വിദ്യാഭ്യാസ പോർട്ടൽ. യെവ്ജെനി സംയാറ്റിന്റെ രാഷ്ട്രീയ യക്ഷിക്കഥ "ഡ്രാഗൺ ഡ്രാഗൺ കഥയിലെ ഒരു സംഭവം

1. ഗ്രേഡ്: 11

2. വിഷയം, പാഠത്തിന്റെ വിഷയം: സാഹിത്യം, E. ആൻഡ് Zamyatin "ഡ്രാഗൺ" എന്ന കഥയെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള വിമർശനാത്മക ചിന്തയുടെ വികാസത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു പാഠം

3. ഈ വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള പരിശീലനത്തിന്റെ ഘട്ടം (പ്രാരംഭം, അടിസ്ഥാനം, അന്തിമം): അടിസ്ഥാനം

4. ലക്ഷ്യങ്ങൾ:

വിദ്യാഭ്യാസ ഉദ്ദേശം:

1. ടെക്സ്റ്റ് വിശകലനത്തിന്റെ ഒരു പുതിയ രീതി പഠിപ്പിക്കുക;
2. E.I. Zamyatin ന്റെ പ്രവർത്തനത്തെക്കുറിച്ച് ഒരു ആശയം നൽകുക.

വികസന ലക്ഷ്യം: വിമർശനാത്മക ചിന്തയുടെ വികസനം;

1. വാചകം ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം വായിക്കാനും മനസ്സിലാക്കാനുമുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക;
2. നിങ്ങളുടെ കാഴ്ചപ്പാടിനെ ന്യായീകരിക്കാനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക.

വിദ്യാഭ്യാസ ഉദ്ദേശം:

1. ദയ, സംവേദനക്ഷമത, മാന്യത എന്നിവയുടെ വിദ്യാഭ്യാസം;
2. വിഷയത്തിൽ താൽപ്പര്യം വളർത്തിയെടുക്കുന്നു.

5. പാഠ തരം: പുതിയ അറിവ് നേടുന്നു.

6. ഉപയോഗിച്ച സാങ്കേതിക വിദ്യകൾ, രീതികൾ, അധ്യാപന സാങ്കേതികവിദ്യകൾ: വായനക്കാരന്റെ പ്രവചന രീതി, വായനയിലൂടെ വിമർശനാത്മക ചിന്തയുടെ സാങ്കേതികവിദ്യ.

7. വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വൈജ്ഞാനിക പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ഓർഗനൈസേഷന്റെ ഉപയോഗിച്ച രൂപങ്ങൾ: ഫ്രണ്ടൽ.

8. ഉപകരണങ്ങളും വിവരങ്ങളുടെ പ്രധാന ഉറവിടങ്ങളും: പ്രൊജക്ടർ, സ്‌ക്രീൻ, കമ്പ്യൂട്ടർ, പവർ പോയിന്റ് അവതരണം.

9. പ്രവചിച്ച ഫലം (രൂപപ്പെടുത്തിയ കഴിവുകൾ):

1. വിദ്യാഭ്യാസം - വൈജ്ഞാനികം

1. പാഠത്തിൽ അവരുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ലക്ഷ്യങ്ങൾ രൂപപ്പെടുത്തുന്നു.

1. വിശകലനം ചെയ്യാനും സാമാന്യവൽക്കരിക്കാനും നിഗമനങ്ങൾ രൂപപ്പെടുത്താനുമുള്ള കഴിവ്.

2. ആശയവിനിമയം

1. നിങ്ങളുടെ കാഴ്ചപ്പാട് പ്രകടിപ്പിക്കാനുള്ള കഴിവ്.
2. സംഭാഷണക്കാരന്റെ കാഴ്ചപ്പാട് കേൾക്കാനും മനസ്സിലാക്കാനുമുള്ള കഴിവ്.
3. ഒരു ചർച്ചയെ നയിക്കാനുള്ള കഴിവ്.

3. വിവരദായകമായ.

1. ടെക്സ്റ്റ് വിശകലനത്തിൽ വായനക്കാരന്റെ പ്രവചന രീതിയുടെ കൈവശം.

4. മൂല്യം-സെമാന്റിക്

1. അവരുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾക്കും പ്രവൃത്തികൾക്കും ലക്ഷ്യവും സെമാന്റിക് ക്രമീകരണങ്ങളും തിരഞ്ഞെടുക്കാനുള്ള കഴിവ്.
2. നന്മയുടെയും നീതിയുടെയും ആദർശങ്ങളെ അടിസ്ഥാനമാക്കി തീരുമാനങ്ങൾ എടുക്കാനുള്ള കഴിവ്.
3. സ്വന്തം മൂല്യ ഓറിയന്റേഷനുകൾ രൂപപ്പെടുത്താനുള്ള കഴിവ്.

5. വ്യക്തിഗത സ്വയം മെച്ചപ്പെടുത്തലിന്റെ കഴിവുകൾ

1. മറ്റൊരാളുടെ സ്ഥാനത്തോടുള്ള മാന്യമായ മനോഭാവം.

10. ഉപയോഗിച്ച സാഹിത്യങ്ങളുടെ പട്ടിക:

1. Zamyatin E.I. ഞങ്ങൾ. കഥകൾ // എക്‌സ്മോ. 2009.

2. ചുരാക്കോവ് ഡി.: വിമത തൊഴിലാളിവർഗം: സോവിയറ്റ് റഷ്യയിലെ തൊഴിലാളികളുടെ പ്രതിഷേധം //എം. 2007.

3. ബെർലിയാൻഡ് I. ഇ. വിദ്യാഭ്യാസം വികസിപ്പിക്കുന്ന സ്കൂളിലെയും സംസ്കാരങ്ങളുടെ സംഭാഷണ സ്കൂളിലെയും വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനം // എം. 2005.

ക്ലാസുകൾക്കിടയിൽ

പ്രചോദനം

അധ്യാപകന്റെ വാക്ക്:

തീർച്ചയായും, ഒരു ആധുനിക വ്യക്തിക്ക് വിമർശനാത്മകമായി ചിന്തിക്കാൻ കഴിയുന്നത് വളരെ പ്രധാനമാണെന്ന് നിങ്ങൾ ഓരോരുത്തരും ആവർത്തിച്ച് കേട്ടിട്ടുണ്ട്. "വിമർശന ചിന്ത" എന്ന പ്രയോഗം എന്താണ് അർത്ഥമാക്കുന്നത് എന്ന് വിശദീകരിക്കാൻ ശ്രമിക്കാം.

ചർച്ച.

സ്ലൈഡ് 1

അധ്യാപകന്റെ വാക്ക്:

അതിനാൽ, "വിമർശന ചിന്ത" എന്ന ആശയത്തിൽ ഉൾപ്പെടുന്നതായി ഞങ്ങൾ കണ്ടെത്തി: സ്വാതന്ത്ര്യം, വാദം, സാമാന്യബുദ്ധി തിരയുന്നതിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുക.

ചർച്ച:

1. ഒരു സാഹിത്യ പാഠം വിശകലനം ചെയ്യുമ്പോൾ, വായിക്കുമ്പോൾ ഈ ഘടകങ്ങൾ നമുക്ക് പ്രധാനമാണോ?
2. അവർ നമുക്ക് എന്താണ് നൽകുന്നത്?

ലക്ഷ്യം ക്രമീകരണം

അധ്യാപകന്റെ വാക്ക്:

ഇന്ന്, പാഠത്തിൽ, ഒരു വായനക്കാരന്റെ പ്രവചനമെന്ന നിലയിൽ വാചകത്തെ വിമർശനാത്മകമായി മനസ്സിലാക്കുന്നതിനുള്ള അത്തരമൊരു രീതി മാസ്റ്റർ ചെയ്യാൻ ഞങ്ങൾ ശ്രമിക്കും. ഇതായിരിക്കും നമ്മുടെ ലക്ഷ്യം.

സ്ലൈഡ് 2.

അധ്യാപകന്റെ വാക്ക്

വായന, ഒരു സിനിമ കാണൽ, ചില സംഭവങ്ങളുടെ വികാസത്തെ തുടർന്ന് ഞങ്ങൾ ചിലപ്പോൾ പറയും: "ഞാൻ ഇത് പ്രതീക്ഷിച്ചില്ല!" ഒരു വ്യക്തി വളരെ ക്രമീകരിച്ചിരിക്കുന്നു, അവൻ എപ്പോഴും മുന്നോട്ട് നോക്കാൻ ശ്രമിക്കുന്നു, ഭാവി പ്രവചിക്കാൻ - ഒരു വാക്കിൽ, പ്രവചിക്കാൻ. ഒരു വായനക്കാരന്റെ പ്രവചനം പോലെ ഒരു കാര്യമുണ്ട്.

ഇന്ന് നമ്മുടെ പാഠത്തിൽ രസകരമായ ഒരു കാര്യമുണ്ട് - യെവ്ജെനി സാമ്യതിൻ "ഡ്രാഗൺ" എന്ന കഥ. പാഠത്തിന്റെ ഉദ്ദേശ്യത്തെയും മെറ്റീരിയലിനെയും അടിസ്ഥാനമാക്കി വിഷയം എഴുതാം: "സാംയാറ്റിന്റെ കഥ" ദി ഡ്രാഗൺ "വിമർശന വിശകലനം.

സ്ലൈഡ് 3.

ഞങ്ങൾ നിരന്തരം "ഊഹിക്കുന്നു" - കഥയിൽ അടുത്തതായി എന്ത് സംഭവിക്കും?

പുതിയ മെറ്റീരിയലിന്റെ സ്വാംശീകരണം

അധ്യാപകന്റെ വാക്ക്:

പേര് നോക്കി ഊഹിക്കാൻ തുടങ്ങാം.

സ്ലൈഡ് 4.

ചർച്ച:

1. ആ തലക്കെട്ടുള്ള ഒരു കഥയുടെ സമയം, സ്ഥലം, ഇതിവൃത്തം എന്നിവ സങ്കൽപ്പിക്കുക.

അധ്യാപകന്റെ വാക്ക്:

ഞങ്ങളുടെ അനുമാനങ്ങൾ ടെക്‌സ്‌റ്റിൽ എന്തായിരിക്കുമെന്ന് പൊരുത്തപ്പെടുന്നുണ്ടോ എന്നറിയാൻ, പാഠ സമയത്ത് ഞങ്ങൾ പട്ടിക പൂരിപ്പിക്കും. ഇത് നിങ്ങളുടെ നോട്ട്ബുക്കിൽ വീണ്ടും എഴുതുക.

സ്ലൈഡ് 5.

അധ്യാപകന്റെ വാക്ക്:

നമ്മുടെ പ്രവചനത്തോടൊപ്പം ആദ്യ കോളം പൂരിപ്പിക്കാം, ചുരുക്കത്തിൽ എഴുതുക! ശരി, നമുക്ക് വായിക്കാൻ തുടങ്ങാം.

ഒരു ഉദ്ധരണി വായിക്കുന്നു.

സ്ലൈഡ് 6

"കഠിനമായി തണുത്തുറഞ്ഞ പീറ്റേഴ്‌സ്ബർഗ് കത്തുകയും ആക്രോശിക്കുകയും ചെയ്തു. അത് വ്യക്തമായിരുന്നു: മൂടൽമഞ്ഞുള്ള തിരശ്ശീലയ്ക്ക് പിന്നിൽ അദൃശ്യമായി, ക്രീക്കിംഗ്, ഷഫിൾ, ടിപ്‌റ്റോയിൽ, മഞ്ഞ, ചുവപ്പ് നിരകൾ, സ്പിയറുകളും ചാരനിറത്തിലുള്ള ലാറ്റിസുകളും പുറത്തേക്ക് അലഞ്ഞു. മൂടൽമഞ്ഞിൽ ചൂടുള്ള, അഭൂതപൂർവമായ, മഞ്ഞുമൂടിയ സൂര്യൻ - ഇടത്, വലത്, മുകളിൽ, താഴെ - ഒരു വീടിന് മുകളിൽ ഒരു പ്രാവ്. ഭ്രാന്തമായ, മൂടൽമഞ്ഞുള്ള ലോകത്തിൽ നിന്ന്, വ്യാളി-ആളുകൾ ഭൗമിക ലോകത്തേക്ക് ഉയർന്നുവന്നു, മൂടൽമഞ്ഞ് ഛർദ്ദിച്ചു, മൂടൽമഞ്ഞുള്ള ലോകത്ത് വാക്കുകൾ പോലെ കേട്ടു, പക്ഷേ ഇവിടെ - വെളുത്ത, വൃത്താകൃതിയിലുള്ള മൂടൽമഞ്ഞ്; മൂടൽമഞ്ഞിൽ മുങ്ങിമരിച്ചു. ഒരു മുഴക്കത്തോടെ, ട്രാമുകൾ ഭൗമിക ലോകത്തിന്റെ അജ്ഞാതമായ സ്ഥലത്തേക്ക് കുതിച്ചു.

ചർച്ച:

1. അതിനാൽ, രംഗം പീറ്റേഴ്സ്ബർഗാണ്. ക്രമീകരണം യഥാർത്ഥമോ അയഥാർത്ഥമോ?
2. എന്ത് സംവേദനങ്ങൾ ഉണ്ടാകുന്നു?
3. ആദ്യത്തെ 2 വാക്കുകൾ ശ്രദ്ധിക്കാം, അത് എങ്ങനെ - ഉഗ്രൻ?
4. എന്തുകൊണ്ടാണ് സൂര്യൻ മഞ്ഞുമൂടിയിരിക്കുന്നത്?
5. "ഡ്രാഗൺ ആളുകൾ" തുപ്പിയ ആ വൃത്താകൃതിയിലുള്ള പുകകൾ എന്തൊക്കെയാണ്?

ഒരു ഉദ്ധരണി വായിക്കുന്നു.

സ്ലൈഡ് 7

“ഒരു റൈഫിളുമായി ഒരു മഹാസർപ്പം ട്രാം പ്ലാറ്റ്‌ഫോമിൽ താൽക്കാലികമായി നിലനിന്നിരുന്നു, അജ്ഞാതത്തിലേക്ക് കുതിച്ചു. തൊപ്പി മൂക്കിന് മുകളിൽ യോജിക്കുന്നു, തീർച്ചയായും, ചെവികൾ ഇല്ലെങ്കിൽ, ഡ്രാഗൺ തല വിഴുങ്ങുമായിരുന്നു: തൊപ്പി നീണ്ടുനിൽക്കുന്ന ചെവികളിൽ ഇരുന്നു. ഓവർകോട്ട് തറയിൽ തൂങ്ങിക്കിടന്നു; സ്ലീവ് താഴേക്ക് തൂങ്ങിക്കിടക്കുന്നു; ബൂട്ടുകളുടെ കാൽവിരലുകൾ വളഞ്ഞിരുന്നു - ശൂന്യമായിരുന്നു. മൂടൽമഞ്ഞിൽ ഒരു ദ്വാരം: വായ.

ചർച്ച:

1. ഇതാ അവൻ, മഹാസർപ്പം. എന്താണ് അവന്റെ ജോലി? ഭീതിദമാണ്?

കാർട്ടൂസ് എന്ന വാക്കിനൊപ്പം പ്രവർത്തിക്കുന്നു.

സ്ലൈഡ് 8

അധ്യാപകന്റെ വാക്ക്:

ഡ്രാഗൺ ഒരു യക്ഷിക്കഥയല്ല, മറിച്ച് ഒരു യഥാർത്ഥ വ്യക്തിയാണ്. അവൻ എങ്ങനെയെങ്കിലും നിർഭയനാണ് - പരിഹാസ്യൻ, ചെറുത്, ദയനീയം പോലും.

എന്നാൽ അവസാന വാചകം, ദ്വാരം എന്ന് മാത്രം വിളിക്കപ്പെടുന്ന വായ - ഇതെല്ലാം അൽപ്പം വിചിത്രമായി തോന്നുന്നു.

എഴുത്തുകാരൻ നിങ്ങളെ ആകർഷിച്ചോ? നമുക്ക് മറ്റൊരു ചെറിയ ഭാഗം ഊഹിക്കുകയോ വായിക്കുകയോ ചെയ്യണോ?

ഒരു ഭാഗം വായിക്കുന്നു

സ്ലൈഡ് 9.

"അത് ഇതിനകം കുതിച്ചുകയറുന്ന, കുതിച്ചുകയറുന്ന ലോകത്തിലായിരുന്നു, ഇവിടെ മഹാസർപ്പം തുപ്പിയ കഠിനമായ മൂടൽമഞ്ഞ് ദൃശ്യവും കേൾക്കാവുന്നതുമായിരുന്നു:

- ... ഞാൻ അവനെ നയിക്കുന്നു: ഒരു ബുദ്ധിമാനായ മൂക്ക് - ഇത് കാണാൻ വെറുപ്പുളവാക്കുന്നു. എന്നിട്ടും സംസാരിക്കുന്നു, പെണ്ണേ, അല്ലേ? സംസാരിക്കുന്നു!

ശരി, നിങ്ങൾ എന്താണ് കൊണ്ടുവന്നത്?

കൊണ്ടുവന്നത്: ട്രാൻസ്പ്ലാൻറ് ഇല്ലാതെ - സ്വർഗ്ഗരാജ്യത്തിലേക്ക്. ഒരു ബയണറ്റ് ഉപയോഗിച്ച്.

മൂടൽമഞ്ഞിലെ ദ്വാരം പടർന്നുപിടിച്ചു: ഒരു ശൂന്യമായ തൊപ്പി, ശൂന്യമായ ബൂട്ട്, ഒരു ശൂന്യമായ ഓവർകോട്ട് മാത്രമേ ഉണ്ടായിരുന്നുള്ളൂ.

ട്രാം ശബ്ദമുണ്ടാക്കി ലോകത്തിന് പുറത്തേക്ക് പാഞ്ഞു.

ചർച്ച:

1. ഈ സംഭാഷണം എന്തിനെക്കുറിച്ചാണ്?

അധ്യാപകന്റെ വാക്ക്:

1918-ലെ അതിശൈത്യത്തെക്കുറിച്ചുള്ളതാണ് കഥ. അക്കാലത്ത് നാട്ടിൽ എന്താണ് സംഭവിച്ചതെന്ന് ഓർക്കാൻ നമുക്ക് ഒരുമിച്ച് ശ്രമിക്കാം.

1. റഷ്യയിൽ ഒരു വർഷം മുമ്പ് നടന്ന ചരിത്രസംഭവം എന്താണ്?
2. അന്ന് ആരായിരുന്നു രാജ്യത്തിന്റെ ചുമതല?
3. അക്കാലത്ത് സമൂഹത്തിൽ എന്താണ് നടന്നുകൊണ്ടിരിക്കുന്നത്?
4. ആഭ്യന്തരയുദ്ധത്തിന്റെ ദുരന്തം നമ്മുടെ രാജ്യത്തിന് എന്താണ്?

സ്ലൈഡ് 10

അധ്യാപകന്റെ വാക്ക്:

അതിനാൽ, ബോൾഷെവിക്കുകൾ തങ്ങളുടെ കൈകളിലേക്ക് അധികാരം ഏറ്റെടുത്ത വിപ്ലവാനന്തര കാലഘട്ടത്തെ കഥ കാണിക്കുന്നുവെന്ന് ഞങ്ങൾ കണ്ടെത്തി. ഇത് ആഭ്യന്തരയുദ്ധത്തിന്റെ ഭയാനകമായ സമയമാണ്, സമൂഹത്തെ എതിർ വിഭാഗങ്ങളായി വിഭജിക്കുന്ന കാലഘട്ടം - "ചുവപ്പ്", "വെളുപ്പ്", എതിരാളികൾക്കെതിരായ ക്രൂരമായ പ്രതികാരം, ഭീകരത, എല്ലാവരോടും നിരന്തരമായ ഭയം, അവിശ്വാസം. കഥയിൽ നമ്മൾ കണ്ട റൈഫിളുള്ള മനുഷ്യൻ മിക്കവാറും ഒരു റെഡ് ആർമി സൈനികനാണ്.

ചർച്ച:

1. അവൻ മറ്റൊരാളെ നയിച്ചു - വ്യക്തമായും, ഒരു രാഷ്ട്രീയ എതിരാളിയെ ... ഇല്ല, വെടിവെക്കരുത്. ആസ്ഥാനത്ത് ആയിരിക്കാം. വഴിയിൽ - കൊല്ലപ്പെട്ടു. എന്തുകൊണ്ട്? എന്തിനുവേണ്ടി?
2. കഥയിൽ കൊല്ലപ്പെട്ടവരെക്കുറിച്ച് കൂടുതൽ പരാമർശങ്ങൾ ഞങ്ങൾ കാണില്ല. എന്നാൽ അത് സങ്കൽപ്പിക്കാൻ ശ്രമിക്കുക! അവന്റെ പെരുമാറ്റത്തിന് പിന്നിലെ ഉദ്ദേശ്യങ്ങൾ എന്താണെന്ന് നിങ്ങൾ കരുതുന്നു? എന്തുകൊണ്ടാണ് അദ്ദേഹം തന്റെ ഗൈഡുമായി സംസാരിക്കാൻ ശ്രമിച്ചത്?
3. ഈ മനുഷ്യന്റെ ശ്രമങ്ങൾ വിജയിക്കുമോ? എന്തുകൊണ്ട്?
4. "ഡ്രാഗൺ" തന്റെ പ്രവൃത്തിയിൽ ഖേദിക്കുന്നുണ്ടോ? അയാൾക്ക് അതിനെക്കുറിച്ച് എങ്ങനെ തോന്നുന്നു? എന്തുകൊണ്ടാണ് അദ്ദേഹം "ബയണറ്റ്" എന്ന് പറയുന്നത്, "ബയണറ്റ്" അല്ല?

അധ്യാപകന്റെ വാക്ക്:

കഥയിലെ ഈ സംഭാഷണമാണ് ഏറ്റവും പ്രധാനം. അവൻ അതിശയകരമാണ്. കഥയിൽ ചിത്രീകരിച്ചിരിക്കുന്ന സാഹചര്യം ഒട്ടും അതിശയകരമല്ലെന്ന് വ്യക്തമാകും - ഏറ്റവും ഭയാനകമായ ഏതൊരു യക്ഷിക്കഥയെക്കാളും ഭയാനകമായ ഒരു യഥാർത്ഥ, ഭയങ്കരമായ, ജീവിതം നമ്മുടെ മുന്നിലുണ്ട്.

ചർച്ച:

1. ഒരു നിഗമനത്തിലെത്തുക: ഏത് വ്യാളിയാണ് ഭയാനകമായത് - അതിശയകരമായ (ശ്വസിക്കുന്ന തീ, മൂന്ന് തലയുള്ളത്) അല്ലെങ്കിൽ ഇത്, സാമ്യാറ്റിൻസ്കി - ശൂന്യമാണോ?
2. എന്തുകൊണ്ടാണ് ഇത് കൂടുതൽ ഭയപ്പെടുത്തുന്നത്?
3. എന്തെങ്കിലും ബോധ്യപ്പെടുത്താൻ കഴിയുമോ - ശൂന്യത? ഓർക്കുക - ആദ്യം അവൻ നിർഭയനും തമാശക്കാരനും ആയി തോന്നി ...

ചർച്ച, പട്ടിക പൂരിപ്പിക്കൽ.

കഥ ഇതുവരെ അവസാനിച്ചിട്ടില്ല. നമുക്ക് അടുത്തത് എന്താണ്?

ഒരു ഭാഗം വായിക്കുന്നു

സ്ലൈഡ് 11, 12

“പെട്ടെന്ന് - ശൂന്യമായ സ്ലീവുകളിൽ നിന്ന് - ആഴത്തിൽ നിന്ന് - ചുവപ്പ്, ഡ്രാഗൺ കൈകൾ വളർന്നു.

ശൂന്യമായ ഒരു ഓവർകോട്ട് തറയിൽ കുനിഞ്ഞു - അതിന്റെ കൈകാലുകളിൽ അത് ചാരനിറമായിരുന്നു, തണുപ്പായിരുന്നു, കഠിനമായ മൂടൽമഞ്ഞിൽ നിന്ന് രൂപപ്പെട്ടു.

നീ എന്റെ അമ്മയാണ്! കുരുവികൾ മരവിച്ചിരിക്കുന്നു, ഹോ! ശരി, വിട പറയുക!

മഹാസർപ്പം തൊപ്പി തട്ടിമാറ്റി - മൂടൽമഞ്ഞിൽ രണ്ട് കണ്ണുകൾ - വ്യാമോഹത്തിൽ നിന്ന് മനുഷ്യലോകത്തേക്ക് രണ്ട് പിളർപ്പ്.

മഹാസർപ്പം തന്റെ സർവ്വശക്തിയുമെടുത്ത് ചുവന്ന കൈകളിലേക്ക് ഊതി, ഇത് വ്യക്തമായും, ഒരു കുരുവിയുടെ വാക്കുകളായിരുന്നു, പക്ഷേ അവ - വ്യാമോഹ ലോകത്തിൽ - കേട്ടില്ല. ട്രാം മുഴങ്ങി.

അങ്ങനെയൊരു തെണ്ടി; വിറയൽ പോലെ, അല്ലേ? ഇനിയും ഇല്ല? പക്ഷേ അത് പോകും, ​​ഷീ-ബോ ... ശരി, എന്നോട് പറയൂ!

അവൻ തന്റെ സർവ്വശക്തിയുമെടുത്ത് ഊതി. റൈഫിൾ തറയിൽ കിടന്നു. വിധി നിർദ്ദേശിച്ച നിമിഷത്തിൽ, ബഹിരാകാശത്ത് നിർദ്ദിഷ്ട പോയിന്റിൽ, ചാരനിറത്തിലുള്ള കുരുവി ചാടി, വീണ്ടും ചാടി - ചുവന്ന മഹാസർപ്പത്തിന്റെ കാലുകളിൽ നിന്ന് അജ്ഞാതത്തിലേക്ക് പറന്നു.

ചർച്ച:

1. അപ്രതീക്ഷിതമായ മറ്റൊരു ട്വിസ്റ്റ്. എന്തുകൊണ്ടാണ് ഒരു റെഡ് ആർമി ഡ്രാഗൺ ഒരു മനുഷ്യനെ കൊന്ന് ഒരു കുരുവിയെ രക്ഷിച്ചത്?

ചർച്ച, പട്ടിക പൂരിപ്പിക്കൽ.

1. കഥയുടെ അവസാനം എങ്ങനെ കാണാൻ നിങ്ങൾ ആഗ്രഹിക്കുന്നു? അതിന്റെ പൂർത്തീകരണം പ്രവചിക്കാൻ ശ്രമിക്കുക.

