Lektion undervisning presentation sparv på klockan. Stor

en hälsning

Hej barn! Jag är väldigt glad att se dig!

Det efterlängtade samtalet ges -
Lektionen börjar.
Sätt ditt sinne och hjärta i arbete,
Värna om varje sekund av ditt arbete.

b) Ordinstruktion

Kontrollera dina jobb. Vi kommer att behöva i lektionen: en penna, en enkel penna, en anteckningsbok för kreativt arbete och ett utkast och kort för att arbeta med text.

c) Kommunikation av ämnet och syftet med lektionen

Killar, idag på lektionen lär vi oss att tänka vackert, prata och skriva. Och den store författaren, det konstnärliga ordets mästare, kommer att hjälpa oss med detta. Vi kommer att skriva en sammanfattning av hans berättelse "Sparrow on the Clock", som han skrev speciellt för barn.

Vad är en presentation?

Idag kommer vi att skriva en sammanfattning med dig

Vad tror du att en sammanfattning är?

Hur skiljer det sig från andra typer av presentationer?

Till skillnad från en detaljerad presentation, som innebär en detaljerad återgivning av innehållet i texten, kräver en kortfattad presentation en kort, generaliserad överföring av innehållet i källtexten, men samtidigt, utan att förlora huvudidén och händelseförloppet i texten.

d) Meddelande av texttyp, genre, textstil.

Texten i vår presentation är berättelsen.

Vad är en berättande text?

Låt oss komma ihåg hans schema:

klimax

Bind upp Bind upp

Vad hände?

Vad lär det här arbetet?

c) Installation på uppfattningen av texten

Uppgift: Föreställ dig bilderna av vad som händer i berättelsen "Sparrow on the Clock"

a) Läsa texten

Sparv på klockan.

a) Svar på uppgiften

- Vilka bilder på vad som hände såg du?

Matcha dem med textens schema - berättelse.

b) Emotionellt utvärderingssamtal

Vilka känslor väckte texten hos dig?

När oroade du dig mest?

När blev du glad?

c) Lexikaliskt arbete

Låt oss försöka förklara den lexikala betydelsen av några ord.

Skurken är ond, han ville döda brudarna.

Hård (fiende) - formidabel, ond.

Sentinel (bevakar) - en väktare, en vakt.

Sparvar - fågelungar av sparvar.

Den gamla sparven är en farfarssparv.

På en gång (försvann) - snabbt, omedelbart.

Tittar - tittar.

d) Arbeta med text efter innehåll

Namnge karaktärerna i berättelsen?

Var ägde den här händelsen rum?

Vad gjorde sparvarna?

Hur betedde sig den gamla sparven?

Vem hindrade sparvarna från att leka?

Hur varnade den gamla sparven dem för faran?

Hur slutade hökattacken?

e) Textarbete

Namnge huvudtemat för texten.

Vad är tanken med texten?

Vilka är nyckelorden i texten som stödjer idén med texten?

Läs rubriken.

Hur förstår du det?

Hur många delar har texten?

a) Ordförråd simmatiskt arbete

Orolig - full av spänning, ångest för sparvarna.

Tyst och tyst - smyger omärkligt.

Skriv ner dessa ord på ditt utkast.

b) Struktur- och sammansättningsplanering

Vilka ord avslutar den första delen?

Hur kortfattat, exklusive överflödigt, att berätta vad som hände i den första delen?

Använd verb som förmedlar händelseförloppet i ditt svar.

Hur ska vi namnge det?

Vilka ord börjar den andra delen?

Vilka ord avslutar den andra delen?

Berätta kort vad som hände i den andra delen?

Hur ska vi namnge det?

Vilka ord börjar den tredje delen?

Vilka ord avslutar den tredje delen?

Berätta kort vad som hände i den tredje delen?

Hur ska vi namnge det?

Vilka ord börjar den sista fjärde delen?

Berätta kort vad som hände i den fjärde delen?

Hur ska vi namnge det?

1. Den gamla sparven vaktar sparvarna.

2. En hök dök upp.

3. Larm!

4. Sparrow är tillbaka på klockan.

c) Stavningsarbete

1. Läs orden. Förklara stavningen av de understrukna vokalerna.

Kom ihåg regeln som vi måste komma ihåg för att inte göra ett misstag.

Ockra A nyal - ...

l e mes-...

zl O dei-…

ung -...

sl e det - ...

h A Uggla - ...

st O föder - ...

SW Och gav -...

in med A du - ...

2. Barn, hitta nu orden från ordboken i texten. Läs dem. memorera deras stavning.

3. Välj testord:

Spår

Hök

fiende

4. Varför skrivs b i ord: sparvar, sparvar.

5. Det finns svåra ord i texten, vars stavning du ännu inte har lärt dig. memorera deras stavning.

Bakom honom, utan ljud, närmare, kvittrade, mjukt, igen.

d) Interpunktionsarbete

Låt oss komma ihåg reglerna för att skriva meningar och text.

