Naujasis federalinis įstatymas „Dėl švietimo Rusijos Federacijoje“ ir bendrasis išsilavinimas. Išsilavinimo lygiai Rusijoje Koks yra išsilavinimo lygis

Sąvoka „švietimas“ gali būti traktuojama įvairiomis reikšmėmis. Švietimas yra viena iš svarbiausių visuomenės gyvenimo sričių. Švietimas yra socialinės sferos ir ūkio šaka. Neretai apie išsilavinimą kalbama kaip apie kvalifikacijos reikalavimą einant tam tikras pareigas ar sudarant darbo sutartį. Šios pamokėlės kontekste domėsimės teisinėmis, t.y. įstatyme įtvirtintas išsilavinimo apibrėžimas. Tai yra 1992 m. liepos 10 d. Rusijos Federacijos įstatymo Nr. 3266-1 „Švietimas“ preambulėje (su paskutiniu, pakeistu ir papildomu).

Švietimas suprantamas kaip kryptingas asmens, visuomenės ir valstybės interesus atitinkantis ugdymo ir mokymo procesas, lydimas piliečio (studento) valstybės nustatytų išsilavinimo lygių (išsilavinimo kvalifikacijų) pasiekimų. Taigi ugdymas yra procesas, atitinkantis šias charakteristikas: 1)

dėmesys; 2)

organizuotumas ir valdymas; 3)

išsamumas ir atitiktis kokybės reikalavimams.

Švietimo teisės aktuose sąvoka „lygis“ vartojama švietimo programoms (Rusijos Federacijos švietimo įstatymo 9 straipsnis) ir išsilavinimo kvalifikacijoms (27 straipsnis) apibūdinti. Art. 46 numato, kad mokamų švietimo paslaugų teikimo sutartyje, be kitų sąlygų, turi būti nustatytas ir išsilavinimo lygis.

Išsilavinimo lygis (išsilavinimo kvalifikacija) – valstybinio išsilavinimo standarto nustatyta minimali reikalaujama ugdymo turinio apimtis ir šios apimties žemesnio lygio įsisavinimo leistina riba. Rusijos Federacijoje nustatyti šeši išsilavinimo lygiai (išsilavinimo kvalifikacijos): 1)

pagrindinis bendrasis išsilavinimas; 2)

vidurinis (visas) bendrasis išsilavinimas;

pradinis profesinis išsilavinimas; 4)

vidurinis profesinis išsilavinimas; 5)

aukštasis profesinis išsilavinimas; 6)

antrosios pakopos profesinis išsilavinimas (Rusijos Federacijos įstatymo „Dėl švietimo“ 27 straipsnio 5 punktas).

Tam tikros išsilavinimo kvalifikacijos įgijimas turi būti patvirtintas atitinkamais dokumentais. Tam tikro išsilavinimo lygio įvaldymas yra būtina sąlyga norint tęsti mokslus valstybinėje ir savivaldybių švietimo įstaigoje, kuri tęsiama kito išsilavinimo lygiu. Profesinio išsilavinimo buvimas yra sąlyga norint priimti tam tikras veiklas ir užimti tam tikras pareigas.

Galime daryti išvadą, kad išsilavinimo lygį lemia vykdomos ugdymo programos lygis. Bendrojo ugdymo programos vykdomos tokiose ugdymo pakopose kaip ikimokyklinio, pradinio bendrojo, pagrindinio bendrojo, vidurinio (visiškojo) bendrojo, profesinio ugdymo programos - pradinio, vidurinio, aukštojo ir aukštesniojo mokslo pakopose. Kiekviename profesinio išsilavinimo lygyje vykdomos papildomos mokymo programos (Rusijos Federacijos įstatymo „Dėl švietimo“ 26 straipsnis).

Ikimokyklinis ugdymas (Rusijos Federacijos švietimo įstatymo 18 straipsnis) siekia mažų vaikų auklėjimo, jų sveikatos apsaugos ir stiprinimo, individualių vaikų gebėjimų ugdymo ir paruošimo mokyklai tikslų.

Bendrasis ugdymas apima tris ugdymo programų lygius atitinkančius lygius: pradinį bendrąjį, pagrindinį bendrąjį ir vidurinį (visišką) ugdymą. Pradinio bendrojo lavinimo tikslai – mokinių ugdymas ir ugdymas, mokant juos skaityti, rašyti, skaičiuoti, mokyti pagrindinių ugdomosios veiklos įgūdžių, teorinio mąstymo elementų, paprastų savikontrolės įgūdžių, elgesio ir kalbos kultūros, taip pat pagrindų. asmeninės higienos ir sveiko gyvenimo būdo.

Pradinis bendrasis išsilavinimas yra pagrindinio bendrojo išsilavinimo įgijimo pagrindas, kuris turėtų sudaryti sąlygas ugdytis, formuotis ir formuotis mokinio asmenybei, ugdytis jo polinkius, interesus ir socialinio apsisprendimo gebėjimus. Tai yra pagrindas įgyti vidurinį (visišką) bendrąjį išsilavinimą, taip pat pradinį ir vidurinį profesinį išsilavinimą. Vidurinis (visiškas) bendrasis lavinimas turėtų ugdyti mokiniuose domėjimąsi suprasti supantį pasaulį, savo kūrybinius gebėjimus, formuoti savarankiškos mokymosi veiklos įgūdžius, pagrįstus mokymosi diferencijavimu. Šiame mokymo etape studento pasirinkimu įvedami papildomi dalykai, siekiant pakartoti

savo interesų, gebėjimų ir galimybių suvokimą. Taip vykdomas pirminis moksleivių profesinis orientavimas.

