Хөгжмийн хөрөг өөрөө хөрөг зургийн сэдэвт аудио файл. Хөгжмийн хөрөг - хүн бүр сонсогддог! Хөгжим болон бусад урлаг

>>Хөгжмийн хөрөг

Хөгжмийн хөрөг

Уран зохиол, дүрслэх урлаг, дуу хөгжимд хүний ​​дүр төрхийг сэргээх онцлогийг харьцуулах нь сонирхолтой юм.

Хөгжимд тодорхой хүнтэй адил төстэй зүйл байж болохгүй, гэхдээ үүнтэй зэрэгцэн "Хүн аялгуунд нуугдаж байдаг" гэж санамсаргүй хэлдэггүй. Хөгжим бол түр зуурын урлаг (энэ нь цаг хугацааны явцад нээгддэг, хөгждөг) тул уянгын яруу найргийн нэгэн адил сэтгэл хөдлөлийн төлөв байдал, хүний ​​​​туршлага, түүний бүх өөрчлөлтийн биелэлд захирагддаг.

Хөгжмийн урлаг, тэр дундаа хөгжмийн зэмсгийн хөтөлбөр бус хөгжимтэй холбоотой "хөрөг" гэдэг үг нь зүйрлэл юм. Үүний зэрэгцээ дууны бичлэг, түүнчлэн хөгжмийн үг, тайзны үйл ажиллагаа, хөгжмийн нэмэлт холбоо бүхий синтез нь түүний боломжийг өргөжүүлдэг. Хүний мэдрэмж, сэтгэлийн хөдөлгөөнийг илэрхийлэх, түүний янз бүрийн төлөв байдал, хөдөлгөөний мөн чанар, хөгжим нь бидний өмнө ямар хүн байгааг төсөөлөх боломжийг олгодог харааны аналоги үүсгэдэг.

Дүр, уянгын баатар, өгүүлэгч, өгүүлэгч - эдгээр ойлголтууд нь зөвхөн уран зохиолын ажилд төдийгүй хөгжмийн зохиолд чухал ач холбогдолтой юм. Эдгээр нь хөгжмийн хөтөлбөр, театрт зориулсан хөгжим - дуурь, балет, түүнчлэн багажийн симфони зэргийг ойлгоход зайлшгүй шаардлагатай.

Дүрийн интонац нь хүний ​​​​амьдрал дахь гадаад шинж тэмдгүүд, илрэлүүд: нас, хүйс, даруу байдал, зан чанар, ярианы өвөрмөц байдал, хөдөлгөөн, үндэсний шинж чанарыг илүү тод илэрхийлдэг. Энэ бүхэн хөгжимд шингэсэн байдаг бөгөөд бид ямар нэгэн байдлаар хүнийг хардаг.

Хөгжим нь өөр үеийн хүмүүстэй уулзахад тань тусална. Багажны бүтээлүүд нь янз бүрийн дүрийн дүр төрхийг бий болгодог. Ф.Гайдн хүний ​​онцлог шинж чанарыг дурдаж, үргэлж хөгжим зохиодог гэдгээ хүлээн зөвшөөрсөн. “Моцартын сэдвүүд нь илэрхий царай мэт... Та Моцартын хөгжмийн зэмсэгт эмэгтэй дүрүүдийн тухай бүхэл бүтэн ном бичиж болно” (В.Медушевский).

Төрөл бүрийн хөгжмийн зохиолчдын бүтээлүүдээс эшлэлүүдийг сонсоорой: В.-А. Моцарт ба С.Прокофьев, А.Бородин ба Б.Тищенко, Ж.Бизе ба Р.Щедрин, А.Шнитке, В.Кикта нар. Та хөгжимд ямар хүмүүсийг “үзсэн” бэ? Баатруудын дүр, дүрийн онцлогийг харуулах боломжийг илэрхийлэх ямар хэрэгсэл танд олгодог вэ?

Уран сайхны болон бүтээлч даалгавар
Өөрийн дуртай хөгжмийн зохиолын дүрүүдийн хөрөг зургийг зурж, тэдэнд аман тайлбар өг.

Хичээлийн агуулга хичээлийн хураангуйдэмжих хүрээ хичээл танилцуулга хурдасгах арга интерактив технологи Дасгал хийх даалгавар, дасгалууд өөрийгөө шалгах семинар, сургалт, кейс, даалгавар бие даалтын асуулт Зураглал аудио, видео клип, мультимедиагэрэл зураг, зургийн график, хүснэгт, бүдүүвч хошигнол, анекдот, хошигнол, комик сургаалт зүйрлэл, хэллэг, кроссворд, ишлэл Нэмэлтүүд хураангуйөгүүлэл, эрэл хайгуулд зориулсан чип, сурах бичиг, бусад нэр томьёоны үндсэн болон нэмэлт тайлбар толь Сурах бичиг, хичээлийг сайжруулахсурах бичгийн алдааг засахсурах бичгийн хэсэгчилсэн хэсгийг шинэчлэх, хуучирсан мэдлэгийг шинэ зүйлээр солих хичээл дэх инновацийн элементүүд Зөвхөн багш нарт зориулагдсан төгс хичээлүүджилийн хуанлийн төлөвлөгөө арга зүйн зөвлөмж хэлэлцүүлгийн хөтөлбөрийн Нэгдсэн хичээлүүд

