Umk pradinė mokykla pagal federalinių valstijų švietimo standartų pristatymą. Pristatymas "Mokyklo komplekso "XXI amžiaus pradinė mokykla" ypatumai"

„XXI amžiaus mokykla“

„Mokykla 2000–2100“

"Rusijos mokykla"

„Klasikinė pradinė mokykla“

„Perspektyvi pradinė mokykla“

Zankovo ​​sistema

"Harmonija"

Elkonino-Davydovo sistema

Mokymo ir metodologijos kompleksas

"Mokykla

Rusija"

Kursas „Pasaulis aplink tave“, Andrejus Anatoljevičius Plešakovas– pedagogikos mokslų kandidatas,

Rusijos prezidento premijos laureatas švietimo srityje

projekto mokslinis direktorius

„Rusijos mokykla »

A. A. Plešakovas

V. G. Goretskis

M. I. Moro

L. F. Klimanova

V. P. Kanakina

L. M. Zelenina

L. A. Vinogradskaja

Edukacinio komplekso „Rusijos mokykla“ 1 kl

ABC Goretsky V.G., Kiryushkin V.A., Shanko A.F.

Rusų kalba (2 eilutės). - Zelenina L.M., Khokhlova T.E.;

Kanakina V.P., Goretskis V.G.

Literatūrinis skaitymas. Klimanova L.F.

Matematika. Moro M.I.

Plešakovas A.A.

• Teikti šiuolaikinį pradinių klasių mokinių ugdymą pagal Rusijos Federacijos švietimo nuostatas, švietimo modernizavimo koncepcijas ir naujausius pedagogikos mokslo pasiekimus.

• sukurta Rusijoje ir Rusijai;

• turi didelę mokymo patirtį;

• autoriai pasiėmė visa, kas geriausia, kas buvo sukaupta ir išbandyta nacionalinės mokyklos praktikoje;

• prieinama pradinių klasių mokiniams;

• garantuoja teigiamų mokymosi rezultatų pasiekimą;

• garantuoja realias asmeninio tobulėjimo galimybes.

• Nepriklausomų Rusijos švietimo akademijos (RAE) ekspertų duomenys, pagrįsti galutinio išsamaus darbo, atlikto atliekant federalinio valstybinio išsilavinimo standarto eksperimentinį testavimą, atliktą 14 Rusijos regionų 2009 m., rezultatais, parodė, kad aukščiausias Pasirengimą dalykuose „Matematika“ ir „Pasaulis aplink mus“ demonstravo pirmokai, kurie mokėsi pagal edukacinį kompleksą „Rusijos mokykla“

Kai kurie galutinio išsamaus darbo, atlikto atliekant federalinio valstybinio išsilavinimo standarto eksperimentinį testavimą, atliktą 14 Rusijos regionų 2009 m., rezultatai.

(sėkmė atliekant atskirų dalykų užduotis)

Pirmokai, kurie mokėsi edukaciniame komplekse „RUSIJOS MOKYKLA“, aukščiausią pasirengimą parodė dalykų „Matematika“ ir „Pasaulis aplink mus“.

Nepriklausomos tarptautinės studijos PIRLS , tai parodė Švietimo ir ugdymo kompleksas „Rusijos mokykla“ numato geriausias Rusijoje rezultatai atspindi:

• pirmenybė teksto supratimui, o ne jo atkūrimui;

• Priežastis-pasekmė, analitinis požiūris į darbą su tekstu;

• savo paties pagrįsto sprendimo pabrėžimas;

• neformalus, pramoginis klausimų pobūdis;

• įrankių, formuojančių sudėtingus darbo su tekstu įgūdžius, išsamumas;

• praktinis autorės akcentų sutapimas su PIRLS patikrintais įgūdžiais.

• Vadovėliai;
• Darbo sąsiuviniai, bandymų ir kontrolės sąsiuviniai;
• Testai;
• Didaktinė medžiaga;
• Skaitytinos knygos;
• Metodiniai vadovai;
• Kokybiški mokomosios medžiagos dalykinių eilučių demonstracinių lentelių komplektai;
• Šiuolaikiniai elektroniniai vadovai;
• Interneto palaikymas

Goretskis V. G. „ABC“ 1 klasė

Leidykla „Apšvietimas“

Raštingumo ir kalbos ugdymas

Darbai vyksta

• vaikų fonetinės klausos ugdymas

• skaitymo ir rašymo pagrindų mokymas

• vaikų idėjų apie supančią tikrovę išplėtimas ir išaiškinimas

• žodyno turtinimas

• kalbos raida.

Klimanova L. F., Goretskis V. G. Literatūrinis skaitymas

Leidykla "Prosveshcheniye"

Užduotys, skirtos ugdyti gebėjimą lyginti, analizuoti, sintezuoti, apibendrinimas, klasifikavimas, nustatant analogijas.

• ugdyti vaikų gebėjimą visapusiškai suvokti meno kūrinį;

• mokyti vaikus jausti ir suprasti vaizdinę meno kūrinio kalbą; ugdyti gebėjimą atkurti meninius vaizdus;
• ugdyti gebėjimą atkurti meninius vaizdus;
• ugdyti poetinę klausą; sukurti poreikį nuolat skaityti knygas;
• sukurti poreikį nuolat skaityti knygas;
• praturtinti vaiko jutiminę patirtį; giliai suprasti kūrinių turinį;
• giliai suprasti kūrinių turinį;
• plėsti vaikų akiratį skaitant kūrinius; dirbti su įvairių tipų tekstais.
• dirbti su įvairių tipų tekstais.

Kanakina V.P.

"Rusų kalba" Leidykla "Prosveshchenie"

Kursas "Rusų kalba":

• diegia komunikacinį-kalbinį ir kognityvinį-lingvistinį metodus mokant rusų kalbos;

• didelį dėmesį skiria jaunesnių moksleivių doroviniam ugdymui;

• padeda tvirtus pagrindus kalbos mokymuisi ir kompetentingam rašymui.

rusų kalba

Kiekvieno kurso temos studijavimas apima:

• problemos formulavimas ir jos analizė, kurią atlieka mokiniai kartu su dėstytoju;

• vaikų savarankiškas taisyklių formulavimas;

• suformuluotų apibendrinimų iš vadovėlio patikslinimas;

• terminų įvedimas;

• atliekant įvairaus sunkumo pratimus.

Moro M.I. ir kt. Matematika

Leidykla "Prosveshcheniye"

Matematika

Treniruočių principai

• organinis mokymo ir išsilavinimo derinys,

• žinių įgijimas ir pažintinių gebėjimų ugdymas,

• praktinė mokymo orientacija,

• diferencijuotas požiūris į mokymą.

Matematika

• Daug privalumų turi vadovėlis „Matematika“, kurio tikslai ir uždaviniai yra skirti ugdyti mokinių vaizduotę ir loginį mąstymą, ugdyti dalykinius įgūdžius ir gebėjimus, ugdyti domėjimąsi matematika.
• Kursas suteikia nuosekliai atsiranda žinių išplėtimas laipsniškas didėjantis mokomosios medžiagos sunkumas, t.y. sudarytos geros sąlygos tobulinti formuojamas žinias, įgūdžius ir gebėjimus.

Plešakovas A. A.

Leidykla "Prosveshcheniye"

• Skiepyti jaunesniems moksleiviams meilę savo miestui, savo Tėvynei;

• Aplinkai ir etiškai sveiko elgesio gamtinėje ir socialinėje aplinkoje patirties formavimas;
• Ugdykite susidomėjimą pažinti save ir jus supantį pasaulį; Pasirengimas gamtos mokslų ir socialinių mokslų disciplinų studijoms pradinėje mokykloje;
• Pasirengimas gamtos mokslų ir socialinių mokslų disciplinų studijoms pradinėje mokykloje;
• Sudaryti sąlygas pažinimo procesams, kalbai, emocinei sferai, kūrybiniams gebėjimams vystytis, ugdymo veiklai formuotis.

