Umk ilkokulu federal eyalet eğitim standartları sunumuna göre. Sunum "Eğitim kompleksinin özellikleri" XXI.Yüzyılın ilkokulu""

"21. yüzyılın okulu"

"Okul 2000 -2100"

"Rusya Okulu"

"Klasik İlköğretim Okulu"

"Umut Veren İlkokul"

Zankov sistemi

"Uyum"

Elkonin-Davydov sistemi

Eğitim ve metodoloji kompleksi

"Okul

Rusya"

Kurs “Çevrenizdeki Dünya”, Andrey Anatolyevich Pleshakov- Pedagojik Bilimler Adayı,

Eğitim alanında Rusya Cumhurbaşkanlığı Ödülü sahibi

projenin bilimsel direktörü

"Rusya Okulu »

A. A. Pleshakov

V. G. Goretsky

M. I. Moro

L. F. Klimanova

Başkan Yardımcısı Kanakina

L. M. Zelenina

L. A. Vinogradskaya

Eğitim kompleksi "Rusya Okulu" 1. sınıf

ABC Goretsky V.G., Kiryushkin V.A., Shanko A.F.

Rus dili (2 satır). - Zelenina L.M., Khokhlova T.E.;

Kanakina V.P., Goretsky V.G.

Edebi okuma. Klimanova L.F.

Matematik. Moro M.I.

Pleshakov A.A.

• Rusya Federasyonu'ndaki eğitim hükümlerine, eğitimin modernizasyonu kavramlarına ve pedagoji biliminin en son başarılarına uygun olarak ilkokul çocuklarına modern eğitim sağlamak.

• Rusya'da ve Rusya için yaratıldı;

• kapsamlı öğretim deneyimine sahiptir;

• yazarlar ulusal okulun uygulamalarında biriktirilen ve test edilen en iyi şeyleri almıştır;

• ilkokul öğrencileri için mevcuttur;

• olumlu öğrenme sonuçlarına ulaşılmasını garanti eder;

• kişisel gelişim için gerçek fırsatları garanti eder.

• Rusya Eğitim Akademisi'nin (RAE) bağımsız uzmanlarından elde edilen veriler, 2009 yılında Rusya'nın 14 bölgesinde gerçekleştirilen Federal Devlet Eğitim Standardının deneysel testleri çerçevesindeki son kapsamlı çalışmanın sonuçlarına dayanarak, en yüksek “Matematik” ve “Çevremizdeki Dünya” konularına hazırlık, "Rusya Okulu" eğitim kompleksine göre eğitim gören birinci sınıf öğrencileri tarafından gösterildi.

2009 yılında Rusya'nın 14 bölgesinde gerçekleştirilen Federal Devlet Eğitim Standardının deneysel testi çerçevesindeki son kapsamlı çalışmanın bazı sonuçları.

(bireysel konularda ödevleri tamamlamada başarı)

“RUSYA OKULU” eğitim kompleksinde okuyan birinci sınıf öğrencileri, “Matematik” ve “Çevremizdeki Dünya” konularında en yüksek hazırlığı gösterdi.

Bağımsız uluslararası çalışmalar PİRLER , şunu gösterdi Eğitim ve öğretim kompleksi "Rusya Okulu" sağlar Rusya'nın en iyisi yansıtan sonuçlar:

• metnin çoğaltılmasından ziyade anlaşılmasının önceliği;

• metinle çalışmaya neden-sonuç, analitik yaklaşım;

• kişinin kendi gerekçeli yargısına vurgu;

• soruların resmi olmayan, eğlenceli doğası;

• metinle çalışma konusunda karmaşık beceriler oluşturan araçların eksiksizliği;

• yazarın aksanlarının PIRLS tarafından test edilen becerilerle pratik tesadüfü.

• Ders kitapları;
• Çalışma kitapları, test ve kontrol defterleri;
• Testler;
• Didaktik materyaller;
• Okunacak kitaplar;
• Metodolojik kılavuzlar;
• Öğretim materyallerinin konu satırları için yüksek kaliteli gösterim tabloları setleri;
• Modern elektronik kılavuzlar;
• İnternet desteği

Goretsky V. G. "ABC" 1. sınıf

"Aydınlanma" yayınevi

Okuryazarlık ve konuşma gelişimi

Çalışmalar sürüyor

• çocukların fonetik işitmesinin gelişimi

• temel okuma ve yazma öğretimi

• Çocukların çevredeki gerçeklik hakkındaki fikirlerinin genişletilmesi ve netleştirilmesi

• kelime dağarcığını zenginleştirme

• Konuşma gelişimi.

Klimanova L.F., Goretsky V.G. Edebi okuma

Yayınevi "Prosveshcheniye"

Karşılaştırma, analiz etme, sentezleme yeteneğini geliştirmeye yönelik görevler, genelleme, sınıflandırma, analojiler kurmak.

• çocuklarda bir sanat eserini tam olarak algılama yeteneğini geliştirmek;

• çocuklara bir sanat eserinin figüratif dilini hissetmeyi ve anlamayı öğretmek; sanatsal görüntüleri yeniden yaratma yeteneğini geliştirmek;
• sanatsal görüntüleri yeniden yaratma yeteneğini geliştirmek;
• şiirsel bir kulak geliştirin; sürekli kitap okuma ihtiyacı yaratmak;
• sürekli kitap okuma ihtiyacı yaratmak;
• çocuğun duyusal deneyimini zenginleştirin; eserlerin içeriğinin derinlemesine anlaşılmasını sağlamak;
• eserlerin içeriğinin derinlemesine anlaşılmasını sağlamak;
• okuma çalışmaları aracılığıyla çocukların ufkunu genişletmek; farklı metin türleriyle çalışın.
• farklı metin türleriyle çalışın.

Kanakina V.P.

"Rus dili" Yayınevi "Prosveshchenie"

Kurs "Rus dili":

• Rus dilini öğretmek için iletişimsel konuşma ve bilişsel dilbilimsel yaklaşımları uygular;

• genç okul çocuklarının ahlaki gelişimine büyük önem veriyor;

• dil eğitimi ve yetkin yazı yazma için güçlü bir temel oluşturur.

Rus Dili

Her ders konusunun incelenmesi şunları içerir:

• problemin formülasyonu ve öğrenciler tarafından öğretmenle birlikte analizi;

• çocukların bağımsız kurallar oluşturması;

• ders kitabından formüle edilmiş genellemelerin açıklığa kavuşturulması;

• terimlerin tanıtımı;

• değişen zorluk seviyelerinde egzersizler yapmak.

Moro M.I. ve diğerleri. Matematik

Yayınevi "Prosveshcheniye"

Matematik

Eğitim ilkeleri

• Eğitim ve öğretimin organik birleşimi,

• Bilgi edinme ve bilişsel yeteneklerin geliştirilmesi,

• eğitimin pratik yönelimi,

• öğretime farklılaştırılmış bir yaklaşım.

Matematik

• “Matematik” ders kitabının, amaç ve hedefleri öğrencilerin yaratıcı ve mantıksal düşünmesini geliştirmeyi, konu becerilerini ve yeteneklerini geliştirmeyi ve matematiğe olan ilgiyi geliştirmeyi amaçlayan birçok avantajı vardır.
• Kurs sağlar ardışık bilginin genişlemesi meydana gelir kademeli eğitim materyalinin artan zorluğu, yani oluşan bilgi, beceri ve yeteneklerin geliştirilmesi için iyi koşullar yarattı.

Pleshakov A.A.

Yayınevi "Prosveshcheniye"

• Genç okul çocuklarına şehirlerine, Anavatanlarına olan sevgiyi aşılamak;

• Doğal ve sosyal çevrede çevresel ve etik açıdan sağlam davranış deneyiminin oluşturulması;
• Kendinizi ve çevrenizdeki dünyayı tanımaya ilgi geliştirmek; İlkokulda doğa bilimleri ve sosyal bilimler disiplinlerinin incelenmesine hazırlık;
• İlkokulda doğa bilimleri ve sosyal bilimler disiplinlerinin incelenmesine hazırlık;
• Bilişsel süreçlerin, konuşmanın, duygusal alanın, yaratıcı yeteneklerin gelişimi ve eğitim faaliyetlerinin oluşumu için koşullar yaratmak.

