"zu. 입자 zu가 있거나 없는 Infinitiv 사용 독일어 연습의 입자 zu
주제에 대한 일련의 연습:
"입자와 함께 부정사의 사용 즈 그리고 입자 없이 즈 ».
아우프가베 1. 읽고 러시아어로 번역하세요. 입자의 위치에 주목하라 즈 문장에서. 명예는 입자로 사용된다고 설명하세요 즈 이 제안에서.
Der Herr Admiral hat recht: das gibt uns die Gelegenheit, Madame Catherina aus der Macht zu drängen. (H-만)
Seine Sprachkoketterie hatte eigenen Stil, er war keineswegs darauf angewiesen, irgend jemanden zu kopieren. (Kl. Mann)
Wolfgang hatte angeboten, sie mit dem Auto hinzubringen. (H-오토)
Er aß noch immer gerne, und hatte sich angewöhnt, ein wenig zu trinken. (A.Andersch)
Ich habe Angst, zu spät zu kommen, und fahre schneller (B. Schlink)
Eine Woche lang hatte ich versucht, nicht an sie zu denken. (B. 슐링크)
라빅 조게르테. Aber는 Zweck을 위해 증오를 품고 있었고, Sagen도 있었나요? Es würde nichts nützen. (E. M. 레마르크)
Er schreckte schon um sieben Uhr mit der Angst auf, zu spät zu kommen. (세인트 츠바이크)
Wer viel hat, fürchtet, viel zu verlieren. (뒤렌마트 신부)
Mein Vater war geneigt gewesen, schwarz, sehr schwarz von meinem Vergehen zu denken (H. Fallada)
아우프가베 2 . 읽고 러시아어로 번역하세요. 조사 없이 부정사를 사용하는 경우에 주의하세요 즈 문장에서. 명예는 입자로 사용되지 않는다고 설명하세요 즈 이 제안에서.
Ich habe Sie fast zwei Stunden Flöte spielen hören. (A. 안데르쉬)
„Ich wollte sehen, wer hier wohnt“, sagte er. "Comm." (H. Otto)
Und als는 Ordnung 전쟁에서 사망합니다. konnten wir unmöglich daran denken, zu Land nach Kairwan zu gehen, denn das wäre ein monatelanger Ritt gewesen; wir mussten uns für den Wasserweg entscheiden. (K. 메이)
Sie wollte hören, wie Latein und Griechisch klingeln. (B. 슐링크)
Aber sie bleib beim Fahrer stehen, redete und scherzte mit ihm. Ich konnte es sehen. (B. 슐링크)
Sie ließ den Stuhl aus geschweißtem Metall, den sie mitgebracht hatte, achtlos zu Boden Fall und schützte ihn mit dem Knie ab. (M. 월터스)
Wenn es Probleme geben sollen, zum Beispiel handgreifliche Proteste, dann klopfen Sie ans Fenster. (M. 월터스)
Der Herr soll einmal gesagt haben: "Eine Frau ist ein Geschöpf, wert der männlichen Rippe, aus der sie erschlaffen wurde…" (B. Noack)
Auf dem Mastbaum eines Segelbootes sind Möwen in Reih und Glied schlagen gegangen, irgendwo dahinten ist das Meer. Es ist nah, aber man kann es nicht sehen, nur riechen. (B. 노악)
Dann lag ich da, hörte den Badeofen Bullern, spürte im Gesicht die kühle Luft … und am Körper das Warme Wasser. (B. 슐링크)
아우프가베 3 . 질문에 답하십시오.
Lernen Sie Deutsch sprechen?
Müssen Sie viel zu Hause 헬펜?
Wann dürfen Sie spät nach Hause kommen?
Wie wollen Sie Winterferien verbringen?
Gehen Sie 종종 spazieren?
이것이 중요합니까, die Methoden verschiedener Wissenschaftler zu vergleichen?
훈련에 대한 Gedächtnis ständig zu의 알림이 무엇입니까?
Ist es bequem, im Lesesaal zu arbeiten?
Haben Sie die Gewohnheit, sich Notizen zu machen, wenn Sie sich auf die Prüfen vorbereiten?
Vergessen Sie는 종종 Hausaufgabe zu machen을 죽입니까?
아우프가베 4 . 괄호 안에 주어진 단어와 표현을 사용하여 문장을 완성하세요.
어, 시작했어요… (über seine Reise erzählen)
Die Tochter hat sich angewöhnt, … (vor dem Fruhstück eine kalte Dusche nehmen)
Die Kinder scheinen schon… (아인게슐라펜 세인)
Die Mutter bittet den Sohn, … (니히트 메흐 라우헨)
Vergessen Sie bitte nicht, … (Ihre 주소 aufschreiben)
Jede Möglichkeit, … (die Sprachkenntnisse vergessen), muss man ausnutzen.
Jetzt hast du deine Chance verpasst, … (나흐 잉글랜드 레이센)
Die Lehrerin versucht, … (Regel erklaren 다이)
Er hat keine Zeit, … (무터 안루펜 다이)
Es ist sehr gesund, … (스포츠 트라이벤)
아우프가베 5 . 모델에 따라 종속절을 부정사 구성으로 바꿉니다.
