Umsätze mit „zu. Verwendung des Infinitivs mit und ohne das Teilchen zu Das Teilchen zu in Deutschübungen
Eine Reihe von Übungen zum Thema:
„Die Verwendung des Infinitivs mit einem Partikel zu und ohne Partikel zu ».
Aufgabe 1. Lesen und ins Russische übersetzen. Achten Sie auf die Position des Partikels zu in einem Satz. Erklären Sie, dass Ehre als Partikel verwendet wird zu in diesem Angebot.
Der Herr Admiral hat recht: Das gibt uns die Gelegenheit, Madame Catherina aus der Macht zu drängen. (H-Mann)
Seine Sprachkoketterie hatte einen eigenen Stil, er war keineswegs darauf angewiesen, irgendjemanden zu kopieren. (Kl. Mann)
Wolfgang hatte angeboten, sie mit dem Auto hinzubringen. (H-Otto)
Er aß immer noch gerne, und hatte sich angewöhnt, ein wenig zu trinken. (A.Andersch)
Ich habe Angst, zu spät zu kommen, und fahre schneller (B. Schlink)
Eine Woche lang hatte ich versucht, nicht an sie zu denken. (B. Schlink)
Ravic zogerte. Aber was hatte es für einen Zweck, etwas zu sagen? Es würde nichts nützen. (E. M. Remarque)
Er schreckte schon um sieben Uhr mit der Angst auf, zu spät zu kommen. (St. Zweig)
Wer viel hat, fürchtet, viel zu verlieren. (P. Dürrenmatt)
Mein Vater war geneigt gewesen, schwarz, sehr schwarz von meinem Vergehen zu denken (H. Fallada)
Aufgabe 2 . Lesen und ins Russische übersetzen. Achten Sie auf die Fälle, in denen der Infinitiv ohne Partikel verwendet wird zu in einem Satz. Erklären Sie, dass Ehre kein Partikel ist zu in diesem Angebot.
Ich habe Sie fast zwei Stunden Flöte spielen hören. (A.Andersch)
„„Ich wollte sehen, wer hier wohnt“, sagte er. „Comm.“ (H. Otto)
Und als dies in Ordnung war, konnten wir unmöglich daran denken, zu Land nach Kairwan zu gehen, denn das wäre ein monatelanger Ritt gewesen; Wir mussten uns für den Wasserweg entscheiden. (K. Mai)
Sie wollten hören, wie Latein und Griechisch klingeln. (B. Schlink)
Aber sie bleib beim Fahrer stehen, redete und scherzte mit ihm. Ich konnte es sehen. (B. Schlink)
Sie ließen den Stuhl aus geschweißtem Metall, den sie mitgebracht hatte, achtlos zu Boden fallen und schützte ihn mit dem Knie ab. (M. Walters)
Wenn es Probleme geben soll, zum Beispiel handgreifliche Proteste, dann klopfen Sie ans Fenster. (M. Walters)
Der Herr soll einmal gesagt haben: „Eine Frau ist ein Geschöpf, wert der männlichen Rippe, aus der sie erschlaffen wurde…“ (B. Noack)
Auf dem Mastbaum eines Segelbootes sind Möwen in Reih und Glied geschlagen gegangen, irgendwohin ist das Meer. Es ist nah, aber man kann es nicht sehen, nur riechen. (B. Noack)
Dann lag ich da, hörte den Badeofen bullern, spürte im Gesicht die kühle Luft … und am Körper das warme Wasser. (B. Schlink)
Aufgabe 3 . Beantworten Sie die Fragen.
Lernen Sie Deutsch sprechen?
Müssen Sie viel zu Hause helfen?
Wann dürfen Sie spät nach Hause kommen?
Wie wollen Sie Winterferien verbringen?
Gehen Sie oft spazieren?
Ist es interessant, die Methoden verschiedener Wissenschaftler zu vergleichen?
Ist es wichtig, das Gedächtnis ständig zu trainieren?
Ist es bequem, im Lesesaal zu arbeiten?
Haben Sie die Gewohnheit, sich Notizen zu machen, wenn Sie sich auf die Prüfung vorbereiten?
Vergessen Sie oft, die Hausaufgabe zu machen?
Aufgabe 4 . Vervollständigen Sie die Sätze mit den in Klammern angegebenen Wörtern und Ausdrücken.
Er begann, … . (über seine Reise erzählen)
Die Tochter hat sich angewöhnt, … . (vor dem Frühstück eine kalte Dusche nehmen)
Die Kinder scheinen schon … . (eingeschlafen sein)
Die Mutter bittet den Sohn, … . (nicht mehr rauchen)
Vergessen Sie bitte nicht, … . (Ihre Adresse aufschreiben)
Jede Möglichkeit, … (die Sprachkenntnisse vergessen), muss man ausnutzen.
Jetzt hast du deine Chance verpasst, … . (nach England reisen)
Die Lehrerin versuchte, … . (die Regel erklaren)
Er hat keine Zeit, … . (die Mutter ruft an)
Es ist sehr gesund, … . (Sport Treiben)
Aufgabe 5 . Ersetzen Sie Nebensätze nach dem Modell durch Infinitivkonstruktionen.