Slayt 2

Şu anda Rusya Federasyonu'nda geleneksel ve gelişimsel eğitim sistemleri bulunmaktadır.

Slayt 3

Geleneksel programlar şunları içerir:

“Rus Okulu”, “21. Yüzyıl İlkokulu”, “Okul 2000”, “Okul 2100”, “Uyum”, “Prospektif İlköğretim Okulu”, “Klasik İlköğretim Okulu”, “Bilgi Gezegeni”, “Perspektif”.

Slayt 4

Gelişimsel sistemler iki program içerir:

L.V. Zankova D.B. Elkonina - V.V. Davydova.

Slayt 5

Eğitim ve metodolojik kompleks “Rusya Okulu” (A. Pleshakov tarafından düzenlenmiştir)

Yayınevi "Prosveshchenie" Web sitesi: http://school-russia.prosv.ru

Slayt 6

Slayt 7

Geleneksel Rusya Okulu programı onlarca yıldır varlığını sürdürüyor. Yazarın kendisi bu kitin Rusya'da ve Rusya için oluşturulduğunu vurguluyor. Programın temel amacı "bir çocuğun ülkesi ve onun manevi büyüklüğü ve küresel ölçekte önemi hakkında bilgi edinme ilgisini geliştirmektir." Geleneksel program, ortaokulda başarılı öğrenim için gerekli olan akademik becerileri (okuma, yazma, sayma) kapsamlı bir şekilde geliştirmenize olanak tanır.

Slayt 8

“Rusya Okulu” ders kitapları sistemi:

1. ABC - V.G. Goretsky, V.A. Kiryushkin, L.A. Vinogradskaya ve diğerleri 2. Rus dili - V.P. Kanakina, V.G. Goretsky.3. Rus dili – L.M. Zelenina ve diğerleri 4. Edebi okuma - L.F. Klimanova, V.G. Goretsky, M.V. Golovanova ve diğerleri.5. İngilizce dili - V.P. Kuzovlev, E.Ş. Peregudova, S.A. Pastukhova ve diğerleri6. İngilizce dili (yabancı dil öğretiminin genişletilmiş içeriği) – I.N.Vereshchagina, K.A.Bondarenko, T.A.Pritykina.7. Almanca dili - I.L. Beam, L.I. Ryzhova, L.M. Fomicheva.8. Fransızca - A.S. Kuligina, M.G. Kiryanova.9. İspanyolca - A.A. Voinova, Yu.A. Bukharova, K.V.Moreno.10. Matematik - M.I.Moro, S.V. Stepanova, S.I.Volkova.11. Bilgisayar Bilimi - A.L. Semenov, T.A. Rudnichenko.12. Çevremizdeki dünya - A.A. Pleshakov ve ark.13. Rusya halklarının manevi ve ahlaki kültürlerinin temelleri - A.V. Kuraev, D.I. Latyshina, M.F. Murtazin ve diğerleri.14. Müzik - E.D. Kritskaya, G.P. Sergeeva, T.S. Shmagina.15. Güzel sanatlar - L.A. Nemenskaya, E.I. Koroteeva, N.A. Goryaeva.16. Teknoloji - N.I. Rogovtseva, N.V. Bogdanova ve ark.17. Fiziksel kültür - V.I. Lyakh.

Slayt 9

Eğitimsel ve metodolojik kompleks “Perspektif” (L.F. Klimanova tarafından düzenlenmiştir)

Yayınevi "Prosveshchenie" Web sitesi: http://www.prosv.ru/umk/perspektiva

Slayt 10

Eğitimsel ve metodolojik kompleks “Perspektif” 2006'dan beri üretilmektedir. Eğitim kompleksi aşağıdaki konularda ders kitabı satırlarını içerir: “Okuryazarlık öğretimi”, “Rus dili”, “Edebi okuma”, “Matematik”, “Çevremizdeki dünya”, “Teknoloji”. Eğitim ve metodolojik kompleks “Perspektif” Klasik Rus okul eğitiminin en iyi gelenekleriyle yakın bağlantıyı korurken, psikoloji ve pedagoji alanındaki modern başarıları yansıtan kavramsal bir temelde oluşturulmuştur.

Slayt 11

Eğitim kompleksi, bilginin kullanılabilirliğini ve program materyalinin yüksek kalitede özümsenmesini, bir ilkokul öğrencisinin kişiliğinin yaş özelliklerini, ilgi alanlarını ve ihtiyaçlarını dikkate alarak kapsamlı gelişimini sağlar. “Perspektif” eğitim kompleksinde manevi ve ahlaki değerlerin oluşumuna, dünyanın ve Rusya'nın kültürel ve tarihi mirasına, Rusya Federasyonu'nda yaşayan halkların gelenek ve görenekleri ile tanışmaya özel bir yer verilmektedir. Ders kitaplarında bağımsız, ikili ve grup çalışmasına yönelik görevler, proje etkinlikleri ile ders dışı ve ders dışı etkinliklerde kullanılabilecek materyaller yer almaktadır.

Slayt 12

Slayt 13

“Perspektif” eğitim kompleksinin bileşimi şunları içerir: Konularla ilgili ders kitapları (1-4. Sınıflar) Çalışma kitapları Yaratıcı not defterleri Öğrenci için didaktik materyaller: “Okuyucu”, “Kelimelerin sihirli gücü”, “Matematik ve bilgisayar bilimi”, “Temelleri Öğretmenler için metodolojik kılavuzlar: konularda ders geliştirmeleri, ek eğitimsel ve metodolojik materyaller, takvim-tematik planlama, teknolojik haritalar.Takvim-tematik planlama ve teknolojik haritalar, dersten hareketle öğretmene etkili ve kaliteli öğretim sağlama Konuyla ilgili çalışmayı tasarlamayı planlayanlar, UMK "Perspective" internet sitesinin sayfalarında yayınlanmaktadır.

Slayt 14

“Perspektif” eğitim kompleksinde yer alan ders kitapları: 1. ABC - L.F. Klimanova, S.G.Makeeva.2. Rus dili – L.F. Klimanova, S.G.Makeeva.3. Edebi okuma – L.F. Klimanova, L.A. Vinogradskaya, V.G. Goretsky.4. Matematik – G.V. Dorofeev, T.N. Mirakova.5. Çevremizdeki dünya – A.A. Pleshakov, M.Yu. Novitskaya 6. Teknoloji – N.I. Rogovtseva, N.V. Bogdanova, N.V. Dobromislova

Slayt 15

Eğitimsel ve metodolojik kompleks “Okul 2000...” (bilimsel danışman – L.G. Peterson)

Yayınevi "Yuventa" Web sitesi: http://www.sch2000.ru

Slayt 16

“Okul 2000...” etkinlik yönteminin didaktik sistemi, yaşam boyu eğitim sistemindeki (okul öncesi eğitim kurumu - okul - üniversite) güncel eğitim sorunlarına çözümler sunmaktadır. Okul öncesi, ilkokul ve ortaokullar için çocukların düşünme becerilerinin, yaratıcı güçlerinin, matematiğe olan ilgilerinin, güçlü matematiksel bilgi ve becerilerin oluşmasının ve kişisel gelişime hazır olmalarının geliştirilmesine odaklanan sürekli bir matematik dersini temel alır. “Öğrenmeyi Öğrenin” programı, eğitim kurumunun eğitim müfredatının çeşitli seçenekleri (haftada 4 saat veya 5 saat) koşullarında bu program üzerinde çalışma olasılığını dikkate alır.

