Умк початкової школи з фгос презентація. Презентація "Особливості УМК "Початкова школа ХХІ століття""

«Школа 21 століття»

"Школа 2000 -2100"

«Школа Росії»

«Класична початкова школа

«Перспективна початкова школа»

Система Занкова

«Гармонія»

Система Ельконіна-Давидова

Навчально-методичний комплекс

«Школа

Росії»

Курс «Навколишній світ», Андрій Анатолійович Плешаков- кандидат педагогічних наук,

Лауреат Премії Президента РФ у галузі освіти

науковий керівник проекту

«Школа Росії »

А. А. Плешаков

В. Г. Горецький

М. І. Моро

Л. Ф. Кліманова

В. П. Канакіна

Л. М. Зеленіна

Л. А. Виноградська

УМК «Школа Росії» 1 клас

АБЕТКАГорецький В.Г., Кірюшкін В.А., Шанько О.Ф.

Російська мова (2 лінії). -Зеленіна Л.М., Хохлова Т.Є.;

Канакіна В.П., Горецький В.Г.

Літературне читання.Кліманова Л.Ф.

Математика.Моро М.І.

Плєшаков А.А.

• Забезпечити сучасну освіту молодшого школяра відповідно до положень освіти в Російській Федерації, концепцій модернізації освіти, новітніх здобутків педагогічної науки.

• створюється в Росії та для Росії;

• має величезний педагогічний досвід;

• авторами взято все найкраще, що було накопичено та апробовано у практиці вітчизняної школи;

• доступна для учнів молодшого шкільного віку;

• гарантує досягнення позитивних результатів навчання;

• гарантує реальні можливості особистісного розвитку.

• Дані незалежних експертів російської академії освіти (РАО) за результатами виконання підсумкової комплексної роботи в рамках експериментальної апробації ФГОС, проведеної в 14 регіонах Росії в 2009 р. показали, що найвищу підготовку з предметів «Математика» та «Навколишній світ» продемонстрували першокласники, які навчалися з УМК «Школа Росії»

Деякі результати виконання підсумкової комплексної роботи в рамках експериментальної апробації ФГОС, проведеної у 14 регіонах Росії у 2009р.

(Успішність виконання завдань з окремих предметів)

Першокласники, які навчалися за УМК «ШКОЛА РОСІЇ», показали найвищу підготовку з предметів «Математика» та «Навколишній світ».

Незалежні міжнародні дослідження PIRLS , показали, що УМК «Школа Росії» забезпечує найкращі в Росії результати, що відображають:

• пріоритет розуміння тексту над його відтворенням;

• причинно-наслідковий, аналітичний підхід у роботі з текстом;

• акцент на власному аргументованому судженні;

• неформальний, цікавий характер питань;

• повноту коштів, що формують складні вміння у роботі з текстом;

• практичний збіг авторських акцентів з PIRLS, що перевіряються, вміннями.

• Підручники;
• Робочі, перевірочні та контрольні зошити;
• Тести;
• Дидактичні матеріали;
• Книги для читання;
• Методичні посібники;
• Високоякісні комплекти демонстраційних таблиць до предметних ліній УМК;
• Сучасні електронні посібники;
• Інтернет підтримка

Горецький В. Г. «Азбука» 1 клас

Видавництво «Освіта»

Навчання грамоти та розвиток мови

Ведеться робота з

• розвитку фонетичного слуху дітей

• навчання початкового читання та письма

• розширення та уточнення уявлень дітей про навколишню дійсність

• збагаченню словника

• розвитку мови.

Кліманова Л. Ф., Горецький Ст Р. Літературне читання

Видавництво «Освіта»

Завдання, спрямовані на формування вміння здійснювати порівняння, аналіз, синтез, узагальнення, класифікацію, встановлення аналогій.

• розвивати в дітей віком здатність повноцінно сприймати художнє твір;

• вчити дітей відчувати та розуміти образну мову художнього твору; формувати вміння відтворювати художні образи;
• формувати вміння відтворювати художні образи;
• розвивати поетичний слух; формувати потребу у постійному читанні книг;
• формувати потребу у постійному читанні книг;
• збагачувати чуттєвий досвід дитини; забезпечити глибоке розуміння змісту творів;
• забезпечити глибоке розуміння змісту творів;
• розширювати світогляд дітей через читання творів; працювати з різними типами текстів.
• працювати з різними типами текстів.

Канакіна В.П.

«Російська мова» Видавництво «Освіта»

Курс «Російська мова»:

• реалізує комунікативно-мовленнєвий та пізнавально-мовний підходи до навчання російській мові;

• приділяє велику увагу моральному розвитку молодших школярів;

• закладає міцні основи мовної освіти та грамотного листа.

Російська мова

Вивчення кожної теми курсу передбачає:

• постановку проблеми та її аналіз учнями разом із учителем;

• самостійне формулювання дітьми правил;

• уточнення за підручником сформульованих узагальнень;

• запровадження термінів;

• виконання різних за рівнем складності вправ.

Моро М. І. та ін. Математика

Видавництво «Освіта»

Математика

Принципи навчання

• органічне поєднання навчання та виховання,

• засвоєння знань та розвиток пізнавальних здібностей,

• практична спрямованість навчання,

• диференційований підхід у навчанні.

Математика

• Багато переваг у підручника «Математика», цілі та завдання якого спрямовані на розвиток образного та логічного мислення учнів, формування предметних умінь та навичок, виховання інтересу до математики.
• Курс передбачає послідовнерозширення знань, відбувається поступовенаростання проблеми навчального матеріалу, тобто. у ньому створено хороші умови для вдосконалення формованих знань, умінь та навичок.

Плешаков А. А.

Видавництво «Освіта»

• Виховання у молодших школярів любові до свого міста, до своєї Батьківщини;

• Формування досвіду екологічно та етично обґрунтованої поведінки у природному та соціальному середовищі;
• Розвиток інтересу до пізнання самого себе та навколишнього світу; Підготовку до вивчення природничо-наукових та суспільствознавчих дисциплін в основній школі;
• Підготовку до вивчення природничо-наукових та суспільствознавчих дисциплін в основній школі;
• Створення умов розвитку пізнавальних процесів, мови, емоційної сфери, творчих здібностей, формування навчальної діяльності.