Урьдчилан үзэх:

Хөгжмийн сэдвээр хичээлийн арга зүйн хөгжил

3-р анги, 7-р хичээл ("Хөгжим" Г. П. Сергеева, Е. Д. Крицкая)

Сэдэв: Хөгжим дэх хөрөг зураг

Зорилго:

Боловсролын

• хөгжимд сэтгэл хөдлөлийн хандлагыг төлөвшүүлэх, хөгжмийн ойлголтыг бий болгох;
• ярианы соёлыг хөгжүүлэх;
• хөгжмийн дүр төрхийг харьцуулах, дүрүүдийг үнэлэх.

Боловсролын

• хөгжмийн дүр төрхийг ойлгох;
• хөгжмийн хэсгүүдийг ялгах чадвар;
• баримтыг харьцуулах, дүн шинжилгээ хийх, үзэл бодлоо илэрхийлэх чадвар.

боловсролын

• хөгжмийн илэрхийлэх хэрэгслийн талаархи мэдлэгийг гүнзгийрүүлэх - динамик сүүдэр, цус харвалт, тембр, аялгуу;
• олж авсан мэдлэгээ хөгжмийн хөрөг зураг бэлтгэхэд ашиглах.

Хичээлийн зорилго:

• сонсогчийн соёлыг төлөвшүүлэх;
• илэрхий ба зургийн интонацын тухай ойлголтыг өгөх;
• хөгжмийн илэрхийлэл (тембр, динамик, цус харвалт), дүр, дүр төрхийг бий болгоход гүйцэтгэх үүрэг зэргийг танилцуулах;
• хүүхдэд эерэг зан чанарыг төлөвшүүлэх.

Хичээлийн төрөл: олж авсан мэдлэгээ ашиглах, нэгтгэх

Төлөвлөсөн үр дүн

Сэдэв:

• бүтээлийн интонаци-дүрслэлийн дүн шинжилгээ хийх чадварыг бий болгох.

Хувийн:

• бусдын алдаа болон бусад үзэл бодлыг хүлээцтэй хандах;
• өөрийн алдаанаас бүү ай;
• түүний үйлдлийн алгоритмыг ойлгох.

Мета субьект:

Зохицуулалтын

• хөгжмийн илэрхийлэл, дүрслэлийн онцлогийг бие даан таних;
• суралцах даалгавруудыг хүлээн авах, хадгалах;
• асуудлыг шийдвэрлэх үйл явцад оролцох.

танин мэдэхүйн

• багшийн тусламжтайгаар мэдлэгийн системээ чиглүүлж, шинэ мэдлэгийн хэрэгцээг ухамсарлах;
• хөгжмийн бүтээлийн уран сайхны болон дүрслэлийн агуулгыг ойлгох;

Харилцааны

• бусдыг сонсох, сонсох, ойлгох, хамтын тоглолтод оролцох чадвар.
• хөгжмийн хөрөг зургийн дүрслэл, илэрхийлэлтэй байдлыг ялгах;
• дүрүүдийн хөгжмийн дүрслэх хэрэгслийг бие даан илчлэх.

Хичээлийн явцад танилцуулах буюу нэгтгэх ойлголт, нэр томъёо:

хөгжим дэх хөрөг, аялгуу, илэрхийлэл, дүрслэл.

Хичээл дэх ажлын хэлбэрүүд:

сонсох, аялгуу-дүрслэлийн шинжилгээ, найрал дууны дуулалт.

Боловсролын нөөц:

• Сурах бичиг "Хөгжим. 3-р ангийн "зохиогчид Э.Д. Крицкая, Г.П. Сергеева; 2017 он
• CD-ROM “Хөгжмийн хичээлийн цогцолбор. 3-р анги"
• Фонохрестомати. 3-р зэрэг;
• төгөлдөр хуур.

