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Lektion zur Differenzierung von Lauten. Zusammenfassung einer Frontal-Logopädie-Lektion mit modernen Bildungstechnologien „Stehen im Teremok-Feld“

Zusammenfassung des Sprachtherapieunterrichts in der 1. Klasse, Typ VII.

Thema. „Unterscheidung der Laute [w] – [zh].“

Ziel: Entwicklung der motorischen, kognitiven und sprachlichen Aktivität während pädagogischer Aktivitäten bei Kindern im Grundschulalter.

Aufgaben:

I. Pädagogisch.

1. Unterscheidung von Lauten [ш], [ж].

2. Festigung der Fähigkeiten der korrekten Aussprache, phonemischen Analyse und Synthese.

3. Klärung und Erweiterung des Wortschatzes der Schüler.

II. Korrigierend.

1. VPF entwickeln.

2. Entwickeln Sie artikulatorische, allgemeine und feinmotorische Fähigkeiten.

3. Kommunikationsfunktionen bei Kindern entwickeln.

III. Lehrreich.

1. Bilden Sie im Sprachtherapieunterricht eine positive emotionale Einstellung basierend auf dem Spielmoment.

2. Fördern Sie den Lernwillen und entwickeln Sie kognitives Interesse.

3. Fördern Sie eine Kultur des Bildungsprozesses.

Bilden: Untergruppenunterricht.

Ausrüstung: Spiegel, Computer, Bildungs- und Entwicklungsprogramm „Richtig sprechen lernen“, Themenbilder, Karten mit Aufgaben, Bilder mit Berufen.

Unterrichtsplan

1. Organisatorischer Moment.

3. Bekanntgabe des Unterrichtsthemas.

6. Entwicklung des phonemischen Hörens. Unterscheidung von Lauten in Wörtern. Laut-Silben- und grafische Analyse von Wörtern.

7. Körperliche Minute.

8. Lexikalisch-Grammatikübungen.
9. Zusammenfassung der Lektion.

Fortschritt der Lektion.

1. Org. Moment

Die Kinder gehen ins Büro und setzen sich an ihren Schreibtisch. Begrüßen Sie den Logopäden und die Gäste.

Sprachtherapeut:- Hallo Leute, heute haben wir Gäste für unseren Unterricht. Lass uns Hallo sagen.

Kinder und Gäste begrüßen sich.

2. Artikulationsgymnastik.

Sprachtherapeut: - Um sicherzustellen, dass unsere Rede klar und verständlich ist,

Wir müssen unsere Zunge trainieren!

„Die Geschichte von Fröhliche Zunge.

Es war einmal eine fröhliche Zunge, die in seinem Haus lebte. Was ist das für ein Haus?

In diesem Haus

rote Türen,

In der Nähe der Türen

Weiße Tiere.

Tiere lieben

Süßigkeiten und Brötchen.

Hast du es erraten? Dieses Haus ist ein Mund.

(Bei der Artikulationsgymnastik wird jede Übung wiederholt

5 – 7 mal).

Die Türen im Haus öffnen und schließen sich. So (Mund geschlossen, offen). Die ruhelose Zunge sitzt nicht still. Er rennt oft aus dem Haus (Zunge rausstrecken). Aber du kannst nicht weit von zu Hause weglaufen, lasst uns die ungezogene Zunge bestrafen (Öffnen Sie Ihren Mund leicht, legen Sie Ihre Zunge auf Ihre Oberlippe und sprechen Sie mit schmatzenden Lippen die Laute fünf-fünf-fünf aus). Also ging er raus, um sich in der Sonne zu sonnen und auf der Veranda zu entspannen (Zunge „spateln“ auf der Unterlippe). Eine leichte Brise ließ die Zunge zittern (Sprache mit einem Pfeil), versteckte sich im Haus und schloss die Tür hinter sich (Zunge entfernen, Mund schließen), Und im Hof versteckte sich die Sonne hinter den Wolken und der Regen begann auf das Dach zu prasseln (Wir schlagen mit der Zunge auf unsere Zähne und sagen „d-d-d-d“). Zunge langweilte sich zu Hause nicht und gab dem Kätzchen Milch. Er schlürfte die Milch auf (Fahren Sie mit der Zunge von oben nach unten über Ihre Oberlippe, der Mund ist geöffnet), dann leckte sich das Kätzchen die Lippen (Ober- und Unterlippe von rechts nach links, von links nach rechts lecken) und gähnte süß (Mund weit geöffnet). Die Zunge schaute auf die Uhr, sie tickte: „tick-tack“ (Mund offen, Lippen zu einem Lächeln, mit der Zungenspitze die Mundwinkel berühren). Das Kätzchen rollte sich zu einer Kugel zusammen. „Es ist Zeit für mich zu schlafen“, dachte Tongue.

3. Bekanntgabe des Unterrichtsthemas.

Sprachtherapeut: Heute werden wir weiterhin zwischen den Lauten Zh – Sh in Aussprache und Schrift unterscheiden.