ഒരു ഭാഗം വായിക്കുന്നു

സ്ലൈഡ് 13

"സർപ്പം അതിന്റെ മൂടൽമഞ്ഞ് ജ്വലിക്കുന്ന വായ ചെവികളിലേക്ക് തുറന്നു. മെല്ലെ, തൊപ്പികൾ മനുഷ്യലോകത്തേക്ക് അടഞ്ഞു. നീണ്ടുനിൽക്കുന്ന ചെവികളിൽ കേപ്പ് സ്ഥിരതാമസമാക്കി. സ്വർഗ്ഗരാജ്യത്തിലേക്കുള്ള വഴികാട്ടി തന്റെ റൈഫിൾ ഉയർത്തി.

അയാൾ പല്ലിറുമ്മിക്കൊണ്ട് മനുഷ്യലോകത്ത് നിന്ന് അജ്ഞാതമായ ട്രാമിലേക്ക് പാഞ്ഞു.

ചർച്ച, നിഗമനങ്ങളുടെ രൂപീകരണം

1. ഇവിടെയാണ് കഥ അവസാനിക്കുന്നത്. രചയിതാവിന് മനുഷ്യനോട് ശുഭാപ്തിവിശ്വാസമുണ്ടോ എന്ന് നിങ്ങൾ എങ്ങനെ മനസ്സിലാക്കി?
2. ഈ കഥ എന്തിനെക്കുറിച്ചാണ്?
3. നിങ്ങളുടെ അഭിപ്രായത്തിൽ, സാമൂഹിക-ചരിത്രപരമായ സാഹചര്യങ്ങളാൽ മനുഷ്യന്റെ ക്രൂരതയെ ന്യായീകരിക്കാൻ കഴിയുമോ?

സ്ലൈഡ് 14.

പ്രതിഫലനം

ചർച്ച:

1. പട്ടിക നോക്കുക, പാഠത്തിന്റെ ഗതി ഓർമ്മിക്കുക, വായനക്കാരുടെ പ്രവചനം എന്ന നിലയിൽ അത്തരമൊരു വിശകലന സാങ്കേതികത ഞങ്ങൾക്ക് നൽകിയത് എന്താണെന്ന് ഞങ്ങളോട് പറയുക?
2. ഈ ചെറിയ വാചകത്തെക്കുറിച്ച് വിമർശനാത്മകമായി ചിന്തിക്കാൻ ഇത് ഞങ്ങളെ സഹായിച്ചോ?

ഹോം വർക്ക്:

ലെവൽ 1 - കഥയുടെ ഒരു അവലോകനം എഴുതുക.

ലെവൽ 2 - വാചകത്തിന്റെ ഒരു പുനരാഖ്യാനം തയ്യാറാക്കുക.

ലെവൽ 3 - കലാപരവും പ്രകടവുമായ മാർഗങ്ങൾ കണ്ടെത്തി എഴുതുക

പ്രിവ്യൂ:

അവതരണങ്ങളുടെ പ്രിവ്യൂ ഉപയോഗിക്കുന്നതിന്, ഒരു Google അക്കൗണ്ട് (അക്കൗണ്ട്) സൃഷ്ടിച്ച് സൈൻ ഇൻ ചെയ്യുക: https://accounts.google.com

സ്ലൈഡ് അടിക്കുറിപ്പുകൾ:

ക്രിട്ടിക്കൽ തിങ്കിംഗ് ഇൻഡിപെൻഡന്റ് റീസൺഡ് റീസൺഡ് കോമൺസെൻസ്

വായനക്കാരുടെ പ്രവചനം

E. I. Zamyatin ന്റെ "ഡ്രാഗൺ" എന്ന കഥയുടെ വിമർശനാത്മക വിശകലനം

ഡ്രാഗൺ സമയം? സ്ഥലം? പ്ലോട്ട്?

വാചകത്തിലെ വായനക്കാരുടെ പ്രവചന പരിപാടികൾ

കഠിനമായി തണുത്തുറഞ്ഞ പീറ്റേഴ്‌സ്ബർഗ് കത്തിക്കുകയും ആക്രോശിക്കുകയും ചെയ്തു. അത് വ്യക്തമായിരുന്നു: മൂടൽമഞ്ഞുള്ള തിരശ്ശീലയ്ക്ക് പിന്നിൽ അദൃശ്യമായി, ക്രീക്കിംഗ്, ഷഫിൾ, ടിപ്‌റ്റോയിൽ, മഞ്ഞ, ചുവപ്പ് നിരകൾ, സ്പിയറുകളും ചാരനിറത്തിലുള്ള ലാറ്റിസുകളും പുറത്തേക്ക് അലഞ്ഞു. മൂടൽമഞ്ഞിൽ ചൂടുള്ള, അഭൂതപൂർവമായ, മഞ്ഞുമൂടിയ സൂര്യൻ - ഇടത്, വലത്, മുകളിൽ, താഴെ - ഒരു വീടിന് മുകളിൽ ഒരു പ്രാവ്. ഭ്രാന്തമായ, മൂടൽമഞ്ഞുള്ള ലോകത്തിൽ നിന്ന്, വ്യാളി-ആളുകൾ ഭൗമിക ലോകത്തേക്ക് ഉയർന്നുവന്നു, മൂടൽമഞ്ഞ് ഛർദ്ദിച്ചു, മൂടൽമഞ്ഞുള്ള ലോകത്ത് വാക്കുകൾ പോലെ കേട്ടു, പക്ഷേ ഇവിടെ - വെളുത്ത, വൃത്താകൃതിയിലുള്ള മൂടൽമഞ്ഞ്; മൂടൽമഞ്ഞിൽ മുങ്ങിമരിച്ചു. ഒരു നിലവിളിയോടെ, ട്രാമുകൾ ഭൗമിക ലോകത്ത് നിന്ന് അജ്ഞാതമായ സ്ഥലത്തേക്ക് കുതിച്ചു.

ട്രാം പ്ലാറ്റ്‌ഫോമിൽ റൈഫിളുമായി ഒരു മഹാസർപ്പം താൽക്കാലികമായി നിലനിന്നിരുന്നു, അജ്ഞാതത്തിലേക്ക് കുതിച്ചു. തൊപ്പി മൂക്കിന് മുകളിൽ യോജിക്കുന്നു, തീർച്ചയായും, ചെവികൾ ഇല്ലെങ്കിൽ, ഡ്രാഗൺ തല വിഴുങ്ങുമായിരുന്നു: തൊപ്പി നീണ്ടുനിൽക്കുന്ന ചെവികളിൽ ഇരുന്നു. ഓവർകോട്ട് തറയിൽ തൂങ്ങിക്കിടന്നു; സ്ലീവ് താഴേക്ക് തൂങ്ങിക്കിടക്കുന്നു; ബൂട്ടുകളുടെ കാൽവിരലുകൾ വളഞ്ഞിരുന്നു - ശൂന്യമായിരുന്നു. മൂടൽമഞ്ഞിൽ ഒരു ദ്വാരം: ഒരു വായ.

കർക്കശമായ വിസറും കൊടുമുടിയുള്ളതുമായ തൊപ്പിയുള്ള പുരുഷന്മാരുടെ ശിരോവസ്ത്രമാണ് തൊപ്പി

അത് ഇതിനകം കുതിച്ചുകയറുന്ന, കുതിച്ചുകയറുന്ന ലോകത്തായിരുന്നു, ഇവിടെ മഹാസർപ്പം തുപ്പുന്ന കടുത്ത മൂടൽമഞ്ഞ് ദൃശ്യവും കേൾക്കുകയും ചെയ്തു: - ... ഞാൻ അവനെ നയിക്കുന്നു: ഒരു ബുദ്ധിമാനായ മൂക്ക് - ഇത് കാണാൻ വെറുപ്പുളവാക്കുന്നു. എന്നിട്ടും സംസാരിക്കുന്നു, പെണ്ണേ, അല്ലേ? സംസാരിക്കുന്നു! - ശരി, എന്താണ് - കൊണ്ടുവന്നത്? - കൊണ്ടുവന്നത്: ട്രാൻസ്പ്ലാൻറ് ഇല്ലാതെ - സ്വർഗ്ഗരാജ്യത്തിലേക്ക്. ഒരു ബയണറ്റ് ഉപയോഗിച്ച്. മൂടൽമഞ്ഞിലെ ദ്വാരം പടർന്നുപിടിച്ചു: ഒരു ശൂന്യമായ തൊപ്പി, ശൂന്യമായ ബൂട്ട്, ഒരു ശൂന്യമായ ഓവർകോട്ട് മാത്രമേ ഉണ്ടായിരുന്നുള്ളൂ. ട്രാം ശബ്ദമുണ്ടാക്കി ലോകത്തിന് പുറത്തേക്ക് പാഞ്ഞു.

1917 ലെ വിപ്ലവം ബോൾഷെവിക്കുകൾ ആഭ്യന്തരയുദ്ധത്തിൽ അധികാരത്തിൽ വന്നു

പെട്ടെന്ന് - ശൂന്യമായ സ്ലീവുകളിൽ നിന്ന് - ആഴത്തിൽ നിന്ന് - ചുവപ്പ്, ഡ്രാഗൺ കാലുകൾ വളർന്നു. ശൂന്യമായ ഒരു ഓവർകോട്ട് തറയിൽ കുനിഞ്ഞു - അതിന്റെ കൈകാലുകളിൽ അത് ചാരനിറമായിരുന്നു, തണുപ്പായിരുന്നു, കഠിനമായ മൂടൽമഞ്ഞിൽ നിന്ന് രൂപപ്പെട്ടു. - നീ എന്റെ അമ്മയാണ്! കുരുവികൾ മരവിച്ചിരിക്കുന്നു, ഹോ! ശരി, വിട പറയുക! മഹാസർപ്പം തൊപ്പി തട്ടിമാറ്റി - മൂടൽമഞ്ഞിൽ രണ്ട് കണ്ണുകൾ - വ്യാമോഹത്തിൽ നിന്ന് മനുഷ്യലോകത്തേക്ക് രണ്ട് പിളർപ്പ്.

മഹാസർപ്പം തന്റെ സർവ്വശക്തിയുമെടുത്ത് ചുവന്ന കൈകളിലേക്ക് ഊതി, ഇത് വ്യക്തമായും, ഒരു കുരുവിയുടെ വാക്കുകളായിരുന്നു, പക്ഷേ അവ - വ്യാമോഹ ലോകത്തിൽ - കേട്ടില്ല. ട്രാം മുഴങ്ങി. - അത്തരമൊരു ബിച്ച്; വിറയൽ പോലെ, അല്ലേ? ഇനിയും ഇല്ല? പക്ഷേ അത് പോകും, ​​ഷീ-ബോ ... ശരി, എന്നോട് പറയൂ! അവൻ തന്റെ സർവ്വശക്തിയുമെടുത്ത് ഊതി. റൈഫിൾ തറയിൽ കിടന്നു. വിധി നിർദ്ദേശിച്ച നിമിഷത്തിൽ, ബഹിരാകാശത്ത് നിർദ്ദിഷ്ട പോയിന്റിൽ, ചാരനിറത്തിലുള്ള കുരുവി ചാടി, വീണ്ടും ചാടി - ചുവന്ന മഹാസർപ്പത്തിന്റെ കാലുകളിൽ നിന്ന് അജ്ഞാതത്തിലേക്ക് പറന്നു.

മഹാസർപ്പം അതിന്റെ മൂടൽമഞ്ഞ് ജ്വലിക്കുന്ന വായ ചെവികളിലേക്ക് നീട്ടി. മെല്ലെ, തൊപ്പികൾ മനുഷ്യലോകത്തേക്ക് അടഞ്ഞു. നീണ്ടുനിൽക്കുന്ന ചെവികളിൽ കേപ്പ് സ്ഥിരതാമസമാക്കി. സ്വർഗ്ഗരാജ്യത്തിലേക്കുള്ള വഴികാട്ടി തന്റെ റൈഫിൾ ഉയർത്തി. പല്ല് പൊടിച്ച് മനുഷ്യലോകത്ത് നിന്ന് അജ്ഞാതമായ ട്രാമിലേക്ക് കുതിക്കുന്നു

എന്തൊരു കഥ?

ഗൃഹപാഠം ഒന്നാം ലെവൽ: കഥയുടെ അവലോകനം രണ്ടാം ലെവൽ: വിശദമായ പുനരാഖ്യാനം മൂന്നാം ലെവൽ: കലാപരവും പ്രകടവുമായ മാർഗങ്ങൾ

ട്രാൻസ്ക്രിപ്റ്റ്

1 1 EVGENY ZAMYATIN ന്റെ കഥ "ഡ്രാഗൺ" //അക്ഷരമാല: ആഖ്യാന വാചകത്തിന്റെ ഘടന. വാക്യഘടന. പാരഡിഗ്മാറ്റിക്സ് / റെഡ്കോൾ. : ജെർസി ഫാരിനോയും മറ്റുള്ളവരും; എസ്.എസ്.പി.യു. സ്മോലെൻസ്ക്, എസ് വാക്കാലുള്ള വാചകത്തിന്റെ രേഖീയത അതിന്റെ ഉച്ചാരണത്തെ നിർണ്ണയിക്കുന്നു. I. R. ഗാൽപെറിൻ വാചകത്തെ വോള്യങ്ങൾ, ഭാഗങ്ങൾ, അധ്യായങ്ങൾ, സ്‌പെയ്‌സിംഗുകൾ, ഖണ്ഡികകൾ, വാചകത്തിന്റെ വോളിയം, മെമ്മറിയുടെ സവിശേഷതകൾ, വമ്പിച്ച പ്രായോഗികത, വാചകത്തെ വിവരണം, വിവരണം, ന്യായവാദം എന്നിവയുടെ ശകലങ്ങളായി വിഭജിക്കുന്നതിനെ വിളിച്ചു. നേരിട്ടുള്ള, പരോക്ഷമായ സംഭാഷണത്തിലേക്ക്, അതുപോലെ തന്നെ എൻ‌പി‌ആർ സന്ദർഭ-വ്യത്യസ്‌തമായി അദ്ദേഹം നിർവചിച്ചിരിക്കുന്നു (ഗാൽപെറിൻ 1981, പേജ് 51 et seq.). വാചകത്തിന്റെ വിഭജനം ഒരു പ്രോസൈക് സ്‌റ്റാൻസ, സങ്കീർണ്ണമായ വാക്യഘടന, അതുപോലെ പ്രവചന-ആപേക്ഷിക സമുച്ചയങ്ങൾ (തുറേവ, 1986, 119), കോമ്പോസിഷണൽ ബ്ലോക്കുകൾ (മത്വീവ 1990, പേജ് 33) 1, മുതലായവ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. ഒരു പ്രത്യേക യൂണിറ്റിന്റെ (ഉദാഹരണത്തിന്, ഒരു വാക്ക്) പ്രാരംഭ സെമന്റൈസേഷന്റെ സംവിധാനങ്ങൾ സ്ഥാപിച്ചിട്ടുള്ള അതിരുകൾക്കുള്ളിൽ, വാചകത്തിന്റെ വിശകലനത്തിൽ സമാനമായ യൂണിറ്റുകൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു, കൂടാതെ ഈ യൂണിറ്റിന്റെ ചലനാത്മകത നൽകുന്നതിനുള്ള സാധ്യതകളും വാചകത്തിന്റെ അർത്ഥം നിർണ്ണയിക്കപ്പെടുന്നു. ആർ. ബാർത്തിന്റെ വാചകത്തെ ലെക്സിയുകളായി (അനിയന്ത്രിതമായ നിർമ്മിതികൾ, ടെക്സ്റ്റ് സിഗ്നഫയറുകൾ, വായന യൂണിറ്റുകൾ) വിഭജിക്കുന്നത് അദ്ദേഹത്തിന് ടെസ്റ്റിന്റെ സ്ഥിരമായ ഘടന നിർണ്ണയിക്കാനല്ല, മറിച്ച് വാചകത്തിന്റെ ഘടന സ്ഥാപിക്കാനും അർത്ഥ രൂപീകരണത്തിന്റെ പാതകൾ കണ്ടെത്താനും ആവശ്യമായിരുന്നു ( ബാർട്ട് 1989). വാചകത്തിന്റെ നിർമ്മാണത്തിൽ വസ്തുനിഷ്ഠമായി നൽകിയിട്ടുള്ള പ്രവർത്തനമുള്ള ഘടനയുടെ നിശ്ചിത ബ്ലോക്കുകൾ എന്ന ആശയം ബി. ഗാസ്പറോവ് നിരസിക്കുന്നുവെങ്കിലും, ടെക്സ്റ്റിന്റെ ഫാബ്രിക്കിൽ നെയ്തെടുത്തതും നിലനിൽക്കുന്നതുമായ സെമാന്റിക് ഇൻഡക്ഷന്റെ പ്രധാന യൂണിറ്റായി മോട്ടിഫ് 2 കണക്കാക്കുന്നു. മറ്റ് ഘടകങ്ങളുമായി ലയിപ്പിക്കുന്ന പ്രക്രിയ, ഒരു ശകലം എന്ന ആശയം ഉപേക്ഷിക്കുക, അതിനുള്ളിൽ ഈ അല്ലെങ്കിൽ ആ യൂണിറ്റ് "പെരുമാറുന്നു", സന്ദർഭം എന്ന ആശയം ഉപേക്ഷിക്കുന്നത് പോലെ അസാധ്യമാണ്. പ്രായോഗിക സംഭാഷണത്തിൽ, ശകലങ്ങളുടെ ഒന്നോ അതിലധികമോ ശ്രേണി നിർണ്ണയിക്കുന്നത് ഏറ്റവും ഉൽ‌പാദനക്ഷമവും അവ്യക്തവുമായ അർത്ഥ പ്രകടനത്തിന്റെ ചുമതലകളാൽ, കലാപരമായ സംഭാഷണത്തിൽ രചന നിർണ്ണയിക്കുന്നത്, ഒന്നാമതായി, കലാപരമായ ജോലികളാൽ. ശകലങ്ങളുടെ ഒരു പ്രത്യേക ശ്രേണിയുടെ സൗന്ദര്യാത്മക ഫലത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു ക്ലാസിക് വിശകലനം, ഐ. ബുനിൻ എഴുതിയ "ലൈറ്റ് ബ്രീത്തിംഗ്" എന്ന എൽ.എസ്. വൈഗോട്സ്കിയുടെ പരിഗണനയാണ്. ഒരു നോൺ-ലീനിയർ ആർട്ടിസ്റ്റിക് മോഡലിനെ ഒരു രേഖീയ രൂപത്തിലേക്ക് വിവർത്തനം ചെയ്തതിന്റെ ഫലമാണ് വാചകം. ഒരു വാക്കാലുള്ള വാചകത്തിന്റെ ഘടന ഒരു പരിധിവരെ നിർബന്ധിത രേഖീയതയ്ക്കുള്ള നഷ്ടപരിഹാരമാണ്.

2 2 കലാപരമായ ലോകത്തെ സംഭവങ്ങൾ നടക്കുന്ന ഏതൊരു ശകലത്തിനും ഒരു നിശ്ചിത സ്വയമേവയുള്ള സെമാന്റിസിറ്റി (ഗാൽപെറിൻ 1981) അല്ലെങ്കിൽ ഒറ്റപ്പെടലുണ്ട് (കാമെൻസ്കായ 1990, പേജ്. 41). സംഭാഷണ യൂണിറ്റുകൾ അർത്ഥവത്കരിക്കപ്പെടുന്ന സന്ദർഭത്തെ ശകലം പരിമിതപ്പെടുത്തുന്നു. ശക്തമായതോ ദുർബലമായതോ ആയ സന്ദർഭം, സാധാരണ സെമന്റൈസേഷനു പുറമേ, എല്ലാത്തരം അവ്യക്തതകളും നൽകാനും ഒരു "സെമാന്റിക് അവശിഷ്ടം" സൃഷ്ടിക്കാനും കഴിയും, അതായത്. കൂടുതൽ പരിഹാരം ആവശ്യമായ ഒരു വൈരുദ്ധ്യം. തീർച്ചയായും, ഒരു കാരണത്താലോ മറ്റൊരു കാരണത്താലോ വേർതിരിച്ച ഒരു ശകലത്തെ അർത്ഥത്തിന്റെ പ്രധാന മേഖലയായി കണക്കാക്കരുത്, എന്നാൽ പ്രാഥമികമായി പരിമിതമായ സന്ദർഭത്തിൽ, ആ ശ്രേണിയുടെ അതിരുകൾ നിർണ്ണയിക്കാൻ ഏതെങ്കിലും ശകലം അനുവദിക്കുന്നു, അതിൽ "ആൾക്കൂട്ടം" 3 യൂണിറ്റിന് ഒരു നിശ്ചിത സെമാന്റിക്സ് നൽകുന്നു. ഒരു ശകലത്തിന്റെ വിരാമചിഹ്നങ്ങൾ, അതിന്റെ അതിരുകൾ, പലപ്പോഴും ഒരു ഖണ്ഡികയാണ്. ഒരു ഖണ്ഡികയുടെ സെമാന്റിക് വിശകലനത്തിന് ഒരു ഖണ്ഡിക ഉപയോഗപ്രദമല്ലെന്ന് ശരിയായി തിരിച്ചറിഞ്ഞിട്ടുണ്ടെങ്കിലും, പലപ്പോഴും കോമ്പോസിഷണൽ ഡിവിഷന്റെ അതിരുകൾ ഖണ്ഡിക വിഭജനവുമായി പൊരുത്തപ്പെടുന്നു, ഉദാഹരണത്തിന്, സന്ദർഭ-വേരിയൻറ് വിഭജനം: ഒരു ഖണ്ഡികയ്ക്കുള്ളിൽ അത്തരം ഒന്നിടവിട്ട രചനാ ഘടകങ്ങൾ ഉണ്ട്. ഒരു എപ്പിസോഡ്, ലിറിക്കൽ ഡൈഗ്രഷൻ, ലാൻഡ്സ്കേപ്പ്, പോർട്രെയ്റ്റ്. (പാരഗ്രാഫ് ഇതര സംഭാഷണ ക്രമം അസാധാരണമാണ്, കൂടാതെ അത്തരം ബോധപൂർവമായ വിരാമചിഹ്നങ്ങളുടെ കലാപരമായ പ്രവർത്തനങ്ങളെക്കുറിച്ച് പ്രത്യേക പരിഗണന ആവശ്യമാണ്.) വിശകലനത്തിന്റെ ഒരു വസ്‌തുവായി ഞങ്ങൾ യെവ്‌ജെനി സാംയാറ്റിന്റെ കഥ "ദ്രാഗൺ" എടുത്തു. അതിന്റെ ചെറിയ വോളിയം പരിഗണനയുടെ പരിധിയിൽ പരമാവധി മെറ്റീരിയൽ ഉൾപ്പെടുത്താനും അതനുസരിച്ച്, മൂലകങ്ങളുടെ പ്രകടമായ പ്രവർത്തനങ്ങൾ കൂടുതൽ പൂർണ്ണമായി നിർണ്ണയിക്കാനും സാധ്യമാക്കുന്നു. ഡ്രാക്കൺ 4 (1) കഠിനമായി മരവിച്ചു, പീറ്റേഴ്‌സ്ബർഗ് കത്തിക്കുകയും ആക്രോശിക്കുകയും ചെയ്തു. അത് വ്യക്തമായിരുന്നു: മൂടൽമഞ്ഞുള്ള തിരശ്ശീലയ്ക്ക് പിന്നിൽ അദൃശ്യമായി, ക്രീക്കിംഗ്, ഷഫിൾ, ടിപ്‌റ്റോയിൽ, മഞ്ഞ, ചുവപ്പ് നിരകൾ, സ്പിയറുകളും ചാരനിറത്തിലുള്ള ലാറ്റിസുകളും പുറത്തേക്ക് അലഞ്ഞു. ഇടത് വശത്ത്, വലതുവശത്ത്, മുകളിൽ, താഴെ, മൂടൽമഞ്ഞിൽ ചൂടുള്ള, അഭൂതപൂർവമായ, മഞ്ഞുമൂടിയ സൂര്യൻ, ഒരു വീടിന് മുകളിൽ ഒരു പ്രാവ് തീപിടിച്ചു. ഭ്രാന്തമായ, മൂടൽമഞ്ഞുള്ള ലോകത്തിൽ നിന്ന്, വ്യാളി-ആളുകൾ ഭൗമിക ലോകത്തേക്ക് ഉയർന്നുവന്നു, മൂടൽമഞ്ഞ് ഛർദ്ദിച്ചു, മൂടൽമഞ്ഞുള്ള ലോകത്ത് വാക്കുകൾ പോലെ കേട്ടു, പക്ഷേ ഇവിടെ വെളുത്തതും വൃത്താകൃതിയിലുള്ളതുമായ മൂടൽമഞ്ഞ്; മൂടൽമഞ്ഞിൽ മുങ്ങിമരിച്ചു. ഒരു നിലവിളിയോടെ, ട്രാമുകൾ ഭൗമിക ലോകത്ത് നിന്ന് അജ്ഞാതമായ സ്ഥലത്തേക്ക് കുതിച്ചു. (2) ട്രാം പ്ലാറ്റ്‌ഫോമിൽ റൈഫിളുമായി ഒരു മഹാസർപ്പം താൽക്കാലികമായി നിലനിന്നിരുന്നു, അജ്ഞാതമായ സ്ഥലത്തേക്ക് കുതിക്കുന്നു. തൊപ്പി മൂക്കിന് മുകളിൽ യോജിക്കുന്നു, തീർച്ചയായും, ചെവികൾ ഇല്ലെങ്കിൽ, ഡ്രാഗൺ തല വിഴുങ്ങുമായിരുന്നു: തൊപ്പി നീണ്ടുനിൽക്കുന്ന ചെവികളിൽ ഇരുന്നു. ഓവർകോട്ട് തറയിൽ തൂങ്ങിക്കിടന്നു; സ്ലീവ് താഴേക്ക് തൂങ്ങിക്കിടക്കുന്നു; ബൂട്ടിന്റെ കാൽവിരലുകൾ ശൂന്യമായി മുകളിലേക്ക് വളഞ്ഞു. മൂടൽമഞ്ഞിൽ ഒരു ദ്വാരം: ഒരു വായ. (3) അത് ഇതിനകം ചാടുന്ന, കുതിച്ചുകയറുന്ന ലോകത്തായിരുന്നു, ഇവിടെ മഹാസർപ്പം തുപ്പിയ മൂടൽമഞ്ഞ് കാണുകയും കേൾക്കുകയും ചെയ്തു: ഞാൻ അവനെ നയിക്കുന്നു: ബുദ്ധിമാനായ ഒരു മൂക്ക് കാണാൻ വെറുപ്പുളവാക്കുന്നു. ഒപ്പം

