Küçük betsy için İngilizce oyuncaklar. "Küçük Betsy için Oyuncaklar!" konulu bir dersin geliştirilmesi

Dersin amacı : dilsel, konuşma ve sosyal yeterliliklerin oluşumu.

Dersin Hedefleri:

eğitici yönü: “Oyuncaklar” konusunda kelime çalışması yapmak; a/an makalelerini kullanma kurallarını öğrenin; tasarımlar Budır-dir/ Odır-dir;

gelişimsel yönü: Oyuncakları makaleler kullanarak tanımlama yeteneğini geliştirmek bir/bir ve isimlerin iyelik durumu;

eğitici yönü: yabancı dil öğrenme motivasyonunu geliştirin, ekip çalışması ve karşılıklı destek duygusunu geliştirin.

Dersler sırasında:

Zamanı organize etmek.

Öğretmen oyuncak ayıyı gösterir ve şöyle der:

Merhaba!

Bakmak! Bu ruh halienayı. O mutlu! Ve nasılsın?(ayının yüz ifadelerini değiştirir)

- öyle miSenüzgün ( sinirli, mutlu)? (çocuklar cevap verir)

Ben de mutluyum. Ve seni gördüğüme sevindim.

2. Konuşma ısınmak .

Benim güzel bebeğim

Çok küçük.

güzelimi seviyorum

Küçük bebek.

3. Dersin konusunun duyurulması. Hedef belirleme.

T.: Vay be! Oyuncaklar! Ne kadar hoşlar! (oyuncaklardan birini alır) Bu nedir?

Cl.: Bu bir oyuncak ayı!

T.: Kimin?KiminO?

Cl.:Oleg!

T.: Oleg'in oyuncak ayısı!Ne dedim? Nasıl? Bugün ne öğreneceğimizi düşünüyorsunuz?

Cl.: Kimin oyuncaklarını söylemeyi öğrenelim!

Öğrencilerin temel bilgilerinin güncellenmesi.

1. Kartları kullanarak bireysel çalışma.

Bu bir Lulu bebeği.____________

_________________________

Bu Bob'un treni.___________

_________________________

1. Bir oyun “Bu oyuncak kimin?”

   Ünlülerin ve ünsüzlerin tekrarı.

Yeni materyalin ilk çalışması.

1) Makalenin tanıtımı a/an. Kullanım özellikleri. Makalenin Hikayesi " A" ve onun arkadaşları.

Bir zamanlar bir makale vardı A . çok yakışıklı, iyi ve nazikti ama hiç arkadaşı yoktu. İşte bu yüzden çok sıkılmıştı. Ve sonra bir gün makale A Yalnız yaşamaktan sıkıldığıma karar verdim ve arkadaş aramaya gittim. İlk önce bir kediyle tanıştı. Ve İngilizce kedide - kedi. Ona yaklaştı ve arkadaş olmayı teklif etti. Kedi mutlu bir şekilde kabul etti - o da sıkılmıştı. Yan yana durdular ve ortaya çıktı... (bir kedi).

Bir köpek ve bir timsahla buluşma da benzer şekilde gerçekleşir.

Bir makale var A arkadaşlarıyla birlikte fil ile tanışır. Vay! Ne harika! Onunla arkadaş olmak istiyorum. Bu benim en büyük arkadaşım olacak! File yaklaştı ve şöyle dedi: "Seninle arkadaş olalım!" Ve fil cevap verir: “Hayır! Seninle arkadaş olmak istemiyorum. Zaten makaleyle arkadaşım BİR .»

Sizce fil neden yazıyla arkadaş olmak istemedi?A ?

Asimilasyonun birincil testi.

Örn.1, s.60 (yazılı)

Beden eğitimi dakikası

2) giriiş yapılar bu / bu

Sorunlu soru.

60. sayfadaki kurala bakın, cümleler nasıl farklı?

Neden farklı yazılıyor? Bakın bu nesneler elinizden ne kadar uzakta?

