Головна › Кузов › Пропозиція в якій немає другорядних. Головні та другорядні чл пропозиції: як знайти їх без зайвих труднощів

Пропозиція в якій немає другорядних. Головні та другорядні чл пропозиції: як знайти їх без зайвих труднощів

Ми говоримо, щоб висловлювати свої думки. Кожна закінчена думка виражається зазвичай групою слів. Ці слова тісно пов'язані між собою. Наприклад: Ми спускалися до долини. Молодий місяць з'явився на ясному небі. Вечірнє повітря було тихе і тепле.

У цьому уривку три закінчені думки, і кожна їх виражена кількома пов'язаними між собою словами.

Закінчена думка може бути виражена одним словом. Наприклад: Тепло. Вечіріє.Тут кожне слово висловлює закінчену думку.

Поєднання слів або окреме слово, що виражає закінчену думку, називається пропозицією.

У мовленні між пропозиціями робиться зупинка (пауза). На листі одна пропозиція відокремлюється від іншого точкою, знаком питання або оклику.

Запитальна, оклику та оповідальна речення.

Пропозиції можуть бути питаннями, окликами, оповідальними.

Запитання пропозицієюназивається така пропозиція, в якій міститься питання. Бібліотеку відкрито? Ти вже готовий? Яка сьогодні погода? Хто прийшов? Котра година?

Наприкінці запитання на листі ставиться знак питання.

оклику пропозицієюназивається така пропозиція, в якій думка супроводжується якимось сильним почуттям (здивування, захоплення, замилування тощо). Яка прекрасна погода! Дивовижно приємний ранок / Дирижабль летить!

Наприкінці оклику на листі ставиться знак оклику.

Пропозиція, в якій повідомляється про щось і не міститься ні питання, ні вигуку, називається оповідальним. Розвиднілося. Жайворонки співають. Перші промені сонця гразот у світлій річці.

Оповідальна пропозиція вимовляється зі зниженням голосу до кінця речення.

На листі наприкінці оповідальної пропозиції ставиться крапка.

Головні члени речення.

Ті слова в реченні, які відповідають на якесь питання, називаються членами речення.

Наприклад, у реченні Наша сім'я влітку переїжджає з міста до села.- Шість членів. Хто переїжджає? - Родина, сім'я.Що робить сім'я? - Переїжджає.Чия сім'я? - Наша.Коли переїжджає? - Влітку.Звідки переїжджає? - З міста.Куди переїжджає? - В село.Слова зі вне відповідають питання і тому самостійними членами пропозиції є, а входять до складу тих членів, до яких ставляться.

Члени пропозиції поділяються на головні та другорядні. Головних членів пропозиції два - підлягає і присудок.

Підлягаєпозначає те, про що говориться в пропозиції, і відповідає на запитання хто? що?

Наприклад: Вершник під'їжджав до села.Хто під'їжджав? Вершник(підлягає). Книга лежить на столі.Що лежить? - Книга (підлягає).

Сказуванепозначає те, що йдеться про підлягає, і відповідає на одне із запитань: що робить предмет? що з ним робиться? який він? що він таке? хто він такий?

Наприклад: Туристи спускалися до долини.Що робили туристи? Спускалися(Присудок). Стара альтанка в саду розвалилася.Що сталося з альтанкою? - Розвалилася(Присудок). День зрозумілий.Який день? - Ясен(Присудок). Математика-наука.Що таке математика? - Наука(Присудок). Пушкін-письменник.Хто такий Пушкін? - Письменник(Присудок).

Другі члени речення.

Крім головних членів, у реченні можуть бути другорядні.

Другі члени речення пояснюють присудок, що підлягає або один з другорядних членів.

В реченні Довгий обоз повільно рухався курною дорогою.підлягає обоз, а присудок рухався; другорядні члени речення: довгий, повільно, дорогою, запорошеною.

Слово довгийпояснює підлягає обоз, показуючи, який обоз рухався; слово повільнопояснює присудок рухавсяі показує, як рухався обоз; слова по дорозіпояснюють присудок рухавсяі показують, де рухався обоз; слово запорошенийпояснює другорядний член речення по дорозіі показує, якою дорогою рухався обоз. Ставлення членів речення один до одного можна зобразити такою схемою:

З усього сказаного стає зрозумілим, чому підмет і присудок називаються головними членами пропозиції. Кожен другорядний член залежить від будь-якого іншого слова в реченні, а підлягає і присудок ні від яких інших слів не залежать і є таким чином основою всього речення. Підлягає і присудок і без другорядних членів можуть скласти пропозицію.

Пропозиція, яка складається тількиз підлягає і присудка, називається простим нерозповсюдженим.Наприклад: Вітер шумів.

Пропозиція, в якій, крім підлеглого і присудка, є ще другорядні члени, називається простим поширеним.Наприклад: Свіжий вітер жваво шумів у зеленому листі.

Визначення, доповнення та обставина.

Другі члени пропозиції залежно від того, як вони пояснюють інші члени пропозиції, поділяються на визначення, доповнення та обставини.

Визначеннямназивається другорядний член речення, який показує ознаку предмета та відповідає на запитання: який? ній? Котрий?Визначення відноситься до іменника.

На ясному кебі біліла снігова гора.На якому небі? - На ясному(Визначення). Яка гора? - Снігова(Визначення). Батько мій працює на фабриці.Чий батько? - Мій(Визначення). Володі пішов шостий рік.Котрий рік? - Шостий(Визначення).

Доповненнямназивається другорядний член речення, який позначає предмет і відповідає на питання непрямих відмінків: кого? чого? кому? чому? кого? що? ким? чим? про кого? про що?

Доповнення зазвичай відноситься до дієслова.

Ми вивчаємо математику.Вивчаємо що? - Математику(Доповнення). Вся країна вітала папанинців.Вітала когось? - Папанінцев(Доповнення). Збори надіслали вітальну телеграму героям.Вислало що? - Телеграму(Доповнення). Надіслало кому? - Героям (доповнення).

Обставинаминазивається другорядний член речення, який позначає, як і за яких обставин (тобто. де? коли? чому?і т. п.) відбувається дія. Обставина відповідає на запитання: як? яким чином? де? коли? куди? звідки? чому? навіщо?

Обставина зазвичай належить до дієслова.

Влітку піонери відпочивали у таборі. Коли відпочивали? - Влітку(Обставина). Де відпочивали? - в таборі(Обставина).

З задушливої кімнати ми вийшли на свіже повітря.Вийшли звідки? - З кімнати(Обставина). Вийшли куди? - На повітря(Обставина). Через хворобу учень був відсутній на заняттях. Відсутня чому? - По хворобі(Обставина). По вулицях слона водили на показ.Водили навіщо? - На показ(Обставина). Вітер висохло і тихо.Як вив? - Жалобно та тихо(Обставини).

Просте та складне речення.

Зв'язкова мова може складатися з окремих речень. Кінь мій був готовий. Я їхав із провідником. Ранок був чудовий. Сонце сяяло. (П.)

У цьому уривку чотири окремі самостійні пропозиції. Кожне з них містить одну закінчену думку і має своє підлягає і присудок. Такі речення називаються простими.

Думки, виражені в простих реченнях, можуть бути поставлені в тісний зв'язок, об'єднані в одну складну думку. Тоді прості речення, що виражають ці думки, об'єднуються в одне ціле складне речення.

Наприклад, дві прості пропозиції - Вітер затих. Море продовжувало хвилюватися- можуть бути об'єднані в одну складну пропозицію: Вітер затих, море продовжувало хвилюватися.У цьому складному реченні протиставляються одна одній дві думки.

Прості речення, що входять до складу складного, поєднуються спеціальними словами (а, і, але, коли), а у вимові об'єднуються голосом.

Складною пропозицією називається така пропозиція, яка складається з двох або декількох простих речень, що виражають одну складну думку. Наприклад: Від холоду мій супутник тремтів, і я відчував, як тремтіли його щелепи.(Ця складна пропозиція складається з трьох простих речень.)

