гэр › цахилгаан тоног төхөөрөмж › Хүүхэлдэйн театрын дугуйлангийн хөтөлбөр. 1-р курсын "Үлгэр" театрын дугуйлангийн хөтөлбөр

Хүүхэлдэйн театрын дугуйлангийн хөтөлбөр. 1-р курсын "Үлгэр" театрын дугуйлангийн хөтөлбөр

"Би зөвшөөрч байна"

Гимназийн захирал: _____________

Захиалгын дугаар _____

20___ оны "_____" ________ огноо

Хүүхэлдэйн дугуйлангийн хөтөлбөр

"Инээмсэглэл" хүүхэлдэйн театрын боловсролын хөтөлбөр

7-9 насны сурагчдад зориулагдсан.

I. ТАЙЛБАРЫН ТАЙЛБАР

Хөтөлбөрийн үзэл баримтлалын хэсэг

"Инээмсэглэл" хүүхэлдэйн дугуйлан хөтөлбөр нь ерөнхий боловсролын сургуулийн бага, дунд ангиудад хэрэгжихэд зориулагдсан бөгөөд сургууль дээр хүүхэлдэйн дугуйлан байгуулах нь сургалтын үйл явцад үр дүнтэй нөлөө үзүүлдэг. Ангийн багийг нэгтгэх, сурагч, багш нарын соёлын хүрээг өргөжүүлэх, зан үйлийн соёлыг дээшлүүлэх - энэ бүхнийг энэ дугуйланд бүтээлч үйл ажиллагаа явуулах замаар хийж болно. Театрын бүтээлч байдал нь бага сургуульд онцгой ач холбогдолтой байдаг. Энэ нь зөвхөн хүмүүжүүлэхэд тусалдаг төдийгүй тоглоомоор дамжуулан заадаг, учир нь энэ насны хүүхдүүдийн хувьд тоглоом нь ажил (суралцах) болж байнга хөгжиж байдаг гол үйл ажиллагаа юм. Театрын тоглоомууд хүүхдүүдийн дуртай байдаг. Бага насны оюутнууд тоглоомд оролцохдоо баяртай байна: тэд хүүхэлдэйний асуултанд хариулж, тэдний хүсэлтийг биелүүлж, нэг эсвэл өөр дүр төрхийг хувиргадаг. Баатрууд инээх үед хүүхдүүд инээж, тэдэнтэй хамт гуниглаж, тэдэнд туслахад үргэлж бэлэн байдаг. Театрын тоглоомуудад оролцож хүүхдүүд зураг, өнгө, дуу чимээгээр дамжуулан эргэн тойрныхоо ертөнцтэй танилцдаг. Хүүхэд, ялангуяа үе тэнгийнхэнтэйгээ тоглох дуртай. Хүүхэлдэйн театрын концертын хамтлаг болох давуу тал нь түүний хөдөлгөөнт байдал юм: бараг бүх газар, танхим, анги танхим, цэцэрлэг, клубын тайзан дээр тоглох боломжтой. Репертуарыг оюутнуудын насны онцлогийг харгалзан сонгодог. Жүжигчин-бүтээгчийн байр суурьтай танилцах нь тэдний сэтгэл хөдлөл, оюун ухаан, ёс суртахуун, нийгэм, хөдөлмөрийн туршлагыг хуримтлуулж, хөгжүүлдэг. Театрын үзүүлбэрийг бий болгох нь нэр томъёог (найруулагч, үзэл баримтлал, зохиолч, жүжиг, зохиол гэх мэт) эзэмшихийн тулд бүх ажлыг нөхөж, дагалддаг. Хүүхэд бүр өөрийгөө зохиолч, найруулагчаар туршиж үзэх боломжтой бөгөөд энэ нь хүүхдийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх боломжийг олгодог. Бие биедээ нинжин сэтгэлтэй, тэвчээртэй ханддаг уур амьсгалд хүүхдүүдийн үнэн зөв зорилготой үйлдэлд мэдрэмтгий байдал үүсдэг. Дуу хоолой, ярианы дасгалууд нь төсөөллийг сургахад тусалдаг: удаан, чанга, чимээгүй, хурдан, бассаар ярих. Ярианы дасгалууд нь уран сайхны уншлагын ирээдүйн ажлын пропедевтийн үүргийг гүйцэтгэдэг. Үлгэрийн баатруудын дүрд тоглох анхны оролдлогууд нь хүүхдүүдийн театр дахь жинхэнэ байдлын талаархи ойлголтыг өргөжүүлдэг. Эндээс жүжиглэх урлагт “туршлагатай сургууль” болон “гүйцэтгэлийн сургууль” гэдгийг ойлгох үндэс тавигдсан. Итгэхийн тулд тоглох нь хэцүү байдаг. Энэ нь сурах даалгаврыг сонирхох үндэс суурийг бүрдүүлдэг бөгөөд энэ үеэр үг, текст, дэд текст, янз бүрийн аман үйлдлүүд (зэмлэх, захиалах, таних, гайхах, асуух, тайлбарлах, дуудах) бүхий тоглоомуудад гол анхаарлаа хандуулдаг. Үг нь дүр бүтээх гол бүрэлдэхүүн хэсэг болох тайзны даалгаврыг гүйцэтгэх гол хэрэгсэл болж илэрдэг. Нэг үйлдлийн янз бүрийн хослолыг өөр өөр тексттэй эсвэл өөр өөр үйлдэлтэй нэг текстээр тоглож байхдаа хүүхдүүд ярианы сэтгэлзүйн илэрхийлэлийг сонсож сурдаг. Хүүхэлдэйн урлагийн чиглэлээр хүүхдийн мэдлэг, ур чадвар, чадварыг төлөвшүүлж, хөгжүүлдэг тул хөгжлийн түвшингээр нь дагнасан хөтөлбөр юм. Зорилтот зорилтын дагуу хөтөлбөр нь боловсролын шинж чанартай байдаг.

