बच्चों के संगीत विकास की प्रक्रिया में सुधार के लिए शिक्षक और संगीत निर्देशक के बीच शैक्षणिक बातचीत। परामर्श "संगीत शिक्षा की समस्याओं को हल करने में शिक्षक और संगीत निर्देशक के बीच बातचीत

खंड: पूर्वस्कूली के साथ काम करना

शिक्षक और संगीत निर्देशक के बीच बातचीत की ख़ासियत से संबंधित समस्या कोई नई नहीं है। शिक्षकों के पेशेवर सहयोग के मुद्दों पर वेटलुगिना एन.ए., ज़िमिना ए.एन., रैडिनोवा ओ.पी., गोगोबेरिडेज़ ए.जी. के कार्यों में विचार किया गया। और आदि।

वर्तमान में, जब एफजीटी की आवश्यकताओं में से एक सभी शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण है और इसके परिणामस्वरूप, बच्चों के एकीकृत व्यक्तिगत गुणों को बनाने की प्रक्रिया में पूरी किंडरगार्टन टीम की गतिविधियां, प्रतिभागियों के बीच सहयोग के मुद्दे शैक्षणिक प्रक्रिया को सबसे अधिक तीव्रता से उजागर किया गया है। इस संबंध में, पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों के शिक्षकों की बातचीत पर कार्य प्रणाली का निर्माण करना आवश्यक है।

बालवाड़ी में एक पूर्वस्कूली बच्चे की संगीत शिक्षा और विकास की प्रक्रिया के प्रेरक और आयोजक शिक्षक की भागीदारी के साथ संगीत निर्देशक हैं। हालांकि, व्यवहार में, ऐसी बातचीत हमेशा नहीं की जाती है।

आपसी सहयोग के क्रियान्वयन में आने वाली समस्याओं के कारण:

संगीत निर्देशक	केयरगिवर
1. एक विशेष किंडरगार्टन में शिक्षकों की सामान्य सांस्कृतिक क्षमता, उनकी संगीत आवश्यकताओं और रुचियों की विशिष्टताओं को नहीं जानता (या अच्छी तरह से नहीं जानता), और शैक्षणिक प्रक्रिया में उनकी भूमिका का भी खराब प्रतिनिधित्व करता है।	1. संगीत निर्देशक के कार्यात्मक कर्तव्यों को नहीं जानता (या अच्छी तरह से नहीं जानता), पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की शैक्षणिक प्रक्रिया में उनकी भूमिका।
2. एक दूसरे के लिए कोई पेशेवर मदद और समर्थन नहीं है, संगीत के माध्यम से बच्चे के पालन-पोषण और विकास की समस्याओं का संयुक्त समाधान (अक्सर यह सब मैटिनीज़ और मनोरंजन तैयार करने के लिए आता है)।
3. पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में शैक्षणिक प्रक्रिया से स्व-वापसी (पद्धति संबंधी कार्य में भाग नहीं लेता है, वार्षिक योजना तैयार करता है, आदि)	3. संगीत पाठ आयोजित करने की प्रक्रिया में अपने कर्तव्यों को नहीं जानता।
4. पूर्वस्कूली के शिक्षाशास्त्र और मनोविज्ञान की बुनियादी बातों का पर्याप्त ज्ञान नहीं है।	4. विशेष प्रदर्शन कौशल के अधिकारी नहीं हैं, संगीत कला की दुनिया में खराब रूप से उन्मुख हैं, व्यावहारिक रूप से बच्चों के संगीत प्रदर्शनों की बारीकियों से परिचित नहीं हैं। उन्हें संगीत शिक्षा की पद्धति की मूल बातों का बहुत कम ज्ञान है।
5. परिवार के साथ काम-काज की व्यवस्था नहीं है।

उभरते विरोधाभासों को हल करने के लिए, संगीत निर्देशक को चाहिए:

• व्यक्तिगत और व्यावसायिक आत्म-विकास, स्व-शिक्षा करने के लिए: सामान्य सांस्कृतिक, बुनियादी, विशेष दक्षताओं के संवर्धन के माध्यम से पेशेवर क्षमता में वृद्धि;
• अपने पेशेवर कार्यों को जानें (cf. परिशिष्ट 1) और उन्हें शिक्षकों से मिलवाएं;
• शिक्षकों के साथ अपने काम का विश्लेषण करें;
• निदान करने के लिए (अवलोकन, वार्तालाप, प्रश्नावली के आधार पर) पूर्वस्कूली की संगीत शिक्षा पर शिक्षक की बुनियादी क्षमता का स्तर (परिशिष्ट देखें);
• उपलब्ध आंकड़ों के आधार पर पेशेवर क्षमता में सुधार करने के लिए शिक्षकों के साथ अपने काम की योजना बनाएं और आवश्यकतानुसार समायोजित करें;
• शिक्षक के साथ मिलकर, एक समग्र डिजाइन करें, लेकिन एक ही समय में एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में परिवर्तनशील शैक्षणिक प्रक्रिया, जिसमें प्रत्येक बच्चा प्रकट, विकसित और जितना संभव हो उतना शिक्षित कर सके;
• पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान और एक विशेष शिक्षक की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, सिस्टम में शिक्षक के साथ काम करने के लिए;
• पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के पद्धति संबंधी कार्यों में सक्रिय रूप से भाग लें।

पेशेवर बातचीत के प्रमुख क्षेत्रों में से एक होना चाहिए शिक्षकों के पेशेवर अनुभव का पारस्परिक संवर्धन . हमें इसे केवल एकतरफा नहीं होने देना चाहिए, उदाहरण के लिए, पारंपरिक अर्थों में - एक संगीत निर्देशक से एक शिक्षक तक।

पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान के संगीत निर्देशक और शिक्षक के सहयोग और सह-निर्माण के आधार के रूप में पेशेवर और शैक्षणिक कार्यों की समानता
(गोगोबेरिडेज़ ए.जी. के अनुसार)

केयरगिवर	संगीत निर्देशक
1. बच्चे की व्यक्तिगत विशेषताओं और क्षमताओं का अध्ययन, जिसमें प्रीस्कूलर की संगीत गतिविधियों से संबंधित भी शामिल है।	1. संगीत के संदर्भ में बच्चे की व्यक्तिगत विशेषताओं और क्षमताओं का अध्ययन।
2. समग्र शैक्षिक प्रक्रिया में बच्चों की व्यक्तिगत विशेषताओं और क्षमताओं को ध्यान में रखना।	2. वही
3. किंडरगार्टन की शैक्षिक प्रक्रिया के दौरान बच्चे के साथ होने वाले परिवर्तनों की प्रकृति पर नज़र रखना, विकास में उसकी प्रगति की प्रकृति, सहित	3. किंडरगार्टन की शैक्षिक प्रक्रिया के दौरान बच्चे के साथ होने वाले परिवर्तनों की प्रकृति पर नज़र रखना, संगीत के विकास में उसकी प्रगति।
4. प्रीस्कूलर के बहुमुखी विकास पर किंडरगार्टन में लागू शैक्षणिक स्थितियों के प्रभाव की प्रभावशीलता का निर्धारण।	4. प्रीस्कूलर के संगीत विकास पर किंडरगार्टन में लागू शैक्षणिक स्थितियों के प्रभाव की प्रभावशीलता का निर्धारण।
5. एक समग्र शैक्षिक प्रक्रिया को डिजाइन और व्यवस्थित करें जो एक पूर्वस्कूली बच्चे के समग्र विकास में योगदान करती है।	5. एक समग्र शैक्षिक प्रक्रिया को डिजाइन और व्यवस्थित करें जो एक पूर्वस्कूली बच्चे के समग्र संगीत विकास में योगदान करती है।
6. संगीत शिक्षक के काम में सहायता करने के लिए बच्चों द्वारा सुनने और प्रदर्शन करने के प्रदर्शनों की सूची से परिचित होना।	6. किसी दिए गए युग के पूर्वस्कूली के सामान्य विकास के शैक्षणिक कार्यों से परिचित होना।
7. संगीत शिक्षा के कार्यों का ज्ञान और प्रीस्कूलरों का विकास, संगीत निर्देशक की बुनियादी क्षमता के दृष्टिकोण से उनके समाधान का विश्लेषण।	7. एक किंडरगार्टन शिक्षक की सामान्य सांस्कृतिक क्षमता की विशेषताओं का अध्ययन, उसकी संगीत आवश्यकताओं और रुचियों का ज्ञान।
8. संगीत शिक्षा के कार्यों सहित, बच्चे के पालन-पोषण और विकास की समस्याओं का संयुक्त समाधान, पेशेवर सहायता और एक-दूसरे को सहायता प्रदान करना।	8. संगीत और संगीत गतिविधियों के माध्यम से एक बच्चे की परवरिश और विकास की समस्याओं को संयुक्त रूप से हल करते हुए एक दूसरे को पेशेवर सहायता और सहायता प्रदान करना।
9. एक बालवाड़ी, एक छात्र के परिवार, एक बालवाड़ी और सांस्कृतिक संस्थानों में एक शैक्षिक संस्थान के शिक्षण कर्मचारियों में एकल सांस्कृतिक और शैक्षिक स्थान का निर्माण।	9. शैक्षिक संस्थान के शिक्षण कर्मचारियों में एक एकल सांस्कृतिक और शैक्षिक संगीत और सौंदर्य स्थान का निर्माण, बालवाड़ी और सांस्कृतिक संस्थानों में, बालवाड़ी और सांस्कृतिक संस्थानों में, शहर के संगीत संस्थानों के साथ राष्ट्रमंडल, जिला दूरस्थ शिक्षा।
10. एक बच्चे के समग्र संगीत (कलात्मक) विकास और परवरिश की प्रक्रियाओं को शुरू करने वाली सबसे प्रभावी परिस्थितियों में से एक के रूप में बालवाड़ी में एक विकासशील संगीत और शैक्षिक वातावरण का निर्माण।	10. एक बच्चे के समग्र विकास और परवरिश की प्रक्रियाओं को शुरू करने वाली सबसे प्रभावी परिस्थितियों में से एक के रूप में किंडरगार्टन में एक विकासशील शैक्षिक वातावरण का निर्माण।
11. व्यक्तिगत और व्यावसायिक आत्म-विकास, स्व-शिक्षा: सामान्य सांस्कृतिक, बुनियादी, विशेष दक्षताओं के संवर्धन के माध्यम से व्यावसायिक क्षमता में वृद्धि।	11. वही

संगीत निर्देशक और शिक्षक के बीच बातचीत के रूप:

• बच्चे की संगीतात्मकता के एकीकृत निदान मानचित्रों का विकास; पाठ की स्थितियों में और रोजमर्रा की जिंदगी में बच्चे के निदान और व्यक्तिगत संगीत अभिव्यक्तियों के परिणामों की संयुक्त चर्चा;
• कार्य योजनाओं का संयुक्त डिजाइन, सामान्य कार्यों के समाधान के रूप में उनका समायोजन;
• शिक्षा और विकास की विभिन्न समस्याओं को हल करने में पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थानों की शैक्षिक प्रक्रिया में संगीत सामग्री के उपयोग पर आपसी परामर्श;
• बाद की चर्चा के साथ कक्षाओं की पारस्परिक उपस्थिति;
• DOW में आयोजित संगीत के साथ संगीतमय लाउंज और बैठकों की शामें;
• संगीत के माध्यम से पूर्वस्कूली बच्चे की समग्र शिक्षा और विकास की समस्या पर कार्यशालाओं की संयुक्त तैयारी;
• संगीत शिक्षा और बच्चे के विकास की समस्या पर माता-पिता की बैठकों का संयुक्त संगठन;
• समूहों में पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में संगीत और शैक्षिक वातावरण का संयुक्त डिजाइन;
• एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में एक अलग समूह में एक संगीत विकास पर्यावरण की परियोजनाओं के लिए समीक्षा प्रतियोगिताओं का संगठन;
• पूर्वस्कूली को शिक्षित करने और विकसित करने की विभिन्न समस्याओं को हल करने में संगीत का उपयोग करने के लिए एक पेशेवर संगीत पुस्तकालय, शैक्षणिक तकनीकों और तकनीकों का एक बैंक संकलित करना;
• पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की कार्यप्रणाली सेवा के साथ बातचीत।

इस तथ्य के कारण कि कई शिक्षक जिनके पास विशेष पूर्वस्कूली शिक्षा नहीं है, वे वर्तमान में पूर्वस्कूली संस्थानों में काम करते हैं, संगीत निर्देशक को सक्रिय शैक्षिक कार्य करने की आवश्यकता होती है। उसे थोड़े समय में, शिक्षकों को संगीत शिक्षा के तरीकों पर विशिष्ट ज्ञान देना चाहिए, उनके बुनियादी स्तर के प्रदर्शन कौशल का निर्माण करना चाहिए, उन्हें प्रदर्शनों की सूची (जिस समूह पर शिक्षक काम करता है) से परिचित कराना चाहिए। शिक्षकों की व्यावसायिक क्षमता में सुधार के लिए कार्य का एक प्रभावी रूप कार्यशालाएँ हैं (देखें परिशिष्ट)। उन्हें पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के कार्यप्रणाली के साथ मिलकर योजना बनाई जानी चाहिए और वार्षिक कार्यों में परिलक्षित होना चाहिए।

शिक्षकों के साथ संगीत निर्देशक के काम का एक और प्रभावी रूप प्रतियोगिताएं हैं। वे शिक्षकों, बच्चों, माता-पिता की रचनात्मक क्षमता को सक्रिय करते हैं। विकल्पों में से एक संगीत कोनों की समीक्षा प्रतियोगिता है (परिशिष्ट देखें)। प्रत्येक आयु वर्ग में संगीत केंद्र आयोजित किए जाते हैं। यह काम शिक्षकों द्वारा संगीत निर्देशक की सक्रिय सहायता से किया जाता है।

संगीत शिक्षक को चाहिए:

• शिक्षकों को संगीत क्षेत्र, उनकी सामग्री (आयु विशेषताओं के अनुसार) के आयोजन की आवश्यकताओं के बारे में बताएं;
• एक शोर ऑर्केस्ट्रा और विभिन्न विशेषताओं के लिए उपकरणों के वेरिएंट के निर्माण पर साहित्य की एक सूची प्रदान करें;
• संगीत क्षेत्र के डिजाइन में माता-पिता और बच्चों (विशेष रूप से पुराने पूर्वस्कूली उम्र) को शामिल करने की आवश्यकता पर ध्यान दें;
• समीक्षा-प्रतियोगिता की स्थिति से परिचित होना।

उपरोक्त को सारांशित करते हुए, मैं एक बार फिर ध्यान देना चाहूंगा कि एफजीटी में उल्लिखित पूर्वस्कूली शिक्षा के आधुनिक लक्ष्यों और उद्देश्यों को प्रत्येक प्रतिभागी द्वारा अलग-अलग शैक्षणिक प्रक्रिया में लागू नहीं किया जा सकता है। इसलिए, बच्चे के समग्र विकास के संदर्भ में विशेषज्ञों और शिक्षकों के बीच सहयोग की समस्या को हर किंडरगार्टन में हल किया जाना चाहिए।

शिक्षकों के साथ इंटरेक्शन
"शिक्षक और संगीत"

पूर्वस्कूली बच्चों की संगीत शिक्षा की प्रक्रिया में शिक्षक की भूमिका

बालवाड़ी शिक्षक बच्चों की संगीत शिक्षा में कितनी सक्रियता से भाग लेते हैं? और क्या वे सभी ऐसी भागीदारी के महत्व को समझते हैं? काश, अनुशासन बनाए रखने के लिए शिक्षक अक्सर संगीत पाठ में उपस्थित होना अपना कर्तव्य समझते। और कुछ इसे उपस्थित होना भी आवश्यक नहीं मानते हैं - वे कहते हैं, इस दौरान वे समूह में कुछ व्यवसाय करने में सक्षम होंगे ... इस बीच, शिक्षक की सक्रिय सहायता के बिना, संगीत पाठों की उत्पादकता बहुत कम है जितना संभव हो। संगीत शिक्षा की प्रक्रिया के कार्यान्वयन के लिए शिक्षक से बहुत अधिक गतिविधि की आवश्यकता होती है। संगीत के माध्यम से एक बच्चे की परवरिश, शिक्षक - "प्रीस्कूलर" को व्यक्ति के सामंजस्यपूर्ण विकास में इसके महत्व को अच्छी तरह से समझना चाहिए। ऐसा करने के लिए, किसी को स्पष्ट रूप से और स्पष्ट रूप से कल्पना करनी चाहिए कि संगीत की सही धारणा के लिए कौन सी पद्धतिगत तकनीकें नींव रख सकती हैं।

