extra.
D/i "Fjärde hjulet".
(Efter att ha slutfört uppgiften individuellt i fält visas bilder av kort på tavlan, killarna turas om att förklara vilken bild de strök över och varför.)
Killar, vi har pratat mycket om att vintern är en rolig tid på året för killar. Hon ger oss mycket spel och roligt.
Vad är roligt? (Jag lyssnar på barnens svar.)
Jag ska göra en önskan gåtor om vinteraktiviteter :
Två nya två meter långa sulor:
Jag satte två fötter på dem
Och springa genom den stora snön! (skidor.)
Åh, det snöar! Jag tar fram min kompishäst.
Jag leder hästen genom gården med ett reptygel,
Jag flyger nerför backen på den och drar den tillbaka. (Kälke.)
Mina nya vänner är både lysande och lätta,
Och de leker med mig på isen, och de är inte rädda för frosten. (skridskor.)
Jag ska samla en liten rund snöklump,
Jag ska kasta den på en vän, jag ska kasta den på min bror,
Vi leker, alla i snön! (Snöbollar.)
Ja, verkligen, vintern är en väldigt rolig tid på året! Hur många roliga lekar och aktiviteter kan organiseras utomhus!
Det finns också många helgdagar på vintern. Vilka vinterlov vet du? (Nyår, jul, 23 februari.)
Bra jobbat killar, ni är riktiga experter! Vår akademi kan vara stolta över dig! Vi genomförde alla uppgifter i vårt forskningscenter. Jag föreslår att du flyttar till kreativitetens centrum.
Fingergymnastik "Snöboll"
En, två, tre, fyra, (böj fingrarna en i taget.)
Du och jag gjorde en snöboll, ("Vi gör det" med båda händerna.)
Rund, stark, (rita en cirkel med våra händer.)
Mycket smidig, (vi stryker den andra med ena handen.)
Och inte alls söt. (Vi skakar på fingrarna.)
(Gubbarna flyttar till ett annat bord. (Klumpar i olika färger läggs ut på bordet.)
Vilken röra vi har här! Någon tog över vår kreativa verkstad. Låt oss göra ordning på saker, mina vänner! Så, idag pratar vi om vintern och idag ska vi också rita något vinterigt. Vilken färg ska vi måla vintern? (vit, blå, lila).
Det stämmer, killar, vad kan man kalla dessa färger och nyanser? (Kall.)
Just det, idag behöver vi bara coola nyanser. Låt oss ta bort det onödiga. (Fläckar av varma färger tas bort från bordet. En palett med svala nyanser visas på skärmen.)
Konstnärlig och produktiv verksamhet.
För arbete behöver vi: penslar, färger och vatten. Men det är inte allt. Vår akademi är inte enkel, utan magisk. Och idag ska vi också skapa något ovanligt.
Nu ska du och jag vara artister, d.v.s. Vi kommer att rita en mystisk bild med ett ljus och färger. Jag föreslår att rita en vågig linje längs kanterna på arket (ramen) och i mitten - vem som vill: en snögubbe, snöflingor etc. I slutet är ritningen täckt med färg - färg. Förvandlingen börjar.
(Barn blir förvånade, utbyter intryck, diskuterar resultatet.)
3. - Killar, ni är inte bara experter på vår akademi, utan också riktiga trollkarlskonstnärer! Jag hoppas du gillade det?
Och så att du kommer ihåg våra äventyr med dig, ger jag dig riktiga certifikat för "Experter från Magic Academy". (Barn får certifikat.)
Sammanfattning av rollspelet
"Mode show"
Senior grupp
Syftet med spelet: utveckla barns förmåga att i lek visa den kunskap som erhållits genom att uppfatta miljön och i pedagogiska aktiviteter; utveckling av kommunikation och interaktion mellan barnet och vuxna och kamrater.
Uppgifter
Pedagogisk :
berika barns kunskap om arbetet i modellhuset, specialisterna som arbetar i det och sammanhållningen i deras arbete;
lära barn att delas in i undergrupper i enlighet med spelplanen och, i slutet av en given spelhandling, att åter förenas till ett enda lag;
säkerställa användningen av ersättningsartiklar i praktiken.
