Ein mathematisches Märchen über Zahlen für Kinder. Ein Märchen über Zahlen. Ein mathematisches Märchen über eine Prinzessin für Kinder im Vorschulalter
Das Erlernen einer beliebigen Zahl für Kinder ist eine ganze Wissenschaft, die eine besondere Herangehensweise erfordert. Kinder sind sehr empfänglich dafür, wie ein Lehrer oder eine Lehrerin Informationen präsentiert. Je kreativer ein Erwachsener in Erziehung und Unterricht einsetzt, desto besser ist das Ergebnis.
Das Gleiche gilt auch für Zahlen. Egal in welche Klasse das Kind geht, der Mathematikunterricht sollte mit ungewöhnlichen Erzählungen, Geschichten und Märchen verwässert werden. Zahlen könnten durchaus zu den Helden dieser Kindermärchen werden.
Märchen
Sie können ein Märchen über Zahlen für Kinder in einer einzigen Datei herunterladen.
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„Es war einmal...“ – so beginnt fast jedes Märchen. Auf die gleiche Weise können Sie für Ihr Kind ein Märchen über Zahlen beginnen. So kann ein Unterricht in einem ästhetischen Zentrum für Kinder beginnen, wenn die Kinder anfangen, mit Zahlen zu arbeiten, zum Beispiel: „Es waren einmal Zahlen im Land der Mathematik ...“. Im Allgemeinen kann man sich alles einfallen lassen. Schreiben Sie selbst ein Märchen und die Kinder werden Ihre Helfer.
Wenn es Ihnen schwerfällt, sich Märchen zu allen Zahlen auszudenken, können Sie die Materialien auf unserer Website nutzen. Laden Sie dazu einfach das Märchen herunter und lesen Sie es Ihrem Kind vor.
Tatsächlich ist es sehr einfach, sich ein Märchen auszudenken. Den Anfang haben wir schon: „Es war einmal ...“. Die nächste Stufe der Kreativität für Kinder der Klassen 1 bis 4 besteht darin, zu bestimmen, welche Zahlen die Hauptfiguren sein werden. Um noch überzeugender zu sein, können Sie Zahlen mit Bildern präsentieren, wobei jede von ihnen einer bestimmten Anzahl von Objekten entspricht.
Dann machen wir uns an die Entwicklung der Handlung. In jedem Märchen gibt es immer einen Bösewicht und gute Helden. Ein mathematisches Zeichen, zum Beispiel ein Minus, oder Zahlen wie 13, mit denen viele Aberglauben verbunden sind, können als Schädling wirken. Lassen Sie die Zahlen einander besuchen, bereiten Sie sich auf Reisen und Flüge usw. vor.
Bitten Sie die Kinder nach Ihrer eigenen Kurzgeschichte, das, was sie begonnen haben, zu Ende zu bringen und mit der Geschichte fortzufahren.
Als Hausaufgabe können Sie die Kinder auch einladen, ein eigenes Zahlenmärchen zu verfassen. Es kann auf einem separaten Bildblatt ausgearbeitet, zu einer Präsentation verarbeitet oder sogar als Puppentheater oder Schattentheater gezeigt werden. Es ist sehr einfach zu machen. Bei den Figuren handelt es sich um Zahlen, die mit Hilfe von Erwachsenen ganz einfach aus Pappe und Papier ausgeschnitten und mit Blumen oder Glitzer verziert werden können. Als Dekoration dienen Kinderzeichnungen. Lassen Sie die Kinder einfache Rollen lernen und zeigen Sie die Aufführung in den Ferien ihren Eltern. In der Schule wäre ein selbstgebautes Theater mit Zahlen durchaus angebracht, bei einem Mathe-Abend, KVN, egal welche Klasse die Kinder besuchen.
Wenn Sie in einem ästhetischen Zentrum für Kinder arbeiten, ist ein Märchen über Zahlen eine hervorragende Einführung in die Welt der Zahlen und mathematischen Operationen. Sie können den Unterricht mit einem Märchen beginnen und die Kinder dann einladen, Märchenfiguren zu zeichnen oder auszumalen. Kinder basteln auch gerne Zahlen aus Plastilin oder Teig, aus Stöcken oder improvisierten Mitteln (z. B. Streichhölzern).
Solche Aufgaben rund um Märchen mit Zahlen fördern nicht nur Vorstellungskraft und fantasievolles Denken, sondern auch Feinmotorik, Ausdauer und Aufmerksamkeit.
Video zum Thema
Schlussfolgerungen
Ein Zahlenmärchen für Kinder ist also eine hervorragende Möglichkeit, Kinder für das Erlernen der Mathematik zu begeistern und sie in kreatives Arbeiten einzubeziehen. Sie können Märchen selbst verfassen oder von unserer Website herunterladen. Welches Märchen Sie den Kindern auch immer anbieten, es wird ein toller Einstieg in jede Unterrichtsstunde sein. Wenn Sie mit den Kindern eine kleine Aufführung veranstalten und diese der Öffentlichkeit zeigen, werden die Kinder einfach glücklich sein.
Scheuen Sie sich nicht, Kreativität in Ihren Mathematikunterricht einzubauen. Sie regen Kinder lediglich dazu an, ihren Geist und ihre Fantasie zu trainieren. Viele Jahre später werden sie die Mathematik gerade deshalb lieben, weil sie ihnen erstmals in Form eines Märchens erschien.
Eines Tages geschah etwas Unangenehmes mit den Zahlen. Was ist passiert? Das erfahren wir aus einem Märchen.
„Wichtige Zahlen“
Autor der Geschichte: Iris-Rezension
Im mathematischen Reich, im arithmetischen Zustand, lebten die Zahlen von 0 bis 9. Zahlen sind wie Zahlen.
Einige davon waren dünn, wie 1 und 7. Andere waren prall und rund. Dazu gehörten 0 und 9. Einige der Zahlen hatten einen Schwanz, wie 2 und 5, und andere hatten einen Kreis, wie 6 und 8.
Im Allgemeinen waren sie unterschiedlich, unähnlich. Trotzdem waren die Zahlen sehr freundlich zueinander. Sie konnten vierhändig Klavier spielen und das Theaterstück „Sieben Geißlein“ zeigen. Und wenn jemand gut lernte, rückten die Zahlen das „A“ in den Vordergrund. Und die Zwei und die Drei standen bescheiden daneben.
Doch dann, eines Tages, an einem Feiertag, sagten die Buchstaben den Zahlen, dass sie wichtiger seien. Ohne Buchstaben und Worte würde niemand etwas verstehen. Doch die Massen nahmen Anstoß und rannten in alle Richtungen davon. Und so ein Chaos begann!
Der Buchstabe A steht beispielsweise an erster Stelle im Alphabet, der Buchstabe D an fünfter Stelle und der Buchstabe Z an 33. Stelle. Und jetzt, wo es keine Zahlen gibt, ist unklar, wo man stehen soll. Was für eine Verwirrung!
Im mathematischen Reich, im arithmetischen Staat, konnte niemand wirklich etwas berechnen, und es begann Panik.
Dann entschuldigten sich die Briefe bei den Nummern und forderten sie auf, ihren digitalen Pflichten weiterhin nachzukommen. Und alles passte zusammen.
Fragen zu einem Märchen über Zahlen
In welchem Königreich lebten die Zahlen?
Welche Zahlen waren dünn?
Welche Zahlen haben Schwänze?
Welches Theaterstück führten die Nummern auf?
Warum waren die Zahlen beleidigt?
Warum begann die Panik im mathematischen Reich, im arithmetischen Staat?
Wer hat sich bei den Zahlen entschuldigt?
Elena Ovsova
Märchen für Kinder. Mathematische Märchen „Zahlen und Zahlen“
Märchen.
Thema: « Zahlen und Zahlen»
Ziel: Ausbildung Nummer und Nummer drei.