Хичээлийн технологийн газрын зураг

Хичээлийн үе шатууд	Тайзны даалгавар	Багшийн үйлдэл	Оюутны үйл ажиллагаа
1. Зохион байгуулалтын үе (1-2 минут)	мэндчилгээ; ангийн бэлэн байдлын шалгалт	оюутнуудыг урьж байна хичээлд бэлэн байдлыг шалгана	багш нартай мэндчилье ажлын байраа зохион байгуул
2. Боловсролын даалгаврын мэдэгдэл	ангид ажиллах сэдлийг бий болгох; хичээлийн сэдвийг тодорхойлох Нэр томъёоны давталт: илэрхийлэл, дүрслэл	Сүүлчийн хичээлээр бид байгаль дээрх өглөөг хөгжим хэрхэн дүрсэлдэг талаар ярилцсан. Бүтээлүүдийн нэг нь өглөөний байгалийн сайхныг дүрсэлсэн бол нөгөө нь өглөөний хүний ​​мэдрэмжийг илэрхийлсэн байна. Хөгжим тухайн хүнийг дүрсэлж чадах уу? Хэрэв бид зураач байсан бол дүрслэгдсэн хүнийг юу гэж нэрлэх вэ? Мөн хөгжимд?	оюутнууд багшийг сонсож, асуултанд хариулдаг оюутнууд хичээлийн сэдвийг томъёолдог "Хөгжим дэх хөрөг"
3.Мэдлэгээ шинэчлэх	олж авсан мэдлэгээ давтах; хичээлийн явцад мэдлэгээ ашиглах	Бидний хичээлийн эпиграф эсвэл оршилыг уншина уу: Интонац бүрт хүн нуугдаж байдаг. Хөгжим хүнийг хэрхэн төлөөлж чадах вэ?	оюутнууд сурах бичгийг уншиж, асуултанд хариулна уу
4. Шинэ мэдлэг, үйл ажиллагааны арга барилыг өөртөө шингээх	хөгжмийн ажлын шинжилгээний алгоритм	"Chatterbox" шүлгийг уншиж, зохиогчийг нэрлэ, энэ охины хөргийг өөрийн үгээр дүрслэхийг хичээ. Ямар хөгжмийн аялгуу нь түүний хөдөлгөөн, дуу хоолойг илэрхийлж чадах вэ? "Chatterbox" дууг сонсож байна Хөгжим түүний хөргийг хэрхэн бүтээсэн бэ?	оюутнууд шүлгийг чангаар уншиж, охины зан чанар, зан төлөвт дүн шинжилгээ хийдэг. багшийн асуултанд хариулж, Лидагийн дүрслэл, дууны хөргийг зохио хөгжим сонсох, дүн шинжилгээ хийх шийдвэр гаргах, шийдвэр гаргах
5. Олж авсан мэдлэгээ бодит болгох	мэдлэгийг ашиглах, нэгтгэх	Жульетта шиг сонсогдож байна Энэ нь хэний хөрөг вэ: эрэгтэй эсвэл эмэгтэй, хүүхэд эсвэл насанд хүрсэн, хөгжимд ямар хөдөлгөөн, дуу хоолой сонсогдох вэ, ямар сэтгэл хөдлөл, зан чанар?	оюутнууд хөгжим сонсож, дүн шинжилгээ хийх, багшийн асуултанд хариулна уу дүгнэлт гаргах
6. Гэрийн даалгаврын талаархи мэдээлэл	гэрийн даалгаврын заавар	Хэний хөрөг илүү таалагдсаныг тааварлах оньсого зур.	оюутнууд өдрийн тэмдэглэлд гэрийн даалгавраа бичдэг
7. Дууны болон найрал дууны ажил	оюутнуудын дууны болон хөгжмийн чадварыг хөгжүүлэх	"Хөгжилтэй гөлөг"-ийн тухай дуу-хөрөгийг санацгаая. Үүнийг бид яаж биелүүлэх вэ?	оюутнууд дууны үг, аяыг санаж, гүйцэтгэлийн арга зам, хөгжмийн илэрхийлэлд дүн шинжилгээ хийх дуу дуулах
8. Дүгнэж байна	тусгал	Хичээл юугаараа ялгаатай байсан бэ? Бид бүх даалгавраа дуусгасан уу?	Оюутнууд багшийн асуултад хариулж, хичээл дээр хийсэн ажилд дүн шинжилгээ хийдэг.

Хичээлийн үеэр

1. Зохион байгуулах цаг.

Багш: Сайн уу залуусаа!

Инээмсэглэл, баяр хөөртэй харцыг харахын тулд -

Энд аз жаргал гэж тэд хэлдэг!

Бүгд хичээлд бэлэн байгаа эсэхийг шалгаарай.

1. Боловсролын даалгаврын мэдэгдэл.

Багш: Сүүлчийн хичээлээр бид байгаль дээрх өглөөг хөгжим хэрхэн дүрсэлдэг талаар ярилцсан.

Бүтээлүүдийн нэг нь өглөөний байгалийн сайхныг дүрсэлсэн бол нөгөө нь өглөөний хүний ​​мэдрэмжийг илэрхийлсэн байна. Эдгээр хөгжмийн хэсгүүдийг юу гэж нэрлэдэг байсныг та санаж байна уу?

Хүүхдүүдийн хариулт: П.Чайковский "Өглөөний залбирал", Э.Григ "Өглөө"

Багш: Хөгжим хүний ​​мэдрэмжийн тухай өгүүлдэг бол ....

Хүүхдүүдийн хариулт: илэрхийлэх чадвар.

Багш аа : Хэрэв бид хөгжим сонсож байхдаа байгалийн зургийг "хардаг", түүний дуу хоолойг "сонсдог" бол ....

Хүүхдүүдийн хариулт: дүрслэл.

Багш: Хөгжим тухайн хүнийг дүрсэлж чадах уу?

Хүүхдүүдийн хариулт...

Багш: Зураачийн зурсан хүний ​​нэр хэн бэ? Хөгжимд?