4. Konsolidierung pädagogischer Aussagen anhand fundierter Merkmale.

Vokale oder Konsonanten Zh – Sh? (Antworten der Kinder)

Sind diese Konsonanten hart oder weich?

Welcher dieser Konsonanten ist stimmhaft und welcher stimmlos? (Antworten der Kinder).

5. Einzelne Laute aussprechen.

Sagen wir alle gemeinsam Sh – Sh – Sh .

Sagen wir alles zusammen Zh – Zh – Zh (Beim Aussprechen eines Lautes wird die korrekte Artikulation in Erinnerung gerufen, die Zungenspitze ragt hinter die oberen Zähne, die Zähne sind fast zusammengebissen, dazwischen ist nur ein schmaler Schlitz, der an den richtigen erinnert) .

6. Entwicklung des phonemischen Hörens. Unterscheidung von Lauten in Wörtern.

Laut-Silben- und grafische Analyse von Wörtern.

Sprachtherapeut:- Um herauszufinden, wie gut Sie gelernt haben, die Laute Ш - Ж zu unterscheiden, habe ich verschiedene Aufgaben für Sie vorbereitet.

Arbeiten Sie mit dem Computer

Eingebunden wird das Bildungs- und Förderprogramm „Richtig sprechen lernen“, Rubrik „Sprachlaute“, Thema: „Laut – Zwillinge“, Spiel: „Lege die Laute „F“, „W“ in die Box.“

Ein körperlicher Moment für die Augen.

Sprachtherapeut: - Sie haben die Aufgabe am Computer erfolgreich abgeschlossen; Sie haben Geräusche richtig unterschieden. Die nächste Aufgabe wird schwieriger.

Hören Sie sich die Worte an: HITZE, BALL.

Zeigen Sie ein Bild, das zum Wort passt HITZE,... BALL.

- Wiederholen Sie, was in jedem Bild gezeigt wird. Sag mir, was es ist HITZE und was ist BALL.

In welchem Wort - HITZE oder BALL- Gibt es ein Geräusch [zh]? Am Anfang, am Ende oder in der Mitte eines Wortes dieser Laut;

Was ist der erste Laut in einem Wort? BALL?

Benennen Sie alle Laute im Wort der Reihe nach HITZE,... BALL.

Welche Buchstaben sollen in die leeren Zellen geschrieben werden?

Lesen Sie die Wörter zwischen den Bildern. Finden Sie eine Karte mit dem Wort auf Ihrem Schreibtisch BALL,... HITZE.

Welche Buchstaben sind in diesen Wörtern gleich? Welche Buchstaben unterscheiden sich in diesen Wörtern?

Schreibe das Wort BALL. Schreibe das Wort HITZE.

Überlegen Sie sich einen Satz mit einem dieser Wörter .

Wärmeball

Machen Sie die gleiche Aufgabe mit Worten INSEKT- LÄRM, WIESE - FLUFF.

Wow wow

lu-zhok Pu-shok

7. Körperliche Minute.

Die Jungen lebten im Dickicht.

Die Jungen lebten im Dickicht und drehten den Kopf:

So und so, so, so,

Die Jungen suchten nach Honig und schüttelten gemeinsam den Baum:

So und so schaukelten sie gemeinsam den Baum.

Sie watschelten herum und tranken Wasser aus dem Fluss:

So und so tranken sie Wasser aus dem Fluss,

Und dann tanzten sie zusammen und hoben ihre Pfoten

So und so hoben sie gleichzeitig ihre Pfoten.

Kinder ahmen Teddybärspiele nach.

8. Lexikogrammatische Übungen.

"Ballspiel"

Sprachtherapeut: Es wird ein Bild mit einem Beruf gezeigt (Schuhmacher, Näherin, Feuerwehrmann, Bergmann, Fahrer, Künstler). Der Ball wird geworfen und die Frage gestellt: - Welcher Beruf ist abgebildet? Der Student wirft den Ball und nennt seinen Beruf.

Es werden auch Fragen gestellt: - Was macht ein Schuhmacher bei der Arbeit? Näherin... usw.

Welcher Laut kommt „Zh“ oder „Sh“ im Wort „Schuhmacher“ vor? Näherin... usw.

9. Zusammenfassung der Lektion.

Welche Laute wurden heute im Unterricht unterschieden? - Wie unterscheiden sich die Laute in der Aussprache? (w – stimmhaft, w – stimmlos).

10. Beurteilung der Arbeit der Kinder im Unterricht.

Ich danke den Kindern für ihre gute Arbeit im Unterricht (namentlich). Wir verabschieden uns von den Gästen und die Kinder verlassen das Büro.

Für Kinder im Vorschulalter

Fortschritt der Lektion:

1. Organisatorischer Moment.

Hallo Leute! Derjenige, den meine Stimme ruft, wird ruhig auf dem Stuhl sitzen! (Der Logopäde ruft die Kinder nacheinander, die Kinder sitzen auf Stühlen.)