Хичээлд хамрагдсан хүүхдүүдийн онцлог

Энэхүү нэмэлт боловсролын хөтөлбөр нь 1-5-р ангийн сурагчдад зориулагдсан болно. Дугуйланд элсэх тусгай нөхцөл байхгүй. Дугуйлангийн ажлыг зохион байгуулах зарчим нь сайн дурынх юм. Оролцогчдын тоо 10-15 хүнээс ихгүй байна.

3. Боловсролын үйл явцын зорилго, зорилтууд.

Хөтөлбөрийн зорилго:театрын урлагийн тусламжтайгаар бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх нөхцлийг бүрдүүлэх; оролцогчдын гоо зүйн боловсрол, хүүхдийн бүтээлч байдал, хамтын ажиллагааны баяр баясгалангийн уур амьсгалыг бий болгох.

Хөтөлбөрийн боловсролын зорилтууд :

Хүүхэлдэйн театрын бүтээлийг судлах, эзэмших; - театрын ярианы ур чадвар, хүүхэлдэй, тайзны чимэглэл үйлдвэрлэх урлагийн ур чадварыг хөгжүүлэх;

Хөтөлбөрийн боловсролын даалгавар: - Оросын ардын үлгэрийг хүндлэх, хайрлах хүмүүжил;

Бие биедээ хүлээцтэй хандах боловсрол;

Хөтөлбөрийн хөгжлийн зорилтууд:

Оюутнууд болон боловсролын үйл явцын бусад оролцогчдын бүтээлч чадвар, төсөөлөл, уран зөгнөл, бие даасан сэтгэлгээг хөгжүүлэх;

Янз бүрийн насны оюутнуудын харилцааны чадварыг хөгжүүлэх.

Дидактикийн үндсэн зарчим :

Сайн дурын зарчим; Харилцан суралцах зарчим; Тав тухтай байдлын зарчим; Харилцааны зарчим;

4. Хөтөлбөрийг боловсруулах хугацаа

Хөтөлбөр нь 2 жилийн хугацаатай, долоо хоногт 2 удаа 40 минут хичээллэнэ.

5. Хичээл явуулах хэлбэр

Аливаа үйл ажиллагаа урам зоригтой байх ёстой. Эерэг урам зоригийг бий болгож, бүтээлч байдал, хүсэл тэмүүллийн уур амьсгалыг бий болгохын тулд дараахь зүйлийг ашигладаг.

v үгийн тоглоом;

v хурууны дасгал;

v дүрд тоглох тоглоом;

v моторт дасгал;

Ангиудад ганцаарчилсан болон бүлгийн сургалтын хэлбэрийг хоёуланг нь ашигладаг.

6. Боловсролын хөтөлбөрийн хэрэгжилтийн үр дүнг нэгтгэн дүгнэх хэлбэр

болон үнэлгээний шалгуур.

