Hem › Testkörningar › Vosh uppgifter för MHK. Allryska Olympiaden för skolbarn i konst (MHK)

Vosh uppgifter för MHK. Allryska Olympiaden för skolbarn i konst (MHK)

-Den distrikts- (kommunala) scenen av Olympiaden hålls den 25 november kl 15:00. Vinnare och tvåa är inbjudna. Uppdaterade listor och plats kommer att bli kända 1-2 dagar innan scenen. Glöm inte att ta med dig till OS:

deltagarlista(eller en kopia av den) - den ska ges till dig på din skola;
svarta gelpennor, eftersom verken är skrivna på skannade blanketter;
byte av skor

Förberedelserna för den allryska olympiaden för skolbarn börjar, vars skolstadium kommer att hållas från 15 till 21 oktober:

Moskvatävlingen för design- och forskningsverk "Teaterns magi: tidsresor" startar. Årets tema: "A. N. Ostrovskys teater igår, serodnya, imorgon" . Position på Teatermuseets hemsida. A.A. Bakhrushina.
Jag inbjuder dig att samarbeta för att delta i denna tävling.

- Den 15 september startar Olympiaden "Museum. Parks. Estates" Anmälan av lag och en introduktionsomgång pågår till mars 2016. Parkuppdrag kommer att vara tillgängliga från 1 oktober. Och museer och gods - från 1 november. Jag inbjuder dig att delta.

ALLMÄNNA REKOMMENDATIONER VID FÖRBEREDELSER FÖR KOMMUNALEN TILL OLYMPIADEN

Att känna till begreppen för huvudstilarna och deras tidsramar är absolut nödvändigt för framgångsrikt skrivande av arbetet (även om du inte omedelbart bör ge upp om något plötsligt glöms bort: du kan ofta härleda svaret logiskt, ibland till och med hitta en ledtråd i en annan uppgift , eller i slutändan, skriv åtminstone något du vet om uppgiften, och med stor sannolikhet att få en poäng som inte är noll). Naturligtvis är det mycket användbart att känna till huvudfigurerna i varje era, och ofta ges ytterligare poäng för en specifik indikation på författaren. Som regel krävs sällan en sådan grad av konkretisering, men det skulle vara trevligt att komma ihåg åtminstone de viktigaste milstolparna: till exempel att arkitekterna för Parthenon är Iktin och Kallikrat, och Leonardo da Vinci skrev Mona Lisa. Att döma av de senaste årens uppdrag skulle det bästa alternativet vara att memorera 5-6 figurer från en era och minst 2-3 av deras huvudverk. Naturligtvis, ju mer specifik kunskap du har, desto större chans har du att få maximala poäng, men kom ihåg att du inte ska gå till ytterligheter och försöka klämma in i uppgiften allt som du tror är till och med avlägset relaterat till ämnet. När det gäller ytterligare ämnen för upprepning glömmer många människor bort uppgiften som är kopplad till filmklippet. För att lyckas med det rekommenderas det att titta på listan över filmer som rekommenderas för visning av kulturministeriet (http://mkrf.ru/press-center/news/spisok.php (extern länk) ). Det är förstås inte känt om filmen kommer från den här listan, men av min personliga erfarenhet att döma är sannolikheten stor;) Det är i alla fall inte överflödigt att åtminstone lära sig korrespondensens titel-regissör-(release år). Detta kommer definitivt att hjälpa dig.
Dessutom, glöm inte minnesvärda datum och årsdagar i år. Senast 2016 kan du komma ihåg avskaffandet av livegenskapen, slaget om Leningrad, 150-årsdagen av "Brott och straff" (här kan du se filmatiseringarna och Dostojevskijs biografi) och många andra datum - försök att identifiera de mest betydelsefulla och upprepa, detta kan också hjälpa. Lycka till!

1. Informationsportal för den allryska olympiaden för skolbarn. http://www.rosolymp.ru/

2. Etapper av den allryska olympiaden i Moskva. http://vos.olimpiada.ru/

3. Moskva-olympiad för skolbarn läsåret 2014-15. http://mosolymp.ru/

4. Tävlingar och olympiader för skolelever, förskolebarn och lärare. http://www.erudyt.ru/

5. Uppgifter och nycklar av stadierna i konstolympiaden. http://kabinet33.ucoz.ru/load/olimpiady_po_iskusstvu/20

6. Informationsportal för Federal State Standards

9. Electronic Museum of N.K. Roerich http://museum.roerich.com/.

10. Ryska museet: virtuell filial. http://www.virtualrm.spb.ru

11. Virtuellt museum för målning. http://smallbay.ru/

12. Samling av länkar till virtuella museer. http://www.museum.ru/web/cat.asp?type=virtual , http://virtualrm.spb.ru/ ,

15. Världsmåleriets mästerverk. http://www.arslonga.ru

16. Mästerverk av rysk måleri. http://www.tanais.info

19. Arkitektur, konst och dekorativ konst från 1600- och 1900-talen. http://www.bibliotekar.ru/avanta/

20. Uppslagsverk om konst. http://lib.rus.ec/s/3320

22. Institutet för teori och konsthistoria. Allmän konsthistoria. http://www.bibliotekar.ru/Iskuss1/12.htm

-30 januari 2015 i GBOU "School No. 878" hölls tävlingen för design och forskningsarbete "Magic Ray", traditionell för skolor i södra distriktet. Elever i årskurs 1-11 i skolor i södra distriktet i Moskva deltog i tävlingen. Verk presenterades i sex kategorier: "Forskningsprojekt", "Litterär kreativitet". "Fine Arts", "Art Photography", "Video Projects", "School of Beginning Guides".

--Jag bjuder in elever från GBOU gymnasieskola nr 878 som är villiga och kan ta bilder att delta i Moskva City-tävlingen "Jag lär känna Moskva". Deadline för att lämna in papper är den 21 december 2014.

-Från 24.09 till 1.10.2014 skolturnén till den allryska olympiaden för skolbarn i Moskvas konstteater hölls

2014-09-16 Skolstadiet för den allryska olympiaden för skolbarn har börjat.

Skolulympiaden i konst (World Art Culture)

Årskurs 9

skolstadiet.oktober 2014

(70 poäng)

Del A.A1 Vad eller vem är extra i raden? Stryk under det extra ordet. (5 poäng)

Blå, brun, svart, röd Porträtt, landskap, grafik, fantasimålning, mosaik, skulptur, målat glasfönster Balett, opera, teater, scen F.Dostojevskij, A.Blok, L.Tolstoy, I.Turgenev

A2 Kulturhistorikern måste korrekt skriva konsthistoriska termer. Ange bokstäver istället för mellanslag (5 poäng)

Gra__ity - inskriptioner, ritningar och skyltar repade eller målade på väggarna. Le__irovka - tunna genomskinliga eller genomskinliga lager av färg Uv__rt__ra - orkestral introduktion till opera, balett. Metafor är överföringen av egenskaperna hos ett fenomen till ett annat på grundval av ett tecken som är lika för båda. P__tri__tizm - kärlek till fosterlandet.Del BB1 I år firar ett av världens största konst- och kulturhistoriska museer 250 år – Eremitaget. (10 poäng)

Var ligger Eremitaget? A) i Moskva, Ryssland B) i Paris, Frankrike C) i St. Petersburg, Ryssland 2) Vad betyder ordet "hermitage" (ermitage) på franska? A) ett konstmuseum B) en plats för ensamhet privat samlingA) Kejsarinna Katarina 2B) Kung Ludvig 14C) Kejsarinnan Elizabeth Petrovna4) Hur många byggnader har Eremitagekomplexet?A) 1B) 3C) 55) Under andra världskriget evakuerades mer än 1 miljon konstverk till Ural i staden Perm6) Vad heter arkitekten för Eremitagets huvudbyggnad - Vinterpalatset A) C, Rastrelli B) D. Quarenghi C) J. Vallin-Delamot 7) I vilken arkitektonisk stil är Eremitagets huvudbyggnad gjorde? besökare? A) 1764 B) 1852 C) 1917 9) Vilken sal finns inte i Eremitaget? B) N, Poussin "Flyttning från korset "B) Leonardo da Vinci "Mona Lisa"

B2 1924 grundades Sovjetunionens filmkoncern Mosfilm i Moskva. Välj från listan och skriv bredvid filmregissörens namn namnet på filmen som han skapade: (15 poäng)Александров Георгий Васильевич_____________________________________________Бондарчук Сергей Федорович________________________________________________Бондарчук Федор Сергеевич_________________________________________________Гайдай Леонид Иович_______________________________________________________Герасимов Сергей Аполлинарьевич____________________________________________Говорухин Станислав Сергеевич_______________________________________________Данелия Георгий Николаевич_________________________________________________Захаров Марк Анатольевич___________________________________________________Меньшов Владимир Валентинович_____________________________________________Михалков Никита Сергеевич__________________________________________________Пырьев Иван Александрович__________________________________________________Рязанов Эльдар Александрович________________________________________________Тарковский Сергей Арсеньевич________________________________________________Шахназаров Карен Георгиеви h________________________________________________