Pradinis profesinis mokymas (Rusijos Federacijos įstatymo „Dėl švietimo“ 22 straipsnis) suteikia kvalifikuotų darbuotojų (darbuotojų ir darbuotojų) mokymą visose pagrindinėse socialiai naudingos veiklos srityse, remiantis pagrindiniu arba baigtu bendruoju išsilavinimu.

Vidurinis profesinis mokymas (Rusijos Federacijos įstatymo „Dėl švietimo“ 23 straipsnis) yra skirtas rengti vidutinio lygio specialistus, tenkinančius asmens poreikius gilinant ir plečiant išsilavinimą. Pagrindas jį įgyti gali būti pagrindinis arba baigtas bendrasis ir pradinis profesinis išsilavinimas. Vidurinis profesinis mokymas gali būti vykdomas dviem švietimo lygmenimis – pagrindiniu ir aukštesniuoju. Bazinė vykdoma pagal pagrindinio profesinio ugdymo programą, numatant vidutinio lygio specialistų rengimą, kuris turėtų apimti bendrąsias humanitarines, socialines-ekonomines, matematikos, bendrąsias gamtos mokslų, bendrąsias profesines ir specialiąsias disciplinas, taip pat gamybinę (profesinę)

praktika.

Mokymosi pagrindinio bendrojo išsilavinimo pagrindu trukmė yra ne trumpesnė kaip treji metai. Padidintas vidurinio profesinio išsilavinimo lygis užtikrina aukštesnio lygio kvalifikacijos vidurinio lygio specialistų rengimą. Pagrindinė šio lygio profesinio mokymo programa susideda iš dviejų komponentų: atitinkamos specialybės vidutinio lygio specialisto mokymo programos ir papildomo mokymo programos, kuri suteikia giluminį ir (ar) išplėstinį teorinį ir (ar) praktinį mokymą. atskiros akademinės disciplinos (disciplinų ciklai). Studijų trukmė šiuo atveju yra mažiausiai ketveri metai. Išsilavinimo dokumente fiksuojamas baigtas giluminis specialybės mokymas.

Aukštasis profesinis išsilavinimas (Rusijos Federacijos įstatymo „Dėl švietimo“ 24 straipsnis) skirtas rengti ir perkvalifikuoti atitinkamo lygio specialistus. Jį galima įgyti turint vidurinį (visišką) išsilavinimą arba vidurinį profesinį išsilavinimą. Aukštojo mokslo pagrindinio ugdymo programos gali būti vykdomos nuolat ir etapais. Nustatomi šie aukštojo mokslo lygiai:

nebaigtas aukštasis išsilavinimas; -

bakalauro laipsnis; -

atestuotų specialistų rengimas; -

magistro laipsnis 8

Minimalios šių lygių studijų trukmės yra atitinkamai dveji, ketveri, penkeri ir šešeri metai. Pirmasis lygis yra nebaigtas aukštasis išsilavinimas, kuris turi būti vykdomas kaip pagrindinės mokymo programos dalis. Baigę šią programos dalį, galėsite tęsti aukštąjį mokslą arba studento pageidavimu gauti nebaigto aukštojo mokslo diplomą be galutinio atestavimo. Antrame lygyje rengiami bakalauro kvalifikaciją turintys specialistai. Jis baigiasi galutiniu atestavimu ir atitinkamo diplomo išdavimu. Trečioji aukštojo mokslo pakopa gali būti vykdoma pagal dviejų tipų mokymo programas. Pirmoji iš jų susideda iš konkrečios srities bakalauro mokymo programos ir specializuoto tyrimo arba mokslinio ir pedagoginio mokymo, trunkančio ne trumpiau kaip dvejus metus ir baigiasi baigiamuoju atestavimu, įskaitant baigiamąjį darbą (magistro darbą), paskiriant „magistro laipsnį“. “ kvalifikacija, patvirtintas diplomas Antroji mokymo programos versija apima pasirengimą ir valstybinį baigiamąjį atestavimą su specialisto kvalifikacijų (inžinieriaus, mokytojo, teisininko ir kt.) suteikimu, kuris taip pat patvirtinamas diplomu.

Profesinis išsilavinimas antrosios pakopos studijose (Rusijos Federacijos įstatymo „Dėl švietimo“ 25 straipsnis) užtikrina išsilavinimo lygio, taip pat mokslinės ir pedagoginės kvalifikacijos kėlimą aukštojo išsilavinimo pagrindu. Ją galima įgyti magistrantūros, magistrantūros ir doktorantūros studijose, sukurtose aukštojo profesinio mokymo įstaigose ir mokslo organizacijose. Taip pat sąlygiškai galima suskirstyti į du etapus: disertacijų rengimas ir gynimas specialybės mokslų kandidato ir mokslų daktaro akademiniam laipsniui gauti.