2 skaidrė

Šiuo metu Rusijos Federacijoje yra tradicinės ir vystomosios švietimo sistemos.

3 skaidrė

Į tradicines programas įeina:

„Rusų mokykla“, „XXI amžiaus pradinė mokykla“, „Mokykla 2000“, „Mokykla 2100“, „Harmonija“, „Būsima pradinė mokykla“, „Klasikinė pradinė mokykla“, „Žinių planeta“, „Perspektyva“.

4 skaidrė

Plėtros sistemos apima dvi programas:

L.V. Zankova D.B. Elkonina - V.V. Davydova.

5 skaidrė

Edukacinis ir metodinis kompleksas „Rusijos mokykla“ (redagavo A. Plešakovas)

Leidykla "Prosveshchenie". Svetainė: http://school-russia.prosv.ru

6 skaidrė

7 skaidrė

Tradicinė Rusijos mokyklos programa gyvuoja dešimtmečius. Pats autorius pabrėžia, kad šis rinkinys buvo sukurtas Rusijoje ir Rusijai. Pagrindinis programos tikslas – „ugdyti vaiko susidomėjimą pažinti savo šalį ir jos dvasinę didybę, reikšmę pasauliniu mastu“. Tradicinė programa leidžia nuodugniai lavinti akademinius įgūdžius (skaitymo, rašymo, skaičiavimo), kurie būtini sėkmingam mokymuisi vidurinėje mokykloje.

8 skaidrė

Vadovėlių sistema „Rusijos mokykla“:

1. ABC – V.G. Goretskis, V.A.Kiryushkin, L.A.Vinogradskaya ir kiti 2. Rusų kalba - V.P.Kanakina, V.G.Goretskis.3. Rusų kalba – L.M. Zelenina ir kiti 4. Literatūrinis skaitymas – L.F.Klimanova, V.G.Goretskis, M.V.Golovanova ir kt.5. Anglų kalba – V.P. Kuzovlevas, E. Š. Peregudova, S.A. Pastukhova ir kiti6. Anglų kalba (išplėstinis užsienio kalbų mokymo turinys) – I.N.Vereshchagina, K.A.Bondarenko, T.A.Pritykina.7. Vokiečių kalba - I.L. Beam, L.I.Ryžova, L.M.Fomicheva.8. prancūzų – A.S. Kuligina, M.G. Kiryanova.9. ispanų – A.A. Voinova, Yu.A. Bucharova, K.V.Moreno.10. Matematika – M.I.Moro, S.V. Stepanova, S.I. Volkova.11. Informatika – A.L. Semenovas, T.A. Rudničenko.12. Mus supantis pasaulis – A.A. Plešakovas ir kt.13. Rusijos tautų dvasinių ir moralinių kultūrų pagrindai – A.V.Kurajevas, D.I.Latišina, M.F.Murtazinas ir kt.14. Muzika – E.D. Kritskaya, G.P. Sergejeva, T.S. Šmagina.15. Dailė - L.A. Nemenskaya, E.I. Koroteeva, N.A. Gorjajeva.16. Technologijos – N.I. Rogovceva, N.V. Bogdanova ir kt.17. Kūno kultūra - V.I. Lyakh.

9 skaidrė

Edukacinis ir metodinis kompleksas „Perspektyva“ (redagavo L.F. Klimanova)

Leidykla "Prosveshchenie". Svetainė: http://www.prosv.ru/umk/perspektiva

10 skaidrė

Edukacinis metodinis kompleksas „Perspektyva“ gaminamas nuo 2006 m. Mokomajame komplekse yra šių dalykų vadovėlių eilutės: „Raštingumo mokymas“, „Rusų kalba“, „Literatūrinis skaitymas“, „Matematika“, „Mus supantis pasaulis“, „Technologijos“. Edukacinis ir metodinis kompleksas „Perspektyva“ buvo sukurtas konceptualiu pagrindu, atspindintis šiuolaikinius pasiekimus psichologijos ir pedagogikos srityje, išlaikant glaudų ryšį su geriausiomis klasikinio rusų mokyklinio ugdymo tradicijomis.

11 skaidrė

Edukacinis kompleksas užtikrina žinių prieinamumą ir kokybišką programos medžiagos įsisavinimą, visapusišką pradinių klasių mokinio asmenybės ugdymą, atsižvelgiant į jo amžiaus ypatybes, interesus ir poreikius. Ypatinga vieta edukaciniame komplekse „Perspektyva“ skiriama dvasinių ir moralinių vertybių formavimui, pažinimui su pasaulio ir Rusijos kultūriniu ir istoriniu paveldu, Rusijos Federacijoje gyvenančių tautų tradicijomis ir papročiais. Vadovėliuose pateikiamos užduotys savarankiškam, poriniam ir grupiniam darbui, projektinei veiklai, taip pat medžiaga, kuri gali būti naudojama popamokinėje ir popamokinėje veikloje.

12 skaidrė

13 skaidrė

Edukacinio komplekso „Perspektyva“ sudėtį sudaro: Dalykų vadovėliai (1-4 kl.) Užduočių sąsiuviniai Kūrybiniai sąsiuviniai Didaktinė medžiaga mokiniui: „Skaitytojas“, „Stebuklinga žodžių galia“, „Matematika ir informatika“, „Pagrindai“. gyvybės sauga". Metodiniai vadovai mokytojams : dalykų tobulinimas pamokose, papildoma mokomoji ir metodinė medžiaga, kalendorinis-teminis planavimas, technologiniai žemėlapiai. Kalendorinis-teminis planavimas ir technologiniai žemėlapiai, suteikiantys mokytojui efektyvų ir kokybišką mokymą, pereinant iš pamokos planuojantys rengti temos studiją, skelbiami interneto svetainės UMK „Perspektyva“ puslapiuose.

14 skaidrė

Į edukacinį kompleksą „Perspektyva“ įtraukti vadovėliai: 1. ABC – L.F. Klimanova, S.G.Makeeva.2. Rusų kalba – L.F.Klimanova, S.G.Makeeva.3. Literatūrinis skaitymas – L.F.Klimanova, L.A. Vinogradskaja, V.G. Goreckis.4. Matematika – G.V. Dorofejevas, T.N. Mirakova.5. Mus supantis pasaulis – A.A. Plešakovas, M. Yu. Novitskaya 6. Technologijos – N.I. Rogovceva, N.V. Bogdanova, N.V. Dobromyslova

15 skaidrė

Edukacinis metodinis kompleksas „Mokykla 2000...“ (mokslinis vadovas – L.G. Peterson)

Leidyklos „Yuventa“ svetainė: http://www.sch2000.ru

16 skaidrė

Veiklos metodo „Mokykla 2000...“ didaktinė sistema siūlo aktualių ugdymo problemų sprendimus ugdymo visą gyvenimą sistemoje (ikimokyklinio ugdymo įstaiga – mokykla – universitetas). Jis paremtas tęstiniu ikimokyklinukų, pradinių ir vidurinių mokyklų matematikos kursu, orientuotu į vaikų mąstymo, kūrybinių galių ugdymą, domėjimąsi matematika, stiprių matematinių žinių ir įgūdžių formavimą, pasirengimą saviugdai. Programoje „Išmok mokytis“ atsižvelgiama į galimybę dirbti pagal šią programą esant įvairiems švietimo įstaigos ugdymo programos variantams (4 valandos arba 5 valandos per savaitę).

