Як зробити орфографічний аналіз слова небезпечний. Орфографічний розбір

Учні середньої школи мають опанувати як глибокими теоретичними знаннями, а й міцними практичними навичками. З цією метою важлива роль у навчальному процесі відведена граматичному розбору, який допомагає практично засвоїти граматичні категорії, що вивчаються в курсі сучасної російської мови, осмислити правила орфографії та пунктуації, систематизувати та закріпити отримані знання. Цей вид вправ служить ефективним прийомом організації самостійних занять з російської, прийомом самоконтролю та перевірки знань. Граматичний розбір широко використовується щодо всіх розділів граматики.

Предмет цієї серії статей – граматичний аналіз під час уроків російської у школі. Граматичний розбір - це аналіз у даному тексті певних граматичних явищ (цілі пропозиції або їх частини, члени речення, окремі морфеми і т.д.), віднесення їх до того чи іншого граматичного розряду та граматичні характеристики розбивається речення або окремого слова.

На уроках російської мови будь-який вид розбору передбачає мотивування відповіді: від учня вимагається розгорнута, логічно обгрунтована, зв'язна відповідь, у якій дається опис мовного явища та обґрунтовується віднесення його до тієї чи іншої граматичної категорії.

Таким чином, граматичний розбір сприяє підвищенню загальної мовної культури дітей, розвиває їхню мову, допомагає осмислити логічний зв'язок явищ мови.

Актуальність статей полягає в осмисленні важливості розмежування понять та видів граматичного розбору. У цій серії статей розглядаються зразки фонетичного, різних видів морфологічного та синтаксичного, а також орфографічного та пунктуаційного розбору.

Новизна роботи полягає в широті залученого матеріалу для аналізу різних видів граматичного аналізу.

У першій статті розглядається порядок та зразки фонетичного розбору, морфемний, словотвірний та етимологічний аналіз. Фонетика – важлива і складна частина курсу російської у школі. Пропоновані схеми допоможуть учням організувати самостійне вивчення цієї теми та систематизувати отримані знання.

У другій статті розглянуто порядок та приклади морфологічного розбору.

Орфографічному та пунктуаційному розбору відведено важливе місце у шкільному курсі, отже, учні мають добре володіти цими видами розбору. Оскільки орфографія, пунктуація тісно пов'язані з граматикою, до цієї статті включені схеми орфографічного і пунктуаційного аналізу.

У третій статті дано докладний аналіз орфографічного розбору, синтакчичного розбору словосполучення, простої речення: всіх його типів (називної, безумовно-особистої, невизначено-особистої, узагальнено-особистої та безсоюзної речення), надано порядок їх аналізу та зразки аналізу односкладових речень.

У четвертій статті розглянуто аналіз ускладнених пропозицій, дано порядок та зразок розбору за членами пропозиції, аналіз складносурядної та складнопідрядної пропозиції та пропозиції складнопідрядного ускладненого типу.

І, нарешті, у п'ятій статті розглядаються питання, пов'язані з безсполучниковою складною пропозицією (багаточлені безспілкові складні пропозиції з різними видами союзного та безспілкового зв'язку)

Мета цієї серії статей - допомогти учням у підготовці до ЄДІ та до уроків російської мови.

Одне із завдань підготовки учнів до іспитів – навчити їх застосовувати практично теоретичні знання, отримані щодо шкільного курсу російської.

Визначити коло питань по кожній темі та основний напрям у роботі вчителям російської мови та учням допоможуть короткі методичні вказівки, що містяться в кожному розділі статті. Рекомендації дано до найважчих тем.

Доцільно приступати до повного граматичного аналізу після вивчення всього матеріалу даної теми або розділу.

При вправах у граматичному розборі за пропонованими схемами вчителю необхідно добиватися вичерпних відповіді питання. Це дозволить свідомо засвоїти та закріпити майже весь теоретичний матеріал курсу.

Виконуючи запропоновані вправи, учень повинен осмислити та запам'ятати порядок розбору та його обсяг і навчитися викладати свої спостереження літературною мовою як зв'язного міркування.

Методологічну основу роботи склали методи та способи граматичного розбору у вузі та у школі. У статтю включено аналіз численних пропозицій з різними видами зв'язку (союзного – письменницького та підрядного; союзного та безспілкового), а також аналіз безспілкових пропозицій.

Опорними стали праці акад. В.В. Виноградова, Д. Е. Розенталя, Н.С. Валгін, Т.Ф.Іванової, Н.М.Шанського та ін.

Орфографічний розбір

Орфографічний аналіз, тобто. пояснення які у тексті орфограмм,може бути суцільним і вибірковим. На уроках російської мови в школі вчителі зазвичай вдаються до вибіркового орфографічного розбору, тому що увага учнів розсіюється між важкими випадками, на яких дійсно потрібно зосередитися, і легкими написаннями, на яких не потрібно зупинятися.
До суцільного орфографічного аналізу наближається коментований лист. При вибірковому орфографічному розборі увага зосереджена на одній орфограмі або на декількох типах орфограм, залежно від мети роботи. Порядок аналізу написань орфограм при суцільному і при вибірковому орфографічному аналізі однаковий.

Порядок орфографічного аналізу

1. Назвати та підкреслити орфограму.
2. Тип орфограми.
3. Конкретне правило правопису (у шкільному формулюванні).
4. Перевірка чи історичне пояснення написання (за потреби)

Зразки орфографічного аналізу

Низькі нескінченні очерети тяглися до гір.

Низькі –правопис глухих та дзвінких приголосних.

Правило: Для перевірки написання сумнівної згоди потрібно змінити форму слова або підібрати споріднене слово, з тим щоб за згодним, що перевіряється, стояв голосний звук або один з приголосних слів, м, н, р: молотьба – молотити, близький – близький, низький – низько. Написання морфологічне, тому що в корені низ завжди, незалежно від вимови, пишеться буква з (низ, низький, низенький), а не с.

Нескінченні –правопис приставок на з. Правило: у приставках раз-/рас-, троянд-/рос-, низ-/ніс-, воз-/ос, з-/ис-, без-/біс, через-/черес- в кінці приставки слід писати З, якщо наступна буква – дзвінка приголосна, С – якщо глуха. В даному випадку перед глухою згодою слід писати літери с. Це фонетичне написання, оскільки вибір букви змінюється залежно від вимови (безрадісний – безсердечний).

Нескінченні- Перевірена ненаголошена голосна докорінно слова. Правило: Щоб перевірити правопис ненаголошених голосних у корені слова, треба підібрати до цього умову однокореневе або змінити його так, щоб цей ненаголошений голосний опинився під наголосом. Перевірка: нескінченні – закінчити, кінчик.Написання морфологічне. Проте слід враховувати, що у дієсловах із цим коренем відбувається чергування про//а ( закінчити – закінчувати), правопис цього кореня у дієсловах підпорядковується іншому правилу.

Нескінченні- Правопис поєднань чк, чн, нч, нщ, щн, рщ без м'якого знака. Звуки "ч", "щ" завжди м'які, тому їх м'якість не потрібно позначати.

Комиші– неперевірена ненаголошена голосна докорінно. Перевіряється лише за словником. Написання традиційне.

Комиші- Правопис голосних після шиплячих. Правило: після шиплячих ж, ш, ч, щ не пишуться ю, я, ы, а пишуться у, а, і. Написання традиційне.

Синтаксичний розбір

Словосполучення

При вивченні словосполучення слід звернути увагу на визначення словосполучення, його на відміну від речення; на структуру та граматичне значення словосполучень; на взаємовідносини словосполучення та пропозиції. Необхідно детально вивчити типи підрядного зв'язку слів у словосполученні та реченні.

З речень можуть бути виділені і такі сполуки слів, які не є словом поєднанням (що підлягає присудкам, іменник із прийменником, однорідні члени речення, відокремлений член речення з визначеним словом), з відповідними поясненнями та характеристиками речення, при цьому розбір можна починати з основи пропозиції.

Представлені зразки розбору засновані на точці зору академіка В.В.Виноградова. Вона відображена у шкільних підручниках.

Порядок аналізу словосполучення

1. Виділення словосполучень із речення (якщо завдання не дано готові з'єднання слів)
2. Головне та залежне слово у словосполученні.
3. Якою частиною мови висловлено головне і залежне слово.
4. Граматичне значення словосполучення (характер синтаксичних відносин між словами у словосполученні: об'єктні, означальні (атрибутивні), обставинні (вказати тип обставинних відносин: тимчасові, просторові, причинні, цільові тощо)
5. Тип синтаксичної зв'язку та його характеристика; граматичні засоби вираження зв'язку:

а) узгодження; яка частина мови узгоджується з обумовленим словом та у чому узгоджується (загальні для цих частин промови граматичні категорії: рід, число, відмінок, час тощо); повне чи неповне узгодження; граматичний спосіб вираження зв'язку (флексія залежного слова [Змінюється при відмінюванні або відмінюванні значна частина слова, що знаходиться в кінці словоформи.])

