Proje nedir? proje yöntemi. giriş yeni federal eyalet standardının temel gereksinimi, okul çocuklarına öğrenmeyi öğretmektir: bağımsız olarak bilgi edinme; çalışabilmek
PROJE NEDİR? PROJE NASIL HAZIRLANIR? Biyoloji ve kimya öğretmeni: Kamışki köyündeki Sulimenova Anna Kamalievna MBOU ortaokulu
PROJE KELİMESİNİN ANLAMI NEDİR? Latince "proje" kelimesi "öne atılan", yani ileriye doğru uzanan anlamına gelir. Dolayısıyla proje geleceğe yönelik bir plandır ve işi buna göre düzenlemek kolaydır. Proje, proje konusu doğrultusunda gerçekleştirilecek önerilen eylemlerdir. Bir proje insan faaliyetinin herhangi bir alanında var olabilir.
PROJE NEDİR? Proje – kelimenin tam anlamıyla “ileriye atılan”, yani. prototip, herhangi bir nesnenin veya faaliyet türünün prototipi. Bir öğrencinin projesi, bilişsel aktiviteyi harekete geçirmenin, yaratıcılığı geliştirmenin ve aynı zamanda Federal Devlet Eğitim Standardının genel eğitimin temel eğitim programında uzmanlaşmanın sonucu olarak tanımladığı belirli kişisel nitelikleri geliştirmenin didaktik bir yoludur. Belirli bir sorunu çözmeyi, önceden planlanmış bir sonuca en iyi şekilde ulaşmayı amaçlayan proje çalışması. Proje, öğrencilerin rapor, makale, araştırma ve diğer bağımsız yaratıcı çalışma türlerini içerebilir, ancak yalnızca projenin sonucuna ulaşmanın yolları olarak.
Bir proje “beş P'dir”: Problem - Tasarım (planlama) - Bilgi arama - Ürün - Sunum. Projenin altıncı “P”si Portföydür, yani taslaklar, günlük planlar ve raporlar dahil olmak üzere projenin tüm çalışma malzemelerinin toplandığı bir klasör. Önemli bir kural: projedeki çalışmanın her aşamasının kendine özel bir ürün!
BİR SOSYAL PROJENİN MANTIK ÇERÇEVESİNİN ANA BİLEŞENLERİ ŞUNLARDIR: 1) problem (projenin uygunluğu) 2) proje hedefleri 3) proje hedefleri 4) proje stratejisi ve yöntemleri
PROJE NASIL HAZIRLANIR? PROJE ADIMLARI 1. Sorunun ifade edilmesi 2. Proje konusu 3. Proje hedefi 4. Proje hedefleri 5. Hipotez 6. Çalışma planı 7. Proje ürünü 8. Projenin sonuçları (sonuç)
Proje faaliyetinin sonucu kişisel veya sosyal açıdan önemli bir üründür: düzen, hikaye, rapor, konser, performans, gazete, kitap, model, kostüm, fotoğraf albümü, stant tasarımı, sergiler, konferans, elektronik sunum, tatil, karmaşık çalışma , vesaire.
ÖĞRENCİLERİN PROJE ETKİNLİKLERİNİN OLASI SONUÇLARI: albüm, gazete, dergi, katlanır kitap, kolaj, sergi koleksiyon, kostüm, düzen, model, poster, resim serisi, peri masalı, referans kitabı, duvar gazetesi, tatil senaryosu, ders kitabı, fotoğraf albümü, gezi, sunum
PROJE TÜRLERİ Uygulama odaklı bir proje, proje katılımcılarının kendilerinin veya harici bir müşterinin sosyal çıkarlarını hedefler. Yapı olarak bir araştırma projesi gerçek anlamda bilimsel bir çalışmayı andırır. Bir bilgi projesi, bir nesne veya olgu hakkında analiz etmek, özetlemek ve geniş bir izleyici kitlesine sunmak amacıyla bilgi toplamayı amaçlamaktadır. Yaratıcı bir proje, sonuçların sunumunda en özgür ve geleneksel olmayan yaklaşımı içerir. Bunlar almanaklar, tiyatro gösterileri, spor oyunları, güzel veya dekoratif sanat eserleri, video filmler vb. olabilir. Rol yapma projesi. Böyle bir projenin geliştirilmesi ve uygulanması en zor olanıdır. Tasarımcılar buna katılarak edebi veya tarihi karakterlerin, kurgusal kahramanların vb. rollerini üstlenirler.
Projelerin süreye göre sınıflandırılması Mini projeler bir veya daha az derse sığabilir. süre - 20 dakika (hazırlık için 10 dakika, her grubun sunumu için 2 dakika). Kısa vadeli projelerde 46 ders tahsisi gerekmektedir. Dersler, proje ekibi üyelerinin faaliyetlerini koordine etmek için kullanılırken, bilgi toplama, ürün yapma ve sunum hazırlama ana işi ders dışı etkinliklerde ve evde yürütülür. Haftalık projeler, proje haftasında gruplar halinde tamamlanır. Tamamlanması yaklaşık 3040 saat sürer ve tamamı bir süpervizörün katılımıyla tamamlanır. Sınıftaki çalışma biçimlerini (atölye çalışmaları, konferanslar, laboratuvar deneyleri) ders dışı olanlarla (geziler ve keşif gezileri, saha video çekimi vb.) birleştirmek mümkündür. Bir yıl süren projeler gruplar halinde veya bireysel olarak tamamlanabilir. Bazı okullarda bu çalışma geleneksel olarak öğrenci bilimsel toplulukları çerçevesinde yürütülmektedir. Sorunun ve konunun belirlenmesinden sunuma (savunmaya) kadar tüm yıl boyunca süren proje ders saatleri dışında gerçekleştirilir*.
PROJE ÜZERİNDEKİ ÇALIŞMA SIRASI Teknolojik (yaratıcı) proje 1. aşama. Proje geliştirme Projeye neden ve kimin ihtiyacı var? Biz ne yaptık? Nasıl yapılır? 1. Bir hediye verin. 2. Tatile hazırlanın. 3. Başka bir şey... 1. Ürünü/ürünleri tartışın ve seçin. 2. Ürünün tasarımını belirleyin. 3. Uygun malzemeleri seçiyoruz. 4. Nesnenin eskizlerini, diyagramlarını, eskizlerini yapıyoruz. 5. En iyi seçeneği seçin. 1. Uygulama teknolojisini seçin. 2. Olası tasarım ve teknolojik sorunları ve bunların çözümlerini düşünürüz. 3. Araçların seçilmesi.