शिक्षक को चाहिए:

1. संगीत शिक्षा के लिए कार्यक्रम की सभी आवश्यकताओं को जानें।
2. अपने समूह के संगीत प्रदर्शनों को जानें, संगीत कक्षाओं में संगीत निर्देशक के सक्रिय सहायक बनें।
3. आंदोलनों के सटीक निष्पादन के उदाहरण दिखाने के लिए, बच्चों द्वारा कार्यक्रम संगीत प्रदर्शनों में महारत हासिल करने में संगीत निर्देशक की सहायता करना।
4. संगीत निर्देशक की अनुपस्थिति में समूह के बच्चों के साथ नियमित रूप से संगीत की शिक्षा लें।
5. पिछड़े बच्चों के साथ हरकत सीखें।
6. तकनीकी साधनों की सहायता से समूह में संगीत सुनकर बच्चों के संगीत के अनुभव को गहरा करें।
7. प्रबोधक खेलों के संचालन की प्रक्रिया में बच्चों के संगीत कौशल और क्षमताओं (मेलोडिक कान, लय की भावना) को विकसित करना।
8. बच्चों के संगीत वाद्ययंत्र (मेटलफोन, टिमब्रे बेल्स, लकड़ी के चम्मच, आदि) बजाने में प्राथमिक कौशल।
9. काम के सभी वर्गों का उपयोग करके बच्चों के संगीत विकास को पूरा करने के लिए: गायन, संगीत सुनना, संगीत और लयबद्ध आंदोलनों, डीएमआई पर खेलना, संगीत और उपदेशात्मक खेल।
10. प्रत्येक बच्चे की व्यक्तिगत क्षमताओं और क्षमताओं को ध्यान में रखें।
11. स्वतंत्र कलात्मक गतिविधियों में परिचित गीतों, गोल नृत्य, संगीत के खेल, सैर, सुबह के व्यायाम के उपयोग में बच्चों की स्वतंत्रता, पहल का विकास करना।
12. ऐसी समस्यात्मक परिस्थितियाँ बनाएँ जो बच्चों को स्वतंत्र रचनात्मक अभिव्यक्तियों के लिए सक्रिय करें।
13. बच्चों को रचनात्मक खेलों में शामिल करें जिनमें जाने-पहचाने गाने, हरकतें, नृत्य शामिल हों।
14. कक्षा में अन्य गतिविधियों के लिए बच्चों के संगीत कौशल और क्षमताओं का उपयोग करें।
15. कक्षाओं और शासन के क्षणों के आयोजन में संगीत संगत शामिल करें।
16. संगीत कौशल और क्षमताओं, प्रत्येक बच्चे की व्यक्तिगत क्षमताओं की पहचान करने के लिए उनके विद्यार्थियों की नैदानिक ​​परीक्षा में प्रत्यक्ष भाग लें।
17. छुट्टियों, मनोरंजन, संगीत अवकाश, कठपुतली शो की तैयारी और आयोजन में सक्रिय भाग लें।
18. मनोरंजन और संगीतमय मैटिनीज़ के लिए काव्य सामग्री के विषयगत संग्रह तैयार करें।
19. विशेषताओं, संगीत डिजाइन के निर्माण में सहायता
छुट्टियों और मनोरंजन के लिए हॉल।
20. कलात्मक, आविष्कारशील, भावनात्मक रूप से मोबाइल बनें।
एक संगीत पाठ में
शिक्षक की भूमिका, उसकी सक्रिय और निष्क्रिय भागीदारी का विकल्प, पाठ के भागों और उनके कार्यों के आधार पर भिन्न होती है।
संगीत सुनना:
1. व्यक्तिगत उदाहरण से, वह बच्चों में संगीत के एक टुकड़े को ध्यान से सुनने की क्षमता लाता है, रुचि व्यक्त करता है;
2. अनुशासन पर नज़र रखता है;
3. दृश्य सहायक सामग्री और अन्य पद्धति संबंधी सामग्री के उपयोग में संगीत निर्देशक की सहायता करता है।
गायन, गायन:
1 . त्वरित पूछताछ अभ्यास के दौरान भाग नहीं लेता है;
2. जप में भाग नहीं लेता, ताकि बच्चों को नीचे गिराया न जा सके;
3. बच्चों के साथ गाना, एक नया गाना सीखना, सही अभिव्यक्ति दिखाना;
4. मिमिक और पैंटोमिक अभिव्यक्ति के साधनों का उपयोग करते हुए परिचित गीतों का प्रदर्शन करते हुए गायन का समर्थन करता है;
5. एक गीत सीखने में सुधार करते समय, वह कठिन स्थानों में गाता है;
6. स्वतंत्र भावनात्मक और अभिव्यंजक बच्चों के साथ नहीं गाते हैं
गायन (अपवाद - कम उम्र और कम उम्र के बच्चों के साथ गाना);
संगीत-लयबद्ध चाल और खेल:
1. सभी प्रकार के आंदोलनों को दिखाने में भाग लेता है, बच्चों को उचित सलाह देता है;
2. आंदोलन के सटीक, स्पष्ट, सौंदर्य मानकों को देता है (अपवाद -
बच्चों की रचनात्मक गतिविधि के विकास के लिए व्यायाम);
3. नृत्य, नृत्य, गोल नृत्य के प्रदर्शन में प्रत्यक्ष भाग लेता है। पुराने पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चों द्वारा अपने दम पर परिचित नृत्य और नृत्य किए जाते हैं;
4. नृत्य के दौरान अलग-अलग बच्चों द्वारा किए गए आंदोलनों के प्रदर्शन को सुधारता है
या नृत्य;
5. खेल की शर्तों की पूर्ति की व्याख्या और नियंत्रण करता है, खेल के दौरान व्यवहार कौशल के निर्माण में योगदान देता है;
6. कहानी के खेल में एक भूमिका लेता है;
7. पूरे संगीत सत्र के दौरान अनुशासन पर नज़र रखता है।

शिक्षक और संगीत निर्देशक: सहयोग और सह-निर्माण के मुद्दे

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के संगीत निर्देशक के व्यावसायिक कार्य

शिक्षक द्वारा हल किए गए पूर्वस्कूली बच्चों की संगीत शिक्षा के कार्य

1. प्रत्येक आयु वर्ग में कक्षाओं का आयोजन और संचालन। 2. बालवाड़ी में छुट्टियों, मनोरंजन कार्यक्रमों का आयोजन और आयोजन। 3. परामर्श और समूह कक्षाओं के माध्यम से बच्चों के संगीत विकास के क्षेत्र में शिक्षक के कार्य का मार्गदर्शन करना। 4. शैक्षणिक बैठकों का आयोजन

1. संगीत की शिक्षा देने की प्रक्रिया में मदद करें: बच्चों के साथ गाएं और आगे बढ़ें, नए गाने सीखने में मदद करें, डांस मूव्स करें, कार्यों को पूरा करने की निगरानी करें। 2. पूर्वस्कूली की स्वतंत्र संगीत गतिविधि के विकास में योगदान देने वाली शैक्षणिक स्थितियों का संगठन। 3. बच्चों के पालन-पोषण और विकास की विभिन्न समस्याओं को हल करने के लिए संगीत और उपदेशात्मक सामग्री का चयन। बच्चों की स्वतंत्र संगीत और रचनात्मक गतिविधियों का संगठन

पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान के संगीत निर्देशक और शिक्षक के सहयोग और सह-निर्माण के आधार के रूप में पेशेवर और शैक्षणिक कार्यों की समानता।

एक बालवाड़ी शिक्षक	संगीत निर्देशक
नैदानिक ​​कार्य
1. बच्चे की व्यक्तिगत विशेषताओं और क्षमताओं का अध्ययन, जिसमें प्रीस्कूलर की संगीतमयता से संबंधित हैं। बालवाड़ी, संगीत सहित विकास में इसकी प्रगति की प्रकृति। 4. विविध विकास पर किंडरगार्टन में लागू की गई शैक्षणिक स्थितियों के प्रभाव की प्रभावशीलता का निर्धारण प्रीस्कूलर	1. संगीत के संदर्भ में बच्चे की व्यक्तिगत विशेषताओं और क्षमताओं का अध्ययन। 2. पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की समग्र शैक्षिक प्रक्रिया में उन्हें ध्यान में रखना। 3. शैक्षिक प्रक्रिया के दौरान बच्चे के साथ होने वाले परिवर्तनों की प्रकृति पर नज़र रखना बालवाड़ी, संगीत के विकास में उनकी प्रगति। 4. बच्चों में लागू प्रभाव की प्रभावशीलता का निर्धारण शैक्षणिक परिस्थितियों का बगीचा संगीत शिक्षा के लिए और प्रीस्कूलर का विकास
शैक्षिक प्रक्रिया के शैक्षणिक डिजाइन के कार्य
6. संगीत शिक्षक के काम में सहायता करने के लिए बच्चों को सुनने और प्रदर्शन करने के लिए संगीत प्रदर्शनों की सूची से परिचित कराना। 7. पूर्वस्कूली बच्चों की संगीत शिक्षा और विकास के कार्यों का ज्ञान, बुनियादी क्षमता के संदर्भ में उनके समाधान का विश्लेषण संगीत निर्देशक। 8. संगीत शिक्षा और विकास के कार्यों सहित बच्चे के पालन-पोषण और विकास की समस्याओं के संयुक्त समाधान के लिए एक-दूसरे को पेशेवर सहायता और सहायता प्रदान करना। 9. एक बालवाड़ी और एक छात्र के परिवार में, एक बालवाड़ी में और स्थापित एक शैक्षिक संस्थान के शिक्षण कर्मचारियों में एकल सांस्कृतिक और शैक्षिक स्थान का निर्माण	6. किसी दिए गए युग के पूर्वस्कूली के सामान्य विकास के शैक्षणिक कार्यों से परिचित होना। 7. एक किंडरगार्टन शिक्षक की सामान्य सांस्कृतिक क्षमता की विशेषताओं का अध्ययन, उसकी संगीत आवश्यकताओं का ज्ञान और रुचियां। 8. एक दूसरे को पेशेवर सहायता और सहायता प्रदान करना, संगीत और संगीत गतिविधियों के माध्यम से बच्चे के पालन-पोषण और विकास की समस्याओं का संयुक्त समाधान।
एक पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान के लिए विकासशील शैक्षिक वातावरण को डिजाइन करने और व्यवस्थित करने के कार्य
10. एक बच्चे के समग्र संगीत (कलात्मक) विकास और परवरिश की प्रक्रियाओं को शुरू करने वाली सबसे प्रभावी परिस्थितियों में से एक के रूप में बालवाड़ी में एक विकासशील संगीत और शैक्षिक वातावरण का निर्माण	10. एक बच्चे के समग्र विकास और परवरिश की प्रक्रियाओं को शुरू करने वाली सबसे प्रभावी परिस्थितियों में से एक के रूप में किंडरगार्टन में एक विकासशील शैक्षिक वातावरण का निर्माण
शिक्षक की विषय स्थिति को विकसित करने, पेशेवर क्षमता को समृद्ध करने के कार्य
	11. व्यक्तिगत और व्यावसायिक आत्म-विकास, स्व-शिक्षा: सामान्य सांस्कृतिक, बुनियादी, विशेष दक्षताओं के संवर्धन के माध्यम से व्यावसायिक क्षमता बढ़ाना

पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान के संगीत निर्देशक और शिक्षक के सहयोग और सह-निर्माण के अभिनव रूप

शिक्षक और संगीत निर्देशक के पेशेवर सहयोग और सह-निर्माण के कार्य	सहयोग और सह-निर्माण के रूप
1. संगीत के संदर्भ में बच्चे की व्यक्तिगत विशेषताओं और क्षमताओं का अध्ययन	बच्चे की संगीतात्मकता के एकीकृत निदान मानचित्रों का विकास; पाठ की स्थितियों में और रोजमर्रा की जिंदगी में निदान और बच्चे के व्यक्तिगत संगीत अभिव्यक्तियों के परिणामों की संयुक्त चर्चा
2. पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की समग्र शैक्षिक प्रक्रिया में उन्हें ध्यान में रखना	कार्य योजनाओं का संयुक्त डिजाइन, सामान्य कार्यों के रूप में उनका त्वरित समायोजन हल किया जाता है; पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान में पूरक शैक्षणिक स्थितियों का निर्माण जो बच्चों की संगीत शिक्षा और विकास में योगदान करते हैं
3. किंडरगार्टन की शैक्षिक प्रक्रिया के दौरान बच्चे के साथ होने वाले परिवर्तनों की प्रकृति पर नज़र रखना, संगीत के विकास में उसकी प्रगति	संगीत के विकास में बच्चे की प्रगति की प्रकृति का आकलन करने के लिए मध्यवर्ती निदान, निदान विधियों का निर्माण; विषयगत संगोष्ठियों, शैक्षणिक परामर्श, व्यावसायिक खेलों में संगीत के विकास में बच्चे की उन्नति की विशेषताओं की संयुक्त चर्चा; बच्चे के समग्र विकास पर संगीत विकास की प्रक्रिया के प्रभाव की संयुक्त चर्चा
4. एक प्रीस्कूलर की संगीत शिक्षा और विकास पर बालवाड़ी में लागू शैक्षणिक स्थितियों के प्रभाव की प्रभावशीलता का निर्धारण	संगीत के विकास में बच्चे की प्रगति की प्रकृति पर शैक्षणिक स्थितियों के प्रभाव की प्रभावशीलता की संयुक्त चर्चा, विषयगत संगोष्ठियों में सामान्य विकास, शैक्षणिक परामर्श, व्यावसायिक खेल, संगत सेवा की बैठकें
5. एक समग्र शैक्षिक प्रक्रिया का डिजाइन और संगठन जो कि किंडरगार्टन में एक स्वस्थ पूर्वस्कूली बच्चे के समग्र संगीत विकास को बढ़ावा देता है	शिक्षा और विकास की विभिन्न समस्याओं को हल करने में पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थानों की शैक्षिक प्रक्रिया में संगीत सामग्री के उपयोग पर आपसी परामर्श, पेशेवर "चीट शीट" (टिप्स) का निर्माण
6. किंडरगार्टन शिक्षकों की सामान्य सांस्कृतिक क्षमता की विशेषताओं का अध्ययन, उनकी संगीत आवश्यकताओं और रुचियों का ज्ञान	पूर्वस्कूली शिक्षा शिक्षकों के निदान और संगीत संस्कृति के अध्ययन के लिए आत्म निदान के संगीत निदेशक द्वारा संगठन, उन्मूलन (एप। 5)।
7. संगीत शिक्षा के कार्यों के शिक्षक द्वारा ज्ञान और पूर्वस्कूली के विकास, बुनियादी क्षमता के संदर्भ में संगीत निर्देशक द्वारा उनके समाधान का विश्लेषण	कक्षाओं की पारस्परिक उपस्थिति, संगीत सामग्री पर बच्चे के साथ पेशेवर बातचीत के अन्य रूप, इसके बाद विश्लेषण और बच्चे की परवरिश और विकास की समस्याओं को हल करने की प्रभावशीलता की संयुक्त चर्चा
8. संगीत और संगीत गतिविधियों के माध्यम से एक बच्चे की परवरिश और विकास की समस्याओं को संयुक्त रूप से हल करते हुए एक दूसरे को पेशेवर सहायता प्रदान करना	पूर्वस्कूली (एप 4) में आयोजित संगीत के साथ संगीतमय लाउंज और शाम की बैठकें; पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के शिक्षण कर्मचारियों द्वारा छुट्टियों का संयुक्त संगठन; संगीत के माध्यम से एक पूर्वस्कूली बच्चे की समग्र शिक्षा और विकास की समस्या पर विषयगत संगोष्ठियों और कार्यशालाओं की संयुक्त तैयारी, संगीत शिक्षा और बच्चों के विकास में नए शैक्षणिक उपकरणों और तकनीकों का उपयोग
9. शैक्षिक संस्थान के शिक्षण कर्मचारियों में एक एकल सांस्कृतिक और शैक्षिक संगीत और सौंदर्य स्थान का निर्माण, बालवाड़ी और सांस्कृतिक संस्थानों में, बालवाड़ी और सांस्कृतिक संस्थानों में, शहर के संगीत संस्थानों के साथ राष्ट्रमंडल, जिला पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान	फिलहारमोनिक, कंज़र्वेटरी, चैपल, थिएटर की सामूहिक यात्राएँ; पेशेवर शिक्षण कर्मचारियों, बच्चों के माता-पिता, प्रदर्शनों की सूची पर सिफारिशों के साथ पूर्वस्कूली के लिए शैक्षणिक वर्ष के लिए एक पोस्टर का संयुक्त निर्माण; संगीत शिक्षा और बच्चे के विकास की समस्याओं पर माता-पिता की बैठकों का संयुक्त संगठन; माता-पिता और शिक्षकों के लिए एक स्टैंड या कोने का निर्माण "हमारे परिवार के जीवन में संगीत", "हम और संगीत", "मैं चाहता हूं कि आप और आपका बच्चा सुनें", आदि; बच्चों के लिए किंडरगार्टन संगीत और थिएटर समूहों को निमंत्रण
10. एक बच्चे के समग्र संगीत (कलात्मक) विकास और शिक्षा की प्रक्रियाओं को शुरू करने वाली प्रभावी परिस्थितियों में से एक के रूप में एक बालवाड़ी के विकासशील संगीत और शैक्षिक वातावरण का निर्माण	समूहों में पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों में संगीत और शैक्षिक वातावरण का संयुक्त डिजाइन; एक बच्चे के परिवार में, एक समूह में, एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में एक संगीत विकासात्मक वातावरण की परियोजनाओं के लिए एक प्रतियोगिता का संगठन
11. व्यक्तिगत और व्यावसायिक आत्म-विकास, स्व-शिक्षा, सामान्य सांस्कृतिक, बुनियादी, विशेष दक्षताओं के संवर्धन के माध्यम से व्यावसायिक क्षमता का निर्माण	डायरी, परामर्श, सुसज्जित कार्यप्रणाली पोर्टफोलियो, संगीत कार्यक्रमों और प्रदर्शनों के लिए निमंत्रण के रूप में पेशेवर सिफारिशें और एक दूसरे को सलाह; पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थानों की शैक्षिक प्रक्रिया में संगीतमय प्रदर्शनों की सूची और इसके उपयोग पर पारस्परिक सिफारिशें; पूर्वस्कूली को शिक्षित करने और विकसित करने की विभिन्न समस्याओं को हल करने में संगीत का उपयोग करने के लिए एक पेशेवर संगीत पुस्तकालय, शैक्षणिक तकनीकों और तकनीकों का एक बैंक संकलित करना