б) керування; тип управління за головним словом (запрошення, приад'єктивне (вказує на об'єкт, по відношенню до якого проявляється ознака, названий якісним, переважно коротким, прикметником); непрямий об'єкт дії або прояви ознаки), приречене, відмінок залежного слова;

в) примикання; яка частина мови чи форма слова примикає; спосіб вираження зв'язку (сенс, порядок слів);

Зразки розбору словосполучень

Співати в хорі– словосполучення, головне слово – дієслово співати, залежне – іменник з приводом у хорі; дієслівне словосполучення, що стоїть у початковій формі; відносини між словами у словосполученні обставинні, просторові, залежне слово вказує на місце дії; зв'язок: управління, приглагольне, прийменникове, залежне слово стоїть у прийменниковому відмінку, зв'язок виражений закінченням -е та прийменником в .

Музика Грига– словосполучення, головне слово – іменник музика, залежне – іменник Грига; це іменне словосполучення, що стоїть у початковій формі; відносини між словами у словосполученні атрибутивні; залежне слово називає предмет (музика) та особа, якій цей предмет належить (особа, яка написала цю музику) та відповідає на запитання чия музика?Зв'язок - управління, беззаперечне; залежне слово стоїть у родовому відмінку без прийменника, зв'язок виражений закінченням -а у слові Грига.

Похмурий день– словосполучення, головне слово – іменник день, залежне – прикметник похмурий. Це іменне словосполучення, яке стоїть у початковій формі; відносини між компонентами словосполучення атрибутивні: називається предмет та його ознака; зв'язок-узгодження, прикметник узгоджується з іменником в однині, чоловічому роді, називному відмінку; зв'язок виражений закінченням прикметника - ий .

Далеко від батьківщини– словосполучення, головне слово – прислів'я далеко, залежне слово – ім'я існуюче від батьківщини. Це слово назви, вживається завжди в одній формі. Відносини між компонентами словосполучення об'єктні; зв'язок-управління, приречне, прийменникове. Залежне слово стоїть у родовому відмінку, зв'язок виражена прийменником відта закінченням іменника -ы .

Купові хмари та далекі гори набули ніжно-пурпурового забарвлення.(В.К. Арсеньєв. «По Уссурійському краю»)

Хмари та гори набули забарвлення– це граматична основа речення, складається з того, що підлягає і присудку, тому словосполученням не є.

Хмари та гори –однорідні підлягають, тому словосполучення не є.

Купові хмари– словосполучення, головне слово – іменник, залежне – прикметник купчасті, це іменне словосполучення, стоїть у початковій формі; відносини між словами у словосполученні атрибутивні: називається предмет та його ознака; зв'язок-узгодження: прикметник купчасті узгоджується з іменником хмари у множині, називному відмінку, зв'язок виражений закінченням прикметника -ї . Це словосполучення включено в речення зі звичайним порядком слів: прикметник стоїть перед іменником, що визначається.

Далекі гори– словосполучення, головне слово – іменник гори, залежне – прикметник гори. Це іменне словосполучення, яке стоїть у початковій формі; відносини між компонентами словосполучення атрибутивні, названий предмет та його ознака; зв'язок-узгодження: прикметник далекий узгоджується з іменником гори в множині, називному відмінку, зв'язок виражена флексією -і .

Ніжно-пурпурове забарвлення –словосполучення, головне слово – іменник забарвлення, залежне – прикметник ніжно-пурпурову. Це іменне словосполучення, початкова форма ніжно-пурпурне забарвлення.Словосполучення вжито у знахідному відмінку. Відносини між компонентами атрибутивні: названий предмет та його ознака. Зв'язок-узгодження, прикметник ніжно-пурпуровуузгоджується з іменником забарвленняв однині, жіночому роді, знахідному відмінку. Зв'язок виражений флексією - ую.

Проста пропозиція

Порядок розбору простих речень

1. Тип пропозиції щодо мети висловлювання (розповідне, питання, спонукальний).
2. Тип пропозиції щодо інтонації (окликова, неокликова).
3. Тип пропозиції за своєю граматичною основою (складом): односкладове (у даному реченні лише один головний член, тільки підлягає або лише присудок) або двоскладове (коли в реченні є обидва головні члени: і підлягає, і присудок).
4. Тип пропозиції щодо наявності або відсутності другорядних членів (поширена або нерозповсюджена).
5. Повне чи неповне. Тип неповного речення (який член речення пропущений).
6. Ускладнене або неускладнене, ніж ускладнене: зверненням, вступними словами, однорідним або відокремленим членом речення, вигуком.

З високих дерев на малі падають важкі краплі.(М. Пришвін «Мирська чаша»)

1. Пропозиція проста, оповідальна
2.Неокликувальне
3. Двоскладове (граматична основа краплі падають)
4. Поширене
5. Неповна (опущена обставина на дерева)
6. Нічим не ускладнено

Кого ти, Сергію, обманюєш?(М. Пришвін «Мирська чаша»)

1. Пропозиція проста, запитальна.
2.Неокликувальне.
3. Двоскладове (граматична основа ти обманюєш),
4. Поширене,
5. Повне.
6. Ускладнено зверненням Сергія.

Односкладова пропозиція

У граматиці російської виділено такі типи односоставных предложений:

Головний член – підлягає. Головний член – присудок

1. Називна (номінативна) пропозиція. 1. Виразно-особисте.
2. Невизначено-особисте.
3. Узагальнено-особисті.
4. Безособове.

Називне– найпростіший тип односкладових речень. У цих пропозиціях підлягає є, присудка немає: Ніч. Ліхтар. Аптека. Безглузде і тьмяне світло (А. Блок. «Дванадцять»). Зима.Але не можна плутати називне з двоскладовим неповним. ( Ти що шукаєш? – Альбом. Пропозиція Альбом-двоскладне неповне (аналізуємо його склад за відновленою формою «Я шукаю альбом»).Суть називної пропозиції в тому, що ми щось називаємо, вказуємо на цей об'єкт, кажучи: «Ось, подивіться, яка ніч, який ліхтар». Ось зима.

Виразно-особисте - У цьому реченні підлягає немає, але його можна відновити. Але знову виникає плутанина. Якщо ж учень зрозуміє відмінність невизначено-особистого від двоскладового неповного речення, то плутанини вдасться уникнути.

1) у неповному двоскладовому реченні підлягає можна відновити тільки за контекстом, і воно може означати будь-яку особу, виражену іменником у будь-якому числі і відмінку: (1) Вона схудла, бо довго блукала.Друга частина цієї складної пропозиції – двоскладова неповна пропозиція, в якій з контексту можна відновити належне вона.

В односкладовому певно-особистому реченні підлягає можна відновити не тільки з контексту, а з форми присудка: Дорожнім шляхом люблю скакати в возі(М. Ю. Лермонтов "Батьківщина"). У цьому реченні можна підставити лише одне підлягає – я. Якщо присудок стоїть у формах, зазначених нижче, пропозицію слід визнати певно-особистим односкладовим, а не двоскладовим, навіть за наявності в контексті вказівки на те, про кого йдеться. Т. обр., определенно-личное пропозицію легко дізнатися у тексті, оскільки присудок може лише у формах, у яких застосовні особисті займенники я, ти, ви:

1) дієслово 1-ї та 2-ї особи у дійсному способі сьогодення та майбутнього часу (1 особа: пишу, пишемо, напишу, напишемо; 2 особа: пишеш, пишете, напишеш, напишете;
2) наказовий спосіб (напиши, напишіть, пиши, пишіть).

Невизначено-особисті – пропозиції, у яких немає підлягає, при цьому дійова особа існує, але не визначена. Замість того, хто підлягає, можна сказати «хтось, хтось, якісь невідомі люди»; По вулицях слона водили… (І. Крилов); Хто водив? Це невідомо та неважливо. Висловлюване можливе лише у формах, у яких використовується особистий займенник они(в неопределенно-личном значенні):

1) дієслово 3 особи множини теперішнього та майбутнього часу (прибирають, прибиратимуть, приберуть)
2) дієслово множини минулого часу (прибирали).

Наявність присудка в одній із перерахованих форм – це необхідна, але недостатня умова для класифікації пропозиції як невизначено-особистого. Студенти влітку ходили у гори. Повернулися лише у вересні.

Друга пропозиція – двоскладова неповна. Принциповою умовою для визнання пропозиції невизначено-особистим (крім форми присудка) є те, що дія важлива сама по собі , безвідносно до суб'єкта-виробника (особи або предмета).

Узагальнено-особова пропозиція - Таке, в якому підлягає немає, а дія приписана кожному, воно висловлює певну тенденцію, стан справ: Олією кашу не зіпсуєш.Не йдеться про якусь аферу зі псування каші. Це перифраза виразу «кашу не можна зіпсувати маслом», яке може бути віднесено до всіх відразу і кожному окремо, може бути віднесено до всіх відразу і до кожного окремо. вони/ти.При цьому йдеться лише про формальну можливість підстановки таких займенників, оскільки підлягає не потрібно.