Probe: Er sieht aus, wie die Mutter den Tisch deckt. - Er sieht die Mutter den Tisch decken.
Hast du gehört, wie sich unsere Nachbarn streiten?
Alle sahen, dass der Chef die junge Kollegin auszeichnete.
Der Vater sah, wie seine Tochter in die Schule eintrat.
Die Eltern sehen, wie gut ihr Sohn in der Prüfung antwortet.
Ich spüre, wie das Blut mir zu Gesicht steigt.
Der Lehrer sieht, dass die Kinder selbst das Klassenzimmer in Ordnung bringen.
Gisela hört, dass die anderen über sie reden, und es ihr unangenehm ist.
Der Fahrer sieht, dass der Polizist ihm signalisiert, und hält.
Der Freund hat gesehen, wie Daniela vom Motorrad gefallen ist.
Manuela sah, dass die Diebe in das Nachbarhaus einbrachen, und rief die Polizei an.
Aufgabe 6 . Kombinieren Sie diese beiden Sätze mit Infinitiven zu einem.
Probe: Dieser bekannte Schauspieler hilft den armen Menschen. Das ist eine gute Tat. – Das ist eine gute Tat, den armen Menschen zu helfen.
Sabine hat uns bei der Arbeit geholfen. Es war sehr nett von ihr.
Ich studiere Fremdsprachen. Es ist nichts Leichtes.
Bei Glatteis kann man nicht schnell fahren. Es ist sehr gefährlich.
Du hast deinen Freund gehört. Das ist nichts Schönes.
Der Chef wollte immer seinen Willen durchsetzen. Das war falsch von ihm.
Die Frau hat die Kinder allein im Hof spielen lassen. Das ist unverantwortlich.
Er liest sehr viel im Bereich der Wissenschaft. Es ist sehr lehrreich.
Die Tochter kann selbst den Tisch bedecken. Es fällt ihr leicht.
Wir diskutieren sehr oft in den Stunden. Es ist sehr nützlich.
Unsere Familie isst viel Obst und Gemüse. Es ist gesund.
Aufgabe 7 . Vorschläge hinzufügen.
Es ist wichtig, … .
Es fällt mir nicht leicht, … .
Der Vater Scheint….
Wir haben keine Lust, … .
Die Mutter hat keine Zeit, … .
Es ist falsch, … .
Es ist ungesund, … .
Es ist eine gute Chance, ... .
Ich habe nichts dagegen, … .
Das Mädchen hat vergessen, … .
Aufgabe 8 . Bilden Sie Sätze aus diesen Wörtern.
Ich, Tischtennis, zu, Lust haben, spielen.
sein, schwer, es, zu, teilnehmen, ohne, an, das Training, die Wellkämpfe.
der Student, die Prüfung, den Wunsch haben, zu gut, bestehen.
Sich entschlossen haben, zu, mein Freund, werden, der Ingenieur.
Selbstverständlich, sich, ich, Tennis, jede Woche, fur, zu es, spielen.
die Jungen Komponisten, es, eine schöne Sinfonie, gelungen sein, einer, zu, schaffen.
Dieses Geheimnis, versprechen, zu, keiner, äh, verraten.
in, einer, sein, die Kindheit, zu, der Schauspieler, es, meine Wünsche, werden.
sich orientieren, zu, in, fremd, es, schwer, die Stadt, sein.
sich wenden, an zu, di Verkäuferin, mit, der Mann, eine Bitte, zeigen, aus, die Handschuhe, das Leder.
Aufgabe 9 . Öffnen Sie die Klammer. Fügen Sie bei Bedarf ein Partikel ein zu.
Daniel geht heute (die Prüfung ablegen).
Der Chef braucht (das nicht wissen).
Die Kinder müssen schon (nach Hause zurückgekehrt sein).
Mein Vater hofft (eine gute Rente verdient zu haben).
Er erlaubte dem Sohn am Abend (länger fernsehen).
Der Junge hilft dem Vater (das Auto reparieren).
Der Arzt verbot der Mutter (die Treppe hinaufsteigen).
Die Lehrerin ließ die Schüler (den Text von der Tafel abschreiben).
Er hofft, (diese Arbeit heute Abend been det haben).
Er wünscht (nicht gestört sein).
Aufgabe 10 . Ins Deutsche übersetzen.
Es ist hier verboten zu parken.
Er war froh, dass er eine freie Minute gefunden hatte.
Der Lehrer schrieb die neuen Wörter an die Tafel.
Mama hat versprochen, uns anzurufen, sobald sie im Hotel ankommt.
Mein Sohn versucht, seine Zeit richtig einzuteilen.
Er hofft, den Job zu bekommen.
Dieses Gedicht ist leicht auswendig zu lernen.
Er hatte die Gelegenheit, früher zu Bett zu gehen.
Ich freue mich sehr, dich zu treffen.