3 3 ഇപ്പോഴും സംസാരിക്കുന്നു, ബിച്ച്, അല്ലേ? സംസാരിക്കുന്നു! ശരി, അവൻ എന്താണ് കൊണ്ടുവന്നത്? കൊണ്ടുവന്നത്: സ്വർഗ്ഗരാജ്യത്തിലേക്കുള്ള കൈമാറ്റം കൂടാതെ. ബയണറ്റ്. മൂടൽമഞ്ഞിലെ ദ്വാരം പടർന്നുപിടിച്ചു: ഒരു ശൂന്യമായ തൊപ്പി, ശൂന്യമായ ബൂട്ട്, ഒരു ശൂന്യമായ ഓവർകോട്ട് മാത്രമേ ഉണ്ടായിരുന്നുള്ളൂ. ട്രാം ശബ്ദമുണ്ടാക്കി ലോകത്തിന് പുറത്തേക്ക് പാഞ്ഞു. (4) ശൂന്യമായ കൈകളിൽ നിന്ന് ആഴത്തിൽ നിന്ന് പെട്ടെന്ന് ചുവന്ന, ഡ്രാഗൺ കാലുകൾ മുളച്ചു. ശൂന്യമായ ഒരു ഓവർകോട്ട് തറയിൽ ഇരുന്നു, അതിന്റെ കൈകാലുകളിൽ കടുത്ത മൂടൽമഞ്ഞിൽ നിന്ന് ചാരനിറത്തിലുള്ള തണുപ്പ് ഉടലെടുത്തു. നീ എന്റെ അമ്മയാണ്! കുരുവികൾ മരവിച്ചിരിക്കുന്നു, ഹോ! ശരി, വിട പറയുക! മഹാസർപ്പം തൊപ്പി പിന്നിലേക്ക് തട്ടി, മൂടൽമഞ്ഞിൽ, രണ്ട് കണ്ണുകളും, വ്യാമോഹത്തിൽ നിന്ന് രണ്ട് പിളർപ്പുകളും മനുഷ്യ ലോകത്തേക്ക്. മഹാസർപ്പം തന്റെ സർവ്വശക്തിയുമെടുത്ത് ചുവന്ന കൈകളിലേക്ക് ഊതി, ഇത് വ്യക്തമായും ഒരു കുരുവിയുടെ വാക്കുകളായിരുന്നു, പക്ഷേ വ്യാമോഹ ലോകത്തിൽ അവ കേട്ടില്ല. ട്രാം മുഴങ്ങി. അങ്ങനെയൊരു തെണ്ടി; വിറയൽ പോലെ, അല്ലേ? ഇനിയും ഇല്ല? പക്ഷേ, അത് പോകും, ​​ശരി, എന്നോട് പറയൂ! അവൻ തന്റെ സർവ്വശക്തിയുമെടുത്ത് ഊതി. റൈഫിൾ തറയിൽ കിടന്നു. വിധി നിർദ്ദേശിച്ച നിമിഷത്തിൽ, ബഹിരാകാശത്ത് നിർദ്ദിഷ്ട പോയിന്റിൽ, ചാരനിറത്തിലുള്ള കുരുവി ചാടി, അപ്പോഴും ചാടി, ചുവന്ന മഹാസർപ്പത്തിന്റെ കാലുകളിൽ നിന്ന് അജ്ഞാതത്തിലേക്ക് പറന്നു. മഹാസർപ്പം അതിന്റെ മൂടൽമഞ്ഞ് ജ്വലിക്കുന്ന വായ ചെവികളിലേക്ക് നീട്ടി. മെല്ലെ, തൊപ്പികൾ മനുഷ്യലോകത്തേക്ക് അടഞ്ഞു. നീണ്ടുനിൽക്കുന്ന ചെവികളിൽ കേപ്പ് സ്ഥിരതാമസമാക്കി. സ്വർഗ്ഗരാജ്യത്തിലേക്കുള്ള വഴികാട്ടി തന്റെ റൈഫിൾ ഉയർത്തി. (5) അവൻ പല്ലുകടിച്ച് അജ്ഞാതമായ, ഭൗമിക ലോകത്തിൽ നിന്ന്, ട്രാമിലേക്ക് പാഞ്ഞു. കഥയുടെ വാചകത്തിൽ, ഞങ്ങൾ ആദ്യം ഇനിപ്പറയുന്ന 5 ശകലങ്ങൾ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നു: ശകലം-1 ലാൻഡ്സ്കേപ്പ്; ശകലം-2 പോർട്രെയ്റ്റ്; ശകലം-3 എപ്പിസോഡ്-1; ശകലം-4 എപ്പിസോഡ്-2; ശകലം-5 ലാൻഡ്സ്കേപ്പ്. ഈ വിഭജനം മുതിർന്ന സ്കൂൾ കുട്ടികൾ, നാലാം വർഷ വിദ്യാർത്ഥികൾ, അധ്യാപകർ എന്നിവരുടെ ക്ലാസ് മുറികളിൽ നിന്ന് ലഭിച്ച ഡാറ്റയെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ്, അവിടെ കഥ വിശകലനം ചെയ്യുന്നതിനുമുമ്പ് രചനയെക്കുറിച്ചുള്ള പ്രേക്ഷകരുടെ ആശയങ്ങളാൽ നയിക്കപ്പെടുന്ന വാചകത്തിലെ ശകലങ്ങൾ ഹൈലൈറ്റ് ചെയ്യാൻ നിർദ്ദേശിച്ചു. വിഭജനത്തിന്റെ സോപാധിക സ്വഭാവവും അതിരുകളുടെ വ്യത്യസ്ത വ്യക്തതയും ഞങ്ങൾ ഊന്നിപ്പറയുന്നു: ഉദാഹരണത്തിന്, 1 ഉം 2 ഉം ശകലങ്ങൾക്കിടയിൽ, 2, 3, 4, 5 ശകലങ്ങൾക്കിടയിലുള്ളതിനേക്കാൾ അതിർത്തി കൂടുതൽ വ്യക്തമാണ്. നിങ്ങൾക്ക് കാണാനാകുന്നതുപോലെ, ശകലങ്ങൾ പൂർണ്ണമായും പ്രതിനിധീകരിക്കുന്നു. വ്യത്യസ്ത ആഖ്യാന ഘടകങ്ങൾ. പ്ലോട്ടിന്റെയും പ്ലോട്ടിന്റെയും ആശയങ്ങൾ സാധാരണയായി ഇവന്റ് എന്ന വിഭാഗം ഉപയോഗിച്ചാണ് പരിഗണിക്കുന്നത്. വാചകത്തിന്റെ സ്പീച്ച് ഫാബ്രിക്കിന്റെ സവിശേഷതകളും കലാപരമായ ഗദ്യ വാചകത്തിന്റെ രചനാ ഘടകങ്ങളുടെ തിരഞ്ഞെടുപ്പും ഈ വാചകത്തിൽ തിരിച്ചറിഞ്ഞ ആഖ്യാതാവിന്റെ തരം മുൻ‌കൂട്ടി നിശ്ചയിച്ചിരിക്കുന്നു. ഈ വാചകത്തിൽ, ആഖ്യാതാവിന് ഇനിപ്പറയുന്ന ഗുണങ്ങളുണ്ട്: പറയുന്നതിന്റെ വസ്തുത സൂചിപ്പിച്ചിട്ടില്ല, ആഖ്യാതാവില്ല, ആഖ്യാതാവിനെ സൂചിപ്പിച്ചിട്ടില്ല, ആഖ്യാതാവിന്റെ വീക്ഷണവും വ്യക്തമായി സൂചിപ്പിച്ചിട്ടില്ല, ആഖ്യാതാവ് സ്വയം വെളിപ്പെടുത്തുന്നില്ല, ഇല്ല പ്രവർത്തനത്തിൽ പങ്കെടുക്കുക. ഇത്തരത്തിലുള്ള ആഖ്യാതാവിനെ നമ്മൾ demiurge എന്ന് വിളിക്കുന്നു. ചിത്രത്തിന്റെ തരം മാറ്റുന്നത്

4 4 ആഖ്യാതാവിന്റെ പ്രവർത്തനം (വിശാലമായ അർത്ഥത്തിൽ: ഞങ്ങൾ ഊന്നിപ്പറയുന്നു, ആഖ്യാതാവ്, അതായത് വ്യക്തിയെ സ്പഷ്ടമായോ പരോക്ഷമായോ നിയോഗിക്കുന്നു), അത്തരമൊരു മാറ്റം ഒരു സംഭവമായി മനസ്സിലാക്കുന്നു. സ്പേഷ്യോ-ടെമ്പറൽ ഉറപ്പുള്ള സംഭവങ്ങളുടെ ക്രമമാണ് സൃഷ്ടിയുടെ ഇതിവൃത്തം. എല്ലാ സംഭവങ്ങളുടെയും ക്രമം സൃഷ്ടിയുടെ ഇതിവൃത്തമാണ്. സൃഷ്ടിയിൽ, ഒരു പോർട്രെയ്‌റ്റ്, ഒരു ലാൻഡ്‌സ്‌കേപ്പ്, ഒരു ലിറിക്കൽ ഡൈഗ്രഷൻ എന്നിവ അധിക പ്ലോട്ടായി കണക്കാക്കപ്പെടുന്നു, സൃഷ്ടിയിൽ അധിക പ്ലോട്ടൊന്നുമില്ല (സൈക 1993; സൈക്ക 2001). M. M. Bakhtin കലാപരമായ സംഭാഷണത്തിൽ രണ്ട് തരത്തിലുള്ള സംഭവങ്ങളെ വേർതിരിച്ചു: ജീവിത സംഭവങ്ങളും കഥപറച്ചിൽ സംഭവങ്ങളും. ഒരു പരിധിവരെ, ഈ എതിർപ്പ് Ts. Todorov, J. Genette (Genette 1998, p. 67) എന്നിവരുടെ ചരിത്രത്തിന്റെയും പ്രഭാഷണത്തിന്റെയും എതിർപ്പിന് സമാനമാണ്. ആഖ്യാന സംഭവങ്ങൾ, ആഖ്യാതാവിന്റെ തരം അനുസരിച്ച്, കൂടുതലോ കുറവോ മൂർത്തമായേക്കാം. (നറേഷൻ ഇവന്റ് എന്ന പദം ബഹുവചനത്തിൽ ഉപയോഗിക്കുന്നതിനുള്ള സാധ്യത ഇനിപ്പറയുന്ന ചർച്ചയിൽ നിന്ന് വ്യക്തമാകും.) ജീവിത സംഭവങ്ങൾ എക്‌സെജിറ്റിക്കൽ ആഖ്യാനത്തേക്കാൾ ഡൈജറ്റിക് ആഖ്യാനത്തിലെ ആഖ്യാന സംഭവങ്ങളാണ് കൂടുതൽ മധ്യസ്ഥത വഹിക്കുന്നത്. കഥപറച്ചിലിലെ സംഭവങ്ങൾ സ്കാസ് ഗദ്യത്തിലാണ് ഏറ്റവും മൂർത്തമായത്, ക്ലാസിക്കൽ ഗദ്യത്തിൽ, നേരിട്ട് സംസാരിക്കാനുള്ള ക്രമീകരണം (വി. വി. വിനോഗ്രഡോവ്) ഇല്ലെങ്കിൽ, ഈ സംഭവങ്ങൾ അത്ര ശ്രദ്ധേയമല്ല. ഗദ്യത്തിൽ കഥപറച്ചിലിന്റെ സംഭവം സാധാരണയായി ജീവിത സംഭവത്താൽ ആഗിരണം ചെയ്യപ്പെടുമെന്ന് വിശ്വസിക്കപ്പെടുന്നു (ലോമിനാഡ്സെ 1989, പേജ് 209). M. M. Bakhtin ഒരു സംഭവത്തിന്റെ ആശയം "വിശാലമാക്കിയെങ്കിലും": "ഒരു ജീവിത സംഭവവും ഒരു യഥാർത്ഥ കഥപറച്ചിൽ സംഭവവും ഒരു കലാസൃഷ്ടിയുടെ ഒരൊറ്റ സംഭവമായി ലയിക്കുന്നു" (Bakhtin, 1998, p. 247), പൊതുവേ, അതിന്റെ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ചരിത്രം (A. N. Veselovsky, B. V. Tomashevsky, B. I. Yarkho, Yu. M. Lotman, M. L. Gasparov, മുതലായവ) ഈ ആശയം സാധാരണയായി പ്ലോട്ടിന്റെ ഏറ്റവും ചെറിയ യൂണിറ്റിനെ സൂചിപ്പിക്കുന്നുവെന്ന് കാണിക്കുന്നു. ഒരാൾ രണ്ട് തരത്തിലുള്ള സംഭവങ്ങൾ തമ്മിൽ വേർതിരിച്ചറിയാൻ മാത്രമല്ല, ഒരു കഥയിലെ കഥപറച്ചിലിന്റെ സംഭവത്തെ ഒറ്റപ്പെടുത്തുക മാത്രമല്ല, കഥപറച്ചിലിന്റെ സംഭവം മനസ്സിലാക്കുകയും ഏതെങ്കിലും കലാപരമായ ഗദ്യത്തിൽ അതിന്റെ കലാപരമായ പ്രഭാവം പരിഗണിക്കുകയും ചെയ്യണമെന്ന് ഞങ്ങൾ വിശ്വസിക്കുന്നു. കലാപരമായ മാതൃകയുടെ ഒരു ഘടകമെന്ന നിലയിൽ ആഖ്യാന വിഷയം (ആഖ്യാതാവ്) പ്രസക്തമാകുന്നിടത്ത് കഥപറച്ചിൽ സംഭവത്തിന് പ്രസക്തിയുണ്ടെന്ന് വാദിക്കാം, ഈ സംഭവം കവിതയിലും ഗദ്യത്തിലും പ്രാധാന്യമർഹിക്കുന്നു. യു എം ലോട്ട്മാൻ ജീവിത സംഭവത്തിന് ടൈപ്പോളജിക്കൽ സവിശേഷതകൾ സ്ഥാപിച്ചു, എന്നിരുന്നാലും, അവ ആഖ്യാതാവിന്റെ സംഭവത്തിനും ടൈപ്പോളജിക്കൽ ആണെന്ന് നമുക്ക് തോന്നുന്നു. ഇതാണ്, ഒന്നാമതായി, അതിർത്തിയുമായുള്ള ബന്ധം (കഥാപാത്രത്തിന് സംഭവം അതിർത്തി കടക്കലാണെങ്കിൽ, ആഖ്യാതാവിന് ഇവന്റ് അതിരുകളുടെ സൃഷ്ടിയും പുരോഗമന രേഖീയ "മുന്നേറ്റത്തിന്" തടസ്സമാകുന്ന "ക്രോസിംഗുകളുടെ" സൃഷ്ടിയുമാണ്) , രണ്ടാമതായി, മാനദണ്ഡവുമായുള്ള ബന്ധം (കഥാപാത്രത്തിനും , ആഖ്യാതാവിനും സംഭവം മാനദണ്ഡത്തിന്റെ ലംഘനമാണ്) (ലോട്ട്മാൻ 1970, പേജ്. 280 et seq.). വാചകത്തിന്റെ ധാരണ പ്രക്രിയയിൽ പുനർനിർമ്മിച്ച റഫറൻസ് സ്പേസിന്, ശകലങ്ങളുടെ ഉള്ളടക്കം മാത്രമല്ല, ഈ ശകലങ്ങൾ തമ്മിലുള്ള അതിരുകളും പ്രധാനമാണ്. ഡീകോഡിംഗ് ശൈലി എന്ന ആശയത്തെ ഞങ്ങൾ ശക്തമായ ഒരു സ്ഥാനമായി വിശാലമായി വ്യാഖ്യാനിക്കുകയും വാചകത്തിന്റെ തുടക്കവും അവസാനവും മാത്രമല്ല, ശകലത്തിന്റെ തുടക്കവും അവസാനവും കൂടി പരിഗണിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. തമ്മിലുള്ള ഒരു പ്രധാന അതിർത്തി

5. ശക്തമായ സ്ഥാനങ്ങളുടെ ക്രമീകരണമാണ് ഗദ്യത്തിന്റെ രചന. വാചകത്തിന്റെ ശക്തികളിൽ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ടത് അതിന്റെ തലക്കെട്ടാണെന്ന് വിശ്വസിക്കപ്പെടുന്നു. എന്നിരുന്നാലും, ശീർഷകത്തിന്റെ നിലയും പ്രവർത്തനങ്ങളും ശക്തമായ സ്ഥാനം എന്ന് വിളിക്കപ്പെടുന്നതിൽ നിന്ന് കുറച്ച് വ്യത്യസ്തമാണെന്ന് ഞങ്ങൾക്ക് തോന്നുന്നു. ഒരു സാഹിത്യ ഗ്രന്ഥത്തിന്റെ തലക്കെട്ട് ഒരു പേരായി കണക്കാക്കാമെന്ന് ഞങ്ങൾ വിശ്വസിക്കുന്നു, പക്ഷേ അത് പാഠത്തിന്റെ പേരല്ല, വിഷയത്തിന്റെ പേരല്ല, തലക്കെട്ട് പാഠത്തിന്റെ അർത്ഥത്തിന്റെ പേരാണ്. ശീർഷകം കൂടുതലോ കുറവോ പ്രവർത്തനക്ഷമമാകാം, അത് അതിന്റെ പാരസിച്വേഷനൽ (പ്രീ-ടെക്‌സ്‌ച്വൽ) സെമാന്റിക്‌സിന്റെ സ്വഭാവത്തെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു ("വാചകത്തിന് മുമ്പ്", ഡ്രാഗൺ എന്നത് അർത്ഥത്തിന്റെ പേരാണ്, ഈ വാക്കിന്റെ അർത്ഥം: "a ചിറകുള്ള അഗ്നി ശ്വസിക്കുന്ന സർപ്പത്തിന്റെ രൂപത്തിലുള്ള അസാമാന്യ രാക്ഷസൻ"), കൂടാതെ വാചകത്തിൽ അതിന്റെ ഉപയോഗം 5. അതിരുകൾ എപ്പിസോഡ്, ലാൻഡ്സ്കേപ്പ്, ഗാനരചയിതാവ് എന്നിവയ്ക്കിടയിൽ മാത്രമല്ല സംഭവിക്കുന്നത്. വാക്യങ്ങൾക്കിടയിലും വാക്കുകൾക്കിടയിലും അതിർത്തി സ്ഥിതിചെയ്യുന്നു, ഉദാഹരണത്തിന്, അനുയോജ്യത തകർന്നാൽ. ഒരു സെമാന്റിക് അല്ലെങ്കിൽ വാക്യഘടനാ രൂപവും ഒരു സംഭവമായി കണക്കാക്കാം. വിപരീതത്തിന്റെ സംഭവബഹുലത, ഉദാഹരണത്തിന്, പ്രതീകാത്മക പദ ക്രമവുമായി ബന്ധപ്പെടുത്താം. ഗ്രേഡേഷൻ ("അവൻ ഓടി, ഓടി, പറന്നു") എന്നത് ഒരു സംഭവമാണ്, കാരണം തുടർന്നുള്ള ഓരോ പര്യായവും ആദ്യത്തേതിന്റെ വിലയിരുത്തലിന്റെയും പറഞ്ഞതുമായുള്ള "വിയോജിപ്പിന്റെയും" ഫലമാണ്. ഏത് വാചകത്തിലും ടെക്സ്റ്റ് ആശയവിനിമയത്തിനുള്ള മാർഗങ്ങളുണ്ട്: ലെക്സിക്കൽ, വ്യാകരണം മുതലായവ, കണക്ടറുകൾ എന്ന് വിളിക്കപ്പെടുന്നവ (കാമെൻസ്കായ 1990). ഈ ഘടകങ്ങൾ വാചകത്തിന് സമന്വയം നൽകുന്നു. എന്നിരുന്നാലും, ഒരു സാഹിത്യ ഗ്രന്ഥത്തിൽ, അത് വളരെ ബന്ധമുള്ളതല്ല, മറിച്ച് പൊരുത്തക്കേടാണ്. പൊരുത്തക്കേടാണ് അതിനെ മറികടക്കാനുള്ള ഗ്രഹിക്കുന്നയാളുടെ ശ്രമങ്ങളെ മുൻ‌കൂട്ടി കാണിക്കുന്നത്, അതാണ് ഒരു സൗന്ദര്യാത്മക വികാരത്തിന് കാരണമാകുന്നത്. പ്രത്യേകമായി കലാപരമായ ആശയവിനിമയ മാർഗങ്ങൾ: ലെക്സിക്കൽ, സെമാന്റിക് ആവർത്തനങ്ങൾ, സമാന്തരത മുതലായവ അതിരുകൾ മറികടക്കാൻ സഹായിക്കുന്ന ആശയവിനിമയത്തിനുള്ള മാർഗങ്ങൾ മാത്രമല്ല, ഒരു കലാപരമായ മാതൃകയുടെ മതിയായ പ്രാതിനിധ്യത്തിന്റെ അസാധ്യതയ്ക്കുള്ള നഷ്ടപരിഹാരമല്ല. മൾട്ടിഡൈമൻഷണൽ വഴി, പകരം റഫറൻഷ്യൽ സ്പേസ് പുനർനിർമ്മിക്കുന്നത് ബുദ്ധിമുട്ടാക്കുന്ന മാർഗങ്ങൾ, ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള ഒരു ഫോം സൃഷ്ടിക്കുന്നു (വി. ബി. ഷ്ക്ലോവ്സ്കി). നമ്മൾ താഴെ കാണുന്നത് പോലെ, സാഹിത്യ പ്രസംഗത്തിൽ, പല ആവർത്തനങ്ങൾക്കും സെമാന്റിക്സിന്റെ "പുനരവലോകനം" ആവശ്യമാണ്. ശകലങ്ങളുടെ ഒരു രേഖീയ ശ്രേണിയെ (വാക്യഘടനാ ഘടകങ്ങളും അവയുടെ ഘടകങ്ങളും അതുപോലെ കോമ്പോസിഷണൽ ഘടകങ്ങളും) ബന്ധിപ്പിക്കുന്നതിലൂടെ, ഗ്രഹിക്കുന്നയാൾ വിവരിക്കുന്ന വിഷയത്തിന്റെ വാക്യഘടനയുടെ ഏകപക്ഷീയതയെ മറികടക്കുന്നു. സീം, അതിർത്തി എന്നിവ തിരിച്ചറിഞ്ഞ് അതിനെ മറികടന്ന്, ഗ്രഹിക്കുന്നയാൾ കഥപറച്ചിൽ പരിപാടിയിൽ പങ്കാളിയാകുന്നു. ഒരു കലാസൃഷ്ടിയുടെ പാഠം വായനക്കാരൻ മറികടക്കുന്ന ഒരു രേഖീയ രൂപീകരണമാണ്. മറികടക്കുന്ന വാക്യഘടന ഇതിനകം തന്നെ ഒരു ഘടനയാണ്. അതായത്, അർത്ഥം സൃഷ്ടിക്കപ്പെടുന്നു എന്ന വസ്തുത കാരണം മറികടക്കുന്നു

6 6 (ഇത്തരം ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ മറികടക്കാനുള്ള ഉദ്ദേശ്യമാണ്), തീർച്ചയായും ഘടനാപരമായതും ക്രമീകരിച്ചതുമാണ്. വിവിധ അസ്വാഭാവിക ഘടകങ്ങളെ (പാതകൾ, കണക്കുകൾ) മറികടക്കുന്നതുൾപ്പെടെ ആഖ്യാതാവ് സൃഷ്ടിച്ച നിരവധി അതിരുകളും ക്രോസിംഗുകളും മറികടക്കുന്നതിന്റെ ഫലമാണ് റഫറൻഷ്യൽ സ്പേസ്. അതിരുകളും അപാകതകളും മറികടക്കുന്നതിന്റെ ഫലങ്ങളെക്കുറിച്ച് "സംസാരിക്കുന്നത്" എന്നത് ടെക്സ്റ്റ് ഉള്ളടക്ക പദ്ധതിയുടെ ഒരു വിവരണമല്ല, ഇത് ചിത്രങ്ങളുടെയും അർത്ഥത്തിന്റെയും വിവരണമല്ല, കാരണം ഈ എന്റിറ്റികളെല്ലാം വാചാലനാകാത്തതും പ്രകടിപ്പിക്കാൻ കഴിയാത്തതുമാണ്, ഉദാഹരണത്തിന്, വിഷയം 6. മറികടക്കുന്നതിന്റെ വിവരണം "അർത്ഥം കെട്ടിപ്പടുക്കുന്നതിനുള്ള സാമഗ്രികൾ" മാത്രമാണ്, കൂടാതെ, സാധ്യമായ 7 ന്റെ ഒരു കൂട്ടം. ജീവിത സംഭവങ്ങൾ എപ്പിസോഡുകളിൽ (ശകലങ്ങൾ 3 ഉം 4 ഉം) അവതരിപ്പിക്കുകയാണെങ്കിൽ, വിവരണാത്മക ശകലങ്ങളിൽ കഥപറച്ചിലിന്റെ സംഭവങ്ങൾ ഏറ്റവും ശ്രദ്ധേയമാണ്. . വിവരണങ്ങളിൽ, S. Averintsev അനുസരിച്ച്, ഒരേ സമയം സാഹിത്യ സ്വഭാവത്തിന്റെ രണ്ട് അടയാളങ്ങളുണ്ട്: ഒരു പ്രത്യേക വിഷയത്തിലേക്കുള്ള സംസാരവും ഒരു വിവരണത്തിന്റെ സാന്നിധ്യവും (Averintsev 1996, pp. 23, 31). പൊതുവേ, നിർമ്മാണത്തിന്റെ പെർപെസിബിലിറ്റിയുടെ കാര്യത്തിൽ കഥ ഒരു സംഭവമായി കണക്കാക്കപ്പെടുന്നുവെന്ന് നമുക്ക് പറയാം. അതിനാൽ, ചോദ്യം ചെയ്യപ്പെടുന്ന കഥയുടെ ആദ്യ ഭാഗം ഒരു ഭൂപ്രകൃതിയാണ്. ഈ ആമുഖ ലാൻഡ്‌സ്‌കേപ്പിൽ, പ്രതിനിധീകരിക്കുന്ന യാഥാർത്ഥ്യത്തിന്റെ സവിശേഷതകൾ സജ്ജീകരിച്ചിരിക്കുന്നു, അവയിൽ പ്രധാന സവിശേഷത അനിശ്ചിതത്വമാണ്. ഈ ശകലം സംഭാഷണ അപാകതകളാൽ നിറഞ്ഞതാണ്. കഠിനമായി മരവിച്ച വാക്യത്തിൽ, പീറ്റേഴ്‌സ്ബർഗ് തീപിടിക്കുകയും വ്യാമോഹിക്കുകയും ചെയ്തു, പീറ്റേഴ്‌സ്ബർഗ് (ഒരു നഗരം എന്ന നിലയിലും നഗരവാസികളുടെ ഒരു രൂപരേഖ എന്ന നിലയിലും) കത്തിക്കുകയും (അത് തീയുടെ പ്രവർത്തനത്തിന് കീഴടങ്ങുകയും ഒരു രൂപകം ജ്വലിക്കുന്ന അവസ്ഥയിലായിരിക്കുകയും ചെയ്തു. ) ഇരട്ട സെമന്റൈസേഷൻ അനുവദിക്കുക. മരവിച്ചതിന്റെ പശ്ചാത്തലത്തിൽ, കത്തിച്ചതിന്റെ പ്രാഥമിക അർത്ഥം ഒരു ഓക്സിമോറോൺ രൂപപ്പെടുത്തുന്നു, എന്നാൽ ഡിലീറിയസ് എന്ന ക്രിയയുടെ പശ്ചാത്തലത്തിൽ, ഒരു "വേദനാജനകമായ" സെമാന്റിക്സ് പ്രത്യക്ഷപ്പെടുന്നു, ഇത് എല്ലാ കൂടുതൽ സന്ദർഭങ്ങളും സ്ഥിരീകരിക്കുന്നു. വ്യക്തമായിരുന്നു എന്ന രണ്ടാമത്തെ വാചകം രണ്ട് തരത്തിൽ അർത്ഥവത്കരിക്കപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു: വ്യക്തവും വെളിച്ചവും. വ്യക്തമായും, "അദൃശ്യം" എന്ന ചിഹ്നത്തിനും പിന്നീട് അലഞ്ഞുതിരിയുന്ന നിരകളുടെ ചിത്രത്തിനും വിരുദ്ധമായത്, ശകലത്തിന്റെ തുടക്കത്തിൽ സ്ഥാപിച്ചിരിക്കുന്ന അനിശ്ചിതത്വം നീക്കം ചെയ്യുന്നില്ല. വിവരിച്ച സ്ഥലത്തിന്റെ അവ്യക്തത വണ്ടറിങ് ഔട്ട് എന്ന രൂപകത്താൽ വഷളാക്കുന്നു. ആവർത്തനം സാധാരണയായി ആശയവിനിമയത്തിനുള്ള ഒരു മാർഗമാണ്, കൂടാതെ വാചകത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ധാരണയ്ക്കും തുടർന്നുള്ള ധാരണയ്ക്കും കാരണമാകുന്നു, എന്നിരുന്നാലും, പാരോണിമിക് ജോഡി ഡില്യൂഷൻ / ഡിലീറിയം, നേരെമറിച്ച്, ബിൽറ്റ്-അപ്പ് റഫറൻഷ്യൽ സ്ഥലത്തിന്റെ അവ്യക്തതയുടെ അടയാളം വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നു. സൂര്യനെക്കുറിച്ചുള്ള വിവരണത്തിൽ, "പനി" എന്ന പദം കത്തിച്ച വാക്കിന്റെ രൂപകമായ "രോഗം" എന്ന അർത്ഥത്തെ പിന്തുണയ്ക്കുന്നു, അതേസമയം "കത്തിച്ചു" എന്ന പദം വാക്കിന്റെ നേരിട്ടുള്ള അർത്ഥത്തെ പിന്തുണയ്ക്കുന്നു. സൂര്യന്റെ സ്പേഷ്യൽ സ്ഥാനത്തെക്കുറിച്ചുള്ള വിവരണത്തിൽ (- ഇടത്, വലത്, മുകളിൽ, താഴെ -), ക്രിയാവിശേഷണങ്ങളുടെ പട്ടിക സൂര്യന്റെ സാന്നിധ്യത്തിന്റെ സർവ്വവ്യാപിത്വത്തിന്റെ അർത്ഥവും അഗ്നി സമൂഹത്തിന്റെ അർത്ഥവും പ്രകടിപ്പിക്കുന്നു: നഗരം പൂർണ്ണമായും മാറ്റാനാകാത്ത വിധത്തിലും കത്തുന്നു. ആവർത്തിച്ചുള്ള ആവർത്തിച്ചുള്ള മൂടൽമഞ്ഞിന്റെ ആദ്യ ഉപയോഗം, മൂടൽമഞ്ഞ് ഭൗമിക ലോകത്തിനും (ഇവിടെ) മൂടൽമഞ്ഞുള്ള (വ്യാമോഹപരമായ) ലോകത്തിനും ഇടയിലുള്ള അതിർത്തി (മൂടൽമഞ്ഞുള്ള തിരശ്ശീലയ്ക്ക് പിന്നിൽ) എന്ന പദവിയുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. എതിർപ്പിന്റെ "ഭ്രമാത്മക ലോകം" / "ഭൗമിക ലോകം" എന്നതിൽ, എതിർപ്പിന്റെ ആദ്യ ഘടകം ഏറ്റവും വിശദമായതാണ്, അത് പരസ്പരവിരുദ്ധമാണെങ്കിലും