Hitta meningar i texten enligt de föreslagna scheman:

e) Textarbete

Nu ska vi lära oss att ”komprimera” texten, d.v.s. lyfta fram det viktigaste i texten, hitta nyckelord så att när texten komprimeras går inte huvudidén och händelseförloppet förlorat.

Ord av vilken del av tal används oftast i den berättande texten?

Huvudmekanismerna för textkomprimering är att generalisera, ersätta med ett enda ord, markera nyckelord och utesluta onödiga.

Det finns kort framför dig som du och jag kommer att fylla i, först tillsammans, och sedan försöka slutföra det själv.

Original text	Komprimerad text
I trädgården hoppade unga sparvar längs stigarna. Och den gamla sparven satt högt på en gren och vaktade ungarna.	Sparvar hoppade längs stigarna. Och den gamla sparven vaktade dem.
Här kommer höken. Han är en hård fiende till småfåglar. Höken flyger tyst, utan buller. Men den gamle sparven har sett skurken och följer efter honom.	Här kommer höken. Han är fåglarnas fiende. Höken flyger utan ljud. Men sparven har sett honom och följer efter honom.
Höken närmar sig. Sparven kvittrade högt och oroligt. Sparvarna gömde sig i buskarna på en gång.	Höken närmar sig. Sparven kvittrade högt. Sparvarna gömde sig i buskarna.
Höken har flugit. Kycklingarna hoppar glatt. Återigen vaktar vaktposten dem.	Höken har flugit. Kycklingarna hoppar igen, och vaktposten vaktar dem.

Vilka är nyckelorden i den första delen, vad kan tas bort?

Vad är huvudsaken i den andra delen, vilka är nyckelorden? Vad kan uteslutas?

Försök att hitta nyckelorden på egen hand och eliminera det överflödiga i tredje och fjärde delen och fyll i korten.

Låt oss återberätta i delar och lyssna på vad vi fick.

a) Läs om texten och jämför den med den resulterande texten

Vad är skillnaden mellan originaltexten och den vi fick.

Faktum är att texten visade sig vara mycket fattigare i känslomässig färgning, detta händer när texten är komprimerad, eftersom vi behövde förmedla händelseförloppet.

a) Kontrollera den resulterande texten på korten

b) Kopiering i en anteckningsbok

Lektionssammanfattning av den förtätade presentationen "Sparrow på klockan."
Lektionens tema: Kortfattad presentation baserad på berättelsen om L.N. Tolstoj "Sparrow på klockan".
Typ av lektion: talutveckling.
Syfte: att lära ut hur man skriver en kortfattad presentation.
Uppgifter: att bekanta sig med typen av text en kortfattad presentation av den berättande texten; upprepa information om texten; om typerna av textberättelse; utveckla förmågan att planera; återberätta kort originaltexten; lära sig att använda författarens språkverktyg; lära sig att förhindra talfel; att odla intresset för Leo Tolstojs verk; utveckla: berika barnets ordförråd; utveckling av muntligt och skriftligt tal; minne, uppmärksamhet, kreativitet.
Utrustning: didaktiska ritningar, texter, anteckningsböcker, utkast.
UNDER Lektionerna:

Lektionsskede Läraraktivitet Elevaktivitet

I.Org.klass att arbeta.

II.Förberedelse för den primära uppfattningen av texten

III. Primär uppfattning av texten.

IV. Analys av den primära uppfattningen av texten.

V. Språkträning.

VI. Slutlig återgivning av texten

VII. Skapande av ett skriftligt uttalande.

1:a lektionen. Förbereder barn för berättande.

En hälsning
-Hej grabbar.
b) Ordinstruktion.
Låt oss kolla om allt är klart för dagens lektion. Du har en anteckningsbok, ett utkast, texten till berättelsen och teckningar till texten på dina skrivbord.

C) Kommunikation av ämnet och syftet med lektionen.
-Idag ska du skriva en kortfattad sammanfattning av berättelsen "Sparrow på klockan." glida 1.
För att bättre kunna skriva en sammanfattning kommer var och en av er att göra en plan för berättelsen. Du kommer att skriva planen på papper och sedan, när du lämnar in anteckningsböcker, lägg arken i dem.
-Vad är en presentation?

I början av lektionen sa jag att vi skulle skriva en sammanfattning. Vad tror du att kortfattat betyder?

Vilka är de tre huvuddelarna i en presentation?
-Och varje del av presentationen måste skrivas från den röda linjen.

Så, i ett ord, vi kommer att skriva texten.
Vad är text? Vilka typer av text känner du till?

Låt oss sammanfatta deras huvuddrag.
-Det finns ingen handling, händelser i beskrivningen, bilder av natur, fenomen, föremål, porträtt avbildas;
- i motiveringstexten används olika argument, exempel, bevis;
- berättelsen beskriver händelseförloppet, texten har en handling, skådespelare.