견본: 예, Mutter den Tisch 갑판이 있습니다. - Er sieht die Mutter den Tisch Decken.
Hast du gehört, wie sich unsere Nachbarn steiten?
Alle sahen, dass der Chef die junge Kollegin auszeichnete.
Der Vater sah, wie seine Tochter in die Schule eintrat.
Die Eltern sehen, wie Gut ihr Sohn in der Prüfung antwortet.
Ich spüre, wie das Blut mir zu Gesicht steigt.
Der Lehrer sieht, dass die Kinder selbst das Klassenzimmer in Ordnung 가져오기.
Gisela hört, dass die anderen über sie reden, und es ihr unangenehm.
Der Fahrer sieht, dass der Polizist ihm signalisiert, und hält.
Der Freund hat gesehen, wie Daniela vom Motorrad gefallen ist.
Manuela sah, dass die Diebe in das Nachbarhaus einbrachen, und rife die Polizei an.
아우프가베 6 . 부정사를 사용하여 이 두 문장을 하나로 결합합니다.
견본: Dieser bekannte Schauspieler hilft den armen Menschen. Das ist eine Gute Tat. – Das ist eine Gute Tat, den armen Menschen zu helfen.
Sabine hat uns bei der Arbeit geholfen. Es war sehr nett von ihr.
Ich Studiere Fremdsprachen. 그것은 아무 것도 아닙니다.
Bei Glatteis kann man nicht schnell fahren. Es ist sehr gefahrlich.
Du hast deinen Freund belogen. Das는 아무것도 아닙니다.
Der Chef wollte immer seinen Willen durchsetzen. Das war falsch von ihm.
Die Frau hat die Kinder allein im Hof spielen lassen. Dass는 검증되지 않은 존재입니다.
Er liest sehr viel im Bereich der Wissenschaft. 이것은 sehr lehrreich입니다.
Die Tochter kann selbst den Tisch Decken. Es fallt ihr leicht.
Wir diskutieren sehr는 Stunden에서 자주 발생합니다. Es ist sehr nützlich.
Unsere Familie isst viel Obst und Gemuse. 그것은 그런 것이 아니다.
아우프가베 7 . 제안을 추가하세요.
그것은 무엇인가, …
Es fallt mir nicht leicht, …
데르 바터 샤인트....
Wir haben keine Lust, …
Die Mutter hat keine Zeit, …
그것은 거짓이다, …
Es ist ungesund, …
정말 좋은 기회인 것 같아요, ... .
Ich habe nichts dagegen, …
Das Mädchen hat vergessen, …
아우프가베 8 . 이 단어들로 문장을 만들어보세요.
ich, Tischtennis, zu, Lust haben, spielen.
sein, schwer, es, zu, teilnehmen, ohne, an, das 훈련, Wellkämpfe 다이.
der Student, die Prüfung, den Wunsch haben, zugugut, bestehen.
sich entschlossen haben, zu, mein Freund, werden, der Ingenieur.
selbstverständlich, sich, ich, Tennis, jede Woche, fur, zu es, spielen.
die Jungen Komponisten, es, eine schöne Sinfonie, gelungen sein, einer, zu, schaffen.
dieses Geheimnis, versprechen, zu, keiner, er, verraten.
in, einer, sein, die Kindheit, zu, der Schauspieler, es, meine Wünsche, werden.
sich orientieren, zu, in, fremd, es, schwer, die Stadt, sein.
sich wenden, an zu, di Verkäuferin, mit, der Mann, eine Bitte, zeigen, aus, die Handschuhe, das Leder.
아우프가베 9 . 괄호를 엽니다. 필요한 경우 입자를 삽입합니다. zu.zu.
다니엘 게트 호이테(die Prüfungablegen).
Der Chef braucht (das nicht wissen).
Die Kinder müssen schon(nach Hause zurückgekehrt sein).
Mein Vater hofft(eine Gute Rente verdient haben).
Erlaubte dem Sohn am Abend(Länger fernsehen).
Der Junge hilft dem Vater(das Auto reparieren).
Der Arzt verbot der Mutter(die Treppe hinaufsteigen).
Die Lehrerin ließ die Schüler(den Text von der Tafel abschreiben).
Er hofft, (diese Arbeit heute Abend been det haben).
Er wünscht (nicht gestört sein).
아우프가베 10 . 독일어로 번역하세요.
여기에 주차하는 것은 금지되어 있습니다.
그는 무료 시간을 발견해서 기뻤습니다.
선생님은 칠판에 새로운 단어를 썼습니다.
엄마는 호텔에 도착하자마자 우리에게 전화하기로 약속했어요.
우리 아들은 시간을 적절하게 관리하려고 노력하고 있어요.
그는 일자리를 얻기를 희망합니다.
이 시는 외우기 쉽습니다.
그는 일찍 잠자리에 들 기회가 있었습니다.
만나서 반갑습니다.