Слайд 2

В даний час в Російській Федерації існують традиційна та розвиваючі системи навчання.

Слайд 3

До традиційних належать програми:

"Школа Росії", "Початкова школа ХХI століття", "Школа2000", "Школа 2100", "Гармонія", "Перспективна початкова школа, "Класична початкова школа", "Планета знань", "Перспектива".

Слайд 4

До систем, що розвиваються, відносяться дві програми:

Л.В. Занкова Д.Б. Ельконіна – В.В. Давидова.

Слайд 5

Навчально-методичний комплекс «Школа Росії» (за ред. А. Плешакова)

Видавництво «Освіта». Сайт: http://school-russia.prosv.ru

Слайд 6

Слайд 7

Традиційна програма "Школа Росії" існує десятки років. Сам автор наголошує, що цей комплект створений у Росії та для Росії. Основна мета програми полягає у «розвитку в дитини інтересу до пізнання своєї країни та її духовної величі, її значущості у світових масштабах». Традиційна програма дозволяє ретельно відпрацьовувати навички навчальної діяльності (читання, лист, рахунок), які необхідні для успішного навчання у середній школі.

Слайд 8

Система підручників «Школа Росії»:

1. Азбука - В.Г.Горецький, В.А.Кірюшкін, Л.А.Виноградська та ін.2. Російська мова - В.П.Канакіна, В.Г.Горецький.3. Російська мова – Л.М. Зеленина та ін.4. Літературне читання - Л.Ф.Кліманова, В.Г.Горецький, М.В.Голованова та ін.5. Англійська мова – В.П. Кузовлєв, Е.Ш. Перегудова, С.А. Пастухова та ін.6. Англійська мова (розширений зміст навчання іноземної мови) - І. Н. Верещагіна, К. А. Бондаренко, Т. А. Притикіна.7. Німецька мова - .І.Л.Бім, Л.І.Рижова, Л.М.Фомічова.8. Французька мова – А.С. Кулігіна, М.Г. Кір'янова.9. Іспанська - А.А. Воїнова, Ю.А. Бухарова, К.В.Морено.10. Математика – М.І.Моро, С.В. Степанова, С.І.Волкова.11. Інформатика – А.Л. Семенов, Т.А. Рудніченко.12. Навколишній світ – А.А. Плешаков та ін.13. Основи духовно-моральних культур народів Росії - А.В.Кураєв, Д.І.Латишина, М.Ф.Муртазін та ін.14. Музика – О.Д. Критська, Г.П. Сергєєва, Т.С. Шмагіна.15. Образотворче мистецтво - Л.А.Неменська, Є.І.Коротєєва, Н.А. Горяєва.16. Технологія – Н.І. Роговцева, Н.В. Богданова та ін.17. Фізична культура – ​​В.І.Лях.

Слайд 9

Навчально-методичний комплекс «Перспектива» (за редакцією Л.Ф. Климанової)

Видавництво «Освіта». Сайт: http://www.prosv.ru/umk/perspektiva

Слайд 10

Навчально-методичний комплекс "Перспектива" випускається з 2006 року. До складу УМК входять лінії підручників з таких предметів: «Навчання грамоті», «Російська мова», «Літературне читання», «Математика», «Навколишній світ», «Технологія». Навчально-методичний комплекс «Перспектива» створено на концептуальній основі, відбиває сучасні досягнення у галузі психології та педагогіки, зі збереженням у своїй тісного зв'язку з кращими традиціями класичного шкільного російського освіти.

Слайд 11

УМК забезпечує доступність знань та якісне засвоєння програмного матеріалу, всебічний розвиток особистості молодшого школяра з урахуванням його вікових особливостей, інтересів та потреб. p align="justify"> Особливе місце в УМК «Перспектива» приділяється формуванню духовно-моральних цінностей, знайомству з культурно-історичною спадщиною світу і Росії, з традиціями та звичаями народів, що населяють РФ. До підручників включено завдання для самостійної, парної та групової роботи, проектної діяльності, а також матеріали, які можна використовувати у позакласній та позашкільній роботі.

Слайд 12

Слайд 13

До складу УМК «Перспектива» входять: Підручники з предметів (1-4 клас) Робочі зошити Творчі зошити : поурочні розробки з предметів, додаткові навчально-методичні матеріали, календарно-тематичне планування, технологічні карти. УМК "Перспектива".

Слайд 14

Підручники, що входять до складу УМК "Перспектива":1. Абетка - Л.Ф. Кліманова, С.Г.Макєєва.2. Російська мова - Л. Ф. Кліманова, С. Г. Макєєва.3. Літературне читання - Л. Ф. Кліманова, Л.А. Виноградська, В.Г. Горецький.4. Математика – Г.В. Дорофєєв, Т.М. Миракова.5. Навколишній світ - А.А. Плєшаков, М.Ю. Новицька.6. Технологія – Н.І. Роговцева, Н.В. Богданова, Н.В. Добромислова

Слайд 15

Навчально-методичний комплекс "Школа 2000 ..." (науковий керівник - Л.Г. Петерсон)

Видавництво «Ювента» Сайт: http://www.sch2000.ru

Слайд 16

Дидактична система діяльнісного методу «Школа 2000…» пропонує вирішення актуальних освітніх завдань у системі безперервної освіти (ДНЗ – школа – вуз). В основі лежить безперервний курс математики для дошкільнят, початкової та середньої школи, орієнтований на розвиток мислення, творчих сил дітей, їх інтересу до математики, формування міцних математичних знань і умінь, готовності до саморозвитку. Програма «Вчись вчитися» враховує можливість роботи за цією програмою за умов різних варіантів навчального плану ОУ (4год. або 5год. на тиждень).

Слайд 17

Головною метою програми «Школа 2000…» є всебічний розвиток дитини, формування в неї здібностей до самозміни та саморозвитку, картини світу та моральних якостей, що створюють умови для успішного входження в культуру та творче життя суспільства, самовизначення та самореалізації особистості.

