Jaunimo socializacijos sąlygos. Rusijos jaunimo socializacijos bruožai

Darbo tekstas skelbiamas be vaizdų ir formulių.
Pilną darbo versiją rasite skirtuke „Darbo failai“ PDF formatu

Įvadas

Žmogus yra sociali būtybė, tačiau, gimęs visuomenėje, jis turi pereiti ilgą įtraukimo į ją procesą, kad taptų visaverčiu ir visaverčiu visuomenės nariu. Tam visuomenė sukūrė ugdymo įstaigas jaunajai kartai – darželius, mokyklas, aukštąsias mokyklas, kariuomenę. Jaunų žmonių socializacijos esmė – integracija į visuomenę per visuotinai priimtų normų ir taisyklių įsisavinimą, taip pat savų, tarpasmeninių ryšių ir santykių užmezgimas per aktyvią veiklą. Pagrindinis žmogaus uždavinys šiame procese – tapti visuomenės dalimi, išliekant vientisa asmenybe.

Šios temos aktualumas, mūsų nuomone, slypi tame, kad šiuo metu, kai mūsų šalyje kardinaliai keičiasi visi socialiniai santykiai ir socialinės institucijos, jaunimo socializacijos ypatybių tyrimas tampa ypač populiarus ir aktuali problema, patraukianti ne tik mokslininkų, bet ir mokytojų, tėvų bei pačių paauglių dėmesį.

Šios temos problema ta, kad atsiradus naujoms tendencijoms ir radikaliai pasikeitus tradicinėms jaunosios kartos socializacijos tendencijoms šiuolaikinėje pereinamojo laikotarpio visuomenėje padaugėjo jaunų žmonių, vedančių asocialų ir amoralų gyvenimo būdą.

Mūsų susidomėjimas šiuo klausimu paaiškinamas tuo, kad esame vieni iš šiuolaikinės jaunimo kartos, išgyvenančios naujus visuomenės kaitos procesus, atstovų. O kadangi radikalūs pokyčiai pasaulyje daro didžiulę ir ne visada teigiamą įtaką jaunimo raidai, norime šią problemą atskleisti detaliau, kad tiksliai žinotume, kas gali slypėti mūsų ir bendraamžių gyvenimo kelyje.

Tikslas Mūsų darbas yra apsvarstyti jaunimo socializacijos procesą šiuolaikinėje Rusijos visuomenėje, nustatyti pagrindines Rusijos jaunimo socializacijos problemas ir perspektyvas.

Mes pateikėme šiuos dalykus užduotys:

Apibrėžkite socializaciją.

Apsvarstykite socializaciją įtakojančius veiksnius.

Išanalizuoti asmenybės formavimosi procesą.

Parodykite ekonominių ir socialinių-politinių veiksnių įtaką jaunimo socializacijai.

Nustatykite jaunimo socializacijos vaidmenį Rusijos ateičiai.

Ir naudojami šie tyrimo metodai:

Teorinė literatūros analizė

Stebėjimai

Jaunimas kaip tyrimo objektas

Manoma, kad fizinę brandą žmogus pasiekia vidutiniškai būdamas 14 metų. Maždaug šiame amžiuje senovės visuomenėse vaikai buvo apeinami inicijavimas- inicijavimas į suaugusių genties narių skaičių.

Tačiau visuomenei tobulėjant ir sudėtingesnei, prireikė ne tik fizinės brandos, kad būtų laikomas suaugusiuoju. Tikimasi, kad pasiekęs žmogus įgytų reikiamų žinių apie pasaulį ir visuomenę, įgytų profesinių įgūdžių, išmoktų savarankiškai aprūpinti save ir savo šeimą. Kadangi žinių ir įgūdžių apimtys per visą istoriją nuolat didėjo, suaugusiojo statuso įgijimo momentas palaipsniui nukeliamas į vėlesnį amžių. Šiuo metu šis momentas atitinka maždaug 25 metus.

Kai aš buvau jaunasŽmogaus gyvenimo laikotarpį įprasta vadinti nuo 14 iki 25 metų - tarp vaikystės ir pilnametystės.

Jaunimas– tai žmonių karta, išgyvenanti augimo etapą, t.y. asmenybės formavimas, žinių, socialinių vertybių ir normų įsisavinimas, reikalingos norint tapti visaverčiu ir visaverčiu visuomenės nariu.

Jei jaunimą vertinsime vadovaujančios veiklos požiūriu, tai šis laikotarpis sutampa su pabaiga išsilavinimas(švietimo veikla) ​​ir įstojimas į darbinis gyvenimas.

Panagrinėkime šią sudėtingą koncepciją įvairių mokslų požiūriu:

Psichologiniu požiūriu jaunystė – savojo „aš“ įgijimo, žmogaus kaip individualios, unikalios asmenybės įtvirtinimo laikotarpis; procesas ieškant savo ypatingo būdo pasiekti sėkmę ir laimę.

Teisės požiūriu jaunimas - pilnametystės laikas (Rusijoje - 18 metų). Pilnametis asmuo įgyja visišką veiksnumą, t.y. galimybė naudotis visomis piliečio teisėmis (balsavimo teisė, teisė sudaryti teisėtą santuoką ir kt.) Kartu jaunuolis prisiima tam tikras pareigas, įskaitant įstatymų laikymąsi, mokesčių mokėjimą, neįgalios šeimos priežiūrą. nariais ir ginant Tėvynę.

Žvelgiant iš bendros filosofinės pusės jaunystė gali būti vertinama kaip galimybių metas, laikas žvelgti į ateitį. Jaunystė – laikas, kai dar nieko neįvyko, kai viską galima padaryti ir padaryti.

Remdamiesi visomis šiomis savybėmis galime pasakyti jaunimas- tai mūsų gyvenimo kelio metas, kai žmogus pažįsta save, o jo charakterį lemia (1) amžiaus ypatybių, (2) socialinio statuso ypatybių ir (3) ypatingos psichologinės sandaros derinys.

Jaunimo socializacija

Kaip jau sakėme, jaunystė – tai pirmiausia idealų formavimas, socialinių normų ir nuostatų ugdymas, įgūdžių, padedančių egzistuoti ir sėkmingai veikti visuomenėje, įgijimas. Pažvelkime į šį procesą atidžiau. Šiuolaikiniame pasaulyje šis procesas paprastai vadinamas socializacija.

Skirtinguose žodynuose socializacija apibrėžiama taip:

„Per visą gyvenimą individo įsisavinamos visuomenės, kuriai jis priklauso, socialines normas ir kultūrines vertybes“

„Kaip sociokultūrinės patirties individo asimiliacijos ir tolesnio tobulėjimo procesas“

kaip „asmenybės formavimosi, mokymosi ir asimiliacijos procesas, kai individas įsisavina vertybes, normas, nuostatas, elgesio modelius, būdingus tam tikrai visuomenei, socialinei bendruomenei, grupei“.

kaip „sudėtingas, daugialypis žmogaus įtraukimo į socialinę praktiką, socialinių savybių įgijimo, socialinės patirties įsisavinimo ir savo esmės suvokimo procesas, atliekant tam tikrą vaidmenį praktinėje veikloje“.

Pagrindiniai socializaciją įtakojantys veiksniai

Šiuolaikiniame pasaulyje egzistuoja daugybė veiksnių ir problemų, turinčių įtakos žmogaus visaverčiam gyvenimui visuomenėje įgūdžių įgijimo procesui.

Apsvarstykite šiuos pagrindinius įtakos veiksnius:

Ekonominės jėgos labiausiai įtakoja jaunimo padėtį. Didžiąja dalimi jaunų žmonių finansiškai nepasituri, neturi savo namų ir yra priversta pasikliauti finansine savo tėvų pagalba. Noras įgyti išsilavinimą atitolina darbinio gyvenimo pradžią iki brandesnio amžiaus, o patirties ir žinių trūkumas trukdo užimti gerai apmokamas pareigas. Jaunų žmonių atlyginimai gerokai mažesni už vidutinį atlyginimą.

Dvasiniai veiksniai ne mažiau svarbu. Šiais laikais tai stiprėja moralinių gairių praradimo procesas, tradicinių normų ir vertybių erozija. Jaunimas, kaip pereinamoji ir nestabili socialinė grupė, yra labiausiai pažeidžiamas neigiamų mūsų laikų tendencijų. Taigi darbo, laisvės, demokratijos, tarptautinės tolerancijos vertybės palaipsniui niveliuojasi, o šias „pasenusias“ vertybes pakeičia vartotojų požiūris į pasaulį, bendruomeniškumas.

Svarbiausia problema išlieka tėčių ir vaikų problema“, siejamas su jaunimo ir vyresniosios kartos vertybių konfliktu. Bet kokio tipo kultūroje šeima yra pagrindinis vienetas, kuriame vyksta individo socializacija. Šiuolaikinėje visuomenėje socializacija daugiausia vyksta mažose šeimose. Paprastai vaikas pasirenka gyvenimo būdą ar elgesį, būdingą jo tėvams ir šeimai.

Santykiai tarp kartų

Mūsų nuomone, svarbiausias veiksnys asmenybės raidos procese yra kartų santykiai. Būtent „tėvų ir vaikų“ santykiai nusipelno ypatingo dėmesio mūsų darbe.

Dabar yra trijų tipų kartų santykiai:

postfiguracinis - jau seniai susiformavo, įgavo aiškius kontūrus, susiformavo įprastų, stabilių mąstymo ir elgesio figūrų pavidalu ir reiškia orientaciją į praeitį ir tradicines vertybes. Jaunimas mokosi iš vyresnės kartos patirties. Postfiguracinės kultūros vystosi lėtai, naujovės sunkiai skinasi kelią;

konfigūracinė- yra formavimosi procese, orientuoti į dabartį: tiek jaunimas, tiek suaugusieji savo veiksmus koreliuoja su besikeičiančia modernybe. Socializacija daugiausia vyksta bendraujant su bendraamžiais. Gimsta jaunimo kontrkultūra;

prefiguratyvinis– dar neapibrėžtas, nukreiptas į ateitį. Atsisakoma senų vertybių ir stereotipų, nes praeities patirtis pasirodo esanti nenaudinga arba žalinga. Vyresnioji karta vis labiau mokosi iš jaunimo.

Akivaizdu, kad į klausimą, kas yra geriau – tėvo ar vaikų vertybės, tikslaus atsakymo nėra. Tačiau vis tiek turime pasakyti, kad nuolat besivystančioje ir tvarioje visuomenėje vyresnės kartos vertybės yra paklausios, tačiau gilios socialinės krizės sąlygomis turime atsisakyti daugelio pasenusių vertybių ir pradėti ieškoti naujų. gaires, atitinkančias pasikeitusias gyvenimo sąlygas.

Jaunimo kultūros raidos tendencijos

Jaunimui, kaip ypatingai demografinei grupei, būdingi šie pagrindiniai bruožai:

aukštas socialinio mobilumo lygis;

aktyvus savo vietos socialinėje struktūroje ieškojimas, patenkinamas gyvenimo būdas;

profesijų įsisavinimas ir karjeros perspektyvos;

visuotinai priimtų socialinių normų, vertybių, elgesio standartų įsisavinimas ir kritiškas vertinimas;

teritorinis mobilumas;

psichikos nestabilumas ir vidiniai prieštaravimai;

socialinių, politinių, kultūrinių pažiūrų radikalizmas;

noras išsiskirti, išsiskirti iš kitų;

jungtis į neformalias, neoficialias grupes pagal interesus ir pomėgius;

specifinės jaunimo subkultūros egzistavimas.

Todėl galima išskirti tokias jaunimo kultūros raidos tendencijas:

1. Krizinė visuomenės būklė lėmė jaunimo socialinių grupių ir sluoksnių stratifikaciją ir poliarizaciją materialinės gerovės, gyvenimo kokybės, taigi ir kultūros gėrybių išsivystymo lygio požiūriu. Anksčiau egzistavusi masiškai prieinamų kultūros formų sistema žlugo. Pašalpos jaunimo kultūros srityje skirstomos pagal mokumo principą.

2. Kultūros objektų privatizavimas lėmė, kad Pagrindinė jaunimo laisvalaikio praleidimo vieta vis dažniau tampa gatvė, įėjimas ir asmens butą, o tai lemia išaugęs poilsio, poilsio poreikis ir mažesnės materialinės išlaidos laisvalaikiui namuose.

3. Vienas iš krizės pasekmių – didėjanti socialinė-psichologinė įtampa, kuri iš vienos pusės pasireiškia jaunų žmonių deviantinio elgesio, o iš kitos – sveikatos problemų padidėjimu. Noras palengvinti šias sąlygas skatina jaunus žmones bandyti pabėgti nuo gyvenimo problemų padedant mistika, religija, narkomanija, savižudybės. Iš vidaus stiprėja jaunų žmonių poreikis slopinti stiprias stresines emocijas, čia labai svarbios „ramybės“ kelių ir mechanizmų paieškos.

Taigi šiuolaikinė realybė jaunuoliui susidūrė su daugybe problemų. Jas lemia tiek makrotendencijos (bendrieji civilizacijos pokyčiai, Rusijos politinės ir ekonominės raidos pobūdis ir kt.), tiek valstybės jaunimo politikos klaidingi skaičiavimai.

Kuo domisi šiuolaikinis jaunimas?

Pagal apklausos rezultatus internetas užima pirmąją vietą tarp interesų. Kodėl? Dabar jaunoji karta neįsivaizduoja gyvenimo be socialinių tinklų ir kitų interneto išteklių. Internetas naudojamas visose gyvenimo srityse (studijose, darbe, bendraujant). Žinoma, internetas yra būtinas ir naudingas dalykas, tačiau jokiu būdu neturėtume pamiršti apie realų pasaulį. Be interneto, jaunimo populiariausia pramoga yra klubai ir kino teatrai.

Antroji vieta skirta bendravimui. Paties jaunimo bendravimas pastebimai skiriasi nuo bendravimo su vyresniąja karta. Jie turi savo interesus, gyvenimo pažiūras, savo nuomonę, kuriai gali būti labai sunku mesti iššūkį. Populiariausios pokalbių temos: muzika, filmai, pomėgiai, automobiliai, mada.

Pinigai yra dar viena neatsiejama mūsų gyvenimo dalis. Nenuostabu, kad dabartinis jaunimas apie savo būsimas pajamas galvoja jau dabar.

Pakalbėkime atskirai apie sporto populiarumą tarp jaunimo. Dabar tai tapo dar svarbiau nei bet kada. Mūsų karta tuo tikrai domisi. Futbolas, ledo ritulys, tinklinis, krepšinis yra populiariausios sporto šakos tarp jaunimo.

Kuo dar domisi jaunimas? Be jokios abejonės, verta atkreipti dėmesį į išsilavinimą, šiuolaikinį meną, mados tendencijas. Bet, deja, daugelis geria alkoholį ir energetinius gėrimus bei rūko.

Jaunoji karta stengiasi susikurti sau gražų, nerūpestingą gyvenimą. Tačiau norint visa tai pasiekti, reikia įdėti daug pastangų. Mes esame savo šalies ateitis ir turime atitikti šį apibrėžimą, siekti naujų aukštumų, tobulėti ir nutiesti savo kelią į laimingą rytojų!

Deviantinis elgesys

Deja, paauglių elgesys ne visada atitinka normas. Tai pasireiškia narkotikų ir alkoholio vartojimu, šiurkščiu elgesiu su aplinka, vandalizmu. Visa tai galima priskirti vienai sąvokai - „deviantinio elgesio“ sąvokai.

Deviantinis elgesys – tai elgesys, nukrypstantis nuo labiausiai paplitusių, visuotinai priimtų ir nusistovėjusių normų bei standartų.

Deviantinis, neigiamas elgesys pašalinamas taikant tam tikras formalias ir neformalias sankcijas (pažeidėjo gydymas, izoliavimas, pataisymas, bausmė). Deviantinio elgesio problema buvo pagrindinė problema, kuri patraukė dėmesį nuo pat sociologijos atsiradimo.

Paauglių deviantinio elgesio priežastys – nepakankama priežiūra, artimųjų dėmesio trūkumas, nerimas ir bausmės baimė, fantazijos ir svajonės, noras pabėgti nuo mokytojų ir tėvų globos, žiaurus elgesys su bendražygiai, nemotyvuotai trokšdami pakeisti nuobodžią aplinką.

Atskirai norėčiau atkreipti dėmesį į ankstyvą paauglių alkoholizmą ir priklausomybę nuo narkotikų. Tarp nusikaltusių paauglių dauguma yra susipažinę su narkotikais ir piktnaudžiavimu alkoholiu. Tokio naudojimo motyvai – noras būti kitų kompanijoje ir tapti suaugusiu, patenkinti smalsumą ar pakeisti savo psichinę būseną. Vėlesniais laikais jie vartoja narkotikus ir geria, kad būtų linksma nuotaika, taip pat pasitikėjimas savimi ir atsipalaidavimas. Grupinės priklausomybės nuo girtuokliavimo atsiradimas draugų susitikime kelia alkoholizmo grėsmę. O paauglio noras vartoti narkotikus yra ankstyvas narkomanijos požymis.

Deviantinis paauglių elgesys pasižymi būdinga orientacija į materialinę ir asmeninę gerovę, taip pat į gyvenimą pagal principą „kaip aš noriu“, savęs tvirtinimas bet kokiomis priemonėmis ir bet kokia kaina. Dažniausiai jaunuoliai nėra skatinami noro tenkinti poreikius ir savo interesus nusikalstamomis priemonėmis, o traukia dalyvauti įmonėje, kad būtų laikomi drąsiais. Paauglystės nukrypimai yra dažnas reiškinys, lydimas brandos ir socializacijos proceso, didėjantis visą paauglystę ir mažėjantis po 18 metų.

Deviantinis paauglių elgesys apima asocialius, antidisciplininius, neteisėtus, taip pat autoagresyvius (savęs žalojimą ir savižudybę) veiksmus. Veiksmus lemia įvairūs asmenybės raidos nukrypimai. Dažnai šie nukrypimai apima vaikų reakciją į sunkias gyvenimo aplinkybes.

Paauglių deviacijos priežastys siejamos su auklėjimo sąlygomis, fizinio išsivystymo ypatumais ir socialine aplinka.

Kitų priekaištai ir užuominos dėl išvaizdos, taip pat nerangumas sukelia smurtines emocijas ir iškreipia elgesį. Deviantinio elgesio atsiradimą lemia psichologinės savybės. Paauglių deviantinio elgesio ypatybės pastebimos esant nestabiliai paauglių nuotaikai.

Taigi paauglio asmenybės ugdymas vyksta veikiant visuomenei ir kultūrai ir yra tiesiogiai susijęs su ekonomine.

Išvada

Dirbdami su šiuo tyrimu tyrėme socializacijos procesą, jo ypatybes ir fazes. Ir jie padarė išvadą, kad terminas „socializacija“ reiškia visų socialinių procesų visumą, per kurią individas įsisavina ir atkuria tam tikrą žinių, normų ir vertybių sistemą, leidžiančią jam veikti kaip visaverčiam visuomenės nariui.

Ištyrėme jaunimo socializacijos proceso ypatumus ir problemas, su kuriomis socializacijos metu susiduria jaunoji karta.

Priėjome išvados, kad vykstant Rusijos visuomenės reformai, šiuolaikinis jaunimas, kaip socialinė grupė, susidūrė su apsisprendimo, darbo paieškos, garantuoto socialinio statuso įgijimo, kokybiško išsilavinimo problemomis.

Apibendrinant galima teigti, kad visuomenėje vykstantys pokyčiai paliečia visas jos gyvenimo sritis, o ypač jaunąją kartą. Jaunimas nuolat priverstas prisitaikyti prie šių pokyčių. Šiuo atžvilgiu socializacijos procese iškyla naujų problemų, todėl šiuolaikinėje Rusijos visuomenėje skubiai reikia suprasti pagrindines jaunimo socializacijos problemas.

Bibliografija

Azarova R.N. Mokinių laisvalaikio organizavimo pedagoginis modelis // Pedagogika. - 2005. - Nr.1, 27-32 p.

Voronkovas S.G., Ivanenkovas S.P., Kushanova A.Zh. Jaunimo socializacija: problemos ir perspektyvos. Orenburgas, 1993 m.

Grigorjevas S.I., Guslyakova L.G., Gusova S.A. Socialinis darbas su jaunimu: vadovėlis universiteto studentams / S.I. Grigorjevas, L.G. Guslyakova, S.A. Gusova. - M.: Gardariki, 2008. - 204 p.

Zaslavskaya T.I. Šiuolaikinės Rusijos visuomenės stratifikacija Inform. Biuletenis VTsIOM stebėsena. - 1996. - Nr.1. - P. 7-15.

Karajevas A.M. Jaunimo socializacija: metodologiniai tyrimo aspektai. Humanitariniai ir socialiniai-ekonominiai mokslai. - 2005. Nr.3. 124-128 p.

Kovaleva A.I., Lukovas V.A. Jaunimo sociologija: teoriniai klausimai - M.: Sotsium, 1999. - 325 s.

Šiuolaikinis jaunimas: problemos ir vystymosi perspektyvos [tekstas] // Tarptautinės tarpuniversitetinės studentų mokslinės ir praktinės konferencijos, skirtos Jaunimo metams Rusijos Federacijoje, medžiaga. - M.: Tarptautinių socialinių ir humanitarinių santykių institutas, - 2012. - 240 p.

Federalinė valstybinė švietimo įstaiga

Aukštasis profesinis išsilavinimas

Orenburgo valstybinis agrarinis universitetas

Teisės fakultetas

Sociologijos ir socialinio darbo katedra

Kursinis darbas

Jaunimo socializacija šiuolaikinėje Rusijos visuomenėje

Užbaigta:

teisės studentas

socialinio darbo skyriai

21socialinis grupė Iskindirov R.K.

Patikrinta:

mokytoja Spasenkova S.V.