Sie wissen bereits, dass die unbestimmte Form, also der Infinitiv des Verbs, durch die Endung bestimmt wird „en“. In einem deutschen Satz kann ein einfacher Infinitiv oder ein Infinitiv mit Partikel verwendet werden „zu“. Das haben Sie in einer der vorherigen Lektionen gelernt „zu“ als Präposition verwendet und ins Russische übersetzt als "Zu". Wenn „zu“ wird zusammen mit dem Infinitiv verwendet, dann wird dieser Partikel nicht ins Russische übersetzt. Schauen wir uns ein paar Beispiele an:
Das ist schwer, Deutsch zu sprechen.— Es ist schwierig, Deutsch zu sprechen.
Ich habe vor, Englisch zu lernen.— Ich habe vor, Englisch zu lernen.
Regeln für die Verwendung des Infinitivs mit der Partikel zu
Wenn man versucht, die Regel ganz einfach zu formulieren, sieht es so aus: Wenn der Satz zwei Verben enthält, dann setze einen Partikel vor das zweite „zu“.
Dieses Partikel wird jedoch nicht immer verwendet. Partikel zu vor dem Infinitiv wird in folgenden Fällen nicht verwendet:
1. Nach Modalverben: Ich muss das lesen.- Das muss ich lesen.
2. Nach Bewegungsverben: Du gehst schlafen.- Sie geht ins Bett.
3. Mit Verben Bleiben und lassen: Sie bleibt zu Hause die Hausaufgabe machen. Sie bleibt zu Hause und macht ihre Hausaufgaben.
4. Nach Verben des Gefühls wie hören, sehen, fühlen: Wir sehen ihn tanzen. Wir sehen ihn tanzen.
5. Nach Verben lehren, lernen, helfen: Wir lernen schwimmen. Wir lernen schwimmen.
Wenn in Sätzen mit Verben lehren, lernen, helfen mehrere abhängige Wörter werden mit dem Infinitiv und dann mit dem Partikel verwendet „zu“ gebraucht: Hilf mir bitte, das Geschirr zu spülen. Helft mir bitte, das Geschirr abzuwaschen.
Wann sollte man ein Partikel verwenden? „zu“ du fragst. Auch hier gibt es mehrere Punkte. Also das Teilchen „zu“ vor den Infinitiv setzen:
1. Nach den meisten Verben (beginnen, versprechen, glauben, gebissen): Er sagt mir morgen zu kommen. Er sagte mir, ich solle morgen kommen.
2. Nach Adjektiven schwer, froh, stolz, glücklich usw., die Teil des Prädikats sind: Ich war sehr froh dich zu sehen.„Ich war so froh, dich zu sehen.
3. Nach abstrakten Substantiven, die auch Teil des Prädikats sind: Ich habe eine Möglichkeit, nach Berlin zu fahren.- Ich habe die Möglichkeit, nach Berlin zu gehen.
Bei Verben mit trennbaren Präfixen das Partikel „zu“ wird zwischen dem trennbaren Präfix und der Wurzel des Verbs platziert: Er sagt mir das Fenster aufzumachen. Er sagte mir, ich solle das Fenster öffnen.
Partikel „zu“ ebenfalls Teil des Umsatzes „ähm…zu“, Dies wird verwendet, wenn Sie über Ihre Ziele sprechen müssen. In russischen Sätzen wird hierfür die Vereinigung „to“ verwendet: Ich habe keine Zeit, um fernzusehen! Ich habe keine Zeit zum Fernsehen.
Es gibt auch Strukturen „ohne...zu“(ohne) und „(an)statt...zu“(anstatt). Diese Konstruktionen werden verwendet, wenn angegeben werden muss, wie eine Aktion ausgeführt wurde oder ausgeführt wird. Diese Ausdrücke haben auch einen negativen Wert, zum Beispiel:
Eine weitere interessante Anwendung des Partikels „zu“- mit Verben haben Und sein. In diesem Fall gibt das Konstrukt an, was getan werden muss:
Das ist zu lesen.- Das muss gelesen werden.
Ich habe viel zu tun.- Ich habe viel zu tun.
Das ist zu korrigieren.- Das muss korrigiert werden.
Er hat den Text zu übersetzen. Er muss den Text übersetzen.
Bitte beachten Sie, dass die Konstruktion mit dem Verb haben trägt einen aktiven Wert und mit sein- passiv.
Aufgaben für den Unterricht
Übung 1. Vorschläge machen.
1. Ich/müssen/meine Mutter/helfen
2. Ich/haben/neue Wörter/lernen
3. Sie/können/diese Frage/beantworten
4. Dieses Buch/sein/kaufen
5. Die Arbeit/sein/heute/beenden
6. Die Schüler/sein/froh/die Ferien/haben
7. Statt/das Buch/lesen/wir/gehen/in/das Kino
8. Es/sein/nicht/leich/ein Auto/fahren
9. Es/beginnen/schneien.
10. Sie/gehen/in/das Park/spazieren.
Antwort 1.