17 skaidrė

Pagrindinis programos „Mokykla 2000...“ tikslas – visapusiškas vaiko vystymasis, jo gebėjimų keistis ir saviugdos formavimas, pasaulio vaizdas ir moralinės savybės, kurios sudaro sąlygas sėkmingai įstoti kultūra ir visuomenės kūrybinis gyvenimas, individo apsisprendimas ir savirealizacija.

18 skaidrė

Programos „Mokymasis mokytis“ („Mokykla 2000...“) matematikos mokomoji medžiaga pradinei mokyklai1. Matematika – L.G. Petersonas Vadovėliai aprūpinti mokymo priemonėmis, didaktine medžiaga ir kompiuterine pažangos stebėjimo programa.Papildoma literatūra2. Petersonas L.G., Kubyševa M.A., Mazurina S.E. Ką reiškia mokėti mokytis? Ugdomasis metodinis vadovas.-M.: UMC “Mokykla 2000...”, 2006.3. Petersonas L.G. Veikla grindžiamas mokymo metodas: ugdymo sistema „Mokykla 2000...“ // Tęstinės ugdymo sferos kūrimas - M.: APK ir PPRO, UMC „Mokykla 2000...“, 2007 m.

19 skaidrė

Edukacinis ir metodinis kompleksas „Mokykla 2100“ (mokslinis vadovas – L.G. Peterson)

Leidyklos „Balass“ svetainė: http://www.school2100.ru/

20 skaidrė

Ugdymo programos dėstymo pagal veiklos metodą procese realizuojamas funkciškai raštingos asmenybės formavimo uždavinys. Būdingas šios edukacinės programos bruožas yra „minimax“ principas. Jis daro prielaidą, kad vadovėlių autoriai ir mokytojas suteikia mokiniui galimybę (jei jis nori) maksimaliai paimti medžiagą. Vadovėliuose yra gausu šiam tikslui skirtos informacijos, leidžiančios mokiniui asmeniškai pasirinkti. Tuo pačiu metu kiekvienas studentas turi įsisavinti svarbiausius faktus, sąvokas ir sąsajas, įtrauktas į minimalų turinį (Federaliniai švietimo standartai ir programos reikalavimai). Minimalus mokiniui pamokų metu pateikiamas už naujų žinių atradimą, sustiprinamas ir pateikiamas kontrolei. Maksimalus leidžia studentui patenkinti savo asmeninius poreikius ir interesus. Taip kiekvienas vaikas turi galimybę pasiimti tiek, kiek gali.

21 skaidrė

22 skaidrė

Edukacinio ugdymo komplekso „Mokykla 2100“ vadovėlių sąrašas1. Gruntas – R.N. Bunejevas, E.V. Buneeva, O.V. Pronina.2. Rusų kalba – R.N. Bunejevas, E.V. Buneeva, O.V. Pronina.3. Literatūrinis skaitymas – R.N. Bunejevas, E.V. Buneeva.4. Anglų kalba – M.Z. Biboletova ir kt.5. Matematika – T.E. Demidova, S.A. Kozlova, A.P. Plonas.6. Mus supantis pasaulis – A.A. Vachruševas, O.B. Burskis, A.S. Rautin.7. Dailė – O.A. Kurevina, E.D. Kovalevskaja.8. Muzika – L.V. Shkolyar, V.O. Usacheva.9. Technologijos – O.A. Kurevina, E.L. Lutseva10. Kūno kultūra – B.B.Egorovas, Yu.E. Persodinimas.

23 skaidrė

Mokomasis ir metodinis kompleksas „Būsima pradinė mokykla“ (mokslinis vadovas - N.A. Churakova)

Leidykla "Akademkniga/textbook" Svetainė: http://www.akademkniga.ru

24 skaidrė

Edukacinio mokymosi samprata remiasi humanistiniu įsitikinimu, kad visi vaikai gali sėkmingai mokytis, jeigu jiems sudaromos būtinos sąlygos. Atsižvelgiant į mokinių amžių, mokymosi procesas yra sėkmingas. Visi komplekte esantys vadovėliai suteikia mokytojams galimybes įgyvendinti regioninį komponentą.

25 skaidrė

Edukacinio ugdymo komplekso „Būsima pradinė mokykla“ vadovėlių sąrašas1. ABC – N.G. Agarkova, Yu.A. Agarkovas2. Rusų kalba – Kalenchuk M.L., Churakova N.A., Baykova T.A., Malakhovskaya O.V., Erysheva E.R.3. Literatūrinis skaitymas – Churakova N.A., Malakhovskaya O.V.4. Matematika – A.L. Čekinas, O.A. Zacharova, E.P. Judina.5. Mus supantis pasaulis – O.N. Fedotova, G.V. Trafimova, S.A. Trafimovas, L.A. Tsareva, L.G. Kudrova.6. Informatika – E.N. Benensonas, A.G. Pautova.7. Technologijos – T.M. Ragozina, A.A. Grineva.Papildoma literatūra1) Churakova R.G. Šiuolaikinės pamokos technologija ir aspektų analizė Churakova N.A., Malakhovskaya O.V. Muziejus jūsų klasėje.

26 skaidrė

Edukacinis metodinis kompleksas „Plėtra. Individualumas. Kūrimas. Mąstymas“ (RITMAS)

(Mokymo kompleksas „Klasikinė pradinė mokykla“) Leidykla „Drofa“ Tinklalapis: http://www.drofa.ru

27 skaidrė

„Klasikinė pradinė mokykla“

kurio pagrindinis bruožas – šiuolaikinių metodinių problemų sprendimo požiūrių ir praktikoje patikrintų didaktikos principų derinys, leidžiantis moksleiviams siekti nuosekliai aukštų ugdymosi rezultatų Ugdymo metodinis kompleksas „Plėtra. Individualumas. Kūrimas. Mąstymas“ (RITMAS) buvo peržiūrėtas pagal federalinį valstybės standartą ir papildytas naujais vadovėliais (užsienio kalbos, aplinkos, kūno kultūros). Edukaciniame komplekse yra programos, mokymo priemonės, darbo sąsiuviniai. Pagrindinių dalykų studijų linijos aprūpintos didaktine medžiaga, testais ir vaizdinių priemonių rinkiniais. Visi edukacinio komplekso komponentai integruoti į vientisą metodinę sistemą, turi modernų išplanavimą, platų metodinį aparatą, profesionaliai atliktas iliustracijas.

28 skaidrė

UMK „Plėtra. Individualumas. Kūrybiškumas, mąstymas“ (RITM) yra skirta pasiekti federalinio valstijos standarto apibrėžtų ugdymo rezultatų ir įgyvendinti „Rusijos piliečio dvasinio ir dorovinio tobulėjimo ir ugdymo koncepciją“. Į edukacinį kompleksą „Klasikinė pradinė mokykla“ įtraukti vadovėliai: 1. ABC - O.V. Džezheley.2. Rusų kalba – T.G. Ramzaeva.3. Literatūrinis skaitymas. – O.V. Dzhezheley.4. Anglų kalba – V.V. Bužinskis, S.V. Pavlova, R.A. Starikova.5. Vokiečių kalba – N.D. Galsakova, N.I. Ges.6. Matematika – E.I.Aleksandrova.7. Mus supantis pasaulis – E.V.Saplina, A.I.Saplin, V.I. Sivoglazovas.8. Dailė – V.S. Kuzinas, E.I. Kubyškina.9. Technologijos. – N.A. Malysheva, O.N. Maslenikova.10. Muzika - V.V. Alejevas, T.N. Kichak.11. Kūno kultūra – G.I. Pogadajevas.