Прості речення, що входять до складу складної речення, відокремлюються на листі один від одного різними розділовими знаками.

I. ПИТАННЯ ПРО ПРИНЦИПИ ВИДІЛЕННЯ ДРУГИХ ЧЛЕНІВ ПРОПОЗИЦІЇ

Предикативна основа пропозиції формується групою головних членів - спільністю підлягає і присудка для двоскладової пропозиції (ДСП) або одним незалежним головним членом для односкладової пропозиції (ОСП). Пропозиція, що має у своєму складі лише предикативну основу, називається нерозповсюдженою, наприклад: Похолодало (ОСП), Грачі прилетіли (ДСП), Життя почало налагоджуватися (ДСП), Маша стала студенткою (ДСП).Поза безпосереднім зв'язком із нашою темою зазначимо, що у таких реченнях немає жодного словосполучення, хоча синтаксична зв'язок існує – група підлягає і присудка не розглядається як словосполучення, це зв'язок двох взаємозалежних компонентів, виділити серед них головне і залежне слово не можна.

Але при цьому підлягає і присудок можуть стати опорними словами для приєднання до них залежних слів, до яких, у свою чергу, приєднуватимуться залежні словоформи. Таким чином пропозиція стає поширеною, наповнюється другорядними членами речення. Вже за даним вище поясненням зрозуміло, що стосовно формування структури пропозиції ці другорядні члени можна буде розділити на два типи:
Розповсюджують власне граматичну (предикативну) основу пропозиції, їх іноді називають приосновними, ми говоритимемо про них як про другорядних членів "першого" ступеня: Катя стала кращою ученицею. У вівторок потеплішає. Життя нас примирило.
Поширюючі наявні приосновні другорядні члени, тобто другорядні члени другого ступеня: Наступного вівторка потеплішає. Катя стала найкращою у школі ученицею.

Ця класифікація другорядних членів зазвичай не викладається у посібниках для старшокласників і вступників до вузів, оскільки передбачається, що вона сприйнята на емпіричному рівні і добре застосовується всіма без винятку. Саме так побудовано навчання "пропозиції, що розширюється", з букваря до перших підручників вже за "російською мовою". Дітей вчать вгадувати "головні" члени, а потім ставити від них питання до "залежних". Логіка порядку питань має зберігатися у будь-кого, хто хоче виділити члени пропозиції, але чомусь саме така логіка "страждає" найчастіше. Скажімо, в останньому наведеному нами прикладі (Катя стала найкращою у школі ученицею) найчастішою помилкою буде не хибне визначення типів другорядних членів (кращої, у школі), а помилкове віднесення слова "ученицею" до другорядних членів!

Чому виникають помилки щодо членів поширеної пропозиції? Відповідь проста: помилковий порядок постановки питань визначення членів пропозиції. Вивчений у першому класі, він здається досвідченим старшокласникам "що втратили термін дії", в результаті вони намагаються змінити його довільно і ставлять питання щодо порядку включення слів у пропозицію: Катя (що зробила?) стала (найкращою в школі) (*ким?) ученицею . Механізм помилки простий і, на жаль, пояснимо принципом підходу до вивчення другорядних членів (далі ВЧП). Шкільні підручники приділяють більше уваги не принципам виявлення ВПП, а принципам віднесення ВПП до розряду за значенням (маються на увазі визначення, доповнення та обставини), а для визначення розряду вчать ставити питання, не кажучи про різницю і постановку самих питань.

У результаті формується наступний підхід до поширеної пропозиції: "* кожне його слово відповідає на певне запитання (список тих, які треба ставити, є); поставивши питання з цієї групи, я визначу член пропозиції". Помилковий поділ при такому підході складового іменного присудка ми показали вище. Ще однією типовою помилкою стає така: Протягом (чого?) Тижня ми жили (на чому?) на плоту. Обставини часу та місця помилково класифікуються як доповнення саме тому, що неправильно поставлене питання.

Виходить, що робота з поширеною пропозицією стає саме тим етапом, на якому увага до організації пропозиції замінюється схемою аналізу. Тому і школярів, і вчителів просимо звернути увагу на ГОЛОВНА ВИМОГА РОБОТИ З ПОШИРЕНОЮ ПРОПОЗИЦІЮ:
1. визначити граматичну основу пропозиції, виділити підлягає і присудок або один головний член, описати тип головних членів;
2. ставлячи питання від основних членів до другорядним першого і далі другого ступеня, з'ясувати характер другорядних членів.
Інакше кажучи, при розборі пропозиції В останній понеділок листопада погода стала по-справжньому зимовоюпорядок має бути таким:
1. виділення основи "погода стала зимовою"
2. виділення ВПП першого ступеня "в понеділок" та "по-справжньому"
3. виділення ВПП другого ступеня "останній" та "листопада".

Наступним моментом буде правильність підходу до вибору питання визначення члена ВЧП. Посібники останніх років спеціально відзначають, що питання, що ставиться до слова, може бути ГРАМАТИЧНЕ і СИНТАКСИЧНЕ. При граматичному питанні ми відносимо слово до будь-якої частини мови шляхом ототожнення його з іншими відповідальними на це питання словами. І "дім" і "краса" відповідають на загальне граматичне питання "що?" як іменники; це питання нічого не говорить про їхнє функціонування в реченні, але дозволяє встановити, що в обох слів будуть виділятися рід, число, відмінок, тип відмінювання. Це питання не говорить і про лексичне значення, лише співвідносить слова з "предметами" і "усім, що може мислитися як предмет мови". Помилка у фразі Катя стала найкращою ученицею, де останнє слово виявилося доповненням, криється ще й у постановці до нього граматичного питання. І однозначно з вибором питання пов'язана помилка у визначенні членів пропозиції. Протягом тижня ми жили на плоту.

Синтаксичний питання пов'язані з виявленням ролі словоформи у реченні, що його має намагатися визначити місце слова у реченні шляхом підбору правильного питання. Протягом тижня ми жили на плоті синтаксичними виявляться питання, поставлені від присудка: "жили" (як довго?, де?). Зауважимо, що задане питання може при такому підході виявитися "не зі списку", тобто не з числа наведених у всіх посібниках для школярів питань до доповнень, ухвал та обставин. Наприклад, при розборі пропозиції У сутінках я не бачив дороги обставина "в сутінку" відповідає на запитання "коли" і "де" одночасно ("у сутінку" = "коли стамніло", але ще й "там, де ставало темно"). Далі треба буде або пояснити нетрадиційність розряду обставин, оголосивши його "особливим", або виділити як "місця + часу".

ІІ. ПИТАННЯ ПРО ПРИЧИНИ ВИДІЛЕННЯ В РОСІЙСЬКІЙ МОВІ ТРИХ ТИПІВ ДРУГИХ ЧЛЕНІВ ПРОПОЗИЦІЇ

На рівні словосполучення для російської виділяються три типи зв'язку – узгодження, управління та примикання. Здається, що це розподіл і є основою виділення саме трьох типів ВЧП. Насправді співвідношення тут дещо інше. Справа в тому, що, крім типів граматичного зв'язку між словами, є ще й характер смислових відносин, що вибудовується на рівні словосполучення.

По-перше, може бути виявлено ВИЗНАЧНИЙтип смислових відносин, коли залежне слово показує ознаку головного. Такий тип ми бачимо насамперед у словосполученнях, організованих за принципом узгодження: білий сніг, перший урок, усміхнений дитина. Такий характер смислових відносин може бути при примиканні: його будинок, газета "Праця". Можна знайти його і в управлінні: дівчинка з кісками, сукня в горошок. У всіх наведених прикладах базовим питанням виявиться "який" (варіант "чий"), саме з цієї причини такі моделі включені до ВПП, названий ВИЗНАЧЕННЯМ.

