Μουσικό ολοκληρωμένο μάθημα στο μεσαίο γκρουπ fgos. Πόσο ενδιαφέρον είναι να διεξάγετε ένα μάθημα μουσικής στη μεσαία ομάδα του νηπιαγωγείου
Η μουσική είναι ένα ισχυρό μέσο επιρροής στη συναισθηματική σφαίρα ενός παιδιού, καθιστώντας το πιο ευαίσθητο και δεκτικό στην ομορφιά στη ζωή και την τέχνη. Είναι ιδιαίτερα σημαντικό στην προσχολική ηλικία. Σύμφωνα με επιστημονικές έρευνες, η απουσία μουσικών εντυπώσεων στην παιδική ηλικία δεν έχει την καλύτερη επίδραση στον ανθρώπινο ψυχισμό. Επιπλέον, είναι σημαντικό να υπάρχει ένας ενήλικας δίπλα στο μωρό, ο οποίος θα του αποκαλύψει πλήρως την ομορφιά της μουσικής και θα το βοηθήσει να τη νιώσει.
Μαθήματα μουσικής στη μεσαία ομάδα προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων: δομή και χαρακτηριστικά
Τα παιδιά 4-5 ετών αντιλαμβάνονται καλά τη νέα γνώση και απορροφούν τις εντυπώσεις, σχηματίζουν ενεργά ευφάνταστη σκέψη. Σε σύγκριση με μια μικρότερη ηλικία, η προσοχή τους γίνεται πολύ πιο σταθερή. Ως εκ τούτου, τα μαθήματα μουσικής στη μέση προσχολική ηλικία έχουν ιδιαίτερη σημασία. Όπως κάθε εκπαιδευτική δραστηριότητα, περιλαμβάνουν διαφορετικές ομάδες εργασιών.
Εκπαιδευτικά καθήκοντα
- Ακρόαση.Τα παιδιά αναπτύσσουν μια κουλτούρα προσεκτικής ακρόασης μιας μουσικής σύνθεσης, μαθαίνουν να κατανοούν τον χαρακτήρα της, να αναγνωρίζουν ένα οικείο έργο και να εκφράζουν τις εντυπώσεις τους για αυτό. Τα παιδιά μαθαίνουν επίσης τις έννοιες του «ήσυχου» και του «δυνατού», «αργού» και «γρήγορου», «υψηλού» και «χαμηλού» ήχου.
- Τραγούδι.Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας μαθαίνουν να τραγουδούν τραγούδια εκφραστικά, καθαρά, παρατεταμένα ή συγκινητικά, προφέροντας καθαρά τις λέξεις, μεταφέροντας έναν συγκεκριμένο χαρακτήρα της μουσικής. τραγουδούν με και χωρίς τη συνοδεία οργάνων. Επίσης, τα παιδιά αναπτύσσουν την ικανότητα να αυτοσχεδιάζουν, να συνθέτουν μια μελωδία εν κινήσει, με βάση το προτεινόμενο κείμενο (για παράδειγμα, απαντώντας στις ερωτήσεις «πώς σε λένε;», «Πού είσαι;» κ.λπ.)
- Μουσικορυθμικές κινήσεις.Ο σχηματισμός χορογραφικών δεξιοτήτων συνεχίζεται - τα παιδιά μαθαίνουν να εκτελούν ρυθμικές κινήσεις σύμφωνα με τη φύση της μουσικής σύνθεσης. Τα νήπια μαθαίνουν να τα αλλάζουν γρήγορα καθώς προχωρά η μουσική. Βελτιώνεται η εργασία σε ζευγάρια (κύκλος, άνοιξη, καλπασμός, κίνηση σε στρογγυλό χορό). Τα παιδιά εκπαιδεύονται για να χτυπήσουν τα χέρια τους ρυθμικά, εκτελούν στοιχειώδη ανοικοδόμηση, πηδούν, αναδιατάσσουν το πόδι από το δάχτυλο στη φτέρνα, διακρίνουν τη φύση του περπατήματος (ήρεμο, γρήγορο, σοβαρό).
- Χορέψτε και παίξτε δημιουργικότητα.Τα παιδιά κατακτούν ασκήσεις μουσικού παιχνιδιού (για παράδειγμα, φτερουγίζουν σαν πεταλούδες, περιστρέφονται σαν φύλλα), χρησιμοποιούν τα μέσα εκφράσεων του προσώπου και παντομίμα (απεικονίζουν έναν θυμωμένο λύκο, μια πονηρή αλεπού, ένα φοβισμένο λαγουδάκι), ανεβάζουν μουσικές μίνι παραστάσεις μαζί με δασκάλους .
- Παίζοντας μουσικά όργανα.Οι μαθητές της μεσαίας ομάδας μαθαίνουν να παίζουν απλές μελωδίες σε μεταλλόφωνο και ξύλινα κουτάλια, κουδουνίστρες και τύμπανο κ.λπ.
Photo gallery: μουσικές δεξιότητες που διαμορφώνονται σε παιδιά του πέμπτου έτους της ζωής
Τα νήπια κατακτούν τη δημιουργικότητα στο χορό και το παιχνίδι Οι μαθητές της μεσαίας ομάδας βελτιώνουν τις χορογραφικές τους δεξιότητες Στη μεσαία ομάδα, η ανάπτυξη των φωνητικών δεδομένων συνεχίζεται Ένα από τα καθήκοντα των μαθημάτων μουσικής στη μεσαία ομάδα είναι να διδάξουν στα παιδιά να παίζουν τις πιο απλές μελωδίες σε μουσικά όργανα
Αναπτυξιακά και εκπαιδευτικά καθήκοντα
Τα μαθήματα μουσικής αναπτύσσουν τη φαντασία των παιδιών του πέμπτου έτους της ζωής τους, τους διδάσκουν ανεξαρτησία και πρωτοβουλία. Εκτελώντας χορευτικές κινήσεις, τα παιδιά γίνονται πιο κινητά, επιδέξια, μαθαίνουν να ελέγχουν το σώμα τους. Τα παιδιά αναπτύσσουν μια θετική στάση απέναντι στον κόσμο γύρω τους, αναπτύσσουν αισθητικά συναισθήματα. Ανάλογα με το θέμα του μαθήματος, στα παιδιά ενσταλάσσεται επίσης η αγάπη για τη φύση, την οικογένεια και τη χώρα τους.
Κατάλληλες Τεχνικές για Εργασία στη Μέση Ομάδα
Προκειμένου ένα μουσικό μάθημα στη μεσαία ομάδα να είναι συναρπαστικό, ο δάσκαλος πρέπει να εισάγει όσο το δυνατόν περισσότερα γεγονότα παιχνιδιού σε αυτό:
- Τα μουσικά παιχνίδια, συμπεριλαμβανομένων των παιχνιδιών με τα δάχτυλα, διεξάγονται μεταξύ των κύριων τμημάτων εκμάθησης.
- Κατά τη διδασκαλία του χορού, καλό είναι να χρησιμοποιείτε διάφορα βοηθητικά αντικείμενα (παιχνίδια, λουλούδια, κορδέλες, ομπρέλες, κρίκους), να βάζετε στα παιδιά διάφορες ιδιότητες (στεφανάκια, κασκόλ, σκούφια χωρίς κορύφωση, σκουφάκια κ.λπ.). Όλα αυτά μοιάζουν πολύ με τα παιδιά, κεντρίζουν τον ενθουσιασμό και τη φαντασία τους.
- Σε ένα μάθημα με παιδιά 4–5 ετών, η επίσημη απομνημόνευση του υλικού τραγουδιού, η πολλαπλή μονότονη επανάληψη είναι απαράδεκτη. Αντίθετα, μια αλλαγή στις δραστηριότητες, η εισαγωγή χαρακτήρων του παιχνιδιού θα βοηθήσει στο ενδιαφέρον των παιδιών (αν ο ίδιος ο δάσκαλος ντύνεται, για παράδειγμα, σαν νεράιδα ή μια κούκλα φωλιάσματος, τότε θα εμφανιστεί αμέσως μια εντελώς νέα μαγική ατμόσφαιρα που θα αιχμαλωτίζουν τα παιδιά).
Συλλογή φωτογραφιών: παραδείγματα μεθόδων εργασίας σε ένα μάθημα μουσικής στη μεσαία ομάδα
Η χρήση κοστουμιών και χαρακτηριστικών αναμφίβολα θα προκαλέσει αυξημένο ενδιαφέρον στα παιδιά Το μουσικό παιχνίδι θα ευθυμήσει τα παιδιά Η απλή "μετενσάρκωση" του μουσικού διευθυντή θα επιτρέψει στα παιδιά να αντιληφθούν το μάθημα με έναν εντελώς διαφορετικό τρόπο
Βίντεο: μουσικό παιχνίδι "Aunt-merry fellow"
Βίντεο: μουσικό παιχνίδι "Χριστουγεννιάτικα δέντρα-κούτσουρα"
Δομή μαθήματος
Το μάθημα παραδοσιακής μουσικής στη μεσαία ομάδα έχει μια συγκεκριμένη δομή.
- Αρχίζει, κατά κανόνα, με μια ρυθμική άσκηση προθέρμανσης. Μπορεί να περιλαμβάνει ένα χορευτικό βήμα (καλπασμός, άλματα), μεμονωμένα στοιχεία χορού, κατασκευές από έναν στρογγυλό χορό που μαθαίνεται κ.λπ. Αυτό σας επιτρέπει να δημιουργήσετε μια χαρούμενη διάθεση στα παιδιά και να προετοιμαστείτε για δραστηριότητες που απαιτούν αυξημένη προσοχή.
- Το επόμενο στάδιο είναι να ακούτε μουσικές συνθέσεις, να τραγουδάτε τραγούδια. Αυτό περιλαμβάνει επίσης ασκήσεις για την ανάπτυξη της ακοής, φωνητικών δεδομένων.
- Το τρίτο στάδιο είναι η μουσικορυθμική δραστηριότητα. Μπορεί να είναι ένα παιχνίδι, ένας χορός, ένας στρογγυλός χορός. Ταυτόχρονα, οι ήρεμες εργασίες πρέπει να εναλλάσσονται με πιο δυναμικές.
- Το τέταρτο στάδιο είναι το παίξιμο μουσικών οργάνων.
- Ολοκληρώστε το μάθημα με το καλύτερο παιχνίδι μουσικού περιεχομένου.