29 skaidrė

Mokomasis ir metodinis kompleksas „XXI amžiaus pradinė mokykla“ (mokslinis vadovas - N. F. Vinogradova)

Leidykla "Ventana - Graf" Svetainė: http://www.vgf.ru

30 skaidrė

Rinkinys pagrįstas A. N. veiklos teorija. Leontyeva, D.B. Elkoninas ir V.V. Davydova.

Bendrasis ugdymo tikslas – veiklos, vedančios į šį amžių, formavimas. Pradinių klasių mokytojų tikslas yra ne tik mokyti mokinį, bet išmokyti jį mokyti save, t.y. švietėjiška veikla; Mokinio tikslas – įvaldyti gebėjimą mokytis. Akademiniai dalykai ir jų turinys veikia kaip priemonė šiam tikslui pasiekti.

31 skaidrė

Pagrindinės pradinės mokyklos absolvento savybės yra gebėjimas savarankiškai mąstyti ir analizuoti bet kokią problemą; gebėjimas konstruoti teiginius, kelti hipotezes, apginti pasirinktą požiūrį; minčių apie savo žinias ir nežinojimo aptariamu klausimu buvimas. Vadinasi, yra du metodologiniai mokymo ir mokymosi komplekso bruožai. Taigi, dirbdamas su edukaciniu ir metodiniu rinkiniu „XXI amžiaus pradinė mokykla“, mokinys įvaldo iš esmės skirtingą – „tyrėjo“ – vaidmenį. Ši pozicija lemia jo susidomėjimą pažinimo procesu. Taip pat didėjantis dėmesys kūrybinei mokinių veiklai, pagrįsta kiekvieno mokinio iniciatyva ir savarankiškumu. Edukacinio ugdymo komplekso „XXI amžiaus pradinė mokykla“1 vadovėlių sąrašas. Gruntas – L.E. Žurova.2. Rusų kalba – S.V. Ivanovas, A.O. Evdokimova, M.I. Kuznecova.3. Literatūrinis skaitymas – L.A. Efrosinina.4. Anglų kalba – UMK „FORWARD“, M.V.Verbitskaya, O.V. Oralova, B. Ebbs, E. Worell, E. Ward.5. Matematika – E.E.Kochurina, V.N.Rudnitskaya, O.A.Rydze.6. Mus supantis pasaulis – N.F. Vinogradova.7. Muzika – O.V. Ušačeva, L.V. Moksleivis.8. Dailė – L.G. Savenkova, E.A. Ermolinskaja 9. Technologijos – E.A. Lutseva.10. Rusijos tautų dvasinės ir moralinės kultūros pagrindai (4 klasė) - N.F. Vinogradova, V.I. Vlasenko, A.V. Poliakovas.

32 skaidrė

Edukacinis ir metodinis kompleksas „Žinių planeta“

(mokslinis vadovas - I.A. Petrova) Leidykla "Astrel" Tinklalapis: http://planetaznaniy.astrel.ru/

33 skaidrė

34 skaidrė

Ugdymo komplekso ugdomųjų dalykų turinys orientuotas į vaiko emocinės, dvasinės, dorovinės ir intelektualinės raidos bei saviugdos skatinimą ir palaikymą; sudaryti sąlygas vaikui demonstruoti savarankiškumą, iniciatyvumą, kūrybinius gebėjimus įvairiose veiklose. Kartu išlieka vaikų žinių įsisavinimo ir įgūdžių įsisavinimo, kaip ugdymo priemonių, svarba, tačiau jie nėra laikomi pradinio ugdymo tikslu. Mokymo ir mokymosi dalykuose stiprinama humanitarinė orientacija ir jos įtaka emocinei ir socialinei-asmeninei vaiko raidai. Edukaciniame komplekse yra turinio, kuris padeda vaikui išlaikyti ir atkurti pasaulio vaizdo vientisumą, užtikrina jo suvokimą apie įvairius daiktų ir reiškinių ryšius ir tuo pačiu ugdo gebėjimą pamatyti tą patį objektą iš skirtingų pusių. . Pagrindinis šio rinkinio bruožas yra jo vientisumas: visų klasių ir dalykų vadovėlių ir sąsiuvinių struktūros vienovė; standartinių užduočių eilučių iki galo vienovė, ugdymo veiklos organizavimo požiūrių vienovė.

35 skaidrė

UMK apima: 1. Pradžia – autorius T.M. Andrianova.2. Rusų kalba – autorius T.M. Andrianova, V.A. Iliuchina.3. Literatūrinis skaitymas – E.E.Kats4. Anglų kalba – N.Yu. Goryacheva, S.V. Larkina, E.V. Nasonovskaja.5. Matematika – M.I. Bašmakovas, M.G.Nefedova.6. Mus supantis pasaulis – G.G.Ivčenkova, I.V. Potapova, A.I. Saplinas, E.V. Saplina.7. Muzika – T.I. Balanova.

36 skaidrė

Mokomasis ir metodinis rinkinys „Harmonija“ (mokslinis vadovas – N.B. Istomina) Leidykla „XXI amžiaus asociacija“ Tinklalapis: http://umk-garmoniya.ru/

37 skaidrė

Kursas grindžiamas metodine kryptingo ir sistemingo darbo ugdant jaunesnio amžiaus moksleivių protinės veiklos metodus koncepcija: analizė ir sintezė, palyginimas, klasifikavimas, analogija ir apibendrinimas programoje numatyto matematinio turinio įsisavinimo procese.

38 skaidrė

Į UMK įeina: 1. Primer – autorius M.S. Soloveicčikas, N.S. Kuzmenko, N.M. Betenkova, O.E. Kurlygina.2. Rusų kalba – autorius M.S. Soloveicčikas, N.S. Kuzmenko.3. Literatūrinis skaitymas – autorius O.V. Kubasova.4. Matematika – autorius N.B. Istomina.5. Mus supantis pasaulis – autorius O.V. Poglazova, N.I. Vorožeikina, V.D. Šilinas.6. Technologijos – autorė N.M.Konyševa.7. Dailė – (leidykla „Yakhont“), autorius: T.A. Koptseva, V.P. Kopcevas, E.V.Kopcevas.8. Muzika - (leidykla "Yakhont"), autoriai: M.S. Krasilnikova, O.N. Yashmolkina, O.I. Nekhaeva.9. Kūno kultūra - (leidykla "Yakhont"), autorius: R.I. Tarnopolskaya, B.I. Mishina.

39 skaidrė

Edukacinių ir metodinių rinkinių sistema „Inovatyvi pradinė mokykla“

Leidyklos „Russkoe Slovo“ svetainė: http://www.russkoe-slovo.ru/new/index/1-ne...halka-news.html

40 skaidrė

Mokomųjų ir metodinių rinkinių sistema „Pradinė novatoriška mokykla“ buvo sukurta pagal federalinį valstybinį 2-osios kartos švietimo standartą, kurio išskirtinis bruožas yra sisteminiai reikalavimai nevalstybinės pagrindinės švietimo programos įsisavinimo rezultatams. mokymo įstaigai, jos struktūrai ir įgyvendinimo sąlygoms.

41 skaidrė

Edukacinio ugdymo komplekso „Pradinė inovatyvi mokykla“ vadovėlių sąrašas1. Literatūrinis skaitymas – G.S. Merkinas, B.G. Merkin, S.A. Bolotova.2. Matematika – B.P. Geidmanas, I.E. Mišarina, E.A. Žvereva.3. Mus supantis pasaulis – V.A. Samkova, N.I. Samkova.4. Anglų kalba – Yu.A. Komarova, I.V. Larionova, J.Perret.5. Kūno kultūra – V.Ya. Baryšnikovas, A.I. Belousovas.6. Rusijos tautų dvasinės ir moralinės kultūros pagrindai. Rusijos tautų religinių kultūrų pagrindai. – vadovaujant bendrajai korespondento nario redakcijai. RAS A.N. Sacharovas.7. Rusijos tautų dvasinės ir moralinės kultūros pagrindai. Pasaulietinės etikos pagrindai – M.T. Studenikin.

