Angliški žaislai mažiesiems betsy. Pamokos tema "Žaislai mažajai Betsy!"

Pamokos tikslas : kalbinių, kalbinių ir socialinių kompetencijų formavimas.

Pamokos tikslai:

edukacinis aspektas: žodyno praktikavimas tema „Žaislai“; susipažinti su straipsnių a/an naudojimo taisyklėmis; dizaino taiyra/ kadyra;

vystymosi aspektas: ugdyti gebėjimą aprašyti žaislus naudojant straipsnius a/an ir daiktavardžių turinys;

edukacinis aspektas: ugdyti motyvaciją mokytis užsienio kalbos, ugdyti komandinio darbo ir savitarpio palaikymo jausmą.

Užsiėmimų metu:

Laiko organizavimas.

Mokytojas parodo meškiuką ir sako:

Sveiki!

Žiūrėk! Tai nuotaikaadresuturėti. Jis yra laimingas! O kaip jūs?(pakeičia meškos veido išraiškas)

- Yratuliūdnas ( piktas, laimingas)? (vaikai atsako)

as irgi laiminga. Ir man malonu tave matyti.

2. Kalba apšilimas .

Mano graži lėlė

Yra labai mažas.

Aš myliu savo gražuolę

Maža lėlytė.

3. Pamokos temos paskelbimas. Tikslų nustatymas.

T.: Oho! Žaislai! Kokie jie gražūs! (paima vieną iš žaislų) Kas tai?

Cl.: Tai meškiukas!

T.: Kieno?KienoJis?

Cl.:Olegas!

T.: Tai Olego meškiukas!Ką aš pasakiau? Kaip? Kaip manote, ko išmoksime šiandien?

Kl.: Išmokime pasakyti, kieno žaislai!

Mokinių pagrindinių žinių atnaujinimas.

1. Individualus darbas naudojant korteles.

Tai lėlė Lulu.____________

_________________________

Tai Bobo traukinys.___________

_________________________

1. Žaidimas "Kieno šis žaislas?"

   Balsių ir priebalsių kartojimas.

Pradinis naujos medžiagos tyrimas.

1) Straipsnio įvadas a/an. Naudojimo ypatybės. Straipsnio pasaka“ A" ir jo draugai.

Kažkada buvo straipsnis A . jis buvo toks gražus, geras ir malonus, bet visai neturėjo draugų. Ir todėl jam buvo labai nuobodu. Ir tada vieną dieną straipsnis A Nusprendžiau, kad man užtenka gyventi vienai ir nuėjau ieškoti draugų. Pirmiausia jis sutiko... katę. O angliškai katė - katė. Jis priėjo prie jo ir pasiūlė draugauti. Katė mielai sutiko – jam irgi buvo nuobodu. Jie stovėjo vienas šalia kito ir pasirodė... (katė).

Panašiai vyksta ir susitikimas su šunimi ir krokodilu.

Yra straipsnis A su savo draugais ir susitinka...dramblys. Oho! Koks puikus! Aš noriu su juo draugauti. Tai bus mano didžiausias draugas! Jis priėjo prie dramblio ir pasakė: „Būkime su tavimi draugais! Ir dramblys atsako: „Ne! Nenoriu su tavimi draugauti. Aš jau draugauju su straipsniu an .»

Kodėl manote, kad dramblys nenorėjo draugauti su straipsniu?A ?

Pirminis asimiliacijos testas.

Pvz. 1, p. 60 (raštu)

Kūno kultūros minutė

2) Įvadas struktūros tai yra / tai yra

Probleminis klausimas.

Pažiūrėkite į taisyklę 60 puslapyje, kuo skiriasi sakiniai?

Kodėl rašoma kitaip? Pažiūrėkite, kokiu atstumu nuo jūsų rankos yra šie objektai?

(Jei kyla sunkumų. Mokytojas rodo į vienodus objektus, esančius ant vaikų stalų skirtingais atstumais, ir sako:Taiyraaknyga/ Taiyraaknyga)

3) Kalbėjimas. Dirba struktūros tai yra / tai yra.