D) Textmeddelande.
– Vi kommer att skriva berättelsens text i en kortfattad form. Presentationen kommer att vara i genren att skriva en saga. Nämn sagans genredrag.

A) Ett samtal om författaren och hans verk.
Vi har känt till Leo Nikolayevich Tolstojs arbete sedan första klass. Och redan i år läste hans verk.
L.N. förlorade sina föräldrar tidigt. Vid 16 års ålder gick han in på Kazans universitet. Var i militärtjänst. Men han ägnade sitt liv åt litteraturen, försvarade böndernas intressen, organiserade en skola för barn från fattiga familjer, skrev berättelser och sagor för dem. Tolstoj sa att endast en som arbetar och gör gott mot andra människor kan kallas en man; det är skamligt, ovärdigt en man att leva av andras arbete.

b) Vilka verk har vi redan läst i år? Låt oss komma ihåg dem och kort återberätta dem.

C) Installation på uppfattningen av texten.
Läraren hänger upp bilder av en sparv på tavlan och sedan en hök hök.

Vad är denna fågel?
-Var kunde du se en sparv?
-Vem kan gåtan om sparven?
- Namnge tecknen på en sparv.

Vilka fåglar är sparvar: övervintrande eller migrerande?
- Är sparvar vänliga fåglar?

Vad är denna fågel?
Läraren gör en gåta
"En rovfågel sveper in från ovan och griper byte med en vass näbb."

Titta på bilderna och lista tecken på en hök.
– Ser vi också ofta höken som sparvar?

Hur brukar hökar flyga (en för sig eller i flockar)?

Vilken fågel är en hök?
-Hökar har skarp syn, tack vare vilken de lyckas hålla utkik efter sitt byte från ovan.

Lyssna nu på berättelsen där vi kommer att skriva en kortfattad sammanfattning. Och berätta för mig vilka bilder du presenterade när du lyssnade på den här historien. Bild 2.
Läser texten av läraren.
”I trädgården hoppade unga sparvar längs stigarna. Och den gamla sparven satt högt på en gren och vaktade ungarna.
Här kommer höken. Han är en hård fiende till småfåglar. Höken flyger tyst utan buller. Men den gamle sparven har sett skurken och följer efter honom.
Höken närmar sig. Sparven kvittrade högt och oroligt. Sparvarna gömde sig i buskarna på en gång.
Höken har flugit. Kycklingarna hoppar glatt. Återigen vaktar vaktposten dem.

a) Hur många bilder skickade du in?
-Vilka bilder visade du?
Granska diagrammet.

B) Emotionellt utvärderande samtal.
Vilka känslor väckte berättelsen?
- När kände du dig orolig?
-När oroade du dig mest?

C) Lexikaliskt arbete (Vi skriver orden på tavlan och i utkast)
hård - formidabel, ond
väktare
skurken är den som ville äta
sparvar - små sparvkycklingar
tillsammans - alla tillsammans
d) Arbeta med innehållet eller arbeta med texten.
-Vilka är huvudpersonerna?
-Vad hände med dem?
-Hur började det hela?
-Vad var huvudevenemanget?

D) Textarbete
-Vad handlar texten om?

Vad är ämnet för texten?
Varför skrev Tolstoj den här texten för barn?

Vad tänker du på när du läser den här texten?

Vad är tanken bakom denna text?
-Läs rubriken.
Hur passar det ihop med temat eller idén?
-Varför?
-Hur många delar har texten?

Arbeta med textens form (ordförråd och analytiskt arbete).
a) Vad kan författaren förmedla i ord?

B) Göra en plan.
-Jag kommer att läsa berättelsen i delar. Försök att föreställa dig väl vad som sägs i varje avsnitt för att skriva presentationen vackrare. Och lyft fram nyckelord.
Läsning av läraren av första delen.
Bild 3.
-Vad handlar det här avsnittet om?
-Var ägde aktionen rum?
-Var var den gamla sparven?
Varför satt han högt?
glida 4.
Samtidigt fylls bordet:
Planera Nyckelord
1. Sparv.

2. Predator attack.

3. Sparvens seger. De hoppade längs stigarna, satte sig högt, vaktade barnen.

Dök upp, en hård fiende, flyger tyst utan buller, såg skurken, tittade på honom, vaktpost
Flög iväg, glatt hoppande, vaktpost, vaktande.

Vad är det viktigaste du behöver förmedla när du skriver den här delen?
-Skriv titeln för den första delen i dina papper.

Läser den andra delen av berättelsen (med orden "här dök det upp").
Bild 5.
Vad ska förmedlas i den här delen av berättelsen?
-Skriv en titel för den här delen. Rubriker kontrolleras enligt ovan.

Läser tredje delen.
-Vad hände med höken?
-Vad gjorde kycklingarna?
– Med vem jämförde författaren den gamla sparven i denna del?
glida 6.

Skriv en titel för denna del. Kontrollera rubriker och redigera dem.

