Ev › Çarpışma Testi Otomatik › Seslerin farklılaşması dersi. Modern eğitim teknolojilerini kullanan ön konuşma terapisi dersinin özeti “Teremok alanında durmak”

Seslerin farklılaşması dersi. Modern eğitim teknolojilerini kullanan ön konuşma terapisi dersinin özeti “Teremok alanında durmak”

1. sınıf, tip VII konuşma terapisi derslerinin özeti.

Ders. “Seslerin farklılaşması [w] - [zh].”

Hedef: ilkokul çağındaki çocuklarda eğitim faaliyetleri sırasında motor, bilişsel ve konuşma aktivitesinin gelişimi.

Görevler:

I. Eğitici.

1. Seslerin farklılaşması [ш], [ж].

2. Doğru telaffuz, fonemik analiz, sentez becerilerini pekiştirmek.

3. Öğrencilerin kelime dağarcığının netleştirilmesi ve genişletilmesi.

II. Düzeltici.

1. VPF'yi geliştirin.

2. Artikülatör, genel ve ince motor becerileri geliştirin.

3. Çocuklarda iletişim işlevlerini geliştirin.

III. Eğitici.

1. Konuşma terapisi derslerinde oyun anına dayalı olarak olumlu bir duygusal tutum oluşturun.

2. Öğrenme arzusunu teşvik edin ve bilişsel ilgiyi geliştirin.

3. Eğitim süreci kültürünü teşvik edin.

Biçim: alt grup dersi.

Teçhizat: aynalar, bilgisayar, “Doğru konuşmayı öğrenme” eğitim-gelişim programı, konu resimleri, görev kartları, meslek resimleri.

Ders planı

1. Organizasyon anı.

3. Dersin konusunun duyurulması.

6. Fonemik işitmenin gelişimi. Kelimelerdeki seslerin farklılaşması. Kelimelerin ses-hece ve grafik analizi.

7. Fiziksel dakika.

8. Sözcüksel - gramer alıştırmaları.
9. Dersin özeti.

Dersin ilerleyişi.

1. Org. an

Çocuklar ofise giderler ve masalarına otururlar. Konuşma terapistini ve konukları selamlayın.

Konuşma terapisti:- Merhaba arkadaşlar, bugün dersimize konuklarımız var. Merhaba diyelim.

Çocuklar ve misafirler birbirlerini selamlıyorlar.

2. Artikülasyon jimnastiği.

Konuşma terapisti: - Konuşmamızın açık ve anlaşılır olmasını sağlamak,

Dilimi çalıştırmam lazım!

"Hikayesi Neşeli Dil."

Bir zamanlar evinde Neşeli Dil yaşarmış. Bu nasıl bir ev?

Bu evde

kırmızı kapılar,

Kapıların yakınında

Beyaz hayvanlar.

Hayvanlar aşk

Şekerler ve çörekler.

Tahmin ettin mi? Bu ev bir ağızdır.

(Artikülatör jimnastik yaparken her egzersiz tekrarlanır

5 – 7 kez).

Evin kapıları açılıp kapanıyor. Bunun gibi (ağız kapalı, açık). Huzursuz Dil yerinde durmuyor. Sık sık evden kaçar (Dil çıkartmak). Ama evden uzağa kaçamazsın, hadi yaramaz dili cezalandıralım (ağzınızı hafifçe açın, dilinizi üst dudağınıza koyun ve dudaklarınızı şapırdatarak beş-beş-beş seslerini söyleyin). Güneşin tadını çıkarmak, verandada dinlenmek için dışarı çıktı (alt dudaktaki dil “spatula”). Hafif bir esinti, dil titredi (oklu dil), evde saklandı ve kapıyı arkasından kapattı (dili çıkarın, ağzı kapatın), Ve avluda güneş bulutların arkasına saklandı ve yağmur çatıya çarpmaya başladı (Dilimizi dişlerimize vurup “d-d-d-d” deriz). Dil evde sıkılmadı ve yavru kediye süt verdi. Sütü yudumladı (dilinizi üst dudağınız boyunca yukarıdan aşağıya doğru gezdirin, ağzınız açık), sonra kedi yavrusu dudaklarını yaladı (üst ve alt dudakları sağdan sola, soldan sağa yalayın) ve tatlı tatlı esnedim (ağız tamamen açık). Dil saate baktı, tik tak ediyordu: “tik-tak” (ağız açık, dudaklar gülümseyerek, dilin ucuyla ağzın köşelerine dokunun). Yavru kedi bir topun içine kıvrıldı. Tongue, "Uyku zamanım geldi" diye düşündü.

3. Dersin konusunun duyurulması.

Konuşma terapisti: Bugün telaffuz ve yazıda Zh - Sh seslerini birbirinden ayırmaya devam edeceğiz.