2. aşama. Projenin uygulanması 1. Rolleri veya sorumlulukları dağıtın (kolektif ve grup projesinde). 2. Ürünü biz üretiyoruz. 3. Gerekli ekleme ve düzeltmeleri (tasarıma, teknolojiye) yaparız. 3. aşama. Proje savunması 1. Ne yapmaya karar verdiniz ve neden. 2. Nesnenin görüntüsü nasıl doğdu? 3. Hangi sorunlar ortaya çıktı? 4. Sorunlar nasıl çözüldü? 5. Sonuca ulaşıldı mı? Planı gerçekleştiriyoruz, ne yaptınız, nasıl yaptınız?
PROJE İŞ PASAPORTU Proje adı. Proje Yöneticisi. Proje danışmanı/danışmanları. Proje çalışmasının yürütüldüğü akademik konu. Proje konusuna yakın akademik disiplinler. Projenin tasarlandığı öğrencilerin yaşı. Proje grubunun oluşumu (öğrencilerin isimleri, sınıf). Proje türü (soyut, bilgilendirici, araştırma, yaratıcı, uygulamaya yönelik, rol yapma). Proje müşterisi. Projenin amacı (pratik ve pedagojik hedefler). Proje hedefleri (24 görev, gelişimsel görevlere vurgu!). Proje soruları (katılımcıların uygulama sırasında cevaplaması gereken, proje konusuyla ilgili en önemli 34 sorunlu soru). Gerekli ekipman. Özet (projenin uygunluğu, okul ve toplum düzeyinde önemi, kişisel yönelim, eğitim yönü, kısa içerik). Projenin amaçlanan ürünü/ürünleri. Projedeki çalışmanın aşamaları (her aşama için öğrenci çalışmasının biçimini, süresini ve yerini, çalışmanın içeriğini, aşamanın çıktısını belirtin). Proje ekibinde beklenen rollerin dağılımı.
Bölüm 1. Açıklamasunum kavramları.
Bölüm 2. Multimedya tasarımcıları sunumlar.
Sunum bir şeyi (bir organizasyon, bir proje, bir ürün vb.) temsil etmesi amaçlanan bir belge veya belgeler dizisidir. Sunumun amacı hedef kitleye sunumun amacı hakkında eksiksiz bilgiyi uygun bir biçimde iletmektir. Sunum pazarlama ve halkla ilişkiler araçlarından biridir.
Sunumların açıklaması
Bir sunum, tek bir ortamda düzenlenen metin, hiper metin bağlantıları, bilgisayar animasyonu, grafikler, video, müzik ve sesin (ancak hepsinin bir arada olması şart değildir) birleşimi olabilir. Ayrıca sunumun bilginin kolay algılanması için düzenlenmiş bir olay örgüsü, senaryosu ve yapısı vardır. Sunumun ayırt edici bir özelliği etkileşimidir, yani kullanıcının kontroller aracılığıyla etkileşime girmesi için yaratılan fırsattır.
Kullanım yerine bağlı olarak sunumlar bazı özelliklerde farklılık göstermektedir.
Bireysel çalışma için oluşturulan bir sunum, içerdiği tüm unsurları içerebilir, dallara ayrılmış bir yapıya sahip olabilir ve sunum nesnesini her yönden inceleyebilir. Kural olarak hiper metin öğeleri kullanılarak uygulanır.
Herhangi bir olayı veya olayı desteklemek için oluşturulan bir sunum, multimedya ve uzaktan kumanda unsurlarının varlığı açısından sadeliği ile ayırt edilir, metin sunum yapan kişi tarafından konuşulduğu ve sözlerini görsel olarak görselleştirmeye hizmet ettiği için genellikle metin içermez.
Video gösterimi için oluşturulan bir sunum etkileşimli öğeler içermez, sunum nesnesi hakkında bir video içerir ve ayrıca metin ve bir ses parçası da içerebilir. Böyle bir sunumun bir varyasyonu bir reklam videosudur.
Taşınabilir cihazlarda görüntülenme (küçük ekran boyutu, hafıza sınırlamaları vb.) dikkate alınarak cep telefonları ve akıllı telefonlar için uygulama formatında bir sunum oluşturulur ve MMS mesajları veya Bluetooth aracılığıyla gönderilebilir.
Başka sunum türleri de var. Ancak uygulamadan bağımsız olarak, her bağımsız sunum amaçlanan amacını açıkça yerine getirmelidir: sunumun amacı hakkında gerekli bilgilerin aktarılmasına yardımcı olmak.
Multimedya sunum oluşturucuları
Microsoft Powerpoint
OpenOffice.org Etkisi
SoftMaker Sunumları
Multimedya Oluşturucu
Sunum:
Kaynaklar
Vikipedi - Özgür Ansiklopedi, WikiPedia
nsu.ru - Teknolojik talimatlar
nwa-sng.blogspot.com - Uluslararası Ekip
prezentation.ru - sunumlar
Yatırımcı Ansiklopedisi. 2013 .
Eş anlamlı:Kitabın
- Sunum. Başarı için Teknoloji, Sarah Dickinson. Sarah Dickinson'ın "Sunum. Başarı Teknolojisi" adlı kitabı, halka açık bir konuşmayı organize etmenin ve yürütmenin tüm yönlerini inceliyor, yapısını detaylandırıyor ve net bir şekilde oluşturuyor ve açıklıyor...
Sunum önizlemelerini kullanmak için bir Google hesabı oluşturun ve bu hesaba giriş yapın: https://accounts.google.com
Slayt başlıkları:
Eğitim sürecinde proje yöntemi
Proje yönteminin kurucusu Amerikalı öğretmen V. Kilpatrick (1918) olarak kabul edilir.Yirminci yüzyılın 20'li yıllarında Sovyet öğretmenleri proje yöntemiyle ilgilenmeye başladı. Bu nedenle proje yöntemi, unutulmuş eski olarak adlandırılması gereken yeni bir şey olarak sınıflandırılabilir. Proje yönteminin temel amacı, çocukların araştırma faaliyetlerinin gelişimsel amaç ve hedefleri tarafından belirlenen, çocuğun özgür yaratıcı kişiliğinin geliştirilmesidir.