C) Stavningsarbete.
Barn frågar läraren hur man stavar de ord de behöver. Om detta är ord för regler som är okända för barn, såsom: brudar, högt, oroligt, skriver läraren dem på tavlan utan någon förklaring; om eleven frågar om ordet för regeln som godkänts väljer eleverna testord för den:
timme-timme, stigar-stig, hök-hök, fiende-fiender, såg jag, sparvar, vakter-väktare.

I båda fallen uttalar eleven som ställde frågan det svåra ordet stavelse för stavelse.
Läraren skriver på tavlan.
d) Interpunktionsarbete.
Hur många delar kommer att finnas i vår presentation?
-Varje del är skriven med en röd linje.
-Varje ny mening är versal.
Vilken typ av uppsats ska vi skriva?
Vad är skillnaden mellan ett kortfattat uttalande och ett detaljerat?
-Om denna presentation är kortfattad, bör meningarna vara korta och i varje del högst två eller tre meningar. Men idén med texten bör vara oförändrad.

Nu ska jag läsa hela historien igen så att ni kommer ihåg den bättre. Efter varje del av berättelsen kommer jag att göra ett kort stopp och återigen kommer vi att identifiera det viktigaste, det viktigaste i varje del.
Bild 7.

2:a lektionen. Presentationsbrev (Skriv samma dag vid nästa lektion).

A) Skriv texten på ett utkast (20 min).

B) Kontrollera vad som står.

C) Omskrivning i ren kopia.

Barn kontrollerar på skrivborden om läraren är närvarande.

Det är då du behöver komma ihåg texten och skriva ner den; berätta vad du läser om med egna ord osv.

Vi kommer att skriva kort, men huvudsaken.

Inledning, presentation av huvuddelen
slutsats.

Texten är flera meningar om samma ämne. Det finns en berättande text, en resonemangstext och en beskrivningstext.

Underhållning och underhållning. I berättelsen har sparven mänskliga egenskaper.

"Haj", "Hoppa", "Lejon och hund".
Barn återberättar kort texterna.

Sparv.
Överallt, överallt.
1. Den här lilla fågeln bär en grå skjorta, plockar snabbt upp smulor och flyr från katten.
2. Han gillar att hoppa och flyga, picka bröd och korn, istället för "Hej" brukade han säga "Chick-Chirik" till alla!

Grå, små, kvicka fåglar.
Övervintring.

Ja, vänlig. De flyger alltid och hackar spannmål i flockar.

Det här är en hök.

Nej, sällsynt. Och vi ser det mest på sommaren.
En och en. De jagar sitt byte - små fåglar.
Rovdyr.

Barn lyssnar, skriver ut verb, händelser.

Barn ritar bilder verbalt.

Det finns en handling av händelser i berättelsen,
klimax och upplösning.

Barns muntliga svar.

Barn förklarar orden med hjälp av läraren.

Sparv och hök.

Barns svar.

Om hur den gamla sparven vaktade sparvarna.
Föräldrars kärlek till barn.
Så att barn vet att deras föräldrar alltid kommer till deras hjälp.

Av tre.

Händelser som ägde rum.

(hoppande, vaktande, tyst utan buller, jag såg skurken).
Hök.

Om hur de små sparvarna lekte, och den gamla sparven vaktade dem.
I trädgården.
Högt upp på en gren.
Skyddade sparvar.

Hur vårdslöst hoppade sparvar längs stigarna, i vetskap om att de bevakades av en gammal sparv.
Barn skriver:
"Sparrow", "Sparrow på promenad."
Tre eller fyra elever läser sina rubriker. (De misslyckade diskuteras kort och korrigeras.

Hur höken såg ut att gripa sparvarna. Men den gamla sparven var uppmärksam och lät inte rovdjuret plötsligt attackera sparvarna.
"Predator Attack", "Fight", "Attentive Sparrow".

Han flög iväg.
Kycklingarna hoppade glatt.
Med en klocka.

"Problemet är över", "Fienden är besegrad", "Sparvens seger".

Eleverna skriver i utkast.

En förtätad presentation är en förtätad återberättelse av en text.

Barn lyssnar och efter att ha läst varje del berättar de kort om den.

De skriver av datumet, verkets titel och berättelsens titel från tavlan:
… februari.
Presentation.
Sparv på klockan.

De läser orden på tavlan och planerna på sina ark. Sedan minns de hela historien. De lägger fram flygblad med planer och skriver en presentation utan att skriva av dem i en anteckningsbok.
Kontrollera sedan uttalandet två gånger. För första gången läser han sitt arbete och försäkrar sig om att han uttryckte sina tankar korrekt, om han missade ord, om han satte de nödvändiga skiljetecken. Andra gången läser eleven alla ord i presentationen stavelse för stavelse och kontrollerar arbetet från sidan av stavningen.

Ryska språket årskurs 4

Ämne: Presentation av L.N. Tolstoy "Sparrow on the clock"

Mål: Bildande av förmågan att återberätta texten utifrån planen.