(Zorluklar ortaya çıkarsa. Öğretmen, çocuk masalarında farklı mesafelerde bulunan aynı nesneleri işaret eder ve şöyle der:Budır-dirAkitap/ Odır-dirAkitap)

3) Konuşmak. Çalışmak yapılar bu/bu.

(öğretmen nesneleri çocuklardan farklı mesafelere yerleştirir ve onlardan şunu söylemelerini ister: Bu dır-dir / O dır-dir … )

Birincil konsolidasyon.

Dinleme.

Eski. 3, s.61

Okuma.

Eski. 4, s.61

d.z.'nin açıklaması

Alıştırma 2, sayfa 60 – mektup, alıştırma. 3, s.61 – okuyun.

Ders özeti.

T.: Derste ne öğrendin? Ruh halinizi tahtaya çizin.

Ders: Küçük Betsy için oyuncaklar!

Hedef: “Oyuncaklar” konusunda çalışılan LE, konuşma ve dilbilgisi yapıları temelinde öğrencilerin iletişimsel yeterliliğinin oluşturulması.

Görevler :

Eğitici:

“Belirsiz a / an artikelinin kullanımı” konusuna giriş, uygulama ve ilk pekiştirme;

“Gösterge zamirleri bu / bu” konusuna giriş, uygulama ve ilk pekiştirme;

Açık ve kapalı hecelerde “o” okuma kurallarının tekrarı;

“Oyuncaklar” konulu eğitim materyallerinin genelleştirilmesi;

Sözlü konuşma becerilerinin etkinleştirilmesi;

Yazma becerilerinin etkinleştirilmesi;

gelişen:

Kelime ve dilbilgisi becerilerinin geliştirilmesi;

Okuma becerilerinin geliştirilmesi;

Öğrencilerin bilişsel ihtiyaçlarının geliştirilmesi;

Hafızanın, dikkatin, hayal gücünün gelişimi;

yükselen:

Yabancı dilin pratik kullanımına olan ihtiyacın teşvik edilmesi;

Doğaya olan sevgiyi ve ilgiyi teşvik etmek.

Teçhizat: ders kitabı, çalışma kitabı, dizüstü bilgisayar, projektör, yazı tahtası.

Dersler sırasında

Zamanı organize etmek.

D . - “Merhaba” deme zamanı geldi.

“Merhaba” demenin zamanı geldi.

“Merhaba” demenin zamanı geldi.

Ve dersimize başlayalım.

U. – Bugün kim yok?

D. – Hepsi mevcut.

Fonetik egzersiz. Bir dil hakkında bir hikaye.

U. - Dil uyandı ve kendini yukarı çekmeye başladı [оi]. Evini havalandırıyor, kapıyı açıyor ve rüzgarda kapı çarpıyor.

Ve dilin yakınındaki bahçede bir köpek yaşıyor. Bu çok nazik bir köpek, arkadaşıyla karşılaştığında sevinçle kükrüyor: .

Çiftlikte bir ineğin mırıltısını duydum: .

Kazlar kıkırdadı: .

Sonra kirpi koşarak geldi, homurdandı ve iki böcek öfkeyle konuşuyordu.

Aniden bir fırtına çıktı, kuvvetli bir rüzgar esti ve çatıya yağmur yağmaya başladı [p].

Konuşma egzersizleri. Oyun "Muhabir".

U. – Hadi oynayalım. Hadi oynayalım. Lider kim olacak?

“Muhabir” öğrencilerle röportaj yapar ve onlara sorular sorar. Daha sonra öğrenciler sırayla lidere sorular sorarlar ve lider cevap verir.

Ev ödevlerini kontrol ediyorum.

U. - Geçen derste karşılaştığımız kelimeleri tekrarlayalım.

Ben resimleri gösterip ne olduğunu söylüyorum, sen de benden sonra tekrar ediyorsun.

U. – Şimdi ben kelimeyi İngilizce söylüyorum, sen de Rusça söylüyorsun.

U. - Şimdi size resmi gösteriyorum ve siz de bunun ne olduğunu İngilizce olarak söylüyorsunuz.

U. -Aşağıdaki alıştırmayı yapalım. Kelimeyi okuyun, eksik harfi adlandırın.

T_a s_t Ba_l

Mus_cal kutusu D_ll

A_roplane Ele_hant

Ro_king ho_se Tr_in

Beden eğitimi dakikası .