Aufgaben: 1. Erklären Sie die Konzepte « Nummer» Und « Nummer»
2. lehren, den Ort zu bestimmen Zahlen drei in natürlichen Zahlen
3. Lehren Sie zu empfangen Nummer drei durch Addition und Subtraktion
4. Schreiben lehren Nummer drei
In einem bestimmten Königreich, in einem bestimmten Staat lebte ein König und er hatte eine Tochter – die schöne Prinzessin Anastasia. Es gab in keinem Königreichsstaat andere Prinzessinnen, die sich mit Anastasia messen konnten. Sie war sehr schön und intelligent, und Gerüchte über ihre Schönheit verbreiteten sich in allen Königreichen und Königreichen. Doch eines Tages beschloss eine böse Hexe, wütend darüber, dass alle die Prinzessin bewunderten, sie zu verzaubern. Eines Nachts, als die Prinzessin schlief, näherte sie sich ihr und sprach einen Zauberspruch. Und seitdem ist Anastasia nicht mehr aufgewacht. Tage, Wochen, Monate vergingen, und die Prinzessin wachte immer noch nicht auf und niemand konnte ihren Zauber brechen. Und dann kam eines Tages eine alte Frau zum Palast und sagte es dem König: „Ich weiß, wie man den Fluch der bösen Hexe bricht. Das kann nur derjenige tun, der im Reich der Zahlen Magie finden kann.“ Nummer. Nur so kann der Zauber aufgehoben und die Prinzessin wieder zum Leben erweckt werden.“ Der König war entzückt und versprach demjenigen, der das Magische findet Nummer um ihm zusätzlich seine Tochter und die Hälfte seines Königreichs zu geben. Und Prinzen aus verschiedenen Königreichen begannen, nach Magie zu suchen Nummer, aber niemand konnte ihn finden. Und nur ein Prinz aus einem fernen Königreichsstaat verlor nicht die Hoffnung, es zu finden Nummer und rettete die schöne Anastasia, und so ging er in das Königreich der Zahlen.
Er wanderte am Tag, er wanderte in der Nacht, durch Wälder und Felder, durch Berge und Flüsse, aber er sah das Magische nicht Zahlen. Der Prinz war traurig, dass er ihn nicht finden konnte Nummer, setzte sich an den Fluss und begann zu überlegen, wo er nach diesem Zauber suchen sollte Nummer als plötzlich eine weise Eule auf seiner Schulter saß und spricht: „Sei nicht traurig, Prinz, ich werde dir helfen! Ich weiß, wo ich nach Magie suchen muss Nummer! Gehen Sie diese Straße entlang und Sie werden zum magischen Fluss Addition gelangen und er wird Ihnen sagen, was er ist Nummer! Der Prinz dankte der weisen Eule und ging zum Addition River. Er kam, stand am Ufer und spricht: „Rechenka, hilf mir, das Magische zu finden Nummer, der die Prinzessin entzaubern kann, ohne dich komme ich nicht zurecht!“
Ich werde dir helfen – der Fluss antwortet – ich weiß, was es ist Nummer damit du es erkennst und ich es dir geben werde Hinweis: du wirst es verstehen Nummer, wenn man eins zu zwei addiert!“
Aber wenn ich einen Fehler mache und Ihren Fehler falsch errate Hinweis Ich kann die Prinzessin nicht retten! ~h
Ja, da kann man nichts falsch machen! Erinnere dich an meine Hinweis und gehen Sie zum Subtraktionsfeld, es wird Ihnen ein anderes angezeigt Hinweis und Sie können erraten, was es ist Nummer!
Vielen Dank, Rechenka, für deine Hilfe, ich werde versuchen, deine richtig zu erraten Finde die Prinzessin und rette sie" (du kannst Fragen Kinder Hilf dem Prinzen, zu erraten, welches die betreffende Nummer.)
Der Prinz verabschiedete sich vom Additionsfluss und ging zum Subtraktionsfeld. Er ging den ganzen Tag, bis er zu einer großen grünen Wiese kam.
Hallo Feld!
Hallo Prinz, warum bist du zu mir gekommen?
Ich suche etwas Magisches Nummer, was dazu beitragen wird, den Fluch von der schönen Anastasia zu entfernen. Flusszusatz sagte dass du mir helfen kannst! Sie hat mir eins geschenkt Hinweis, aber ich habe Angst, einen Fehler zu machen, und deshalb bin ich zu Ihnen gekommen! Hilf mir!
Okay, ich helfe dir und gebe dir noch eins Hinweis. Hören aufmerksam: Du wirst es erkennen Nummer, wenn man eins von vier subtrahiert. Sei aufmerksam! Mach keinen Fehler!
(Sie können die Kinder einladen, den zweiten zu erraten Hinweis)
Ich bemühe mich! Vielen Dank Feld für Ihre Hilfe! Ich glaube, ich habe es bereits gefunden Nummer! -Nehmen Sie sich Zeit! Schließlich haben Sie nur eine Chance, der Prinzessin zu helfen! Um sicher zu sein, dass Sie genau das Richtige gefunden haben Nummer, was du brauchst, geh zum Mount Abacus, sie wird dir sagen, was für eine Magie das ist Nummer!
Danke Feld!
Und der Prinz ging zum Mount Score! Ich ging zum Fuß des Berges und spricht:
„Hallo Zauberberg! Bitte helfen Sie mir herauszufinden, ob ich die Magie gefunden habe Nummer oder nicht?»
Hallo Prinz, ich werde dir helfen und dir einen dritten geben Hinweis! Jetzt fange ich an zu zählen und du hörst zu aufmerksam! Das Nummer, das ich beim Zählen überspringen werde, wird das sein, was Sie suchen! Eins, zwei, vier, fünf, sechs, sieben.
Ja, ich habe es gefunden! Das Nummer drei! Denn wenn man eins zu zwei addiert, kommt man auf drei, wenn man eins von vier subtrahiert, kommt man ebenfalls auf drei! Und beim Zählen hast du, Berg, genau verfehlt Nummer drei!
Du hast recht, das ist es Nummer drei! Geh schnell zur Prinzessin und rette sie!
Danke Berg für deine Hilfe!
Und der Prinz kehrte in den Königreichsstaat zurück und sagte: zum König: „Ich habe etwas Magisches gefunden Nummer, jetzt wird deine Tochter aufwachen, das Nummer drei!»
Jetzt müssen wir nur noch die Magie schreiben Figur Drei auf dem Sand unter den Fenstern der Prinzessin, und sie wird aufwachen!
Aber leider kann ich nicht schreiben Nummer drei! Jetzt kann ich die Prinzessin nicht retten!
Sei nicht traurig, ich weiß, wer dir helfen kann, wer dir das Schreiben beibringen kann Nummer drei, das ist ein Zauberer Digital! Geh zu ihm!
Und der Prinz ging zum Zauberer, kam und spricht:
Guter Zauberer, bitte hilf mir, ich habe einen langen Weg zurückgelegt, um das Magische zu finden Nummer und habe sie gefunden, und hier erfahren Sie, wie man Magie buchstabiert Nummer Ich weiß es nicht und jetzt kann ich die Prinzessin nicht retten! Nur Sie können schreiben Zahlen, nur du kannst mir helfen!
Ich weiß, dass du einen schwierigen Weg hattest und dass du der Einzige bist, der die Magie finden konnte Nummer drei, also werde ich dir helfen! Hören sorgfältig durch und denken Sie daran! Ich sage dir, wie man es buchstabiert Nummer drei:
Dies ist ein Bogenmonat,
Unten ist ein weiterer Monat.
Schau jetzt:
Es stellte sich heraus Nummer 3.
Merken Sie sich dieses Gedicht und Sie können dieses schreiben Figur!
Danke, Zauberer Digital! Jetzt kann ich die Prinzessin entzaubern! Nachdem er dem Zauberer gedankt hatte, ging der Prinz zurück zum König! Er näherte sich dem Palast und begann unter den Fenstern der Prinzessin zu schreiben. Nummer drei, aussprechen:
Dies ist ein Bogenmonat,
Unten ist ein weiterer Monat.
Schau jetzt:
Es stellte sich heraus Nummer 3.
Sobald er schrieb Nummer drei, der Fluch brach und die Prinzessin wachte auf! Der König war sehr glücklich und erfüllte sein Versprechen! Und seitdem leben der Prinz und die Prinzessin glücklich in einem bestimmten Königreichsstaat!
Fragen:
1. Hat es dir gefallen? Märchen?
2. Worum geht es? Wie magisch es gibt die Zahl und die Zahl an?
3. Wer hat dem Prinzen geholfen, die Magie zu finden? Nummer?
4. Welches Hinweis Hat der Fluss dem Prinzen Build gegeben? Welche Der Prinz zählte die Zahlen zusammen, um zu bekommen Nummer drei?