Orenburgas 2007 m

Įvadas…………………………………………………………………………………………2

Teoriniai socializacijos aspektai ……………………………… ........ 4

1. Pagrindinės socializacijos teorijos nuostatos………………………............4

   Socializacijos fazės ………………………………………………………………………………………………………

   Pagrindiniai požiūriai į socializacijos periodizaciją………………………..8

Jaunimo socializacija šiuolaikinėje Rusijos visuomenėje............14

1. Šiuolaikinio Rusijos jaunimo socializacijos kanalai………….14

   Jaunimo socializacijos mechanizmas……………………………20

   Jaunimo socializacijos problemos šiuolaikinėje aplinkoje

Rusijos visuomenė……………………………………………………………….22

Išvada…………………………………………………………………………..27

Literatūros sąrašas………………………………………………………….…..30

Priedas Nr. 1……………………………………………………………….…32

Priedas Nr. 2…………………………………………………………………………………………………………………….

Įvadas

Jaunimo socializacijos problemų ir ypatybių analizė negali prasidėti nuo „jaunimo“ sąvokos paaiškinimo. Mano nuomone, jaunimas yra ne tik ateitis, tai „gyva dabartis“, ir svarbu suprasti, kiek jaunoji karta šiandien lemia ateities turinį ir charakterį, kiek ji neša „naujojo dvasią“. laikas." Tačiau reikėtų pateikti konkretesnę mokslinę „jaunimo“ sąvoką. Taigi jaunimas yra socialinė-demografinė grupė, turinti jai būdingą amžių, socialines-psichologines savybes ir socialines vertybes, kurias lemia socialinio-ekonominio, kultūrinio išsivystymo lygis ir socializacijos ypatybės Rusijos visuomenėje. 1 Tai yra Tarp sociologinio „jaunimo“ apibrėžimo veiksnių mokslininkai išskiria: amžiaus ribas ir socialines-psichologines ypatybes; socialinio statuso specifika, vaidmenų funkcijos, sociokultūrinis elgesys; socializacijos procesas kaip jaunimo socialinės adaptacijos ir individualizacijos vienovė. 2

Šios temos problema yra ta, kad šiuolaikinėje pereinamojo laikotarpio visuomenėje atsiradę nauji ir radikalūs tradicinių jaunosios kartos socializacijos kanalų pokyčiai lėmė asocialaus, amoralaus gyvenimo būdo jaunuolių skaičiaus augimą. Dėl įvairių priežasčių ir įvairaus laipsnio tai yra: neįgalieji, alkoholikai, valkatos, „profesionalūs elgetos“ ir asmenys, atlikę bausmę pataisos darbų įstaigose. Šiuo metu vyksta jaunimo lumpenizacija ir kriminalizacija.

Šios temos aktualumas, mano nuomone, yra tas, kad šiuo metu, kai mūsų šalyje kardinaliai keičiasi visi socialiniai santykiai ir socialinės institucijos, jaunimo socializacijos ypatybių tyrimas tampa ypač populiaria ir aktualia tyrimo problema. , patraukiantis ne tik mokslininkų, bet ir įvairių lygių praktikų dėmesį – nuo ​​politikų iki mokytojų ir tėvų.

Atsižvelgiant į tai, šio kursinio darbo tikslas gali būti suformuluotas kaip jaunimo, kaip socio-demografinės grupės šiuolaikinėje Rusijos visuomenėje, kai pastaroji formuojasi, socializacijos specifikos ir ypatybių analizė. rinkos santykių, atsižvelgiant į demografinę situaciją pasaulyje ir šalyje.

Mano susidomėjimas šiuo klausimu paaiškinamas tuo, kad esu vienas iš dabartinės jaunimo kartos atstovų, išgyvenančių šiuolaikinius politinių, ekonominių ir socialinių institucijų bei organizacijų pokyčių procesus šiuolaikinėje Rusijos visuomenėje, o tai turėjo prieštaringą poveikį. jaunimo situaciją ir raidą, todėl noriu išsamiai apžvelgti šią problemą, kad tiksliai žinočiau, kokios problemos iš tikrųjų gali trukdyti mano ir mano draugų bei bendraamžių gyvenimo kelyje.

Socializacijos teoriniai aspektai

1. Pagrindinės socializacijos teorijos nuostatos

Socializacija apima visus kultūrinės įtraukties, mokymo ir ugdymo procesus, kurių metu žmogus įgyja socialinę prigimtį ir galimybę dalyvauti socialiniame gyvenime. 1

Yra dvi labiausiai išreikštos nuomonės apie socializacijos esmę. Pagal vieną iš jų tai reiškia gimusio žmogaus organizmo vystymosi į visavertę žmogaus asmenybę procesą individui sąveikaujant su socialine aplinka. . Šiame procese, viena vertus, realizuojami žmogui būdingi natūralūs psichobiologiniai polinkiai, kita vertus, jie ugdymo ir auklėjimo eigoje bei pačiam žmogui aktyviai dalyvaujant paverčiami socialiai reikšmingais asmenybės bruožais. Pagal kitą poziciją socializacija pirmiausia veikia kaip individo saviugda jam sąveikaujant su įvairiomis socialinėmis grupėmis, institucijomis, organizacijomis. Kaip matyti, šioje interpretacijoje natūralioji-biologinė socializacijos pusė nėra specialiai akcentuojama ar išryškinama. 2

Labiau linkus į pastarąjį požiūrį, bendriausia forma socializacija gali būti suprantama kaip individo elgesio modelių, vertybių ir normų, priimtų visuomenėje, konkrečiose socialinėse bendruomenėse, įsisavinimo procesas. . Socializacija gali būti pateikiama kaip socialinių normų įsisavinimo procesas, kuris tampa neatsiejama individo gyvenimo dalimi ne dėl išorinio reguliavimo, o dėl vidinio poreikio jomis vadovautis. Tai vienas iš socializacijos aspektų.

Antrasis aspektas yra susijęs su jo, kaip esminio socialinės sąveikos elemento, apibūdinimu, įtaigiai; kad žmonės nori keisti savo įvaizdį, pagerinti savo įvaizdį kitų akyse, vykdydami savo veiklą pagal savo lūkesčius. Vadinasi, socializacija siejama su individo socialinių vaidmenų vykdymu. 1

Toks socializacijos aiškinimas yra plačiai paplitęs Vakarų sociologijoje. Ją plačiausiai išdėstė T. Parsonsas ir R. Balesas knygoje, skirtoje šeimos, socializacijos ir sąveikos procesų problemoms. Ypatingas dėmesys kreipiamas į tokį pirminės socializacijos organą kaip šeima, kuri „įtraukia“ individą į socialines struktūras. 2

Taigi galime daryti išvadą, kad socializacija yra dvipusis procesas, kuris, viena vertus, apima individo socialinės patirties įsisavinimą, patenkant į socialinę aplinką, socialinių ryšių sistemą; kita vertus, individo aktyvaus socialinių ryšių sistemos atkūrimo procesas dėl savo aktyvios veiklos, aktyvios įtraukimo į socialinę aplinką.

Taip pat reikia pasakyti, kad vienas svarbiausių asmenybės socializacijos teorijoje yra jos stadijų ir fazių klausimas. Atidžiau pažvelgus paaiškėja, kad tai nėra tas pats dalykas. Pakopų skaičius vadinamas skirtingai, tačiau fazės, kaip taisyklė, laikomos vienodais. Be to, kiekvienas asmenybės socializacijos etapas gali apimti tas pačias fazes, kurios būdingos kitiems etapams.

1.2. Socializacijos fazės

Fazės turi esminį, specifinį pobūdį, kiekviename socializacijos etape pasireiškia skirtingai. Paprastai jie apibrėžiami kaip adaptacijos ir interiorizacijos (internalizacijos) fazės. Nesvarbu, ar mes nustatome vaiko, moksleivio, studento, ar darbuotojo – darbo kolektyvo nario socializacijos ypatybes, bet kuriuo atveju turėsime išanalizuoti abi šias fazes. Todėl prieš svarstant socializacijos etapus nuosekliai, būtina atskleisti kiekvienos jos fazės turinį.

Adaptacijos fazė.

Adaptacijos sąvoka, kuri biologijoje užima vieną iš centrinių vietų, reiškia gyvo organizmo prisitaikymą prie aplinkos sąlygų. Kalbant apie sociologiją, jis pradėjo reikšti žmogaus prisitaikymo prie socialinės aplinkos sąlygų procesą. 1

Šios raidos prasmė yra asmens priėmimas su aplinkos normomis ir vertybėmis, ar tai būtų socialinė bendruomenė, organizacija, institucija, žmogaus įtraukimas į įvairias objektyvios veiklos ir sąveikos formas, prieinamas šiose socialinėse formacijose. . Adaptacija – tai pradinis individo įtraukimo ir integravimo į socialinę, edukacinę, profesinę aplinką proceso etapas, pagrįstas realia, kasdiene, reguliaria sąveika su juo. Pagrindinė adaptacijos funkcija – santykinai stabilių aplinkos sąlygų kūrimas, pasikartojančių, tipiškų problemų sprendimas, naudojant priimtus socialinio elgesio ir veikimo metodus.

Adaptacija veikia kaip nepakankamai gilus, vyraujantis išorinis socializacijos procesas, įgydamas aktyvią ir pasyvią formą. Aktyvią formą sudaro asmens noras ne tik suprasti ir įsisavinti socialinės aplinkos normas ir vertybes, joje priimtas veiklos ir sąveikos rūšis, bet ir išreikšti savo individualų požiūrį į juos, dažnai pasireiškiantį nepasitenkinimu ir noras juos pakeisti. Pasyvi prisitaikymo forma pasireiškia „tyliu“ šių normų ir vertybių priėmimu ir besąlygišku jų paklusimu. Žinoma, tai nebūtinai reiškia pritarimą viskam, prie ko reikia prisitaikyti.

Adaptacijos procesų esmė yra individo – adaptacijos subjekto ir socialinės aplinkos sąveika. Šios sąveikos procese adaptyvi veikla ne visada turi teigiamą orientaciją. Taip atsitinka tais atvejais, kai individas pasirenka sau adaptacinę „nišą“ iš konservatyvių aplinkos elementų arba kai prisitaikančios aplinkos įtaka yra tokia stipri, kad slopina prisitaikančiojo kūrybinės savirealizacijos galimybes ir jas išsaugo. ilgas laikas. Tokioje situacijoje susidaro būsena, kurios baigtis priklauso ne tiek nuo subjektyvių individo savybių ir savybių, jo įdėtų pastangų, kiek nuo prisitaikančios aplinkos aktyvumo.

Jei ši aplinka suteikia daugybę būtinų sąlygų, kad adapteris būtų suderinamas su ja, tada jo veiksmai bus skirti pagreitinti šio proceso tempą, sąmoningai įsisavinant tam tikrus adaptacinės veiklos metodus. Dėl to padidės adaptacijos požymių, socializacija vyks saugiai.

Vadinasi, adaptacijos procesas gali būti sėkmingas arba nesėkmingas, o tai išreiškiama atitinkamais sociologiniais rodikliais. Pirmuoju atveju tai gali būti aukštas asmens socialinis ir profesinis statusas, jo pasitenkinimas objektyvios veiklos turiniu ir sąveika su socialine aplinka. Antruoju atveju šie rodikliai bus diametraliai priešingi, o kraštutinė nesėkmingos adaptacijos forma bus dezadaptacija ir specifinės jos apraiškos – darbuotojų kaita, migracija, skyrybos, deviantinis elgesys ir kt. Būtent šios netinkamos adaptacijos savybės veikia kaip desocializuojantys veiksniai.

Jaunų žmonių prisitaikymas turi daugybę rūšių, veikiančių kaip socialinis-profesinis, socialinis-kasdienis, socialinis-politinis, socialinis-psichologinis, socialinis-kultūrinis. 1 Ši klasifikacija pagrįsta prisitaikymo procesų rūšių įvairove. Žinoma, objektyvioje tikrovėje visos šios adaptacijos sritys nėra izoliuotos, o yra tarpusavyje susijusios ir priklausomos.

Šiuolaikinės Rusijos, išgyvenančios pereinamąją būseną nuo socializmo ir posovietinės visuomenės prie naujos socialinės santvarkos, sąlygomis jaunimo adaptacijos problema įgyja ypatingą reikšmę bendrame jų socializacijos procese. Adaptacija virsta socialiniu ir psichologiniu jaunų žmonių gebėjimu išgyventi ekstremalią, krizinę perėjimo iš vienos socialinės santvarkos į kitą situaciją.

Internalizacijos fazė.

Antroji asmenybės socializacijos fazė – internalizacija (interiorizacija). Tai reiškia esminį, gilų individo įtraukimą į procesą, jo įsisavinimą taip, kad įvyktų organiška išorinei aplinkai būdingų normų, standartų, elgesio stereotipų, vertybių transformacija į vidinį žmogaus „priklausymą“. individualus. Tai išorinių reikalavimų pavertimo vidinėmis žmogaus nuostatomis procesas.

Internalizacija, kaip socializacijos fazė, visada vykdoma adaptacijos pagrindu ir šia prasme ji pasirodo labiau „ištraukta“ įgyvendinimo laiko atžvilgiu, ilgesnė ir fundamentalesnė. Internalizavimo rezultate individas susikuria tvirtų socialinių elgesio reguliatorių sistemą, atitinkančią tiek visuomenės, tiek konkrečios socialinės bendruomenės (arba socialinės institucijos, organizacijos) reikalavimus.

Asmenybės internalizavimas reiškia visišką jos įtraukimą į vieną ar kitą socialinę struktūrą, kai kuriais atvejais net „susiliejimą“ su ja. Pastaroji atsiranda tada, kai kurios nors konkrečios struktūros veikla sunkiai įsivaizduojama be to ar kito žmogaus. Tai gali būti šios struktūros vadovas arba įkūrėjas (nors apskritai tai nėra būtina); Žmogus, kuris tam tikroje aplinkoje tampa būtinas ir nepakeičiamas, pats tokio statuso faktas rodo jo internalizacijos sėkmę. Svarbus jo veiksnys yra aktyvi ir glaudi sąveika su tam tikros socialinės aplinkos nariais, įgyvendinant vieną ar kitą esminės veiklos rūšį.

Pagrindiniai požiūriai į socializacijos periodizaciją

Dabar reikia atsižvelgti į socializacijos etapus. Ši problema yra prieštaringa, pradedant klausimu, ar socializacija turi ribas, ir baigiant jos etapų skaičiaus aptarimu. Kalbant apie pirmąjį, yra du pagrindiniai požiūriai. Kai kurie autoriai – didžioji jų dauguma – mano, kad socializacijos procesas žmogų „lydi“ per visą jo gyvenimo kelią. ir baigiasi tik jo mirtimi. Kiti mano, kad socializacija, prasidėjusi ankstyvoje vaikystėje, baigiasi socialinės brandos pasiekimo laikotarpis ir įėjimas į profesinės ir darbinės veiklos etapą.

Dar didesnė požiūrių įvairovė siejama su klausimu, kuriose stadijose vyksta individo socializacija. Vienas iš labiausiai paplitusių požiūrių yra tas, kad yra trys pagrindiniai socializacijos etapai - prieš gimdymą, darbo, po darbo (susiję su asmens išėjimu į pensiją). Šioje pozicijoje nesunku aptikti gerai žinomą K. Markso ir jo pasekėjų tezę apie lemiamą darbo vaidmenį žmogaus gyvenime, kaip socializacijos etapų nustatymo kriterijų. Toks požiūris atrodo visiškai pagrįstas ir turi teisę egzistuoti bei studijuoti pagrindinius socializacijos etapus. Tačiau jo silpnoji vieta – reikšminga, netgi per didelė kiekvieno etapo trukmė. Tiesą sakant, bet kuriame iš jų yra keletas socializacijos laikotarpių, kurie yra labiau daliniai.

Kitas požiūris pasižymi tuo pačiu pažeidžiamumu, pagal kurį jo autoriai mano, kad tikslingiau atskirti pirminę ir antrinę socializaciją (arba resocializaciją). Kartu pirminės socializacijos stadija apima laikotarpį nuo žmogaus gimimo iki brandžios asmenybės formavimosi, o antrinės socializacijos (resocializacijos) stadija – jos socialinės brandos laikotarpį.

Kalbant apie socializacijos etapų kriterijus, reikia turėti omenyje, visų pirma, tris pagrindinius: fizinio ir socialinio brendimo laiką; dominuojančių veiklos formų (rūšių) pobūdis (ypatumai); pagrindiniai socializacijos socialiniai institutai (agentai). Pagal šiuos kriterijus galima išskirti šiuos socializacijos etapus: 1

Pirmasis yra kūdikystė (nuo gimimo iki maždaug trejų metų amžiaus), Pagrindinė veiklos forma šiame etape yra bendravimas. Pasak kai kurių tyrinėtojų (gana prieštaringų), šiame etape „socializacija iš tikrųjų dar neperduoda savo poveikio vaikui“. Pagrindiniai socializacijos veiksniai yra šeima ir artimiausi giminaičiai.

Antra- vaikystė (nuo 3 iki 6-7 metų).Čia pagrindinė veiklos forma tampa žaidimas, pirmiausia vaidmenų žaidimas. Vaikas mokosi, „išbandydamas“ įvairius socialinius vaidmenis – mamos, tėčio, darželio auklėtojos, parduotuvės pardavėjos ir daugelio kitų. Kartu su šeima kuriasi ir nauja socialinė socializacijos institucija - ikimokyklinio ugdymo įstaiga.

Trečiasis etapas apima laikotarpį nuo 6-7 iki 13-14 metų. Šiame etape įvyksta keletas drastiškų pokyčių, tikrų socializacijos bruožų apibūdinančių lūžių. Pirma, keičiasi pagrindinė veiklos forma: vietoj žaidimo (nors dažnai ir toliau užima reikšmingą vietą vaiko gyvenime) atsiranda mokymasis, kuris tampa pagrindine pasaulio, gyvenimo, santykių supratimo priemone. Antra, ikimokyklinę įstaigą keičia mokykla, kaip pagrindinis (kartu su šeima) socializacijos veiksnys. Trečia, įvyksta brendimas, paliekant savo ypatingą antspaudą socializacijos procesui.

Ketvirtasis etapas turi apatinę paauglystės ribą(13-14 metų) ir jam būdingas tam tikras laikinas viršutinės ribos neapibrėžtumas. Kalbant apie turinį, tai yra studijų baigimas ir perėjimas prie profesinio darbo. Vieniems tai pasireiškia sulaukus 18 metų, kitiems – 23-25 ​​metų ir dar vėliau. Pagrindinė veiklos forma ir toliau išlieka edukacinė, tačiau rimta konkurencija kyla iš laisvalaikio veiklos ir bendravimo. Asmens brendimas baigiasi, o dažniausiai prasideda seksualinė veikla.

Šio konkretaus etapo rėmuose vyksta profesijos pasirinkimas, karjeros siekimo kelias, ateities gyvenimo kūrimo būdai, o tai kartais turi lemiamą reikšmę socializacijos procese. Sudaromos visos sąlygos ideologiniam apmąstymui, adekvačiam savęs, savo sugebėjimų ir tikslo suvokimui. Atsižvelgiant į socializacijos institucijų vaidmenį šiame etape, būtina atkreipti dėmesį į mažėjančią šeimos svarbą, išlikusią ugdymo įstaigų svarbą bei smarkiai didėjančią socialinės mikroaplinkos ir draugiškos aplinkos svarbą.

Penktasis etapas apima sistemos veikimo laikotarpįsocialiai brandi asmenybė (nuo 20-25 iki 35-40 metų). Jai būdingas (dažniausiai) didelis jos aktyvumas profesinėje sferoje, savos šeimos kūrimas, o kartu su tuo – individo transformacija iš „objekto“ į socializacijos „subjektą“. Šiame etape visiškai atsiskleidžia asmeninis potencialas, kurį gali palengvinti pagrindinės socializacijos institucijos – gamybinė (darbo) komanda, šeima, žiniasklaida, švietimas ir kt. Pagrindinės veiklos formos, kartu su profesine ir darbo, gali būti šeimyninė ir kasdieninė, edukacinė, socialinė-politinė, laisvalaikio, bendravimo veikla.

Šeštas etapas susijęs su amžiumi nuo 35-40 iki 55-65 metų,tie.nuo didžiausios brandos iki išėjimo į pensijąSionistų egzistavimas. Kai kurie mokslininkai šiam socializacijos etapui teikia itin didelę reikšmę. Taigi, E. Ericksonas (JAV) mano, kad būtent šiuo metu pasireiškia ryškus žmogaus noras arba aktyviam tobulėjimui, kūrybai, arba pastovumui, taikai ir stabilumui. Šiuo atžvilgiu ypatingą vaidmenį įgauna darbo institucija ir jos gebėjimas sudaryti sąlygas įdomiam, turiningam, aktyviam darbui.

Pagrindinės veiklos formos kartu su profesiniu darbu yra šeima ir buitis (įskaitant vaikų ir anūkų auginimą), socialinė-politinė ir laisvalaikis. Jei šis socializacijos etapas, Eriksono įsitikinimu, nebus paženklintas domėjimusi darbu ir aktyvia profesine veikla, tada atsiras stabilumo troškimas, o baimė naujam ir jo atmetimas sustabdys saviugdos procesą ir taps pražūtinga. individas.

Pagaliau paskutinis,septintasis socializacijos etapas prasideda pensinio amžiaus sąlygomis ir individui atsisakius aktyviai dirbti profesionaliai. Didelę reikšmę socializacijos procese gali turėti žmogaus perėjimas prie kitų veiklos formų, kurios gali tapti jam dominuojančiomis ir kelti gilų pasitenkinimą.