"Diamond Arm", "Afonya", "Merry Fellows", "War and Peace", Ninth Company", "Mötesplatsen kan inte ändras", "Moskva tror inte på tårar", "Andrei Rublev", "Courier" , "Hussar Ballad "," Formula of Love "," Hemma bland främlingar, en främling bland våra egna, "" Quiet Don "," Pig and Shepherd ". Understryka namnet på den berömda filmregissören, infödd i Chelyabinsk område. Del B

I 1 Vilka är de ryska folkhantverken, vilket av hantverken ligger i Chelyabinsk-regionen? (10 poäng)

AT 2 Skriv 15 fraser som definierar dina känslor när du tittar på A. Ivanovs målning "The Appearence of Christ to the People" (15 poäng)

Del D Skriv en uppsats med en titel. Ta orden som en epigraf: (10 poäng)

Svar.A1 Blå, brun , svart, röd (akromatisk färg, resten är kromatiska färger) Porträtt, landskap , grafisk konst, fantasy (konstform, andra genrer) Målning, mosaik, skulptur, målat glasfönster (volumetrisk konst, resten är plana) Balett, opera, teater, skede(kammarkonstform, resten är monumentala) F. Dostojevskij , A. Blok, L. Tolstoy, I. Turgenev (rysk poet, andra ryska författare)

A2 Kulturhistorikern måste korrekt skriva konsthistoriska termer. Ange bokstäver istället för luckorGra ff iti - inskriptioner, ritningar och skyltar repade eller målade på väggarna.Le ss toning - tunna genomskinliga eller genomskinliga lager av färg e rt Yu ra - orkestral introduktion till opera, balett.M e taphora - överföringen av egenskaperna hos ett fenomen till ett annat på grundval av ett tecken som är lika för båda. P A tre O tizm - kärlek till fosterlandet. Del BB1 I år firar ett av världens största konst- och kulturhistoriska museer 250 år – Eremitaget. 1)Var ligger Eremitaget? A) i Moskva, Ryssland. B) i Paris, Frankrike B) i St. Petersburg, Ryssland 2) Vad betyder ordet "hermitage" (ermitage) i översättning från franska? A) ett konstmuseum B) en plats för ensamhet C) en samling värdesaker3) Eremitaget började som en privat samling A) Kejsarinnan Katarina II B) Kung Ludvig 14C) Kejsarinna Elizabeth Petrovna4) Hur många byggnader har Eremitagekomplexet? A) 1B) 3 VID 5

5) Under andra världskriget evakuerades mer än 1 miljon konstverk till Ural i staden

A) Tjeljabinsk B) Sverdlovsk C) Perm6) Vad heter arkitekten för Eremitagets huvudbyggnad - Vinterpalatset A) B, Rastrelli B) D. Quarenghi C) J. Vallin-Delamot7) I vilken arkitektonisk stil är Eremitagets huvudbyggnad gjord? A) barock B) klassicism B) rokoko8) Vilket år var Eremitaget öppet för besökare? A) 1764 B) 1852 C) 19179) Vilken sal finns inte i Eremitaget? A) Dionysos Hall B) St. George Hall B) främre hallen 10) Vilken bild finns inte i Eremitaget? A) P. Rubens "Perseus och Andromeda" B) N, Poussin "Descent from the Cross" C) Leonardo da Vincis Mona Lisa B2 1924 grundades Sovjetunionens filmkoncern Mosfilm i Moskva. Välj från listan och skriv bredvid filmregissörens namn namnet på filmen som han skapade: Alexandrov Georgy Vasilievich, "Merry Fellows" , Bondarchuk Sergey Fedorovich "Krig och fred", Bondarchuk Fedor Sergeevich "nionde kompaniet", Gaidai Leonid Iovich "Diamond Hand" Gerasimov Sergey Apollinarievich"Quiet Don" Govorukhin Stanislav Sergeevich "Mötesplatsen kan inte ändras", Danelia Georgy Nikolaevich, "Afonya" Zakharov Mark Anatolyevich "Formula of love" Menshov Vladimir Valentinovich "Moskva tror inte på tårar", Mikhalkov Nikita Sergeevich, "Äg bland främlingar, främling bland sina egna ", Pyryev Ivan Alexandrovich "Grisen och herden." Ryazanov Eldar Alexandrovich "Hussar ballad", Tarkovsky Sergey Arsenievich "Andrei Rublev", Shakhnazarov Karen Georgievich "Courier",

F1 Vad är det ryska folkhantverket, vilket av hantverken finns i Chelyabinsk-regionen? Khokhloma-målning, Vologda-spets, Gorodets-målning, Dymkovo-lerleksak, Filimonovo-leksak, Palekh-lack miniatyr, Polkhov-Maidanskaya och Semyonovskaya häckande dockor, Abashevskaya-leksak, Zhostovo-brickor, Kasli gjutning, Gzhel och andra.

B2 Skriv 15 fraser som definierar dina känslor när du tittar på A. Ivanovs målning "The Appearance of Christ to the People" (1 poäng per termin)

Moment GV3 Skriv en uppsats med titel. Ta orden som en epigraf: "Konst är ett kraftfullt sätt att korrigera mänsklig ofullkomlighet" Theodore Dreiser

När du summerar, ta hänsyn till förekomsten av en titel, avslöjandet av ett ämne, användningen av exempel, dina egna slutsatser och bedömningar.

Från 14 april till 19 april hölls den allryska, sista etappen av Olympiaden för skolbarn i konst (“M.H.K.”) vid Smolensk State University.

Juryn leddes av Elena Nikolaevna Chernozemova, doktor i filologi, professor vid institutionen för världslitteratur vid Moskvas pedagogiska statsuniversitet.

Docent vid Institutionen för världslitteratur, Ph.D. Anna Igorevna Kuznetsova och Ph.D. Nadezhda Vladimirovna Soboleva.

Olympiadens dagar var fruktbara och fulla av omväxlande arbete både för deltagarna (museerbesök, en vandring runt staden, möte med stadsförvaltningen), och för de medföljande personerna, för vilka jurymedlemmarna höll föredrag, höll mästarklasser , delade med sig av sin yrkeserfarenhet vid den högre skolan (i synnerhet docent Soboleva höll en föreläsning om exkursionsmodulen och museipraktik vid Institutet för filologi vid Moscow State Pedagogical University).

Den 19 april 2018 ägde den högtidliga avslutningsceremonin av OS rum i konserthuset vid Smolensk State University.

Professor vid avdelningen för konst vid Smolensk State University, Rysslands folkkonstnär, motsvarande medlem av den ryska konstakademin Gennady Vasilyevich Namerovsky och docent vid avdelningen för världslitteratur vid Moscow State Pedagogical University, kandidat för filologi Nadezhda Vladimirovna Soboleva presenterade specialpriser från juryn.

Diplom till vinnarna av den 10:e klass av den allryska olympiaden för skolbarn tilldelades av jurymedlemmarna: docent vid Moskvainstitutet för TV och radiosändning "Ostankino" Alexei Borisovich Gvozdev och docent vid Institutionen för världslitteratur av Moscow State Pedagogical University, kandidat för filologiska vetenskaper Anna Igorevna Kuznetsova.
Vinnarnas diplom presenterades av juryns vice ordförande Veronika Vadimovna Kuznetsova och juryns ordförande Elena Nikolaevna Chernozemova.

Laget av jurymedlemmar som leds av ordföranden tilldelades tackbrev från rektorn för Smolensk State University Artemenkov Mikhail Nikolaevich för högt kvalificerat arbete under verifieringen av den teoretiska och kreativa omgången av verken från deltagarna i olympiaden.

I slutet av den högtidliga ceremonin tillkännagavs ett brev till deltagarna i den allryska olympiaden 2019 för skolbarn och överlämnades till juryns ordförande, Elena Nikolaevna Chernozemova.

Berätta för vänner:

I kontakt med

Klasskamrater

24 / 04 / 2018

Visa diskussion

Diskussion

inga kommentarer än

06 / 03 / 2020

Den 5 mars 2020, studenter och kandidater vid Institutet för filologi vid Moscow Pedagogical State University, tillsammans med professorn vid Institutionen för rysk litteratur från 2000- och 2000-talen D.V. Fascinerande turné...

05 / 03 / 2020

Den 3 mars, inom ramen för VI International Scientific and Methodological Conference "Physics, Mathematics and Technological Education: Problems and Prospects of Development", hölls en paneldiskussion "Vilken lärobok kommer att göra lärare och elever till ett enda pedagogiskt team?".

03 / 03 / 2020

Skrivelser fortsätter att tas emot till stöd för initiativet från rektor för Moskvas statliga pedagogiska universitet, A.V. Lubkov, om skapandet av arbetsgrupper för utarbetande av offentliga rapporter om lärarutbildning i OSS-länderna.

02 / 03 / 2020

Den 1 mars 2020, i Mayak radios sändning, doktor i filologi, professor vid institutionen för allmän lingvistik vid Institutet för filologi vid Moscow State Pedagogical University, specialist på A.F. Losev Center for Russian Language and Culture Andrei Vladimirovich Grigoriev genomförde ett språkligt spel på materialet i "Historical and Derivative Dictionary of the Russian Language" ...