U.- Şimdi biraz dinlenelim. Ayağa kalk lütfen!

Alkışla, alkışla, ellerini çırp

Ellerinizi birbirine vurun.

Atla, atla, atla, atla, atla,

Birlikte zıplayın, zıplayın, zıplayın.

Koş, koş, koş, koş, koş,

Birlikte koşun, koşun, koşun.

Yüzmek, Yüzmek, Yüzmek, Yüzmek,

Birlikte yüzün, yüzün, yüzün.

Uç, uç, uç, uç, uç

Uçun, uçun, birlikte uçun.

Şimdi sen. Hadi oynayalım. Hadi oynayalım. Oyunun adı "Karışıklık". Sana emir veriyorum, yerine getireceksin ama dikkatli ol, kafanı karıştıracağım. Eğer yanılıyorsan oyundan çıkarsın ve oturursun. En dikkatli olanlar oyunda kalır.

Yeni gramer materyali ile tanışma. Belirsiz makale A / Bir .

U. - Şimdi a / an belirsiz artikelini kullanma kuralını öğreneceğiz.

Bir konu hakkında ilk kez konuşuluyorsa a /an belirsiz artikelini sayılabilir tekil isimlerden önce kullanırız.

AÜnsüzlerle başlayan isimlerden önce kullanılır:

A top A kalem kutusu

BİR sesli harflerle başlayan isimlerden önce kullanılır:

BİR uçak BİR fil

sen . – Şimdi alıştırma kitabınızı açın. Bugün günlerden ne?

D. – Bugün 21 Aralık.

U. – Tarihi yazın. Numarayı yazın. Sınıf çalışması. 1 numaralı sayfa 60'ı gerçekleştiriyoruz.

makale tarafından kullanılırlar.

Eski. 1 s. 60

Çay seti, yumurta, hayvan, kalem, cetvel, şemsiye, sallanan at, portakal.

A ____, ____, _____, _____.

BİR _____, _____, _____, _____.

İşaret zamirleriBu / O - Bu şu.

U. – Tanıştığımız bir sonraki kural “Gösterge zamirleri Bu / Şu - Bu / Şu”.

Bu, yakındaki insanlar, hayvanlar veya nesneler hakkında konuşurken veya onlara işaret ederken kullanılır.

Bu dır-dir A oyuncak bebek.

O Uzaktaki insanlar, hayvanlar veya nesneler hakkında konuşurken veya onlara işaret ederken kullanılır.

Bu bir fil

Eski. öğleden sonra 2. 60 Bak ve söyle. Bakın, söyleyin ve yazın.

Bu bir çay seti. →

... elma. →

...tren. →

... top. →

...Yumurta. →

...kalem kutusu. →

...muz. →

Beden eğitimi dakikası .

W. - Şimdi biraz dinlenelim.

Şarj cihazı İçin göz.
Sola, sağa bak (sola, sağa bak)
Yukarıya bak, aşağıya bak (yukarıya bak, aşağıya bak)
Etrafa bak. (etrafa bak)
Burnuna bak (burnuna bak)
Şu güle bak
Gözlerini kapat (gözlerini kapat)
Aç, göz kırp ve gülümse. (açın, göz kırpın ve gülümseyin).

Açık ve kapalı hecelerde “O” okuma kurallarının tekrarı.

U. – Şimdi masal dinleyip “o”nun açık ve kapalı hecelerde nasıl ve neden okunduğunu öğreneceğiz.

Kapalı hecede "O" harfi.

Ünlüler misafirleri sevmez,

Münzeviler korkunçtur.

Kapılar daha sıkı kapanıyor

Ve eşik üzerinde “e” (ve-ve) kullanılmasına izin verilmez.