बच्चों की संगीत शिक्षा में शिक्षक की भूमिका।

बच्चों के संगीत के विकास में सफलता, संगीत की उनकी भावनात्मक धारणा शिक्षक के काम से निकटता से जुड़ी हुई है। यह एक व्यापक दृष्टिकोण रखने वाला शिक्षक है, एक निश्चित संगीत संस्कृति, जो बच्चों की संगीत शिक्षा के कार्यों को समझता है, बालवाड़ी के दैनिक जीवन में संगीत का संवाहक है। एक संगीत निर्देशक और एक शिक्षक के बीच एक अच्छा व्यावसायिक संबंध बच्चों पर लाभकारी प्रभाव डालता है, एक स्वस्थ, मैत्रीपूर्ण वातावरण बनाता है, जो वयस्कों और बच्चों दोनों के लिए समान रूप से आवश्यक है।

पूर्वस्कूली संस्था में संगीत शिक्षा और बच्चे के प्रशिक्षण का मुख्य रूप संगीत पाठ है। कक्षाओं की प्रक्रिया में, बच्चे डीएमआई खेलने, संगीत, गायन, संगीत और लयबद्ध आंदोलनों को सुनने के लिए ज्ञान, कौशल प्राप्त करते हैं। संगीत का पाठ -

यह एक कलात्मक और शैक्षणिक प्रक्रिया है जो बच्चे की संगीतात्मकता के विकास, उसके व्यक्तित्व के निर्माण और संगीत छवियों के माध्यम से वास्तविकता के विकास में योगदान करती है। सामूहिकता की शिक्षा में धीरज, इच्छाशक्ति, ध्यान, स्मृति के विकास में संगीत पाठ महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं, जो स्कूली शिक्षा की तैयारी में योगदान देता है। वे अपनी व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए प्रत्येक बच्चे की व्यवस्थित शिक्षा करते हैं।

संगीत पाठ का संचालन संगीत निर्देशक का एकाधिकार नहीं है, बल्कि शिक्षक द्वारा किए जा रहे शैक्षणिक कार्य का हिस्सा है।

एक संगीत पाठ में शिक्षक की भागीदारी आयु वर्ग, बच्चों की संगीत तैयारियों और इस पाठ के विशिष्ट कार्यों पर निर्भर करती है। शिक्षक के लिए युवा समूहों के साथ काम में भाग लेना विशेष रूप से महत्वपूर्ण है, जहाँ वह खेल, नृत्य, गीत में मुख्य भूमिका निभाता है। छोटे बच्चे, शिक्षक को जितना अधिक सक्रिय होना चाहिए - प्रत्येक बच्चे की मदद करने के लिए, यह सुनिश्चित करने के लिए कि बच्चे विचलित न हों, चौकस रहें, निरीक्षण करें कि कक्षा में कौन और कैसे खुद को प्रकट करता है। वरिष्ठ और प्रारंभिक समूहों में, बच्चों को अधिक स्वतंत्रता दी जाती है, लेकिन फिर भी एक शिक्षक की सहायता की आवश्यकता होती है। वह संगीत निर्देशक के साथ अभ्यास के आंदोलनों को दिखाता है, एक ऐसे बच्चे के साथ नृत्य करता है जिसका कोई साथी नहीं है, बच्चों के व्यवहार पर नज़र रखता है, सभी कार्यक्रम सामग्री के प्रदर्शन की गुणवत्ता। शिक्षक को गाने गाने, कोई व्यायाम, खेल या नृत्य दिखाने में सक्षम होना चाहिए, बच्चों के प्रदर्शनों की सूची से सुनने के लिए संगीत जानना चाहिए। संगीत पाठ के दौरान, शिक्षक बच्चों की मुद्रा, गीत में शब्दों के उच्चारण, सामग्री को आत्मसात करने की गुणवत्ता की निगरानी करता है। संगीत पाठ की सामग्री के आधार पर शिक्षक की भूमिका भिन्न होती है। यदि पाठ योजना एक नए गीत के साथ परिचित होने की रूपरेखा तैयार करती है, तो शिक्षक इसे गा सकता है यदि वह पहले इसे संगीत निर्देशक के साथ सीखता है। इस विकल्प की भी अनुमति है: संगीत निर्देशक पहली बार गीत का प्रदर्शन करता है, और शिक्षक फिर से। शिक्षक इस बात पर नज़र रखता है कि क्या सभी बच्चे सक्रिय रूप से गाते हैं, क्या वे गाने की धुन को सही ढंग से व्यक्त करते हैं, शब्दों का उच्चारण करते हैं। चूंकि संगीत निर्देशक वाद्य यंत्र के पास होता है, इसलिए वह हमेशा यह नोटिस नहीं कर पाता है कि कौन सा बच्चा इस या उस शब्द को गलत तरीके से गाता है। यदि पाठ संगीत सुनने के लिए समर्पित है, तो शिक्षक संगीत के उस टुकड़े की सामग्री के बारे में बात कर सकता है जो संगीत निर्देशक प्रदर्शन के दौरान करेगा, मॉनिटर करें कि बच्चे संगीत को कैसे देखते हैं। जब बच्चे जो कुछ सुनते हैं उसके बारे में कम बोलते हैं, तो शिक्षक प्रमुख प्रश्नों के साथ उनकी मदद करता है। छोटे समूहों के बच्चों के साथ संगीतमय और लयबद्ध आंदोलनों का संचालन करते समय, शिक्षक उनके साथ खेलता है, नृत्य और नकली आंकड़े दिखाता है। पुराने समूहों में, वह सावधानीपूर्वक निगरानी करता है कि क्या बच्चे सही ढंग से हरकतें करते हैं और उनमें से किसे मदद की ज़रूरत है। पाठों में उपस्थित होकर, उनमें सक्रिय रूप से भाग लेते हुए, शिक्षक न केवल बच्चों की मदद करता है, बल्कि स्वयं सामग्री भी सीखता है। यह आवश्यक है कि दोनों शिक्षक कक्षाओं में बारी-बारी से उपस्थित हों। प्रदर्शनों की सूची को जानने के बाद, वे बच्चों के दैनिक जीवन में कुछ गाने, खेल शामिल कर सकते हैं।

एक बच्चे का जीवन अधिक रंगीन, पूर्ण, खुशहाल हो जाता है, अगर न केवल संगीत के पाठों में, बल्कि बालवाड़ी में बाकी समय में भी उसके संगीत झुकाव, रुचियों और क्षमताओं की अभिव्यक्ति के लिए स्थितियां बनाई जाती हैं।

कक्षा में अर्जित कौशलों को समेकित और उनके बाहर भी विकसित किया जाना चाहिए। विभिन्न खेलों में, चलने पर, स्वतंत्र गतिविधि के लिए आवंटित घंटों के दौरान, बच्चे, अपनी पहल पर, गाने गा सकते हैं, नृत्य कर सकते हैं, संगीत सुन सकते हैं, मेटलफोन पर सबसे सरल धुन उठा सकते हैं। इस प्रकार, संगीत बच्चे के जीवन में प्रवेश करता है, संगीत गतिविधि एक पसंदीदा शगल बन जाती है।

संगीत पाठों में, संगीत कार्यों के बारे में नई जानकारी का संचार किया जाता है, गायन और संगीत-लयबद्ध कौशल का निर्माण किया जाता है, और एक निश्चित प्रणाली के अनुसार सभी बच्चों का निरंतर संगीत विकास सुनिश्चित किया जाता है। बालवाड़ी के दैनिक जीवन में, बच्चों के साथ व्यक्तिगत काम पर जोर दिया जाता है - उनकी संगीत क्षमताओं का विकास, शुद्ध स्वर का निर्माण, बच्चों को डीएमआई खेलना सिखाना। यहां अग्रणी भूमिका शिक्षक की है। बच्चों की उम्र को ध्यान में रखते हुए, वह संगीत को दैनिक दिनचर्या में शामिल करने के रूपों को निर्धारित करता है। किंडरगार्टन जीवन के कई पहलू संगीत के साथ जुड़ाव की अनुमति देते हैं और इससे बड़ी भावनात्मक पूर्णता प्राप्त करते हैं।

संगीत का उपयोग बच्चों के लिए प्लॉट-रोल-प्लेइंग क्रिएटिव गेम्स, सुबह के व्यायाम, कुछ जल प्रक्रियाओं के दौरान, सैर के दौरान (गर्मियों में), मनोरंजन शाम, बिस्तर पर जाने से पहले किया जा सकता है। विभिन्न प्रकार की गतिविधियों के लिए कक्षाओं में संगीत को शामिल करने की अनुमति है: दृश्य, शारीरिक शिक्षा, प्रकृति से परिचित होना और भाषण विकास।

एक खेल, बेशक, कक्षाओं के बाहर बच्चे की मुख्य गतिविधि है। खेल में संगीत का समावेश इसे और अधिक भावनात्मक, रोचक, आकर्षक बनाता है। खेलों में संगीत का उपयोग करने के लिए विभिन्न विकल्प हैं।

कुछ मामलों में, यह, जैसा कि यह था, खेल की क्रियाओं का एक उदाहरण है। उदाहरण के लिए, खेलते समय बच्चे लोरी गाते हैं, गृहप्रवेश मनाते हैं, नृत्य करते हैं। अन्य मामलों में, बच्चे खेलों में संगीत पाठ, छुट्टियों पर प्राप्त छापों को दर्शाते हैं। संगीत के साथ रोल-प्लेइंग गेम आयोजित करने के लिए शिक्षक के बहुत सावधान और लचीले मार्गदर्शन की आवश्यकता होती है। वह, खेल को देखते हुए, बच्चों को डीएमआई पर गाने, नृत्य करने, खेलने के लिए प्रोत्साहित करता है। कई रोल-प्लेइंग गेम तभी सामने आते हैं जब बच्चों को एक खिलौना टीवी, एक पियानो, एक थिएटर स्क्रीन दी जाती है। बच्चे "संगीत कक्षाएं", "थिएटर" खेलना शुरू करते हैं, "टेलीविजन" पर संगीत कार्यक्रम करते हैं।

संगीत को एक अभिन्न अंग के रूप में और विभिन्न गतिविधियों में शामिल किया जा सकता है। प्रकृति की सौंदर्य बोध बच्चों में मातृभूमि के प्रति प्रेम को जन्म देती है। संगीत उन्हें प्रकृति की छवियों, उसकी व्यक्तिगत घटनाओं को भावनात्मक रूप से अधिक गहराई से समझने में भी मदद करता है। साथ ही प्रकृति को देखने से संगीत की धारणा गहरी होती है। यह अधिक समझने योग्य और सुलभ हो जाता है। उदाहरण के लिए, यदि किसी पार्क या जंगल में टहलने जा रहे हैं, तो बच्चे एक सुंदर पतला सन्टी पर ध्यान देते हैं, तो शिक्षक को बच्चों को सावधानीपूर्वक इसकी जांच करने के लिए आमंत्रित करना चाहिए, इसके बारे में एक कविता याद रखना चाहिए, और इससे भी बेहतर, एक गाना गाएं या नृत्य। इस प्रकार, शिक्षक संगीत के एक टुकड़े की मदद से प्रकृति के प्रत्यक्ष अवलोकन से प्राप्त बच्चों के छापों को समेकित करता है। इसके अलावा, शिक्षक समर वॉक के दौरान गायन के साथ खेल खेल सकते हैं। यह चलने के लिए मूल्य जोड़ता है। प्रकृति के विषय से संबंधित संगीत सामग्री, संगीत कक्षाओं में पहले से सीखी गई, बच्चों को अवलोकन करते समय अधिक चौकस रहने की अनुमति देती है। बच्चे यह समझने लगते हैं कि हर प्राकृतिक घटना, हर मौसम अपने तरीके से खूबसूरत होता है। संगीत, शिक्षक द्वारा निर्धारित कार्यों के आधार पर, या तो अवलोकन से पहले या बच्चों के छापों को पुष्ट करता है।

संगीत वर्ग और शिक्षक की भूमिका।

संगीत शिक्षा बच्चों के संगीत शिक्षा और विकास के कार्यों के कार्यान्वयन के लिए मुख्य संगठनात्मक रूप है।

संगीत कक्षाओं में, बच्चों की बहुमुखी शिक्षा (मानसिक, सौंदर्य, शारीरिक) की जाती है।

मानसिक: बच्चे आसपास की वास्तविकता के विभिन्न पहलुओं और घटनाओं के बारे में ज्ञान प्राप्त करते हैं, अर्थात्, मौसम, छुट्टियों और लोगों के दैनिक कार्य के बारे में ज्ञान। जीवन का अनुभव व्यवस्थित है।

नैतिक-अस्थिर:माँ के लिए प्यार की भावना, मातृभूमि को लाया जाता है, सांस्कृतिक व्यवहार के कौशल (संगठनात्मक क्षणों में) बनते हैं, एक टीम में सुनने, गाने, नृत्य करने की क्षमता लाई जाती है। उद्देश्यपूर्ण रूप से लगे हुए, कठिनाइयों को दूर करने के लिए काम को अंत तक लाने की क्षमता

भौतिक: नृत्य और खेल कुछ मोटर कौशल बनाते हैं जो कुछ मांसपेशी समूहों को विकसित करते हैं।

सौंदर्य विषयक: संगीत को सुनने और समझने में सक्षम होने के लिए, आपको इसे महसूस करने, सुंदर को जानने की आवश्यकता है।

गायन कौशल:स्वर-शैली की शुद्धता, श्वास-प्रश्वास, स्वर-शैली, गायन स्वर-शैली की संगति

संगीत गतिविधि के प्रकार:

1. सुनना मुख्य प्रकार की संगीत गतिविधि है। यह गतिविधि, स्वतंत्र होने के साथ-साथ किसी भी प्रकार के संगीत-निर्माण, किसी भी प्रकार की संगीत गतिविधि का एक अनिवार्य घटक है। पूर्वस्कूली के सौंदर्य विकास के लिए, मुख्य रूप से 2 प्रकार के संगीत का उपयोग किया जाता है: मुखर, वाद्य संगीत। प्रारंभिक और छोटी उम्र के लिए ध्वनि का मुखर रूप अधिक सुलभ होता है। बड़े बच्चे वाद्य संगीत ("जोकर", "घोड़ा") सुनते हैं। न केवल बच्चे को संगीत सुनना सिखाना आवश्यक है, बल्कि इसके बारे में भावनात्मक रूप से बोलना (चरित्र), कुछ नाम देना (नृत्य, मार्च, लोरी), अभिव्यक्ति के साधन (टेम्पो, गतिकी, रजिस्टर) का परिचय देना और संगीतकारों के नाम। किसी काम को बार-बार सुनने से, बच्चे धीरे-धीरे उसे याद कर लेते हैं, उनमें किसी खास काम के प्रति रुचि और एक खास रवैया विकसित हो जाता है, पसंदीदा काम सामने आने लगते हैं।

2. गायन और गीत लेखन बच्चों के लिए सबसे पसंदीदा प्रकार के संगीत में से एक है। गतिविधियाँ। कोरल गायन बच्चों को एकजुट करता है, उनके भावनात्मक संचार के लिए स्थितियां बनाता है .. पहले चरण में, बच्चे केवल साथ गा सकते हैं और ओनोमेटोपोइया (एक बिल्ली म्याऊ, एक कुत्ता भौंकता है, एक पक्षी गाता है) को पुन: पेश कर सकता है।

3. संगीतमय और लयबद्ध आंदोलनों में नृत्य, नृत्य रचनात्मकता, संगीत खेल, गोल नृत्य, व्यायाम शामिल हैं। बच्चे संगीत की प्रकृति के अनुसार संगीत की अभिव्यक्ति के माध्यम से चलना सीखते हैं। लय की भावना विकसित करें, कलात्मक और रचनात्मक क्षमताओं का विकास करें। प्रारंभिक अवस्था में, जब नृत्य सीखते हैं। आंदोलनों, शिक्षक को दिखाने की जरूरत है। भविष्य में निष्पादन के क्रम में केवल मौखिक निर्देश दिये जाते हैं, त्रुटियों को सुधारा जाता है। बच्चे विभिन्न छवियों को व्यक्त करना सीखते हैं (पक्षी उड़ते हैं, घोड़े कूदते हैं, खरगोश कूदते हैं)। शिक्षक मौखिक रूप से पात्रों से समानता को अधिक सटीक रूप से व्यक्त करने में मदद करता है। पुराने समूहों में, हम बच्चों से उनकी भूमिका के प्रति सचेत रवैया और प्रदर्शन करने वाले आंदोलनों में उच्च गुणवत्ता वाले प्रदर्शन की तलाश करते हैं। नतीजतन, बच्चों की रचनात्मक गतिविधि उद्देश्यपूर्ण सीखने, संगीत के अनुभव के विस्तार, भावनाओं, कल्पना और सोच को सक्रिय करने के माध्यम से विकसित होती है। सरल रचनात्मक कार्यों में मंचन गाने शामिल हैं।

4. बच्चों के संगीत वाद्ययंत्र बजाना सीखना (एक वयस्क द्वारा किए गए वाद्ययंत्रों की ध्वनि से परिचित होना, विभिन्न उपकरणों पर परिचित धुनों का चयन। इस प्रकार की गतिविधि में संवेदी संगीत क्षमताएं, लय की भावना, संगीत के लिए कान, संगीत की सोच होती है) विकसित। एक ऑर्केस्ट्रा में बजाना ध्यान, स्वतंत्रता, पहल, उपकरणों की ध्वनि को अलग करने की क्षमता के विकास में योगदान देता है

संगीत पाठ में कई खंड होते हैं:

1. परिचयात्मक भाग: विभिन्न संरचनाओं (स्तंभ, रेखाएँ, लिंक, जोड़े, एक वृत्त में), चलना, दौड़ना, नृत्य चरण (कूदना, सीधा, पार्श्व सरपट, भिन्नात्मक, गोल नृत्य, आदि) में गति। संगीत के लिए आंदोलन एक हंसमुख, हंसमुख मूड बनाते हैं, मुद्रा में सुधार करते हैं, हाथ और पैरों का समन्वय करते हैं।

2. संगीत सुनना

3. गायन और गीत लेखन -

4. बच्चों के संगीत वाद्ययंत्र बजाना सीखना (एक वयस्क द्वारा किए गए वाद्ययंत्रों की ध्वनि से परिचित होना, विभिन्न उपकरणों पर परिचित धुनों का चयन

5. नृत्य

6. खेल

शिक्षक मूल रूप से बालवाड़ी में सभी शैक्षणिक कार्य करता है - इसलिए, वह संगीत और शैक्षणिक प्रक्रिया से अलग नहीं रह सकता।

बालवाड़ी में दो शिक्षकों की उपस्थिति - संगीत। नेता और शिक्षक, हमेशा वांछित परिणाम नहीं देते हैं। यदि सभी संगीत शिक्षा केवल संगीत की कक्षाओं के संचालन के लिए नीचे आती है, और शिक्षक खुद को बच्चों के संगीत विकास से मुक्त मानता है, तो इस मामले में संगीत शिक्षा बच्चों के पूरे जीवन का एक जैविक हिस्सा नहीं है: नृत्य, संगीत बजाना शामिल नहीं है बच्चे के जीवन में। शिक्षक, शैक्षणिक कार्यों में संगीत शिक्षा के महत्व को कम आंकते हुए, इसमें रुचि नहीं दिखाता है और यह नहीं जानता कि बच्चों में रुचि कैसे जगाई जाए।

संगीत के पाठों में अग्रणी भूमिका मस्सों की है। प्रबंधक, क्योंकि वह बच्चों को संगीत कार्यों की विशेषताएं बता सकता है।

शिक्षक द्वारा संगीत के शैक्षिक कार्यों की गलतफहमी संगीत निर्देशक के सभी प्रयासों को विफल कर सकती है। जहाँ शिक्षक को संगीत से प्यार है, गाना पसंद है, और बच्चों को संगीत की शिक्षा में बहुत रुचि है। इसके अलावा, "आंदोलन" खंड में, संगीत। नेता को यंत्र से बांध दिया जाता है और यहां शिक्षक को हरकत दिखानी चाहिए।

संगीत निर्देशक की अग्रणी भूमिका शिक्षक की गतिविधि को कम नहीं करती है।

शिक्षक अक्सर कक्षा में निम्नलिखित गलतियाँ करते हैं:

1. शिक्षक कोरी निगाह से बैठता है

2. शिक्षक प्रदर्शन में बाधा डालता है

3. संगीत के समान मौखिक निर्देश दें। नेता (हालांकि ध्यान के दो केंद्र नहीं हो सकते)

4. पाठ के पाठ्यक्रम का उल्लंघन करता है (हॉल में प्रवेश करता है और छोड़ता है)

शिक्षक की गतिविधि तीन कारकों पर निर्भर करती है

1. बच्चों की उम्र से: बच्चे जितने छोटे होते हैं, शिक्षक उतना ही बच्चों के साथ बराबरी से गाता, नाचता और सुनता है।

2. संगीत शिक्षा के खंड से: सीखने की गतिविधियों की प्रक्रिया में सबसे बड़ी गतिविधि प्रकट होती है, गायन में कुछ कम, सबसे कम - सुनते समय

3. कार्यक्रम सामग्री से: नई या पुरानी सामग्री के आधार पर

शिक्षक को हर संगीत पाठ में उपस्थित होना चाहिए और बच्चों को पढ़ाने की प्रक्रिया में सक्रिय रूप से भाग लेना चाहिए:

1. बच्चों के साथ गाती है (बच्चों के गायन में डूबे बिना)। गाते समय, शिक्षक बच्चों के सामने एक कुर्सी पर बैठता है, यदि आवश्यक हो, आंदोलनों, ध्वनियों की पिच, ताल ताली, आदि दिखाने के लिए।

2. बच्चों को संगीत और लयबद्ध आंदोलनों को पढ़ाते समय (विशेषकर छोटे समूहों में) - सभी प्रकार के आंदोलनों में भाग लेता है, जिससे बच्चे सक्रिय होते हैं। पुराने समूहों में - आवश्यकतानुसार (इस या उस गति को दिखाना, गठन की याद दिलाना या नृत्य, खेल में अलग-अलग निर्देश देना)

3. संगीत से सीखे गए संगीत का उपयोग करके खेल, सैर, कार्य प्रक्रिया में संगीत सहित स्वतंत्र संगीत गतिविधि को निर्देशित करता है। नेता सामग्री।

4. शिक्षक को संगीत कक्षाओं में बच्चों द्वारा उपयोग किए जाने वाले सभी उपकरणों को चलाने में सक्षम होना चाहिए ताकि वे बच्चों को सही ढंग से दिखा सकें कि प्रत्येक उपकरण पर ध्वनि कैसे उत्पन्न करें

5. बच्चों के साथ गीतों के शब्दों को दोहराता है, और उन्हें कविता की तरह याद नहीं करता, बल्कि बच्चों के साथ गाता है

6. पहले एक ऑडियो कैसेट पर संगीत रिकॉर्ड करने के बाद, नृत्य आंदोलनों को दोहराता है।

7. कठपुतली के गुर जानता है

जितना अधिक सक्रिय रूप से शिक्षक इस कार्य को करता है, उतने ही नए बच्चे संगीत के पाठों में सीख सकते हैं, अन्यथा संगीत के पाठ एक ही चीज़ की अंतहीन पुनरावृत्ति में बदल जाते हैं, अर्थात। "जगह में कुचलना"

शिक्षक की सफलता काफी हद तक उसके साथ संगीत निर्देशक के काम की तीव्रता पर निर्भर करती है। शिक्षक जितना कम तैयार होता है, उतना ही संगीत निर्देशक को सीधे बच्चों के साथ काम करना पड़ता है।

एक संगीत निर्देशक का एक शिक्षक के साथ दो प्रकार का कार्य होता है

1. व्यक्तिगत परामर्श:हर 2 सप्ताह में एक बार आयोजित किया जाता है

• आगामी कक्षाओं के कार्यों से परिचित
• प्रदर्शनों की सूची को आत्मसात करना (यह जाँचा जाता है कि शिक्षक बच्चों के गाने, नृत्य कैसे करता है)
• बच्चों के साथ व्यक्तिगत कार्य के रूपों पर विचार करना
• संगीत को रोजमर्रा की जिंदगी में लाने के बारे में सोच रहे हैं
• संगीत में शिक्षक की गतिविधि के बारे में बातचीत। कक्षाओं

2. समूह परामर्श:

• नए पद्धति संबंधी मुद्दों से परिचित होना (गीत रचनात्मकता, मोटर रचनात्मकता, वाद्य यंत्र बजाना सीखना)
• छुट्टी के दृश्यों की रचना
• आश्चर्य के बारे में सोच रहा हूँ
• विभिन्न मुद्दों की चर्चा
• खुला संगीत पाठ (युवा शिक्षकों के लिए)
• पार्टियों में गाने सुनने या गाने के लिए सीखना (स्वर और उच्चारण की शुद्धता पर ध्यान देना)
• आंदोलन की संस्कृति में सुधार (बच्चों के खेल, नृत्य, व्यायाम के अलावा, शिक्षक अधिक जटिल आंदोलन करते हैं जो उनके आंदोलनों के समन्वय और समग्र संगीत विकास में योगदान करते हैं)
• स्वतंत्र कार्य करना (एक निश्चित संगीत के लिए एक नृत्य या व्यायाम लिखें)
• शिक्षकों को एक खिलाड़ी, टेप रिकॉर्डर का उपयोग करना सिखाना, संगीत साक्षरता के क्षेत्र में ज्ञान में सुधार करना ताकि वह नोट्स से संगीत वाद्ययंत्रों पर बच्चों के गीत का प्रदर्शन कर सके, इसे गा सके
• कठपुतली कला का प्रशिक्षण

उत्सव में मेजबान की भूमिका

नेता की भूमिका बहुत महत्वपूर्ण होती है. प्रस्तुतकर्ता वह व्यक्ति होता है जो उत्सव के मैटिनी का प्रबंधन करता है, छुट्टी के सभी तत्वों को एक जैविक पूरे में जोड़ता है, बच्चों को समझाता है कि क्या हो रहा है, और दर्शकों और कलाकारों के बीच की कड़ी है। छुट्टी के समय बच्चों की मनोदशा, प्रदर्शन किए जा रहे कार्यक्रम की रुचि काफी हद तक प्रस्तुतकर्ता पर निर्भर करती है।

नेता का मुख्य कार्य अपने कर्तव्यों के प्रदर्शन के लिए सावधानीपूर्वक तैयारी करना है। मेजबान को मैटिनी के कार्यक्रम की अच्छी तरह से जानकारी होनी चाहिए, बच्चों के गाने, नृत्य, खेल की जानकारी होनी चाहिए और यदि आवश्यक हो तो बच्चों को नृत्य या नाटक करने में मदद करनी चाहिए।

मैटिनी से पहले, मेजबान को परिदृश्य के अनुसार आवश्यक सभी विशेषताओं को रखना चाहिए, उनकी संख्या की जांच करनी चाहिए, आवश्यक संख्या में कुर्सियाँ डालनी चाहिए।

मैटिनी में, नेता स्वाभाविक रूप से स्वतंत्र होना चाहिए। यह वर्बोज़ नहीं होना चाहिए। बच्चों को क्या संप्रेषित करने की आवश्यकता है सरल और स्पष्ट रूप से कहा जाना चाहिए। एक उपयुक्त चुटकुला, बच्चों, शिक्षकों, मेहमानों के लिए एक प्रश्न (उदाहरण के लिए: क्या आपने देखा है कि हमारे बच्चे रूमाल के साथ कैसे नृत्य करते हैं?)

मैटिनी में, आपको जोर से, स्पष्ट और अभिव्यंजक रूप से बोलने की आवश्यकता है। नेता न केवल सूचित करता है कि कौन से गाने, नृत्य किए जाएंगे, बल्कि यह भी बताता है कि क्या हो रहा है। मैटिनी को अच्छी गति से आयोजित किया जाना चाहिए। लंबा प्रदर्शन और ठहराव - लोगों को थका दें

नेता साधन संपन्न होना चाहिए! मैटिनी में अप्रत्याशित क्षण उत्पन्न हो सकते हैं (बच्चों के पास कपड़े बदलने का समय नहीं था, कलाकारों की लाइन-अप बदल गई, एक चरित्र समय से बाहर दिखाई दिया, वे एक संगीत संख्या से चूक गए, आदि)। ऐसे मामलों में, प्रस्तुतकर्ता को जल्दी से एक कठिन परिस्थिति (मजाक, पहेलियों, दर्शकों को कठिनाइयों को हल करने में शामिल करना) से बाहर निकलने का रास्ता खोजना चाहिए।

मेजबान के लिए यह सीखना जरूरी है कि छुट्टियों को व्यवस्थित तरीके से कैसे खत्म किया जाए! दावत के बाद - अतिथि (वयस्क चरित्र) को धन्यवाद दें, उसे अलविदा कहें, सभी को यह याद दिलाना सुनिश्चित करें कि वे हॉल में किस अवसर पर एकत्र हुए थे (एक बार फिर सभी को छुट्टी की बधाई दें), बच्चों को एक संगठित तरीके से हॉल छोड़ने के लिए आमंत्रित करें तरीके (यदि परिदृश्य दूसरा विकल्प प्रदान नहीं करता है) यानी। एक के बाद एक या जोड़े में खड़े हों और संगीत के लिए बाहर जाएं, और अपने माता-पिता के पास न दौड़ें

एक शिक्षक जो कोई भूमिका नहीं निभाता है वह अपने समूह के बच्चों के साथ होता है. वह बच्चों के साथ गाता और नाचता है। शिक्षक को भी कार्यक्रम और छुट्टी के पूरे पाठ्यक्रम को अच्छी तरह से जानना चाहिए और उसे सौंपे गए कार्य के क्षेत्र के लिए जिम्मेदार होना चाहिए (विशेषताओं को तैयार करना, वेशभूषा का विवरण, समय में बच्चों के लिए कपड़े बदलना, यदि आवश्यक हो तो पोशाक को समायोजित करना) ).