4. Eğitimsel ifadelerin sağlam özelliklere dayalı olarak birleştirilmesi.

Ünlüler veya ünsüzler Zh – Sh? (çocukların cevapları)

Bu ünsüzler sert mi yoksa yumuşak mı?

Bu ünsüzlerden hangisi sesli, hangisi sessizdir? (çocukların cevapları).

5. Yalıtılmış sesleri telaffuz etmek.

Hep birlikte Ş – Ş – Ş diyelim .

Her şeyi birlikte söyleyelim Zh - Zh - Zh (bir ses telaffuz edilirken doğru artikülasyon hatırlanır, dilin ucu üst dişlerin arkasında yükselir, dişler neredeyse sıkılır, aralarında sadece doğru olanı anımsatan dar bir yarık vardır) .

6. Fonemik işitmenin gelişimi. Kelimelerdeki seslerin farklılaşması.

Kelimelerin ses-hece ve grafik analizi.

Konuşma terapisti:- Ш - Ж sesini ayırt etmeyi ne kadar iyi öğrendiğinizi öğrenmek için sizin için çeşitli görevler hazırladım.

Bilgisayarla çalışmak

“Doğru Konuşmayı Öğrenme” eğitim ve gelişim programına dahil edilecek, “Konuşma Sesleri” bölümü, konu: “Sesler - İkizler”, oyun: “Kutuya “F”, “W” seslerini yerleştirin.”

Gözler için fiziksel bir an.

Konuşma terapisti: - Bilgisayardaki görevi başarıyla tamamladınız; sesleri doğru bir şekilde ayırt ettiniz. Bir sonraki görev daha zor olacak.

Şu kelimeleri dinleyin: ISI, TOP.

Kelimeyle eşleşen bir resim gösterin SICAKLIK,... TOP.

- Her resimde gösterileni tekrarlayın. Bana ne olduğunu söyle SICAKLIK ve nedir TOP.

Hangi kelimeyle - SICAKLIK veya TOP- bir ses [zh] var mı? Bir kelimenin başında, sonunda veya ortasında bu ses;

Bir kelimedeki ilk ses nedir TOP?

Kelimedeki tüm sesleri sırayla adlandırın SICAKLIK,... TOP.

Boş hücrelere hangi harfler yazılmalıdır?

Resimlerin arasındaki kelimeleri okuyun. Masanızda bu kelimenin yazılı olduğu bir kart bulun TOP,... SICAKLIK.

Bu kelimelerde hangi harfler aynı? Bu kelimelerde hangi harfler farklı?

Kelime yaz TOP. Kelime yaz SICAKLIK.

Bu kelimelerden herhangi birini kullanarak bir cümle oluşturun .

ısı topu

Aynı görevi kelimelerle yapın BÖCEK- GÜRÜLTÜ, ÇAYIR - KABUK.

vay vay

lu-zhok Pu-shok

7. Fiziksel dakika.

Yavrular çalılıkta yaşıyordu."

Yavrular çalılıklarda başlarını çevirerek yaşadılar:

Bunun gibi ve bunun gibi, bunun gibi, bunun gibi,

Yavrular ağacı birlikte sallayarak bal arıyorlardı:

Şöyle böyle hep birlikte ağacı salladılar.

Paytak paytak yürüyerek nehirden su içtiler:

Böyle böyle nehirden su içtiler,

Sonra birlikte dans ettiler ve patilerini kaldırdılar

Şöyle böyle, patilerini birlikte kaldırdılar.

Çocuklar oyuncak ayı oyunlarını taklit ederler.

8. Sözlük-dilbilgisi alıştırmaları.

"Top oyunu"

Konuşma terapisti: Bir mesleğin resmi gösteriliyor (ayakkabıcı, terzi, itfaiyeci, madenci, şoför, sanatçı). Top atılır ve şu soru sorulur: - Hangi meslek tasvir ediliyor. Öğrenci topu atar ve mesleğinin adını söyler.

Ayrıca şu sorular da soruluyor: - Bir ayakkabıcı iş yerinde ne yapar? Terzi... vb.

Kunduracı kelimesinde hangi ses “Zh” veya “Sh” bulunur? Terzi... vb.

9. Dersin özeti.

Bugün sınıfta hangi sesler ayırt edildi? - Seslerin telaffuzu nasıl farklı? (w – sesli, w – sessiz).

10. Çocukların sınıftaki çalışmalarını değerlendirmek.

Çocuklara sınıftaki iyi çalışmaları için (isimleriyle) teşekkür ediyorum. Misafirlerle vedalaşıyoruz ve çocuklar ofisten ayrılıyor.

Kıdemli okul öncesi çağındaki çocuklar için

Dersin ilerleyişi:

1. Organizasyon anı.

Merhaba beyler! Sesimin çağırdığı kişi sessizce sandalyeye oturacak! (Konuşma terapisti çocukları tek tek çağırır, çocuklar sandalyelere oturur.)

İnteraktif tahtada iki kızın resmi ve bir mektup beliriyor (slayt 2).

