Šiltų ir šaltų spalvų pristatymas vaikams. Pamokos santrauka iš "šiltos ir šaltos spalvos"

Pristatymo aprašymas atskirose skaidrėse:

1 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

AUKŠTOJO STILIUS ĮTAKA VAIKŲ SANTYKIŲ FORMAVIMUI GRUPĖJE Darbo autorė: Bondarenko Veronika Vitalievna

2 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

Bet kurio pedagogo veikla būtinai turi savo specifinį stilių. Tai nuolatinis technikų rinkinys, pasireiškiantis šios veiklos procese.

3 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

Bendravimas ikimokykliniame amžiuje turi savo pobūdį. Pagrindiniu motyvu tampa asmeninis bendravimas. Suaugęs žmogus kalbasi su ikimokyklinuku jo savybių, gabumų ir gyvenimo patirties pilnatve. Tai ne šiaip individas, o konkretus istorinis socialinis asmuo, visuomenės narys. Vaiko akyse jis gauna savo savarankišką egzistenciją. Todėl ikimokyklinukui tampa svarbios tokios suaugusiojo gyvenimo detalės, kurios jam nerūpi, o leidžia atkurti visą duoto žmogaus įvaizdį. Pokalbiuose vyrauja temos ne apie gyvūnus, gamtą ir daiktus, o apie gyvenimą, suaugusiųjų darbus, jų santykius. Bendravimas turi „teorinį“ pobūdį ir yra įtrauktas į pažintinę veiklą. Vaikas orientuotas į socialinę aplinką, į „žmonių pasaulį“, o ne objektus. Reikia ne tik geranoriško dėmesio, bet ir tarpusavio supratimo bei empatijos, svarbu, kad vaikai žinotų, kaip tai daryti, kaip daryti teisingai. Jie sutinka ištaisyti klaidas, keisti požiūrį ar požiūrį į aptariamas problemas, kad su suaugusiuoju pasiektų bendrą sutarimą. Savo pozicijos sutapimas su suaugusiojo padėtimi vaikui veikia kaip jos teisingumo įrodymas.

4 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

Autoritarinis stilius Autoritariniu auklėjimo stiliumi pedagogai slopina vaiko iniciatyvą, griežtai vadovauja ir kontroliuoja jo veiksmus ir poelgius. Auklėdamiesi jie taiko fizines bausmes už menkiausius nusižengimus, prievartą, šauksmus, draudimus. Tokiems pedagogams rūpi tik tai, kad vaikas užaugtų paklusnus ir vykdomas. Tačiau vaikai auga arba nepasitikintys savimi, nedrąsūs, neurotiški, negalintys atsistoti už save, arba, atvirkščiai, agresyvūs, autoritariški, konfliktiški. Tokie vaikai sunkiai prisitaiko visuomenėje, juos supančiame pasaulyje.

5 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

Liberalus-leidžiantis stilius Liberalų-leidžiančio stiliaus bendravimas su vaiku grindžiamas leistinumo ir žemos disciplinos principu. Savęs patvirtinimui vaikas naudojasi užgaidomis, reikalauja „Duok!“, „Aš!“, „Noriu!“, Iššaukiamai įsižeidžia. Vaikas nesupranta žodžių „Privaloma!“, „Neįmanoma“, nevykdo mokytojo nurodymų ir reikalavimų. Taikydami pernelyg saugantį auklėjimo stilių, pedagogai atima iš vaiko savarankiškumą fizinėje, protinėje ir socialinėje raidoje. Jie nuolat yra šalia jo. Tai slopina vaiko iniciatyvą, valią ir laisvę, jo energiją ir pažintinę veiklą, atima iš jo savarankiškumą, ugdo nuolankumą, valios stoką, bejėgiškumą.

6 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

Susvetimėjęs stilius Susvetimėjusiame stiliuje globėjo požiūris reiškia gilų abejingumą vaiko asmenybei. Pedagogai „nepastebi“ vaiko, nesidomi jo raida ir dvasiniu vidiniu pasauliu. Toks abejingas požiūris daro vaiką vienišą ir giliai nelaimingą, nesaugų. Praranda norą bendrauti, gali formuotis agresyvumas žmonių atžvilgiu.

7 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

Demokratinis stilius Demokratišku stiliumi pedagogai skatina bet kokią vaiko iniciatyvą, savarankiškumą, padeda jam, atsižvelgia į jo poreikius ir reikalavimus. Išreikškite savo meilę ir gerumą vaikui. Taip pat, savo ruožtu, reikalauti iš vaikų prasmingo elgesio, parodyti tvirtumą ir nuoseklumą laikantis disciplinos. Vaikai užauga aktyvūs, žingeidūs, savarankiški, visaverčiai asmenys, turintys išvystytą orumo ir atsakomybės už save ir artimuosius jausmą.