01 / 03 / 2020

Den 27 februari 2020 deltog Anna Efimova, Ksenia Nikolaeva och Natalya Nelasova, studenter vid konst- och grafiska fakulteten vid Institute of Fine Arts, i ceremonin för att summera resultaten av den första vågen av den allryska tävlingen av studentarbeten i projektet "Professions 2.0". "Professionella praktikplatser" - ett projekt av presidentplattformen "Ryssland -...

01 / 03 / 2020

Ett stort kulturellt utbildningsprojekt vid Konstnärliga och grafiska fakulteten vid Konstinstitutet var hållandet av ett vetenskapligt och praktiskt seminarium på ämnet: "Dekorativ och tillämpad konst i samband med moderna konstnärliga utbildningsprocesser." Seminariet ägde rum den 26 februari 2020 på KhGF på adressen: Ryazansky pr-t, 9. Vid plenarsessionen...

26 / 02 / 2020

Den 21 februari 2020 hölls ett utökat möte med rektorerna för alla studentgrupper på heltidsavdelningen vid Institutet för filologi i rum 304 i huvudbyggnaden. Representanter för institutets direktorat, utbildningsavdelningen, laboratoriet för studentinitiativ kunde diskutera aktuella frågor relaterade till utbildningsprocessen med studenterna. Alla...

26 / 02 / 2020

Den 22 februari lanserades kursen "Presentation of Relevant Research in the Field of Education Management" för studenter på masterprogrammen "Management in Education" och "Management of Projects and Programs". Inom ramen för disciplinen är det tänkt att överväga frågorna om metodik för förberedelse för försvar av slutexamensarbeten. Teman för seminarierna kommer att vara...

26 / 02 / 2020

Den 14 februari öppnade Moscow State Pedagogical University sina dörrar för gymnasieelever i Moskva för att berätta och visa dem om deras professionella horisont. Och vad kan förena och utbilda bättre än ett spel? 5 lag tävlade och slutförde uppgifterna för instituten och fakulteterna vid Moscow State Pedagogical University för att dechiffrera kodordet ...

26 / 02 / 2020

Den 21 februari 2020 deltog "Cinemans" vid den konstnärliga och grafiska fakulteten vid Institute of Fine Arts vid Moscow State Pedagogical University i diskussionsplattformen "Film Education in the Formation of Family Values" i Biblio-Globus Trade Hus. Utbildnings- och utbildningsprojektet "Family Tree" av Trade House "Biblio-Globus" och "Family Media University" vid Moscow State Pedagogical University visade sig vara ett intressant företag, om...

18 / 02 / 2020

Den 15 och 16 februari stod Moskvas barn- och ungdomscenter för ekologi, lokalhistoria och turism som värd för IX Moscow City-tävlingen för socialt betydelsefulla miljöprojekt för skolbarn. En 2:a årsstudent som studerar i bioekologiprofilen Emil Imameev deltog i denna tävling som studentexpertkommission....

18 / 02 / 2020

Den 15 februari hölls Moskvadagen för karriärvägledning och karriär i den historiska parken "Ryssland - Min historia" på VDNKh. Proffs, mästare på sitt hantverk och experter från olika områden berättade vilka yrken som kommer att efterfrågas i framtiden, vilka färdigheter det är viktigt att utveckla för ungdomar och...

17 / 02 / 2020

Den 13 februari, i Lärartidningens redaktion, hölls ett rundabordssamtal på temat "Skydd av läraren: från diskussioner till handlingar." De sakkunniga diskuterade vikten av att öka den sociala betydelsen av pedagogiskt arbete mot bakgrund av utvecklingen av den federala lagen "Om en lärares ställning". MPGU representerades av Elena Komarnitskaya, chef för MPGU:s fortbildningsavdelning.

17 / 02 / 2020

Anställda vid Institutionen för ledning av utbildningssystem uppkallad efter T.I. Shamova ISGO MSGU deltog i den XVII internationella konferensen "Trender i utvecklingen av utbildning". Huvudämnet för årets diskussioner är hur man planerar och genomför effektiva utbildningsreformer. Den 13 och 14 februari anordnas plenum, runda bord och mästarklasser...

15 / 02 / 2020

Praktiserad i flera år nu leder den stela inställningen hos de institutioner som styr vår vetenskap till en ökning av antalet vetenskapliga publikationer i engelskspråkiga internationella peer-reviewed tidskrifter till sorgliga resultat. En av dem är den gradvisa förskjutningen av det ryska språket från den vetenskapliga sfären. Andra - en imitation av vetenskaplig ...

15 / 02 / 2020

Moscow Pedagogical State University har bekräftat höga positioner i den internationella universitetsrankingen uniRank University Ranking™ 2020 (vinter)

13 / 02 / 2020

Grekland är ett fantastiskt land som har varit centrum för europeisk utbildning sedan antiken. Varje stad är täckt av sin egen vackra etiologiska legend. Allsmäktige antika grekiska gudar bor på toppen av höga berg. Det verkar som om själva luften i Aten är genomsyrad av myter och legender kända för oss sedan barndomen...

13 / 02 / 2020

Den 12 februari, inom ramen för avancerad utbildning vid Moscow State Pedagogical University under ledning av professor Natalia Lvovna Galeeva, studerade rektorerna för skolor i Tomsk, Jekaterinburg och Nadym med sina team utbildnings- och forskningsområdet "Environment of Education" kl. förlaget "Prosveshcheniye". Vi bekantade oss med högteknologisk utrustning, specialiserade program och avancerad teknologi....

12 / 02 / 2020

Docent vid institutionen för biokemi, molekylärbiologi och genetik vid Institutet för biologi och kemi vid Moskvas statliga pedagogiska universitet Tatyana Vyacheslavovna Mazyarkina deltog i den V internationella vetenskapliga och praktiska konferensen tillägnad 80-årsdagen av födelsen av professor V.M. Astafyeva "Biologisk och ekologisk utbildning av studenter och skolbarn: faktiska problem ...

11 / 02 / 2020

Den 10 februari 2020 hölls Introduktionskonferensen om Industriell (Pedagogisk) Praxis vid 4:e årskursen vid Filologiska institutet, där huvudarbetsområdena under praktiken skisserades:  utföra uppdrag inom psykologi, medicin, pedagogik;  besöka utbildnings- eller träningsplatser...

11 / 02 / 2020

10 februari 2020 på ISGO Department of Management of Educational Systems uppkallad efter. T.I. Shamova tog emot gäster som kom till de avancerade utbildningskurserna "Intra-skola system för att bedöma kvaliteten på utbildning som en resurs för att implementera kraven i Federal State Education Standard och lärarens professionella standard." Bland de trettio eleverna fanns rektorer och rektorer för skolor...

09 / 02 / 2020

Den 2 februari 2020, i radiosändningen av Mayak, doktor i filologi, professor vid institutionen för allmän lingvistik vid Institutet för filologi vid Moskvas statliga pedagogiska universitet, specialist på A.F. Losev Center for Russian Language and Culture Andrey Vladimirovich Grigoriev genomförde ett språkligt spel på materialet i "Historical and Derivational Dictionary of the Russian Language" ...

07 / 02 / 2020

11 populärvetenskapliga och pedagogiska projekt i Ryssland blev vinnarna av priset. Mer än 400 personer deltog i ceremonin, inklusive framstående vetenskapsmän, vetenskapspopulärare, journalister, företrädare för näringslivet och mediavärlden.

06 / 02 / 2020

31 januari - 1 februari 2020 i Moskva, på grundval av det nya ryska universitetet, hölls det årliga allryska mötet med internationellt deltagande "Struktur och innehåll i utbildningen av översättare". Mötet anordnas årligen på basis av olika utbildningsorganisationer av Union of Translators of Russia (UTR) i partnerskap...

06 / 02 / 2020

5 februari 2020 Docent vid institutionen för ledning av utbildningssystem uppkallad efter T.I. Shamova från Institutet för social och humanitär utbildning vid Moskvas statliga pedagogiska universitet Lidia Vasilievna Kozilova agerade som expert på den II interregionala vetenskapliga och praktiska konferensen "Tillsammans forskar och designar vi". Konferensen arrangeras av avdelningens partner - skola nr 2097 i Moskva och...

06 / 02 / 2020

MSGU ger många möjligheter till självförverkligande av studenter. En av dessa möjligheter är en praktikplats. En student vid Institutet för biologi och kemi, studerar i det tredje året i biologi och ett främmande språk, Anna Kondrashova valde Sydkorea. Sex månader efter praktikstarten har vi...

27 / 01 / 2020

För dig som vill bli en effektiv utbildningsledare! Rekrytering till yrkesutbildningsprogrammet "Management in Education" utlyses. Programmet "Management in Education" syftar till bildandet av metoder för ledarskapsverksamhet baserade på moderna teorier och förvaltningsmetoder; om bildning, utveckling och förbättring av elevers professionella kompetens,...

27 / 01 / 2020

Trots den stora undervisningserfarenheten och intresset för att arbeta i skolan, fördjupas vi alltmer i universitetets vetenskapliga rum. Deltagande under 2018 och 2019 i minnesveckan av T.I. Shamova och sedan i "Shamov Pedagogical...