Форми присудків:

1) дієслова 2 особи однини і дієслова наказового способу. До як не крути, а це з його вини звалилося на старого ще три голодні роти(Ф. Абрамов. Дві зими та три літа). (Складносурядна пропозиція, що включає узагальнено-особисте і просте двоскладове).

Не знаєш, де знайдеш, де втратиш (Прислів'я) (всі три частини складнопідрядної пропозиції – узагальнено-особисті)

2) дієслова 3 особи у множині: Солов'я байками не годують(Прислів'я) (проста узагальнено-особиста пропозиція) .

Безособова пропозиція - Таке, в якому підлягає немає і не може бути. Принципово відсутня особа, що виробляє дію. Дія відбувається сама собою, абстрактно. Часто присудок виражено безособовим дієсловом ( Нездоровиться щось. Увечері похолоднішало.) Але присудок не обов'язково може виражатися безособовим дієсловом.

Можливі варіанти:

1) безособовий дієслово ( Смеркало)
2) особисте дієслово в безособовому значенні ( здатися).Зверніть увагу: (1) Сонечко внизу сідає, і хмара здалася червоною.(М. Пришвін) – двоскладова пропозиція з підлягає хмара, присудком здалося. (2) У темряві здалося, ніби білий заєць вийшов із лісу і став. (М. Пришвін «Пори року») – у першій частині безособова односкладова пропозиція.
3) коротке пасивне причастя: Послано вже в наздогін(А. С. Пушкін «Борис Годунов»)
4) інфінітив : Нині не велено кусатися.(А. П. Чехов "Хамелеон")
5) слово "ні" ( у мене немає слів!)
6) прислівник зі значенням стану: І нудно, і сумно, і нікому руку подати за хвилину душевної негаразди(М. Ю. Лермонтов)

Порядок аналізу односкладової пропозиції

1) Тип односкладового речення за формою головного члена

а) з головним членом – підлягає (називне)
б) з головним членом – присудком (певно-особисте, невизначено-особисте, узагальнено-особисте, безособове)

2) Головний член односкладового речення, спосіб його вираження.

Зразки аналізу односкладових речень.

Його протримали тиждень у шпиталі та відпустили на всі боки(К.Федін «Незвичайне літо»)

1) Пропозиція проста, односкладова, з головним членом – присудком.
2) Основні члени (протримали і відпустили) виражені дієсловами у вигляді минулого часу, множини; дійові особи відомі мовця, коло їх обмежується обставиною у шпиталі, але на даний момент важливо було повідомити про сам факт дії, що створило відтінок невизначеності.
3) Невизначено-особисте, оскільки у ньому повідомляється про дію невизначених осіб і дійових осіб неможливо визначити ні з контексту, ні з ситуації промови.

Любий друже, тобі не спиться. Душний кімнат жар.(А. К. Толстой).

1) перша пропозиція проста, односкладова, з головним членом – присудком.
2) головний член речення виражений зворотним безособовим дієсловом і називає мимовільну дію, яка нав'язується суб'єкту без його волі та бажання.
3) безособове, тому що дійової особи (підлягає) немає і не може бути при даній формі дієслова. Ускладнено зверненням милий друг.

Їм не забути своїх дітей, які загинули на кривавій ниві(Н.А.Некрасов «Прислухаючись до жахів війни»)

1) пропозиція проста, односкладова, з одним головним членом пропозиції - присудком.
2) головний член пропозиції не забутий виражений інфінітивом з часткою не має значення неможливості.
3) Безособове, оскільки головний член пропозиції виражений інфінітивом. Ускладнено відокремленим визначенням, вираженим причетним оборотом (загинули на кривавій ниві).

Часто виконуючи завдання з російської мови, школярі та студенти стикаються з необхідністю провести орфографічний розбір слова. Для цього необхідно знати орфограми та вміти їх аналізувати та застосовувати на практиці. Орфограма допомагає коректно написати слова відповідно до правил або усталених традицій правопису. Докладно розбираючи слово, ми з'ясовуємо, чому буква пишеться так, а чи не інакше. Сьогодні я розповім, як правильно робити орфографічне розкладання слова.

Для того, щоб правильно зробити всі дії, побачити в слові орфограму та коректно застосувати її, розроблено цілий алгоритм.

Дотримуючись наведених нижче дій, ви правильно виконаєте орфографічний розбір слова і обов'язково отримаєте хорошу оцінку. Даний матеріал стане у нагоді і батькам, які займаються зі своїми дітьми і допомагають їм з виконанням домашніх завдань. Адже, щоб допомогти дитині, самим батькам необхідно спочатку вивчити і зрозуміти тему.

Потрібно побачити орфограму

Насамперед, розбираючи слово, необхідно побачити в ньому орфограму. Звукова і письмова мова дуже відрізняються один від одного – багато слів пишуться зовсім не так, як сприймаються на слух. Наприклад, ми говоримо “шаг ”, а чуємо “шадо ”. Без знання орфограми деякі так і напишуть, як почують. А можна застосувати правило і поставити “крок” у множину – “шаг та ”. Після з'ясування правильної літери сміливо пишіть слово. Або "гпро ра ” (чуємо “га ра ”) – утворимо множину “гпро ри ” і пишемо правильно. Один і той самий чутний нами звук може відображатися на листі іншою літерою, наприклад:

• чуємо "і", а пишемо "і" - "пі ла” [п'і]ла , або “е” – “пе сік” [п'і] сік, “я” – “мя сну” [м'і]сну, “а”- Ча си [ч'і]си, “е” – "екскаватор" [і]кскаватор;
• чуємо [крап], а пишемо “краб”, або [купаца] – "купатися", [щитати] - "рахувати".

Тому найправильнішим буде не писати на слух, а трохи подумати та застосувати орфограму.

Після виявлення орфограммы у слові необхідно підібрати правило, що допоможе правильно написати потрібну букву. Система правильного написання слів у російській мові виходить з трьох принципах:

• морфемний аналіз слова ();
• використання гласних і приголосних, що чергуються;
• принцип, заснований на історичному чи традиційному написанні слів (тут головними порадниками виступають словники).

Легко запам'ятаємо орфограму

Але важливо не просто заучувати орфограми, а ще й розуміти, в яких словах вони застосовуються, щоб за листа, коли сумніваєшся в коректності написання слова, перевіряти себе за допомогою правил. Один із незаперечних висловів свідчить, що треба більше читати, причому не сучасні книги, де нерідкі помилки, а класику в старих виданнях, де про неправильне написання не могло бути й мови. Цей спосіб дозволить не тільки приємно провести час із найкращим другом – книгою, а й значно підніме рівень грамотності книголюбу. Потім при листі у школяра чи студента менше часу піде на вибір та застосування орфограм.

Підібрати потрібне правило

Основа будь-якого орфографічного правила - визначення частини мови та складу слова, що перевіряється. Щоб визначити склад слова, потрібно зробити його морфемний розбір. У ході дій умовними позначеннями виділяються: закінчення, суфікс, корінь та приставка. Це потрібно для того, щоб дізнатися, яку орфограму слід застосувати. Адже, якщо потрібно перевірити правильність написання літери в приставці, до неї не можна використовувати орфограму для кореня, і навпаки. Встановити частину мови допоможе постановка питання до слова або з'ясування того, що позначається цим словом.

Встановлюємо частину мови

Отже, ми підійшли до власне орфографічного аналізу слова. Він здійснюється за наступною схемою:

• контрольне слово виписується окремо та прочитується вголос;
• вставляються літери, пропущені у слові, або розкриваються дужки;
• місце в слові, де є орфограма, підкреслюється, а морфема, в якій вона знаходиться, виділяється умовним позначенням;
• орфограмма називається разом із усіма своїми ознаками: яке вона займає у слові і чому виникла, чи можливо підібрати перевірочне слово, й у письмовому чи усному вигляді пояснюються умови її правопису;

Ознаки орфограми

• вказується перевірочне слово (якщо воно існує), де звук буде звучати більш явно і сильно, або структура якого ідентична слову, що розглядається (однакові граматична форма і морфема), наводяться приклади інших слів з цією ж орфограмою.

Дотримуючись цієї схеми, ви дасте правильну відповідь викладачеві і грамотно зробите орфографічний аналіз.