Zhanna ve Shura, arkadaşları Zvukovich'ten bir mektup aldı (konuşma terapisti bir zarf çıkarır). Sesçi iki sesi kaybettiğini yazar ve kızlardan kendisi için bu sesleri bulmalarını ister. Zhanna ve Shura ile birlikte Zhukovich'e yardım edelim mi? O zaman yola çıkalım!

2. Konuya giriş.

Öncelikle hangi seslerin kaybolduğunu bulmamız gerekiyor? Bu seslerden birinin Zhanna isminin başında yaşadığını öğrendik. Bu ne ses? (Ses [F]) Aslında bu ses Zhanna'nın en sevdiği seslerden biri olduğundan bu özel sesi aramaya karar verdi.

İkinci ses Şura isminin başında yaşamaktadır. Bu ne ses? (Ses [Ш].) Bu ses Shura'nın en sevdiği seslerden biridir, o yüzden onu arayacaktır.

3. Artikülasyon jimnastiği.İnteraktif beyaz tahtada aşağıdaki resim görünür.

Birlikte bahçeye çıktık - önümüzde bir çit vardı ("Çit" egzersizi). (Slayt 3.)

Çitin arkasındaki bahçede bir salıncak gördük ve onun üzerinde sallanmaya karar verdik (“Salıncak” egzersizi). (Slayt 4.)

Sonra atlıkarıncanın etrafında döndük (dudaklarımızı bir daire şeklinde yaladık). (Slayt 5.)

Yorulduk ve pipetten meyve suyu içmek istedik (“Pipo” egzersizi). (Slayt 6.)

4. Seslerin özellikleri.

Zhanna ve Shura bu seslerin nasıl telaffuz edildiğini hatırlamaya karar verdiler ve onları çağırmaya başladılar. Shura seslendi: "Şş-ş-ş." Dudakları pencere şeklinde yuvarlaktı, dili fincan şeklinde yukarı doğru kalkıktı. "Anlıyorum" dedi Shura, "Bu sert bir ünsüz ses!" Zhanna ayrıca en sevdiği sesi "Zh-zh-zh" olarak adlandırmaya başladı. Dudakları da yuvarlaklaştı ve dili fincan gibi oldu. "Ve anladım!" - Zhanna, "Benim sesim de uyumlu ve aynı zamanda sert!" diye bağırdı.

“Ah, ama bu sesler o kadar benzer ki! Onları nasıl ayırt edebiliriz? - dedi Shura.

Beyler kızlara bu sesleri nasıl ayırt edeceklerini anlatalım. [Ш] sesini telaffuz edelim ve avucumuzu boğazımıza koyalım. [Ш] harfini telaffuz ettiğimizde boğazımız titriyor mu? [Ш] sesi sesli mi yoksa sessiz mi? (Boyun titremez, [Ш] sesi donuktur.) Hep birlikte [Zh] sesini söyleyelim ve avucumuzu boğazımıza koyalım. [F] harfini telaffuz ettiğimizde boğazımız titriyor mu? [F] sesi sesli mi yoksa sessiz mi? (Boyun titriyor, [F] sesi çınlıyor.)

Sağ! Artık Zhanna ve Shura, [Zh] sesinin sesli olduğunu ve [Ш] sesinin sessiz olduğunu biliyor.

5. Didaktik oyun “Karışıklık”. Zhanna ve Shura, yolculukları sırasında en sevdikleri seslerin bulunduğu nesneleri aldılar ancak bu nesneler sırt çantalarına karıştı. Bunu anlamalarına yardımcı olalım. Farklılaşma ile ilgili sunum (slayt 7-13).

6. Didaktik oyun “Hangisi?” Hangi? Hangi?" Bu kelimelerle cümleler bulalım ama bulduğumuz kelime aynı zamanda [Ш] veya [Х] seslerini de içermelidir, örneğin: sarı armut (sunumdan 14. slayt).

7. İnce motor becerileri geliştirmek için egzersiz yapın.

Shura bana balonuyla ilgili ilginç bir ısınma hareketini anlattı. Benden sonra tekrar et.

Balon.

Sıcak hava balonu, sıcak hava balonu. Ellerin fleksiyon-ekstansiyonu

Yaramaz yaramaz. "Yüzükler"

Rüzgârla birlikte kaçtı. "Kilit"

Peki nereye? Söylemedim. 3 alkış, eller arkanızda.

(F. Bobylev.)

8. Seslerin net telaffuzunu uygulamak ve konuşmanın tonlama ifadesini geliştirmek.(Slayt 15.)

Dışarıda yolculuğumuza eşlik eden parlak bir yaz güneşi var.

Şiiri dinle:

Güneş sarı avuçlarını uzattı,

Güneş yol boyunca tarlaya koştu.

[SH] [ZH] seslerinin nasıl doğru telaffuz edildiğine dikkat edin.