42 skaidrė

Vystymo sistema L.V. Zankova (mokslinis vadovas – N. V. Nechaeva)

Leidykla "Leidykla "Fedorov". Svetainė: http://www.zankov.ru

43 skaidrė

44 skaidrė

Bendrasis II kartos standarto tikslas sutampa su L. V. vystomojo ugdymo sistemos tikslu. Zankovas, suformuluotas kaip „pasiekti optimalų bendrą kiekvieno vaiko vystymąsi“. Toks tikslų sutapimas paaiškinamas tuo, kad tiek naujasis Standartas, tiek L. V. vystomojo ugdymo sistema. Zankovas turi bendrą psichologinį ir pedagoginį pagrindą, kuris, visų pirma, yra L. S. teorija. Vygotsky, įskaitant idėją, kad mokymasis veda į vystymąsi ir turėtų būti vykdomas ne tikrojo vystymosi lygmeniu, o proksimalinio studento vystymosi zonoje. Programos ir edukaciniai rinkiniai, sukurti remiantis L.V. sistemos metodiniais pagrindais. Zankov, visiškai laikykitės planuojamų švietimo rezultatų, nurodytų federaliniame valstybiniame švietimo standarte.

45 skaidrė

Pagrindinė vystomojo ugdymo sistemos koncepcija yra L.V. Zankova yra sąžiningumas. Mokomųjų rinkinių vientisumas pasiekiamas dėl to, kad visos dalykų kryptys kuriamos remiantis vienodais didaktiniais principais (mokymas aukšto sunkumo lygiu, laikantis sunkumo mato; pagrindinis teorinių žinių vaidmuo; mokymosi proceso suvokimas ; greitas programos medžiagos perteikimo tempas; darbas su kiekvieno vaiko raida, įskaitant ir silpną) ir bendros tipinės metodinės sistemos savybės (universalumas, procedūriškumas, kolizijos, kintamumas), užtikrinantys, kad mokiniai pasiektų reikiamą ugdymo įvaldymo lygį. turinys Pedagoginė sistema L.V. Zankova numatytų rezultatų pasiekimą užtikrina specialia ugdymo dalykų turinio atranka ir struktūrizavimu, o tai sudaro sąlygas įgyvendinti sisteminį veiklos metodą ir individualizuoti mokymus.

46 skaidrė

L.V.sistemos vadovėlių sąrašas Zankova1. ABC – N.V. Nechaeva, K.S. baltarusių.2. Rusų kalba – N.V. Nečajeva.3. Rusų kalba – A.V. Poliakova4. Literatūrinis skaitymas – V.Yu. Sviridova.5. Literatūrinis skaitymas – V.A. Lazareva.6. Matematika – Arginskaya I.I., E.P. Benenson, L.S. Itina ir kiti 7. Mus supantis pasaulis – N.Ya.Dmitrieva, A.N. Kazakova.8. Technologijos – N.A. Tsirulik, T.N. Prosnyakova.9. Muzika – G.S. Rigina10. Kūno kultūra – V.N.Šaulinas. Tolesnis skaitymas 1. Naujo išsilavinimo standarto įgyvendinimas: L.V. sistemos potencialas Zankova / A.G. Vantsyan, N.V. Nechaeva, E.N. Petrova, A. Yu. Plotnikova, S.V. Jakovleva.2. Eremeeva V.D. Berniukai ir mergaitės. Mokyti įvairiai, mylėti skirtingai. Neuropedagogika.3. Eremeeva V.D. Tolerancijos ugdymas. Straipsnių rinkinys mokytojams, mokyklos psichologams ir tėvams.4. Savenkovas A.I. Jaunesniųjų klasių mokinių tiriamojo mokymo metodai: metodų vadovas.5. Golubas G.B., Perelygina E.A., Churakova O.V. Į kompetencijas orientuoto ugdymo projekto metodas-technologija: metodo vadovas.6. Sokolova T.E. Jaunesniųjų klasių mokinių informacinė kultūra kaip pedagoginė problema: edukacinis ir metodinis vadovas 1 leidimas

47 skaidrė

Ugdomasis ugdymas pagal D.B sistemą Elkonina - V.V. Davydova leidykla "Vita-Press" Svetainė: http://www.vita-press.ru/40.html

48 skaidrė

Į D.B sistemą įtrauktų vadovėlių sąrašas Elkonina-V.V. Davydova: 1. Gruntas – D.B. Elkoninas.2. Rusų kalba – V.V. Repkin ir kt.3. Rusų kalba – S.V. Lomakovičius, L.I. Timčenka.4. Literatūrinis skaitymas – G.N. Kudina, Z.N. Novlyanskaya.5. Literatūrinis skaitymas – E.I. Matvejeva.6. Matematika – V.V. Davydova, S.F. Gorbovas, G.G. Mikulina.7. Mus supantis pasaulis – E.V.Chudina, E.N. Bukvareva.8. Vaizduojamasis menas ir meno kūryba – Yu.A. Poulyanovas Papildoma literatūra 1. Naujų ugdymo standartų diegimas pradinėse mokyklose naudojant D.B sistemą. Elkonina - V.V. Davydovas // red. A.B. Vorontsova. Vadovas 1 klasių mokytojams.- M., OIRO, 2010.-168 p.2. Matveeva E.I. Literatūrinis skaitymas. 1-4 klasės. Pradinukus mokome suprasti literatūrinius tekstus. M.: Eksmo, 2007.-228 p.3. Matveeva E.I. Literatūrinis skaitymas. 1-4 klasės. Mokome jaunesnius moksleivius rašyti įvairių žanrų esė. M.: Eksmo, 2007.-228 p.4. Matveeva E.I., Pankova O.B., Patrikeeva I.E. Veikla pagrįstas požiūris į literatūrinio skaitymo pamokas perėjimo prie naujų ugdymo standartų kontekste - M.: Maskvos švietimo kokybės centras, 2010.-128 p.5. Matveeva E.I., Pankova O.B., Patrikeeva I.E. Kriterinio vertinimo sistemos formavimas pradinėje mokykloje - M.: Maskvos švietimo kokybės centras, 2010.-128p.

49 skaidrė

Peržiūrėkite visas skaidres

Federalinis valstybinis išsilavinimo standartas

Pradinis bendrasis ugdymas ir jo įgyvendinimas ugdymo įstaigose

"RUSIJOS MOKYKLA"

Atlieka mokinys iš PNK-2 grupės

Dzyuba Anastasija Anatolevna

Edukacinio komplekso „Rusijos mokykla“ tikslai:

ugdyti vaiko žmogiškąsias savybes, atitinkančias idėjas apie tikrąjį žmogiškumą: gerumą, toleranciją, atsakomybę, gebėjimą užjausti, pasirengimą padėti kitam žmogui;

mokyti vaiką sąmoningai skaityti, rašyti ir skaičiuoti, taisyklingai kalbėti, ugdyti tam tikrus darbo ir sveikatos tausojimo įgūdžius, mokyti saugaus gyvenimo pagrindų;

natūralios mokymosi motyvacijos formavimas.

• 1) sudaryti sąlygas jaunesniojo moksleivio asmenybei vystytis, realizuoti jo gebėjimus, palaikyti individualumą;
• 2) pradinių klasių mokinių žinių sistemos įsisavinimas, bendrieji ugdymosi ir dalykiniai gebėjimai;
• 3) ugdyti vaiko susidomėjimą mokymusi ir gebėjimą mokytis;
• 4) sveikatos tausojimo įgūdžių formavimas, saugaus gyvenimo pagrindų mokymas.