Šiame etape atsiranda nueito gyvenimo kelio suvokimas, jo įvertinimas, o tai gali lemti dvilypės tvarkos pasekmes: arba tapatybės, nugyvento gyvenimo vientisumo suvokimas, arba nepasitenkinimas juo ir net neviltis, nes pasirodė bevertis ir niekam jokios naudos nedavė. Žmogaus ne itin gera fizinė būklė, nulemta amžiaus ir prastos sveikatos, gali pablogėti psichologiškai ir sukelti neurotiškumą. 1

Svarstant jaunosios kartos socializaciją, svarbiausias laikotarpis yra arba darbinės veiklos pradžios, arba profesinio pasirengimo jai fazė. Būtent čia formuojasi savimonė, socialinė sąmonė ir vertybių sistemos, kurios nulems asmeninio tobulėjimo trajektoriją visą tolesnį gyvenimą. Šiam etapui būdingas didelis auklėjamosios įtakos vaidmuo. Todėl beveik bet kurioje visuomenėje pirmaisiais etapais vykstanti socializacija turi ryškų auklėjamąjį pobūdį. Visuomenės atsisakymas tikslingai vykdyti ugdymo funkciją per oficialias institucijas veda į socializacijos deformaciją, dominavimą joje adaptyviųjų, t.y. adaptacinis aspektas. Ši tendencija ypač pavojinga jaunimo socializacijai pereinamojoje visuomenėje, kuriai būdingas aiškių socialinių gairių ir normų praradimas. Kaip pastebi šiuolaikiniai buities tyrinėtojai, „ypač neigiamos socialinės aplinkos sąlygomis, nesant oficialiai deklaruojamų elgesio normų ir priimtinų būdų pasiekti savo tikslus, sankcijų už jų pažeidimą, žodžiu, nesant socialinė kontrolė, prisitaikymas veda prie individo pajungimo aplinkai, pasyvaus realybės suvokimo iki pasitraukimo iš gyvenimo kaip šios realybės atmetimo ar įvairių deviantinio elgesio rūšių pasekmes. 1

Šiuo metu scenoje yra ypatingas vaidmuo; Socializacija vaidina svarbų vaidmenį profesiniame mokyme studijų universitete laikotarpiu. Tai paaiškinama tuo, kad universitetinis socializacijos etapas išsiskiria didelės ugdymo įtakos individui dalies turiniu. Socializacija vyksta spontaniškos individo sąveikos su socialine aplinka sąlygomis. Ugdymas – tai kryptingo poveikio individui procesas, kai pedagogas (atstovaujamas šeimos narių, mokytojo ar visos institucijos – religijos, universiteto) iš pradžių turi tam tikrą ugdymo programą, kuria siekiama ugdyti tam tikras asmens savybes. 2

Mažėjant gamybai ir masiniam nedarbui, kuris neproporcingai paliečia jaunimą, švietimo įstaigos išlieka socialine institucija, kuria siekiama ugdyti profesines gaires ir darbo etiką. Aukštoji mokykla lemia darbo etikos formavimąsi grupėje, kuri įsilies į vadybinį ir intelektualinį-humanitarinį profesionalų sluoksnius ir savo ruožtu nulems tolesnės socialinės raidos vektorių. 1

Taigi iš viso to, kas išdėstyta aukščiau, galima daryti išvadą, kad socializacija yra visą gyvenimą trunkantis asmenybės raidos procesas, kuris vyksta sąveikaujant su įvairiais veiksniais ir kuo daugiau socialinių veiksnių dalyvauja socializacijos procese, tuo turtingesnis ir intensyvesnis. tai yra.

Jaunimo socializacija šiuolaikinėje Rusijos visuomenėje

Šiuolaikinio Rusijos jaunimo socializacijos kanalai

Visų pirma, mano nuomone, šiame skyriuje tikslingiau būtų panagrinėti socializacijos procesą įtakojančių veiksnių teorinius aspektus, kad tuomet, svarstant šiuolaikinio rusų jaunimo socializacijos kanalus, susidarytų aiškus supratimas apie socializacijos procesą. įtakos mechanizmas.

Socializacijos veiksnius galima nagrinėti įvairiais jų deriniais. Vienas iš jų – makro-, mezo- ir mikrofaktorių, turinčių įtakos individo socializacijai, nustatymas. Makro veiksniai – tai pirmiausia visuomenė, valstybė, jos socialinės institucijos, žiniasklaida. Mezofaktoriai apima tuos, kurie sudaro individo visuomenę plačiąja prasme: gyvenvietės tipas (regionas, miestas, kaimas), etninė grupė, kuriai jis priklauso (arba save identifikuoja), vietinė žiniasklaida, įmonė, švietimo įstaiga, įstaiga, kurioje jis priklauso. atskirus darbus ar studijas. Matyt, mezofaktoriumi reikėtų laikyti ir bažnyčią. Mikroveiksniai yra tie, kurie tiesiogiai veikia individo socializacijos procesą: šeima, draugiška aplinka, studijų grupė, pirminis darbo kolektyvas, kitos struktūros, su kuriomis žmogus tiesiogiai bendrauja. Kitaip tariant, tai yra visuomenė siaurąja prasme arba individo mikrovisuomenė.

Makro ir mezofaktoriai gali turėti įtakos individo socializacijai tiek tiesiogiai, tiek per mikrofaktorius. Akivaizdu, kad informacija, kurią žmogus gauna iš žiniasklaidos, veikia jo socializacijos procesą be jokių „tarpininkų“. Tačiau nemaža šios įtakos dalis pasiskirsto per jos transformaciją per konkrečios visuomenės veiksnius, per socializacijos agentus, t.y. tie žmonės, su kuriais asmuo tiesiogiai bendrauja. Akivaizdu, kad kiekviename socializacijos etape keičiasi žmonių sudėtis, nors socializacijos agentų „branduolis“ gali išlikti toks pat daugelį metų. Tai, visų pirma, artimiausia šeimos aplinka: tėvai, žmona (vyras), vaikai, broliai (seserys), taip pat draugai ar artimi bendražygiai. 1

Dabar, perpratę teorines socializacijos kanalų prielaidas, galime pereiti prie jaunimo socializaciją įtakojančių veiksnių šiuolaikinėje visuomenėje problemos išryškinimo.

Remiantis aukščiau pateikta tipologija, galima sukurti dar vieną hierarchinę socialinių veiksnių seką, lemiančią socializacijos proceso vektorių, pavyzdžiui, studentiško jaunimo.

Makrolygmens veiksniai – tai socialiniai-ekonominiai ir socialiniai-politiniai procesai, vykstantys visoje visuomenėje. Nuo jų tiesiogiai priklauso jaunosios kartos galimybė įsisavinti visuomenės deklaruojamus vertybinius idealus ir normas.

Vidutinio lygio veiksniai yra aukštojo mokslo sistema, kurios reforma turėtų pakoreguoti motyvaciją studijuoti aukštosiose mokyklose ir edukacinės veiklos prasmę.

Galiausiai, mikrolygmens veiksniai apima švietimo veiklos organizavimo procesą universitete, studentų grupę, universiteto dėstytojų kolektyvą. Nuo šios priežasčių grupės tiesiogiai priklauso ugdymo proceso pobūdis ir turinys universitete. 2

Nurodytos trys veiksnių grupės turėtų viena kitą papildyti ir rezonuoti. Tačiau tokia darni sąveika nėra būtina: taip pat galimas šių veiksnių prieštaravimas. Rusijos visuomenės sisteminės krizės kontekste neabejotina, kad dominuojantis vaidmuo socializacijos procese priklauso makro ir mezo lygmenų veiksniams. Labai domina ne tik socializacijos proceso specifinės raidos tyrimas, bet ir jo prieštaravimų analizė. 3

Pažvelkime į šiuos veiksnius išsamiau. Spartus šiuolaikinių tautų gyvenimo radikalių pokyčių tempas, tikimybinių ir stochastinių Žemės gyventojų socialinio gyvenimo tendencijų stiprėjimas bet kurios visuomenės gyvenimui kelia daugybę socialinių pavojų ir ypač aktualizuoja žmonių išlikimo procesus; ryšium su tuo iškyla jaunimo – pagrindinio bet kurios visuomenės turto – socializacijos problema. 1

Naujų ir radikalių pokyčių atsiradimas tradiciniuose jaunosios kartos socializacijos kanaluose Rusijos visuomenėje neišvengiamai kelia klausimų apie socializacijos proceso prasmę ir esmę, apie jaunosios kartos auklėjimo, švietimo ir mokymo procesų panašumus ir skirtumus, apie šiuolaikinio jaunimo, kuris gerokai skiriasi nuo ankstesnių laikų jaunimo.

Pastaraisiais dešimtmečiais šiuolaikinėje Rusijoje, kaip ir kitose postsocialistinėse šalyse, atsirado iš esmės nauji socializacijos kanalai, turintys didelę įtaką jaunimo formavimosi procesams ir jų adaptacijai radikaliai besikeičiančioje visuomenėje. Reikšmingiausi iš šių kanalų yra: darbo rinka, verslumo institutas, visų socialinio gyvenimo sferų informatizavimas, naujo tipo visuomenės pagrindų formavimas kaip pagrindinės jos savybės. Esant tokioms sąlygoms, darbo rinka virsta vienu reikšmingų socialinių rinkos santykių rodiklių, kurį lemia esama paklausa ir pasiūla bei nemokamų darbo vietų prieinamumas, kuris gali būti pasiūlytas pirmą kartą į šią rinką ateinančiam jaunuoliui. laiko ir, pirma, tam tikro lygio žinių, antra, konkrečių pageidavimų dėl būsimos veiklos. Būtent rinka išbando visas jaunosios kartos savybes: moralę ir verslą, jų kultūrinį pasaulį ir profesinius įgūdžius. Jaunų žmonių, turinčių tokias socialines savybes, kurios bus paklausios visą aktyvų ekonominį gyvenimą, „saugumo“ laipsnis galiausiai lems galimus kontaktus su pasauliu, partneriais, taip pat formuoja gebėjimą dirbti nuolat besikeičiančioje ir nestabilioje visuomenėje. gyvenimo sąlygos Tačiau šis tikslas yra prieš visas visuomenės institucijas, kuriose vyksta jaunimo socializacija. 1

Šiuolaikinės Rusijos sąlygomis nuolat mažėja jaunų žmonių, o tai kelia dar vieną Rusijos valdžios institucijų problemą, susijusią su esamų darbo vietų pakeitimu reikalingais darbuotojais, dėl kurių bus vykdoma imigracija į Rusijos Federaciją. spartesniu tempu per ateinančius tris dešimtmečius, su visomis susijusiomis sudėtingomis sociokultūrinėmis problemomis, įskaitant socialinę ir kultūrinę imigrantų adaptaciją paaštrėjusių emocinių rusų jaunimo santykių su imigrantais kontekste.

Rusijos visuomenės tikrovė 90-ųjų pirmoje pusėje. XX amžiuje buvo Rusijos įtraukimas į pasaulinę informacinę erdvę. Svarbiausiu jaunimo socializacijos agentu tapo masinės komunikacijos priemonės, įskaitant visų rūšių šioje erdvėje veikiančią informaciją, sukurtą naujų technologijų pagalba (multimedija, audiovizualinės komunikacijos priemonės). Jie skleidžia ir populiarina tam tikrus elgesio modelius, stilius ir normas, modeliuoja ir įveda į masinę sąmonę tikrovės vaizdą, kurio reikia siekti. Tokia įtaka daroma tiesiogiai per reklamą.

Pažymėtina, kad telekomunikacijų poveikį galima vertinti ir kaip neigiamą, ir kaip teigiamą. Viena vertus, televizijos kanalų komercializavimas lemia tai, kad televizijos ekranuose vyrauja nekokybiški vakarietiški filmai, kupini smurto, agresijos ir žiaurumo. Be to, reklama užima nemažą vietą ekrane. Kita vertus, naujų tipų vaizdo programų atsiradimas padeda jauniems žmonėms tiek studijose, tiek plečiant akiratį, atveriant visiškai naujus žinių horizontus. Naujo tipo informacinis laukas persmelkia visas socialinio gyvenimo sritis, paveikdamas socializacijos procesus įvairiose socializacijos institucijose.

Žmogaus kasdienė veikla palaipsniui įkraunama „išorėjimu“ dėl pernelyg didelio poveikio audiovizualinėms medijoms, kompiuteriniams žaidimams ir pan., išstumiant laisvą mąstymą, individualų mąstymą ir socialinį bendravimą.

Esminis skirtumas tarp sovietinės televizijos ir dabartinės Rusijos televizijos iliustruoja vieno iš socialinės tikrovės aspektų transformaciją. Tačiau Rusijos visuomenės žmogus, išauklėtas pasitikėjimo žiniasklaida, linkęs pasitikėti informacija, nebuvo iš karto pasiruošęs iš jos atsirinkti tai, ko jam pačiam reikia. 1

Plačiai paplitęs Rusijos tikrovės reiškinys tapo jaunimo subkultūra, kuri yra daugiafunkcinis reiškinys, tenkinantis esminius asmeninio tobulėjimo poreikius, o svarbiausia – socialinio ir kultūrinio tapatumo poreikį, žmogaus „įsiliejimą“ į tam tikrą sociokultūrinę. bendruomenė. Amžiaus grupės, kurios formalizuojamos kaip jaunimo subkultūros nešėjos, tampa socializuojančiu veiksniu. Jų vaidmuo išauga, kai pagrindinės jaunimo socializaciją užtikrinančios institucijos (šeima, mokykla, visuomeninės organizacijos, žiniasklaida) propaguoja labai įvairias ir skirtingas vertybes bei elgesio modelius, o tai apsunkina savęs ir socialinio statuso įgijimo procesą. 2

Taigi iš viso to, kas išdėstyta, galima daryti bendrą išvadą, kad tarp naujų jaunimo socializacijos kanalų svarbiausia tampa žiniasklaida ir internetas. Audiovizualinis pasaulis atlieka galingų socializacijos kanalų vaidmenį: televizija, reklama, šiuolaikinių medijų žaidimų technologijos, taip pat radikaliai pasikeitusių socialinių organizacijų veikla. Skirtingai nuo pasaulinių, šiuolaikinėje jaunųjų kartų dvasinėje kultūroje vystosi ir stiprėja regioninės ir vietinės tradicijos, į kurias būtina atsižvelgti dirbant su jaunimu.

Jaunų žmonių socializacijos mechanizmas

Kalbant apie šių socialinių veiksnių įtaką, pažymėtina, kad jie pasireiškia per ypatingą refleksinį jaunų žmonių socializacijos mechanizmą. Šis mechanizmas veikia kaip jų vidinis dialogas, savotiška autokomunikacija, kurios rėmuose jie analizuoja, vertina, priima arba atmeta socialinių veiksnių jiems „siūlomas“ normas, standartus, vertybes, taisykles. Pats dialogas, vienas su pačiu savimi, tikriausiai gali būti pavaizduotas dvejopai: kaip mentalinis pokalbis su kitais žmonėmis (kurie tarsi reprezentuoja socialinius socializacijos veiksnius: šeimą, draugišką mikroaplinką, valstybines institucijas ir organizacijas, žiniasklaidą, darbą). ir ugdomosios grupės ir pan.) d.) ir su įvairiais asmeniniais aš.

Sociologų nuomone, egzistuoja ne tik refleksiniai, bet ir kiti socializacijos mechanizmai. Be to, toks mechanizmas turėtų būti suprantamas kaip tam tikras socialinės aplinkos sąlygas apibūdinančių veiksnių ryšys, „sujungimas“ su intraasmeniniais veiksniais. Šia prasme jie kalba apie tradicinį mechanizmą, tai yra procesas, kai jauni žmonės įsisavina normas, vertybes, šeimos elgesio standartus ir artimiausią socialinę aplinką (draugišką, profesinę, laisvalaikio ir kt.). Jie vadina tarpasmeninį socializacijos mechanizmą, kuris reiškia jauno žmogaus bendravimo su „reikšmingais kitais“ (tėvais, mokytojais, gerbiamais suaugusiais, bendraamžiais ir draugais) procesą. Čia kartu reikia pabrėžti, kad bendravimas su „reikšmingais kitais“ iš tam tikrų socialinių grupių ir organizacijų bei jų įtaka socializuojančiam individui nėra tapatus šios grupės ar organizacijos kaip visumos daromai įtakai.

Kitas jaunų žmonių socializacijos mechanizmas vadinamas stilizuotu, nes siejama su tam tikra subkultūra pasižyminčios žmonių grupės gyvenimo būdu – tam tikroms jaunimo grupėms būdingų moralinių, psichologinių ir elgesio bruožų kompleksu. Subkultūra ilgam gali tapti galingu socializacijos veiksniu tiek, kiek jos nešėjai tam tikram individui pasirodo esantys referencinės grupės atstovai.

Atskirai reikėtų paminėti institucinį socializacijos mechanizmą, kuris, kaip išplaukia iš paties termino, reiškia individo socializaciją jo sąveikos su socialinėmis institucijomis procese, sukurtomis tiek specialiai šiam tikslui, tiek kartu tai realizuojant. jų veikla. Pirmajai visų pirma turėtų būti švietimo ir auklėjimo institucijos, antrajai – gamybinės, politinės, švietimo, religinės, laisvalaikio įstaigos, žiniasklaida ir kt.

Socialinių institucijų svarba jaunų žmonių socializacijos procesui visų pirma yra ta, kad jų įtakoje dėl siūlomų elgesio modelių perimami tam tikri socialiniai vaidmenys, normos ir vertybės. Žinoma, pirmiausia žmogui didžiausią įtaką turi šeimos, švietimo ir auklėjimo institucijos. Tačiau socializacijos užduočių požiūriu jos nėra tapačios savo funkcijomis. Jeigu šeimoje individas įvaldo sociokultūrinius standartus ir universalias žmogaus normas bei vertybes, tai ugdymo įstaigų rėmuose vyksta žinių, joje sukauptos socialinės patirties įsisavinimas, individo gebėjimų ir dovanų realizavimas. 1

Taigi galime daryti išvadą, kad jaunas žmogus formuojasi kaip asmenybė, besivystant jo socialinėms savybėms, apibrėžiančioms jį kaip konkrečios istorinės visuomenės narį. Jaunosios kartos socializacija turėtų būti aktyvi, atsižvelgiant į galimus pokyčius ateityje. Egzistuoja mažiausiai trys socializacijos sistemos – jaunų žmonių „įaugimas“ į suaugusiųjų pasaulį. Pirmoji – vadinamoji nukreipta socializacija . Ją sukuria socialinė sistema. Antroji yra „spontaniška“ sistema socializacija. Tai dažniausiai apima viską, ką apibendrina žodis „gatvė“ (vaikų ir paauglių įmonės), taip pat žiniasklaidos, knygų, meno ir kt. Ir trečioji sistema yra individo saviugda, jos gebėjimas priimti protingus sprendimus.

Jaunimo socializacijos problemos šiuolaikinėje Rusijos visuomenėje

Visi socializacijos mechanizmai vienaip ar kitaip yra susiję su trijų problemų grupių sprendimu: socialine-psichologine, gamtine-kultūrine ir socialine-kultūrine. . Socialinės ir psichologinės problemos yra susiję su jaunų žmonių savimonės formavimu, apsisprendimu, savęs aktualizavimu, savęs patvirtinimu ir saviugda. Jaunystės stadijoje šios socializacijos problemos turi ypatingą, specifinį turinį, atsiranda įvairių būdų joms spręsti.

Gamtinės-kultūrinės problemos taip pat turi įtakos jaunimo socializacijos procesui šiuolaikinėje Rusijos visuomenėje. Jo turinys siejamas su asmens tam tikro fizinio ir seksualinio išsivystymo lygio pasiekimu. Šios problemos dažnai yra susijusios su regioniniais skirtumais, nes fizinio ir seksualinio brendimo tempai gali labai skirtis: pietuose jie yra daug didesni nei šiaurėje. Gamtinės ir kultūrinės socializacijos problemos taip pat gali turėti įtakos vyriškumo ir moteriškumo standartų formavimuisi įvairiose kultūrose, etninėse grupėse ir regionuose.

Sociokultūriniai klausimai socializacijos turinys yra individo supažindinimas su tam tikru kultūros lygiu, tam tikra žinių, įgūdžių ir gebėjimų visuma.

Visos išvardintos socializacijos problemos ir jų sprendimai yra objektyvi individo būtinybė. Jei tokios problemos yra suvokiamos, ji gali jas vaisingai išspręsti – žinoma, jei tam yra būtinos objektyvios prielaidos. Tai reiškia, kad tada žmogus veikia kaip savo vystymosi subjektas, socializacijos subjektas.

Tačiau reikia turėti omenyje, kad jei viename ar kitame etape neišsprendžiamos kokios nors socializacijos problemos, tai gali trukdyti asmenybės raidos procesui ir padaryti jį nepilnu. Tokios situacijos supratimas gali priversti žmogų išsikelti naujus tikslus ir keisti jų siekimo būdus. Apskritai tai nėra baisu. Daug blogiau, jei neišspręstų ar neišsprendžiamų problemų individas nepripažįsta, o socializacijos procese neieško posūkių.

Tokiu atveju gali kilti reiškinys, kurį kai kurie autoriai, remdamiesi tokiu asmeniu, apibrėžia terminu „socializacijos auka“. Faktas yra tas, kad socializacijos procesas yra prieštaringas. Viena vertus, tai suponuoja sėkmingą individo socialinių vertybių, normų ir elgesio standartų įsisavinimą, kita vertus, žmogaus gebėjimą tam tikru būdu pasipriešinti visuomenei, jei ji (ar jos individualios struktūros) trukdo jo socializacijos poreikių patenkinimas.

Todėl būtina, viena vertus, tapatinti individą su visuomene, kita vertus – izoliacija joje . Čia galimi du kraštutinumai, dėl kurių žmogus tampa „socializacijos auka“. Pirma, visiško susitapatinimo su visuomene ir „absoliutaus“ jos vaidmens nurodymų bei vaidmens lūkesčių priėmimo, nesugebėjimo tam niekaip pasipriešinti atveju individas virsta konformistu. Antra, daugelio visuomenei esminio pobūdžio socialinių reikalavimų atmetimas gali paversti žmogų kovotoju prieš jos pagrindus (tai ypač būdinga totalitariniam ar autoritariniam režimui). Šio prieštaravimo sunkumas siejamas ne tik su visuomenės prigimtimi, bet ir su socializacijos procesu, taip pat su socialinių veiksnių įtaka individui.