Profesinį mokymą reikia skirti nuo profesinio mokymo (Rusijos Federacijos švietimo įstatymo 21 straipsnis), kurio tikslas – paspartinti studento įgūdžių, reikalingų konkrečiam darbui atlikti, įgijimą. Tai nekeliama mokinio išsilavinimo lygio ir gali būti įgyta pradinio profesinio mokymo įstaigose ir kitose švietimo įstaigose: tarpmokykliniuose ugdymo centruose, mokymo ir gamybos dirbtuvėse, mokymo aikštelėse (parduotuvėse), taip pat organizacijų, turinčių atitinkamas licencijas, švietimo skyriuose ir individualaus mokymo forma iš specialistų, išlaikiusių atestaciją ir turinčių atitinkamas licencijas.

Švietimą apibrėžiant kaip kryptingą piliečių, visuomenės ir valstybės interesus atitinkantį mokymo ir ugdymo procesą, būtina atsižvelgti į tai, kad jis gali būti

gautos įvairiomis formomis, kurios labiausiai atitinka ugdymo proceso subjektų, pirmiausia mokinio, poreikius ir galimybes. Ugdymo forma bendriausia prasme gali būti apibrėžta kaip ugdymo proceso organizavimo būdas. Švietimo formų klasifikacija atliekama keliais pagrindais. Visų pirma, atsižvelgiant į ugdymo įstaigos dalyvavimo ugdymo proceso organizavime būdą, skiriamas išsilavinimo įgijimas ugdymo įstaigoje ir už jos ribų.

Švietimo įstaigoje mokymai gali būti organizuojami dieninėmis, neakivaizdinėmis (vakarinėmis), neakivaizdinėmis formomis. Skirtumai tarp jų daugiausia slypi klasės krūvio apimtyje, o tiksliau – klasės krūvio ir mokinio savarankiško darbo santykyje. Pavyzdžiui, jei dieniniame ugdyme auditorinis darbas turėtų sudaryti ne mažiau kaip 50 procentų visų mokymosi programai įsisavinti skiriamų valandų, tai neakivaizdinių ir ištęstinių studijų studentams - 20 procentų, o ištęstinių studijų studentams - 20 procentų. 10 proc. Tai lemia kitus ugdymo proceso organizavimo ypatumus įvairiose ugdymo formose (ypač konsultacijų skaičiaus, metodinės pagalbos ir kt. nustatymą).

Pastaraisiais metais dėl informacinių technologijų (kompiuterizavimo, interneto išteklių ir kt.) plėtros vis labiau plinta nuotolinio ugdymo technologijos. Švietimo technologijos, diegiamos daugiausia naudojant informacines ir telekomunikacijų technologijas su netiesiogine (per atstumą) arba nevisiškai netiesiogine mokinio ir mokytojo sąveika, vadinamos nuotoliniu mokymu (Rusijos Federacijos švietimo įstatymo 32 straipsnis). Ji suteikia galimybę mokytis tiems piliečiams, kurie dėl tam tikrų priežasčių neturi galimybės įgyti išsilavinimo tradicinėmis formomis (gyvenantiems atokiose vietovėse, sergantiems tam tikromis ligomis ir pan.). Nuotolinės švietimo technologijos gali būti naudojamos visose mokymosi formose. Nuotolinių studijų technologijų naudojimo tvarka patvirtinta Rusijos Federacijos Švietimo ir mokslo ministerijos 2005 m. gegužės 6 d. įsakymu Nr. 137. Kartu su tradiciniais informaciniais ištekliais, specializuoti vadovėliai su daugialypės terpės palaikymu, mokomieji filmukai, garso įrašai ir kt. Naudojami nuotolinio mokymosi procesui palaikyti. Dabartinė kontrolė ir tarpinis sertifikavimas gali būti atliekami naudojant tradicinius metodus arba naudojant elektronines priemones, užtikrinančias asmens tapatybę (skaitmeninį elektroninį parašą). Privalomas galutinis sertifikavimas atliekamas tradiciniu būdu

egzaminas arba baigiamojo darbo gynimas. Studentai praktikoje vyksta įprastai, o edukaciniai mokymai gali būti organizuojami naudojant nuotolines technologijas. Mokomųjų, laboratorinių ir praktinių užsiėmimų, vykstančių nuotolinėmis technologijomis arba tiesiogiai sąveikaujant mokytojui ir mokiniui, apimties santykį nustato ugdymo įstaiga.