Слайд 18

УМК з математики для початкової школи програми «Навчаюся вчитися» («Школа 2000 ...»)1. Математика – Л.Г. ПетерсонПідручники оснащені навчально-методичними посібниками, дидактичними матеріалами та комп'ютерною програмою моніторингу успішності.Додаткова література2. Петерсон Л.Г., Кубишева М.А., Мазуріна С.Є. Що означає вміти вчитися? Навчально-методичне посібник.-М.: УМЦ «Школа 2000 ...», 2006.3. Петерсон Л.Г. Діяльнісний метод навчання: освітня система «Школа 2000 ...» / / Побудова безперервної сфери освіти. - М.: АПК та ППРО, УМЦ «Школа 2000 ...», 2007.

Слайд 19

Навчально-методичний комплекс «Школа 2100» (науковий керівник – Л.Г. Петерсон)

Видавництво «Баласс» Сайт: http://www.school2100.ru/

Слайд 20

У процесі навчання з УМК відповідно до діяльнісного підходу реалізується завдання формування функціонально грамотної особистості. Характерною рисою цієї освітньої програми є принцип мінімаксу. Він припускає, що автори підручників та вчитель дають можливість учневі (якщо він захоче) взяти матеріал по максимуму. У підручниках при цьому є надмірна інформація, що дозволяє учневі робити особистісний вибір. У той же час найважливіші факти, поняття та зв'язки, що входять до мінімуму змісту (ФГОС та вимоги програми), має засвоїти кожен учень. Мінімум пред'являється учню під час уроків відкриття нового знання, закріплюється і виноситься контролювати. Максимум дозволяє учневі задовольнити свої особисті запити та інтереси. Таким чином, у кожної дитини є можливість взяти стільки, скільки вона може.

Слайд 21

Слайд 22

Перелік підручників УМК «Школа 2100»1. Буквар - Р.М. Бунєєв, Є.В. Бунєєва, О.В. Проніна.2. Російська мова – Р.М. Бунєєв, Є.В. Бунєєва, О.В. Проніна.3. Літературне читання – Р.М. Бунєєв, Є.В. Бунєєва.4. Англійська – М.З. Біболетова та ін.5. Математика - Т.Є. Демідова, С.А. Козлова, А.П. Тонких.6. Навколишній світ - А.А. Вахрушев, О.Б. Бурський, А.С. Раутін.7. Образотворче мистецтво – О.А. Куревіна, О.Д. Ковалевська.8. Музика – Л.В. Школяр, В.О.Усачова.9. Технологія - О.А. Куревіна, Є.Л. Лутцева10. Фізична культура - Б.Б.Єгоров, Ю.Є. Пересадина.

Слайд 23

Навчально-методичний комплекс «Перспективна початкова школа» (науковий керівник – Н.А. Чуракова)

Видавництво «Академкнига/підручник» Сайт: http://www.akademkniga.ru

Слайд 24

Концепція УМК полягає в гуманістичному переконанні, що це діти здатні успішно вчитися, якщо їм створено необхідні умови. Врахування віку учнів робить процес навчання успішним. Усі підручники комплекту надають педагогам можливості реалізації регіонального компонента.

Слайд 25

Список підручників УМК "Перспективна початкова школа"1. Абетка - Н.Г. Агаркова, Ю.А. Агарков2. Російська мова - Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А., Малаховська О.В., Єришева Є.Р.3. Літературне читання - Чуракова Н.А., Малаховська О.В.4. Математика -А.Л. Чекін, О.А. Захарова, Є.П. Юдіна.5. Навколишній світ - О.М. Федотова, Г.В. Трафімова, С.А. Трафімов, Л.А. Царьова, Л.Г. Кудрова.6. Інформатика – О.М. Бененсон, А.Г. Паутова.7. Технологія – Т.М. Рагозіна, А.А. Гриньова.Додаткова литература1) Чуракова Р.Г. Технологія та аспектний аналіз сучасного уроку Чуракова Н.А., Малаховська О.В. Музей у твоєму класі.

Слайд 26

Навчально-методичний комплекс «Розвиток. Індивідуальність. Творчість. Мислення» (РІТМ)

(УМК «Класична початкова школа») Видавництво «Дрофа» Сайт: http://www.drofa.ru

Слайд 27

«Класична початкова школа»,

головною особливістю якого є поєднання сучасних підходів до вирішення методичних проблем та перевірених практикою принципів дидактики, що дозволяє школярам досягати незмінно високих результатів освіти. Навчально-методичний комплекс «Розвиток. Індивідуальність. Творчість. Мислення» (РІТМ) перероблено відповідно до Федерального державного стандарту та доповнено новими підручниками (іноземна мова, навколишній світ, фізкультура). До складу УМК входять програми, методичні посібники, робочі зошити. Навчальні лінії з основних предметів забезпечені дидактичними матеріалами, тестами та комплектами наочних посібників. Усі компоненти УМК інтегровані у єдину методичну систему, мають сучасний макет, об'ємний методичний апарат, професійно виконані ілюстрації.

Слайд 28

УМК «Розвиток. Індивідуальність. Творчість, Мислення» (РІТМ) спрямований на досягнення результатів освіти, визначених Федеральним державним стандартом, та реалізацію «Концепції духовно-морального розвитку та виховання громадянина Росії». Підручники, що входять до складу УМК "Класична початкова школа": 1. Азбука - О.В. Джежелей.2. Російська мова – Т.Г. Рамзаєва.3. Літературне читання. - О.В.Джежелей.4. Англійська – В.В. Бужинський, С.В.Павлова, Р.А. Старікова.5. Німецька мова – Н.Д. Гальсакова, Н.І. Гез.6. Математика - Е.І.Александрова.7. Навколишній світ - Е.В.Сапліна, А.І.Саплін, В.І. Сивооков.8. Образотворче мистецтво – В.С. Кузін, Е.І. Кубишкіна.9. Технологія. - Н.А. Малишева, О.М. Масленікова.10. Музика – В.В. Алеєв, Т.М. Кічак.11. Фізична культура – ​​Г.І. Погадаєв.

Слайд 29

Навчально-методичний комплекс «Початкова школа XXI століття» (науковий керівник – Н.Ф. Виноградова)

Видавництво «Вентана - Граф» Сайт: http://www.vgf.ru

Слайд 30

Комплект базується на теорії діяльності О.М. Леонтьєва, Д.Б. Ельконіна та В.В. Давидова.