5. Welches Hinweis gab dem Prinzen ein Subtraktionsfeld? Was hat der Prinz von dem abgezogen, was er bekommen sollte? Nummer drei?
6. Wie hat Mount Score dem Prinzen geholfen? Wie konnte der Prinz erraten, was es war? Nummer drei? Dazwischen in Zahlen steht es beim Zählen?
7. Wer brachte dem Prinzen das Schreiben bei? Nummer drei? Wer erinnert sich an welches Gedicht der Zauberer? sagte es dem Prinzen damit er schreiben lernt Nummer drei?
8. Finden Nummer drei unter anderen Zahlen.
9. Schreiben Nummer drei.
Projekt „Mathematische Geschichten“
Projekt, Memos, Sammlung mathematischer Märchen für Schüler
GKOU SO „Jekaterinburger Internat „Everest““
Projekt „Mathematische Geschichten“, Klasse 5 – 9
Lehrer: Kocheva E.V.
Einführung
Projekt: Art, Ziele, Hypothesen, Aufgaben, Produkt, Alter der Studierenden, Aktionen, Fazit
Memos „Wie man ein mathematisches Märchen komponiert“
Eine Sammlung mathematischer Märchen von Schülern des Jekaterinburger Internats „Everest“:
Die Welt der geometrischen Formen.
Wichtiger Bruchteil.
Die Geschichte von Null.
Wer ist dein Favorit?
Wie sich Nummer 1 und Nummer 2 stritten.
Freundschaft der Zahlen.
Die Geschichte von Null.
Freundschaft der Figuren.
Eine wichtige Null.
Das Land der runden Zahlen.
Projekt „Mathematisches Märchen“
Einführung.
“Die Hauptaufgabe des Mathematikunterrichts in der Schule besteht darin, sicherzustellen, dass die Schüler das System der mathematischen Kenntnisse und Fähigkeiten, das im Alltag und in der Arbeit notwendig ist und für das Studium verwandter Disziplinen und die Weiterbildung ausreicht, gut und bewusst beherrschen.“ , heißt es in der Begründung des Mathematik-Studiengangs.
Die Schule steht vor der Aufgabe, den allgemeinen Entwicklungsstand der Schüler zu steigern und sie auf die weitere Ausbildung und Selbstbildung vorzubereiten. Der Erneuerung und Umstrukturierung der Schulbildung liegt auch das Problem der Entwicklung der kreativen Persönlichkeit des Schülers zugrunde, was die umfassende Bereitstellung von Möglichkeiten zu seiner Selbstfindung und Selbstverbesserung voraussetzt. Bei diesem Ansatz wird das Kind als einzigartiges, sich selbst entwickelndes Individuum betrachtet.
Um kreative Fähigkeiten in der Mathematik zu entwickeln, sei es laut Akademiker Kolmogorov notwendig, über die Mathematik selbst hinauszugehen und die allgemeinen kulturellen Interessen des Kindes zu entwickeln, insbesondere das Interesse an Kunst. Die mathematische Entwicklung eines Menschen ist unmöglich, ohne das Niveau seiner allgemeinen Kultur zu erhöhen. Es ist eine umfassende, harmonische Entwicklung des Einzelnen anzustreben. Eine einseitige Entwicklung von Fähigkeiten trägt nicht zum Erfolg in mathematischen Aktivitäten bei. Verschiedene Formen des schriftlichen Gedankenausdrucks, insbesondere das Verfassen mathematischer Märchen, können für die Entwicklung der kreativen Persönlichkeit eines Schülers von großem Nutzen sein. Es ist wichtig, nicht nur den Inhalt, sondern auch die Form der Präsentation des Materials zu bewerten.
Um das Interesse an Mathematik zu wecken und kreatives Denken zu entwickeln, ist es notwendig, dass Kinder mathematische Märchen erfinden, die eine der Formen der Entwicklung mathematischer Kreativität darstellen. Es ist notwendig, Mathematik zu studieren, aber der Gedanke muss von innen kommen. Der Erfolg des Studiums eines schulischen Mathematikkurses hängt von den Mitteln und Methoden ab, mit denen der Unterricht durchgeführt wird. Konzepte werden nicht mit ausreichender Tiefe aufgenommen, wenn das Lernen nicht auf der Anregung der kreativen Aktivität der Schüler basiert.
Die vorgeschlagene Arbeit zur Erstellung mathematischer Märchen soll parallel zu bestimmten Formen der Sonderpädagogik erfolgen und diese sinnvoll ergänzen. Das Schreiben von Mathematikgeschichten ist kein Ersatz für das Lernen. Das Erstellen mathematischer Märchen erfordert nicht nur die Fähigkeit, über mathematische Themen zu fantasieren, sondern auch die Fähigkeit, kompetent zu sprechen und mathematische Konzepte sicher zu beherrschen. Das Schreiben mathematischer Märchen ist eine Aktivität, die Kinder jeden Alters fasziniert, aber in der Mittelstufe nehmen nicht nur die Möglichkeiten zu, sondern auch die Schwierigkeiten: Wie baut man am besten eine Handlung auf, um die Integrität des Märchens nicht zu verletzen und nicht zu kommen? in Konflikt mit mathematischen Konzepten geraten. Ein unabhängig erfundenes Märchen, das mathematische Konzepte in der Handlung verwendet, ermöglicht es Ihnen, sich diese Konzepte fester und vollständiger zu merken. Wenn Kinder mitgerissen werden, merken sie nicht, dass sie unwillkürlich Neues lernen, lernen und sich daran erinnern, dass dieses Neue für sie selbstverständlich ist. Daher liegt das Hauptaugenmerk beim Verfassen mathematischer Märchen auf einem tiefen Verständnis pädagogischer Informationen, einer bewussten und aktiven Assimilation und der Ausbildung der Fähigkeit der Schüler, die erhaltenen pädagogischen Informationen selbstständig und kreativ anzuwenden.
Durch das Angebot, ein mathematisches Märchen zu verfassen, besteht die Aufgabe darin, mathematische Kreativität und die Fähigkeit zu entwickeln, seine Gedanken logisch und konsistent auszudrücken. Die Arbeit, mathematische Märchen zu erschaffen, ist spannend, erfordert aber Kopf- und Seelenarbeit. Diese Arbeit erfordert Anstrengung nicht nur seitens des Schülers, sondern auch des Lehrers, der mit den Bedürfnissen, Fähigkeiten und Wünschen des Kindes Schritt halten muss.
Normalerweise beginnt die Arbeit an der Entwicklung der Fähigkeit, mathematische Märchen zu schreiben, mit der Lektüre eines fertigen mathematischen Märchens. Anschließend werden diejenigen, die sich ein eigenes mathematisches Märchen ausdenken möchten, gebeten, zu erklären, dass der Wert der Arbeit darin liegt, dass beispielsweise die Eigenschaften von Zahlen oder geometrischen Figuren in die Handlung des Märchens einbezogen werden. Die Hausaufgabe, ein mathematisches Märchen zu schreiben, ist für den Mathematikunterricht unüblich und weckt daher bei Kindern großes Interesse. Jeder Schüler möchte prüfen: Kann er seine kreative Idee verwirklichen, wie wird der Lehrer das Märchen bewerten, wie werden seine Mitschüler auf seine Arbeit reagieren? Viele Menschen unternehmen es, ein mathematisches Märchen zu schreiben, aber nicht jedem und nicht jedem gelingt es. Die Schüler müssen an den Aufbau eines Märchens erinnert werden, auch wenn sie diesen bereits im Literaturunterricht kennengelernt haben. Dazu wird den Studierenden ein Memo angeboten: „Wie komponiert man ein mathematisches Märchen.“
Mathematische Märchen sind ein Mittel zur Entwicklung weiterer mathematischer Kreativität. Sie sind auch ein Mittel zur besseren Aneignung grundlegender mathematischer Konzepte. Das Erstellen mathematischer Märchen ist ein kreativer Prozess, sowohl für den Schüler als auch für den Lehrer.
Ziel unserer Ausbildung ist es, einen kreativen Menschen zu erziehen, der alle seine Fähigkeiten entwickeln und umsetzen kann.