7 7 അർത്ഥവത്കരിക്കപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു, അതിന് വിരുദ്ധമായി, "ഭൗമിക" ലോകത്തിന്റെ അടയാളങ്ങൾ അസ്വാഭാവികമായി വെളിപ്പെടുന്നു: വ്യക്തമായ, വ്യാമോഹപരമായ ആരോഗ്യമുള്ള, പനി ബാധിച്ച, ആരോഗ്യമുള്ള, അജ്ഞാതനായ ഒരു പരിചയക്കാരൻ മൂടൽമഞ്ഞിനെ എതിർക്കുന്നു. എന്നിരുന്നാലും, ഈ ലോകമെമ്പാടുമുള്ള ഈ സ്ഥലത്തിന്റെ ഇമേജിലെ വിശദാംശങ്ങളുടെ അഭാവം പൊതുവായ വ്യാമോഹപരമായ സ്ഥലത്ത് അതിന്റെ നിസ്സാരതയായി മനസ്സിലാക്കാം. മൂടൽമഞ്ഞുള്ള തിരശ്ശീലയിൽ, മൂടൽമഞ്ഞ് നിറഞ്ഞ ലോകം, മൂടൽമഞ്ഞിൽ സൂര്യൻ, മൂടൽമഞ്ഞിൽ മുങ്ങി, മൂടൽമഞ്ഞ് ഛർദ്ദിച്ചു, ഏറ്റവും സാധാരണമായത് മൂടൽമഞ്ഞ് ലോകമാണ്, അതിൽ ഡ്രാഗണുകൾ ഉൾപ്പെടുന്നു, അതിൽ വാക്കുകൾ മൂടൽമഞ്ഞ് കൊണ്ട് തിരിച്ചറിയപ്പെടുന്നു. അവതരിപ്പിച്ച ലാൻഡ്‌സ്‌കേപ്പിലെ വ്യക്തമായ വിലയിരുത്തൽ ഇപ്പോഴും നെഗറ്റീവ് ആയിരിക്കും. ശീർഷകത്തിന്റെ പരാസിച്വേഷനൽ സെമാന്റിക്‌സ് നൽകുന്ന ആളുകളുടെ (ഡ്രാഗൺ-ആളുകൾ) നെഗറ്റീവ് അടയാളം ഈ ശകലത്തിലെ “ഡ്രാഗണസ്” എന്നതിന്റെ ഒരേയൊരു അടയാളം മഞ്ഞ് മൂലമുണ്ടാകുന്ന ശ്വസന നീരാവിയാണെന്ന വസ്തുത നിർവീര്യമാക്കിയിട്ടുണ്ടെങ്കിലും, എന്നിരുന്നാലും, പല മൂലകങ്ങളുടെയും ഇരട്ട അർത്ഥശാസ്ത്രം ഭൂപ്രകൃതി "തീ", "രോഗം" എന്നിവയുടെ അടയാളങ്ങൾക്കിടയിൽ ചാഞ്ചാടുന്നു. ലാൻഡ്‌സ്‌കേപ്പിൽ, ദ്വൈതത, അവ്യക്തത, വാക്കുകളുടെ അർത്ഥങ്ങളുടെ അനിശ്ചിതത്വം എന്നിവ ചിത്രീകരിക്കപ്പെട്ട ലോകത്തിന്റെ അവ്യക്തത, നെബുല എന്നിവയുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. ഇവിടെ ഒരാൾക്ക് ഐക്കണൈസേഷൻ 8 എന്ന് വിളിക്കുന്ന ഒരു പ്രതിഭാസം നിരീക്ഷിക്കാൻ കഴിയും, വാക്കാലുള്ള മാർഗങ്ങൾ പരോക്ഷമായി പ്രകടിപ്പിക്കുന്നില്ല, മറിച്ച് വാക്കാലുള്ള കലാരൂപത്തിന്റെ മൂർച്ച നൽകിക്കൊണ്ട് വിഷയത്തെ നേരിട്ട് ചിത്രീകരിക്കുന്നു. (ഉദാഹരണത്തിന്, ഓനോമാറ്റോപോയിക് വാക്കുകളിൽ, ശബ്ദ ഘടകത്തിന് പേരിട്ടിരിക്കുന്ന വസ്തുവുമായി ബന്ധമുണ്ട്, പൈറിക്സിന് പേരിട്ടിരിക്കുന്ന പ്രതിഭാസങ്ങളുടെ അനായാസവുമായി പരസ്പരബന്ധം പുലർത്താൻ കഴിയും, കൂടാതെ ദീർഘവൃത്തത്തിന് ചിത്രീകരിച്ചിരിക്കുന്ന സംഭവങ്ങളുടെ ചലനാത്മകതയെ ഊന്നിപ്പറയാൻ കഴിയും.) ആദ്യ ശകലത്തിലെ വിവരണത്തിന്റെ സംഭവബഹുലത (ആമുഖ ലാൻഡ്‌സ്‌കേപ്പ്) പ്രധാനമായും നിർണ്ണയിക്കുന്നത് മാനദണ്ഡവുമായുള്ള പൊരുത്തക്കേടുകൾ (മെറ്റോളജികൾ, സെമന്റൈസേഷന്റെ അവ്യക്തത മുതലായവ) മാത്രമാണ്, എന്നാൽ വിവരിക്കുന്ന വിഷയത്തിന്റെ (അതിർത്തികളുടെ സൃഷ്ടി) വ്യക്തമായ സ്പേഷ്യൽ സ്ഥാനചലനങ്ങളൊന്നുമില്ല. എന്നിരുന്നാലും, ശകലത്തിന്റെ അവസാന വാചകം, ട്രാമുകൾ ഭൗമിക ലോകത്ത് നിന്ന് ഒരു നിലവിളിയോടെ പുറത്തേക്ക് പാഞ്ഞു, നമുക്ക് തോന്നുന്നത് പോലെ, ഖണ്ഡിക ഉച്ചരിക്കലുമായി പൊരുത്തപ്പെടാത്ത കഥപറച്ചിലിന്റെ ഒരു സംഭവമായി നിർവചിക്കാം. ഒരു വാക്യത്തിന്റെ തുടക്കത്തിൽ "ഒപ്പം" എന്ന യൂണിയൻ ഒരു പുതിയ സംഭവത്തെ സൂചിപ്പിക്കുന്ന പ്രവർത്തനത്തിന്റെ അർത്ഥത്തിൽ ഉപയോഗിക്കുന്നു (എസ്. ഐ. ഒഷെഗോവിന്റെ നിഘണ്ടുവിലെ "ഒപ്പം" എന്ന യൂണിയന്റെ രണ്ടാമത്തെ അർത്ഥം കാണുക: "ഇത് ഒരു ഇതിഹാസത്തിന്റെ വാക്യങ്ങൾ ആരംഭിക്കുന്നു, സംഭവങ്ങളുടെ മാറ്റത്തിനൊപ്പം ഞാൻ മുമ്പത്തേതുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നുവെന്ന് സൂചിപ്പിക്കാനുള്ള ആഖ്യാന സ്വഭാവം. ഇവിടെ, "ഒപ്പം" എന്ന യൂണിയൻ ഈ വാക്യത്തെ മുമ്പത്തെ വിവരണവുമായി വളരെയധികം ബന്ധിപ്പിക്കുന്നില്ല, പക്ഷേ ഈ ശകലം ഡിലിമിറ്റ് ചെയ്യുന്നു. വീക്ഷണകോണിലെ വളരെ പ്രകടമായ മാറ്റം ചിത്രപരമായ പ്ലാനിൽ മാറ്റം നൽകുന്നു: ശരാശരി മുതൽ പൊതുവായത്. ഭൂപ്രകൃതിയുടെ ഒരു ഘടകമായതിനാൽ, ശകലം ഒരു പരിധിവരെ സ്വയംഭരണമാക്കുകയും കൂടുതൽ പൊതു പദ്ധതിയുടെ ഒരു സ്വതന്ത്ര ലാൻഡ്‌സ്‌കേപ്പായി മാറുകയും ചെയ്യുന്നു, അതിനാൽ ഒരു പരിധിവരെ മുൻ ലാൻഡ്‌സ്‌കേപ്പുമായി തുല്യമാണ്. ഏക അനുബന്ധ തത്വം (ലാൻഡ്‌സ്‌കേപ്പിലെ വാക്യങ്ങളൊന്നും ഈ രീതിയിൽ ആരംഭിക്കുന്നില്ല) ഈ ശകലത്തെ തുല്യമായ വാക്യങ്ങളിൽ നിന്നും അവ പ്രതിനിധീകരിക്കുന്ന യാഥാർത്ഥ്യങ്ങളിൽ നിന്നും ഊഹിക്കുന്നു. തുടർന്നുള്ള സന്ദർഭങ്ങളിൽ, സ്ഥിരീകരിക്കുന്നത് ഈ മൂലകത്തിന്റെ ലാൻഡ്സ്കേപ്പ് നിലയല്ല, മറിച്ച് അതിന്റെ ആർക്കിടെക്റ്റോണിക് ഫംഗ്ഷനാണ്: ഡിലിമിറ്റിംഗിന് പുറമേ

പ്ലോട്ട് ശകലങ്ങളിൽ നിന്നുള്ള ആമുഖ ലാൻഡ്‌സ്‌കേപ്പിന്റെ 8 8, പ്ലോട്ട് ഘടകങ്ങൾ ഫ്രെയിമിംഗ് ചെയ്യുക, പ്ലോട്ടിന്റെ രണ്ട് എപ്പിസോഡുകൾ ഡിലിമിറ്റ് ചെയ്യുക തുടങ്ങിയവ. നമുക്ക് കാണാനാകുന്നതുപോലെ, പരിഗണിക്കപ്പെടുന്ന ശകലത്തിൽ ശകലത്തിന്റെ ഒരുതരം സെമാന്റിക് അവശിഷ്ടം സൃഷ്ടിക്കുന്ന നിരവധി ഘടകങ്ങൾ ഉണ്ട്. വ്യാഖ്യാനത്തിൽ ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ ഉണ്ടാക്കുന്ന, സന്ദർഭത്തിന് "വൈരുദ്ധ്യം" ഉണ്ടാക്കുന്ന, ഒരു ഇമേജ് സൃഷ്ടിക്കുന്നതിനുള്ള വ്യക്തമായ അടിസ്ഥാനം നൽകാത്ത അത്തരം സംഭാഷണ ഘടകങ്ങളാൽ സെമാന്റിക് അവശിഷ്ടം സൃഷ്ടിക്കപ്പെടുന്നു. (ഇവ ഒരു ചിത്രമാക്കി മാറ്റാത്ത വാക്കുകളാണ്.) അത്തരമൊരു അവശിഷ്ടം ഒരു ട്രോപ്പ്, ഒരു വൈകാരിക ഉപകരണം, ഒരു ഇൻസ്ട്രുമെന്റേഷൻ, ഒരു വിശദാംശം മുതലായവ ആകാം.) അതിനെ അർത്ഥവത്കരിക്കാനുള്ള ശ്രമം, "അതിന് ഒരു ഒഴികഴിവ് കണ്ടെത്തുക" "സെമാന്റിക് അവശിഷ്ടം പിരിച്ചുവിടാൻ" ശ്രമിക്കുക. ആദ്യത്തെ ശകലത്തിലുള്ളവ മൂടൽമഞ്ഞുള്ള തിരശ്ശീല, പുറത്തേക്ക് അലഞ്ഞുതിരിയുന്ന നിരകൾ, സൂര്യന്റെ സ്ഥാനത്തെക്കുറിച്ചുള്ള വിവരണം എന്നിവയാണ്. ഈ ശകലത്തിൽ പൂർണ്ണമായി തിരിച്ചറിഞ്ഞിട്ടില്ലാത്ത ആലങ്കാരിക സാധ്യതകൾ തുടർന്നുള്ളവയിൽ വെളിപ്പെടുന്നു. തുടർന്നുള്ള ശകലങ്ങളിൽ "കാറ്റലിസ്റ്റുകൾ" ഓണാക്കുമ്പോൾ അവശിഷ്ടം ലയിക്കുന്നു. സെമാന്റിക് ശേഷിപ്പ് പ്രോസ്പെക്റ്റീവ് ആണ്. മുമ്പ് തിരഞ്ഞെടുത്ത ശകലം-2 ന്റെ കഥപറച്ചിൽ സംഭവം, ആഖ്യാതാവിന്റെ കാഴ്ചപ്പാട് മാറ്റുന്നതിലും, പ്ലാൻ വലുതാക്കുന്നതിലും, ചിത്രത്തിന്റെ സ്ഥലപരവും താൽക്കാലികവുമായ പ്രാദേശികവൽക്കരണത്തിൽ ഉൾപ്പെടുന്നു. കഥയുടെ തുടർന്നുള്ള എല്ലാ സംഭവബഹുലതയും ഈ സ്ഥലപരമായ വീക്ഷണകോണിൽ നിന്ന് കൃത്യമായി "വരുന്നു". ഈ ശകലത്തിൽ, ഖണ്ഡിക വിഭജനം ഇവന്റ് ഘടനയുമായി പൊരുത്തപ്പെടുന്നില്ല: കഥാപാത്രത്തിന്റെ ഛായാചിത്രം രണ്ട് ഖണ്ഡികകളിൽ അവതരിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു. ഈ ശകലത്തിലെ ആഖ്യാന വിഷയത്തിന്റെ പ്രാദേശികവൽക്കരിച്ച വീക്ഷണം, ആമുഖ ഭൂപ്രകൃതിയുടെ "പൊതു പദ്ധതി" നൽകുന്ന സ്ഥലത്ത് നിന്ന് വ്യക്തമായി സ്ഥാനഭ്രംശം വരുത്തിയിട്ടില്ല, എന്നാൽ കൃത്യമായി ക്ലോസപ്പിൽ മാത്രം വെളിപ്പെടുത്തിയതുപോലെ. ആഖ്യാന വിഷയത്തിന്റെ സ്പേഷ്യൽ സ്ഥാനം മുൻകാലമായി നിർണ്ണയിക്കപ്പെടുന്നു, ഇത് രണ്ടാമത്തെ സംഭവത്തിൽ മാത്രം ശ്രദ്ധേയമായിരുന്നില്ല. ട്രാമിലെ ആഖ്യാന വിഷയത്തിന്റെ സ്പേഷ്യൽ വീക്ഷണകോണിൽ നിന്ന് വിവരണം വ്യക്തമായി നിർമ്മിച്ചു. ഒരു യാത്രാ ട്രാമിന്റെ മഞ്ഞുമൂടിയ ജാലകത്തിന് (മൂടൽമഞ്ഞുള്ള തിരശ്ശീല) പിന്നിൽ കരുതുന്നത് "അലഞ്ഞുതിരിയുന്നത്" എന്നാണ്. സൂര്യനെക്കുറിച്ചുള്ള വിവരണത്തിലെ നാല് ക്രിയാവിശേഷണങ്ങൾ (ഇടത്, വലത്, മുകളിൽ, താഴെ) ഒരു ട്രാമിന്റെ വിറയ്ക്കുന്ന മഞ്ഞുമൂടിയ ജാലകത്തിൽ സൂര്യനെ കാണുന്ന പ്രതീതിയും ആകാം. തീർച്ചയായും, ലാൻഡ്‌സ്‌കേപ്പിന്റെ അവസാന വാക്യം അത്തരമൊരു വ്യാഖ്യാനത്തിന് വിരുദ്ധമാണ്, എന്നാൽ ഇത് മാറിയ കാഴ്ചപ്പാടിനെ സ്ഥിരീകരിക്കുന്നു, അതനുസരിച്ച്, ശകലത്തിന്റെ വേർപിരിയലും സംഭവബഹുലമായ സ്വഭാവവും. ഡ്രാഗൺ പോർട്രെയ്റ്റ് നിരവധി സവിശേഷതകൾ വെളിപ്പെടുത്തുന്നു. ഡ്രാഗണിന്റെ ആദ്യ ആക്സസറി (ഒരു റൈഫിൾ) ആദ്യ ശകലത്തിൽ സ്ഥിരീകരിക്കാത്ത "ഭീകരമായ" സെമാന്റിക്സിനെ പുനഃസ്ഥാപിക്കുന്നുണ്ടെങ്കിലും (മനുഷ്യർക്ക് മഞ്ഞ് കാരണം മാത്രമേ ഡ്രാഗൺ ശ്വാസം ഉണ്ടായിരുന്നുള്ളൂ), തുടർന്നുള്ള വിവരണത്തിൽ പരാസിച്വേഷനൽ സെമാന്റിക്സുമായി വീണ്ടും വൈരുദ്ധ്യമുണ്ട്. "ഡ്രാഗൺ" എന്ന തലക്കെട്ട്. ഒന്നാമതായി, ഛായാചിത്രത്തിന്റെ ഘടകങ്ങൾ ശക്തമായി നോൺ-ഡ്രാഗോണിയൻ ആണ്: ശരീരത്തിന്റെ സാധ്യമായ എല്ലാ ഭാഗങ്ങളിലും, ചെവികൾ പരാമർശിച്ചിരിക്കുന്നു (അവ ഒരു തരത്തിലും ആക്രമണത്തിനുള്ള മാർഗമല്ല, ഒരു മുയലിന്റെയും എലിയുടെയും ചിത്രങ്ങളിൽ അവശ്യ ഘടകമാണ്) കൂടാതെ "ദ്വാരം" എന്ന് വിളിക്കപ്പെടുന്ന ഒരു വായ. രണ്ടാമതായി, ഛായാചിത്രത്തിൽ സജീവമായ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ഒരു ക്രിയ പോലും ഇല്ല, വിഷയവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട് അവന്റെ വസ്ത്രങ്ങളുടെ ഭാഗങ്ങൾ സജീവമാകുന്ന തരത്തിലാണ് ഡ്രാഗൺ വിവരിച്ചിരിക്കുന്നത്: തൊപ്പി ഫിറ്റ്, വിഴുങ്ങി, ഇരുന്നു, ഓവർകോട്ട് തൂങ്ങിക്കിടന്നു. ആദ്യത്തെ പരാമർശം പോലും താൽക്കാലികമാണ്

9 9 നിലവിലുണ്ടായിരുന്നത് വിഷയത്തിന്റെ നിഷ്‌ക്രിയത്വത്തെ അടിവരയിടുന്നു. (ഒരുപക്ഷേ, ഈ വിവരണത്തിൽ കൂടുതൽ സ്ഥിരതയുള്ളത് ജെറണ്ട് റഷിംഗ് അല്ല, മറിച്ച് ഒരുതരം വ്യക്തിത്വമില്ലാത്ത "വഹിച്ച" ആയിരിക്കും.) പൊതുവേ, ഡ്രാഗൺ അഭാവത്തിലൂടെയാണ് അവതരിപ്പിക്കുന്നത്: വായിൽ ഒരു ദ്വാരം, ഒരു ഓവർകോട്ട് തൂങ്ങിക്കിടക്കുന്ന, ശൂന്യമായ സോക്സുകൾ. വിവരിച്ചതിന്റെ നിസ്സാരത "രാക്ഷസ" വുമായി പൊരുത്തപ്പെടുന്നില്ല. ശകലത്തിനുള്ളിലെ ഡ്രാഗണിന്റെ പോർട്രെയ്‌റ്റ് സ്വഭാവം ഒരു പ്രത്യേക സിന്തറ്റിക് സവിശേഷതയ്ക്ക് കാരണമാകുന്നു: "ഡ്രാഗണിന്റെ ആകൃതി മികച്ചതാണ്." വസ്ത്രത്തിന്റെ ഘടകങ്ങൾ ഒരു റൈഫിളുമായി ചേർന്ന് കാണുന്നത് ഒരു രൂപമായിട്ടാണ്. മെറ്റോണിമിക്കലായി, ഈ അടയാളം മറ്റൊരാൾക്ക് കാരണമാകും, കൂടുതൽ പൊതുവായ ഒന്ന്: ഡ്രാഗണിന്റെ നില "അവന്റെ ഉയരത്തിനല്ല", ഒരു വിപ്ലവ സൈനികന്റെ പ്രവർത്തനം അദ്ദേഹത്തിന് "വലിയതാണ്". കൂടാതെ, "ശൂന്യത" എന്ന ആട്രിബ്യൂട്ടിന്റെ ആവർത്തനം (വ്യക്തമായും വ്യക്തമായും പ്രകടിപ്പിക്കുന്നത്) ഒരു ശൂന്യമായ ആത്മാവുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. പ്രാരംഭ യൂണിയൻ “ഒപ്പം” ഉള്ള അവസാന വാക്യത്തിന്റെ പോർട്രെയ്റ്റ് വിവരണത്തിലെ സാന്നിധ്യം, നമുക്ക് തോന്നുന്നത് പോലെ, ശകലം -1 ക്രിയാത്മകമായി ആവർത്തിക്കുന്നു. വായയുടെ വിവരണം ഒരു പ്രത്യേക സംഭവമായി കണക്കാക്കാൻ ഒരുപക്ഷേ കാരണം കുറവായിരിക്കാം, എന്നാൽ വിചിത്രമായ സമാന്തരത്വം തീർച്ചയായും ഈ പോർട്രെയ്റ്റ് ഘടകത്തിന്റെ പ്രാധാന്യം ഊന്നിപ്പറയുന്നു. ശകലങ്ങൾ 2 ഉം 3 ഉം തമ്മിലുള്ള അതിർത്തി, ഇതിനകം സൂചിപ്പിച്ചതുപോലെ, വ്യക്തമല്ലെന്ന് തോന്നിയേക്കാം, പ്രത്യേകിച്ചും ആവർത്തനത്തിലൂടെയുള്ള ഫ്രെയിമിംഗ് ട്രാം ലോകത്തിന് പുറത്തേക്ക് കുതിച്ചുയരുന്നതിനാൽ പോർട്രെയിറ്റ് വിവരണം എപ്പിസോഡ്-1 ലേക്ക് അടുപ്പിക്കുന്നു, എന്നാൽ ഈ സർവ്വനാമം ഒരു മാർഗമാണ്. വാചക കണക്ഷന്റെ, ഇടത് സന്ദർഭത്തെയല്ല, വലതുവശത്തേക്ക് പരാമർശിക്കുന്നു. ഇത് ഭാവിയിലാണ്: ഇതാണ് അടുത്തതായി സംഭവിക്കുന്നത്. വിവരണത്തിന്റെ മൂല്യനിർണ്ണയം കൂടുതൽ വ്യക്തമാകുമെങ്കിലും (കുതിച്ചുകയറുന്ന, കുതിച്ചുയരുന്ന ലോകത്ത്, മൂടൽമഞ്ഞിൽ), മുമ്പത്തെ ശകലങ്ങൾ പോലെ, ദ്വൈതതയുണ്ട്: ഇത് ഡ്രാഗൺ കഥ പറയുന്ന സംഭവത്തെ സൂചിപ്പിക്കുന്നു (കഥ പറയുന്ന പ്രക്രിയ) അതേ സമയം ഈ ഡ്രാഗണിന്റെ ജീവിത സംഭവത്തിലേക്ക് (കഥയുടെ വിഷയം). പ്രൊനോമിനൽ ക്രിയാവിശേഷണത്തിന്റെ ആവർത്തനത്തെ സംബന്ധിച്ച്, രണ്ട് സാഹചര്യങ്ങളിലും ഇത് ഒരു സ്പേഷ്യൽ അർത്ഥത്തിലാണ് ഉപയോഗിക്കുന്നത്, എന്നാൽ ശകലം-1 ൽ ഇത് കൂടുതൽ വിശാലമായി മനസ്സിലാക്കുന്നു, "മഞ്ഞു നിറഞ്ഞ ലോകം" എന്നതിന് വിരുദ്ധമായി "ഭൗമിക" എന്ന ചിഹ്നവുമായി പരസ്പരബന്ധിതമാണ്. രണ്ടാമത്തെ ഉപയോഗത്തിൽ (ശകലം-3) ഇവിടെയുള്ള അർത്ഥത്തിന്, ഈ സ്ഥലത്തെ സ്ഥലപരമായ പ്രാധാന്യം ഒഴികെ, വ്യവസ്ഥകളുടെ ഒരു അർത്ഥമുണ്ട്: ഈ സാഹചര്യങ്ങളിൽ. എപ്പിസോഡിന്റെ ആക്ഷൻ: വെളിപ്പെടുത്താത്തതും നിസ്സാരവുമായ ഒരു സംഭാഷണക്കാരനുമായുള്ള ഡ്രാഗണിന്റെ സംഭാഷണം. കൊലപാതകത്തിന്റെ കഥയുടെ ഡ്രാഗൺ അവതരിപ്പിക്കുന്നത് പരസ്പരവിരുദ്ധമല്ലാത്ത വിലയിരുത്തലിലൂടെയാണ്: ഡ്രാഗൺ കഥയെ ഛർദ്ദിയുടെ സ്വഭാവ നിർവചനമുള്ള ഒരു മൂടൽമഞ്ഞ് എന്ന് വിളിക്കുന്നു. അടയാളങ്ങൾ കാണുകയും കേൾക്കുകയും ചെയ്തു, "ഭ്രമാത്മക" ത്തിന്റെ വ്യക്തതയെ ഊന്നിപ്പറയുന്നു, കൂടാതെ ഇരട്ട അർത്ഥശാസ്ത്രവുമുണ്ട്: വിവരിച്ചത് അസംബന്ധമാണെന്ന് വ്യക്തമാണ്, ഈ അസംബന്ധം എന്താണ് സാക്ഷ്യപ്പെടുത്തുന്നതെന്ന് വ്യക്തമാണ്. എപ്പിസോഡിലെ കഥാപാത്രത്തിന്റെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ അദ്ദേഹത്തിന്റെ വിരോധാഭാസമായ ഛായാചിത്രവുമായി വ്യത്യസ്‌തമാണ്. രൂപത്തിന്റെ വിവരണം കഥാപാത്രത്തിന്റെ ഭീകരമായ പ്രവർത്തനങ്ങളെയും രണ്ട് വിമാനങ്ങളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളെയും വ്യക്തമായി എതിർക്കുന്നു: പറയുന്നതിന്റെ പ്രവർത്തനവും പറയുന്ന പ്രവർത്തനവും. കൊലപാതകവും (കൊലപാതകത്തിന്റെ പ്രേരണയുൾപ്പെടെ) ആഖ്യാതാവ് എങ്ങനെ ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു എന്നതും പ്രധാനമാണ്. പ്രധാനപ്പെട്ട