1. Ich muss meiner Mutter helfen.
2. Ich habe neue Wörter zu lernen.
3. Sie können diese Frage/beantworten.
4. Dieses Buch ist zu kaufen.
5. Die Arbeit ist heute zu beenden.
6. Die Schüler sind froh, die Ferien zu haben.
7. Statt das Buch zu lesen, gehen wir ins Kino.
8. Es ist nicht leicht, ein Auto zu fahren.
9. Es beginnt zu schneien.
10. Siegehen in dem Park spazieren.
Es gibt auch weniger verbreitete Formen Infinitiv I, II Stativ (Passivzustand).
Infinitiv I Passiv wird aus dem Partizip II des semantischen Verbs + dem Infinitiv I des Hilfsverbs werden gebildet.
Infinitiv II Aktiv wird aus dem Partizip II (Partizip II) des semantischen Verbs + dem Infinitiv I des Hilfsverbs haben oder sein gebildet.
Infinitiv II Passiv wird aus dem Partizip II (Partizip II) des semantischen Verbs + dem Infinitiv II des Hilfsverbs werden gebildet.
| aktiv | passiv | |
|---|---|---|
| Infinitiv I | bauen vt (bauen) | gebaut werden |
| Kommentar vi (komm) | -- | |
| Infinitiv II | gebaut haben | gebaut worden sein |
| kam sein | -- |
Der Infinitiv hat eine relative Tempusbedeutung: Infinitiv I(Präsens-Infinitiv) drückt die Gleichzeitigkeit mit der durch das konjugierte Verb ausgedrückten Handlung aus;
Infinitiv II(perfekter Infinitiv) drückt den Vorrang der durch das konjugierte Verb ausgedrückten Handlung aus.
Im Russischen gibt es keine Entsprechung zum Infinitiv II, daher wird dieser Infinitiv ins Russische normalerweise durch die Personalform des Verbs in der Vergangenheitsform übersetzt. Infinitiv II Passiv wird selten verwendet.
Der Infinitiv bildet mit seinen abhängigen Wörtern einen Infinitivumsatz, und der Infinitiv selbst steht am Ende des Umsatzes. Um das Verständnis des Satzes zu erleichtern oder Verwirrung zu vermeiden, kann die Infinitivform durch ein Komma getrennt werden. (In anderen Fällen liegt die Platzierung des Kommas im Ermessen des Autors.) Bei der Übersetzung ins Russische wird zuerst der Infinitiv übersetzt und dann die davon abhängigen Wörter:
Die Verwendung des Partikels „zu“ mit dem Infinitiv
Der Infinitiv als Satzglied wird in der Regel mit dem Partikel verwendet zu. In komplexen Formen des Infinitivs das Teilchen zu Kosten vor dem Infinitiv des Hilfsverbs. Bei Verben mit trennbarem Präfix das Partikel zu wird zwischen dem trennbaren Präfix und der Wurzel platziert. In manchen Fällen ein Partikel zu nicht benutzt.
Ohne die Partikel „zu“ wird der Infinitiv verwendet:
| 1. | nach Modalverben | Ich muss nach Haus gehen. | Ich muss nach Hause gehen. |
| und Verb lassen: | Sie lasst auf sich lange warten. | Sie lässt sich lange warten. | |
| 2. | nach den Verben „sinnliche Wahrnehmung“: sehen, hören, fühlen(umgekehrt „Akkusativ + Infinitiv“): | Ich Horte die Kinder singen. | Ich hörte die Kinder singen. |
| 3. | nach Bewegungsverben ( gehen, fahren, kommen): | Wir gehen Fußball spielen. | Wir werden Fußball spielen. |
| 4. | nach einer Reihe von Verben in einer bestimmten Bedeutung: | ||
| haben(+ Standortverb hängen, liegen, stehen usw.) | Sie Hut Viele Fotos in ihrem Zimmer hängen. | In ihrem Zimmer hängen viele Fotos. | |
| bleiben(+ Standortverb hängen, liegen, stehen, sitzen, wohnen) | Ähm Blieb dort Wolle. | Er blieb dort, um zu leben. | |
| machen(bedeutet „Kraft“) | War macht Dich so viel arbeiten? | Warum arbeiten Sie so hart? | |
| finden(im Umlauf „Akkusativ + Infinitiv“) | Ich fand ihn im Garten arbeiten. | Ich habe ihn beim Gärtnern gefunden. |
Mit der Partikel „zu“ wird der Infinitiv verwendet:
| 1. | nach den meisten Verben: | ||
| a) als Teil eines zusammengesetzten verbalen Prädikats, z. B. nach Verben: beginnen, beginnen, aufhören usw. | Ähm begann Deutsch zu lernen. | Er begann Deutsch zu lernen. | |