Vadovėliai ir mokymo priemonės: Rinkinyje yra naujos kartos vadovėliai ir mokymo priemonės, atitinkančios šiuolaikinei mokomajai knygai keliamus reikalavimus. Tuo pačiu metu kruopščiai išsaugomos geriausios rusų mokyklos tradicijos, atsižvelgiant į gerai žinomus didaktikos principus, ypač atsižvelgiant į vaikų amžiaus ypatybes, laipsnišką mokomosios medžiagos pateikimo sunkumą ir kt. .

Vadovėlis „Rusų ABC“ atitinka visus šiuolaikinius reikalavimus mokant vaikus pradinėje mokykloje. Raštingumo ugdymo laikotarpiu dirbama ugdant

vaikų fonetinė klausa, mokyti skaityti ir rašyti pagrindų, plečiant ir tikslinant vaikų idėjas apie supančią tikrovę, turtinant žodyną ir lavinant kalbą. Iliustracinė medžiaga padeda plėsti ir išaiškinti mokinių idėjas apie pasaulį, gamtą, visuomenę, praturtina ir aktyvina vaikų žodyną, ugdo jų kūrybinę vaizduotę. Goretskis V.G., Kiryushkin V.A. Shanko A.F. Rusų abėcėlė.

Vadovėlis. 1 klasė. Goretsky V.G., Fedosova N.A.

Rusų abėcėlės sąsiuvinis 1 klasė. Iš 4 dalių. T. G. Ramzaeva. Rusų kalba. Vadovėlis. T. G. Ramzaeva, L. P. Savinkina. Rusų kalba. Darbo knyga.

Spalvingi, tikroviški, lengvai atpažįstami piešiniai padės mokytojui kompetentingai organizuoti motyvacinį pamokos komponentą ir ugdys jaunesnių moksleivių pažintinius pomėgius. Sistemingas pratimų parinkimas ir instrukcijų formulavimas leidžia tikrai sustiprinti mokinių protinę veiklą, padedant jiems įsisavinti tokius veiksmus kaip analizė, sintezė, klasifikavimas, apibendrinimas, palyginimas ir abstrakcija.

Autoriai orientuojasi į problemų ieškojimo pobūdžio užduočių sistemą, ir, viena vertus, šios užduotys yra objektyviai prieinamos pradinukams, kita vertus, jose užprogramuotas pažintinis sunkumas sukelia papildomą vaikų susidomėjimą.

Klimanova L.F. Literatūrinis skaitymas

Pagrindinis pradinės mokyklos uždavinys – ugdyti vaikams visavertį skaitymo įgūdžius, be kurių bus sunku mokytis visų kitų dalykų, gebėjimą skaityti tekstą ir iš jo išgauti reikiamą informaciją, domėjimąsi knygomis. o meno kūrinius kaip žodžių meną. Ši užduotis sėkmingai išsprendžiama bendraujant su grožine literatūra, kuri, kaip ir bet kuris menas, yra daugiafunkcinis: žadina estetinius jausmus, kelia žmogui moralinius ir ideologinius klausimus bei plečia skaitytojo pažinimo akiratį.

1 skaidrė

Informatikos mokymo medžiagos pristatymas
Setrakova I.M. Pradinės mokyklos mokytojas MBOU Setrakovskaya vidurinė mokykla

2 skaidrė

Naujajame federaliniame valstybiniame švietimo standarte didelis dėmesys skiriamas mokinių universaliosios mokymosi veiklos įvaldymui. Tikimasi, kad mokiniai įgis pagrindines kompetencijas, įvaldydami universalius veiksmus

3 skaidrė

Reikalavimai rezultatams
ugdymosi įgūdžių ir specialiųjų ugdymosi įgūdžių formavimas ir ugdymas sėkmingai ugdomajai veiklai vidurinėje ir aukštojoje mokykloje.
patirtis dirbant su hipermedijos informaciniais objektais, kurie gali būti perduodami žodžiu, naudojant šiuolaikines technologijas ar skelbiami internete.

4 skaidrė

IKT kompetencijos
gebėjimas spręsti ugdymo problemas naudojant IKT priemones ir informacijos šaltinius, paprastai prieinamus pradinėse mokyklose, atsižvelgiant į pradinių klasių mokinio amžiaus poreikius ir galimybes.

5 skaidrė

Įsisavinant asmeninius veiksmus formuojasi: kritiškas požiūris į informaciją ir jos suvokimo selektyvumas; pagarba kitų žmonių privatumui ir informacijos rezultatams.
Asmeninė universali mokymosi veikla

6 skaidrė

Įsisavinant reglamentuojančius universalius ugdymo veiksmus, numatoma: informacinėje aplinkoje atliekamų veiksmų sąlygų, eigos ir rezultatų įvertinimas; skaitmeninėje informacinėje aplinkoje patalpinto veiksmo rezultatų panaudojimas paties mokinio, jo bendraamžių ir mokytojų atliekamam veiksmui įvertinti bei jų taisymui; skaitmeninio mokinio ugdymo pasiekimų aplanko kūrimas.

7 skaidrė

Įsisavinant pažintinę universalią edukacinę veiklą, IKT vaidina pagrindinį vaidmenį tokioje bendrojo lavinimo universalioje veikloje kaip: informacijos paieška individualiuose mokinio informacijos archyvuose, ugdymo įstaigos informacinėje aplinkoje, federalinėse informacijos ugdymo išteklių saugyklose; informacijos apie supantį pasaulį ir ugdymo procesą fiksavimas (įrašymas), įskaitant garso ir vaizdo įrašymo, skaitmeninio matavimo, skaitmeninimo (studentų darbų ir kt.) pagalba, siekiant tolimesnio panaudojimo tuo, kas buvo užfiksuota (jos analizei, citata);
Reguliuojanti universali mokymosi veikla

8 skaidrė

struktūrizuoti žinias, jas sisteminti ir pateikti konceptualių diagramų, žemėlapių, laiko juostų ir šeimos medžių pavidalu; hipermedijos pranešimų kūrimas, apimantis spausdintą tekstą, skaitmeninius duomenis, nejudančius ir judančius, įrašytus ir sukurtus vaizdus bei garsus, nuorodas tarp pranešimo elementų; kalbos rengimas su garso ir vaizdo pagalba; objektų ir procesų modelių kūrimas iš realių ir virtualių konstruktorių konstrukcinių elementų;

9 skaidrė

pasirodymas su garso ir vaizdo pagalba; kolektyvinio/asmeninio bendravimo eigos fiksavimas (garso-vaizdo ir teksto įrašymas); komunikacija skaitmeninėje aplinkoje (el. paštas, pokalbis, vaizdo konferencija, forumas, tinklaraštis) hipermedijos pranešimų kūrimas;
Komunikacinė universali mokymosi veikla

10 skaidrė

Goriačiovas Aleksandras Vladimirovičius, pedagogikos mokslų kandidatas, 2008 m. Rusijos Federacijos Vyriausybės laureatas švietimo srityje, kurso „Informatika žaidimuose ir užduotyse“ autorių komandos vadovas (vadoveliai 1-4 klasėms, vadovėliai 5-6 klasėms), vadovo ikimokyklinukams „Viskas lentynose“ autorė, vadovėlių 3-4 klasėms „Informatika ir IKT. Mano įrankis – kompiuteris“, „Informatika. Logika ir algoritmai“, žinynų ir seminarų, skirtų mokytis dirbti kompiuterinėmis programomis, autorė. MIEM Taikomosios matematikos fakulteto absolventas (1982), vardo Tiksliosios mechanikos ir informatikos instituto mokslo darbuotojas. S.A.Lebedeva (1982-1998). Švietimo sistemos „Mokykla 2100“ „Informatikos“ krypties koordinatorius.