Slayt 17

“Okul 2000...” programının temel amacı, çocuğun kapsamlı gelişimi, kendini değiştirme ve kendini geliştirme yeteneklerinin oluşması, dünyanın bir resmi ve dünyaya başarılı bir şekilde giriş için koşullar yaratan ahlaki niteliklerdir. toplumun kültürü ve yaratıcı yaşamı, bireyin kendi kaderini tayin etmesi ve kendini gerçekleştirmesi.

Slayt 18

“Öğrenmeyi Öğrenme” programının ilkokullar için matematik öğretim materyalleri (“Okul 2000...”)1. Matematik – L.G. Peterson Ders kitapları öğretim yardımcıları, didaktik materyaller ve ilerlemeyi izlemeye yönelik bir bilgisayar programı ile donatılmıştır. Ek literatür2. Peterson L.G., Kubysheva M.A., Mazurina S.E. Öğrenebilmek ne demektir? Eğitimsel ve metodolojik el kitabı.-M.: UMC “School 2000...”, 2006.3. Peterson L.G. Etkinlik temelli öğretim yöntemi: eğitim sistemi “School 2000...” // Sürekli bir eğitim alanının inşası - M.: APK ve PPRO, UMC “School 2000...”, 2007.

Slayt 19

Eğitimsel ve metodolojik kompleks “Okul 2100” (bilimsel danışman - L.G. Peterson)

Yayınevi "Balass" Web sitesi: http://www.school2100.ru/

Slayt 20

Eğitim müfredatının etkinlik yaklaşımına uygun olarak öğretilmesi sürecinde işlevsel okuryazar bir kişilik oluşturma görevi gerçekleştirilir. Bu eğitim programının karakteristik bir özelliği minimax ilkesidir. Ders kitaplarının yazarlarının ve öğretmenin öğrenciye (eğer isterse) materyali maksimuma çıkarma fırsatı verdiğini varsayar. Ders kitapları bu amaca yönelik bol miktarda bilgi içerir ve öğrencinin kişisel seçimler yapmasına olanak tanır. Aynı zamanda, asgari içerikte (Federal Devlet Eğitim Standartları ve program gereksinimleri) yer alan en önemli gerçekler, kavramlar ve bağlantılar her öğrenci tarafından öğrenilmelidir. Asgari düzeyde yeni bilgilerin keşfedilmesi için derslerde öğrenciye sunulur, pekiştirilir ve kontrole sunulur. Maksimum, öğrencinin kendi kişisel ihtiyaçlarını ve ilgi alanlarını karşılamasını sağlar. Bu sayede her çocuğun alabileceği kadar alma şansı olur.

Slayt 21

Slayt 22

Eğitim-öğretim kompleksi “Okul 2100”1 ders kitaplarının listesi. Astar - R.N. Buneev, E.V. Buneeva, O.V. Pronina.2. Rus dili - R.N. Buneev, E.V. Buneeva, O.V. Pronina.3. Edebi okuma - R.N. Buneev, E.V. Buneeva.4. İngilizce dili – M.Z. Biboletova ve ark.5. Matematik – T.E. Demidova, S.A. Kozlova, A.P. İnce.6. Çevremizdeki dünya – A.A. Vakhrushev, O.B. Bursky, A.S. Rautin.7. Güzel sanatlar – O.A. Kurevina, E.D. Kovalevskaya.8. Müzik - L.V. Shkolyar, V.O.Usacheva.9. Teknoloji – O.A. Kurevina, E.L. Lutseva10. Fiziksel kültür – B.B. Egorov, Yu.E. Yeniden dikiyorum.

Slayt 23

Eğitimsel ve metodolojik kompleks “Prospektif İlkokul” (bilimsel danışman - N.A. Churakova)

Yayınevi "Akademkniga/ders kitabı" Web sitesi: http://www.akademkniga.ru

Slayt 24

Eğitsel öğrenme kavramı, gerekli koşullar yaratıldığında tüm çocukların başarılı bir şekilde öğrenebilecekleri yönündeki hümanist inanca dayanmaktadır. Öğrencilerin yaşlarının dikkate alınması öğrenme sürecini başarılı kılmaktadır. Setteki tüm ders kitapları öğretmenlere bölgesel bileşeni uygulama fırsatları sunmaktadır.

Slayt 25

Eğitimsel eğitim kompleksi “Müstakbel İlköğretim Okulu” ders kitaplarının listesi1. ABC - N.G. Agarkova, Yu.A. Agarkov2. Rus dili – Kalenchuk M.L., Churakova N.A., Baykova T.A., Malakhovskaya O.V., Erysheva E.R.3. Edebi okuma – Churakova N.A., Malakhovskaya O.V.4. Matematik – A.L. Chekin, O.A. Zakharova, E.P. Yudina.5. Çevremizdeki dünya – O.N. Fedotova, G.V. Trafimova, S.A. Trafimov, Los Angeles Tsareva, L.G. Kudrova.6. Bilgisayar Bilimi – E.N. Benenson, A.G. Pautova.7. Teknoloji – T.M. Ragozina, A.A. Grineva.Ek literatür1) Churakova R.G. Modern bir dersin teknolojisi ve görünüş analizi Churakova N.A., Malakhovskaya O.V. Sınıfınızda bir müze.

Slayt 26

Eğitimsel ve metodolojik kompleks “Gelişme. Bireysellik. Yaratılış. Düşünme" (RİTİM)

(Eğitim kompleksi “Klasik ilkokul”) Yayınevi “Drofa” Web sitesi: http://www.drofa.ru

Slayt 27

"Klasik ilkokul"

temel özelliği, metodolojik sorunların çözümüne yönelik modern yaklaşımların ve pratikte test edilmiş didaktik ilkelerinin birleşimidir ve bu, okul çocuklarının tutarlı bir şekilde yüksek eğitim sonuçları elde etmelerini sağlar.Eğitim ve metodolojik karmaşık “Gelişme. Bireysellik. Yaratılış. Düşünme" (RHYTHM) Federal Devlet Standardına uygun olarak revize edilmiş ve yeni ders kitaplarıyla (yabancı dil, çevre, beden eğitimi) desteklenmiştir. Eğitim kompleksi programları, öğretim yardımcılarını ve çalışma kitaplarını içerir. Temel konulardaki çalışma hatları didaktik materyaller, testler ve görsel yardım setleri ile sağlanır. Eğitim kompleksinin tüm bileşenleri tek bir metodolojik sisteme entegre edilmiştir, modern bir düzene, kapsamlı metodolojik aparatlara ve profesyonelce yürütülen resimlere sahiptir.

Slayt 28

UMK "Gelişme. Bireysellik. Yaratıcılık, Düşünme" (RITM), Federal Devlet Standardı tarafından tanımlanan eğitimsel sonuçlara ulaşmayı ve "Rusya vatandaşının manevi ve ahlaki gelişimi ve eğitimi kavramının" uygulanmasını amaçlamaktadır. “Klasik İlkokul” eğitim kompleksinde yer alan ders kitapları: 1. ABC - O.V. Dzhezheley.2. Rus dili – T.G. Ramzaeva.3. Edebi okuma – O.V. Dzhezheley.4. İngilizce dili – V.V. Buzhinsky, S.V. Pavlova, R.A. Starikova.5. Alman dili – N.D. Galsakova, N.I. Yaş.6. Matematik – E.I.Alexandrova.7. Çevremizdeki dünya – E.V.Saplina, A.I.Saplin, V.I. Sivoglazov.8. Güzel sanatlar – V.S. Kuzin, E.I. Kubyshkina.9. Teknoloji – N.A. Malysheva, O.N. Maslenikova.10. Müzik - V.V. Alevev, T.N. Kichak.11. Fiziksel kültür – G.I. Pogadaev.

Slayt 29

Eğitim ve metodolojik kompleks “XXI. Yüzyılın İlkokulu” (bilimsel danışman - N.F. Vinogradova)

Yayınevi "Ventana - Graf" Web sitesi: http://www.vgf.ru

Slayt 30

Kit, A.N.'nin aktivite teorisine dayanmaktadır. Leontyeva, D.B. Elkonin ve V.V. Davydova.