Энэхүү хөтөлбөрийн хүрээнд хийх ажлын нэг чухал хэсэг бол боловсролын хөтөлбөрийн хүрээнд хийгдсэн үйл ажиллагааны үр дүнг хянах явдал юм. Боловсрол, хүмүүжлийн үйл явцын үр нөлөөг тодорхойлох арга, аргууд нь өөр өөр бөгөөд энэ хөтөлбөрийн шаардлагаар тодорхойлсон бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх, үндсэн ур чадварыг бий болгоход чиглэгддэг.

Тойргийн үйл ажиллагааны явцад дараахь төрлийн мэдлэг, ур чадвар, чадварыг хянахыг санал болгож байна.

Хүүхдүүдийн дугуйлан дахь хичээлд хандах хандлага, тодорхой мэдлэг, ур чадвар, ур чадварыг эзэмшсэн байдал, харилцааны бус байдлын цогц байдлыг арилгах харилцан яриа;

Хүүхдийг янз бүрийн дүрд харуулах боломжийг олгох: найруулагч, зураач, сценарист, хүүхэлдэйчин;

Сургууль, дүүргийн нэмэлт боловсролын тэмцээнд оролцох;

Эцэг эх, сурагчдад зориулсан танилцуулга.

7. Хүлээгдэж буй үр дүн:

Тойргийн ажлын явцад оюутнууд хүүхэлдэйтэй ажиллах ур чадварыг хөгжүүлж, шаардлагатай мэдлэг, ур чадвар, чадварыг эзэмшдэг. Практик дасгалын үр дүнд хүүхдүүд яриагаа чадварлаг бүтээх, илэрхийлэх, сэтгэл хөдлөлийн арга техникийг ашиглах хэрэгцээг бий болгодог.

Аман ардын урлагийн бүтээлд хүндэтгэлтэй хандах хандлагыг төлөвшүүлэх нь оюутнуудын танин мэдэхүйн үйл ажиллагаанд хувь нэмэр оруулдаг. Харилцааны явцад хүүхдүүд нийгмийн баялаг туршлага хуримтлуулж, бие биедээ тэвчээртэй хандах чадварыг эзэмшдэг.

Оюутнуудын бүтээлч чадварыг гоо зүйн болон театрын боловсролоор дамжуулан хөгжүүлдэг. Өөрчлөлтийн сэтгэл татам ертөнц, гайхалтай "сэргэлтүүд", хүүхэлдэйн жүжгийн хуванцар хэлбэрийн хязгааргүй байдлын нээлт байдаг. Үр дүн нь материалын гайхалтай хослолыг эрэлхийлж, гайхалтай хуйвалдаан, гэнэтийн дүрүүдийг зохион бүтээх явдал юм.

Бүтээлч, эерэг харилцааны явцад оюутны хувийн харилцааны чанарыг хөгжүүлэх нь чухал үүрэг гүйцэтгэдэг.

Хүүхдүүд нөхцөлийг мэддэг байх ёстой

v үйл ажиллагаа явуулах;

v нээлт;

v гүйцэтгэл;

v жүжигчид;

v хувцаслалтын бэлтгэл

Хүүхдүүд дараахь чадвартай байх ёстой.

v хүүхэлдэйг зөв барих;

v дэлгэцийн ард шилжих;

v дэлгэцэн дээр ажиллах дүрмийг дагаж мөрдөх;

v өөрийн болон бусад тойргийн гишүүдийн тоглоомд дүн шинжилгээ хийх.

II. Боловсролын болон сэдэвчилсэн төлөвлөгөө

Хэсэг	Хэсгийн гарчиг болон сэдвүүд.	Нийт цагийн тоо	Нэг цагийн тоо онол	Тоо ширхэг цаг ажиллаж байна дадлага хийх
	Сургалтын эхний жил
	Тойрогтой танилцах
	Танилцуулга хичээл. Яриа "Хүүхэлдэйн театрын урлаг"

	Тойрог дахь зан үйлийн дүрэмтэй танилцах, эд хөрөнгийг сонгох.
	Тойргийн ажлын төлөвлөгөөтэй танилцах
	Хүүхэлдэйний төрлүүдтэй танилцах. Хүүхэлдэйтэй ажиллах онцлог.