Proje: Latince'den tercüme edildi - ileri atıldı; gerçekçi bir plan, arzu edilen geleceğe yönelik bir plan; genellikle zaman, maliyet ve sonuçların kalitesine ilişkin gereklilikleri içeren, belirli hedefleri olan faaliyetler; bir ürün oluşturmak için bir dizi belge (hesaplamalar, çizimler, düzenler vb.). Rasyonel bir gerekçe ve belirli bir uygulama yöntemi içerir.
Proje türleri
Projelerin sınıflandırılması: FAALİYET YÖNTEMİ VE TÜRÜ Araştırma Bilgi Materyali Yaratıcı Rol Yapma Uygulama Odaklı Bütünleşik
Araştırma Projeleri Bu projeler herhangi bir yönde yürütülen mini araştırmaları temsil eder ve iyi düşünülmüş bir yapı gerektirir.
Bilgi projeleri Projeler bir nesne hakkında bilgi toplamayı, analiz etmeyi ve sağlamayı amaçlamaktadır.
Materyal projeler Maddi ürünler (araçlar, cihazlar, eğitici görsel yardımcılar) yaratmayı amaçlayan.
Yaratıcı projeler iyi gelişmiş bir yapıya ihtiyaç duymaz. Sonuçlar bir gazete, video, senaryo vb. olabilir.
Rol yapma projeleri Bu tür projelerde katılımcılar, projenin niteliği ve içeriğine göre belirlenen belirli rolleri üstlenirler.
Uygulama odaklı projeler İyi düşünülmüş bir yapı gerektirir. Öğrencilerin sosyal ilgi alanlarına odaklanılmıştır. Sonuçlar mesleki ve teknolojik döngülerin bölümlerine ilişkin mesajlar olabilir; öneriler, referans materyali, oda tasarımı vb.
Karmaşık proje Farklı türdeki projelerin bileşenlerini içeren bir proje.
Mono-projeler Tek bir akademik konu çerçevesinde yürütülür. Görsel aktiviteler
Disiplinlerarası projeler Çeşitli konuları birleştirin. matematik sanat teknolojisi
İRTİBATIN KONUSU İç Bölgesel Uluslararası
KATILIMCI SAYISI Toplu Çiftler Grup Kitlesi
PROJE SÜRESİ Kısa vadeli Orta vadeli Uzun vadeli
Bir eğitim projesi için algoritma: 1.Problem 2.Tasarım (planlama) 3.Bilgi arama 4.Ürün 5.Proje portföyü 6.Sunum 7.Yansıma (analiz)
Proje yöntemi alakalı ve çok etkilidir. Çocuğa deneme yapma, edinilen bilgiyi sentezleme, yaratıcılık ve iletişim becerilerini geliştirme fırsatı verir, bu da onun değişen okul durumuna başarılı bir şekilde uyum sağlamasına olanak tanır.
Konuyla ilgili: metodolojik gelişmeler, sunumlar ve notlar
Yaratıcı proje “Resim görülen şiirdir ve şiir duyulan resimdir.”
Bir yıl süren eğitim projesinin amacı, Rus sanatçıların resimlerinden ve sanatçının çalışmalarının sözlü bir örneği olan şiirsel eserlerden oluşan bir albüm oluşturmak,...
Ders projesi "Okumada iyi misin?" (tip VIII ıslah okulu programı),
Proje türü: bilgilendirici, araştırma, yaratıcı. Projenin süresi: kısa vadeli: bir hafta, uzun vadeli kaleydoskop projesinden bir mini proje “Okulda öğretiyorlar.” ...
Tamamlanan öğrenci projelerinin sonuçlarının maddi bir ürün şeklinde sunulması
Bu sunum, tamamlanmış öğrenci projelerinin sonuçlarını somut bir ürün biçiminde seçici olarak sunar...
Tip VIII okulların ilköğretim sınıflarında proje yönteminin kullanılmasının özellikleri
Öğrenme sürecinin önde gelen ilkesi, zihinsel aktivite araç ve yöntemlerini geliştirmeyi amaçlayan, öğrenmeye aktivite temelli yaklaşımdır. Etkinlik temelli öğrenme yaklaşımı,...
Bugünkü yazımızda sunumun nasıl yapılacağına, üretim sırasında ne gibi sorunlar ortaya çıktığına, nelere dikkat etmeniz gerektiğine detaylı bir şekilde bakacağız. Gelin bazı inceliklere ve püf noktalarına bakalım.
Aslında bu nedir? Şahsen ben basit bir tanım verirdim - bu, konuşmacının işinin özünü daha ayrıntılı olarak ortaya çıkarmasına yardımcı olan bilgilerin kısa ve görsel bir sunumudur. Artık sadece işadamları tarafından değil (daha önce olduğu gibi), aynı zamanda sıradan öğrenciler, okul çocukları ve genel olarak hayatımızın birçok alanında kullanılıyorlar!
Kural olarak sunum, resimlerin, diyagramların, tabloların ve kısa bir açıklamanın sunulduğu birkaç sayfadan oluşur.
Öyleyse tüm bunları ayrıntılı olarak anlamaya başlayalım...
Ana bileşenler
Ana çalışma programı Microsoft PowerPoint'tir (ve Word ve Excel ile birlikte geldiğinden çoğu bilgisayarda mevcuttur).
Bir sunum örneği.
Metin
En iyi seçenek, sunumun konusuna aşina olmanız ve metni kişisel deneyiminize dayanarak kendiniz yazabilmenizdir. Bu, dinleyiciler için ilginç ve heyecan verici olacaktır ancak bu seçenek herkes için uygun değildir.
Özellikle rafınızda iyi bir koleksiyon varsa kitaplarla idare edebilirsiniz. Kitaplardaki metinler taranıp tanınabilir ve daha sonra Word formatına dönüştürülebilir. Kitaplarınız yoksa veya sayıları azsa elektronik kütüphanelerden yararlanabilirsiniz.
Kitapların yanı sıra makaleler de iyi bir seçenek olabilir, hatta belki daha önce sizin yazıp gönderdiğiniz makaleler de olabilir. Katalogdaki popüler siteleri kullanabilirsiniz. İstediğiniz konuyla ilgili birkaç ilginç özet toplarsanız mükemmel bir sunum elde edebilirsiniz.
İnternetteki çeşitli forumlarda, bloglarda ve web sitelerinde makale aramanın zararı olmaz. Çoğu zaman mükemmel malzemelerle karşılaşırsınız.