Kral sinirlendi ve şu emri verdi:

"İyiliklerden sakınmak için,

Çünkü “e”yi (ve-ve) rahatsız ediyorsunuz,

Dediğim gibi öyle oldu

Yazıldığı gibi işe yaradı.

Artık harfler şarkı söylemiyor

Kendilerini hiç tanımıyorlar.

“O” (oh) şikayet ediyor, inliyor (oh-oh-oh).

U. – Kapalı hecede “O” harfi hangi sesi çıkarır? Kapalı hece nedir?

D. - Kapalı hecedeki “O” harfi [o] sesini verir. Kapalı hece, kelimenin ünsüzle bittiği hecedir.

Açık hecede "O" harfi.

Düz ilk sokakta

Her harf iyidir.

Arkadaşlarını ağırlıyorlar.

Misafirlere çok düşkünler.

Masa aynı anda kurulur

Ve onlara çay ikram ediliyor.

Sessiz bir “e” harfi (ve-ve) vardır.

Herkese hızla mektup yazar.

Kendisi sessiz olmasına rağmen,

Başkalarını dinlemek istiyor.

Sadece kapılar için uygundur

İçeri girmeye utanıyor.

Harfler konuştuğunda

Onlara gülümsüyor.

Nezaketiniz için yapmalısınız

Sesli harflerle ödüllendirilin.

Kral şu ​​fermanı yayınladı:

"Şimdi sipariş veriyorum

İlk sokaktan herkese

Günlük, saatlik

Telaffuz şöyle geliyor

Alfabenin onlara söylediği gibi!

O zamandan beri tüm sesli harfler şarkı söylüyor

"Hey, ah, ve, yu-yu, oh, yaşasın."

U. – Açık hecede “O” harfi hangi sesi çıkarır? Açık hece nedir?

D. - Açık hecedeki “O” harfi sesi verir. Açık hece, kelimenin sesli harfle bittiği hecedir.

Eski. 4 s .61 Kelimeleri okuyun ve uygun sütuna yerleştirin.

U. – Kelimeleri okuyup not defterine yazıyoruz.

Burun, yakın, kurbağa, köpek, sıcak, kutu, ev, oyuncak bebek, hayır, açık.

D. – İkinci sütuna Open kelimesini eklemeliyiz.

U. – Aynen öyle, okuma kurallarına göre Açık kelimesi ünsüzle bitiyor yani kapalı hecedir ama her kuralın istisnaları vardır. Açık kelimesi tam da böyle bir durumdur. Bu nedenle ikinci sütuna yazıyoruz.

Eski. 3 s.61 Okuma becerilerini geliştirmek.

U. - Şimdi iki cümleyi dinleyeceğiz. Bu cümlelerde kapalı ve açık hecelerde “O” harfini duyacaksınız.

U. – Şimdi ben bu cümleleri tekrar okuyacağım, siz de dikkatle dinleyip benden sonra okuyun.

U. - Şimdi kızlarla birlikte okuyoruz, erkekler dinliyor.

U. - Şimdi erkeklerle birlikte okuyoruz, kızlar dinliyor.

Özetleme.

U. - Özetlemek gerekirse dersimize karşı tutumunuzu bilmek istiyorum, bunun için aşağıdaki cümleleri tamamlamanız gerekiyor:

Öğrendim……

Öğrendim…..

Beğendim….

Ev ödevi.

U.- Bugün sınıfta öğrendiğiniz becerileri ödevinizi yaparken kullanabileceksiniz.

Günlüklerinizi açın, ödevlerinizi yazın.Çalışma Kitabı Örn. 3.4 s. 31.

Dersin sonu.

sen . - Hoşçakal deme vakti.

D . - Hoşçakal deme vakti.

Hoşçakal deme vakti.

Hoşçakal deme vakti.

Dersimiz bitti.

sen . - Dersimiz bitti. Ders için teşekkür ederim. Özgürsün.

İngilizce dersinin geliştirilmesi

Sınıf: 3

Tarihi__________

Öğretmen Dzus Elena Ilyinichna

Ders: Küçük Betsy için oyuncaklar!