Auf der interaktiven Tafel (Folie 2) erscheint ein Bild von zwei Mädchen und einem Brief.

Zhanna und Shura erhielten einen Brief von ihrem Freund Zvukovich (der Logopäde holt einen Umschlag heraus). Der Tontechniker schreibt, dass er zwei Geräusche verloren hat und bittet die Mädchen, sie für ihn zu finden. Helfen wir Schukowitsch zusammen mit Zhanna und Shura? Dann machen wir uns auf den Weg!

2. Einführung in das Thema.

Zunächst müssen wir herausfinden, welche Geräusche verloren gehen. Wir haben erfahren, dass einer dieser Laute am Anfang des Namens Zhanna steht. Welcher Ton ist das? (Sound [F].) Tatsächlich ist dieser Sound einer von Zhannas Lieblingssounds, also beschloss sie, nach diesem speziellen Sound zu suchen.

Der zweite Laut lebt am Anfang des Namens Shura. Welcher Ton ist das? (Geräusch [Ш].) Dieses Geräusch ist eines von Shuras Lieblingsgeräuschen, also wird sie danach suchen.

3. Artikulationsgymnastik. Das folgende Bild erscheint auf dem interaktiven Whiteboard.

Wir gingen zusammen auf den Hof – vor uns war ein Zaun (Übung „Zaun“). (Folie 3.)

Im Hof hinter dem Zaun sahen wir eine Schaukel und beschlossen, darauf zu schwingen (Übung „Schaukel“). (Folie 4.)

Dann drehten wir uns auf dem Karussell (wir leckten uns im Kreis die Lippen). (Folie 5.)

Wir waren müde und wollten Saft aus einem Strohhalm trinken (Übung „Pfeife“). (Folie 6.)

4. Eigenschaften von Geräuschen.

Zhanna und Shura beschlossen, sich daran zu erinnern, wie diese Laute ausgesprochen wurden, und begannen, sie zu benennen. Shura rief: „Sh-sh-sh.“ Ihre Lippen waren fensterförmig gerundet, ihre Zunge hob sich becherförmig nach oben. „Ich verstehe“, sagte Shura, „das ist ein harter Konsonantenklang!“ Zhanna begann auch, ihren Lieblingsklang zu nennen: „Zh-zh-zh“. Auch ihre Lippen wurden rund und ihre Zunge wurde wie eine Tasse. „Und ich habe es verstanden!“ - Zhanna rief aus: „Mein Klang ist auch konsonant und auch hart!“

„Oh, aber diese Geräusche sind so ähnlich! Wie können wir sie unterscheiden? - sagte Shura.

Leute, lasst uns den Mädchen sagen, wie man diese Geräusche unterscheidet. Sprechen wir den Laut [Ш] aus und legen wir unsere Handfläche auf unseren Hals. Zittert unsere Kehle, wenn wir [Ш] aussprechen? Ist der Laut [Ш] stimmhaft oder stimmlos? (Der Hals zittert nicht, der Ton [Ш] ist dumpf.) Sagen wir gemeinsam den Ton [Zh] und legen unsere Handfläche auf den Hals. Zittert unsere Kehle, wenn wir [F] aussprechen? Ist der Laut [F] stimmhaft oder stimmlos? (Der Hals zittert, der Ton [F] klingelt.)

Rechts! Jetzt wissen Zhanna und Shura, dass der Laut [Zh] stimmhaft und der Laut [Ш] stimmlos ist.

5. Didaktisches Spiel „Verwirrung“. Auf ihrer Reise nahmen Zhanna und Shura Gegenstände mit ihren Lieblingsgeräuschen mit, aber diese Gegenstände verwechselten sich in ihrem Rucksack. Helfen wir ihnen, es herauszufinden. Präsentation zum Thema Differenzierung (Folien 7-13).

6. Didaktisches Spiel „Welches?“ Welche? Welche?" Lassen Sie uns Phrasen mit diesen Wörtern erfinden, aber das Wort, das wir erfinden, muss auch die Laute [Ш] oder [Х] enthalten, zum Beispiel: gelbe Birne (Folie 14 aus der Präsentation).

7. Übungen zur Entwicklung der Feinmotorik.

Shura erzählte mir dieses interessante Aufwärmtraining über ihren Ballon. Sprich mir nach.

Luftballon.

Heißluftballon, Heißluftballon. Flexion-Extension der Hände

Frech, frech. "Ringe"

Er rannte mit dem Wind davon. "Sperren"

Und wohin? Habe ich nicht gesagt. 3 Mal klatschen, Hände hinter dem Rücken.

(F. Bobylev.)

8. Üben Sie die klare Aussprache von Lauten und entwickeln Sie die Intonation und Ausdruckskraft der Sprache.(Folie 15.)

Draußen scheint die strahlende Sommersonne, die uns auf unserer Reise begleitet.

Hören Sie sich das Gedicht an:

Die Sonne streckte ihre gelben Palmen aus,

Die Sonne schien in das Feld entlang des Weges.