Uppgifter:

- att forma förmågan att arbeta med texten, bestämma dess huvudidé, dela upp texten i delar, göra upp en återberättandeplan

Fortsätt att utveckla färdigheter, lösa stavningsproblem, bestämma ords lexikaliska betydelse

Att odla förmågan att lyssna och höra eleven, läraren och sig själv.

Bildande av UUD.

Föreskrifter:

Förmågan att ställa in lektionens inlärningsuppgift.

Förmåga att planera sekvensen av utbildningsåtgärder med uppgiften i hand.

Förmåga att skapa en handlingsplan för uppgiften och genomföra den.

Förmåga att följa en plan.

Kognitiv:

Förmåga att arbeta med ny information.

Förmågan att tillämpa logiska handlingar (bestäm genren, huvudidén, dela upp texten i delar, bestäm huvudidén för varje del)

Förmåga att bygga resonemang kring ett problem.

Förmåga att jämföra och dra slutsatser.

Möjlighet att välja information.

Förmåga att logiskt lösa lektionens uppgifter.

Kommunikativ:

Förmåga att uttrycka din åsikt.

Förmåga att återberätta texten och höra en klasskamrat

Förmåga att rätta och förklara fel.

Org.moment

Introduktion till ämnet.

Vad är denna fågel? (bild 1) Vem är en sparv?

Vad kan du säga om det?

Sparv är en liten fågel från familjen passerine. Sparvar är de mest kända fåglarna som samexisterar med människor med stort nöje.

Sparvar leder en stillasittande livsstil, väljer ett territorium, häckar. Den vuxna avkomman förblir nära sina föräldrar, så sparvarna bildar stora flockar. Detta underlättas av sparvens höga fertilitet, överflöd av mat på grund av närheten till mänskliga bosättningar.

Formulering av problemet.

Vilka typer av text känner du till?

1. Berättande - vad som hände (händelser, handlingar).

Berättande - ett meddelande om motivets handlingar i en viss sekvens, det vill säga handlingen utvecklas (handlingen, handlingens utveckling, dess klimax och upplösning). (söta 2)

2. Beskrivning - Som? som? (tecken på ämnet).

Beskrivning - ett meddelande om de samtidiga eller tidlösa egenskaperna hos ett objekt eller fenomen. Som regel ges det allmänna intrycket av det beskrivna objektet, sedan kan dess väsentliga och sekundära egenskaper indikeras, en bedömning av det beskrivna ges. Du kan beskriva en persons utseende, hans karaktär, natur, miljö och så vidare.

3. resonemang - Varför? (skäl, bevis).

Resonemang förklarar alla fakta, händelser, baserat på orsak-och-verkan-samband. Samtidigt läggs först en tes, ett uttalande. Därefter ges argument eller bevis till förmån för synpunkten eller emot den, och sedan ges exempel och en slutsats dras från allt ovanstående.

Arbeta med titeln "Sparrow on the clock"

Läsa texten i presentationen av läraren och dess visuella uppfattning av barn. (bild 3)

L.N. Tolstoy "Sparrow on the clock"

Unga sparvar hoppade längs stigen i trädgården. Och den gamla sparven satt högt på en gren och vaktade ungarna.

Här kommer höken. Han är en hård fiende till småfåglar. Höken flyger tyst, utan buller. Men den gamle sparven lade märke till skurken och följer efter honom. Höken kommer närmare och närmare.

Sparven kvittrade högt och oroligt. Sparvar försvann genast in i buskarna.

Höken har flugit. Ungarna hoppar glatt längs stigen. Och vaktposten är tillbaka i tjänst.

Innehållsanalys.

Vad har du lärt dig?

Vad förvånade?

Vad är denna text?

Textmodell

BERÄTTELSE

Nyckelord

planen

Början av varje del

tecken

Huvudsak

slut

VII. Dela upp texten i delar.

Hur många stycken finns i texten?

Och delarna i textberättelsen?

Vilket visar att 2:a stycket är 2:a delen. (Här..)

Var är början på del 3? (Flög iväg...)

Vad handlar texten om?

VIII. Markera nyckelord.

Låt oss definiera karaktärerna i texten.

Markera nyckelord i varje avsnitt. 2-3 ord från varje del.

Textmodell

BERÄTTELSE

Nyckelord

Planen

Början av varje del

Tecken

Starta vem? Var? När? Var började det?

hoppade,

satt nerbevakad

Sparv, gammal sparv, sentinel

Huvudsak

En dag, helt plötsligt, vad hände?

hård fiende, utan brus, tittarlade märke till twittrade,flydde

unga sparvar, bebisar, sparvar

slut

WHO? Var? När? Vad slutade?

flög iväg hoppa,tillbaka i tjänst

Hök, skurk, hård fiende

IX . Planera.

Låt oss planera texten.