Eğitimin genel amacı bu çağa öncülük eden etkinliklerin oluşturulmasıdır. İlkokul öğretmenlerinin amacı sadece öğrenciye öğretmek değil, ona kendi kendine öğrenmeyi öğretmektir. Eğitim faaliyetleri; Öğrencinin amacı öğrenme becerisinde ustalaşmaktır. Akademik konular ve içerikleri bu hedefe ulaşmada bir araç görevi görmektedir.

Slayt 31

Bir ilkokul mezununun en önemli özelliği bağımsız düşünebilmesi ve her konuyu analiz edebilmesidir; ifadeler oluşturma, hipotezler öne sürme, seçilen bakış açısını savunma yeteneği; tartışılan konu hakkında kişinin kendi bilgisi ve cehaleti hakkında fikirlerin varlığı. Dolayısıyla öğretme ve öğrenme kompleksinin iki metodolojik özelliği vardır. Böylece, “21. Yüzyılın İlkokulu” eğitimsel ve metodolojik seti ile çalışan öğrenci, temelde farklı bir rol olan “araştırmacı” rolünü üstlenir. Bu pozisyon onun biliş sürecine olan ilgisini belirler. Her öğrencinin inisiyatifine ve bağımsızlığına dayanarak öğrencilerin yaratıcı faaliyetlerine artan ilginin yanı sıra. Eğitim-öğretim kompleksinin ders kitaplarının listesi “XXI.Yüzyılın İlköğretim Okulu”1. Astar – L.E. Zhurova.2. Rus dili – S.V. Ivanov, A.O. Evdokimova, M.I. Kuznetsova.3. Edebi okuma – L.A. Efrosinina.4. İngilizce dili – UMK “İLERİ”, M.V. Verbitskaya, O.V. Oralova, B. Ebbs, E. Worell, E. Ward.5. Matematik – E.E.Kochurina, V.N.Rudnitskaya, O.A.Rydze.6. Çevremizdeki dünya – N.F. Vinogradova.7. Müzik - O.V. Usacheva, L.V. Okul çocuğu.8. Güzel sanatlar – L.G. Savenkova, E.A. Ermolinskaya9. Teknoloji – E.A. Lutseva.10. Rusya halklarının manevi ve ahlaki kültürünün temelleri (4. sınıf) - N.F. Vinogradova, V.I. Vlasenko, A.V. Polyakov.

Slayt 32

Eğitimsel ve metodolojik kompleks “Bilgi Gezegeni”

(bilimsel danışman - I.A. Petrova) "Astrel" yayınevi Web sitesi: http://planetaznaniy.astrel.ru/

Slayt 33

Slayt 34

Eğitim kompleksinin eğitim konularının içeriği, çocuğun duygusal, ruhsal, ahlaki ve entelektüel gelişimini ve kişisel gelişimini teşvik etmeye ve desteklemeye odaklanmıştır; Çocuğun çeşitli faaliyetlerde bağımsızlık, inisiyatif ve yaratıcı yetenekler göstermesi için koşullar yaratmak. Aynı zamanda, gelişim aracı olarak çocukların bilgiyi özümsemesi ve becerilerde uzmanlaşmasının önemi devam etmektedir, ancak bunlar, ilköğretimin kendi içinde bir amacı olarak görülmemektedir. Öğretme ve öğrenme konularında insani yönelim ve bunun çocuğun duygusal ve sosyal-kişisel gelişimi üzerindeki etkisi güçlendirilir. Eğitim kompleksi, çocuğun dünya resminin bütünlüğünü korumasına ve yeniden yaratmasına yardımcı olan, nesneler ve olaylar arasındaki çeşitli bağlantılar hakkında farkındalığını sağlayan ve aynı zamanda aynı nesneyi farklı yönlerden görme yeteneğini geliştiren içerik içerir. . Bu setin ana özelliği bütünlüğüdür: tüm sınıflar ve konular için ders kitaplarının ve çalışma kitaplarının yapısının birliği; standart görevlerin uçtan uca çizgilerinin birliği, eğitim faaliyetlerini organize etme yaklaşımlarının birliği.

Slayt 35

UMK şunları içerir: 1. Astar - yazar T.M. Andrianova.2. Rus dili – yazar T.M. Andrianova, V.A. Ilyukhina.3. Edebi okuma – E.E. Kats4. İngilizce dili – N.Yu.Goryacheva, S.V. Larkina, E.V. Nasonovskaya.5. Matematik – M.I. Bashmakov, M.G.Nefedova.6. Çevremizdeki dünya – G.G. Ivchenkova, I.V. Potapova, A.I. Saplin, E.V. Saplina.7. Müzik - T.I. Balanova.

Slayt 36

Eğitimsel ve metodolojik set “Harmony” (bilimsel danışman - N.B. Istomina) Yayınevi “XXI. Yüzyıl Derneği”. Web sitesi: http://umk-garmoniya.ru/

Slayt 37

Ders, genç okul çocuklarında zihinsel aktivite tekniklerinin geliştirilmesine yönelik amaçlı ve sistematik çalışmanın metodolojik kavramına dayanmaktadır: programın sağladığı matematiksel içeriğe hakim olma sürecinde analiz ve sentez, karşılaştırma, sınıflandırma, analoji ve genelleme.

Slayt 38

UMK şunları içerir: 1. Başlangıç ​​- yazar M.S. Soloveichik, N.S. Kuzmenko, N.M. Betenkova, O.E. Kurlygina.2. Rus dili – yazar M.S. Soloveichik, N.S. Kuzmenko.3. Edebi okuma - yazar O.V. Kubasova.4. Matematik - yazar N.B. Istomina.5. Çevremizdeki dünya - yazar O.V. Poglazova, N.I. Vorozheikina, V.D. Shilin.6. Teknoloji – yazar N.M. Konysheva.7. Güzel sanatlar - (Yakhont yayınevi), yazar: T.A. Koptseva, V.P. Koptsev, E.V.Koptsev.8. Müzik - (Yakhont yayınevi), yazar: M.S. Krasilnikova, O.N. Yashmolkina, O.I. Nekhaeva.9. Fiziksel kültür - (Yakhont yayınevi), yazar: R.I. Tarnopolskaya, B.I. Mishina.

Slayt 39

Eğitimsel ve metodolojik kitler sistemi “İlköğretim Yenilikçi Okul”

Yayınevi "Russkoe Slovo" Web sitesi: http://www.russkoe-slovo.ru/new/index/1-ne...halka-news.html

Slayt 40

Eğitim ve metodolojik kümeler sistemi “İlköğretim Yenilikçi Okul”, 2. nesil Federal Devlet Eğitim Standardına uygun olarak oluşturulmuştur; bunun ayırt edici özelliği, devlet dışı ana eğitim programında uzmanlaşmanın sonuçlarının sistematik gereklilikleridir. eğitim kurumu, yapısı ve uygulama koşulları açısından.

Slayt 41

Eğitimsel eğitim kompleksi “İlköğretim Yenilikçi Okul” ders kitaplarının listesi1. Edebi okuma – G.S. Merkin, B.G. Merkin, S.A. Bolotova.2. Matematik – B.P. Geidman, I.E. Misharina, E.A. Zvereva.3. Çevremizdeki dünya – V.A. Samkova, N.I. Samkova.4. İngilizce dili – Yu.A. Komarova, I.V. Larionova, J.Perret.5. Fiziksel kültür – V.Ya. Baryshnikov, A.I. Belousov.6. Rusya halklarının manevi ve ahlaki kültürünün temelleri. Rusya halklarının dini kültürlerinin temelleri. – ilgili üyenin genel editörlüğü altında. RAS A.N. Saharov.7. Rusya halklarının manevi ve ahlaki kültürünün temelleri. Laik etiğin temelleri – M.T. Studenikin.