शिक्षकों (गीत, नृत्य, चरित्र) के एकल और समूह प्रदर्शन से बच्चों को बहुत खुशी मिलती है। वयस्क पात्र भी खेलों और नृत्यों में भाग लेते हैं (बच्चों के साथ जोड़ी बनाते हैं)

छुट्टी के लिए वेशभूषा शिक्षकों द्वारा अग्रिम रूप से ली जाती हैताकि आप सब कुछ जांच सकें: धो लें, हेम करें, लापता भागों को बनाएं। यदि माता-पिता को एक पोशाक सिलने या सजाने का निर्देश दिया जाता है, तो विशेषताएँ तैयार करें, माता-पिता को उन्हें पहले से लाना चाहिए ताकि शिक्षक उनकी जाँच कर सकें, अन्यथा यह छुट्टी के दिन हो सकता है कि अजमोद की टोपी पर लोचदार बैंड टूट जाएगा, विशेषताएँ टूट जाएँगी, वगैरह।

छुट्टी खत्म हो गई है, लेकिन छुट्टी की छाप लंबे समय तक बच्चों की याद में रहती है। वे उन्हें अपने साथियों, शिक्षकों, माता-पिता के साथ साझा करते हैं, उन्हें अपने खेल, चित्र, मॉडलिंग में दर्शाते हैं। शिक्षक छुट्टी के विषय से संबंधित सबसे रंगीन छापों को ठीक करने का प्रयास करता है। बच्चे अपने पसंदीदा नृत्य, गाने, व्यक्तिगत पात्रों के कार्यों को दोहराते हैं। आप एक मजबूत संगीत पाठ भी आयोजित कर सकते हैं (छुट्टी की सजावट, पोशाक विवरण, खेलों के लिए विशेषताओं को छोड़ दें और उन्हें जो पसंद आया उसे याद रखने की पेशकश करें, छापों का आदान-प्रदान करें। कुछ प्रदर्शनों को कलाकारों के बदलाव के साथ 2-3 बार दोहराया जा सकता है)। आप छोटे समूहों के बच्चों के सामने उत्सव की संख्या का प्रदर्शन कर सकते हैं।

माता-पिता छुट्टियों की तैयारी में भी भाग ले सकते हैं: कमरे को सजाने में मदद करें, दीवार अखबार डिजाइन करें, पोशाक बनाएं, छोटी भूमिकाएं निभाएं या कविता पढ़ें, अपने बच्चों के साथ संगीत की संख्या का प्रदर्शन करें।

माता-पिता उत्सव में मेहमानों का स्वागत करते हैं। प्रबंधक और शिक्षक (माता-पिता) ने उन्हें मेहमानों का गर्मजोशी से स्वागत करने और उन्हें हॉल में रखने में मदद करने के लिए आवंटित किया। माता-पिता को चेतावनी दी जानी चाहिए कि उन्हें जूते बदलने की जरूरत है। मैटिनी के बाद, शिक्षक माता-पिता को "पुस्तक की समीक्षा" में अपने छापों को लिखने की पेशकश करते हैं

पेड पर पिछले अवकाश की चर्चा करना अच्छा है। बैठक, जहां छुट्टी के सकारात्मक पहलुओं और की गई गलतियों पर चर्चा की जाती है।

ओक्साना पुख
परामर्श "संगीत शिक्षा की समस्याओं को हल करने में शिक्षक और संगीत निर्देशक के बीच बातचीत"

एक आधुनिक बालवाड़ी के अभ्यास से पता चलता है कि मुख्य मुद्दे संगीत की दृष्टि से- पूर्वस्कूली का सौंदर्य विकास तय करता है संगीत निर्देशक, ए शिक्षकउनके सहायक की भूमिका अदा करता है।

यह सहायता क्या है?

पर संगीत वर्ग शिक्षकअनुशासन ही नहीं। वह गायन, खेल, नृत्य में सक्रिय भागीदार है। केयरगिवरगीत के बोल, डांस मूव्स, एक शब्द में, संपूर्ण जानना चाहिए संगीतमय प्रदर्शनों की सूचीकक्षा में प्रयुक्त। इसके लिए एक नोटबुक शुरू की गई है संगीत शिक्षाया संगीत सीखने वाले समूह में बच्चों के साथ पुनरावृत्ति और समेकन के लिए एक फोल्डर। सामग्री सबक।

दुर्भाग्य से, म्यूजिकलकक्षाएं पूरी तरह से बच्चों की जरूरतों को पूरा नहीं कर सकती हैं संगीत, संगीत विकास. इसीलिए देखभाल करने वालोंगाने, खेल, डांस मूव्स दोहराने के लिए दिन के दौरान समय निकालना चाहिए। लेकिन यह मुख्य बात नहीं है. शैक्षणिक संगीत निर्देशक और शिक्षक के बीच बातचीत. यहाँ कुछ सिद्धांत दिए गए हैं बातचीत.

1. संवाद का सिद्धांत इस तथ्य में निहित है कि वे मामलों में समान सहयोगी विषय हैं बच्चों का संगीत विकास, अर्थात। संगीत निर्देशक संगीत का संचालन करता है. कक्षाएं, मनोरंजन, इंडस्ट्रीज़। कक्षाएं, समूह कार्य। शिक्षक, बच्चों के साथ लगातार संपर्क में रहते हुए, जितनी बार संभव हो, उपयोग करना चाहिए संगीतबालवाड़ी के जीवन में, भाषण, ललित कला आदि के विकास के लिए कक्षाओं में।

2. वैयक्तिकरण का सिद्धांत इस तथ्य में निहित है कि संगीत निर्देशक और शिक्षकमजबूत कौशल होना चाहिए संगीत गतिविधि. संगीत निर्देशक विशेषज्ञ होता है, जो है संगीत शिक्षा, जिसका तात्पर्य पेशेवर और रचनात्मक कौशल की उपस्थिति से है। केयरगिवरसाधारण बच्चों के गीत गाने में सक्षम होना चाहिए, संगीत की दृष्टि से- लयबद्ध गति, बच्चों पर खेलना संगीत वाद्ययंत्र.

3. समस्याग्रस्तता का सिद्धांत इस तथ्य में निहित है कि पेशी। नेता और शिक्षककरीब की आवश्यकता के बारे में पता होना चाहिए संगीत के कार्यों का संबंधऔर बच्चे का सर्वांगीण विकास होता है। उदाहरण के लिए, गायन कौशल का विकास है कार्य केवल विचार नहीं है. शिक्षा, बल्कि शारीरिक भी

उपरोक्त सभी से, यह इस प्रकार है कि बच्चों के साथ बैठक संगीतसीमित नहीं होना चाहिए संगीत का पाठ. हर समूह की जरूरत है संगीत कोने - संगीत वाद्ययंत्र, किताबें, एल्बम, संगीत और उपदेशात्मक खेल. परिपूर्णता म्यूजिकलकोने न केवल काम में एक आवश्यक शर्त है शिक्षकबल्कि प्रत्येक बच्चे को स्वतंत्र रूप से अपनी रुचियों को पूरा करने वाली गतिविधि का प्रकार चुनने का अवसर भी। केयरगिवरमें बच्चों को शामिल करने के बेहतरीन अवसर हैं संगीत:

1. बच्चों को पढ़ाने की प्रक्रिया में सक्रिय रूप से भाग लेता है संगीत का पाठ. उदाहरण के लिए, युवा समूहों में शिक्षकबच्चों के साथ गाओ (बच्चों के गायन में डूबना नहीं). मध्य और वरिष्ठ समूहों में, यह गाने सीखने में मदद करता है और साथ में कस्तूरी भी। नेतापहले से सीखे गए टुकड़े के प्रदर्शन का मूल्यांकन करता है। इसके अतिरिक्त (यदि शिक्षकस्पष्ट रूप से और स्पष्ट रूप से गाता है, पियानो या ऑडियो संगत के साथ एक नया गाना गा सकता है।

बच्चों को पढ़ाते समय संगीत की दृष्टि से-युवा समूहों में लयबद्ध गति शिक्षकसभी प्रकार के आंदोलनों में भाग लेता है, जिससे बच्चे सक्रिय होते हैं। कभी-कभी, यदि सामग्री बहुत कठिन न हो, तो बच्चे प्रदर्शन करते हैं कार्यकिसी वयस्क को दिखाए बिना अपने दम पर। बीच में, वरिष्ठ और विशेष रूप से प्रारंभिक समूह, भूमिका शिक्षक अन्य: वह आवश्यकतानुसार कार्य करता है, किसी प्रकार की हलचल दिखाता है, इस या उस निर्माण को याद करता है, या बच्चों को नृत्य, खेल आदि में अलग-अलग निर्देश देता है।

2. स्वयं का मार्गदर्शन करता है बच्चों की संगीत गतिविधियाँ, शामिल है खेलों में संगीत, चलना, श्रम प्रक्रिया, सीखे हुए संगीत का उपयोग करना। सिर सामग्री.

3. संगीत के चयन में भाग लेता है। सामग्री, जिमनास्टिक कक्षाओं, ललित कला, भाषण विकास और दूसरों के साथ परिचित होने में इसका उपयोग करना।

हर नए साल के शुरुआती दिनों में शिक्षकनजर गड़ाए हुए बच्चे: किसमें रुचि है (गायन, वादन, नृत्य, क्या कोई ऐसे बच्चे हैं जो संगीत निर्माण में बिल्कुल भी भाग नहीं लेते हैं। शिक्षक को चिंतित होना चाहिए, ऐसा क्यों हो रहा है। कभी-कभी प्रमुख भूमिकाएँ उन्हीं बच्चों के पास जाती हैं। यह न केवल इसलिए होता है क्योंकि बच्चा संगीत बनाने में रुचि दिखाता है, बल्कि इसलिए भी कि वह नेतृत्व करना चाहता है।

अन्य बच्चे, इसके विपरीत, इस गतिविधि के लिए बहुत आकर्षित होते हैं, लेकिन वे डरपोक, अभद्र होते हैं, वे केवल बच्चों को संगीत बजाते हुए देखते हैं। सभी के लिए इष्टतम, सबसे अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण करना महत्वपूर्ण है। मेरी टिप्पणियों के आधार पर शिक्षकप्रत्येक बच्चे को व्यवस्थित करता है, प्रत्येक को रुचि देने की कोशिश करता है संगीत गतिविधि. आचरण की मूल पंक्ति संगीत के नेतृत्व में शिक्षकस्वतंत्र गतिविधि इसमें उसकी मिलीभगत है। एक वयस्क के साथ परामर्श करता है बच्चे: “हम कैसे बेहतर तरीके से विघटित हो सकते हैं संगीत वाद्ययंत्रताकि हर कोई उन्हें आराम से ले जा सके और खेल सके? "इस तरह मैं खेलता हूं", - वयस्क कहता है और वाद्य यंत्र बजाने की तकनीक दिखाता है और तुरंत निकल जाता है। बच्चे को अपनी गलती का एहसास होता है और वह खेलना जारी रखता है। "क्या आप जानते हैं कि मुझे कौन सा गाना पसंद है? - बोलता हे शिक्षक और डिस्क बजाता है.

अच्छा होगा अगर हम एक सीडी लाइब्रेरी बना सकें। डिस्क में काटा जा सकता है (या पुरानी, ​​अनावश्यक डिस्क लें)और उन पर आकर्षित करें कि वह किस बारे में खेल रहा है संगीत. ऐसे अनेक उदाहरण हैं। केयरगिवरकभी-कभी वह एक संयुक्त खेल में शामिल होता है, कभी-कभी वह अपने कौशल दिखाता है, कभी-कभी वह निष्क्रिय या इसके विपरीत, अत्यधिक सक्रिय बच्चों आदि की भागीदारी को नियंत्रित करता है।

नियुक्तियों की योजना बनाना संगीत बनाने के मार्गदर्शक, शिक्षकनिम्नलिखित को रेखांकित करता है क्षणों: उपकरण में क्या नया करने की जरूरत है संगीत गतिविधि(उपकरण, मैनुअल, घर के बने खिलौने, आदि); किस क्रम में ऐसा करने की सलाह दी जाती है, बच्चों के हितों और झुकावों का पता लगाने के लिए किसे देखा जाना चाहिए; बच्चे किस प्रकार की गतिविधि पसंद करते हैं और क्या उनकी रुचियां एकतरफा हैं।

उतना ही सक्रिय शिक्षक काम कर रहा हैअधिक नए बच्चे सीख सकते हैं संगीत का पाठ, अन्यथा म्यूजिकलकक्षाएं एक ही चीज़ की अंतहीन पुनरावृत्ति में बदल जाती हैं, अर्थात। "जगह में कुचलना".

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एक शिक्षक और एक संगीत निर्देशक के संयुक्त कार्य में आधुनिक स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियाँस्लाइड संख्या 2) पूर्वस्कूली बचपन सौंदर्य की दुनिया में बच्चे के सबसे इष्टतम परिचय का समय है। बच्चे संगीत की कला के साथ संवाद करने का प्रयास करते हैं।

मैटिनी में शिक्षक और संगीत निर्देशक के बीच बातचीत 1. संख्याओं के क्रम को रटकर जानें। 2. बच्चों को सही सही करने के लिए अनुशासन का पालन करें। 3. कविताओं को जानें और उन्हें पढ़ने वाले बच्चे समय रहते संकेत करें।

माता-पिता के लिए परामर्श "परिवार में बच्चों की संगीत शिक्षा के लिए शर्तों की विशेषताएं"परिवार में बच्चों की संगीत शिक्षा की शर्तों की विशेषताएं। कई संगीत निर्देशक अपने माता-पिता को अपने सहयोगी, सहायक के रूप में देखना चाहते हैं।

संगीत हॉल के विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण की विशेषताओं पर संगीत निर्देशक की रिपोर्टसंगीत निर्देशक एमबीडीओयू किंडरगार्टन नंबर 1 सेंट की रिपोर्ट। Staroshcherbinovskaya T. L. Turchaninova विकासशील वस्तु-स्थानिक की विशेषताओं के बारे में।

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संगीत निर्देशक पोर्टफोलियोव्याख्यात्मक नोट मैं 2015 से एक संगीत निर्देशक के रूप में MBDOU No. 66 "बरविनोक" में पेशेवर गतिविधियाँ कर रहा हूँ।

शैक्षिक क्षेत्र "कलात्मक और सौंदर्य विकास" के कार्यान्वयन में शिक्षक और संगीत निर्देशक का संयुक्त कार्यवर्तमान में, जब संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं में से एक सभी शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण है और, परिणामस्वरूप, सब कुछ की गतिविधियाँ।

पूर्वस्कूली शिक्षा मानक की प्रमुख सेटिंग बचपन की विविधता का समर्थन करना है। मानकों पर काम करते समय, पूर्वस्कूली अवधि की विशिष्टता को ध्यान में रखा जाना चाहिए: बच्चे के विकास का लचीलापन, इसके विकास के विभिन्न विकल्प और गति, भोलापन और अनैच्छिक धारणा।

बच्चा विभिन्न प्रकार के बच्चों के खेल, सहयोग, बच्चों और वयस्कों के साथ संवाद के माध्यम से ड्राइंग, गायन, नृत्य, पढ़ने में पहला कौशल प्राप्त करता है। एक बच्चे को खेलों की आवश्यकता होती है जिससे वह सीख सके। यदि आप पूर्वस्कूली कार्यक्रम में महारत हासिल करने के परिणामों की आवश्यकताओं को देखते हैं, तो कई लक्ष्य सीधे संगीत शिक्षा के कार्यों से संबंधित हैं: कल्पना, कल्पना, किसी की गतिविधियों को नियंत्रित करने की क्षमता, भावनाओं और इच्छाओं को व्यक्त करना, रचनात्मकता, ध्वनियों के साथ प्रयोग करना। मानकों के कार्यान्वयन के लिए मुख्य दृष्टिकोण प्रणालीगत गतिविधि है। एक प्रणाली को काम करना चाहिए जहां विभिन्न प्रकार की गतिविधियों का एकीकरण एक स्पष्ट लक्ष्य द्वारा निर्धारित किया जाता है और गेमिंग गतिविधि के ढांचे के भीतर कई शैक्षणिक कार्यों की एक साथ पूर्ति के लिए काम करता है। बालवाड़ी में संगीत शिक्षा हमेशा एकीकरण पर आधारित रही है, क्योंकि संगीत कला एक सार्वभौमिक कला है जो मानव अस्तित्व के कई क्षेत्रों में प्रवेश करती है। संगीत गतिविधियों के माध्यम से, भाषण के विकास, ध्यान के गठन, स्मृति, कल्पना और कल्पना के विकास में कई समस्याओं के समाधान को प्रभावित कर सकता है। संगीत शारीरिक और मानसिक स्वास्थ्य को मजबूत करने और बनाए रखने का काम करता है, व्यक्ति के भावनात्मक क्षेत्र को प्रभावित करता है। इसलिए, संगीत निर्देशक और शिक्षक के बीच बातचीत के तरीके खोजना बहुत महत्वपूर्ण है। बातचीत के पारंपरिक तरीके हैं - यह सीधे एक संगीत पाठ और मैटिनीज़ और मनोरंजन पर है। यदि हम एक संगीत पाठ के बारे में बात करते हैं, तो शिक्षक का मुख्य लक्ष्य होना चाहिए - बच्चों को विभिन्न प्रकार की संगीत गतिविधियों में संलग्न होने में आने वाली कठिनाइयों को दूर करने में मदद करना, उनके विद्यार्थियों की व्यक्तिगत विशेषताओं की निगरानी और नियंत्रण करना! किसलिए? ताकि, यदि आवश्यक हो, तो बच्चे के साथ सुधार करें कि वह सफल नहीं हुआ। यह मानक के अनुसार काम करने का एक और सिद्धांत है - हमें सभी बच्चों के लिए सफलता की स्थिति बनानी चाहिए! यह संगीत वर्ग के बाहर एक संगीतकार, शिक्षक और माता-पिता का एक अतिरिक्त व्यक्तिगत कार्य है।

दिन के दौरान शिक्षकों को काम के कौन से तरीके पेश किए जा सकते हैं?