부정사형, 즉 동사의 부정사가 어미에 의해 결정된다는 것은 이미 알고 계시죠? "엔".독일어 문장에서는 단순 부정사가 사용될 수도 있고, 불사가 있는 부정사가 사용될 수도 있습니다. "즈".이전 강의 중 하나에서 다음을 배웠습니다. "즈"전치사로 사용되어 러시아어로 번역되었습니다. "에게".만약에 "즈"부정사와 함께 사용되면 이 입자는 러시아어로 번역되지 않습니다. 몇 가지 예를 살펴보겠습니다.
Das ist schwer, Deutsch zu sprechen.— 독일어를 하는 것은 어렵습니다.
Ich habe vor, Engish zu lernen.— 나는 영어를 공부할 계획이에요.
입자 zu와 함께 부정사를 사용하는 규칙
규칙을 아주 간단하게 공식화하려고 하면 다음과 같이 나타납니다. 문장에 동사가 두 개 있으면 두 번째 동사 앞에 입자를 넣으세요. "즈".
그러나 이 입자가 항상 사용되는 것은 아닙니다. 입자 즈다음과 같은 경우에는 부정사가 사용되지 않습니다.
1. 조동사 뒤: Ich Muss das lesen.- 이건 꼭 읽어야 해요.
2. 동작 동사 뒤: Sie geht schlafen.- 그녀는 자러 갈 거예요.
3. 동사와 함께 bleiben 및 lassen: Sie bleibt zu Hause die Hausaufgabe machen.그녀는 숙제를 하기 위해 집에 있을 것이다.
4. Feeling like 동사 뒤에 hören, sehen, fühlen: Wir sehen ihn tanzen.우리는 그가 춤추는 것을 봅니다.
5. 동사 뒤 lehren, lernen, helfen: Wir lernen schwimmen.우리는 수영하는 법을 배우고 있습니다.
동사가 포함된 문장의 경우 레렌, 레르넨, 헬펜여러 종속 단어가 부정사와 함께 사용된 다음 입자 "즈"사용된: Hilf mir bitte, das Geschirr zu spülen.도와주세요, 설거지를 해주세요.
언제 입자를 사용해야 합니까? "즈"물어. 여기에도 몇 가지 요점이 있습니다. 그래서 입자 "즈"부정사 앞에 놓다:
1. 대부분의 동사 뒤에 (beginnen, versprechen, glauben, bitten): Er sagt mir morgen zu kommen.그는 나에게 내일 오라고 말했다.
2. 형용사 뒤 슈베르트, 프로, 스톨츠, 글뤼클리히등은 술어의 일부입니다. Ich war sehr froh dich zu sehen.“당신을 만나서 정말 기뻤어요.
3. 술어의 일부이기도 한 추상 명사 뒤에: Ich habe eine Möglichkeit, nach Berlin zu fahren.- 베를린에 갈 기회가 생겼어요.
분리 가능한 접두사가 있는 동사의 경우 입자 "즈"분리 가능한 접두사와 동사의 어근 사이에 위치합니다. Er sagt mir das Fenster aufzumachen.그는 나에게 창문을 열라고 말했다.
입자 "즈"또한 매출의 일부 "음… 즈",이는 목표에 대해 이야기해야 할 때 사용됩니다. 러시아어 문장에서는 다음과 같은 의미로 "to" 결합이 사용됩니다. Ich habe keine Zeit, um fernzusehen!나는 TV를 볼 시간이 없다.
구조물도 있어요 "오네...즈"(없이) 그리고 "(an)statt...zu"(대신에). 이러한 구성은 작업이 어떻게 수행되었는지 또는 수행되고 있는지 표시해야 할 때 사용됩니다. 이러한 표현식에는 음수 값도 전달됩니다. 예를 들면 다음과 같습니다.
입자의 또 다른 흥미로운 응용 "즈"- 동사와 함께 하벤그리고 세인.이 경우 구성은 수행해야 할 작업을 나타냅니다.
Das ist zu lesen.- 이건 꼭 읽어야 해요.
Ich habe viel zu tun.- 나는해야 할 것이 많다.
Das ist zu korrigieren.- 이 부분은 바로잡아야 합니다.
Er hat das Text zu übersetzen.그는 텍스트를 번역해야 합니다.
동사를 사용한 구성에 유의하세요. 하벤활성 값을 전달하며 세인- 수동적인.
수업 과제
연습 1.의견을 내세요.
1. Ich/müssen/meine Mutter/helfen
2. Ich/haben/neue Wörter/lernen
3. 시에/쾨넨/디제 프레이지/빈트워텐
4. 디세스 부흐/세인/카우펜
5. Arbeit/sein/heute/beenden 죽기
6. 다이 쉴러/세인/프로/다이 페리엔/하벤
7. Statt/das Buch/lesen/wir/gehen/in/das Kino
8. Es/sein/nicht/leich/ein Auto/fahren
9. Es/beginnen/schneien.
10. Sie/gehen/in/das Park/spazieren.
답변 1.