Slayt 42

Gelişim sistemi L.V. Zankova (bilimsel danışman – N.V. Nechaeva)

Yayınevi "Yayınevi "Fedorov". Web sitesi: http://www.zankov.ru

Slayt 43

Slayt 44

II. Nesil Standardın genel amacı, L.V.'nin gelişimsel eğitim sisteminin hedefiyle örtüşmektedir. Zankov, "her çocuğun optimal genel gelişimini sağlamak" olarak formüle edildi. Bu hedeflerin çakışması, hem yeni Standardın hem de L.V.'nin gelişimsel eğitim sisteminin olmasıyla açıklanmaktadır. Zankov'un ortak bir psikolojik ve pedagojik temeli var; bu, her şeyden önce L.S.'nin teorisidir. Vygotsky, öğrenmenin gelişime yol açtığı ve gerçek gelişim düzeyinde değil, öğrencinin yakınsal gelişim bölgesinde gerçekleştirilmesi gerektiği fikrini de içeriyor. L.V. sisteminin metodolojik temelleri üzerine geliştirilen programlar ve eğitim kitleri. Zankov, Federal Devlet Eğitim Standardında belirtilen planlanan eğitim sonuçlarına tamamen uygundur.

Slayt 45

Gelişimsel eğitim sisteminin önde gelen konsepti L.V. Zankova dürüstlüktür. Eğitim kitlerinin bütünlüğü, tüm konu satırlarının tek tip didaktik ilkeler (zorluk ölçüsüne uyularak yüksek zorluk seviyesinde öğretim; teorik bilginin öncü rolü; öğrenme sürecinin farkındalığı) temelinde geliştirilmesiyle sağlanır. ; program materyalinin hızlı geçiş hızı; her çocuğun gelişimi üzerinde çalışmak (dahil ve zayıf dahil) ve metodolojik sistemin ortak tipik özellikleri (çok yönlülük, prosedürellik, çarpışmalar, değişkenlik), öğrencilerin gerekli eğitimsel ustalık seviyesine ulaşmalarını sağlamak içerik Pedagojik sistem L.V. Zankova, sistemik aktivite yaklaşımının uygulanması ve eğitimin bireyselleştirilmesi için koşullar yaratan eğitim konularının içeriğinin özel seçimi ve yapılandırılması yoluyla planlanan sonuçlara ulaşılmasını sağlar.

Slayt 46

L.V. sisteminin ders kitaplarının listesi Zankova1. ABC - N.V. Nechaeva, K.S. Belarusça.2. Rus dili – N.V. Nechaeva.3. Rus dili – A.V. Polyakova4. Edebi okuma – V.Yu. Sviridova.5. Edebi okuma – V.A. Lazareva.6. Matematik – Arginskaya I.I., E.P. Benenson, L.S. Itina ve diğerleri 7. Çevremizdeki dünya – N.Ya.Dmitrieva, A.N. Kazakova.8. Teknoloji – N.A. Tsirulik, T.N. Prosnyakova.9. Müzik – G.S. Rigina10. Fiziksel kültür – V.N.Shaulin. Daha fazla okuma1. Yeni bir eğitim standardının uygulanması: L.V. sisteminin potansiyeli Zankova / A.G. Vantsyan, N.V. Nechaeva, E.N. Petrova, A.Yu. Plotnikova, S.V. Yakovleva.2. Eremeeva V.D. Erkek ve kızlar. Farklı şekillerde öğretin, farklı şekillerde sevin. Nöropedagoji.3. Eremeeva V.D. Hoşgörüyü geliştirmek. Öğretmenler, okul psikologları ve ebeveynler için makale koleksiyonu.4. Savenkov A.I. Küçük okul çocuklarına araştırma öğretimi yöntemleri: yöntem kılavuzu.5. Golub G.B., Perelygina E.A., Churakova O.V. Yetkinlik odaklı eğitimin proje yöntemi-teknolojisi: yöntem kılavuzu.6. Sokolova T.E. Pedagojik bir sorun olarak ilköğretim çağındaki çocukların bilgi kültürü: eğitimsel ve metodolojik el kitabı Sayı 1

Slayt 47

D.B. sistemine göre gelişimsel eğitim Elkonina - V.V. Davydova Yayınevi "Vita-Press" Web sitesi: http://www.vita-press.ru/40.html

Slayt 48

D.B. sistemine dahil olan ders kitaplarının listesi Elkonina-V.V. Davydova: 1. Astar - D.B. Elkonin.2. Rus dili – V.V. Repkin ve ark.3. Rus dili – S.V. Lomakovich, L.I. Timchenko.4. Edebi okuma – G.N. Kudina, Z.N. Novlyanskaya.5. Edebi okuma – E.I. Matveeva.6. Matematik – V.V. Davydova, S.F. Gorbov, G.G. Mikulina.7. Çevremizdeki dünya – E.V. Chudina, E.N. Bukvareva.8. Güzel sanatlar ve sanatsal çalışmalar – Yu.A. Poulyanov Ek literatür 1. İlköğretim okullarında D.B. sistemini kullanarak yeni eğitim standartlarının uygulanması. Elkonina - V.V. Davydov // ed. AB Vorontsova. 1. sınıf öğretmenleri için el kitabı.- M., OIRO, 2010.-168 s.2. Matveeva E.I. Edebi okuma. 1-4 sınıf. İlkokul çocuklarına edebi metinleri anlamayı öğretiyoruz. M.: Eksmo, 2007.-228 s.3. Matveeva E.I. Edebi okuma. 1-4 sınıf. Küçük okul çocuklarına farklı türlerde makaleler yazmayı öğretiyoruz. M.: Eksmo, 2007.-228 s.4. Matveeva E.I., Pankova O.B., Patrikeeva I.E. Yeni eğitim standartlarına geçiş bağlamında edebi okuma derslerine etkinlik temelli bir yaklaşım - M.: Moskova Eğitim Kalitesi Merkezi, 2010.-128 s.5. Matveeva E.I., Pankova O.B., Patrikeeva I.E. İlkokulda kritere dayalı değerlendirme sisteminin oluşturulması - M .: Moskova Eğitim Kalitesi Merkezi, 2010.-128p.

Slayt 49

Tüm slaytları görüntüle

Federal Eyalet Eğitim Standardı

İlköğretim genel eğitimi ve eğitim kurumlarında uygulanması

"RUSYA OKULU"

PNK-2 grubundan bir öğrenci tarafından gerçekleştirildi

Dzyuba Anastasia Anatolevna

“Rusya Okulu” eğitim kompleksinin amaçları:

bir çocukta gerçek insanlık hakkındaki fikirlere karşılık gelen insan niteliklerinin gelişimi: nezaket, hoşgörü, sorumluluk, empati yeteneği, başka bir kişiye yardım etmeye hazır olma;

çocuğa bilinçli okuma, yazma ve aritmetik, doğru konuşmayı öğretmek, belirli iş ve sağlık tasarrufu becerilerini aşılamak, güvenli yaşamın temellerini öğretmek;

Öğrenme için doğal motivasyonun oluşumu.

• 1) genç bir okul çocuğunun kişiliğinin gelişimi, yeteneklerinin gerçekleştirilmesi, bireyselliğin desteklenmesi için koşullar yaratmak;
• 2) ilkokul çocuklarının bir bilgi sistemi, genel eğitim ve konu becerilerine hakim olmaları;
• 3) çocuğun öğrenmeye olan ilgisini ve öğrenme yeteneğini geliştirmek;
• 4) sağlık tasarrufu becerilerinin oluşturulması, güvenli yaşamın temelleri konusunda eğitim.

Ders kitapları ve öğretim yardımcıları: Set, modern bir eğitim kitabının gereksinimlerini karşılayan yeni nesil ders kitapları ve öğretim yardımcılarını içerir. Aynı zamanda, özellikle çocukların yaş özelliklerini, eğitim materyali sunma zorluğunun kademeli olarak artmasını vb. dikkate alarak, iyi bilinen didaktik ilkelerini dikkate alarak Rus okulunun en iyi geleneklerini dikkatle korur. .