सबसे पहले, समूह में संगीत और नाटकीय कोने होने चाहिए। उनके लिए कुछ आवश्यकताएं हैं: संगीत का कोना बच्चे के लिए सुलभ होना चाहिए, ऑडियो सामग्री चलाने के लिए एक संगीत केंद्र से सुसज्जित होना चाहिए, उम्र के लिए उपयुक्त संगीत वाद्ययंत्र का एक सेट, और इसे गैर-पारंपरिक उपकरणों (बोतलें, सरसराहट) से भरा होना चाहिए , झुनझुने, अधिमानतः बच्चों द्वारा स्वयं माता-पिता के साथ मिलकर), एक छोटी स्क्रीन। यह अच्छा है अगर थिएटर क्षेत्र संगीत के बगल में स्थित है। यह दो प्रकार की कलाओं के एकीकरण के लिए स्थितियां बनाता है, जो काफी स्वाभाविक है। नाट्य गतिविधि भाषण, रचनात्मकता, संगीत, नृत्य, एक आवाज के साथ भावनाओं को व्यक्त करने की क्षमता, एक छवि व्यक्त करने की क्षमता को जोड़ती है, बच्चा एक भूमिका निभाता है, वह खुद को मुक्त करता है, क्योंकि वह खेलता है। यदि आप कहानी सुनाने को संगीत के साथ जोड़ दें तो कहानी सुनाना, फिर से सुनाना, नाटक करना बच्चे के लिए कहीं अधिक उपयोगी और रोचक बनाया जा सकता है। इसे पारंपरिक और गैर-पारंपरिक संगीत वाद्ययंत्रों के साथ आवाज़ दें, घरेलू सामानों की आवाज़, और ध्वनियों के साथ प्रयोग करने सहित बड़ी संख्या में शैक्षणिक कार्य तुरंत किए जाएंगे। संगीत और नाट्य क्षेत्र में बच्चों के खेल की सावधानीपूर्वक निगरानी शिक्षक द्वारा की जानी चाहिए। इस क्षेत्र में बच्चों को सार्थक कार्यों के लिए प्रोत्साहित करना आवश्यक है। आप बच्चों को रोल-प्लेइंग गेम्स के लिए संगठित होने में मदद कर सकते हैं: "ऑर्केस्ट्रा", "कॉन्सर्ट", "रिहर्सल", आदि। बच्चे रचनात्मकता दिखाते हैं, कुछ कलाकार, निर्देशक, संगीतकार की भूमिका निभाते हैं, अन्य दर्शक की भूमिका निभाते हैं। एक बच्चे को एक संगीत कार्यक्रम से पहले रिहर्सल करने के लिए बेहतर तरीके से गाना या वाद्य यंत्र बजाने के लिए सौंपें, और बच्चे इसमें भाग लेने में प्रसन्न होंगे, जबकि वे अर्जित कौशल का उपयोग करते हैं, और साथ ही अन्य बच्चों को दोहराने या बेहतर मास्टर करने में मदद करते हैं गीत, नृत्य और वाद्ययंत्रों पर खेल।

संगीत और उपदेशात्मक खेलन केवल संगीत क्षमताओं के विकास के लिए, बल्कि बच्चे के समग्र विकास के लिए भी एक महत्वपूर्ण कारक हैं। अतः दिन के समय इनका प्रयोग करना अत्यंत उपयोगी एवं आवश्यक है ! वे शिक्षक के लिए काफी सुलभ हैं और विशेष संगीत प्रशिक्षण की आवश्यकता नहीं है। आप संगीत कक्षाओं में उपयोग किए जाने वाले संगीत-प्रबोधक खेलों को दोहरा सकते हैं, या आप दूसरों को शामिल कर सकते हैं। इस तरह के खेल, बेशक, एक संगीत कार्य करते हैं, लेकिन साथ ही वे कई अन्य क्षमताओं को विकसित करते हैं। मैं उनमें से कुछ की सिफारिश करता हूं:

मूक खेल:चूंकि हम बच्चे के स्वास्थ्य को बनाए रखने के कार्य का सामना कर रहे हैं, इसलिए हमें विशेष रूप से उसकी सुनवाई पर ध्यान देना चाहिए। अधिकांश दिन शोर में रहने के कारण, एक वयस्क अपनी सुनवाई खो देता है, और एक बच्चे के लिए जो सुनवाई सहायता विकसित कर रहा है, बड़ी मात्रा में शोर कई बार हानिकारक होता है। मैं तथाकथित "मिनट्स ऑफ साइलेंस" की व्यवस्था करने की सलाह देता हूं, लेकिन अर्थ से भरा हुआ। उसी समय, कान आराम करता है, बाहरी ध्वनियों की एक चौकस धारणा के लिए खुद को पुनर्गठित करता है - उत्तेजना नहीं, लय, फंतासी चालू होती है, लयबद्ध, लयबद्ध और गतिशील सुनवाई विकसित होती है। साथ ही, ये खेल पहले से ही उपयोगी हैं क्योंकि वे खेल हैं, बिना किसी अपवाद के सभी बच्चे उनमें भाग ले सकते हैं, अर्थात, हम सभी बच्चों के एक साथ विकास के लिए बहुत ही परिस्थितियाँ बनाते हैं, बिना किसी कठोर ढांचे के उनके व्यक्तित्व को सीमित किए बिना।

1. "बधिर फोन" - ध्यान सक्रिय है, फंतासी चालू है, शब्दावली फिर से भर दी गई है।

2. "अलग मौन" - अपने कानों को अपने हाथों से ढँक लें और वही कहें जो आपने सुना - आंतरिक श्रवण, कल्पना, साहचर्य सोच, अपनी भावनाओं के बारे में बात करने की क्षमता विकसित होती है।

3. "मुझे किसने बुलाया?" - लयबद्ध श्रवण, ध्यान विकसित करता है।

4. "कौन गाता है?" ओनोमेटोपोइया का कौशल बनता है, अभिव्यक्ति की अभिव्यक्ति, आलंकारिक धारणा विकसित होती है।

5. "कान वापस" - ध्यान, कल्पना।

6. "कौन सा वाद्य यंत्र बजाया गया?" - लयबद्ध श्रवण, ध्यान और स्मृति (बच्चा वही सीखता है जो उसने एक बार याद किया था)।

7. "लयबद्ध प्रतिध्वनि" - लयबद्ध श्रवण, ध्यान।

ताल का विकास- न केवल संगीतात्मकता के विकास के लिए सबसे महत्वपूर्ण कार्यों में से एक, बल्कि एक ऐसा कार्य जो मानसिक स्वास्थ्य को बनाए रखने के लिए काम करता है। वैज्ञानिकों के कार्य हैं, जहां यह साबित हुआ है कि किसी व्यक्ति में लय की भावना की कमी से कुछ मानसिक विकार होते हैं। इस तथ्य पर ध्यान दें कि अतिसक्रिय बच्चे और इसके विपरीत - बाधित - अक्सर लय को सही ढंग से प्रतिबिंबित नहीं कर सकते हैं, उनके दिल की धड़कन की आंतरिक लय के साथ असंतुलन होता है, क्योंकि दुनिया में सब कुछ एक निश्चित लय (नाड़ी, तंत्र) में बनाया गया है। प्रकृति की आवाज़।)

बहुत उपयोगी खेल - प्रयोग "हार्ट - मोटर"।एक सक्रिय दौड़ के बाद, जोर से रोने के बाद, बच्चों को उनकी नब्ज सुनने के लिए आमंत्रित करें। फिर, एक शांत गतिविधि के बाद, नाड़ी की तुलना पहले सुनाई गई नाड़ी से करें। प्रश्न पूछें: "आपने क्या देखा?" नाड़ी कब थी? "आपको ऐसा क्यों लगता है?" बच्चे अपने आप उत्तर ढूंढ लेते हैं। यह एक प्रकार का प्रयोग है, वे अपने स्वयं के उदाहरण से मानव शरीर विज्ञान के बारे में अवधारणाएँ बनाते हैं, अपनी भावनाओं के बारे में बात करना सीखते हैं और अपनी आंतरिक स्थिति का विश्लेषण करते हैं, और साथ ही साथ संगीत की अवधारणाओं को समेकित करते हैं। "ताल" और "टेम्पो"।

अगर की बात करें स्वास्थ्य बनाए रखना, फिर बहुत उपयोगी साँस लेने के व्यायाम, उन्हें हमेशा संगीत कक्षा में गाने से पहले और अन्य गतिविधियों में इस्तेमाल किया जाना चाहिए। साँस लेने के व्यायाम: "स्नोफ्लेक", "विंड एंड ब्रीज़", "नॉइज़ मेकर्स", "बॉल", "साइलेंट टीवी"। बहुत उपयोगी "मनोचिकित्सक"जिसमें भावनाओं को व्यक्त करने और व्यक्त करने की क्षमता बनती है, और "लघुगणक"जो भाषण और उच्चारण विकसित करता है।

संगीतमय और लयबद्ध चाल और नृत्य- बच्चों के लिए सबसे पसंदीदा प्रकार की संगीत गतिविधि में से एक। यदि गायन के दौरान बच्चे को हिलने-डुलने के अवसर से वंचित किया जाता है, तो नृत्य-लयबद्ध गतिविधि में वह अपनी स्वाभाविक आवश्यकता को पूरा करता है - सक्रिय रूप से आगे बढ़ने के लिए। नृत्य की कठिन शिक्षा से बचने के लिए आपको खेल तकनीकों का उपयोग करना चाहिए। ये गेम प्लास्टिक और डांस रिदम हैं। अब कई वर्षों से मैं अन्ना इओसिफोवना ब्यूरेनिना के आंशिक कार्यक्रम और सर्गेई और एकातेरिना जेलेज़नोव के कार्यक्रम के तत्वों का उपयोग कर रहा हूं। गुरुवार को, सुबह के अभ्यास के बजाय, हम "लयबद्ध जिमनास्टिक्स" आयोजित करते हैं। शो के लिए विशेष संगीत संगत के तहत बच्चे, अक्सर एक मंडली में, नृत्य-लयबद्ध रचनाएँ करते हैं। तथाकथित "3 डी" प्रभाव चालू है। बच्चे सुनते हैं, दूसरों के द्वारा किए गए आंदोलन को देखते हैं और इसे स्वयं करते हैं। इसके अलावा, टिप्पणियों और सुधारों को कम से कम कर दिया जाता है। बच्चे स्वतंत्र रूप से, अपनी क्षमता के अनुसार, हरकतें करते हैं, उन्हें दूसरों के साथ मिलाते हैं। रचनाएँ सुलभ और दिलचस्प हैं, वे शिक्षक द्वारा भौतिक कार्यवृत्त के रूप में अन्य गतिविधियों के लिए अच्छी तरह से उपयोग की जा सकती हैं। मैं सुबह के व्यायाम और शारीरिक शिक्षा गतिविधियों के परिसरों में नृत्य आंदोलनों का उपयोग करने की सलाह देता हूं। उदाहरण के लिए, नृत्य प्रकार के कदम और कूदते हैं। साथ ही, शारीरिक शिक्षा के कार्यों का उल्लंघन नहीं किया जाता है, बल्कि संगीत कार्यों के साथ एकीकृत किया जाता है। एक समूह में, आप "सीटेड डांस" जैसी तकनीक का उपयोग कर सकते हैं। यह आत्मसात करने की एक विधि है, जो "स्वयं के शरीर की भाषा" के माध्यम से संगीत के चरित्र को समझने में मदद करती है, साथ ही लय को स्पष्ट रूप से व्यक्त करने की क्षमता को मजबूत करती है। संगीत लगता है, और बच्चे अपनी उंगलियों के साथ ताली, क्लिक, हिलना-डुलना, थप्पड़ मारना, पेट भरना, "स्टेप्स" आदि करते हैं। सक्रिय धारणा की एक प्रक्रिया है!

गायन कौशल क्या हैं?ये हैं सही श्वास, उच्चारण, सहज अभिव्यक्ति, लय, भावुकता, सही मुद्रा, कलात्मकता, पिच श्रवण, गतिशील श्रवण, स्मृति। एक समूह में गायन कौशल को मजबूत करने के तरीके: "एक परिचित गीत की लय को ताली बजाएं", "राग का अनुमान लगाएं", "संगीत की सीढ़ी"।

शासन क्षणों में संगीत:यह संगीत के लिए सुबह का व्यायाम है, सोने और जागने के लिए संगीत, प्रकृति की आवाज़ के लिए विश्राम, टहलने के लिए संगीतमय गोल नृत्य खेल। और इसका मतलब यह नहीं है कि सड़क पर संगीतमय संगत की आवश्यकता है। आम तौर पर गायन के साथ गोल नृत्य खेल प्रदर्शन करने के लिए बहुत सरल होते हैं और "ए कैप्पेलो" गाए जाते हैं, अर्थात बिना संगत के।

संगीत गतिविधि में, बच्चा बड़ा हो जाता है मिलनसार(और यह फिर से मानक के कार्यान्वयन में एक महत्वपूर्ण कारक है)। गाना बजानेवालों में गाना संचार है, जोड़ियों में नृत्य करना संचार है, गोल नृत्य संचार है। वैसे, जब एक बच्चे ने पहली बार एक गोल नृत्य में हाथ मिलाया - यह संचार गतिविधि के पहले अनुभवों में से एक है! मैं गोल नृत्य के बारे में एक विशेष बात कहना चाहता हूं। मैं बालवाड़ी में एक बच्चे के पहले चरणों से लगभग गोल नृत्य पेश करता हूं। बच्चे जितने बड़े होते हैं, मैं न केवल संगीत की समस्याओं को हल करने के लिए, बल्कि साहचर्य सोच, रचनात्मक कौशल विकसित करने, सुपर-विषय ज्ञान जमा करने और बच्चों के भाषण को समृद्ध करने के लिए भी गोल नृत्य सिद्धांत का उपयोग करता हूं। उदाहरण के लिए, गोल नृत्य बनाते समय बच्चों से पूछें कि यह कैसा दिखता है? इतने सारे अलग-अलग विकल्प! हम एक गोल नृत्य में एक लोक गीत गाते हैं - बच्चों को पाठ के लिए सरल सचित्र आंदोलनों के साथ आने के लिए कहते हैं - यह एक बहुत ही रोचक व्याख्या करता है, रचनात्मकता विकसित होती है। और गायन और भूमिकाओं के साथ गोल नृत्य खेल व्यक्तित्व के विकास के लिए सिर्फ एक भंडार गृह हैं।