Pedagogisk:
fortsätta att forma barnen en medveten attityd till att observera reglerna för rollinteraktion, rikta barns uppmärksamhet mot kvaliteten på de roller de spelar;
utöka ordförrådet, förbättra verbala kommunikationsförmåga;
fortsätta att utveckla dina kreativa förmågor.
Utbildare:
att odla en känsla av kollektivism, samarbete och ömsesidig hjälp, för att hjälpa till att få estetiskt nöje.
Ordförrådsarbete: modekonstnär, designer, modeller, catwalk, studio, klädkollektion, fotojournalist, journalist.
Preliminärt arbete: rollspel: "Atelier", "Fashion House"; tittar på modetidningar, tyger, illustrationer, bilder från "Professions"-serien; samtal, göra pärlor, armband, förbereda kostymer.Ämne-spelmiljö: laptop, video som visar "Tender Age" barnkläder, modetidningar, stolar, mikrofon, kamera, inspelning av en rysk folkmelodi, kort med jurybetyg, klädkollektion "Russian Patterns"Spelroller: modeller, designer, programledare - lärare, jury, åskådare, fotojournalist, journalist.
Spelverksamhetens framsteg
Läraren spelar upp en video: Killar, titta på videon som visar barnklädeskollektionen "Tender Age".
Pedagog. Var hålls modevisningar?
Barn. På modehuset.
Pedagog. Vem skapar så vackra klädkollektioner?
Vi förtydligar modehusets yrken: konstnärer - modedesigners, designers, skärare, sömmerskor - skräddare.
Vad gör konstnärer - modedesigners, designers?
Barn: De kommer på och skapar nya klädkollektioner, ritar skisser, väljer tyger till nya klädmodeller och dekorationer till dem.
Pedagog . Vad gör skärare och sömmerskor?
Barn: De syr kläder och anpassar dem för att passa figuren.
Pedagog. Och utan vem är ingen modevisning komplett?
Barn . Inga modeller
Pedagog. Låt oss organisera vår egen modevisning idag. Vad behöver vi för att spela? Vilka roller finns det i spelet?
(barn tar ett kort vardera; det som visas är rollen de kommer att utföra)
De tar plats och modellerna byter kläder.
Ledande lärare:
Kära gäster på vår modevisning. Jag inbjuder dig att ta plats i auditoriet. Jury, ta färgade kort i händerna och efter varje modell passerar, höj ett rött kort om du verkligen gillade outfiten, ett grönt kort om du bara gillade den. I slutet av showen kommer vi att välja den bästa outfiten.
Modellerna är oroliga backstage. Hälsa dem med applåder.
1 modell: Outfiten heter "Ryssian Autumn". Var uppmärksam på färgerna på outfiten, höstguld är gömt i den. Setet kompletteras av en elegant hatt med höstmotiv.
2 modell: Denna outfit kallas "Russian Beauty". Setet använder känsliga färger som framhäver skönheten hos ägaren av denna outfit. Var uppmärksam på halsduken som kan användas för att täcka dina axlar eller knyta den på huvudet.
Kära jurymedlemmar, glöm inte att rösta. Och jag ber er publik att stödja våra modeller och tveka inte att uttrycka er inställning till kläderna i form av applåder.
Modell 3: Så nästa outfit heter "Native Spaces". Var uppmärksam på färgen, broderierna och skönheten i banden. Denna outfit kombinerar nästan alla färger i vår ryska natur.
4 modell : Designern kallade den här outfiten "Summer Mood." Och när du tittar på honom minns du varma somrar, promenader i skogen. Och en krans av blommor ger oss doften av en sommaräng.
5 modell : Möt, outfiten heter Russian Patterns.” Titta på mönstret på solklänningen, broderiet på blusen. En flerfärgad halsduk, knuten på ett intrikat sätt, ger mystik till hela outfiten.
6 modell : Och den sista modellen av "Russian Souvenir"-kollektionen heter "Color Dreams". Var uppmärksam på ljusa färger och fashionabla tillbehör.