10 10, എപ്പിസോഡിലെ ആഖ്യാതാവിന്റെ സംഭാഷണം സംഭാഷണ ക്രിയകൾ ഉപയോഗിക്കുന്നില്ല, വാക്കുകൾ സാങ്കൽപ്പികമായി സൂചിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു. സ്പീച്ച് ആക്ഷൻ (സംസാരം) നേരിട്ട് ഡ്രാഗണിന്റെ പകർപ്പിൽ മാത്രമേ വിളിക്കൂ, ഇത് യഥാർത്ഥത്തിൽ കൊല്ലാനുള്ള ഒരു കാരണമാണ്. ഈ എപ്പിസോഡിലെ കഥപറച്ചിൽ സംഭവത്തിന്റെ പ്രത്യേകത, ഒരു ജീവിത സംഭവം അവതരിപ്പിക്കുന്നു എന്നതാണ്, അത് ഒരു ജീവിത സംഭവത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ഡ്രാഗൺ കഥയാണ്, കൂടുതൽ കൃത്യമായി പറഞ്ഞാൽ, ഒരു മരണ സംഭവത്തെക്കുറിച്ചുള്ളതാണ്. ഗ്രഹണത്തിനായി നേരിട്ട് അവതരിപ്പിക്കുന്നത് ഡ്രാഗണിന്റെ സംഭാഷണ പ്രവർത്തനങ്ങൾ (രണ്ട് പകർപ്പുകൾ) മാത്രമാണ്, ഇത് ഒരു നിശ്ചിത യാഥാർത്ഥ്യത്തെ പ്രതിനിധീകരിക്കുന്നു -2, അത് ഞങ്ങൾക്ക് നേരിട്ട് നൽകിയിട്ടില്ല, മറിച്ച് വീണ്ടും പറയുന്നതിൽ. അത്തരം യാഥാർത്ഥ്യത്തിന്റെ വിശ്വാസ്യതയുടെ സ്വഭാവം അടിസ്ഥാനപരമായി വ്യത്യസ്തമാണ്. എന്നിരുന്നാലും, പകർപ്പുകളിൽ നിന്ന് കുറഞ്ഞത് 4 വസ്‌തുതകളെങ്കിലും വെളിപ്പെടുന്നു, അതായത്, വസ്തുത-1: അറസ്‌റ്റിലായ ആളോടൊപ്പം, വസ്തുത-2: അറസ്‌റ്റിലായ ആളോട് വെറുപ്പോടും അവജ്ഞയോടും പെരുമാറുന്നു, വസ്തുത-3: അറസ്റ്റിലായ ആളെ കൊന്നു, വസ്തുത-4: ചെയ്യുന്നു അവന്റെ പ്രവൃത്തികളുടെ കൃത്യതയെ സംശയിക്കരുത്. മാത്രമല്ല, ഈ വിവരങ്ങളുടെ ഭാഗങ്ങൾക്ക് രണ്ട് തരത്തിലുള്ള കണക്ഷൻ ഉണ്ടായിരിക്കാം: മനോഭാവം (പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ കൃത്യതയിലുള്ള ആത്മവിശ്വാസം: വസ്തുത-4) രണ്ട് പ്രവർത്തനങ്ങളും (വസ്തുത-1, വസ്തുത-3); മനോഭാവം (വെറുപ്പും അവഹേളനവും: വസ്തുത-2) പ്രവർത്തനത്തിന് കാരണമാകുന്നു (വസ്തുത-3): ബുദ്ധിമാനായ കഷണം ഒഴികെ, രോഷാകുലനായ മഹാസർപ്പം, കൃത്യമായി അറസ്റ്റിലായ വ്യക്തിയുടെ സംസാരത്തിൽ, അവനെ കുത്തിക്കൊന്നു. സംഭാഷണത്തിന് ശേഷമുള്ള കഥാപാത്രത്തിന്റെ രൂപത്തെക്കുറിച്ചുള്ള വിവരണത്തിൽ, മൂടൽമഞ്ഞിലെ ദ്വാരം പടർന്നുപിടിച്ചു: ഒരു ശൂന്യമായ തൊപ്പി, ശൂന്യമായ ബൂട്ട്, ഒരു ശൂന്യമായ ഓവർകോട്ട് എന്നിവ മാത്രമേ ഉണ്ടായിരുന്നുള്ളൂ, ശൂന്യതയുടെ അടയാളം ബോധപൂർവമായ ലെക്സിക്കൽ ആവർത്തനത്തിലൂടെ ഊന്നിപ്പറയുന്നു. മുമ്പത്തെ ശകലങ്ങളിലെന്നപോലെ, സെമാന്റിക്‌സ് ദൃശ്യപരമായി പ്രതിനിധീകരിക്കപ്പെട്ടതിൽ നിന്ന് അമൂർത്തമായ, മനസ്സിലാക്കാവുന്നതിലേക്ക് മാറുന്നു: ഭൗതികതയുടെ ശൂന്യതയും നിസ്സാരതയും ശൂന്യതയായി മാറുന്നു, ആത്മാവിന്റെ നിസ്സാരത. എപ്പിസോഡ് ആദ്യ അംഗത്തിന്റെ അടയാളങ്ങൾ ചിത്രീകരിക്കുന്നു, പ്രതിപക്ഷം "മൂടൽമഞ്ഞ്, ഭ്രമാത്മക ലോകം" / "ഭൗമിക ലോകം" എന്ന ആമുഖത്തിൽ നൽകിയിരിക്കുന്നു. പരിഗണിക്കപ്പെടുന്ന മൂന്ന് ശകലങ്ങളുടെ (ലാൻഡ്‌സ്‌കേപ്പ്, പോർട്രെയ്‌റ്റ്, എപ്പിസോഡ്-1) ഉള്ളടക്കമനുസരിച്ച്, കുതിച്ചുയരുന്ന, കുതിച്ചുയരുന്ന ലോകം, ചാടിപ്പോയ, സാധാരണ ട്രാക്കിൽ നിന്ന് മാറി, നിയന്ത്രിക്കാൻ അനുയോജ്യമല്ലാത്ത ഒരു സമൂഹമായി ഇതിനകം മനസ്സിലാക്കപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. , വ്യക്തമായ ലക്ഷ്യമില്ല. അവസാന വാചകം, ട്രാം ലോകത്തിന് പുറത്തേക്ക് ഓടിയിറങ്ങി, ഒരു ശകലത്തിന് ഒരു ഫ്രെയിം നൽകുന്നു, ആമുഖ ലാൻഡ്‌സ്‌കേപ്പിൽ നൽകിയിരിക്കുന്ന അടയാളങ്ങൾ സംയോജിപ്പിച്ചിരിക്കുന്ന ഒരു എപ്പിസോഡ്: ഭ്രമാത്മക ലോകത്തിന്റെ വിഷയമായ രാക്ഷസൻ അവന്റെ അടയാളങ്ങളെ നേരിട്ട് സാക്ഷ്യപ്പെടുത്തുന്നു, മൂടൽമഞ്ഞുള്ള, വഞ്ചനാപരമായ ലോകത്തിന്റെ പ്രതിനിധിയുടെ സ്വഭാവ സവിശേഷതകൾ കഥ പ്രകടമാക്കുന്നു. എപ്പിസോഡിന്റെ ഉള്ളടക്കം (കഥാപാത്രം വിവരിച്ച പ്രവർത്തനവും ഈ വിവരണത്തിന്റെ വിവരണവും) ഇതിനകം തന്നെ "ഗ്രൈൻഡ്" എന്ന ശബ്ദ ക്രിയയെ പൊതുവായ മൂല്യനിർണ്ണയ രീതിയിൽ വ്യാഖ്യാനിക്കാൻ അനുവദിക്കുന്നു. ശകലം-3 ലെ ഈ ലാൻഡ്‌സ്‌കേപ്പ് മൂലകത്തിന്റെ അതിർത്തി നിർണയിക്കുന്നത് ഞങ്ങൾക്ക് വ്യക്തമാണെന്ന് തോന്നുന്നു: പോർട്രെയ്‌റ്റ് വിവരണം കൂടുതൽ പൊതുവായ പ്ലാൻ ഉപയോഗിച്ച് മാറ്റിസ്ഥാപിക്കുന്നു. പ്രാരംഭ യൂണിയൻ "ഒപ്പം" ഇല്ലാതെ പോലും അതിന്റെ സംഭവബഹുലമായ സ്വഭാവം അനുഭവപ്പെടുന്നു. മുൻകൂട്ടി തിരഞ്ഞെടുത്ത ശകലം-4 എപ്പിസോഡ്-2 ന്റെ വിവരണത്തിന്റെ ഏറ്റവും വിശദമായ സംഭവത്തെ പ്രതിനിധീകരിക്കുന്നു. രണ്ട് എപ്പിസോഡുകളിലെ സംഭാഷണ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ എതിർപ്പിന് വ്യാഖ്യാനം ആവശ്യമാണ്. ആദ്യ പ്രസംഗത്തിൽ

11 11, ഭൗമിക ലോകവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട്, തുപ്പുന്ന കടുത്ത മൂടൽമഞ്ഞ് എന്ന് വിളിക്കപ്പെടുന്നു. (cf. ആദ്യ ശകലത്തിൽ: മൂടൽമഞ്ഞ് ഒരു മൂടൽമഞ്ഞുള്ള ലോകത്തിന്റെ വാക്കുകളാണ്). രണ്ടാമത്തെ എപ്പിസോഡിൽ, കഥാപാത്രത്തിന്റെ പ്രവർത്തനങ്ങളെ വിലയിരുത്തുന്നതിനുള്ള ഒരു പ്രത്യേക പദപ്രയോഗമാണ് വാക്കുകൾ. കുരുവിയുമായി ബന്ധപ്പെട്ട പ്രവർത്തനങ്ങൾ, വാക്കുകൾ എന്ന് വിളിക്കുന്നത്, ഈ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ മാനുഷികവും മാനുഷികവുമായ ഒരു യോഗ്യതയാണ് (വാക്ക് ഒരു വ്യക്തിയുടെ അടയാളമാണ്, ഒപ്പം കണ്ണുകൾക്കൊപ്പം, ഡ്രാഗണിന്റെ മാനവികതയെ ചിത്രീകരിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു). ഈ വാക്കിന്റെ രൂപകം (ഇവ വ്യക്തമായും ഒരു കുരുവിയുടെ വാക്കുകളായിരുന്നു, പക്ഷേ അവ വ്യാമോഹ ലോകത്ത് കേട്ടിട്ടില്ല) പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ നിരർത്ഥകതയെ ഊന്നിപ്പറയുക മാത്രമല്ല, അത്തരമൊരു മാനുഷിക പ്രകടനം ഈ ലോകത്ത് പ്രകടമാകണമെന്നില്ല എന്ന വസ്തുതയും ഊന്നിപ്പറയുന്നു. . എപ്പിസോഡ്-2 ന്റെ ഈ ഭാഗത്ത്, ഒരു ഖണ്ഡികയിൽ ഒറ്റപ്പെടുത്താത്ത ഒരു സംഭവം നടക്കുന്നു: ഇത് കോമ്പോസിഷണൽ-സ്പീച്ച് ഫോമിലെ മാറ്റമാണ് (പ്രതിബിംബത്തിലൂടെയുള്ള ആഖ്യാനം), ഒരുതരം ഹ്രസ്വമായ ലിറിക്കൽ ഡൈഗ്രഷൻ. ട്രാമിന്റെ പരാമർശം ഗ്രൈൻഡിംഗ് ട്രാം ഡ്രാഗണിന്റെ വാക്കുകളുടെ (മനുഷ്യ പ്രവർത്തനങ്ങൾ) നിരർത്ഥകതയുടെയും അനുചിതത്വത്തിന്റെയും കാരണത്തിന്റെ സൂചനയാണ്. പദസമുച്ചയങ്ങൾ തമ്മിലുള്ള ബന്ധം, പക്ഷേ അവ കേട്ടില്ല, ട്രാം മുഴങ്ങി, തീർച്ചയായും, കാരണമാണ്: “കാരണം” ഇവിടെ സൂചിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു (നിർമ്മാണം ചെയ്യുമ്പോൾ ഒരു കോളൻ ഒരു വാക്യത്തിൽ ഇടേണ്ടതായിരുന്നു). വ്യക്തമായ ഒരു പാറ്റേൺ വെളിപ്പെടുത്തി: ട്രാമിന്റെ പരാമർശം വിവരണത്തിന്റെ സംഭവവുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. കലാപരമായ മാതൃകയുടെ ഒരു ഘടകമെന്ന നിലയിൽ ട്രാമിന്റെ പൊതുവായ പ്രാധാന്യം ഒരിക്കൽ കൂടി ഊന്നിപ്പറയുന്നു. ശകലത്തിൽ നിരവധി ആവർത്തനങ്ങൾ അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു: 1) ആദ്യത്തെ പോർട്രെയിറ്റ് വിവരണത്തിൽ നിന്ന് വ്യത്യസ്തമായി, ആദ്യത്തെ പോർട്രെയ്‌റ്റ് വിവരണത്തിന്റെയും രണ്ടാമത്തെ വിവരണത്തിന്റെയും പശ്ചാത്തലത്തിൽ, ശകലം-3 ന്റെ അവസാനത്തിൽ പ്രധാനപ്പെട്ട ഘടകങ്ങൾ ദൃശ്യമാകും: കണ്ണുകൾ, കൈകാലുകൾ; 2) എപ്പിസോഡ്-2 ലെ കഥാപാത്രത്തിന്റെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ, മുമ്പത്തെ ശകലങ്ങളുടെ പശ്ചാത്തലത്തിൽ, പ്രവർത്തനത്താൽ വേർതിരിച്ചിരിക്കുന്നു (ചുവന്ന ഡ്രാഗൺ കാലുകൾ വളർന്നു, തൊപ്പി തട്ടിമാറ്റി, അവന്റെ എല്ലാ ശക്തിയും ഉപയോഗിച്ച് ഊതി, മൂടൽമഞ്ഞ് കത്തുന്ന വായ നനച്ചു). ശകലം-2 ലെ ഛായാചിത്രവുമായി താരതമ്യപ്പെടുത്തുമ്പോൾ, “പ്രവർത്തനത്തിന്റെ” അടിസ്ഥാനത്തിൽ എതിർപ്പ് മാത്രമല്ല, റൈഫിൾ ഉയർത്തിയ കഥാപാത്രത്തിന്റെ അവസാന സജീവമായ പ്രവർത്തനം മനുഷ്യലോകത്തെ പിളർപ്പുകൾക്ക് ശേഷം സാവധാനത്തിൽ നടപ്പാക്കപ്പെട്ടു എന്നതും പ്രധാനമാണ്. ഒരു തൊപ്പി ഉപയോഗിച്ച് അടിക്കുകയും കാർട്ടൂസ് നീണ്ടുനിൽക്കുന്ന ചെവികളിൽ താമസിക്കുകയും ചെയ്തു. ഡ്രാഗണിന്റെ ഒരേയൊരു സജീവമായ പ്രവർത്തനമാണിത്, ഇത് പോർട്രെയ്‌റ്റുകളും എപ്പിസോഡ്-1-ലും നൽകിയ അടയാളങ്ങളുടെ ഗ്രൂപ്പുമായി പൊരുത്തപ്പെടുന്നു, ഇത് മുൻ ഡ്രാഗൺ നടത്തിയ, ഫോം "ആഗിരണം" ചെയ്തു. ജീവിതത്തിലെ രണ്ട് സംഭവങ്ങളും തമ്മിൽ താരതമ്യം ചെയ്യേണ്ടത് അത്യാവശ്യമാണ്. എപ്പിസോഡ് 1 ജീവനെടുക്കുന്നതിനെക്കുറിച്ചാണ്, എപ്പിസോഡ് 2 ജീവിതത്തെ തിരികെ നൽകുന്നതിനെക്കുറിച്ചാണ്. രണ്ട് എപ്പിസോഡുകൾ, കഥാപാത്രത്തിന്റെ സ്വഭാവസവിശേഷതകളെ സന്തുലിതമാക്കുന്നു, ഡ്രാഗണിന്റെ ഒരുതരം ക്യുമുലേറ്റീവ്, സാമാന്യവൽക്കരിക്കപ്പെട്ട ചിത്രം, പരസ്പരവിരുദ്ധമായ ഇമേജ്-ഫലം. മുമ്പത്തെ എല്ലാ ശകലങ്ങളിലെയും പോലെ, ആഖ്യാന ഘടനയുടെ ഒരു ഘടകത്തിന്റെ തുടർച്ചയായ ഉൾപ്പെടുത്തലും അസമമിതിയോടൊപ്പമുണ്ട്: എപ്പിസോഡ് -1 ൽ, യഥാർത്ഥ പ്രവർത്തനം ജീവിതത്തിന്റെ നഷ്ടത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു കഥയാണ് (രണ്ട് വരികൾ), ഒരു കൊലപാതകം, അതിൽ ഞങ്ങൾ വെളിപ്പെടുത്തി. രണ്ട് തരത്തിലുള്ള വിവരങ്ങൾ: എന്താണ് സംഭവിച്ചത്, എന്താണ് സംഭവിച്ചതെന്ന് ആഖ്യാതാവിന് എങ്ങനെ തോന്നുന്നു. ഇവിടെ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ടതും പ്രാധാന്യമർഹിക്കുന്നതും കൃത്യമായി മനോഭാവമാണ്, കാരണം ജീവിതത്തിന്റെ യഥാർത്ഥ നഷ്ടം ഇവിടെ "വസ്തുനിഷ്ഠമായി" പ്രതിനിധീകരിക്കുന്നില്ല. എപ്പിസോഡ് 2 ൽ, മൂല്യനിർണ്ണയത്തിന്റെ കാര്യത്തിൽ വിപരീത പ്രവർത്തനം നേരിട്ട് അറിയിക്കുന്നു (പ്രവൃത്തിയുടെ വസ്തുക്കൾ (ഒരു ബുദ്ധിജീവിയും കുരുവിയും) താരതമ്യപ്പെടുത്താവുന്നതാണ്.

കലാപരമായ മാതൃകയിൽ 12 12 തുല്യമാണ്). എപ്പിസോഡ്-1 ന്റെ ആഖ്യാനത്തിന്റെ വിഷയം ജീവിതത്തിന്റെ അപചയത്തിന്റെ കഥയാണ്, എപ്പിസോഡ്-2 ന്റെ ആഖ്യാനത്തിന്റെ വിഷയം ജീവിതത്തിലേക്കുള്ള തിരിച്ചുവരവ്, ജീവൻ രക്ഷിക്കൽ, ജീവൻ രക്ഷിക്കൽ, പുനരുജ്ജീവിപ്പിക്കൽ എന്നിവയാണ്. അതിനാൽ, എപ്പിസോഡുകൾ താരതമ്യം ചെയ്യുന്നതിലെ അസമമിതി വ്യക്തമാണ്: കൊലപാതകം പറഞ്ഞു, ആനിമേഷൻ കാണിക്കുന്നു. ഞങ്ങൾ ഇതിനകം സൂചിപ്പിച്ചതുപോലെ, വിവിധ ലെക്സിക്കൽ ആവർത്തനങ്ങൾ ഇവന്റുമായി ബന്ധപ്പെട്ടതാണ്. ഒരു പ്രത്യേക ആശയം, ആട്രിബ്യൂട്ട് എന്നിവയുടെ പ്രാധാന്യം ഊന്നിപ്പറയുന്ന ആഖ്യാതാവിന്റെ സംഭാഷണത്തിനുള്ളിലെ ആവർത്തനങ്ങൾ, സൃഷ്ടിക്കപ്പെട്ട അതിർത്തികൾക്കുള്ള നഷ്ടപരിഹാരം, ശകലങ്ങളുടെ അതിരുകൾക്കപ്പുറത്ത് "ക്രോസിംഗുകൾ" രൂപപ്പെടുത്തുന്നതിനുള്ള ഒരുതരം മാർഗമാണ്. കഥാപാത്രത്തിന്റെ പരാമർശത്തിൽ ഉപയോഗിച്ച വാക്ക് ആഖ്യാതാവ് ആവർത്തിക്കുന്ന സന്ദർഭങ്ങളിൽ, സംഭവങ്ങളുടെ കാര്യത്തിൽ കൂടുതൽ പ്രാധാന്യമുള്ള ഒരു സംഭവമാണ് ഞങ്ങൾ കൈകാര്യം ചെയ്യുന്നത്. ഇത് ഇതിനകം തന്നെ കഥാപാത്രത്തിന്റെ ഭാഷയുടെ അതിരുകൾ ആഖ്യാതാവ് മറികടക്കുന്നു. അത്തരം സംഭാഷണ വ്യാപനത്തിന്റെ അർത്ഥശാസ്ത്രം വ്യത്യസ്തമായിരിക്കും: കഥാപാത്രവുമായുള്ള ഉടമ്പടി, സ്വഭാവത്തോടുള്ള സഹതാപം, വിരോധാഭാസം മുതലായവ. കഥാപാത്രത്തിന്റെ സംഭാഷണത്തിലെ കുരുവി എന്ന വാക്ക് ആ വസ്തുവിനോടുള്ള കഥാപാത്രത്തിന്റെ മനോഭാവത്തെ സൂചിപ്പിക്കുന്നു (ഇവ വാക്കുകളായിരുന്നു, അതായത് മനുഷ്യ മനോഭാവം) , സ്പീച്ച് ആഖ്യാതാവിൽ ഈ പ്രത്യേക രൂപത്തിന്റെ (കുരികിൽ) ആവർത്തനം - ഡ്രാഗണിന്റെ പ്രവർത്തനത്തോടുള്ള രചയിതാവിന്റെ മനോഭാവം, ഡ്രാഗണിനോടുള്ള സഹതാപം എന്നിവയെ പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്ന ഒരു അവശ്യ മൂല്യനിർണ്ണയ ഘടകം. സ്വർഗ്ഗരാജ്യത്തിലേക്കുള്ള വഴികാട്ടിയുടെ പേരിലുള്ള ആവർത്തനവും സംഭവബഹുലമാണ്, അതിൽ കഥാപാത്രത്തിന്റെ രണ്ട് വിപരീത പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ ഒന്നിനെ പരാമർശിക്കുന്നു, മാത്രമല്ല, അത്തരമൊരു നാമനിർദ്ദേശം പ്രാധാന്യമർഹിക്കുന്നു, കാരണം ഇത് അവസാനത്തേതാണ് വാചകം. (കഥാപാത്രത്തിന്റെ വരികൾക്കുള്ളിലെ ആവർത്തനവും താരതമ്യപ്പെടുത്തുന്നത് പ്രവർത്തനക്ഷമമാണ്: വികാര പ്രകടനത്തിന്റെ മോശം ആയുധപ്പുരയിൽ നിന്ന് ബിച്ച് എന്ന വാക്കിന്റെ ആവർത്തനം എപ്പിസോഡ്-1 ന്റെ മൂല്യനിർണ്ണയ വിവരങ്ങളെ ഒരു പരിധിവരെ നിർവീര്യമാക്കുന്നു.) അതിനാൽ, പരിഗണിക്കപ്പെടുന്ന ശകലങ്ങൾ തുടർച്ചയായ സന്ദർഭങ്ങൾ മാത്രമല്ല. വിവരങ്ങളുടെ വർദ്ധനവ്, മാത്രമല്ല അതിന്റെ അമൂർത്തീകരണത്തിനും. ശകലത്തിന്റെ സെമാന്റിക് അവശിഷ്ടം ഇനിപ്പറയുന്നവയിൽ അർത്ഥമാക്കുകയും ഒരു പരിധിവരെ അടുത്ത ശകലത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ധാരണയ്ക്കുള്ള ഒരു അധിക വ്യവസ്ഥയുമാണ്. എന്നിരുന്നാലും, എല്ലാ സെമാന്റിക് അവശിഷ്ടങ്ങളും അനിവാര്യമായും അവ്യക്തമായും അലിഞ്ഞുപോകുന്നില്ല: വിധി നിർദ്ദേശിച്ച നിമിഷത്തിലെ വാക്യത്തിലെ സാഹചര്യങ്ങളുടെ കഥയുടെ മുഴുവൻ ഘടനയുമായുള്ള ബന്ധം അവ്യക്തമായി തുടരുന്നു, എന്നിരുന്നാലും വിധിയെ കടിച്ചുകീറുന്ന ക്രിയയുടെ വാലൻസിയുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കാമെങ്കിലും: കടിച്ചുകീറൽ വിധി മുൻകൂട്ടി നിശ്ചയിച്ചതാണ്. കഥയുടെ അവസാന സംഭവം ട്രാമിന്റെ വിവരണവുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. ആഖ്യാനത്തിന്റെ സംഭവങ്ങളുടെ ഗതിയിൽ, ട്രാം ശകലത്തിനുള്ളിൽ വിവരിച്ചിരിക്കുന്ന സാഹചര്യത്തിൽ നിന്ന് ക്രമേണ വേർതിരിക്കപ്പെടുന്നു. ആദ്യം സൂചിപ്പിച്ചപ്പോൾ, ഈ ഘടകം ഔപചാരികമായി ലാൻഡ്‌സ്‌കേപ്പിനുള്ളിലാണ് (ട്രാമുകൾ ബഹുവചനത്തിലാണ് ഓടുന്നത്), എന്നാൽ അതിന്റെ വിവരണം ഒരു ആഖ്യാന സംഭവമാണ്. രണ്ടാമത്തെ പരാമർശം പോർട്രെയ്‌റ്റിൽ നിന്നുള്ള കൂടുതൽ കൃത്യമായ ഡീലിമിറ്റേഷനാണ്. ഇവിടെ ഒരാൾക്ക് സിംഗുലാരിറ്റി മാത്രമല്ല (ട്രാം കുലുങ്ങിയും കുതിച്ചും) മാത്രമല്ല, ശകലം -1 ലെ റാട്ടിലെ സാഹചര്യവുമായി താരതമ്യപ്പെടുത്തുമ്പോൾ റാറ്റിൽസിന്റെ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ വേർതിരിവും ശ്രദ്ധിക്കാം. ട്രാമിനെ ഒരു പ്രത്യേക ആഖ്യാന സംഭവമെന്ന നിലയിൽ മൂന്നാമത്തെ പരാമർശം സൂചിപ്പിക്കുന്നത് ഈ മൂലകത്തിന്റെ സെമാന്റിക്സ് ആണ്