Das Erfinden von Märchen ist für Kinder eine der interessantesten Formen der Kreativität und gleichzeitig ein wichtiges Mittel zur geistigen Entwicklung. Ohne die Zusammenstellung von Märchen wäre vielleicht die Sprache vieler Kinder verwirrt und verwirrt und ihr Denken wäre gestört. Es besteht ein direkter Zusammenhang zwischen kreativem Denken und dem Wortschatz eines Schülers. Je mehr sich ein Kind für ein Wort begeistert, desto besser bleibt es im Gedächtnis, weshalb sich Kinder viele Märchen wie von selbst merken. Durch ein solches Auswendiglernen wird das Gedächtnis nicht überlastet, sondern wird noch schärfer.
Märchen, Poesie...
Es scheint so,Märchen und Mathematik- inkompatible Konzepte. Ein helles Märchenbild und ein trockener abstrakter Gedanke! Aber märchenhafte Probleme steigern das Interesse an Mathematik. Dies ist für Studierende mit Behinderungen sehr wichtig.
Es braucht Märchen. Im Unterricht und bei außerschulischen Aktivitäten, wo es ein Märchen gibt, herrscht immer gute Laune, und das ist der Schlüssel zu produktiver Arbeit. Ein Märchen vertreibt die Langeweile. Dank des Märchens sind Humor, Fantasie, Erfindungsreichtum und Kreativität bei verschiedenen Veranstaltungen präsent. Und das Wichtigste: Die Schüler lernen Mathematik.
Projekt.
Projekttyp : interdisziplinär, kreativ.
Projektziele :
jeden Teilnehmer in einen aktiven kognitiven Prozess kreativer Natur einbeziehen, in verschiedene Arten kreativer Aktivitäten;
die Fähigkeit entwickeln, Ihre Aktivitäten zu gestalten;
ein nachhaltiges Interesse an Büchern entwickeln – eine Wissensquelle, die Fähigkeit, selbstständig mit zusätzlicher Literatur zu arbeiten, den eigenen Horizont zu erweitern und die Gelehrsamkeit zu steigern;
entwickeln Sie Fantasie, Vorstellungskraft und die Fähigkeit, gesammeltes Material zu synthetisieren und das Notwendige auszuwählen;
die Fähigkeit zum gegenseitigen Verständnis, das Interesse an den kreativen Bemühungen der Kameraden sowie die Eigenverantwortung für die Umsetzung der kollektiven Arbeit fördern;
Präsentationsfähigkeiten entwickeln, d.h. die Fähigkeit, Ihre Arbeit anderen zu präsentieren;
Familienmitglieder in das Schulleben einbeziehen (Bildung sozialer Aktivitäten).
Hypothesen:
Ein fabelhafter kreativer Spielansatz behindert das Erlernen mathematischer Formeln, Regeln und Gesetze und ist im Mathematikunterricht nicht akzeptabel.
Ein fabelhafter kreativer Spielansatz fördert die Aneignung mathematischer Formeln, Regeln und Gesetze und entwickelt die notwendigen Fähigkeiten der Schüler.
Aufgaben: Machen Sie sich mit den Regeln und einem speziellen Plan zum Verfassen eines mathematischen Märchens vertraut.
Produkt: Sammlung von Aufsätzen zum Thema.
Alter der Projektteilnehmer: Schüler der Klassen 5 – 9.
Aktionen:
Machen Sie sich mit geschriebenen mathematischen Märchen vertraut. Bestimmen Sie das Thema Ihres Märchens.
Formulieren Sie die Grundidee des zukünftigen Märchens, legen Sie fest, zu welchem Zweck Sie es schreiben und was es den Zuhörern beibringen soll.
Konstruieren Sie eine Geschichte gemäß dem Diagramm (siehe Memo), wählen Sie Zeichnungen aus dem Internet aus oder vervollständigen Sie die Zeichnungen selbst.
Holen Sie sich Rat von einem Lehrer.
Beziehen Sie Ihre Familienangehörigen (falls gewünscht) in die anstehenden Arbeiten ein.
Vervollständigen Sie den Aufsatz und drucken Sie ihn auf Ihrem Computer aus.
Zur Ausstellung einreichen. Fassen Sie die Aktivitäten zusammen. Besprechen Sie, was gut gelaufen ist und was nicht. Welche Werke haben Ihnen gefallen?
Abschluss.
Karl Weierstrass argumentierte: „Man kann kein Mathematiker sein, ohne auch im Herzen ein Dichter zu sein.“
Unsere Forschung hat gezeigt, dass „ein Mensch die Welt um ihn herum nicht nur mit der Logik des Gehirns verstehen kann, er muss sie mit der Logik des Herzens, also mit Emotionen, fühlen“, wie S.V. versicherte. Proben. Es reicht nicht aus, Wissen einfach in die Seele des Schülers zu legen, es muss darin gestärkt werden, damit das Wissen ein Leben lang erhalten bleibt.
Märchen in der Mathematik ermöglichen Ihnen dies. Als die Schüler ihre Geschichten schrieben, wandten sie ihr im Mathematikunterricht erworbenes Wissen an. Wenn ein Lehrer eine Regel auch in einer gereimten Version erzählt, ist es einfacher, sie sich zu merken. Die Arbeit beinhaltet nicht nur logisches, sondern auch kreatives Denken.
Basierend auf allem, was in unserer Arbeit dargelegt wurde, kommen wir zu dem Schluss, dass die zweite Hypothese bestätigt wurde, dass ein fabelhafter kreativer Spielansatz zur Assimilation mathematischer Formeln, Regeln und Gesetze beiträgt und die notwendigen Fähigkeiten bei den Schülern entwickelt.
Memo: „Wie komponiert man ein mathematisches Märchen?“
Ein Märchen ist die gleiche Geschichte, nur dass alle Ereignisse darin fabelhaft und magisch sind. Um ein Märchen zu verfassen, müssen Sie daher bestimmte verwenden Regeln und Sonderplan.
Das erste, was zu tun ist, ist festzustellen Thema, darum geht es in unserem Märchen.
Zweitens: Stellen Sie sicher, dass Sie es formulieren Hauptidee zukünftige Geschichte, das heißt, wofür, womit Zweck Du schreibst es, warum ist es so? muss lehren Zuhörer.
Und drittens konstruieren Sie direkt eine Geschichte basierend auf dem Folgenden planen:
Ausstellung (wer, wo, wann, was hat gemacht)
Der Beginn der Aktion (wie alles begann)
Handlungsentwicklung
Höhepunkt (die wichtigsten Momente)
Verfall der Handlung
Auflösung (wie alles endete)
Ende
Wo soll ich anfangen? Ein Märchen kann mit „Es war einmal...“ oder „Es war einmal…“ beginnen. Sie können damit beginnen, die Hauptfigur zu beschreiben oder den Ort zu beschreiben, an dem die Ereignisse stattfinden.
Die Arbeit beim Schreiben eines mathematischen Märchens beginnt mit der Auswahl der Charaktere und der Handlung. Die darin enthaltenen Zeichen sind mathematische Konzepte (Punkt, Linie, Zahlen, Zahlen, Zeichen, verschiedene geometrische Figuren ...).
Eine Märchenfigur sollte sich einen besonderen Märchennamen einfallen lassen. Und vergessen Sie nicht, zumindest ein wenig über seinen Charakter zu erzählen. Und über sein Aussehen. Es ist sehr wichtig, dass Sie sich um Ihre Hauptfigur Sorgen machen und mit ihr sympathisieren.
Neben der Hauptfigur wird es noch weitere Charaktere geben. Es ist auch nützlich, sich um sie zu kümmern. Wie sehen sie aus? Was sind ihre internen Merkmale? Es mag Menschen geben, mit denen man nichts sympathisieren kann, aber dennoch muss man sie beschreiben.
Das Wichtigste ist, dass das Märchen eine Grundidee hat, die sich auf die Regeln der Mathematik bezieht. „Das Märchen ist eine Lüge, aber es enthält einen Hinweis, eine Lektion für gute Leute.“
Sammlung mathematischer Geschichten.
Lehrer: Kocheva E.V.
Die Welt der geometrischen Formen.
Wichtiger Bruchteil.