Apibendrinti. Minėtose diskusijose apie asmenybę ir jos socializaciją dėmesys buvo sutelktas į veiksnius, kurie gali padaryti šį procesą efektyvų. Tuo tarpu socializacija suponuoja aukštą individo vidinį aktyvumą, savirealizacijos poreikį. . Kitaip tariant, daug kas priklauso nuo paties žmogaus ir jo gebėjimo valdyti savo veiklą. Tačiau šis procesas vyksta tada, kai objektyvios gyvenimo sąlygos sukelia tam tikrus poreikius ir interesus bei sukuria tam tikras paskatas individui veikti. Tai yra perėjimo nuo objektyvaus asmeninės veiklos nustatymo prie subjektyvios esmė.

Socializacija jungia skirtingas kartas, per ją vykdomas socialinės ir kultūrinės patirties perteikimas. Centrinė socializacijos grandis yra prasminga veikla. O jei jo nėra, energija nukreipiama į „diskovartotojišką“ pramogą, įsitvirtinančią tik pramogų sektoriuje. Nuolatinė vartotojiškos psichologijos primetimas ir dvasingumo trūkumas mūsų jaunimui atvedė į moralinių idealų ir prasmę formuojančių tikslų krizę, momentinių hedonistinių malonumų puoselėjimą, o tai prisideda prie plačiai paplitusio deviantinio-delinkventinio elgesio. 1

Tokio elgesio pavyzdys – masinis alkoholizmo plitimas tarp jaunimo. Analizuodamas anketinį tyrimą, kurį pristačiau Orenburgo nakvynės namuose Nr. 2 (priedas Nr. 1), padariau išvadą, kad priklausomybė nuo alkoholio įsigalėjo jaunimo tarpe. Daugelis jaunų žmonių yra linkę į šį blogą įprotį, ypač: 93% berniukų ir 86% mergaičių. Pagrindinis alkoholio vartojimo tikslas – pagerinti nuotaiką – 50% (merginų 53%, berniukų 46%). Be to, 46% jaunuolių geria alkoholį norėdami palaikyti kompaniją – taip pat 46%; Tarp merginų populiariausia priežastis yra streso mažinimas – 53 proc. 20% berniukų ir 6,7% mergaičių nebegali atsisakyti pasiūlymo išgerti.

Priklausomybės nuo alkoholio laipsnį parodo šie rodikliai:

Kasdien alkoholį vartoja 6,7% vyrų ir 0% moterų.

ne daugiau kaip tris kartus per savaitę – 67% vyrų ir 46% moterų.

ne daugiau kaip tris kartus per mėnesį – 33% vyrų ir 46% moterų

Taigi aiškiai matomas jaunų žmonių socializacijos defektas, kai socializuojančio agento vaidmuo buvo gatvė, bendravimas su bet kokiomis neformaliomis jaunimo grupėmis (žodis „neformalus“ šiuo atveju vartojamas norint pabrėžti esminį skirtumą nuo oficialiai registruoto). ir vadovaujamas suaugusiųjų visuomeninių jaunimo organizacijų), taip pat galimas neigiamas šeimos, kurioje jaunas vyras gyvena ir auga, poveikis.

Pavojingiausia dabartinėje Rusijos visuomenės būsenoje – stiprėjantis dvasinės tuštumos, beprasmybės, beprasmiškumo, viso, kas vyksta, laikinumo jausmas, kuris akivaizdžiai apima vis daugiau rusų sluoksnių. Vertybinių orientacijų skilimas atsispindi jaunimo nuotaikoje. Svarbiausias ir esminis dalykas čia – augantis nusivylimas perspektyvomis, „novizmo“ („čia ir dabar“) psichologija, teisinio nihilizmo plitimas, moralinių kriterijų nykimas. Jaunoji karta atsiduria absurdiškoje, sunkioje ir sunkioje situacijoje, kai pagal istorijos logiką, šaukiama toliau vystytis paveldėtų materialinių ir dvasinių vertybių pagrindu, ji, būdama formavimosi stadijoje, yra priversta dalyvauti šių vertybių ugdymą, dažnai šį darbą atlikti savarankiškai, dažnai nepaisant senojo tėvų mąstymo atkryčių, bandymų atkurti praeitį. Dėl to natūralūs „tėvų ir sūnų“ prieštaravimai mūsų visuomenėje įgavo perdėtą pobūdį ir tapo konfliktų šaltiniu jaunų žmonių susvetimėjimo visuomenėje procesų, jų socialinės padėties prastėjimo fone. , socialinių jaunimo programų, švietimo, darbo ir dalyvavimo politiniame gyvenime galimybių mažinimas. 1

Iš viso to, kas išdėstyta pirmiau, galime daryti išvadą, kad dabartis, atskirta nuo praeities ir ateities, lieka „savo sultyse“ - savaime uždaroje, beviltiškoje erdvėje. Socializacija suyra, kai kartu su reikiama kultūra auginama šimtmečius (dvasios, tradicijos, erdvės, kokybės kultas) kyla, auga, formuojasi kaip kultas (išorinis laikinas, kasdieninis, kiekybinis). Šiuolaikinės Rusijos visuomenės socializacija – tai savotiška socializacija, kuri ne moko, o moko niekuo nepasikliauti nei praeitimi, nei ateitimi, nei – pagaliau – dabartimi, t.y. - egzistuoja vakuumo pagrindu. Socializacija yra uždelsto poveikio procesas. Tačiau jau tradiciškai greitu Naujuoju laiku nėra kada laukti, todėl efekto ilgai nelaukiama, siekia greito, o tiksliau – skubaus „išlaidų atpirkimo“. Būtinos, tinkamos žinios, sukurtos per šimtmečius, praranda savo autoritetą – kartu su ja ir tikėjimas praeitimi praranda prasmę. Kol kas viltis dėl ateities išlieka. Bet kad ir koks uždelstas būtų praeities nepaisymo efektas – jis atidedamas neapibrėžtam laikui, ateina ir išreiškiamas vilties dėl ateities praradimu.

Išvada:

Remdamiesi tuo, kas išdėstyta, galime daryti bendrą išvadą, kad vienas svarbiausių universalių kartų santykių aspektų yra vaikų ir jaunimo socializacija. Sąvoka „socializacija“ Žymi visų socialinių procesų visumą, per kurią individas įsisavina ir atkuria tam tikrą žinių, normų ir vertybių sistemą, leidžiančią jam veikti kaip visaverčiam visuomenės nariui. Socializacija – procesas, vaidinantis reikšmingą vaidmenį tiek visuomenės, tiek individo gyvenime, užtikrinantis socialinio gyvenimo savaiminį atkūrimą.

Socializacija apima ne tik sąmoningas, kontroliuojamas, kryptingas įtakas, bet ir spontaniškus, spontaniškus procesus, kurie vienaip ar kitaip įtakoja asmenybės formavimąsi.

Taigi Rusijos visuomenės reforma pakeitė sėkmingos jaunimo socializacijos standartus, socialinių normų ir kultūros vertybių perdavimo iš kartos į kartą taisyklių rinkinį. Galima išskirti šiuos amžių sandūros rusų jaunimo socializacijos bruožus, atsižvelgiant į perėjimą nuo sovietinio socializacijos modelio (vienodo normatyvumo, su lygiomis pradžios galimybėmis ir garantijomis, užtikrinančiomis gyvenimo kelio nuspėjamumą) prie kitas modelis (kol kas tik atsirandantis, kintantis, stratifikuotas): pagrindinių institucijų transformacija socializacija; naujos socialinės kontrolės sistemos reguliavimas ir sukūrimas; organizuotų ir spontaniškų socializacijos procesų disbalansas spontaniškumo link; viešųjų ir asmeninių interesų pusiausvyros keitimas besiformuojančios asmenybės autonomijos ir individualios veiklos, kūrybiškumo ir iniciatyvos erdvės išplėtimo link.

Trijuose pranešimuose Vyriausybei apie jaunimo padėtį 1993, 1994, 1996 m. Tyrimų centro mokslininkai pabrėžė, kad nepaisant sunkios jaunimo socialinės ir ekonominės padėties, negalima nematyti bendrų teigiamų „perestroikos“ ir „reformų“ poveikio jaunajai kartai. Pagrindinis posovietinio laikotarpio laimėjimas, kaip pažymėta pirmoje ataskaitoje, yra jaunimo laisvės įgijimas kaip būtina sąlyga vaisingai veiklai, kiekvieno jaunuolio ir visos socio-demografinės grupės (jaunimas gavo) savęs patvirtinimui. ekonominė laisvė, politinių įsitikinimų laisvė, pilietinių įsitikinimų laisvė, religijos laisvė). 1

Galima daryti išvadą, kad nemaža dalis jaunimo įsiliejo į ekonominės plėtros programą ir prisideda prie jos plėtros. Tai pasireiškia per ne visada akivaizdžius, bet ne mažiau reikšmingus pokyčius, kurie įvedami į socialinius santykius. Jaunimas yra svarbiausias nevalstybinio ūkio sektoriaus naujų struktūrų ir sluoksnių formavimosi šaltinis (41–43 proc. vyresnių kategorijų jaunimo), palaipsniui „atjaunėjant“ pirmaujančiam visuomenės elitui, toje 30-40 metų „jaunimo bangoje“, atėjusių į politiką, bankus, verslumą, aukščiausio lygio verslą; yra tai, kad besivystančio verslumo sluoksnio vertybių sistema, jos gairės tampa vis patrauklesnės nemažai daliai jaunosios kartos (sugebėjusių atidaryti savo verslą dalis svyruoja nuo 2,5 iki 3,5 proc. jaunų žmonių, o noras pradėti verslą – iki 55 proc. respondentų). Kartu jaunieji verslininkai tampa aukštesniojo verslininkų sluoksnio „auginimo“ ir atrankos bei viduriniosios klasės augimo veiksniu. Jaunimo ekonominė veikla vis labiau realizuojama naujų ekonominių santykių srityje – prekyboje, tarpininkavime, asmeninėse paslaugose (16 proc. apklaustųjų). 2

Daugumos požiūris į paternalistinę valstybės ir visuomenės priežiūrą pasikeitė, virto orientacijomis į savo nepriklausomybę. Jų mintyse sukasi privačiam, privačiam žmogui būdingos vertybės – viltis į save, savo stiprybes, namus, šeimą. Būtent pasitikėjimas asmenine iniciatyva ir aktyvumu, kaip rodo pasaulio patirtis, iš tiesų vysto rinką. Tyrimai rodo, kad atsiranda rinkos elgesio standartai (ekonominė veiksmų laisvė, verslumas, rizikavimas). Gyvenimo stabilumas ir vertybinės orientacijos matyti iš atsakymų į klausimą, kaip norėtų save matyti po 15 metų (17 m.), po 7-8 metų (24 m.) ( MI tyrimų centro tyrimai 1998 m.) , t.y. maždaug pasibaigus viršutinei jaunimo amžiaus ribai (priedas Nr. 2).

Tranzityvios visuomenės transformacijos priešakyje ir atsakingose ​​srityse turėtų būti jaunimas, kuris socializacijos kanalais įtraukiamas į inovacinius procesus, jų veiklą nukreipia, formuoja ir organizuoja vyresnės kartos, organiškai derinant jaunimo aktyvumą ir norą. kažko naujo su esamomis postsocialistinės visuomenės kultūrinėmis tradicijomis, su etnonacionalinėmis normomis ir mentalitetu.

Bibliografija:

ESU. Karaev Jaunimo socializacija: metodologiniai tyrimo aspektai. Humanitariniai ir socialiniai-ekonominiai mokslai. – 2005. Nr.3, 124-128 p.

A.V. Marshak Socialiai dezorientuoto jaunimo socialinių ryšių bruožai // Sociologijos studijos. 1998. Nr.12.

A.I.Kovaleva, V.A.Lukovas Jaunimo sociologija: teoriniai klausimai - M.: Sotsium, 1999. - 325 p.

B.A. Ručkino jaunimas ir naujos Rusijos – socių – susikūrimas. Nr. 5. 1998 - 90 p.

V. V. Kasjanovas, V. N. Nečipurenko, S. I. Samyginas Sociologija. Rostovas n/D, 2000 – 306 p.

Į IR. Chuprov Jaunimo socializacija pokomunistinėje Rusijoje. Socialinis-politinis žurnalas, Nr.6. 1996 m

V.T.Lisovskis Jaunimo sociologija: vadovėlis. Sankt Peterburgas, 1996 – 141 p.

G.M. Andreeva Socialinė psichologija: Vadovėlis aukštosioms mokykloms - 5 leidimas, pataisytas. ir papildomas – M.: Aspect Press, 2002. – 267 p.

D.P. Derbenevas Socialinė paauglių adaptacija // Socialinis žurnalas. 1997. Nr.1/2.

E.Emchura Šiuolaikinis jaunimas ir jo socializacijos kanalai. Maskvos universiteto biuletenis. 18 serija. Sociologija ir politikos mokslai. 2006. Nr.3 – 135 p.

E.S. Topilina Jaunosios kartos socializacijos bruožai šiuolaikinėje Rusijoje. Humanitariniai ir socialiniai-ekonominiai mokslai. 2006. Nr.3 – 140 p.

E.P.Belinskaya, O.A.Tikhomandritskaya Socialinė asmenybės psichologija. – M.: Prospekt, 2001. – 573 p.

L.L. Shpak Sociokultūrinė adaptacija sovietinėje visuomenėje: filosofinės problemos. Krasnojarskas, 1991. – 21 p.

L.G.Borisova, G.S. Solodova Asmenybės sociologija. Novosibirskas, 1997. – 427 p.

L.N. Bogolyubova, A.Yu. Lazebnikova. Žmogus ir visuomenė. Socialiniai mokslai. Vadovėlis 11 klasės mokiniams. bendras vaizdas Institucijos. 2 dalis. – M.: Švietimas, 2003. – 214 p.

P.D. Pavlenok Sociologija: Rinktiniai darbai 1991 – 2003 m. / P.D. Pavlenok. – M.: Leidybos ir prekybos korporacija „Daškovas ir K“, 2004. – 298 p.

T.N. Goryaeva jaunimo socializacija – magistrantūros studentė ir kandidatė. Nr. 2. 2006 -164 p.

T.V. Kovaleva, S.P. Stepanovas Neramių laikų paaugliai. Apie gimnazistų socializacijos problemas. Sociologiniai tyrimai. 1998. Nr.8.

Universitetas yra jaunimo socializacijos aplinka. Aukštasis išsilavinimas Rusijoje. – 2006, Nr.10, 97-99 p.

Yu.V. Mugil Kai kurie socialinio konflikto aspektai ir jo stabilizavimo sąlygos. Socialinis ugdymas, socialinis darbas kaimo vietovėse: Tarpuniversitetinės mokslinės praktinės konferencijos medžiaga. – Orenburgas: OSAU leidybos centras, 2001. – 136 p.

Priedas Nr.1

Gerbiamas studentas!

Prašome atsakyti į šios anketos klausimus, anonimiškumas ir konfidencialumas garantuojamas. Daugeliui klausimų reikia pasirinkti vieną iš pateiktų parinkčių; galite praleisti klausimus, kurie jums netinka.m b. Ačiū iš anksto!

Kokia tavo lytis

a) vyras

b) moteris

Ar tu geri alkoholį?

a) taip

b) ne

Kokiu tikslu geriate alkoholį? (galimi keli atsakymų variantai)

a) sumažinti įtampą (stresą)

b) pagerinti nuotaiką

c) paremti įmonę

d) jūsų atsakymo variantas _____________________________________________

___________________________________________________________

Ar visada galite atsisakyti pasiūlymo išgerti?

a) taip

b) ne

Kaip dažnai geriate alkoholį?

a) kasdien

b) ne daugiau kaip tris kartus per savaitę

c) ne dažniau kaip du kartus per mėnesį

Kokius alkoholinius gėrimus mėgsti?

a) degtinė

b) alus

c) vynas

d) džinai, kokteiliai

e) jūsų versija __________________________________________________

Ar žinote apie alkoholio žalą organizmui?

a) taip

b) ne

Ar manote, kad jūsų vartojami alkoholiniai gėrimai kenkia jūsų sveikatai?

a) taip

b) ne

Ar tau patinka būti girtam?

a) taip

b) ne

Kaip jaučiasi žmogus, per puotą atsisakęs alkoholio?

staigmena

b) nepasitenkinimas

c) pasipiktinimas, kad jis atsisako gerti su tavimi

d) gailestis

e) jūsų versija _______________________________________________________

Kiek jums buvo metų, kai pirmą kartą išbandėte alkoholinį gėrimą?

a) iki 12 metų

b) 12 – 16 metų

c) 17 – 20 metų

d) po 21 d

Duomenų, gautų atlikus a, įrašymo lentelė 2 bendrabučio Orenburge gyventojų

Klausimas Nr.	Galimas atsakymas	Atsakymų skaičius		Procentas		Bendras procentas
4.

Priedas Nr.2 1

Jie nori matyti save ties viršutine jaunystės amžiaus riba (10 val % pagal respondentų skaičių)

2 Belinskaya E.P., Tikhomandritskaya O.A. Socialinė asmenybės psichologija. – M.: Prospekt, 2001. – 294 p.

1 Goryaeva T.N. Jaunimo socializacija. Aspirantas ir pretendentas, Nr.2, 2006 – 166 p.

1 Kasjanovas V.V., Nečipurenko V.N., Samyginas S.I. Sociologija. Rostovas n/D, 2000 m – 325 p.

2 Universitetas yra jaunimo socializacijos aplinka. Aukštasis išsilavinimas Rusijoje. – 2006, Nr.10, 97-99 p.

3 Kovaleva T.V., Stepanov S.P. Nelengvų laikų paaugliai. Apie gimnazistų socializacijos problemas. Sociologiniai tyrimai. 1998. Nr.8.

1 Emchura E. Šiuolaikinis jaunimas ir jo socializacijos kanalai. Maskvos universiteto biuletenis. 18 serija. Sociologija ir politikos mokslai. 2006. Nr.3 – 135 p.

1 Topilina E.S. Jaunosios kartos socializacijos ypatybės šiuolaikinėje Rusijoje. Humanitariniai ir socialiniai-ekonominiai mokslai. 2006. Nr.3 – 140 p.

1 Bogolyubova L.N., A.Yu. Lazebnikova. Žmogus ir visuomenė. Socialiniai mokslai. Vadovėlis 11 klasės mokiniams. bendras vaizdas Institucijos. 2 dalis. – M.: Švietimas, 2003. – 214 p.

jaunimas V modernus Rusija." Darbo tikslas – apžvelgti procesą socializacija jaunimas V modernus rusų visuomenė, pagrindinių problemų ir perspektyvų nustatymas socializacija jaunimas ...

Ypatumai socializacija jaunimas V modernus Rusija

Santrauka >> Sociologija

Jie taip pat daro įtaką procesui socializacija jaunimas V modernus rusų visuomenė. Jo turinys siejamas su žmogaus pasiekimais...

Sociologinė politinių nuostatų analizė procese socializacija jaunimas

Diplominis darbas >> Sociologija

Instaliacijos jaunimas Proceso eigoje socializacija. Tyrimo objektas: požymiai socializacija jaunimas V modernus rusų visuomenė. Tikslas... Deja, į modernus rusų visuomenė kai kurie politiniai agentai socializacija arba labai prarado...

Socializacija asmenybės (11)

Santrauka >> Sociologija

Jaunimo socialinės adaptacijos problemos modernus rusų visuomenė Visi mechanizmai socializacija, vienaip ar kitaip, susieti... taip pat įtakoja procesą socializacija jaunimas V modernus rusų visuomenė. Jo turinys susijęs su pasiekimu...

Jaunimo socializacija

Visuomenė yra socialumo ir kultūros vienybė, su kuria individas yra neatsiejamai susijęs. Kur:

• visuomenė – subjektų, sąveikaujančių tarpusavyje, visuma;
• asmenybė yra sąveikos objektas;
• kultūra yra vertybių ir normų, reikšmių ir tt rinkinys, objektyvizuojantis ir atskleidžiantis šias reikšmes ir kurios priklauso subjektams.

Jaunimas yra socialinė-demografinė bendruomenė, susiformavusi amžiaus ypatybių ir socialinės padėties ypatybių derinio pagrindu.

1 pastaba

Jaunimo socializacija – tai visuomenės ir jauno žmogaus sąveikos ir santykių užmezgimo procesas. Ši sąveika – tai individo ir socialinio santykis asmenybėje, orientacija į viešųjų ar asmeninių interesų prioritetą, kurie susiformuoja individo socializacijos metu.

Jaunų žmonių socialinės-psichologinės savybės ir socialinė padėtis yra socialinio istorinio pobūdžio ir priklauso nuo tam tikrai visuomenei būdingos socialinės sistemos, kultūros ir socializacijos modelių.

Sėkminga jaunimo socializacija neįmanoma be šeimos instituto, kuris turi turėti sveikos, pilnos, stabilios struktūros bruožus. Nesant vienos iš socializacijos sąlygų, šeimos socializacinė funkcija nėra visiškai realizuojama, o tai lemia deviantinių ir destruktyvių reiškinių augimą visuomenėje.

Šiuolaikiniai jaunimo socializacijos tipai

Šiuolaikiniame moksle yra keletas jaunosios kartos socializacijos tipų:

1. Ekumeninė socializacija. Jaunimo formavimas tam tikroje gamtinėje aplinkoje, tam tikrų sąveikos su gamta programų įsisavinimas ir įgyvendinimas, tam tikro tipo sąmonės formavimas, atitinkamai ir gyvenimo formos bei metodai.
2. Mezosocializacija. Konkretus istorinis jaunimo formavimosi ir raidos procesas tėvų šeimos, sveikatos priežiūros, kasdienybės, auklėjimo ir ugdymo, laisvalaikio, savos jaunos šeimos infrasferose, kurioje pamažu formuojasi tam tikros programos ir atitinkamos gyvenimo formos bei metodai. įgyvendinta.
3. Ekonomizavimas. Jaunimo įvaldyti tam tikras profesijas ir specialybes, dalyvauti kuriant dvasines ir materialines vertybes.
4. Politinė socializacija. Jaunimo įsiliejimo į politinį visuomenės gyvenimą procesas, reiškiantis tam tikrų politinių normų, vertybių ir elgesio modelių įsisavinimą.
5. Etnokultūrinė socializacija. Gebėjimų išsaugoti tautinę kultūrą, palaikyti tarpnacionalinį bendravimą, tradicijų atnaujinimo formavimas.