Загальна мета навчання - формування провідної цього віку діяльності. Мета педагогів початкової школи - непросто навчити учня, а навчити його вчити себе, тобто. навчальної діяльності; мета учня при цьому - опанувати вміння вчитися. Навчальні предмети та їх зміст виступають як досягнення цієї мети.

Слайд 31

Провідними характеристиками випускника початкової школи є здатність самостійно мислити, аналізувати будь-яке питання; вміння будувати висловлювання, висувати гіпотези, відстоювати обрану думку; наявність уявлень про власне знання та незнання з обговорюваного питання. Звідси дві методичні особливості УМК. Так, працюючи з навчально-методичним комплектом "Початкова школа XXI століття", школяр освоює принципово іншу роль - "дослідник". Така позиція визначає його зацікавленість процесом пізнання. А також посилення уваги до творчої діяльності учнів, що ґрунтується на ініціативі та самостійності кожного школяра. Список підручників УМК "Початкова школа XXI століття"1. Буквар – Л.Є. Журова.2. Російська мова – С.В. Іванов, А.О.Євдокімова, М.І. Кузнєцова.3. Літературне читання – Л.А. Ефросініна.4. Англійська мова - УМК "FORWARD", М.В.Вербицька, О.В. Оралова, Б. Еббс, Е. Уорелл, Е. Уорд.5. Математика - Е. Е. Кочуріна, В. Н. Рудницька, О. А. Ридзе.6. Навколишній світ - Н.Ф. Виноградова.7. Музика – О.В. Усачова, Л.В. Школяр.8. Образотворче мистецтво – Л.Г. Савенкова, Є.А. Єрмолінська9. Технологія - Е.А. Лутцева.10. Основи духовно-моральної культури народів Росії (4 клас) – Н.Ф. Виноградова, В.І. Власенко, О.В. Поляків.

Слайд 32

Навчально-методичний комплекс «Планета знань»

(Науковий керівник - І.А. Петрова) Видавництво «Астрель» Сайт: http://planetaznaniy.astrel.ru/

Слайд 33

Слайд 34

Зміст навчальних предметів УМК орієнтовано стимулювання та підтримку емоційного, духовно-морального та інтелектуального розвитку та саморозвитку дитини; створення умов прояви самостійності, ініціативності, творчих здібностей дитини на різних видах діяльності. При цьому зберігається значущість засвоєння дітьми знань та оволодіння вміннями та навичками як засобами розвитку, але вони не розглядаються як самоціль початкової освіти. У предметах УМК посилена гуманітарна спрямованість та її вплив на емоційний та соціально-особистісний розвиток дитини. В УМК представлено зміст, який допомагає дитині утримувати та відтворювати цілісність картини світу, забезпечує усвідомлення ним різноманітних зв'язків між об'єктами та явищами і, водночас, формує вміння побачити з різних сторін один і той самий предмет. Основна особливість цього комплекту полягає в його цілісності: єдності структури підручників та робочих зошитів з усіх класів та предметів; єдність наскрізних ліній типових завдань, єдність підходів до організації навчальної діяльності.

Слайд 35

До складу УМК входять:1. Буквар – автор Т.М. Андріанова.2. Російська мова – автор Т.М. Андріанова, В.А. Ілюхіна.3. Літературне читання – Е.Е.Кац4. Англійська мова - Н.Ю.Горячова, С.В. Ларькіна, Є.В. Насонівська.5. Математика – М.І. Башмаков, М.Г.Нефьодова.6. Навколишній світ - Г.Г.Івченкова, І.В. Потапова, А.І. Саплін, Є.В. Сапліна.7. Музика – Т.І. Баланова.

Слайд 36

Навчально-методичний комплект «Гармонія» (науковий керівник – Н.Б. Істоміна) Видавництво «Асоціація XXI століття». Сайт: http://umk-garmoniya.ru/

Слайд 37

В основу побудови курсу покладено методичну концепцію цілеспрямованої та систематичної роботи з формування у молодших школярів прийомів розумової діяльності: аналізу та синтезу, порівняння, класифікації, аналогії та узагальнення у процесі засвоєння математичного змісту, передбаченого програмою.

Слайд 38

До складу УМК входять: 1. Буквар – автор М.С. Соловійчик, Н.С. Кузьменко, Н.М. Бетенькова, О.Е.Курлигіна.2. Російська мова – автор М.С. Соловійчик, Н.С. Кузьменко.3. Літературне читання – автор О.В. Кубасова.4. Математика – автор Н.Б. Істоміну.5. Навколишній світ – автор О.В. Поглазова, Н.І. Ворожейкіна, В.Д. Шилін.6. Технологія – автор Н.М.Конишева.7. Образотворче мистецтво - (видавництво "Яхонт"), авт.: Т.А.Копцева, В.П. Копцев, Е.В.Копцев.8. Музика - (видавництво «Яхонт»), авт.: М.С.Красильникова, О.Н.Яшмолкіна, О.І.Нехаєва.9. Фізична культура – ​​(видавництво «Яхонт»), авт.: Р.І.Тарнопільська, Б.І.Мішина.

Слайд 39

Система навчально-методичних комплектів «Початкова інноваційна школа»

Видавництво «Російське слово» Сайт: http://www.russkoe-slovo.ru/new/index/1-ne...halka-news.html

Слайд 40

Система навчально-методичних комплектів «Початкова інноваційна школа» створена відповідно до ФГОС II покоління, відмінністю якого є системність вимог, що висуваються до результатів освоєння основної освітньої програми НГО, до його структури та умов реалізації.

Слайд 41

Список підручників УМК «Початкова інноваційна школа»1. Літературне читання – Г.С. Меркін, Б.Г. Меркін, С.А. Болотова.2. Математика – Б.П. Гейдман, І.Е. Мішаріна, Є.А. Звєрєва.3. Навколишній світ - В.А. Самкова, Н.І. Самкова.4. Англійська – Ю.А.Комарова, І.В. Ларіонова, Ж.Перрет.5. Фізична культура – ​​В.Я. Баришніков, А.І. Білоусов.6. Основи духовно-моральної культури народів Росії. Основи релігійних культур народів Росії. – за загальною редакцією чл.-кор. РАН О.М. Сахарова.7. Основи духовно-моральної культури народів Росії. Основи світської етики - М.Т. Студенікін.