“Rusça ABC” ders kitabı ilkokuldaki çocuklara öğretmek için tüm modern gereksinimleri karşılamaktadır. Okuma-yazma eğitimi döneminde geliştirici çalışmalar yapılır.

çocukların fonetik işitmesi, temel okuma ve yazmanın öğretilmesi, çocukların çevredeki gerçeklik hakkındaki fikirlerinin genişletilmesi ve netleştirilmesi, kelime dağarcığının zenginleştirilmesi ve konuşmanın geliştirilmesi. Açıklayıcı materyal, öğrencilerin dünya, doğa, toplum hakkındaki fikirlerini genişletmeye ve netleştirmeye, çocukların kelime dağarcığını zenginleştirip etkinleştirmeye ve yaratıcı hayal güçlerini geliştirmeye yardımcı olur. Goretsky V.G., Kiryushkin V.A. Shanko A.F. Rus alfabesi.

Ders kitabı. 1 sınıf. Goretsky V.G., Fedosova N.A.

Rus alfabesi için defter. 1. sınıf. 4 parça halinde. T. G. Ramzaeva. Rus Dili. Ders kitabı. T. G. Ramzaeva, L.P. Savinkina. Rus Dili. Çalışma kitabı.

Renkli, gerçekçi, kolayca tanınabilen çizimler, öğretmenin dersin motivasyon bileşenini yetkin bir şekilde düzenlemesine ve genç okul çocuklarının bilişsel ilgi alanlarını geliştirmesine yardımcı olacaktır. Egzersizlerin sistematik seçimi ve talimatların formüle edilmesi, öğrencilerin zihinsel aktivitelerini gerçekten yoğunlaştırmayı mümkün kılarak analiz, sentez, sınıflandırma, genelleme, karşılaştırma ve soyutlama gibi eylemlerde ustalaşmalarına yardımcı olur.

Yazarlar, problem arama niteliğindeki bir görev sistemine odaklanıyor ve bir yandan bu görevler ilkokul çocukları için nesnel olarak erişilebilir, diğer yandan bunlara programlanan bilişsel zorluk çocuklarda ek ilgi uyandırıyor.

Klimanova L.F. Edebi okuma

İlkokulun asıl görevi, çocuklarda tam teşekküllü bir okuma becerisi geliştirmek, bu olmadan diğer tüm konularda öğrenmenin zor olacağı, bir metni okuma ve ondan gerekli bilgileri çıkarma becerisi ve kitaplara ilgi duyma yeteneğidir. ve kelimelerin sanatı olarak sanat eserleri. Bu görev, her sanat gibi çok işlevli olan kurgu ile iletişim sürecinde başarıyla çözülür: estetik duyguları uyandırır, kişiye ahlaki ve ideolojik sorular sorar ve okuyucunun bilişsel ufkunu genişletir.

Slayt 1

Bilgisayar bilimleri öğretim materyallerinin sunumu
Setrakova I.M. İlkokul öğretmeni MBOU Setrakovskaya ortaokulu

Slayt 2

Yeni Federal Eyalet Eğitim Eğitim Standardı, öğrencilerin evrensel öğrenme etkinliklerinde ustalaşmasına büyük önem vermektedir. Öğrencilerden temel yeterlilikleri kazanmaları beklenen evrensel eylemlerde ustalaşma yoluyla gerçekleşir.

Slayt 3

Sonuçlara ilişkin gereksinimler
ortaokul ve lisede başarılı eğitim faaliyetleri için eğitim becerilerinin ve özel eğitim becerilerinin oluşumu ve geliştirilmesi.
Modern teknolojileri kullanarak sözlü olarak aktarılabilen veya internette yayınlanabilen hipermedya bilgi nesneleriyle çalışma deneyimi.

Slayt 4

BİT yeterlilikleri
Bir ilkokul öğrencisinin yaş ihtiyaçlarına ve yeteneklerine uygun olarak, genellikle ilkokullarda bulunan BİT araçlarını ve bilgi kaynaklarını kullanarak eğitim sorunlarını çözme becerisi.

Slayt 5

Kişisel eylemlerde ustalaşırken aşağıdakiler oluşur: bilgiye karşı eleştirel bir tutum ve algısının seçiciliği; diğer kişilerin mahremiyetine ve bilgi sonuçlarına saygı gösterilmesi.
Kişisel evrensel öğrenme etkinlikleri

Slayt 6

Düzenleyici evrensel eğitim eylemlerine hakim olurken aşağıdakiler sağlanır: bilgi ortamında gerçekleştirilen eylemlerin koşullarının, ilerlemesinin ve sonuçlarının değerlendirilmesi; öğrencinin kendisi, akranları ve öğretmenleri tarafından gerçekleştirilen eylemi değerlendirmek ve bunların düzeltilmesi için dijital bilgi ortamında yayınlanan bir eylemin sonuçlarını kullanmak; Bir öğrencinin eğitimsel başarılarından oluşan dijital bir portföy oluşturmak.

Slayt 7

Bilişsel evrensel eğitim faaliyetlerinde uzmanlaşırken, BİT'ler aşağıdaki gibi genel eğitimsel evrensel faaliyetlerde önemli bir rol oynar: bir öğrencinin bireysel bilgi arşivlerinde, bir eğitim kurumunun bilgi ortamında ve federal bilgi eğitim kaynakları depolarında bilgi aramak; Kaydedilenlerin daha fazla kullanılması amacıyla (analizi, analizi, Alıntı);
Düzenleyici evrensel öğrenme etkinlikleri

Slayt 8

bilgiyi yapılandırmak, düzenlemek ve kavramsal diyagramlar, haritalar, zaman çizelgeleri ve aile ağaçları biçiminde sunmak; daktilo edilmiş metin, dijital veriler, sabit ve hareketli, kaydedilmiş ve oluşturulmuş görüntüler ve sesler, mesaj öğeleri arasındaki bağlantıları içeren hipermedya mesajlarının oluşturulması; görsel-işitsel destekli bir konuşma hazırlamak; gerçek ve sanal kurucuların yapısal unsurlarından nesne ve süreç modelleri oluşturmak;

Slayt 9

görsel-işitsel destekli performans; toplu/kişisel iletişimin ilerlemesinin kaydedilmesi (ses-video ve metin kaydı); dijital ortamda iletişim (e-posta, sohbet, video konferans, forum, blog) hipermedya mesajlarının oluşturulması;
İletişimsel evrensel öğrenme etkinlikleri

Slayt 10

Goryachev Alexander Vladimirovich, pedagojik bilimler adayı, Rusya Federasyonu Hükümeti'nin 2008 eğitim alanında ödülü sahibi, “Oyunlarda ve görevlerde bilişim” kursunun yazarları ekibinin başkanı (1-4. sınıflar için ders kitapları, ders kitapları) 5-6. Sınıflar için), okul öncesi çocuklar için “Raflardaki Her Şey” kılavuzunun yazarı, 3-4. Sınıflar için “Bilişim ve BİT” ders kitaplarının yazarı. Benim aracım bilgisayar”, “Bilişim. Logic and Algorithms”, bilgisayar programlarıyla çalışmayı öğrenmeye yönelik referans kitaplarının ve atölye çalışmalarının yazarı. MIEM Uygulamalı Matematik Fakültesi mezunu (1982), Hassas Mekanik ve Bilgisayar Bilimleri Enstitüsü'nde araştırmacı. S.A. Lebedeva (1982-1998). “Okul 2100” Eğitim sistemindeki “Bilişim” yönünün koordinatörü.