13 13 കൂടുതൽ വിശാലമാണ്: മനുഷ്യലോകത്ത് നിന്ന് കുതിച്ചുപായുന്ന ഭ്രമാത്മക ലോകം പുറപ്പെടുവിക്കുന്ന ശബ്ദമാണ്. നാലാമത്തെ പരാമർശത്തിന്റെ സംഭവബഹുലത നിർണ്ണയിക്കുന്നത് ഒരു ഔപചാരിക തിരഞ്ഞെടുപ്പ് (ഖണ്ഡിക) മാത്രമല്ല, വിവരിച്ച ലോകത്തിന്റെ നിരവധി സവിശേഷതകൾ (പ്രതിരോധങ്ങളുടെ ഒരു കൂട്ടം: അജ്ഞാതമായത്, മനുഷ്യ ലോകം മുതലായവ) യാഥാർത്ഥ്യമാക്കുന്നതിലൂടെയാണ്. ലോകത്തെ വിവരിക്കുന്നതിന്റെ അടയാളമാണ് അലർച്ച, എന്നാൽ കഥാപാത്രത്തിലെ ഡ്രാഗണിഷ് എല്ലാം ബാഹ്യ സാഹചര്യങ്ങളാൽ ഉണ്ടാകുന്നതാണെന്ന് രൂപകം സൂചിപ്പിക്കുന്നു. അങ്ങനെ, ഒരു ഗദ്യ കലാ മാതൃകയിൽ അവതരിപ്പിച്ച ജീവിത സംഭവങ്ങളുമായി ബന്ധപ്പെട്ട് കഥപറച്ചിൽ സംഭവങ്ങളുടെ സവിശേഷതകൾ പരിഗണിക്കാൻ ഞങ്ങൾ ശ്രമിച്ചു. ജീവിത സംഭവങ്ങൾ പോലെയുള്ള ആഖ്യാന സംഭവങ്ങൾ അവയുടെ മാനദണ്ഡവുമായുള്ള ബന്ധത്തിലൂടെയും അതിർത്തിയുമായുള്ള ബന്ധത്തിലൂടെയും സവിശേഷതയാണ്, അതിനാൽ, പരിശോധനയെ ശകലങ്ങളായി വിഭജിക്കുന്നത് (ഖണ്ഡിക വിഭജനവുമായി പൊരുത്തപ്പെടുന്നതോ അല്ലാത്തതോ) രൂപരേഖ തയ്യാറാക്കാനും വിശദമായി പരിഗണിക്കാനും ഞങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു. ജീവിത സംഭവങ്ങളുടെ സവിശേഷതകൾ മാത്രമല്ല, പ്രത്യേകിച്ചും പ്രധാനമാണ്, കഥയുടെ സംഭവങ്ങളും. കലാപരമായ മാതൃകയിൽ സംഭവിക്കുന്ന സംഭവങ്ങളുടെ ഒരു ശ്രേണി സ്ഥാപിക്കുകയാണെങ്കിൽ, അത് പ്രസ്താവിക്കേണ്ടതാണ്: കഥപറച്ചിൽ, ആഖ്യാനം എന്നിവയുടെ സംഭവങ്ങൾ ജീവിത സംഭവങ്ങളെക്കാളും വിവരണത്തിന്റെ സംഭവങ്ങളേക്കാളും ശ്രേണിപരമായി ഉയർന്നതാണ്. രണ്ട് തരത്തിലുള്ള ഇവന്റുകൾ തമ്മിലുള്ള പ്രധാന വ്യത്യാസം ഇനിപ്പറയുന്നതാണ്. ഒരു ജീവിത സംഭവം ചുരുട്ടുകയോ കുറയ്ക്കുകയോ പുനരാവിഷ്കരിക്കുകയോ ചെയ്യുകയാണെങ്കിൽ: "പ്രധാന ടോപ്പോളജിക്കൽ അതിർത്തി കടക്കുന്ന പ്രധാന എപ്പിസോഡിലേക്ക് പ്ലോട്ട് എപ്പോഴും മടക്കാം" (ലോട്ട്മാൻ 1970, പേജ്. 288), അപ്പോൾ കഥപറച്ചിൽ ഇവന്റ് കുറയ്ക്കാൻ കഴിയില്ല. കഥപറച്ചിലിന്റെ പ്രാഥമിക (യഥാർത്ഥ) സംഭവം രൂപാന്തരപ്പെടുകയാണെങ്കിൽ, ഉദാഹരണത്തിന്, വിവിധ തരത്തിലുള്ള പുനരാഖ്യാനങ്ങളിൽ (എക്‌സ്‌പോഷർ, എക്‌സ്‌പോസിഷൻ മുതലായവ), അത് ഒരു സാഹിത്യ ഗ്രന്ഥത്തിന്റെ രണ്ട് ഇവന്റ് പ്ലാനുകളിൽ ഒന്നായി അപ്രത്യക്ഷമാകും, കൂടാതെ കലാപരമായ മൂല്യവും ജോലി അപ്രത്യക്ഷമാകുന്നു. ഗവേഷണ രീതികളുമായും ഗവേഷണ രീതികളുമായും ബന്ധപ്പെട്ട്, ഒരു കലാപരമായ ഗദ്യ പാഠത്തിന്റെ ഉപദേശപരമായ പ്രയോഗവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട്, കഥപറച്ചിലിന്റെ സംഭവത്തിന്റെ ഈ അടയാളം അടിസ്ഥാനപരമായി പ്രധാനമാണെന്ന് ഞങ്ങൾ കരുതുന്നു. സാഹിത്യം: Averintsev 1996 Averintsev എസ്.എസ്. വാചാടോപവും യൂറോപ്യൻ സാഹിത്യ പാരമ്പര്യത്തിന്റെ ഉത്ഭവവും. എം., ബാർട്ട് 1989 ബാർട്ട്. ആർ. എഡ്ഗർ അലൻ പോയുടെ ഒരു ചെറുകഥയുടെ വാചക വിശകലനം // ബാർത്ത്, ആർ. തിരഞ്ഞെടുത്ത കൃതികൾ: സെമിയോട്ടിക്സ്: കാവ്യശാസ്ത്രം. എം., 1989. ബക്തിൻ 1998 ബക്തിൻ എം.എം. ടെട്രോളജി. എം., ഗാൽപെറിൻ 1981 ഗാൽപെരിൻ ഐ.ആർ. ഭാഷാ ഗവേഷണത്തിന്റെ ഒരു വസ്തുവായി വാചകം. എം., 1981. ഗാസ്പറോവ് 1996 ഗാസ്പറോവ് ബിഎം ഭാഷ, മെമ്മറി, ചിത്രം. ഭാഷാപരമായ അസ്തിത്വത്തിന്റെ ഭാഷാശാസ്ത്രം. എം .: "ന്യൂ ലിറ്റററി റിവ്യൂ", ഡോളിനിൻ 1985 ഡോളിനിൻ കെ.എ. ടെക്സ്റ്റ് വ്യാഖ്യാനം. എം., ജെനെറ്റ് 1998 ജെനെറ്റ് ജെ. കണക്കുകൾ. ടി.2. എം സോൾകോവ്സ്കി 1994 സോൾകോവ്സ്കി എ. കെ. അലഞ്ഞുതിരിയുന്ന സ്വപ്നങ്ങളും മറ്റ് സൃഷ്ടികളും. എം., 1994. Zaika 1993 Zaika V.I. കഥയുടെ കാവ്യശാസ്ത്രം, നോവ്ഗൊറോഡ്, 1993.

14 14 Zaika 2001 Zaika V.I. കലാപരമായ മാതൃകയുടെ ഒരു ഘടകമായി ആഖ്യാതാവ് // സംസാരവും ശ്രവണവും: ഭാഷാപരമായ വ്യക്തിത്വം, വാചകം, പഠന പ്രശ്നങ്ങൾ. സെന്റ് പീറ്റേഴ്‌സ്ബർഗ്, എസ്. കമെൻസ്‌കായ 1990 കമെൻസ്‌കായ ഒഎൽ വാചകവും ആശയവിനിമയവും. എം., 1990. Lominadze 1989 Lominadze S. ശബ്ദവും അർത്ഥവും //സാഹിത്യത്തിന്റെ ചോദ്യങ്ങൾ S Lotman 1970 Lotman Yu.M. കലാപരമായ പാഠത്തിന്റെ ഘടന, എം., 1970. മത്വീവ 1990 മത്വീവ ടി.വി. ടെക്സ്റ്റ് വിഭാഗങ്ങളുടെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ പ്രവർത്തന ശൈലികൾ. Sverdlovsk, Prigov 1996 Prigov D.A. വിവിധ കാര്യങ്ങൾക്കുള്ള മുൻകൂർ അറിയിപ്പുകളുടെ ശേഖരണം. എം., തുറേവ 1986 തുറേവ Z.Ya. ടെക്‌സ്‌റ്റിന്റെ ഭാഷാശാസ്ത്രം., കുറിപ്പുകൾ 1 ഒരു ടെക്‌സ്‌റ്റ് ശകലത്തിന്റെ സെമാന്റിക് ഐസൊലേഷനും അതിന്റെ ആപേക്ഷിക ഘടനാപരമായ പൂർണ്ണതയും സംയോജിപ്പിച്ചാണ് കോമ്പോസിഷണൽ ബ്ലോക്ക് “സൃഷ്ടിച്ചിരിക്കുന്നത്. ഒരു കോമ്പോസിഷണൽ ബ്ലോക്കിന്റെ വാചക ഊന്നൽ ലെക്സിക്കൽ, വ്യാകരണം, സന്ദർഭോചിതം, അതുപോലെ ബാഹ്യ രീതികൾ (ഇൻഡന്റേഷൻ, നമ്പറിംഗ്, സ്പേസ്) എന്നിവയിലൂടെ നേടിയെടുക്കുന്നു ”(മത്വീവ, 1990, പേജ്. 33) 2 പ്രചോദനത്തിന്റെ ചലനാത്മകതയെക്കുറിച്ച്, ബി. ഗാസ്പറോവ് എഴുതുന്നു ഇനിപ്പറയുന്നവ: മറ്റ് ഘടകങ്ങളുമായുള്ള "സിന്റാഗ്മാറ്റിക്" ബന്ധങ്ങൾ, "പാരഡിഗ്മാറ്റിക്" വേരിയന്റുകളുടെ ഒരു കൂട്ടം, അത് വാചകത്തിൽ നടപ്പിലാക്കുന്നു - ഈ വാചകത്തിലെ അതിന്റെ പ്രവർത്തനമോ മുൻകൂറായി നിർണ്ണയിക്കാൻ കഴിയില്ല; അതിന്റെ ഗുണവിശേഷതകൾ ഓരോ തവണയും, ഗ്രഹണ പ്രക്രിയയിൽ തന്നെ പുതുതായി വളരുകയും, ഓരോ പുതിയ ഘട്ടത്തിലും, സൃഷ്ടിക്കപ്പെട്ട സെമാന്റിക് ഫാബ്രിക്കിലെ ഓരോ മാറ്റത്തിലും മാറുകയും ചെയ്യുന്നു" (ഗാസ്പറോവ് 1996, പേജ്. 345) 4 പതിപ്പ് അനുസരിച്ചാണ് കഥയുടെ വാചകം നൽകിയിരിക്കുന്നത് (സാമിയാറ്റിൻ 1989, പേജ്.). 5 (Zaika 1993) ലെ വാചകത്തിലെ തലക്കെട്ടിന്റെ പ്രവർത്തനം ഞങ്ങൾ വിശദമായി പരിശോധിച്ചു. 6 സൃഷ്ടിയിൽ കലാപരമായി ഉൾക്കൊള്ളിച്ചിരിക്കുന്ന പ്രശ്ന-പ്രസക്തമായ ജീവിത സാമഗ്രികളുടെ തീം ഞങ്ങൾ മനസ്സിലാക്കുകയും അവതാരത്തിന്റെ ഫലത്തെ (വാചകത്തിന്റെ അർത്ഥവുമായി കൂടുതൽ ബന്ധപ്പെട്ടത്) ഈ ആശയത്തിൽ നിന്ന് ഒഴിവാക്കുകയും ചെയ്താൽ, കഥയുടെ തീം "ഡ്രാഗൺ" "വിപ്ലവ കാലഘട്ടത്തിലെ ജനങ്ങളുടെ വിമോചന സ്വഭാവമായി കണക്കാക്കാം. തീം ഉള്ളടക്ക പ്ലാനിന്റെ ഒരു ഘടകമാണ്, പക്ഷേ അത് വാചകത്തിൽ അർത്ഥമായി ഉൾക്കൊള്ളുന്നില്ല, തീം ടെക്സ്റ്റിന്റെ ഉള്ളടക്ക വശത്തിന്റെ സ്വഭാവമല്ല, ഈ വശത്തിന്റെ പേര് പോലും അല്ല, തീം ഒരു നിശ്ചിതത്തെ സൂചിപ്പിക്കുന്നു പൊതു സാംസ്കാരിക അനുഭവത്തിന്റെ മേഖല, അത് എപ്പോൾ അപ്‌ഡേറ്റ് ചെയ്യപ്പെടുന്നു, എന്നാൽ ആ കലാപരമായ യാഥാർത്ഥ്യം കെട്ടിപ്പടുക്കുന്നതിന്, ഈ കലാപരമായ പാഠത്തിൽ അവതരിപ്പിച്ചിരിക്കുന്ന ഒരു കലാപരമായ മാതൃക. അതിനാൽ, വിഷയത്തെ പുനർനിർമ്മാണത്തിനായി അപ്‌ഡേറ്റ് ചെയ്യുന്ന അനുഭവമണ്ഡലം എന്ന് വിളിക്കാം. വിഷയങ്ങൾ ഇടുങ്ങിയതോ വിശാലമോ പ്രത്യേകമോ പൊതുവായതോ പ്രധാനപ്പെട്ടതോ അപ്രധാനമോ ആകാം. തീം, അർത്ഥത്തിൽ നിന്ന് വ്യത്യസ്തമായി, വാക്കാലുള്ളതാണ്. വിഷയത്തെ വിളിക്കാം: വിവരണാത്മകമായി, സങ്കീർണ്ണമായ ആശയങ്ങളെ വിളിക്കുന്നത് പോലെ. വിഷയത്തിന്റെ പേരിടലിൽ അർത്ഥത്തിന്റെ ഘടകങ്ങൾ ഉൾച്ചേർന്നിരിക്കുന്ന സാഹചര്യത്തിൽ, വിഷയത്തിന്റെ വാക്കാലുള്ളതിലെ ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ ഉണ്ടാകുന്നു. ഒരു തീമിന്റെ നിർവചനം നന്ദികെട്ട കടമയാണെന്ന് അവർ പറയുമ്പോൾ, അനുഭവത്തിന്റെ പുനർനിർമ്മാണ മേഖലയെ വ്യക്തമായി നിർവചിക്കുന്നതിലെ ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ, ഈ മേഖലയെ സംക്ഷിപ്തമായി രൂപപ്പെടുത്തുന്നതിലെ ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ, മറ്റ് തടസ്സങ്ങൾ എന്നിവ അർത്ഥമാക്കുന്നു. 7 ഗ്രഹിക്കുന്ന ബോധത്തിന്റെ വൈരുദ്ധ്യങ്ങൾ ഡി.എ.പ്രിഗോവിന്റെ മുൻകൂർ അറിയിപ്പുകളിലൊന്നിൽ പ്രകടമായി വിവരിച്ചിരിക്കുന്നു: നിങ്ങൾക്ക് തോന്നിയോ (ഓ, തീർച്ചയായും! തീർച്ചയായും നിങ്ങൾ ചെയ്തു! ആരാണ് ചെയ്തില്ല! പല്ലുകൊണ്ട് പൊട്ടിക്കുക, നിങ്ങളുടെ മുതുകിൽ വീർക്കുക മുഖക്കുരു! ഇവയാണ് വാചകത്തിന്റെ ഭൂതങ്ങൾ, പുറത്തുകടക്കാൻ ശ്രമിക്കുന്നു, അവ പുറത്തുവരുന്നു, പക്ഷേ ഈ വരയുള്ള ഉപരിതലത്തിൽ അവർക്ക് ഭാഷയില്ല. അതിനാൽ അവർ വാക്കുകൾ കടിച്ചുകീറി, അവയെ അക്ഷരങ്ങളായി, വിവിധ വന്യതകളാക്കി, കേൾവിയും കണ്ണുകളും ഇതുവരെ കാണാത്തതിനാൽ ഈ ഭാഗങ്ങളെ ബന്ധിപ്പിക്കുന്നു. എന്നാൽ ഉടനടി വാചകത്തിലെ വെളുത്ത മാലാഖമാർ അവരുടെ പല്ലിൽ നിന്ന് അവരുടെ മുൻനിശ്ചയിച്ച സമഗ്രതയിലുള്ള വാക്കുകൾ തട്ടിയെടുക്കുകയും മറ്റുള്ളവരിൽ നിന്ന് വേർപെടുത്താനാവാത്ത നാമങ്ങൾ പോലെ ജപിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു, തുല്യത, സാധ്യമായ ഒരേസമയം, ശബ്ദത്തിന്റെ വ്യത്യസ്ത ശ്രവണക്ഷമത എന്നിവയല്ലാതെ ഒരു ബന്ധത്തിലും പ്രവേശിക്കുന്നില്ല. മാലാഖമാർ പാടുന്നു! അവർ പാടുകയും ചെയ്യുന്നു! ഭൂതങ്ങൾ മുരളുകയും കീറുകയും ചെയ്യുന്നു! മാലാഖമാർ പാടുന്നു! ഭൂതങ്ങൾ അലറുന്നു! മാലാഖമാർ പാടുന്നു! (പ്രിഗോവ് 1996, പേജ്. 191) വിഷയങ്ങൾ (ഭൂതങ്ങളും മാലാഖമാരും), വസ്തുക്കൾ (വാക്കുകൾ), പ്രവർത്തനങ്ങൾ (കടക്കുക, മന്ത്രം), സാഹചര്യങ്ങൾ (വരയിട്ട പ്രതലത്തിൽ) കൂടാതെ സാഹചര്യത്തിന്റെ മറ്റ് ഘടകങ്ങൾ മുൻകൂട്ടി അറിയിപ്പിൽ വിവരിച്ചിരിക്കുന്നത് വിശദമായ രൂപകമാണ്. വ്യാഖ്യാന പ്രക്രിയയുടെ. സാങ്കൽപ്പികമായി അവതരിപ്പിച്ച ഒരു സാഹിത്യ വാചകത്തിന്റെ ധാരണയുടെ പ്രക്രിയ സമഗ്രതയുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു, ഗ്രഹിക്കുന്ന ബോധം പരിശ്രമിക്കുന്നതും സങ്കീർണ്ണമായ രൂപത്തിന്റെ വൈരുദ്ധ്യങ്ങളുമായി.

15 15 8 എ. സോൾക്കോവ്സ്കി ഈ പ്രതിഭാസത്തെ ഐക്കണൈസേഷൻ എന്ന് വിളിച്ചു (ഷോൾക്കോവ്സ്കി 1994, പേജ്. 26), ജെ. ജെനെറ്റ് ഇതിനെ ഉദാഹരണമായി വിളിച്ചു (ജെനെറ്റ്, 1998, പേജ്. 421), കെ. എ. ഡോളിനിൻ ഇതിനെ സൂപ്പർസെമന്റൈസേഷൻ എന്ന് വിളിച്ചു (ഡോളിനിൻ, 19285, പേജ്.), മറ്റ് നിബന്ധനകളും ഉണ്ട്.

ലീറ്റുവോസ് റെസ്‌പബ്ലിക്കോസ് സ്വീറ്റിമോ ഐആർ മോക്‌സ്‌ലോ മിനിസ്റ്ററിജ നാസിയോണലിനിസ് എഗ്സാമിൻ സെൻട്രസ് (സാവിവാൾഡിബെ, മോക്കിക്ല) ക്ലാസ് മോകിനിയോ (-ഇസ്) (വാർദാസ് ഇർ പവാർഡേ) 20 ഡാൽ ഇഗ്സാമിനോ. മോക്കിക്ലിനിയോ ബ്രാൻഡോസ് എഗ്സാമിനോ

പത്താം ക്ലാസിലെ സാഹിത്യ പാഠം "യുഗത്തിന്റെ വായു: ഇ.ഐയുടെ കഥ. Zamyatina "ഡ്രാഗൺ" (വായനയിലൂടെയും എഴുത്തിലൂടെയും വിമർശനാത്മക ചിന്ത വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള സാങ്കേതികവിദ്യ ഉപയോഗിച്ച്) റഷ്യൻ ഭാഷയുടെയും സാഹിത്യത്തിന്റെയും അധ്യാപകൻ

E. Zamyatin "ഡ്രാഗൺ". ഗ്രേഡ് 11 ലെ ഒരു സാഹിത്യ പാഠത്തിന്റെ കഥയിൽ ഒരു സാമൂഹിക ഉട്ടോപ്യയുടെ ആശയം (വായനയിലൂടെയും എഴുത്തിലൂടെയും വിമർശനാത്മക ചിന്ത വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള സാങ്കേതികവിദ്യ) റഷ്യൻ ഭാഷയുടെയും സാഹിത്യത്തിന്റെയും അധ്യാപിക I KK സബിനീന നഡെഷ്ദ

മുനിസിപ്പൽ ബജറ്റ് പ്രീസ്‌കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനം കിന്റർഗാർട്ടൻ 53 "ഗ്രീൻ ലൈറ്റ്" ബ്രയാൻസ്ക് വിഷയത്തിൽ അധ്യാപകർക്കുള്ള കൺസൾട്ടേഷൻ: "പ്രീസ്കൂൾ കുട്ടികളിൽ യോജിച്ച സംസാരത്തിന്റെ വികസനം

വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായം വിദ്യാഭ്യാസ സംവിധാനം അവകോവ എറിക്ക റോമിക്കോവ്ന റഷ്യൻ ഭാഷയുടെ അധ്യാപികയായ യെരേവൻ സ്റ്റേറ്റ് യൂണിവേഴ്സിറ്റി ഓഫ് ലാംഗ്വേജസ് ആൻഡ് സോഷ്യൽ സയൻസസിന് ശേഷം. വി.യാ. ബ്ര്യൂസോവ് യെരേവൻ, റിപ്പബ്ലിക് ഓഫ് അർമേനിയ

ഉന്നത വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ സംസ്ഥാന വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനം "ഗോർനോ-അൾട്ടായി സ്റ്റേറ്റ് യൂണിവേഴ്സിറ്റി" അച്ചടക്കത്തിന്റെ മെത്തഡോളജിക്കൽ നിർദ്ദേശങ്ങൾ: റഷ്യൻ ഭാഷയെക്കുറിച്ചുള്ള പ്രത്യേക സെമിനാർ. വാചക ഭാഷാശാസ്ത്ര നില

UDC 811.111 BBK Sh143.21-7 രചയിതാവിന്റെ മൂല്യനിർണ്ണയത്തിന്റെ ഒരു വൈകാരിക രീതിയായി ടെക്സ്റ്റ് മോഡാലിറ്റി ഇ.എം. ഇസ്‌തോമിന ലേഖനം രചയിതാവിന്റെ രീതിയെ ഒരു ടെക്‌സ്‌റ്റ് രൂപീകരണ വിഭാഗമായി കണക്കാക്കുന്നു, വ്യത്യാസത്തെ സാധൂകരിക്കുന്നു

സാഹിത്യ വായനയിൽ വിഷയം പഠിക്കുന്നതിന്റെ ആസൂത്രിതമായ ഫലങ്ങൾ ഗ്രേഡ് 2 വിഭാഗത്തിന്റെ പേര് വിഷയ ഫലങ്ങൾ

അനുബന്ധം 1 പഠന പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഘടനയ്ക്ക് അനുസൃതമായി, വായനാ കഴിവുകളെ നാല് ഗ്രൂപ്പുകളായി തിരിക്കാം: ഓറിയന്റേഷൻ (ആസൂത്രണം)

റഷ്യൻ ഫെഡറേഷന്റെ വിദ്യാഭ്യാസ, ശാസ്ത്ര മന്ത്രാലയം ഫെഡറൽ സ്റ്റേറ്റ് ബഡ്ജറ്ററി വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനം ഉന്നത പ്രൊഫഷണൽ വിദ്യാഭ്യാസ "കെമെറോവോ സ്റ്റേറ്റ് യൂണിവേഴ്സിറ്റി" ഫാക്കൽറ്റി

വർക്ക് പ്രോഗ്രാം റഷ്യൻ സാഹിത്യം ഗ്രേഡ് 6 1 വിശദീകരണ കുറിപ്പ് റഷ്യൻ സാഹിത്യം സംസാരിക്കുമ്പോൾ, ഞങ്ങൾ അർത്ഥമാക്കുന്നത് എല്ലാ വാക്കാലുള്ള നാടോടി കലകളും റഷ്യൻ ഭാഷയിൽ സൃഷ്‌ടിച്ചതും എഴുതപ്പെട്ടതുമാണ്.