1. Ich muss meine Mutter helfen.
2. Ich haben neue Wörter zu lernen.
3. Sie kann diese Frage/beantworten.
4. Dieses Buch ist zu kaufen.
5. Die Arbeit ist heute zu beenden.
6. Die Schüler sind froh die Ferien zu haben.
7. Statt das Buch zu lesen, gehen wir ins Kino.
8. Es ist nicht leicht, ein Auto zu fahren.
9. Es Beginnt zu schneien.
10. dem Park spazieren의 Siegehen.
덜 일반적인 형태의 Infinitiv I, II Stativ(수동 상태)도 있습니다.
부정사 I 수동태의미 동사의 분사 II + 조동사 werden의 부정사 I로 구성됩니다.
무한 II 활성의미 동사의 분사 II (분사 II) + 보조 동사 haben 또는 sein의 부정사 I로 구성됩니다.
부정사 II 패시브의미 동사의 분사 II (분사 II) + 보조 동사 werden의 부정사 II로 구성됩니다.
| 활동적인 | 수동적인 | |
|---|---|---|
| 부정사 I | 바우엔 VT (빌드) | 게바우트 베르덴 |
| 논평 vi (오다) | -- | |
| 부정사 II | 게바우트 하벤 | 게바우트 워드덴 세인 |
| 게코멘 세인 | -- |
부정사는 상대적 시제 의미를 갖습니다: 부정사 I(현재 부정사)는 활용동사로 표현된 동작과 동시성을 표현합니다.
부정사 II(완료부정사)는 활용동사가 표현하는 행위의 우선순위를 표현합니다.
러시아어에서는 부정사 II와 일치하는 것이 없으므로 이 부정사는 일반적으로 과거형 동사의 인칭형으로 러시아어로 번역됩니다. Infinitiv II Passiv는 거의 사용되지 않습니다.
종속 단어가 있는 부정사는 부정사 회전율을 형성하고 부정사 자체는 회전율의 끝에 있습니다. 문장의 이해를 쉽게 하거나 혼동을 피하기 위해 부정사구를 쉼표로 구분할 수 있습니다. (다른 경우에는 저자의 재량에 따라 쉼표가 배치됩니다.) 러시아어로 번역할 때 부정사가 먼저 번역된 다음 그에 종속된 단어가 번역됩니다.
부정사와 함께 입자 "zu"의 사용
문장의 구성원인 부정사는 일반적으로 입자와 함께 사용됩니다. 즈. 부정사의 복잡한 형태에서는 입자 즈소송 비용 조동사의 부정사 앞에. 분리 가능한 접두사가 있는 동사의 경우 입자 즈분리 가능한 접두사와 루트 사이에 배치됩니다. 어떤 경우에는 입자 즈사용되지 않습니다.
입자 "zu"가 없으면 부정사가 사용됩니다:
| 1. | 조동사 뒤에 | Ich 혼란나흐 하우스 게헨. | 집에 가야 해요. |
| 그리고 동사 라센: | 시에 마지막 auf sich lange 경고하다. | 그녀는 오랫동안 기다리게 만든다. | |
| 2. | "감각 지각"이라는 동사 뒤에: 세헨, 호렌, 퓌렌(역방향 "Akkusativ + Infinitiv"): | Ich 호르테다이 킨더 신겐. | 나는 아이들이 노래하는 것을 들었다. |
| 3. | 동작 동사 뒤에 ( 게헨, 화렌, 콤멘): | 비르 게헨풋볼 슈필렌. | 우리는 축구를 할 예정이다. |
| 4. | 특정 의미의 일련의 동사 뒤에: | ||
| 하벤(+ 위치 동사 행겐, 리겐, 스테헨등등) | 시에 모자 ihrem Zimmer의 Viele 사진 행겐. | 그녀의 방에는 많은 사진이 걸려 있다. | |
| 블레벤(+ 위치 동사 행겐, 리겐, 스테헨, 시첸, 보넨) | 어 블리브도트 모직. | 그는 살기 위해 그곳에 머물렀다. | |
| 메이첸(“힘”을 의미함) | ~였다 기계딕 소 비엘 아르바이텐? | 무엇이 당신을 그렇게 열심히 일하게 만드는가? | |
| 핀덴(유통 중 "Akkusativ + Infinitiv") | Ich 부채인 임 가르텐 아르바이텐. | 나는 그가 정원을 가꾸고 있는 것을 발견했습니다. |
입자 "zu"에는 부정사가 사용됩니다:
| 1. | 대부분의 동사 뒤에: | ||
| a) 복합 동사 술어의 일부로(예: 동사 뒤: Beginnen, anfangen, aufhören 등) | 어 시작했다독일어 주 레넨. | 그는 독일어를 배우기 시작했습니다. | |
| b) 많은 동사 뒤에 추가: versprechen, beschließen, wünschen, hoffen, raten, bitten, glauben 등. | 어 비텟미치 임 주 헬펜. | 그는 나에게 그를 도와달라고 요청합니다. | |
| 2. | 명사에 대한 정의: | 어 핫테 덴 분쉬나흐 독일 주 화렌. | 그에게는 독일로 가고 싶은 마음이 있었다. |
| 3. | 형용사에 추가로: | 그건 아무것도 아니야 레이히트디제 프루펑 주 베스테헨. | 이 시험에 합격하는 것은 쉽지 않습니다. |
입자 "zu"의 사용은 변동됩니다.