Bu sesleri net bir şekilde telaffuz edin (birer birer, ikişer ikişer, birlikte).

[Ш] [Ф] sesini hangi kelimelerde duydunuz?

Böylece kayıp sesleri [SH] [Zh] bulduk.

Ritmi alkışlarken kafiyeyi söyleyin;

Eğlenceli ve gürültülü, sessiz ve hüzünlü;

Güneş ışığı kelimesini vurgulayarak;

Soru soran bir tonlamayla, kelimeden bir soru sormak sarı.

(Lopatina L.V., Pozdnyakova L.A. Okul öncesi çocukların konuşmasının tonlama ifadesinin geliştirilmesi üzerine konuşma terapisi çalışması: Ders Kitabı.)

8. Dersin özeti.

Maceralarımız sona erdi. Zvukovich'te eksik olan sesleri bulduk! Zvukovichok arkadaşlarına içtenlikle teşekkür ediyor, Zhanna ve Shura da yürekten teşekkür ediyor, çünkü onlara çok yardımcı oldunuz, siz olmadan yapamazlardı!

Novikova S.N., Nyagan Belediye Formasyonu Belediye Özerk Okul Öncesi Eğitim Kurumu'nun öğretmen-konuşma terapisti “Anaokulu No. 2 “Peri Masalı”.

Dersin Hedefleri:

Düzeltici

[w] ve [zh] seslerinin eklemlenmesini ve doğru telaffuzunu netleştirin;
hecelerde, kelimelerde, ifadelerde [w] ve [zh] seslerinin karşılaştırması, ayrımcılığı ve doğru telaffuzu üzerinde pratik yapın;
Ses analizi ve kelime sentezi alıştırmaları yapın.

Gelişimsel

bir nesne için belirli bir nitelik niteliği seçme yeteneğini geliştirmek;
görsel dikkat, düşünme becerileri ve tutarlı konuşma geliştirin.

eğitici

Bilgisayarlarla çalışmaya ilgi ve istek geliştirin.

TEÇHİZAT

Multimedya ekipmanı
Masa aynası.
Didaktik oyun “Akıllı Tren”.
Manyetik tahta.
Karinka "Teremok"

SINIFIN İLERLEMESİ.

Zamanı organize etmek.

Konuşma terapisti “Teremok” resmini gösterir.

Hangi oyunu oynamalıyız?

Oyun “Teremok” (Çocuklar sırayla “Tarlada bir Teremok-Teremok var, ne alçak ne de yüksek, bu küçük kulede ses… yaşıyor” sözlerini söylerler) herhangi bir konuşma sesini adlandırın ve sandalyelere oturun ).

Böylece Teremok yakınlarındaki bir açıklığa geldik. Burada kim yaşıyor? (Konuşma sesleri)

Sorun:

Çocuklar ekrana bakın, burada bir şey mi oldu? Ne düşünüyorsun?

Bu seslerin kuleye girmesine nasıl yardımcı olabilirim?

Seslerin izole telaffuzu ve özellikleri.

Konuşma terapisti. Yılan şarkısı neye benziyor? Hiss (kısaca, şimdi uzun bir süre için). Bir böceğin şarkısı neye benziyor? Vızıltı (sessizce, şimdi yüksek sesle).

Bize bu şarkıların nasıl yapıldığını anlatın. (Çocuklar sırayla [SH], [Zh] seslerinin özelliklerini anlatırlar - dudaklar yuvarlaktır, dil yukarı kalkar, bardağa dönüşür, “fincan”ın ortasından ılık bir esinti geçer, zil çalışmaz ([g ile çalışır). Ağızda bir engel olduğu için - dil, bu sesin ünsüz ve sert olduğu anlamına gelir).

Sesler nasıl benzer ve farklı?

Kelimelerin ses analizi ve sentezi.

Tüm seslere ihtiyacımız var mı? Neden? Kanıtla.

[Ш] sesi kaybolursa ne olur?

Ekranda resimler beliriyor: şapka, kürk manto, fare, kalem . (Çocuk bu sözlerden ne çıkabileceğini anlatır ve bu nedenle ekrandaki nesne kaybolur).

Adları [Zh] sesini içeren resimlere benzer şekilde - kurbağa, zürafa, kirpi, makas.

Hecelerdeki seslerin farklılaşması.

Konuşma terapisti. Sesleri anlattınız, artık kavga edip şarkı söylemiyorlar. Onları destekleyin, onlarla şarkı söyleyin. (Bir çocuk heceleri [Ш] sesiyle, ikinci kelimeleri ise [Zh] sesiyle telaffuz eder. Sonra değişirler)

Görsel jimnastik.

Gözlerimizi açıyoruz - bir kez,

Ve gözlerimizi kapatıyoruz - iki,

Gözlerinizi daha geniş açın.

Şimdi tekrar kapattılar

Gözlerimiz dinlendi.

Kelimelerde farklılaşma.