Už mokymo įstaigos ribų organizuojamas šeimyninis ugdymas, savišvieta ir studijos eksternu. Šeimos ugdymo forma gali būti baigtos tik bendrojo ugdymo programos. Ši ugdymo forma aktuali tam tikroms studentų kategorijoms, kurioms gali kilti sunkumų įsisavinant ugdymo programas įprastomis sąlygomis. Taip pat galima sulaukti pagalbos iš mokytojų, dirbančių pagal sutartį arba iš tėvų. Bet kuriuo atveju studentas mokymo įstaigoje išlaiko tarpinį ir valstybinį baigiamąjį atestavimą. Organizuojant ugdymą šeimoje, mokinio tėvai (kiti įstatyminiai atstovai) sudaro atitinkamą sutartį su bendrojo ugdymo įstaiga, kurioje gali būti numatyta, kad įstaigos mokytojai konsultuoja bendrojo ugdymo programos rengimo klausimais, mokinio mokinio tėvai (kiti atstovai pagal įstatymą). šios įstaigos mokytojų individualių visų ar kelių dalykų pamokų arba jų savarankiškas įvaldymas. Mokymo įstaiga pagal sutartį mokiniui visą studijų laiką aprūpina nemokamus vadovėlius ir kitą reikalingą literatūrą, teikia metodinę ir konsultacinę pagalbą, suteikia galimybę atlikti praktinius ir laboratorinius darbus su turima įranga ir vykdo tarpinis (ketvirčio ar trimestro, metinis) ir valstybinis atestavimas. Mokytojų, kuriuos mokymo įstaiga samdo dirbti su mokiniais naudojant šią formą, darbas apmokamas valandiniu tarifu pagal mokytojo tarifinį tarifą. Vykdomų užsiėmimų įrašymo tvarką nustato pati ugdymo įstaiga.

Tėvai kartu su ugdymo įstaiga yra visiškai atsakingi už mokinio ugdymo programos įsisavinimą. Už kiekvieną mokinį atitinkamoje mokymosi pakopoje valstybės ar savivaldybės įstaigoje tėvams turi būti išmokami papildomi ugdymo išlaidų dydžio pinigai. Konkretus dydis nustatomas pagal vietinius finansavimo standartus. Mokėjimai atliekami pagal sutartį iš ugdymo įstaigos kaupiamojo fondo. Papildomos išlaidos tėvams organizuojant ugdymą šeimoje,

viršijantys nustatytus standartus yra padengiami savo lėšomis. Tėvai turi teisę nutraukti sutartį bet kuriame ugdymo etape ir perkelti vaiką į kitą ugdymo programos įsisavinimo formą. Mokymo įstaiga taip pat turi teisę nutraukti sutartį, jeigu mokinys dviejų ar daugiau ketvirčių pabaigoje neišsimoko iš dviejų ar daugiau dalykų, taip pat studijų metų pabaigoje neišsekus vieno ar kelių dalykų. Tačiau pakartotinis programos įsisavinimas tokia forma neleidžiamas.

Saviugda – tai mokinio savarankiškas ugdymo programos įvaldymas. Teisinę reikšmę ji įgyja tik kartu su išorinėmis studijomis. Išorinis išsilavinimas reiškia asmenų, kurie savarankiškai įvaldo švietimo programą, sertifikavimą. Stažuotė leidžiama tiek bendrojo, tiek profesinio mokymo sistemose. Bendrojo išsilavinimo įgijimo eksternu reglamentas patvirtintas Rusijos Federacijos švietimo ministerijos 2000 m. birželio 23 d. įsakymu Nr. 1884. Kiekvienas studentas turi teisę pasirinkti eksterną kaip mokymosi formą. . Norint pretenduoti į eksterną, ne vėliau kaip prieš tris mėnesius iki atestavimo reikia pateikti prašymą švietimo įstaigos vadovui ir pateikti turimus tarpinio atestavimo pažymėjimus arba išsilavinimą patvirtinantį dokumentą. Eksternams suteikiamos reikalingos konsultacijos akademiniais dalykais (įskaitant prieš egzaminą) ne trumpiau kaip dvi valandas, suteikiama literatūra iš įstaigos bibliotekos fondo, galimybė naudotis dalykų kabinetais laboratoriniams ir praktiniams darbams atlikti. Eksternams atliekama tarpinė atestacija institucijos nustatyta tvarka. Jei jie išlaikė atestaciją visam perkėlimo klasės kursui, jie perkeliami į kitą klasę, o baigę tam tikrą mokymo lygį jiems leidžiama įgyti galutinį pažymėjimą.

Pagal panašią schemą (nors ir su tam tikrais ypatumais) profesinio ugdymo programos vykdomos eksternu. Pavyzdžiui, Eksterno studijų Rusijos Federacijos valstybinėse ir savivaldybių aukštosiose mokyklose nuostatai, patvirtinti Rusijos Federacijos švietimo ministerijos 1997-10-14 įsakymu Nr.2033, suteikia teisę įgyti aukštąjį išsilavinimą šioje srityje. forma asmenims, turintiems vidurinį (visišką) bendrąjį arba vidurinį profesinį išsilavinimą. Priėmimas ir priėmimas į universitetus vyksta bendra tvarka. Be studento pažymėjimo ir pažymių knygelės, eksternui suteikiamas sertifikavimo planas. Jame nemokamai pateikiamos pavyzdinės akademinių disciplinų programos, testų ir kursinių darbų užduotys, kita mokomoji ir metodinė medžiaga. Dabartinė eksternų atestacija apima pagrindinio išsilavinimo numatytų disciplinų egzaminų ir testų laikymą

programą pasirinktoje mokymo srityje ar specialybėje; testų ir kursinių darbų, gamybinių ir ikidiplominių stažuočių ataskaitų peržiūra; laboratorinių, testų, kursinių darbų ir praktikos ataskaitų priėmimas. Egzaminus tvarko fakulteto dekano įsakymu paskirta trijų etatinių profesorių ar docentų komisija. Egzamino išlaikymą fiksuoja komisijos nariai. Prie protokolo pridedami atsakymai raštu ir kita rašytinė medžiaga, pridedama prie žodinio atsakymo. Kiti nuolatinio sertifikavimo tipai vykdomi žodžiu. Įvertinimas suteikiamas specialiame atestavimo lape, kurį pasirašo komisijos nariai ir vizuoja skyriaus vedėjas. Tada komisijos pirmininkas teigiamus pažymius įrašo į pažymių knygelę. Eksternų baigiamasis atestavimas vykdomas bendrai nustatyta tvarka ir apima valstybinių egzaminų laikymą bei diplominio projekto (darbo) gynimą. Sertifikavimas gali būti vykdomas viename arba keliuose universitetuose.