Хүүхдүүдийн хариулт: Хөрөг зураг.

Багш: Зөв. Бидний хичээлийн сэдэв бол Хөгжмийн хөрөг зураг юм.

1. Мэдлэгийн шинэчлэл

Багш: Үзэсгэлэнт хөрөг зургийг хар, тэр бидэнд юу хэлж чадах вэ?

(Хөгжмийн зохиолч С. Прокофьевын хөрөгтэй ажиллах)

Хүүхдүүдийн хариулт: хүний ​​гадаад төрх, нас, хувцас, сэтгэлийн байдал ...

Багш: Хөгжим хүний ​​гадаад төрх, нас, хувцас хунарыг дүрсэлж чадах уу?

Хүүхдүүдийн хариулт: Үгүй ээ, зүгээр л сэтгэлийн байдал.

Багш: Хичээлийн эпиграф эсвэл оршилд: "Хүн интонация бүрт нуугдаж байдаг." Хөгжим хүнийг хэрхэн төлөөлж чадах вэ?

Хүүхдүүдийн хариулт: Интонацтай.

Багш: Гэхдээ бид тэднийг ойлгохын тулд тэд маш илэрхийлэлтэй байх ёстой.

"Өөр өөр залуус" дууг дуулах (бүлэгүүд тоглодог)

1. Шинэ мэдлэг, үйл ажиллагааны арга барилыг өөртөө шингээх

Багш: Өнөөдөр бид хөгжмийн зохиолч С.Прокофьевын бүтээсэн хоёр хөгжмийн хөрөгтэй танилцах болно (тэмдэглэлийн дэвтэр). Тэдний нэгнийх нь үндэс болсон шүлгийг уншъя.

Агниа Бартогийн "Чатр хайрцаг" шүлгийг уншиж байна

Тэр ярилцагч Лида гэж тэд хэлэв.
Үүнийг Вовка зохион бүтээсэн.
Тэгээд би хэзээ ярих ёстой вэ?
Надад ярих цаг алга!

Драмын дугуйлан, гэрэл зургийн дугуйлан,
Хоркружок - Би дуулмаар байна,
Зурах тойргийн хувьд
Бүгд саналаа өгсөн.

Марья Марковна хэлэхдээ:
Би өчигдөр үүдний танхимаас алхаж байхдаа:
Драмын дугуйлан, гэрэл зургийн дугуйлан
Энэ нь хэтэрхий их зүйл юм.

Сонголтоо хий, найзаа
Зөвхөн нэг тойрог."

За, би зурагнаас сонгосон ...
Гэхдээ би дуулахыг хүсч байна
Мөн зургийн дугуйлангийн хувьд
Бүгд саналаа өгсөн.

Яригч Лидагийн тухайд тэд хэлэв.
Үүнийг Вовка зохион бүтээсэн.
Тэгээд би хэзээ ярих ёстой вэ?
Надад ярих цаг алга!

Багш: Шүлгийн баатрыг дүрсэл!

Хүүхдүүдийн хариулт: Бяцхан охин, сургуулийн охин, хөөрхөн, хөгжилтэй, гэхдээ хэтэрхий яриатай, түүнийг Лида гэдэг.

Багш: Лидагийн зан чанарыг ямар хөгжмийн аялгуу илэрхийлж чадах вэ?

Хүүхдүүдийн хариулт: хөнгөн, тод, хурдан ...

Багш: Ямар хөгжмийн аялгуу нь түүний хөдөлгөөн, дуу хоолойг илэрхийлж чадах вэ?

Хүүхдүүдийн хариулт: маш хурдан, яаран, хэл эргүүлэх шиг.

Багш: Хөгжмийн зохиолчийн хийсэн дууг сонсоцгооё.

Дуу сонсож байна.

Багш: Хөгжим Лидагийн хөргийг хэрхэн бүтээсэн бэ? Тэр ямар зан чанартай вэ?

Хүүхдүүдийн хариулт: Сайхан сэтгэлтэй, хөгжилтэй, маш хурдан яриа.

Багш: Энэ дууны нэр юу вэ?

Хүүхдүүдийн хариулт: Хөгжилтэй яриач ...

Багш: Тэмдэглэлийн дэвтэрт тэмдэглэе (Тэмдэглэлийн дэвтэрийн оруулга: "Chatterbox Lida", охины яриаг харуулав)

1. Олж авсан мэдлэгээ бодит болгох

Багш: Тэгээд хөгжимд үг байхгүй, зөвхөн хөгжмийн зэмсгээр тоглодог юм бол хүний ​​дүр төрхийг бүрдүүлж чадах уу?

Хүүхдүүдийн хариулт...

Багш: Одоо бид өөр хөгжмийн хөрөг сонсох болно, энэ нь хэнийх болохыг та таах болно. Хөгжим бидэнд хэлэх болно - хэрэв тэр эрэгтэй хүний ​​тухай яривал жагсах, эмэгтэй хүний ​​тухай бол бүжиглэх, хэрэв баатар нь насанд хүрсэн бол хөгжим нь ноцтой бөгөөд хүнд сонсогдох болно, хэрэв хүүхэд бол хөгжилтэй бөгөөд амархан сонсогдоно.