24 / 01 / 2020

12-16 januari 2020 på inbjudan av charterskolan Global Village Academy (Denver, Colorado, USA) Laboratory of Interdisciplinary Philological Projects in Education, Assoc. Institutionen för metoder för undervisning i ryska språket, doktor i pedagogiska vetenskaper O.E. Drozdova genomförde mästarklasser för amerikanska kollegor - lärare i ryska...

23 / 01 / 2020

Som ett led i moderniseringen av karriärvägledningsarbetet organiserade Institutionen för ekonomisk teori och ledning ett systematiskt arbete med elever från GBOU gymnasieskola nr 1095 (North-Eastern Administrative District), som bedrivs av Ph.D., docent Shataeva O.V. Arbetet utförs av elever i årskurs 7-8, för vilka "Small Academy of Economics ...

23 / 01 / 2020

Institutionen för ekonomisk teori och ledning fortsätter att utveckla samarbetet med skolor i Moskva. Den 22 januari, i skolan nr 1095, som en del av arbetet med "Small Academy of Economics and Law", docenter vid avdelningen Shataeva O.V. och Nikolaev M.V. En lektion anordnades om ämnet "Ekonomi ...

22 / 01 / 2020

Akademiker vid den ryska utbildningsakademin, doktor i psykologi, professor, hedersprofessor vid Moscow State Pedagogical University, vetenskaplig handledare för avdelningen för pValeria Sergeevna Mukhina är 85 år gammal. Den 22 januari 2020 firar Valeria Sergeevna Mukhina, en ledande nationell psykolog med ett världsomspännande rykte, sin 85-årsdag; fullvärdig medlem av ryska...

21 / 01 / 2020

Bildandet av programmet för XII Shamov-läsningar från Scientific School of Management of Educational Systems har slutförts. Temat för 2020 är ”Horizonter och risker för utbildningsutveckling i samband med systemförändringar och digitalisering”. Av tradition, den 25 januari, samlas anhängare och anhängare av Tatyana Ivanovna Shamovas vetenskapliga idéer i de bästa moderna ...

20 / 01 / 2020

Den ryske presidenten Vladimir Putin instruerade Ryska federationens regering och regioncheferna att utarbeta förslag för att förbättra utbildningen av lärare i språken hos folken i Ryska federationen och litterär läsning på dessa språk.

19 / 01 / 2020

Den 17 januari 2020 hedrades professor Tatyana Mikhailovna Pakhnova i samband med 60-årsjubileet av hennes pedagogiska verksamhet, på initiativ av Institutionen för undervisningsmetoder för ryska språk vid Institutet för filologi vid Moskvas pedagogiska statsuniversitet.

17 / 01 / 2020

För tredje året nu har lärare i ryska som främmande språk vid Institutionen för föruniversitetsutbildning vid RFL Institute of Philology arbetat vid Moscow Institute of Arts i Kina. Weinan har blivit en intressant metodisk plattform inte bara för ryska specialister utan också för musiker, artister, psykologer och lärare vid vårt universitet.

14 / 01 / 2020

Före starten av vinterpasset vid Institutionen för ledning av utbildningssystem uppkallad efter T.I. Shamova försvarade terminsuppsatser inom disciplinen "Teknik för utarbetande av expertutlåtanden" (chef - Assoc. Prof. Sergei Vladimirovich Uskov). Studenter förberedda och lämnade in för försvarsmetodologisk utveckling som underbygger och beskriver procedurerna...

13 / 01 / 2020

Utbildningsminister Olga Vasilyeva återupplivar de bästa traditionerna för rysk utbildning, sa experter som intervjuades av RIA Novosti på tröskeln till årsdagen av chefen för utbildningsministeriet, och noterade också vikten av hennes förslag att återvända till pedagogiska specialistuniversitet och arbete syftar till att öka läraryrkets prestige.

10 / 01 / 2020

En av de äldsta inhemska pedagogiska tidskrifterna, Litteratur i skolan, som går tillbaka till 1914, kommer att publiceras vid Moskvas statliga pedagogiska universitet från januari 2020.

06 / 01 / 2020

Vikings, HC Andersen och monumentet över den lilla sjöjungfrun, Hamlet, prinsen av Danmark, och hans slott Helsingör (Kronverk), slutligen, allas favoritskådespelare Mads Mikkelsen ... Ungefär sådana associationer uppstår i vår genomsnittliga landsman när man nämner den danska Storbritannien. Men fråga institutets personal...

31 / 12 / 2019

Grattis från Ryska federationens minister för vetenskap och högre utbildning Mikhail Mikhailovich Kotyukov till det nya året 2020!

30 / 12 / 2019

27 december 2019 på tröskeln till nyår vid institutionen för ledning av utbildningssystem uppkallad efter T.I. Shamova från Institutet för social och humanitär utbildning vid Moskvas statliga pedagogiska universitet satte en ljus sista punkt i utbildningen av deltidsstudenter i masterprogram: - "Management in Education" (chef Olga Petrovna Osipova), - "Pedagogisk ledning" (huvud...

28 / 12 / 2019

Den 21 december 2019 anslöt studenter och kandidater vid Institutet för filologi som anslöt sig till dem, som en del av kursen "Interaktion mellan litteratur och andra typer av konst" under ledning av kandidat för filologiska vetenskaper, docent vid institutionen för världslitteratur Kuznetsova Anna Igorevna, besökte "House-Museum of A.N. Skrjabin". I en unik tvåvånings...

Skolstadiet för den allryska olympiaden för skolbarn i konst (MHK) läsåret 2017-2018

Årskurs 9

Övning 1.

1. Vad heter den här bilden och vem har målat den?

2. Vilken opera är denna duk av konstnären relaterad till?

Uppgift 2.

spänning, grandiositet, drama av rörelsemotiv, dekorativitet, överflöd av dekorativa detaljer, prakt, komplexitet i vinklar och vändningar, ojämn fördelning av volymer, komplexitet i komposition, multifigur, dynamik, asymmetri

målning

arkitektur

skulptur

Uppgift 3.

1. M__za__ka - en bild gjord av färgade stenar, färgat ogenomskinligt glas (smalt), keramiska plattor.

2. M__r__nist - en konstnär som skildrar havslandskap.

3. __xlibr__s är ett bokmärke som anger ägaren.

4. __bråk är en målnings- och grafisk teknik som använder transparent

vattenlösliga färger.

5. Ram - porslin och andra föremål gjorda av lera.

Uppgift 4.

1 .

A. avancerad

b. Gotiska

V. imperium

rokoko

d. modern

e. barock

och. klassicism

Uppgift 5. Matcha kompositören och hans verk, ange namnet på kompositören i tabellen

Arbete

Balett "Romeo och Julia"

Symfoni nr 40

Opera "Eugene Onegin"

"Månskenssonaten

P. I. Tjajkovskij

J.S. Bach

S. S. Prokofiev

L.V. Beethoven

W. A. Mozart

Uppgift 6. Med tanke på en serie bilder. Bestäm typ av konst för varje verk, samla dem i grupper. Skriv dina egna definitioner som återspeglar deras innehåll.

Fyll bordet:

Uppgift 7. Tänk på bilden av B. Kustodiev "Walking on the Volga"

Analysera denna bild och beskriv ditt resonemang i form av en litterär text.

Exempel på frågor för att beskriva och analysera ett konstverk:

Vad jag känner? Vilket intryck gör bilden? Vilken sensation kan tittaren uppleva? Hur hjälper skalan, formatet, användningen av vissa färger det känslomässiga intrycket av verket.

Vad vet jag? Finns det en handling i bilden? Vad visas? Vilken miljö befinner sig karaktärerna i? Slutsats om verkets genre.

Vad jag ser? Hur är föremålen ordnade i verket (ämneskomposition)? Hur korrelerar färgerna i verket (färgsammansättning)? Har verkets komposition och dess huvudelement en symbolisk karaktär?

Nycklar, exempel på svar på uppgifter i en uppsättning klassrumsuppgifter

för årskurs 9

Evalutionskriterie.

Övning 1. 1 . Mikhail Alexandrovich Vrubel "Svanprinsessan".

2. Tillägnad operans karaktär« »

3. Nikolai Rimsky-Korsakov (enligt en saga).

Vrubel skapade skisser för landskapet och , och hans fru sjöng rollen som Svanprinsessan.

Analys av svaret på uppgift 1.

Ringer upp namn2 poäng för varje rätt svar, men inte mer8 poäng även om eleven ger mycket ytterligare information.

Max antal poäng är 8.

Uppgift 2. Matcha typerna av konst med deras inneboende egenskaper

dynamik, multifigur, komplexitet av vinklar och svängar, överflöd av dekorativa detaljer

arkitektur

grandiositet, prakt, dekorativitet, asymmetri, ojämn fördelning av volymer

skulptur

spänning, dramatisk karaktär av rörelsemotiv, komplexitet i kompositionen

1 poäng för rätt svar.

12.

Uppgift 3. Fyll i bokstäverna för luckorna.