По-друге, виділяється об'єктний тип смислових відносин, коли залежне слово є об'єктом дії з боку головного слова. Такий тип значеннєвих відносин є в управлінні: читати роман, читання роману, перегляд фільму. Об'єктний тип відносин є у тому разі, коли вказується, що залежне слово є якийсь " додатковий предмет " , що є у розпорядженні іншого " предмета/ особи " , вираженого головним словом: жінка з собачкою, костюм з сорочкою. Запитання непрямих відмінків, що ставляться в таких прикладах, будуть основою для виділення ДОДАТКУ.

По-третє, є ОБСТАВНИЙтип відносин, що вказує на те, що залежне слово визначає місце, час, причину та інші обставини дії, названого головним. Базовим типом підрядного зв'язку тут буде примикання: жити довго, іти озираючись. Часто цей зміст передається управлінням: жити в лісі, писати з помилками (порівняй: "помиляючись"). У цьому випадку, намагаючись виявити характер обставини вчинення дії, ми ставимо нагальні питання "коли?", "де?", "куди?" та подібні. Цей другорядний член буде ОБСТАВОМ.

Очевидно, деякі словосполучення виявляться складними для вирішення питання про характер смислового відносини і постановки питання. Наприклад, словосполучення човен з вітрилом дозволяє поставити запитання "який?" і "з чим?", тут очевидні і визначальні, і об'єктні відносини. Так само будинок у селі вказує на ознаку (=сільський) і місце. Виходить, що не всі словосполучення в російській мові однозначно укладаються в три типи смислових відносин, є "перехідні" випадки.

Розбираючи подібні приклади лише на рівні пропозицій, ми маємо аналізувати всю пропозицію загалом, оскільки сенс висловлювання впливає характер домінуючий відносин. Порівняйте фрази:
У порту стояли різні човни: були моторні, з вітрилом. – Спочатку слов'яни будували човни з веслами, але, виявивши, що після проходження порогів Дніпра вітер допомагає човнам плисти швидше, почали будувати човни з вітрилом.
У нього вдома скрізь: є будинок у Москві, є будинок у селі, є будинок на морі. – Міський будинок Петя не любив, зате будинок у селі здавався йому втіленням заповітної мрії.
Уважний аналіз кожної з фраз підкаже, що одна із смислових відносин може виходити першому плані, превалювати над іншим саме у конкретному контексті.

ЗАВДАННЯ 1. Свого часу у посібниках Д.Э.Розенталя наводилися приклади: Людина дихає легкими. На березі з'явилися перші листочки. Світло йшло з вікна над дверима. Спробуйте вигадати контексти, де на перший план виходив би лише один із можливих типів смислових відносин. Чи є приклад, де такого контексту вигадати не можна? Придумайте свої приклади, де можливе поєднання різних типів смислових відносин із винесенням першому плані одного. Чи є випадки, коли "двозначність" контексту залишається завжди?

Виходить, що в російській пропозиції цілком можливі контексти, коли поєднуються два (а то й усі три) типи смислових відносин. Керуючись звичною термінологією, це означає, що до того самого ВПП ми можемо поставити два питання. Що ж робити?
Традиційні посібники не відповідають це питання. Логіка необхідності підібрати лише один ВПП для кожного слова у фразі виявляється основною для поширеної речення. Але при цьому ніде не сказано, що слово може бути лише одним типом ВПП, що дає нам можливість у складних випадках підкреслювати розбирається словоформу відразу як два типи ВПП. Не закликаючи робити це завжди, відзначимо можливість такого підходу, а найчастіші випадки застосування такого аналізу розберемо в останньому розділі.

ІІІ. ПИТАННЯ ПРО КІЛЬКІСНИЙ СКЛАД Другорядного ЧЛЕНА ПРОПОЗИЦІЇ

Традиція шкільної програми свідчить, що кожне слово у тексті (виключаючи фразеологізми) буде якимось членом речення – чи головним, чи другорядним. Розбираючи головні члени, ми наголосили на можливості фразеологізмів входити до їх складу. У фразі Ми взяли участь у дискусії фразеологізм цілком увійшов до ПГС, у фразі Ми виявили бажання взяти участь у конкурсі у складі СГС аж два обороти – і у допоміжній частині, і у смисловій.

Очевидно, що така можливість має бути реалізована і на рівні ВПП. Отже, при виявленні у реченні ВЧП першого і другого ступеня ми повинні дивитися на ступінь спаяності компонентів між собою. Розглянемо приклади:
Таня із сестрою регулярно відвідують Великий театр. – У день прем'єри я знову зустрів Таню із сестрою.У першому прикладі в ролі підлягає описане у всіх посібниках поєднання спільності, ніщо не заважає йому бути доповненням (а не двома доповненнями) у другому.
Вася виходить із себе щоразу, коли потрібно чимось допомогти молодшій сестричці. - Васина здатність виходити з себе при першому ж натяку на труднощі не дозволяє йому добре вчитися.У першому прикладі фразеологізм буде присудком (ПГС), у другій фразі - визначенням підлягає.

Але можливі випадки, коли при вільному характері зв'язку в одному реченні в іншому оборот виявиться спаяним: Поганий характер Каті псує їй життя. – Люди з поганим характером не можуть досягти успіху в житті.При вільному поєднанні слів "поганий" і "характер" у першому прикладі, очевидна їхня спаяність у другому, де поєднання "з поганим характером" буде визначенням.

Подібні приклади розібрано у деяких посібниках, але загальної схеми функціонування нерозкладних поєднань як ВПП для шкільної програми немає. Залишається лише вчитуватися у пропозицію, намагаючись відчути зміст фрази.

Іншою проблемою для школярів виявляться службові слова. Автор статті багато років веде заняття з російської мови на різних курсах і завжди чує питання: "А привід тут наголошувати?". Питання пов'язане знову ж таки з механічним розбором ВПП, запропонованим у старших класах. Подумайте, адже в пропозиції Катя живе в Москві обставиною місця буде саме "в Москві", прийменниково-відмінкова форма, а не просто "Москві". Синтаксичне вживання прийменника включає іменник у пропозицію, без прийменника подібне включення неможливе. До речі, є неповні пропозиції, де пропущений компонент, що повторюється, у поєднанні двох слів, а прийменник залишається: Діти з квітами та без йшли до школи.Очевидно, що "без…" буде тут однорідним визначенням із прийменниково-відмінковою формою "з квітами". У науці такі приклади описуються вже давно.

Логічним здається і включення до складу члена пропозиції заперечення "не": Не тобі вчити мене життя! Він почав читати книгу не від початку.Очевидно, що "не" у цих прикладах логічно входить до складу ВПП. До речі, є особлива назва для пропозицій із таким вживанням "не" - приватнонегативні. А ось включення виділень і обмежувальних частинок ("тільки", "лише") в наступний за ними член пропозиції аж ніяк не обов'язково, вони підкреслюють виділення ВПП логічно, інтонаційно, загальний сенс пропонування залишається тим самим: Світлана змогла закінчити термінову роботу (тільки) до вечора. Зауважимо заодно, що школярам необхідно вивчити список частинок і слів, які можна використовувати ролі частинок (серед них "вже"), ніж виділяти " зайвих " ВЧП. Самі собою частки членами пропозиції не є!

Найпростіше при виділенні ВПП виявляється пропускати спілки, як сочинительные, що пов'язують однорідні члени, і підлеглі, що використовуються зв'язку елементів складного пропозиції. З останніми можлива лише одна проблема: вони можуть бути синонімічні союзним словам (це важливо для "що", "коли", "як" і "чим"), тоді до них можна поставити запитання та виділити як член пропозиції. Виходить, спочатку треба провести аналіз структури складної пропозиції, тому що механічна добірка питання не завжди вірна.

Третім варіантом неоднослівного ВПП виявиться невідокремлений визначальний або обставинний оборот. Вже сам факт його можливого виділення з пропозиції у певних позиціях говорить про те, що той, хто говорить, завжди сприймає такий оборот єдиним цілим: Книга, написана моєю мамою, стала лідером продажів. Відокремлене визначення виділено комами у зв'язку з його постановкою після цього слова. Але можливість виділення насамперед пов'язані з тісною спаянностью компонентів обороту, тому й за вживанні перед словом " книга " ми рекомендували розглядати його як одне визначення.