С.Прокофьевын "Жульетта - охин" хөгжмийн фрагментийг сонсож байна.

Хүүхдүүдийн хариулт: Хөгжим нь эмэгтэй хүний ​​тухай ярьдаг, бүжиглэх чадвар байдаг, баатар нь залуу эсвэл бяцхан охин, хөгжим нь хурдан, хялбар, хөгжилтэй сонсогддог.

Багш: Та хөгжимтэй юу хийж чадах вэ?

Хүүхдүүдийн хариулт: бүжиглэх, тоглох, үсрэх эсвэл гүйх.

Багш: Зүгээр дээ. Энэ баатрын нэрийг Жульетта гэдэг бөгөөд бид маш залуу баатруудын хайрын түүхийг өгүүлдэг “Ромео Жульетта” балетын хэсгээс сонслоо. Жульетта бол амрагтайгаа уулзах мөчийг хүлээж байгаа тэр мөчид дүрслэгдсэн байдаг, тиймээс тэр зүгээр суудаггүй, тэр үнэхээр гүйж, үсэрч, тэвчээргүй бүжиглэдэг. Та сонсож байна уу?

Хэсгийг дахин дахин сонсох

Багш: Хөгжим юуг илүү дүрсэлсэн бэ: баатрын хөдөлгөөн эсвэл яриа юу?

Хүүхдүүдийн хариулт: Хөдөлгөөн

Багш: "Жульетта", хөдөлгөөнийг харуулав (тэмдэглэлийн дэвтэр оруулах)

1. Гэрийн даалгавар

Зурах нь нууцлаг зүйл юм. Чаттербокс Лида эсвэл Жульетта хоёрт хамаарах нэг зүйлийг зур.

1. Дуу, найрал дууны ажил

Багш: Мөн найрал дуунд бид хэн нэгний хөргийг бүтээж чадах уу?

Хүүхдүүдийн хариулт...

Багш: Алхаж явсан бяцхан гөлөгний тухай дуу дуулъя.

Дууны үгийг бүлгээрээ давтах:

1-р бадаг - 1-р мөр, 2-р бадаг - 2-р мөр, 3-р бадаг -3-р мөр, 4-р бадаг - бүгд.

Шүлэгт аяыг кантилена гүйцэтгэл, найрал дуунд эгшиглэх зэрэг дээр ажиллана.

Дууны гүйцэтгэл.

1. Дүгнэж байна. Тусгал

Багш аа. Хичээлийн ер бусын/сонирхолтой зүйл юу байсан бэ?

Хүүхдүүдийн хариулт...

Багш аа. Бид бүх даалгавраа дуусгасан уу?

Хүүхдүүдийн хариулт...

Багш аа. Танд хамгийн их таалагдсан эсвэл юунд дургүй байсан бэ?

Хүүхдүүдийн хариулт...

Хөгжмийн хэсгийн нийтлэлүүд

Хөгжмийн хөрөг зураг

Зинаида Волконская, Елизавета Гилельс, Анна Есипова, Наталья Сац нар бол өнгөрсөн зууны жинхэнэ одууд юм. Эдгээр эмэгтэйчүүдийн нэрс Оросын хил хязгаараас гадуур алдартай байсан бөгөөд дэлхийн өнцөг булан бүрт хөгжим сонирхогчид тэдний тоглолт, уран бүтээлийг хүлээж байв. "Culture.RF" нь дөрвөн шилдэг жүжигчний уран бүтээлийн замыг өгүүлдэг.

Зинаида Волконская (1789-1862)

Орест Кипренский. Зинаида Волконскаягийн хөрөг. 1830. Улсын Эрмитаж

Багшаа нас барсны дараа Сергей Прокофьев ингэж бичжээ. "Би түүний үйлдвэртээ бэлтгэсэн асар том шагналтнуудын дундаас түүний сүүлчийн ялагч сурагч нь болсон".

Наталья Сац (1903-1993)

Наталья Сатс. Зураг: teatr-sats.ru

Бага наснаасаа хойш Наталья бүтээлч хүмүүсээр хүрээлэгдсэн байдаг. Москвагийн байшингийн гэр бүлийн найзууд, байнга зочлогчид байв Сергей Рахманинов , Константин Станиславский , Евгений Вахтанговболон бусад уран бүтээлчид. Түүний театрын дебют охин дөнгөж нэг настай байхад болсон.

1921 онд 17 настай Наталья Сац Москвагийн Хүүхдийн театрыг (орчин үеийн RAMT) байгуулж, 16 жил уран сайхны удирдагчаар ажилласан. Дотоодын хамгийн нэр хүндтэй театр шүүмжлэгчдийн нэг Павел Марков Сацыг дурссан байдаг "Москвагийн театрын амьдралын нарийн төвөгтэй тогтолцоонд хурдан, эрч хүчтэйгээр орж, амьдралынхаа хариуцлагатай ойлголт, бүтээлч сэтгэлгээг үүрд хадгалсан охин, бараг охин". Тэрээр бүх насны хүүхдүүдэд зориулсан гэрэл гэгээтэй, гайхалтай ертөнцийн хаалга, хязгааргүй уран зөгнөлийн газар болох театр байгуулахыг эрмэлзэж, амжилтанд хүрсэн.