| b) als Zusatz nach vielen Verben: versprechen, beschließen, wünschen, hoffen, raten, gebissen, glauben usw. | Ähm Bitte mich ihm zu helfen. | Er bittet mich, ihm zu helfen. | |
| 2. | als Definition für ein Substantiv: | Er hatte den Wunsch nach Deutschland zu fahren. | Er hatte den Wunsch, nach Deutschland zu gehen. |
| 3. | als Ergänzung zu einem Adjektiv: | Es ist nichts leicht diese Prüfung zu bestehen. | Es ist nicht einfach, diese Prüfung zu bestehen. |
Die Verwendung des Partikels „zu“ schwankt:
| 1. | nach Verben: lernen, lehren, helfen: | ||
| a) Der einzelne Infinitiv wird ohne „zu“ verwendet (das konjugierte Verb und der Infinitiv liegen nahe beieinander): | Ähm lehrt den Sohn lesen. | Er bringt seinem Sohn das Lesen bei. | |
| b) „zu“ wird normalerweise mit einem gemeinsamen Infinitiv verwendet (wenn der Infinitiv weit vom konjugierten Verb entfernt ist): | Ähm lehrt den Sohn, alle Schwierigkeiten mutig zu überwinden. | Er lehrt seinen Sohn, alle Schwierigkeiten mutig zu überwinden. | |
| c) „zu“ wird verwendet, wenn der Infinitiv aus dem Prädikat entfernt wird: | Ähm Hut schon früh gelernt, sein Geld zu verdienen. | Er lernte früh, sein Geld zu verdienen. | |
| 2. | Infinitiv als Subjekt (an erster Stelle im Satz): | ||
| a) einzelner Infinitiv: | Lesen ist nützlich. (Aber: Es ist nützlich, zu lesen.) |
Lesen ist hilfreich. | |
| b) gemeinsamer Infinitiv: | Viel zu lesen ist nützlich. | Es tut gut, viel zu lesen. |
Infinitivphrasen:
„um ... zu + Infinitiv“, „statt ... zu + Infinitiv“, „ohne ... zu + Infinitiv“
Diese Infinitive werden im Satz als Umstandsfunktion verwendet. Sie können am Anfang, in der Mitte oder am Ende eines Satzes stehen.
Achten Sie auf die Wortstellung im Satz, wenn der Infinitiv an erster Stelle steht: Unmittelbar danach kommt der flektierte Teil des Prädikats und dann das Subjekt (umgekehrte Wortstellung).
| 1. | ähm ... zu + Infinitivübersetzt: (um) + Infinitiv |
Er hat den Text zweimal gelesen, Äh ihn besser zu verstehen. | Er las den Text zweimal, um ihn besser zu verstehen. |
| Äh gesund zu bleiben, muss man Sport treiben. | Um gesund zu bleiben, müssen Sie Sport treiben. | ||
| 2. | (an)statt ... zu + Infinitivübersetzt: statt + Infinitiv |
Anstatt mit der U-Bahn zu fahren, nahm wir ein Taxi. | Anstatt mit der U-Bahn zu fahren, nahmen wir ein Taxi. |
| 3. | ohne ... zu + Infinitivübersetzt als Gerundium mit Verneinung: | ||
| Infinitiv I : ohne etw. zu tun.(germanipulativ Imperfektiv) | Erübersetzt den Text, Ohne das Worterbuch zu benutzen . | Er übersetzt den Text nicht verwenden Wörterbuch. | |
| Infinitiv II : ohne etwas zu tun.(perfektes Gerundium) | Ergeht zur Prüfung, Ohne sich darauf Bereit zu haben . | Er geht zur Prüfung unvorbereitet zu ihm. |
Konstruktionen „haben + zu + Infinitiv“, „sein + zu + Infinitiv“
Design haben + zu + Infinitiv drückt eine Verpflichtung aus und hat eine aktive Bedeutung, das heißt, das Subjekt in einem solchen Satz ist der Ausführende der Handlung. Diese Konstruktion kann in verschiedenen Zeitformen verwendet werden, am häufigsten sind Präsens, Präteritum und Futurum I.
Design sein + zu + Infinitiv drückt eine Verpflichtung oder eine Möglichkeit aus und hat eine passive Bedeutung (das heißt, das Subjekt ist das Objekt der Handlung). Diese Konstruktion kann auch in verschiedenen Tempusformen verwendet werden.
Bedeutung Möglichkeiten Diese Konstruktion hat normalerweise eine Verneinung (nicht, kein, nie usw.) oder Adverbien wie Kaum(kaum), leicht(leicht), schwer(schwierig).
Einige Verben mit modaler Bedeutung
Einige Verben nehmen, wenn sie mit dem Infinitiv eines anderen Verbs verwendet werden, eine modale Bedeutung an. Diese Verben (außer dem Verb lassen) erfordern hinter sich einen Infinitiv mit einem Partikel zu.