Resimler, diyagramlar, grafikler
Elbette en ilgi çekici seçenek sunumu yazmaya hazırlanırken çektiğiniz kişisel fotoğraflarınız olacaktır. Ancak Yandex aramasıyla geçebilirsiniz. Üstelik bunun için her zaman zaman ve fırsat olmuyor.
Bazı kalıplarınız varsa veya bir formül kullanarak bir şey hesapladıysanız grafikleri ve diyagramları kendiniz çizebilirsiniz. Örneğin, matematiksel hesaplamalar için grafik çizmeye yönelik ilginç bir program var.
Uygun bir program bulamazsanız, grafiği manuel olarak oluşturabilir, Excel'de çizebilir veya bir kağıt parçasına çizebilir, ardından fotoğrafını çekebilir veya tarayabilirsiniz.Birçok seçenek var...
Video
Yüksek kaliteli bir video oluşturmak kolay bir iş değildir ve aynı zamanda pahalıdır. Tek bir video kamera herkesin bütçesine uygun değildir ve ayrıca videoyu doğru şekilde işlemeniz gerekir. Böyle bir fırsatınız varsa mutlaka kullanın. Ve bunu yapmaya çalışacağız...
Videonun kalitesi bir miktar ihmal edilebilirse, bir cep telefonu kayıt için gayet iyi olacaktır (birçok "ortalama" fiyat kategorisindeki cep telefonunda kameralar kuruludur). Bir resimde açıklanması zor olan belirli bir şeyi ayrıntılı olarak göstermek için bazı şeyler kaldırılabilir.
Bu arada, pek çok popüler şey zaten birileri tarafından filme alınmış ve YouTube'da (veya diğer video barındırma sitelerinde) bulunabiliyor.
Ve bir video oluşturmak için başka bir ilginç seçenek - onu monitör ekranından kaydedebilir ve ayrıca ses de ekleyebilirsiniz; örneğin, monitör ekranında neler olduğunu anlatan sesiniz.
Belki yukarıdakilerin hepsine zaten sahipseniz ve sabit diskinizdeyseniz, bir sunum yapmaya veya daha doğrusu onu tasarlamaya başlayabilirsiniz.
PowerPoint'te Sunum Nasıl Yapılır
Teknik kısma geçmeden önce en önemli şey üzerinde durmak istiyorum - konuşmanın (raporun) taslağı.
Plan
Sunumunuz ne kadar güzel olursa olsun, konuşmanız olmadan sadece bir dizi resim ve metinden ibaret olur. Bu nedenle başlamadan önce konuşmanız için bir plan yapın!
Öncelikle konuşmanızın dinleyicileri kim olacak? İlgi alanları nelerdir ve en çok neyi severler? Bazen başarı artık bilginin eksiksizliğine değil, dikkatinizi nereye odakladığınıza bağlıdır!
İkinci olarak sunumunuzun asıl amacını belirleyin. Neyi kanıtlıyor veya çürütüyor? Belki bazı yöntem veya olaylardan, kişisel deneyiminizden vb. bahsediyordur. Farklı yönleri tek bir raporda karıştırmamalısınız. Bu nedenle, konuşmanızın konseptine hemen karar verin, başlangıçta, sonunda ne söyleyeceğinizi ve buna göre hangi slaytlara ve hangi bilgilere ihtiyacınız olacağını düşünün.
Üçüncüsü, çoğu konuşmacı sunumlarının zamanını doğru şekilde ayarlama konusunda başarısız oluyor. Size çok az zaman verilirse, video ve seslerden oluşan büyük bir rapor hazırlamanın neredeyse hiçbir anlamı yoktur. Dinleyicilerin bunu izlemeye vakti bile olmayacak! Kısa bir konuşma yapmak, malzemenin geri kalanını başka bir makaleye koymak ve ilgilenen herkes için medyaya kopyalamak çok daha iyidir.
Slaytla çalışma
Genellikle bir sunum üzerinde çalışmaya başladıklarında yaptıkları ilk şey slaytlar (yani metin ve grafik bilgileri içerecek sayfalar) eklemektir. Bunu yapmak çok kolaydır: Power Point'i başlatın (bu arada örnekte 2007 sürümü gösteriliyor) ve "ana sayfa/slayt oluştur"a tıklayın.
Bu arada, slaytlar silinebilir (sol sütunda istediğiniz slayta tıklayın ve DEL tuşuna basın, taşıyın, birbirleriyle değiştirin - fareyi kullanarak).
Daha önce de fark ettiğimiz gibi, slaytımızın en basiti olduğu ortaya çıktı: bir başlık ve onun altındaki metin. Örneğin metni iki sütuna yerleştirebilmek için (bu düzenlemeyle nesneleri karşılaştırmak kolaydır), slayt düzenini değiştirebilirsiniz. Bunu yapmak için sol sütundaki slayta sağ tıklayın ve ayarı seçin: "düzen/...". Aşağıdaki resme bakın.
Bir kaç slayt daha ekleyeceğim ve sunumum 4 sayfadan (slaytlardan) oluşacak.
Çalışmamızın tüm sayfaları hala beyazdır. Onlara biraz tasarım vermek güzel olurdu (yani doğru temayı seçin). Bunu yapmak için "tasarım/temalar" sekmesini açın.
Artık sunumumuz o kadar sönük değil...
Sunumumuzun metin bilgilerini düzenlemeye geçmenin zamanı geldi.
Metinle çalışma
Power Point'te metinle çalışmak basit ve kolaydır. İstediğiniz bloğa fareyle tıklayın ve metni girin veya başka bir belgeden kopyalayıp yapıştırın.
Ayrıca metni çevreleyen çerçevenin kenarındaki sol fare düğmesini basılı tutarak fareyle kolayca taşıyabilir veya döndürebilirsiniz.
Bu arada, normal Word'de olduğu gibi Power Point'te de yanlış yazılan tüm kelimelerin altı kırmızı bir çizgiyle çizilir. Bu nedenle yazım kurallarına dikkat edin - bir sunumda büyük hatalar görmek çok rahatsız edicidir!
Örneğimde tüm sayfalara metin ekleyeceğim, buna benzer görünecek.
Grafikleri, çizelgeleri, tabloları düzenleme ve ekleme
Grafikler ve grafikler genellikle bazı göstergelerdeki değişiklikleri diğerlerine göre açıkça göstermek için kullanılır. Örneğin, bu yılın karını geçen yıla göre gösterin.