Nu ska vi ta en ny titt på alla outfits, ge våra modeller en omgång klappar.
(modeller går längs catwalken och ställer upp)
Möt den berömda modedesignern, designern som kom på och skapade klädkollektionen "Russian Souvenir"
Ledande: Jag tackar alla modeller och visa gäster för deras aktiva deltagande i evenemanget. En fotojournalist och en journalist som representerar det ryska modemagasinet är närvarande på vår show. De vill intervjua deltagare
visa. Du kan chatta och titta närmare på kläderna.
Vi inbjuder dig till nästa modevisning av herrkläder.
Förväntat resultat : uppträdande av barn inför barn i en annan dagisgrupp, rundtur i andra städer, etc.
Abstrakt
Organisering och ledning av kreativ lek med barn i andra handjuniorgrupp.
Komplott:"Resa med buss."
Roller: chaufför, konduktör, passagerare (barn), säljare (lärare),
leksaker (barn), köpare (barn), föräldrar - dvs mammor, pappor (barn), rävar,
Mus - mjuka leksaker (pedagog).
konduktör, passagerare (barn). Rolig musik spelar för illusionen Och
tillkännages" först» stoppa “Toy Store”, där varje deltagare
spel han måste komma på vilken typ av leksak han ska visa eller
avbilda, och köparen måste namnge leksaken som visas för honom.
Den som inte gissar rätt går därifrån utan att köpa. " Andra» stopp "Park" - barn
gå av bussen och självständigt tilldelas roller (föräldrar),
varefter de rullar sina dockor i barnvagnar. "Tredje" hållplatsen "Teatralnaya"
Här besöker barn teatern och ser sagan "Räven och musen", som
Läraren förlorar. Efter detta spelar de spelet "Möss och gör
träning." Slutligen går passagerarna ombord på bussen och återvänder till
honom hem.
Spelregler:
Efter roll- varje roll utförs individuellt, d.v.s. var och en
barnet hittar på, uttrycksfullt demonstrerar rörelser och engagerar sig i
onomatopeia.
Generella regler: respektera varandra, bråka inte, acceptera alla i spelet
vill leka tillsammans, inte avbryta varandra, hjälpa en vän.
Använda spelattribut:
Leksaksteater- sagan "Räven och musen". Hela scenutrymmet (dvs.
området där föreställningen äger rum) är uppdelad i ett mushål och en plats
var är räven (nära musens hål). Musen har ett sovrum i sitt hål (in
det finns en säng där), ett skafferi (det finns en skål med spannmål), en otnorochek (d.v.s. utgången
från hålet på andra sidan) in i skogen (det finns leksaksträd).
Berättelsebaserat rollspel"Leksaksaffär" - disken imiterar en matta
Berättelsebaserat rollspel"Park" barnvagnar för att skjuta dockor och björnar.
Utrustning: Stolar (buss), keps för föraren, handväska
skuldra (för konduktören), biljetter för passagerare, bord - disk (matta),
Programinnehåll:
Utbildningsmål:
■ Utveckla färdigheter i val av roll.
■ Lär barnen att ta på sig rollen som en leksak, leka med den med hjälp av rörelser och onomatopo.
■ Lär dig att interagera i berättelser med två karaktärer.
■ Utveckla uppmärksamt lyssnande på en saga, följ handlingen.
■ Utveckla barns motoriska aktivitet.
■ Ge en uppfattning om leksaksteatern på mattan.
Pedagogiska uppgifter:
■ Utveckla förmågan att interagera och komma överens med varandra i
en kort lek tillsammans.
■ Uppmuntra barns självständighet.
■ Utveckla förmågan att reagera känslomässigt på uttryckta
känslor och humör i ett spel, en saga.
■ Lär ut personliga talegenskaper (kontroll, takt,
artighet, sällskaplighet).
■ Främja en vilja att arbeta i ett team.
■ Lär dig att bete dig korrekt i transporter, i parken, butiken, teatern.
Ordförrådsproblem:
■ Fortsätt att berika barns ordförråd.