Achten Sie darauf, wie die Laute [SH] [ZH] richtig ausgesprochen werden.

Sprechen Sie diese Laute mit klarer Artikulation aus (einen nach dem anderen, zwei nach dem anderen, zusammen).

In welchen Worten haben Sie den Ton [Ш] [Ф] gehört?

So haben wir die verlorenen Laute [SH] [Zh] gefunden.

Sagen Sie den Reim, während Sie im Rhythmus klatschen.

Lustig und laut, leise und traurig;

Betonung des Wortes Sonnenschein;

Mit fragendem Tonfall eine Frage aus dem Wort stellen Gelb.

(Lopatina L.V., Pozdnyakova L.A. Logopädische Arbeit zur Entwicklung der Intonationsausdruckskraft der Sprache von Vorschulkindern: Lehrbuch.)

8. Zusammenfassung der Lektion.

Unsere Abenteuer sind zu Ende. Wir haben Geräusche gefunden, die in Zvukovich fehlten! Zvukovichok dankt seinen Freunden aufrichtig und Zhanna und Shura danken euch von ganzem Herzen, denn ihr habt ihnen sehr geholfen, ohne euch hätten sie es nicht geschafft!

Novikova S.N., Lehrer-Logopäde der Städtischen Autonomen Vorschulbildungseinrichtung der Gemeindeformation Njagan „Kindergarten Nr. 2 „Märchen“.

Lernziele:

Korrigierend

klären Sie die Artikulation und korrekte Aussprache der Laute [w] und [zh];
Üben Sie den Vergleich, die Unterscheidung und die korrekte Aussprache der Laute [w] und [zh] in Silben, Wörtern und Phrasen;
Üben Sie Lautanalyse und Wortsynthese.

Entwicklung

die Fähigkeit entwickeln, eine bestimmte Attributqualität für ein Objekt auszuwählen;
entwickeln Sie visuelle Aufmerksamkeit, Denkfähigkeiten und kohärente Sprache.

Lehrreich

Interesse und Lust an der Arbeit mit Computern wecken.

AUSRÜSTUNG

Multimedia-Ausrüstung
Tischspiegel.
Didaktisches Spiel „Smart Train“.
Magnettafel.
Karinka „Teremok“

FORTSCHRITT DER KLASSE.

Zeit organisieren.

Der Logopäde zeigt das Bild „Teremok“.

Welches Spiel sollen wir spielen?

Spiel „Teremok“ (Kinder sagen abwechselnd die Worte „Da ist ein Teremok-Teremok auf dem Feld, er ist weder niedrig noch hoch, in diesem kleinen Turm lebt der Ton ...“, benennen Sie einen beliebigen Sprachton und setzen Sie sich auf die Stühle ).

So landeten wir auf einer Lichtung in der Nähe von Teremok. Wer lebt hier? (Sprechgeräusche)

Problem:

Kinder, schaut auf den Bildschirm, ist hier etwas passiert? Was denken Sie?

Wie kann man diesen Geräuschen helfen, in den Turm zu gelangen?

Isolierte Aussprache und Eigenschaften von Lauten.

Sprachtherapeut. Wie klingt das Schlangenlied? Zischen (kurz, jetzt für längere Zeit). Wie klingt das Lied eines Käfers? Buzz (leise, jetzt laut).

Erzählen Sie uns, wie diese Lieder entstehen. (Die Kinder erzählen abwechselnd die Eigenschaften der Laute [SH], [Zh] - die Lippen sind gerundet, die Zunge hebt sich, verwandelt sich in eine Tasse, in der Mitte der „Tasse“ weht eine warme Brise, die Glocke funktioniert nicht (sie funktioniert mit [g]. Da sich im Mund ein Hindernis befindet - die Zunge, das bedeutet, dass dieser Laut konsonant und hart ist).

Inwiefern sind die Geräusche ähnlich und unterschiedlich?

Klanganalyse und Synthese von Wörtern.

Brauchen wir alle Geräusche? Warum? Beweise es.

Was passiert, wenn der Ton [Ш] verschwindet?

Auf dem Bildschirm erscheinen Bilder: Hut, Pelzmantel, Maus, Bleistift . (Das Kind erklärt, was aus diesen Wörtern entstehen kann, und dadurch verschwindet das Objekt auf dem Bildschirm).

Ebenso mit Bildern, deren Namen den Ton [Zh] enthalten - Kröte, Giraffe, Igel, Schere.

Unterscheidung von Lauten in Silben.

Sprachtherapeut. Du hast von den Geräuschen erzählt, sie streiten sich nicht mehr und singen Lieder. Unterstützen Sie sie, singen Sie mit ihnen. (Ein Kind spricht Silben mit dem Laut [Ш] und das zweite Wort mit dem Laut [Zh] aus. Dann ändern sie sich)

Visuelle Gymnastik.

Wir öffnen unsere Augen - einmal,

Und wir schließen unsere Augen - zwei,

Öffne deine Augen weiter.

Und jetzt haben sie wieder geschlossen,

Unsere Augen waren ausgeruht.