Ve şimdi sesler sizi oynamaya davet ediyor "Fazladan nesneyi bul." Oyunun seslerle sizlere sunulduğunu unutmayın. Ekrandaki resimler:

Kürk manto, gömlek, şort, yelek. (Hangi öğe ekstradır? Neden? Kelimenin neresinde? yelek bir ses var mı [Zh]?
Makas, pense, macun bıçağı, demir testeresi.
Kirpi, kedi, zürafa, tay.
kaşık, bardak, bıçak, sürahi.

Konuşma terapisti. Tebrikler. Seslerin kavga etmemesi ve konuşma seslerinin konağına hızla dönmesi için onlara hediyeler vereceğiz. Bilmeceyi tahmin edin ve onlara ne vereceğinizi öğrenin.

Kardeşler ziyarete hazır
Birbirlerine sarıldılar.
Ve uzun bir yolculuğa çıktılar,
Sadece biraz duman bıraktılar.
(Tren)

Oyun "Akıllı Tren"

Sizce “yılan şarkısı” hangi trenle verilmeli? (Adlarında [Ш] sesi bulunan nesnelerin bulunduğu römorkları taşıyacak bir tren).

Peki ya "böcek şarkısı"? (çocuk cevap verir).

Trenin güzel ve akıllı olması için tabelaları kullanmayı unutmayın.

Çocukların manyetik bir tahta üzerinde bağımsız çalışması.

Şimdi... bana hediyenden bahset. (Çocuk, bu nesneyle birlikte fragmanın üzerinde yer alacak özelliğin değerlerini seçerek nesneleri tanımlar: örneğin - [F] sesi olan bir tren, vızıldayan bir böceğin, yeşil kurbağanın ve demir makasın bulunduğu arabaları taşıyacaktır).

İkinci çocuk da hikâyesini benzer şekilde anlatıyor.

Harika. Hadi kontrol edelim, seslerimiz Teremok'a geri döndü mü? Slaytta sesler Teremka'da.

Refleks.

Şimdi ne yapıyorduk?

Bunu nasıl yaptık?

Bunu neden yaptık?

Bölümler: Konuşma terapisi

Dersin amacı. Sesleri [w], [z] kulak ve telaffuzla ayrı ayrı, hecelerde, kelimelerde, cümlelerde ve metinlerde ayırt etme yeteneğini geliştirmek.

Görevler.

Düzeltici ve eğitici.

1. Seslerin oluşum mekanizması hakkında fikir oluşturmak [ш], [ж].

2. [w], [z] seslerinin karşılaştırmalı özelliklerini tekrarlayın.

3. Telaffuzla abartılı okuma ve yazma becerisini uygulayın.

Düzeltici ve gelişimsel.

1. Fonemik analiz ve sentez becerisini geliştirmek.

2. Artikülasyon motor becerilerini geliştirin.

3. Fonemik işitmenin gelişimini teşvik edin.

Düzeltici ve eğitici.

1. Öğrencide konuşma terapisi derslerine karşı olumlu bir tutum geliştirmek.

2. Öz kontrol becerilerinin oluşumunu teşvik edin.

Teçhizat:

hece tablosu,
ayna,
[ш], [ж] seslerinin karşılaştırmalı özellikleri için referans tablosu.