Οργανωτικές αποχρώσεις
Το καθήκον του μουσικού διευθυντή είναι να δημιουργήσει μια συγκεκριμένη ατμόσφαιρα κατά τη διάρκεια του μαθήματος.Κατά κανόνα, τα παιδιά ασχολούνται στην αίθουσα. Οι ξένοι θόρυβοι δεν πρέπει να εισχωρούν εκεί, καθώς θα παρεμποδίσουν την αντίληψη και την εκτέλεση δημιουργικών εργασιών. Αλλά πιο κοντά στο καλοκαίρι, μπορείτε να μεταφέρετε τη διαδικασία στο δρόμο. Στον καθαρό αέρα, τα παιδιά τραγουδούν και χορεύουν, για μουσική συνοδεία, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε ένα ακορντεόν ή ένα κουμπί ακορντεόν, εξοπλισμό ήχου.
Ενώ τραγουδούν σε εσωτερικούς χώρους, τα παιδιά προσχολικής ηλικίας κάθονται σε καρέκλες κοντά στον δάσκαλο. Επιπλέον, καλό είναι να βάλετε στην πρώτη σειρά παιδιά που έχουν προβλήματα με την πειθαρχία, που έχουν μπει πρόσφατα στο νηπιαγωγείο (μερικά παιδιά αρχίζουν να πηγαίνουν εκεί μόλις από την ηλικία των τεσσάρων ετών) ή που δυσκολεύονται να τραγουδήσουν. Τα ρούχα των μωρών πρέπει να είναι όσο το δυνατόν πιο άνετα, να μην περιορίζουν την κίνηση, οι Τσέχοι είναι επιθυμητοί στα πόδια τους.
Στα πόδια των μωρών, οι Τσέχοι είναι επιθυμητοί και τα ρούχα δεν πρέπει να περιορίζουν την κίνηση.
Τα μαθήματα μουσικής γίνονται στη μεσαία ομάδα δύο φορές την εβδομάδα. Η διάρκεια του καθενός είναι 20 λεπτά.
Ατομική προσέγγιση στα μαθήματα μουσικής στη μεσαία ομάδα
Φυσικά, οι μουσικές ικανότητες των παιδιών δεν είναι εξίσου ανεπτυγμένες. Και στη μεσαία ομάδα, αυτό εκδηλώνεται ήδη ξεκάθαρα. Επιπλέον, υπάρχουν τύποι ικανοί, αλλά ντροπαλοί, αδρανείς, που χρειάζονται βοήθεια για να ανοιχτούν. Εάν το μωρό δεν έχει πάει στο νηπιαγωγείο για κάποιο χρονικό διάστημα λόγω ασθένειας, τότε μπορεί επίσης να χαθεί, μην καταλαβαίνοντας πώς να συμπεριφερθεί σε μια συγκεκριμένη κατάσταση. Γι’ αυτό το μάθημα της μουσικής απαιτεί ατομική προσέγγιση σε κάθε μαθητή, ακόμα και σε ομαδικές δραστηριότητες.
Ένα σεμνό παιδί χρειάζεται βοήθεια για να ανοίξει σε ένα μάθημα μουσικής
Σε κάθε παιδί (ή ομάδα παιδιών) ανατίθεται μια εργασία ανάλογα με τις ικανότητές του. Είναι επίσης χρήσιμο να χρησιμοποιείται η αμοιβαία μάθηση στην τάξη (για παράδειγμα, τα παιδιά προσχολικής ηλικίας μπορούν να βοηθήσουν το ένα το άλλο να μάθουν νέες κινήσεις ή να παίξουν ένα μουσικό όργανο). Αυτό είναι πολύ σημαντικό για την επιτυχημένη κοινωνικοποίηση των μωρών και την επικοινωνιακή τους ανάπτυξη, γίνονται πιο φιλικά και προσεκτικά μεταξύ τους.
Με παιδιά που καθυστερούν, ο μουσικός διευθυντής μπορεί να ασκηθεί επιπλέον (κατόπιν συμφωνίας με τους γονείς), για παράδειγμα, το βράδυ. Όπως δείχνει η πρακτική, μετά από μια τέτοια ατομική εργασία (2-3 φορές), το μωρό τραβιέται στο μέσο επίπεδο. Και αν τα παιδιά χρειάζονται, για παράδειγμα, να προετοιμάσουν έναν αριθμό για παράσταση σε ένα matinee «κρυφά» από τους υπόλοιπους μαθητές, μπορείτε να οργανώσετε ένα ξεχωριστό μάθημα για μια υποομάδα.
Είναι απολύτως απαράδεκτο ένας δάσκαλος να ξεχωρίζει κάποια παιδιά, να τα αντιμετωπίζει μόνο ως μελλοντικούς χορευτές ή τραγουδιστές. Αυτό συμβάλλει στη διχόνοια των παιδιών, προκαλεί κάποια αλαζονεία και υψηλή αυτοεκτίμηση, ενώ άλλα νιώθουν φθόνο και δυσαρέσκεια. Τα παιδιά πρέπει να ανησυχούν ειλικρινά για τις επιτυχίες και τις αποτυχίες του άλλου και να είναι σίγουροι για τις ικανότητές τους, χωρίς να βάζουν τον εαυτό τους πάνω από τους άλλους.
Είδη μαθημάτων μουσικής στη μεσαία ομάδα
Στη μεσαία ομάδα πραγματοποιούνται τα ακόλουθα είδη μαθημάτων μουσικής:
- Παραδοσιακός. Το μάθημα συνδυάζει όλους τους τύπους δραστηριοτήτων που προβλέπονται από το πρόγραμμα για τη μεσαία ομάδα και διακρίνεται από μια τυπική δομή (ένας αριθμός διαδοχικών σταδίων).
- Κυρίαρχο. Στο μάθημα κυριαρχεί ένα συγκεκριμένο είδος δραστηριότητας (για παράδειγμα, χορογραφία ή παίξιμο μουσικών οργάνων). Τέτοιες δραστηριότητες χρησιμοποιούνται συχνά για να καλύψουν τη διαφορά με μια ομάδα που μένει πίσω σε μια συγκεκριμένη κατεύθυνση.
- Θεματικός. Οι εκπαιδευτικές δραστηριότητες χτίζονται γύρω από ένα συγκεκριμένο θέμα (για παράδειγμα, χειμώνας στο δάσος ή ένα ταξίδι σε ένα παραμύθι). Μια ποικιλία αυτού του τύπου είναι σύνθετες και ολοκληρωμένες τάξεις. Στην πρώτη περίπτωση, το επιλεγμένο θέμα αποκαλύπτεται με τη βοήθεια διαφόρων ειδών τέχνης (και όχι μόνο μουσικών μέσων) - μουσική, χορογραφία, θέατρο, ποίηση, ζωγραφική. Στη δεύτερη, η μουσική δραστηριότητα συνδυάζεται με τη γνώση του περιβάλλοντος, τα μαθηματικά, την ανάπτυξη του λόγου και τη φυσική κουλτούρα. Τους ενώνει ταυτόχρονα ένα κοινό θέμα ή μια ενιαία καλλιτεχνική εικόνα.
Παράδειγμα ολοκληρωμένου μαθήματος είναι το θέμα «Ταξίδι στο Δάσος», όπου η μουσική είναι στενά συνυφασμένη με τη γνώση του περιβάλλοντος. Τα παιδιά τραγουδούν τραγούδια για ζώα, εκτελούν χορούς του κατάλληλου περιεχομένου και ταυτόχρονα εμπεδώνουν γνώσεις για τους κατοίκους του δάσους.
Μια άλλη επιλογή είναι μια δραστηριότητα αφιερωμένη σε ένα αρχαίο μουσικό όργανο, όπως το hurdy-gurdy. Τα παιδιά εξοικειώνονται με τη σύνθεση του P. Tchaikovsky «The Organ Grinder». Από αυτή την άποψη, ανακαλείται το παραμύθι για τον Πινόκιο και διεξάγεται μια μίνι συνομιλία για το επάγγελμα του μύλου οργάνων σε επίπεδο προσβάσιμο στα παιδιά. Μπορείτε επίσης να δείξετε στα παιδιά ζωγραφιές από καλλιτέχνες που απεικονίζουν φτωχούς μουσικούς με το όργανό τους.
Τα ολοκληρωμένα μαθήματα με πατριωτικό θέμα είναι πάντα ενδιαφέροντα. Για παράδειγμα, μια δραστηριότητα μπορεί να είναι αφιερωμένη στη matryoshka, ένα παραδοσιακό ρωσικό σουβενίρ. Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας εκτελούν έναν κατάλληλο χορό, λύνουν αινίγματα, ενισχύουν μαθηματικές έννοιες (μία και πολλές, μεγάλοι και μικροί), μαθαίνουν κάτι ενδιαφέρον για αυτό το παιχνίδι.
Πώς να παρακινήσετε τα παιδιά: Ξεκινώντας
Αν και η μουσική εκπαιδευτική δραστηριότητα στο νηπιαγωγείο είναι συναρπαστική από μόνη της, είναι σημαντικό να προκαλέσει πρόσθετο ενδιαφέρον για αυτήν στους μαθητές. Για να γίνει αυτό, ο δάσκαλος σκέφτεται την κινητήρια αρχή του μαθήματος. Φυσικά, τον κύριο ρόλο θα παίξει η συνιστώσα του παιχνιδιού. Για παράδειγμα, ένας μουσικός διευθυντής μπορεί να πει στα παιδιά ότι έχουν έρθει να τους επισκεφτούν κούκλες που φωλιάζουν, που θέλουν πολύ να παίξουν μαζί τους. Ή εμφανίζονται παιχνίδια στο δωμάτιο που μένουν στο σπίτι και βγαίνουν από εκεί, εάν τα παιδιά ολοκληρώσουν σωστά την εργασία, θα καθορίσουν τη φύση της μουσικής σύνθεσης που εκτελείται.
Τα παιχνίδια μπορούν να χρησιμοποιηθούν στην αρχή του μαθήματος
Ένα μουσικό μάθημα αφιερωμένο στην άνοιξη μπορεί να ξεκινήσει με την εμφάνιση μιας κούκλας με κατάλληλο ντύσιμο (με πράσινο φόρεμα και με ένα στεφάνι στο κεφάλι), που θα πει στα παιδιά για τον εαυτό της. Μια άλλη επιλογή είναι το κίνητρο του ταξιδιού. Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να πάνε σε μια παραμυθένια χώρα όπου τα παιχνίδια μπορούν να ζωντανέψουν. Ένα μαγικό σεντούκι θα βοηθήσει να μεταφερθεί εκεί (στη σύνθεση του S. Maykapar "Music Box"). Από το στήθος, ο μουσικός διευθυντής βγάζει την Petrushka, η οποία «ζωντανεύει».