| lassen(ließ, hat gelassen) vt | Ich gehe, vergesse | Hast du den Fotoapparat mit? – Nein, ich habe ihn zu Hause gelassen. | Hast du eine Kamera dabei? - Nein, ich habe es zu Hause gelassen. |
| II. lassen + Infinitiv bedeutet: | |||
| a) erlauben, aktivieren: | Mädel Mich dir helfen! | Lass (lass) mich dir helfen! | |
| b) zu jdm verleiten. Aktion (befehlen, erzwingen, anweisen): | Der Lehrer ließ den Schüler laut lesen. | Der Lehrer forderte den Schüler auf, laut vorzulesen. | |
| Ich ließ Mir den Anzug im Atelier nahen. | Ich habe mir im Atelier einen Anzug zum Nähen bestellt. | ||
| V) sich lassen + Infinitiv hat die Bedeutung einer passiven Möglichkeit: | Der Text lasst euch Ohne Wortbuch übersetzen. | Der Text kann ohne Wörterbuch übersetzt werden. | |
| G) lasst uns (lass uns) + Infinitiv ist motivierend: | Lass uns ins Kino gehen! | (Komm) lass uns ins Kino gehen! | |
| Lasst uns dieses Thema besprechen! | (Lasst uns) dieses Thema diskutieren! | ||
| brauchen vt | Ich brauche | Ich braun seine Hilfe. | Ich brauche seine Hilfe. |
| II. brauchen + zu + Infinitiv(wird nur verwendet mit Nichts oder Nur) bedeutet: nicht notwendig, nicht notwendig, man kann (etw.) nicht tun; du musst einfach etw. tun | Ähm braucht Nichts zu kommen. | Er muss (keine Notwendigkeit) kommen. | |
| Sie brauchen es nur zu sagen. | Alles, was Sie tun müssen, ist zu sagen (sollten). | ||
| Chainen(schien, hat geschienen) vi | Ich strahle | Die Sonne planen Hölle. | Die Sonne scheint hell. |
| II. scheinen + zu + Infinitiv bedeutet: offenbar | Ähm planen mich nichts zu verstehen. (Infinitiv I) | Er scheint mich nicht zu verstehen. | |
| Ähm planen mich nichts Verstanden zu haben. (Infinitiv II) | Er scheint mich nicht zu verstehen. | ||
| glauben vt, vi | glauben, denken, glauben | Ich glaube dir nichts. | Ich glaube dir nicht. |
| glauben + zu + Infinitiv | Ähm glaubte alle Fragen in der Prüfung geantwortet zu haben. | Er glaubt, alle Fragen der Prüfung beantwortet zu haben. | |
| pflegen vt | I. sich um jdn. kümmern, sich um jemanden kümmern | Sie pflegt ihre kranke Mutter. | Sie kümmert sich um ihre kranke Mutter. |
| II. pflegen + zu + Infinitiv: eine Gewohnheit haben, eine Gewohnheit. | Ähm pflegt sehr früh aufzustehen. | Er hat die Angewohnheit, sehr früh aufzustehen. (Er steht normalerweise sehr früh auf.) | |
| suchen vt | suchen | War so du? | Was suchst du? |
| suchen (versuchen) + zu + Infinitiv: versuchen, versuchen (etw. zu tun) | Ähm sucht ihr zu helfen. | Er versucht ihr zu helfen. | |
| Wissen verstehen |
Ich. zu wissen Ich verstehe |
||
| II. wissen, verstehen + zu + Infinitiv:: können (etw. tun) | Ähm weiss (versteht) Immer eine richtige Antwort zu finden. | Er weiß immer, wie er die richtige Antwort findet. |
Begründung des Infinitivs
Jeder Infinitiv kann in ein Substantiv umgewandelt werden. Alle substantivierten Infinitive sind abstrakte Neutrumnomen und werden in der Regel im Singular verwendet. Diese Substantive beziehen sich normalerweise auf einen Prozess, zum Beispiel: Das Lesen- Lektüre, Das Essen- Essen, Das Fahren- Reiten usw.
Beschreibung der Präsentation auf einzelnen Folien:
1 Folie
Beschreibung der Folie:
2 Folie
Beschreibung der Folie:
Die Verwendung des Infinitivs mit der Partikel zu nach Verben, die den Anfang, das Ende oder die Fortsetzung einer Handlung bezeichnen (z. B. beginnen – beginnen, fortsetzen – fortfahren, aufhören – aufhören). Beispiel: Er begann Deutsch zu lernen. Er begann Deutsch zu lernen. Nach vollwertigen Verben (zum Beispiel hoffen – hoffen, raten – beraten, gebissen – fragen). Beispiel: Sie hofft das Geschänk zu bekommen/. Sie hofft auf ein Geschenk.
3 Folie
Beschreibung der Folie:
Fortsetzung der Folie Nach Adjektiven als Zusatz. Beispiel: Es ist toll, viel zu reisen. - Es ist gut, viel zu reisen. Nach abstrakten Substantiven als Definition. Beispiel: Er hat den Wunsch, im Dorf zu leben. Er hat den Wunsch, auf dem Land zu leben.
4 Folie
Beschreibung der Folie:
Die Verwendung des Infinitivs ohne Partikel zu 1 nach Modalverben Ich will nach Hause gehen. Ich möchte nach Hause gehen. und das Verb lassen: Sie lässt auf sich lange warten. Sie lässt sich lange warten. 2 nach den Verben der „Sinneswahrnehmung“: sehen, hören, fühlen (im Umsatz „Akkusativ + Infinitiv“) : Ich hörte die Vögel singen. Ich hörte die Vögel singen. 3 nach Bewegungsverben (gehen, fahren, kommen): Wir gehen Fußball spielen. Wir werden Fußball spielen.