Diyagram eklemek için Power Point programında "insert/diagrams" öğesine tıklayın.
Tablo eklemek için "ekle/tablo"ya tıklayın. Oluşturulan tablodaki satır ve sütun sayısını hemen seçebileceğinizi lütfen unutmayın.
Medyayla çalışmak
Modern bir sunumu resimsiz hayal etmek çok zordur. Bu nedenle, bunların eklenmesi şiddetle tavsiye edilir, çünkü ilginç resimler yoksa çoğu insan sıkılacaktır.
Başlangıç olarak sığ olmayın! Bir slayta çok fazla resim yerleştirmemeye çalışın; resimleri büyütüp başka bir slayt eklemek daha iyidir. Arka sıralardan görüntülerin küçük detaylarını görmek bazen çok zor oluyor.
Resim eklemek basittir: “Ekle/Resimler”e tıklayın. Daha sonra resimlerinizin saklandığı yeri seçin ve ihtiyacınız olanı ekleyin.
Ses ve video eklemek doğası gereği çok benzerdir. Genel olarak bunların her zaman ve her yerde sunuma dahil edilmemesi gerekir. İlk olarak, çalışmanızı analiz etmeye çalışan dinleyicilerin sessizliğinin ortasında müzik çalmanız her zaman ve her yerde uygun değildir. İkinci olarak sunumunuzu yapacağınız bilgisayarda gerekli codec'ler veya başka dosyalar bulunmayabilir.
Müzik veya film eklemek için şunu tıklayın: “ekle/film (ses)”, ardından dosyanın sabit sürücünüzde bulunduğu konumu belirtin.
Program, bu slaydı görüntülediğinizde otomatik olarak videoyu oynatmaya başlayacağı konusunda sizi uyaracaktır. Katılıyoruz.
Efektler, geçişler ve animasyonlar uygulama
Muhtemelen birçok kişi sunumlarda ve hatta filmlerde bazı kareler arasında güzel geçişlerin yapıldığını görmüştür: örneğin, bir kare bir kitap sayfası gibidir, bir sonraki sayfaya döner veya yumuşak bir şekilde çözülür. Aynı şey Power Point'te de yapılabilir.
Bunu yapmak için soldaki sütunda istediğiniz slaydı seçin. Daha sonra "animasyon" bölümünde "geçiş stili"ni seçin. Burada seçebileceğiniz onlarca farklı sayfa değişikliği var! Bu arada, her birinin üzerine geldiğinizde gösteri sırasında sayfanın nasıl görüntüleneceğini göreceksiniz.
Önemli! Geçiş yalnızca seçtiğiniz bir slaydı etkiler. İlk slaydı seçtiyseniz lansman bu geçişle başlayacaktır!
Hatalardan nasıl kaçınılır
- Yazımınızı kontrol edin. Büyük yazım hataları, çalışmanızın genel izlenimini tamamen mahvedebilir. Metindeki hatalar kırmızı dalgalı bir çizgiyle vurgulanır.
- Sunumunuzda ses veya film kullandıysanız ve bunu dizüstü bilgisayarınızdan (bilgisayarınızdan) sunmayacaksanız, bu multimedya dosyalarını belgeyle birlikte kopyalayın! Bunları oynatmak için kullanılması gereken codec bileşenlerini almak iyi bir fikir olacaktır. Çoğu zaman diğer bilgisayarın bu materyallere sahip olmadığı ve çalışmanızı tam olarak gösteremeyeceğiniz ortaya çıkar.
- İkinci noktadan itibaren devam eder. Raporu yazdırıp kağıt biçiminde sunmayı planlıyorsanız, video ve müzik eklemeyin; yine de kağıt üzerinde görülmeyecek veya duyulamayacaktır!
- Sunum sadece resimli slaytlardan ibaret değildir, raporunuz çok önemlidir!
- Çok küçük olmayın; arka sıralardaki küçük metinleri görmek zordur.
- Soluk renkler kullanmayın: sarı, açık gri vb. Bunları siyah, lacivert, bordo vb. ile değiştirmek daha iyidir. Bu, dinleyicilerin materyalinizi daha net görmesine olanak tanır.
- Son tavsiye muhtemelen öğrenciler için çok faydalı olacaktır. Geliştirmeyi son güne ertelemeyin! Kötülük yasasına göre - bu gün her şey ters gidecek!
Bu yazımızda prensip olarak en sıradan sunumu oluşturduk. Sonuç olarak herhangi bir teknik konu üzerinde durmak veya alternatif programların kullanımına ilişkin tavsiyelerde bulunmak istemiyorum. Her durumda, temel, materyalinizin kalitesidir; raporunuz ne kadar ilginçse (buna fotoğraf, video, metin ekleyin), sunumunuz o kadar iyi olacaktır. İyi şanlar!
tefekkür eden kimse
Geçen yüzyılın 20'li yılları - ABD (eşanlamlı - problem yöntemi; John Dewey'in fikirlerine dayanarak; V. Kilpatrick: “Kalpten yürütülen bir plan”) 1905'te - Rusya (N.K. Krupskaya'nın kişisel emriyle kullanıldı) O zamandan beri 1919, öğretmen S. T. Shatsky'nin önderliğinde, halk eğitiminde ilk deneysel istasyon çalıştı. 1931'den yirminci yüzyılın 80'lerine kadar, Bolşevikler Tüm Birlik Komünist Partisi Merkez Komitesi Kararnamesi ile bu yöntem kınandı. Sovyet okuluna yabancı
Proje yöntemi nedir? Proje yöntemi (proje teknolojisi), bir eğitim projesinin sorunlarını çözme sürecinde öğrencilerin bağımsız faaliyetlerini organize etmenin bir yolu olan kişilik odaklı öğrenme yöntemlerinden biridir. Bu bir teknolojidir, çünkü projenin uygulanması farklı yöntemlerin kullanımını içerir: araştırma, küçük gruplar halinde eğitim, beyin fırtınası, tartışma vb.
Üç tür proje: 1) Manevi kültür alanını dönüştüren bilimsel (araştırma); 2) Sosyal, maddi dünyayı ve insanlar arasındaki ilişkileri dönüştüren; 3) Eğitimsel (eğitim), bireyin bilincini dönüştürmek. Eğitim (eğitim) projeleri çoğunlukla okulda uygulanır.