Ο μαϊντανός εμφανίζεται από ένα μαγικό σεντούκι
Μπορείτε να κανονίσετε για τα παιδιά προσχολικής ηλικίας ένα ταξίδι στο δάσος, όπου τα περιμένουν χαριτωμένα μικρά ζωάκια. Για να μη χαθεί κανείς, πρέπει να πιαστείτε σταθερά από τα χέρια και να κινηθείτε σαν φίδι στη μουσική. Στην πορεία, τα παιδιά κάθονται οκλαδόν σε φανταστικά κολοβώματα και αναπνέουν καθαρό αέρα (εκτελούν μια άσκηση αναπνοής).
Μια άλλη ενδιαφέρουσα λύση είναι ότι «ανοίγει» ένα κατάστημα με μουσικά παιχνίδια στην αίθουσα, όπου ο δάσκαλος εργάζεται ως πωλητής. Και τα παιδιά προσχολικής ηλικίας θα πρέπει να βοηθούν τα παιχνίδια να πάρουν ένα μουσικό όργανο. Οι σωστές απαντήσεις των παιδιών στις ερωτήσεις του πωλητή μπορούν να λειτουργήσουν ως πληρωμή για μουσικά όργανα.
Ο δάσκαλος μπορεί να προσκαλέσει τα παιδιά να επισκεφθούν το κατάστημα μουσικών οργάνων
επιλογές θέματος
Φυσικά, η παραδοσιακή μουσική δραστηριότητα δεν συνδέεται με ένα συγκεκριμένο θέμα. . Εάν το μάθημα είναι θεματικό, τότε στη μεσαία ομάδα μπορείτε να προσφέρετε τις ακόλουθες ενδιαφέρουσες επιλογές:
- Εποχές: για παράδειγμα, «Δώρα του φθινοπώρου», «Ήρθε η άνοιξη», «Χειμώνας μάγισσας», «Κόκκινο καλοκαίρι».
- «Επίσκεψη στους κατοίκους του δάσους», «Πουλιά», «Ψωμί», «Επίσκεψη στα παιχνίδια», «Ματριόσκα».
- Τάξεις όπου κυριαρχούν η ακρόαση συνθέσεων και το παίξιμο μουσικών οργάνων: «Στον κόσμο των μουσικών ήχων», «Φωτεινός κόσμος ήχων», «Μουσικό σεντούκι» (τερεμόκ, κασετίνα, κ.λπ.), «Οργανάκι του δρόμου», «Ρωσική φυσαρμόνικα», «Μπαλαλάικα».
Πίνακας: αποσπάσματα περιλήψεων μαθημάτων μουσικής
| Συγγραφέας και τίτλος του μαθήματος | Πρόοδος μαθήματος |
| Alla Kozlova "Περιπέτειες στο δάσος" | Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά προσχολικής ηλικίας να πάνε στο μαγικό δάσος, όπου τους περιμένουν εκπληκτικές περιπέτειες. Πρέπει να περπατήσετε κατά μήκος ενός μονοπατιού με στροφές, κρατώντας τα χέρια. Ακούγονται οι ήχοι του δάσους. Τα παιδιά καλούνται να καθίσουν σε φανταστικά κολοβώματα και να αναπνεύσουν καθαρό αέρα (εκτελείται η αναπνευστική άσκηση «Μύτη-σωλήνας»: τα ρουθούνια καλύπτονται ένα προς ένα και παίρνουν βαθιές αναπνοές). |
| Ο μουσικός διευθυντής ερμηνεύει το τραγούδι «Κούκος» του M. Krasev, ζητά από τα παιδιά να καθορίσουν τη διάθεση αυτής της μουσικής. Στη συνέχεια προσφέρονται στα παιδιά μουσικά όργανα, πρέπει να επιλέξουν ποιο μπορεί να μεταφέρει το ηχητικό τραγούδι του κούκου (μεταλλόφωνο) και ποιο είναι ήσυχο (τρίγωνο), ποιο θα μεταφέρει το μουρμουρητό ενός δασικού ποταμού (καμπάνες), που πηδούν βατράχια (ξύλινες κουτάλες). Τα παιδιά τραγουδούν ένα τραγούδι μαζί με όργανα. | |
Ακούγεται ηχογράφηση με βουητά κουνουπιών. Η φυσική αγωγή πραγματοποιείται:
Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας τραγουδούν το τραγούδι "Mosquito" M. Lazarev. |
|
| Συνάντηση με σκαντζόχοιρο - κοιμάται κάτω από το δέντρο. Δραματοποίηση του τραγουδιού "Σκαντζόχοιρος":
Διαβάζοντας τη ρυθμική παιδική ομοιοκαταληξία "Σκαντζόχοιρος":
|
|
Συνάντηση με ένα αρκουδάκι. Τα παιδιά τραγουδούν το τραγούδι της F. Gershova "Bear". Ο δάσκαλος φοράει μια μάσκα αρκούδας και παίζει κρυφτό με τα παιδιά - παίζεται το τραγούδι "Funny Bears":
|
|
| Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας αποχαιρετούν το δάσος και φεύγουν από την αίθουσα. | |
| Σ.Κ. Danielyan "Μαγικό στήθος" | Τα παιδιά μπαίνουν στην αίθουσα υπό τη μουσική. Η δασκάλα τους εφιστά την προσοχή σε ένα όμορφο μπαούλο και τους ενημερώνει ότι βρίσκονται σε μια χώρα όπου τα παιχνίδια ζωντανεύουν. Ο μουσικός διευθυντής ερμηνεύει τη σύνθεση του S. Maykapar "Music Box". Ο Petrushka εμφανίζεται από το στήθος, ο οποίος με τη σειρά του βγάζει τον Cheburashka. Τα παιδιά εκτελούν το χορό "Cheburashka". |
| Ο μαϊντανός βγάζει μια κούκλα από το στήθος. Πραγματοποιείται ο χορός «Κούκλες-Τροπέδες». | |
| Το επόμενο στοιχείο είναι το τύμπανο. Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας τραγουδούν το τραγούδι "Τύμπανο". | |
| Τραγούδι-χορός «Πολύχρωμο παιχνίδι». | |
| Ο δάσκαλος προσφέρει λίγη ξεκούραση στην όμορφη μουσική - «Βαλς των λουλουδιών» του G. Sviridov. Αφού άκουσαν τη σύνθεση, τα παιδιά μοιράζονται τις εντυπώσεις τους. | |
| Το παιχνίδι «Ποιος θα πάρει την κουδουνίστρα»: Υπάρχουν 6 κουδουνίστρες μέσα στο τσέρκι. Στη μουσική, 7 παιδιά τρέχουν γύρω από το τσέρκι. Όταν σταματήσει, όλοι πρέπει να πάρουν ένα παιχνίδι. Έτσι, κάθε φορά αποκλείεται ένα παιδί και στο τέλος βγαίνει ένας νικητής. | |
| Ο μαϊντανός αποχαιρετά τα παιδιά. Αφήνουν την αίθουσα υπό τη μουσική. | |
| L.I. Kurlykova “Ο Matryoshkas ήρθε να μας επισκεφτεί” | Ο μουσικός διευθυντής ενημερώνει τα παιδιά ότι έχουν έρθει να τα επισκεφτούν κούκλες που φωλιάζουν. Για να φύγει μια μεγάλη κούκλα φωλιάσματος από το σπίτι, πρέπει να προσδιορίσετε τη φύση της μουσικής και να πείτε τι μπορείτε να της κάνετε, - ακούγεται ρώσικα. ναρ. μελωδία "Ω, σημύδα." |
| Παίζεται ένα παιχνίδι για την ανάπτυξη της αντίληψης της χροιάς «Αναγνώριση με φωνή» (πρέπει να τραγουδήσετε το όνομα του παιδιού). | |
| Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας τραγουδούν το τραγούδι του M. Partskhaladze "Rain". | |
| Στο διπλανό σπίτι μένουν μικροί ματριόσκα. Τα παιδιά παίρνουν από ένα το καθένα, χωρισμένα σε δύο ομάδες (αγόρια και κορίτσια). Ο δάσκαλος θέλει να δει ποιανού οι κούκλες που φωλιάζουν χορεύουν καλύτερα (τα παιδιά χορεύουν στη μουσική). | |
| Τα γάντια Matryoshka ζουν στο τρίτο σπίτι. Τα παιδιά τα βάζουν στα χέρια τους και στέκονται σε κύκλο. Ερμήνευσε το «Dance with matryoshkas» σε μουσική Ν. Καραβάεβα. | |
| Ο δάσκαλος προσφέρεται να πάρει τις κούκλες που φωλιάζουν στην ομάδα, στη μουσική γωνιά. |
Μουσική ψυχαγωγία και αναψυχή
Ένα από τα αγαπημένα είδη εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων των παιδιών στο προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα είναι η λεγόμενη μουσική αναψυχή ή ψυχαγωγία. Στη μεσαία ομάδα είναι πολύ ταιριαστοί. Οι μουσικές δραστηριότητες αναψυχής έχουν θετική επίδραση στη νοητική, συναισθηματική και σωματική ανάπτυξη των παιδιών, καθώς περιλαμβάνουν όχι μόνο τραγούδι και ακρόαση μουσικής, αλλά και αθλητικά παιχνίδια, απαγγελία ποίησης και μικρές θεατρικές παραστάσεις.
Ο μουσικός ελεύθερος χρόνος στη μεσαία ομάδα είναι πάντα ένα διασκεδαστικό θέαμα που αναπτύσσει την κινητική δραστηριότητα των παιδιών
Το κύριο πλεονέκτημα τέτοιων εκδηλώσεων είναι η ατμόσφαιρα απεριόριστης διασκέδασης και γιορτής. Μπορείτε να προσκαλέσετε γονείς, μαθητές άλλων ομάδων. Ο μουσικός διευθυντής και οι παιδαγωγοί ντύνονται με κοστούμια παραμυθένιων χαρακτήρων, ζώων. Και τα ίδια τα παιδιά θα χαρούν να μεταμορφωθούν σε μαγικούς ήρωες (ακόμα κι αν είναι απλώς μια μάσκα).