Textmodell

BERÄTTELSE

Nyckelord

Planen

Början av varje del

tecken

Starta vem? Var? När? Var började det?

hoppade,

satt nerbevakad

I trädgården

sparv och sparv

Sparv, gammal sparv, sentinel

Huvudsak

En dag, helt plötsligt, vad hände?

hård fiende, utan brus, tittarlade märke till twittrade,flydde

Fara

Ångest

hård fiende

unga sparvar, bebisar, sparvar

slut

WHO? Var? När? Vad slutade?

flög iväg hoppa,tillbaka i tjänst

Tillbaka i tjänst

Hök, skurk, hård fiende

X . Förkortning av text.

Vilka ord kan vi börja varje del med?

Textmodell

BERÄTTELSE

Nyckelord

Planen

Början av varje del

Tecken

Starta vem? Var? När? Var började det?

hoppade,

satt nerbevakad

I trädgården

sparv och sparv

I trädgården…

Gammal wobob...

Sparv, gammal sparv, sentinel

Huvudsak

En dag, helt plötsligt, vad hände?

hård fiende, utan brus, tittarlade märke till twittrade,flydde

Fara

Ångest

hård fiende

Här…

Helt plötsligt…

Plötsligt…

unga sparvar, bebisar, sparvar

slut

WHO? Var? När? Vad slutade?

flög iväg hoppa,tillbaka i tjänst

Tillbaka i tjänst

Flyg iväg...

Hök…

Hård fiende...

Skurken…

Hök, skurk, hård fiende

XI . Läser den resulterande texten.

I trädgården vaktade en gammal sparv ungarna.

Plötsligt dök en hök upp. Detta är en hård fiende av fåglar. Den gamle sparven lade märke till skurken. Han kvittrade högt och oroligt. Sparvarna flydde.

Höken har flugit. Vakten är tillbaka i tjänst.

XII . Att skriva en presentation.

XIII . Självtest.

en hälsning

Hej barn! Jag är väldigt glad att se dig!

Det efterlängtade samtalet ges -
Lektionen börjar.
Sätt ditt sinne och hjärta i arbete,
Värna om varje sekund av ditt arbete.

b) Ordinstruktion

Kontrollera dina jobb. Vi kommer att behöva i lektionen: en penna, en enkel penna, en anteckningsbok för kreativt arbete och ett utkast och kort för att arbeta med text.

c) Kommunikation av ämnet och syftet med lektionen

Killar, idag på lektionen lär vi oss att tänka vackert, prata och skriva. Och den store författaren, mästaren på det konstnärliga ordet L.N. Tolstoy kommer att hjälpa oss med detta. Vi kommer att skriva en sammanfattning av hans berättelse "Sparrow on the Clock", som han skrev speciellt för barn.

Vad är en presentation?

Idag kommer vi att skriva en sammanfattning med dig

Vad tror du att en sammanfattning är?

Hur skiljer det sig från andra typer av presentationer?

Till skillnad från en detaljerad presentation, som innebär en detaljerad återgivning av innehållet i texten, kräver en kortfattad presentation en kort, generaliserad överföring av innehållet i källtexten, men samtidigt, utan att förlora huvudidén och händelseförloppet i texten.

d) Meddelande av texttyp, genre, textstil.

Texten i vår presentation är berättelsen.

Vad är en berättande text?

Låt oss komma ihåg hans schema:

klimax

Bind upp Bind upp

Vad hände?

Vad hände?

Vilka ord i talet är de viktigaste i en sådan text?

a) Berättelsen om Leo Tolstojs barndom

L.N. Tolstoj var det fjärde barnet i en stor adelsfamilj. Hans mamma dog när Tolstoy ännu inte var två år gammal, men enligt familjemedlemmarnas berättelser föreställde han sig henne väl: några drag av hans mor (en utmärkt utbildning, kärlek till konst) och till och med en porträttlikhet Tolstoj gav hjältinnan av hans arbete. Lev Nikolaevichs far, ihågkommen av författaren för sin godmodiga och hånfulla karaktär, kärlek till läsning, för jakt, dog också tidigt. Barnen uppfostrades av en avlägsen släkting. Barndomsminnen har alltid förblivit de mest glada för Tolstoy: familjetraditioner, första intryck av livet för den ädla egendomen "Yasnaya Polyana".

Senare skulle L.N. Tolstoy öppna en skola för bondebarn i byn, hjälpa till att bygga upp mer än 20 skolor i närheten av Yasnaya Polyana, och denna verksamhet skulle fängsla honom så mycket att han skulle åka utomlands för att bekanta sig med Europas skolor . Tolstoj reser mycket, var i England, Tyskland, Frankrike, Schweiz, Belgien. Han var säker på att grunden för utbildningen borde vara "elevens frihet" och avvisandet av våld i undervisningen. Senare ger han ut en egen bok för att lära barn att läsa – "ABC". Du bekantar dig med några berättelser, sanna berättelser och fabler från den där ABC:n på lektionerna i litterär läsning.