| 1. | 동사 뒤: 레르넨, 레렌, 헬펜: | ||
| a) 단일 부정사는 "zu" 없이 사용됩니다(공액 동사와 부정사는 서로 가깝습니다): | 어 레르트덴손 레센. | 그는 아들에게 읽는 법을 가르칩니다. | |
| b) "zu"는 일반적으로 공통 부정사와 함께 사용됩니다(부정사가 활용 동사에서 멀리 떨어져 있는 경우): | 어 레르트 den Sohn, alle Schwierigkeiten mutig 주 우베르윈덴. | 그는 아들에게 모든 어려움을 용감하게 극복하도록 가르칩니다. | |
| c) 부정사가 술어에서 제거되면 "zu"가 사용됩니다. | 어 모자숀 프루 겔런트, 세인 겔드 zu verdienen. | 그는 돈을 벌기 위해 일찍 배웠습니다. | |
| 2. | 주어로서의 부정사 (문장의 첫 번째 위치): | ||
| a) 단일 부정사: | 레센너트츨리치(nutzlich)가 아니다. (그러나: Es ist nützlich, 주 레센.) |
독서가 도움이 됩니다. | |
| b) 공통 부정사: | 비엘 주 레센너트츨리치(nutzlich)가 아니다. | 많이 읽는 것이 좋습니다. |
부정사 문구:
"um ... zu + Infinitiv", "statt ... zu + Infinitiv", "ohne ... zu + Infinitiv"
이 부정사는 문장에서 상황 함수로 사용됩니다. 문장의 시작, 중간 또는 끝 부분에 있을 수 있습니다.
부정사가 먼저 바뀔 때 문장의 단어 순서에 주의하세요. 바로 뒤에는 술어의 굴절 부분이 있고 그 다음에는 주제가 나옵니다(역 단어 순서).
| 1. | 음 ... zu + 무한대번역: (to to) + 부정사 |
Er hat den Text zweimal gelesen, 음인 베서 주 베르스테헨. | 그는 더 잘 이해하기 위해 본문을 두 번 읽었습니다. |
| 음게순드 주 블레벤, 머스맨 스포츠 트라이벤. | 건강을 유지하려면 운동을 해야 합니다. | ||
| 2. | (an)statt ... zu + Infinitiv번역: + 부정사 대신 |
안슈타트 mit der U-Bahn 역 주 화렌, nahmen wir ein Taxi. | 지하철을 타는 대신 택시를 탔습니다. |
| 3. | 오네 ... zu + 무한대부정이 포함된 동명사로 번역되었습니다. | ||
| 부정사 I : 아무 짓도 하지 않고.(독일어 조작 미완료형) | Erübersetzt den 텍스트, 오네다스 워터부흐 주 베누첸 . | 그는 텍스트를 번역 사용하지 않음사전. | |
| 부정사 II : 아무것도 하지 않고.(완벽한 동명사) | Ergeht zur Prüfung, 오네시크 다라우프 vorbereit zu haben . | 그 사람 시험 보러 가는데 준비되지 않은그에게. |
구성 "haben + zu + Infinitiv", "sein + zu + Infinitiv"
설계 하벤 + zu + 무한대의무를 표현하고 적극적인 의미를 갖습니다. 즉, 그러한 문장의 주어는 행위의 수행자입니다. 이 구성은 다양한 시제로 사용될 수 있으며 가장 일반적인 시제는 Präsens, Präteritum 및 Futurum I입니다.
설계 sein + zu + 부정사의무나 가능성을 표현하며 수동적인 의미를 갖습니다(즉, 주체가 행위의 대상입니다). 이 구성은 다양한 시제 형태로도 사용될 수 있습니다.
의미 가능성이 구성에는 일반적으로 부정(nicht, kein, nie 등)이나 다음과 같은 부사가 있습니다. 카움(거의 ~ 아니다), 레이히트(용이하게), 슈베르트(어려운).
조동사 의미를 지닌 일부 동사
일부 동사는 다른 동사의 부정사와 함께 사용될 때 조동사 의미를 갖습니다. 이 동사(동사 제외) 라센) 그 자체에는 입자가 있는 부정사가 필요합니다. 즈.