Όταν τα ίδια τα παιδιά συμμετέχουν στην προετοιμασία, αναδεικνύει την ανεξαρτησία και την υπευθυνότητα σε αυτά.Η εκδήλωση δεν γίνεται απλώς διασκέδαση, αλλά μια σημαντική υπόθεση, ένας τρόπος αυτοπραγμάτωσης. Αυτό ισχύει ιδιαίτερα για τα ντροπαλά παιδιά: για παράδειγμα, χαίρονται να συμμετέχουν σε κουκλοθέατρα - σε αυτήν την περίπτωση, μια οθόνη βοηθά να ξεπεραστεί η ντροπαλότητα.
Το θέμα για μια μουσική εκδήλωση μπορεί να είναι, για παράδειγμα, μια συγκεκριμένη σύνθεση, η επόμενη σεζόν ("Συγκομιδή"), μια αργία ("Ημέρα Νίκης"). Το περιεχόμενο της εκδήλωσης θα πρέπει να περιλαμβάνει κατάλληλα τραγούδια, ποιήματα, παιχνίδια.
Αποσπάσματα από το σενάριο του μουσικού ελεύθερου χρόνου βασισμένο στα κομμάτια από το «Παιδικό Άλμπουμ» του P.I. Ο συγγραφέας Τσαϊκόφσκι L.V. Γκορόμπτσοβα
- Ο μουσικός διευθυντής ντυμένος νεράιδα καλεί τα παιδιά να πάνε στο μαγικό δάσος. Στο έργο του Π. Τσαϊκόφσκι, τα παιδιά παίρνουν φθινοπωρινά φύλλα και περιστρέφονται.
- Ο δάσκαλος ενημερώνει τα παιδιά προσχολικής ηλικίας ότι βρίσκονται σε μια μαγική χώρα και εφιστά την προσοχή στην κούκλα που κάθεται στο παγκάκι. Ακούγεται το μουσικό έργο «Η ασθένεια της κούκλας».
- Τα παιδιά κάνουν προτάσεις γιατί η κούκλα είναι λυπημένη. Αποδεικνύεται ότι αρρώστησε και για αυτό φταίει ο Μπάμπα Γιάγκα. Ακούγεται μια δυσοίωνη ενοχλητική μουσική (το έργο "Baba Yaga").
- Ο δάσκαλος διαβάζει το ποίημα:
Μπάμπα Γιάγκα, κοκάλινο πόδι!
Πέταξε δίπλα από την κούκλα
Πήρε όλους τους φίλους της.
Κρύφτηκε και πέταξε μακριά
Άρα η κούκλα είναι άρρωστη! - Τα παιδιά πρέπει να βοηθήσουν την κούκλα να βρει τους φίλους της. Περπατούν μέσα από την αίθουσα στην παράσταση «Πορεία των Ξύλινων Στρατιωτών» και βρίσκουν στρατιώτες παιχνιδιών κοντά στα τύμπανα. Τα παιδιά τα πηγαίνουν στην κούκλα.
- Ακούγεται το έργο του Π. Τσαϊκόφσκι «Παίζουμε άλογα». Τα παιδιά καλπάζουν, μιμούνται τον ήχο των οπλών.
- Κοντά στις ξύλινες κουτάλες, βρίσκουν έναν άλλο φίλο των κούκλων - άλογα.
- Ακούγεται χαρούμενη μουσική - τα παιδιά μαντεύουν ότι η κούκλα έχει συνέλθει. Ο δάσκαλος προσφέρεται να της δώσει ένα μουσικό δώρο - να παίξει μουσικά όργανα. Αυτοσχέδια ορχήστρα - "Kamarinskaya".
- Η δασκάλα-Νεράιδα ευχαριστεί τα παιδιά για τη βοήθειά τους και τους δίνει ως αναμνηστικά βιβλία ζωγραφικής.
Προοπτικός προγραμματισμός μαθημάτων μουσικής στη μεσαία ομάδα
Πριν από την έναρξη του ακαδημαϊκού έτους, ο μουσικός διευθυντής καταρτίζει ένα μακροπρόθεσμο σχέδιο για άμεσες εκπαιδευτικές δραστηριότητες, στο οποίο υποδεικνύει τους στόχους κάθε μαθήματος, το περιεχόμενό του (ρεπερτόριο). Μπορείτε επίσης να καθορίσετε τους τύπους δραστηριοτήτων που θα χρησιμοποιηθούν στο σχέδιο.
Πίνακας: ένα κομμάτι ενός μακροπρόθεσμου σχεδίου για μαθήματα μουσικής από τον E. V. Titova
| Είδος δραστηριότητας | Εργασίες προγράμματος | Ρεπερτόριο | |
| ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ | |||
|
| 1. «Ελατήρια» κάτω από τα ρωσικά. ναρ. μελωδία; 2. Περπάτημα κάτω από το «Μάρτη», μουσική. I. Berkovich; 3. «Αστείες μπάλες» (αναπηδήσεις και τρέξιμο), μουσική. M. Satulina; 4. «Χορός σε ζευγάρια», Λετονικό. ναρ. μελωδία 5. «Κότα και κοκορέτσι», μουσική. G. Frida (παιχνίδι) 6. «Άλογο», μουσική. N. Potolovsky (παιχνίδι) |
|
| Ακρόαση | Να διαμορφώσει τις δεξιότητες μιας κουλτούρας ακρόασης μουσικής (να μην αποσπάται η προσοχή και να μην αποσπά την προσοχή των άλλων), να ακούει το κομμάτι μέχρι το τέλος. | 1. «Νανούρισμα», μουσική. Α. Γκρετσάνινοβα 2. «Μάρτης», μουσική. L. Shulgina |
|
| Τραγούδι |
| 1. «Δύο μαύρες πέρκες», μουσική. M. Shcheglova, sl. παραδοσιακός; 2. «Φθινόπωρο», μουσική. Yu. Chichkova, sl. Ι. Μαζνίνα |
|
| Ψυχαγωγία |
| "Επίσκεψη σε ένα παραμύθι" | |
| ΟΚΤΩΒΡΙΟΣ | |||
Μουσικορυθμικές κινήσεις:
| Μουσικές και ρυθμικές δεξιότητες:
Εκφραστικές κινητικές δεξιότητες:
| 1. “Swinging hands with φύλλα”, Πολωνικό. ναρ. μελωδία, επεξεργασία L. Vishkareva; 2. Πηδώντας κάτω από τους Άγγλους. ναρ. μελωδία "Polly"? 3. «Τράμερ», μουσική. Μ. Κρασέβα; 4. «Στον πεζόδρομο», ρωσικά. ναρ. μελωδία, επεξεργασία T. Lomovoi 5. «Zhmurki», μουσική. F. Flotova; 6. «Η Αρκούδα και ο Λαγός», μουσική. V. Rebikov; |
|
| Ακρόαση | Να μάθουν τα παιδιά να αισθάνονται τη φύση της μουσικής, να αναγνωρίζουν οικεία έργα, να εκφράζουν τις εντυπώσεις τους για τη μουσική που άκουσαν. | 1. «Ω εσύ, σημύδα», ρωσικά. ναρ. τραγούδι; 2. «Φθινοπωρινό αεράκι», μουσική. A. Grechaninova; |
|
| Τραγούδι |
| 1. «Ένα απλό τραγούδι», μουσική. και sl. Shalamonova; 2. «Bayu-bye», μουσική. Μ. Κρασίνα, sl. M. Chernoy; 3. «Κήπος-γύρος χορός», μουσική. Mozhzhevelova, sl. A. Passova; |
|
| Ψυχαγωγία |
| Φθινοπωρινό παραμύθι "Γογγύλι" | |
Βίντεο: Μάθημα μουσικής με χρήση ΤΠΕ
Βίντεο: μάθημα μουσικής στη μεσαία ομάδα με τη συμπερίληψη παιχνιδιών
Βίντεο: σύνθετο μουσικό μάθημα "Το φθινόπωρο περιπλανιέται στα μονοπάτια"
Τα μαθήματα μουσικής είναι πολύ σημαντικά στη μεσαία ομάδα. Εκτός από την εκπαιδευτική τους αξία, αναδεικνύουν θετικές ιδιότητες στα παιδιά, αποτελούν τα θεμέλια της γεύσης, συμβάλλουν στην ένωση της ομάδας των παιδιών και στη βελτίωση της φυσικής κατάστασης.
Σύνοψη ενός ολοκληρωμένου μαθήματος μουσικής
Θέμα: "Επίσκεψη το φθινόπωρο"
Ομάδα: Μεσαία (4-5 ετών)
Διάρκεια μαθήματος: 20 λεπτά
Παιδαγωγικός στόχος: Διαμόρφωση μουσικών και δημιουργικών ικανοτήτων των παιδιών, που οδηγεί τα παιδιά να δημιουργήσουν μια εικόνα του φθινοπώρου μέσα από μουσική, παιχνίδια, τραγούδι, μουσικές και ρυθμικές κινήσεις.
Παιδαγωγικά καθήκοντα:
Εκπαιδευτικός:
Να διδάξει στα παιδιά να συντονίζουν ξεκάθαρα τις κινήσεις με το κείμενο, να κινούνται ομαλά στη μουσική. εκτελούν κινήσεις με το σήμα του μουσικού διευθυντή. να διδάξουν στα παιδιά να ακούν και να διακρίνουν μουσική και να ανταποκρίνονται στις αλλαγές της δυναμικής, να κατανοούν τα συναισθήματα και τα συναισθήματα που εκφράζονται στη μουσική.
Ανάπτυξη:
Ανάπτυξη ακουστικής και οπτικής προσοχής. ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών. ανάπτυξη του λόγου, της μνήμης και της φαντασίας. επεκτείνετε τις ιδέες των παιδιών για το φθινόπωρο. να αναπτύξουν συναισθηματική ανταπόκριση στη μουσική. να αναπτύξουν φωνητικές και χορωδιακές δεξιότητες. αναπτύξουν την αίσθηση του ρυθμού.
Εκπαιδευτές:
Καλλιεργήστε μια φιλική στάση ο ένας προς τον άλλον. καλλιεργούν την αγάπη για τη φύση μέσω της μουσικής.