Шүтлэгт Германы удирдаач Отто Клемперер Сацын хүүхдийн театрт найруулагчийн ажлыг үзээд түүнийг Берлинд урьж, Кролл дуурийн театрт Жузеппе Вердигийн "Фалстафф" дуурийг тавихыг санал болгов. Сацын хувьд энэхүү бүтээл нь жинхэнэ нээлт болсон: тэрээр дэлхийн анхны эмэгтэй дуурийн найруулагч болсон бөгөөд хэтрүүлэггүйгээр дэлхийд алдартай театрын зүтгэлтэн болжээ. Аргентины Колон театрт Ричард Вагнерийн "Der Ring des Nibelungen" болон Вольфганг Амадей Моцартын "Фигарогийн гэрлэлт" зэрэг гадаад дуурийн бусад тоглолтууд амжилттай болсон. Буэнос-Айресийн сонинууд ингэж бичжээ. “Оросын зураач найруулагч дуурийн урлагт шинэ эрин үеийг бий болгосон. Энэхүү тоглолт [Фигарогийн гэрлэлт] зөвхөн жүжигт л гардаг тул сэтгэлзүйн гүн гүнзгий агуулгатай бөгөөд энэ нь үзэгчдэд шинэ бөгөөд сэтгэл татам юм.".

1937 онд ЗХУ-д буцаж ирснийхээ дараа Наталья Сацыг "эх орноосоо урвагчийн" эхнэр гэж баривчилжээ. Түүний нөхөр, Израилийн дотоод худалдааны ардын комиссар Вайтцерыг хувьсгалын эсэргүү үйл ажиллагаа явуулсан гэж буруутгаж байжээ. IN ГулагСац таван жилийг өнгөрөөсөн бөгөөд суллагдсаныхаа дараа Москвад буцаж очих эрхгүй байсан тул Алма-Ата руу явсан. Казахстанд тэрээр анхны Алма-Атагийн залуу үзэгчдийн театрыг нээж, 13 жил ажилласан.

1965 онд Наталья Сац нийслэлд буцаж ирээд дэлхийн анхны Хүүхдийн хөгжмийн театрыг байгуулжээ. Тэрээр зөвхөн хүүхдийн тоглолт төдийгүй Моцарт, Пуччини нарын "насанд хүрэгчдийн" дуурийг тайзнаа тавьж, симфони захиалгад хөгжмийн "ноцтой" сонгодог бүтээлүүдийг оруулсан.

Наталья Сац амьдралынхаа сүүлийн жилүүдэд багшилжээ ГИТИС, хүүхдийн урлагийг сурталчлах буяны сан байгуулж, хөгжмийн боловсролын талаар олон ном, гарын авлага бичсэн.

Элизавета Гиллс (1919–2008)

Елизавета Гиллс, Леонид Коган нар. Фото: alefmagazine.com

Төгөлдөр хуурч Эмиль Гилесын дүү Елизавета Гиллс Одесс хотод төрсөн. Дэлхийд алдартай жүжигчдийн гэр бүл ямар ч хөгжимтэй байгаагүй: аав Григорий чихрийн үйлдвэрт нягтлан бодогчоор ажилладаг байсан бөгөөд ээж Эсфир нь гэрийн эзэгтэй байв.

Лиза Гиллс анх удаа зургаан настайдаа хийл хөгжим авч, Одессын нэрт багш Петр Столярский түүнд хөгжмийн урлагийн үндсийг заажээ. Өсвөр насандаа Гилес өөрийгөө гайхалтай хүүхэд гэж тунхагласан: 1935 онд залуу хийлч Бүх Холбооны хөгжимчдийн уралдаанаас хоёрдугаар байр эзэлсэн. 1937 онд 17 настай байхдаа Елизавета Зөвлөлтийн хийлчдийн төлөөлөгчдийн бүрэлдэхүүнд багтаж Брюссельд болсон Евгений Йсайегийн нэрэмжит тэмцээнд шуугиан тарьжээ. Тэмцээний тэргүүн байрыг Давид Ойстрах, хоёрдугаар байрыг Австри улсын жүжигчин, Гилельс болон түүний хамт олон гурав, зургаадугаар байрыг хуваан авсан байна. Энэхүү ялалтын ялалт нь Элизабет Гиллсийг Зөвлөлт Холбоот Улсад төдийгүй бусад оронд ч алдаршуулсан юм.