Låt oss komma ihåg några av dem.

b) Läsningen var "Kattunge"

Till vilken genre klassade Tolstoj detta verk?

Vad är sant?

Vad lär det här arbetet?

c) Installation på uppfattningen av texten

Uppgift: Föreställ dig bilderna av vad som händer i berättelsen om Leo Tolstoy "Sparrow on the clock"

a) Läsa texten

Sparv på klockan.

I trädgården hoppade unga sparvar längs stigarna. Och den gamla sparven satt högt på en gren och vaktade ungarna.

Här kommer höken. Han är en hård fiende till småfåglar. Höken flyger tyst, utan buller. Men den gamle sparven har sett skurken och följer efter honom.

Höken närmar sig. Sparven kvittrade högt och oroligt. Sparvarna gömde sig i buskarna på en gång.

Höken har flugit. Kycklingarna hoppar glatt. Återigen vaktar vaktposten dem.

a) Svar på uppgiften

- Vilka bilder på vad som hände såg du?

Matcha dem med textens schema - berättelse.

b) Emotionellt utvärderingssamtal

Vilka känslor väckte texten hos dig?

När oroade du dig mest?

När blev du glad?

c) Lexikaliskt arbete

Låt oss försöka förklara den lexikala betydelsen av några ord.

Skurken är ond, han ville döda brudarna.

Hård (fiende) - formidabel, ond.

Sentinel (bevakar) - en väktare, en vakt.

Sparvar - fågelungar av sparvar.

Den gamla sparven är en farfarssparv.

På en gång (försvann) - snabbt, omedelbart.

Tittar - tittar.

d) Arbeta med text efter innehåll

Namnge karaktärerna i berättelsen?

Var ägde den här händelsen rum?

Vad gjorde sparvarna?

Hur betedde sig den gamla sparven?

Vem hindrade sparvarna från att leka?

Hur varnade den gamla sparven dem för faran?

Hur slutade hökattacken?

e) Textarbete

Namnge huvudtemat för texten.

Vad är tanken med texten?

Vilka är nyckelorden i texten som stödjer idén med texten?

Läs rubriken.

Hur förstår du det?

Hur många delar har texten?

a) Ordförråd simmatiskt arbete

Hoppning - roligt, bekymmerslöst hopp längs stigen

Ängslig, full av spänning, ångest för sparvarna.

Tyst och tyst - smyger omärkligt.

Skriv ner dessa ord på ditt utkast.

b) Struktur- och sammansättningsplanering

Vilka ord avslutar den första delen?

Hur kortfattat, exklusive överflödigt, att berätta vad som hände i den första delen?

Använd verb som förmedlar händelseförloppet i ditt svar.

Hur ska vi namnge det?

Vilka ord börjar den andra delen?

Vilka ord avslutar den andra delen?

Berätta kort vad som hände i den andra delen?

Hur ska vi namnge det?

Vilka ord börjar den tredje delen?

Vilka ord avslutar den tredje delen?

Berätta kort vad som hände i den tredje delen?

Hur ska vi namnge det?

Vilka ord börjar den sista fjärde delen?

Berätta kort vad som hände i den fjärde delen?

Hur ska vi namnge det?

1. Den gamla sparven vaktar sparvarna.

2. En hök dök upp.

3. Larm!

4. Sparrow är tillbaka på klockan.

c) Stavningsarbete

1. Läs orden. Förklara stavningen av de understrukna vokalerna.

Kom ihåg regeln som vi måste komma ihåg för att inte göra ett misstag.

OckraAnyal-...

lemes-...

zlOdei-…

ung-...

sledet - ...

hAUggla-…

stOföder- ...

SWOchgav -...

in medAdu-…

2. Barn, hitta nu orden från ordboken i texten. Läs dem. memorera deras stavning.

3. Välj testord:

Spår

Hök

fiende

4. Varför skrivs b i ord: sparvar, sparvar.

5. Det finns svåra ord i texten, vars stavning du ännu inte har lärt dig. memorera deras stavning.

Bakom honom, utan ljud, närmare, kvittrade, mjukt, igen.

d) Interpunktionsarbete

Låt oss komma ihåg reglerna för att skriva meningar och text.

Hitta meningar i texten enligt de föreslagna scheman:

e) Textarbete

Nu ska vi lära oss att ”komprimera” texten, d.v.s. lyfta fram det viktigaste i texten, hitta nyckelord så att när texten komprimeras går inte huvudidén och händelseförloppet förlorat.

Ord av vilken del av tal används oftast i den berättande texten?

Huvudmekanismerna för textkomprimering är att generalisera, ersätta med ett enda ord, markera nyckelord och utesluta onödiga.

Det finns kort framför dig som du och jag kommer att fylla i, först tillsammans, och sedan försöka slutföra det själv.