Hedefler: önceki dersteki kelimeleri tekrarlamak; a/an belirsiz artikelinin nasıl kullanıldığını açıklayın; işaret zamirlerini tanıtın şunu, şunu; o harfini açık ve kapalı hecelerde okumayı öğrenin; dinleme, okuma, konuşma ve yazma becerilerini geliştirmek.

Ekipman: çocukların, kedilerin, köpeklerin, oyuncakların resimleri; poster O odada!; oyuncak; çanta veya opak çanta.

Dersler sırasında

I. Organizasyon anı

Merhaba çocuklar! (Merhaba!)

Nasılsın? (İyi, teşekkürler.) Sanırım başlayabiliriz.

II. Fonetik ısınma

(Tahtanın üzerinde çocuk, kedi ve köpek resimleri bulunmaktadır (isimleri yan yana yazılmıştır.)

Bak ve dinle.

(Öğretmen şiiri okur ve resimde gösterilen çocukları ve hayvanları işaret eder.)

Bu Jack. Ve bu da Jill. Bu Bell. Ve bu da Bill. Bu Al. Ve bu da Nokta.

(Öğrenciler şiiri öğretmenin ardından koro halinde ve bireysel olarak tekrarlarlar.)

Ben. Bilgiyi güncelleme

1. Ödevleri kontrol etmek

(Öğrencilerden biri 1. alıştırmanın (s. 30) cevaplarını tahtaya yazar, geri kalanı kontrol eder ve gerekirse hataları düzeltir.)

2. Bir oyun « Tahmin etmekkelime»

Haydi bir tahmin oyunu oynayalım.

(Öğretmen, çocukların üzerinde gösterilenleri görmemesi için oyuncakların bir fotoğrafını çeker.)

Elimde bir resim var. Resimde ne olduğunu tahmin etmeye çalışın.

Bir tren mi?

Bir fil mi?

Çay seti mi?

Evet öyle! Tebrikler!

(Tahmin eden tahtaya gider, bir fotoğraf daha çeker ve oyun devam eder.)

3. Kartlarla çalışmak

IV. Dersin konusu üzerinde çalışın

1. Eşyaların Kullanımı

(Öğretmen tahtaya belirsiz artikel içeren kelimeleri yazar.) Bir elma, bir top, bir fil, bir muz, bir okul, bir dondurma.

(Öğrenciler öğretmenin arkasında koro halinde kelimeleri okurlar. Daha sonra öğretmen çocuklara bir soru sorar.)

Sizce neden bazı kelimelerin önüne a, bazılarının önüne ise an diyoruz ve yazıyoruz?

a artikeli, ünsüz harflerle başlayan isimlerden (top, muz, okul) önce kullanılır;

An artikeli sesli harflerle başlayan isimlerden (bir elma, bir fil, bir dondurma) önce kullanılır.

2. Kartlarla çalışın

Kontrol. 1 (İle. 60).

Kırmızı kelimeleri okuyun lütfen.

(Öğrenciler kelimeleri yüksek sesle okurlar. Daha sonra öğretmen ödevi okur veya çocuklardan yüksek sesle okumalarını ister. Öğrenciler bunu bağımsız olarak tamamlar ve sonra birlikte kontrol ederler.)

3. Şu ve bu zamirlerin tanıtılması

(Öğretmen yanında, örneğin masanın üzerinde duran bir oyuncağı işaret eder.)

(Öğretmen bu cümleyi tahtaya yazar ve şunun altını çizerek söyler. Öğrenciler cümleyi koro halinde tekrarlarlar. Daha sonra öğretmen daha uzaktaki bir nesneyi işaret eder.)

(Öğretmen de bu cümleyi tahtaya yazar, şunun altını çizer ve söyler. Öğrenciler koro halinde tekrar ederler. Bundan sonra öğretmen diğer nesneleri işaret ederek ifadeler söyler, bu kelimeleri sesiyle vurgulayarak söyler.)

Bu bir kalem. Bu bir okul çantası. Bu bir oyuncak bebek. Bu bir harita. Bu Dima. Bu Anna'dır.