Die Geschichte von Null.
Wer ist dein Favorit?
Wie sich Nummer 1 und Nummer 2 stritten.
Plus und Minus in der digitalen Stadt.
Freundschaft der Zahlen.
Die Geschichte von Null.
Freundschaft der Figuren.
Eine wichtige Null.
Spiel „Drei Figuren“ im Mathematischen Land.
Ein außergewöhnlicher Vorfall in einem mathematischen Land.
Das Land der runden Zahlen.
Mathematische Märchen.„Die Welt der geometrischen Formen“
Zusammengestellt von: Starkov V.
8 „B“-Klasse
Mathematische Märchen.
„Die Welt der geometrischen Formen“
Es waren einmal geometrische Figuren. In der Welt der geometrischen Formen war das Dreieck König. Eines Tages versammelten sich alle Bewohner der Welt der geometrischen Formen und beschlossen, ihre Stärke zu messen.
Am Wettbewerb nahmen die besten der besten Vertreter dieser Welt teil: Dreieck, Quadrat und Kreis. Das Dreieck war das erste, das seine Stärke zeigte. Egal welche Gewichte er hob, er blieb immer in seiner Form: in der Form eines Dreiecks.
Der Platz meldete sich als zweiter Teilnehmer des Wettbewerbs. Er bemühte sich sehr, sich stark und belastbar zu zeigen, konnte aber unter dem Einfluss verschiedener Gewichte nicht stabil bleiben. Mal wurde daraus ein Rechteck, mal ein Parallelogramm, mal eine Raute. Square musste zugeben, dass er verloren hatte und Triangle stärker war als er.
Der Kreis war der dritte, der am Wettbewerb teilnahm. Er versuchte auch sein Bestes, aber beim Heben verschiedener Gewichte verwandelte er sich immer in ein Oval. Nach zahlreichen Versuchen gab sich der Kreis geschlagen.
Alle waren sich einig, dass in einem fairen Wettbewerb das Dreieck gewinnt: die stärkste, belastbarste und haltbarste aller geometrischen Formen. Es ist kein Zufall, dass ein Dreieck als starre Figur gilt. Nicht umsonst wurde er zum König der geometrischen Formen gewählt!
Mathematische Märchen.„Wichtiger Bruchteil“
Zusammengestellt von: Akutina Alena
6 „A“-Klasse
Mathematische Märchen.
„Wichtiger Bruchteil“
Es war einmal eine Fraktion, und sie hatte Diener: einen Zähler und einen Nenner. Die Fraktion half ihnen, so gut sie konnte, und sie lebten in Frieden und Harmonie.
Eines Tages beschloss Fraction, dass es an der Zeit war, allen zu zeigen, dass sie etwas Besonderes und Wichtiges in der Welt der Mathematik war.
Ich bin der Wichtigste! Was würdest du ohne mich tun? - Sie hat es ihnen gesagt.
Sie liebte es besonders, den Nenner zu beschimpfen. Und je mehr sie ihn beschimpfte, desto kleiner wurde er.
Zuerst wurde die Fraktion so groß wie ein Tisch, dann wie ein Haus und schließlich so groß wie ein Globus.
Als der Nenner völlig unsichtbar wurde, begann Fraction, am Zähler zu arbeiten und entschied, dass alles unter ihrer Kontrolle war.
Und auch er verwandelte sich in ein Staubkorn. Früher war die Fraktion riesig und wichtig, aber jetzt ist sie sehr klein und unbemerkt geworden. Sie war darüber sehr verärgert und dachte darüber nach, was sie getan hatte, und beschloss, niemanden mehr zu beschimpfen, da es gegen eine so wichtige Person nach hinten losging.
Der Zähler und der Nenner sagten Fraction, dass sein Wert direkt von ihnen abhängt und es keinen Grund zum Streit gibt.
Dank uns können Sie aufsteigen und unsichtbar werden! - Sie sagten es Droby.
In der Welt der Mathematik gibt es Konzepte, die eng miteinander verbunden sind! Sie müssen bei Ihren Handlungen sehr vorsichtig sein.
Mathematische Märchen.
„Die Geschichte von Null.“
Der Junge Vasya war in der dritten Klasse. Eines Tages hatte er einen erstaunlichen Traum: Er befand sich im Land der Zahlen.
Die Zahlen in diesem Land spielten und hatten Spaß wie normale Kinder. Der Junge begann mit ihnen zu spielen. Vasya hatte viel Spaß. Er bemerkte, dass Nummer Null am Spielfeldrand saß und gelangweilt war. Der Junge kam auf ihn zu und fragte, warum er nicht mit anderen Zahlen spiele.
Und Zero sagte, dass die anderen Nummern nicht mit ihm befreundet sein wollten. Sie sagen, er bedeutet nichts. Vasya hatte Mitleid mit ihm. Der Junge hatte in der Schule nur eine Eins und wusste, dass eine Null in Mathematik sehr wichtig ist. Vasya beschloss, alle mit der Zahl Null anzufreunden.
Er näherte sich der Nummer neun und bat darum, eine Null ins Spiel zu bringen, aber sie lachte nur als Antwort. Und so war es auch mit allen anderen Zahlen. Jeder weigerte sich, mit Null befreundet zu sein und hielt Vasyas Bitte für seltsam.
Als der Junge völlig verzweifelt war, dachte er über die Einheit nach. Es ist auch eine sehr kleine Zahl und bedeutet fast nichts. Die Einheit dachte nach und stimmte zu.
Als alle anderen Zahlen Eins und Null zusammen sahen, waren sie sehr überrascht. Es stellte sich heraus, dass solch kleine Zahlen zusammen die Zahl Zehn ergeben, die größer ist als jede einzelne Ziffer einzeln betrachtet.
Und jetzt wollte jeder mit Null befreundet sein. Die Zahlen versprachen Vasya, dass sie Null nie wieder beleidigen würden.
Mathematische Märchen
"Wer ist dein Favorit?"
Zusammengestellt von: Neuymin Artem
6 „A“-Klasse
Mathematische Märchen
"Wer ist dein Favorit?"
Es war einmal eine Königin – die Mathematik. In ihrem Königreich gab es viele Häuser. Häuser mit Zahlen, Zeichen, Zahlen, Brüchen, Formeln.
Eines Tages brachte die Mathematik den Zahlen eine wunderschöne Decke. Als sie zu Bett gingen, begann jede Nummer, die Decke mehr zu sich zu ziehen, aus irgendeinem Grund dachte sie, dies sei ein Geschenk für sie.
Es kam zu einem großen Streit. Die Nummern 2 und 5 stritten sich untereinander.
Alle Schüler lieben mich, aber nicht du! – sagte 5.
Aber ich bin schön und sehe aus wie ein Schwan“, antwortete 2.
Die Nummern 1,4,7 nannten die Nummern 3,6,8,9 fett, und die arme 0 saß in der Ecke und weinte.
Als die Königin der Mathematik morgens kam, liefen alle Zahlen auf sie zu mit der Frage, wen sie mehr liebt
alle. Die Königin lächelte und küsste alle. Habe das erklärt
liebt alle gleichermaßen.
Jeder von euch ist auf seine Weise schön und nützlich. Zusammen seid ihr eine Kraft. Sie müssen andere so behandeln, wie Sie möchten, dass andere Sie behandeln! - sagte die große Königin der Mathematik.
Die Zahlen beruhigten sich und umarmten sich. Sie erkannten, dass sie gemeinsam durchs Leben gehen sollten. Dies war eine nützliche Lektion für die Bewohner des gesamten mathematischen Königreichs.
Mathematische Märchen
„Wie sich Nummer 1 und Nummer 2 stritten“
Es waren einmal Zahlen in einem Märchen0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 .
Einmal eine Figur1 mit der Nummer gestritten2 .
Die Einheit rief andere Nummern um Hilfe an,
der begann zu überzeugen1 Und2 mache Frieden.
Sie sagten, dass Zahlen in der Mathematik einvernehmlich seien
und sind zum Schreiben verschiedener Zahlen und Beispiele notwendig.
Zeichen "+», «-», «×», «:» beschlossen, den Zahlen zu helfen1 Und2 .
Insgesamt haben wir Beispiele zusammengestellt:
1 + 2 = 3, 2 – 1 = 1, 2 × 1 = 2, 2: 1 = 2.