Слайд 42

Розвиваюча система Л.В. Занкова (науковий керівник – Н.В.Нечаєва)

Видавництво «Видавничий дім «Федоров»». Сайт: http://www.zankov.ru

Слайд 43

Слайд 44

Загальна цільова установка Стандарту ІІ покоління збігається з метою системи навчання Л.В. Занкова, сформульованої як «досягнення оптимального загального розвитку кожної дитини». Такий збіг цілей пояснюється тим, що і новий Стандарт, і система навчання Л.В. Занкова мають загальну психолого-педагогічну основу, якою є, перш за все, теорія Л.С. Виготського, куди входять ідею у тому, що навчання веде у себе розвиток і має здійснюватися над рівні актуального розвитку, а зоні найближчого розвитку учня. Програми та навчально-методичні комплекти, розроблені на методологічних засадах системи Л.В. Занкова повністю відповідають планованим освітнім результатам, позначеним у ФГОС.

Слайд 45

Провідним поняттям для системи навчання Л.В. Занкова є цілісністю. Цілісність навчальних комплектів досягається тим, що всі предметні лінії розроблені на основі єдиних дидактичних принципів (навчання на високому рівні труднощі з дотриманням міри труднощі; провідна роль теоретичних знань; усвідомлення процесу навчання; швидкий темп проходження програмного матеріалу; робота над розвитком кожної дитини, у тому числі та слабкого) та єдиних типових властивостей методичної системи (багатогранність, процесуальність, колізії, варіативність), що забезпечують досягнення учнями необхідного рівня освоєння навчального змісту. Педагогічна система Л.В. Занкова забезпечує досягнення запланованих результатів за допомогою особливого відбору та структурування змісту навчальних предметів, що створює умови для реалізації системно-діяльнісного підходу та індивідуалізації навчання.

Слайд 46

Список підручників системи Л.В. Занкова1. Абетка - Н.В. Нечаєва, К.С. Білорусець.2. Російська мова – Н.В. Нечаєва.3. Російська мова – А.В. Полякова4. Літературне читання – В.Ю. Свиридова.5. Літературне читання – В.А. Лазарєва.6. Математика - Аргінська І.І., Е.П.Бененсон, Л.С.Ітіна та ін.7. Навколишній світ - Н.Я.Дмітрієва, А.М. 8. Казакова. Технологія - Н.А. Цирулик, Т.М. 9. Проснякова. Музика -Г.С. Ригіна10. Фізична культура - В. Н. Шаулін. Додаткова литература1. Реалізація нового освітнього стандарту: потенціал системи Л.В. Занкова/А.Г.Ванцян, Н.В. Нечаєва, Є.М. Петрова, А.Ю. Плотнікова, С.В. Яковлєва.2. Єрємєєва В.Д. Хлопчики та дівчатка. Вчити по-різному, любити по-різному. Нейропедагогіка.3. Єрємєєва В.Д. Виховання толерантності. 4. Збірник статей для педагогів, шкільних психологів та батьків. Савенков А.І. 5. Методика дослідницького навчання молодших школярів: метод посібник. Голуб Г.Б., Перелигіна Є.А., Чуракова О.В. Метод проектів-технологія компетентностно-орієнтованої освіти: метод посібник.6. Соколова Т.Є. Інформаційна культура молодшого школяра як педагогічна проблема: навчально-методичний посібник.

Слайд 47

Розвиваюче навчання у системі Д.Б. Ельконіна – В.В. Давидова Видавництво «Віта-Прес» Сайт: http://www.vita-press.ru/40.html

Слайд 48

Список підручників, що входять до системи Д.Б. Ельконіна-В.В. Давидова:1. Буквар - Д.Б. Ельконін.2. Російська мова – В.В. Рєпкін та ін.3. Російська мова – С.В. Ломакович, Л.І. Тимченко.4. Літературне читання – Г.М. Кудіна, З.Н.Новлянська.5. Літературне читання – Є.І. Матвєєва.6. Математика – В.В. Давидова, С.Ф. Горбов, Г.Г. Микуліна.7. Навколишній світ - Е.В.Чудіна, О.М. Букварьова.8. Образотворче мистецтво та художня праця – Ю.А. Полуянов Додаткова литература 1. Реалізація нових освітніх стандартів у початковій школі засобами системи Д.Б. Ельконіна - В.В. Давидова // за ред. А.Б.Воронцова. Посібник для вчителя 1 класу. - М., ОІРО, 2010.-168с.2. Матвєєва Є.І. Літературне читання. 1-4 класи. Вчимо молодших школярів розуміти художній текст. М: Ексмо, 2007.-228с.3. Матвєєва Є.І. Літературне читання. 1-4 класи. Вчимо молодших школярів писати твори різних жанрів. М: Ексмо, 2007.-228с.4. Матвєєва Є.І., Панкова О.Б., Патрікеєва І.Є. Діяльнісний підхід під час уроків літературного читання умовах переходу нові освітні стандарты.- М.:Московский центр якості освіти, 2010.-128с.5. Матвєєва Є.І., Панкова О.Б., Патрікеєва І.Є. Формування системи критеріального оцінювання у початковій школе.- М.: Московський центр якості освіти, 2010.-128с.

Слайд 49

Переглянути всі слайди

Федеральний державний освітній стандарт

Початкової загальної освіти та її реалізації в УМК

«ШКОЛА РОСІЇ»

Виконала студентка групи ПНК-2

Дзюба Анастасія Анатоліївна

Завдання УМК «Школа Росії»:

розвиток у дитини людських якостей, що відповідають уявленням про справжню людяність: доброту, терпимість, відповідальність, здатність співпереживати, готовність допомагати іншій людині;

навчання дитини усвідомленому читанню, письму та рахунку, правильної мови, прищепити певні трудові та здоров'язберігаючі навички, навчити основам безпечної життєдіяльності;

формування природної мотивації вчення.