11 skaidrė

Fizinių ir matematikos mokslų daktaras, profesorius. Rusijos mokslų akademijos (RAN) narys korespondentas. Rusijos švietimo akademijos (RAO) tikrasis narys. Rusijos gamtos mokslų akademijos (RANS) tikrasis narys. Maskvos atvirojo švietimo instituto (MIOO) (Maskvos aukštesniojo švietimo darbuotojų rengimo instituto) rektorius.

12 skaidrė

Evgenia Pavlovna Benenson - technikos mokslų kandidatė (1982). 1972 m. baigė Maskvos technologijos instituto Skaičiavimo ir sprendimų technologijos fakultetą, specializuojasi automatinio valdymo sistemų srityje. Nuo 1995 metų vedė kvalifikacijos kėlimo kursus mokytojams ir metodininkams (mokymai dirbti su mokiniais matematikos ir informatikos pamokose). 1991–1998 m – pasirenkamieji ir klubiniai matematikos ir informatikos užsiėmimai su moksleiviais (1-7 kl.). Matematikos (pagal Zankovo ​​sistemą) ir informatikos vadovėlių ir mokymo priemonių vaikams, mokymo priemonių mokytojams autorius.

13 skaidrė

Matveeva Natalija Vladimirovna - mokslų daktarė, Valstybinės mokslo institucijos ISMO (IOSO RAO) vyresnioji mokslo darbuotoja, 2–4 klasių informatikos mokymo medžiagos ir Vieningos nacionalinės kolekcijos centrinio informatikos mokymo komplekso 2 klasei autorė. Rusijos Federacijos švietimo ministerijos federalinės ekspertų tarybos narys. Apdovanotas Rusijos Federacijos švietimo ministerijos garbės diplomu.

14 skaidrė

Kurso tikslas – universalios edukacinės veiklos, atspindinčios pradinių klasių mokinio poreikius informacinėje ir edukacinėje veikloje, formavimas, taip pat pradinių dalykinių kompetencijų formavimas informatikos pradinio kurso teorinių sampratų požiūriu. ir pirminiai motyvuoti įgūdžiai dirbant kompiuteriu ir informacinėje aplinkoje, taip pat ir studijuojant kitas disciplinas.
N. V. Matvejevos mokymo ir mokymo kompleksas

15 skaidrė

Kurso tikslai: 1) sisteminio, objektinio teorinio mąstymo formavimas; 2) gebėjimas aprašyti realios ir virtualios realybės objektus, remiantis įvairiais informacijos pateikimo metodais; 3) informacinės veiklos technikų ir metodų įvaldymas; 4) kompiuterinės įrangos ir šiuolaikinių informacinių technologijų naudojimo praktinių problemų sprendimo pradinių įgūdžių formavimas. Autorių komanda šią sąvoką supranta kaip „mokinio pasirengimą panaudoti įgytas informatikos srities žinias, įgūdžius ir gebėjimus: 1) prieigai prie informacijos (žinojimui, kur ir kaip ieškoti ir gauti informaciją) 2) informacijos apdorojimui. (nurodytų schemų naudojimas informacijai organizuoti ir klasifikuoti ) 3) informacijos integravimas (informacijos interpretavimas ir pateikimas, įskaitant apibendrinimą, palyginimą, palyginimą) 4) informacijos įvertinimas (informacijos kokybės, aktualumo, naudingumo, tinkamumo vertinimas) 5) informacijos kūrimas (informacijos pritaikymas, komponavimas) ir kt.“ .

16 skaidrė

2 klasėje vaikai mokosi pamatyti supančią tikrovę informacinio požiūrio požiūriu. Mokymosi proceso metu informatikos terminai (informacijos šaltinis/gavėjas, komunikacijos kanalas, duomenys ir kt.) palaipsniui įvedami į mokinių mąstymą ir kalbą. Moksleiviai mokosi kompiuterio sandaros ir mokosi dirbti su elektroniniais dokumentais.

17 skaidrė

3 klasėje moksleiviai mokosi informacijos pateikimo ir kodavimo, jos saugojimo informacinėse laikmenose. Supažindinama su objekto samprata, jo savybėmis ir veiksmais su juo. Pateikiama kompiuterio, kaip sistemos, idėja. Vaikai įvaldo informacines technologijas: elektroninio dokumento kūrimo technologiją, jo redagavimo, priėmimo/perdavimo, informacijos paieškos internete technologijas. Mokiniai susipažįsta su šiuolaikinėmis darbo su informacija priemonėmis (mobilusis telefonas, elektroninė skaitykla, fotoaparatas, kompiuteris ir kt.), o kartu išmoksta jomis naudotis savo edukacinėje veikloje. Prireikus supažindinama su sąvokomis, kad vaikas galėtų kalbėti apie savo informacinę veiklą, kalbėti apie tai, ką daro, išskirdamas ir vadindamas elementarias technologines operacijas tinkamais vardais.

18 skaidrė

4 klasėje aptariamos temos „Sąvokų pasaulis“ ir „Modelių pasaulis“, formuojamos mokinių idėjos apie darbą su įvairiomis mokslinėmis koncepcijomis, taip pat informacinio modelio, taip pat ir kompiuterinio, samprata. pristatė. Nagrinėjamos atlikėjo ir veiksmų algoritmo sampratos, įrašymo algoritmų formos. Vaikai įvaldo sąvoką valdyti save, kitus žmones, techninius įrenginius (darbo su informacija priemones), save sieti su valdymo objektu ir suvokti, kad yra valdymo objektas, suvokdami valdymo tikslą ir priemones. Mokiniai išmoksta suprasti, kad kontrolė turi įtakos laukiamam rezultatui ir kad kartais gaunamas rezultatas neatitinka tikslų ir lūkesčių.

19 skaidrė

žinoti/suprasti: pagrindinius informacijos šaltinius; pagrindinių kompiuterių įrenginių paskirtis; saugaus elgesio ir higienos taisyklių dirbant su įrankiais ir buitine technika (taip pat ir kompiuteriu).
MOKINIŲ PASIRENGIMO LYGIS IŠ PAGRINDINĖS MOKYKLOS

20 skaidrė

mokėti: teksto rengyklėmis sudaryti trumpus rašytinius objekto aprašymus, paveikslėlius; sudaryti žodinių uždavinių sprendimo algoritmą (ne daugiau kaip 2–3 veiksmai); atpažinti tiriamas geometrines figūras ir pavaizduoti jas kompiuterio ekrane; palyginti įvairius realybės objektus pagal dydį, santykinę vietą erdvėje ir šiuos ryšius išreikšti diagramomis; nustatyti įvairių gamtos objektų savybes (spalvą, formą) ir kurti nesudėtingus grafinius modelius schemos, eskizo, brėžinio pavidalu; atskirti objektų dalis ir atvaizduoti jas brėžinyje (schemoje); spręsdami ugdymo uždavinius vadovautis instrukcijomis (algoritmais);

21 skaidrė

gauti reikiamą informaciją apie veiklos objektą naudojant brėžinius, diagramas, eskizus, brėžinius (popieriuje ir elektroninėse laikmenose); dirbti su įvairiais informacijos šaltiniais; praturtinti gyvenimo patirtį, tenkinti savo pažintinius interesus, ieškoti papildomos informacijos apie gimtąjį kraštą, gimtąją šalį, mūsų planetą tiesiogiai stebint, matuojant, lyginant ir naudojant multimedijos mokymosi priemones; bendradarbiauti bendradarbiaujant su kompiuteriniais projektais ir pristatymais; spręsti edukacines ir praktines problemas naudojantis kompiuterio galimybėmis; ieškoti informacijos naudojant paprastas užklausas;