Nummer 1 und 2 erkannten, dass es keinen Grund zum Streit gibt,
denn in der Mathematik wird jeder gebraucht und ist wichtig
ausnahmslos Zahlen und Zahlen.
Mathematische Märchen.
„Plus und Minus in der digitalen Stadt.“
Eines schönen Tages spazierte „Plus“ durch die digitale Stadt. Plötzlich traf er auf ein anderes Schild und betrachtete es seltsam.
Wie nennt dich der Fremde? - fragte „Plus“.
Mein Name ist „Minus“. Wie soll ich dich nennen?
Mein Name ist „Plus“.
Die Zeichen beschlossen, sich besser kennenzulernen und ihre Stärke zu messen. Sie riefen die Nummern 2 und 5 um Hilfe. Die Schilder riefen einen Wettbewerb ins Leben, um Beispiele zu schaffen, damit das Ergebnis eine größere Nummer wäre.
„Plus“ erfand sein Beispiel: 2 + 5 = 7, und „Minus“ kam auf: 5 – 2 = 3. „Minus“ war mit dem Ergebnis unzufrieden und schlug vor, andere Zahlen als Beispiele zu finden.
In der digitalen Stadt kursieren schon seit längerem Schilder, doch am Schilderwettbewerb hat sich nichts geändert. „Plus“ hat immer mehr gemacht, und „Minus“ hat immer weniger gemacht. Weil „Plus“ zunimmt und „Minus“ abnimmt.
Mathematische Märchen„Die Geschichte von Null“
Komponiert von: Mamin Kirill
Klasse: 6 „A“
Mathematische Märchen
„Die Geschichte von Null“
Irgendwie versammelten sich in einem kleinen Land der Zahlen einstellige Zahlen und begannen zu streiten, welche davon wichtiger sei:
Auch wenn ich alleine bin, stehe ich immer an erster Stelle“, sagt die stolze Nummer 1.
Und obwohl es nicht die erste ist, ist es eine angenehme Note für den Schüler, sagt der Favorit Nummer 5.
Und du, Null, was meinst du? Meinst du nichts? – fragt die schädliche Nummer 8.
Nichts, nichts! - schrien die Zahlen.
Ich meine vielleicht nichts, aber wenn ich neben einer Zahl stehe, erhöhe ich sie um das Zehnfache. Was für ein Niemand bin ich? - Null war von der Nummer 8 beleidigt.
Seitdem wurde Null respektiert und zu Besuchen eingeladen, um ihre Zahl, Güter und ihren Reichtum um das Zehnfache zu steigern.
Und sie begannen zu leben und Gutes zu tun.
Mathematische Märchen„Freundschaft der Figuren“
Es war einmal, in einem geometrischen Land, gab es einen Kreis, ein Quadrat und ein Dreieck. Sie waren Freunde und hatten nie Streit. Sehr oft kamen sie zusammen und schufen verschiedene Figuren und Objekte.
Das haben sie sich ausgedacht: Sie haben aus einem Kreis eine Kugel geformt, die Seiten des Würfels bildeten ihre Quadrate. Das Haus bestand aus Quadraten und einem Kreis, und das Dach des Hauses bestand aus einem Dreieck. Aus Kreisen wurde ein Schneemann gezeichnet.
Den Freunden gefiel diese gemeinsame Kreativität und sie beschlossen, öfter zusammenzukommen, um weitere Zeichnungen zu erstellen. Als Ergebnis entstanden verschiedenste Zeichnungen bestehend aus geometrischen Formen: einem Zug, einer Rakete, einem Hubschrauber.
Je mehr Freunde geometrische Formen verwendeten, desto mehr unterschiedliche Designs entstanden. Denn diese Figuren waren wahre Freunde.
Mathematische Märchen
"Ein Spiel " Drei Figuren „im mathematischen Land“
Es waren einmal in einem mathematischen Land geometrische Figuren – ein Dreieck, ein Quadrat, ein Kreis und Zahlen – 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 0. Sie liebten es, zusammen zu spielen. Das Spiel gefiel besonders den geometrischen Figuren.Drei Figuren ».
Eines Tages versammelten sich alle Einwohner des mathematischen Landes zum Spiel. Geometrische Formen spielten gegen Zahlen.
Ein Dreieck, ein Quadrat und ein Kreis könnten immer eine Zeichnung aus drei Formen ergeben. Die daraus resultierenden Entwürfe waren unterschiedlich: ein Haus, ein Schneemann, eine Pyramide oder ein Auto, ein Mann, eine Rakete oder ein Flugzeug, ein U-Boot, ein Turm.
So sehr sich die Zahlen auch bemühten, sie konnten keine neue Figur oder neue Zeichnung schaffen. Am Ende des Spiels wurden die Punkte gezählt und es stellte sich heraus, dass die Figuren mit einem Punktestand von „3:0“ gewannen.
Die Zahlen waren etwas enttäuschend. Die Bewohner des mathematischen Landes entschieden, dass dieses Spiel interessant sei und nur für geometrische Formen geeignet sei.
Mathematische Märchen.
„Ein außergewöhnlicher Vorfall in einem mathematischen Land.“
Wir lebten in einem wundervollen Land, machten uns aber keine Gedanken über die Zahlen. Sie hatten eine Königin„Mathematik“ . Sie regiert ehrlich und fair.
Und dann wurde dieses Land eines schönen Tages von Räubern überfallen" X" Und„U.“
Das gesamte Lager versammelte sich zum Kampf. A1, 2 Und3 Sie dachten, das Land der Zahlen würde verlieren und versteckten sich. Die Zeichen sind gekommen«<» Und«>» . Sie begannen darüber zu streiten, wer stärker ist, das Land der Zahlen oder die Räuber. Zeichen«>» sagt, dass die Räuber stärker sind, und das Zeichen«<» glaubt, dass das Land der Zahlen stärker ist. Sie können nicht entscheiden, wer stärker ist.
Und so begann der Kampf. Zahlen5, 6, 7, 8 Und9 Wir haben wirklich hart versucht, zu gewinnen. Zeichen«+» wird steigen«─» reduziert werden«:» wird geteilt, und«×» multiplizieren Aber sie können einfach nichts tun. Schließlich"X" Und "U" - Unbekannt. Wie kann man sie besiegen?
Bald lösten die Bewohner des mathematischen Landes die Gleichung und fanden heraus, welche Zahlen sich unter der Maske verbargen"X" Und„U“. Die Zahlen haben gewonnen.
Königin„Mathematik“ wollte die Räuber vertreiben, doch es kam ein Zeichen«=» und mit allen Frieden geschlossen. Die Königin vergab allen Räubern und alle begannen glücklich und freundschaftlich zu leben.
Mathematische Märchen
„Land der runden Zahlen“
Zusammengestellt von: Tatyana Shurova
6 „A“-Klasse
Mathematische Märchen
„Land der runden Zahlen“
Es war einmal, in einem mathematischen Staat, lebten ein König und eine Königin. Der Name des Königs war „100“ und der Name der Königin war „200“.
Sie hatten zwei Kinder. Die Tochter erhielt den Namen „300“ und der Sohn den Namen „400“. Sie lebten freundschaftlich und glücklich.
Auch die königliche Familie besaß Märchentiere. Das Pferd erhielt den Spitznamen „500“, das Pony „600“, das Schwein „700“, die Ziege „800“, der Widder „900“. Sie lebten freundschaftlich und glücklich zusammen und stritten sich nicht. Denn es war der Staat der „Runden Hundertschaften“.
Und die Nachbarstaaten trugen die Titel „Runde Tausender“, „Runde Zehntausender“ usw.
Alle diese Länder befanden sich im Land der „Runden Zahlen“ und lebten in Frieden und Harmonie. Denn jedes Jahr wuchs die Zahl der Länder und das „Land der runden Zahlen“ blühte auf.
Märchen für Kinder von 5-7 Jahren: Zu Besuch bei der Königin der Mathematik.
Dworezkaja Tatjana NikolajewnaGBOU-Sekundarschule Nr. 1499 SP Nr. 2 Vorschulabteilung
Erzieher
Beschreibung: Dieses Märchen fördert das kognitive Interesse von Vorschulkindern beim Erwerb neuen Wissens. Weckt bei Kindern den Wunsch, in der Schule zu lernen.