5 Folie
Beschreibung der Folie:
Fortsetzung 4 nach einer Reihe von Verben mit einer bestimmten Bedeutung: haben (+ Ortsverb hängen, liegen, stehen usw.) Sie hat viele Fotos in ihrem Zimmer hängen. In ihrem Zimmer hängen viele Fotos. bleiben (+ Ortsverb hängen, liegen, stehen, sitzen, wohnen) Ich blieb in Berlin wohnen. Ich blieb in Berlin. machen (was „erzwingen“ bedeutet) Was macht sie so viel studieren? Was bringt sie dazu, so viel zu lernen? finden (umgekehrt „Akkusativ + Infinitiv“) Ich fand Sie am Strand liegen. Ich habe dich am Strand liegend gefunden.
6 Folie
Beschreibung der Folie:
Die Verwendung des Partikels „zu“ schwankt 1. 1 nach den Verben: lernen, lehren, helfen: a) Der einzelne Infinitiv wird ohne „zu“ verwendet (das konjugierte Verb und der Infinitiv liegen nahe beieinander): Wir helfen den Kinder lernen. Wir helfen Kindern beim Lernen. b) „zu“ wird normalerweise mit einem gemeinsamen Infinitiv verwendet (wenn der Infinitiv weit vom konjugierten Verb entfernt ist): Er lehrt den Sportler, alle Schwierigkeiten mutig zu überwinden. Er lehrt den Sportler, alle Schwierigkeiten mutig zu überwinden. c) „zu“ wird verwendet, wenn der Infinitiv außerhalb des Prädikats steht: Sie hat schon früh begonnen, selbstständig zu wohnen. Sie begann schon früh, alleine zu leben.
7 Folie
Beschreibung der Folie:
Fortsetzung des 2. Infinitivs als Subjekt (an erster Stelle im Satz): a) einzelner Infinitiv: Rauchen ist ungesund. (Aber: Es ist ungesund, zu rauchen.) Rauchen ist schlecht. b) gemeinsamer Infinitiv: Viel Sport zu treiben ist nützlich. Viel Sport tut gut.
8 Folie
Beschreibung der Folie:
Infinitivphrasen: „um ... zu + Infinitiv“, „statt … zu + Infinitiv“, „ohne ... zu + Infinitiv“ Zu wird immer in Infinitivphrasen verwendet. Sie können am Anfang, in der Mitte oder am Ende eines Satzes stehen. Achtung: Wenn die Infinitivphrase an erster Stelle steht, folgt unmittelbar danach das Prädikat bzw. dessen flektierter Teil und dann das Subjekt (umgekehrte Wortreihenfolge). Statt das Gedicht zu lernen, hörte er Musik.
9 Folie
Beschreibung der Folie:
1 um ... zu + Infinitiv - in order to + Infinitiv Sie blieb zu Hause, um der Oma zu helfen. Sie blieb zu Hause, um ihrer Großmutter zu helfen. 2 (an)statt ... zu + Infinitiv - statt + Infinitiv Statt ins Kino zu gehen,spielte er Tennis. Statt ins Kino zu gehen, spielte er Tennis. 3 ohne ... zu + Infinitiv wird als negatives Partizip übersetzt: Infinitiv I: ohne etw. zu tun. (Imperfektiv-Gerund) Er geht oft auf den Hof, ohne den Regenschirm zu nehmen. Er geht oft auf den Hof, ohne einen Regenschirm dabei zu haben. Infinitiv II: ohne etw. zu tun. (Perfektes Partizip) Ich gehe zur Prüfung, ohne mich darauf vorbereitet zu haben. Ich gehe zur Prüfung, ohne mich darauf vorzubereiten.
10 Folie
Beschreibung der Folie:
11 Folie
Beschreibung der Folie:
I. Fügen Sie, wo nötig, das Partikel zu ein. 1. Du sollst nicht so laut___sprechen. 2. Ich hoffe, Siebald wieder___sehen. 3. Wir haben schon angefangen___kochen. 4. Hören Sie ihn schon___kommen? 5. Sehen Sie die Kinder auf der Straße ___spielen? 6. Du sollst leise __ sein! 7. Er hat mir angeboten, mit seinem Auto___fahren. 8. Warum lassen Sie den alten Fernseher nicht___reparieren? 9. Wir werden ganz bestimmt___kommen. 10. Mein Vater hat mir verboten, mit dir in Urlaub___ fahren. 11. Ich helfe dir das Geschirr___spülen. 12. Setzen Sie sich doch. - Nein danke, ich bleibe lieber___stehen. 13. Er hat keine Zeit, länger mit mir___sprechen. 14. Ich gehe nicht gern allein___schwimmen.
12 Folie
Der Infinitiv erfüllt in einem Satz verschiedene Funktionen. Je nach Funktion und Bedeutung wird es von der Präposition „zu“ begleitet.