■ Skriv in substantiv som betecknar ett yrke i ordboken,
verb som kännetecknar arbetsaktivitet.
■ Förstärk det korrekta, korrekta, distinkta uttalet av alla ljud.
■ Förstärk användningen av ord: förare, konduktör, passagerare, radio,
säljare, köpare, produkt, transport, hållplats, buss, parkera,
teater.
Preliminärt arbete:
■ Introducera barn för yrken (förare, dirigent, skådespelare).
■ Ha ett samtal om beteendereglerna i skogsparken.
■ Besök teatern.
■ Ge en uppfattning om normerna för beteende på offentliga platser.
■ Ha ett samtal om beteendereglerna i en butik, offentlig
transport.
■ Introducera lekredskap (stolar, barnvagnar med
leksaker, teater på mattan).
■ Lär dig spelet "Möss gör övningar"*
■ Arbeta med barn om vilka typer av leksaker som finns och hur de kan användas
använda genom rörelse och onomatopoei.
Framsteg:
Notera |
||
1. del Introduktion | Jag bjuder in barnen att åka buss. Jag ställer upp stolarna på rad – det här är en buss. Jag ställer frågor till barnen: - "Vad har bussen?" Vad kan man bygga en buss av?” Vi bygger tillsammans med barnen - barnen tillhandahåller delarna, läraren bygger in elementen i bussen. Jag ställer en fråga: - "Vem kör bussen?" Vem kontrollerar biljetterna? Jag uppmanar barnen att bestämma sin roll: - "Jag kommer att bli reseledare." Jag ställer frågor: - ”Vem vill bli chaufför, konduktör, passagerare? Vad är skillnaden mellan en förare och en konduktör? Vad är skillnaden mellan en konduktör och passagerare? (form)". Jag föreslår att klä föraren och konduktören i en speciell uniform. Låt mig påminna er om att bussen går snart. Jag föreslår att passagerarna tar plats och konduktören kontrollerar deras biljetter. | |
2. del Main | Jag föreslår: - "Först, låt oss komma ihåg hur man beter sig på bussen?" Då säger jag att vi kommer att ha stopp och ett av dem är "Toy Store". Jag bjuder in barnen att leka i en leksaksaffär: vissa kommer att vara leksaker som säljs i butiken, andra kommer att vara köpare och jag kommer att vara säljaren. Jag frågar: "Vem vill vara en leksak?" Jag föreslår att du först tänker på vilken typ av leksak de kommer att representera (barn med leksaker kommer fram till mig). Jag ställer frågor: - "Vem gillar att köpa leksaker? Vem vill bli köpare? Jag fortsätter, kunder turas om att komma till butiken och fråga: ”Vilka leksaker finns på rea idag? (barnköpare närmar sig barnskötaren). Så: chaufför, konduktör, passagerare - ta plats!” Jag meddelar "på radion": - "Obs! Bussen går till byn! Passagerarna måste ta sina platser!" Jag kollar: föraren går in i hytten, passagerare |
sitta på sina platser, delar konduktören ut biljetter, bussen går. Låter kul Jag meddelar: - "Nästa stopp "Shop" leksaker." Jag föreslår att reglerna upprepas beteende i butiken. Jag föreslår att barnen går ut vid busshållplatsen. buss. Jag påminner barnen om vem som ska vara leksaken, vem vem som blir köpare och vem som blir säljare. Här det finns en improviserad i närheten disk (dvs en matta som de sitter på barn i rad - leksaker och skildrar varor, placeras på hyllor i en butik). Jag kommer fram och frågar (säljare - lärare) till varje barn; "Som Kommer du att bli en leksak? Jag håller med om hur det kan framställas (kanin, du kan hoppa, topp - snurra, docka - dansa, groda - kväka och hoppa, etc.). Jag meddelar när allt är klart: ”Handla Jag försöker väcka barns intresse för komma upp med olika attraktiva leksaker och sätt att avbilda dem. Jag stöder barns initiativ. Jag uppmuntrar