(mokytojas pastato daiktus skirtingais atstumais nuo vaikų ir paprašo pasakyti tai yra / kad yra … )

Pirminis konsolidavimas.

Klausymas.

Pvz. 3, p.61

Skaitymas.

Pvz. 4, p.61

Paaiškinimas d.z.

2 pratimas, 60 p. – laiškas, pratimas. 3, p.61 – skaitykite.

Pamokos santrauka.

T.: ko išmokote per pamoką? Ant lentos nupieškite savo nuotaiką.

Tema: Žaislai mažajai Betsy!

Tikslas: mokinių komunikacinės kompetencijos formavimas pagal studijuotas LE, kalbos ir gramatines struktūras tema „Žaislai“.

Užduotys :

Švietimas:

Temos „Neapibrėžtinio artikelio a /an vartojimas“ įvadas, praktika ir pirminis įtvirtinimas;

Temos „Parodomieji įvardžiai tai / anas“ įvadas, praktika ir pradinis įtvirtinimas;

„o“ skaitymo atviraisiais ir uždaraisiais skiemenimis taisyklių kartojimas;

Mokomosios medžiagos tema „Žaislai“ apibendrinimas;

Žodinės kalbos įgūdžių aktyvinimas;

Rašymo įgūdžių aktyvinimas;

besivystantis:

Leksinių ir gramatinių įgūdžių ugdymas;

Skaitymo įgūdžių ugdymas;

Mokinių pažintinių poreikių ugdymas;

Atminties, dėmesio, vaizduotės ugdymas;

kėlimas:

Praktinio užsienio kalbos vartojimo poreikio ugdymas;

Meilės ir domėjimosi gamta ugdymas.

Įranga: vadovėlis, darbo knyga, nešiojamas kompiuteris, projektorius, lenta.

Per užsiėmimus

Laiko organizavimas.

D . - Atėjo laikas pasakyti „Sveiki“.

Atėjo laikas pasakyti „Labas“.

Atėjo laikas pasakyti „Labas“.

Ir pradėkite mūsų pamoką.

U. – Kas šiandien nėra?

D. – Visi yra.

Fonetinis pratimas. Pasaka apie liežuvį.

U. – liežuvis pabudo ir ėmė trauktis [оi]. Jis išvėdina savo namus, atidaro duris ir durys užsitrenkia vėjyje.

O kieme prie liežuvio gyvena šuo. Tai labai malonus šuo, sutikusi savo draugą, džiaugsmingai riaumoja: .

Išgirdau ūkyje maukiančią karvę: .

Žąsys kikeno: .

Tada atbėgo ežiukas, snūduriuodamas, o du vabalai piktai kalbėjo, .

Staiga kilo audra, pūtė stiprus vėjas, o ant stogo pradėjo pliaupti lietus [p].

Kalbos pratimai. Žaidimas „Reporteris“.

U. - Žaiskime. Žaiskime. Kas bus lyderis?

„Reporterė“ apklausia studentus, užduoda jiems klausimus. Tada mokiniai pakaitomis užduoda klausimus vadovui, o jis atsako.

Namų darbų tikrinimas.

U. - Pakartokime žodžius, kuriuos sutikome praėjusioje pamokoje.

Aš rodau nuotraukas ir sakau, kas tai yra, o tu pakartoji vieną kartą paskui mane.

U. – Dabar aš sakau žodį angliškai, o tu – rusiškai.

U. - Dabar aš jums parodysiu paveikslėlį, o jūs, vaikinai, angliškai pasakykite, kas tai yra.

U. -Padarykime tokį pratimą. Perskaitykite žodį, pavadinkite trūkstamą raidę.

T_a s_t Ba_l

Mus_cal box D_ll

A_lėktuvas Ele_hant

Ro_king ho_se Tr_in

Kūno kultūros minutė .

U. - Dabar pailsėkime. Prašau atsistoti!

Ploji, ploja, ploja rankomis

Suplokite rankomis.