• 1) створення умов розвитку особистості молодшого школяра, реалізації його здібностей, підтримка индивидуальности;
• 2) освоєння молодшим школярем системи знань, загальнонавчальних та предметних умінь та навичок;
• 3) формування у дитини інтересу до вчення та вміння вчитися;
• 4) формування здоров'язберігаючих навичок, навчання основам безпечної життєдіяльності.

Підручники та навчально-методичні посібники: У комплект входять підручники та навчальні посібники нового покоління, які відповідають вимогам до сучасної навчальної книги. У цьому ньому дбайливо збережені кращі традиції російської школи, враховують відомі принципи дидактики, зокрема облік вікових особливостей дітей, поступове наростання проблеми пред'явленні навчального матеріалу та інших.

Підручник «Російська абетка» відповідає всім сучасним вимогам навчання дітей у початковій школі. У період навчання грамоті ведеться робота з розвитку

фонетичного слуху дітей, навчання початкового читання та письма, розширення та уточнення уявлень дітей про навколишню дійсність, збагачення словника та розвиток мови. Ілюстративний матеріал допомагає розширити та уточнити уявлення учнів про мир, природу, суспільство, збагатити та активізувати словниковий запас дітей, розвинути їхню творчу уяву. Горецький В.Г., Кірюшкін В.А. Шанько О.Ф. Російська абетка.

Підручник 1 клас. Горецький В.Г., Федосова Н. А.

Пропис до Російської азбуки.1 клас. У 4-х частинах. Т. Г. Рамзаєва. Російська мова. Підручник Т. Г. Рамзаєва, Л. П. Савінкіна. Російська мова. Робочий зошит.

Барвисті, реалістичні, легко відомі малюнки допоможуть вчителю грамотно організувати мотиваційний компонент уроку та розвинути пізнавальні інтереси молодших школярів. Системний підбір вправ, формулювання інструкцій дозволяють реально активізувати розумову діяльність учнів, допомагають їм опановувати такі дії, як аналіз, синтез, класифікація, узагальнення, порівняння та абстрагування.

Автори наголошують на системі завдань проблемно- пошукового характеру, причому, з одного боку, ці завдання об'єктивно доступні молодшим школярам, ​​з другого боку, запрограмована у яких пізнавальна труднощі викликає в дітей віком додатковий інтерес.

Кліманова Л.Ф. Літературне читання

Головним завданням початкової школи є формування в дітей віком повноцінного навички читання, без якого буде утруднено навчання з усіх інших предметів, вміння вчитуватися в текст і отримувати з нього необхідну інформацію, інтересу до книги та художнього твору як мистецтва слова. Це завдання успішно вирішується у процесі спілкування з художньою літературою, яка, як і всяке мистецтво, поліфункціональна: вона пробуджує естетичні почуття, ставить перед людиною морально-світоглядні питання та розширює пізнавальні горизонти читача.

Слайд 1

Презентація УМК з інформатики
Сетракова І.М. Вчитель початкових класів МБОУ Сетраківська ЗОШ

Слайд 2

Новий ФГОС НГО робить значний акцент освоєння учнями універсальних навчальних дій. Саме через освоєння універсальних дій передбачається здійснювати набуття учнями ключових компетенцій.

Слайд 3

Вимоги до результатів
формування та розвиток УУД та спеціальних навчальних умінь, для успішної навчальної діяльності в середній та старшій школі.
досвід роботи з гіпермедійними інформаційними об'єктами, які можуть передаватися як усно, так і за допомогою сучасних технологій або розміщуватись в Інтернеті.

Слайд 4

ІКТ-компетентності
вміння вирішувати навчальні завдання з використанням загальнодоступних у початковій школі інструментів ІКТ та джерел інформації відповідно до вікових потреб та можливостей молодшого школяра.

Слайд 5

При освоєнні особистісних дій ведеться формування: критичного ставлення до інформації та вибірковості її сприйняття; поваги до інформації про приватне життя та інформаційні результати інших людей.
Особистісні універсальні навчальні дії

Слайд 6

При освоєнні регулятивних універсальних навчальних дій забезпечується: оцінка умов, ходу та результатів дій, що виконуються в інформаційному середовищі; використання результатів дії, розміщених у цифровому інформаційному середовищі, для виконання оцінки виконаної дії самим учням, його товаришами та вчителями, а також для їх корекції; створення цифрового портфоліо навчальних досягнень учня.

Слайд 7

При освоєнні пізнавальних універсальних навчальних дій ІКТ грають ключову роль таких загальнонавчальних універсальних діях, як: пошук інформації в індивідуальних інформаційних архівах учня, інформаційному середовищі освітнього закладу, у федеральних сховищах інформаційних освітніх ресурсів; фіксація (запис) інформації про навколишній світ та освітній процес, у тому числі – за допомогою аудіо- та відео- запису, цифрового вимірювання, оцифрування (робіт учнів та ін.) з метою подальшого використання записаного (його аналізу, цитування);
Регулятивні універсальні навчальні дії

Слайд 8

структурування знань, їх організація та подання у вигляді концептуальних діаграм, карт, ліній часу та генеалогічних дерев; створення гіпермедіа повідомлень, що включають текст, що набирається на клавіатурі, цифрові дані, нерухомі та рухомі, записані та створені зображення та звуки, посилання між елементами повідомлення; підготовка виступу з аудіо-візуальною підтримкою; побудова моделей об'єктів та процесів з конструктивних елементів реальних та віртуальних конструкторів;

Слайд 9

виступ з аудіо-візуальною підтримкою; фіксація ходу колективної/особистої комунікації (аудіо-відео та текстовий запис); спілкування у цифровому середовищі (електронна пошта, чат, відео-конференція, форум, блог); створення гіпермедіа-повідомлень;
Комунікативні універсальні навчальні дії

Слайд 10

Горячов Олександр Володимирович, кандидат педагогічних наук, лауреат премії Уряду РФ в галузі освіти за 2008 рік, керівник авторського колективу курсу «Інформатика в іграх та завданнях» (підручники 1-4 класи, навчальні посібники 5-6 класи), автор посібника для дошкільнят Все по поличках», автор підручників для 3-4 класів «Інформатика та ІКТ. Мій інструмент комп'ютер», «Інформатика. Логіка та алгоритми», автор довідників-практикумів для навчання роботі з комп'ютерними програмами. Випускник факультету прикладної математики МІЕМ (1982), науковий співробітник інституту точної механіки та обчислювальної техніки ім. С.А.Лебедєва (1982-1998). Координатор напряму "Інформатика" в Освітній системі "Школа 2100".