Орфографічний аналіз слова на прикладах

Наприклад, у підручнику дано пропозицію: “Скош..(н, нн)а тр..ва лежить рівними р..дами”. Необхідно відповідно до норм правопису російської мови правильно вставити літери в слова і пояснити, чому саме так (виконати орфографічний розбір слів). Дотримуючись наведеної вище схеми, відповідаємо наступне:

• слово "скошена" - причастя, орфограма присутня в суфіксі;
• слово "скошена" є пасивним дієприкметником, застосованим у минулому часі, а "нн" пишеться в таких словах, якщо для їх утворення послужили дієслова досконалого вигляду (скосити - що зробити?), також - розфарбований, написаний;
• суфікс — ен пишеться в тих дієприкметниках, що утворені від дієслів:
  • основа яких (незмінна частина слова, відокремлена від формотворчого суфікса та закінчення) закінчується на приголосний;
  • що закінчуються на -їть, -їти;
• слова "трава" і "рядами" мають докорінно слова ненаголошену голосну, яка перевіряється постановкою слова під наголос: "тра ва ” ставиться у множину – “тра ви ”, а слово “ря дами ” – в однину і називний відмінок “ря д”.

Розберемо ще один приклад: “Квітневий дощ пройшов уперше і освіжив усе довкола”. Тут, на відміну першого прикладу, орфограммы не позначені – їх треба знайти.

• “дожд ь ” – орфограма знаходиться в парному згодному на кінці і перевіряється постановкою слова так, щоб літера, що перевіряється, звучала ясно і чітко (у нашому випадку це “дожд і”);
• “прпро ш ел”:
  • для літери “ про ” – приставки не змінюються незалежно від їх вимови (приставкапро- є, пра- - Ні);
  • для літери “ е ” – якщо докорінно під наголосом після шиплячих чується звук “о ”, то пишеться “е ” ( "минулий", "обпалив", "риска");
• “ про свіжел”:
  • для літери “ про ” – та сама орфограма, як і для приставки у слові “пройшов ” (приставкапро- є, а - Ні);
  • для літери “ е” – голосна в корені ненаголошена, підбираємо перевірочне слово під наголосом (“све жий ”);
  • для літери “ та ” – правопис “жи, ши ”;
• “впро коло г”:
  • для літери “ про ” – правильне написання приставок (приставкапо- є, ва- - Ні);
  • для літери “ г ” – змінюємо слово так, щоб приголосна на кінці звучала чітко та ясно (“у круг е”);
  • похідний прийменник "навколо" пишеться разом, тому що утворений від прислівника.

Вірне розуміння і застосування орфограм одна із застав правопису зокрема і грамотності загалом.

Орфографічний аналіз слова - письмовий чи усний огляд що у слові орфограмм. Виконуючи цей аналіз, необхідно правильно записати слово, підкреслити місце орфограми, назвати її і пояснити свій вибір.

Інструкція

1. Випишіть чи прочитайте контрольне слово.

2. Розкрийте дужки або вставте пропущені літери.

3. Російський правопис підпорядковується суворій системі і спирається на три основні орфографічні тези: морфемний; чергування голосних та приголосних; Традиційний чи історичний теза орфографії, який регулюється словниками.

4. Підкресліть у слові орфограму. Дізнаєтеся та позначте фонеми в слабкій позиції. Для голосних - це ненаголошені; для приголосних - глухі/дзвінкі, невимовні, непарні за твердістю/м'якістю.

5. Дізнаєтеся, в якій частині слова знаходиться орфограма, та виділіть цю морфему графічно.

6. Підберіть перевірочне слово (у якому звук стоятиме в міцній позиції) або однакове за структурою (з такою ж граматичною формою, що має у складі ту саму морфему). Скажімо: "підбігти" - "підписати"; "книжковий" - "книжка"; «комірник» - «морозильник». Назвіть перевірочне слово та наведіть приклади на дану орфограму.

7. Назвіть орфограму і її знаки: місце у слові, дані походження, можливість чи нездійсненність підбору перевірочного слова. Співвіднесіть орфограму з відповідним правилом та наведіть його.

8. Скажімо: «Разв…вати», «н…винка», «р…ка». «Розвивати», «новинка», «річка» - слова з ненаголошеною голосною докорінно слова. Щоб не помилитися в її написанні, потрібно змінити слова або підібрати до них такі перевірочні однокорінні слова, в яких голосні голоси будуть під наголосом: «розвивати» - «становлення»; "новинка" - "новий", "річка" - "річки". "Сер ... це", "зу ...", "про ... ьба". «Серце», «зуб», «прохання» - слова з згодними, що перевіряються, в корені слова. Щоб позитивно написати слова з цією орфограмою, необхідно підібрати такі однокорінні слова, в яких пізніше згодних літер, що перевіряються, буде стояти голосна або приголосні: «в», «л», «м», «н», «р». "Серце" - "душевний", "зуб" - "зуби", "прохання" - "умовляти".

Досліджуючи російську мову, школяр стикається з кількома видами розбору слова (фонетичним, морфологічним, морфемним). Найскладнішим серед них є розбір фонетичний, тому що, крім теоретичних знань з російської мови, дитині необхідно мати розвинений фонетико-фонематичний слух. Практика показує, що у багатьох сучасних дітей з'являються проблеми з фонетичним розбором слів.

Вам знадобиться

• 1. Папір.
• 2. Ручка.

Інструкція

1. Запишіть слово, поставте наголос, поділіть його на склади. Запишіть, скільки в слові складів, голосних і приголосних букв. Ям-ка - 2 мови, 2 голосних, 2 приголосних.

2. Запишіть у стовпчик усі букви слова, поряд у квадратних дужках вкажіть звуки, які позначають букви під час вимови. я [й] [а], м [м], до [к], а [а]

3. Дайте відгук будь-якому звуку. У голосних вкажіть ударність-ненаголошеність. У приголосних звуків напишіть гучний – глухий, парний – непарний (за дзвінкістю – глухість), міцний – м'який, сонорний (якщо звук є таким). я [й] - приголосний, гучний непарний, м'який, сонорний, [а] - голосний, ударний. м [м] - приголосний, гучний непарний, міцний. до [к] - приголосний, глухий парний, міцний. а [а] - голосний, ненаголошений.

4. Порахуйте та запишіть на подальшому рядку число букв та звуків у слові.4 букви, 5 звуків.

Зверніть увагу!
Букви Ъ і Ь при вимові звуків не позначають, у квадратних дужках ставиться прочерк, коляція звуку не дається. і голосний звук [е, о, у, а] відповідно.

Корисна порада
Якщо дитина має завдання зі становленням фонетико-фонематичного слуху, потрібні заняття з логопедом.

Щоб виявити перевірочне слово, необхідно знати алгоритм, який можна розділити на три етапи. Помилки, пов'язані з написанням слів, що перевіряються, найпоширеніші, оскільки не мають чітких регламентуючих правил і норм.

Інструкція

1. В орфографії існує основне правило для перевірки ненаголошених голосних у слові. Щоб перевірити ненаголошену голосну в слові, необхідно змінити слово так чи підібрати таке однокореневе слово, щоб ненаголошений голосний став ударним. Скажімо: трава – трави, стоги – стог.

2. Втім, крім таких досить примітивних і поширених слів, у шкільну програму включені слова, які не незмінно розпізнаються як такі, що перевіряються. У деяких випадках потрібно розглядати процеси, що протікають у слові, скажімо, чергування приголосних: поглинати – ковтка. У таких випадках необхідно пояснювати лексичне значення слова. Заспокоювати – співати пісню при заколисуванні дитини: баюшки-баю. З казках живе кіт Баюн, він так бає (розповідає) казки, що слухачі засинають.

3. Існують фонетичні омоніми (омофони), такі слова вимовляються ідентично, але мають різне лексичне значення, тому ненаголошені голосні в корені у них різні. Щоб правильно підібрати перевірочне слово до таких слів, потрібно розглядати лексичне значення слова. або міряти), посидіти від старості - посидіти на лавці (зробився сив або сіл), розрядити рушницю - розрядити моркву на грядці (вийняти заряд або зробити рідкісним).

Відео на тему

Підбирати однокорінні слова або як їх ще називають, рідні діти навчаються ще у вихідній школі. Це знання дозволяє їм перевіряти написання слів. Не всі хлопці чудово справляються із цим завданням. Як навчити їх підбирати однокорінні слова позитивно?

Інструкція

1. Почніть із пояснення того, що однокорінні слова мають той самий корінь. Повторіть із дітьми правило, що таке корінь. Ще раз закріпіть навички знаходження його у слові.

2. Далі розкажіть, що однокорінні слова неможливо плутати з формою одного і того ж слова. Приготуйте завдання, в яких потрібно буде скласти ланцюжки з однокорінними словами та окремо – з граматичними формами. Скажімо: - садівник - сад - садовий ( однокорінні слова );- садівник - садівники - садівнику (форми одного і того ж слова).

3. Зверніть увагу школярів на те, що підбір слів з тим самим коренем не повинен бути механічним. Це може призвести до хибного результату, т.к. Подібні поєднання звуків докорінно можуть зустрічатися і в інших словах, які не будуть рідними. Покажіть їм цю обстановку з прикладу слів “шофер” і “водяний”. Вони не будуть однокорінними. Приготуйте завдання, які дозволяють відпрацювати навичку виявлення однокорінних слів із групи, де словамають схожий корінь.

4. Розкажіть хлопцям, що однокорінні слова не завжди є однією і тією ж частиною мови. Покажіть це на прикладі даного ланцюжка: - водити - водій - водій. Попросіть учнів визначити частини мови цих слів. Вони мають дійти підсумку, що у цій ланцюжку однокорінних слів є дієслово, іменник і прикметник.

5. Поясніть дітям метод освіти однокорінних слів. Для цього їм слід згадати і такі частини слова, як приставка та суфікс. Попросіть хлопців за допомогою цих морфем утворити однокорінні слова з якимось корінням. Скажімо, з коренем "біг". У них повинен вийти подібний ланцюжок слів: - біг - побігати - бігаючий - перебіжчик і т.д.

6. Робота учнів щодо освіти однокорінних слів значуща. Це знання дозволяє легко справлятися з підбором перевірочних слів і не допускати помилок на листі.

Одна зі складових, яка дозволить вам зробити кар'єру, стати процвітаючою людиною - це знання позитивно викладати свої думки і грамотно писати. Але як навчитися перевіряти правильність написаного? Як підбирати перевірочні слова ?

Інструкція

1. Необхідність добору перевірочних слів у тому разі, якщо голосний чи приголосний перебуває у слабкої позиції, тобто. написання відповідає вимові. У цьому полягає складність розуміння російської.

2. Голосний знаходиться в слабкій позиції в ненаголошеному розташуванні. Отже, щоб перевірити написання ненаголошеного голосного докорінно слова, Ви повинні змінити його форму або підібрати однокореневі словаОтже, щоб голосний опинився у міцної позиції, тобто. під наголосом. Скажімо, у слові "містечко" необхідно перевірити написання голосної докорінно. Змініть форму слова. Таким чином, якщо ви звернете увагу, то в слові "місце" голосний звук докорінно чується чітко, і ви можете хоробро писати в слові "містечко" букву "е".

3. В деяких словах з ненаголошеними голосними докорінно неможливо перевірити написання шляхом підбору перевірочних слів. У цьому звертатись за підказкою до орфографічного словарю. Такі написання слід запам'ятовувати.

4. Якщо ви сумніваєтеся у написанні приголосного в корені, то також необхідно підбирати перевірочні слова. Це можна зробити, як і у випадку з голосними, підбираючи однокореневі словаабо змінюючи граматичну форму в такий спосіб, щоб потім приголосного стояв голосний. Це потужна позиція для приголосного. Скажімо, вам треба перевірити написання приголосного докорінно в слові "сумлінний". Змінюйте форму слова. Це можна зробити, використавши прикметник у короткій формі. Ви підберете слово "сумлінний", яке і буде перевірним, тому що буква "т" у ньому чується ясно.

5. Знайте, що не всі написання приголосних можна перевірити, підбираючи перевірочні слова. У деяких випадках вам доведеться знову заглянути в орфографічний словар. Скажімо, слово "драбина" неможливо перевірити за допомогою перевірочних слів. Його написання слід запам'ятати.

Морфемний розбір слова – розбірза складом, визначення та виділення важливих словотвірних частин слова. Морфемний розбір передує словотвірному – визначальному, яким способом виникло слово.

Інструкція

1. Морфемний розбір слова виробляється у тій його формі, де воно взято з тексту. Подивіться на поєднання вашого слова з іншими лексичними одиницями і визначте частину мови, до якої воно відноситься. Іноді можна сплутати прислівник і коротке причастя - для цього спостережливо прочитайте речення, з якого берете слово.

2. Морфемний розбір незмінно починається з визначення закінчення. Розберіться, до якої частини мови належить слово. Зверніть увагу, що незмінні форми не мають закінчення – це прислівники, дієприслівники, порівняльний ступінь прикметника, займенники, вигуки, дієслівні інфінітиви (невизначена форма дієслова), а так само незмінні іменники. У таких випадках морфеми на кінці слова будуть не закінченнями, а суфіксами, або входитимуть до частини кореня. Скажімо, незмінне іменник «кіно» цілком є ​​коренем, а в говірці «хорошо» остання «О» буде суфіксом. У багатьох школах вчать, що «ть» в інфінітиві є закінченням. Насправді це постфікс (суфікс, що стоїть у постпозиції стосовно кореня).

3. Якщо ваше слово для розбіра змінюване, виділіть у ньому флексію (закінчення). Знайти закінчення можна, якщо просхиляти/пропрягати слово. Частина, що змінюється, і буде закінченням. У морфемному розбіре закінчення видається прямокутник.

4. Основна частина слова, що несе смислове навантаження, – корінь. Виявіть корінь слова, підбираючи до нього однокореневі слова. Згадуйте схожу групу слів зі схожим значенням і загальним коренем. Мінімальна морфема, що повторюється в кожній групі однокорінних слів, і буде коренем. Запишіть однокореневе слово поруч із вашим, виділіть корінь у будь-якого слова, зобразивши дугу над цією морфемою. Будьте обережні з омонімічним корінням: зрідка ці частини слова мають ідентичне звучання і написання, але різняться за змістом. Скажімо, у слові «водяний» корінь «вод» позначає приналежність до прозорої рідини, а в слові «газопровід» омонімічний корінь «вод» має дієслівне значення «проводити». як суфікси «кришечкою». Будь-якому кореню підберіть однокореневе слово.

5. Виділіть приставку, подумки підібравши слова, де ця приставка має схоже значення.

6. Виявіть та визначте суфікси слова.

7. Останнім кроком у морфемному розбіре буде виділення основи - це частина слова без закінчення. Основа підкреслюється знизу.

Відео на тему

Морфемний аналіз – це аналіз слова за складом. Порядок дій подальший: спочатку видається закінчення, формотворчий суфікс, після цього основа слова (не плутати з коренем), приставка, суфікс і наприкінці видається корінь.

Інструкція

1. У граматиці існує два підходи до розподілу основи слова – структурний та смисловий. По суті підходи протилежні один одному. Структурний морфемний приставка, суфікс та закінчення. Цей метод часто призводить до помилок через зовнішню схожість різних частин слова. Значно позитивнішим є структурний підхід - зі слова спочатку «знімаються» суфікси, приставки і вже в кінці виділяють корінь.

2. Морфемою є крихітна частина слова. Розглянемо морфемний розбір з прикладу слова «перемичка».

3. Закінчення словоформи "перемичка" -а. Воно виражає граматику виняткового числа.

4. Незмінна частина слова -перемичк-. Вона є основою слова. Іменник «перемичка» утворено від дієслова «перемикати» і мотивовано цим дієсловом за значенням. При утворенні цього слова застосовувався суфікс -к-.

5. Дієслово «перемикати», від якого трапилося слово, що розбирається, утворений приставкою пере-.

6. Коренем слова "перемичка" є морфема -мич-. Корінь -мич - містить згодну, що чергується.

7. На листі морфемний розбір словоформи «перемичка» виглядав би так: перемич-к-а (перемикати). Коли проводиться письмовий морфемний розбір, словотвірний ланцюжок забирається в дужки. Якщо аналіз не важкий, його дозволено зробити усно вголос, а зошити зафіксувати лише саме слово, виділивши наявні у ньому морфеми.

Зверніть увагу!
Незмінно пам'ятайте, що у прислівників, інфінітивів, дієприслівників, службових частин мови та несхиляються іменників немає закінчень, а значить основою буде все слово.

Програма з російської мови для учнів 5-9 класів передбачає становлення цілого ряду умінь, знань та навичок. Знання виготовляти морфологічний аналіз слова – одне з основних. Цей аналіз націлює учнів на підсумовування всіх морфологічних символів слова.

Інструкція

1. Морфологічний аналіз має загальний план:1. Частина мови. Загальне значення. 2. Вихідна форма. Безперервні та непостійні знаки.3. Синтаксична роль. Від того що вся частина мови володіє індивідуальними знаками, то раніше за кожного визначте частину мови необхідного для розбору слова.

2. Іменник2. Вихідна форма (називний відмінок виняткового числа). Безперервні знаки: власне чи номінальне, одухотворене чи неживе, відмінювання, рід. Непостійні знаки: в якому відмінку та числі.

3. Прикметник2. Вихідна форма (називний відмінок виняткового числа). Безперервні символи: розряд. Непостійні знаки: ступінь зіставлення (у добротних прикметників), до певної міри (у винятковому числі), числі і відмінку.

4. Чисельне2. Вихідна форма (називний відмінок). Безперервні знаки: примітивне чи комбіноване, порядкове чи кількісне. Непостійні знаки: відмінок, число (якщо є), рід (якщо є).

5. Займенник2. Вихідна форма (називний відмінок виняткового числа). Безперервні знаки: розряд, обличчя (у особистих займенників). Непостійні знаки: відмінок, число (якщо є), рід (якщо є).

6. Дієслово 2. Вихідна форма (невизначена форма дієслова). Безперервні знаки: вид, перехідність, відмінювання. Непостійні знаки: нахил, число, час (якщо є), особа (якщо є), рід (якщо є). Причастя як спеціальна форма дієслова має знаки та дієслова та прикметника. Вихідна форма (називний відмінок виняткового числа). Безперервні знаки: дійсне чи пасивне, час, вид. Непостійні знаки: повна чи коротка форма (у пасивних дієприкметників), відмінок (у дієприкметників у формі), число, род.Деепричастя як спеціальна форма дієслова має знаки дієслова і прислівника. Воно не змінюється, тому непостійних знаків не имеет.2. Вихідна форма (невизначена форма дієслова). Безперервні знаки: вид.

7. Порівняйте розбір із прикладом. Стихає вітер, далечінь розчистивши. Розлито світило по землі. Просвічує зелень листя, Як живопис у кольоровому склі. (Б. Пастернак) У склі – 1. ім'я сущ., відповідає питання просвічує у чому?, позначає предмет.1. Н.Ф. - скло, піст: неод., наріц, 2 скл., Порівн. рід; непост: в прип. відмінку, од. числа.3. Просвічує (де?) у склі (у реченні є обставиною). Розлито – 1. дієприкметник, відповідає питання світило що зроблено?, позначає знак предмета по действию.2. Н.Ф. - Розлитий, піст: терп., Прош. час, сов. вид; Непост: коротка форма, од. число, порівн. рід.3. Світило (що зроблено?) розлито (у реченні є присудком). Стихає – 1. дієслово, відповідає питанням що робить?, означає действие.2. Н.Ф. - стихати, піст: несов. вид, неперех., 1 спр., непост: вилуч. накл., од. число, наст. час, 3 особи.3. Вітер (що робить?) стихає (у реченні є присудком). Кольоровому (скле) – 1. пилаг., відповідає питання у склі якому?, позначає знак предмета.2. Н.Ф. - Кольоровий, піст: якостей., Непост: повн. форма, од. числі, порівн. роді, предл. відмінку.3. У склі (якому?) кольоровому (у реченні є визначенням).

Зверніть увагу!
Виготовляєте письмовий аналіз, використовуючи скорочений запис. Запис виготовляєте правильно за прикладом, починаючи кожен пункт з червоного рядка.

Останнім часом у психології, соціології та інших науках широко використовується факторний огляд. Даний вчений спосіб дозволяє всебічно і суперкомпактно описати об'єкт, що вивчається. Застосування факторного огляду дає можливість виявити заховані фактори, що впливають на статистичні зв'язки між змінними, що входять до огляду. Сьогодні все частіше такий спосіб використовується в прикладних дослідженнях, скажімо, в оцінці рентабельності підприємств.

Інструкція

1. Для проведення факторного огляду використовуйте комп'ютерну програму SPSS (Statistical Package for the Social Sciences). Крім обробки даних у межах факторного огляду ця програма дозволяє проводити дисперсійний огляд, застосовувати непараметричні методи і графічно представляти результати даних, отриманих у дослідженнях. Встановіть програму на комп'ютер і запустіть.

2. Підготуйте дані щодо факторного огляду. Скажімо, це можуть бути статистичні дані за підсумками соціологічного опитування, що стосується однієї з суспільних проблем. Підсумки соціологічного опитування, оцінені за тією чи іншою шкалою, збережете в окремий файл з розтягуванням.

3. Відкрийте вказаний файл у програмі. У меню «Огляд» виберіть вкладку «Факторний огляд». Ви побачите діалогове вікно, що відкрилося. Розмістіть у полі тестованих змінних наявні змінні (підсумки опитування в чисельному вираженні).

4. Клацніть по кнопці «Дескриптивні статистики», залишивши підсумок первинних підсумків огляду, що включають первинні статистики та дисперсії примітивних факторів. За потреби залиште також кореляційні показники та одновимірні статистики.

5. Виберіть спосіб відбору за допомогою кнопки «Відбір». У разі труднощів у виборі залиште значення за замовчуванням; при цьому число відібраних факторів буде прирівняно до власних значень.

6. Вимикачем обертання виберіть спосіб обертання. У найпростішому випадку зупиніть вибір на способі варимаксу, залишивши енергійним результат матриці факторів. Зараз ви можете організувати результат факторних навантажень у тривимірному графічному вигляді.

7. Щоб знайти значення факторів, використовуйте вимикач «Значення» і позначте фактори, віддавши перевагу «Зберегти як змінні». Для підрахунків натисніть кнопку OK. У вікні огляду ви побачите результати, у тому числі й первинні статистики та самі фактори.

8. Зараз спробуйте пояснити відібрані чинники. Для цього роздрукуйте виведену на екран таблицю, а потім у будь-якому рядку факторної матриці відмітьте факторне навантаження з максимальним безумовним значенням. У результаті ви повинні отримати не менше трьох факторів, які вам доведеться проаналізувати вже з доброї точки зору, без використання програмних методів. У самому бездоганному варіанті ви повинні провести словесне трактування чинників, давши їм осмислені назви.

"Орфографія" - слово грецького походження. Утворено від грецьких орто - вірний і графо - пишу. Відповідно, перекладається, як правопис (звід правил). Орфографічний аналіз – метод встановлення позитивного написання тієї чи іншої слова та обгрунтування цього написання, через підтвердження відповідним правилом.

У ході навчання учні повинні вміти виконувати різні види аналізів: фонетичний (в тексті вправи позначається цифрою 1), аналіз слова за складом або морфемний (2), морфологічний (3), синтаксичний (4), лексичний (5), орфографічний (6) та пунктуаційний (7). Орфографічний розбір є одним з найчастіше зустрічаються в різних навчальних посібниках з російської мови. Виконання цього аналізу допомагає школярам краще розібратися в орфографічних правилах російської мови і, відповідно, допускати менше помилок. Учень швидше запам'ятовує як самі правила і певні випадки написання тієї чи іншої слова, а й слова-виключення з правил. Цей вид роботи часто застосовується, як додаткове завдання до диктанта чи домашньої роботи. Школярам може бути запропоновано виконати орфографічний розбір слова і перевірити написання якоїсь із важливих частин слова (приставки, кореня, суфікса чи закінчення), визначити злите, роздільне чи дефісне написання слів тощо. Орфографічний розбір може виконуватися, як письмово, так та усно. Розглянемо приклад письмового аналізу. Випишіть правильно слово (розкрийте дужки або додайте літеру, що бракує), підкресліть орфограму, назвіть її (або запишіть). Якщо цього вимагає завдання, вкажіть одне чи кілька перевірочних слів. Приклад орфографічного розбору слова: Засушений шматок хліба лежав на тарілці. Засушений – суфікс причастя. Подвоєна «н» використовується в суфіксах пасивних дієприкметників минулого часу, коли слово утворено від дієслова ідеального виду (що відповідає на запитання «що зробити?» - засушити): погладжений, збуджений.

Відео на тему

Порада 11: Як зробити синтаксичний аналіз пропозиції

Під час розуміння розділу “Синтаксис” під час уроків російської, школярі вчаться як бачити будову словосполучень і речень, а й виконувати синтаксичний розбір речень. І тому вони мають вміти визначати вид пропозиції, бачити його будову тощо.

Інструкція

1. Визначте, якою є пропозиція щодо мети висловлювання. Якщо в ньому примітивно повідомляється про щось, воно буде оповідальним. А ось у пропозиції “Школярі, вивчіть правила правопису гласних, що чергуються” міститься заклик, спонукання до дії. Відтак воно буде спонукальний за метою висловлювання. У тому випадку, якщо в синтаксичній конструкції висловлено питання, пропозиція є питанням.

2. Вкажіть у синтаксичному розборі, яким є висловлювання щодо інтонації. Майте на увазі, що воно може бути або оклику, або неоклику. Скажімо, у пропозиції “Який сьогодні чудовий день!” виражені захоплення та фурор. Отже, воно буде оклику. Крім того, ця пропозиція містить у собі повідомлення, інформацію. Отже відмітьте в аналізі, що воно оповідальне.

3. Підкресліть граматичну основу речення. Вкажіть, простим чи складним є пропозиція. Так, у висловлюванні "Злива пройшла, і ми вирушили погуляти" дві граматичні основи: "злива пройшла", "ми вирушили погуляти". Отже ця пропозиція важка.

4. Вкажіть вигляд складної пропозиції. Воно то, можливо складносурядним, сложноподчиненным чи безсоюзним. Скажімо, у висловлюванні "Учні вирішили піти в похід, коли почнуться канікули" є основна пропозиція "Учні вирішили піти в похід" і підрядне "Коли почнуться зливи", до якого можна поставити питання. Пов'язані вони підпорядним союзом "коли". Ця пропозиція складнопідрядна.

5. Визначте вид додаткового, поставивши до нього питання. Так, у синтаксичної конструкції “Коли вигляне сонечко, ми вирушимо на річку” підрядне знаходиться на початку висловлювання, до нього потрібно поставити питання “коли?”. Отже, воно є обставинним підрядним часом.

6. Якщо ви виконуєте синтаксичний аналіз складної пропозиції, то далі характеризуйте частини висловлювання окремо, ступінчасто за кількістю основних членів, наявністю побічних і т.д. Це потрібно, тому що одна пропозиція у складі складного може бути односкладовою, а інша – двоскладовою.

7. Вкажіть у розборі, чи є пропозиція односкладовим (є лише один основний член) чи двоскладовим (є і підлягає, і присудок).

8. Якщо пропозиція односкладова, вкажіть її вигляд. Воно може бути безперечно-особистим, невизначено-особистим, узагальнено-особистим, безособовим або називним. Скажімо, у висловлюванні "Встигну на останню електричку" є тільки присудок "встигну". Воно виражене дієсловом у вигляді першої особи, виняткового числа, справжнього часу. Ця пропозиція виразно-особисте.

9. Підкресліть другорядні члени пропозиції, якщо вони є, і вкажіть поширеною чи нерозповсюдженою є пропозиція. У висловлюванні “Учні, допомагайте людям похилого віку” є визначення “літнім” і доповнення “людям”. Отже, воно поширене.

10. Вкажіть, якими частинами промови виражені всі основні та другорядні члени.

11. Якщо у висловлюванні є ускладнення як однорідних членів, відокремлених визначень чи обставин тощо., подметьте це.

12. Складіть схему речення.

Відео на тему

Орфоепічний аналіз входить у неодмінну програму навчання російської мови, і часто виноситься в атестаційні завдання (ЄДІ, ДІА). Він є огляд словоформи, який визначає норми її вимови.

Раніше ніж говорити про розбіре., потрібно розібратися з тим, що таке орфоепія. У сучасній російській літературній мові її розуміють як дисципліну, яка осягає норми вимови в мові і створює рекомендації щодо мовної діяльності. російської мови у школі вивчаються такі норми, як вимови приголосних у словах, що прийшли з інших мов; розуміння правил вимови певних поєднань (жд, чт, чн, зж); ймовірність варіювання м'якості приголосних та наголосу. Все це становить нестандартний орфоепічний словник. Для того, щоб зрозуміти правильність написання того чи іншого слова, необхідно провести розбірслова. Спочатку треба прочитати слово і поміркувати про можливість іншого його вимови. Після цього потрібно скористатися словником і дізнатися про його вірну вимову. Вимовте його позитивно, щоб воно відклалося в пам'яті. розбірНеобхідно зробити письмово, то слово потрібно зафіксувати з короткими примітками щодо правильної постановки наголосу і позитивної вимови (приклад: розумніше - наголос знаходиться на другому складі). розбіре слід розглядати, що в результаті становлення російської мови виникло таке явище, як невідповідність сказаних звуків буквам на письмі. Скажімо, слово «що» вимовлятиметься як [що]. Подібний факт вважають нормативним, від того що він виник у мові до створення орфоепії. голосний «о» у слабкій (ненаголошеній) позиції є прикордонним між звуками «а» і «о» і позначається в розбіре так «^»; звуки «е», «я», перебуваючи під наголосом, вимовляються як звуки, близькі до звуку «і», тощо.

Відео на тему

В умовах безперервного подорожчання опалення деякі власники заміських будинків замислюються про раціональність переходу на скраплений балонний газ. Він виступає непоганою альтернативою електричного або пічного опалення, і при налагодженій поставці балонів може застосовуватися як тимчасова схема до підключення будинку до магістрального газопроводу.

Обладнання для опалення балонним газом.

Щоб підключити опалення газовими балонами, вам знадобиться газовий котел, балони зі зрідженим газом, пальник, запірна арматура, редуктори і газопровід, який дозволить об'єднати все це в цілісну систему. Для цього вид опалення підійде практично будь-який газовий котел з вибору обладнання, передбаченого для магістрального газу. Якщо ви збираєтеся опалювати заміський будинок, вам підійде одноконтурний або двоконтурний котел з ймовірністю гарячого водопостачання та різною потужністю. Газовий котел може бути підлоговим або настінним - для зрідженого балонного газу годиться переважна більшість даного обладнання, досить лише замінити пальник, що йде в комплекті з ним. Це дозволить повністю використовувати газ з балона і істотно заощадити на опаленні. Але скільки можна буде заощадити? Заправка одного балона буде коштувати вам близько 500 рублів - так, місяць опалення будинку газом з 8-9 балонів коштуватиме 4000-4500 тисяч рублів.

Монтаж опалення будинку зрідженим газом.

При монтажі опалювальної системи будинку з допомогою зрідженого газу до газового котла можна одночасно підключити кілька газових балонів. Внаслідок цього ви збільшите час роботи системи між заміною балонів. Особливо виграшним є їх підключення та об'єднання в одну групу з 3-10 балонів зі зрідженим газом. в годину. Редуктори газових плит для цього виду опалення не підходять. Встановлювати газові балони необхідно в якісно вентильованому приміщенні без підлоги або підвалу, тому що в разі втрати газ буде накопичуватися саме в них. Також приміщення з газовими балонами не повинно бути холодним і розташовуватися поряд з житловими кімнатами. Щоб пальник і труба від балонів не обмінювалися вібрацією, підключення бажано виконувати за допомогою еластичного гофрованого металевого підведення. У противному випадку вигідніше купити твердопаливний котел довгого горіння, який не зажадає істотних витрат.

У процесі морфемного розбору слова проводиться огляд морфем, його складових: які саме морфеми присутні у слові, як із допомогою слово утворено. Морфемний аналіз дозволяє глибше усвідомити конструкцію даного слова та рідних йому слів, а також проаналізувати та навчитися використовувати на практиці механізми словотвору в російській мові.

Морфема – мінімальна неподільна важлива частина слова, яка служить для утворення нових слів та форм. Проаналізувати склад та призначення морфем у складі певного слова дозволяє морфемний розбір.

Порядок морфемного розбору

1. Морфемний розбір провадиться над тією формою слова, яка є у тексті-завданні. Слово виписується без змін, визначається, до якої частини мови воно відноситься, чи є ця частина мови, що змінюється або незмінною. Якщо слово змінюється, визначається флексія чи закінчення слова. Щоб визначити закінчення, необхідно змінити слово (схилятися, відмінювати). Потрібно пам'ятати, що закінчення – це змінна частина слова, у незмінних частин мови, таких як дієприслівник, прислівник, деякі іменники та прикметники, а також службові частини мови, закінчення бути не може! Визначається та видається основа слова – частина слова без закінчення. 4. Виділяється корінь слова. До слова підбираються однокорінні (рідні) слова. Слід пам'ятати, що коріння може бути омонімічним, і слід спостережливо стежити, яке саме значення має слово. Так, до слова «коса» у значенні «жіноча зачіска» неможливо вказувати як однокорінне такі слова, як «косар» і «косити». У цьому значенні однокорінними словами будуть «косонька», «кіска» і навіть «косми». 5. Виділяються інші словотворчі та формотворні частини слова: приставки (префікси), суфікси (афікси та постфікси), сполучні голосні (інтерфікси). З кожним із них підбираються слова, утворені тим самим способом.

Відмінність морфемного розбору від розбору слова за складом

Деякі джерела вказують на морфемний розбір і розбір слова за складом як однакові. Але це зовсім так. При проведенні цих 2-х розборів є ряд значних відмінностей. Для морфемного розбору форма слова береться без змін, для розбору за складом застосовується вихідна форма слова. Скажімо, для дієслова «робили» вихідна форма «робити».- При словотворчому розборі вказується, чи є слово похідним, тобто. освіченим від іншого чи ні, при морфемном розборі цього не требуется.- При словотвірному розборі необхідно вказати спосіб освіти слова, а чи не підбирати слова, освічені з допомогою тих самих приставок і суфіксів, як і морфемном.

Відмінність морфемного розбору від морфологічного

Іноді плутають морфемний та морфологічний розбір. Це зухвала помилка. При морфологічному аналізі розглядається слово як частину мови, аналізуються граматичні категорії, властиві йому. При морфемному ж огляду піддаються лише морфеми, що становлять слово.

Карієс - це патологічний процес, який сприяє неквапливому ламанню зубів. На жаль, із таким неприємним явищем знайомі навіть маленькі діти. Щоб вилікувати карієс стандартним способом, потрібно застосовувати бормашини, робота яких дітьми переноситься дуже важко. Але є й безболісна процедура лікування цього захворювання – сріблення зубів.

Що таке сріблення зубів і як відбувається ця процедура

Срібло молочних зубів – це покриття зубної поверхні особливим складом. Покриваються ті зуби, у яких знайдено перші знаки виникнення карієсу. Сріблять також зуби з недорозвиненою зубною емаллю. Спочатку зуби сріблили 30-відсотковим розчином нітрату срібла. Через деякий час експерти зауважили, що такий розчин згубно впливає на пульпу, тому що проникає в зуби надто велике. Сьогодні для сріблення зубів застосовують безпечні препарати, до складу яких входить срібло, а також фтор, що сприяє зміцненню емалі. Процедура сріблення проходить стрімко та безболісно. Спочатку лікар виявляє пошкоджені зуби, скрупульозно очищає їх від зубного нальоту, і тампоном наносить на них розчин нітрату срібла. Профілактика та лікування карієсу способом сріблення проводиться у віці 3-4 років.

Підсумки сріблення зубів

Після укладання процедури на срібних зубах виникає захисна срібна плівка. Вона складається із нерозчинних солей. Винятковим мінусом сріблення є те, що оброблена поверхня зубів у дитини буде меркнути. Через це недоліку, процедуру зазвичай проводять на жувальних зубах, а не на передніх. Також варто пам'ятати про те, що сріблення не може повністю вилікувати дитину від карієсу. Воно може зупинити цю патологію, тому сріблення проводиться кілька разів на рік.

Препарати для сріблення зубів

Одним із найрезультативніших препаратів для сріблення зубів вважається «Сафорайд». У складі цього японського препарату знаходиться діамін фтористого срібла (тобто срібло та фтор). Під цілющим впливом цих препаратів, з'являються хімічні реакції мінеральних речовин тканин зуба з діаміном фтористого срібла. У результаті утворюються мікрокристали фосфату срібла та фтористого кальцію. Щоб уникнути виникнення карієсу у дітей, необхідно стежити за раціоном їх харчування. Якщо ви обмежите дитині нудотне, годуватимете її фруктами та овочами, а також робити профілактику карієсу способом сріблення зубів, швидше за все, у вашого малюка не виникне завдань із молочними зубками.

Орфографічний аналіз передбачає усний чи письмовий аналіз орфограм у слові. При виконанні орфографічного аналізу потрібно правильно записати слово, дане з пропуском літери, або розкрити дужки, підкреслити в слові місце орфограми, назвати орфограму та визначити умови її вибору. При необхідності вказати перевірочне слово та навести приклади на дану орфограму.

Схема орфографічного аналізу слова

1. Виписати контрольне слово.

2. Вставити пропущені літери або розкрити дужки.

3. Наголосити на слові місце орфограммы.

4. Назвати орфограму та пояснити (усно чи письмово) умови правильного написання.

5. Вказати перевірочне слово (якщо можливо) і навести приклади слів із даною орфограмою.

Зразок орфографічного аналізу слова

Скош..(н,нн)а тр..ва лежить рівними р..дами.

Скошена - правопис суфіксів дієприкметників.

1. дві літери «н» пишуться в суфіксах пасивних дієприкметників минулого часу, якщо слово утворено від дієслова досконалого вигляду (що зробити? - Скосити): пофарбований, прочитаний;
2. суфікс -енн-пишеться в дієприкметниках, утворених від дієслів на -ить, -еть або дієслів з основою на приголосний: пофарбувати - пофарбований; побачити - побачений, зберегти - заощаджений.

Трава, рядами - ненаголошена голосна, що перевіряється, в корені слова; перевіряється наголосом: трава – трави, рядами – ряд; вода – води, ліси – ліс.

як робити орфографічний розбір слова блищать

1. Орфографічний розбір
   

   
   

   
   
   
   

2. Дякую
3. клас
4. 1. Виписати контрольне слово.
   2. Вставити пропущені літери або розкрити дужки.
   3. Наголосити на слові місце орфограммы.
   4. Назвати орфограму та пояснити (усно чи письмово) умови правильного написання.
   5. Вказати перевірочне слово (якщо можливо) і навести приклади слів із даною орфограмою.
5. блищать, Щ-підкреслювати двома рисами, У-1 рисою. Правило: ЧУ ЩУ пиши з літерою У.
6. а по коротшому
7. а як зробити це письмово?)
8. Блищать (що роблять?) - Дієслово. Поч. форма БЛИСТАТИ. Піст. ознаки: несов. вигляд, неперехідний, безповоротний, 1 відмінювання. Непост. ознаки: Вилуч. спосіб, наст. час, множ. число, 3 особи. Сказуване.
   але то морфологічний аналіз

   Схема орфографічного аналізу слова

   1. Виписати контрольне слово.

   2. Вставити пропущені літери або розкрити дужки.

   3. Наголосити на слові місце орфограммы.

   4. Назвати орфограму та пояснити (усно чи письмово) умови правильного написання.

   5. Вказати перевірочне слово (якщо можливо) і навести приклади слів із даною орфограмою.

9. Дякую) _(
10. киянин
11. велике спасибі
12. На гладких молодих листочках берз блищать чудові росинки.
    Блищать-дієслово, початкова форма-блищати, дієслово в особистій формі, 3-я особа, дійсна застава, множина, перехідний, недосконалий вид, теперішній час, присудок.
13. Орфографічний розбір
    Орфографічний аналіз передбачає усний чи письмовий аналіз орфограм у слові. При виконанні орфографічного аналізу потрібно правильно записати слово, дане з пропуском літери, або розкрити дужки, підкреслити в слові місце орфограми, назвати орфограму і визначити умови її вибору. При необхідності вказати перевірочне слово та навести приклади на дану орфограму.

    Схема орфографічного аналізу слова

    1. Виписати контрольне слово.

    2. Вставити пропущені літери або розкрити дужки.

    3. Наголосити на слові місце орфограммы.

    4. Назвати орфограму та пояснити (усно чи письмово) умови правильного написання.

    5. Вказати перевірочне слово (якщо можливо) і навести приклади слів із даною орфограмою.

    Зразок орфографічного аналізу слова
    Скош.. (н, нн) я тр.. ва лежить рівними р. дами.

    Скошений правопис суфіксів дієприкметників.

    дві літери н пишуться в суфіксах пасивних дієприкметників минулого часу, якщо слово утворене від дієслова досконалого вигляду (що зробити? скосити): пофарбований, прочитаний;
    суфікс -енн-пишеться в дієприкметниках, утворених від дієслів на -ить, -еть або дієслів з основою на приголосний: пофарбувати пофарбований; побачити побачений, зберегти ощадливий.
    Трава, рядами ненаголошена голосна, що перевіряється, в корені слова; перевіряється наголосом: трава трави, рядами ряд; вода води, ліс ліс.
    Відповідно: блищать - правопис особистих закінчень дієслова
    Особисті закінчення дієслів I відмінювання: -у (-ю) , -ешь, -ет, -ем, -ете, -ут (-ют) ; II відмінювання: -у (-ю) , -Іш, -Іт, -Ім, -Іті, -Ат (-ят) :
    блищать - дієслово I відмінювання (початкова форма - блищати), закінчення -ут

14. Допоможіть також не зрозумів.
15. Схема орфографічного аналізу слова

    1. Виписати контрольне слово.

    2. Вставити пропущені літери або розкрити дужки.

    3. Наголосити на слові місце орфограммы.

    4. Назвати орфограму та пояснити (усно чи письмово) умови правильного написання.

    5. Вказати перевірочне слово (якщо можливо) і навести приклади слів із даною орфограмою.

16. Орфографічний розбір
    Орфографічний аналіз передбачає усний чи письмовий аналіз орфограм у слові. При виконанні орфографічного аналізу потрібно правильно записати слово, дане з пропуском літери, або розкрити дужки, підкреслити в слові місце орфограми, назвати орфограму і визначити умови її вибору. При необхідності вказати перевірочне слово та навести приклади на дану орфограму.

    Схема орфографічного аналізу слова

    1. Виписати контрольне слово.

    2. Вставити пропущені літери або розкрити дужки.

    3. Наголосити на слові місце орфограммы.

    4. Назвати орфограму та пояснити (усно чи письмово) умови правильного написання.

    5. Вказати перевірочне слово (якщо можливо) і навести приклади слів із даною орфограмою.

    Зразок орфографічного аналізу слова
    Скош.. (н, нн) я тр.. ва лежить рівними р. дами.

    Скошений правопис суфіксів дієприкметників.

    дві літери н пишуться в суфіксах пасивних дієприкметників минулого часу, якщо слово утворене від дієслова досконалого вигляду (що зробити? скосити): пофарбований, прочитаний;
    суфікс -енн-пишеться в дієприкметниках, утворених від дієслів на -ить, -еть або дієслів з основою на приголосний: пофарбувати пофарбований; побачити побачений, зберегти ощадливий.
    Трава, рядами ненаголошена голосна, що перевіряється, в корені слова; перевіряється наголосом: трава трави, рядами ряд; вода води, ліс ліс.
    Відповідно: блищать - правопис особистих закінчень дієслова
    Особисті закінчення дієслів I відмінювання: -у (-ю) , -ешь, -ет, -ем, -ете, -ут (-ют) ; II відмінювання: -у (-ю) , -Іш, -Іт, -Ім, -Іті, -Ат (-ят) :
    блищать - дієслово I відмінювання (початкова форма - блищати), закінчення -ут