Differenzierung in Worten.

Und nun laden die Klänge zum Spielen ein „Finde das zusätzliche Objekt.“ Vergessen Sie nicht, dass Ihnen das Spiel durch Geräusche geboten wird. Bilder auf dem Bildschirm:

Pelzmantel, Hemd, Shorts, Weste. (Welcher Artikel ist extra? Warum? Wo im Wort Weste gibt es ein Geräusch [Zh]?
Scheren, Zangen, Spachtel, Metallsäge.
Der Igel, Katze, Giraffe, Fohlen.
Löffel, Tasse, Messer, Krug.

Sprachtherapeut. Gut gemacht. Damit sich die Laute nicht streiten und die Sprachlaute schnell in die Villa zurückkehren, werden wir ihnen Geschenke machen. Errate das Rätsel und finde heraus, was du ihnen geben wirst.

Die Brüder sind bereit zu besuchen,
Sie klammerten sich aneinander.
Und sie machten sich auf eine lange Reise,
Sie haben nur etwas Rauch hinterlassen.
(Zug)

Spiel „Smart Train“

Welchen Zug sollte Ihrer Meinung nach „Schlangengesang“ geben? (Ein Zug, der Anhänger mit Gegenständen befördert, deren Namen den Laut [Ш] enthalten).

Was ist mit dem „Bug-Song“? (Kind antwortet).

Vergessen Sie nicht, Schilder zu verwenden, um den Zug schön und elegant zu gestalten.

Selbstständiges Arbeiten von Kindern an einer Magnettafel.

Jetzt... erzähl mir von deiner Gabe. (Das Kind beschreibt die Objekte und wählt für sie die Werte des Attributs aus, das sich über dem Anhänger mit diesem Objekt befindet: Zum Beispiel – ein Zug mit dem Ton [F] befördert Waggons mit einem summenden Käfer, einer grünen Kröte und einer Eisenschere).

Das zweite Kind erzählt seine Geschichte ähnlich.

Großartig. Schauen wir mal nach, sind unsere Sounds nach Teremok zurückgekehrt? Auf der Folie sind die Geräusche in Teremka.

Betrachtung.

Was machten wir jetzt?

Wie haben wir es gemacht?

Warum haben wir das getan?

Abschnitte: Sprachtherapie

Zweck der Lektion. Die Fähigkeit entwickeln, die Laute [w], [z] isoliert, in Silben, in Wörtern, in Sätzen und Texten nach Gehör und Aussprache zu unterscheiden.

Aufgaben.

Strafvollzug und Bildung.

1. Um sich eine Vorstellung vom Mechanismus der Lautbildung [ш], [ж] zu machen.

2. Wiederholen Sie die vergleichenden Eigenschaften der Laute [w], [z].

3. Üben Sie die Fähigkeit des übertriebenen Lesens und Schreibens mit Aussprache.

Korrektur- und Entwicklungshilfe.

1. Die Fähigkeit zur phonemischen Analyse und Synthese entwickeln.

2. Verbessern Sie die artikulatorischen motorischen Fähigkeiten.

3. Fördern Sie die Entwicklung des phonemischen Hörens.

Strafvollzug und Bildung.

1. Fördern Sie beim Schüler eine positive Einstellung gegenüber dem Sprachtherapieunterricht.

2. Fördern Sie die Bildung von Selbstkontrollfähigkeiten.

Ausrüstung:

Silbentabelle,
Spiegel,
Referenztabelle für vergleichende Eigenschaften von Geräuschen [ш], [ж].