Bir eğitim projesi, ortak bir hedefe ve üzerinde anlaşmaya varılan yöntemlere sahip, proje katılımcıları için önemli olan bir sorunun çözümünde ortak bir sonuca ulaşmayı amaçlayan öğrenci ortakların ortak bir eğitimsel, bilişsel, yaratıcı veya oyun etkinliğidir.
Bir eğitim projesi, eğitim programı çerçevesinde planlanan çalışmadır. Eğitim süreci (hem sınıf hem de ders dışı etkinlikler) bağlamında yazılmıştır ve belirli bir sonucu ima eder. Tüm eğitim projelerinin genel amacı, belirli bilgilerin pratik uygulama düzeyinde geliştirilmesidir. Öğretmen, öğrencilerin dersteki (ders sistemi) ve ders dışı etkinliklerdeki proje çalışmalarını planlamalıdır.
Konu öğrencinin ilgisini çekmelidir! 1) Bir problemi en genel haliyle sunuyoruz ve öğrencilere onu tartışma ve spekülasyon yapma, yeniden formüle etme veya üzerinde çalışmak isteyebilecekleri bir problemi bağımsız olarak seçme fırsatı veriyoruz. 2) Ortak bir konu hakkında farklı bilgilerin toplanmasını önerebilirsiniz.
Prosedür: 1. Sınıfa genel konuyu (ders kitabının bölümü) tanıtın. 2. Alt konuların (bilgi alanları) seçimi. 3. Bilgi toplanması. 4. Bir proje konusunun seçilmesi. 5. Bir tasarım ürününün seçilmesi. Önemli! Öğretmen, çalışma yönünü seçerken yalnızca birçok alt konu sunmakla kalmaz, aynı zamanda bunları kendilerinin nasıl formüle edebileceklerini de önerir.
Projenin konusunun (başlığının) formülasyonu için gereklilikler: başlık bir tür sorun, soru veya sır içermelidir; başlık ana fikri ifade etmelidir; projenin adı kuru olmamalı, sadece içeriği belirtilmelidir; isim kısa, kısa ve öz, ilgi çekici ve mümkünse olabildiğince bireysel olmalıdır.
5-7. Sınıflar için proje konularını formüle etmek için genel talimatlar Arkadaşlarımız - sözlükler Bir kelime hakkında bir hikaye (anlam, köken, aynı kökenden gelenler, eş anlamlılar, zıt anlamlılar, uyumluluk, deyim birimleri, atasözleri) İlginç eşadlılık. Neden yazarları cezbediyor A. S. Puşkin'in masallarında tarihselcilik ve arkaizm Modern çizgi film kahramanlarının konuşmasında stilistik olarak azaltılmış kelime dağarcığı Ebeveynlerimin konuşmasında profesyonellik “Eğik kulaç” (eski Rus uzunluk ölçüleri) İlginç ifadeler Hayvan isimleriyle ifadeler
Köyümüzün (şehir, bölge) lehçeleri ve lehçeleri Takma adlar ve kökenleri Kısaltma: ot mu yardımcı mı? Kayıp anlamın arayışı içinde (semantik arkaizmler, köken tarihi, bazı kelimelerin anlamlarındaki kullanım ve değişiklikler) Rus ulusal karakterinin deyimsel birimlere yansıması Dikkatli olun: jargon! İsimlerde ve isimlerde Rus tarihi (özel isimlerin etimolojisi) Bir kelimenin konuşmanın bir bölümünden diğerine geçişi Kız! Kadın! Bayan! (Adres ve konuşma kültürü) Edebi metin derslerinde tek parçalı cümlelerin rolü Modern dünyada Rus dili dersleri Rusça yazım tarihi Rus soyadlarının kökeni
Sözsüz iletişim araçları Bir sanat eserinin dilsel yorumu Rus dilinde benzersiz biçimbirimler Edebi metinlerde çeşitli eşadlılık türleri Sözdizimi ve noktalama işaretleri. Her zaman birlikte mi? Rusça reklam dili Reklamcılıkta yabancı dil kelimeleri Tercüme edilen çizgi filmlerin dili “Fiyatlar daha da ucuz!” (reklam metinlerinde hatalar) Medyadaki ifade araçları Modern gazete manşetlerinin özellikleri Siyasi doğruluk ve bunun dil ve kültürdeki tezahürü Konuşun ki sizi göreyim. (ünlü bir kişinin konuşma portresi) Modern bir politikacı imajının bir bileşeni olarak konuşma
Edebiyat projelerinin temalarını formüle etmek için genel talimatlar “Puşkin'in zamanının modası ve bunun A. S. Puşkin'in “Eugene Onegin” romanındaki yansıması “Hayatımız nedir? - Bir oyun!" (A.S. Puşkin ve çağdaşlarının eserlerinde kartlar ve kart oyunları" "Puşkin dönemi Tiyatrosu" (A.S. Puşkin'in "Eugene Onegin" romanından uyarlanmıştır) "Çekim yapıyorduk..." (Rus sisteminde bir düello) XI 10. yüzyılın ilk üçte birinin kültürü) "Vals gürültülü bir kasırgadır ..." (Puşkin'in zamanının Rus edebiyatında top) "A. S. Puşkin'in eserlerinde asil mülk" "Hepimiz biraz öğrendik ..." (soyluların eğitimi ve yetiştirilmesi (A. S. Puşkin'in "Eugene Onegin" adlı romanından uyarlanmıştır) "Puşkin döneminin albümleri" "Puşkin'in kahramanlarının kütüphaneleri"
Yapısal projeler: eserin parçaları ve unsurları arasındaki bağlantılar ve ilişkiler: 1. Epigraf ile eserin genel sesi arasındaki ilişki; 2. Eserin kompozisyonunun özellikleri; 3. Ekstra olay örgüsü unsurları. “A. S. Puşkin'in “Eugene Onegin” romanında Tatyana'nın Rüyası: sembolizm, yorum” “Tüm Başlangıçların Sırrı” (kitabeler ile “Maça Kızı” hikayesinin genel sesi arasındaki ilişki) Araştırma projesi “Hayat Teması ve A. S. Puşkin'in "Küçük Trajediler" inde Ölüm ("Küçük Trajediler" kahramanlarının bakış açısından, yaşamaya ve ölmeye değer).