Slayt 11

Fiziksel ve Matematik Bilimleri Doktoru, Profesör. Rusya Bilimler Akademisi'nin (RAN) Sorumlu Üyesi. Rusya Eğitim Akademisi'nin (RAE) tam üyesi. Rusya Doğa Bilimleri Akademisi'nin (RANS) tam üyesi. Moskova Açık Öğretim Enstitüsü (MIOO) (Moskova Eğitim Çalışanlarının İleri Eğitim Enstitüsü) Rektörü.

Slayt 12

Evgenia Pavlovna Benenson - Teknik Bilimler Adayı (1982). 1972 yılında Moskova Teknoloji Enstitüsü Bilgisayar ve Çözme Teknolojileri Fakültesi'nden otomatik kontrol sistemleri konusunda uzmanlaşarak mezun oldu. 1995'ten beri öğretmenler ve metodologlar için ileri eğitim kursları (matematik ve bilgisayar bilimleri derslerinde öğrencilerle çalışma eğitimi) vermektedir. 1991-1998 – okul çocukları ile matematik ve bilgisayar bilimleri alanında seçmeli ve kulüp dersleri (1-7. Sınıflar). Çocuklar için matematik (Zankov sistemine göre) ve bilgisayar bilimleri, öğretmenler için öğretim yardımcıları ve ders kitaplarının yazarı.

Slayt 13

Matveeva Natalya Vladimirovna - Ph.D., Devlet Bilim Kurumu ISMO'da (IOSO RAO) kıdemli araştırmacı, Birleşik Ulusal Koleksiyonda 2 - 4. sınıflar için bilgisayar bilimleri öğretim materyallerinin ve 2. sınıflar için bilgisayar bilimleri merkezi eğitim kompleksinin yazarı. Rusya Federasyonu Eğitim Bakanlığı Federal Uzman Konseyi Üyesi. Rusya Federasyonu Eğitim Bakanlığı'ndan onur diploması aldı.

Slayt 14

Dersin amacı, bir ilkokul öğrencisinin bilgi ve eğitim faaliyetlerindeki ihtiyaçlarını yansıtan evrensel eğitim faaliyetlerinin oluşturulmasının yanı sıra, bilgisayar bilimlerinin başlangıç ​​dersinin temel teorik kavramları açısından başlangıç ​​konu yeterliliklerinin oluşturulmasıdır. ve diğer disiplinleri incelerken de dahil olmak üzere, bilgisayar üzerinde ve bilgi ortamında çalışmaya yönelik temel motivasyon becerileri.
N. V. Matveeva'nın eğitim ve öğretim kompleksi

Slayt 15

Dersin amaçları şunlardır: 1) Sistematik, nesne yönelimli teorik düşüncenin oluşumu; 2) çeşitli bilgi sunma yöntemlerine dayanarak gerçek ve sanal gerçeklik nesnelerini tanımlama yeteneği; 3) bilgi faaliyetleri teknik ve yöntemlerinde ustalık; 4) pratik sorunları çözmek için bilgisayar ekipmanını ve modern bilgi teknolojilerini kullanma konusunda temel becerilerin oluşturulması. Yazarlar ekibi bu terimi "öğrencinin bilgisayar bilimi alanında edindiği bilgi, beceri ve yetenekleri aşağıdaki amaçlarla kullanmaya hazır olması" olarak anlıyor: 1) bilgiye erişim (bilgiyi nerede ve nasıl arayacağına ve alacağına dair bilgi) 2) bilgi işleme (bilgiyi düzenlemek ve sınıflandırmak için belirli şemaların kullanılması) 3) bilginin entegrasyonu (özetleme, karşılaştırma, karşılaştırma dahil bilginin yorumlanması ve sunumu) 4) bilginin değerlendirilmesi (bilginin kalitesi, ilgililiği, kullanışlılığı, uygunluğu hakkında karar verilmesi) 5) Bilginin yaratılması (uyarlama, bilginin bileşimi), vb.” .

Slayt 16

2. sınıfta çocuklar çevredeki gerçekliği bilgi yaklaşımı açısından görmeyi öğrenirler. Öğrenme süreci boyunca bilgisayar bilimi terimleri (bilginin kaynağı/alıcısı, iletişim kanalı, veri vb.) yavaş yavaş öğrencilerin düşünme ve konuşmalarına dahil edilir. Okul çocukları bir bilgisayarın yapısını inceler ve elektronik belgelerle çalışmayı öğrenir.

Slayt 17

3. sınıfta okul çocukları bilginin sunumunu, kodlanmasını ve bilgi medyasında saklanmasını inceler. Nesne kavramı, özellikleri ve onunla olan eylemleri tanıtılır. Bir sistem olarak bilgisayar fikri verilir. Çocuklar bilgi teknolojisinde ustalaşır: elektronik belge oluşturma teknolojisi, onu düzenleme teknolojisi, alma/iletme ve internette bilgi arama teknolojisi. Öğrenciler bilgiyle çalışmaya yönelik modern araçlara (cep telefonu, e-okuyucu, kamera, bilgisayar vb.) aşina olur ve aynı zamanda bunları eğitim faaliyetlerinde kullanmayı öğrenirler. Çocuğun bilgi faaliyetleri hakkında konuşabilmesi, ne yaptığı hakkında konuşabilmesi, temel teknolojik işlemleri ayırt edebilmesi ve özel adlarıyla adlandırabilmesi için kavramlar gerektiği gibi tanıtılır.

Slayt 18

4. sınıfta “Kavramlar Dünyası” ve “Modeller Dünyası” konuları tartışılıyor, öğrencilerin çeşitli bilimsel kavramlarla çalışmaya ilişkin fikirleri oluşturuluyor ve bilgisayar da dahil olmak üzere bilgi modeli kavramı da işleniyor. tanıtıldı. İcracı ve eylem algoritması kavramları, kayıt algoritmalarının biçimleri dikkate alınır. Çocuklar kendilerini, diğer insanları, teknik cihazları (bilgiyle çalışma araçları) yönetme, kendilerini kontrol nesnesiyle ilişkilendirme ve bir kontrol nesnesi olduğunu fark etme, kontrolün amacını ve araçlarını gerçekleştirme kavramında ustalaşırlar. Öğrenciler kontrollerin beklenen sonucu etkilediğini ve bazen ortaya çıkan sonucun hedef ve beklentileri karşılamadığını anlamayı öğrenirler.

Slayt 19

bilmek/anlamak: ana bilgi kaynakları; ana bilgisayar cihazlarının amacı; aletlerle ve ev aletleriyle (bilgisayarlar dahil) çalışırken güvenli davranış ve hijyen kuralları.
İLKOKULDAN BIRAKAN ÖĞRENCİLERİN HAZIRLIK DÜZEYİ

Slayt 20

yapabilecekler: bir metin düzenleyici kullanarak bir nesnenin kısa yazılı açıklamalarını ve resimlerini oluşturabilme; sözlü problemleri çözmek için bir algoritma hazırlayın (en fazla 2-3 adım); incelenen geometrik şekilleri tanır ve bunları bilgisayar ekranında tasvir eder; gerçekliğin çeşitli nesnelerini boyut, uzaydaki göreceli konum açısından karşılaştırın ve bu ilişkileri diyagramlar kullanarak ifade edin; çeşitli doğal nesnelerin (renk, şekil) özelliklerini belirlemek ve diyagram, eskiz, çizim şeklinde basit grafik modeller oluşturmak; nesnelerin parçalarını ayırt edin ve bunları bir çizimde (şema) gösterin; eğitim sorunlarını çözerken talimatları (algoritmalar) takip edin;

Slayt 21

çizimler, diyagramlar, eskizler, çizimler (kağıt ve elektronik ortamda) kullanarak faaliyet konusu hakkında gerekli bilgileri elde etmek; farklı bilgi kaynaklarıyla çalışmak; doğrudan gözlem, ölçüm, karşılaştırma ve multimedya öğrenme araçlarını kullanarak yaşam deneyiminizi zenginleştirin, bilişsel ilgi alanlarınızı tatmin edin, doğduğunuz ülke, doğduğunuz ülke, gezegenimiz hakkında ek bilgi arayın; bilgisayar projeleri ve sunumları üzerinde ortak çalışma sürecinde işbirliği yapmak; bilgisayar yeteneklerini kullanarak eğitimsel ve pratik sorunları çözmek; basit sorgular kullanarak bilgi arayın;