Unterrichtsphasen	Arten von Aufgaben	Tätigkeiten eines Logopäden	Studentische Aktivität	Welche Aufgaben wurden während der Aufgaben gelöst?
Zeit organisieren	Übung „Unendlichkeitskette“.	Grüße; die psychologische Stimmung des Schülers für die bevorstehende Bildungsaktivität.	Auswahl der Wörter gemäß den Spielregeln: Zhu Zu – ZuÖ T – T opo R – R Vereinigtes Königreich A – A lfavi T...	Entwicklung der phonemischen Analyse, Konzentration der Aufmerksamkeit des Schülers auf die Erledigung pädagogischer Aufgaben.
Zeit organisieren	Übung „Unendlichkeitskette“.	- Bilden Sie aus dem geschriebenen Wort eine Wortkette, sodass jedes nachfolgende Wort mit dem letzten Laut des vorherigen Wortes beginnt.
Wissen und Fähigkeiten aktualisieren	Artikulationsgymnastik.	Supervisionshilfe: für die korrekte Ausführung von Artikulationsübungen.	Artikulationsgymnastikübungen durchführen: „ Maler”, “Pilz”, “Köstliche Marmelade”, “Tasse” (visuelle Kontrolle mittels Spiegel).	Entwicklung artikulatorischer motorischer Fähigkeiten.
Wissen und Fähigkeiten aktualisieren	Klärung der Artikulation und Charakteristika von Lauten [ш], [ж].	Erklärung der Artikulation von Lauten (mittels visueller Kontrolle) Beim Aussprechen der Laute [w], [z] sind die Lippen gerundet, die Zunge in Form einer „Becher“ wird bis zu den oberen Vorderzähnen angehoben, die ausgeatmete Luft strömt durch die Mitte der Zunge, beim Aussprechen jedoch Ton [z], „der Stimmmotor funktioniert“ und beim Aussprechen des Tons [sh] ] - „still“.	Vergleichende Eigenschaften von Geräuschen (basierend auf taktilen Empfindungen und einer Tabelle) Die Laute [w], [zh] sind konsonant und immer hart, aber der Laut [zh] ist stimmhaft und der Laut [w] ist dumpf.	Entwicklung taktiler Empfindungen, phonemische Wahrnehmung.
Unterscheidung der Laute [ш], [ж] einzeln, in Silben	Fizminutka „Encryptor“	- Hören Sie zu und „verschlüsseln“ Sie die Laut- und Silbenkette. Ton [zh] – auf der Stelle laufen („Läufer“), Ton [w] - ein Sprung auf der Stelle („Ball“).	Erledigung der Aufgabe körperliche Übungen „Cryptor“.	Entwicklung des phonemischen Hörens, Linderung emotionaler und muskulärer Spannungen.
Unterscheidung der Laute [ш], [ж] einzeln, in Silben	Arbeiten mit Silbentabellen. Übung „Alien-Gespräch“	Kontrollhilfe: für klare Artikulation beim Sprechen und Schreiben (mit Kommentar).	Lesen und Schreiben von Silben mit übertriebener Aussprache „im Alien-Stil“.	Festigung der Fähigkeit des übertriebenen Lesens und Schreibens mit Aussprache.
Fingergymnastik	Übungen „Schloss“, „Blume“, „Ziege“.	Kontrollhilfe: für klare Artikulation beim Sprechen, korrekte Ausführung gymnastischer Bewegungen.	Übungen zum Sprechen durchführen.	Entwicklung der Feinmotorik, Koordination von Sprache und Bewegung.
Unterscheidung von Lauten [ш], [ж] in Wörtern, in Sätzen	Übung „Verlorene Silben“ (Ballspiel).	- Ich werfe dir den Ball zu und sage den Wortanfang (erste Silbe), und du wirfst den Ball zurück und fügst eine Silbe hinzu live oder schi damit daraus ein Wort wird.	das...(zhi) - das Und u...(zhi) - u Und aber...(zhi) - aber Und klein...(shi) - klein w landet...(shi) - landet w stri...(zhi) - stri Und karanda...(shi) - karanda w	Entwicklung des phonemischen Bewusstseins; Beobachtung der Betäubung eines stimmhaften Konsonanten am Ende eines Wortes.
Unterscheidung von Lauten [ш], [ж] in Wörtern, in Sätzen	Übung „Wörter aus Büchern speichern“	- Fügen Sie die fehlenden Buchstaben ein und korrigieren Sie keine Fehler (Das Brot mit Butter bestreichen. Ich ziehe flauschige Fäustlinge an. Babu?ka?Fisch in einer Bratpfanne anbraten).	Erledigung der Aufgabe (selbständig); Selbsttest nach Muster; an Fehlern arbeiten.	Entwicklung des phonemischen Gehörs, Bildung von Selbstkontrollfähigkeiten.
Zusammenfassung der Lektion	Betrachtung	- Was hast du im Unterricht gelernt? Geben Sie eine vergleichende Beschreibung der Laute [w], [z]. Was hat Ihnen an der Lektion am besten gefallen? Welche Aufgaben haben Sie am besten erledigt und warum?	Die Laute [w], [zh] sind konsonant und immer hart, aber der Laut [zh] ist stimmhaft und der Laut [w] ist dumpf. (Antworten auf Fragen)	Ausbildung der Fähigkeit, gemeinsam mit einem Logopäden das Ergebnis des eigenen Handelns zu bewerten, um die Gründe für den Erfolg/Misserfolg pädagogischer Aktivitäten zu verstehen.
Hausaufgaben (Unterscheidung der Laute [ш], [ж] im Text)	Übung „Der Regen ist vorüber“	Eine kurze Einweisung über den Fortschritt der Hausaufgaben und mögliche Schwierigkeiten bei der Erledigung.	Aufzeichnen von Hausaufgaben, Fragen zum Fortschritt ihrer Erledigung.	Entwicklung des phonemischen Hörens (Unterscheidung der Laute [ш], [ж] anhand des Textmaterials).

Zusammenfassung der Logopädie-Lektion „Unterscheidung von Lauten [Ш] – [Х]“. Ziel: Fähigkeiten zur Unterscheidung der Laute Ш-З in Silben, Wörtern und Sätzen entwickeln. Lexikalisches Thema „Berufe“.

Ziel:

Entwicklung von Fähigkeiten zur Unterscheidung der Laute SH-Zh in Silben, Wörtern und Sätzen.