Зөвлөлтийн хөгжимчид Бельгиээс буцаж ирэхэд тэднийг авъяаслаг, гэхдээ тэр жилүүдэд үл мэдэгдэх хийлч Леонид Коган оролцдог ёслолын жагсаал угтан авав. Тэрээр авъяас чадварыг нь үргэлж биширдэг Элизабет Гиллсд баглаагаа гардуулав: Ирээдүйн эхнэр, нөхөр ингэж уулзжээ. Тэд шууд хос болоогүй нь үнэн. Жилелс саяхан од болж, идэвхтэй тоглож, аялан тоглолтоо хийсэн бөгөөд үүнээс гадна нас ахисан байв. Гэтэл нэг өдөр радиогоор үл таних хийлчний тоглолтыг сонсов. Уран бүтээлч тоглоом түүнийг гайхшруулж, хөтлөгч жүжигчний нэрийг зарлахад - тэр Леонид Коган байсан - Гилелс аль хэдийн түүний том шүтэн бишрэгч болжээ.

Хөгжимчид 1949 онд гэрлэжээ. Жилелс, Коган нар олон жилийн турш дуэт тоглож, Иоганн Себастьян Бах, Антонио Вивалди, Евгений Исайе нарын хоёр хийл хөгжимд зориулж зохиосон. Аажмаар Элизабет бие даасан карьераа орхисон: 1952 онд хосууд Павел Коган хүүтэй болж, алдартай хийлч, удирдаач болсон бол хоёр жилийн дараа авьяаслаг төгөлдөр хуурч, авъяаслаг багш Нина охин гарч ирэв.

1966 оноос хойш Елизавета Гилес Москвагийн консерваторид багшилж эхэлсэн. Хийлч Илья Калер, Александр Рождественский, Илья Груберт болон бусад авьяаслаг хөгжимчид түүний шавь нар байв. 1982 онд Леонид Коганыг нас барсны дараа Гилельс өв уламжлалаа системчлэх ажилд оролцов: ном хэвлэх, бичлэг гаргах ажилд бэлтгэж байв.

Хөгжмийн хөрөг

Уран зохиол, дүрслэх урлаг, хөгжимд хүний ​​дүр төрхийг сэргээн босгох онцлогийг харьцуулах нь сонирхолтой юм.

Хөгжмийн хувьд тодорхой хүнтэй ижил төстэй зүйл байж болохгүй, гэхдээ нэгэн зэрэг

“Хүн аялгуунд нуугддаг” гэж хэлдэг нь санамсаргүй хэрэг биш. Учир нь хөгжим бол цаг хугацааны урлаг юм О e (энэ нь цаг хугацааны явцад нээгдэж, хөгждөг), энэ нь уянгын яруу найргийн нэгэн адил сэтгэл хөдлөлийн төлөв байдал, хүний ​​​​туршлага, түүний бүх өөрчлөлтийн биелэлд захирагддаг.

Хөгжмийн урлаг, тэр дундаа хөгжмийн зэмсгийн хөтөлбөр бус хөгжимтэй холбоотой "хөрөг" гэдэг үг нь зүйрлэл юм. Үүний зэрэгцээ дууны бичлэг, түүнчлэн хөгжмийн үг, тайзны үйл ажиллагаа, хөгжмийн нэмэлт холбоо бүхий синтез нь түүний боломжийг өргөжүүлдэг. Хүний мэдрэмж, сэтгэлийн хөдөлгөөнийг илэрхийлэх, түүний янз бүрийн төлөв байдал, хөдөлгөөний мөн чанар, хөгжим нь бидний өмнө ямар хүн байгааг төсөөлөх боломжийг олгодог харааны аналоги үүсгэдэг.

Н.Рерих. Оросын зураач (1874-1947) "Ханхүү Игорь" дуурийн тайзны ноорог.

Дүр, уянгын баатар, өгүүлэгч, өгүүлэгч - эдгээр ойлголтууд нь зөвхөн уран зохиолын ажилд төдийгүй хөгжмийн зохиолд чухал ач холбогдолтой юм. Эдгээр нь хөгжмийн хөтөлбөр, театрт зориулсан хөгжим - дуурь, балет, түүнчлэн багажийн симфони зэргийг ойлгоход зайлшгүй шаардлагатай.

Дүрийн интонац нь хүний ​​​​амьдрал дахь гадаад шинж тэмдгүүд, илрэлүүд: нас, хүйс, даруу байдал, зан чанар, ярианы өвөрмөц байдал, хөдөлгөөн, үндэсний шинж чанарыг илүү тод илэрхийлдэг. Энэ бүхэн хөгжимд шингэсэн байдаг бөгөөд бид ямар нэгэн байдлаар хүнийг хардаг.

Хөгжим нь өөр үеийн хүмүүстэй уулзахад тань тусална. Багажны бүтээлүүд нь янз бүрийн дүрийн дүр төрхийг бий болгодог.

Ф.Гайдн хүний ​​онцлог шинж чанарыг харгалзан үргэлж хөгжим зохиодог гэдгээ хүлээн зөвшөөрсөн. "Моцартын сэдэв нь илэрхийлэлтэй царайтай адил юм ...

Та Моцартын хөгжмийн зэмсэгт эмэгтэй дүрийн тухай бүхэл бүтэн ном бичиж болно” (В.Медушевский).