| 라센(거짓말, 모자 gelassen) vt | I. 떠나다, 잊어버리다 | Hast du den Fotoapparat mit? – 네인, 그렇지 하베인 주 하우스 젤라센. | 카메라를 가지고 있나요? - 아니, 집에 두고 왔어. |
| II. lassen + 부정사수단: | |||
| a) 허용, 활성화: | 젊은 여자미치 디르 헬펜! | () 제가 도와드리겠습니다! | |
| b) smb를 유도합니다. 행동(명령, 강제, 지시): | 데르 레러 거짓말덴 쉴러 라우트 레센. | 선생님은 그 학생에게 큰 소리로 읽으라고 말했습니다. | |
| Ich 거짓말미르 덴 안주크 임 아뜰리에 나헨. | 나는 아뜰리에에서 나 자신을 위한 양복을 주문했다. | ||
| V) lassen sich + 부정사수동적 가능성의 의미를 갖습니다: | 텍스트 마지막으로오네 워터부흐 위베르세첸. | 텍스트는 사전 없이 번역될 수 있습니다. | |
| G) 마지막 uns (lass uns) + 부정사동기를 부여합니다: | 아가씨인스 키노 게헨! | (어서) 영화보러 가자! | |
| 마지막 UN다이세스 테마 베스프레첸! | (하자) 이 주제에 대해 토론해보자! | ||
| 브라우헨 vt | 나는 필요하다 | Ich 갈색센 힐페. | 나는 그의 도움이 필요해요. |
| II. brauchen + zu + 부정사(다음과 함께만 사용됨 아무것도 아님또는 누르)는 다음을 의미합니다: 필요하지 않습니다, 필요하지 않습니다, 당신은 할 수 없습니다 (smth.); 넌 그냥 (smth를) 하면 돼. | 어 브라우흐트아무것도 아님 주 콤멘. | 그는 올 필요가 없습니다. | |
| 시에 브라우헨에스 누르 즈 사겐. | 당신이 해야 할 일은 (해야만 하는) 말뿐이다. | ||
| 체인(schien, hat geschienen) vi | I. 빛나다 | 디 손느 계획지옥. | 태양이 밝게 빛난다. |
| II. scheinen + zu + 부정사뜻: 분명히 | 어 계획아무것도 아니야 주 베르스테헨. (부정사 I) | 그는 나를 이해하지 못하는 것 같습니다. | |
| 어 계획아무것도 아니야 Verstanden zu haben. (부정사 II) | 그는 나를 이해하지 못하는 것 같습니다. | ||
| 글로벤버몬트, vi | 믿다, 생각하다, 믿다 | Ich 글로브아무것도 아니야. | 나는 당신을 믿지 않습니다. |
| glauben + zu + 부정사 | 어 글라우트프루펑의 알레 프라겐 콩나물 주 하벤. | 그는 시험의 모든 문제에 답했다고 믿습니다. | |
| 플레겐 vt | I. smb를 돌보다, 돌보다 | 시에 플레그트난 크랭케 무터야. | 그녀는 아픈 어머니를 돌본다. |
| II. pflegen + zu + 부정사: 버릇이 있다, 버릇이 있다. | 어 플레그트세르 프루 아우프주스테헨. | 그는 아주 일찍 일어나는 습관이 있다. (그는 보통 아주 일찍 일어난다.) | |
| 그런 첸 vt | 찾다 | ~였다 그러한뒤? | 무엇을 찾고 계신가요? |
| suchen (versuchen) + zu + 부정사: 시도, 시도 (smth. 할) | 어 그러한난 주 헬펜. | 그는 그녀를 도우려고 노력합니다. | |
| 비센 베르스테헨 |
나. 알고싶다 이해합니다 |
||
| II. wissen, verstehen + zu + 부정사:: ~할 수 있다 | 어 바이스(베르스테트) immer eine richtige 앤트워트 주 핀덴. | 그는 항상 정답을 찾는 방법을 알고 있습니다. |
부정사의 입증
모든 부정사는 명사로 바뀔 수 있습니다. 모든 입증된 부정사는 추상 중성 명사이며 원칙적으로 단수형으로 사용됩니다. 이러한 명사는 일반적으로 프로세스를 나타냅니다. 예를 들면 다음과 같습니다. 다스 레센- 독서, 다스 에센- 음식, 다스 파렌- 승마 등
개별 슬라이드의 프레젠테이션에 대한 설명:
슬라이드 1개
슬라이드 설명:
2 슬라이드
슬라이드 설명:
입자 zu와 함께 Infinitiv의 사용 동작의 시작, 끝 또는 지속을 나타내는 동사 뒤에 있습니다(예: Beginnen - 시작, fortsetzen - 계속, aufhören - 중지). 예: Er Beginn Deutsch zu lernen. 그는 독일어를 배우기 시작했습니다. 전체 값 동사 뒤(예: hoffen - 희망하다, raten - 조언하다, bitten - 묻다). 예: Sie hofft das Geschänk zu bekommen/. 그녀는 선물을 받기를 희망합니다.
3 슬라이드
슬라이드 설명:
추가로 형용사 뒤에 슬라이드가 계속됩니다. 예: Es ist toll, viel zu reisen. - 여행을 많이 다니는 것이 좋습니다. 정의로 추상 명사 뒤에. 예: Er hat den Wunsch, im Dorf zu leben. 그 사람은 시골에 살고 싶은 마음이 있어요.
4 슬라이드
슬라이드 설명:
조동사 Ich 뒤에 입자 zu 1이 없는 Infinitiv를 사용하면 nach Hause gehen이 됩니다. 집에 가고 싶어. 그리고 동사 lassen: Sie lässt auf sich lange warten. 그녀는 오랫동안 기다리게 만든다. "감각 인식" 동사 뒤의 2개: sehen, hören, fühlen(회전율 "Akkusativ + Infinitiv"에서): Ich hörte die Vögel singen. 나는 새들이 노래하는 것을 들었다. 동작 동사 뒤에 3개(gehen, fahren, kommen): Wir gehen Fußball spielen. 우리는 축구를 할 예정이다.