Šokinėti, šokinėti, šokinėti, šokinėti, šokinėti,

Šokinėti, šokinėti, šokinėti kartu.

Bėk, bėk, bėk, bėk, bėk,

Bėk, bėk, bėk kartu.

Plauk, plauk, plauk, plauk,

Plauk, plauk, plauk, kartu.

Skrisk, skrisk, skrisk, skrisk

Skrisk, skrisk, skrisk kartu.

U. - Dabar. Žaiskime. Žaiskime. Žaidimas vadinasi „Sumišimas“. Aš duodu tau komandą, tu ją vykdyk, bet būk atsargus, aš tave supainiosiu. Jei klystate, išeinate iš žaidimo ir sėdite. Dėmesingiausi lieka žaidime.

Pažintis su nauja gramatine medžiaga. Neapibrėžtas straipsnis A / An .

U. - Dabar susipažinsime su neapibrėžto artikelio a /an naudojimo taisykle.

Neapibrėžtasis artikelis a /an vartojamas prieš vienaskaitos skaičiuojamus daiktavardžius, jei apie dalyką kalbama pirmą kartą.

a vartojami prieš daiktavardžius, prasidedančius priebalsiais:

a kamuolys a pieštukų dėklas

an vartojami prieš daiktavardžius, prasidedančius balsėmis:

an lėktuvas an dramblys

U . – Dabar atsiversk pratybų sąsiuvinį. Kokia šiandien data?

D. – Šiandien yra gruodžio 21 d.

U. – Parašyk datą. Užsirašykite numerį. Klasės darbas. Atliekame Nr.1 ​​60 psl.

jie naudojami straipsnyje.

Pvz. 1 p. 60

Arbatos rinkinys, kiaušinis, gyvūnas, pieštukas, liniuotė, skėtis, supamasis arklys, apelsinas.

a ____, ____, _____, _____.

ir _____, _____, _____, _____.

Parodomieji įvardžiaiTai / Tai - Tai tas.

U. – Kita taisyklė, su kuria susipažįstame, yra „Parodomieji įvardžiai Tai / Tas - Tai / Tas“.

Jis naudojamas kalbant apie netoliese esančius žmones, gyvūnus ar daiktus arba į juos nukreipiant.

Tai yra a lėlė.

Tai naudojamas kalbant apie žmones, gyvūnus ar objektus, kurie yra toli arba rodo į juos.

Tai yra an dramblys

Pvz. 14 val. 60 Pažiūrėk ir sakyk. Žiūrėk, sakyk ir užsirašyk.

Tai arbatos rinkinys. →

... obuolys. →

...traukinys. →

... kamuolys. →

...kiaušinis. →

...pieštukų dėklas. →

...bananas. →

Kūno kultūros minutė .

V. - Dabar pailsėkime.

Įkroviklis Dėl akis.
Pažiūrėkite į kairę, į dešinę (žiūrėkite į kairę, į dešinę)
Pažvelk aukštyn, žiūrėk žemyn (žiūrėk aukštyn, žiūrėk žemyn)
Apsižvalgyti. (apsižvalgyti)
Pažvelk į savo nosį (pažiūrėk į nosį)
Pažiūrėk į tą rožę
Užmerkite akis (užmerkite akis)
Atidarykite, mirksėkite ir šypsokitės. (atsidarykite, mirksėkite ir šypsokitės).

„O“ skaitymo atviruose ir uždaruose skiemeniuose taisyklių kartojimas.

U. – Dabar klausysimės pasakos ir išsiaiškinsime, kaip ir kodėl „o“ skaitomas atviruoju ir uždaruoju skiemenimis.

Raidė „O“ uždarame skiemenyje.

Balsės nemėgsta svečių,

Atsiskyrėliai baisūs.

Durys uždaromos tvirčiau

Ir „e“ (ir-ir) neleidžiama ant slenksčio.