Jaunimo socializacijos ypatumai šiuolaikiniame pasaulyje

Jaunų žmonių specifika pasireiškia tuo, kad jie pereina iš vaikystės į pilnametystę, išgyvena šeimos ir nešeiminės socializacijos, normų ir vertybių internalizacijos, socialinių statusų ir vaidmenų formavimosi, profesinių lūkesčių etapą. .

Šis procesas pasireiškia:

• specifinės jaunimo elgesio ir sąmonės formos,
• jaunimo muzikos, mados, kalbos sampratos;
• jaunimo subkultūros formavimas.

Pastaruoju metu pastebimai nustumiami į šalį tokie svarbūs kartų tęstinumo komponentai kaip švietimas ir auklėjimas. Jų vietą užima masinės visuomenės institucijos ir kultūros vertybės.

Būdingi jaunimo socializacijos bruožai:

1. Prestižinio statuso vartojimas tampa prioritetu. Asmenybė vis labiau atitolsta nuo dvasinių vertybių, deformuojasi jų raidos struktūra, tikslu tampa priemonės. Masinė kultūra lemia jaunų žmonių kultūrinį savęs identifikavimą ir kiekvieno individo socializaciją.
2. Civilizacija, arba pasaulinė tapatybės krizė, lydima kultūrinio susiskaldymo, didelių struktūrų ir bendruomenių dezorganizacijos, tradicijų naikinimo, pasaulio procesų globalizacijos, postmodernizacijos, tradicijų ir vertybių naikinimo, ideologinių nuostatų naikinimo.
3. Visuomenei suteikiant galimybes formuotis ir vystytis jaunosios kartos individualioms savybėms, didėja visuomenės raidos dinamika, tačiau kartais tai destabilizuoja visuomenę, mažina jos gyvybingumo išteklius, sutrikdo sisteminius ryšius.

Jaunimo sociokultūrinis vystymasis stebimas tuo pačiu metu sąveikaujant įvairiems socionatūriniams veiksniams ir procesams, kaip antai:

• savišvieta;
• profesinis pedagoginis poveikis;
• didelės ir mažos žmonių grupės;
• šeima;
• kultūra;

Jaunimo socializacijos problemos

Šiuolaikiniame pasaulyje jaunoji karta susiduria su daugybe sunkumų:

• įvairūs socialiniai ryšiai, ribojantys holistinio supančio pasaulio suvokimo galimybes;
• didėjantis gyvenimo ritmo greitis;
• „gyvenimo priemonės“, pakeičiančios dvasinio gyvenimo tikslus;
• hedoniška orientacija į malonumą;
• šiuolaikinių socialinių transformacijų greitis ir nenuspėjamumas;
• kultūrinis visuomenės heterogeniškumas;
• politinis pliuralizmas.

Priedas Nr.3.

Į olimpinių žaidynių nuostatus.

EKONOMISTŲ IR FINANSININKŲ JAUNIMO SĄJUNGA

Stavropolio sritis №_______

(visas regiono pavadinimas) (laukelis pildomas registruojant darbą).

KONKURSO DARBAS Nr._______

(laukelis pildomas registruojant darbą).

Kasmetinės visos Rusijos olimpinės žaidynės

Rusijos nacionalinės ekonomikos plėtra.

« Jaunimo socializacija šiuolaikinėje Rusijos visuomenėje »

(visas kūrinio pavadinimas)

Nominacija Nr."60" pavadinimas " Vadybinė, ekonominė ir finansinė parama jaunimo ir šeimos politikai Rusijoje“

Federalinė valstybinė aukštojo profesinio mokymo įstaiga "Stavropolio valstybinis agrarinis universitetas"

(universiteto pavadinimas – VISAS!!!)

Na 3 .

Specialybė: Apskaita, analizė ir auditas

(būsimos specialybės pavadinimas pagal diplomą).

(nurodyti adresą, kuriuo bus teikiamas atsiliepimas autoriui).

tel: (8-962) 4270263 el. [apsaugotas el. paštas]

http:// _________________________________ ICQ: __________________

Mokslinis patarėjas: Pogorelova Irina Viktorovna

(Pavardė, vardas, patronimas – VISAS!!!)

(Nuolatinio darbo vieta).

Praktinis vadovas: ________________________________________

(Pavardė, vardas, patronimas – VISAS!!!)

________________________________________________

(Akademinis laipsnis, mokslinio vadovo akademinis vardas – VISIŠKAI!!!).

________________________________________

(Nuolatinio darbo vieta).

Kontaktinės koordinatės: __________________________________________________

(Prašome nurodyti kontaktines koordinates, patogias bendrauti).

Stavropolis

(vietovės, kurioje buvo parengtas darbas, pavadinimas).

2010 m .

Įvadas……………………………………………………………………………………..4

1. Socializacijos teoriniai aspektai…………………………………………………………5

1.1 Pagrindinės socializacijos teorijos nuostatos................................................ ........ .....5

1.2 Socializacijos etapai.................................................. ...................................................... 7

1.3 Pagrindiniai požiūriai į socializacijos periodizavimą................................................ .......10

2. Jaunimo socializacija šiuolaikinėje Rusijos visuomenėje...............14

2.1. Šiuolaikinio rusų jaunimo socializacijos kanalai................................14

2.2. Jaunų žmonių socializacijos mechanizmas…………………………......18

2.3. Jaunimo socializacijos problemos šiuolaikinėje aplinkoje

Rusijos visuomenė……………………………………………………………………………………………………………………….

2.4. Pagrindinių jaunimo socializacijos problemų sprendimo būdai................................25

Išvados…………………………………………………………………………………………………………

Literatūros sąrašas…………………………………………….34

Darbe vartojamų pagrindinių terminų (sąvokų) sąrašas.

Socializacija

1. Gimusio žmogaus organizmo vystymosi į visavertę žmogaus asmenybę procesas individui sąveikaujant su socialine aplinka. . Šiame procese, viena vertus, realizuojami žmogui būdingi natūralūs psichobiologiniai polinkiai, kita vertus, jie ugdymo ir auklėjimo eigoje bei pačiam žmogui aktyviai dalyvaujant paverčiami socialiai reikšmingais asmenybės bruožais.

2. Individo saviugda jam sąveikaujant su įvairiomis socialinėmis grupėmis, institucijomis, organizacijomis. Kaip matyti, šioje interpretacijoje natūralioji-biologinė socializacijos pusė nėra specialiai akcentuojama ar išryškinama

Adaptacija sociologiniu požiūriu yra žmogaus prisitaikymo prie socialinės aplinkos sąlygų procesas.

Interiorizacija (internalizacija) (pranc. interiorizacija – perėjimas iš išorės į vidų, iš lotyniško interjero – vidinis)

1. Vidinių žmogaus psichikos struktūrų formavimas per išorinės socialinės veiklos įsisavinimą, gyvenimiškos patirties pasisavinimą, psichinių funkcijų formavimą ir vystymąsi apskritai.

2. Esminis, gilus individo įtraukimas į socialinius procesus, išorinių reikalavimų pavertimo vidinėmis žmogaus nuostatomis procesas.

Subkultūra – (iš lotynų kalbos sub – po, aplink ir cultura – kultivavimas, auklėjimas, švietimas, garbinimas)

1. Socialinės grupės vertybių, elgesio modelių ir gyvenimo būdo sistema, kuri yra savarankiškas holistinis darinys dominuojančios kultūros rėmuose.

2. Kai kurių neigiamai interpretuojamų tradicinės kultūros normų ir vertybių rinkinys, funkcionuojantis kaip nusikalstamo visuomenės sluoksnio kultūra.

Įvadas

Jaunimo socializacijos problemų ir ypatybių analizė negali prasidėti nuo „jaunimo“ sąvokos paaiškinimo. Mūsų nuomone, jaunimas yra ne tik ateitis, tai „gyva dabartis“, ir svarbu suprasti, kiek jaunoji karta šiandien lemia ateities turinį ir charakterį, kiek ji neša „naujojo dvasią“. laikas." Tačiau reikėtų pateikti konkretesnę mokslinę „jaunimo“ sąvoką. Taigi jaunimas yra socialinė-demografinė grupė, turinti jai būdingą amžių, socialines-psichologines savybes ir socialines vertybes, kurias lemia socialinio-ekonominio, kultūrinio išsivystymo lygis ir socializacijos ypatybės Rusijos visuomenėje. Tie. Tarp sociologinio „jaunimo“ apibrėžimo veiksnių mokslininkai išskiria: amžiaus ribas ir socialines-psichologines ypatybes; socialinio statuso specifika, vaidmenų funkcijos, sociokultūrinis elgesys; socializacijos procesas kaip jaunimo socialinės adaptacijos ir individualizacijos vienovė.

Šios temos problema yra ta, kad šiuolaikinėje pereinamojo laikotarpio visuomenėje atsiradę nauji ir radikalūs tradicinių jaunosios kartos socializacijos kanalų pokyčiai lėmė asocialaus, amoralaus gyvenimo būdo jaunuolių skaičiaus augimą. Šiuo metu vyksta jaunimo lumpenizacija ir kriminalizacija.

Šios temos aktualumas, mūsų nuomone, slypi tame, kad šiuo metu, kai mūsų šalyje kardinaliai keičiasi visi socialiniai santykiai ir socialinės institucijos, jaunimo socializacijos ypatybių tyrimas tampa itin populiarus ir aktuali tyrimo problema, patraukianti ne tik mokslininkų, bet ir įvairių lygių praktikų dėmesį – nuo ​​politikų iki mokytojų ir tėvų.

Šiame darbe analizuosime jaunimo, kaip socio-demografinės grupės šiuolaikinėje Rusijos visuomenėje, socializacijos specifiką, ypatumus ir problemas.

1. Socializacijos teoriniai aspektai

1.1 Pagrindinės socializacijos teorijos nuostatos

Socializacija apima visus kultūrinės įtraukties, mokymo ir ugdymo procesus, kurių metu žmogus įgyja socialinę prigimtį ir galimybę dalyvauti socialiniame gyvenime.

Yra dvi labiausiai išreikštos nuomonės apie socializacijos esmę. Pagal vieną iš jų tai reiškia gimusio žmogaus organizmo vystymosi į visavertę žmogaus asmenybę procesą individui sąveikaujant su socialine aplinka. . Šiame procese, viena vertus, realizuojami žmogui būdingi natūralūs psichobiologiniai polinkiai, kita vertus, jie ugdymo ir auklėjimo eigoje bei pačiam žmogui aktyviai dalyvaujant paverčiami socialiai reikšmingais asmenybės bruožais. Pagal kitą poziciją socializacija pirmiausia veikia kaip individo saviugda jam sąveikaujant su įvairiomis socialinėmis grupėmis, institucijomis, organizacijomis. Kaip matyti, šioje interpretacijoje natūralioji-biologinė socializacijos pusė nėra specialiai akcentuojama ar išryškinama.

Labiau linkus į pastarąjį požiūrį, bendriausia forma socializacija gali būti suprantama kaip individo elgesio modelių, vertybių ir normų, priimtų visuomenėje, konkrečiose socialinėse bendruomenėse, įsisavinimo procesas. . Socializacija gali būti pateikiama kaip socialinių normų įsisavinimo procesas, kuris tampa neatsiejama individo gyvenimo dalimi ne dėl išorinio reguliavimo, o dėl vidinio poreikio jomis vadovautis. Tai vienas iš socializacijos aspektų.

Antrasis aspektas yra susijęs su jo, kaip esminio socialinės sąveikos elemento, apibūdinimu, įtaigiai; kad žmonės nori keisti savo įvaizdį, pagerinti savo įvaizdį kitų akyse, vykdydami savo veiklą pagal savo lūkesčius. Vadinasi, socializacija siejama su individo socialinių vaidmenų vykdymu.

Toks socializacijos aiškinimas yra plačiai paplitęs Vakarų sociologijoje. Ją plačiausiai išdėstė T. Parsonsas ir R. Balesas knygoje, skirtoje šeimos, socializacijos ir sąveikos procesų problemoms. Ypatingas dėmesys kreipiamas į tokį pirminės socializacijos organą kaip šeima, kuri „įtraukia“ individą į socialines struktūras.

Taigi galime daryti išvadą, kad socializacija yra dvipusis procesas, kuris, viena vertus, apima individo socialinės patirties įsisavinimą, patenkant į socialinę aplinką, socialinių ryšių sistemą; kita vertus, individo aktyvaus socialinių ryšių sistemos atkūrimo procesas dėl savo aktyvios veiklos, aktyvios įtraukimo į socialinę aplinką.

Taip pat reikia pasakyti, kad vienas svarbiausių asmenybės socializacijos teorijoje yra jos stadijų ir fazių klausimas. Atidžiau pažvelgus paaiškėja, kad tai nėra tas pats dalykas. Pakopų skaičius vadinamas skirtingai, tačiau fazės, kaip taisyklė, laikomos vienodais. Be to, kiekvienas asmenybės socializacijos etapas gali apimti tas pačias fazes, kurios būdingos kitiems etapams.

1.2. Socializacijos fazės

Fazės turi esminį, specifinį pobūdį, kiekviename socializacijos etape pasireiškia skirtingai. Paprastai jie apibrėžiami kaip adaptacijos ir interiorizacijos (internalizacijos) fazės. Nesvarbu, ar mes nustatome vaiko, moksleivio, studento, ar darbuotojo – darbo kolektyvo nario socializacijos ypatybes, bet kuriuo atveju turėsime išanalizuoti abi šias fazes. Todėl prieš svarstant socializacijos etapus nuosekliai, būtina atskleisti kiekvienos jos fazės turinį.

Adaptacijos fazė.

Adaptacijos sąvoka, kuri biologijoje užima vieną iš centrinių vietų, reiškia gyvo organizmo prisitaikymą prie aplinkos sąlygų. Kalbant apie sociologiją, jis pradėjo reikšti žmogaus prisitaikymo prie socialinės aplinkos sąlygų procesą.

Šios raidos prasmė yra asmens priėmimas su aplinkos normomis ir vertybėmis, ar tai būtų socialinė bendruomenė, organizacija, institucija, žmogaus įtraukimas į įvairias objektyvios veiklos ir sąveikos formas, prieinamas šiose socialinėse formacijose. . Adaptacija – tai pradinis individo įtraukimo ir integravimo į socialinę, edukacinę, profesinę aplinką proceso etapas, pagrįstas realia, kasdiene, reguliaria sąveika su juo. Pagrindinė adaptacijos funkcija – santykinai stabilių aplinkos sąlygų kūrimas, pasikartojančių, tipiškų problemų sprendimas, naudojant priimtus socialinio elgesio ir veikimo metodus.

Adaptacija veikia kaip nepakankamai gilus, vyraujantis išorinis socializacijos procesas, įgydamas aktyvią ir pasyvią formą. Aktyvią formą sudaro asmens noras ne tik suprasti ir įsisavinti socialinės aplinkos normas ir vertybes, joje priimtas veiklos ir sąveikos rūšis, bet ir išreikšti savo individualų požiūrį į juos, dažnai pasireiškiantį nepasitenkinimu ir noras juos pakeisti. Pasyvi prisitaikymo forma pasireiškia „tyliu“ šių normų ir vertybių priėmimu ir besąlygišku jų paklusimu. Žinoma, tai nebūtinai reiškia pritarimą viskam, prie ko reikia prisitaikyti.

Adaptacijos procesų esmė yra individo – adaptacijos subjekto ir socialinės aplinkos sąveika. Šios sąveikos procese adaptyvi veikla ne visada turi teigiamą orientaciją. Taip atsitinka tais atvejais, kai individas pasirenka sau adaptacinę „nišą“ iš konservatyvių aplinkos elementų arba kai prisitaikančios aplinkos įtaka yra tokia stipri, kad slopina prisitaikančiojo kūrybinės savirealizacijos galimybes ir jas išsaugo. ilgas laikas. Tokioje situacijoje susidaro būsena, kurios baigtis priklauso ne tiek nuo subjektyvių individo savybių ir savybių, jo įdėtų pastangų, kiek nuo prisitaikančios aplinkos aktyvumo.

Jei ši aplinka suteikia daugybę būtinų sąlygų, kad adapteris būtų suderinamas su ja, tada jo veiksmai bus skirti pagreitinti šio proceso tempą, sąmoningai įsisavinant tam tikrus adaptacinės veiklos metodus. Dėl to padidės adaptacijos požymių, socializacija vyks saugiai.

Vadinasi, adaptacijos procesas gali būti sėkmingas arba nesėkmingas, o tai išreiškiama atitinkamais sociologiniais rodikliais. Pirmuoju atveju tai gali būti aukštas asmens socialinis ir profesinis statusas, jo pasitenkinimas objektyvios veiklos turiniu ir sąveika su socialine aplinka. Antruoju atveju šie rodikliai bus diametraliai priešingi, o kraštutinė nesėkmingos adaptacijos forma bus dezadaptacija ir specifinės jos apraiškos – darbuotojų kaita, migracija, skyrybos, deviantinis elgesys ir kt. Būtent šios netinkamos adaptacijos savybės veikia kaip desocializuojantys veiksniai.

Jaunų žmonių prisitaikymas turi daugybę rūšių, veikiančių kaip socialinis-profesinis, socialinis-kasdienis, socialinis-politinis, socialinis-psichologinis, socialinis-kultūrinis.

Šiuolaikinės Rusijos, išgyvenančios pereinamąją būseną nuo socializmo ir posovietinės visuomenės prie naujos socialinės santvarkos, sąlygomis jaunimo adaptacijos problema įgyja ypatingą reikšmę bendrame jų socializacijos procese. Adaptacija virsta socialiniu ir psichologiniu jaunų žmonių gebėjimu išgyventi ekstremalią, krizinę perėjimo iš vienos socialinės santvarkos į kitą situaciją.

Internalizacijos fazė.

Antroji asmenybės socializacijos fazė – internalizacija (interiorizacija). Tai reiškia esminį, gilų individo įtraukimą į procesą, jo įsisavinimą taip, kad įvyktų organiška išorinei aplinkai būdingų normų, standartų, elgesio stereotipų, vertybių transformacija į vidinį žmogaus „priklausymą“. individualus. Tai išorinių reikalavimų pavertimo vidinėmis žmogaus nuostatomis procesas.

Internalizacija, kaip socializacijos fazė, visada vykdoma adaptacijos pagrindu ir šia prasme ji pasirodo labiau „ištraukta“ įgyvendinimo laiko atžvilgiu, ilgesnė ir fundamentalesnė. Internalizavimo rezultate individas susikuria tvirtų socialinių elgesio reguliatorių sistemą, atitinkančią tiek visuomenės, tiek konkrečios socialinės bendruomenės (arba socialinės institucijos, organizacijos) reikalavimus.

Asmenybės internalizavimas reiškia visišką jos įtraukimą į vieną ar kitą socialinę struktūrą, kai kuriais atvejais net „susiliejimą“ su ja. Pastaroji atsiranda tada, kai kurios nors konkrečios struktūros veikla sunkiai įsivaizduojama be to ar kito žmogaus. Tai gali būti šios struktūros vadovas arba įkūrėjas (nors apskritai tai nėra būtina); Žmogus, kuris tam tikroje aplinkoje tampa būtinas ir nepakeičiamas, pats tokio statuso faktas rodo jo internalizacijos sėkmę. Svarbus jo veiksnys yra aktyvi ir glaudi sąveika su tam tikros socialinės aplinkos nariais, įgyvendinant vieną ar kitą esminės veiklos rūšį.

1.3. Pagrindiniai požiūriai į socializacijos periodizaciją

Dabar reikia atsižvelgti į socializacijos etapus. Ši problema yra prieštaringa, pradedant klausimu, ar socializacija turi ribas, ir baigiant jos etapų skaičiaus aptarimu. Kalbant apie pirmąjį, yra du pagrindiniai požiūriai. Kai kurie autoriai – didžioji dauguma – mano, kad socializacijos procesas žmogų „lydi“ visą gyvenimą ir baigiasi tik jo mirtimi. Kiti mano, kad socializacija, pradedant nuo ankstyvos vaikystės, baigiasi socialinės brandos pasiekimu ir įžengimu į profesinės ir darbinės veiklos etapą.

Dar didesnė požiūrių įvairovė siejama su klausimu, kuriose stadijose vyksta individo socializacija. Vienas iš labiausiai paplitusių požiūrių yra tas, kad yra trys pagrindiniai socializacijos etapai - prieš gimdymą, darbo, po darbo (susiję su asmens išėjimu į pensiją). Šioje pozicijoje nesunku aptikti gerai žinomą K. Markso ir jo pasekėjų tezę apie lemiamą darbo vaidmenį žmogaus gyvenime, kaip socializacijos etapų nustatymo kriterijų. Toks požiūris atrodo visiškai pagrįstas ir turi teisę egzistuoti bei studijuoti pagrindinius socializacijos etapus. Tačiau jo silpnoji vieta – reikšminga, netgi per didelė kiekvieno etapo trukmė. Tiesą sakant, bet kuriame iš jų yra keletas socializacijos laikotarpių, kurie yra labiau daliniai.

Kitas požiūris pasižymi tuo pačiu pažeidžiamumu, pagal kurį jo autoriai mano, kad tikslingiau atskirti pirminę ir antrinę socializaciją (arba resocializaciją). Kartu pirminės socializacijos stadija apima laikotarpį nuo žmogaus gimimo iki brandžios asmenybės formavimosi, o antrinės socializacijos (resocializacijos) stadija – jos socialinės brandos laikotarpį.