І останнє: єдиним членом пропозиції вважається поєднання кількісного іменника ("два друга", "з п'ятьма подружками"). При розгляді подібних словосполучень зазвичай говорять про особливий тип зв'язку, що не співвідноситься з жодним з трьох основних. Хитрість у цьому, що у прямих відмінках – називному і знахідному – головним словом буде числівник, управляє формою іменника ( " п'ять друзів " ), тоді як і у непрямих відмінках головним стане іменник, що узгоджує із собою хавимое числівник ( " з п'ятьма друзями " ). Про цей тип зв'язку докладно йдеться в розділі "числівник" (див. "Морфологія"). Синтаксично таке поєднання слів виявляється нерозкладним, тому виступає як єдиний член пропозиції.

IV. ТРИ ВИДИ ДРУГИХ ЧЛЕНІВ ПРОПОЗИЦІЇ. СПОСОБИ ВИРАЗИ ВИЗНАЧЕННЯ, ДОДАТКИ ТА ОБСТАВКИ

У російській мові виділяються три основні види ВПП – визначення, доповнення та обставина. Вид ВПП визначається за способом його вираження (тобто якою частиною мови виражений ВПП), за типом синтаксичного зв'язку з опорним словом і за характером синтаксичного питання, що задається до ВПП від опорного слова.

1. Визначення – це ВПП, який називає ознаку предмета і особи, відповідає питанням " який " і " чий " і спирається насамперед узгодження як вид зв'язку.
Визначення, що відповідає трьом переліченим вище умовам, називається узгодженим. Воно може бути виражене:
повним прикметником: Дуся красива кішка.
Повним дієприкметником: Спляча Дуся тихо муркотіла уві сні.
займенниковим прикметником (присвійні, вказівні, означальні тощо): Наша Дуся спілкуватися з будь-яким гостем не буде!
порядковим чисельним: П'ята за ранок порція "Віскаса" припала Дусі не до смаку.
визначальним оборотом (причастям та прикметником із залежним словом), не відокремленому у реченні: З'їдена Дусяю крабова паличка виявилася найкращим завершенням сніданку.
Всі перелічені частини мови, вживаючись у ролі визначень, узгоджені з опорним іменником (або субстантивованим словом) у роді, числі і відмінку. Цій умові не відповідають деякі форми ступенів порівняння прикметників (розумніших, всіх розумніших) і незмінні займенники його, її, їх. Вони не ставитимуться до узгоджених ухвал.

Узгодженим визначенням може бути іменник, воно називається додатком – різновидом визначення. Іменник у ролі додатка узгоджується з іншим іменником у числі і відмінку, але може бути неузгодженим за родом. Рід у іменника – ознака постійна, самостійно змінити рід під впливом опорного слова воно не може, виникають словосполучення: дерево евкаліпт, квітка орхідея. У реченні узгоджені додатки найчастіше виявляються узгодженими і за родом: Ми запросили свого старого знайомого Васю та його друга Петю.

Буває, що дотримані в повному обсязі умови даного нами визначення виду ВЧП, немає названого вище типу зв'язку – узгодження, ВЧП пов'язані з опорним словом примиканням чи управлінням. У цьому випадку ми говоримо про неузгоджені визначення. Вони можуть бути виражені:
іменниками в непрямих відмінках з прийменниками і без: Її блузка в горошок виявилася забрудненою. Приїзд гостей був недоречним. (про складні випадки мова піде нижче). Вигляд зв'язку тут – управління.
присвійними займенниками "його", "її" та "їх", які в літературній російській мові не змінюються, тому пов'язані з опорним словом примиканням: Його робота на конкурсі молодих поетів отримала перше місце. "Я їх слів не розумію!" - зло сказав дід.
несклоняемыми прикметниками: Сукня беж підкреслювало її струнку талію. Тут вид зв'язку теж примикання.
прикметниками у формі простої порівняльної та однієї зі складових чудових форм. Примикаючі незмінні форми: Розкажіть мені історію цікавіше! - Практично аналогічні вжитим у такій же функції прислівникам.
прислівниками (не на -о/-е), пов'язаними з опорним словом примиканням. Фактично це ті ж прислівники, які можуть вживатися в ролі іменної частини СІС, порівняй: Розмова буде начистоту - Розмова начистоту не вийшла. У першому випадку слово "чистоту" входить у СІС, у другому прикладі воно неузгоджене визначення.
інфінітивом при іменнику (воно найчастіше теж пов'язане з дієсловом - чи віддієслівне, або однокореневе): Мрія з'їсти апетитний шматочок шинки змусила Дусю стрибнути на стіл. Підрядний зв'язок у інфінітиву з іменником – примикання.
нерозкладним поєднанням слів (тут як вид зв'язку найчастіше виникає управління). Нерозкладність визначається смисловими характеристиками, а також неможливістю вилучити одне зі слів без зміни змісту іншого і всієї фрази: Дівчина з блакитними очима посміхнулася Васі в метро (безглуздість "дівчина з очима" змушує включити визначення в "необхідний мінімум"); або: На всьому узбережжі США від Каліфорнії до Аляски йдуть дощі. Сенс визначення "від Каліфорнії до Аляски" однозначно визначає межі регіону, нерозкладність поєднання очевидна. Такі визначення можуть бути поєднанням числівників: Фотографія три на чотири має бути зроблена протягом місяця.
неузгодженими можуть бути іменники при іменниках (тобто додатки). У цьому випадку крім відмінності з опорним словом в роді вони будуть не пов'язані в відмінку, тобто зміна відмінків опорного слова не вплине на зміну залежного: Я люблю роман "Злочин і кара" - У романі "Злочин і кара" представлена одна з можливостей визначити характер людини другої половини 19 століття.

Питання про додаток як особливий тип визначення та розділові знаки, пов'язані з додатком, буде розглянуто в окремій роботі.

Зі сказаного слід висновок, що визначення різноманітні за способом вираження, отже, для їх виділення особливо важливо думати над змістом сказаного, а не лише намагатися підставляти до слів названі у визначенні питання.

Зауваження для вчителя!Оскільки для виділення визначення при синтаксичному розборі школярі користуються одним знаком - хвилястою лінією, ми радили б для перевірки теми "узгоджені та неузгоджені визначення" придумати способи різного позначення. Особливо важлива ця відмінність у прикладах: Усипані листям доріжки парку садиби Шереметьєвих "Кусково" виглядають зараз так само, як у 18 столітті. Перше з підкреслених визначень – узгоджене, виражене "причетним оборотом", тоді як у другому ховаються і неузгоджені визначення, і додаток, бажано розрізнити, де що.

ЗАВДАННЯ 2. Той, хто читає наші роботи, знає – після такого теоретичного фрагмента зазвичай пропонуються складені завдання для практичного розбору. У роботі таких завдань нічого очікувати, оскільки штучно зіструплені поширені пропозиції надто явно вказують те що, що буде предметом пошуку. Ми радимо школярам самостійно вигадати фрази з визначеннями різних типів і способів вираження. Навичка, отримана при подібній роботі, допоможе краще навчитися аналізувати будь-який запропонований як екзаменаційний текст. Можна також взяти художній текст (невеликий) і спробувати знайти в ньому різні визначення та способи їх вираження.

2. Доповнення – це ВПП, що має предметне значення та вказує на учасників описаної в пропозиції ситуації. Доповнення відповідають питання непрямих відмінків і виражаються найчастіше прийменниково-відмінковою формою іменника (тобто. основний вид зв'язку – управління). Найпростішим буде відразу ж сказати таке: доповнення виражаються таким же чином, як і ті, що підлягають, тільки замість називного відмінка використовується будь-який інший. Інакше кажучи, у фразі Дуся муркоче наша Дуся буде підлягаючим, а вранці я поспішаю нагодувати Дусю вона ж через зміну на знахідний відмінок виявиться доповненням.