1 ഉള്ളടക്കം 1. വിശദീകരണ കുറിപ്പ് 4 2. തീമാറ്റിക് പ്ലാൻ 5 3. അച്ചടക്കത്തിന്റെ ഉള്ളടക്കം 6 4. അച്ചടക്കത്തിനുള്ള വിദ്യാഭ്യാസപരവും രീതിശാസ്ത്രപരവുമായ പിന്തുണ 8 5. നിലവിലെ, ഇടത്തരം 9, മധ്യകാല നിയന്ത്രണം എന്നിവയുടെ രൂപങ്ങൾ 2 1.

പത്താം ക്ലാസിൽ പ്രവേശിക്കുന്ന വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ഉപന്യാസങ്ങൾ വിലയിരുത്തുന്നതിനുള്ള മാനദണ്ഡം സാമൂഹികവും മാനുഷികവുമായ ക്ലാസിൽ

ഉള്ളടക്കം 1. വിശദീകരണ കുറിപ്പ്... 3 2. പരിശീലന കോഴ്സിന്റെ പൊതു സവിശേഷതകൾ... 3 3. പാഠ്യപദ്ധതിയിൽ വിഷയത്തിന്റെ സ്ഥാനം... 4 4. കോഴ്സിന്റെ ആസൂത്രിത ഫലങ്ങൾ... 4 5. കോഴ്സ് ഉള്ളടക്കം. .. 5 6. കലണ്ടർ-തീമാറ്റിക്

ഭാവനയിലൂടെയുള്ള പ്രസംഗത്തിന്റെ വികസനം 2010 മുനിസിപ്പൽ പ്രീസ്‌കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനം 2010 കിന്റർഗാർട്ടൻ 153 "ഒലസ്യ" ഭാവന 1 "ആരോഗ്യകരവും വികസിതവുമായ ഭാവന എല്ലായ്പ്പോഴും യാഥാർത്ഥ്യമാണ്, നിങ്ങൾക്ക് വേണമെങ്കിൽ, ശുഭാപ്തിവിശ്വാസം,

വിദ്യാർത്ഥികളുടെ തയ്യാറെടുപ്പിന്റെ നിലവാരത്തിനായുള്ള ആവശ്യകതകൾ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് അറിയേണ്ടതും കഴിയേണ്ടതും: സാമൂഹിക ജീവിതത്തിന്റെ പ്രധാന പ്രശ്നങ്ങളും ഒരു പ്രത്യേക കാലഘട്ടത്തിലെ ചരിത്രപരവും സാഹിത്യപരവുമായ പ്രക്രിയയുടെ പാറ്റേണുകളും മനസ്സിലാക്കുക; അടിസ്ഥാനം അറിയാം

ഒരു പ്രസംഗ ചിഹ്നമായി വിസൈക വാക്ക് (ഭാഷയുടെ സൗന്ദര്യാത്മക നിർവ്വഹണത്തിന്റെ വിവരണത്തിന്റെ മോഡലുകളിൽ) // റഷ്യൻ ഭാഷ: നാമനിർദ്ദേശം, പ്രവചനം, ആലങ്കാരികത. എം., 2003. എസ്.120-123. കലാപരമായ സംഭാഷണത്തിന്റെ ഗവേഷകനെ സംബന്ധിച്ചിടത്തോളം, പ്രശ്നം

സാഹിത്യത്തിലെ ഐച്ഛിക കോഴ്‌സിന്റെ പ്രോഗ്രാം "വിവിധ വിഭാഗങ്ങളുടെ എഴുത്ത് ഉപന്യാസങ്ങൾ പഠിപ്പിക്കൽ" ഗ്രേഡ് 10 വിശദീകരണ കുറിപ്പ് മിക്ക കുട്ടികൾക്കും അവസാന പരീക്ഷയ്ക്ക് സ്വന്തമായി തയ്യാറെടുക്കാൻ കഴിയില്ല,

അധ്യാപകർക്കുള്ള ഉപദേശം. ആലങ്കാരിക സംഭാഷണത്തിന്റെ വികസനം വാക്കിന്റെ വിശാലമായ അർത്ഥത്തിൽ സംഭാഷണ സംസ്കാരത്തിന്റെ അവിഭാജ്യ ഘടകമാണ് ആലങ്കാരിക സംഭാഷണം. സംസാര സംസ്കാരം സാഹിത്യ ഭാഷയുടെ മാനദണ്ഡങ്ങൾ പാലിക്കുന്നതായി മനസ്സിലാക്കപ്പെടുന്നു.

6-7 വയസ്സ് പ്രായമുള്ള ഒരു കുട്ടിക്ക് ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ടത് ഒരു പുതിയ സാമൂഹിക പദവിയിലേക്കുള്ള പരിവർത്തനമാണ്: ഒരു പ്രീസ്‌കൂൾ ഒരു സ്കൂൾ കുട്ടിയായി മാറുന്നു. സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസത്തിനുള്ള സന്നദ്ധത സ്കൂളിൽ പ്രവേശിക്കുന്നതിന് വളരെ മുമ്പുതന്നെ രൂപപ്പെടുകയും ഉൾപ്പെടുന്നു

കാസിമോവ ക്സെനിയ ഒലെഗോവ്ന പ്രൈമറി സ്കൂൾ ടീച്ചർ പന്തലീവ ഓൾഗ ജെന്നഡീവ്ന പ്രൈമറി സ്കൂൾ ടീച്ചർ MBOU "സെക്കൻഡറി സ്കൂൾ 5" ഐഖൽ ഗ്രാമം, റിപ്പബ്ലിക് ഓഫ് സാഖ (യാകുതിയ) ബന്ധിപ്പിച്ച സംഭാഷണത്തിന്റെ ആശയം വ്യാഖ്യാനം: രചയിതാക്കൾ ശ്രദ്ധിക്കുന്നത് പോലെ

സാഹിത്യ വാചക വിശകലനത്തിന്റെ തരങ്ങൾ L. D. Bednarskaya, ഡോക്ടർ ഓഫ് ഫിലോളജി, ഓറിയോൾ സ്റ്റേറ്റ് യൂണിവേഴ്സിറ്റിയിലെ പ്രൊഫസർ, EMC "റഷ്യൻ ഭാഷ" യുടെ ഘടകങ്ങളുടെ രചയിതാവ്. അഡ്വാൻസ്ഡ് ലെവൽ" എഡിറ്റ് ചെയ്തത്

യോജിച്ച സംഭാഷണം പഠിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ചുമതലകളും ഉള്ളടക്കവും കിന്റർഗാർട്ടൻ പ്രോഗ്രാം ഡയലോഗ്, മോണോലോഗ് സംഭാഷണം പഠിപ്പിക്കുന്നതിന് നൽകുന്നു. സംഭാഷണ സംഭാഷണം വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള പ്രവർത്തനങ്ങൾ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിന് ലക്ഷ്യമിടുന്നു,

കൺസൾട്ടേഷൻ "ക്രിയേറ്റീവ് സ്റ്റോറിടെല്ലിംഗ്" ക്രിയേറ്റീവ് സ്റ്റോറി ടെല്ലിംഗ് എന്നത് കണ്ടുപിടിച്ച കഥകളാണ്, ഇത് ഒരു കുട്ടിയുടെ ഫാന്റസിയുടെ ഫലമാണ്, വികസിത ഭാവന ആവശ്യമാണ്, ആലങ്കാരികവും

മുനിസിപ്പൽ വിദ്യാഭ്യാസ ബഡ്ജറ്ററി സ്ഥാപനം "വർക്കിംഗ് സെറ്റിൽമെന്റിന്റെ സെക്കൻഡറി സ്കൂൾ 4 (നഗര-തരം സെറ്റിൽമെന്റ്) അമുർ മേഖലയുടെ പുരോഗതി" പരിഗണിക്കുകയും അംഗീകാരത്തിനായി ശുപാർശ ചെയ്യുകയും ചെയ്തു

I. വിദ്യാർത്ഥികളുടെ തയ്യാറെടുപ്പിന്റെ നിലവാരത്തിനായുള്ള ആവശ്യകതകൾ വിദ്യാർത്ഥികൾ അറിഞ്ഞിരിക്കണം/മനസ്സിലാക്കണം: വാചകത്തിന്റെ ആശയങ്ങൾ, വാചകത്തിന്റെ തരങ്ങൾ, വിഷയം, ആശയം, വാചക പ്രശ്നം, രചയിതാവിന്റെ സ്ഥാനം; ഇനിപ്പറയുന്നവ ചെയ്യാൻ കഴിയും: - വാചകം വിശകലനം ചെയ്യുക (വിഷയം തിരിച്ചറിയുക); -

സംഭാഷണ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ആശയം സംഭാഷണ പ്രവർത്തനം ധാരണയുടെ അല്ലെങ്കിൽ സംഭാഷണം സൃഷ്ടിക്കുന്നതിനുള്ള സജീവമായ ഉദ്ദേശ്യ പ്രക്രിയയാണ്. സംഭാഷണ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ തരങ്ങൾ: സംഭാഷണത്തിന്റെ സെമാന്റിക് ധാരണ അനുസരിച്ച് (കേൾക്കൽ-വായന) - സ്വീകാര്യമായ,

സ്വെറ്റ്‌ലാന യൂറിയേവ്ന സിലിനയുടെ ഉള്ളടക്കം പൂർത്തിയാക്കിയത് 1. മോണോലോഗ് സംഭാഷണത്തിന്റെ രൂപങ്ങളുടെ "മോണോലോജിക് സ്പീച്ച്" എന്ന ആശയം 2. പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികളുടെ മോണോലോഗ് സംഭാഷണത്തിന്റെ വികാസത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ജോലിയുടെ ചുമതലകൾ 3. ആവശ്യകത

വിശദീകരണ കുറിപ്പ് വിദ്യാർത്ഥിയെ സഹായിക്കുക, അവന്റെ മാതൃഭാഷ ക്രിയാത്മകമായി പഠിക്കുക, മനുഷ്യരാശിയുടെ ആത്മീയ അനുഭവം മാസ്റ്റർ ചെയ്യുക എന്നതാണ് പ്രോഗ്രാമിന്റെ ലക്ഷ്യം. ഈ ലക്ഷ്യം ഇനിപ്പറയുന്ന ജോലികൾ നിർണ്ണയിക്കുന്നു: വിദ്യാർത്ഥി ഉപയോഗ നിയമങ്ങൾ പഠിക്കണം

1.2.5.2. സാഹിത്യം അടിസ്ഥാന പൊതുവിദ്യാഭ്യാസത്തിനുള്ള ഫെഡറൽ സ്റ്റേറ്റ് എജ്യുക്കേഷണൽ സ്റ്റാൻഡേർഡിന് അനുസൃതമായി, "സാഹിത്യം" എന്ന വിഷയം പഠിക്കുന്നതിന്റെ വിഷയ ഫലങ്ങൾ ഇവയാണ്: പ്രാധാന്യത്തെക്കുറിച്ചുള്ള അവബോധം

മോസ്കോ നഗരത്തിലെ വിദ്യാഭ്യാസ വകുപ്പ് പോലെനോവ് "അധിക പൊതു വിദ്യാഭ്യാസം

വാചകവും അതിന്റെ പ്രധാന പാരാമീറ്ററുകളും പിലിയാറോവ പോളിന യൂസുഫോവ്ന കറാച്ചെ-ചെർകെസ് സ്റ്റേറ്റ് ടെക്നോളജിക്കൽ അക്കാദമി ചെർകെസ്ക്, റഷ്യ ഭാഷാശാസ്ത്രത്തിന്റെ വികസനത്തിന്റെ ഭാഗമായി, ആശയത്തിന് നിരവധി നിർവചനങ്ങൾ ഉണ്ട്.

വിശദീകരണ കുറിപ്പ് അടിസ്ഥാന പൊതുവിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ആറാം ഗ്രേഡിനായുള്ള പ്രാദേശിക (റഷ്യൻ) ഭാഷയെക്കുറിച്ചുള്ള വർക്ക് പ്രോഗ്രാം പ്രോഗ്രാമിന്റെയും റഷ്യൻ ഭാഷയെക്കുറിച്ചുള്ള മെത്തഡോളജിക്കൽ മെറ്റീരിയലിന്റെയും അടിസ്ഥാനത്തിൽ R.I. ആൽബെറ്റ്കോവ അടിസ്ഥാനകാര്യങ്ങൾ

സെന്റ് പീറ്റേഴ്സ്ബർഗിലെ കിറോവ്സ്കി ജില്ലയിലെ ഫ്രഞ്ച് ഭാഷയുടെ ആഴത്തിലുള്ള പഠനത്തോടെ സ്റ്റേറ്റ് ബജറ്ററി വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനം സെക്കൻഡറി സ്കൂൾ 392 പെഡഗോഗിക്കൽ സ്വീകരിച്ചു.

തൊളിയാട്ടി നഗരജില്ലയിലെ മുനിസിപ്പൽ ബജറ്റ് പൊതുവിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനം "സ്കൂൾ 11" ഉത്തരവ് 130 തീയതി 06/14/2016

ഒരു വസ്തു, വ്യക്തി, പ്രതിഭാസം എന്നിവയുടെ ഒരു പ്രത്യേക ചിത്രത്തിന് കീഴിൽ മറ്റൊരു ആശയം മറഞ്ഞിരിക്കുമ്പോൾ ഒരു ഉപമ ഒരു ഉപമയാണ്. ഏകതാനമായ വ്യഞ്ജനാക്ഷരങ്ങളുടെ ആവർത്തനമാണ് അലിറ്ററേഷൻ, ഇത് സാഹിത്യ പാഠത്തെ പ്രത്യേകമായി ഒറ്റിക്കൊടുക്കുന്നു

വാചകത്തിന്റെ പ്രധാന ആശയം, വിഷയം നിർണ്ണയിക്കാൻ അവരുടെ മാതൃഭാഷയിൽ നന്നായി സംസാരിക്കാനും എഴുതാനും പഠിപ്പിക്കുന്നതിന്, ശബ്ദ സംഭാഷണത്തിന്റെ പൂർണ്ണമായ ധാരണയുടെ വാചകത്തിൽ വിവിധ തരം സംഭാഷണങ്ങൾ സംയോജിപ്പിക്കുന്ന വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു റിപ്പോർട്ട്, പ്രവർത്തനപരവും അർത്ഥപരവും

റിപ്പബ്ലിക് ഓഫ് കസാക്കിസ്ഥാൻ വിദ്യാഭ്യാസ ശാസ്ത്ര മന്ത്രാലയം എം. ഉറ്റെമിസോവ വർക്കിംഗ് കരിക്കുലം 6N050205 സാഹിത്യ പാഠത്തിന്റെ ശാസ്ത്രീയ വിശകലനത്തിന്റെ പ്രശ്നങ്ങൾ

I. 8-ാം ക്ലാസ്സിൽ നേറ്റീവ് (റഷ്യൻ) ഭാഷയും നേറ്റീവ് സാഹിത്യവും പഠിക്കുന്നതിന്റെ ആസൂത്രിതമായ ഫലങ്ങൾ വിദ്യാർത്ഥികൾ അറിഞ്ഞിരിക്കണം: സ്വരസൂചകം, പദാവലി, വാക്യഘടന എന്നിവയുടെ വിഷ്വൽ മാർഗങ്ങളുടെ അർത്ഥം; വിവിധ ഉപയോഗം

വാചാടോപ സാങ്കേതിക വിദ്യകളുടെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ ഒരു സാഹിത്യ ഗ്രന്ഥം മനസ്സിലാക്കുന്നു, ഏത് ഭാഷയ്ക്കും സാർവത്രികമായ ഒരു സാഹിത്യ ഗ്രന്ഥത്തിന്റെ ഭാഷാ-വാചാടോപപരമായ പാരാമീറ്ററുകൾ പരിഗണിക്കപ്പെടുന്നു, അതിന്റെ പരിഗണന നൽകുന്നു

G. A. മാർട്ടിനോവിച്ച്. ഭാഷാപരമായ പ്രതിഭാസങ്ങളുടെ വശങ്ങളുടെ പ്രശ്നത്തിലേക്ക് (എൽ. വി. ഷെർബയുടെ പഠിപ്പിക്കലുകളുടെ വെളിച്ചത്തിൽ) // സെന്റ് പീറ്റേഴ്സ്ബർഗ് സ്റ്റേറ്റ് യൂണിവേഴ്സിറ്റിയുടെ ബുള്ളറ്റിൻ. സെർ. 2. 2001. പ്രശ്നം. 2. പി. 37 40. എല്ലാവർക്കും അറിയാവുന്നതുപോലെ, എൽ.വി. ഷെർബ ഐ.എ. ബൗഡോയിന്റെ നേരിട്ടുള്ള അനുയായിയായിരുന്നു

അടിസ്ഥാന പൊതുവിദ്യാഭ്യാസം വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള വർക്ക് പ്രോഗ്രാമിലേക്കുള്ള വ്യാഖ്യാനം സാഹിത്യം 5-9 ഗ്രേഡുകൾ 5-9 ഗ്രേഡുകളിലെ സാഹിത്യത്തെക്കുറിച്ചുള്ള വർക്ക് പ്രോഗ്രാമിലേക്കുള്ള വ്യാഖ്യാനം 1. പ്രധാന വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഘടനയിൽ വിഷയത്തിന്റെ സ്ഥാനം

അന്തിമ ഉപന്യാസത്തിന്റെ പതിനൊന്നാം ക്ലാസിൽ റഷ്യൻ ഭാഷയിൽ സർട്ടിഫിക്കേഷന്റെ അന്തിമ രൂപമായി വിശദീകരണ കുറിപ്പ് ആമുഖം, ബിരുദ പരിശീലനത്തിന്റെ ഗുണനിലവാരത്തിനായി പുതിയ ആവശ്യകതകൾ സ്ഥാപിക്കുക എന്നതാണ് ഇതിന്റെ ഉദ്ദേശ്യം.

ഗാനരചന വിശകലനം. 1. സൃഷ്ടിയുടെ ചരിത്രം പരിഗണിക്കുക. 2. പേര് (എന്തെങ്കിലും ഉണ്ടെങ്കിൽ) വിശദീകരിക്കുക. 3. ഒരു വിഷയം നിർവചിക്കുക. 4. ആശയം വികസിപ്പിക്കുക. 5. ചിന്തകൾ, വികാരങ്ങൾ, മാനസികാവസ്ഥ എന്നിവയുടെ വികസനം പിന്തുടരുക. 6. പരിഗണിക്കുക

സെന്റർ ഓഫ് സയന്റിഫിക് കോഓപ്പറേഷൻ "ഇന്ററാക്ടീവ് പ്ലസ്" മലഖോവ നഡെഷ്ദ വാസിലിയേവ്ന റഷ്യൻ ഭാഷയുടെയും സാഹിത്യത്തിന്റെയും അദ്ധ്യാപകൻ "സെക്കൻഡറി സ്കൂൾ 14" കെമെറോവോ, കെമെറോവോ മേഖല

OHP ഉള്ള കുട്ടികളുടെ യോജിച്ച സംസാരത്തിന്റെ വികസനം. ചിത്രങ്ങളുടെ ഒരു പരമ്പരയിൽ നിന്ന് കഥപറച്ചിൽ പഠിപ്പിക്കുന്നത് ഞാൻ കേൾക്കുന്നത് ഞാൻ മറക്കുന്നു. ഞാൻ കാണുന്നത്, ഞാൻ ഓർക്കുന്നു. ഞാൻ ചെയ്യുന്നത് എനിക്കറിയാം. (നാടോടി ചൈനീസ് പഴഞ്ചൊല്ല്) കുട്ടികളെ കഥപറച്ചിൽ പഠിപ്പിക്കുന്നു

R. ബ്രൗണിംഗ് TekutovaYu.S ന്റെ പ്രവർത്തനങ്ങളിലെ ഇന്റർമീഡിയൽ ഇടപെടലുകൾ. TSU ഇം. ജി.ആർ. ഡെർഷാവിൻ ഇന്ന്, കലകളുടെ സമന്വയത്തിന്റെ സജീവമായ ഒരു പ്രക്രിയ നടക്കുമ്പോൾ, സമാനതകളും താരതമ്യങ്ങളും മാത്രമല്ല.

വിശദീകരണ കുറിപ്പ് ആർഐ ആൽബെറ്റ്കോവ “റഷ്യൻ സാഹിത്യത്തിന്റെ പ്രോഗ്രാമിന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിലാണ് ഈ വർക്ക് പ്രോഗ്രാം വികസിപ്പിച്ചത്. വാക്ക് മുതൽ സാഹിത്യം വരെ” ഗ്രേഡുകൾ 5-9 - // വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങൾക്കുള്ള പ്രോഗ്രാമുകൾ.

പെഡഗോജി (സ്പെഷ്യാലിറ്റി 13.00.02) 2010 ഒ.വി. വിവർത്തനത്തിനു മുമ്പുള്ള അദ്ധ്യാപന മാതൃകയുടെ അനികിന സവിശേഷതകൾ ഭാഷാശാസ്ത്രപരമല്ലാത്ത വിദ്യാർത്ഥികൾക്കുള്ള വാചക വിശകലനം വിവർത്തനത്തിന് മുമ്പുള്ള വിശകലനം പരിഗണിക്കുന്നു

സംക്ഷിപ്ത അവതരണം രചയിതാവിന്റെ ശൈലി നിലനിർത്തിക്കൊണ്ടുതന്നെ സോഴ്‌സ് ടെക്‌സ്‌റ്റിന്റെ ഉള്ളടക്കം കഴിയുന്നത്ര പൂർണ്ണമായി പുനർനിർമ്മിക്കുക എന്നതാണ് വിശദമായ അവതരണത്തിന്റെ ചുമതലയെങ്കിൽ, ഒരു സംക്ഷിപ്‌ത അവതരണത്തിന് അത്യാവശ്യം തിരഞ്ഞെടുക്കാനുള്ള കഴിവ് ആവശ്യമാണ്.