Kalbant apie socializacijos etapų kriterijus, reikia turėti omenyje, visų pirma, tris pagrindinius: fizinio ir socialinio brendimo laiką; dominuojančių veiklos formų (rūšių) pobūdis (ypatumai); pagrindiniai socializacijos socialiniai institutai (agentai). Pagal šiuos kriterijus galima išskirti šiuos socializacijos etapus:

Pirmoji – kūdikystė (nuo gimimo iki maždaug trejų metų), pagrindinė veiklos forma šiame etape – bendravimas. Pasak kai kurių tyrinėtojų (gana prieštaringų), šiame etape „socializacija iš tikrųjų dar neperduoda savo poveikio vaikui“. Pagrindiniai socializacijos veiksniai yra šeima ir artimiausi giminaičiai.

Antroji – vaikystė (nuo 3 iki 6-7 metų). Čia pagrindinė veiklos forma tampa žaidimas, pirmiausia vaidmenų žaidimas. Vaikas mokosi, „išbandydamas“ įvairius socialinius vaidmenis – mamos, tėčio, darželio auklėtojos, parduotuvės pardavėjos ir daugelio kitų. Kartu su šeima kuriasi ir nauja socialinė socializacijos institucija - ikimokyklinio ugdymo įstaiga.

Trečiasis etapas apima laikotarpį nuo 6-7 iki 13-14 metų Per šį etapą įvyksta keli drastiški pokyčiai, tikri lūžiai, apibūdinantys socializacijos ypatumus. Pirma, keičiasi pagrindinė veiklos forma: vietoj žaidimo (nors dažnai ir toliau užima reikšmingą vietą vaiko gyvenime) atsiranda mokymasis, kuris tampa pagrindine pasaulio, gyvenimo, santykių supratimo priemone. Antra, ikimokyklinę įstaigą keičia mokykla, kaip pagrindinis (kartu su šeima) socializacijos veiksnys. Trečia, įvyksta brendimas, paliekant savo ypatingą antspaudą socializacijos procesui.

Ketvirtasis etapas turi apatinę paauglystės ribą (13-14 metų) ir jai būdingas tam tikras laikinas viršutinės ribos neapibrėžtumas. Kalbant apie turinį, tai yra studijų baigimas ir perėjimas prie profesinio darbo. Vieniems tai pasireiškia sulaukus 18 metų, kitiems – 23-25 ​​metų ir dar vėliau. Pagrindinė veiklos forma ir toliau išlieka edukacinė, tačiau rimta konkurencija kyla iš laisvalaikio veiklos ir bendravimo. Asmens brendimas baigiasi, o dažniausiai prasideda seksualinė veikla.

Šio konkretaus etapo rėmuose vyksta profesijos pasirinkimas, karjeros siekimo kelias, ateities gyvenimo kūrimo būdai, o tai kartais turi lemiamą reikšmę socializacijos procese. Sudaromos visos sąlygos ideologiniam apmąstymui, adekvačiam savęs, savo sugebėjimų ir tikslo suvokimui. Atsižvelgiant į socializacijos institucijų vaidmenį šiame etape, būtina atkreipti dėmesį į mažėjančią šeimos svarbą, išlikusią ugdymo įstaigų svarbą bei smarkiai didėjančią socialinės mikroaplinkos ir draugiškos aplinkos svarbą.

Penktasis etapas apima socialiai brandžios asmenybės funkcionavimo laikotarpį (nuo 20-25 iki 35-40 metų). . Jai būdingas (dažniausiai) didelis jos aktyvumas profesinėje sferoje, savos šeimos kūrimas, o kartu su tuo – individo transformacija iš „objekto“ į socializacijos „subjektą“. Šiame etape visiškai atsiskleidžia asmeninis potencialas, kurį gali palengvinti pagrindinės socializacijos institucijos – gamybinis (darbo) kolektyvas, šeima, žiniasklaida, švietimas ir kt. Pagrindinės veiklos formos, kartu su profesiniu darbu, gali būti šeima, buitinė, edukacinė, socialinė-politinė, laisvalaikio, bendravimo veikla.

Šeštoji stadija siejama su amžiaus periodu nuo 35-40 iki 55-65 metų, t.y. nuo brandos piko iki pensininko gyvenimo „užtarnautojo poilsio“. . Kai kurie mokslininkai šiam socializacijos etapui teikia itin didelę reikšmę. Taigi, E. Ericksonas (JAV) mano, kad būtent šiuo metu pasireiškia ryškus žmogaus noras arba aktyviam tobulėjimui, kūrybai, arba pastovumui, taikai ir stabilumui. Šiuo atžvilgiu ypatingą vaidmenį įgauna darbo institucija ir jos gebėjimas sudaryti sąlygas įdomiam, turiningam, aktyviam darbui.

Pagrindinės veiklos formos kartu su profesiniu darbu yra šeima ir buitis (įskaitant vaikų ir anūkų auginimą), socialinė-politinė ir laisvalaikis. Jei šis socializacijos etapas, Eriksono įsitikinimu, nebus paženklintas domėjimusi darbu ir aktyvia profesine veikla, tada atsiras stabilumo troškimas, o baimė naujam ir jo atmetimas sustabdys saviugdos procesą ir taps pražūtinga. individas.

Galiausiai, baigiamasis, septintasis socializacijos etapas vyksta pensinio amžiaus sąlygomis ir individui atsisakius aktyvaus profesinio darbo.Didelę reikšmę socializacijos procese gali turėti žmogaus perėjimas prie kitų veiklos formų, kurios galėtų tapti jam dominuojančiomis ir atnešti. gilų pasitenkinimą.

Šiame etape atsiranda nueito gyvenimo kelio suvokimas, jo įvertinimas, o tai gali lemti dvilypės tvarkos pasekmes: arba tapatybės, nugyvento gyvenimo vientisumo suvokimas, arba nepasitenkinimas juo ir net neviltis, nes pasirodė bevertis ir niekam jokios naudos nedavė. Žmogaus ne itin gera fizinė būklė, nulemta amžiaus ir prastos sveikatos, gali pablogėti psichologiškai ir sukelti neurotiškumą.

Svarstant jaunosios kartos socializaciją, svarbiausias laikotarpis yra arba darbinės veiklos pradžios, arba profesinio pasirengimo jai fazė. Būtent čia formuojasi savimonė, socialinė sąmonė ir vertybių sistemos, kurios nulems asmeninio tobulėjimo trajektoriją visą tolesnį gyvenimą. Šiam etapui būdingas didelis auklėjamosios įtakos vaidmuo. Todėl beveik bet kurioje visuomenėje pirmaisiais etapais vykstanti socializacija turi ryškų auklėjamąjį pobūdį. Visuomenės atsisakymas tikslingai vykdyti ugdymo funkciją per oficialias institucijas veda į socializacijos deformaciją, dominavimą joje adaptyviųjų, t.y. adaptacinis aspektas. Ši tendencija ypač pavojinga jaunimo socializacijai pereinamojoje visuomenėje, kuriai būdingas aiškių socialinių gairių ir normų praradimas. Kaip pastebi šiuolaikiniai buities tyrinėtojai, „ypač neigiamos socialinės aplinkos sąlygomis, nesant oficialiai deklaruojamų elgesio normų ir priimtinų būdų pasiekti savo tikslus, sankcijų už jų pažeidimą, žodžiu, nesant socialinė kontrolė, prisitaikymas veda prie individo pajungimo aplinkai, pasyvaus realybės suvokimo iki pasitraukimo iš gyvenimo kaip šios realybės atmetimo ar įvairių deviantinio elgesio rūšių pasekmes.

Šiuo metu scenoje yra ypatingas vaidmuo; Socializacija vaidina svarbų vaidmenį profesiniame mokyme studijų universitete laikotarpiu. Tai paaiškinama tuo, kad universitetinis socializacijos etapas išsiskiria didelės ugdymo įtakos individui dalies turiniu. Socializacija vyksta spontaniškos individo sąveikos su socialine aplinka sąlygomis. Ugdymas – tai kryptingo poveikio individui procesas, kai pedagogas (atstovaujamas šeimos narių, mokytojo, ar viso instituto – religijos, universiteto) iš pradžių turi tam tikrą ugdymo programą, kuria siekiama ugdyti tam tikras asmens savybes.

Mažėjant gamybai ir masiniam nedarbui, kuris neproporcingai paliečia jaunimą, švietimo įstaigos išlieka socialine institucija, kuria siekiama ugdyti profesines gaires ir darbo etiką. Aukštoji mokykla lemia darbo etikos formavimąsi grupėje, kuri įsilies į vadybinį ir intelektualinį-humanitarinį profesionalų sluoksnius ir savo ruožtu nulems tolesnės socialinės raidos vektorių.

Taigi iš viso to, kas išdėstyta aukščiau, galima daryti išvadą, kad socializacija yra visą gyvenimą trunkantis asmenybės raidos procesas, kuris vyksta sąveikaujant su įvairiais veiksniais ir kuo daugiau socialinių veiksnių dalyvauja socializacijos procese, tuo turtingesnis ir intensyvesnis. tai yra.

2. Jaunimo socializacija šiuolaikinėje Rusijos visuomenėje

2.1 Šiuolaikinio Rusijos jaunimo socializacijos kanalai

Visų pirma, mūsų nuomone, šiame skyriuje tikslingiau būtų panagrinėti socializacijos procesą įtakojančių veiksnių teorinius aspektus, kad tuomet, svarstant šiuolaikinio Rusijos jaunimo socializacijos kanalus, būtų aišku įtakos mechanizmas.

Socializacijos veiksnius galima nagrinėti įvairiais jų deriniais. Vienas iš jų – makro-, mezo- ir mikrofaktorių, turinčių įtakos individo socializacijai, nustatymas. Makro veiksniai – tai pirmiausia visuomenė, valstybė, jos socialinės institucijos, žiniasklaida. Mezofaktoriai apima tuos, kurie sudaro individo visuomenę plačiąja prasme: gyvenvietės tipas (regionas, miestas, kaimas), etninė grupė, kuriai jis priklauso (arba save identifikuoja), vietinė žiniasklaida, įmonė, švietimo įstaiga, įstaiga, kurioje jis priklauso. atskirus darbus ar studijas. Matyt, mezofaktoriumi reikėtų laikyti ir bažnyčią. Mikroveiksniai yra tie, kurie tiesiogiai veikia individo socializacijos procesą: šeima, draugiška aplinka, studijų grupė, pirminis darbo kolektyvas, kitos struktūros, su kuriomis žmogus tiesiogiai bendrauja. Kitaip tariant, tai yra visuomenė siaurąja prasme arba individo mikrovisuomenė.

Makro ir mezofaktoriai gali turėti įtakos individo socializacijai tiek tiesiogiai, tiek per mikrofaktorius. Akivaizdu, kad informacija, kurią žmogus gauna iš žiniasklaidos, veikia jo socializacijos procesą be jokių „tarpininkų“. Tačiau nemaža šios įtakos dalis pasiskirsto per jos transformaciją per konkrečios visuomenės veiksnius, per socializacijos agentus, t.y. tie žmonės, su kuriais asmuo tiesiogiai bendrauja. Akivaizdu, kad kiekviename socializacijos etape keičiasi žmonių sudėtis, nors socializacijos agentų „branduolis“ gali išlikti toks pat daugelį metų. Tai, visų pirma, artimiausia šeimos aplinka: tėvai, žmona (vyras), vaikai, broliai (seserys), taip pat draugai ar artimi bendražygiai.

Dabar, perpratę teorines socializacijos kanalų prielaidas, galime pereiti prie jaunimo socializaciją įtakojančių veiksnių šiuolaikinėje visuomenėje problemos išryškinimo.

Remiantis aukščiau pateikta tipologija, galima sukurti dar vieną hierarchinę socialinių veiksnių seką, lemiančią socializacijos proceso vektorių, pavyzdžiui, studentiško jaunimo.

Makrolygmens veiksniai – tai socialiniai-ekonominiai ir socialiniai-politiniai procesai, vykstantys visoje visuomenėje. Nuo jų tiesiogiai priklauso jaunosios kartos galimybė įsisavinti visuomenės deklaruojamus vertybinius idealus ir normas.

Vidutinio lygio veiksniai yra aukštojo mokslo sistema, kurios reforma turėtų pakoreguoti motyvaciją studijuoti aukštosiose mokyklose ir edukacinės veiklos prasmę.

Galiausiai, mikrolygmens veiksniai apima švietimo veiklos organizavimo procesą universitete, studentų grupę, universiteto dėstytojų kolektyvą. Nuo šios priežasčių grupės tiesiogiai priklauso ugdymo proceso pobūdis ir turinys universitete. Universitetas yra jaunimo socializacijos aplinka.

Nurodytos trys veiksnių grupės turėtų viena kitą papildyti ir rezonuoti. Tačiau tokia darni sąveika nėra būtina: taip pat galimas šių veiksnių prieštaravimas. Rusijos visuomenės sisteminės krizės kontekste neabejotina, kad dominuojantis vaidmuo socializacijos procese priklauso makro ir mezo lygmenų veiksniams. Labai domina ne tik socializacijos proceso specifinės raidos tyrimas, bet ir jo prieštaravimų analizė.

Pažvelkime į šiuos veiksnius išsamiau. Spartus šiuolaikinių tautų gyvenimo radikalių pokyčių tempas, tikimybinių ir stochastinių Žemės gyventojų socialinio gyvenimo tendencijų stiprėjimas bet kurios visuomenės gyvenimui kelia daugybę socialinių pavojų ir ypač aktualizuoja žmonių išlikimo procesus; ryšium su tuo iškyla jaunimo – pagrindinio bet kurios visuomenės turto – socializacijos problema.

Naujų ir radikalių pokyčių atsiradimas tradiciniuose jaunosios kartos socializacijos kanaluose Rusijos visuomenėje neišvengiamai kelia klausimų apie socializacijos proceso prasmę ir esmę, apie jaunosios kartos auklėjimo, švietimo ir mokymo procesų panašumus ir skirtumus, apie šiuolaikinio jaunimo, kuris gerokai skiriasi nuo ankstesnių laikų jaunimo.

Pastaraisiais dešimtmečiais šiuolaikinėje Rusijoje, kaip ir kitose postsocialistinėse šalyse, atsirado iš esmės nauji socializacijos kanalai, turintys didelę įtaką jaunimo formavimosi procesams ir jų adaptacijai radikaliai besikeičiančioje visuomenėje. Reikšmingiausi iš šių kanalų yra: darbo rinka, verslumo institutas, visų socialinio gyvenimo sferų informatizavimas, naujo tipo visuomenės pagrindų formavimas kaip pagrindinės jos savybės. Esant tokioms sąlygoms, darbo rinka virsta vienu reikšmingų socialinių rinkos santykių rodiklių, kurį lemia esama paklausa ir pasiūla bei nemokamų darbo vietų prieinamumas, kuris gali būti pasiūlytas pirmą kartą į šią rinką ateinančiam jaunuoliui. laiko ir, pirma, tam tikro lygio žinių, antra, konkrečių pageidavimų dėl būsimos veiklos. Būtent rinka išbando visas jaunosios kartos savybes: moralę ir verslą, jų kultūrinį pasaulį ir profesinius įgūdžius. Jaunų žmonių, turinčių tokias socialines savybes, kurios bus paklausios visą aktyvų ekonominį gyvenimą, „saugumo“ laipsnis galiausiai lems galimus kontaktus su pasauliu, partneriais, taip pat formuoja gebėjimą dirbti nuolat besikeičiančioje ir nestabilioje visuomenėje. gyvenimo sąlygos Tačiau šis tikslas yra prieš visas visuomenės institucijas, kuriose vyksta jaunimo socializacija.

Šiuo metu tradicinių ir naujų jaunimo socializacijos kanalų vaidmuo yra pakitęs, kiekviena reikšmingiausių socialinių institucijų, vykdančių jaunimo socializaciją postsocialistinėse šalyse, labai pasikeitė tranzityvumo sąlygomis: šeima tampa nestabilesnė ir tampa vis labiau nepakitusi. mažiau vaikų, komercializuojamos visos švietimo sistemos dalys, o tai tampa į paslaugas orientuota veiklos sritimi, o ne pagrindine kultūros perdavimo jaunesnėms kartoms forma. Mūsų nuomone, švietimo komercializavimas pažeidžia teisės aktuose nustatytus jo humanizavimo ir demokratizavimo principus, nes griauna galimybių lygias galimybes įgyti žinių ir kultūros, gilina turtinę ir socialinę nelygybę visuomenėje. Valstybė, nerasdama panaudojimo aukštam jaunimo išsilavinimo potencialui, nesuteikdama jiems normalių galimybių užsidirbti, daugumą jų privedė prie skurdo slenksčio ir neišvengiamai nustumia į nusikalstamas struktūras.

Rusijos visuomenės tikrovė 90-ųjų pirmoje pusėje. XX amžiuje buvo Rusijos įtraukimas į pasaulinę informacinę erdvę. Svarbiausiu jaunimo socializacijos agentu tapo masinės komunikacijos priemonės, įskaitant visų rūšių šioje erdvėje veikiančią informaciją, sukurtą naujų technologijų pagalba (multimedija, audiovizualinės komunikacijos priemonės). Jie skleidžia ir populiarina tam tikrus elgesio modelius, stilius ir normas, modeliuoja ir įveda į masinę sąmonę tikrovės vaizdą, kurio reikia siekti. Tokia įtaka daroma tiesiogiai per reklamą.

Pažymėtina, kad telekomunikacijų poveikį galima vertinti ir kaip neigiamą, ir kaip teigiamą. Viena vertus, televizijos kanalų komercializavimas lemia tai, kad televizijos ekranuose vyrauja nekokybiški vakarietiški filmai, kupini smurto, agresijos ir žiaurumo. Be to, reklama užima nemažą vietą ekrane. Kita vertus, naujų tipų vaizdo programų atsiradimas padeda jauniems žmonėms tiek studijose, tiek plečiant akiratį, atveriant visiškai naujus žinių horizontus. Naujo tipo informacinis laukas persmelkia visas socialinio gyvenimo sritis, paveikdamas socializacijos procesus įvairiose institucijose.

Esminis skirtumas tarp sovietinės televizijos ir dabartinės Rusijos televizijos iliustruoja vieno iš socialinės tikrovės aspektų transformaciją. Tačiau Rusijos visuomenės žmogus, išauklėtas pasitikėjimo žiniasklaida, linkęs pasitikėti informacija, nebuvo iš karto pasiruošęs iš jos atsirinkti tai, ko jam pačiam reikia.

Plačiai paplitęs Rusijos tikrovės reiškinys tapo jaunimo subkultūra, kuri yra daugiafunkcinis reiškinys, tenkinantis esminius asmeninio tobulėjimo poreikius, o svarbiausia – socialinio ir kultūrinio tapatumo poreikį, žmogaus „įsiliejimą“ į tam tikrą sociokultūrinę. bendruomenė. Amžiaus grupės, kurios formalizuojamos kaip jaunimo subkultūros nešėjos, tampa socializuojančiu veiksniu. Jų vaidmuo išauga, kai pagrindinės jaunimo socializaciją užtikrinančios institucijos (šeima, mokykla, visuomeninės organizacijos, žiniasklaida) propaguoja labai įvairias ir skirtingas vertybes bei elgesio modelius, o tai apsunkina savęs ir socialinio statuso įgijimo procesą.

Taigi iš viso to, kas išdėstyta, galima daryti išvadą, kad iš naujų jaunimo socializacijos kanalų didžiausią reikšmę turi žiniasklaida ir internetas. Audiovizualinis pasaulis atlieka galingų socializacijos kanalų vaidmenį: televizija, reklama, šiuolaikinių medijų žaidimų technologijos, taip pat radikaliai pasikeitusių socialinių organizacijų veikla. Skirtingai nuo pasaulinių, šiuolaikinėje jaunųjų kartų dvasinėje kultūroje vystosi ir stiprėja regioninės ir vietinės tradicijos, į kurias būtina atsižvelgti dirbant su jaunimu.

2.2 Jaunimo socializacijos mechanizmas

Kalbant apie šių socialinių veiksnių įtaką, pažymėtina, kad jie pasireiškia per ypatingą refleksinį jaunų žmonių socializacijos mechanizmą. Šis mechanizmas veikia kaip jų vidinis dialogas, savotiška autokomunikacija, kurios rėmuose jie analizuoja, vertina, priima arba atmeta socialinių veiksnių jiems „siūlomas“ normas, standartus, vertybes, taisykles.

Sociologų nuomone, egzistuoja ne tik refleksiniai, bet ir kiti socializacijos mechanizmai. Be to, toks mechanizmas turėtų būti suprantamas kaip tam tikras socialinės aplinkos sąlygas apibūdinančių veiksnių ryšys, „sujungimas“ su intraasmeniniais veiksniais. Šia prasme jie kalba apie tradicinį mechanizmą, tai yra procesas, kai jauni žmonės įsisavina normas, vertybes, šeimos elgesio standartus ir artimiausią socialinę aplinką (draugišką, profesinę, laisvalaikio ir kt.). Jie vadina tarpasmeninį socializacijos mechanizmą, kuris reiškia jauno žmogaus bendravimo su „reikšmingais kitais“ (tėvais, mokytojais, gerbiamais suaugusiais, bendraamžiais ir draugais) procesą. Čia kartu reikia pabrėžti, kad bendravimas su „reikšmingais kitais“ iš tam tikrų socialinių grupių ir organizacijų bei jų įtaka socializuojančiam individui nėra tapatus šios grupės ar organizacijos kaip visumos daromai įtakai.

Kitas jaunų žmonių socializacijos mechanizmas vadinamas stilizuotu, nes jis siejamas su žmonių grupės gyvenimo būdu, kuriam būdinga tam tikra subkultūra – tam tikroms jaunimo grupėms būdingų moralinių, psichologinių ir elgesio bruožų kompleksas. Subkultūra ilgam gali tapti galingu socializacijos veiksniu tiek, kiek jos nešėjai tam tikram individui pasirodo esantys referencinės grupės atstovai.

Atskirai reikėtų paminėti institucinį socializacijos mechanizmą, kuris, kaip išplaukia iš paties termino, reiškia individo socializaciją jo sąveikos su socialinėmis institucijomis procese, sukurtomis tiek specialiai šiam tikslui, tiek kartu tai realizuojant. jų veikla. Pirmajai visų pirma turėtų būti švietimo ir auklėjimo institucijos, antrajai – gamybinės, politinės, švietimo, religinės, laisvalaikio įstaigos, žiniasklaida ir kt.