Zweck der Arbeit: Das Märchen richtet sich an Kinder, Vorschullehrer und Eltern.
Ziel: die Bildung von Vorstellungen bei Vorschulkindern über den Wert des Erwerbs mathematischer Kenntnisse und die Fähigkeit, diese Kenntnisse im Alltag anzuwenden.
Aufgaben:
1. Schaffen Sie pädagogische Bedingungen für die Entwicklung der Neugier bei Vorschulkindern als Grundlage kognitiver Aktivität.
2. Entwickeln Sie das Interesse der Kinder an Mathematik im Vorschulalter.
3. Entwickeln Sie eine positive Einstellung und den Wunsch, in der Schule zu lernen.
Königin der Mathematik.
Mathematikwissenschaft -
Lehrreiches Zeug!
Die Mutter aller anderen Wissenschaften
Sie muss respektiert werden!
Können und Fähigkeiten
Erfordert Geduld!
Gib dein Bestes
Und du wirst lernen!
Mathematik-Königin!
Lässt jeden lernen.
Wenn du schlauer sein willst!?
Du musst dich mit ihr anfreunden!
Märchen: Zu Besuch bei der Königin der Mathematik.
Diese Geschichte geschah in einer Stadt. Mit einem ganz gewöhnlichen Jungen, dessen Name Seryozha war. Wie alle Jungen, die 6 Jahre alt wurden, spielte Seryozha mehr als alles andere auf der Welt mit Spielzeugautos. Im Sommer spielte der Junge mit Freunden Fußball und im Winter Hockey.
Serezhas Eltern sagten oft, dass er bald in die 1. Klasse zur Schule gehen würde. Aber der Junge wollte nicht zur Schule gehen. Er ging gern in den Kindergarten.
Eines Tages, an einem freien Tag, kam seine jüngere Schwester Ira auf Serjoscha zu und reichte ihm eine Schachtel Süßigkeiten.
„Seryozha, hilf mir, ich kann die Süßigkeiten gleichmäßig aufteilen“, fragte das Mädchen.
Ira war 2 Jahre jünger als ihr Bruder und wusste noch nicht, wie man zählt.
Serjoscha kniff die Augen zusammen und begann laut zu zählen.
1, 2, 3, 4, 5 – das ist für mich – sagte Seryozha stolz.
1, 2, 3, 4, 5 – das ist für dich – fuhr der Junge fort.
Aber in der Schachtel befanden sich immer noch köstliche und aromatische Bonbons, verpackt in wunderschönen Bonbonpapieren. Seryozha legte weiterhin Süßigkeiten auf seinen Stapel.
Und als keine Süßigkeiten mehr in der Schachtel waren, sagte der Junge fröhlich: „Das ist alles!“ Bereit!
Ira sah ihren Bruder an und fragte: Bist du sicher, dass du die Süßigkeiten gleichmäßig aufgeteilt hast?
- Sicherlich! Frag immer noch! – Seryozha antwortete leicht verlegen.
- Ich kann zählen. „Nimm deine Süßigkeiten und geh essen“, sagte der Junge autoritär.
- Danke! – rief Ira freudig aus.
Seryozha betrachtete den großen Stapel süßer Bonbons und lächelte. Ich habe Irishka geschickt überlistet, dachte Seryozha.
Dann kam meine Großmutter ins Zimmer. Sie sah ihren Enkel streng an.
- Seryozha, du hast dir mehr Süßigkeiten genommen und Ira hat dich gebeten, die Süßigkeiten gleichmäßig aufzuteilen.
- Vielleicht wissen Sie nicht, wie man zählt? – fragte die Großmutter traurig.
- Ich kann! Ich kann! – Seryozha versicherte seiner Großmutter: „Was ist daran so schwer?“ Eins, zwei, drei und fertig.
„Na ja, dann bleibt noch eines von zwei Dingen“, fuhr die Großmutter fort. Oder haben Sie Ihre Schwester absichtlich getäuscht oder haben Sie versehentlich einen Rechenfehler gemacht? Es würde dir nicht schaden, Enkelin, ins Land des Wissens zu gehen.
- Oh, wo liegt so ein Land? – Seryozha war überrascht.
Großmutter lächelte und antwortete: Als kleines Mädchen wusste ich auch nicht, wie man zählt, und ich wollte keine Beispiele und Probleme lösen. Aber eines Tages öffnete ich eine Geheimtür und fand mich im Land des Wissens wieder.
- Oma, ich möchte auch ins Land des Wissens! - schrie Seryozha.
- Es ist zu früh für dich! „Du willst nicht zur Schule gehen“, antwortete die Großmutter und verließ das Zimmer.
Seryozha wurde allein gelassen. Er wollte nicht mehr mit Autos spielen. Der Junge begann zu denken: Wo ist genau diese Tür, die zum Land des Wissens führt?
Seryozha schlich auf Zehenspitzen aus dem Zimmer und ging in das Zimmer, in dem seine Großmutter lebte. Der Junge öffnete leise die Tür und befand sich im Zimmer. Er sah sich um, alles war an seinem Platz: Schrank, Bett, Nachttisch, Tisch, Bücherregale.
Seryozhas Aufmerksamkeit wurde durch ein großes Gemälde erregt, das in der Mitte des Raumes hing. Das Gemälde zeigte eine ungewöhnlich schöne, antike, geschnitzte Tür. Im Widerschein der Sonne funkelte und schimmerte die Tür in goldener Farbe.
Eine interessante Tür, dachte Seryozha und kam näher. Aus der Nähe betrachtet erwies sich die Tür als noch massiver und geheimnisvoller. Der Junge betrachtete das Bild voller Bewunderung. Der Türgriff erregte seine Aufmerksamkeit. Es war anmutig gebogen und ähnelte dem Hals eines Schwans. Der Junge packte die Klinke und die Tür knarrte. Langsam aber sicher begann sich die Tür leicht zu öffnen. Seryozha, der seine Neugier kaum unterdrücken konnte, blickte hinter die Tür. Auf der anderen Seite der Tür standen kleine Gruppen und blickten den ungebetenen Gast interessiert an. Im Märchenland konnten Zahlen laufen und sprechen. Sie hatten kleine Beine, Arme, Augen und Münder.
- Hallo Seryozha! – grüßten die Zahlen einstimmig und blinzelten mit ihren kleinen Augen. Danach kam die Nummer 1 in die Mitte, sie reichte dem Jungen die Hand und sagte fröhlich:
- Wir laden Sie in unser Land des Wissens ein! Wenn Sie die Tests bestehen, können Sie unsere Königin der Mathematik sehen.
- Wow! „Ich spreche über Zahlen“, freute sich Seryozha, „ich bin bereit, die Prüfung zu bestehen.“
Nummer 1 lud den Jungen ein, auf das Boot zu steigen. Und sie segelten den Fluss des Wissens entlang.
Wie lange schwebte das Boot am Fluss entlang, bis dann das erste Ufer auftauchte. An einer großen geschnitzten Säule hing eine Tafel, auf der in großen Buchstaben geschrieben stand: Aktivitäten vor der Nummer.
Nummer 1 stand auf und sagte: Schau, da wächst ein Baum am Ufer – ein Apfelbaum. Darauf sind die Äpfel reif. Schauen Sie und antworten Sie: Wie viele rote Äpfel sind am Baum reif? Und wie viele gelbe Äpfel sind auf dem Baum?
Seryozha betrachtete den Apfelbaum. Der Junge begann zu zählen: 1, 2, 3. Nur 3 rote Äpfel waren reif am Baum. 1, 2 – und 2 gelbe Äpfel.
Nummer 1 stellte weiterhin Fragen: Vergleichen Sie rote Äpfel und gelbe Äpfel. Welche Äpfel gibt es mehr?
Seryozha dachte ein wenig nach und antwortete: Es gibt mehr rote als gelbe Äpfel. Für 1 Apfel. Und es gibt auch 1 Apfel weniger gelbe Äpfel als rote.
Nummer 1 sagte glücklich: Du hast die erste Aufgabe erledigt. Aber es ist Zeit für uns, uns auf den Weg zu machen. Und das Boot segelte leicht schwankend weiter den Fluss des Wissens entlang.