Aufgaben:

Die auditive Differenzierung der Laute Ш-З in Wörtern, Sätzen und Texten zu lehren;
das Wissen der Kinder über die Laute und Buchstaben Sh-Zh festigen;
Erweitern Sie Ihr Wortwissen;
Fähigkeiten entwickeln, um eine kohärente Aussage zu verfassen;
artikulationsmotorische Fähigkeiten entwickeln:
den emotional-willkürlichen und motivierenden Bereich unter Berücksichtigung der Korrektur- und Bildungsbedürfnisse von Kindern zu erziehen.

Ausrüstung:

Themenbilder für jeden Schüler, Karten mit Wörtern, Computer, Spiegel, Schneeflocken, Karten mit aufgedruckten Buchstaben „Ш“, „Ф“, Medaillen, Sonnen, Diagramme.

Während des Unterrichts

I. Organisatorischer Moment.

Lehrer: Hallo Leute! Stehen Sie aufrecht, ziehen Sie sich hoch und lächeln Sie natürlich. Nehmen Sie Platz.

Wir haben heute viele Gäste. Ich werde Sie anlächeln, und Sie werden mich und unsere Gäste anlächeln. Wir sind ruhig und freundlich. Wir sind freundlich und liebevoll, wir sind gesund.

Atmen wir tief durch die Nase ein und atmen wir Frische, Freundlichkeit und Schönheit ein. Und durch unseren Mund werden wir all den Groll, die Wut und die Trauer ausatmen.

Beginnen wir mit der Lektion.

Nach dem Motto: „Wir hören genau zu,
Wir sprechen es sorgfältig aus,
Sprechen Sie ruhig, deutlich,
Damit es jeder versteht“

Lehrer: Gut gemacht, Leute!

Sag mir, welches Datum ist heute?

Welcher Wochentag ist heute?

Welche Jahreszeit ist jetzt?

Wie viele Frühlingsmonate gibt es?

Nennen Sie die Frühlingsmonate.

Mimische Übung.

Lehrer: Jetzt zeige ich Emoticons mit unterschiedlichen Stimmungen, und Sie müssen die eine oder andere Stimmung mit Gesichtsausdrücken darstellen.

Was drücken diese Emoticons aus? (Folie 1 (a), (b), (c))

Kinder: Ruhig. (A)

Kinder: Traurigkeit. (B)

Kinder: Freude. (V)

Lehrer: In welcher Stimmung werden wir unseren Unterricht fortsetzen?

Kinder: Glücklich!

Atemübungen

Lehrer: Der Frühling ist gekommen und bald wird er den Winter vertreiben. Und nun schicken wir Schneeflocken auf eine lange Reise, die im nächsten Winter wieder zu uns kommen. Also, nimm ein paar Schneeflocken. (Folie 2) Ein starker Wind kam. Wir blasen kräftig auf die Schneeflocken (durch die Nase einatmen, Schultern nach unten, durch den Mund ausatmen). Nach und nach lässt der Wind nach und wir blasen leise. Wieder wehte ein starker Wind. Wir blasen kräftig, aber leise.

Artikulationsgymnastik.

Selbstmassage von Gesicht und Hals.

Vor dem Unterricht müssen die Kinder ihre Hände waschen. Es empfiehlt sich, eine solche Selbstmassage vor jeder Artikulationsgymnastikstunde durchzuführen.

Wir reiben unsere Hände und wärmen sie auf (Handflächen reiben, klatschen)
Und wir waschen unser Gesicht mit unserer Wärme (wir fahren mit unseren Handflächen von oben nach unten über unser Gesicht)
Harke harkt alle schlechten Gedanken weg (rechenartige Bewegungen von der Mitte der Stirn bis zu den Schläfen)
Wir reiben die Ohren schnell auf und ab (die Ohren auf und ab reiben)
Wir beugen sie nach vorne, ziehen sie an den Ohrläppchen nach unten (beugen die Ohren nach vorne und ziehen sie nach unten).
Und dann legen wir unsere Finger auf die Wangen.
Wir strecken unsere Wangen, um sie aufzublähen.
Wir kneten unsere Lippen, um sie zum Lächeln zu bringen (wir kneten unsere Lippen: oben und unten)
Jetzt werden wir Entenküken unsere Schnäbel ausstrecken (Lippen zu einer Röhre)
Kneten Sie sie vorsichtig, ohne sie mit Ihren Nägeln zu berühren (Daumen und Zeigefinger kneten beide Lippen).
Wir heben unsere Wangen mit den Lippenwinkeln an (die Finger heben abwechselnd die Mundwinkel an)
Und du und ich lächeln uns gegenseitig an.

Lehrer: Jetzt werden wir unsere Zunge herausstrecken.

"Lächeln"
"Rüssel"
„Die Zunge ist breit-schmal“
"Tasse"
"Maler"
"Schwingen"
"Pilz"

II. Geben Sie das Thema und den Zweck der Lektion an.

Heute lernen wir in der Lektion, die Laute SH-Zh in Wörtern, Sätzen und Text richtig auszusprechen und zu unterscheiden.