Profesinio mokymo sistemoje mokinių teisė pasirinkti tam tikras mokymo formas gali būti ribojama, atsižvelgiant į tam tikrų specialybių mokymo specifiką. Pavyzdžiui, Rusijos Federacijos Vyriausybės 1997 m. balandžio 22 d. dekretu Nr. 463 buvo patvirtintas specialybių, kurias galima įgyti dieniniu, neakivaizdiniu (vakariniu) ir eksternu edukacinių studijų forma, sąrašas. vidurinio profesinio mokymo įstaigos neįleidžiamos; Rusijos Federacijos Vyriausybės 1997 m. lapkričio 22 d. dekretu Nr. 1473 patvirtintas Mokymo krypčių ir specialybių, kuriose aukštasis profesinis išsilavinimas negali būti įgytas neakivaizdiniu būdu ir eksternu, sąrašas. Visų pirma, į tokius sąrašus įtrauktos kai kurios specialybės sveikatos priežiūros, transporto eksploatavimo, statybos ir architektūros ir kt.

Švietimo teisės aktai leidžia derinti įvairias švietimo formas. Tuo pačiu metu visoms jo formoms pagal konkrečią pagrindinio ugdymo programą taikomas vienas valstybinis išsilavinimo standartas.

Švietimas Rusijos Federacijoje yra vieningas procesas, skirtas ateities kartos ugdymui ir mokymui. Per 2003-2010 m. Pagal Bolonijos deklaracijos nuostatas šalies švietimo sistemoje buvo atlikta rimta reforma. Be specialybės ir antrosios pakopos studijų, buvo įvesti tokie Rusijos Federacijos lygiai kaip

2012 m. Rusija priėmė įstatymą „Dėl Rusijos Federacijos švietimo“. Lygiai Švietimas, kaip ir Europos šalyse, suteikia galimybę studentams ir dėstytojams laisvai judėti tarp universitetų. Kitas neabejotinas pranašumas – galimybė įsidarbinti bet kurioje iš Bolonijos deklaraciją pasirašiusių šalių.

paskirtis, funkcijos

Švietimas yra visų ankstesnių kartų sukauptų žinių ir patirties perdavimo procesas ir rezultatas. Pagrindinis mokymų tikslas – supažindinti naujus visuomenės narius su nusistovėjusiais įsitikinimais ir vertybiniais idealais.

Pagrindinės mokymo funkcijos yra šios:

• Išugdyti vertus visuomenės narius.
• Socializacija ir naujos kartos supažindinimas su konkrečioje visuomenėje nusistovėjusiomis vertybėmis.
• Kvalifikuotų jaunųjų specialistų mokymas.
• Su darbu susijusių žinių perteikimas naudojant šiuolaikines technologijas.

Išsilavinimo kriterijai

Išsilavinęs žmogus yra sukaupęs tam tikrą žinių bagažą, galintis aiškiai nustatyti įvykio priežastis ir pasekmes bei logiškai mąstyti. Pagrindiniu išsilavinimo kriterijumi galima vadinti sistemines žinias ir mąstymą, kuris atsispindi žmogaus gebėjime logiškai samprotauti, atstatyti žinių sistemos spragas.

Mokymosi svarba žmogaus gyvenime

Būtent per švietimą visuomenės kultūra perduodama iš kartos į kartą. Išsilavinimas daro įtaką visoms socialinio gyvenimo sferoms. Tokio poveikio pavyzdys būtų mokymo sistemos tobulinimas. Naujos formacijos visoje Rusijos Federacijoje pagerins esamų valstybės darbo išteklių kokybę, o tai savo ruožtu turės didelės įtakos vidaus ekonomikos plėtrai. Pavyzdžiui, tapimas teisininku padės sustiprinti gyventojų teisinę kultūrą, nes kiekvienas pilietis turi žinoti savo teisines teises ir pareigas.

Kokybiškas ir sistemingas ugdymas, apimantis visas žmogaus gyvenimo sritis, leidžia ugdyti darnią asmenybę. Mokymasis taip pat turi didelę įtaką asmeniui. Nes šiuolaikinėje situacijoje tik išsilavinęs žmogus gali kopti socialiniais laiptais ir pasiekti aukštą statusą visuomenėje. Tai yra, savirealizacija yra tiesiogiai susijusi su kokybiškų mokymų gavimu aukščiausiu lygiu.