ശ്രവണ വൈകല്യമുള്ള കുട്ടികളുടെ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ വായനയുടെ പങ്ക് എൽ.എം. ബോബെലേവ പൊതുവിദ്യാഭ്യാസത്തിലെ മികച്ച വിദ്യാർത്ഥി SCOU "സ്പെഷ്യൽ" (തിരുത്തൽ) സ്റ്റാവ്രോപോൾ നഗരത്തിലെ ബോർഡിംഗ് സ്കൂൾ 36 "കുട്ടികൾക്കായി

എവ്ജെനി സാമ്യാറ്റിൻ

ദി ഡ്രാഗൺ

ഉറവിടം: Evgeny Zamyatin. തിരഞ്ഞെടുത്തത്, എം: പ്രാവ്ദ, 1989. OCR: V. Esaulov, ഫെബ്രുവരി 2005കഠിനമായി മരവിച്ചു, പീറ്റേഴ്‌സ്ബർഗ് കത്തിക്കുകയും ആക്രോശിക്കുകയും ചെയ്തു. അത് വ്യക്തമായിരുന്നു: മൂടൽമഞ്ഞുള്ള തിരശ്ശീലയ്ക്ക് പിന്നിൽ അദൃശ്യമായി, ക്രീക്കിംഗ്, ഷഫിൾ, ടിപ്‌റ്റോയിൽ, മഞ്ഞ, ചുവപ്പ് നിരകൾ, സ്പിയറുകളും ചാരനിറത്തിലുള്ള ലാറ്റിസുകളും പുറത്തേക്ക് അലഞ്ഞു. മൂടൽമഞ്ഞിൽ ചൂടുള്ള, അഭൂതപൂർവമായ, മഞ്ഞുമൂടിയ സൂര്യൻ - ഇടത്, വലത്, മുകളിൽ, താഴെ - ഒരു വീടിന് മുകളിൽ ഒരു പ്രാവ്. ഭ്രാന്തമായ, മൂടൽമഞ്ഞുള്ള ലോകത്തിൽ നിന്ന്, വ്യാളി-ആളുകൾ ഭൗമിക ലോകത്തേക്ക് ഉയർന്നുവന്നു, മൂടൽമഞ്ഞ് ഛർദ്ദിച്ചു, മൂടൽമഞ്ഞുള്ള ലോകത്ത് വാക്കുകൾ പോലെ കേട്ടു, പക്ഷേ ഇവിടെ - വെളുത്ത, വൃത്താകൃതിയിലുള്ള മൂടൽമഞ്ഞ്; മൂടൽമഞ്ഞിൽ മുങ്ങിമരിച്ചു. ഒരു നിലവിളിയോടെ, ട്രാമുകൾ ഭൗമിക ലോകത്ത് നിന്ന് അജ്ഞാതമായ സ്ഥലത്തേക്ക് കുതിച്ചു. ട്രാം പ്ലാറ്റ്‌ഫോമിൽ റൈഫിളുമായി ഒരു മഹാസർപ്പം താൽക്കാലികമായി നിലനിന്നിരുന്നു, അജ്ഞാതത്തിലേക്ക് കുതിച്ചു. തൊപ്പി മൂക്കിന് മുകളിൽ യോജിക്കുന്നു, തീർച്ചയായും, ചെവികൾ ഇല്ലെങ്കിൽ, ഡ്രാഗൺ തല വിഴുങ്ങുമായിരുന്നു: തൊപ്പി നീണ്ടുനിൽക്കുന്ന ചെവികളിൽ ഇരുന്നു. ഓവർകോട്ട് തറയിൽ തൂങ്ങിക്കിടന്നു; സ്ലീവ് താഴേക്ക് തൂങ്ങിക്കിടക്കുന്നു; ബൂട്ടുകളുടെ കാൽവിരലുകൾ വളഞ്ഞിരുന്നു - ശൂന്യമായിരുന്നു. മൂടൽമഞ്ഞിൽ ഒരു ദ്വാരം: ഒരു വായ. അത് ഇതിനകം കുതിച്ചുകയറുന്ന, കുതിച്ചുയരുന്ന ലോകത്തായിരുന്നു, ഇവിടെ മഹാസർപ്പം തുപ്പിയ കൊടും മൂടൽമഞ്ഞ് ദൃശ്യവും കേട്ടും: - ... ഞാൻ അവനെ നയിക്കുന്നു: ഒരു ബുദ്ധിമാനായ മൂക്ക് - ഇത് കാണാൻ വെറുപ്പുളവാക്കുന്നു. എന്നിട്ടും സംസാരിക്കുന്നു, പെണ്ണേ, അല്ലേ? സംസാരിക്കുന്നു! - ശരി, എന്താണ് - കൊണ്ടുവന്നത്? - അവൻ കൊണ്ടുവന്നു: ട്രാൻസ്പ്ലാൻറ് ഇല്ലാതെ - സ്വർഗ്ഗരാജ്യത്തിലേക്ക്. ബയണറ്റ്. മൂടൽമഞ്ഞിലെ ദ്വാരം പടർന്നുപിടിച്ചു: ഒരു ശൂന്യമായ തൊപ്പി, ശൂന്യമായ ബൂട്ട്, ഒരു ശൂന്യമായ ഓവർകോട്ട് മാത്രമേ ഉണ്ടായിരുന്നുള്ളൂ. ട്രാം ശബ്ദമുണ്ടാക്കി ലോകത്തിന് പുറത്തേക്ക് പാഞ്ഞു. പെട്ടെന്ന് - ശൂന്യമായ സ്ലീവുകളിൽ നിന്ന് - ആഴത്തിൽ നിന്ന് - ചുവപ്പ്, ഡ്രാഗൺ കാലുകൾ വളർന്നു. ശൂന്യമായ ഒരു ഓവർകോട്ട് തറയിൽ കുനിഞ്ഞു - അതിന്റെ കൈകാലുകളിൽ അത് ചാരനിറമായിരുന്നു, തണുപ്പായിരുന്നു, കഠിനമായ മൂടൽമഞ്ഞിൽ നിന്ന് രൂപപ്പെട്ടു. - നീ എന്റെ അമ്മയാണ്! കുരുവികൾ മരവിച്ചിരിക്കുന്നു, ഹോ! ശരി, വിട പറയുക! മഹാസർപ്പം തൊപ്പി തട്ടിമാറ്റി - മൂടൽമഞ്ഞിൽ രണ്ട് കണ്ണുകൾ - വ്യാമോഹത്തിൽ നിന്ന് മനുഷ്യലോകത്തേക്ക് രണ്ട് പിളർപ്പ്. മഹാസർപ്പം തന്റെ സർവ്വശക്തിയുമെടുത്ത് ചുവന്ന കൈകളിലേക്ക് ഊതി, ഇത് വ്യക്തമായും, ഒരു കുരുവിയുടെ വാക്കുകളായിരുന്നു, പക്ഷേ അവ - വ്യാമോഹ ലോകത്തിൽ - കേട്ടില്ല. ട്രാം മുഴങ്ങി. - അത്തരമൊരു ബിച്ച്; വിറയൽ പോലെ, അല്ലേ? ഇനിയും ഇല്ല? പക്ഷേ അത് പോകും, ​​ഷീ-ബോ ... ശരി, എന്നോട് പറയൂ! അവൻ തന്റെ സർവ്വശക്തിയുമെടുത്ത് ഊതി. റൈഫിൾ തറയിൽ കിടന്നു. വിധി നിർദ്ദേശിച്ച നിമിഷത്തിൽ, ബഹിരാകാശത്ത് നിർദ്ദിഷ്ട പോയിന്റിൽ, ചാരനിറത്തിലുള്ള കുരുവി ഞെട്ടി, വീണ്ടും ഞെട്ടി - ചുവന്ന മഹാസർപ്പത്തിന്റെ കാലുകളിൽ നിന്ന് അജ്ഞാതത്തിലേക്ക് പറന്നു. മഹാസർപ്പം അതിന്റെ മൂടൽമഞ്ഞ് ജ്വലിക്കുന്ന വായ ചെവികളിലേക്ക് നീട്ടി. മെല്ലെ, തൊപ്പികൾ മനുഷ്യലോകത്തേക്ക് അടഞ്ഞു. നീണ്ടുനിൽക്കുന്ന ചെവികളിൽ കേപ്പ് സ്ഥിരതാമസമാക്കി. സ്വർഗ്ഗരാജ്യത്തിലേക്കുള്ള വഴികാട്ടി തന്റെ റൈഫിൾ ഉയർത്തി. അയാൾ പല്ലിറുമ്മിക്കൊണ്ട് മനുഷ്യലോകത്ത് നിന്ന് അജ്ഞാതമായ ട്രാമിലേക്ക് പാഞ്ഞു. 1918

എവ്ജെനി സാമ്യാറ്റിൻ
ഡ്രാഗൺ

എവ്ജെനി സാമ്യാറ്റിൻ
ഡ്രാഗൺ

കഠിനമായി മരവിച്ചു, പീറ്റേഴ്‌സ്ബർഗ് കത്തിക്കുകയും ആക്രോശിക്കുകയും ചെയ്തു. അത് വ്യക്തമായിരുന്നു: മൂടൽമഞ്ഞുള്ള തിരശ്ശീലയ്ക്ക് പിന്നിൽ അദൃശ്യമായി, ക്രീക്കിംഗ്, ഷഫിൾ, ടിപ്‌റ്റോയിൽ, മഞ്ഞ, ചുവപ്പ് നിരകൾ, സ്പിയറുകളും ചാരനിറത്തിലുള്ള ലാറ്റിസുകളും പുറത്തേക്ക് അലഞ്ഞു. മൂടൽമഞ്ഞിൽ ചൂടുള്ള, അഭൂതപൂർവമായ, മഞ്ഞുമൂടിയ സൂര്യൻ - ഇടത്, വലത്, മുകളിൽ, താഴെ - ഒരു വീടിന് മുകളിൽ ഒരു പ്രാവ്. ഭ്രാന്തമായ, മൂടൽമഞ്ഞുള്ള ലോകത്തിൽ നിന്ന്, വ്യാളി-ആളുകൾ ഭൗമിക ലോകത്തേക്ക് ഉയർന്നുവന്നു, മൂടൽമഞ്ഞ് ഛർദ്ദിച്ചു, മൂടൽമഞ്ഞുള്ള ലോകത്ത് വാക്കുകൾ പോലെ കേട്ടു, പക്ഷേ ഇവിടെ - വെളുത്ത, വൃത്താകൃതിയിലുള്ള മൂടൽമഞ്ഞ്; മൂടൽമഞ്ഞിൽ മുങ്ങിമരിച്ചു. ഒരു നിലവിളിയോടെ, ട്രാമുകൾ ഭൗമിക ലോകത്ത് നിന്ന് അജ്ഞാതമായ സ്ഥലത്തേക്ക് കുതിച്ചു.

ട്രാം പ്ലാറ്റ്‌ഫോമിൽ റൈഫിളുമായി ഒരു മഹാസർപ്പം താൽക്കാലികമായി നിലനിന്നിരുന്നു, അജ്ഞാതത്തിലേക്ക് കുതിച്ചു. തൊപ്പി മൂക്കിന് മുകളിൽ യോജിക്കുന്നു, തീർച്ചയായും, ചെവികൾ ഇല്ലെങ്കിൽ, ഡ്രാഗൺ തല വിഴുങ്ങുമായിരുന്നു: തൊപ്പി നീണ്ടുനിൽക്കുന്ന ചെവികളിൽ ഇരുന്നു. ഓവർകോട്ട് തറയിൽ തൂങ്ങിക്കിടന്നു; സ്ലീവ് താഴേക്ക് തൂങ്ങിക്കിടക്കുന്നു; ബൂട്ടുകളുടെ കാൽവിരലുകൾ വളഞ്ഞിരുന്നു - ശൂന്യമായിരുന്നു. മൂടൽമഞ്ഞിൽ ഒരു ദ്വാരം: ഒരു വായ.

അത് ഇതിനകം കുതിച്ചുകയറുന്ന, കുതിച്ചുയരുന്ന ലോകത്തായിരുന്നു, ഇവിടെ മഹാസർപ്പം തുപ്പിയ കടുത്ത മൂടൽമഞ്ഞ് ദൃശ്യവും കേൾക്കാവുന്നതുമായിരുന്നു:

- ... ഞാൻ അവനെ നയിക്കുന്നു: ഒരു ബുദ്ധിമാനായ മൂക്ക് - ഇത് കാണാൻ വെറുപ്പുളവാക്കുന്നു. എന്നിട്ടും സംസാരിക്കുന്നു, പെണ്ണേ, അല്ലേ? സംസാരിക്കുന്നു!

ശരി, നിങ്ങൾ എന്താണ് കൊണ്ടുവന്നത്?

അവൻ കൊണ്ടുവന്നു: ഒരു ട്രാൻസ്പ്ലാൻറ് ഇല്ലാതെ - സ്വർഗ്ഗരാജ്യത്തിലേക്ക്. ഒരു ബയണറ്റ് ഉപയോഗിച്ച്.

മൂടൽമഞ്ഞിലെ ദ്വാരം പടർന്നുപിടിച്ചു: ഒരു ശൂന്യമായ തൊപ്പി, ശൂന്യമായ ബൂട്ട്, ഒരു ശൂന്യമായ ഓവർകോട്ട് മാത്രമേ ഉണ്ടായിരുന്നുള്ളൂ. ട്രാം ശബ്ദമുണ്ടാക്കി ലോകത്തിന് പുറത്തേക്ക് പാഞ്ഞു.

പെട്ടെന്ന് - ശൂന്യമായ കൈകളിൽ നിന്ന് - ആഴത്തിൽ നിന്ന് - ചുവന്ന, ഡ്രാഗൺ പോലെയുള്ള കൈകാലുകൾ വളർന്നു. ശൂന്യമായ ഒരു ഓവർകോട്ട് തറയിൽ കുനിഞ്ഞു - അതിന്റെ കൈകാലുകളിൽ അത് ചാരനിറമായിരുന്നു, തണുപ്പായിരുന്നു, കഠിനമായ മൂടൽമഞ്ഞിൽ നിന്ന് രൂപപ്പെട്ടു.

നീ എന്റെ അമ്മയാണ്! കുരുവിക്ക് തണുപ്പാണ്, അല്ലേ? ശരി, വിട പറയുക!

മഹാസർപ്പം തൊപ്പി തട്ടിമാറ്റി - മൂടൽമഞ്ഞിൽ രണ്ട് കണ്ണുകൾ - വ്യാമോഹത്തിൽ നിന്ന് മനുഷ്യലോകത്തേക്ക് രണ്ട് പിളർപ്പ്.

മഹാസർപ്പം തന്റെ സർവ്വശക്തിയുമുപയോഗിച്ച് ചുവന്ന കൈകളിലേക്ക് ഊതി, ഇത് വ്യക്തമായും ഒരു കുരുവിയുടെ വാക്കുകളായിരുന്നു, പക്ഷേ അവ - വ്യാമോഹ ലോകത്തിൽ - കേട്ടില്ല. ട്രാം മുഴങ്ങി.

അത്തരമൊരു ബിച്ച്: പറന്നുയരുന്നതുപോലെ, അല്ലേ? ഇനിയും ഇല്ല? പക്ഷേ അത് പോകും, ​​ഷീ-ബോ ... ശരി, എന്നോട് പറയൂ!

അവൻ തന്റെ സർവ്വശക്തിയുമെടുത്ത് ഊതി. റൈഫിൾ തറയിൽ കിടന്നു. വിധി നിർദ്ദേശിച്ച നിമിഷത്തിൽ, ബഹിരാകാശത്ത് നിർദ്ദിഷ്ട പോയിന്റിൽ, ചാരനിറത്തിലുള്ള കുരുവി ഞെട്ടി, വീണ്ടും ഞെട്ടി - ചുവന്ന മഹാസർപ്പത്തിന്റെ കാലുകളിൽ നിന്ന് അജ്ഞാതത്തിലേക്ക് പറന്നു.

മഹാസർപ്പം അതിന്റെ മൂടൽമഞ്ഞ് നിറഞ്ഞ വായ ചെവികളിലേക്ക് നീട്ടി. മെല്ലെ, തൊപ്പികൾ മനുഷ്യലോകത്തേക്ക് അടഞ്ഞു. നീണ്ടുനിൽക്കുന്ന ചെവികളിൽ കേപ്പ് സ്ഥിരതാമസമാക്കി. സ്വർഗ്ഗരാജ്യത്തിലേക്കുള്ള വഴികാട്ടി തന്റെ റൈഫിൾ ഉയർത്തി.

അയാൾ പല്ലിറുമ്മിക്കൊണ്ട് മനുഷ്യലോകത്ത് നിന്ന് അജ്ഞാതമായ ട്രാമിലേക്ക് പാഞ്ഞു.

സമ്യാതിന്റെ കഥയെ 5 ഭാഗങ്ങളായി തിരിക്കാം.

1 – പ്രകൃതിദൃശ്യങ്ങൾഡ്രോയിംഗ് ഒരു രോഗിയായ ഭ്രമാത്മക പീറ്റേഴ്‌സ്ബർഗിന്റെ ചിത്രം . മൂടൽമഞ്ഞുള്ള ഈ തണുത്ത ലോകത്ത്, ഡ്രാഗൺ-പീപ്പിൾ താൽക്കാലികമായി നിലനിൽക്കുന്നു, മൂടൽമഞ്ഞ് നിറഞ്ഞ ലോകത്തേക്ക് മൂടൽമഞ്ഞ് തുപ്പുന്നു. ഇത് വ്യക്തമായിരുന്നു: ഈ വ്യക്തമായ, മൂടൽമഞ്ഞുള്ള, വ്യാമോഹപരമായ ലോകത്തിൽ നിന്ന് സ്പിയറുകളുടെയും ലാറ്റിസുകളുടെയും നിരകൾ അലഞ്ഞുതിരിയുകയായിരുന്നു. പനിപിടിച്ച പീറ്റേഴ്‌സ്ബർഗിൽ ഒരു മഞ്ഞുമൂടിയ സൂര്യൻ, തീപിടിച്ച വീടിന് മുകളിൽ ഒരു പ്രാവിനെപ്പോലെ.

മൂടൽമഞ്ഞുള്ള ദീനമായ ലോകത്തിൽ നിന്ന്, വാക്കുകൾ ഉച്ചരിക്കുമ്പോൾ മാത്രമാണ് ആളുകൾ ഭൂമിയിലേക്ക് ഉയർന്നത്, എന്നാൽ ഇവിടെ, മൂടൽമഞ്ഞുള്ള ലോകത്ത്, വാക്കുകൾ-പുക മൂടൽമഞ്ഞിൽ മുങ്ങിമരിച്ചു. ആ. ഭൗമിക ലോകം ഏതാണ്ട് അപ്രത്യക്ഷമായി: ഭൗമിക ലോകത്തിൽ നിന്ന് ഒരു ട്രാം കുതിക്കുന്നു.

2 – ഛായാചിത്രംഒരു റൈഫിൾ ഉപയോഗിച്ച് ഡ്രാഗൺ വരയ്ക്കുന്നു. വിചിത്രമായ ഡ്രാഗൺ, ശരീരത്തിന്റെ ഭാഗങ്ങളിൽ, ചെവിയും വായയും മാത്രമേ പേരിട്ടിട്ടുള്ളൂ - മൂടൽമഞ്ഞിൽ ഒരു ദ്വാരം, മൂക്ക്. ഉജ്ജ്വലമായ വാക്ക് ഉണ്ടായിരുന്നിട്ടും, ഡ്രാഗൺ നിഷ്ക്രിയവും ശൂന്യവുമാണ്. എന്നാൽ കട്രൂസ് കയറി, അത് വിഴുങ്ങുമായിരുന്നു, ഇരുന്നു. ഓവർകോട്ട് തൂങ്ങിക്കിടന്നു, സ്ലീവ് താഴേക്ക് തൂങ്ങി, ബൂട്ടുകൾ വളഞ്ഞു. അങ്ങനെ, ഒരു റൈഫിളുള്ള ഡ്രാഗൺ ഇവിടെ ശൂന്യവും നിഷ്ക്രിയവുമാണെന്ന് മാറുന്നു, അവന്റെ ഡ്രാഗൺ വസ്ത്രങ്ങൾ അവനുവേണ്ടിയല്ല. ഓൺ നീണ്ടുനിൽക്കുന്ന ചെവികളിൽ സ്പർശിക്കുന്ന വ്യാളിയുടെ ആക്രമണാത്മക വാക്കാലുള്ള വസ്ത്രങ്ങൾ.

3 - കഥാ സംഭവം എപ്പിസോഡ് 1. ഇത് ഒരു മഹാസർപ്പം കൊല്ലുന്ന കഥയാണ് , അദ്ദേഹത്തിന്റെ രണ്ട് പരാമർശങ്ങളിൽ നിന്ന് ഞങ്ങൾ നാല് വസ്തുതകൾ പഠിക്കുന്നു: വസ്തുത 1: അറസ്റ്റുചെയ്ത വ്യക്തിയെ അനുഗമിച്ചു, വസ്തുത 2: അറസ്റ്റിലായ വ്യക്തിയെ വെറുപ്പോടെയും അവജ്ഞയോടെയും പരിഗണിക്കുന്നു, വസ്തുത 3: അറസ്റ്റിലായ വ്യക്തിയെ കൊന്നു, വസ്തുത 4: അവന്റെ പ്രവൃത്തികളുടെ കൃത്യതയെ സംശയിക്കുന്നില്ല.മാത്രമല്ല, പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ കൃത്യതയിലുള്ള ആത്മവിശ്വാസം ഒരു കാരണവും ഫലവുമാണ്: ഡ്രാഗൺ, രോഷാകുലനാണ്, ബുദ്ധിമാനായ മൂക്ക് ഒഴികെ, കൃത്യമായി പറഞ്ഞാൽ അറസ്റ്റിലായവരുടെ പ്രസംഗം, അവനെ കുത്തി. കഥാപാത്രത്തിന്റെ രൂപത്തെക്കുറിച്ചുള്ള വിവരണത്തിൽ പുതുമയില്ല: സംഭാഷണത്തിനുശേഷം, മൂടൽമഞ്ഞിലെ ദ്വാരം പടർന്നുകയറി, പക്ഷേ ഒരു ഒഴിഞ്ഞ തൊപ്പി, ഒഴിഞ്ഞ ബൂട്ട്, ഒഴിഞ്ഞ ഓവർകോട്ട് മാത്രമേ ഉണ്ടായിരുന്നുള്ളൂ എന്ന് മനഃപൂർവം ആവർത്തിച്ചു. ശൂന്യതയുടെ അടയാളം ഊന്നിപ്പറയുന്നു. ശാരീരികമായ (ചെവികൾ, യോജിക്കാത്ത വസ്ത്രങ്ങൾ) ശൂന്യതയും നിസ്സാരതയും ആത്മാവിന്റെ നിസ്സാരതയായി മാറുന്നു. "മഞ്ഞ് നിറഞ്ഞ, ഭ്രമാത്മക ലോകം" / "ഭൗമിക ലോകം" എന്ന പ്രതിപക്ഷത്തിൽ, വ്യാമോഹക്കാരൻ വിജയിക്കുന്നു. സമ്യാതിൻ പ്രസ്താവിക്കുന്നു: പുതിയ ലോകം കുതിച്ചുചാടിയ ഒരു ലോകമാണ്, കുതിച്ചുയരുന്ന ലോകം, കുതിച്ചുചാടിയ, സാധാരണ ട്രാക്കിൽ നിന്ന് പോയ, നിയന്ത്രിക്കാൻ യോഗ്യമല്ലാത്ത, വ്യക്തമായ ലക്ഷ്യമില്ലാത്ത ഒരു സമൂഹമാണ്. അവസാന വാചകം ട്രാം ശബ്ദമുണ്ടാക്കി ലോകത്തിന് പുറത്തേക്ക് പാഞ്ഞു എന്നത് ഈ ഭ്രാന്തൻ ലോകത്തിനും അതിന്റെ പ്രതിനിധിക്കും ഒരു വിലയിരുത്തൽ നൽകുന്നു - തോക്കുമായി ഒരു മഹാസർപ്പം. ഈ പുതിയ നായകൻ, ആത്മീയമായും ശാരീരികമായും നിസ്സാരനായ, ഡ്രാഗൺ വസ്ത്രം ധരിച്ച, ഒരു വ്യാമോഹ ലോകത്തിൽ വേണ്ടത്ര ഉയരമില്ലാത്ത മനുഷ്യൻ, സ്വർഗ്ഗരാജ്യത്തിലേക്കുള്ള വഴികാട്ടിയായി മാറുന്നു. സംസാരിച്ചതിന് ബയണറ്റ് ഉപയോഗിച്ച് കൊന്നു.

4 - രണ്ടാമത്തെ സംഭവം എപ്പിസോഡ് 2അത് യൂണിയൻ ഐയിൽ നിന്നാണ് ആരംഭിക്കുന്നത്. പെട്ടെന്ന് ... ഡ്രാഗൺ ജീവൻ പ്രാപിക്കുന്നു(അതായത്, ഒരു നിമിഷം അത് മനുഷ്യത്വം കാണിക്കുന്നു): കൈകാലുകൾ വളർന്നു, തൊപ്പി തട്ടിമാറ്റി, കണ്ണുകൾ പ്രത്യക്ഷപ്പെട്ടു - വ്യാമോഹത്തിൽ നിന്ന് മനുഷ്യ ലോകത്തേക്ക് പിളർന്നു. പക്ഷേ, നിങ്ങൾക്ക് കാണാനാകുന്നതുപോലെ, മഹാസർപ്പം ജീവൻ പ്രാപിക്കുന്നു - ഒരു മനുഷ്യനല്ല. ഓവർകോട്ട് ഇരുന്നു എന്നത് രസകരമാണ്, അതായത്. അനുസരിച്ചു, ശൂന്യമാണെങ്കിലും, കീഴടങ്ങി - എന്നിട്ട് അവൾ ഇതിനകം അവളുടെ തൊപ്പി തട്ടിമാറ്റി, പിന്നെ ഇതിനകം അവളുടെ കണ്ണുകൾ, പിന്നെ അവൾ അവളുടെ എല്ലാ ശക്തിയും ഉപയോഗിച്ച് ഊതി, ഒപ്പം ഒരു കുരുവിയോടുള്ള മനുഷ്യ വാക്കുകളായിരുന്നു ഇത് , പക്ഷേ മൂടൽമഞ്ഞുള്ള ഭ്രമാത്മക ലോകത്ത് അവ കേട്ടില്ല. ഒരു റൈഫിൾ ഉള്ള ഒരു മനുഷ്യൻ തീർച്ചയായും ഒരു മനുഷ്യനോ, ഒരു മഹാസർപ്പമോ, ഒരു രാക്ഷസനോ അല്ല. എന്നാൽ മനുഷ്യൻ ഇപ്പോഴും അവശേഷിക്കുന്നു. ഒരുപക്ഷേ ഇത് വ്യാളിയുടെ അവസാന മനുഷ്യ പ്രകടനമായിരിക്കാം.

എപ്പിസോഡ് 1 ജീവിതത്തിന്റെ നഷ്ടത്തെക്കുറിച്ചാണ്, എപ്പിസോഡ് 2 ജീവിതത്തിന്റെ തിരിച്ചുവരവിനെ കുറിച്ച്.

എപ്പിസോഡ്-1-ൽ, യഥാർത്ഥ പ്രവർത്തനം ജീവൻ നഷ്ടപ്പെടുത്തൽ, കൊലപാതകം: എന്താണ് സംഭവിച്ചത്, എന്താണ് സംഭവിച്ചതെന്ന് ആഖ്യാതാവ് എങ്ങനെ ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു എന്നതിനെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു കഥയാണ് (രണ്ട് വരികൾ). താൻ എങ്ങനെ കൊന്നുവെന്നതിനെക്കുറിച്ച് ഡ്രാഗൺ സംസാരിക്കുന്നു. ഒപ്പം ഇവിടെ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട കാര്യം ബന്ധമാണ് , "വസ്തുനിഷ്ഠമായി" ജീവിതത്തിന്റെ യഥാർത്ഥ നഷ്ടം ഇവിടെ പ്രതിനിധീകരിക്കുന്നില്ല. അങ്ങനെ, കൊലപാതകം പറയുന്നു, ആനിമേഷൻ കാണിക്കുന്നു . എപ്പിസോഡ് 2 ൽ, ഡ്രാഗൺ കുരുവിയെ പുനരുജ്ജീവിപ്പിച്ചു, പക്ഷേ ഇതിനോട് ഒരു തരത്തിലും പ്രതികരിച്ചില്ല, വായ മാത്രം നനച്ചു (ഒരുപക്ഷേ അവൻ ശ്രദ്ധിച്ചില്ലായിരിക്കാം, അവൻ ഉടൻ മറക്കും). അപ്പോൾ മനുഷ്യലോകത്തേക്കുള്ള പിളർന്ന കണ്ണുകൾ അടഞ്ഞു. തൊപ്പി ചെവിയിൽ പതിഞ്ഞു. ഡ്രാഗൺ, അതായത്. സ്വർഗ്ഗരാജ്യത്തിലേക്കുള്ള വഴികാട്ടി, ഒരു റൈഫിൾ എടുത്തു.

5 - ഫൈനൽ പ്രകൃതിദൃശ്യങ്ങൾമനുഷ്യലോകത്ത് നിന്ന് പാഞ്ഞുവരുന്ന ഒരു ട്രാമിനെക്കുറിച്ച്. ഇത് മൂന്നാമത്തെ ആവർത്തനമാണ്.അയാൾ പല്ലിറുമ്മിക്കൊണ്ട് മനുഷ്യലോകത്ത് നിന്ന് അജ്ഞാതമായ ട്രാമിലേക്ക് പാഞ്ഞു.

കഥയുടെ വിശകലനം കാണിക്കുന്നത് 1918 ലെ തണുത്ത ശൈത്യകാലത്ത് ലോകത്തെ മാനുഷികവൽക്കരണത്തെക്കുറിച്ച് യെവ്ജെനി സാമ്യതിൻ പ്രസ്താവിക്കുന്നു: ഒരു വ്യക്തിയുടെ ജീവൻ താൻ എങ്ങനെയാണ് എടുത്തതെന്ന് ഡ്രാഗൺ ആകസ്മികമായി പറയുന്നു, തുടർന്ന് ഒരു കുരുവിയെ ജീവിതത്തിലേക്ക് ഉയിർത്തെഴുന്നേൽപ്പിക്കുകയും ഭ്രാന്തൻ ലോകത്തോടൊപ്പം കുതിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. അജ്ഞാതൻ. സാമ്യതിൻ ഭയവിഹ്വലനാണെന്ന് ഞാൻ കരുതുന്നു.