1. M0zaIka - en bild gjord av färgade stenar, färgat ogenomskinligt glas (smalt), keramiska plattor.

2. MARINIST - en konstnär som skildrar havslandskap.

3. Bokskylt - ett bokmärke som anger ägaren.

4. Aquarelle är en målnings- och grafikteknik som använder sig av transparenta vattenlösliga färger.

5. KERAMIK - fat och andra produkter gjorda av lera.

2b för varje korrekt stavat ord.

Maximalt antal poäng är 10.

Uppgift 4. Upprätta en överensstämmelse mellan arkitektoniska strukturer och deras stilar. Skriv ner svaret i form av en kombination av siffror och bokstäver, siffrorna måste gå i ordning, till exempel: 1a2g3v osv.

2 poäng för varje rätt svar

1b 2g 3d 4c 5a 6e 7e

Max antal poäng är 14.

Uppgift 5. Matcha kompositören och hans verk, ange namnet på kompositören i tabellen.

Balett "Romeo och Julia"

W. A. Mozart

Symfoni nr 40

P. I. Tjajkovskij

Opera "Eugene Onegin"

J.S. Bach

Toccata och fuga i d-moll för orgel

L.V. Beethoven

"Månskenssonaten

Maximalt antal poäng - 5 .

Uppgift 6 . Fyll bordet:

1. Bronsryttaren, St. Petersburgs tunnelbanestation Admiralteyskaya (Falconet), 1782

6. Monument till Cyril och Methodius (Moskva) på Lubyansky-passagen, inte långt från stationen. tunnelbana "Kitai-gorod" skulptör Vyacheslav Klykov, arkitekt Y. Grigoriev. 1992

8. Discobolus (Miron)Forntida grekisk staty ca 12-140 AD Massimo Palace i Rom. Skulpturen "Discobolus" accepteras som en symbol för modern, som betonar sambandet med de gamla traditionerna .

konst

2. Målning "Flicka med persikor" Valentin Serov 1887 Tretjakovgalleriet

3. Målning "Den nionde vågen" Ivan Aivazovsky 1850 Ryska museet

4. Målning "The Rooks Have Arrived" Alexey Savrasov 1871 Tretjakovgalleriet

arkitektur

5. Assumption Admiralty Church i Voronezh sent 1600-tal - tidigt 1700-tal Gammal rysk, klassicism grundades av hegumen Kirill 1594

7. Tower Bridge London 1894 Symbol för London och Storbritannien. (Rendel) Stilen är viktoriansk gotisk.

1 poäng för varje rätt svar. Det rekommenderas att ge poäng för eventuell ytterligare information. Max kvantitet 20? poäng.

Uppgift 7 .

Svarsanalys.

Framför oss är en målning av B. Kustodiev "Festival på Volga". Duken föreställer stadsvallen, där människor går.Verket är mångfacetterat. Författaren tycks måla bilden, när han befinner sig på en plattform, från en hög synvinkel. I förgrunden av bilden avbildas direkt semesterfirarna själva med olika positioner och status. Här finns damer i hatt dekorerade med blommor och band. Den ljusa, ljusa bilden av damer åtföljs av bilder av snygga ungdomar klädda i det senaste modet. Unga damer är lätta, i händerna har de luftiga snövita paraplyer ihopfällda för tillfället. En av männen är avbildad med en käpp och en klockkedja i guld. Allt i hans bild tyder på att han är snygg och dandy. Allmogen trängs runt, kvinnor och män, klädda för att matcha högtiden. Männen är i ljusa crimson-scharlakansröda skjortor och kvinnorna i vita och färgglada smarta sjalar. . Allt blandades ihop, alla färger, gods och blev en enda, mångfärgad högtid. Hela omvärlden har förvandlats till ett högljutt mässfirande, där de hysteriska ljuden av en gatuorkester dränks i den vandrande folkmassans samtal och skratt, köpmännens rop som bjuder in de glada människorna att komma till dem.

Bildutrymmets mittplan är fylld med en vacker utsikt över Volga och ett ljusgrönt landskap mot bakgrund av kvällshimlen och den gradvis bleknande sommardagen. Den ryska björken är utmärkt målad av Kustodiev - en stor symbol. Ljusa milda, gröna, saftiga färger, ljus, fluffig grönska, som komplexa broderier, mjuk, varm, kär. Och allt detta mot bakgrund av den blå, genomskinliga Volga, den mäktiga ryska floden. Den längsta planen drar den motsatta stranden framför oss, och en underbar katedral, omgiven av vacker natur, nedsänkt i grönska, kvällsskymning, mångfärgade blixtar från kvällshimlen: blå-rosa, rosa-blek, etc. Målningen "Walking on the Volga" med en komplex komposition i flera nivåer, planer. Men all denna mångfacetterade handling ser ut som ett enda verk, som kännetecknas av harmonin mellan detaljer, färger, plotbilder. Ryskans breda själ avslöjas särskilt under sådana öppna festligheter och folkvidd. Människornas ande är stark, dess glädje och längtan efter livet, efter livet över gränsen, till livet i spänning, för livet till fullo. Bilden målades 1909. Du kan se det i det statliga ryska museet i Moskva.

Fullständigt och detaljerat svar -30 poäng.

För avsaknad av stavfel -2 poäng.

Totalt 32 poäng.

ALLRYSKA OLYMPIAD FÖR SKOLBARN I KONST (MHK)

FÖR ATT HÅLLA SKOLAN OCH KOMMUNARNA AV ALLRYSKA OLYMPIADEN FÖR SKOLBARN

UNDER 2017/2018 AADEMISKT ÅR FÖR KONST (WORLD ART CULTURE)

Moskva, 2017

INNEHÅLL

1. Beskrivning av detaljerna i ämnet Olympiaden i konst (World Artistic Culture)
2. Allmänna bestämmelser
3. Egenskaper för innehållet i skolstadiet
4. Principerna för sammanställning av olympiaduppgifter och bildandet av uppsättningar av olympiaduppgifter för skol- och kommunala scener
4.1 Allmän struktur för uppsättningen av uppgifter på skolstadiet Fem typer av uppgifter i den första klassrumsomgången på skolstadiet
4.2. Rekommenderad uppgift för den första klassrumsomgången
5. Allmänna egenskaper för den andra omgångens uppgift
5.1. Kännetecken på uppgifter för deltagare i årskurs 5-6
5.2. Kännetecken på uppgifter för deltagare i årskurs 7-8
5.3. Egenskaper för uppgifter för deltagare i årskurs 9, 10, 11
6. Metodik för att utvärdera utförandet av olympiaduppgifter
7. Beskrivning av nödvändigt material och tekniskt stöd för genomförandet av olympiaduppgifterna
8. Lista över referensmaterial, kommunikationsmedel och elektronisk datorutrustning som tillåts för användning under olympiaden
9. Exempel (exempel) på uppgifter på skolstadiet
9.1. Exempel och typer av uppgifter för deltagare i årskurs 5-6
9.2. Exempel på den första typen av uppgifter
9.3. Exempel på den andra typen av uppgifter
9.4. Exempel på den tredje typen av uppgifter
9.5. Exempel på den fjärde typen av uppgifter
9.6. Ett exempel på en uppgift av den femte typen
9.7. Ungefärliga ämnen för andra omgångens uppgifter

10. Kommunal skede av ESP
11. Egenskaper för innehållet i den kommunala scenen
12. Principerna för sammanställning av olympiaduppgifter och bildandet av uppsättningar av olympiaduppgifter för den kommunala scenen
13. Allmän struktur för uppgiftsuppsättningen på kommunstadiet Fyra typer av uppgifter på kommunstadiet
14. Rekommenderad uppsättning uppgifter
15. Metod för att bedöma utförandet av olympiaduppgifter
16. Beskrivning av nödvändigt material och tekniskt stöd för genomförandet av olympiaduppgifterna
17. Lista över referensmaterial, kommunikationsmedel och elektronisk datorutrustning som är tillåten för användning under olympiaden
18. Exempel (exempel) på uppgifter
18.1. Exempel på den första typen av uppgifter
18.2. Exempel på den andra typen av uppgifter
18.3. Exempel på den tredje typen av uppgifter
18.4 Exempel på den fjärde typen av uppgifter
19. Litteraturförteckning, internetresurser och andra källor för användning vid sammanställning av uppgifter för skol- och kommunstadiet

BESKRIVNING AV SPECIFICITETEN FÖR ÄMNET OLYMPIAD I KONST

(VÄRLDENS KONSTKULTUR)

Mål och mål för olympiaden

Skolstadiet för den allryska konstolympiaden för skolbarn är en av de viktigaste i utvecklingen av olympiadrörelsen. Han bidrar

Identifiering av orienteringen av elevernas intressen, nivån på deras kunskaper och färdigheter,

Identifiering av utvecklingsnivån för nyckelkompetenser (allmän kulturell, pedagogisk och kognitiv, kommunikativ och informativ, värdesemantisk) och specialämneskompetens;

Identifiering av nivån på deltagarnas allmänna kultur

Skaffa erfarenhet av deltagande av skolbarn i Olympiadrörelsen,

Ge ett styrketest och psykologisk förberedelse för deltagande i tävlingar.