Προγραμματισμένα αποτελέσματα:
Οι μαθητές θα αναπτύξουν ενδιαφέρον για τη μουσική τέχνη και τη μουσική δραστηριότητα, τη διαμόρφωση μιας ολιστικής, κοινωνικά προσανατολισμένης άποψης του κόσμου κατά τη διαδικασία εκμάθησης έργων διαφορετικών ειδών, μορφών, στυλ, διαφόρων τύπων μουσικών εικόνων και την αλληλεπίδρασή τους.
Πρόοδος μαθήματος
Τα παιδιά μπαίνουν στην αίθουσα μουσικής, ηχεί μια φθινοπωρινή μελωδία φόντου, ο μουσικός διευθυντής συναντά τα παιδιά με ένα χαμόγελο, τα προσκαλεί να καθίσουν στις καρέκλες.
Μουσικός διευθυντής:
Γεια σας παιδιά! Ας σε χαιρετήσουμε μουσικά, γιατί ήρθες σε μάθημα μουσικής.
Διπλώνει τις παλάμες του τη μια πάνω στην άλλη, τραγουδώντας έναν μουσικό χαιρετισμό πάνω από μια τριάδα "Γειά σου" . / Do, mi, salt / Τα παιδιά επαναλαμβάνουν.
Μουσικός διευθυντής:
Παιδιά, ξέρετε τι εποχή μας έρχεται μετά το καλοκαίρι;
Προσπαθήστε να μαντέψετε το αίνιγμα μου:
Το πρωί πάμε στην αυλή
Τα φύλλα πέφτουν σαν βροχή
Θρόισμα κάτω από τα πόδια
Και πετάω, πετάω, πετάω;(φθινόπωρο)
Έτσι είναι παιδιά! Φυσικά είναι φθινόπωρο.
Ήρθε χωρίς μπογιές και χωρίς πινέλο
Έβαψα όλα τα φύλλα.
Και το φθινόπωρο μας φέρνει σοδειά! Δείτε τι έκπληξη σας έχει ετοιμάσει το φθινόπωρο, προσπαθήστε να μαντέψετε τι είδους λαχανικό είναι;
(Ο μουσικός διευθυντής βγάζει λαχανικά από το καλάθι, δείχνει στα παιδιά να φωνάζουν τα ονόματά τους)
Παιχνίδι "Μάντεψε το λαχανικό"
Οι κανόνες του παιχνιδιού:
Ο μουσικός διευθυντής βγάζει λαχανικά από το καλάθι, τα δείχνει στα παιδιά, λένε το όνομά τους. Ο τελευταίος παίρνει το λάχανο.
Σας προτείνω παιδιά να γίνετε λίγο μάγειρας και να μαγειρέψετε κάτι νόστιμο για τη δασκάλα μας στο λάχανο!
Γυμναστική δακτύλων "Λάχανο"
Καθαρίζουμε λάχανο, καθαρίζουμε,
Καθαρίζουμε λάχανο, καθαρίζουμε,
Μη χασμουριέσαι μαζί μας
Και βοηθήστε λίγο.
Ψιλοκόβουμε λάχανο, ψιλοκόβουμε,
Ψιλοκόβουμε λάχανο, ψιλοκόβουμε,
Μη χασμουριέσαι μαζί μας
Και βοηθήστε λίγο.
Συνθλίβουμε λάχανο, συνθλίβουμε,
Συνθλίβουμε λάχανο, συνθλίβουμε,
Μη χασμουριέσαι μαζί μας
Και βοηθήστε λίγο.
Αλατίζουμε λάχανο, αλάτι,
Αλατίζουμε λάχανο, αλάτι,
Μη χασμουριέσαι μαζί μας
Και βοηθήστε λίγο.
Μαγειρεύουμε λάχανο, μαγειρεύουμε,
Μαγειρεύουμε λάχανο, μαγειρεύουμε,
Μη χασμουριέσαι μαζί μας
Και βοηθήστε λίγο.
Ο ήχος της βροντής είναι στην ηχογράφηση.
Μουσικός διευθυντής:
Παιδιά, ακούτε, φαίνεται να βρέχει, ποιος από εσάς μπορεί να μου πει τι θα μας βοηθήσει να προφυλαχτούμε από τη βροχή;
Παιδιά:
Ομπρέλα
Το παιχνίδι "Sunshine Rain"
Στηρίγματα: Ομπρέλα
Μουσικό περιεχόμενο:
"Ήλιος και βροχή" Μουσική M. Rauchverger, B. Antyufeev, Στίχοι A. Barto.
«Διακοπές κάθε μέρα». Junior group. ΤΟΥΣ. Kaplunova, I.A. Novoskoltseva.
Περιγραφή:
Μπάρες 1-4. Ο μουσικός διευθυντής καλεί τα παιδιά να παίξουν.
Τραγουδάει:
Ο ήλιος κοιτάζει έξω από το παράθυρο
Κοιτάζει στο δωμάτιό μας.
Χτυπάμε τα χέρια μας
Πολύ χαρούμενος με τον ήλιο!
Μπάρες 5 - 12. Περπάτημα, άλμα, διασκέδαση, σκόρπιση στο τραγούδι
Μπάρες 13 - 20. Χτυπήστε τα χέρια σας.
Μπάρες 21 - 24. Ο δάσκαλος ανοίγει την ομπρέλα και καλεί όλα τα παιδιά κοντά του.
Μέτρα 25 - 32. Στη μουσική της βροχής, ο μουσικός διευθυντής χαϊδεύει τα παιδιά στο κεφάλι, στην πλάτη και ρωτά: «Η βροχή έβραξε κανέναν; Όλοι κρύφτηκαν;
Επαναλάβετε το παιχνίδι 2-3 φορές.
Ρωσικοί ήχοι στην ηχογράφηση - μια λαϊκή μελωδία στην αίθουσα εμφανίζεται το Φθινόπωρο
Φθινόπωρο:
Γεια σας παιδιά! Είμαι το Φθινόπωρο! Μου αρέσει τόσο πολύ η βροχή που όταν άκουσα πόσο διασκεδαστικό παίζεις μαζί της εδώ, αποφάσισα αμέσως να ψάξω στο νηπιαγωγείο σου!
Κοίτα τι σου έφερα!
Δείχνει στα παιδιά ένα καλάθι γεμάτο με φθινοπωρινά κλαδιά και φύλλα.
Ξέρεις ότι τα φύλλα μου αγαπούν πολύ τον χορό, αλλά εσύ;
Ας στριφογυρίσουμε με τα φύλλα.
Το φθινόπωρο μαζί με τα παιδιά χορεύουν με φύλλα
(σε οποιαδήποτε όμορφη, φθινοπωρινή μελωδία επιλέξει ο δάσκαλος)
Φθινόπωρο:
Μπράβο παιδιά! Έχουμε έναν πολύ όμορφο χορό.
Εχω μία ερώτηση για εσένα? Ξέρεις τι ζώο ζει στο δάσος, με βοηθάει πολύ στη συγκομιδή, λατρεύει τα μήλα, τους ξηρούς καρπούς, τα μανιτάρια... και έχει και αγκάθια στην πλάτη του.
Παιδιά:
Σκατζόχοιρος!
Το φθινόπωρο ζεσταίνεται στον κύκλο του Σκαντζόχοιρου
Προθέρμανση σε κύκλο
Ζούσε ένας σκαντζόχοιρος στο δάσος, ναι, ναι, ναι!
Ήταν στρογγυλό και χωρίς πόδια, ναι, ναι, ναι!
Δεν μπορούσε να χειροκροτήσει
(τα παιδιά χειροκροτούν)
Δεν μπορούσε να πατήσει
(τα παιδιά πατάνε)
Δεν μπορούσε να πηδήξει
(τα παιδιά πηδούν)
Και απλά μύρισε τη μύτη σου!
Τα παιδιά ήρθαν στο δάσος, ναι, ναι, ναι!
(τα παιδιά βαδίζουν στη θέση τους)
Και έμαθαν τον σκαντζόχοιρο να χορεύει, ναι, ναι, ναι!
(τα παιδιά κάνουν οκλαδόν)
Διδάχτηκε να παλαμάκια, παλαμάκια, παλαμάκια, παλαμάκια, παλαμάκια!
(Χειροκροτήστε)
Διδάχτηκε να πατάς, κορυφαία, κορυφαία, κορυφή!
(πατά πόδια)
Διδάχτηκε να πηδά, πηδά, πηδά, πηδά!
(άλμα στη θέση του)
Και τα σνιφάρει, σνιφάρει, μυρίζει, μυρίζει!
(τα παιδιά αγγίζουν την άκρη της μύτης και μυρίζουν)
Μουσικός διευθυντής:
Παιδιά, ας φωνάξουμε το φθινόπωρο να τραγουδήσουμε ένα τραγούδι μαζί μας.
Τα παιδιά προσκαλούν το φθινόπωρο να τραγουδήσει το τραγούδι "Kap-cap"
(Λόγια A. Barto, μουσική G. Lobachev)
Στίχοι:
Καπάκι! Καπάκι! Καπάκι! Καπάκι!
Καπάκι! Καπάκι! Καπάκι!
Βροχή, βροχή - στάλα ναι στάλα!
Βρεγμένες πίστες.
Δεν μπορούμε να πάμε βόλτα
Θα βρέξουμε τα πόδια μας.
Καπάκι! Καπάκι! Καπάκι! Καπάκι!
Καπάκι! Καπάκι! Καπάκι! Καπάκι!
Καπάκι!
Μουσικός διευθυντής:
Εδώ τελείωσε η δουλειά μας. Ας πούμε ευχαριστώ στον Φθινόπωρο που μας επισκέφτηκε σήμερα.
Παιδιά:
Ευχαριστώ!
Επισκεφτείτε μας ξανά, θα χαρούμε πολύ να σας δούμε!
Αντιο σας!
(μουσικός αποχαιρετισμός)
Περιεχόμενο λογισμικού.
- Να εξοικειωθούν τα παιδιά με τα μέσα μουσικής έκφρασης - ηχόχρωμα.
- Αποσαφηνίστε και εδραιώστε την αντίληψη τέτοιων μέσων μουσικής έκφρασης όπως η δυναμική, ο ρυθμός, η εγγραφή, οι μείζονες και οι δευτερεύοντες τρόποι.
- Να μάθουν τα παιδιά να τραγουδούν εκφραστικά, μεταφέροντας αλλαγές στη μουσική, να ακούν αλλαγές ρυθμού στη μουσική, να τις αντικατοπτρίζουν στην κίνηση.