	Хамгийн энгийн этюдын материал дээр хүүхэлдэйн урлагийн ур чадварыг эзэмших.
	Уран зөгнөл, бүтээлч анхаарлыг хөгжүүлэх сэдэвчилсэн ноорог.
	Ярианы техникийг заах.	Жилийн турш хичээл бүр дээр
	Жүжгийн ажил: "Хүн бүр замын дүрмийг мэддэг байх ёстой", "Шинэ жилийн сүлд модны адал явдал". Жүжгийг унших, дүрүүдийн хуваарилалт; ü Жүжгийн сэдвийн талаар ярилцах; ü Жүжгийн материалд тулгуурласан хүүхэлдэйтэй этюд; ü Суудлын бэлтгэл, гүйлт; ü Ерөнхий бэлтгэл.
	Хүүхэлдэйг засах, засвар үйлчилгээ хийх, дэлгэцийн дизайн хийх материалыг бэлтгэх.

	Хоёр дахь жилдээ суралцах
	Тухайн нөхцөл байдалд хүүхэлдэйг илэрхийлэх боломжуудыг хайж олох.
	Бүтээлийг сонгох, дээр ажиллах Бүтээлийг багшийн илэрхийлэлтэй унших, харилцан яриа.
	Дүрүүдийн хуваарилалт. Оюутнуудын бүтээлийг унших
	Дүр бүрийг унших дасгал хийх (ширээн дээр).
	Тоглолтын сургуулилт хэсэг хэсгээр болон бүтнээр.
	Интонац. Сэтгэл санаа, зан чанар.
	Хүүхэлдэйн үйлдлийг дүрийн үгтэй холбож сурах
	Дэлгэц дээр ажиллах сургалт.
	Тайзны хөдөлгөөний хичээлүүд

	Ноорог зураг, чимэглэл хийх.
	Жүжгийн тайзны чимэглэл, таяг бий болгох.
	Угсралтын бэлтгэл.
	Жүжгийн хөгжмийн найруулга.
	Ерөнхий бэлтгэл.
	Амжилтыг харуулах. Тоглолт.
	Үзэгчдийн тусгал - тохируулга, гүйцэтгэлийн өөрчлөлт. Ирээдүйн төлөвлөгөө.

Нийт: 68 цаг (1 жил)

I.Хүүхэлдэйн театр, түүний боломж, онцлог.

Танилцуулга хичээл:дугуйлангийн үйл ажиллагааны танилцуулга; "Улыбка" нийгэмлэгийн үйл ажиллагаатай танилцах;

Онолын хичээлүүд:хүүхэлдэйн театрын түүх; хүүхэлдэйний төрөл - цаг хугацааны аялал; хүүхэд, насанд хүрэгчдийн чөлөөт цагийг зохион байгуулахад хүүхэлдэйний үүрэг.

Практик хичээлүүд:бээлийтэй хүүхэлдэй, үзүүлбэрт бээлийтэй хүүхэлдэй ашиглах; бээлийтэй хүүхэлдэй ашиглах ур чадварыг дадлагажуулах; хаягдал материалаар бээлийтэй хүүхэлдэй хийх.

Ярианы техник:бүх хичээлийн эхлэл нь ярианы гимнастикаар эхэлдэг; үг хэллэгийн хүснэгтийг ашиглан артикуляторын аппаратыг хөгжүүлэх; сургамжтай үг хэллэг, хэл яриа, хэл яриа; дүрийг гүйцэтгэх явцад нүүрний хувирал бүхий нүүрийг зурах; дууны хүйн сургалт дэлгэцийн ард байгаа текстийг унших.

II.Жүжгийн сонголт, бэлтгэлийн үйл ажиллагаа.

Танилцуулга хичээл:бүтээлийн текстийг сонгох онцлог (эзлэхүүн, уншигдах чадвар, хүүхэлдэй байгаа эсэх, зан чанар, ярианы захидал харилцаа);

Онолын хичээлүүд:бэлтгэсэн материалын дүн шинжилгээ; сонгох дүрэм, онцлог;

Практик хичээлүүд:номын санд ажиллах; жүжиг сонгох, материалыг уншиж, боловсруулах; үүрэг хуваарилах, сонгох; тайзны чимэглэл бэлтгэх, угсралтын бэлтгэл, гүйлт; хүүхэлдэйг засах, засвар үйлчилгээ хийх; дэлгэцийн дизайн; үзүүлбэр; тоглолтын хөгжмийн дагалдан сонгох.