Так само словосполучення будуть доповненнями, якщо стоять не в називному відмінку, порівняйте: Одна з моїх подруг з дитинства боїться котів та собак. - Дуся жодного разу ще не подряпала жодну з моїх подруг. На наш погляд, як єдиний член пропозиції треба розбирати і поєднання спільності, якщо таке виділяється за змістом: Я зустрів Машу з Катею(якщо вони йшли удвох, а не поодинці, в останньому випадку спочатку доповненням буде Маша, а потім Катя).

За формою вираження усі приклади, наведені нами, однакові – у них доповнення виражене безприйнятним знахідним відмінком, а самі доповнення мають значення прямого об'єкта дії. Ці доповнення ставляться до перехідним дієсловам, тому їх знахідний відмінок як би заданий властивостями дієслова (у науці це може бути описано як сильне управління, хоча саме поняття "сильне" управління дещо ширше). У всіх шкільних підручниках визначається, що таке доповнення називається прямим і виражається іменником і займенником. Ми не бачимо причин відмовити словосполученням стандартного складу, що виділяються для вираження підлягає, в описі їх як прямих доповнень, тому доповнюємо третій пункт - "і словосполученнями, які є підлягають".

Пряме доповнення може виявитися і у формі родового відмінка без прийменника при перехідному дієслові, найчастіше це відбувається за заперечення, введення в пропозицію частинки НЕ: Діти не люблять гірких ліків. Є дієслова, які вільно управляють як знахідним, так і родовим відмінком без прийменника: Ми чекали поїзд/поїзда вже 40 хвилин.
Всі інші доповнення розглядаються як непрямі. Вони виражаються насамперед:
формами непрямих відмінків іменників, займенників і субстантивованих слів із прийменниками і без: Я розмовляв з учителькою вже годину, але не міг зрозуміти, про що вона мене просить. Чи треба позайматися з відстаючими, чи вирішити за них всю контрольну.
іменем чисельним – До чотирьох треба було додати вісім (?). З приводу форми "вісім" у знахідному беззагальному підручники нічого не говорять, у нашому розумінні це не може бути розглянуто як об'єкт дії, тому доповнення "вісім" можна розглянути і як непряме. Для формалістів, які тут насамперед бачать перехідне дієслово і знахідний без прийменника, рішення буде іншим, "вісім" стане прямим доповненням.
непряме доповнення може бути виражене об'єктним інфінітивом: Папа попросив дочку приготувати йому обід, але дочка навіть не вміла чистити картоплю. У першій частині "тато" співвідносний лише з дієсловом-присудком "просити", і СГС другої частини, і інфінітив (доповнення) у першій вказують на дію дівчини.
Непрямими ми називаємо доповнення і в тому випадку, коли вони виражені непрямими відмінками іменників і відносяться не до дієслова, а до іменника: Читання глянсових журналів поступово стало головним заняттям ледарки, що не вступила до вузу. УВАГА! У нашому прикладі відразу два іменники в непрямому відмінку відносяться до іншого іменника. Однак одне виділено як доповнення, інше немає. Критерії поділу таких схожих на перший погляд випадків будуть розглянуті нижче.

ЗАВДАННЯ 3. Придумайте самостійно фрази з доповненнями різних видів та способів вираження або знайдіть доповнення у невеликому фрагменті художнього тексту.

3. Обставина – це ВПП, який служить характеристики дії чи ознаки, про яку йдеться у реченні. Доповнення відповідають питання прислівників і виражаються найчастіше прислівником чи виразом, рівним прислівнику за змістом. Саме обставини найчастіше виявляються пов'язані з опорним словом примиканням, хоча управління не менш поширений їм тип підрядного зв'язку.

Обставини поділяються на типи за значенням:
1. способу дії, вони вказують на спосіб здійснення дії, відповідають на питання "як?", "Яким чином?" - Він мовчки їв.
2. часу; вказують на час дії, питання "коли?" - Увечері відбудеться нагородження переможців.
3. місця, що вказують на місце вчинення дії при питаннях "де?", "куди?", - він жив у Києві.
4. Причини, що відповідають на "чому?", - від розпачу Маша розірвала вже зроблену роботу і почала писати заново.
5. цілі з питанням "навіщо?" - Я їду до Петербурга працювати в бібліотеці. Саме цей тип обставин "любить" виражатися інфінітивом мети при дієслові руху.
6. заходи та ступеня, що вказують на кількісну характеристику або ступінь прояву дії або ознаки ("скільки?", "якою мірою?") - Маша дуже любить шоколад, вона може тричі на день їсти по плитці смачного продукту.
7. умови (“за якої умови?” – за наявності кворуму захист дисертації обов'язково відбудеться).
8. Поступки, що вказують на наявність додаткових умов, які можуть перешкодити здійсненню дії, щоправда, питання "всупереч чому?" вказує, що той, хто говорить, обов'язково постарається подолати їх: Незважаючи на дощ, діти весело грали у дворі. (Виходить, що пропозиції з обставинами умови навіть більш "песимістичні", порівняйте: При гарній погоді та несильному вітрі ми підемо в парк - Незважаючи на дощ і вітер ми все одно пожгли в парк.протікання дії в часі.

До речі, обставини всіх типів, крім двох останніх, може бути виражені по-різному, але прислівниками насамперед. А ось обставини умови та поступки в першу чергу виражаються іменниками з приводами.
Отже, щоб визначити тип обставини, необхідно поставити до нього СИНТАКСИЧНЕ питання (див. Частину 1). Особливу небезпеку таять у собі іменники з прийменниками, дуже часто, не дізнавшись прийменник, школярі виділяють обставини як доповнення, питання задається спочатку до прийменника, потім від нього до іменника. Причому чим довше прийменник, тим частіше так відбувається, порівняйте: Ми повернулися рано всупереч прогнозам батьків. - *Він жив (*де?) поряд (*з чим?) зі школою. У першому прикладі помилки зустрічаються рідко, другий же представляє складність навіть для сильних школярів (вони можуть згадати наречене вживання "Сядь поряд і слухай"). Тому ми рекомендуємо вивчити список "довгих", що до того ж пишуться не в одне слово прийменників російської мови. Списки таких приводів наводяться під час викладу правила їхнього правопису.

Ми ще повинні визначити способи вираження обставин. Два очевидні зі сказаного вище – прислівник і іменник з приводом. Згадали і про інфінітив у цільовому значенні. У ролі обставин часто виступають дієприслівники і дієприкметники - Катя пристрибуючи [від щастя] вбігла в квартиру - її зарахували до МДУ! У разі поширення обороту пропозиція зазвичай виявляється ускладненою.

З іншого боку, у російській дуже багато прислівникових висловів і фразеологізмів, які у ролі обставин: Маша вставала ні світло ні зоря. У пов'язане єдиним змістом обставина може увійти й визначення, якщо його вилучення змінить характер значення: Ми купалися влітку щоранку та вечір. Обставина має сенс "постійно", розбивати його на елементи не потрібно. За нашими спостереженнями, до складу таких нерозкладних обставинних оборотів входять найчастіше займенники прикметники ("кожен рік" = завжди, "за будь-якої погоди" = постійно). Єдиною обставиною буде "весь день", "все життя".

Усі наведені вище приклади показували випадки приглагольного вживання обставин. Можливо і приад'єктивне вживання (тобто при прикметнику або прислівнику), саме в цьому випадку використовуються обставини зі значеннями міри та ступеня: Вася був напрочуд гарний, але надзвичайно дурний.

ЗАВДАННЯ 4. Зазвичай самостійне вигадування різних причин призводить до створення одного-трьох типів, а чи не всіх виділених. Особливо "туго" вигадуються умови, поступки, цілі (зазвичай вони моделюються на кшталт наведених у тексті). Тому радимо взяти будь-який текст та спробувати розібратися в ньому. Не лякайтеся, якщо спочатку всі обставини виявляться однотипними, письменник не творить спеціально для нашого розбору.