Proje ürünü, bir proje üzerinde çalışmanın sonucu olarak yaratılması gereken bir şeydir Multimedya ürünü: multimedya sunumu; video klip; video filmi; hipermedya - kompozisyon (sesli kompozisyon, video parçalarıyla gösterilen, görsel - müzikal materyal); bilgisayar grafikleri; İnternet sitesi.
Bilimsel veya eğitici materyaller: bilimsel rapor; Araştırma Makalesi; karşılaştırmalı - herhangi bir olgunun, sürecin vb. karşılaştırmalı analizi; araştırma gezisine ilişkin rapor; sosyolojik araştırma verilerinin analizi; sözlük; testler; atlas, harita; öğretici.
Yaratıcı ürün: şiir koleksiyonu; edebi almanak; resimli albüm; tablo; tiyatro performansı. Etkinlikler: gezi; tatil; yarışma; iş oyunu; sınav (KVN, “Ne? Nerede? Ne Zaman?” vb.); sergi; basın toplantısı; Edebiyat Kafesi. Dikkat! Aynı konu farklı proje ürünleriyle hayata geçirilebilir.
Aşama 1. Hazırlık Konunun, proje hedeflerinin ve nihai ürünün belirlenmesi. Aşama 2. Planlama Katılımcı sayısının netleştirilmesi. Grupların oluşumu. Görev dağılımı. Bilgi kaynaklarının belirlenmesi. Sonuçları değerlendirme kriterlerine aşinalık. Optimum bir çalışma planı hazırlamak. Aşama 3. Projenin uygulanması Bilgilerin toplanması ve işlenmesi. Ortaya çıkan sorunları ve sorunları çözmek. Planlamanın ayarlanması (gerekirse). Proje dokümantasyonunun hazırlanması. 4. Aşama. Projenin Sunumu Proje sonuçlarının izleyicilere sunulması (uzman komisyonu). Sorulara verilen cevaplar. Elde edilen sonuçların yorumlanması. Aşama 5. Projenin anlaşılması ve değerlendirilmesi Özetleme. Nihai ve ara sonuçların değerlendirilmesi. Grup çalışmasının öz analizi.
1. Aşama. Hazırlık “Ne yapmak istiyoruz?” sorusuna cevap vermek gerekiyor. Öğrenciler Öğretmen Fikirleri ileri sürer ve tartışır, kolektif bir karara varır Konuya olan ilgiyi teşvik eder ve sürdürür, bir tartışmaya öncülük eder, projenin konusunu, amaçlarını ve hedeflerini formüle etmeye yardımcı olur
Projenin içeriği öğrencilerin ilgi alanlarına ve yaşam durumlarına odaklanmalıdır Kolektif bir projede öğretmen aşağıdaki görevlerle karşı karşıyadır: 1) öğrencilerden çeşitli fikirler toplamak; 2) ileri sürülen fikirleri tartışmak için bir tartışma düzenlemek; 3) toplu onay almış bir fikri destekleyin (veya ustaca ayarlayın). Fikirleri belirlemek için “beyin fırtınası” teknolojik tekniğini kullanmak.
"Beyin fırtınası" kuralları: 1) tüm görüşleri kabul edin ve diğer insanların fikirlerini değerlendirmeyi ve eleştirmeyi geçici olarak reddedin; 2) hayal gücünün serbest uçuşu teşvik edilir, fantastik fikirlerin bile ifade edilmesine izin verilir; 3) çok fazla fikir olmalı: tartışmaya katılan her katılımcıdan mümkün olduğu kadar çok fikir sunması istenir; 4) başkalarının fikirlerini geliştirmeye, tamamlamaya, iyileştirmeye, farklı fikirlerin unsurlarını birleştirmeye çalışmalısınız; 5) tüm fikirleri yazmak gerekir; 6) en iyi çözümün seçimi.
Aşama 2. Planlama OOP LLC'de uzmanlaşmanın en önemli meta-konu sonucu, hedeflere ulaşmanın yollarını bağımsız olarak planlama yeteneği, kişinin eylemlerini planlanan sonuçlarla ilişkilendirme yeteneğidir. Öğretmen Öğrenciler Gruplara ayrılmayı, proje problemlerini çözmek için faaliyetler planlamayı, seçim yapmayı önerir. olası ürün türleri ve sunum biçimleri, zaman tahsisi Gruplara ayrılırlar, rolleri dağıtırlar, proje ürününün türünü ve sunum şeklini belirlerler, işi ara aşamalara ayırırlar, her aşamada çalışma süresini belirlerler
Planlama sayfası (seçenek) Proje konusu: İşin aşamaları Amaç: Hedefler: Ne biliyoruz: Başka ne bulunması gerekiyor: Ne kullanılabilir: Bilgi kaynağı: Bilgi türü: Hangi bilgiyi ve kimden alabiliriz: __________________________________________________________________________________________ Koordinatör grupta: ________________________________________________________________ Sorumlulukların dağılımı ve çalışma planı: Öğrenci 1 Öğrenci 2... Öğrenci... Ne yapılmalı: Ne yapıldı:
Konu İşin içeriği Son tarih Ortak tartışmaların yeri ve zamanı Sorumlu Planlama sayfası (seçenek) Projedeki çalışmayı planlama algoritması: Adım 1. Bunu neden yapıyoruz? (Projenin probleminin ve hedeflerinin formüle edilmesi). Adım 2. Sorunu çözmek için ne yapılması (oluşturulması) gerekiyor? (Tasarım ürününün seçimi). Adım 3. Bunu kim yapacak? (Grupların oluşturulması, sorumlu kişilerin atanması). Adım 4. Sorunu çözecek her şeye sahip miyiz? Başka ne gerekiyor? (Mevcut ve gerekli kaynakların belirlenmesi). Adım 5: Sorunun tanımlanmasından proje hedefinin gerçekleştirilmesine kadar hangi adımların atılması gerekiyor? (İşin ana aşamaları). Adım 6. Her adımda ne yapmalısınız? (Ayrıntılı bir çalışma planı oluşturmak). Adım 7. İş hangi tarihe kadar tamamlanmalı? (Proje çalışması takviminin oluşturulması).