III. Ажлын дүн шинжилгээ, урт хугацааны төлөвлөгөө.

Танилцуулга хичээл:амжилттай бүтээлүүдийн тухай яриа, тэдгээрийн дүн шинжилгээ, дугуйланд оролцогчдын санал; үйлдвэрлэлийн явцад гарсан алдаа, тэдгээрийн дүн шинжилгээ;

Онолын хичээлүүд:гүйцэтгэл бүрийн дараа үйлдвэрлэлийн дүн шинжилгээ хийдэг; ажлын давуу болон сул талуудыг тодорхойлох;

Практик хичээлүүд:оролцогчид, үзэгчид, эцэг эхчүүдийн дүн шинжилгээ, санал бодлыг агуулсан "Бидний ололт амжилт" сонин бэлтгэх, хэвлэх; гүйцэтгэлийн бэлтгэл ажлын цоорхой хүснэгтийг эмхэтгэх.

Хичээлдээ бүтээлч хандлагаар театрын бүтээлч байдал, түүний дотор хүүхэлдэйн анги нь сургуулийн сурагчдын театрын урлаг, урлагийн төрөл бүрийн сонирхлыг идэвхжүүлээд зогсохгүй уран сэтгэмж, ой санамж, анхаарал, бусад чанарыг хөгжүүлж, хүмүүжүүлдэг. анги, бүлгийн сэтгэлзүйн уур амьсгалыг сайжруулдаг. Тоглолт бэлтгэх нь урт удаан үйл явц боловч маш чухал юм. Түүний бэлтгэл ажилд орос ардын үлгэр, хүүхэлдэй суурилуулах, дизайн хийхээс эхлээд үзүүлбэрийн зураг төсөл, үзэмжийг сонгох зэрэг орно. Хичээлүүдэд сэтгэлзүйн хувьд тохь тухтай уур амьсгалыг бүрдүүлэх шаардлагатай. Энэ хугацаанд хүүхдүүд бие биетэйгээ харилцаж, бодол санаа, ур чадвар, мэдлэгээ хуваалцаж сурдаг.

IV. Нэмэлт боловсролын хөтөлбөрийн арга зүйн дэмжлэг:

Арга зүйн дэмжлэг:

Хувь хүнд чиглэсэн боловсролын тогтолцооны тухай ойлголт. Тойргийн ажлын төлөвлөгөө.

Төлөвлөсөн хэлбэр, ангиудын гарчиг.

Үгүй p / p	Хичээлийн хэлбэрүүд	Нэр

		Театрын төрөл: - зургийн театр, - тоглоомын театр, - "Ид шидийн хуруу", - сүүдрийн театр,
		Хүүхэлдэйн театрын түүхээс.
		Театрын үгсийн сантай танилцах.
		Жүжгийг бүтээхэд дэлгэцийн үүрэг.
	Магистрын анги	Жүжгийн бүтээлүүдийг сонгон авч ажиллана.
	Магистрын анги	Дүрүүдийн хуваарилалт
		"Паттер".
		"Үг", "Хөгжүүлэгч", "Чарадес", "Ид шидийн өөрчлөлтүүд", "Холбооны тоглоомууд".
		"ДЭМБ? Хаана байсан бэ? Чи юу хийсэн бэ? Та хэнтэй уулзсан бэ?
		"Миний дэлгэц илүү дээр."
		Чи захирал, би захирал.
	Номын сан руу хийх аялал	Жүжгийн жүжгийн сонголт.
		"Жүжгийн шилдэг нэмэлт."
		"Хамтдаа алхах нь хөгжилтэй байдаг."
	Сонин хэвлэл	"Бид ийм л хүүхэлдэй тоглоомчид юм."
	Сонин хэвлэл	"Бидний ололт амжилт".
	Эгшиг үсгийн хүснэгтэд тулгуурласан үе мөчний дасгалууд		хичээл бүр дээр
	хурууны дасгалууд	Нударгаа зангих-тацлах, шимэх, амраах, нугалах-сунгах, хурууны үзүүрийн дасгал, бугуйн дасгал, шимэх, хуруугаараа янз бүрийн дүрс зурах.	хичээл бүр дээр
	Дүрд тоглох тоглоомууд	"Сценарист, зураач, зураач"
	Моторын дасгалууд	Халаах, дасгал хийх. Нүд цэнэглэгч. Дасгал хийх, зөв байрлалыг хадгалах дасгалууд.

Материаллаг дэмжлэг:

Хичээл хийх өрөө; 2 дэлгэц (бэлтгэл ба нээлт); Тоглолтод шаардлагатай хүүхэлдэйн багц; Гүйцэтгэлийн дизайн хийхэд зориулсан бичгийн хэрэгсэл; Хүүхэлдэйг засах, хийх зориулалттай даавууны багц;

V. Багшид зориулсан уран зохиолын жагсаалт.

, "Хурууны гимнастик", AST Astrel, Москва, 2007 он

М.Бесова, "Тоглоцгооё!", Хөгжлийн академи, Ярославль, 2007 он.