Karalius supyko ir įsakė:

„Už gerų darbų vengimą,

Nes įžeidžiate „e“ (ir-ir),

Kaip sakoma, taip ir atsitiko,

Pavyko taip, kaip parašyta.

Dabar raidės negieda,

Jie visiškai neatpažįsta savęs.

„O“ (oi) skundžiasi, dejuoja (oi-oi).

U. – Kokį garsą skleidžia raidė „O“ uždarame skiemenyje? Kas yra uždaras skiemuo?

D. - Raidė „O“ uždarame skiemenyje suteikia garsą [o]. Uždaras skiemuo yra skiemuo, kuriame žodis baigiasi priebalsiu.

Raidė „O“ atvirame skiemenyje.

Pirmoje gatvėje tiesiai

Kiekviena raidė yra gera.

Jie sveikina savo draugus.

Jie mėgsta svečius.

Stalas padengiamas tą pačią akimirką

Ir jie vaišinami arbata.

Yra tyli raidė „e“ (ir-ir).

Jis greitai rašo laiškus visiems.

Nors ji pati tyli,

Jis nori klausytis kitų.

Tinka tik durims

Jam gėda eiti į vidų.

Kai kalba raidės

Ji jiems šypsosi.

Už jūsų gerumą turėtumėte

Būkite apdovanoti balsėmis.

Karalius išleido tokį dekretą:

„Dabar užsisakau

Nuo pirmos gatvės iki visų

Kasdien, kas valandą

Ištarkite tokius garsus

Kaip jiems sako abėcėlė!

Nuo tada visi balsiai dainuoja

"Ei, ah, ir, yu-yu, o, yay."

U. – Kokį garsą skleidžia raidė „O“ atvirame skiemenyje? Kas yra atvirasis skiemuo?

D. - Raidė „O“ atvirame skiemenyje suteikia garsą. Atvirasis skiemuo yra skiemuo, kuriame žodis baigiasi balse.

Pvz. 4 p .61 Perskaitykite žodžius ir įrašykite juos į atitinkamą stulpelį.

U. – Perskaitome žodžius ir užsirašome į sąsiuvinį.

Nosis, uždarykite, varlė, šuo, karšta, dėžutė, namai, lėlė, ne, atidarykite.

D. – Antrame stulpelyje turime įterpti žodį Atidaryti.

U. – Tai va, pagal skaitymo taisykles žodis Atviras baigiasi priebalsiu, tai yra uždaras skiemuo, bet kiekvienai taisyklei yra išimčių. Žodis Atviras yra tik toks atvejis. Todėl rašome jį antrame stulpelyje.

Pvz. 3 p .61 Skaitymo įgūdžių tobulinimas.

U. – Dabar išklausysime du sakinius. Šiuose sakiniuose išgirsite „O“ raidę uždaruose ir atviruose skiemenyse.

U. – Dabar aš dar kartą perskaitysiu šiuos sakinius, o jūs atidžiai klausykite ir skaitykite paskui mane.

U. – Dabar skaitome kartu su merginomis, vaikinai klauso.

U. – Dabar skaitome kartu su vaikinais, merginos klauso.

Apibendrinant.

U. - Apibendrinant, norėčiau sužinoti jūsų požiūrį į mūsų pamoką, tam jums reikia užpildyti šiuos sakinius:

Aš sužinojau……

Aš išmokau…..

Man tai patinka….

Namų darbai.

U. -Šiandien pamokoje išmoktus įgūdžius galėsite panaudoti darydami namų darbus.

Atsiverskite dienoraščius, rašykite namų darbus. Darbo knyga Pvz. 3,4 p. 31.

Pamokos pabaiga.

U . - Atėjo laikas pasakyti viso gero.

D . - Atėjo laikas pasakyti viso gero.

Atėjo laikas pasakyti viso gero.

Atėjo laikas pasakyti viso gero.

Mūsų pamoka baigėsi.

U . – Mūsų pamoka baigėsi. Ačiū už pamoką. Jūs esate laisvas.

Anglų kalbos pamokos kūrimas

Klasė: 3

Data__________

Mokytojas Dzus Elena Ilyinichna

Tema: Žaislai mažajai Betsy!