- Να αναπτύξει φαντασία, δημιουργική φαντασία, ανεξαρτησία στην ενορχήστρωση έργων, στην εύρεση του τονισμού τραγουδιού για ένα δεδομένο κείμενο και στην επιλογή μιμητικών κινήσεων.
- Επεκτείνετε το λεξιλόγιο των παιδιών με νέες έννοιες: ματζόρε, ελάσσονα, τέμπο, χροιά.
- Συνεχίστε τη γνωριμία με το έργο του E. Grieg.
- Αναπτύξτε μια συναισθηματική και αισθητική στάση απέναντι στη μουσική.
Πρόοδος μαθήματος
Μούσες. αρχηγός (μπαίνει στην αίθουσα με τα παιδιά): Παιδιά, δείτε πώς άλλαξε η αίθουσα μουσικής - ένα πραγματικό θέατρο! Είσαι στη σκηνή και το κοινό είναι μέσα στο κοινό. Ας τους καλωσορίσουμε. (Τα παιδιά χαιρετούν το κοινό). Οι θεατές ήρθαν σε αυτή την αίθουσα για να επισκεφτούν μαζί σας το παραμύθι. Η πρώτη ιστορία είναι στην οθόνη. Νιώστε άνετα. (Βλέπε χρωματοθεραπεία).
Μπαίνει η νεράιδα. Στα χέρια της είναι ένα μαγικό ραβδί σε σχήμα σχιλίκι.
Νεράιδα: Γεια σας παιδιά! Γεια σας αγαπητοί μουσικόφιλοι! Σας αρέσουν τα χρώματα της φύσης; Υπάρχουν χρώματα και στη μουσική, ώστε να μας εκπλήσσει, να μας ευχαριστεί, να μας κάνει να ακούμε.
Η μουσική δεν ακούγεται πάντα το ίδιο. Μπορεί να ακούγεται ψηλά και χαμηλά, σπασμωδικά και ομαλά, δυνατά και ήσυχα. (Συνοδέψτε παίζοντας πιάνο). Το "Δυνατό" και το "ήσυχο" είναι δυναμικά χρώματα ή δυναμικές αποχρώσεις. (Διαφάνεια με βαφή "Dynamics"). Ήρθε η ώρα να σας προσκαλέσω σε ένα άλλο παραμύθι και το μαγικό μου ραβδί θα σας βοηθήσει να το κάνετε αυτό. Βλέπετε, πάνω του είναι η κύρια μουσική πινακίδα ... (Παιδική κλήση: σολάκι).
Στο σκοτάδι ένα βουνό υψώθηκε ανάμεσα στα δέντρα,
Πηγαίνει υπόγεια σε μια σπηλιά,
Ο καμπούρης βασιλιάς ζει σε εκείνη τη σπηλιά,
Έρχεται εδώ με τη συνοδεία του.
Έχετε μαντέψει για ποια υπέροχη μουσική μιλάμε; Θυμάμαι. Ποιος το έγραψε? (Διαφάνεια με πορτρέτο του E. Grieg). Τώρα θα ακούσετε μουσική και θα κάνετε την εργασία. Πρέπει να ορίσετε το χρώμα της μουσικής, τις δυναμικές αποχρώσεις της. Τα μαγικά φανάρια θα σας βοηθήσουν σε αυτό. Πάρτε τα στο χέρι. Ανοίξτε το μπλε όταν ακούτε πολύ ήσυχη μουσική, πράσινο όταν η μουσική δεν είναι πολύ ήσυχη, κίτρινο όταν είναι μέτρια δυνατή και κόκκινο όταν η μουσική είναι πολύ δυνατή!
Με ένα κύμα του μαγικού ραβδιού, το έργο αρχίζει να ηχεί«Στη σπηλιά του βασιλιά του βουνού» E. Grieg.
Νεράιδα: Έκανες καλή δουλειά με το νέο καθήκον. Μπράβο! Η επόμενη ιστορία είναι για μια γάτα. Θα σας πω πώς ήταν και τι του συνέβη. Και θα σας ζητήσω να με βοηθήσετε να πω αυτή την ιστορία. Ακούστε προσεκτικά: Θα αλλάξω τη δύναμη της φωνής μου και θα με βοηθήσετε παίζοντας μουσικά όργανα. Όταν διαβάζω ήσυχα, σου προτείνω να παίζεις σε μικρές μαράκες, και πότε δυνατά, σε κουδουνίστρες. (Τα παιδιά αποσυναρμολογούν μουσικά όργανα).
Νεράιδα: Έτοιμοι; Και τώρα ακούμε όλη την ιστορία.
Εκεί ζούσε ένας γάτος Βασίλι. Η γάτα ήταν τεμπέλης.
Αιχμηρά δόντια και παχιά κοιλιά.
Πάντα περπατούσε πολύ ήσυχα
Δυνατά, ζητήθηκε επίμονα να φάει
Ναι, ροχαλίζοντας αργά στη σόμπα -
Αυτό είναι το μόνο που θα μπορούσε να κάνει για σένα.
Η γάτα κάποτε βλέπει ένα όνειρο σαν αυτό:
Σαν να άρχισε να τσακώνεται με ποντίκια.
Ουρλιάζοντας δυνατά, τα έξυσε όλα
Με τα δόντια του, πόδι με νύχια.
Με φόβο, τα ποντίκια προσευχήθηκαν σιωπηλά:
- Ω, ελέησον, ελέησον, ελέησον!
Εδώ η Βασένκα αναφώνησε δυνατά: "Πυροβόλησε!" -
Και σκορπισμένα όρμησαν.
Αλλά στην πραγματικότητα, ενώ ο γάτος Βασίλι κοιμόταν, συνέβη αυτό:
Τα ποντίκια βγήκαν ήσυχα από το βιζόν,
τσακίζοντας δυνατά, έφαγε κρούστες ψωμιού,
Μετά, γελώντας πολύ ήσυχα με τη γάτα,
Του έδεσαν την ουρά με φιόγκο.
Ο Βασίλι ξύπνησε, φτάρνισε πολύ δυνατά,
Μετά γύρισε και ξανακοιμήθηκε.
Και τα τεμπέλικα ποντίκια ανέβηκαν στην πλάτη,
Μέχρι το βράδυ τον κορόιδευαν δυνατά!
(Ε. Κορόλεβα)
Νεράιδα: Βάλτε τα εργαλεία πίσω. Η δύναμη της φωνής και ο ήχος των οργάνων μας βοήθησαν να πούμε εκφραστικά το παραμύθι. Αλλά κάθε όργανο, ακόμα και η φωνή ενός ατόμου, έχει το δικό του χρώμα - ηχόχρωμα. (Σύρετε με το δεύτερο χρώμα "Timbre"). Μαντέψτε από τη χροιά ποιο όργανο θα ακούγεται;
Το πιάνο, το φλάουτο, ο ήχος της bayan.
Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο.
Σιγά, σιωπή, όλοι οι φίλοι,
Ακουσέ με.
Για να συντονιστεί αυτή η χορωδία
Χρειαζόμαστε έναν υπέροχο μαέστρο! (Επιλέξτε μαέστρο).
Επιλέγουμε τον οδηγό με πίνακα μέτρησης:
Γιατί κλαις, κοράκι;
Ποιος προσέβαλε; Αγωγός?
Πώς θα μπορούσε να σε πληγώσει;
Δεν παίρνει σολίστ στη χορωδία!
Ο οδηγός φεύγει από τον κύκλο και κλείνει τα μάτια του.
Μαέστρος: Έχω διοριστεί μαέστρος,
Κρατώ όλη την ορχήστρα στα χέρια μου!
Πρόσεχε το χέρι μου
Ότι χρειαστείς, θα σου το δείξω!
Μην ξεκινάς χωρίς εμένα!
Κουνώ το ραβδί μου - μπείτε!
Παίζουμε ένα παιχνίδι με την εσθονική λαϊκή μελωδία «Ο καθένας έχει το δικό του μουσικό όργανο». Μετά το παιχνίδι, κάθονται σε καρέκλες.
Νεράιδα: Λοιπόν, τώρα θα πάμε στη μουσική μπάλα! Ποιον μπορείς να συναντήσεις στη μουσική μπάλα; (Σημειώσεις, τρίκλινο). Και οι πιο σημαντικοί καλεσμένοι σε αυτό το χορό είναι μεγάλοι και δευτερεύοντες! Ας τραγουδήσουμε ένα τραγούδι για ματζόρε και ένα άλλο για μινόρε.
Τα παιδιά τραγουδούν τις ακόλουθες γραμμές σε ένα κύριο κλειδί για τη μελωδία της ανοδικής και φθίνουσας κλίμακας:
Εδώ είμαστε μαζί,
Έλαβε soundtrack
Ελαφρύ και ευρύχωρο -
Αυτή είναι μια μεγάλη κλίμακα!
Σε δευτερεύουσα κλίμακα:
Είμαστε μια μικρή κλίμακα
Θλιβερός ακούγεται μια μεγάλη ουρά.
Ας τραγουδήσουμε ένα λυπητερό τραγούδι
Ας θρηνήσουμε μαζί σας.
(Ε. Κορόλεβα)
Νεράιδα: Τι ακούς τώρα; (Εκτελώ αρκετούς ήχους στο πιάνο). Έχω παίξει κάποιους μουσικούς ήχους για εσάς, αλλά δεν είναι ακόμα μουσική. Ας καλέσουμε σε βοήθεια τη μπογιά της μουσικής – ρυθμού (διαφάνεια με το χρώμα «Ρυθμός»). Τα παρακάτω λόγια θα μας παρακινήσουν: «Πάμε με λουλούδια, με φωτεινές σημαίες». Τραγουδήστε με έναν ήχο και χτυπήστε τον ρυθμό του τραγουδιού που προκύπτει. Ο ρυθμός είναι μεγάλοι και σύντομοι ήχοι που μπορούμε να χτυπήσουμε ή να χτυπήσουμε παλαμάκια. Κάθε μελωδία έχει τον δικό της ρυθμό, μπορείτε να αναγνωρίσετε τη μελωδία από το ρυθμό. Ο ρυθμός ποιου τραγουδιού ξέρεις θα χτυπήσω τώρα; Ας το τραγουδήσουμε.
Ερμηνεύουν τον 1ο στίχο του τραγουδιού "Dear Mom", μουσική. Kudryashova
Νεράιδα (εκτελεί το ρεφρέν με επιτάχυνση): Πώς έχει αλλάξει το τραγούδι; Όταν η μουσική ακούγεται αργά ή γρήγορα, αυτό το χρώμα ονομάζεται τέμπο. (Διαφάνεια με χρώμα "Temp").