Bu kelimesinin hangi durumlarda kullanıldığını düşünüyorsunuz ve hangi durumlarda kullanılan kelime?

(Çocuklara soruyu kendilerinin doğru cevaplamaları için zaman ve fırsat tanınmalıdır. Daha sonra öğretmen öğrencilerin kuralı formüle etmelerine yardımcı olur.)

Yanımızdaki bir nesneyi veya kişiyi işaret ettiğimizde this zamirini kullanırız.

Uzaktaki bir nesneyi veya kişiyi işaret ettiğimizde that zamirini kullanırız.

4. Kartları kullanarak çalışın.

5. Ders kitabına göre çalışın.

Eski. 2 (s. 60).(Öğrenciler 60. sayfadaki gramer tablosundaki cümleleri okurlar ve ardından 2. alıştırmayı yaparlar.)

V. Dinamik duraklatma

Hadi biraz ara verelim, beni dinle ve sen de aynısını yap.

İki küçük karatavuk bir tepede oturuyor. (Parmaklarınızı yukarı doğru çevirin.)

Jack adında biri (Bir el ileri.)

Jill adında biri. (Diğer el.)

Uçup git, Jack. (Bir el arkada.)

Uçup git, Jill. (Diğer el.)

Geri dön, Jack. (Bir elinizi geri verin.)

Geri dön, Jill. (Diğer elinizi geri verin.)

(Öğretmen şiiri okur ve uygun hareketleri yapar, öğrenciler de onun ardından tekrar ederler.)

VI. Dersin konusuyla ilgili çalışmanın devamı

1. Ders kitabına göre çalışın.

Eski. 3 (s. 61).(Öğretmen 3. alıştırmadaki resimleri işaret eder.)

Resimlere bakın ve tekerlemeleri dinleyin.

(Öğrenciler kaydı dinler ve ders kitabındaki metni takip ederler. Öğretmen çocukların dikkatini o harfinin farklı kelimelerde nasıl okunduğuna çeker.)

Açık hecede o harfi [ee] olarak telaffuz edilir: gül, kapat, git, eve;

Kapalı hecede o harfi [d] olarak telaffuz edilir: Bob, köpek, kurbağa, kutu.

(Öğrenciler konuşmacının ardından tekerlemeleri tekrarlar ve ardından öğretmenin gerekli gördüğü sayıda koro halinde ve bireysel olarak okurlar.)

Eski. 4 (s. 61).(Öğretmen 4. alıştırmada olduğu gibi tahtaya bir tablo çizer, çocuklar da aynısını defterlerine yaparlar.)

İlk sütuna o harfinin [ee] telaffuz edildiği kelimeleri, ikinci sütuna o harfinin [d] telaffuz edildiği kelimeleri yazın. Bu harflerin altını çizin.

(Çocuklar görevi defterlerde yaparlar, iki öğrenci tahtada yaparlar. Daha sonra çocuklar cevapları kontrol eder ve kelimeleri koro halinde ve bireysel olarak okurlar. En hazırlıklı öğrenciler bu kurallara karşılık gelen kelimeleri bağımsız olarak ekleyebilirler, örneğin: telefon, patates, Söke vb.

Zaman kalırsa, öğrenciler okuma becerilerini geliştirmek için İleri Okuma Alıştırmasındaki kelime ve metinleri okurlar.)

VII. Ev ödevi talimatları

60. sayfadaki kitaplarınızı açın. (Öğretmen 1. alıştırmadaki resimleri gösterir.)

Kırmızı kelimeleri okuyun lütfen.

(Öğrenciler kelimeleri yüksek sesle okurlar. Daha sonra öğretmen ödevi okur. Öğretmen ödevi tahtaya yazar, öğrenciler de günlüklerine yazarlar.

VIII.Özetliyorsonuçlarders

Yakınınızdaki ve uzaktaki şeylerden bahseder misiniz?

Mektubu farklı kelimelerle okuyabilir misiniz? (Öğretmen öğrencilerin dersteki etkinliklerini değerlendirir.)

Orada durmamız gerekecek. Hoşçakalın! (Güle güle!)