uppfinnare. Jag påminner dig om ett av barnen inte kan inget nytt att komma med, vilka leksaker Jag råder dig att komplettera bilden med onomatopoeia, om barnet inte kan avbilda en leksak med med hjälp av rörelser. Jag påminner dig om spelets regler: Köpare gå fram till disken en efter en, utan att knuffa, säg hej och be säljaren visa dig leksaker. Säljare (lärare) - tar ”från hyllor" leksaken och "vindar upp" den (dvs jag tar ut den barn, jag rör mig bakom hans rygg, som om jag börjar nyckel"). Leksaken (barnet) kommer till liv. Köparen (barnet) måste gissa vad det är för en leksak. Om han gissar tar han det ta henne med sig (dvs tar henne till busshytten). När alla leksaker är slutsålda kan barn | ||
byter roll och allt börjar om igen. Om det är för många leksaker (mer än köpare) kan erbjudas för barn att avbilda två eller tre av en och samma leksak, men allt detta är bara i fallet om det inte finns någon fortsättning på spelet (dvs. stannar). Jag uppmuntrar uppfinningsrikedom och uppfinningsrikedom köpare. Jag försöker utveckla min fantasi så att barnet namnger leksaken rätt. Jag föreslår att du använder andras hjälp barn (köpare), om barnet har svårt att svara. Jag agerar efter situationen, dvs det är inte nödvändigt vänta tills alla leksaker är sålda, barn som lekte. Sedan meddelar jag att bussen går. Barn (passagerare) tar plats igen. Sista stoppet är Teatralnaya. Här Barnen hittar en leksaksteater på mattan. Jag minns beteendereglerna för barn i offentliga platser, i detta fall i teater På teatern får du inte: prata, dricka, äta, leka, hoppa på en stol osv. Jag ska förklara varför: eftersom vi kan förebygga bara till de som sitter bredvid oss, men också till skådespelarna, eftersom de försöker så hårt att spela för oss prestanda. Jag sätter barnen bredvid varandra matta och tipsa om att se sagan ”Räven och lilla musen”, som jag nyligen läste för barn (alla Rollen i sagan spelas av läraren). Sagan "Räven och musen": (räv) - Jag Räv. Jag bor i skogen. jag jag älskar jaga fåglar. jag Jag gillar att fånga möss. Var är de? De är inte där, tydligen gömda i hål. Hallå, Låten Fox(utförs av läraren): Vad jag älskar att ta en promenad, Andas frisk luft Det är snart dags för lunch, men det finns inga möss i sikte. Ser ut som att du kommer att behöva svälta (Jag imiterar ett musgnissande). Vem är det? Var är det? Är det verkligen en mus? (en mus dyker upp bakom en buske) Åh, det är du, dumma lilla mus! Låt oss följa med dig (mus) - Nej, Fox, jag har inte tid att spela! (räv) - Lilla mus, lilla mus, varför har du en näsa? snuskig? (mus) - A Det var jag som grävde marken! (räv) - Jag Jag har också nyligen grävt jorden, men nej blev smutsig! Lilla mus, lilla mus, vad är du till för? Grävde du marken? (mus) - Ja, jag gjorde en mink. (räv)– Jag älskar också att göra minkar! Lilla mus, lilla mus, varför gräver du ett hål? (mus)- Göm dig för dig, Fox! (räv låtsas) -Är jag så läskig? (ser sig i spegeln) Inte alls, inte alls skrämmande. Väldigt snygg (säger insinuerande till musen). Lilla mus, liten mus och jag Jag väntar på dig! (mus) - Och jag kommer att fly! I mitt hål sovrum (ligger på spjälsängen). (räv) - Det är okej, jag väntar. Du kommer att sova och du vill äta. Och du vill äta - och du kommer ut. Lilla mus, lilla mus, vad då? du duger? (mus)– Men jag är inte rädd för hunger – det har jag minkskafferi (går till skafferiet). (räv förvånad) - Skafferi! Åh du, sparsam liten mus! Tja, titta, jag är något Jag kommer på en idé! (går fram och tillbaka) Jag kom på en idé! Lilla mus, liten mus, men din mink Jag ska förstöra dig! Wow, jag förstör det! Åh, jag förstör det! Vad händer då du duger? (mus) - Men jag vill fortfarande ha dig inte rädd! jag - en gång för alla! Och så var han! Hejdå Lis! (musen springer iväg genom den lilla killen går in i skogen och gömmer sig där under en buske ny mink). (räv, mus) - Sluta, lilla mus! (till tittarna barn) Han lurade mig skickligt! Jag går andra mössen letar! | ||