Και τώρα στο χορό, χορός, μουσική αίθουσα χορού θα ακούγεται για εσάς. Αλλά να είστε προσεκτικοί, να ακούτε όταν η μουσική ακούγεται πιο αργά, όταν είναι πιο γρήγορη και πρέπει να εμφανίζετε όλες τις αλλαγές στο ρυθμό στις κινήσεις σας.
Ήχοι «Βαλς» του Φ. Σοπέν. Τα παιδιά αυτοσχεδιάζουν.
Fairy: Μπράβο, ακούσατε το ρυθμό αλλάζει στη μουσική. Αυτό είναι το τέλος του μαγικού μας ταξιδιού. Δείτε τι χρώματα μουσικής έχουμε μαζέψει! (Διαφάνεια με όλα τα χρώματα: δυναμική, χροιά, ρυθμός, τέμπο). Γνωριμία με τα μουσικά χρώματα θα συνεχίσουμε σε κάθε συνάντηση με τη μουσική. Και τώρα χαρίζουμε σε όλο το κοινό της αίθουσας καλή διάθεση!
Το ουράνιο τόξο έχει επτά χρώματα
Και η μουσική έχει επτά νότες.
Στη γη για τη χαρά μας
Η μουσική ζει για πάντα!
(Ε. Ζήττα)
Τα παιδιά εκτελούν τη ρυθμική σύνθεση «Χαρά» με χρωματιστά ματσάκια από κορδέλες.
Κατεβάστε την παρουσίαση
Shobotkina Oyuna Bairovna
Τίτλος εργασίας:μουσικός διευθυντής
Εκπαιδευτικό ίδρυμα: MBDOU Kurumkan νηπιαγωγείο "Rosinka"
Τοποθεσία:Χωριό Kurumkan Δημοκρατία της Buryatia
Όνομα υλικού:Μεθοδική ανάπτυξη
Θέμα:Μουσικό ολοκληρωμένο μάθημα στη μεσαία ομάδα "Μουσική και ζώα"
Ημερομηνία έκδοσης: 09.02.2018
Κεφάλαιο:προσχολική εκπαίδευση
Μουσικό ολοκληρωμένο μάθημα στη μεσαία ομάδα
"Μουσική και ζώα"
Σύνταξη: μουσικός διευθυντής
Shobotkina Oyuna Bairovna
Περιεχόμενο λογισμικού.
Να εμφυσήσουμε στα παιδιά την αίσθηση της ομορφιάς, την αγάπη για τα ζώα μέσω
περιβάλλον, μουσική και φυσική κουλτούρα.
Μέσα από τη συναισθηματική αντίληψη της μουσικής, εδραιώστε και γενικεύστε τις γνώσεις για
των ζώων.
Αναπτύξτε την ικανότητα να δίνετε αισθητικές αξιολογήσεις, να εκφράζετε τη γνώμη σας,
από τον ήχο της μουσικής.
Ξυπνήστε τη φαντασία και τη φαντασία, αναπτύξτε συνειρμική και μεταφορική
σκέψη.
Ενθαρρύνετε τα παιδιά να ανακαλέσουν οικεία μουσική και να την αναλύσουν.
Για να βελτιώσετε την ικανότητα κατανόησης της διάθεσης ενός μουσικού κομματιού,
το μεταφέρω στο τραγούδι, στην κίνηση.
Αναπτύξτε την εικονιστική ομιλία των παιδιών προσχολικής ηλικίας, επεκτείνετε το λεξιλόγιο
Στόχος:Να διαμορφώνει αισθητικά συναισθήματα στα παιδιά, να προκαλεί θετικά
Φέρνω σε πέρας
εκφραστικότητα
κινήσεις,
φιλικός
άρθρωση
απόδοση τραγουδιών. Μάθετε να μιμείτε τις κινήσεις των λαγών, των αρκούδων. Μαθαίνω
να διακρίνει τους ήχους ανά τόνο.
Καθήκοντα:
1. Μαθησιακά καθήκοντα:
μάθουν να αναγνωρίζουν γνωστά έργα.
να διδάξουν τα παιδιά να συνηθίσουν στη μουσική εικόνα του έργου.
2. Αναπτυξιακά καθήκοντα:
Αναπτύσσω
το ύψος του ήχου
μιούζικαλ
επεξεργάζομαι, διαδικασία
χαρακτήρας
ο ήχος της μουσικής;
αναπτύξτε την αίσθηση του ρυθμού.
αντικατοπτρίζουν στο έργο που ακούστηκε ένα αντίθετο συναισθηματικό
κατάσταση;
συναντώ
μιούζικαλ
έργα,
αντίθετος
χαρακτήρας.
3. Εκπαιδευτικά καθήκοντα:
καλλιεργήστε ενδιαφέρον για τη μουσική.
καλλιεργούν την αγάπη για τη μουσική, την επιθυμία να μοιραστούν τα συναισθήματά τους
η διαδικασία ακρόασης έργων·
αναπτύξουν μια κουλτούρα επικοινωνίας.
Προκαταρκτική εργασία.
Παρουσιάστε στα παιδιά τα άγρια ζώα και τους βιότοπούς τους.
Ακούγοντας
μιούζικαλ
έργα
των ζώων,
των ζώων.
Μαθαίνοντας το παιχνίδι.
μουσικό υλικό.
"Κουνελάκια"
E. Tilicheeva;
"Κουνελάκια"
των ζώων"
"Αρκούδα"
Finarovsky, V. Antonova; «Κουνελάκι» σε διασκευή G. Lobachov, T. Babazhdan.
Πρόοδος μαθήματος:
Γεια σας παιδιά σήμερα θα πάμε στο δάσος και στον δασικό δρόμο
συγκρότημα. Και έτσι είστε έτοιμοι; (Ναί)
Τώρα θα ακουστεί
θα πάμε. (Η μουσική ακούγεται "Στον κόσμο
των ζώων")
το μονοπάτι είναι ήρεμο και εύκολο, αλλά το δικό μας δασικό μονοπάτι
γίνεται ελικοειδής (περπάτημα φιδιού), στο δρόμο έχουμε μεγάλες πέτρες από αυτά
πρέπει να ξεπεράσετε (απομίμηση πέτρες), δέντρα στο δάσος
(περνώντας με σκύψιμο), και τώρα εμφανίστηκε μια χαράδρα στο δρόμο μας και εμείς
πρέπει να το πηδήξεις και είμαστε στο σωστό μέρος.
Εδώ είμαστε μαζί σας και ήρθαμε στο δάσος. Δείτε ποιος μας συναντά εκεί; (Λαγός). ΕΝΑ
ας πούμε ένα γεια στον λαγό, και θα τον πούμε μουσικά.
Και τώρα το κουνελάκι σας προσκαλεί να μαντέψετε αινίγματα και να μάθετε ποιος άλλος ζει μέσα
Κοιμάται σε ένα κρησφύγετο το χειμώνα. Το ροχαλητό σιγά σιγά.
Και ξύπνα, καλά, βρυχηθμός. Πώς τον λένε… (αρκούδα)
Ζει σε δέντρα και ροκανίζει ξηρούς καρπούς (σκίουρος)
Μια μπάλα χνούδι
μακρύ αυτί
Πηδάει επιδέξια
Αρέσει τα καρότα (λαγός)
Θυμωμένος συγκινητικός
Ζει στην ερημιά του δάσους.
Πάρα πολλές βελόνες
Όχι μόνο ένα νήμα. (Σκατζόχοιρος)
Αφράτη ουρά, χρυσή γούνα
Μένει στο δάσος, στο χωριό κλέβει κότες (αλεπού).
Ποιος κρυώνει τον χειμώνα
Περιπλανώμενος θυμωμένος, πεινασμένος (λύκος).
(στην οθόνη εμφανίζονται εικόνες ζώων)
Μπράβο παιδιά μαντέψαμε όλους τους γρίφους. Ξέρετε τι είναι μουσική
μπορεί να αναπαριστά ζώα. Ας ακούσουμε μουσική και
μαντέψτε ποιον ήθελε να απεικονίσει ο συνθέτης.
Ακούγοντας: «Κουνελάκια» της Ε. Τιλιτσέεβα· «Αρκούδα» του Β. Ρεμπίκοφ.
Και τώρα ας παίξουμε αυτό το παιχνίδι: Θα ενεργοποιήσω τη μουσική για σένα και για σένα
σηκώνω
σχετικό
κάρτα
απεικονίζεται
ζώο.
(Μούσες από ακρόαση)
Παιδιά πείτε μου, όταν χαθείτε στο δάσος, τι πρέπει να κάνετε; (καλέστε σε
βοηθήστε και φωνάξτε "Ay"). Σωστά, ας τραγουδήσουμε το "Ay" μαζί σας τώρα.
(τραγουδώντας). Όχι μόνο τα ζώα ζουν στο δάσος, αλλά και οι πεταλούδες πετούν,
ας φανταστούμε λοιπόν ότι έχουμε μια πεταλούδα να κάθεται στην παλάμη μας, ας
ξεφουσκώστε απαλά, όπως αυτό (δείξτε M.R.)
Και τι νομίζετε, παιδιά, το κουνελάκι θα χαρεί αν του πούμε ένα τραγούδι;
Εκτέλεση τραγουδιού: Bunny
Παιδιά, κοιτάξτε, ποιος άλλος μας ήρθε στο ξέφωτο; (αρκούδα).
Η αρκούδα ήρθε να παίξει μαζί μας, συμφωνείτε; (Ναί). (παίζεται ένα παιχνίδι
«Παιχνίδι με μια αρκούδα»).
Με αυτό, το υπέροχο ταξίδι μας έφτασε στο τέλος του.
Πες μου, σου άρεσε να είσαι στο δάσος; Και τι σου άρεσε περισσότερο; παρά εμείς
δούλεψε μαζί σου; (έλυναν γρίφους, τραγούδησαν τραγούδια, έπαιξαν). Τι συνέβη
πιο αξέχαστη;
Και τώρα ας αποχαιρετήσουμε το κουνελάκι και την αρκούδα και ας τους πούμε «Πριν
αντίο» και στη μουσική, (θα κρατηθεί)
Ας επιστρέψουμε στο μονοπάτι για το σπίτι. (η μουσική "Στον κόσμο των ζώων" ακούγεται και
τα παιδιά επιστρέφουν στην ομάδα).