Уран зохиол, кино урлагт хөгжмийн зохиолчийн хөрөг зураг

Аливаа соёл, урлагийн зүтгэлтний хөрөг зургийг түүний бүтээлүүд: хөгжим, уран зураг, баримал гэх мэт, түүнчлэн түүний захидал, түүний үеийн хүмүүсийн дурсамж, дараагийн эрин үед бий болсон урлагийн бүтээлүүдээр бүтээдэг.

"Моцартын ертөнц" (Ирина Якушина) Энэ бол амьдрал, ажлын тухай номнуудын нэг юм Вольфганг Амадей Моцарт(1756-1799), Австрийн хөгжмийн зохиолч, үхэшгүй мөнхийн хөгжмийн зохиолын зохиолч - 40-р симфони, Бяцхан шөнийн серенада, Турк маягийн Рондо, Реквием.

ПМоцартын хөгжмийг яагаад орчлон ертөнцтэй зүйрлэдэг вэ? Энэ нь амьдралын янз бүрийн үзэгдлүүд, түүний мөнхийн сэдвүүдийг: сайн ба муу, хайр ба үзэн ядалт, амьдрал ба үхэл, үзэсгэлэнтэй ба муухай зэргийг олон янзаар, гүн гүнзгий илчилдэг бололтой. Дүрс, нөхцөл байдлын эсрэг тэсрэг байдал нь түүний хөгжмийн гол хөдөлгөгч хүч бөгөөд сонсогчдод түүний амьдралын итгэл үнэмшлийг ойлгоход тусалдаг: "Бидний хайрт нутагт амьдрал юутай ч зүйрлэшгүй сайхан!"

Моцарт 35 насандаа эмгэнэлтэйгээр нас барсан нь уран бүтээлийн хүч чадлынхаа оргилд байгаа хөгжмийн зохиолчийн үхлийн тухай олон таамаглалыг төрүүлэв. Үүний нэг нь Моцартыг орчин үеийнх нь хордуулсан нь нийгмээрээ хүлээн зөвшөөрөгдсөн, шүүхийн хөгжмийн зохиолч Антонио Сальери (1750 -1825) нь А.Пушкиний "Моцарт ба Сальери" хэмээх бяцхан эмгэнэлт жүжиг, Н.Римский-Корсаковын дуурийн үндэс болсон юм. , орчин үеийн кино, жүжигчилсэн тоглолтууд.

Хоёр хөгжмийн зохиолчийн харилцааг өөр өөрөөр тайлбарлах нь үзэгчдэд өгдөг кино найруулагч М.Форман - "Амадеус" киног бүтээгч,Америкийн кино академийн таван Оскарын эзэн: Амиа хорлохыг завдсаны дараа аврагдсан сэтгэлээр унасан өвгөн Сальери Моцартын авъяас чадварын цэцэглэлтийн үеийг харж байхдаа мэдэрч байсан мэдрэмж, туршлагаа санваартны өмнө наминчлав. Киноны төгсгөлийн хэсэгт "Шидэт лимбэ" дуурийг найруулж, "Реквием"-ийг бүтээж байсан агшнуудыг багтаасан болно.

Жаахан эмгэнэлт зохиол унш

А.С.Пушкин. Моцарт ба Сальери. Эндээс сонсоорой.

М.Врубелийн зургуудыг авч үзье.

"Amadeus" киноны хэсгээс үзээрэй. Эдгээр бүтээлүүд танд Моцарт, Сальеригийн дүрүүдийн ямар онцлогийг илчилсэн бэ?

Урлагийн бүтээлтэй танилцсаны үр дүнд та хүмүүсийн хоорондын харилцааны ямар туршлага олж авдаг вэ?

Өөрийнхөө мэддэг Моцартын бүтээлүүдээс түүвэрлэн сонсоорой.

"Фигарогийн гэрлэлт" дуурийн Моцарт Фигарогийн Ариа. Эндээс сонсоорой.

Моцартын хөгжимд илэрхийлсэн ямар мэдрэмжүүд орчин үеийн сонсогчийн мэдрэмжтэй нийцэж байна вэ?

Моцартын нэгэн зохиолын орчин үеийн найруулгыг сонсоорой. Алдарт жүжигчид яагаад Моцартын хөгжмийн бүтээлч тайлбар руу ханддаг вэ?

Моцартын 40-р симфони орчин үеийн найруулгаар. Эндээс сонсоорой.

Хөгжмийн зохиолчийн хөрөг-хөрөг зурсан уран зохиолын бүтээлүүдийг уншина уу (Д. Вейссийн "Дээрх ба дэлхий" романы хэсгээс эндээс сонсоорой, Л. Болеславский, В. Боковын шүлгүүд гэх мэт).

Ю.Воронов Моцарт. Эндээс сонсоорой.

Mozart Fantasia d minor. Эндээс сонсоорой.

Бага зэргийн уран зохиол дахь Моцартын уран зөгнөл. Эндээс сонсоорой.

Лев Болеславский. Реквием. Эндээс сонсоорой