3. Aşama. Projenin uygulanması Öğretmenin bu aşamada en önemli görevi, öğrencilerin bağımsızlığını teşvik etmek amacıyla projeye katılım derecesini doğru bir şekilde belirlemek ve aynı zamanda gerekirse destek, rehberlik, rehberlik yapmaktır. yardım edin ve yaratıcı aktivitenin tezahürü için koşullar yaratın. Öğrenciler Öğretmen Gruplar halinde çalışır, bilgi toplar ve işler, ortaya çıkan soru ve sorunları çözer, planı ayarlar, proje dokümantasyonu hazırlar Bilgi arama ve işlemede yardım sağlar, bireysel ve grup istişareleri yürütür, son teslim tarihlerine uygunluğu izler
4. Aşama. Projenin Sunumu Bu aşamanın asıl görevi çalışmanızın sonuçlarını sınıf arkadaşlarınıza veya özel bir jüriye sunmaktır. Öğrenciler Öğretmen Projenin sonuçlarını sunar, projenin sorunlarını, amaçlarını ve hedeflerini anladığını gösterir, faaliyetlerin ve etkinliklerinin karşılıklı değerlendirmesini yapar. Raporu kabul eder; kişinin konuşma, iletişim kurma, dinleme ve fikrini gerekçelendirme yeteneğini değerlendirir; eğitimi özetliyor.
Sunum formları: Sınıfta sözlü iletişim; Projenin kamu koruması; Tiyatro performansı; Video gösterimi; Bir web sitesinin sunumu vb. Sözlü iletişim için yaklaşık plan: 1) Kendinizi tanıtın (isim, yaratıcı grup, grubun bileşimi ve içindeki herkesin rolü). 2) Projenin konusunu adlandırın. 3) Yapılan işin uygunluğunu gerekçelendirin. 4) Her yaratıcı grubun kendisi için hangi hedefi ve beklenen sonucu belirlediğini bize bildirin. 5) Bize sorunu çözmenin yollarını anlatın (hangi fikirler önerildi, hangileri üzerinde anlaşmaya varıldı; proje konusu ve fikirlerine ilişkin anlayış nasıl değişti, eğer değişiklik olduysa; bu değişikliklerin nedenleri). 6) Her birinin katkısını değerlendirerek proje öğrencilerinin zamanı, yeri ve rolü hakkında konuşun). 7) Grubun çalışmasının sonucunu gösterin.
Projenin kamuya açık savunulması Proje başlığı: Yaratıcı ekibin öz değerlendirmesi Öğretmenin değerlendirmesi Jüri değerlendirmesi Ortalama puan Elde edilen sonuç: Tasarım: Koruma: Sunum Soruların yanıtları Tasarım süreci: Entelektüel aktivite Yaratıcılık Pratik aktivite Bir takımda çalışabilme yeteneği Ortalama final puanı:
Sunum sırasında öğrenciler şunları göstermelidir: Projenin amaç ve hedeflerini anlamak; Bir proje üzerinde çalışmayı sözlü olarak sunabilme becerisi; Bir sorunu çözme yollarının seçimini gerekçelendirme yeteneği; Yapılan işi analiz etme yeteneği.
Aşama 5. Projeyi anlama ve değerlendirme Projeyi tartışmaya yönelik sorular: Proje üzerinde çalışmanın en zor yanı neydi? Çalışma sırasında ne gibi sorunlar ortaya çıktı? Bunları nasıl çözdünüz? Sorun çözülmüş sayılabilir mi? Projenin sonundaki çalışma başlangıçtaki çalışmadan nasıl farklıydı? Neyin iyileştirilmesi gerekiyor? Hala neyi anlamadın? Hangi konuda daha emin oldunuz? Öğrendiğiniz en önemli şey neydi? Öğrenciler Öğretmen Proje sonuçlarını tartışın, proje faaliyetlerinin öz analizini yapın Öğrencilerin çabalarını, raporun kalitesini, ileri çalışma fırsatlarını değerlendirin
Eğitim projesi türleri İçeriğe göre Tek konulu proje: Tek bir akademik konudaki proje. Disiplinlerarası proje: Birkaç konu alanını birleştiren bir proje. Organizasyon formuna göre bireysel bir proje bir öğrenci tarafından yürütülür. Eşleştirilmiş bir proje iki öğrenci tarafından tamamlanır. Bir grup projesi, bir grup öğrenci tarafından tamamlanır. Mini projenin tamamlanma süresi: bir ders. Kısa vadeli: birkaç ders. Uzun vadeli: bir haftadan bir yıla kadar. Temasların doğası gereği Dahili (bölgesel). Uluslararası.
Eğitim projelerinin faaliyet türüne göre sınıflandırılması Araştırma projeleri Bir hipotezin kanıtlanmasını veya çürütülmesini, deneyler yapılmasını, incelenen olgunun bilimsel tanımını içerir Uygulama odaklı projeler Pratik sorunları çözmeyi amaçlayan projenin sonucu, belirli bir yararlı nesnedir, model, öğretim yardımı vb. Bilgilendirme projeleri Herhangi bir konu veya olgu hakkında bilgi toplamayı amaçlayan (örneğin, bir okul gazetesinde yayınlanmak üzere okul çocukları arasında bir anket yürütmek vb.) Yaratıcı projeler Sonuç, edebi eserlerin, sanat eserlerinin yaratılmasıdır. güzel veya dekoratif sanatlar, video filmler Oyun projeleri Bazı etkinliklerin (oyunlar, yarışmalar, testler, geziler vb.) hazırlanmasını içerirler.
Referanslar: 1) Polivanova K.N. Okul çocuklarının proje faaliyetleri: öğretmenler için bir el kitabı. – 2. baskı. – M.: Eğitim,) Abramova S.V. Rus dili. Lise öğrencileri için proje çalışması: genel eğitim öğretmenleri için bir el kitabı. kurumlar. – 2. baskı. – M.: Eğitim,) Podrugina I. A. Lise öğrencilerinin edebiyat derslerinde proje faaliyetleri: genel eğitim öğretmenleri için bir el kitabı. kuruluşlar. – 2. baskı. – M.: eğitim,) Bukharkina M. Yu.Bir eğitim projesinin geliştirilmesi. – M., 2003 5) Narushevich A.G. Rus dili. Projeler mi? Projeler... Projeler! 5-11. Sınıflar: eğitimsel ve metodolojik el kitabı / ed. N. A. Senina. – Rostov n / D: Legion LLC,) Polyakova T. N. Okulda proje yöntemi: teori ve uygulama pratiği. – M.: Eğitim,) Temel genel eğitimin Federal devlet eğitim standardı. – M.: Eğitim, 2011.
Tatarinova Larisa Vladimirovna, kıdemli CC IPK RO öğretmeni İlginiz için teşekkür ederiz!