8 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

Svarbus uždavinys bendraujant vaikams su suaugusiaisiais, būtent su mokytoju, yra bendraujant atsižvelgti į individualias vaikų ypatybes. Kiekvienas vaikas yra individualus, jo charakteris, aistros, nuotaika ir kt.

9 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

Ikimokyklinio amžiaus vaikų humaniško požiūrio į bendraamžius ugdymas šiuo metu yra vienas iš pagrindinių dorinio ugdymo uždavinių. Darželyje, kur vaikai turi lygias teises ir artimus interesus, vaikas mokosi sutelkti dėmesį į bendraamžių sielvartą, sunkumus, įgyja praktinės patirties, suteikdamas efektyvią pagalbą kitam vaikui, užjaučiant, dalindamasis su juo džiaugsmu, liūdesiu ir pan.

„Pedagoginis įvaizdis“ – Kiekvienas vaikas yra individualybė. Idealaus šiuolaikinio mokytojo įvaizdis mokinių akimis. Idealaus šiuolaikinio mokytojo įvaizdis. Nuo ko pradėti kurti savo įvaizdį? Mokinių žinios. Pedagoginis žiedas. Rezultatų analizė ir apibendrinimas. Mokytojų tarybos tikslų formavimas. Vaizdas. Profesionalus vaizdas. Tarpgrupinė diskusija.

„Mokytojo saviugda“ – Saviugdos veiklos lygiai: Turinys. Individualus saviugdos planas. Saviugda. Adaptyvi problemų paieška Inovatyvu. Individualius saviugdos planus galite rašyti įvairiais būdais. Mokytojo saviugdos tikslas.

„Saviugdos ataskaita“ – 5 etapas – saviugdos formos pasirinkimas. 7 etapas – saviugdos rezultato nustatymas. 6 etapas - saviugdos plano sudarymas. Saviugdos kryptys gali būti. I Paaiškinimas (rašymo schema): Inovatyvūs mokymosi modeliai. Saviugdos formos pasirinkimas. Apibendrinant. Ypač psichologija ir pedagogika.

„Kūrybinis mokytojas“ – Kūrybinės veiklos rezultato socialinė reikšmė. Jaunųjų mokytojų kūrybiškumo šaltiniai gali būti: Konstruktyvus organizacinis komunikacinis gnostikas. Pedagoginės kūrybos procesas. Asmens kūrybinių išteklių sutelkimas per: Šiuolaikinio ugdymo prioritetinė užduotis -.

„Šiuolaikinio mokytojo įvaizdis“ – Sveikatos mokytojas. Akademiniai gebėjimai. Mokytojo teisių pažeidimas. Mokytojo įvaizdis. Komunikabilumo savybės. Asmeninės savybės. Įmonės. Sprendimų medis. Mokytojo žvilgsnis. Darbas su žodynais. Išoriniai veiksniai. Diskusija. Darbas su terminais. Šiuolaikinio mokytojo įvaizdis. Profesionalaus profilio komponentai.

„Mokytojo informacinė kultūra“ – Informacinė kultūra. Rekomendacijos IKT kompetencijoms tobulinti. Stalo taisyklės. Tinklo ryšio taisyklės. Naujas švietimo sistemos modelis. Telekomunikacijų infrastruktūros sukūrimas. Informacinės visuomenės plėtros kriterijai. Informacijos sklaidos laisvė. Mokytojo informacinės ir bendravimo kultūros formavimas.

bendraujant su tėvais:

Turi nuolatinį poreikį tobulėti bendravimo su tėvais srityje Pripažįsta tėvų vaidmenį auklėjant vaikus kaip vadovaujantįjį ir mokytojo, kaip jų „pagalbininko“ vaidmenį. Siekia aktyvaus ir prasmingo bendravimo su tėvais, siekiant padėti juos auklėjant vaikus Turi aukšto lygio dialogą bendraudamas su tėvais. Bendraudamas su tėvais jis rodo dėmesį, santūrumą, taktą ir kitas profesiniu požiūriu reikšmingas savybes. Turi žinių apie šeimą, ugdymo šeimoje specifiką, šeimos tyrimo metodus ir tėvų ugdymosi poreikius. Organizuodamas bendravimą su jais atsižvelgia į socialinius tėvų poreikius (interesus, ugdymosi poreikius). Moka planuoti būsimą bendravimą: parinkti reikiamą informaciją, tradicines ir netradicines bendravimo organizavimo formas bei tėvų aktyvinimo būdus. Išugdė bendravimo įgūdžius.