माता-पिता के साथ काम करना:शिक्षक होने के सबसे कठिन पहलुओं में से एक। आधुनिक माता-पिता अक्सर स्वयं शैक्षणिक रूप से निरक्षर होते हैं। मानक बताते हैं कि माता-पिता शैक्षिक प्रक्रिया में भागीदार हैं। दुर्भाग्य से, माता-पिता इसे अपने अधिकारों में वृद्धि के रूप में समझने लगे और इससे ज्यादा कुछ नहीं। यह आवश्यक है कि धैर्यपूर्वक माता-पिता की चेतना में लाया जाए कि यह भागीदारी, सबसे पहले, उनका कर्तव्य है, वे अपने बच्चे को सफल बनाने में रुचि रखते हैं, और उनका सही व्यवहार ही इस सफलता की कुंजी है। बच्चा नियमित रूप से किंडरगार्टन में नहीं जाता है - यह विभिन्न कारणों से होता है, कभी-कभी माता-पिता की गलती के कारण। यदि आप चाहते हैं कि यह बच्चे की मैटिनीज़ में भागीदारी को प्रभावित न करे, तो अपने बच्चे की मदद करें: घर पर उसके साथ एक नृत्य, एक गीत सीखें, और बच्चा सामान्य प्रक्रिया में दर्द रहित रूप से प्रवेश करेगा। माता-पिता को यह समझना चाहिए कि उनका बच्चा व्यक्तिगत है, विकास में उसकी अपनी विशेषताएं हो सकती हैं, उससे हर चीज में समान सफलता की मांग करने की आवश्यकता नहीं है। माता-पिता को समझाएं कि बालवाड़ी एक वयस्क समाज का एक मॉडल है, जिसके अपने नियम हैं विभिन्न नियमों और सामाजिक मानदंडों का पालन करने की क्षमतासंघीय मानक के लक्ष्यों में भी लिखा गया है, और यह कानूनी है। विभिन्न क्षेत्रों में माता-पिता के साथ काम करते समय, संगीत और रचनात्मक शामिल करें। आप संगीत के विकास के लिए परिवार में स्थितियों का पता लगाने के लिए एक सर्वेक्षण कर सकते हैं: क्या माता-पिता के पास संगीत की शिक्षा है, क्या उनके पास संगीत वाद्ययंत्र है, बच्चों के लिए एक विशेष संगीत पुस्तकालय है, क्या वे अक्सर सांस्कृतिक कार्यक्रमों में भाग लेते हैं, क्या रचनात्मक शौक परिवार करते हैं सदस्यों के पास है। इन शर्तों को जानने के बाद, परिवार में संगीत के विकास पर व्यक्तिगत परामर्श देना संभव है। आप "होमवर्क" विधि का उपयोग कर सकते हैं: "एक किटी सीखो", "हमने बालवाड़ी के रास्ते में क्या सुना?", गैर-मानक संगीत वाद्ययंत्र बनाएं, घर पर गाने और नृत्य सीखें, छुट्टी पर रिश्तेदारों को बधाई दें, आदि।

"हम सभी बचपन से आते हैं"और, यदि शैक्षिक प्रक्रिया में सभी प्रतिभागी प्रेम, विश्वास और एक-दूसरे के प्रति सम्मान के साथ काम करते हैं, बच्चे के विकास के लिए हर मिनट का उपयोग करने की कोशिश करते हैं, तो यह अनूठी अवधि - पूर्वस्कूली बचपन - आगे के लिए एक मजबूत आधार और आधार बन जाएगी। न केवल एक बच्चे की, बल्कि पूरे समाज की सफलता।

नेलिपा नतालिया निकोलायेवना

संगीत निर्देशक

एमडीओयू "तवरिचेस्की डी / एस नंबर 2"

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संगीत निर्देशक बातचीत

पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों के शिक्षकों और विशेषज्ञों के साथ

O. P. Radynova, N. A. Vetlugina, E. P. Kostina, L. S. Zamytskaya, N. B. Krasheninnikova जैसे लेखकों ने एक संगीत निर्देशक और शिक्षक की बातचीत के बारे में बात की।

किंडरगार्टन में प्रीस्कूलरों का सामान्य और संगीतमय और सौंदर्य विकास एक संगीत निर्देशक द्वारा किया जाता है, जो शैक्षणिक प्रक्रिया के सिद्धांत और कार्यप्रणाली से अच्छी तरह वाकिफ है, और एक शिक्षक जिसकी सामान्य संगीत पृष्ठभूमि है। शिक्षकों का काम जटिल, विविध है, और इसे निकट, आपसी समझ और संपर्क में किया जाना चाहिए।

(2 स्लाइड) बालवाड़ी में संगीत की शिक्षा बच्चों की संगीत गतिविधियों के संगठन का मुख्य रूप है। शिक्षक के साथ एक संगीत निर्देशक संगीत पाठ की तैयारी में भाग लेता है। यह महत्वपूर्ण है कि शिक्षक प्रत्येक गतिविधि में अपनी भूमिका जानता हो। इसे बच्चों को कार्यक्रम के प्रदर्शनों की सूची सीखने में मदद करनी चाहिए। यदि आवश्यक हो, तो शिक्षक बच्चों को व्यायाम, चाल, नृत्य दिखाता है, उनके प्रदर्शन की गुणवत्ता का पता लगाने में मदद करता है। संगीत सुनते समय, गाना सीखते समय, यानी उन्हें एक अधिक निष्क्रिय भूमिका सौंपी जाती है। ऐसी गतिविधियों में जिन्हें विशेष संगीत शिक्षा की आवश्यकता होती है।

(3 स्लाइड) संगीत की शिक्षा एक समूह में शुरू हो सकती है जहां बच्चों के लिए कुछ मजेदार होता है। इस प्रकार, बच्चे प्रेरित होते हैं, संगीत गतिविधियों में रुचि रखते हैं। यह सब शिक्षकों द्वारा एक साथ सोचा और कार्यान्वित किया जाता है।

संगीत निर्देशक और शिक्षक को संगीत शिक्षा की अखंडता के लिए प्रदान करना चाहिए: प्रशिक्षण, शिक्षा, विकास। इन सभी कार्यों को तभी कार्यान्वित किया जा सकता है जब निम्नलिखित शर्तें पूरी हों:(4 स्लाइड)

संगीत गतिविधि में शामिल होने से बच्चों में केवल सकारात्मक भावनाएँ आती हैं;

विचारशील मानवीय-व्यक्तिगत दृष्टिकोण, बच्चों के लिए भावनात्मक आराम प्रदान करना;

संगठन के सभी रूपों में एक आरामदायक संगीत और शैक्षिक वातावरण बनाया गया है।

(5 स्लाइड) ध्वनि वातावरण जिसमें हमारे बच्चे स्थित हैं, सौंदर्य शिक्षा का एक महत्वपूर्ण साधन है। संगीत बालवाड़ी के पूरे जीवन की अनुमति देता है, विशेष बच्चों के आनंद का स्रोत है।

हमारे किंडरगार्टन की स्थितियों में बच्चों के दैनिक जीवन में संगीत का उपयोग शिक्षकों द्वारा किया जाता है जो शिक्षा के सामान्य लक्ष्यों और उद्देश्यों, बच्चों की संभावनाओं और रुचियों को ध्यान में रखते हैं। एक संगीत निर्देशक की मदद से, प्रत्येक आयु वर्ग के शिक्षक बच्चे के जीवन में अलग-अलग क्षणों में इसके समावेश को मानते हुए, संगीत प्रदर्शनों की सूची का चयन करते हैं। संगीत निर्देशक की सक्रिय संगठनात्मक गतिविधि के कारण विद्यार्थियों की विभिन्न गतिविधियों में संगीत का व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है।

बच्चों की संगीत शिक्षा शैक्षिक गतिविधियों, स्वतंत्र खेलों, सैर, सुबह के व्यायाम, अवकाश के समय, छुट्टियों और मनोरंजन के दौरान की जाती है। (6 स्लाइड)

अन्य कक्षाओं में संगीत का उपयोग बच्चों की रचनात्मकता को समृद्ध करता है, एक हर्षित, उच्च आत्माओं का कारण बनता है, एक टीम में बच्चों के जीवन को अधिक रोचक, सार्थक बनाता है, सभी बच्चों को सकारात्मक भावनात्मक अनुभवों से जोड़ता है और बच्चों के बीच संचार के विकास में योगदान देता है। इसलिए, संगीत निर्देशक बालवाड़ी में संगीत शिक्षा के मुद्दे पर सभी विशेषज्ञों के काम का आयोजन, समन्वय और प्रबंधन करता है।

(7 स्लाइड) संगीत निर्देशक, शिक्षक और विशेषज्ञों के बीच बातचीत के रूपों में शामिल हैं:

कार्य योजनाओं का संयुक्त डिजाइन, सामान्य कार्यों के समाधान के रूप में उनका समायोजन;

शिक्षा और विकास की विभिन्न समस्याओं को हल करने में पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थानों की शैक्षिक प्रक्रिया में संगीत सामग्री के उपयोग पर आपसी परामर्श;

बाद की चर्चा के साथ कक्षाओं की पारस्परिक उपस्थिति;

संगीतमय ड्राइंग रूम का संगठन और संगीत के साथ बैठकों की शाम;

संगीत के माध्यम से बच्चे के समग्र पालन-पोषण और विकास की समस्या पर कार्यशालाओं की संयुक्त तैयारी;

संगीत शिक्षा और बच्चे के विकास की समस्या पर माता-पिता की बैठकों का संयुक्त संगठन;

समूहों में पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में संगीत और शैक्षिक वातावरण का संयुक्त डिजाइन;

प्रतियोगिताओं, परियोजनाओं का संगठन;

एक पेशेवर संगीत पुस्तकालय का संकलन;

कक्षाओं की स्थितियों में और रोजमर्रा की जिंदगी में बच्चे के निदान और व्यक्तिगत संगीत अभिव्यक्तियों के परिणामों की संयुक्त चर्चा।

इन रूपों का उपयोग शैक्षिक प्रक्रिया में प्रत्येक विशेषज्ञ की भूमिका को स्पष्ट रूप से परिभाषित करने में मदद करता है।

विभिन्न गतिविधियों में संगीत के लिए सही जगह खोजने से आवश्यक मनोदशा, वातावरण बनता है, पर्यावरण के लिए एक नैतिक और सौंदर्यवादी दृष्टिकोण लाता है, विचार विकसित करता है, रचनात्मक पहल करता है और बच्चे के व्यक्तित्व के निर्माण में महत्वपूर्ण योगदान देता है।

संगीत कला की क्षमता का उपयोग करने के विकल्पों में से एक पृष्ठभूमि संगीत से जुड़ा है - संगीत जो कक्षा में और मुक्त गतिविधि में सचेत धारणा के बिना पृष्ठभूमि की तरह लगता है। पृष्ठभूमि संगीत का उपयोग एक शैक्षिक संस्थान में बच्चे पर मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक प्रभाव के उपलब्ध और प्रभावी तरीकों में से एक है और कई समस्याओं को हल करने में मदद करता है:(8 स्लाइड)

एक अनुकूल भावनात्मक पृष्ठभूमि बनाना, तंत्रिका तनाव को दूर करना और बच्चों के स्वास्थ्य को बनाए रखना;

रचनात्मक गतिविधि की प्रक्रिया में कल्पना का विकास, रचनात्मक गतिविधि में वृद्धि;

मानसिक गतिविधि की सक्रियता, ज्ञान को आत्मसात करने की गुणवत्ता में सुधार;

कठिन शैक्षिक सामग्री का अध्ययन करते समय ध्यान बदलना, थकान और थकान को रोकना;

मनोवैज्ञानिक विराम, शारीरिक शिक्षा सत्र के दौरान प्रशिक्षण भार के बाद मनोवैज्ञानिक और शारीरिक विश्राम।

विभिन्न क्षेत्रों की प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों में संगीत सहित शिक्षक, बच्चों द्वारा इसकी सक्रिय और निष्क्रिय धारणा की संभावना पर ध्यान केंद्रित कर सकते हैं। सक्रिय धारणा के साथ, वह जानबूझकर संगीत की ध्वनि, इसकी आलंकारिक और भावनात्मक सामग्री, अभिव्यक्ति के साधन (राग, गति, ताल, आदि) पर ध्यान आकर्षित करता है। निष्क्रिय धारणा के साथ, संगीत मुख्य गतिविधि की पृष्ठभूमि के रूप में कार्य करता है, यह धीरे-धीरे लगता है, जैसे कि पृष्ठभूमि में। किसी विशेष गतिविधि में संगीत की धारणा में गतिविधि की डिग्री शिक्षक द्वारा निर्धारित की जाती है।

तो, प्रारंभिक गणितीय अभ्यावेदन के गठन पर कक्षाओं में, बौद्धिक गतिविधि को बढ़ाने, एकाग्रता बढ़ाने और ध्यान केंद्रित करने के लिए, पृष्ठभूमि में केवल संगीत की ध्वनि का उपयोग किया जाता है।(9 स्लाइड)

भाषण विकास कक्षाओं में सक्रिय धारणा और संगीत छापों के मूल्यांकन के माध्यम से, वे "भावनाओं के शब्दकोश" को समृद्ध करते हैं, रोजमर्रा की जिंदगी में वे बच्चों की मूल्यांकन शब्दावली को सक्रिय करते हैं।(10 स्लाइड)

आसपास की दुनिया से परिचित होने पर, शिक्षक संगीत की ओर मुड़ सकता है, जो प्राकृतिक घटनाओं की विशेषता है, अध्ययन के तहत वस्तु के बारे में भावनात्मक प्रतिक्रियाओं, संवर्धन और विचारों को गहरा करने में योगदान देता है।(11 स्लाइड)

कथा और दृश्य कलाओं से परिचित होने के लिए संयुक्त शैक्षिक गतिविधियों में भी संगीत का व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है। शिक्षक परियों की कहानियों के नायकों के लघु गीतों के प्रदर्शन के साथ रूसी लोक कथाओं के साथ परिचित होते हैं जो पात्रों की विशेषता रखते हैं, विभिन्न संगीत वाद्ययंत्रों का उपयोग करते हैं, और परियों की कहानी बच्चों द्वारा अधिक स्पष्ट रूप से महसूस की जाती है। बच्चों के चित्र में, संगीत कलात्मक छवि की विशिष्ट विशेषताओं को व्यक्त करने में मदद करता है, बच्चों के छापों को समृद्ध करता है। उत्पादक प्रदर्शन गतिविधि की प्रक्रिया में, संगीत कार्य की सक्रिय धारणा का उपयोग किया जा सकता है। एक संगीत पाठ में बच्चे एक ऐसे टुकड़े से परिचित होते हैं जो एक चरित्र की विशेषता है, मौजूदा छवि पर चर्चा करें, फिर, उत्पादक गतिविधियों पर एक पाठ में, शिक्षक के साथ मिलकर, टुकड़े को फिर से सुनें और एक शिल्प में मौजूदा छवि को पुन: पेश करें।(12 स्लाइड) , और मॉडल पर ड्राइंग करते समय, आप पृष्ठभूमि में संगीत की निष्क्रिय धारणा के लिए संगीतमय कार्यों की पेशकश कर सकते हैं(13 स्लाइड) . संगीत सुनने से बच्चों के कार्यों में बनाई गई छवियों की अभिव्यक्ति, उनकी मौलिकता और रंग योजना प्रभावित होती है।(14 स्लाइड)

महत्वपूर्ण क्षणों के दौरान पृष्ठभूमि में संगीत की ध्वनि (सुबह बच्चों को प्राप्त करना, कक्षाओं के लिए तैयार होना, बिस्तर के लिए तैयार होना, उठना आदि) समूह में भावनात्मक रूप से आरामदायक वातावरण बनाता है।छोटे समूहों के शिक्षक बच्चों के लिए सोते समय लोरी की धुनों की ऑडियो रिकॉर्डिंग का उपयोग करते हैं, विशेष रूप से अनुकूलन अवधि के दौरान। सांस्कृतिक और स्वच्छता कौशल के संचालन और शिक्षा के दौरान गाने सुने जाते हैं। (15, 16, 17, 18, 19, 20 स्लाइड)