Mål för skolstadiet av Olympiaden– aktualisering av kunskap om världens konstnärliga kultur, väckande av intresse för dess aspekter, utveckling av en känslomässig och värdefull inställning till världen, människan och den egna kreativiteten; väckande intresse för socialisering av kreativa initiativ (sociokulturell anpassning av skolbarn); identifiera de nödvändiga förutsättningarna för att möta elevernas kognitiva och kreativa ambitioner.

En viktig uppgift är att avslöja deltagarnas förståelse för sitt engagemang i den globala kulturprocessen.

Detaljerna för organisationen av olympiadens skolstadium bör ta hänsyn till kapaciteten hos de skolor och administrativa centra där scenen hålls. Administrativt-territoriella formationer som har närhet till kulturella värden (museer,

bibliotek, byggnadsminnen etc.) kan använda dem

utrymme för organisationen av skolscenen. Uppgift skolstadium - att aktivera skolbarns uppmärksamhet på de omgivande kulturobjekten, deras aktivitetssfär, för att provocera fram ett kreativt initiativ för att interagera med dem. Det är detta stadium som involverar användningen av en aktivitetsmetod som hjälper deltagarna att direkt interagera med konst- och kulturföremål. Vi välkomnar förslaget till deltagarna i problemfältet för oberoende sökning och upptäckt av personliga betydelser när de kommunicerar med kultur- och konstminnen i deras område.

Det bör beaktas att processen att bemästra världens konstnärliga kultur utförs på olika sätt i olika regioner. Detta kan vara en integrerad kurs "Konst", valbara och valbara kurser inom olika områden av konstnärlig kultur och andra valbara kurser som genomför konstutbildningens uppgifter. Dessutom bör man ta hänsyn till införandet av den moderna skolan och andra allmänna kulturella kurser och ämnen i utbildningsrummet, till exempel "History of World Religions", ORKSE och liknande discipliner. Förfarandet för att hålla olympiaden kräver att de föreslagna olympiaduppgifterna överensstämmer med de godkända utbildningsprogrammen, vilket inte utesluter möjligheten att inkludera i dem, för att testa en fördjupad kunskapsnivå, material som ligger före kalenderstudien av materialet, samt avslöjar deltagarnas allmänna kulturella nivå

Allmänna bestämmelser

I enlighet med punkt 2.28 i förfarandet för att hålla den allryska olympiaden för skolbarn skickar den centrala ämnesmetodikkommissionen rekommendationer som bestämmer principerna för sammanställning av olympiaduppgifter, utformningen av deras uppsättningar och krav för att hålla skolscenen i olympiaden .

Ämnesolympiaden i konst (MHK) är utformad för att bidra till att höja statusen för både själva ämnet och skolutbildningen inom området "Konst".

OS hålls på Ryska federationens territorium. Arbetsspråket för Olympiaden är ryska.

I enlighet med del 2 i art. 77 i den federala lagen nr 273 är det inte tillåtet att ta betalt för deltagande i Olympiaden.

Alla deltagare i Olympiaden förses med arbetsplatser som ger lika arbetsvillkor och som följer sanitära regler och föreskrifter.

Representanter för arrangören av olympiaden, organisationskommittéer och jury, tjänstemän från utbildnings- och vetenskapsministeriet samt medborgare som är ackrediterade som offentliga observatörer kan vara närvarande vid platsen för olympiaden.

Innan skolstadiet börjar instruerar arrangörens representant deltagarna och informerar dem om varaktighet, förfarande, tid och plats för att bekanta sig med resultaten och reglerna för att överklaga.

Föräldern (juridiskt ombud) till eleven som har förklarat sin önskan att delta i skolstadiet av olympiaden, minst 10 arbetsdagar innan skolstadiets början, bekräftar skriftligen att han har bekantat sig med förfarandet för dess uppförande och ger arrangör av olympiadens skolstadium med samtycke till att publicera sitt minderåriga barns olympiadarbete, inklusive i informations- och telekommunikationsnätverket "Internet".

Under Olympiaden deltagarna:

måste följa förfarandet och kraven för skolstadiet, godkänt av arrangören av olympiadens skede, den centrala ämnes- och metodkommissionen;

måste följa arrangörernas instruktioner;

har inte rätt att kommunicera med varandra och röra sig fritt runt publiken, använda kommunikationsmedel och tillgång till Internet, förutom vad som tillhandahålls av arrangören och relaterat till slutförandet av skolstadiets slutuppgift efter att ha lämnat in svar till huvudblocket av uppgifter;

har rätt att använda stavningsordböcker i publiken.

OS hålls i en lugn och vänlig atmosfär.

Samtidigt är överträdelser av det etablerade förfarandet inte tillåtna.

Om deltagaren bryter mot det godkända förfarandet eller kraven för att hålla olympiaden, har arrangörens representant rätt att avlägsna överträdaren från publiken genom att utarbeta en handling om överträdelsens och avlägsnandets karaktär, förseglad med underskrifter från arrangörens representant och den borttagna.

Borttagen från Olympiaden får inte delta i efterföljande omgångar och etapper.

Deltagaren ges möjlighet att försäkra sig om att hans arbete A kontrolleras och utvärderas enligt fastställda kriterier.

Vid oenighet om bedömningen av svar på uppgifter har deltagaren rätt att överklaga på föreskrivet sätt.

Behandling av överklagandet sker i närvaro av den deltagare som lämnat in det.

Baserat på resultatet av behandlingen av överklagandet beslutar juryn om överklagandet ska avvisas och spara poängen eller justera poängen.

Jury

Accepterar att kontrollera deltagarnas arbete i krypterad form;

Utvärderar genomförda uppgifter i enlighet med utvecklade och godkända bedömningskriterier och metoder;

Genomför en analys av genomförda uppgifter med deltagarna;

Utför visningar för medlemmar som vill se deras verifierade arbete;

Presenterar resultatet av scenen för deltagarna;

Europaparlamentet överväger överklaganden från deltagarna personligen, som genomför videoinspelningar;

Fastställer vinnarna och pristagarna i enlighet med den kvot som fastställts av arrangören av scenen;

Skickar in resultatprotokoll till arrangören för godkännande;

Sammanställer och lämnar till arrangören en analytisk rapport om resultatet av scenuppgifterna.

Den första typen av uppgifter

syftar till att identifiera pedagogisk och kognitiv kompetens: erkännande av ett konstverk, som avslöjar både deltagarnas allmänna kunskap om ämnet och deras förmåga att identifiera, känna igen ett mer eller mindre bekant konstverk genom dess reflektion i en konstnärlig eller konsthistorisk text och kan innefatta frågor relaterade till konstverk, allt från lärobok och populär bland mindre kända konstverk. Inkludering

Det senare låter dig bestämma de mest förberedda eleverna som kan delta i nästa kommunala omgång av olympiaden.

Uppgifter av den första typen bli mer komplicerade på vägen att avslöja kunskapsbredden från lärobok och populära konstverk på skolstadiet till mindre kända för en bred krets i efterföljande skeden.

W uppdrag av den första typen regional skede innehålla mindre igenkännbara drag av arbetet som kräver speciella ämneskunskaper.

Uppgifter av den första typen slutlig scenen kräver ofta speciella avancerade kunskaper i ämnet.

Den andra typen av uppgifter

syftar till att identifiera känslomässiga-personliga och kommunikativa kompetenser. Den här typen av uppdrag avslöjar skolbarns förmåga att känslomässigt uppfatta och förmedla sin uppfattning om ett konstverk eller ett kulturellt fenomen inom olika områden, deras vokabulär.

Deltagare är inbjudna

Bestäm din känslomässiga inställning till ett konstverk;

Använd figurativt beskrivningsspråk för att förmedla ditt känslomässiga intryck;

fixa ditt känslomässiga intryck i den föreslagna konstnärliga eller konstnärligt-journalistiska formen (till exempel för att skapa texten till en affisch eller ett häfte).

För analys kan både de verk som nämns i uppgiften eller reproduktioner av deras bilder, såväl som ljud- eller videofragment av musikverk eller filmer erbjudas.

På det kommunala stadiet, denna typ av uppgifter (andra nivå av komplexitet)

att bestämma stämningen som fångas i arbetet, erbjuder

ett föga känt verk, med analysen som deltagaren troligen inte träffade.

På det regionala stadiet (den tredje nivån av komplexitet) kan en jämförande beskrivning av stämningen i två eller flera verk, inklusive olika typer av konst, som utvecklar samma tema på olika sätt erbjudas.

I slutskedet (fjärde nivån av komplexitet) kan uppgiften kompliceras av förslaget att bestämma de uttrycksmedel som bidrar till skapandet och överföringen av olika stämningar, samt att genomföra en jämförande analys av två eller flera verk av olika typer av konst.