Ders aşamaları	Görev türleri	Bir konuşma terapistinin faaliyetleri	Öğrenci etkinliği	Görevler sırasında hangi görevler çözüldü?
Zamanı organize etmek	“Sonsuzluk zinciri” egzersizi yapın.	Selamlar; öğrencinin yaklaşmakta olan eğitim faaliyeti için psikolojik ruh hali.	Oyunun kurallarına uygun kelimelerin seçimi: Zhu İle – İleÖ T – T opo R – Rİngiltere A – A lfavi T...	Fonemik analizin geliştirilmesi, öğrencinin dikkatinin eğitim görevlerini tamamlamaya yoğunlaştırılması.
Zamanı organize etmek	“Sonsuzluk zinciri” egzersizi yapın.	- Yazılı kelimeden, sonraki her kelimenin bir önceki kelimenin son sesiyle başlamasını sağlayacak şekilde bir kelime zinciri oluşturun.
Bilgi ve becerilerin güncellenmesi	Artikülasyon jimnastiği.	Denetim yardımı: Artikülasyon egzersizlerinin doğru şekilde yürütülmesi için.	Artikülatör jimnastik egzersizlerinin yapılması: “ Ressam”, “Mantar”, “Lezzetli reçel”, “Bardak” (ayna kullanarak görsel kontrol).	Artikülatör motor becerilerin geliştirilmesi.
Bilgi ve becerilerin güncellenmesi	[ш], [ж] seslerinin artikülasyonunun ve özelliklerinin açıklanması.	Seslerin artikülasyonunun açıklanması (görsel kontrol kullanılarak) [w], [z] seslerini telaffuz ederken dudaklar yuvarlanır, “fincan” şeklindeki dil üst ön dişlere doğru kaldırılır, solunan hava dilin ortasından geçer, ancak telaffuz edilirken ses [z], “ses motoru çalışıyor” ve sesi telaffuz ederken [sh] ] - “sessiz”.	Seslerin karşılaştırmalı özellikleri (dokunsal duyumlara ve bir masaya dayalı) [w], [zh] sesleri ünsüzdür ve her zaman zordur, ancak [zh] sesi seslendirilir ve [w] sesi donuktur.	Dokunsal duyuların gelişimi, fonemik algı.
Hecelerde izole edilmiş [ш], [ж] seslerinin farklılaşması	Fizminutka “Şifreleyici”	- Ses ve hece zincirini dinleyin ve “şifreleyin”. ses [zh] - yerinde koşuyor (“Koşucu”), ses [w] - yerinde bir atlama (“Top”).	Görevi tamamlama fiziksel egzersizler “Cryptor”.	Fonemik işitmenin geliştirilmesi, duygusal ve kas gerginliğinin giderilmesi.
Hecelerde izole edilmiş [ш], [ж] seslerinin farklılaşması	Hece tablolarıyla çalışma. “Uzaylı Konuşması” Egzersizi	Kontrol yardımı: konuşma ve yazma sırasında net ifade için (yorumlu).	Abartılı telaffuza sahip heceleri “yabancı tarzda” okumak ve yazmak.	Abartılı okuma ve yazma becerisinin telaffuzla pekiştirilmesi.
Parmak jimnastiği	“Kale”, “Çiçek”, “Keçi” egzersizleri.	Kontrol yardımı: Konuşma sırasında net ifade için, jimnastik hareketlerinin doğru şekilde uygulanması.	Konuşma egzersizleri yapmak.	İnce motor becerilerin geliştirilmesi, konuşmanın hareketle koordinasyonu.
Kelimelerde, cümlelerde [ш], [ж] seslerinin farklılaşması	“Kayıp heceler” (top oyunu) egzersizi yapın.	- Ben topu sana atıyorum ve kelimenin başlangıcını söylüyorum (ilk hece), sen de topu geri verip bir hece ekle canlı veya Şi böylece bir kelime haline gelir.	bu...(zhi) - bu Ve sen...(zhi) - sen Ve ama...(zhi) - ama Ve küçük...(shi) - küçük w topraklar...(shi) - topraklar w çizgi...(zhi) - çizgi Ve karanda...(shi) - karanda w	Fonemik farkındalığın geliştirilmesi; Bir kelimenin sonunda sesli bir ünsüzün sağırlaşmasının gözlemlenmesi.
Kelimelerde, cümlelerde [ш], [ж] seslerinin farklılaşması	“Kitaplardaki Kelimeleri Kaydet” Alıştırması	- Eksik harfleri ekleyin ve Dunno hatalarını düzeltin (Mi?a ekmeği yağla. Tüylü eldivenleri giydim. Babuşka?Balıkları bir tavada kızartın).	Görevi tamamlamak (bağımsız olarak); örneğe göre kendi kendine test; hatalar üzerinde çalışın.	Fonemik işitmenin gelişimi, öz kontrol becerilerinin oluşumu.
Ders özeti	Refleks	- Derste ne öğrendin? [w], [z] seslerinin karşılaştırmalı bir tanımını verin. Derste en çok neyi beğendin? En iyi hangi görevleri yaptınız ve neden?	[w], [zh] sesleri ünsüzdür ve her zaman zordur, ancak [zh] sesi seslendirilir ve [w] sesi donuktur. (sorulara verilen cevaplar)	Eğitim faaliyetlerinin başarısının / başarısızlığının nedenlerini anlamak için kişinin eylemlerinin sonucunu bir konuşma terapisti ile birlikte değerlendirme yeteneğinin oluşturulması.
Ev ödevi (metinde [ш], [ж] seslerinin farklılaşması)	Egzersiz “Yağmur geçti”	Ev ödevinin ilerleyişi ve onu tamamlamadaki olası zorluklar hakkında kısa bir brifing.	Ödevlerin kaydedilmesi, tamamlanmasının ilerleyişi hakkında sorular.	Fonemik işitmenin gelişimi (metin materyaline göre seslerin [ш], [ж] farklılaşması).

Konuşma terapisi dersinin özeti “Seslerin farklılaşması [Ш] - [Х]”. Amaç: Ш-З seslerini hecelerde, kelimelerde, cümlelerde ayırt etme becerilerini geliştirmek. Sözcüksel konu “Meslekler”.

Hedef:

SH-Zh seslerini hecelerde, kelimelerde, cümlelerde ayırt etme becerilerini geliştirmek.