Švietimo sistema

Rusijos švietimo sistema apima daugybę organizacijų. Tai apima šias institucijas:

• Ikimokyklinis ugdymas (raidos centrai, darželiai).
• Bendrasis lavinimas (mokyklos, gimnazijos, licėjus).
• Aukštosios mokyklos (universitetai, mokslinių tyrimų institutai, akademijos, institutai).
• Specialioji vidurinė (technikos mokyklos, kolegijos).
• Nevalstybinis.
• Papildomas išsilavinimas.

Švietimo sistemos principai

• Visuotinių žmogaus vertybių pirmenybė.
• Pagrindas – kultūriniai ir tautiniai principai.
• Moksliškumas.
• Sutelkti dėmesį į pasaulio išsilavinimo ypatybes ir lygį.
• Humanistinis charakteris.
• Dėmesys aplinkos apsaugai.
• Ugdymo tęstinumas, nuoseklus ir tęstinis pobūdis.
• Švietimas turėtų būti vieninga fizinio ir dvasinio ugdymo sistema.
• Talento ir asmeninių savybių pasireiškimo skatinimas.
• Privalomas pradinis (pagrindinis) išsilavinimas.

Švietimo rūšys

Atsižvelgiant į pasiektą savarankiško mąstymo lygį, išskiriami šie mokymo tipai:

• Ikimokyklinis - šeimoje ir ikimokyklinėse įstaigose (vaikų amžius iki 7 metų).
• Pradinė – vykdoma mokyklose ir gimnazijose, pradedant nuo 6 ar 7 metų amžiaus, trunkanti nuo pirmos iki ketvirtos klasės. Vaikas mokomas pagrindinių skaitymo, rašymo ir skaičiavimo įgūdžių, daug dėmesio skiriama asmenybės ugdymui ir reikalingų žinių apie jį supantį pasaulį įgijimui.
• Vidurinis – apima pagrindinį (4–9 kl.) ir bendrą vidurinį (10–11 kl.). Vykdoma mokyklose, gimnazijose ir licėjuose. Ji baigiasi bendrojo vidurinio išsilavinimo baigimo pažymėjimo gavimu. Studentai šiame etape įgyja žinių ir įgūdžių, formuojančių visavertį pilietį.
• Aukštasis mokslas yra viena iš profesinio mokymo pakopų. Pagrindinis tikslas – apmokyti kvalifikuotą personalą reikiamose veiklos srityse. Tai atliekama universitete, akademijoje ar institute.

Atsižvelgiant į ugdymo pobūdį ir kryptį, yra:

• Generolas. Padeda įgyti žinių apie mokslo pagrindus, ypač apie gamtą, žmogų ir visuomenę. Suteikia žmogui pagrindinių žinių apie jį supantį pasaulį ir padeda įgyti reikiamų praktinių įgūdžių.
• Profesionalus. Šiame etape įgyjamos žinios ir įgūdžiai, kurie būtini mokiniui atlikti darbo ir aptarnavimo funkcijas.
• Politechnika. Pagrindinių šiuolaikinės gamybos principų mokymas. Paprastų įrankių naudojimo įgūdžių įgijimas.

Išsilavinimo lygiai

Mokymo organizavimas grindžiamas tokia sąvoka kaip „išsilavinimo lygis Rusijos Federacijoje“. Tai atspindi mokymo programos suskirstymą, priklausomai nuo statistinio mokymosi rodiklio pagal gyventojų visumą ir kiekvieno piliečio individualiai. Išsilavinimo lygis Rusijos Federacijoje yra baigtas mokymo ciklas, kuriam būdingi tam tikri reikalavimai. Federalinis įstatymas „Dėl švietimo Rusijos Federacijoje“ numato šiuos bendrojo lavinimo lygius Rusijos Federacijoje:

• Ikimokyklinis.
• Pradinis.
• Pagrindai.
• Vidutinis.

Be to, Rusijos Federacijoje išskiriami šie aukštojo mokslo lygiai:

• Bakalauro laipsnis. Priėmimas vyksta konkurso tvarka išlaikius vieningą valstybinį egzaminą. Bakalauro laipsnį studentas įgyja įgijęs ir patvirtinęs pagrindines žinias pagal pasirinktą specialybę. Mokymai trunka 4 metus. Baigęs šį lygį, absolventas gali išlaikyti specialius egzaminus ir tęsti specialisto ar meistro mokymą.
• Specialybė. Šis etapas apima pagrindinį išsilavinimą, taip pat mokymąsi pagal pasirinktą specialybę. Nuolatiniu būdu studijų trukmė – 5 metai, o neakivaizdiniu būdu – 6. Gavus specialisto diplomą, galima tęsti studijas magistrantūroje arba stoti į aspirantūrą. Tradiciškai šis išsilavinimo lygis Rusijos Federacijoje laikomas prestižiniu ir nelabai skiriasi nuo magistro laipsnio. Tačiau dirbant užsienyje tai sukels nemažai problemų.
• Magistro laipsnis. Šį lygį baigia gilesnės specializacijos specialistai. Į magistrantūrą galima stoti baigus bakalauro ir specialisto studijas.
• Aukštos kvalifikacijos personalo mokymas. Tai reiškia magistrantūros studijas. Tai būtinas pasirengimas akademiniam laipsniui gauti Nuolatinės studijos trunka 3 metus, ištęstinės – 4. Akademinis laipsnis suteikiamas baigus studijas, apgynus disertaciją ir išlaikius baigiamuosius egzaminus.