III. Arbeiten Sie am Thema der Lektion.

1. Eigenschaften der Laute SH-Zh.

Lehrer: Sprechen Sie den Laut Ш aus. Wie befinden sich die Sprechorgane, wenn Sie diesen Laut aussprechen?

Kinder: Die Lippen sind abgerundet und nach vorne gestreckt, die Zähne stehen dicht beieinander, die Zunge ist becherförmig bis zu den Alveolen angehoben. Ein starker Luftstrom.

Lehrer: Sagen Sie den Ton Zh. Wie befinden sich die Sprechorgane jetzt?

Kinder: Die Sprechorgane sind gleich angeordnet, allerdings vibrieren die Stimmlippen, der ausgeatmete Luftstrom ist schwächer und der Spalt zwischen Zungenspitze und hartem Gaumen ist kleiner.

Lehrer: Wie ähneln sich die Laute Ш und Ж?

Kinder: Konsonantenlaute, immer schwer.

Lehrer: Wie unterscheiden sie sich?

Kinder: Sh – taub, Z – stimmhaft.

2. Unterscheidung von Buchstaben.

Welche Buchstaben stehen für diese Laute?

Überlegen Sie, wie der Buchstabe Z aussieht? Wie sieht der Buchstabe Sh aus?

Dieser Buchstabe ist breit und sieht aus wie ein Käfer.

Und gleichzeitig ist es, als würde ein Käfer ein „Summgeräusch“ von sich geben.

Wie sieht der Buchstabe Sh aus?

Zur Schlange, die im Schilf raschelt.

Zeichne diese Buchstaben in den Sand, auf deine Handfläche, in die Luft. Zeichnen Sie den Buchstaben Z. Legen Sie sie aus kleinen Gegenständen (z. B. Mosaiken, Perlen usw.)

Wie viele Buchstaben gibt es Zh und Sh?

Unterstreiche den Buchstaben Z in der Buchstabenreihe:

3. Differenzierung zh-sh in Worten.

1 Aufgabe.

Lese die Worte. Wählen Sie Antonyme.

Welche Wörter werden „Antonyme“ (Wörter mit entgegengesetzter Bedeutung) genannt?

UNHÖFLICH -
ENG-
FRISCH -
HÖHER-
GROSSZÜGIG -
NÄHER-
FREUNDSCHAFT -
ÖFTERS -
STABIL-

Aufgabe 2.

Finden Sie Wörter zwischen den Buchstaben.

Smimachinistapainterchampreshoemaker.

Nennen Sie es in einem Wort.

Was ist ein Beruf?

Lesen Sie die Namen der Berufe, die den Laut sh, zh enthalten.

Aufgabe 3.

Nimm die Karte mit dem Buchstaben g. Wenn in einem Wort ein Laut w oder sh vorkommt, hören wir in einem Wort den Laut sh (mit dem Gehör).

Er schreibt, pflanzt, pflügt, näht, bewacht, schmort, verputzt, dirigiert, jongliert, träumt.

Welche Frage beantworten diese Worte?

Um welche Wortart handelt es sich?

Was meinen sie? (Handlungen von Menschen unterschiedlicher Berufe)

Differenzierung zh-sh in einem Satz.

Übung 1.

Ergänze die fehlenden Buchstaben. (gegenseitige Prüfung)

Was muss Ihrer Meinung nach getan werden?

Was ist die Regel für fehlende Buchstaben in Wörtern?

Der Journalist Grischa berichtete... Er stieg in die Tiefe. Wie schön... Landschaft...! Es gibt Bäume in der Nähe. Hier sind die Länder... . Hier f... . Kriechen bei... . Wir rennen. Chi fliegt... Was für ein T...t! Nur der Lärm des Kama...

Aufgabe 2.

Lesen Sie die Karte. Sind das Vorschläge? Warum? (Nein, da die Wörter nicht grammatikalisch verwandt sind)

Ordnen Sie die Wörter und bilden Sie Sätze basierend auf den Fragen.

(WER? WAS TUN? WAS?)

(WER? WAS TUN? WO?)

Bergbau Kohle Bergmann
LANDSCHAFTSMALLER KÜNSTLER
KOCHMESSER EINEN KUCHEN SCHNEIDEN
SCHUHER, DER EINEN STIEFEL NÄHT
FEUERWEHRKÄMPFER
Lokführer
Zirkusjugler im Auftritt
Nähen Sie Kleidung aus Seide
JOURNALIST SCHREIBEN ZEITUNGSARTIKEL IN

Unterscheidung zh-sh im Text.

Übung 1.

Schauen Sie sich den Storyplan anhand der Bilder an. (Die Bilder werden ausgeschnitten, sie müssen eingesammelt werden und die Person muss erraten, zu welchem Beruf diese Dinge gehören)

Erzählen Sie uns von Ihrem Beruf. Nutzen Sie den Plan auf Karten.