V. СКЛАДНІ ВИПАДКИ ВИЗНАЧЕННЯ ТИПУ Другорядного ЧЛЕНА - ІМОВНЕ ПРИ ІНШОМУ ІМОВНОМУ

Вище було сказано, що вживання іменника при іншому іменнику представляє певні складнощі. Із чим вони пов'язані? У першу чергу з тим, що до іменника у непрямому відмінку школярі найчастіше задають саме відмінкове питання, яке виявляється не синтаксичним, а граматичним, порівняйте: Маша купила сумку з квітами (тобто на ній намальовані квіти). - Після проведених у магазині 10 годин Маша купила тільки сумку з гаманцем, більше нічого (тобто зробила 2 покупки). – З ранку Маша зазвичай не робить зарядку, зате ближче до вечора із задоволенням йде до тренажерної зали (порівняно два часи – "вранці" та "ввечері"). За змістом вийшло, що у першому прикладі маємо визначення, у другому доповнення, у третій обставина. У всіх випадках ми визначили не по заданому питанню, а лише виходячи із змісту речення.

На наш погляд, саме сенс є тим головним критерієм, яким треба розбирати пропозицію. Шляхом формального підбору питань ми не завжди отримаємо бажаний результат, а часто пропозиція просто не дає змоги поставити запитання зі списку. Спробуйте запитати: У темряві я її не бачив. Це де?" або "коли?". Ще приклад: Із задуму її вивів дзвінок телефону. Яке питання: "звідки?" чи "з чого?"? Хороші результати дає роздуми над змістом, а чи не формальний підхід.

І все ж таки можна виділити деякі стандартні комбінації, в яких вкрай просто визначити відмінності між значеннями та вживаннями залежних слів, а отже, легко визначити, якими вони стануть членами речення.

1. беззаперечний родовий відмінок зі значенням суб'єкта (Sub) або об'єкта (Obj). Спробуйте порівняти такі приклади:
приїзд гостя читання журналу
удар блискавки захист Батьківщини
спів соловейка заготівля овочів
У чому різниця прикладів першої та другої колонок? Думаю, всі побачили, що в першій колонці слово залежне, яке стоїть у родовому відмінку, позначає активного діяча, суб'єкта - гість приїхав, блискавка вдарила, соловейка співає. У другій колонці залежне слово об'єкт - * (хтось) читає книгу, захищає Батьківщину, заготовляє на зиму овочі. У першій групі прикладів залежне слово сприймається як ВИЗНАЧЕННЯ, у другій – як доповнення (що зрозуміло зважаючи на значення доповнення). Трансформаціями загального значення Sub, також вираженими родовим відмінком, для визначень вважатимуться такі:
Приладдя – питання "чий?" - Підручник Сергєєва (або він навчається по ньому, або він автор, у будь-якому випадку наявне активне користування);
Носій ознаки - питання "чий?" в цьому випадку штучний, краще не ставити ніякого - поведінка Петрова (Петров сам себе якось поводився, в результаті виявився якийсь ознака).
Матеріалу - питання "який?", але залежне слово скоріше описує ознаку, що зазвичай виражається за допомогою прикметника - шафа червоного дерева (у мові просто немає прикметника, подібного до "березовий = з берези"), костюм зеленого кольору (що аналогічно вживанню "зелений") ).

Зі сказаного можна зробити висновок, що визначенням у російській мові буде словосполучення, що виражає властивість самої названої особи або предмета, при цьому форма вираження має менше значення. Щоправда, у багатьох прикладах можлива заміна іменника на прикметник як типовий випадок визначення.

2. орудний відмінок з приводом "з" зі значеннями супроводжуючого ознаки або спільності. Для порівняння приклади будуть такі:
журнал 1. з картинками 2. із додатком
піджак 1. з кишенями 2. з краваткою
дівчина 1. з характером 2. з веслом
У прикладах 1 іменники будуть називати ознаку опорного слова, тому ми вважаємо їх визначеннями, в прикладах 2 вказується ще один предмет при вже названому, це доповнення. Іноді вирішення питання про тип ВПП з урахуванням знання реалій життя виявляється дуже простим, наприклад: Зазвичай щоп'ятниці ми купуємо рулет з полуницею. Очевидно, що купується рулет із полуничною начинкою – визначення. В аптеці я купив зубну пасту з анальгін. На мою думку, такого продукту на ринку немає, очевидно, що куплено два предмети – доповнення (і анальгін). Навпаки, знання "природи речей" може стати на заваді точному визначенню ВПП: Він придбав принтер зі сканером. У продажу є і предмети окремо (доповнення), і своєрідний "mix" (хоча, мабуть, роздум має привести нас до думки про те, що, працюючи по-різному, ці предмети, навіть об'єднавшись, будуть різними – доповнення; а втім , адже ми не знаємо, як вони пов'язані – визначення?).

Різновидом для орудного відмінка в ролі визначення буде прийменниковий відмінок з визначальним значенням: обличчя в зморшках, небо в алмазах, сорочка в клітку. Здається, що паралелей зі значенням доповнення немає – при пояснювальному значенні можливі два рішення (про це в наступному розділі), а при місцевому ("у лісі") значення обставини місця.

VI. КОЛИ ОДИН ЧЛЕН ПРОПОЗИЦІЇ МИ МОЖЕМО РОЗГЛЯДТИ ЯК ДВА ОДНОЧАСНО. ПОДАТОК ТИПІВ

Остання частина нашого роздуму присвячена випадкам накладення одного та іншого типу значення ВПП. Візьміть такі приклади:
Дороги до пляжу були різні: одна полога, легка, інша крута, у середині – сходи з 43 сходинок.
Я люблю проводити літо в друга дитинства Сергія, але в той тяжкий час довелося провести відпустку у рідних.
Розмови про підвищення цін на газ лякають найбіднішу частину населення.
Ми вважаємо, що підкреслені слова (для останнього – словосполучення "підвищення цін") не можна однозначно визначити як один із трьох членів пропозиції, що виділяються в школі. Тому ми б пропонували виділяти у спірних випадках одночасно два ВПП. Наприклад, у першому прикладі маємо визначення+обставина, у другому – доповнення і обставина, те й у третьому.

Взагалі при суміщенні значень можна виділити такі варіанти:
Визначення + доповнення – для складних випадків прийнятних іменників: На письмовому столі Петра валялися ручки, фломастери та олівці з ластиками. В останньому поєднанні виділення доповнення вкаже на "чотири" типи предметів, визначення зробить їх трьома. Якщо аналіз тексту принципово важливий, можна одночасно виділити 2 ВЧП. Або такий випадок: Його хвилювала думка про покупку нової машини. При віддієслівному іменнику (мова йде не про словотворчу характеристику слова "думка", а про його смисловий зв'язок з дієсловом) виділене слово може бути розглянуто як визначення і доповнення разом (порівняй: "думати про купівлю" - доповнення).

Визначення + обставина – не такий вже й рідкісний випадок! Наприклад: Будинок у Криму був предметом його гордості. Що має на увазі промовець? Місце? Загальний вигляд власного будинку? Ми не знаємо, хай залишається двома ВПП одночасно. Або: З вікна на останньому поверсі валить дим. На думку, тут можна назвати загальне обставина місця (все, крім предикативної основи), а підкреслене поєднання розібрати ще як визначення.

Доповнення + обставина – на наш погляд, випадок нечастий, але самий "помилковонебезпечний", оскільки виражається ВПП у цьому випадку іменником з приводом. Можливість поставити обидва питання, як правило, реалізується у постановці граматичного питання, тобто до відмінка, що робить розглянутий член пропозиції доповненням. Приклади свідчать про складність у визначенні типу ВЧП, наприклад: На гілках з'явилися крихітні листочки. Людина живе надією. На стільці лежить забута гостями шапка. Навіть аналіз не допоможе розділити "на чому" і "де", "чим" і "як", тому, на наш погляд, це найчистіший випадок збігу двох смислів. Ми радили б виділяти в подібних випадках два ВПП одночасно.