Н.Алексеевская, "Гэрийн театр", "Жагсаалт", Москва, 2000 он

, "Тоолох, тизер, мирилки", "Союз", Санкт-Петербург, 2000 он.

Сэтгүүл: "Бага сургуулийн ахлах багш".

"Сургуулийн өмнөх насны хүүхэлдэйн ба тоглоомын театр", Волгоград, 2008 он

Хүүхдэд зориулсан уран зохиол:

Сэтгүүл: "Миша", "Anthill", "Мурзилка", "Өөрийгөө хий".

Тайзны ярианы хичээлд ашигладаг хэл эргүүлдэг

Манай Жулиаг ээрэх цамц худалдаж авсан.
Жулиа Юлатай шалан дээр тоглож байв.

Зургаан хулгана зэгсэн дотор шуугина.

Баран Буян хогийн ургамал руу авирав.

Манай Полкан урхинд оров.

Минж минжэнд эелдэг ханддаг.

гэж Архип хашгирав, Архип сөөнгө байна.

Архип хоолой сөөнгө болтлоо хашгирах шаардлагагүй.

Хонхны ойролцоо.

Слава өөх идсэн,
Тийм ээ, хангалттай өөх тос байхгүй байсан.

Саша хурдны зам дагуу алхаж, хуурай хөхөв.

хөхөө хөхөө
Би бүрээс худалдаж авсан.
Хөхөө малгай өмс:
Тэр бүрээстэй ямар хөгжилтэй юм бэ!

бяцхан яриачин
Сүү чатлаж, ярилцаж,
Бүү үглэ.

улаан эхлүүлэх, улаан эхлүүлэх,
Redstart redstart.

зальтай шаазгай
Мананг барих.
Мөн дөчин дөчин
Дөчин зовлон.

Кондрат богино хүрэмтэй.

Бидэнд Влас, танд Афана байгаа.

Цаасны хавчаарыг загалмайгаар бэхлээрэй.

Дээврийн мастер Кирилл тахир дээвэртэй далавчтай.

Өндөр Вавила сэрээгээ хөгжилтэйгээр шидэв.

Фофановын цамц Fefele тохирсон.

Фараоны дуртай индранил чулууг хаш чулуугаар сольсон.

Муу эм газар руу орохгүй.

Хашаанд - өвс,
Зүлгэн дээр - түлээ.

Тарвасыг бие биенээсээ ачсан.

Би эмээ Маруся бөмбөлгүүдийг худалдаж авсан,
Нэг эмээ зах дээр галуунд бүдэрчээ.
Ач охин Маруся бэлэггүй болно -
Бүх бөмбөлгүүдийг галуу шалгана.

Бух бол тэнэг, тэнэг бух.
Цагаан бухын уруул мохоо байв.

Би Буддаг сэрээхгүй
Тэгээд би Буддаг үймүүлнэ.

Галт тэрэг гүйж, нүдэж байна:
"Хэн-ча-ща, ча-ча-ща!"

Овоохойд торгомсог шаржигнана
Алжираас ирсэн шар дервиш
Мөн жонглёрын хутга
Хэсэг нь инжирээр иддэг.

Туурайны чимээнээс
Талбай дээгүүр тоос нисдэг.

Алтан халуунаас дэлхий хангинаж байна.

Манай хашаанд цаг агаар чийглэг болсон.

Гахайд үс, цурхайд хайрс.

Араастай ташуу ямаа байна.

Ольга усан сангийн дэргэд гиншиж: "Өө-өө-өө!"

цоглог инээд
Инээгээд:
"Ха-ха-ха-ха-ха!"

Карл Кларатай хамт
Шүрэн хулгайлсан
Клара Карлтай хамт
Кларнет хулгайлсан.

Санваартан нь поптой, поп тахилч магтдаг.

Нэхэгчид Танягийн даашинзанд зориулж даавуу нэхдэг.

ХҮҮХэлдэйн толь бичиг

Proscenium - тайзны урд хэсэг.

Завсарлага гэдэг нь тоглолтын хоорондох завсарлага юм.

Батлейка бол Беларусийн ардын хүүхэлдэйн жүжиг бөгөөд төрөлхийн дүр төрх, шопкатай төстэй. Түүний урын санд Христийн мэндэлсний тухай түүхээс гадна ардын жүжиг ("Цар Максимилиан") болон богино интермедия ("Волский - Польшийн дархан", "Корчмар Берек" гэх мэт) багтжээ.