5 슬라이드
슬라이드 설명:
특정 의미를 지닌 일련의 동사 다음에 이어지는 4: haben (+ 위치 동사 hängen, liegen, stehen 등) Sie hat viele Fotos in ihrem Zimmer hängen. 그녀의 방에는 많은 사진이 걸려 있다. bleiben (+ 위치 동사 hängen, liegen, stehen, sitzen, wohnen) Ich blieb in Berlin wohnen. 나는 베를린에 머물렀다. machen("강제하다"라는 의미) Macht sie so viel Stutieren? 그녀가 그렇게 공부를 많이 하는 이유는 무엇일까? finden(역방향 "Akkusativ + Infinitiv") Ich fand Sie am Strand liegen. 나는 당신이 해변에 누워 있는 것을 발견했습니다.
6 슬라이드
슬라이드 설명:
조사 "zu"의 사용은 동사 뒤에서 1. 1 변동합니다: lernen, lehren, helfen: a) 단일 부정사는 "zu" 없이 사용됩니다(공액 동사와 부정사는 서로 가깝습니다): Wir helfen den 친절한 학습. 우리는 아이들의 학습을 돕습니다. b) "zu"는 일반적으로 공통 부정사와 함께 사용됩니다(부정사가 활용 동사와 멀리 떨어져 있는 경우): Er lehrt den Sportler, alle Schwierigkeiten mutig zu überwinden. 그는 선수에게 모든 어려움을 용감하게 극복하도록 가르칩니다. c) 부정사가 술어 외부에 있는 경우 "zu"가 사용됩니다: Sie hat schon früh begonnen, selbstständig zu wohnen. 그녀는 일찍부터 혼자 살기 시작했습니다.
7 슬라이드
슬라이드 설명:
주어로 두 번째 부정사 계속(문장의 첫 번째 위치): a) 단 부정사: Rauchen ist ungesund. (그러나: Es ist ungesund, zu rauchen.) 흡연은 나쁩니다. b) 공통 부정사: Viel Sport zu treiben ist nützlich. 많은 스포츠가 좋습니다.
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슬라이드 설명:
부정사 구문: "um ... zu + Infinitiv", "statt ... zu + Infinitiv", "ohne ... zu + Infinitiv" Zu는 항상 부정사 구문에 사용됩니다. 문장의 시작, 중간 또는 끝 부분에 있을 수 있습니다. 주의: 부정사구가 첫 번째 위치에 있으면 바로 뒤에 술어나 굴절 부분이 있고 그 다음에는 주어가 옵니다(어순 역순). Statt das Gedicht zu lernen, hörte er Musik.
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1 um ... zu + Infinitiv - in order to + 부정사 Sie blieb zu Hause, um der Oma zu helfen. 그녀는 할머니를 돕기 위해 집에 머물렀습니다. 2 (an)statt ... zu + Infinitiv - + 부정사 대신 Statt ins Kino zu gehen,spielte er Tennis. 그는 영화를 보러 가는 대신 테니스를 쳤습니다. 3 ohne ... zu + Infinitiv는 부정 분사로 번역됩니다. Infinitiv I: smth를 하지 않고. (불완료 동명사) Er geht oft auf den Hof, ohne den Regenschirm zu nehmen. 그는 종종 우산을 가지고 가지 않고 마당에 나갑니다. Infinitiv II: 아무 것도 하지 않고. (완전분사) Ich gehe zur Prüfung, ohne mich darauf vorbereitet zu haben. 나는 준비하지 않고 시험에 간다.
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I. 필요한 경우 입자 zu를 삽입합니다. 1. Du sollst nicht so laut___sprechen. 2. Ich hoffe, Siebald wieder___sehen. 3. Wir haben schon angefangen___kochen. 4. Horen Sie ihn schon___kommen? 5. Sehen Sie die Kinder auf der Straβe ___spielen? 6. Du sollst leise __ sein! 7. Er hat mir angeboten, mit seinem Auto___fahren. 8. Warum lassen Sie den alten Fernseher nicht___reparieren? 9. Wir werden ganz bestimmt___kommen. 10. Mein Vater hat mir verboten, mit dir in Urlaub___ fahren. 11. Ich helfe dir das Geschirr___spülen. 12. Setzen Sie sich doch. - Nein danke, ich bleibe lieber___stehen. 13. Er hat nie Zeit, Langer mit mir___sprechen. 14. Ich gehe nicht gern allein___schwimmen.
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부정사는 문장에서 다양한 기능을 수행합니다. 기능과 의미에 따라 전치사 "zu"가 동반됩니다.
부정사 앞의 입자 zu 넣지 않음다음과 같은 경우:
a) 술어의 일부인 조동사(lassen 포함):
그러지 마세요. 나는 가야 해요.