Görevler:

Ш-З seslerinin işitsel-telaffuz farklılaşmasını kelimelerde, cümlelerde, metinde öğretin;
çocukların Sh-Zh sesleri ve harfleri hakkındaki bilgilerini pekiştirmek;
Kelime bilgisini genişletin;
tutarlı bir ifade oluşturma becerilerini geliştirmek;
artikülatör motor becerilerini geliştirmek:
Çocukların düzeltme ve eğitim ihtiyaçlarını dikkate alarak duygusal-istemli ve motivasyonel alanı eğitmek.

Teçhizat:

Her öğrenci için konu resimleri, kelime içeren kartlar, bilgisayar, aynalar, kar taneleri, “Ш”, “Ф” harflerinin basılı olduğu kartlar, madalyalar, güneşler, diyagramlar.

Dersler sırasında

I. Organizasyon anı.

Öğretmen: Merhaba arkadaşlar! Dik durun, kendinizi yukarı çekin ve elbette gülümseyin. Oturun.

Bugün çok sayıda misafirimiz var. Ben sana gülümseyeceğim, sen de bana ve misafirlerimize gülümseyeceksin. Biz sakin ve nazikiz. Dost canlısı ve şefkatliyiz, sağlıklıyız.

Burnumuzdan derin bir nefes alalım ve tazeliği, nezaketi ve güzelliği içinize çekelim. Ve ağzımızdan tüm kırgınlığı, öfkeyi ve kederi soluyacağız.

Derse başlayalım.

Sloganı ile: “Dikkatle dinliyoruz,
Dikkatlice telaffuz ediyoruz,
Sakin ve net konuşun,
Herkes anlasın diye"

Öğretmen: Aferin çocuklar!

Söyle bana bugünün tarihi nedir?

Bugün haftanın hangi günü?

Şimdi yılın hangi zamanı?

Kaç tane bahar ayı vardır?

Bahar aylarını adlandırın.

Mimik egzersizi.

Öğretmen: Şimdi farklı ruh hallerine sahip ifadeler göstereceğim ve siz şu veya bu ruh halini yüz ifadeleriyle tasvir etmelisiniz.

Bu ifadeler neyi ifade ediyor? (Slayt 1 (a), (b), (c))

Çocuklar: Sakin olun. (A)

Çocuklar: Üzüntü. (B)

Çocuklar: Sevinç. (V)

Öğretmen: Dersimize hangi ruh haliyle devam edeceğiz?

Çocuklar: Mutlu!

Nefes egzersizleri

Öğretmen: Bahar geldi ve yakında kışı uzaklaştıracak. Ve şimdi önümüzdeki kış tekrar bize gelecek olan kar tanelerini uzun bir yolculuğa göndereceğiz. O halde biraz kar taneleri alın. (Slayt 2) Şiddetli bir rüzgar geldi. Kar tanelerini güçlü bir şekilde üfliyoruz (burnumuzdan nefes alıyoruz, omuzlarımız aşağıda, ağızdan nefes veriyoruz). Rüzgâr yavaş yavaş diniyor ve sessizce esiyoruz. Yine kuvvetli bir rüzgar esti. Güçlü ama sessizce esiyoruz.

Artikülasyon jimnastiği.

Yüz ve boyuna kendi kendine masaj.

Çocuklar dersten önce ellerini yıkamalıdır. Her artikülasyon jimnastiği dersinden önce böyle bir kendi kendine masaj yapılması tavsiye edilir.

Ellerimizi ovuştururuz ve ısıtırız (avuçlarımızı ovuştururuz, alkışlarız)
Ve yüzümüzü sıcaklığımızla yıkıyoruz (avuçlarımızı yüzümüzün üzerinde yukarıdan aşağıya doğru gezdiriyoruz)
Tırmık tüm kötü düşünceleri uzaklaştırır (alnın ortasından şakaklara doğru tırmık benzeri hareketler)
Kulakları hızlı bir şekilde yukarı aşağı ovuyoruz (kulakları yukarı aşağı ovuşturuyoruz)
Öne doğru büküyoruz, loblarından aşağı çekiyoruz (kulakları öne doğru büküyoruz, aşağı çekiyoruz)
Daha sonra parmaklarımızı yanaklarımıza koyuyoruz.
Şişmek için yanaklarımızı uzatıyoruz.
Gülümsemek için dudaklarımızı yoğuruyoruz (dudaklarımızı yoğuruyoruz: üst ve alt)
Şimdi biz ördek yavruları gagalarımızı uzatacağız (dudaklarımızı bir tüpe doğru)
Tırnaklarınızla dokunmadan nazikçe yoğurun (başparmak ve işaret parmakları her iki dudağı da yoğurun)
Yanaklarımızı dudaklarımızın köşeleriyle kaldırırız (parmaklar sırayla ağzımızın köşelerini kaldırır)
Ve sen ve ben birbirimize gülümsüyoruz.

Öğretmen: Şimdi dilimizi uzatacağız.