Slayt 22

atölyeler; gruplarla çalışmak; organizasyonel - aktivite, iş oyunları.
Eğitim sürecinin organizasyon biçimleri

Slayt 23

metin okuma; görevleri ve alıştırmaları tamamlamak (bilgi görevleri); çalışma nesnesinin gözlemlenmesi (bilgisayar); bilgisayar atölyesi (elektronik bir kılavuzla çalışma); bir sözlükle çalışmak; sınav, yazılı sınav; son test; buluşsal konuşma; ödev analizi; beden eğitimi tutanakları ve “bilgisayar” bayrak yarışları.
Dersteki etkinlik türleri

“Rusya Okulu” eğitim kompleksinin amacı:

Federal Devlet Eğitim Standardı hükümlerine, pedagoji biliminin en son başarılarına ve ulusal okulun en iyi geleneklerine uygun olarak ilkokul çocukları için modern eğitim sağlamak için eğitim ve metodolojik kompleksin kullanılması.

“Rusya Okulu” eğitim kompleksinin amaçları:

• eğitim faaliyetlerini düzenlemek, bilişsel süreçleri, yaratıcı yetenekleri ve genç bir okul çocuğunun duygusal alanını geliştirmek için koşullar yaratmak;

• kendini ve çevremizdeki dünyayı tanımaya olan ilginin geliştirilmesi ve güçlendirilmesi;

• şehrinize (köyünüze), ailenize, anavatanınıza, doğasına, tarihine, kültürüne olan sevgiyi beslemek;

• doğal ve sosyal çevrede etik ve çevreye uygun davranışlar konusunda deneyimin oluşturulması;

• insana, doğaya, dünyaya, bilgiye karşı değer tutumunun oluşması.

Temel prensipler Eğitim ve öğretim kompleksi "Rusya Okulu"

• Bir Rus vatandaşını yetiştirme ilkesi

• Değer ilkeleri ilkesi

• Yaparak öğrenme ilkesi

• Sonuç için çalışma prensibi

• Eğitimde gelenek ve yeniliklerin sentezi ilkesi

Lider hedef kurulum Eğitim ve öğretim kompleksi "Rusya Okulu" ve Federal Devlet Eğitim Standartları

İnsancıl, yaratıcı, sosyal açıdan aktif bir insan yetiştirmek - çevresine, ailesine, küçük Anavatanının doğal ve kültürel mirasına, çok uluslu ülkesine ve tüm insanlığa saygı duyan ve onlarla ilgilenen bir Rusya vatandaşı ve vatansever.

Modern ulusal eğitim ideali. Anavatanının kaderini kendi kaderi olarak kabul eden, ülkesinin bugünü ve geleceğine ilişkin sorumluluğun bilincinde olan, kökleri Rusya Federasyonu'nun çok uluslu halkının manevi ve kültürel geleneklerine dayanan, son derece ahlaki, yaratıcı, yetkin bir Rusya vatandaşı.

Liderliği uygulamanın ana yolu “Rusya Okulu” eğitim kompleksinin hedef belirlemesi:

• Önemli eğitim potansiyeli.

• Sistematik olarak oluşturulmuş katılım potansiyeli

eğitim faaliyetlerinde genç okul çocukları.

• Farklılaştırılmış ve kişisel fırsatlar

okul çocuklarının odaklı eğitimi.

• Öğretimde problem arama yöntemlerinin baskınlığı.

• Materyalin içeriğinin pratik yönelimi

öğrencinin sosyal deneyimine dayanmaktadır.

• Yaratıcı, tasarım görevleri, eğitici diyaloglar.

• İncelenen nesneleri modelleme olanakları

ve çevredeki dünyanın fenomenleri.

• Organizasyonel formların çeşitliliği için fırsatlar

eğitim dahil. elektronik kaynakları kullanmak.

İlköğretim genel eğitiminin planlanan sonuçları

• Kişisel
• Meta konu
• Ders

Ana eğitim programında uzmanlaşmanın sonuçları

Standarttaki kişisel sonuçlar, kişisel kendi kaderini tayin hakkının oluşması anlamına gelir , içermek:

• ilkokul çağındaki çocukların Rus sivil ve etnik kimliğinin temellerinin oluşturulması;
• öğrencinin içsel konumunun oluşumu;
• eğitim faaliyetlerinin motiflerinin ve anlamlarının geliştirilmesi;
• değer yönelimleri sisteminin geliştirilmesi, dahil. Bireysel kişisel konumları, sosyal duyguları ve kişisel nitelikleri yansıtan ahlaki ve etik.

Standartta meta-konu sonuçları şu anlama gelir: evrensel faaliyet yöntemleri:

• eğitici
• iletişimsel
• düzenleyici

Meta-konu sonuçlarını değerlendirmenin ana içeriği ilkokulda etrafında inşa edilmiştir öğrenme becerileri– öğrencilerin bağımsız olarak yeni bilgi ve beceriler edinme yeteneğini sağlayan bir dizi eylem yöntemi.

“Edebiyat okuma” bloğunu incelemenin temel hedefleri. Okuryazarlık eğitimi":

• Okuma becerilerinin oluşumu;
• Konuşma becerilerinin geliştirilmesi;
• Kelime dağarcığının zenginleştirilmesi ve etkinleştirilmesi;
• Fonemik işitmenin iyileştirilmesi;

Bloğun ana hedefleri “Rus dili. Yazmayı öğretmek":

• Temel grafik becerilerinin temellerinin oluşturulması;
• Konuşma becerilerinin geliştirilmesi, kelime dağarcığının zenginleştirilmesi ve etkinleştirilmesi;
• Dilbilgisi ve yazım hazırlıklarının uygulanması.

Bloğun ana hedefleri "Rus Dili":

• Öğrencilerin dil biliminin temel ilkeleriyle tanışması ve bu temelde öğrencilerin işaret-sembolik algısı ve mantıksal düşüncesinin oluşumu;
• Öğrencilerin iletişimsel yeterliliğinin oluşumu: sözlü ve yazılı, monolog ve diyalojik konuşmanın yanı sıra bir kişinin genel kültürünün bir göstergesi olarak okuryazar, hatasız yazma becerilerinin geliştirilmesi.

“Edebi Okuma” bloğunun ana hedefleri:

• Bilinçli, doğru, akıcı ve anlamlı okumaya hakim olma;
• Kurgu eserlerini okurken sanatsal, yaratıcı ve bilişsel yeteneklerin, duygusal duyarlılığın geliştirilmesi;
• Ortaokul çocuklarının ahlaki deneyimlerini kurgu yardımıyla zenginleştirmek.

"Matematik" konusunun ana hedefleri:

• mecazi ve mantıksal düşünmenin, hayal gücünün, matematiksel konuşmanın gelişimi;
• eğitimsel ve pratik sorunları başarıyla çözmek ve eğitime devam etmek için gerekli konu becerilerinin oluşturulması;
• Matematiksel bilginin temellerine hakim olmak, evrensel insan kültürünün bir parçası olarak matematik hakkında ilk fikirleri oluşturmak.

Pleshakov A.A. Dünya. 1 sınıf. 2 parça halinde

“Çevremizdeki Dünya” konusunun ana hedefleri:

• rasyonel-bilimsel bilginin birliğine ve çocuğun insanlarla ve doğayla kişisel iletişim deneyimine ilişkin duygusal ve değere dayalı anlayışına dayanarak dünyanın bütünsel bir resminin oluşturulması ve insanın buradaki yeri hakkında farkındalık;
• Rus toplumunun kültürel ve dini çeşitliliği bağlamında bir Rus vatandaşının kişiliğinin manevi ve ahlaki gelişimi ve eğitimi.