Besvaras av: Gäst

Hunden, som såg en sparv som hade fallit ur boet, i enlighet med sin jaktinstinkt, "minskade sina steg och började smyga, som om han kände vilt framför sig." men när den gamla sparven började försvara fågelungen, "stoppade tresorn och backade", och kände igen den lilla fågelns styrka. hunden var generad av detta tryck. det stora ädla djuret tycktes respektera den gamla sparven som skyddade fågelungen. ungen, som fallit ur boet till marken, "satt orörlig och bred ut sina knappt spirande vingar". författaren skriver inget mer om honom. troligen hade fågeln inte ens tid att förstå vad som hände och bli rädd. den gamle sparven betedde sig heroiskt. han "föll som en sten" framför hundens nosparti och "allt rufsig, förvriden, med ett desperat och eländigt gnisslande, hoppade två gånger i riktning mot den tandiga öppna munnen." "han rusade för att rädda, han skyddade sina egna, men hela hans lilla kropp darrade av fasa, hans röst var hes, han frös, han offrade sig!" "En kraft starkare än hans vilja kastade honom" från en säker gren för att skydda den brud. i en liten skiss och. Med. Turgenev visade levande och bildligt en hunds och två små fåglars känslor och handlingar: instinkten hos en hund som smyger mot viltet och dess förlägenhet inför sparvens oräddhet; brud; skräcken och rädslan för den gamla sparven, som lyckades övervinna dem, och skydda barnet och riskera sitt liv, eftersom kärlek "är starkare än döden och rädslan för döden. Bara den, bara kärleken håller och rör livet."

Besvaras av: Gäst

Det är förmodligen pappan. Eftersom han var en konstnär och alltid uppskattade Kolyas arbete, men när hans far blev sjuk började Kolya tänka att hans far aldrig skulle se sin sons verk. Detta påverkade Kolya, eftersom han blev ledsen, ledsen och konstig.

Besvaras av: Gäst

Gerasim är huvudpersonen i Turgenevs Mumu. Den symboliserar det förtryckta ryska folket som levde under livegenskap i tsarryssland. Han var livegen med en älskarinna och var dömd till tvångsarbete hela sitt liv.
Till utseendet var Gerasim en man på tolv tum lång, med en heroisk kroppsbyggnad. Han var stum från födseln, men detta handikapp hindrade honom inte från att arbeta på landsbygden. I byn arbetade han för fyra och gjorde lätt allt hårt arbete. Han plöjde marken och slog hö och tröskade säd. När Gerasim fördes till Moskva och fick en kvast och en spade i hans händer förstod han inte vad som hände med honom. Han var väldigt uttråkad. Alla på gården var rädda för honom på grund av hans formidabla utseende, i allmänhet hade Gerasim en strikt och seriös läggning. Ibland var han dyster, dyster och hotfull till sitt utseende, men snäll i själen.
Gerasims handlingar speglade hans karaktär och fysiska styrka. En gång kom två tjuvar till deras gård. Gerasim tog och slog deras pannor och visade mod och oräddhet. Sedan dess har inte en enda tjuv dykt upp på deras trädgård. När Gerasim gick ut på gården slutade till och med djuren slåss och betedde sig lugnt av rädsla för Gerasim. Trots Gerasims svåra natur var inget mänskligt främmande för honom. Han blev fäst vid en liten hund som han en gång räddade.
Gerasim skilde sig från resten av gårdarna genom integriteten hos den själ som var inneboende i bonden, mod och fyndighet. Inte ens hans naturliga åkomma kunde hindra honom från att bli kär i Tatyana, damens tvättkvinna, och uppnå en ömsesidig känsla. På grund av älskarinnans infall var Tatyana gift med den bittra fylleristen Kapiton och Gerasim kunde inte gifta sig med Tatyana och leva lyckligt i alla sina dagar, men han hämnades inte på någon och detta är hans största skillnad från resten av gårdarna - hans bred och underdånig bondesjäl, accepterande sin del för given.
Mumu, räddad av Gerasim, blev fäst vid honom och blev ett utlopp för Gerasim. Damen lade märke till Gerasims tillgivenhet för Mumu och beordrade honom att göra sig av med hunden, eftersom hon ville förödmjuka Gerasim och betona hans position som livegen. Gerasim tvingades uppfylla älskarinnans order, eftersom han inte kunde vara olydig, men han kunde inte stå ut och lämnade älskarinnan och protesterade mot hennes tyranni och grymhet

Besvaras av: Gäst

Fuga- en form av polyfonisk musik bestående av tre delar (exposition - utveckling - repris), som vanligtvis är uppbyggd kring ett visst lätt igenkännligt monofoniskt tema, så att det kan höras genom hela musikstycket.

Toccata- ett instrumentalt stycke (vanligtvis för klaviatur) i högt tempo och med ett tydligt rytmiskt mönster.

Ackord- konsonansen av tre eller flera samtidigt tagna ljud.

Harmoni- eufoni, sammanhållning av ljud, tilltalande för örat.

Kontrapunkt- en kombination av två eller flera melodiska linjer i ett musikstycke. mig plz bollar