Наприкінці розбору, як запропонувати завдання, зауважимо, що з роботі з різними художніми текстами в школярів можуть виникнути питання, відповіді які у роботі спеціально не дано. Але ми сподіваємося, що фантазія та увага до мови допоможуть самостійно провести дослідження.

ЗАВДАННЯ 5. Нижче дано текст для розбору. Ваше завдання - виділити всі члени пропозиції, спочатку головні, потім другорядні.

Середньовічні замки справляли на ворогів жахливе враження. Перенесемося уявою на сім століть тому, подивимося на тодішній замок здалеку, потім зблизька і спробуємо розповісти про його пристрій. Насамперед слід зазначити, що двір замку був оточений зубчастою стіною, навколо якої проривали ще й рів, який заливали водою. Через рів було перекинуто висячий міст. У разі нападу піднімаєш міст - і замок відразу міг стати неприступним. Сама стіна також була оборонною спорудою.

Якби мешканці замку чомусь пропустили появу ворогів, то їх розпорядженні знаходилося чимало коштів зупинити ворога. Наприклад, могла раптово опуститися залізна решітка, або поблизу воріт, з зовнішнього боку, могло бути споруджено особливе колоподібне зміцнення для пускання стріл.

Головним оплотом у замку була центральна вежа. Це була найпотужніша і найнеприступніша споруда. Стіна вежі відрізнялася своєю товщиною, хід у приміщення влаштовувався метрів на п'ять над її основою. У вежу можна було потрапити тільки за допомогою таких сходів, які легко було прибрати в найкоротший термін або навіть зовсім знищити.

Підвальний поверх вежі, тобто весь простір від її заснування до входу, був зайнятий або в'язницею, або коморою з різними запасами на випадок облоги. І та, й інша були забезпечені мізерними отворами для припливу повітря.

У центрі вежі розміщувалися приміщення для мешканців замку, а на вершині жив сторож. Сторожити на вежі - це була найважча з повинностей. Сторожеві доводилося відчувати голод, холод, негоду, необхідно було з постійною увагою стежити зі свого високого посту за тим, що відбувається в околицях. Міцна оплот була центральною баштою, але й вона не завжди могла витримати тривалу облогу. На такий випадок у замку було організовано підземний хід – із головної зали прямо до сусіднього лісу.

Сторінка 1 - 3 з 3
Початок Попер. | 1 | Слід. | Кінець | За стор.
© Усі права захищені

Щоб зрозуміти, що таке другорядні члени пропозиції, потрібно зовсім небагато – усвідомити суть самої пропозиції, а це вже півсправи.

Основа

Для початку необхідно виділити основу фрази (що підлягає і присудок). Два основні слова/словосполучення, що позначають про що/про кого йдеться і що саме розповідається.

1. Вася співав.

2. Максим мовчав.

3. Микола ногою хитав.

У перших двох реченнях все дуже просто (зрозуміло, хто і що робив), виділити головні члени пропозиції, тобто основу, нескладно.

Другі слова

У третьому з'являється слово, що дає опис (що робиться дія). Такі слова - це вже другорядні члени речення, тобто слова/словосполучення, які пояснюють головні члени речення (підлягає і присудок). Приклад, наведений вище, найпростіший. Наша мова набагато яскравіша, тому поповнити ряди таких пояснень під силу різноманітним частинам мови: прикметникам або дієсловам, чисельним чи займенникам. Вони може бути визначеннями, обставинами, доповненнями, додатками.

Форми пропозицій

До речі, всі висловлювання, що мають другорядні члени речення, називаються поширеними. Якщо до складу фрази увійшли лише підмет і присудок, то це нерозповсюджена форма. Перші два приклади, наведені вище, належать до цієї категорії, а ось останнє вже немає. Якщо приклад, наведений вище, злегка видозмінити і перетворити на одне ціле, ми отримаємо складне речення, що складається з кількох основ. (Вася співав, Максим мовчав, Микола ногою качав.) Воно містить три окремі основи у своєму складі, що дає нам право називати його складносурядним.

Однорідні слова

Проста форма пропозиції, що має одну основу, допускає в собі і головні, і другорядні члени пропозиції. Змінимо пропозицію наступним чином: Вася, Максим та Микола то мовчали, то співали, то ногами гойдали.

Ми отримаємо просту пропозицію з однорідними членами. Така форма простої пропозиції називається ускладненою. Тобто "Вася, Максим і Микола" складуть основу, будуть головними членами пропозиції, тому що є тими, про кого йдеться (у даному випадку вважаються таким, що підлягає), а от «співали, мовчали, качали» - присудками, які пояснюють дію тих, хто кому мова. Слово «ногами» є другорядним членом речення.

Якщо додати до «ног» «руки та голови», ми отримаємо кілька другорядних слів, які стосуються однієї основи та відповідають на одне запитання. У нас з'являться однорідні другорядні члени речення: Вася, Максим та Микола то мовчали, то співали, то ногами, руками, головами хитали.

Синтаксис

Розділові знаки при однорідних членах пропозиції ставляться практично завжди, просте це перерахування або є союзи, що повторюються, винятків не так багато. Не ставиться кома, якщо фраза вважається усталеною (ні собі ні людям, ні риба ні м'ясо, і т. д.), якщо слова з'єднані союзом (Вася, Максим і Микола то мовчали, то співали іногами качали), розділовим союзом (Вася, Максим та Микола мовчали абоспівали?).

Саме другорядні члени речення прикрашають нашу мову, роблять її багатшою, яскравішою та цікавішою.

Неповні пропозиції- це пропозиції, у яких пропущено член пропозиції, необхідний повноти будівлі та значення даної пропозиції.

Пропущені члени пропозиції можуть відновлюватися учасниками спілкування зі знання ситуації, про яку йдеться у реченні.

Наприклад, якщо на зупинці автобуса один із пасажирів, подивившись на дорогу, скаже: «Йде!», Інші пасажири легко відновлять пропущене підлягає: Автобусйде.

Пропущені члени пропозиції можуть відновлюватись із попереднього контексту. Такі контекстуально неповні речення дуже частотні у діалогах.

Наприклад: - Ваша рота завтра призначена до лісу? - Запитав князь Полторацького. - Моя. (Л. Толстой). Репліка-відповідь Полторацького є неповною пропозицією, в якій пропущені підлягає, присудок, обставина місця і обставина часу (пор.: Моя рота завтра призначена до лісу ).

Неповні конструкції поширені у складних реченнях:

Мені все слухняно, я ж - нічому (Пушкін). Друга частина складної безсоюзної пропозиції ( я ж - нічому) являє собою неповну пропозицію, в якій пропущено присудок (пор.: Я ж не слухнянийнічому).

Зверніть увагу!

Неповні пропозиції та односкладові пропозиції – це різні явища.

У односкладових реченняхвідсутній із головних членів пропозиції, зміст пропозиції нам зрозумілий і цього члена. Понад те, сама структура пропозиції (відсутність підлягає чи присудка, форма єдиного головного члена) має певне значення.

Наприклад, форма множини дієслова-присудка в невизначено-особистому реченні передає такий зміст: суб'єкт дії невідомий ( У двері постукали), не важливий ( Його поранили під Курськом) або ховається ( Мені про тебе вчора багато розповіли).

У неповній пропозиціїможе бути опущений будь-який член пропозиції (один чи кілька). Якщо ми розглянемо таку пропозицію поза контекстом або ситуацією, то її зміст залишиться нам незрозумілим (пор. поза контекстом: Моя; Я ж - нічому).

У російській мові є один різновид неповних речень, в яких член, що бракує, не відновлюється і не підказується ситуацією, попереднім контекстом. Більше того, «пропущені» члени не потрібні для розкриття сенсу речення. Такі пропозиції зрозумілі і поза контекстом ситуації:

(Пісків).

Це так звані «еліптичні пропозиції». Вони зазвичай є підлягає і другорядний член - обставина чи доповнення. Сказане ж відсутнє, причому ми часто може сказати, яке саме присудок пропущено.