22 skaidrė

dirbtuvės; darbas grupėse; organizaciniai – veiklos, dalykiniai žaidimai.
Ugdymo proceso organizavimo formos

23 skaidrė

teksto skaitymas; užduočių ir pratybų atlikimas (informacinės užduotys); tiriamo objekto (kompiuterio) stebėjimas; kompiuterių dirbtuvės (darbas su elektroniniu vadovu); darbas su žodynu; viktorina, testas raštu; galutinis bandymas; euristinis pokalbis; namų darbų analizė; kūno kultūros minutės ir „kompiuterinės“ estafetės.
Veiklos rūšys pamokoje

Edukacinio komplekso „Rusijos mokykla“ tikslas:

naudojant edukacinį ir metodinį kompleksą, siekiant užtikrinti šiuolaikinį pradinių klasių mokinių ugdymą pagal Federalinio valstybinio išsilavinimo standarto nuostatas, naujausius pedagogikos mokslo pasiekimus ir geriausias nacionalinės mokyklos tradicijas.

Edukacinio komplekso „Rusijos mokykla“ tikslai:

• sudaryti sąlygas organizuoti ugdomąją veiklą, ugdyti pažintinius procesus, kūrybinius gebėjimus, jaunesniojo mokinio emocinę sferą;

• domėjimosi savęs ir mus supančio pasaulio pažinimu ugdymas ir stiprinimas;

• meilės savo miestui (kaimui), šeimai, Tėvynei, jo gamtai, istorijai, kultūrai puoselėjimas;

• etiškai ir aplinką tausojančio elgesio natūralioje ir socialinėje aplinkoje patirties formavimas;

• vertybinio požiūrio į žmogų, į gamtą, į pasaulį, į žinias formavimas.

Pagrindiniai principai Švietimo ir ugdymo kompleksas „Rusijos mokykla“

• Rusijos piliečio ugdymo principas

• Vertybinių gairių principas

• Mokymosi darant principas

• Principas dirbti siekiant rezultato

• Švietimo tradicijų ir inovacijų sintezės principas

Pagrindinis taikinio įrengimas Švietimo ir ugdymo kompleksas „Rusijos mokykla“ ir federaliniai valstybiniai švietimo standartai

Auginantis humanišką, kūrybingą, visuomeniškai aktyvų žmogų – Rusijos pilietį ir patriotą, gerbiantį ir besirūpinantį savo aplinką, šeimą, savo mažos Tėvynės gamtos ir kultūros paveldą, savo daugiatautę šalį ir visą žmoniją.

Šiuolaikinis nacionalinis ugdymo idealas. Labai moralus, kūrybingas, kompetentingas Rusijos pilietis, priimantis Tėvynės likimą kaip savo, suvokiantis atsakomybę už savo šalies dabartį ir ateitį, įsišaknijęs daugiataučių Rusijos Federacijos žmonių dvasinėse ir kultūrinėse tradicijose.

Pagrindinės priemonės įgyvendinant vedančią Švietimo komplekso „Rusijos mokykla“ tikslas:

• Reikšmingas švietimo potencialas.

• Sistemingai sukurtas įtraukimo potencialas

jaunesniųjų moksleivių edukacinėje veikloje.

• Galimybes diferencijuotiems ir asmeniniams

orientuotas moksleivių ugdymas.

• Problemų paieškos mokymo metodų vyravimas.

• Praktinis medžiagos turinio orientavimas su

remiantis mokinio socialine patirtimi.

• Kūrybinės, dizaino užduotys, edukaciniai dialogai.

• Galimybės modeliuoti tiriamus objektus

ir supančio pasaulio reiškinius.

• Organizacinių formų įvairovės galimybės

mokymas, įsk. naudojant elektroninius išteklius.

Planuojami pradinio bendrojo ugdymo rezultatai

• Asmeninis
• Metasubjektas
• Tema

Pagrindinės edukacinės programos įsisavinimo rezultatai

Asmeniniai rezultatai standarte reiškia asmeninio apsisprendimo formavimąsi , įskaitant:

• pradinukų rusų pilietinės ir etninės tapatybės pagrindų formavimas;
• studento vidinės padėties formavimas;
• ugdomosios veiklos motyvų ir prasmių ugdymas;
• vertybinių orientacijų sistemos kūrimas, įsk. moralinės ir etinės, atspindinčios individualias asmenines pozicijas, socialinius jausmus ir asmenines savybes.

Standarte meta dalyko rezultatai reiškia universalūs veiklos metodai:

• edukacinis
• komunikabilus
• reguliavimo

Pagrindinis metadalyko rezultatų vertinimo turinys pradinėje mokykloje yra pastatyta aplink mokymosi įgūdžių– veiksmų metodų rinkinys, užtikrinantis mokinių gebėjimą savarankiškai įgyti naujų žinių ir įgūdžių.

Pagrindiniai tikslai studijuojant bloką „Literatūrinis skaitymas. Raštingumo mokymas“:

• Skaitymo įgūdžių formavimas;
• Kalbos įgūdžių ugdymas;
• Žodyno turtinimas ir aktyvinimas;
• gerina foneminę klausą;

Pagrindiniai bloko „Rusų kalba. Mokyti rašyti“:

• Elementarių grafikos įgūdžių pagrindų formavimas;
• Kalbos įgūdžių ugdymas, žodyno turtinimas ir aktyvinimas;
• Gramatikos ir rašybos propedeutikos įgyvendinimas.

Pagrindiniai bloko tikslai "Rusų kalba":

• Mokinių supažindinimas su pagrindiniais kalbos mokslo principais ir mokinių ženklų-simbolinio suvokimo bei loginio mąstymo formavimas šiuo pagrindu;
• Mokinių komunikacinės kompetencijos formavimas: žodinės ir rašytinės, monologinės ir dialoginės kalbos, taip pat raštingumo, be klaidų rašymo įgūdžių, kaip asmens bendrosios kultūros rodiklio, ugdymas.

Pagrindiniai „Literatūrinio skaitymo“ bloko tikslai:

• Įvaldyti sąmoningą, taisyklingą, sklandų ir išraiškingą skaitymą;
• Meninių, kūrybinių ir pažintinių gebėjimų ugdymas, emocinis reagavimas skaitant grožinės literatūros kūrinius;
• Jaunesniųjų klasių mokinių moralinės patirties praturtinimas grožinės literatūros pagalba.

Pagrindiniai dalyko „Matematika“ tikslai:

• lavinti vaizdinį ir loginį mąstymą, vaizduotę, matematinę kalbą;
• dalykinių įgūdžių, reikalingų sėkmingai spręsti ugdymo ir praktines problemas bei tęsti mokymąsi, formavimas;
• įsisavinti matematinių žinių pagrindus, formuoti pradines idėjas apie matematiką kaip visuotinės žmogaus kultūros dalį.

Plešakovas A.A. Pasaulis. 1 klasė. 2 dalimis

Pagrindiniai dalyko „Pasaulis aplink mus“ tikslai:

• holistinio pasaulio vaizdo formavimas ir žmogaus vietos jame suvokimas, pagrįstas racionalių-mokslinių žinių vienybe ir emociniu bei vertybiniu vaiko supratimu apie savo asmeninę bendravimo su žmonėmis ir gamta patirtį;
• dvasinis ir dorovinis Rusijos piliečio asmenybės ugdymas ir ugdymas Rusijos visuomenės kultūrinės ir religinės įvairovės kontekste.