Išsilavinimo lygiai Rusijos Federacijoje pagal naująjį įstatymą prisideda prie to, kad šalies studentai gautų diplomus ir jų priedus, kuriuos vertina kitų valstybių aukštosios mokyklos, todėl suteikia galimybę tęsti studijas užsienyje.

Ugdymo formos

Mokymai Rusijoje gali būti vykdomi dviem formomis:

• Specialiosiose ugdymo įstaigose. Gali būti vykdomas dieninių, neakivaizdinių, neakivaizdinių, eksterninių, nuotolinių studijų formomis.
• Už švietimo įstaigų ribų. Apima saviugdą ir šeimos ugdymą. Planuojama išlaikyti tarpinį ir galutinį

Švietimo posistemės

Mokymosi procesas sujungia dvi tarpusavyje susijusias posistemes: mokymą ir ugdymą. Jie padeda pasiekti pagrindinį ugdymo proceso tikslą – žmogaus socializaciją.

Pagrindinis skirtumas tarp šių dviejų kategorijų yra tas, kad mokymai pirmiausia skirti ugdyti intelektualinę žmogaus pusę, o švietimas, priešingai, yra nukreiptas į vertybines orientacijas. Tarp šių dviejų procesų yra glaudus ryšys. Be to, jie vienas kitą papildo.

Aukštojo mokslo kokybė

Nepaisant to, kad ne taip seniai Rusijos Federacijos švietimo sistemoje buvo atlikta reforma, vidaus švietimo kokybė nepagerėjo. Tarp pagrindinių priežasčių, kodėl trūksta pažangos gerinant švietimo paslaugų kokybę, yra šios:

• Pasenusi vadybos sistema aukštosiose mokyklose.
• Nedidelis aukštos kvalifikacijos užsienio dėstytojų skaičius.
• Žemas vietinių švietimo įstaigų įvertinimas pasaulio bendruomenėje, kurį lėmė silpna internacionalizacija.

Su švietimo sistemos valdymu susiję klausimai

• Žemas atlygis švietimo sektoriaus darbuotojams.
• Trūksta aukštos kvalifikacijos personalo.
• Nepakankamas įstaigų ir organizacijų materialinės ir techninės įrangos lygis.
• Žemas profesinis išsilavinimas Rusijos Federacijoje.
• Žemas visų gyventojų kultūrinio išsivystymo lygis.

Prievolės spręsti šias problemas tenka ne tik visai valstybei, bet ir Rusijos Federacijos savivaldybių lygmenims.

Švietimo paslaugų plėtros tendencijos

• Aukštojo mokslo internacionalizavimas, dėstytojų ir studentų mobilumo užtikrinimas, siekiant apsikeisti geriausia tarptautine patirtimi.
• Buitinio ugdymo dėmesio stiprinimas praktine kryptimi, o tai reiškia praktinių disciplinų įvedimą ir praktikuojančių mokytojų skaičiaus didinimą.
• Aktyvus multimedijos technologijų ir kitų vizualizacijos sistemų diegimas į ugdymo procesą.
• Nuotolinio mokymosi populiarinimas.

Taigi švietimas yra šiuolaikinės visuomenės kultūrinės, intelektualinės ir moralinės būklės pagrindas. Tai yra lemiamas Rusijos valstybės socialinio ir ekonominio vystymosi veiksnys. Švietimo sistemos reforma iki šiol nedavė pasaulinių rezultatų. Tačiau yra nedidelis poslinkis į gerąją pusę. Išsilavinimo lygis Rusijos Federacijoje pagal naująjį įstatymą prisidėjo prie laisvo dėstytojų ir studentų judėjimo tarp universitetų galimybių atsiradimo, o tai rodo, kad Rusijos švietimo procesas paėjo internacionalizacijos keliu.

Sveiki, mieli skaitytojai!

Mūsų šalyje yra nuolatinio švietimo sistema. Tai teisinis terminas ir buvo įvestas dar sovietiniais metais. Tęstinis mokymas leidžia įvairiais būdais tobulinti asmenybę, jos vystymąsi ir dvasinių bei moralinių poreikių įgyvendinimą, pereinant visus esamus Rusijos Federacijos švietimo lygius.

Įstatymais reglamentuotas išsilavinimas

2013 m. rugsėjo 1 d. įsigaliojo Įstatymas Nr. 273. Jis rimtai pakeitė mūsų piliečiams pažįstamą ugdymo proceso idėją. Pagrindas buvo Bolonijos švietimo sistema, naudojama daugelyje Europos šalių.

Pagal naująjį įstatymą Rusijoje yra išsilavinimo lygiai – tie etapai, žingsniai, kuriuos pereina kiekvienas pilietis, norėdamas įgyti išsilavinimą, bendrauti ir įgyti profesiją. Kai kurie iš šių lygių yra neprivalomi.

Pažvelkime į juos išsamiai.

Ikimokyklinis ugdymas

Tai pirmasis švietimo sistemos etapas, skirtas vaikų auklėjimui, mokymui, formavimui, priežiūrai ir sveikatai gerinti.