Слайд 11

Лікар фізико-математичних наук, професор. Член-кореспондент Російської Академії Наук (РАН). Дійсний член Російської Академії освіти (РАТ). Дійсний член Російської Академії природничих наук (РАЄН). Ректор Московського інституту відкритої освіти (МІГО) (Московський інститут підвищення кваліфікації освітян).

Слайд 12

Євгенія Павлівна Бененсон – Кандидат технічних наук (1982 р.). 1972 року закінчила факультет лічильно-вирішальної техніки МЛТІ за спеціальністю – системи автоматичного управління. З 1995 року – викладала на курсах підвищення кваліфікації для вчителів та методистів (навчання роботі з учнями на уроках математики та інформатики). 1991-1998 рр. – факультативні та гурткові заняття математикою та інформатикою зі школярами (1-7 класи). Автор підручників та навчальних посібників з математики (за системою Занкова) та інформатики для дітей, методичних посібників для вчителів.

Слайд 13

Матвєєва Наталія Володимирівна – К.П.Н., старший науковий співробітник ДНУ ІСМО (ІОСО РАТ), автор УМК з інформатики для 2 – 4 класів та ЦОР з інформатики для 2 класу в Єдиній національній колекції. Член Федеральної експертної ради Міносвіти РФ. Нагороджена почесною грамотою Міністерства освіти Російської Федерації.

Слайд 14

Метою курсу є формування універсальних навчальних дій, що відображають потреби учня початкової школи в інформаційно-навчальній діяльності, а також формування початкових предметних компетентностей щодо базових теоретичних понять початкового курсу інформатики та первинних мотивованих навичок роботи на комп'ютері та в інформаційному середовищі, у тому числі при вивченні інших дисциплін.
УМК Н. В. Матвєєвої

Слайд 15

Завданнями курсу є: 1) формування системного, об'єктно-орієнтованого теоретичного мислення; 2) вміння описувати об'єкти реальної та віртуальної дійсності на основі різних способів подання інформації; 3)оволодіння прийомами та способами інформаційної діяльності; 4) формування початкових навичок використання комп'ютерної техніки та сучасних інформаційних технологій для вирішення практичних завдань. Авторський колектив під цим терміном розуміє «готовність учня використовувати засвоєні знання, вміння та навички в галузі інформатики для: 1) доступу до інформації (знання того, де і як шукати та отримувати інформацію) 2) обробки інформації (використання заданих схем організації та класифікації інформації ) 3) інтеграції інформації (інтерпретування та подання інформації, включаючи резюмування, порівняння, зіставлення) 4) оцінки інформації (судження про якість, релевантність, корисність, придатність інформації) 5) створення інформації (адаптація, твір інформації) і т.д.» .

Слайд 16

У 2 класі діти вчаться бачити навколишню дійсність з погляду інформаційного підходу. У процесі навчання у мислення та мова учнів поступово вводяться терміни інформатики (джерело/приймач інформації, канал зв'язку, дані та ін.). Школярі вивчають пристрій комп'ютера, навчаються працювати з електронними документами.

Слайд 17

У 3 класі школярі вивчають подання та кодування інформації, її зберігання на інформаційних носіях. Вводиться поняття об'єкта, його властивостей та дій із ним. Дається уявлення про комп'ютер як систему. Діти освоюють інформаційні технології: технологію створення електронного документа, технологію його редагування, прийому/передачі, пошуку інформації в Інтернеті. Учні знайомляться із сучасними інструментами роботи з інформацією (мобільний телефон, електронна книга, фотоапарат, комп'ютер та ін.), паралельно навчаються використовувати їх у своїй навчальній діяльності. Поняття вводяться в міру необхідності, щоб дитина могла розмірковувати про свою інформаційну діяльність, розповідати про те, що вона робить, розрізняючи і називаючи елементарні технологічні операції своїми іменами.

Слайд 18

У 4 класі розглядаються теми «Світ понять» та «Світ моделей», формуються уявлення учнів роботі з різними науковими поняттями, також запроваджується поняття інформаційної моделі, зокрема комп'ютерної. Розглядаються поняття виконавця та алгоритму дій, форми запису алгоритмів. Діти освоюють поняття управління собою, іншими людьми, технічними пристроями (інструментами роботи з інформацією), асоціюючи себе з керуючим об'єктом та усвідомлюючи, що є об'єкт управління, усвідомлюючи мету та засоби управління. Школярі вчаться розуміти, що засоби управління впливають на очікуваний результат і що іноді отриманий результат не відповідає меті та очікуванням.

Слайд 19

знати/розуміти: основні джерела інформації; призначення основних пристроїв комп'ютера; правила безпечної поведінки та гігієни під час роботи інструментами, побутовою технікою (у тому числі з комп'ютером).
РІВЕНЬ ПІДГОТОВКИ УЧНІВ, ЩО ОКАНЧУЮТЬ ПОЧАТКУ ШКОЛУ

Слайд 20

вміти: складати невеликі письмові описи предмета, картинки за допомогою текстового редактора; складати алгоритм розв'язання текстових завдань (не більше 2–3 дій); розпізнавати вивчені геометричні фігури та зображати їх на екрані комп'ютера; порівнювати різні об'єкти реальної дійсності за розмірами, взаємним розташуванням у просторі та виражати ці відносини за допомогою схем; визначати ознаки різних об'єктів природи (колір, форму) та будувати прості графічні моделі у вигляді схеми, ескізу, малюнка; розрізняти частини предметів та відображати їх у малюнку (схемі); виконувати інструкції (алгоритми) під час вирішення навчальних завдань;