Tikslai: pakartoti ankstesnės pamokos žodyną; paaiškinti, kaip vartojamas neapibrėžtasis straipsnis a/an; įvesti parodomuosius įvardžius this, that; išmokti skaityti o raidę atviru ir uždaru skiemenimis; lavinti klausymo, skaitymo, kalbėjimo ir rašymo įgūdžius.

Įranga: vaikų, kačių, šunų nuotraukos, žaislai; plakatas Tame kambaryje!; žaislas; maišelis arba nepermatomas maišelis.

Per užsiėmimus

I. Organizacinis momentas

Sveiki, vaikai! (Sveiki!)

Kaip laikaisi? (Gerai, ačiū.) Manau, galime pradėti.

II. Fonetinis apšilimas

(Ant lentos yra vaikų, katės ir šuns nuotraukos (jų vardai parašyti vienas šalia kito).)

Žiurėk ir klausyk.

(Mokytojas skaito eilėraštį, rodydamas į paveikslėlyje pavaizduotus vaikus ir gyvūnus.)

Tai Džekas. Ir tai yra Jill. Tai Bellas. Ir tai yra Billas. Tai Al. Ir tai yra taškas.

(Mokiniai kartoja eilėraštį po mokytojo choru ir individualiai.)

IӀI. Žinių atnaujinimas

1. Namų darbų tikrinimas

(Vienas iš mokinių lentoje surašo 1 pratimo atsakymus (p. 30), likusieji pasitikrina ir, jei reikia, ištaiso klaidas.)

2. Žaidimas « Atspėkžodį»

Žaiskime atspėjimo žaidimą.

(Mokytojas nufotografuoja vieną žaislų nuotrauką, kad vaikai nematytų, kas ant jo pavaizduota.)

Turiu nuotrauką. Pabandykite ir atspėkite, kas pavaizduota paveikslėlyje.

Ar tai traukinys?

Ar tai dramblys?

Ar tai arbatos rinkinys?

Taip tai yra! Šauniai padirbėta!

(Tas, kuris atspėjo, eina prie lentos, padaro kitą nuotrauką ir žaidimas tęsiasi.)

3. Darbas su kortelėmis

IV. Darbas pamokos tema

1. Gaminių naudojimas

(Mokytoja lentoje užrašo žodžius su neapibrėžtu straipsniu.) Obuolys, rutulys, dramblys, bananas, mokykla, ledai.

(Mokiniai skaito žodžius choru už mokytojo. Tada jis užduoda vaikams klausimą.)

Kodėl, jūsų manymu, prieš vienus žodžius sakome ir rašome a, o prieš kitus – a?

Straipsnis a vartojamas prieš daiktavardžius, prasidedančius priebalsiais (kamuolys, bananas, mokykla);

Straipsnis an vartojamas prieš daiktavardžius, prasidedančius balsėmis (obuolys, dramblys, ledai).

2. Darbas su kortelėmis

Kontrolė. 1 (Su. 60).

Prašau perskaityti raudonus žodžius.

(Mokiniai garsiai skaito žodžius. Tada mokytojas perskaito užduotį arba paprašo vaikų ją perskaityti garsiai. Mokiniai ją atlieka savarankiškai, o paskui kartu patikrina.)

3. Pristatome įvardžius šį ir tą

(Mokytojas rodo į šalia jo gulintį žaislą, pavyzdžiui, ant stalo.)

(Mokytojas užrašo šį sakinį lentoje, paryškindamas žodį tai, ir pasako. Mokiniai kartoja sakinį choru. Tada mokytojas rodo į kokį nors toliau esantį objektą.)

(Šį sakinį mokytojas taip pat užrašo lentoje, paryškindamas žodį tas, ir pasako. Mokiniai kartoja choru. Po to mokytojas rodo į kitus objektus ir sako frazes, balsu paryškindamas žodžius šį bei tą.)