Socialinių institucijų svarba jaunų žmonių socializacijos procesui visų pirma yra ta, kad jų įtakoje dėl siūlomų elgesio modelių perimami tam tikri socialiniai vaidmenys, normos ir vertybės. Žinoma, pirmiausia žmogui didžiausią įtaką turi šeimos, švietimo ir auklėjimo institucijos. Tačiau socializacijos užduočių požiūriu jos nėra tapačios savo funkcijomis. Jeigu šeimoje individas įvaldo sociokultūrinius standartus ir universalias žmogaus normas bei vertybes, tai ugdymo įstaigų rėmuose vyksta žinių, joje sukauptos socialinės patirties įsisavinimas, individo gebėjimų ir dovanų realizavimas.

Taigi galime daryti išvadą, kad jaunas žmogus formuojasi kaip asmenybė, besivystant jo socialinėms savybėms, apibrėžiančioms jį kaip konkrečios istorinės visuomenės narį. Jaunosios kartos socializacija turėtų būti aktyvi, atsižvelgiant į galimus pokyčius ateityje. Yra bent trys socializacijos sistemos. Pirmoji – vadinamoji nukreipta socializacija . Ją sukuria socialinė sistema. Antroji – „spontaniškos“ socializacijos sistema. Tai dažniausiai apima viską, ką apibendrina žodis „gatvė“ (vaikų ir paauglių įmonės), taip pat žiniasklaidos, knygų, meno ir kt. O trečia sistema – individo saviugda, jo gebėjimas priimti kompetentingus sprendimus.

2.3 Jaunimo socializacijos problemos šiuolaikinėje Rusijos visuomenėje

Visi socializacijos mechanizmai vienaip ar kitaip yra susiję su trijų problemų grupių sprendimu: socialine-psichologine, gamtine-kultūrine ir socialine-kultūrine. . Socialinės ir psichologinės problemos siejamos su jaunų žmonių savimonės formavimu, apsisprendimu, savęs patvirtinimu ir saviugda. Jaunystės stadijoje šios socializacijos problemos turi ypatingą, specifinį turinį, atsiranda įvairių būdų joms spręsti.

Gamtinės ir kultūrinės problemos taip pat turi įtakos jaunimo socializacijos procesui šiuolaikinėje Rusijos visuomenėje. Jo turinys siejamas su asmens tam tikro fizinio ir seksualinio išsivystymo lygio pasiekimu. Šios problemos dažnai yra susijusios su regioniniais skirtumais, nes fizinio ir seksualinio brendimo tempai gali labai skirtis: pietuose jie yra daug didesni nei šiaurėje. Gamtinės ir kultūrinės socializacijos problemos taip pat gali turėti įtakos vyriškumo ir moteriškumo standartų formavimuisi įvairiose kultūrose, etninėse grupėse ir regionuose.

Socialinės ir kultūrinės socializacijos problemos turi asmens supažindinimą su tam tikru kultūros lygiu, tam tikru žinių, įgūdžių ir gebėjimų rinkiniu.

Visos išvardintos socializacijos problemos ir jų sprendimai yra objektyvi individo būtinybė. Jei tokios problemos yra suvokiamos, ji gali jas vaisingai išspręsti – žinoma, jei tam yra būtinos objektyvios prielaidos. Tai reiškia, kad tada žmogus veikia kaip savo vystymosi subjektas, socializacijos subjektas.

Tačiau reikia turėti omenyje, kad jei viename ar kitame etape neišsprendžiamos kokios nors socializacijos problemos, tai gali trukdyti asmenybės raidos procesui ir padaryti jį nepilnu. Tokios situacijos supratimas gali priversti žmogų išsikelti naujus tikslus ir keisti jų siekimo būdus. Apskritai tai nėra baisu. Daug blogiau, jei neišspręstų ar neišsprendžiamų problemų individas nepripažįsta, o socializacijos procese neieško posūkių. Tokiu atveju gali kilti reiškinys, kurį kai kurie autoriai, remdamiesi tokiu asmeniu, apibrėžia terminu „socializacijos auka“.

Vadinasi, būtina, viena vertus, tapatinti individą su visuomene, kita vertus, nuo jos izoliuotis. . Čia galimi du kraštutinumai, dėl kurių žmogus tampa „socializacijos auka“. Pirma, visiško susitapatinimo su visuomene ir „absoliutaus“ jos vaidmens nurodymų bei vaidmens lūkesčių priėmimo, nesugebėjimo tam niekaip pasipriešinti atveju individas virsta konformistu. Antra, daugelio visuomenei esminio pobūdžio socialinių reikalavimų atmetimas gali paversti žmogų kovotoju prieš jos pagrindus (tai ypač būdinga totalitariniam ar autoritariniam režimui). Šio prieštaravimo sunkumas siejamas ne tik su visuomenės prigimtimi, bet ir su socializacijos procesu, taip pat su socialinių veiksnių įtaka individui.

Apibendrinti. Minėtose diskusijose apie asmenybę ir jos socializaciją dėmesys buvo sutelktas į veiksnius, kurie gali padaryti šį procesą efektyvų. Tuo tarpu socializacija suponuoja aukštą individo vidinį aktyvumą, savirealizacijos poreikį. . Kitaip tariant, daug kas priklauso nuo paties žmogaus ir jo gebėjimo valdyti savo veiklą. Tačiau šis procesas vyksta tada, kai objektyvios gyvenimo sąlygos sukelia tam tikrus poreikius ir interesus bei sukuria tam tikras paskatas individui veikti.

Pažvelkime atidžiau į socialinius veiksnius, šiandien įtakojančius jaunimo socializaciją. Remiantis vyriausybės statistika, jaunų žmonių skaičius Rusijoje yra beveik 40 milijonų žmonių, ty 27% gyventojų. Kas jie tokie? Apie ką jie galvoja ir apie ką svajoja? Kas jų laukia ir kokia jų socialinė gerovė?

Šiandien esame priversti pasakyti:

1. Rusijoje mažėja jaunimo;

2. Naujoji karta yra mažiau sveika nei ankstesnė, jaunimas išmiršta greičiau nei vyresnioji karta;

3. Krenta jaunų žmonių intelektinis potencialas, vyksta jaunosios kartos protinis degeneracija;

4. Labai paaštrėjo jaunimo užimtumo problema;

5. Blogėja jaunų žmonių socialinė padėtis, materialinė ir gyvenimo padėtis;

6. Savęs suvokimas, savęs atpažinimas, organizuotumas, vaidmuo visuomeniniame gyvenime ir politikoje smarkiai krito ir krenta, jaunimas paliktas likimo valiai;

7. Vyksta dvasinis ir moralinis jaunystės nykimas. Tradicinius auklėjimo ir švietimo pagrindus keičia „modernesni“ vakarietiški:

Pagarbos vyresniems ir bendro darbo pedagogika – kūrybingos egoistinės asmenybės ugdymas;

Skaistumas, susilaikymas, santūrumas – leistinumas ir savo poreikių tenkinimas;

Meilė ir pasiaukojimas – vakarietiška savęs patvirtinimo psichologija;

Domėjimasis tautine kultūra – išskirtinis domėjimasis užsienio kalbomis ir užsienio tradicijomis.

Jaunimą užvaldo vartotojiškumo ir amoralaus praturtėjimo bet kokia kaina dvasia, jie vis labiau kriminalizuojami, daugėja alkoholizmo, narkomanijos, prostitucijos.

Yra tik viena išvada, kuri kelia siaubą: Rusijos visuomenė degraduoja. Tęsiasi jaunimo depopuliacijos procesas, mažėja gimstamumas, didėja mirtingumas. Šiuo metu 8-mečių skaičius yra 2 kartus mažesnis nei 18-mečių, o tai reiškia, kad po 10 metų Rusija gali tapti šalimi, kurioje yra minimalus jaunosios reprodukcinio ir darbingo amžiaus kartas. Ekonomika kasmet praranda 2,5 milijono žmonių nuo 16 iki 30 metų amžiaus.

Jaunimo, dirbančio šalies ūkyje, dalis nuolat mažėja, ypač pramonės, statybos ir transporto srityse. Dėl ekonomikoje vykstančių struktūrinių pokyčių negamybiniame sektoriuje auga jaunimo dalis. Pastarųjų metų mokslininkų duomenys rodo, kad 52% jaunuolių veikla neatitinka jų profesinio pasirengimo. Jaunimo skaičius kaimo vietovėse per 10 metų sumažėjo 25% ir sudaro tik 9% Rusijos kaimo gyventojų.

Rinkos santykių įvedimas paaštrino socialinės apsaugos problemą darbo pasaulyje. Šiuo atžvilgiu vis labiau pastebima jaunų žmonių socialinės ir ekonominės padėties ypatybė yra bedarbių skaičiaus augimas tarp jų. Aktuali yra mokyklų, profesinių mokyklų, vidurinių specializuotų ir aukštųjų mokyklų absolventų įdarbinimo problema. .

„Rosstat“ duomenimis, 2010 m. vasario mėn. vidutinis bedarbių amžius buvo 35,6 metų. Jaunimas iki 25 metų sudaro 25,8% bedarbių, iš jų 15-19 metų amžiaus - 5,3%, 20-24 metų amžiaus - 20,5%. Aukštas nedarbo lygis stebimas 15-19 metų amžiaus grupėje - 32,4% ir 20-24 metų amžiaus - 17,1% (grafinis šių duomenų atvaizdas pateiktas 1 priede).

Vidutiniškai 15-24 metų amžiaus jaunuolių nedarbo lygis 2010 m. vasario mėn. buvo 18,9%, tarp jų miesto gyventojų – 16,9%, kaimo gyventojų – 23,6%. Vidutinis jaunimo nedarbo lygis 15-24 metų amžiaus grupėje, palyginti su 30-49 metų suaugusiųjų nedarbo lygiu, yra 2,7 karto didesnis, iš jų miesto gyventojų - 2,8 karto, kaimo gyventojų - 2,4 karto. .

Alkoholizmo ir narkomanijos problemos yra opios. Šiandien oficialiai alkoholikais registruota daugiau nei 60 tūkstančių vaikų, alkoholį vartoja 40 % moksleivių ir daugiau nei 80 % jaunimo. Tarp narkomanų 80% yra vaikai ir jaunimas. Kasmet nuo alkoholio miršta 40 tūkstančių rusų, daugiausia jaunų žmonių. Tai tris kartus daugiau nei SSRS nuostoliai per visą Afganistano karą! Nuo narkotikų miršta daugiau nei 35 tūkst.

Tarp baigusiųjų mokyklą santykinai sveiki yra tik 10 proc. PSO duomenimis, iš 100 mokyklą baigusių 2009 m. Rusijoje tik 40 išgyvens iki pensinio amžiaus.

Be to, jaunimo aplinka tampa pavojinga nusikalstamumo zona. Stiprėja tokios nepalankios tendencijos kaip nusikalstamumo atgaivinimas ir jo grupinio pobūdžio stiprėjimas. Kartu išaugo ne tik kiekybiniai rodikliai, nusikalstamos veikos tapo žiauresnės.

„Moteriškų“ nusikaltimų skaičius kasmet auga. Teisėsaugos institucijos yra labai susirūpinusios dėl tendencijos „atjauninti“ moterų nusikalstamumą. Šiandien trijose nepilnamečių švietimo ir darbo kolonijose Rusijoje laikoma apie 500 paauglių mergaičių. Dauguma jų buvo nuteisti už sunkius nusikaltimus, tarp jų ir už vaikžudystę. Vaikus žudyti renkasi jaunos moterys, kurios gyvenime neatsirado: neturėdamos šeimos, neturėdamos pragyvenimo lėšų, be būsto.

Jaunoji karta dažniausiai atsidūrė be patikimų socialinių gairių. Tradicinių socializacijos formų, pagrįstų socialiniu gyvenimo kelio nulemimu, naikinimas, viena vertus, padidino jaunų žmonių asmeninę atsakomybę už savo likimą, suteikdamas jiems būtinybę rinktis, kita vertus, atskleidė nenorą. dauguma jų užmegzti naujus socialinius santykius. Gyvenimo kelio pasirinkimą ėmė lemti ne jauno žmogaus gebėjimai ir pomėgiai, o konkrečios aplinkybės.

Taigi aiškiai matomas jaunų žmonių socializacijos defektas, kai socializuojančio agento vaidmuo buvo gatvė, bendravimas su bet kokiomis neformaliomis jaunimo grupėmis (žodis „neformalus“ šiuo atveju vartojamas norint pabrėžti esminį skirtumą nuo oficialiai registruoto). ir vadovaujamas suaugusiųjų visuomeninių jaunimo organizacijų), taip pat galimas neigiamas šeimos, kurioje jaunas vyras gyvena ir auga, poveikis.

Pavojingiausia dabartinėje Rusijos visuomenės būsenoje – stiprėjantis dvasinės tuštumos, beprasmybės, beprasmiškumo, viso, kas vyksta, laikinumo jausmas, kuris akivaizdžiai apima vis daugiau rusų sluoksnių. Vertybinių orientacijų skilimas atsispindi jaunimo nuotaikoje. Svarbiausias ir esminis dalykas čia – augantis nusivylimas perspektyvomis, „novizmo“ („čia ir dabar“) psichologija, teisinio nihilizmo plitimas, moralinių kriterijų nykimas. Jaunoji karta atsiduria absurdiškoje, sunkioje ir sunkioje situacijoje, kai pagal istorijos logiką, šaukiama toliau vystytis paveldėtų materialinių ir dvasinių vertybių pagrindu, ji, būdama formavimosi stadijoje, yra priversta dalyvauti Šių vertybių ugdymą, dažnai šį darbą atlikti savarankiškai, dažnai nepaisant senųjų tėvų mąstymo atkryčių, bandymų atkurti praeitį. Dėl to natūralūs „tėvų ir sūnų“ prieštaravimai mūsų visuomenėje įgavo perdėtą pobūdį ir tapo konfliktų šaltiniu jaunų žmonių susvetimėjimo visuomenėje procesų, jų socialinės padėties prastėjimo fone. , socialinių jaunimo programų, švietimo, darbo ir dalyvavimo politiniame gyvenime galimybių mažinimas.

Iš viso to, kas išdėstyta pirmiau, galime daryti išvadą, kad dabartis, atskirta nuo praeities ir ateities, lieka „savo sultyse“ - savaime uždaroje, beviltiškoje erdvėje. Socializacija griūna, kai kartu su tuo, kas buvo kultivuojama šimtmečius (dvasios, tradicijos, erdvės, kokybės kultas), atsiranda, auga ir formuojasi dabartis kaip kultas (išorinis, laikinas, kasdienis, kiekybinis). Šiuolaikinės Rusijos visuomenės socializacija – tai savotiška socializacija, kuri ne moko, o moko niekuo nepasikliauti nei praeitimi, nei ateitimi, nei – pagaliau – dabartimi, t.y. - egzistuoja vakuumo pagrindu. Socializacija yra uždelsto poveikio procesas. Tačiau jau tradiciškai greitu Naujuoju laiku nėra kada laukti, todėl efekto ilgai nelaukiama, siekia greito, o tiksliau – skubaus „išlaidų atpirkimo“. Būtinos, tinkamos žinios, sukurtos per šimtmečius, praranda savo autoritetą – kartu su ja ir tikėjimas praeitimi praranda prasmę. Kol kas viltis dėl ateities išlieka. Bet kad ir koks uždelstas būtų praeities nepaisymo efektas – jis atidedamas neapibrėžtam laikui, ateina ir išreiškiamas vilties dėl ateities praradimu.

2.4 Pagrindinių jaunimo socializacijos problemų sprendimo būdai.

Pirmiausia reikia išspręsti vaikų ir jaunimo dvasinio ir dorinio ugdymo problemą.

Esant aštriai dvasinei ir moralinei krizei šalyje, nuoseklus nustatytų problemų sprendimas yra neefektyvus. Vienkartinės ir vietinės priemonės iš esmės nepakeis situacijos. Reikalingas integruotas, sistemingas požiūris ir programinė vaikų ir jaunimo dvasinio ir dorinio ugdymo organizavimo forma.

Vaikų ir jaunimo dvasinio ir dorinio ugdymo programinį valdymą siūloma organizuoti regioniniu lygmeniu. Dvasinės kultūros ir ugdymo fondo „Naujoji Rusija“ pastangomis buvo sukurta tokia Programa, paremta geriausiomis šalies pedagogikos tradicijomis, mokslo raida ir praktine patirtimi, atsižvelgiant į šiuolaikinio regioninio švietimo raidos tendencijas. Rusijos regionų kultūrinės, istorinės ir socialinės bei ekonominės raidos ypatybės. Mūsų nuomone, šios Programos įgyvendinimą būtina užtikrinti vaikų ir jaunimo dorovinei ir dvasinei kultūrai gerinti.

Be to, šiuo metu televizijoje yra tiek daug amoralių, nešvarių, vulgarių dalykų, kurie griauna paauglių psichiką, tai reiškia tokias televizijos programas kaip „Dom-2“, „Comedy-club“ ir daugelį MTV kanalo programų. Norint pagerinti jaunų žmonių dorovinę ir dvasinę kultūrą, būtina apriboti jų demonstravimą ar net visiškai uždrausti.

Šiandien aktuali ir jaunimo sveikatos problema.

Neatsargus požiūris į savo sveikatą – išskirtinis rusų jaunimo bruožas. Daugelis jaunosios kartos atstovų ne tik nežino, kaip ar nenori imtis priemonių savo sveikatai gerinti, bet ir priimdami žalingus įpročius lengvai padaro sau rimtą žalą. Apklausos rodo, kad žalingų įpročių dar neįgijo mažiau nei pusė paauglių ir trečdalis studentų. Likusieji vienu ar kitu laipsniu yra susiję su cigarečių, alkoholinių gėrimų ir narkotikų vartojimu. Be to, Rusijoje yra viena jauniausių ŽIV epidemijų pasaulyje: jaunesni nei 30 metų žmonės sudaro 75% užsikrėtusiųjų, o Europoje jaunimas sudaro tik 30% ŽIV užsikrėtusių žmonių.

Apskritai, gerinant vaikų ir jaunimo sveikatą, didžiausią dėmesį siūloma skirti sportui ir sveikai mitybai. Būtina juos plačiai reklamuoti, neapsiriboti vienkartiniais renginiais „Sveikatos dienos“ forma, kad mažas pajamas gaunančių šeimų vaikams būtų prieinamas ir nemokamas sportas. Suteikti moksleiviams informaciją apie įvairių maisto priedų, atskirų produktų keliamą pavojų ir galimas jų vartojimo pasekmes.

Nustatydami kovos su ŽIV/AIDS metodus, sutinkame su Jaunimo visuomenės rūmų nuomone, kuri planuoja:

Apskritųjų stalų ir diskusijų rengimas šiuo klausimu dalyvaujant suinteresuotoms struktūroms ir viešosios nuomonės lyderiams, kurių rezultatais remiantis bus pasiūlyti pagrįsti situacijos gerinimo variantai.

Surengti visos Rusijos konkursą dėl geriausios informacinės kampanijos, skirtos kovai su ŽIV/AIDS, koncepcijos, toliau įgyvendinant šią koncepciją;

Vykdoma akcija „Prezervatyvas kiekvienoje pirmosios pagalbos vaistinėlėje“, kurios tikslas – įvesti normą dėl privalomo automobilinių pirmosios pagalbos vaistinėlių su prezervatyvais atsargų;

Įstatyminių normų, įpareigojančių naktinius klubus, restoranus ir kitas pramogų įstaigas statyti prezervatyvų automatus, rengimas.

Rūkymas ir alkoholizmas tarp paauglių ir jaunimo Rusijoje tampa rimta socialine problema. Galima išskirti keletą veiksnių, turinčių įtakos rūkančių ir geriančių nepilnamečių skaičiaus didėjimui: tarp jų rūkymo ir alkoholinių gėrimų vartojimo ribojimo teisės aktų neefektyvumas, „mados“, noras atrodyti vyresniam, tabako gaminių prieinamumas, ir suaugusiųjų pavyzdys.

Atitinkamai būtina:

1. Stiprinti visuomenės ir valstybės galiojančių teisės aktų, ribojančių prekybą tabako gaminiais ir alkoholiniais gėrimais nepilnamečiams, įgyvendinimo kontrolę.

3. Įvesti baudžiamąją atsakomybę už tabako gaminių ir alkoholinių gėrimų pardavimą asmenims iki 18 metų.

4. Įvesti papildomus specialius mažmeninės prekybos įmonių personalo mokymus, siekiant sustabdyti cigarečių ir alkoholinių gėrimų prekybą vaikams ir paaugliams.

Jaunimo narkomanijos problema, kaip ir paauglių priklausomybė nuo narkotikų, pavojinga tuo, kad vartodamas narkotikus žmogus griauna ne tik savo kūną, bet ir gyvenimą. Jis uždaro duris į realų pasaulį už savęs, pasinerdamas į pasaulį, kurį sugalvojo jo paties sąmonė.

Norint išspręsti šią problemą, būtina užtikrinti veiksmingą narkomanijos prevenciją, taip pat gydymą. Būtent vykdyti plačią socialinę reklamą prieš narkotikus, griežtinti teisės aktus ir stiprinti jų įgyvendinimo kontrolę, plačiau organizuoti ambulatorinę ir stacionarinę narkomanų priežiūrą bei tolesnę jų reabilitaciją ir visapusiškai padėti tokiems žmonėms pradėti naują gyvenimą.

Labai svarbi jaunimo socializacijos problema šiuolaikinėje Rusijos visuomenėje yra nedarbas, kuris savo ruožtu yra veiksnys, neigiamai veikiantis demografinę situaciją šalyje.