Таяг - тайзны орчинд жинхэнэ зүйлийг дуурайсан объект, чимэглэл.

Вага - хүүхэлдэйг удирдахын тулд утас бэхэлсэн тусгай бүтэц. Энэ нь хэвтээ (амьтны хүүхэлдэйн хувьд) болон босоо байж болно.

Төрөх үзэгдэл (Хуучин Славян ба Хуучин Орос - агуй) бол Христийн төрсөн тухай домогтой холбоотой шашны үзүүлбэрүүдийг тоглодог зөөврийн хүүхэлдэйн театр юм. Энэ нь ихэвчлэн хоёр давхар барилгатай байдаг. Дээд талд нь Библийн түүхүүд, доод талд нь иргэний (өдөр тутмын, инээдмийн, заримдаа нийгмийн) түүхүүд тоглогддог. Төрөлхийн хүүхэлдэйнүүд тайзны шалан дээрх завсраар хөдөлдөг.

Гапит - таягтай хүүхэлдэйний толгойг гадсан таяг. Хамгийн энгийн механикаар тоноглогдсон Gapit нь толгойг эргүүлж, хазайлгах боломжийг олгодог.
Хүүхэлдэйний нүд, амыг хянадаг гапитанд утас холбох боломжтой.

Гансвурст (Герман хэлнээс - "Ханс-хиам") - Германы ардын драмын театр, хүүхэлдэйн театрын баатар.
16-р зуунд гарч ирсэн, хоёр зууны дараа Гансвурст түүний зарим шинж чанарыг өвлөн авсан үндэсний шинэ баатар Касперлад зам тавьжээ.
зан чанар.

Guignol бол Францын хүүхэлдэйн театрын дүр юм. 19-р зууны эхээр Лион хотод төрсөн. Түүний оролцсон үзэгдлүүдийн зохиолыг амьдралаас авсан
хотын нэхмэлчид. Алдартай хүрээлэлд Guignol-ийн нэр хүнд улам бүр нэмэгдэж байгаа нь хуучин Поличинелийг орлож байв. Одоогоор Францын хүүхэлдэйн театрууд
түүний нэрийг авч, хамгийн алдартай дуртай нь Лион хотод хөшөө босгов.

Ор - дэлгэцийн дээд урд ирмэг (эсвэл төлөвлөгөө).

Даланг бол Ява улсын хүүхэлдэйн театрын жүжигчин юм. Түүний даалгавар бол зөвхөн хүүхэлдэйн жүжиг бөгөөд текстийг ойролцоох уншигч ярьдаг.

Үзэсгэлэнт газар (Латин хэлнээс - чимэглэл) - дэлгэц эсвэл театрын тайзан дээрх үйл ажиллагааны чимэглэл.

Давхар - орлуулагч хүүхэлдэй, гадаад төрхөөрөө хуулж авдаг
үе шатны тусгай даалгавруудыг шийдвэрлэхдээ үндсэн зүйлийг харах, шаардлагатай бол солих;

Backdrop - дэлгэц эсвэл тайзны арын дэвсгэр дээр будсан эсвэл гөлгөр дэвсгэр.

Тайзны толь бол үзэгчдэд харагдах тоглоомын талбайн хавтгай юм. Хүүхэлдэйн театрт дэлгэц, портал, портал нуман хаалгаар хязгаарлагддаг.

Карагёз (турк хэлнээс - "хар нүд") нь Туркийн сүүдрийн хүүхэлдэйн театрын баатар юм. Тэрээр хошигнолоороо алдартай байсан бөгөөд "эрх баригчдад" дургүй байв.

Котурный - хүүхэлдэйн театрт гутал дээр бэхлэгдсэн жижиг вандан сандал эсвэл зузаан ултай тусгай гутал. Хүүхэлдэйн киноны өндөр нь түүнийг төсөөлж буй дэлгэцийн шалны түвшинд барихыг зөвшөөрдөггүй тохиолдолд тэдгээрийг ашигладаг.

Матей Копецки (жил) - Чехийн ардын хүүхэлдэйчин, алдартай театрыг бүтээгч, түүний баатар Каспарек, түүнд зориулж 60 гаруй жүжиг бичсэн.
Матей Копеккигийн булшин дээр цагаан гантигаар хийсэн хөшөө байдаг бөгөөд үүн дээр жүжигчнийг хүүхэлдэйтэйгээ дүрсэлсэн байдаг. Алдарт Каспарек өөрөө Прага хотын үндэсний музейд хадгалагддаг.