Wie lange oder wie kurz, die Zeit verging im Land des Wissens unbemerkt, und dann erschien plötzlich ein zweites Ufer. An einer Stange hing eine Holztafel mit der Aufschrift: Aktivitäten zählen.
Nummer 1 stand auf und sagte: Schau, Seryozha, da sind Autos am Ufer. Es gibt viele davon. Sie müssen die Anzahl der Autos zählen und benennen.
Seryozha begann 1, 2, 3, 4, 5, 6,7, 8 zu zählen. Insgesamt stehen 8 Autos am Ufer.
Nummer eins sagte freudig: Gut gemacht, Seryozha! Das ist die richtige Antwort. Du hast die zweite Aufgabe abgeschlossen. Also, lasst uns weitermachen!
Das Boot schwankte auf den Wellen und schwamm am Fluss entlang. Ob lang oder kurz, am Horizont erschien ein drittes Ufer. Seryozha sah ein Schild, auf dem geschrieben stand: Computeraktivitäten.
Am Ufer waren Tiere: Eichhörnchen und Hasen.
Nummer eins fragte den Jungen mit einem wichtigen Blick: Seryozha, zähle, wie viele Hasen am Ufer sind? Seryozha begann langsam zu zählen: 1, 2, 3,4, 5 – nur 5 Fliegen mit einer Klappe am Ufer. Zählen Sie nun, wie viele Eichhörnchen am Ufer sind? Seryozha erledigte schnell die Aufgabe 1, 2, 3, 4 – nur 4 Eichhörnchen.
Aber dieses Mal hatte Figur eins es nicht eilig, den Jungen zu loben. Sie sah Seryozha aufmerksam an und fragte: Sag mir, welche Tiere sind größer als Eichhörnchen oder Hasen? Seryozha lächelte und antwortete: Es gibt noch mehr Hasen, es sind 5 und 4 Eichhörnchen.
Nummer eins stellte weiterhin Fragen: Wie viel kleiner sind die Eichhörnchen?
Seryozha sagte bejahend: Für 1 Eichhörnchen. Wenn es noch ein Eichhörnchen gäbe, wären gleich viele Tiere am Ufer.
Nummer eins war mit den Antworten des Jungen zufrieden. Trotzdem beschloss ich, noch eine Frage zu stellen: Seryozha, sag mir, wie viele Tiere gibt es am Ufer?
„Also“, sagte Seryozha mit einem wichtigen Blick, „wir müssen alle Tiere am Ufer nehmen und zählen.“ 5 Hasen + 4 Eichhörnchen ergeben insgesamt 9 Tiere.“
Nummer eins war aufrichtig zufrieden mit den richtigen Antworten des Jungen. Sie ging auf ihn zu und streckte ihre kleine Hand aus: Das ist die richtige Antwort, Seryozha! Sie haben alle unsere Tests bestanden. Ich lade Sie ein, zum Schloss unserer Königin der Mathematik zu gehen.
Seryozha und Nummer eins machten das Boot fest und gingen zum sandigen Ufer hinunter. Vor meinen Augen erschien eine Burg, um die herum verschiedene Nummern und Schilder liefen. Es waren sehr viele davon. Die Zahlen liefen umher, manche allein, manche zu zweit, manche zu dritt. Hier fuhr Nummer 2 neben dem Jungen vorbei, und dann fuhr Nummer 6 in einer vergoldeten Kutsche. Seryozha sah sie einige Zeit überrascht an.
Dann wurde seine Aufmerksamkeit auf das Schloss der Königin der Mathematik gelenkt. Es wurde aus großen geometrischen Formen gebaut.
Am Tor stand ein Wachmann. Nummer eins nahm Seryozha bei der Hand und sagte laut: Das ist Seryozha! Unser neuer Freund! Er kam, um unsere Königin zu treffen. Der Wächter öffnete das Tor und der Junge ging hinein. An den Wänden des alten Schlosses hingen Gemälde und überall hingen weiße Tonskulpturen mit Zahlendarstellungen. Seryozha kannte den Namen jeder Nummer.
Plötzlich hörte der Junge eine Stimme hinter sich: Hallo Seryozha! Wir freuen uns, Sie in unserem Land des Wissens zu treffen. Der Junge drehte sich um und sah einen schönen Fremden. Es war die Königin der Mathematik. Ihr Kopf war mit einer Krone aus Edelsteinen geschmückt.
- Seryozha, du hast alle Prüfungen bestanden. Und jetzt weiß ich sicher, dass Sie zählen können. Sag mir, warum hast du deine kleine Schwester betrogen? „Du hast mich sehr verärgert“, sagte die Königin der Mathematik mit leiser Stimme.
Serjoscha errötete vor Scham. Tatsächlich wusste er bereits, wie man zählt, es gelang ihm gerade noch, seine Schwester Ira zu überlisten, die ihrem Bruder vertraute und glaubte, dass er die Süßigkeiten gleichmäßig aufteilen würde.
„Es ist meine Schuld“, sagte Seryozha traurig. Die Königin der Mathematik schüttelte vorwurfsvoll den Kopf.
Nummer eins ist mein erster Minister für mathematische Angelegenheiten“, fuhr die Königin der Mathematik fort. Sie hat eine ehrenvolle Rolle. Sie überwacht die Erfüllung der goldenen mathematischen Regel: Jede Zahl, beginnend mit der zweiten, ist eins mehr als die vorherige. Warum willst du nicht zur Schule gehen? Da muss man Hausaufgaben machen, aber ich spiele gern“, sagte der Junge mit Traurigkeit in der Stimme.
Die Königin der Mathematik näherte sich dem Jungen und sagte: „Die Sache ist, Seryozha, wenn ein Kind sieben Jahre alt wird, geht es zur Schule und landet im Land des Wissens.“ Heute haben Sie nur einen Staat besucht: das Land der Mathematik. Aber in unserem fabelhaften Land gibt es viele verschiedene erstaunliche Staaten und Länder. Zum Beispiel: das Land der Geographie, das Land der Geschichte, das Land des Lesens, das Land der Naturgeschichte und viele andere. Wenn du nicht zur Schule gehst, wirst du diese Länder nie besuchen. Du kannst für immer ein kleiner Junge bleiben, der nichts weiß und nichts lernen will.
Seryozha begann nachzudenken, er entwickelte ein schreckliches Interesse daran, die Geheimnisse aller Staaten dieses erstaunlichen Landes des Wissens zu erfahren.
- Liebe Königin der Mathematik, sag mir, wie ich nach Hause komme? – fragte Serjoscha. Ich habe eine wichtige Angelegenheit: Ich muss zählen, wie viele Süßigkeiten in der Schachtel waren. Und dann teilen Sie sie gleichmäßig auf.
Königin Mathematik lächelte, hob die Hände und blies in ihre Handflächen. Im selben Moment zerstreuten sich leuchtende, vielfarbige Sterne in verschiedene Richtungen durch die Luft.
Seryozha traute seinen Augen nicht, als er wieder zu Hause war. Vorsichtig schloss er die Tür zu Omas Zimmer. Ich rief meine Schwester Ira an und bat sie, alle Süßigkeiten und eine Schachtel mitzubringen. Als alle Bonbons an ihrem Platz waren, begann der Junge zu zählen. 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 – das ist Irina für dich.
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 – das ist für mich. Ich habe 10 Süßigkeiten und du hast 10 Süßigkeiten. Das bedeutet gleichermaßen. Ira sah ihren Bruder voller Stolz an. Ihre Handvoll Bonbons nahm an Größe zu und das Mädchen war unglaublich glücklich.
In diesem Moment betraten die Eltern der Kinder den Raum.
Mama Papa! – Seryozha rief: „Ich möchte zur Schule gehen, ich möchte viele neue und interessante Dinge lernen, ich möchte Wissen erwerben.“
Also gut! – Papa antwortete: „Morgen melden wir uns also für die erste Klasse an.“
Kann ich auch in die 1. Klasse gehen? – fragte Ira.
Nein, es ist zu früh für dich, du weißt nicht, wie man Süßigkeiten gleichmäßig aufteilt“, sagte Serjoscha, zwinkerte und lachte.
Hier endet das Märchen! - Gut gemacht, Seryozha!