Darželiuose vykdomos ikimokyklinio ugdymo programos. Šiose įstaigose dirbama su vaikais, atsižvelgiant į jų galimybes ir poreikius. Yra kombinuoti, bendrojo ugdymo, kompensaciniai, specialiojo ugdymo centrai.

Specialistų teigimu, būtent sodas formuoja asmenybę, lemia psichines ir fizines savybes, padeda vaikui įsilieti į visuomenę.

Vaikai iki 6 metų gauna ikimokyklinį ugdymą.

Bendrojo ugdymo sistema

Ugdymas mokyklose susideda iš kelių etapų ir paprastai atstovauja vienam iš lygių – bendrojo lavinimo.

Pradinis bendrasis išsilavinimas

Pradinė mokykla prasideda nuo šešerių su puse metų ir trunka trejus metus. Šiame etape vaiko asmenybės formavimasis tęsiasi. Jie paruošia jį mokyklai, nustato pagrindines žinias ir įgūdžius (rašymas, skaitymas, lavina loginį mąstymą, moko užmegzti tinkamus santykius su kitais ugdymo proceso dalyviais).

Pagrindinis bendrasis išsilavinimas

Į penktą klasę įstojęs mokinys žengia žingsnį į antrą bendrojo lavinimo pakopą ir turės mokytis iki 9 klasės. Tai yra privalomas švietimo sistemos etapas. Šiuo laikotarpiu asmenybė vystosi įvairiapusiškai, atsiskleidžia jos gebėjimai, polinkiai. Mokiniai ruošiami įsisavinti aukštųjų mokyklų programas, pradėti profesinio orientavimo darbus, supažindinami su fiziniu darbu.

Vidurinis bendrasis išsilavinimas

Įvaldę vidurinio bendrojo ugdymo programą mokyklose, licėjuose, gimnazijose (9-11 kl.), vaikai formuojasi kaip piliečiai, socialinių procesų dalyviai, demonstruoja savo gebėjimus, savirealizaciją ir apsisprendimą, įgyja žinių, kurių jiems prireiks. gyvenime, toliau mokytis ir dirbti.

Bendrojo ugdymo įstaigose įgyjamas pradinis, bendrasis ir vidurinis išsilavinimas. Vaikai, nebaigę bendrojo išsilavinimo, į kitus lygius neįleidžiami.

Profesinis išsilavinimas

Vidurinis profesinis. Vidurinio profesinio mokymo įstaigose ruošiami piliečių ir valstybės poreikius atitinkančių sričių specialistai.

Vaikai, turintys pagrindinį arba vidurinį bendrąjį išsilavinimą, gali stoti į vidurinio profesinio mokymo įstaigas (technikos mokyklas ar kolegijas).

9 klasių absolventų mokymosi trukmė – 4 metai. Įstojusieji po 11 klasės turės mokytis 2 metus.

Aukštasis išsilavinimas

Aukštasis profesinis išsilavinimas. Jos tikslas – rengti visų šiuo metu visuomenei aktualių specialybių ir profesijų personalą. Studijuoti leidžiama asmenims, turintiems vidurinį bendrąjį arba vidurinį profesinį išsilavinimą. Tuo pačiu 2013 metais priimtas įstatymas numato kelis aukštojo mokslo lygius:

Bakalauro laipsnis yra pirmojo lygio, suteikiantis pagrindines žinias ir teorines idėjas pagal specialybę. Bakalauro laipsnis suteikiamas po ketverių metų studijų išlaikius egzaminą.

Absolventams išduodamas aukštojo mokslo diplomas, į kurį įeina ir bakalauro laipsnis. Toks asmuo gali būti įdarbintas pagal pareigoms keliamus reikalavimus.

Magistro laipsnis yra kitas lygis po bakalauro. Į magistrantūrą stoja tie, kurie jau turi bakalauro laipsnį ir nori pagilinti žinias. Magistro studijas galite baigti ir kaip antrąjį aukštąjį išsilavinimą. Studijų trukmė – dveji metai.

Papildomas išsilavinimas

Mūsų šalyje pagal papildomo ugdymo programas rengiami papildomi mokymai vaikams ir suaugusiems. Juo siekiama suvokti asmens saviugdos poreikius, pademonstruoti savo gabumus ir gebėjimus, įsisavinti papildomus įgūdžius ir gebėjimus, kurių kiti ugdymo lygiai nesuteikia.

Vaikams ikimokyklinį ugdymą dažniausiai atstovauja kūno, meno, mokslo, technikos, gamtos mokslų būreliai ir sekcijos.

Suaugusieji papildomai mokosi per kursus.

Rusijos Federacijos ir SSRS švietimo sistemos dažnai lyginamos viena su kita. Žinoma, kai kurie aspektai išlieka tie patys. Bet apskritai galima pastebėti nemažai naujovių, be kurių tiesiog neįmanoma mokslo ir technikos proceso, ūkio būklės, moralinių ir kultūrinių vertybių perkainojimo sąlygomis.

Šiuolaikinė mūsų šalies švietimo sistema yra sukurta remiantis Europos šalyse naudojamais principais ir tik pradėjo kurtis.

Ir aš noriu tikėti, kad anksčiau ar vėliau mūsų naujoji Rusijos švietimo sistema, kaip ir sovietinė, bus pripažinta stipriausia ir efektyviausia.