СР: За спиною знаходиться / розташований / видноліс.

І все ж більшість вчених вважає такі пропозиції структурно неповними, оскільки другорядний член пропозиція (обставина або доповнення) відноситься до присудка, а присудок у реченні не представлено.

Зверніть увагу!

Еліптичні неповні речення слід відрізняти: а) від односкладових називних ( Ліс) і б) від двоскладових - зі складеним іменним присудком, вираженим непрямим відмінком іменника або прислівника з нульовим зв'язуванням ( Усі дерева у сріблі). Для розмежування даних конструкцій необхідно враховувати таке:

1) односкладові називні пропозиції що неспроможні містити обставин, оскільки обставина завжди пов'язані з присудком. Серед другорядних членів у названих реченнях найбільш типовими є узгоджені та неузгоджені визначення.

Весняний ліс; Вхід у зал;

2) Іменна частина складового іменного присудка - іменник або прислівник у двоскладовому повному реченні вказує на ознаку-стан.

СР: Усі дерева у сріблі. - Усі дерева срібні.

Пропуск члена всередині речення в усному мовленні може відзначатися паузою, на місці якої на листі ставиться тире:

За спиною - ліс. Праворуч і ліворуч – болота(Пісків); Мені все слухняно, я ж - нічому(Пушкін).

Найбільш регулярно тире ставиться у таких випадках:

в еліптичній пропозиції, що містить підлягає та обставина місця, доповнення, - тільки за наявності паузи в усному мовленні:

За нічним вікном – туман(Блок);

в еліптичному реченні - при паралелізмі (однотипності членів речення, порядку слів, форм вираження тощо) конструкцій або їх частин:

у неповних реченнях, побудованих за схемою: іменники у знахідному та давальному відмінках (з пропуском підлягає та присудка) з чітким інтонаційним розподілом пропозиції на частини:

Лижникам – гарну лижню; Молоді – робочі місця; Молодим сім'ям – пільги;

у неповній пропозиції, що становить частину складної пропозиції, коли пропущений член (зазвичай присудок) відновлюється з попередньої частини фрази - тільки за наявності паузи:

Ночі стали чорнішими, дні - похмурішими.(у другій частині відновлюється зв'язка стали).

План розбору неповної пропозиції

Вказати тип пропозиції (повне – неповне).
Назвати пропущений член речення.

Зразок розбору

Чоловіки – за сокири(О.М. Толстой).

Пропозиція неповна; пропущено присудок схопилися.

Будь-яку пропозицію російської можна підрозділити на складові, які у науці звуться «члени пропозиції». Серед них виділяються головні та другорядні. Без основних неспроможна існувати більшість пропозицій, вони утворюють його основу, а другорядні роблять текст більш інформативним і насиченим. Що ж являють собою головні та другорядні чл. пропозиції?

Головні

Підлягає і присудок у реченні - і є головні його члени.

Підлягає означає предмет, який чинить дію. Питання, які допоможуть виявити його при синтаксичному розборі – це "хто?" (якщо дія робить одухотворений предмет) чи "що?" (у разі, якщо у реченні йдеться про явище або неживий предмет).
Висловлюване найчастіше виражене дієсловом і означає дію, яке здійснює підлягає. Питання визначення - "що робить, що зробить?"

Наведемо приклад: Гарний настрій допомагав хлопчикам долати труднощі. На запитання «що» в нашому прикладі відповідає слово «настрій», саме воно є таким, що підлягає і при розборі підкреслюється однією рисою. Щоб знайти присудок, ставимо запитання: "Настрій що робив?" Допомагало. Це слово і є присудок, виражене дієсловом, підкреслюється двома рисами. У результаті пропозиція знайденими головними членами виглядає так: Хороше (що?) настрій (підкреслюється суцільною лінією) (що робило?) допомагало (підкреслюється двома суцільними горизонтальними смугами) хлопчикам долати труднощі.

Як дізнатися підлягає і присудок при розборі

Щоб не припуститися помилки, розбираючись, де підлягає, а слід скористатися таблицею-підказкою.

Насамперед слід знайти дійову особу, поставивши запитання: «Хто? Що?», це і підлягає. Далі шукають присудка.

Другорядні

Щоб розібрати пропозицію щодо членів, слід вміти знаходити і обставини, визначення та доповнення. Саме вони і є другорядними членами, призначення яких - конкретизація та уточнення головних (або інших другорядних). Як їх знайти?

Визначення. Питання, які допоможуть його виявити у реченні - "який", "чий".
Доповнення. Найчастіше до нього задаються відмінків: "кому (чому)", "з ким (з чим)", "про кого (про що)" та інші. Тобто питання всіх відмінків, крім називного.
Обставини. Його можна знайти, поставивши питання прислівників або дієприслівників: "звідки", "куди", "навіщо", "як", "де" та подібні.

Наведемо приклад. Знайдемо головні та другорядні чл. пропозиції:

Маленький хлопчик квапливо йшов стежкою.

Є розібрати пропозицію щодо членів, вийде так:

(який, визначення) Маленький (хто, підлягає) хлопчик (як, обставина) квапливо (що робив, присудок) йшов (чому, доповнення) стежкою.

Кожен головний та другорядний чл. пропозиції відповідає на своє запитання, несе певне навантаження та виконує у реченні власну роль.

Як розпізнати

Щоб не допустити помилок при виявленні доповнень, визначень та обставин, можна скористатися такою зведеною таблицею-підказкою.

Другі члени

Параметр	Випередження	Доповнення	Обставина
Значення	Характеризує ознаку предмета	Значить предмет	Має значення місця, часу, способу дії
Запитання	Який? Яка, яка, яка?	Непрямих відмінків: кому (чому), ким (чим) та інші	Де, куди, звідки, чому, коли, як - всі питання прислівників
Чим виражено	Прикметник Дієприкметник Кількісне числове Відмінок збігається з відмінком головного слова	Іменник (як із прийменником, так і без нього) Займенник Відмінок може бути будь-яким, крім називного	Іменник
Як наголошується	Хвиляста лінія	Пунктир	Точка-тире
приклад	(Яка?) Красива ваза стояла в (чиїй?) маминій кімнаті.	Малюк ніс (що?) кошик (із чим?) з грибами.	(де?) У лісі (коли) восени було сиро.

Щоб виявити, який член пропозиції перед нами, слід насамперед поставити запитання.

Додаткові підказки

Щоб знаходити головні члени пропозиції, слід дотримуватись правил. Підлягає і присудок не є словосполученням, це вже пропозиція, нехай і дуже коротка. Головні члени незалежні друг від друга.

Синтаксичний аналіз слід починати з виявлення підлягає, далі з'ясовується, що таке присудок, чим воно виражене. Потім слід виявити групу підлягає з допомогою питань, лише після цього - групу присудка. Кожен другорядний член залежить:

від однієї з головних;
від одного з другорядних.

В одному реченні може бути кілька головних і другорядних чл. пропозиції. Якщо кілька основ, то пропозиція є складною - складносурядною або складнопідрядною. Якщо ж кілька визначень, доповнень, обставин, але основа одна, то пропозиція є простою поширеною.

Нерідко можна зустріти і звернення, наприклад: Катю, йди робити уроки.Незважаючи на те, що звернення «Катя» нагадує підлягає, воно не є членом пропозиції та позначається як звернення.

Складні випадки

Не всі головні та другорядні чл пропозиції виглядають очевидно. Складні, але цікаві випадки різноманітні:

В односкладовому реченні є лише один головний член. Смеркало(це присудок, пропозиція є безособовим). Сьогодні нам повідомили(Присудок, невизначено-особисте пропозицію), що іспит скасовано.
У присудок може входити прикметник: Погода була дощова.У цьому прикладі поєднання «була дощова» є складовим іменним присудком.
Даний може включати до складу кілька дієслів: Сьогодні Вася почав займатись.«Почав займатися» - складове дієслівне присудок.