Partikel zu vor Infinitiv nicht gesetzt in folgenden Fällen:
a) Modalverben (einschließlich lassen) als Teil des Prädikats:
Ich muss gehen. Ich muss gehen.
Soll ich das tun? Sollte ich es machen?
Das Buch kann übersetzt werden. Das Buch kann übersetzt werden.
Mein ältester Sohn kann gut Schlittschuh laufen.
Mein ältester Sohn kann (kann) gut skaten.
Der Lehrer ließ den Schüler das Wörterbuch aus der Bibliothek holen.
Der Lehrer forderte den Schüler auf (schickte den Schüler), er solle ein Wörterbuch aus der Bibliothek mitbringen.
b) nach Bewegungsverben als Zweckumstand:
Siegehenschlafen. Sie gehen schlafen.
Ichschicke dich einkaufen. Ich schicke dich zum Einkaufen.
Nach dem Mittagessen laufen die Kinder baden.
Nach dem Mittagessen laufen die Kinder zum Schwimmen.
Morgen fahren wir aufs Feld ein.
Morgen gehen wir zur Aussaat aufs Feld.
Die Mutter schickt ihrer Tochter Brot holen.
Die Mutter schickt ihre Tochter, um Brot (für Brot) zu kaufen.
c) nach sehen, hören, fühlen als Ergänzung:
Wirhoren ihn singen. Wir hören ihn singen.
Er sieht den Jungen über die Straße gehen. Er sieht den Jungen die Straße überqueren.
Ich sehe meinen Sohn im Hofe Fußball spielen.
Ich sehe, dass mein Sohn im Garten Fußball spielt.
Hörst du den Kuckuck im Walde Rufen!
Hören Sie, wie der Kuckuck im Wald ruft?
Er empfand die Hände seiner Frau zitternd.
Er spürte, dass die Hände seiner Frau zitterten.
d) oft nach lehren, lernen, helfen als Umstand:
Die Tochter hilft der Mutter, die Wohnung (zu) säubern. Die Tochter hilft ihrer Mutter beim Aufräumen der Wohnung.
Die Ente lehrt ihre Entenküken schwimmen.
Eine Ente bringt ihren Küken das Schwimmen bei.
Das kleine Kind lernt gern zeichnen.
Ein kleines Kind lernt gerne zeichnen.
Hilf mir bitte, diese Gleichung zu lösen. Ich habe in den zwei Jahren erst richtig lesen und schreiben gelernt.
Bitte helfen Sie mir, diese Gleichung zu lösen! In diesen zwei Jahren habe ich nur richtig lesen und schreiben gelernt.
Die Verwendung von zu nach den Verben lehren, lernen, helfen schwankt. Vergleichen Sie die folgenden Beispiele mit den oben genannten:
Er nahm meinen Mantel vom Nagel und half mir, ihn anzuziehen.
Er nahm meinen Mantel vom Kleiderbügel und half mir beim Anziehen.
Hilf mir lieber, den Jungen nach Hause zu bringen.
Helfen Sie mir besser, den Jungen nach Hause zu bringen.
Sie halb mir in der Küche die Gläser auszuwaschen.
Sie half mir in der Küche beim Abwaschen der Gläser.
Er hat uns irgendwie mit all seinen Geschichten geholfen, weiterzuleben,
Mit all seinen Geschichten hat er uns irgendwie zum Überleben verholfen.
Sie hatten gelernt, die richtigen Stoffe und Pelze zu wählen.
Sie lernte, echte Stoffe und Pelze auszuwählen.
Partikel zu vor Infinitiv setzen in folgenden Fällen:
a) die meisten Verben als Zusatz:
Er hat mich gebeten, ihn zu besuchen. Er fragte mich besuchen sein.
Siebeginnt zu sprechen. Sie startet sprechen.
b) nach abstrakten Substantiven als Definition:
ich habe die Moglichkeit, nach Italienisch zu reisen. Ich habe die Möglichkeit zu reisen nach Italien.
c) nach haben und sein im modalen Sinne als Teil eines Prädikats:
haben + zu + Inf. = müssen + Inf. Akt.
sein + zu + lnf. - müssen/können + Inf. passieren.
Ähm Hat zu arbeiten. Zu ihm Muss arbeiten.
Das Problem ist zu verlieren. Problem muss mich entscheiden.
d) in den sogenannten Infinitivgruppen mit doppelten Präpositionen (Umständen):
ähm + zu + Inf. (Ziel)
statt + zu + Inf. (Abtretung)
ohne + zu + Inf. (Einschränkung)
Ich muss mich beeilen, Äh den Bus zu erreichen. Ich muss mich beeilen pünktlich sein im Bus.
stat zu Studenten, spielt er Klavier. Statt zu lernen Er spielt das Klavier.
Ergeht, Ohne ein Wort zu sagen. Er geht, nicht sprechen kein Wort.
Bei einem Verb mit trennbarem Präfix steht der Partikel zu zwischen dem trennbaren Präfix und dem Verbstamm, während die Schreibweise fortlaufend bleibt.