Tai yra tušinukas. Tai mokyklinis krepšys. Tai lėlė. Tai yra žemėlapis. Tai Dima. Tai yra Anna.

Kaip manote, kokiais atvejais vartojamas žodis tai, o kokiais – vartojamas žodis?

(Vaikams reikia skirti laiko ir galimybę patiems teisingai atsakyti į klausimą. Tada mokytojas padeda mokiniams suformuluoti taisyklę.)

Jei rodome šalia esantį objektą ar asmenį, naudojame įvardį tai,

Jei rodome objektą ar asmenį, esantį toli, naudojame įvardį that.

4. Darbas naudojant korteles.

5. Dirbti pagal vadovėlį.

Pvz. 2 (p. 60).(Mokiniai perskaito sakinius gramatikos lentelėje 60 puslapyje, tada atlieka 2 pratimą.)

V. Dinaminė pauzė

Pailsėkime. Klausyk manęs ir daryk tą patį.

Du maži juodvarniai sėdi ant kalvos. (Nurodykite pirštus į viršų.)

Vienas vardu Džekas (Viena ranka į priekį.)

Vienas vardu Džilė. (Kita vertus.)

Skrisk, Džekai. (Viena ranka už nugaros.)

Skrisk, Džilė. (Kita vertus.)

Grįžk, Džekai. (Grąžinkite vieną ranką.)

Grįžk, Džilė. (Grąžinkite kitą ranką.)

(Mokytojas skaito eilėraštį ir atlieka atitinkamus judesius, o mokiniai kartoja po jo.)

VI. Darbo pamokos tema tęsinys

1.Dirbti pagal vadovėlį.

Pvz. 3 (p. 61).(Mokytojas rodo paveikslėlius 3 užduotyje.)

Pažvelkite į nuotraukas ir klausykite, kaip verčia liežuvius.

(Mokiniai klauso įrašo ir seka tekstą iš vadovėlio. Mokytojas atkreipia vaikų dėmesį į tai, kaip įvairiais žodžiais skaitoma raidė o.)

Atvirame skiemenyje o raidė tariama [ee]: pakilti, uždaryti, eiti, namo;

Uždarame skiemenyje o raidė tariama [d]: Bobas, šuo, varlė, dėžutė.

(Mokiniai pakartoja liežuvio sukimą po kalbėtojo, o paskui skaito choru ir atskirai tiek kartų, kiek mokytojas mano esant reikalingas.)

Pvz. 4 (p. 61).(Mokytojas piešia lentelę ant lentos, kaip ir 4 užduotyje, vaikai tą patį daro savo sąsiuviniuose.)

Pirmame stulpelyje rašykite žodžius, kuriuose o raidė tariama [ee], o antrame stulpelyje – žodžius, kuriuose o raidė tariama [d]. Pabraukite šias raides.

(Vaikai užduotį atlieka sąsiuviniuose, du mokiniai – prie lentos. Tada vaikinai pasitikrina atsakymus ir choru bei individualiai skaito žodžius. Labiausiai pasiruošę mokiniai gali savarankiškai pridėti šias taisykles atitinkančius žodžius, pvz.: telefonas, bulvė , Soke ir kt.

Jei laikas leidžia, mokiniai perskaito toliau skaitymo praktikos žodžius ir tekstus, kad lavintų skaitymo įgūdžius.)

VII. Namų darbų instrukcijos

Atidarykite knygas 60 puslapyje. (Mokytojas rodo paveikslėlius 1 užduotyje.)

Prašau perskaityti raudonus žodžius.

(Mokiniai garsiai skaito žodžius. Tada mokytojas perskaito užduotį. Mokytojas užrašo namų darbus lentoje, o mokiniai įrašo į savo dienoraščius.

VIII.Apibendrinantrezultatuspamoka

Ar galite kalbėti apie artimus ir tolimus dalykus?

Ar galite perskaityti laišką įvairiais žodžiais? (Mokytojas įvertina mokinių veiklą pamokoje.)

Turėsime čia sustoti. Viso gero! (Sudie!)