Del 3. Slutlig. | Jag pratar med barnen. Jag ställer frågor till barnen: - ”De gillade det saga? Hur var Fox? Hur var han? Liten mus? Jag påminner barnen efter samtalet resa hem. Jag föreslår att barnen värms upp framför henne, spela spelet "Möss gör övningar". Spelet "Möss gör övningar": (lärare) Mössen gick ut för att träna (mössen gör övningar). En-två, en-två! De började göra det i ordning, En-två, en-två! Svansen levererades tillsammans, (barnen verkar dra ut svansen) En-två, en-två, De viftade skarpt med tassarna, (vifta med tassarna) En-två, en-två, Plötsligt flyger ett farligt odjur, (läraren springer runt musbarnen, håller en leksaksräv i handen) En-två, en-två. Han kommer att äta dig och mig nu, (möss barn sitter på huk) En-två, en-två, Mössen blev rädda och nästan sprang iväg. (Tryck öronen mot huvudet) Räven gick längs stigen, (Räven går, viktigt) En-två, en-två, I rena nya skor, En-två, en-två, Och han gick till sitt hål, En-två, en-två, Jag kommer inte att skrämma barnen! (viftar med handen) En-två, en-två, Det var därför mössen skrattade (mössen dansar) De blev upphetsade och dansade! Jag bjuder in åskådarna (barnen) att ta plats efter matchen dina platser på bussen. Jag påminner barnen om att de ska gå hem. Jag för en konversation om innehållet i hela det kreativa spelet. Jag ställer frågor: Trivdes du med bussresan? Berätta för oss vilken typ av buss vi hade? Vem var föraren? Vem var konduktören? Vem var passageraren? Hur körde föraren bussen? Vad delade konduktören ut till passagerarna när de satte sig? Vad är jag till för? Hur ska passagerarna bete sig på bussen? Varför? Hur ska man bete sig i en butik? Varför? Och i skogen? Varför? Och på teatern? Varför? Gillade du sagan "Räven och musen"? Vilken räv? Vilken mus? Vem gillade du bäst? Varför? Gillade du spelet vi lärde dig? Låt mig påminna om att bussen kom tillbaka från en promenad till dagis. Efter samtalet föreslår jag att barnen lägger tillbaka leksakerna på sina platser så att de kan vila. Jag föreslår att du tvättar händerna och går på lunch. |
Analys av kreativt spel i den andra juniorgruppen.
Gruppen har alla förutsättningar för kreativa spel
Jag förberedde i förväg material och utrustning för det kreativa spelet "Resa med buss." Stolar (buss), keps för föraren, axelväska (för konduktören), biljetter för passagerare, bord - disk (matta),
barnvagnar med dockor, björnar, mjuka leksaker (räv och mus), spjälsäng,
en skål med flingor, en leksaksskog, en spegel.
Hon föreslog att barnen skulle åka på en resa. Diskuterade vad vi kunde gå på. Vad kan man bygga en buss av? Vi tilldelade roller tillsammans med barnen. Vi diskuterade deras spelhandlingar, beteenderegler i kollektivtrafiken, i butiken. Under spelet styrde hon barnens handlingar, övervakade efterlevnaden av handlingens sekvens och organiserade en gynnsam miljö för gemensamt vänligt spel.
Spelet som används: ett spel med byggmaterial, ett rollspel "Bus Driver" och "Toy Store", ett teaterspel "The Fox and the Mouse".