그래서 당신은 무엇입니까? 꼭 해야 하나요?
Das Buch kann übersetzt werden. 그 책은 번역될 수 있다.
Mein ältester Sohn kann Gut Schlittschuh laufen.
나의 큰 아들은 스케이트를 잘 탈 수 있다.
Der Lehrer ließ den Schüler das Wörterbuch aus der Bibliothekholen.
선생님은 학생(학생을 보냈습니다)에게 도서관에서 사전을 가져오라고 말했습니다.
b) 목적 상황에 따라 동작 동사 뒤에:
Siegehenschlafen. 그들은 잠에 든다.
Ichschike dich einkaufen. 쇼핑을 보내드립니다.
Nach dem Mittagessen laufen die Kinder Baden.
점심 식사 후 아이들은 수영하러 달려갑니다.
Morgen fahren wir aufs Feld einsäen.
내일 우리는 씨를 뿌리러 밭에 나갑니다.
Die Mutter schickt ihre Tochter Brot Holen.
어머니는 딸에게 빵을 사라고 보냅니다.
c) sehen, hören, fühlen 뒤에 추가로:
Wirhoren ihn singen. 우리는 그가 노래하는 것을 듣습니다.
Er sieht den Jungen über die Straße gehen. 그는 길을 건너는 소년을 본다.
Ich sehe meinen Sohn im Hofe Fußball spielen.
내 아들이 마당에서 축구를 하고 있는 걸 봤어요.
Hörst du den Kuckuck im Walde Rufen!
뻐꾸기가 숲에서 우는 소리를 들으셨나요?
Er fühlte die Hande seiner Frau zittern.
그는 아내의 손이 떨리는 것을 느꼈다.
d) 상황에 따라 lehren, lernen, helfen 이후에 자주 발생합니다.
Die Tochter hilft der Mutter, die Wohnung (zu) säubern. 딸은 어머니가 아파트 청소를 돕습니다.
Die Ente lehrt ihre Entenküken schwimmen.
오리는 새끼 오리에게 수영을 가르칩니다.
Das kleine Kind lernt gern zeichnen.
어린 아이는 그림 그리는 법을 배우는 것을 즐깁니다.
Hilf mir bitte diese Gleichung Losen. Ich habe in den zwei Jahren erst richtig lesen und schreiben gelernt.
이 방정식을 풀 수 있도록 도와주세요! 이 2년 동안 나는 올바르게 읽고 쓰는 법만 배웠습니다.
lehren, lernen, helfen 동사 뒤에 zu를 사용하는 경우는 변동됩니다. 다음 예를 위의 예와 비교하십시오.
Er nahm meinen Mantel vom Nagel und half mir, ihn anzuziehen.
그는 옷걸이에서 내 코트를 꺼내서 내가 입는 것을 도와주었다.
Hilf mir lieber, den Jungen nach Hause zu Bringen.
그 아이를 집에 데려갈 수 있게 도와주는 게 좋을 것 같아요.
Sie half mir in der Küche die Gläser auszuwaschen.
그녀는 부엌에서 내가 유리잔을 씻는 것을 도와주었다.
Er hat uns irgendwie mit all seinen eschichten geholfen, weiterzuleben,
그의 모든 이야기를 통해 그는 어떻게 든 우리가 생존하도록 도왔습니다.
Sie hatte gelernt, die richtigen Stoffe und Pelze zu wählen.
그녀는 실제 직물과 모피를 선택하는 방법을 배웠습니다.
부정사 앞의 입자 zu 놓다다음과 같은 경우:
a) 추가로 대부분의 동사:
Er hat mich gebeten, ihn 즈 베스첸. 그는 나에게 물었다 방문하다그의.
Siebeginnt 주 스페첸. 그녀는 시작한다 말하다.
b) 정의로서 추상 명사 뒤에:
나는 하베 다이 모글리치카이트, 이탈리아어 즈 레이센. 나는 가지고있다 여행할 수 있는 기회이탈리아에.
c) 술어의 일부로서 모달 의미에서 haben과 sein 뒤에:
하벤 + zu + Inf. = 뮤센 + Inf. 행동.
세인 + zu + lnf. - müssen/können + Inf. 통과하다.
어 모자 주 아르 베이 텐. 그에게 일해야 해.
다 문제 이스트 zu 잃다. 문제 결정해야 해.
d) 이중 전치사(상황)가 있는 소위 부정사 그룹에서:
음 + zu + Inf. (표적)
statt + zu + Inf. (과제)
오네 + zu + Inf. (한정)
Ich muß mich beeilen, 음덴 버스 주 에라이헨. 서둘러야 해 시간에 맞춰버스에서.
통계 재학생, Clavier라고 부르세요. 배우는 대신그는 피아노를 친다.
에르게트, 오네아인 워트 즈 사겐. 그 사람이 떠나요 말하지 않고한마디도 아닙니다.
분리 가능한 접두사가 있는 동사에서 조사 zu는 분리 가능한 접두사와 동사의 어간 사이에 위치하며 철자는 연속적으로 유지됩니다.