Слайд 21

отримувати необхідну інформацію про об'єкт діяльності, використовуючи малюнки, схеми, ескізи, креслення (на паперових та електронних носіях); працювати з різними джерелами інформації; збагачувати життєвий досвід, задовольняти свої пізнавальні інтереси, здійснювати пошук додаткової інформації про рідний край, рідну країну, нашу планету за допомогою безпосереднього спостереження, вимірювання, порівняння та використовуючи мультимедійні засоби навчання; здійснювати співпрацю у процесі спільної роботи над комп'ютерними проектами та презентаціями; вирішувати навчальні та практичні завдання із застосуванням можливостей комп'ютера; здійснювати пошук інформації з використанням найпростіших запитів;

Слайд 22

практикуми; робота в групах; організаційно – діяльні, ділові ігри.
Форми організації навчального процесу

Слайд 23

читання тексту; виконання завдань та вправ (інформаційних завдань); спостереження за об'єктом вивчення (комп'ютером); комп'ютерний практикум (робота з електронним посібником); робота зі словником; контрольне опитування, контрольна письмова робота; підсумкове тестування; евристична розмова; розбір домашнього завдання; фізкультурні хвилини та «комп'ютерні» естафети.
Види діяльності на уроці

Мета УМК «Школа Росії»:

засобами навчально-методичного комплексу забезпечити сучасну освіту молодшого школяра відповідно до положень ФГОС, новітніх досягнень педагогічної науки та кращих традицій вітчизняної школи.

Завдання УМК «Школа Росії»:

• створення умов організації навчальної діяльності, розвитку пізнавальних процесів, творчих здібностей, емоційної сфери молодшого школяра;

• розвиток та зміцнення інтересу до пізнання самого себе та навколишнього світу;

• виховання любові до свого міста (села), до своєї родини, до своєї Батьківщини, до її природи, історії, культури;

• формування досвіду етично та екологічно обґрунтованої поведінки у природному та соціальному середовищі;

• формування ціннісного ставлення до людини, до природи, світу, знань.

Основні принципи УМК «Школа Росії»

• Принцип виховання громадянина Росії

• Принцип ціннісних орієнтирів

• Принцип навчання у діяльності

• Принцип роботи на результат

• Принцип синтезу традицій та інновацій в освіті

Провідна цільова установка УМК «Школа Росії» та ФГОС

Виховання гуманної, творчої, соціально активної людини - громадянина і патріота Росії, що шанобливо і дбайливо ставиться до середовища свого проживання, до своєї родини, до природного та культурного надбання своєї малої Батьківщини, своєї багатонаціональної країни та всього людства.

Сучасний національний виховний ідеал. Високоморальний, творчий, компетентний громадянин Росії, що приймає долю Вітчизни як свою особисту, усвідомлює відповідальність за сьогодення та майбутнє своєї країни, укорінений у духовних та культурних традиціях багатонаціонального народу Російської Федерації.

Основні засоби реалізації провідної цільової установки УМК «Школа Росії»:

• Значний виховний потенціал.

• Системно збудований потенціал для включення

молодших школярів у навчальну діяльність.

• Можливості для диференційованого та особистісно-

орієнтованої освіти школярів.

• Переважна більшість проблемно-пошукового методів навчання.

• Практична спрямованість змісту матеріалу з

опорою на соціальний досвід учня.

• Творчі, проектні завдання, учбові діалоги.

• Можливості для моделювання об'єктів, що вивчаються

та явищ навколишнього світу.

• Можливості для різноманітності організаційних форм

навчання, у т.ч. із використанням електронних ресурсів.

Заплановані результати початкової загальної освіти

• Особистісні
• Метапредметні
• Предметні

Результати освоєння основної освітньої програми

Під особистісними результатами у стандарті розуміється становлення самовизначення особистості , включаючи:

• формування основ російської громадянської та етнічної ідентичності молодшого школяра;
• формування внутрішньої позиції школяра;
• розвиток мотивів та смислів навчально-освітньої діяльності;
• розвиток системи ціннісних орієнтацій, зокрема. морально-етичних, що відображають індивідуально-особистісні позиції, соціальні почуття та особисті якості.

Під метапредметними результатами у стандарті розуміються універсальні способи діяльності:

• пізнавальні
• комунікативні
• регулятивні

Основний зміст оцінки метапредметних результатіву початковій школі будується довкола вміння вчитися– сукупності методів дій, які забезпечують здатність які навчаються самостійному засвоєнню нових знань і умінь.

Основна мета вивчення блоку «Літературне читання. Навчання грамоті»:

• Формування навички читання;
• Розвиток мовних умінь;
• Збагачення та активізація словника;
• Удосконалення фонематичного слуху;

Основні цілі блоку «Російська мова. Навчання письма»:

• Формування основ елементарної графічної навички;
• Розвиток мовних умінь, збагачення та активізація словника;
• Здійснення граматико-орфографічної пропедевтики.

Основні цілі блоку "Російська мова":

• Ознайомлення учнів з основними положеннями науки про мову та формування на цій основі знаково-символічного сприйняття та логічного мислення учнів;
• Формування комунікативної компетенції учнів: розвиток усного та письмового, монологічного та діалогічного мовлення, а також навичок грамотного, безпомилкового листа як показника загальної культури людини.

Основні цілі блоку «Літературне читання»:

• Опанування усвідомленим, правильним, швидким і виразним читанням;
• Розвиток художньо-творчих та пізнавальних здібностей, емоційної чуйності під час читання художніх творів;
• Збагачення морального досвіду молодших школярів засобами художньої литературы.

Основні цілі предмета "Математика":

• розвиток образного та логічного мислення, уяви, математичної мови;
• формування предметних умінь та навичок, необхідних для успішного вирішення навчальних та практичних завдань та продовження освіти;
• освоєння основ математичних знань, формування первісних уявлень про математику як частину загальнолюдської культури.

Плєшаков А.А. Навколишній світ. 1 клас. у 2-х частинах

Основні цілі предмета «Навколишній світ»:

• формування цілісної картини світу та усвідомлення місця в ньому людини на основі єдності раціонально-наукового пізнання та емоційно-ціннісного осмислення дитиною особистого досвіду спілкування з людьми та природою;
• духовно-моральний розвиток та виховання особистості громадянина Росії в умовах культурного та конфесійного різноманіття російського суспільства.