Den tredje typen av uppgifter

syftar till att identifiera utvecklingsnivån för forskning och kreativa kompetenser, att identifiera specialkunskaper och konstkritiska förmågor för att systematisera materialet, bygga upp det i kronologisk ordning, lyfta fram fenomen som inte ingår i den föreslagna serien när man bestämmer logiken i sammanställningen av materialet. serier. Den här typen av uppgifter syftar till identifiera deltagarens förmåga att analysera ett konstverk. På det kommunala stadiet kan uppgiften kompliceras av förslaget att identifiera ett konstverk genom dess fragment och analysera det i sin helhet från minnet, vilket gör det möjligt att identifiera den allmänna kulturen hos deltagaren. Uppgiften kan kompliceras av en mening

Svara på frågor som utökar din förståelse för kreativitet

En variant av den tredje typen av uppgifter är att identifiera de karaktäristiska dragen i konstnärens stil i fragment av hans verk, från läroböcker till mindre kända för ett brett spektrum av tittare.

Den tredje typen av uppgifter kompliceras genom att föreslå mindre kända konstverk som inte är lärobok eller mindre igenkännliga episoder av välkända verk för arbete, samt en begäran om att namnge de karaktäristiska dragen i konstnärens kreativa stil.

Uppgifterna i de regionala och slutliga stadierna kan inkludera fragment av flera konstverk och kompliceras av uppgiften av den andra typen: att identifiera den ledande stämningen i verket och de konstnärliga sätten för dess överföring; ett förslag om att göra en jämförande analys av verken. Vid utförandet av uppgiften kan deltagaren visa ett bredare kunskapsområde än vad som anges i uppgiften, till exempel ange genren, markera verkets genreegenskaper eller namnge vilken riktning inom konsten det tillhör, namnge namnen på verket. författare till verket, ge ytterligare information om de karakteristiska egenskaperna hos det kreativitet. Sådana utökningar av svaret utvärderas med ytterligare poäng, som måste tas upp vid utveckling av kriterier och metoder för att utvärdera svar.

Den fjärde typen av uppgifter

riktad mot identifiering av specialkunskaper och konstkritiska förmågor för att systematisera materialet, rada upp den i kronologisk ordning, framhäva fenomen som inte ingår i den föreslagna serien, exkludera från serien en funktion eller ett namn som inte motsvarar serien när man bestämmer logiken för att kompilera serien, och inkluderar testuppgifter för att korrelera definitioner med serier av namn på konstfenomen, speciella termer relaterade till olika typer av konst.

Det rekommenderas att komplicera uppgiften genom att bjuda in deltagarna att kort kommentera det val som gjorts, vilket gör att du kan se logiken som föreslås av deltagaren, som kan vara original och inte beaktas i de avsedda svaren. I bedömningskriterierna är det lämpligt att ange en punkt som gör att du kan utvärdera originaliteten i tillvägagångssättet för att slutföra uppgiften.

På det kommunala stadiet kan uppdraget kompliceras av förslaget att fortsätta ett antal drag av de föreslagna företeelserna.

Den fjärde typen av uppgifter avslöjar

Förmågan att lyfta fram betydande innehållsenheter i föreslagna konstverk eller konsthistoriska texter;

förmågan att utföra en jämförande analys av konstverk i en given serie;

Innehav av speciell terminologi vid jämförelse av konstnärliga fenomen, förmåga att lyfta fram dem i texten, avslöja deras innebörd och innehåll och använda dem självständigt vid analys av konstverk.

Uppgifter för att fastställa kunskap inom det konsthistoriska terminologiområdet, namn och tecken på trender inom konsten, bestämma verkens genretillhörighet kan bli mer komplicerade både när det gäller att öka uppgiftens volym och när det gäller att komplicera utförandeformen. till exempel att fylla i de fria cellerna i bordet när du spelar ett system av genrer av en av typerna art.

Ett exempel på en uppgift av den fjärde typen kan vara ett förslag att lyfta fram betydande meningsfulla enheter i en konstnärlig, konstkritisk eller populärvetenskaplig text, eller i den föreslagna texten att lyfta fram ord som betecknar specifika uttrycksmedel för en viss typ av konst.

På kommunal nivå kan uppdraget kompliceras av ett förslag om att komplettera ett antal markerade ord med termer relaterade till samma konstform.

Till exempel, om som ett resultat av analysen av texten sticker ut ord som betecknar skulpturens uttrycksfulla medel: utrymme, volym, material, form, färg, d komplettering av ett nummer Jag kan vara textur, skala, kontur, rörelse, hållning, gest.

Femte typen av uppgifter

riktad mot identifiering av förmågan att självständigt söka, strukturera och förstå nödvändig information kopplat till MCC, förmåga att navigera i omfattande material, kunskap om sökmetoder, samt kunskap om MCC som krävs för en sådan sökning, samt förmåga att presentera resultatet av arbetet i erforderlig form.

Denna typ av uppgifter låter dig identifiera bildandet av informations- och kommunikationskompetens. I det första skolstadiet presenterar denna typ av uppgift omedelbart den tredje komplexitetsnivån, fokuserar på att samla information från Internet eller i biblioteksutrymmet, men dess första del (ge preliminära nyckelord för den kommande sökningen) innebär att testa ämneskompetenser, och den andra (sökning och urval av nödvändig information) kontrollerar medvetenheten i formerna och genrerna av informationsmaterial (reproduktioner, konsthistoriska artiklar, ordboksposter, ljudfiler), samt förmågan att formulera huvudresultaten av sökningen (d.v.s. reflektera över ditt arbete och ge en kort rapport).

Funktioner i proceduren för att utföra den femte typen av uppgift. Det är viktigt att deltagaren funderar noga över vad han ska leta efter innan han närmar sig böcker eller en dator. Uppgiftens framgång beror på detta. Deltagaren gör förberedande anteckningar med blått eller lila bläck på

ett separat stämplat ark, som han får använda efter att ha lämnat svar på huvuduppgifterna, och använda för att komplettera anteckningar från referensmaterial av utvalda resurser, som han förvarar med svart bläck. Denna typ av uppgifter finns i en annan form vid de efterföljande stadierna av olympiaden.

På det kommunala stadiet skulle det sannolikt vara svårt att genomföra den här typen av test, verifiera och utvärdera insändningarna. Därför tar uppgiften formen av systematisering av det föreslagna materialet eller urval av det material som behövs för att avslöja ett specifikt problem. Det material som föreslås för systematisering rekommenderas sammanställt på ett sådant sätt att deltagaren kan föreslå systematisering enligt olika kriterier (genrer, författare, stilar, epoker etc.).

På det regionala stadiet kompliceras systematiseringen av materialet av förslaget att skapa ett utställningskoncept med uppgift att ge den tillgängliga informationen på plattorna som åtföljer de föreslagna konstverken, sammanställa affischens text, lyfta fram det ikoniska verk som kommer att placeras på affischen.

Uppgiften kan innefatta att uppmana dig att kronologiskt lista föreslagna titlar och/eller bilder på konstverk.

I slutskedet resulterar denna typ av uppgift i en detaljerad kreativ uppgift i den andra omgången, för vilken 3 timmar och 55 minuter avsätts.

2 uppgifter av den andra typen, 1 uppgift av den tredje typen,

2 uppgifter av den fjärde typen, 1 uppgift av den femte typen.

Endast 8 uppgifter i klassrumsomgången.

ALLMÄNNA EGENSKAPER FÖR DEN ANDRA OMGÅNGENS UPPGIFTER

Skolskedet av Olympiaden äger rum under kalenderåret 2017. I uppgifterna i dessa stadier är det ganska tillrådligt att fortsätta temat för ekologiåret. 2017 är också året för utbildning och vetenskap i Storbritannien och Ryssland, så när du utvecklar uppdrag kan du referera till dessa länders kulturella interaktion.

I samband med arrangemanget av 2017 och som ett tvärår av grekiska i ryska kulturer, rekommenderas det att hålla den andra omgången av skolstadiet av olympiaden som en tävling av sociokulturella initiativ och idéer om interaktion mellan kulturer - utveckling av en stiliserad design av kontor och rekreation, anordnande av tematiska utställningar, konserter och kvällar, förberedelse av presentationer för användning vid lektioner i historia, konst, MHK, etc. Samtidigt rekommenderas de bästa projekten att föreslås för genomförande till kommunala myndigheter. En sådan organisation av olympiaden kommer att motsvara särdragen hos moderna skolbarn, som kännetecknas av ett avsteg från spelet som en ersättningsaktivitet och fokus på implementering, genomförande av idéer. När man summerar resultaten av den andra omgången av olympiaden rekommenderas det att stimulera framgångsrika kreativa initiativ, popularisera de förslag som lagts fram via media, diskutera möjligheten att genomföra dem på förvaltningsnivå, i syfte att upprätthålla elevernas intresse för sociala och sociala och sociala frågor. kulturella aktiviteter. Betydelsen av sociala och kulturella initiativ och förmågan att söka det nödvändiga materialet för deras genomförande bedöms.

Det rekommenderas att ge en uppgift till deltagarna i den andra omgången i varje åldersgrupp för att utveckla ett projekt för att mätta den sociokulturella miljön, valt av arrangörerna av skalan (skola, eller gård, eller gata, eller stadsdel, eller transport) och presentera det i form av en presentation. Det rekommenderas som ett tips att ge en lista över viktiga datum 2017-

2018 i samband med litterära och konstnärliga evenemang av betydelse för den ryska (och/eller världens) kulturen.