Αφηρημένη
μιούζικαλ
ολοκληρωμένο μάθημα
στη μεσαία ομάδα
Ξοδεύτηκε
Μούσες. αρχηγός: Verdiyan I.D.
Εκπαιδευτικός: Sakau A. Zh.
Θέμα: "Ταξίδι στο δάσος"
Στόχος:
Ανάπτυξη μουσικών και δημιουργικών ικανοτήτων
Καθήκοντα:
- Να εδραιώσει τις γνώσεις για τα πουλιά.
- Να συνεχίσει να διαμορφώνει στα παιδιά την ικανότητα της ρυθμικής κίνησης σύμφωνα με τη μουσική, να εδραιώνει την απόδοση των χορευτικών κινήσεων.
- Αναπτύξτε την ικανότητα να τραγουδάτε με καθαρό τόνο χωρίς ένταση.
- Αναπτύξτε την αίσθηση του ρυθμού, την ικανότητα να μεταφέρετε διάφορα ρυθμικά μοτίβα.
- Αναπτύξτε τις ικανότητες ομιλίας.
- Ενθαρρύνετε τα παιδιά να αναλάβουν ενεργές ανεξάρτητες ενέργειες.
- Καλλιεργήστε την αίσθηση της ομορφιάς.
Προηγούμενη εργασία:
- Μαθαίνοντας να χορεύεις με τον Mishka.
- Εκμάθηση τραγουδιού;
- Ακούγοντας το έργο "Bear"?
- Συζήτηση με παιδιά για τα πουλιά.
- Φτιάχνοντας ένα απλικέ "λουλούδι"
Εξοπλισμός:
- Μουσικό Κέντρο;
- Δίσκοι CD?
- Ηχογράφηση του τραγουδιού των πουλιών.
- Ντέφια, κουτάλια, κουτιά, κύβοι.
- Εικόνες με την εικόνα των πουλιών
Μουσικό υλικό:
- Τραγούδι "";
- Επικοινωνιακό παιχνίδι "Hello" και μουσική. M. Kartushina.
- Μουσικά ρυθμικό παιχνίδι "Train" (M / r 8/2001)
- T. Tyutyunnikova, V. Suslova
- Το έργο "Η Αρκούδα" της Tilicheeva
- Τραγουδώντας το "Ποιος έχει ένα τραγούδι"
Πρόοδος μαθήματος:
Τα παιδιά μπαίνουν στην αίθουσα μουσικής για να ηρεμήσουν ελαφριά μουσική.
Κύριος. Γεια σας παιδιά. Ήρθατε σε ένα μουσικό μάθημα, οπότε πρέπει να πείτε ένα γεια με ένα τραγούδι.
Παιχνίδι επικοινωνίας "Γεια"
Γεια σας παλάμες! -Τεντώστε τα χέρια, γυρίστε τις παλάμες προς τα πάνω.
Παλαμάκια-κλαπ-κλαπ! - 3 παλαμάκια .
Γεια σας πόδια! -Ανοιξη.
Top-top-top! - Χτυπάνε τα πόδια τους.
Γεια σας, μάγουλα! -Μαγουλάκια χαϊδεμένα με παλάμες.
Πλοπ-πλοπ-πλοπ! -
Αφράτα μάγουλα! -Κυκλικές κινήσεις με γροθιές στα μάγουλα.
Πλοπ-πλοπ-πλοπ! - Χτυπήστε ελαφρά τα μάγουλα 3 φορές.
Γεια σας σφουγγάρια! -Κουνώντας το κεφάλι δεξιά και αριστερά.
Σμακ-Σμακ-Σμακ! -Χτυπούν τα χείλη τους 3 φορές.
Γεια σας δόντια! -Κουνώντας το κεφάλι δεξιά και αριστερά.
Κλικ-κλικ-κλικ! -δόντια κλικ 3 φορές.
Γεια σου μύτη μου! -Χαϊδεύοντας τη μύτη με την παλάμη του χεριού σας.
Μπιπ μπιπ μπιπ! - Πιέστε τη μύτη με τον δείκτη.
Γεια σας επισκέπτες! -Τεντώστε τα χέρια σας προς τα εμπρός, με τις παλάμες προς τα πάνω.
Γειά σου! - Κουνάνε το χέρι τους.
M.R.: Σήμερα το πρωί έλαβα ένα γράμμα. Ας δούμε από ποιον είναι και τι γράφει εκεί.
«Αγαπητοί παιδιά!
Σας προσκαλώ στα γενέθλιά μου!
Σε περιμένω στο δάσος. Αρκούδα"
Κύριος. Λοιπόν, τι θα επισκεφτούμε τον Mishka;
Παιδιά: Ναι!
Μ. Ρ.: Και συνηθίζεται να πηγαίνουμε επίσκεψη με καλή διάθεση. Έχεις καλή διάθεση;
Παιδιά: Ναι!
M.R.: Λοιπόν, πάμε! Και θα πάμε μαζί σας όχι με αυτοκίνητο, και όχι με λεωφορείο, αλλά με τρένο.
Μουσικό παιχνίδι ρυθμού "Train"
Καβαλάει, καβαλάει μια ατμομηχανή, ακούει, ακούει τον ήχο των τροχών,
Και υπάρχουν πολλά μικρά παιδιά στα τρέιλερ.
Μ. Ρ.: Λοιπόν εσύ κι εγώ φτάσαμε στο δάσος. Παιδιά, δείτε πόσο όμορφα είναι στο δάσος! Ακούς τα πουλιά να τραγουδούν;(φωνή πουλιών σε ηχογράφηση)
Ας καθίσουμε στα κούτσουρα και ας ακούσουμε τα πουλιά να τραγουδούν.(Τα παιδιά χωρίζουν τα στρώματα γυμναστικής και κάθονται να ακούσουν στο πάτωμα)
M.R.: Ακούσατε πόσο δυνατά και χαρούμενα τραγουδούσαν τα πουλιά; Σαν χειμώνα φοβόντουσαν μήπως κρυώσουν οι φωνές τους και τώρα, επιτέλους, περίμεναν την ανοιξιάτικη θαλπωρή και τραγούδησαν στα ύψη. Παιδιά, τι πουλιά ακούμε στο δάσος; Κοιτάξτε τις εικόνες, αναγνωρίζετε αυτά τα πουλιά; Ποιος είναι αυτός?(δρυοκολάπτης, κούκος, κορυδαλλός) Γιατί το αποφάσισες;
Το παιχνίδι "Ποιος είναι περιττός"
M.R.: Θα σας δώσω έναν γρίφο για ένα από αυτά τα πουλιά, μαντέψτε ποιο είναι:
« Όλη την ώρα να χτυπά, να τρυπώνει δέντρα.
Αλλά δεν ακρωτηριάζονται, αλλά μόνο θεραπεύονται»
Παιδιά: Δρυοκολάπτης
M.R.: Ας χτυπήσουμε τα χέρια μας όπως χτυπάει ο δρυοκολάπτης.
Άσκηση "Εαρινό τηλεγράφημα"
T. Tyutyunnikova, V. Suslova
M.R.: Και τώρα σας προτείνω να συνθέσετε ένα τραγούδι άλλων πουλιών και να χειροκροτήσετε το ρυθμικό τους μοτίβο.
4__________________
4__________________
M.R.: Μπράβο παιδιά.
M. R.: Πόσο όμορφα είναι στο δάσος: ο ήλιος λάμπει απαλά, τα πουλιά τραγουδούν, τα λουλούδια ανθίζουν. Ας παίξουμε με τα δάχτυλά μας και ας δείξουμε πώς ανθίζουν τα λουλούδια.
Γυμναστική δακτύλων "Λουλούδια"
Όπως στο δάσος πάνω σε μια κουφέτα
άνθισαν λουλούδια- απελευθερώστε εναλλάξ τα δάχτυλα από μια σφιγμένη γροθιά
λουλούδια, λουλούδια,
Λουλούδια, λουλούδια -"φακός"
ψιθύρισε με τον άνεμο -τρίψτε τις παλάμες μεταξύ τους
Χαμογελώντας στον ήλιοκουνήσουν τα κεφάλια τους
Το ρεφρέν επαναλαμβάνεται.
Ακούγοντας το "Bear"Τιλιτσέεβα
M.R.: Παιδιά, αναγνωρίσατε το μουσικό κομμάτι; Πώς ονομάζεται? Ποια είναι η φύση της μουσικής;
Εμφανίζεται η αρκούδα (παιδί της προπαρασκευαστικής ομάδας)
M. R.: Παιδιά, ποιος έρχεται σε εμάς;
Παιδιά: Αρκούδα!
Αρκούδα: καλησπέρα φίλοι μου, χαίρομαι που σας βλέπω στο δάσος!
M. R.: Γεια σου Mishka! Συγχαρητήρια για τα γενέθλιά σας! Τα παιδιά και εγώ ετοιμάσαμε δώρα για εσάς: αυτά είναι τόσο όμορφα λουλούδια.
Αρκούδα: Ευχαριστώ παιδιά! Μου άρεσαν πολύ τα δώρα σου. Είμαι πολύ αστεία αρκούδα, μου αρέσει να τραγουδάω και να χορεύω, και εσείς;
Παιδιά: Ναι!
M. R.: Mishka, τα παιδιά μας ξέρουν ένα αστείο τραγούδι. Να πούμε ένα τραγούδι για τον Mishka;
Παιδιά: Ναι!
M.R.: Αλλά πρώτα πρέπει να προετοιμάσετε τη φωνή σας ώστε να ακούγεται όμορφη.
Τραγουδώντας το "Ποιος έχει τι τραγούδι"(m / r 5/2009 σελ. 8)
Τραγούδι
M. R.: Παιδιά, ήρθε η ώρα να αποχαιρετήσουμε τη Mishka και να επιστρέψουμε στο νηπιαγωγείο. Αντίο Μίσα.
Αρκούδα: Αντίο παιδιά.
Κάτω από το «Τραγούδι του Τρένου» τα παιδιά περπατούν στην αίθουσα.
Μ. Ρ.: Λοιπόν, εδώ είμαστε στο σπίτι. Σας άρεσε το ταξίδι μας; Και τι σου άρεσε περισσότερο;(τα παιδιά απαντούν)
Ο μουσικός διευθυντής αποχαιρετά τα παιδιά.