"Gülümsemek"
"Hortum"
“Dil geniş-dardır”
"Bardak"
"Ressam"
"Sallanmak"
"Mantar"

II. Dersin konusunu ve amacını belirtin.

Bugün derste kelimelerde, cümlelerde ve metinlerde SH-Zh seslerini doğru telaffuz etmeyi ve ayırt etmeyi öğreneceğiz.

III. Konu dersi üzerinde çalışın.

1. SH-Zh seslerinin özellikleri.

Öğretmen: Ш sesini telaffuz edin Bu sesi telaffuz ederken konuşma organları nasıl konumlandırılır?

Çocuklar: Dudaklar yuvarlatılmış ve öne doğru uzatılmıştır, dişler birbirine yakındır, dil bir fincan şeklinde alveollere kadar kaldırılmıştır. Güçlü bir hava akımı.

Öğretmen: Zh sesini söyle Konuşma organları şimdi nasıl bulunuyor?

Çocuklar: Konuşma organları aynı şekilde yerleştirilmiştir ancak ses telleri titreşir, dışarı verilen hava akımı daha zayıftır ve dilin ucu ile sert damak arasındaki boşluk daha küçüktür.

Öğretmen: Ш ve Ж sesleri nasıl benzer?

Çocuklar: Ünsüz sesler, her zaman zordur.

Öğretmen: Nasıl farklılar?

Çocuklar: Sh – sağır, Z – sesli.

2. Harflerin farklılaşması.

Bu sesleri hangi harfler temsil ediyor?

Z harfinin neye benzediğini düşünün? Sh harfi neye benziyor?

Bu mektup geniş ve bir böceğe benziyor.

Ve aynı zamanda sanki bir böceğin "vızıltı sesi" çıkarması gibi.

Sh harfi neye benziyor?

Sazlıklarda hışırdayan yılana.

Bu harfleri kuma, avucunuza, havaya çizin. Z harfini çizin. Bunları küçük nesnelerden (örneğin mozaikler, boncuklar vb.)

Zh ve Sh kaç harf var?

Harf satırındaki Z harfinin altını çizin:

3. Kelimelerde zh-sh farklılaşması.

1 görev.

Kelimeleri oku. Zıt anlamlıları seçin.

Hangi kelimelere “zıt anlamlılar” denir (zıt anlamlara sahip kelimeler).

KABA -
DAR-
TAZE -
DAHA YÜKSEK-
CÖMERT -
YAKIN-
DOSTLUK -
DAHA SIK -
STABİL-

Görev 2.

Harflerin arasından kelimeleri bulun.

Smimachinistapainterchampresayakkabı imalatçısı.

Tek kelimeyle adlandırın.

Meslek nedir?

Sh, zh sesini içeren mesleklerin adlarını okuyun.

Görev 3.

Üzerinde g harfi bulunan kartı alın. Bir kelimede w veya sh sesi varsa, kelimede sh sesini (kulak yoluyla) duyarız.

Yazıyor, ekiyor, saban sürüyor, dikiyor, koruyor, güveç yapıyor, sıva yapıyor, idare ediyor, hokkabazlık yapıyor, hayaller kuruyor.

Bu sözler hangi soruya cevap veriyor?

Konuşmanın hangi kısmı bunlar?

Ne demek istiyorlar? (farklı mesleklerden insanların eylemleri)

Bir cümlede farklılaşma zh-sh.

1. Egzersiz.

Eksik harfleri doldurun. (karşılıklı kontrol)

Sizce ne yapılması gerekiyor?

Kelimelerdeki harflerin eksik olmasının kuralı nedir?

Gazeteci Grisha haber veriyordu... Derinlere tırmandı. Ne güzel...manzara...! Etrafta çok sayıda insan var. İşte topraklar... . İşte f... . Sürünüyor... . Koşuyoruz. Chi uçuyor... Ne a...t! Sadece kamanın sesi...

Görev 2.

Kartı okuyun. Bunlar öneri mi? Neden? (Hayır, çünkü kelimeler gramer açısından birbiriyle ilişkili değil)

Kelimeleri sıraya koyun ve sorulara göre cümleler kurun.

(KİM? NE YAPIYOR? NE?)

(KİM? NE YAPIYOR? NEREDE?)

MADENCİLİK KÖMÜR MADENCİSİ
MANZARA RESİM SANATÇISI
PİŞİRME BIÇAĞI PATATES KESME
Kunduracı çizme dikiyor
İTFAİYECİ
SÜRÜCÜLERİ TREN EDİN
PERFORMANSTA SİRK JUGLER'I
İPEKTEN DİKİŞ GİYSİLERİ DİKMEK
GAZETECİ GAZETE YAZISI YAZDI

Metinde farklılaşma zh-sh.

1. Egzersiz.

Resimleri kullanarak hikaye planına bakın. (Resimler kesilerek toplanmalı ve kişi bu eşyaların hangi mesleğe ait olduğunu tahmin etmelidir)

Bize mesleğinizden bahsedin. Kartlardaki planı kullanın.