चलने के दौरान संगीत का शैक्षिक प्रभाव भी होता है, गतिविधि को उत्तेजित करता है, स्वतंत्रता देता है, विभिन्न भावनात्मक अनुभवों का कारण बनता है, एक अच्छा मूड बनाता है और संचित छापों को जीवंत करता है। टहलने पर, शिक्षक बच्चों को गायन के साथ बाहरी खेलों का आयोजन करने में मदद करता है: "जंगल में भालू", "टेरेमोक", "हम घास के मैदान में गए", आदि। (21, 22 स्लाइड)

(23 स्लाइड) अनुमानित पृष्ठभूमि संगीत कार्यक्रम (बच्चों की उम्र के अनुसार प्रत्येक समूह के लिए संगीत का समय समायोजित किया जाता है):

खेलने का समय

प्रभावशाली भावनात्मक स्वर

7.30 – 8.00

खुशी से शांत

8.40 – 9.00

आत्मविश्वासी, सक्रिय

12.20 – 12.40

शांत, कोमल

15.00 – 15.15

आशावादी-प्रबुद्ध, शांत

संगीत संस्कृति के सर्वोत्तम उदाहरणों के आधार पर बच्चों के अनैच्छिक श्रवण अनुभव की भरपाई की जानी चाहिए।

(24 स्लाइड) पृष्ठभूमि संगीत का अनुमानित प्रदर्शन (पुराने पूर्वस्कूली बच्चों के लिए):

सी Debussy - "बादल"

एपी बोरोडिन - स्ट्रिंग चौकड़ी से "निशाचर"

केवी ग्लक - "मेलोडी"

एल बीथोवेन "मूनलाइट सोनाटा"

टॉनिक (बढ़ती जीवन शक्ति, मनोदशा)

ई। ग्रिग - "सुबह"

जे.एस. बाख - "मजाक"

पीआई शाइकोवस्की - "द सीजन्स" ("स्नोड्रॉप")

सक्रिय (रोमांचक)

डब्ल्यू ए मोजार्ट - "लिटिल नाइट सेरेनेड" (अंतिम)

एमआई ग्लिंका - "कमरिंस्काया"

डब्ल्यू ए मोजार्ट - "तुर्की रोंडो"

पी.आई. त्चिकोवस्की - "वाल्ट्ज ऑफ द फ्लावर्स" (बैले "द नटक्रैकर")

सुखदायक (शांत करने वाला)

एमआई ग्लिंका - "लार्क"

एके लयाडोव - "म्यूजिकल स्नफ़बॉक्स"

सी। सेंट-सेन्स "स्वान"

एफ शूबर्ट - "सेरेनेड"

आयोजन (संगठित गतिविधियों में ध्यान की एकाग्रता को बढ़ावा देना)

जेएस बाख - "आरिया"

ए। विवाल्डी "द सीजन्स" ("स्प्रिंग", "समर")

एस.एस. प्रोकोफिव "मार्च"

एफ Schubert - "संगीतमय पल"

शिक्षक और संगीत निर्देशक एक विषय-विकासशील वातावरण बनाते हैं, जिस पर उनके द्वारा सावधानीपूर्वक विचार किया जाता है। बच्चों के शिक्षण संस्थान की शैक्षणिक प्रक्रिया में विषय-विकासशील वातावरण को मौलिक महत्व दिया जाता है।

संगीत की शैक्षिक शक्ति को समझते हुए, शिक्षक समूह के जीवन में इसके निरंतर उपयोग के लिए परिस्थितियाँ बनाने का ध्यान रखते हैं। किंडरगार्टन में, साथ ही प्रत्येक समूह में, बच्चों के लिए शास्त्रीय संगीत की रिकॉर्डिंग, प्रकृति की आवाज़ और शोर, बच्चों के गाने और संगीत संगत के साथ परियों की कहानियों के साथ एक ऑडियो लाइब्रेरी एकत्र की जानी चाहिए(25 स्लाइड) . बच्चों के साथ मिलकर उन्हें सुनना और उनका प्रदर्शन करना, अन्य कक्षाओं में उनका उपयोग करना, शिक्षक संगीत कार्यों को सुनने, बच्चों के संगीत क्षितिज का विस्तार करने का कौशल पैदा करता है।

बच्चों के लिए अपना "म्यूजिकल कॉर्नर" होना जरूरी है।(26 स्लाइड) बच्चों के निपटान में संगीत वाद्ययंत्र हैं: झुनझुने, घंटियाँ, मेटलफ़ोन, टैम्बोरिन, त्रिकोण, संगीत क्यूब्स; गैर-पारंपरिक संगीत वाद्ययंत्र, विभिन्न घरेलू उत्पाद: नोट्स, एक चित्रित कीबोर्ड वाला एक पियानो, एक बालिका, जिस पर वे गाने गाते हैं, किंडरगार्टन में सीखे गए गाने या उनके द्वारा कहीं सुने गए गाने, वे स्वयं "रचना" कर सकते हैं।(27 स्लाइड)

अपने खाली समय में, बच्चे ऐसे खेलों की व्यवस्था करते हैं जिनमें संगीत एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है, "कॉन्सर्ट", "थिएटर", "सर्कस" खेलता है, बच्चे परिचित गाने, नृत्य, गोल नृत्य, सुधार करते हैं। ट्रेन, स्टीमर के प्रस्थान के लिए संकेत देने के लिए अक्सर वे विभिन्न संगीत वाद्ययंत्रों का उपयोग करते हैं। बच्चों द्वारा प्रस्तुत एक हंसमुख गीत एक कार में उनकी "यात्रा" के साथ हो सकता है। लड़के, "सैनिकों" की भूमिका निभा रहे हैं, स्पष्ट रूप से ड्रम की आवाज़ के लिए मार्च करते हैं। बच्चों के जन्मदिन पर, संगीत की आवाज़, बधाई, स्वतंत्र गायन, बच्चे नृत्य करते हैं। यह सब बच्चों की संगीत क्षमताओं को विकसित करता है, उन्हें ध्यान दिखाने के लिए एक-दूसरे का ख्याल रखना सिखाता है।

संगीत वाद्ययंत्रों के साथ नाटकीयता का मंचन करना दिलचस्प है, जिसका उपयोग लोग किसी परी कथा में किसी भी चरित्र को चित्रित करने के लिए करते हैं।(28 स्लाइड)

शिक्षक संगीत गतिविधि में रुचि रखता है और समूह में संगीत वाद्ययंत्रों पर सही ध्वनि निकालने की तकनीकों को पुष्ट करता है।(29 स्लाइड)

संगीत और उपदेशात्मक खेल बच्चों की संगीत शिक्षा में महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं।(30, 31 स्लाइड्स) वे संगीत के लिए एक कान विकसित करते हैं, बच्चे की रचनात्मक क्षमता, अनुभव करने की क्षमता, संगीत ध्वनि के मूल गुणों को अलग करते हैं, और संगीत संकेतन के शुरुआती तत्वों को मज़ेदार तरीके से अवशोषित करने में मदद करते हैं। रोजमर्रा की जिंदगी में, शिक्षक दोहराता है, बच्चों द्वारा प्राप्त ज्ञान को पुष्ट करता है और उन्हें नए संगीत और उपदेशात्मक खेलों से परिचित कराता है।(32 स्लाइड)

(33 स्लाइड) समूहों में, नाटकीय गतिविधियों में बच्चों की रचनात्मक गतिविधि के विकास के लिए स्थितियां बनाई जाती हैं, एक सुलभ जगह में विशेषताओं, मुखौटे, वेशभूषा, पात्रों के साथ एक फलालैनग्राफ होता है।(33 स्लाइड) बच्चों को नाट्य संस्कृति से परिचित कराते हुए, शिक्षक उन्हें विभिन्न प्रकार के थिएटरों से परिचित कराने का प्रयास करते हैं: टेबल, छाया, उंगली, बी-बीए-बो, कालीन पर(35, 36, 37, 38 स्लाइड) .

(39 स्लाइड) नाटकीय प्रदर्शन का बच्चे के समग्र विकास, उसकी कल्पना, रचनात्मक पहल, संगीत के विकास, भाषण के विकास और सुधार पर सकारात्मक प्रभाव पड़ता है।

(40 स्लाइड) रोल-प्लेइंग गेम बच्चों द्वारा स्वयं शिक्षक के कुछ मार्गदर्शन से बनाए जाते हैं और उनके जीवन में महत्वपूर्ण स्थान रखते हैं। शिक्षक को बच्चों के करीब होना चाहिए, उनके खेल में एक स्वागत योग्य भागीदार होना चाहिए। खेल की सामग्री और नियमों का उपयोग करते हुए, उनकी खेल भूमिका, वह खिलाड़ियों की पहल को दबाए बिना, खेल के पाठ्यक्रम, खिलाड़ियों के संबंधों को चतुराई से निर्देशित करता है। संगीत खेल के अधिक गतिशील प्रवाह में योगदान देता है, बच्चों के कार्यों को व्यवस्थित करता है।(41, 42 स्लाइड)

संगीत के पाठों में प्राप्त अनुभव को अन्य स्थितियों में स्थानांतरित करने की क्षमता बच्चे को गतिविधि और पहल दिखाने के लिए आत्मविश्वास की भावना खोजने में मदद करती है। संयुक्त गतिविधियों में, बच्चों के बीच मैत्रीपूर्ण संबंध बनते हैं, उनके रचनात्मक विचारों का एहसास होता है। स्वतंत्र गतिविधि दृढ़ता, उत्साह लाती है, खोज का आनंद देती है।

(43 स्लाइड) समूह में बच्चों की संगीत गतिविधि को सक्षम रूप से निर्देशित करने के लिए, संगीत निर्देशक व्यवस्थित रूप से शिक्षकों के साथ काम करता है: वह संगीत कार्यों को सीखता है, बच्चों के प्रदर्शन के अपने प्रदर्शन में सुधार करता है, कार्यप्रणाली के कुछ मुद्दों पर सलाह देता है, और मार्गदर्शन में व्यावहारिक सहायता भी प्रदान करता है। एक निश्चित सौंदर्य स्तर पर काम को बनाए रखने के लिए पूर्वस्कूली की संगीत और स्वतंत्र गतिविधियाँ, लेकिन साथ ही साथ उन्हें चतुराई से नियंत्रित करना।

(44 स्लाइड) संगीत शारीरिक शिक्षा और स्वास्थ्य सुधार कार्यों के संगठन में महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है। सुबह के व्यायाम और शारीरिक शिक्षा के साथ, संगीत बच्चों को सक्रिय करता है, एक हर्षित और हंसमुख मूड बनाता है, उनके व्यायाम की गुणवत्ता में काफी सुधार करता है, उन्हें कोमलता और सहजता, अभिव्यक्ति और लय देता है, आंदोलनों की प्लास्टिसिटी में सुधार करता है।(45 स्लाइड)

यह ज्ञात है कि संगीत कार्यों की ध्वनि शरीर के हृदय, मांसपेशियों और श्वसन तंत्र की दक्षता को बढ़ाती है। संगीत संगत के साथ व्यायाम करते समय, फुफ्फुसीय वेंटिलेशन में सुधार होता है, साँस लेने के व्यायाम का आयाम बढ़ जाता है। इसी समय, हम बच्चों में संगीत के विकास के बारे में बात कर सकते हैं, इसके मुख्य घटक - संगीतमय जवाबदेही, श्रवण। यहां भी, बच्चा संगीत को समझना सीखता है, अपने गतिशील रंगों को अलग करने के लिए, लय, गति निर्धारित करता है, और सभी संगीत परिवर्तनों के लिए अपने आंदोलनों को अधीनस्थ करने की भी कोशिश करता है, आंदोलनों को अधिक सटीकता, स्पष्टता और चिकनीता प्राप्त होती है।(46 स्लाइड)

(47 स्लाइड) खेल अवकाश, मनोरंजन, मनोरंजक प्रतियोगिताओं की तैयारी करते समय, शारीरिक शिक्षा के विशेषज्ञ और एक संगीत निर्देशक और शिक्षक के बीच पूर्ण समन्वय आवश्यक है। संगीत का विचारशील उपयोग, संगीत कार्यों का सावधानीपूर्वक चयन पूर्वस्कूली के व्यापक विकास पर शैक्षणिक प्रभाव के दायरे का विस्तार करता है, सकारात्मक व्यक्तित्व लक्षणों की अभिव्यक्ति को बढ़ावा देता है, जीवन शक्ति बढ़ाता है और रचनात्मक पहल विकसित करता है। छुट्टी के दौरान, संगीत कार्यक्रम का "नेतृत्व" करता है, बच्चों को प्रेरित करता है और शांत करता है, उन्हें आनन्दित और चिंतित करता है - यह बच्चे की आत्मा में प्रतिध्वनित होता है।

(48 स्लाइड) भाषण चिकित्सक के साथ संगीत निर्देशक के संयुक्त कार्य पर विशेष ध्यान दिया जाता है। भाषण, संगीत, आंदोलनों का आपस में गहरा संबंध है और वे एक दूसरे के पूरक हैं। इन तीन घटकों के लिए धन्यवाद, बच्चे की मांसपेशियों का उपकरण सक्रिय रूप से मजबूत होता है, उसका आवाज डेटा विकसित होता है: आवाज की सीमा, स्वर की शुद्धता, गायन में अभिव्यक्ति। इसके अलावा, इन घटकों का सामंजस्य बच्चों की भावनाओं, चेहरे के भाव, संचार कौशल को विकसित करने में मदद करता है, विचार, कल्पना को प्रोत्साहित करता है।

संगीत निर्देशक और भाषण चिकित्सक के प्रभावी कार्य के लिए, सामग्री का चयन करना आवश्यक है ताकि मंत्रों और गीतों में भाषण श्वास को विकसित करने, स्वचालित करने और उन ध्वनियों को अलग करने के कार्य हल हो जाएं जो इस स्तर पर भाषण चिकित्सक काम कर रहे हैं। . गंभीर भाषण विकारों वाले बच्चों के लिए प्रतिपूरक समूहों के विद्यार्थियों के लिए, संयुक्त गतिविधियों को विशेष रूप से भावनात्मक रूप से बनाया जाता है, जिससे गतिविधि में तेजी से बदलाव होता है ताकि बच्चे थकें नहीं। साँस लेने का अभ्यास करने और जकड़े हुए निचले जबड़े को ढीला करने के लिए, स्वरों में मंत्रों को प्राथमिकता दी जाती है।

बच्चों के साथ सुधारात्मक कार्य में, मोबाइल, फिंगर गेम, गेम मसाज, ब्रीदिंग गेम्स और एक्सरसाइज, आर्टिकुलेटरी जिम्नास्टिक का उपयोग किया जाता है, जो स्पीच थेरेपिस्ट और शिक्षक लेक्सिकल विषयों के अनुसार योजना बनाते हैं और सुदृढीकरण के रूप में पेश करते हैं। संगीत निर्देशक, बदले में, अपनी सामग्री प्रदान करता है। यह शब्दावली के संवर्धन, भाषण की शाब्दिक और व्याकरणिक संरचना के निर्माण, उचित श्वास के निर्माण में योगदान देता है।(49,50,51,52,53 स्लाइड)

छुट्टियों और मनोरंजन में उपयोग की जाने वाली काव्य और गीत सामग्री को भाषण चिकित्सक और संगीत निर्देशक द्वारा सख्ती से बच्चों की भाषण और मनोवैज्ञानिक क्षमताओं के अनुसार चुना जाता है (और यदि आवश्यक हो तो अनुकूलित किया जाता है)। सुधारक कार्य की प्रभावशीलता बढ़ जाती है यदि समूह के शिक्षकों के पास संगीत कक्षाओं में पेश की जाने वाली सामग्री को चुनिंदा रूप से सुदृढ़ करने का नियमित अवसर होता है। ये गीत, आंदोलनों के साथ खेल, गोल नृत्य आदि हो सकते हैं।(54 स्लाइड) .

बालवाड़ी के सभी विशेषज्ञों के साथ संगीत निर्देशक के संयुक्त कार्य के लिए धन्यवाद, बातचीत के विभिन्न रूपों का उपयोग, संगीत न केवल प्रत्येक बच्चे के जीवन को नई सामग्री से भरता है, बल्कि स्वतंत्र रचनात्मक अभिव्यक्ति में भी योगदान देता है।

(55 स्लाइड) हम आपको रचनात्मक सफलता की कामना करते हैं!