Spelet genomfördes med målet att utveckla förmågan att interagera och komma överens med varandra i ett gemensamt spel, att utveckla förmågan att känslomässigt svara på uttryckta känslor och humör i ett spel eller en saga. Lär ut personliga talegenskaper (kontroll, takt, artighet, sällskaplighet). Odla en vilja att arbeta i ett team. Lär dig att bete sig korrekt i transporter, affärer, teatrar.
Jag använde verbala metoder för att locka barn att leka. Spelet spelades med hela gruppen. Under spelet "Busschaufför" tilldelade jag roller, tog hänsyn till barnens intressen och önskemål, påminde dem om beteendereglerna i kollektivtrafiken och kontroversiella frågor löstes fredligt.
I spelet "Toy Store" tilldelade barnen roller själva. Imitation, frågor, påminnelser användes, hjälp gavs och positiv bedömning gavs. Barnen deltog aktivt i spelprocessen. De spelade i godo och iakttog de föreslagna villkoren.
För att utveckla barns uppmärksamhet, fantasi och skådespelarförmåga hölls ett teaterspel "Räven och musen".
För att fånga barns uppmärksamhet använde jag musikaliska ögonblick och imitation. Barnen var mycket intresserade, lyssnade noga och kände empati för karaktärerna. Efter sagan tog barnen gärna emot inbjudan att spela utomhusleken "Möss gör övningar"
Barnen visade uppriktigt intresse för att förbereda sig för leken, några barn visade goda kunskaper om "yrken". Under spelet gavs direkt vägledning genom påminnelser, förklaringar och hjälp med att tilldela roller. En gynnsam och vänlig miljö skapades. Hon gav en positiv bedömning.
För att sammanfatta resultatet av spelet involverade hon barnen och höll ett samtal med en positiv bedömning. I lekarna visade barn förmågan att leka tillsammans och hjälpa varandra. Utvecklingsnivån för spelaktiviteter uppfyller programmets krav.
Abstrakt
kreativ (teatralisk) lek
(senior grupp)
«
S. Ya. Marshak
"Sagan om en dum mus"
Mål:
1)
2)
3)
Odla en vänlig attityd mot varandra.
Utrustning:
3) dekorationselement;
4) "mood bags" för att analysera spelet..
Preliminärt arbete:
1)
2)
Samtal baserat på en saga .
3)
4)
5)
6)
Pedagog:
Pedagog: Pedagog: | Frågor för barn. Element av överraskning Samtal med barn Rollfördelning. Förbereder attribut för spelet. Analys av spelaktivitet Sammanfattande. |
Ladda ner:
Förhandsvisning:
Abstrakt
kreativ (teatralisk) lek
(seniorgrupp)
«
S. Ya. Marshak
"Sagan om en dum mus"
Mål:
1)
Lär barn att spela en bekant saga, självständigt utföra handlingar i enlighet med rollen; tillsammans med läraren, göra dekorationer av omgivande husgeråd;
2)
Stärka barns förmåga att förmedla talintonationer hos olika karaktärer med sina röster; minne, fantasi.
3)
Odla en vänlig attityd mot varandra.
Utrustning:
1) masker för barn, inslag av kostymer "katt", "mus", "mus", "anka", "häst", "padda", "kyckling", "gris", "gädda";
2) kort för att tilldela roller;
3) dekorationselement;
4) "mood bags" för att analysera spelet..
Preliminärt arbete:
1)
Tittar på en tecknad film baserad på sagan av S.Ya. Marshak "Sagan om en dum mus"
2)
Samtal baserat på en saga.
3)
Återberättande baserat på plotbilder, återberätta ditt favoritavsnitt av en saga.
4)
Målarbilder-avsnitt.
5)
Ritning på temat "Hjälte i en saga",
6)
Övningar för att utveckla intonationsuttrycksförmåga.
Spelets framsteg | Tekniker |
(Sagan öppnar lådan, och det finns en biljett till barnteatern). Pedagog: (Sagan inbjuder dig att ta del av pjäsen och bli hjältar i en av sagorna.)
Pedagog: (Sagan tackar barnen för deras medverkan Pedagog: | Frågor för barn. Element av överraskning
Förbereder attribut för spelet.
Sammanfattande. Ta emot positiva känslor hos barn |