Uppgiften ges till alla deltagare i varje åldersgrupp samtidigt i samma publik så att de befinner sig i samma förutsättningar vad gäller den tid den genomförs. Rekommenderad handläggningstid är en till två veckor. Förberedelsetiden, tidpunkten för förberedelserna och ämnet bestäms av den kommunala ämnesmetodiska kommissionen i samförstånd med organisationskommittén för olympiadens skolstadium.

klasser

Det rekommenderas att inkludera 6-7 uppgifter i uppgiftsuppsättningen för deltagare i årskurs 7-8, som till sin natur förbereder eleverna för framtida uppgifter av äldre paralleller. Rekommenderad tid för att slutföra uppgifter av elever i årskurs 7-8 är 2,5 - 3 astronomiska timmar. Uppgifterna kan till sin typ likna uppgifter för andra åldersgrupper, men motsvara materialet i årskurs 7-8.

Genomförandetiden kan justeras av organisationskommittén beroende på de specifika förhållandena för olympiaden

BEDÖMNINGSKRITERIER

Det specifika antalet poäng som tilldelas för utförandet av specifika uppgifter anges i de nycklar som utarbetats av den kommunala ämnesmetodiska kommissionen för juryns ledamöter, som anger det maximala antalet poäng för slutförandet av varje uppgift.

Det rekommenderas att ange möjlig differentiering av uppskattningar. Om uppgiften indikerar behovet av att ange författarens fullständiga namn eller den exakta titeln på verket, ges ett annat antal poäng för svaret, vilket endast anger författarens namn och efternamn, till exempel "Ilya Repin ” (2 poäng), författarens namn, patronym och efternamn: ” Ilya Efimovich Repin” (4 poäng) och författarens initialer och efternamn: ”I.E. Repin" (3 poäng).

Om uppgiften är relaterad till ett förslag om att ge en titel till en utställning (presentation, dokumentär) ges olika antal poäng för en nominativ titel, en metaforisk titel och en titel med citat.

När man utvärderar utförandet av olympiaduppgifterna i slutskedet av olympiaden, beaktas följande kriterier:

Djup och bredd av förståelsen av frågan: en logisk och motiverad utökning av svaret på frågan som ställs med hjälp av extramaterial;

Originaliteten i tillvägagångssättet för avslöjandet av temat och idén för det analyserade konstverket (att hitta med rätta originalkriterier för att systematisera det föreslagna materialet);

Kunskap om speciella termer och förmåga att använda dem;

Förmågan att utföra en konstnärlig analys av ett konstverk;

Förmågan att korrelera de karaktäristiska egenskaperna hos ett konstverk med tiden för dess tillkomst, egenskaperna hos en kulturell och historisk era, en riktning eller trend inom konsten;

Förmågan att kronologiskt korrelera de föreslagna konstverken;

Förmåga att genomföra en jämförande analys av två eller flera konstverk (inklusive olika typer av konst);

Logisk presentation av svaret på frågan;

Argumentation av den ståndpunkt som anges i svaret: ta med fakta, namn, titlar, synpunkter;

Förmågan att förmedla sina intryck av ett konstverk (lexikaliskt bestånd, behärskning av stilar);

Läskunnighet för presentation: frånvaron av grovt tal, grammatisk, stilistisk, stavning (särskilt i termer, namn

genrer, trender, konstverk, namnen på deras författare), skiljetecken;

Förekomsten eller frånvaron av faktafel.

OLYMPIADENS TID

Vid den första omgången av olympiadens skolstadium, när man utför skrivna typer av uppgifter, är det tillåtet att endast använda stavningsordböcker.

När man slutför en uppgift att samla in material tillåts åtkomst till Internet under en tidsperiod som bestäms av organisationskommittén (rekommenderad tid är 15 minuter).

När man gör läxor för deltagande i den andra omgången av skolstadiet av Olympiaden, är användningen av referensmaterial och kommunikationsmedel inte begränsad och uppmuntras.

EXEMPEL (EXEMPEL) PÅ SKOLENS UPPGIFTER

Den första typen av uppgifter

Illustrationer till litterära verk ges. (Skärmar av animerade eller långfilmer kan ges).

Kunskapen om handlingarna i litterära verk och deras upphovsmän, idébildningen om illustration bedöms (När det gäller film bedöms dessutom kunskapen om artisternas namn).

Den andra typen av uppgifter

Ett fragment av en målning ges. Känn igen verket på dess fragment.

Beskriv vad som omger detta fragment, är till höger och vänster om det.

Skriv 5-6 ord eller fraser som förmedlar stämningen i arbetet.

Kunskaper om målningar, allmänna föreställningar om komposition, förmåga att känna och förmedla stämningen i arbetet bedöms.

Variant av den andra typen av uppgift.

Beskriv i 5-6 meningar från minnet ditt favoritkonstverk, utan att namnge det så att du kan gissa vilket verk det är. Skriv titel och författare inom parentes.

Målkunskaper, allmänna föreställningar om komposition, färg, detaljkunskap, förmåga att känna och förmedla stämningen i arbetet bedöms.

Den tredje typen av uppgifter

Ett antal namn anges. De kan delas in i 2 och 4 grupper. Skicka in dina uppdelningar. Ge varje grupp ett namn.

Hercules, Ilya Muromets, Pushkin, Tummelina, Nalle Puh, Marshak, Snow Queen, Gerda, Chekhov, Alyosha Popovich, Afrodite, Tyutchev, Dobrynya Nikitich, Andersen.

Tabell 1 för uppgiften.

Förmågan att klassificera, generalisera kunskap från olika perioder av kulturutveckling bedöms. Poäng rekommenderas att delas ut för varje ord som ingår i en rimligt sammanställd serie och separat för noggrannheten i att bestämma systematiseringsprincipen. Det rekommenderas att särskilja märken för mer och mindre exakta definitioner (till exempel författare - 2 poäng, ryska (utländska) författare - 4 poäng).

Den fjärde typen av uppgift

Med tanke på en rad ord. Hitta det extra ordet i varje rad och stryk över det. Förklara kort ditt beslut.

Mozart, Tjajkovskij, Pushkin, Glinka,

färger, penslar, piano, akvarell, palett,

Bedömas

kunskaper från olika konstområden, förmågan att se generaliserings- och systematiseringsprincipen, förmågan att benämna ett fenomen som inte passar in i en generalisering. Poäng rekommenderas att delas ut för varje korrekt uteslutet ord och separat för riktigheten av dess definition.

Femte uppgiftstypen

Skolan förbereder en kväll tillägnad Victory Day. Programmera det. Inkludera utdrag ur deras litterära texter, musikaliska verk. Ange konstverk som kan projiceras på skärmen.

Denna typ av uppgifter kan ges som hemläxa som ett ämne för att försvara projektet, enligt arrangörernas beslut. (Se rekommendationer för att organisera den andra omgången).

Exempel på den första typen av uppgifter

För årskurs 9

Exempel på den andra typen av uppgifter

För årskurs 9

Exempel 1 på den andra typen av uppgift. Årskurs 9

Överväg en reproduktion.

1. Om du känner igen verket, skriv dess titel, författare och tidpunkt för tillkomsten.

2. Skriv minst 15 definitioner eller fraser som innehåller dem som kommer att behövas för att beskriva bilden som är tryckt på reproduktionen.

3. Dela upp de inspelade definitionerna i grupper. Förklara principen för gruppering.

4. Nämn minst tre kända verk av samma författare.

Exempel 2 på den andra typen av uppgift. Årskurs 9

Uppgiften är relaterad till att lyssna på musikaliska episoder och syftar till att identifiera utvecklingsnivån för pedagogiska, kognitiva, emotionella, personliga och kommunikativa kompetenser och är inriktad på att identifiera kunskap om musikaliska genrer, bestämma

genretillhörighet för vart och ett av de föreslagna musikfragmenten.

I processen att slutföra uppgiften måste deltagaren visa förmågan till känslomässig uppfattning av ett musikstycke och behovet av att förmedla sitt känslomässiga tillstånd i bildspråk.

Uppgiften innehåller även en reflekterande komponent.

Eftersom uppgiften går ut på att lyssna, förmodligen kollektivt, på musikfiler, rekommenderas att lägga den först i en uppsättning uppgifter så att varje deltagare sedan kan gå vidare samtidigt som de slutför uppgifterna i sin egen takt, utan att bli distraherad.

Deltagarna bjuds in att lyssna på 5 musikavsnitt. Exempellista på avsnitt:

1. P.I. Tjajkovskij "Blommornas vals" från baletten "Nötknäpparen"

2. Ruslans aria ur operan av M.I. Glinka "Ruslan och Lyudmila" (detalj).

3. "Jag minns ett underbart ögonblick" M.I. Glinka, text av A.S. Pushkin (detalj).

4. V.A. Mozart, "Rondo i turkisk stil" (Sonat nr 11 A-dur, fragment).

5. "Cats" av E. Lloyd Webber ( Minne - fragment).

6. L.V. Beethoven, symfoni nr 5, 4-stämmigt musikstycke Vakthavande lärare i publiken erbjuder deltagarna

lära känna innehållet

Populär i kategorin: