Математична казка про цифри для дітей. Казка про цифри Математична казка про принцесу для дошкільнят
Вивчення будь-якого числа для дітей – це ціла наука, яка потребує особливого підходу. Діти дуже сприйнятливі до того, як вихователь чи вчитель подає інформацію. Чим більш творчий підхід застосовує дорослий у вихованні та навчанні, тим кращий результат.
Те саме можна сказати про числа. У який би клас не ходила дитина, уроки з математики варто розбавляти незвичайними оповіданнями, оповіданнями, казками. Числа можуть стати героями цих казок для дітей.
Казки
Завантажити казку про цифри для дітей єдиним файлом можна.
2 та 3
4 та 5
6
9
0 та 10
«Жили-были…» — так починається будь-яка казка. У такий же спосіб ви можете почати казку для своєї дитини про цифри. Так може починатися заняття у якомусь естетичному центрі для дітей, якщо хлопці починають працювати з цифрами, наприклад: «Жили-були цифри та країні Математики…». Загалом, вигадувати можна будь-що. Складайте казку самі, а діти стануть вашими помічниками.
Якщо ж вигадати казки про всі цифри для вас складно, ви можете скористатися матеріалами нашого сайту. Для цього достатньо завантажити казку та читати її дитині.
Насправді придумати казку дуже легко. Початок ми вже маємо: «Жили-были…». Наступний етап творчості для дітей, які ходять до 1-4 класу, — це визначення, які числа виступатимуть головними героями. Для переконливості можна надати цифри з картинками, де кожній з них відповідатиме якась кількість предметів.
Потім беремося за розробку сюжету. У будь-якій казці завжди є лиходій та добрі герої. Як шкідник може виступити математичний знак, наприклад, мінус, або такі числа, як 13, з якими пов'язано багато забобонів. Нехай числа ходять один одному в гості, готуються до поїздок та польотів тощо.
Після власного невеликого оповідання, запропонуйте хлопцям завершити розпочате та продовжити казку.
Як домашнього завдання можна також запропонувати хлопцям самостійно вигадати казку про числа. Її можна оформити на окремому аркуші з картинками, зробити презентацію чи навіть показати ляльковий театр чи театр тіней. Зробити це дуже просто. Як герої виступатимуть цифри, які легко за допомогою дорослих вирізати з картону та паперу, прикрасити їх квітами чи блискітками. Декораціями будуть малюнки дітей. Нехай хлопці розучать нескладні ролі та покажуть виставу своїм батькам на святі. У школі саморобний театр із цифрами буде цілком доречний на математичному вечорі, КВК, який би клас діти не відвідували.
Якщо ви працюєте в дитячому естетичному центрі, то казка про цифри стане чудовим введенням у світ чисел та математичних дій. Урок можна розпочати з казки, а потім запропонувати хлопцям намалювати чи розфарбувати казкових героїв. Діти також із задоволенням ліпитимуть цифри із пластиліну чи тіста, викладатимуть із паличок чи підручних засобів (наприклад, сірників).
Подібні завдання про казки з цифрами розвивають не лише уяву та образне мислення, а й дрібну моторику, посидючість, уважність.
Відео на тему
Висновки
Отже, казка про цифри для дітей – чудовий засіб зацікавити малюків вивченням математики та залучити їх до творчої роботи. Казки можна складати самому або завантажити на нашому сайті. Яку б казку ви не запропонували хлопцям, це буде чудовий початок будь-якого уроку. Якщо ж ви зробите з малюками невелику виставу та покажіть його публіці, хлопці будуть просто щасливі.
Не бійтеся вмикати в уроки математики творчі моменти. Вони лише стимулюють дітей до роботи розуму та уяви. Через багато років вони любитимуть математику саме через те, що вперше вона постала перед ними в образі казки.
Якось із цифрами трапилася неприємна історія. Що таке сталося? Про це ми дізнаємось із казки.
«Важливі цифри»
Автор казки: Ірис Ревю
У математичному царстві, в арифметичній державі жили-були цифри від 0 до 9. Цифри як цифри.
Деякі з них були худенькі, як, наприклад, 1 і 7. Деякі повні, округлі. До таких належали 0, 9. Хтось із цифр був із хвостиком, як, наприклад, 2 та 5, хтось із кружечком, як 6 та 8.
Загалом, вони були різними, несхожими один на одного. Незважаючи на це, цифри були дуже дружні. Вони могли зіграти у чотири руки на фортепіано, показати театральну п'єсу «Семеро козенят». А якщо хтось добре навчався, то на перший план цифри виштовхували п'ятірку. А двійка та трійка при цьому скромно стояли осторонь.
Але одного разу, на святі, літери заявили цифрам, що вони важливіші. Без літер та слів ніхто нічого не зрозумів би. А цифри образилися та розбіглися хто куди. І почався такий хаос!
Буква А, наприклад, стоїть на першому місці в алфавіті, буква Д – на п'ятому, а буква Я – на 33 місці. А тепер, коли цифр немає, незрозуміло, на яке місце і вставати. Така плутанина!
У математичному царстві, в арифметичній державі ніхто не міг нічого порахувати, і почалася паніка.
Тоді літери вибачилися перед цифрами, і попросили їх, як і раніше, виконувати свої цифрові обов'язки. І все стало на свої місця.
Запитання до казки про цифри
У якому царстві жили цифри?
Які цифри були худенькі?
Які цифри мають хвостики?
Яку театральну п'єсу ставили цифри?
Чому образилися цифри?
Чому в математичному царстві, арифметичній державі почалася паніка?
Хто вибачився перед цифрами?
Олена Овсова
Казки для дітей. Математична казка «Цифри та числа»
Казка.
Тема: « Цифри та числа»
Ціль: навчання числу та цифрі три.
Завдання: 1. розкрити поняття « число» і « цифра»
2. навчити визначати місце числатри в натуральному ряду чисел
3. навчити отримувати числотри шляхом складання та віднімання
4. навчити писати цифру три
У деякому царстві, в деякій державі жив король і була у нього дочка - прекрасна принцеса Анастасія. У жодному царстві-державі більше був принцес, які б порівнятися з Анастасією. Вона була дуже красивою та розумною, і чутки про її красу ходили по всіх королівствах та царствах. Але одного разу зла чаклунка, розгнівана тим, що всі захоплюються принцесою, вирішила зачарувати її. Якось уночі, коли принцеса спала, вона підійшла до неї і вимовила заклинання. І з того часу Анастасія не прокидалася. Минали дні, тижні, місяці, а принцеса все не прокидалася і ніхто не міг розчарувати її. І ось одного разу до палацу підійшла стара жінка і сказала королю: «Я знаю, як зруйнувати прокляття злої чаклунки, це зможе зробити тільки той, хто зуміє відшукати в королівстві Чисел чарівне число. Тільки воно зможе зняти заклинання та повернути принцесу до життя». Зрадів король і пообіцяв, хто знайде чарівне. числодочку за нього віддати і стать царства на додачу. І стали принци з різних королівств шукати чарівне числоале ніхто не зміг знайти його. І лише один принц із далекого царства-держави не втрачав надію знайти це числоі врятувати прекрасну Анастасію і тому вирушив він у королівство Чисел.
Ішов він день, ішов він ніч, через ліси та поля, через гори та річки, але не бачив ніде чарівного числа. Засмутився принц, що не може знайти він число, сів біля річки і почав думати, де ж йому шукати це чарівне число, як раптом до нього на плече сіла мудра сова і каже: «Не засмучуйся принц, я допоможу тобі! Знаю я, де тобі шукати чарівне число! Іди цією дорогою і вийдеш до чарівної річки Додавання і вона тобі підкаже, що це за число!». Подякував принц мудрій сові і вирушив до річки Складання. Прийшов, став на березі і каже: «Річенько, допоможи мені знайти чарівне число, Яке зможе розчарувати принцесу, без тебе мені не впоратися!».
Я допоможу тобі – відповідає річка – я знаю, що це за числощоб дізнався його і ти я тобі дам підказку: ти отримаєш це число, якщо до двох додаси один!
Але якщо я помилюся і неправильно розгадаю твою підказкуя не зможу врятувати принцесу! ~ год
Так, ти не мусиш помилитися! Запам'ятай мою підказкуі йди на поле Віднімання, воно тобі дасть ще одну підказкуі ти зможеш відгадати, що це за число!
Дякую, річко за допомогу, я постараюся правильно відгадати твою підказку та врятувати принцесу». (можна попросити дітейдопомогти принцу вгадати про яке числі йде мова.)
Принц попрощався з річкою Додавання і вирушив до поля Віднімання. Ішов він цілий день, аж поки не вийшов на велике зелене поле.
Привіт поле!
Здрастуйте принц, навіщо ти завітав до мене?
Я шукаю чарівне число, Що допоможе зняти прокляття з прекрасної Анастасії. Річка Додавання сказалащо ти мені можеш допомогти! Вона мені дала одну підказкуале я боюся помилитися і тому прийшов до тебе! Допоможи мені!
Добре, я допоможу тобі і дам ще одну підказку. Слухай уважно: ти дізнаєшся це число, якщо від чотирьох забереш один. Будь уважний! Не помилися!
(можна запропонувати дітям відгадати другу підказку)
Я постараюся! Дякую тобі поле за допомогу! Я, на мою думку, вже знайшов це число! -Не поспішай! Адже ти маєш лише один шанс, щоб допомогти принцесі! Щоб бути впевненим у тому, що ти знайшов саме те число, яке потрібно, вирушай на гору Рахунку, вона тобі і скаже що це за чарівне число!
Спасибі поле!
І вирушив принц на гору Рахунку! Підійшов до підніжжя гори та каже:
«Привіт чарівна гора! Допоможи мені, будь ласка, дізнатися чи знайшов я чарівне число чи ні?»
Привіт, я допоможу тобі і дам третю підказку! Зараз я почну рахувати, а ти слухай уважно! То число, яке я пропущу за рахунку, і буде тим, що ти шукаєш! Один, два, чотири, п'ять, шість, сім.
Так, я знайшов його! Це число три! Адже, якщо до двох додати один, вийти три, якщо від чотирьох відібрати один, вийти теж три! І за рахунку ти, горо, пропустила саме число три!
Ти маєш рацію, це число три! Вирушай скоріше до принцеси і врятуй її!
Спасибі гора за допомогу!
І повернувся принц у царство-держава і каже королю: «Я знайшов чарівне число, тепер ваша дочка прокинеться, це число три!»
Тепер залишилося лише написати чарівну цифрутри на піску під вікнами принцеси, і вона прокинеться!
Але я, на жаль, не вмію писати цифру три! Тепер я не зможу врятувати принцесу!
Не засмучуйся, я знаю, хто тобі зможе допомогти, хто тебе зможе навчити писати цифру три, це чарівник Цифр! Вирушай до нього!
І пішов принц до чарівника, прийшов і каже:
Добрий чарівник, допоможи мені будь ласка, я пройшов довгий шлях, щоб знайти чарівне число і знайшов його, а ось як пишеться чарівна цифрая не знаю, і тепер я не можу врятувати принцесу! Тільки ти знаєш, як пишуться цифриТільки ти можеш мені допомогти!
Я знаю, що в тебе була нелегка дорога і ти єдиний, хто зміг знайти чарівне число тритому я допоможу тобі! Слухай уважно та запам'ятай! Я розповім тобі як пишеться цифра три:
Це місяць дугою,
Нижче за місяць інший.
А тепер – подивися:
Вийшла цифра 3.
Запам'ятай цей вірш і ти зможеш написати цей цифру!
Дякую тобі чарівник Цифр! Тепер я зможу розчарувати принцесу! Подякувавши чарівнику, принц вирушив назад до короля! Він підійшов до палацу і під вікнами принцеси почав писати цифру три, промовляючи:
Це місяць дугою,
Нижче за місяць інший.
А тепер – подивися:
Вийшла цифра 3.
Як тільки він написав цифру три, прокляття зруйнувалося, і принцеса прокинулася! Король дуже зрадів і виконав свою обіцянку! І з того часу щасливо живуть у деякій царстві-державі принц із принцесою!
Запитання:
1. Чи сподобалася вам казка?
2. Про що? Про яке чарівне число та цифру в ній розповідається?
3. Хто допоміг знайти принцу чарівне число?
4. Яку підказкудала принцу річка Додавання? Які числа складав принц, Щоб отримати число три?
5. Яку підказкудало принцу поле віднімання? Що з чого вичитав принц, щоб отримати число три?
6. Як допомогла принцу гора Рахунку? Як принц здогадався, що то число три? Між якими числами воно стоїть за рахунку?
7. Хто принца навчив писати цифру три? Хто пам'ятає який вірш чарівник розповів принцущоб той навчився писати цифру три?
8. Знайдіть цифру три серед інших цифр.
9. Напишіть цифру три.
Проект «математичні казки»
Проект, пам'ятки, збірка математичних казок учнів
ДКОУ СО «Єкатеринбурзька школа-інтернат «Еверест»
Проект «Математичні казки», 5 – 9 класи
Вчитель: Кочова О. В.
Вступ
Проект: тип, цілі, гіпотези, завдання, продукт, вік учнів, дії, висновок
Пам'ятки «Як написати математичну казку»
Збірник математичних казок учнів Єкатеринбурзької школи-інтернат Еверест:
Світ геометричних фігур.
Важливий дріб.
Казка про нуль.
Хто коханий?
Як посварилися цифри 1 та 2.
Дружба цифр.
Казка про нуль.
Дружба фігур.
Важливий нуль.
Земля круглі числа.
Проект «Математична казка»
Вступ.
“Основне завдання навчання математики в школі – забезпечити міцне та свідоме оволодіння учнями системою математичних знань та умінь, необхідних у повсякденному житті та трудовій діяльності, достатніх для вивчення суміжних дисциплін та продовження освіти” , – йдеться у пояснювальній записці програми з математики.
Перед школою стоять завдання підвищення загального рівня розвитку учнів, підготовки школярів до подальшої освіти та самоосвіти. В основі оновлення та перебудови шкільної освіти лежить і проблема розвитку творчої особистості учня, яка передбачає повне забезпечення можливостей для її саморозкриття та самовдосконалення. При такому підході дитина розглядається як унікальний індивід, що саморозвивається.
Для розвитку творчих здібностей до математики, вважав академік Колмогоров, необхідно вийти за межі самої математики та розвивати у дитини загальнокультурні інтереси, зокрема інтерес до мистецтва. Математичний розвиток людини неможливий без підвищення рівня її загальної культури. Необхідно прагнути всебічного, гармонійного розвитку особистості. p align="justify"> Односторонній розвиток здібностей не сприяють успіху в математичній діяльності. Велику користь у розвиток творчої особистості учня можуть зіграти різні форми письмового викладу думки, зокрема, твір математичних казок. У цьому важливо оцінювати як зміст, а й форму викладу матеріалу.
Для збудження інтересу до математики, у розвиток творчого мислення необхідно створення дітьми математичних казок, які є однією з форм розвитку математичної творчості. Навчатися математики необхідно, але думка має йти "зсередини". Успішність вивчення шкільного курсу математики залежить від цього, якими засобами і методами ведеться навчання. Поняття не засвоюються з належною глибиною, якщо навчання не будується з урахуванням порушення творчої активності учнів.
Запропонована робота зі створення математичних казок має йти паралельно з тими чи іншими формами спеціального навчання, змістовно доповнюючи його. Твір математичних казок перестав бути заміною навчання. Створення математичних казок передбачає як вміння фантазувати на математичні теми, а й уміння володіти грамотною промовою, а як і впевнене володіння математичними поняттями. Твір математичних казок - заняття, яке захоплює дітей різного віку, проте у середніх класах зростають як можливості, а й труднощі: як краще побудувати сюжетну лінію, ніж порушити цілісності казки і прийти протиріччя з математичними поняттями. Самостійно придумана казка із застосуванням сюжетної лінії математичних понять дозволяє міцніше і повніше запам'ятати ці поняття. Захопившись, діти не помічають, що навчаються, пізнають і запам'ятовують нове мимоволі, що це нове входить до них природно. Тому основний акцент при написанні математичних казок робиться на глибоке розуміння навчальної інформації, свідоме та активне засвоєння, формування у школярів вміння самостійно та творчо застосовувати отриману навчальну інформацію.
Пропонуючи написати математичну казку, ставиться завдання розвитку математичної творчості, вміння висловлювати свої думки логічно і послідовно. Робота зі створення математичних казок цікава, але вона вимагає роботи голови та душі. Ця робота передбачає зусилля не лише з боку учня, а й вчителя, який має встигати за потребами, можливостями та бажаннями дитини.
Зазвичай робота з формування вміння писати математичні казки починається з читання готової математичної казки. Потім пропонується бажаючим вигадати свою математичну казку, пояснивши, що цінність роботи полягатиме в тому, щоб у сюжетну лінію казки були, наприклад, включені властивості чисел чи геометричних фігур. Домашнє завдання написати математичну казку є нетрадиційним уроку математики і тому викликає живий інтерес в дітей віком. Кожному учню хочеться перевірити: а чи зможе він реалізувати свій творчий задум, як оцінить казку вчитель, як поставляться до його роботи однокласники? Написати математичну казку беруться багато хто, але не все і не у кожного виходить вдало. Учням необхідно нагадати структуру казки, як і раніше, що вони вже вивчали під час уроків літератури. І тому учням пропонується пам'ятка: «Як написати математичну казку».
Математичні казки є засобом у розвиток подальшої математичної творчості. Вони є засобом більш міцного засвоєння базових математичних понять. Створення математичних казок є творчим процесом, як для учня, так і для педагога.
Мета нашого виховання - виростити творчу особистість, яка зможе розвинути та втілити у життя всі свої здібності.
Створення казок - одне із найцікавіших дітей видів творчості, й те водночас це важливий засіб розумового розвитку. Якби не складання казок, то, можливо, мова багатьох дітей була б плутаною і плутаною, а мислення - безладним. Між творчим мисленням та словниковим запасом учня існує прямий зв'язок. Чим більше хвилює дитину слово, тим більше воно запам'ятовується, тому багато казок запам'ятовуються дітьми, як би самі собою. Від такого запам'ятовування пам'ять не перевантажується, а стає ще гострішою.
Казка, поезія...
Здавалося б,казка та математика- Поняття несумісні. Яскравий казковий образ та суха абстрактна думка! Але казкові завдання посилюють інтерес до математики. Це дуже важливо для учнів із ОВЗ.
Казки потрібні. На уроках, на позакласних заходах, де є казка, завжди панує гарний настрій, а це запорука продуктивної роботи. Казка виганяє нудьгу. Завдяки казці на різних заходах є гумор, фантазія, вигадка, творчість. А головне – учні навчаються математики.
Проект.
Тип проекту : міжпредметний, творчий.
Цілі проекту :
залучити кожного учасника до активного пізнавального процесу творчого характеру, до різних видів творчої діяльності;
розвивати вміння проектувати свою діяльність;
розвивати стійкий інтерес до книги – джерела знань, уміння працювати самостійно з додатковою літературою, розширювати світогляд, підвищувати ерудицію;
розвивати фантазію, уяву, вміння синтезувати зібраний матеріал та вибирати необхідний;
виховувати здатність до взаєморозуміння, інтерес до творчих зусиль товаришів, а також особисту відповідальність за виконання колективної роботи;
розвивати презентаційні вміння, тобто. вміння пред'являти свою роботу іншим;
залучити до участі у шкільному житті членів сім'ї (формування соціальної активності).
Гіпотези:
Казковий творчий ігровий підхід заважає засвоєнню математичних формул, правил і законів, під час уроків математики неприйнятний.
Казковий творчий ігровий підхід сприяє засвоєнню математичних формул, правил та законів, розвиває у учнів необхідні навички.
Завдання: ознайомитися з правилами і спеціальним планом виконання математичної казки.
Продукт: збірка творів на тему.
Вік учасників проекту: учні 5 – 9 класів.
Дії:
Познайомитись із написаними математичними казками. Визначте тему своєї казки.
Сформулювати основну думку майбутньої казки, визначити з якою метою її писатимеш і чому вона має навчити слухачів.
Побудувати розповідь за схемою (дивися пам'ятку), підібрати малюнки з інтернету або виконати малюнки самостійно.
Отримати консультацію у вчителя.
Залучити до майбутньої роботи (за бажанням) членів своєї сім'ї.
Оформити твір, надрукувати на комп'ютері.
Надати на виставку. Підбити підсумки діяльності. Обговорити, що було зроблено добре, що не вдалося. Які роботи сподобалися?
Висновок.
Карл Вейєрштрас стверджував, що «не можна бути математиком, не будучи одночасно поетом у душі».
Проведене нами дослідження показали, що «людина не може розуміти навколишній світ тільки логікою мозку, вона повинна відчути її логікою серця, тобто емоцією», як запевняв С.В. Зразків. Мало просто вкласти знання в душу учня, їх треба зміцнити в ній, щоб знання залишилися на все життя.
Казки з математики дозволяють зробити це. Коли учні писали свої казки, вони застосували знання, отримані під час уроків математики. Коли вчитель розповідає якесь правило ще й у римованому варіанті, воно легше запам'ятовується. У роботу включається як логічне, а й творче мислення.
Отже, виходячи з усього викладеного у нашій роботі, ми приходимо до висновку, що знайшла підтвердження друга гіпотеза, у тому, що казковий творчий ігровий підхід сприяє засвоєнню математичних формул, правил і законів, розвиває в учнів необхідні навички.
Пам'ятка: «Як написати математичну казку».
Казка - це та сама розповідь, тільки всі події в ньому казкові, чарівні. Тому, щоб написати будь-яку казку, потрібно використовувати певні правила та спеціальний план.
Перше, що потрібно зробити – це визначити тему, тобто те, що буде наша казка.
Друге – обов'язково сформулювати основну думкумайбутнього оповідання, тобто для чого, з якого метоюви його пишете, чому він повинен навчитислухачів.
І третє – безпосередньо побудувати розповідь за наступною схемою:
Експозиція (хто, де, коли, що зробив)
Зав'язка дії (з чого все почалося)
Розвиток дії
Кульмінація (найважливіші моменти)
Спад дії
Розв'язка (ніж усе закінчилося)
Кінцівка
З чого почати?Казку можна розпочати «Одного разу...» або «Жили-були...». Можна почати з опису головного героя або з місця, де відбуваються події.
Робота з написання математичної казки починається з вибору її героїв та сюжету. У ній дійовими особами будуть математичні поняття (точка, пряма, числа, цифри, знаки, різні геометричні фігури…).
Казковому персонажу варто вигадати особливе казкове ім'я. І не забути розповісти хоч трохи про його вдачу. І про його зовнішність. Дуже важливо перейматися своїм головним героєм, співчувати йому.
Окрім головного героя будуть й інші персонажі. Про них також корисно подбати. Як вони виглядають? Які вони внутрішні особливості? Можуть бути такі, що й співчувати їм нема чого, але описати все одно треба.
Найголовніше, щоб у казці була основна думка, пов'язана із правилами математики. «Казка-брехня, та в ній натяк, добрим молодцям урок».
Збірник математичних казок.
Вчитель: Кочова О. В.
Світ геометричних фігур.
Важливий дріб.
Казка про нуль.
Хто коханий?
Як посварилися цифри 1 та 2.
Плюс та мінус у цифровому місті.
Дружба цифр.
Казка про нуль.
Дружба фігур.
Важливий нуль.
Гра «Три фігури» у математичній країні.
Надзвичайна подія в математичній країні.
Земля круглі числа.
Математична казка."Світ геометричних фігур"
Склав: Старков В.
8 «В» клас
Математична казка.
"Світ геометричних фігур"
Жили – були геометричні постаті. У світі геометричних фігур трикутник був царем. Якось зібралися всі жителі світу геометричних постатей і вирішили помірятись силою.
У змаганнях брали участь найкращі з найкращих представників цього світу: трикутник, квадрат та коло. Першим показував свою силу трикутник. Які б тяжкості він не піднімав, все одно залишався у своїй формі: у формі трикутника.
Другим учасником змагання зголосився квадрат. Він дуже намагався показати себе сильним та витривалим, але не зміг залишитися квадратом під дією різних тягарів. То він перетворювався на прямокутник, то – на паралелограм, то – на ромб. Квадрату довелося визнати, що він програв і трикутник був сильнішим за нього.
Третім брав участь у змаганні коло. Він теж намагався, як міг, але при піднятті різних тягарів він завжди перетворювався на овал. Після численних спроб коло визнало свою поразку.
Усі одностайно вирішили, що у чесному змаганні переможцем стає трикутник: найсильніший, найтриваліший, найміцніший із усіх геометричних фігур. Адже невипадково трикутник вважають жорсткою фігурою. Не дарма його вибрали царем у світі геометричних постатей!
Математична казка.«Важливий дріб»
Акутіна Олена
6 «А» клас
Математична казка.
«Важливий дріб»
Жила-була Дроб і були в неї слуги: чисельник і знаменник. Дроби допомагали їм, як могли, і жили вони в мирі та злагоді.
Якось Дробь вирішила, що настав час показати всім, що вона особлива і важлива у світі математики.
Я найголовніша! Щоб ви без мене робили? - казала вона їм.
Особливо вона любила лаяти знаменник. І що більше вона його лаяла, то менше ставав він.
Спочатку Дроб став такий великий, як стіл, потім як будинок і нарешті – як земна куля.
Коли знаменник став непомітним, то Дробь взялася за чисельник, вирішивши, що її підвладне все.
І він теж перетворився на порошинку. Колись Дроб був величезним і важливим, а зараз став дуже маленьким і непомітним. Її це дуже засмутило, і вона задумалася про те, що вона зробила, вирішивши більше не сварити нікого, оскільки це мало неприємні наслідки для такої важливої особи.
Чисельник і знаменник сказали Дробі, що її величина залежить від них і сваритися не треба.
Ти можеш і піднятись і стати непомітною завдяки нам! - Заявили вони Дробі.
У світі математики є поняття, що тісно пов'язані між собою! Треба дуже уважно ставитись до своїх дій.
Математична казка.
«Казка про нуль».
Хлопчик Вася навчався у третьому класі. Одного разу йому наснився дивовижний сон: він потрапив до країни чисел.
Цифри у цій країні грали, веселилися, як звичайні діти. Хлопчик став із ними грати. Васі було дуже весело. Він помітив, що цифра нуль сидить осторонь і нудьгує. Хлопчик підійшов до нього і спитав, чому той не грає з іншими цифрами.
І нуль розповів, що інші цифри не хочуть із ним дружити. Вони кажуть, що він нічого не означає. Васі стало шкода його. У хлопчика в школі були одні п'ятірки, і він знав, що нуль в математиці дуже важливий. Вася вирішив подружити всіх із цифрою нуль.
Він підійшов до цифри дев'ять і попросив взяти нуль у гру, але вона лише посміялася у відповідь. І так було з усіма іншими цифрами. Всі відмовлялися дружити з нулем і вважали прохання Васі дивним.
Коли хлопчик зовсім уже, зневірився, то подумав про одиницю. Адже вона теж дуже невелика кількість і майже нічого не означає. Одиниця подумала та погодилася.
Коли всі інші цифри побачили разом одиницю та нуль, дуже здивувалися. Вийшло, що такі маленькі цифри разом склали число десять, яке більше за будь-яку однозначну цифру, взяту окремо.
І тепер усі захотіли дружити з нулем. Цифри пообіцяли Васі, що ніколи більше не скривдять нуль.
Математична казка
Хто любий?
Створив: Неуймін Артем
6 «А» клас
Математична казка
Хто любий?
Жила була Цариця - математика. У її царстві було багато будиночків. Будиночки із цифрами, знаками, фігурами, дробами, формулами.
Якось Математика принесла цифрам гарну ковдру. Коли вони лягли спати, кожна цифра почала тягти ковдру більше на себе, чомусь думаючи, що це подарунок саме їй.
Дійшло до великої сварки. Між собою посварилися цифра 2 та 5.
Мене люблять усі учні, а тебе ні! - Сказала 5.
Зате я красива і схожа на лебедя, відповіла 2.
Цифри 1,4,7 назвали цифри 3,6,8,9 товстими, а бідний 0 сидів у куточку та плакав.
Коли вранці прийшла Цариця Математика, всі цифри підбігли до неї із запитанням, кого вона любить більше
всіх. Усміхнулася Цариця, поцілувала всіх. Пояснила, що
любить усіх однаково.
Кожна з вас гарна і корисна по-своєму. Усі разом ви – сила. Потрібно ставитися до іншого так, як ти хотів би, щоб ставилися до тебе інші! - Промовила велика цариця Математика.
Заспокоїлися цифри, обійнялися. Зрозуміли, що їм разом іти життям. Це був корисний урок для мешканців усього математичного царства.
Математична казка
«Як посварилися цифри 1 та 2»
Жили – були у казці цифри0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 .
Якось цифра1 посварилася з цифрою2 .
Одиниця покликала інші цифри на допомогу,
які стали вмовляти1 і2 помиритись.
Вони говорили, що в математиці цифри дружні
та необхідні для запису різних чисел та прикладів.
Знаки «+», «-», «×», «:» вирішили допомогти цифрам1 і2 .
Усі разом склали приклади:
1 + 2 = 3, 2 - 1 = 1, 2 × 1 = 2, 2: 1 = 2.
Цифри 1 і 2 зрозуміли, що не треба сваритися,
тому що в математиці потрібні і важливі всі
без винятку цифри та числа.
Математична казка.
"Плюс і мінус у цифровому місті".
Якось одним прекрасним днем «Плюс» гуляв цифровим містом. Раптом він зустрів інший знак і дивно подивився на нього.
Як тебе кличе незнайомець? - Запитав «Плюс».
Мене звуть "Мінус". А як тебе називати?
Моє ім'я "Плюс".
Вирішили знаки краще пізнати один одного та помірятися силою. Вони покликали на допомогу цифри 2 і 5. Знаки вигадали змагання на складання прикладів, щоб у результаті вийшло більше.
Свій приклад склав «Плюс»: 2 + 5 = 7, а «Мінус» вийшов: 5 – 2 = 3. «Мінус» залишився незадоволений результатом і запропонував знайти інші числа для прикладів.
Довго ходили знаки у цифровому місті, але нічого у змаганні знаків не змінилося. У «Плюсу» завжди виходило більше, а у «Мінуса» – менше. Тому що Плюс збільшує, а Мінус зменшує.
Математична казка«Казка про нуль»
Мамин Кирило
Клас:6 «А»
Математична казка
«Казка про нуль»
Якось у маленькій країні чисел зібралися однозначні цифри і почали міркувати, хто з них важливіший:
Я хоч і одна, але завжди приходжу першою, – каже горда цифра 1.
А хоч і не перша, зате для учня – приємна оцінка, – каже улюблена цифра 5.
А ти, нуль, що означаєш? Ти нічого не означаєш? - Запитує шкідлива цифра 8.
Нічовочко, нічичко! – закричали цифри.
Я може нічого не означаю, але якщо я стану біля будь-якої цифри, то збільшу її в 10 разів. Який же я нічичко? - Образився нуль на цифру 8.
З того часу нуль стали поважати і стали запрошувати до себе в гості, щоб збільшити своє число, добро, багатство вдесятеро.
І стали вони жити поживати та добра наживати.
Математична казка«Дружба фігур»
Жили-були в геометричній країні коло, квадрат та трикутник. Вони дружили і ніколи не сварилися. Дуже часто вони збиралися разом і створювали різні постаті, предмети.
Ось що в них вийшло: із кола зробили м'ячик, сторони куба склали їхні квадрати. Будинок склали із квадратів та кола, а з трикутника – дах будинку. З кіл намалювали сніговика.
Друзям сподобалася така спільна творчість, і вони вирішили частіше збиратися разом для складання інших малюнків. В результаті вони отримали найрізноманітніші малюнки, що складаються з геометричних фігур: поїзд, ракета, вертоліт.
Що більше друзі використовували геометричних фігур, то більше виходило різних малюнків. Тому що ці постаті були справжніми друзями.
Математична казка
Гра Три фігури »в математичній країні»
Жили-були в математичній країні геометричні фігури – трикутник, квадрат, коло та цифри – 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 0. Вони любили грати разом. Особливо геометричним фігурам подобалася гра.Три фігури ».
Якось зібралися на грі усі жителі математичної країни. Геометричні фігури грали проти цифр.
Трикутник, квадрат і коло завжди могли зробити малюнок із трьох фігур. Виходили різні варіанти малюнків: будинок, сніговик, піраміда чи машина, чоловічок, ракета чи літак, підводний човен, башта.
Як би цифри не намагалися, їм не вдалося скласти нову фігуру або новий малюнок. Наприкінці гри підрахували очки та виявилося, що виграли фігури з рахунком «3:0».
Цифри трохи засмутилися. Жителі математичної країни вирішили, що ця гра є цікавою, і вона підходить тільки для геометричних фігур.
Математична казка.
«Незвичайна подія у математичній країні».
В одній чудовій країні жили, та не тужили цифри. Була в них королеваМатематика . Правила вона чесна та справедлива.
І ось одного чудового дня на цю країну напали розбійники«Х» і"У".
Зібралася вся табір цифр на битву. А1, 2 і3 подумали, що країна цифр програє та сховалися. Прийшли знаки«<» і«>» . Почали вони сперечатися хтось сильніший, країна цифр чи розбійники. Знак«>» каже, що розбійники сильніші, а знак«<» вважає, що країна цифр сильніша. Не можуть вони вирішити, хто сильніший.
І ось почалася битва. Цифри5, 6, 7, 8 і9 дуже намагалися перемогти. Знаки«+» збільшать,«─» зменшать,«:» розділять, а«×» збільшать. Та тільки нічого в них не виходить. Адже«Х» і «У» - Невідомі. Як їх перемогти?
Невдовзі жителі математичної країни вирішили рівняння та дізналися, які цифри ховаються під маскою.«Х» і"У". Перемогли цифри.
КорольоваМатематика хотіла вигнати розбійників, але прийшов знак«=» і всіх помирив. Королева пробачила всіх розбійників і почали все жити весело та дружно.
Математична казка
"Земля круглих чисел"
Створила: Шурова Тетяна
6 «А» клас
Математична казка
"Земля круглих чисел"
Давним-давно в математичному державі жили-були король з королевою. Звали короля "100", а королеву "200".
У них народилося двоє дітей. Дочці дали ім'я «300», а синові – «400». Жили вони дружно та щасливо.
У королівської сім'ї були ще казкові тварини. У коня була кличка "500", у поні - "600", у свині - "700", у кози - "800", у барана - "900". Жили вони разом дружно, щасливо і не сварилися. Тому що це була держава «Круглих сотень».
А сусідні держави мали звання «Круглі тисячі», «Круглих десятків тисяч» тощо.
Всі ці країни знаходилися на землі «Круглих чисел» і жили у мирі та злагоді. Тому що з кожним роком кількість країн збільшувалась, а «Земля круглих чисел» процвітала.
Казка для дітей 5-7 років: У гостях у Цариці Математики.
Дворецька Тетяна МиколаївнаДБОУ ЗОШ №1499 СП №2 дошкільне відділення
Вихователь
Опис:Ця казка сприяє пізнавальному інтересу в дітей віком дошкільного віку до процесу здобуття нових знань. Викликає бажання, у дітей навчається у школі.
Призначення роботи:Казка призначена для дітей, вихователів дошкільних закладів та батьків.
Ціль:формування уявлень у дітей дошкільного віку про цінність отримання математичних знань та умінь застосовувати ці знання у повсякденному житті.
Завдання:
1. Створювати педагогічні умови у розвиток допитливості в дітей віком дошкільного віку, як основи пізнавальної активності.
2. Розвивати у дітей інтерес до математики у віці.
3. Формувати позитивний настрій та бажання навчатися у школі.
Математика Цариця.
Математика наука -
Пізнавальна штука!
Всім іншим наукам мати
Її треба шанувати!
Навички, вміння
Вимагають терпіння!
Виявляй старання
І зрозумієш знання!
Математика Цариця!
Примушує всіх навчатися.
Якщо хочеш бути розумнішим!?
Потоваришувати, треба з нею!
Казка: У гостях у Цариці Математики.
Історія ця сталася в одному місті. З звичайнісіньким хлопчиком, якого звали Сергія. Як і всі хлопчики, яким виповнилося 6 років, Сергій найбільше любив грати з іграшковими машинами. Влітку хлопчик грав із друзями у футбол, а взимку у хокей.
Батьки Сергія часто говорили, що незабаром він піде вчитися до школи в 1 клас. Але хлопчику не хотілося вчитися у школі. Йому подобалося ходити до дитячого садка.
Якось у вихідний день до Сергія підійшла його молодша сестричка Іра і простягла коробку з цукерками.
- Сергію допоможи, мені поділити цукерки порівну – звернулася дівчинка.
Іра була меншою за брата на 2 роки і ще не вміла рахувати.
Сергійко, примруживши око, почав рахувати вголос.
1, 2, 3, 4, 5 – це мені – гордо сказав Сергій.
1, 2, 3, 4, 5 – це тобі – продовжував хлопчик.
Але в коробці ще залишалися лежати загорнуті в красиві фантики смачні та ароматні цукерки. Сергій продовжив класти цукерки до себе в купку.
І коли в коробці зовсім не залишилося цукерок, хлопчик весело сказав: Ну от і все! Готово!
Іра подивилася на брата і поцікавилася: А ти точно цукерки розділив порівну?
- Звичайно! Ще питаєш! - Відповів, злегка зніяковівши, Сергійко.
- Я ж умію рахувати. Бери свої цукерки та йди, їж – авторитетно заявив хлопчик.
- Дякую! – радісно вигукнула Іра.
Сергій дивився на велику гірку солодких цукерок і посміхнувся. Спритно я перехитрив Ірішку, подумав Сергійко.
Тут у кімнату зайшла бабуся. Вона суворо подивилась на онука.
- Сергію, ти взяв собі цукерок більше, а Іра тебе попросила поділити цукерки порівну.
- Може, ти не вмієш рахувати? – сумно спитала бабуся.
- Вмію! Вмію! - Запевнив бабусю Сергія, - Що там важкого? Один, два, три й готове.
- Ну, тоді залишається одне із двох – продовжувала говорити бабуся. Чи ти навмисне обдурив сестру, чи ти випадково помилився за рахунку? Тобі не завадило б внучок, вирушити до країни Знань.
- Ой, а де така країна? – здивувався Сергій.
Бабуся посміхнулася і відповіла: Коли я була маленька дівчинка, я теж не вміла рахувати, і не хотіла вирішувати приклади та завдання. Але одного разу я відчинила одну потаємну дверцята і опинилася в країні Знань.
- Бабуся я теж хочу вирушити до країни Знань! – закричав Сергій.
- Тобі ще рано! Ти ж не хочеш йти вчитися до школи – відповіла бабуся та вийшла з кімнати.
Сергій залишився один. Грати у машини він уже не хотів. Хлопчик став думати, де ж знаходяться ті самі двері, які ведуть до країни Знань?
Сергій навшпиньки вийшов з кімнати і попрямував до кімнати, де жила бабуся. Хлопчик тихо відчинив двері й опинився в кімнаті. Він озирнувся, все стояло на своїх місцях: шафа, ліжко, тумбочка, стіл, книжкові полиці.
Увагу Сергія привернула велика картина, що висіла посередині кімнати. На картині були зображені надзвичайно красиві, старовинні, різьблені двері. У відбитку сонячного кольору двері блищали і переливались золотистим кольором.
Цікаві двері – подумав Сергій і підійшов ближче. Поблизу двері виявилися ще масивнішими та таємничішими. Хлопчик дивився із захопленням на картину. Його увагу привернула дверна ручка. Вона була граційно вигнута і нагадувала шию лебедя. Хлопчик взявся за ручку, і дверцята видали скрип. Повільно, але правильно дверцята стали прочинятися. Сергій, ледве впораючись із цікавістю, зазирнув за дверцята. З іншого боку, двері стояли маленькі цифри і з цікавістю розглядали непроханого гостя. У казковій країні цифри вміли ходити та говорити. У них були маленькі ніжки, ручки, вічка та ротики.
- Привіт Сергію! - хором привіталися цифри і заморгали своїми маленькими очима. Після цього на середину вийшла цифри 1, вона простягла хлопчикові руку і весело сказала:
– Ми запрошуємо тебе до нас у країну Знань! Якщо ти пройдеш випробування, то зможеш побачити нашу Царицю Математику.
- Ось це так! Ці цифри – зрадів Сергій, - Я готовий пройти випробування.
Цифра 1 запросила хлопчика сісти у човен. І вони попливли річкою Знань.
Чи довго плив човен по річці, але ось з'явився перший бережок. На великому різьбленому стовпі висіла дощечка, на якій великими літерами було написано: Дочислова діяльність.
Цифра 1 встала і сказала: Подивися, на березі росте дерево – яблуня. На ній дозріли яблука. Подивися й відповідай, скільки на дереві дозріло червоних яблук? І скільки на дереві жовтих яблук?
Сергій подивився на яблуню. Хлопчик став вважати: 1, 2, 3. Усього 3 червоні яблука дозріли на дереві. 1, 2 – та 2 жовті яблука.
Цифра 1 продовжувала ставити запитання: Порівняй червоні яблука та жовті яблука. Яких яблук більше?
Сергій трохи подумав і відповів: Червоних яблук більше, ніж жовтих. на 1 яблуко. А жовтих яблук менше, ніж червоних, теж на 1 яблуко.
Цифра 1 радісно повідомила: Ти впорався із першим завданням. Але нам час вирушати в дорогу. І човен, злегка погойдуючись, поплив далі річкою знань.
Чи коротко, час у країні Знань йшов непомітно, так раптом з'явився другий берег. На стовпі висіла дерев'яна дощечка, де було написано: Рахункова діяльність.
Цифра 1 встала і сказала: Дивись Сергію, на березі стоять машини. Їх багато. Тобі потрібно порахувати та назвати кількість машин.
Сергій почав вважати 1, 2, 3, 4, 5, 6,7, 8. Всього 8 машин стоїть на березі.
Цифра один радісно промовила: Молодець Сергію! Це правильна відповідь. Ти впорався з другим завданням. Отже, вирушаємо далі!
Човен, погойдуючись на хвилях, поплив річкою. Чи довго, чи коротко, але на горизонті з'явився третій берег. Сергій побачив табличку, на якій було написано: Обчислювальна діяльність.
На бережку знаходилися звірі: білки та зайці.
Цифра один із важливим виглядом запитала хлопчика: Сергію порахуй, скільки на березі зайців? Сергій не поспішаючи став вважати: 1, 2, 3,4, 5 - всього 5 зайців на березі. А тепер порахуй скільки білок знаходиться на березі? Сергій швидко впорався із завданням 1, 2, 3, 4- всього 4 білки.
Але цифра на цей раз не поспішала хвалити хлопчика. Вона уважно подивилася на Сергія і спитала: Скажи, а яких звірів більше білок чи зайців? Сергій посміхнувся і відповів: Більше зайців, їх 5, а білок 4.
Цифра один продовжувала запитувати: А наскільки менше білок?
Сергій ствердно сказав: На 1 білку. Якби ще була одна білка, тоді звірів на березі було б порівну.
Цифра одна була рада відповідями хлопчика. Але все-таки вирішила поставити ще одне запитання: Сергію, скажи, скільки всього звірів знаходиться на березі?
«Так, – з важливим виглядом сказав Сергій, – треба взяти та порахувати всіх звірів на березі. 5 зайців + 4 білки це виходить лише 9 звірів».
Цифра одна була щиро рада правильним відповідям хлопчика. Вона підійшла до нього і простягла свою маленьку ручку: Це правильна відповідь Сергію! Ти пройшов усі наші випробування. Запрошую тебе пройти до замку нашої Цариці Математики.
Сергій і цифра один пришвартували човен і зійшли на піщаний берег. Перед очима з'явився замок, біля якого прогулювалися різні цифри та знаки. Їх було безліч. Цифри гуляли хтось на самоті, хтось по парах, хтось по трійках. Ось поряд із хлопчиком пройшла цифра 2, а ось у позолоченій кареті проїхала цифра 6. Сергій із здивуванням їх розглядав ще якийсь час.
Потім його увагу привернув замок Цариці Математики. Побудований він був із великих геометричних фігур.
На воріт стояв стражник. Цифра один взяла Сергію за руку і голосно промовила: Це Сергійко! Наш новий друг! Він прийшов познайомитись із нашою Царицею. Стражник відчинив ворота, і хлопчик пройшов усередину. На стінах старовинного замку висіли картини, навколо стояли скульптури із білої глини із зображенням цифр. Сергій знав, як звати кожну цифру.
Раптом хлопчик почув у себе за спиною голос: Здрастуйте Сергію! Ми раді зустріти тебе у нашій країні Знань. Хлопчик обернувся і побачив чудову незнайомку. То була Цариця Математика. Її голову прикрашала корона з дорогоцінного каміння.
- Сергію, ти пройшов усі випробування. І я тепер точно знаю, що ти вмієш рахувати. Відповідай, чому ж ти обдурив свою молодшу сестричку? Ти мене дуже засмутив - промовила тихим голосом Цариця Математики.
Сергій почервонів від сорому. Справді, він уже вмів рахувати, просто йому вдалося обхитрити сестру Іру, яка довіряла братові і вірила, що він поділить цукерки порівну.
- Я винен – сумно сказав Сергій. Цариця Математики з докором похитала головою.
Цифра один - мій перший міністр математичних справ - продовжила розповідь Цариця Математики. Має почесну роль. Вона стежить виконання золотого математичного правила: Кожне число, починаючи з другого, на одиницю більше попереднього. А чому ти не хочеш йти вчитися до школи? Там треба робити уроки, а я люблю грати – з сумом у голосі сказав хлопчик.
Цариця Математики підійшла ближче до хлопчика і сказала: Справа в тому Сергія, коли дитині виповнюється 7 років, вона йде до школи і потрапляє до країни Знань. Сьогодні ти побував лише в одній державі: країні Математиці. Але в нашій казковій країні багато різних дивовижних держав та країн. Наприклад: країна Географія, країна Історія, країна Читання, країна Природознавства та багато інших. Якщо ти не підеш навчатися до школи, то ніколи не побуваєш у цих країнах. Ти можеш назавжди залишитись маленьким хлопчиком, який нічого не знає і не чого не хоче навчитися.
Сергій задумався, йому стало дуже цікаво дізнатися таємниці всіх держав цієї дивовижної країни Знань.
- Шановна Цариця математика, підкажіть, як мені повернуться додому? – поцікавився Сергій. У мене є важлива справа, потрібно порахувати, скільки всього було цукерок у коробці. А потім поділити їх порівну.
Цариця Математика посміхнулася, підняла руки та подула на свої долоні. Тієї ж хвилини, по повітрю в різні боки розлетілися блискучі різнокольорові зірочки.
Сергій не повірив своїм очам, коли опинився знову вдома. Він акуратно зачинив двері до бабусиної кімнати. Покликав сестру Іру, і попросив її принести всі цукерки та коробку. Коли всі цукерки опинилися на своїх місцях, хлопчик взявся за рахунок. 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 – це тобі Ірина.
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 – це мені. У мене 10 цукерок і в тебе 10 цукерок. Значить порівну. Іра дивилася на брата з гордістю. Її жменя цукерок збільшилася у розмірі, і дівчинка була дуже рада.
Цієї хвилини до кімнати зайшли батьки дітей.
Мамочка, татку! - Закричав Сергій, - Я хочу вчитися в школі, я хочу дізнатися багато нового та цікавого, я хочу отримати знання.
От і славно! - Відповів тато, - Значить, завтра ми підемо записуватися в перший клас.
А можна мені теж піти до першого класу? - Запитала Іра.
Ні, тобі ще рано, ти не вмієш ділити цукерки порівну – сказав Сергій, підморгнув і засміявся.
Тут і казочці кінець! – А Сергію Молодець!