Išskiriamos šios jaunimo užimtumo problemos:

1. Darbdavių reikalaujamo darbo stažo ir darbo patirties trūkumas bei šios patirties įgijimo sunkumai.

2. Moterų diskriminacija priimant į darbą.

3. Pasiūlos ir paklausos disbalansas darbo rinkoje.

4. Universitetų absolventų, eilinių Rusijos kariuomenės rezerve, adaptacijos darbo rinkoje problema.

5. Darbų trūkumas pagal tam tikrą specialybę.

Leiskite mums išsamiau apsvarstyti šias problemas ir jų sprendimo būdus.

1. Darbdavių reikalaujamo darbo stažo ir darbo patirties trūkumas bei šios patirties įgijimo sunkumai:

Patirties ir darbo patirties, pageidautina pagal specialybę, turėjimas šiandien yra vienas iš esminių reikalavimų kandidatams, norintiems užimti darbo rinkoje siūlomas laisvas darbo vietas. Atitinkamai, neturintys darbo patirties ir stažo šiuo atveju dažnai nenoriai samdo. Vadinasi, dalis Rusijos jaunimo atstovų neturi ne tik darbo patirties, bet ir galimybės įgyti tokios patirties.

Šios problemos sprendimą galima rasti įgyvendinant tokį mechanizmą kaip darbo vietų kvotos absolventams. Šiuo metu tokia praktika taikoma tokioms piliečių kategorijoms kaip neįgalieji, našlaičiai, daugiavaikių šeimų nariai. Tačiau šiuo metu nėra veiksmingo mechanizmo šiai praktikai įgyvendinti.

Alternatyva kvotų praktikai galėtų būti sąlygų sistema, kuriai esant darbdaviams apsimokėtų įdarbinti absolventus, visų pirma savivaldybių lygmeniu įvesta mokestinių lengvatų sistema darbdaviams, įdarbinantiems absolventus mokymo įstaigas. Įgyvendinti šią idėją galima per pavaduotojų komisijas ir vykdomosios valdžios struktūrų komitetus. Pirmiausia reikia konkrečių finansinių skaičiavimų, kurie leistų nustatyti idėjos įgyvendinimo strategiją.

Kita galimybė įgyti reikiamos darbo patirties gali būti laikino samdymo praktika vienkartiniams darbams. Tokios kaip įvairios reklamos kampanijos, marketingo tyrimai, sociologinės apklausos, darbas politikos srityje, įdarbinimas viešuosiuose darbuose, veikla visuomeninėse organizacijose kaip savanoriai.

Čia būtų naudinga supažindinti su praktika gauti rekomendacinius laiškus iš tokio darbo vietų. Laikinas absolventų įdarbinimas tokiu atveju ne tik leis įgyti patirties, bet ir užsitarnauti reputaciją, kuri šiuolaikinėje darbo rinkoje vaidina nemažą vaidmenį.

Federaliniu lygmeniu būtina sukurti ir įgyvendinti darbo vietų kūrimo programą, skirtą būtent jauniems specialistams.

Praktinis šios programos įgyvendinimas dar mažai tikėtinas dėl biudžeto lėšų stygiaus, tačiau idėją reikėtų propaguoti jau dabar.

2. Moterų diskriminacijos samdant į darbą problema:

Problema ta, kad įdarbindami darbdaviai mieliau samdo vyrus, o ne moteris. Mažiausiai pageidaujama kandidatė į darbą yra jauna ištekėjusi moteris, neturinti vaikų. Tokiu atveju darbdavys daro prielaidą, kad tokia moteris netrukus gali pastoti ir, nenorėdamas patirti papildomų išlaidų motinystės atostogoms, aiškiai pasirenka kitų kandidatų naudai.

Situaciją pakeisti nepaprastai sunku. Esant tokiai situacijai, galima pasiūlyti šiuos problemos sprendimus.

Visų pirma, pasinaudoti Užimtumo departamento paslaugų ir kursų tinklo galimybėmis, kad moterys turėtų galimybę dalyvauti specialiuose mokymuose, kurie vėliau leis joms sėkmingiau bendrauti su darbdaviu ir įveikti išankstines nuostatas, lemiančias diskriminaciją dėl lyties.

Kitas pasiūlymas buvo imtis tam tikrų sprendimų, kurie leistų moteriai, nepaisant dabartinės padėties, įsidarbinti. Šie būdai gali būti: darbas iš namų, atsitiktinis darbas, savarankiškas darbas. Paskutinis variantas siūlomas moterims, kurios turi aukštą kvalifikaciją ir nori turėti darbą, leidžiantį atskleisti savo intelektinį ir kūrybinį potencialą.

3. Pasiūlos ir paklausos disbalanso darbo rinkoje problema:

Problema ta, kad yra neatitikimas tarp to, kokių specialybių šiuo metu reikia darbo rinkoje ir kokias specialybes gamina universitetai. Šiuo atveju kalbame apie tai, kad darbo rinka šiuo metu sunkiai prognozuojama net maždaug tiems patiems penkeriems-šešeriems metams, nes ekonominė padėtis visuomenėje yra nestabili. Įgydamas iš pažiūros prestižinę specialybę, absolventas rizikuoja, kad baigęs studijas atsidurs nepretenzingas dėl smarkiai pasikeitusio prestižinių specialybių reitingo.

Šiuo atveju svarbiausia, kad abiturientai turėtų įgūdžių, leidžiančių greitai prisitaikyti prie pasikeitusios situacijos. Šie įgūdžiai turi būti ugdomi asmens socializacijos procese tiek šeimoje, tiek mokantis pagal specialybę.

Kitas prisitaikymo prie rinkos reikalavimų mechanizmas – įdarbinimo tarnybos ir universitetų specialistų perkvalifikavimas. Tam gali būti naudojami įvairių rūšių paskolų studentams gauti iš darbdavių mechanizmai, leidžiantys absolventams apsispręsti dėl būsimos darbo vietos.

Be to, galima sukurti mechanizmą, pagal kurį universitetai sudarys tiesiogines sutartis su įmonėmis dėl reikiamų specialybių specialistų rengimo.

4. Universitetų absolventų, eilinių Rusijos kariuomenės rezerve, adaptacijos darbo rinkoje problema:

„Universitetas-armijos-rinkos“ problema yra ta, kad jaunuoliai, įgiję specialybę universitete, atlikdami karinę tarnybą, netenka kvalifikacijos ir, galbūt, turimo darbo. Grįžę iš tarnybos šie piliečiai dažnai dėl įvairių priežasčių neturi galimybės atnaujinti kvalifikacijos. Dėl to darbo rinka netenka kvalifikuotų specialistų, o kariuomenėje tarnavę piliečiai – galimybę gauti orų darbą. Iš dalies taip yra dėl to, kad šioje situacijoje, pasirodo, gauti bedarbio statusą ir užsiregistruoti darbo biržoje beveik neįmanoma.

Kaip galimą sprendimą galima pasiūlyti savivaldybės lygmeniu per užimtumo skyrių parengti specialią universitetų absolventų, kurie yra eiliniai Rusijos kariuomenės rezerve, adaptacijos darbo rinkoje programą. Į šios programos įgyvendinimą galėtų prisijungti visuomeninės miesto organizacijos. Vienas iš žingsnių įgyvendinant tokią programą galėtų būti konsultacinių centrų sukūrimas prie visuomeninių organizacijų privataus Rusijos kariuomenės rezervo karių užimtumo klausimais.

Taip pat būtina apsaugoti šiuos piliečius įstatymų leidybos lygmeniu. Visų pirma, užtikrinti, kad šios kategorijos jaunuoliai gautų bedarbio statusą. Kodėl viešosios organizacijos turi pasiekti federalinį lygį su atitinkamomis teisėkūros iniciatyvomis?

5. Tam tikros specialybės darbo vietų trūkumo problema:

Šiuo metu jaunimas siekia įgyti prestižinę ir gerai apmokamą profesiją. Pavyzdžiui, tokie kaip ekonomistas, teisininkas, žurnalistas ir kt. O baigęs studijas susiduria su sunkumais įsidarbindamas. Juk kasmet atsiranda vis daugiau šių sričių specialistų. Todėl kiekvienam paskesniam Ekonomikos ar Teisės fakulteto absolventui sunkiau susirasti darbą nei ankstesniajam, nes mažėja šių darbo išteklių paklausa ir didėja pasiūla. To negalima pasakyti, pavyzdžiui, apie mokytojo profesiją: tokiu atveju paklausa viršija pasiūlą ir baigusiems pedagogines mokymo įstaigas lengviau įsidarbinti. Tačiau ši profesija yra mažai apmokama, todėl norinčių ją įgyti mažai. Kad ši problema būtų išspręsta, visų pirma būtina į ją atkreipti valstybės dėmesį. Imtis priemonių, kad jaunimas būtų įtrauktas į visas užimtumo sritis.

Dar viena rimta šiandienos Rusijos jaunimo problema, kurianti demografinę problemą, yra didelė būsto kaina, jo neprieinamas piliečiams būtent tuo metu, kai tinkamas laikas kurti šeimą ir auginti vaikus. Valstybė vysto būsto paskolas, tačiau norint pasiimti paskolą reikia turėti dideles pajamas ir sutaupyti padorią sumą. Tai prieinama tik nedaugeliui.

Šią problemą galima išspręsti sujungiant jaunas šeimas į būsto statybos kooperatyvą, kuris pats, neįtraukdamas tarpininkų, stato privačius namus, kuriuose šios šeimos gauna nuosavą būstą. Šiuo atveju materialinio vystytojo suinteresuotumo stoka leidžia būstą parduoti ne rinkos kaina, o savikaina. Kartu valstybė tokiems kooperatyvams turi suteikti lengvatų – nemokamo žemės skyrimo ir lengvatinio apmokestinimo. Tokiai statybai paskolą galima imti net ir neturtingoms jaunoms šeimoms.

Jei bus politinė valstybės valia, šis projektas bus sėkmingai įgyvendintas ir jį galės priimti jaunimo iniciatyvinės grupės visoje šalyje.

Integruotas jaunimo problemų sprendimo įrankis yra stipri valstybės jaunimo politika, kuri yra valstybės veikla, kuria siekiama sukurti socialines-ekonomines, teisines, organizacines sąlygas ir garantijas jaunų piliečių socialiniam formavimuisi ir vystymuisi, visapusiškam jaunimo kūrybinio potencialo realizavimui. visuomenės interesais.

Visuomenės modernėjimo ir augančių žmogiškojo kapitalo poreikių kontekste valstybinė jaunimo politika turėtų tapti šalies raidos ir pertvarkos instrumentu. Tai reikalauja, kad visi jaunimo socialinės raidos proceso dalyviai ir pats jaunimas parengtų ir nuosekliai įgyvendintų požiūrius, orientuotus į tiesioginį jaunimo įtraukimą į savo problemų ir nacionalinių uždavinių sprendimą. Tokio masto valstybinės jaunimo politikos uždaviniai gali būti sprendžiami tik taikant projektinį ir tinklinį požiūrį, formuojant jaunimui ir visuomenei suprantamų ir paklausių nacionalinių jaunimo projektų sistemą.

išvadas

Apibendrinant tai, kas išdėstyta, galima daryti išvadą, kad vienas svarbiausių universalių kartų santykių aspektų yra vaikų ir jaunimo socializacija. Sąvoka „socializacija“ reiškia visų socialinių procesų, per kuriuos individas įsisavina ir atkuria tam tikrą žinių, normų ir vertybių sistemą, leidžiančią jam veikti kaip visaverčiam visuomenės nariui, visumą. Socializacija – procesas, vaidinantis reikšmingą vaidmenį tiek visuomenės, tiek individo gyvenime, užtikrinantis socialinio gyvenimo savaiminį atkūrimą.

Socializacija apima ne tik sąmoningas, kontroliuojamas, kryptingas įtakas, bet ir spontaniškus, spontaniškus procesus, kurie vienaip ar kitaip įtakoja asmenybės formavimąsi.

Taigi Rusijos visuomenės reforma pakeitė sėkmingos jaunimo socializacijos standartus, socialinių normų ir kultūros vertybių perdavimo iš kartos į kartą taisyklių rinkinį. Galima išskirti šiuos amžių sandūros rusų jaunimo socializacijos bruožus, atsižvelgiant į perėjimą nuo sovietinio socializacijos modelio (vienodo normatyvumo, su lygiomis pradžios galimybėmis ir garantijomis, užtikrinančiomis gyvenimo kelio nuspėjamumą) prie kitas modelis (kol kas tik atsirandantis, kintantis, stratifikuotas): pagrindinių institucijų transformacija socializacija; naujos socialinės kontrolės sistemos reguliavimas ir sukūrimas; organizuotų ir spontaniškų socializacijos procesų disbalansas spontaniškumo link; viešųjų ir asmeninių interesų pusiausvyros keitimas besiformuojančios asmenybės autonomijos ir individualios veiklos, kūrybiškumo ir iniciatyvos erdvės išplėtimo link.

Nepaisant sunkios jaunimo socialinės ir ekonominės padėties, negalima nematyti bendrų teigiamų „perestroikos“ ir „reformų“ poveikio jaunajai kartai. Pagrindinis posovietinio laikotarpio laimėjimas – jaunimo įgyta laisvė kaip būtina sąlyga vaisingai veiklai, kiekvieno jaunuolio ir visos socialinės-demografinės grupės savęs patvirtinimui (jaunimas gavo ekonominę laisvę, politinių įsitikinimų laisvę, pilietinių įsitikinimų laisvė, religijos laisvė).

Galima daryti išvadą, kad nemaža dalis jaunimo įsiliejo į ekonominės plėtros programą ir prisideda prie jos plėtros. Tai pasireiškia per ne visada akivaizdžius, bet ne mažiau reikšmingus pokyčius, kurie įvedami į socialinius santykius. Jaunimas yra svarbiausias nevalstybinio ūkio sektoriaus naujų struktūrų ir sluoksnių formavimosi šaltinis (41–43 proc. vyresnių kategorijų jaunimo), palaipsniui „atjaunėjant“ pirmaujančiam visuomenės elitui, toje 30-40 metų „jaunimo bangoje“, atėjusių į politiką, bankus, verslumą, aukščiausio lygio verslą; tai, kad besivystančio verslumo sluoksnio vertybių sistema ir jos gairės tampa vis patrauklesnės nemenkai jaunosios kartos daliai (sugebėjusių atidaryti savo verslą dalis svyruoja nuo 2,5 iki 3,5 proc. nuo bendro jaunimo skaičiaus). žmonių, o norą pradėti verslą iš respondentų išreiškia iki 55 proc.). Kartu jaunieji verslininkai tampa aukštesniojo verslininkų sluoksnio „auginimo“ ir atrankos bei viduriniosios klasės augimo veiksniu. Jaunimo ūkinė veikla vis labiau realizuojama naujų ekonominių santykių sferoje – prekyboje, tarpininkavime, asmeninėse paslaugose.

Daugumos požiūris į paternalistinę valstybės ir visuomenės priežiūrą pasikeitė, virto orientacijomis į savo nepriklausomybę. Jų mintyse sukasi privačiam, privačiam žmogui būdingos vertybės – viltis į save, savo stiprybes, namus, šeimą. Būtent pasitikėjimas asmenine iniciatyva ir aktyvumu, kaip rodo pasaulio patirtis, iš tiesų vysto rinką. Tyrimai rodo, kad atsiranda rinkos elgesio standartai (ekonominė veiksmų laisvė, verslumas, gebėjimas rizikuoti

Tranzityvios visuomenės transformacijos priešakyje ir atsakingose ​​srityse turėtų būti jaunimas, kuris socializacijos kanalais įtraukiamas į inovacinius procesus, jų veiklą nukreipia, formuoja ir organizuoja vyresnės kartos, organiškai derinant jaunimo aktyvumą ir norą. kažko naujo su esamomis postsocialistinės visuomenės kultūrinėmis tradicijomis, su etnonacionalinėmis normomis ir mentalitetu.

Bibliografija:

1. Goryaeva T.N., Jaunimo socializacija /T. N. Goryaeva //Aspirantas ir pretendentas – Nr. 2. – 2006 m

2. Kravčenko A.I., Sociologija/ A.I. Kravčenka // Petras - 2008 m

3. Minzaripovas, R..P. Universitetas-aplinka jaunimo socializacijai/R.P. Minzaripovas // Aukštasis mokslas Rusijoje. – Nr.10. – 2006 m

4. Emchura, E.V. Šiuolaikinis jaunimas ir jo socializacijos kanalai. / E.V. Emchura / Maskvos universiteto biuletenis. // 18 serija. - Sociologija ir politikos mokslai. Nr. 3. - 2006 m.

5. Topilina, E.S., Jaunosios kartos socializacijos ypatumai šiuolaikinėje Rusijoje. / E. S. Topilina./ Humanitariniai ir socialiniai-ekonominiai mokslai. //Nr.3. – 2006 m.

6. Bogolyubov L. N. Žmogus ir visuomenė. Socialiniai mokslai / redagavo L.N. Bogolyubova, A. Yu. Lazebnikova./ Vadovėlis. 10 klasės mokiniams. bendras vaizdas Institucijos./ 7-asis leidimas// - M.: Švietimas. – 2008 m.

7. Kovaleva, A.I. Jaunimo sociologija: teoriniai klausimai /A.I. Kovaleva, V.A. Lukovas // - M.: Sociumas. - 1999.

8. Oficialios valstybės statistikos svetainės medžiaga//http://www.gmcgks.ru/

9. Krasnovskis, I.M. / Vilko jauniklių karjeros metai / I.M. Krasnovskis // Sovietų Rusija –

10. Belinskaya, E.P., Tikhomandritskaya, O.A. Socialinė asmenybės psichologija / E.P. Belinskaja, O.A. Tikhomandritskaya / - M.: Prospektas, 2001.

11. Kasjanovas, V.V., Nečipurenko, V.N., Samyginas S.I. Sociologija/ Rostovas n/D – 2000 m

12. Andreeva, G.M. Socialinė psichologija: Vadovėlis aukštosioms mokykloms / - 5 leid., pataisyta. ir papildomas / - M.: Aspect Press, 2002 m.

13. Nedarbo lygis Rusijoje 2010 m. vasario mėn. – Rosstat (http://www.prime-tass.ru/news/)

14. Oficiali Jaunimo visuomeninių rūmų svetainė (http://www.molpalata.ru/projects)

15. Artemjevas, A. I. Asmenybės sociologija / A. I. Artemjevas. – M.: ArbaT – XXI – 2001 m.

16. Bortsov, Yu. S. Bendruomenė ir asmenybė / Yu. S. Bortsov // Sociologija: vadovėlis. Nauda / Rostovas n/D: Feniksas – 2002 m

17. Volkovas, Yu. G. Socialinis asmenybės formavimasis / Sociologija. – 2 leidimas – Rostovas n/D: Feniksas, 2005 m.

18. Ermakovas, P.N., Labunskaja, V.A. Asmenybės psichologija: vadovėlis. pašalpa / P.N. Ermakova, V.A. Labunskaja. – M.: Eksmo – 2008 m

19. Smirnovas, P.I. Asmenybės sociologija: vadovėlis / P.I. Smirnovas. - Sankt Peterburgas. – 2001 m

20. 2001 m. liepos 10 d. federalinis įstatymas N 87-FZ „Dėl tabako rūkymo ribojimo“ (su pakeitimais, padarytais 2008 m. gruodžio 22 d.).

1 priedas

Bedarbių gyventojų struktūra 2010 m. vasario mėn

15-19 metų jaunuolių įdarbinimas 2010 m. vasario mėn

20-24 metų jaunimo užimtumas 2010 m. vasario mėn

Siųsti savo gerą darbą žinių bazėje yra paprasta. Naudokite žemiau esančią formą

Studentai, magistrantai, jaunieji mokslininkai, kurie naudojasi žinių baze savo studijose ir darbe, bus jums labai dėkingi.

Panašūs dokumentai

Socializacijos teorijos nuostatos ir jos fazės. Pagrindiniai požiūriai į socializacijos periodizaciją. Jaunimo socializacija šiuolaikinėje visuomenėje. Jaunų žmonių socializacijos kanalai ir mechanizmas. Jaunimo socializacijos problemos šiuolaikinėje Rusijos visuomenėje.

kursinis darbas, pridėtas 2008-02-04


Klasikinis ir modernus požiūris į jaunimo socializacijos analizę. Problemų, turinčių didelę įtaką šiam procesui, analizė. Šiuolaikinių rusų studentų edukacinės, profesinės ir socialinės socializacijos kriterijai.

baigiamasis darbas, pridėtas 2015-12-15


Socializacijos proceso ypatumai. Šio proceso santykis su žmogaus gyvenimo amžiaus periodizacija, socialinių-pedagoginių mechanizmų aprašymu. Jaunimo socializacijos ypatumai šiuolaikinėje Rusijos visuomenėje. Problemos ir jų sprendimo būdai.

kursinis darbas, pridėtas 2012-09-22


Jaunimo socializacijos šiuolaikinėje Rusijos visuomenėje teoriniai aspektai. Jaunimo visuomeninių organizacijų ir savivaldybių institucijų, dirbančių su jaunimu, plėtra. Visuomeninių organizacijų vaidmuo pozityvioje jaunimo socializacijoje.

baigiamasis darbas, pridėtas 2011-10-25


Jaunimo socializacijos ir jautrumo problemos šiuolaikinėje Rusijos visuomenėje. Pagrindinės prielaidos sukurti valstybėje palankias socialines ir ekonomines sąlygas sveikai, išsilavinusiai ir kryptingai kartai formuotis.

rašinys, pridėtas 2012-11-05


Vaikų ir jaunimo socializacijos mezo- ir mikroveiksniai šiuolaikinėje visuomenėje. Socialinės ir pedagoginės pagalbos ugdymo įstaigose specifika. Deviantinio elgesio, alkoholizmo, narkomanijos, rūkymo, ankstyvų intymių santykių prevencija.

kursinis darbas, pridėtas 2015-08-21


Bažnytinių organizacijų, kaip asmeninės socializacijos agentų, savybių tyrimas. Asmeninės socializacijos mastas ir poveikis Rusijos stačiatikių bažnyčios įtakai šiuolaikinėje Rusijos visuomenėje. Bažnyčios dalyvavimo rusų socializacijos procese problemos.

baigiamasis darbas, pridėtas 2015-12-02