Хүүхэлдэй - утсаар удирддаг үндсэн хүүхэлдэй. Энэ нь тайз, вагагийн тусгай зохицуулалтыг шаарддаг.

Мизен-сцен - тоглолтын тодорхой мөчид тайзан дээрх үзэмж, эд зүйл, дүрүүдийн тодорхой зохицуулалт.

Дуураймал хүүхэлдэй - хөдөлгөөнт нүүрний хувирал бүхий зөөлөн материалаар хийсэн хүүхэлдэй. Жүжигчний хуруунууд хүүхэлдэйний толгойд шууд байрлаж, ам, нүд, хамрыг нь удирддаг.

Монолог - нэг хүний яриа, чангаар бодох.

(gg.) - алдартай хүүхэлдэйн жүжигчин, найруулагч, өөрийн анхны хүүхэлдэйн театрыг бүтээгч. Түүний олон
"Каштанка" ("Каштанка"), үлгэрүүд "Цурхайгаар", "Аладины шидэт дэнлүү" гэх мэт үзүүлбэрүүд сурах бичиг болсон. Мөн Б.Штокийн "Тэнгэрлэг инээдмийн жүжиг", "Улсын төв театрт ярьж, үзүүлдэг" жүжиг ... "болон" Ер бусын концерт " хүлээн зөвшөөрөгдсөн
дэлхийн сонгодог.

Олеариус бол Орост айлчилж, "Голштейн элчин сайдын яамны Москва, Перс рүү хийсэн аяллын дэлгэрэнгүй тайлбар ..." (1647) -ийг үлдээсэн Германы аялагч юм. Олеариусын нэр нь хүүхэлдэйн жүжгийн тухай анхны баримтат кинонд дурдсантай холбоотой юм.
Орос хэл дээр, мөн номонд 1636 оны Петрушкатай хүүхэлдэйг дүрсэлсэн зураг байдаг.

Падуга бол тайзны чимэглэлийн хэвтээ хэсэг юм. Энэ нь баар эсвэл кабель дээр түдгэлзүүлсэн даавууны тууз юм.

Пантомима - биеийн илэрхийлэлтэй хөдөлгөөн, мэдрэмж, бодлыг нүүр болон бүх биеэр дамжуулах.

Пунч бол Английн хүүхэлдэйн театрын алдартай баатар,
хулигаан, тэмцэгч гэдгээрээ алдар нэрийг олж авсан. Пунчийг эхнэр Жуди нь байнга дагалддаг. Английн хошигнол, муу нийгмийн егөөдлийн жишээ болсон тэдний тоглолтууд Англид маш их амжилтанд хүрсэн бөгөөд өнөөг хүртэл хадгалагдан үлджээ.

Папье-маше бол хүүхэлдэйний толгойг хийх хамгийн түгээмэл арга бөгөөд гаднаас цутгасан шавар дээр цаас наах явдал юм.
эсвэл дотор талаас нь гипс хэлбэр.

Хиймэл үс - хуурамч үс.

Партер - тайзны түвшнээс доогуур үзэгчдийн суудал.

Хайрцаг - бээлийтэй хүүхэлдэйний хүзүү, гарт наасан картон хоолой. Энэ нь дүрийн гар, толгойг жүжигчний хурууны хэмжээтэй "тохируулах" боломжийг олгодог.

Дэлгэцийн хормогч (эсвэл хормогч) - үзэгчийн талаас дэлгэцийн бүтцийг бүрхсэн даавууны хөшиг. Хавсаргасан далдаас ялгаатай нь-
Шиа дэлгэцийн хүрээтэй нягт нааж, хормогчийг зүгээр л түдгэлзүүлсэн байна. Энэ нь эвхэгддэг дэлгэцийн янз бүрийн төхөөрөмжүүдэд хэрэглэгддэг.

Бээлий хүүхэлдэй - хүүхэлдэйний толгой, голыг удирдах гурван хуруутай бээлийтэй төстэй хүүхэлдэй.

Петрушка бол ямар ч нөхцөл байдалд хошин шогийн мэдрэмж, өөдрөг үзлийг хадгалан үлддэг буфонуудын дуртай баатар, зоримог зоригтон, дээрэлхэгч юм. Хүүхэлдэйний дүр төрх шиг (урт
хамар, гогцоотой малгай), түүний тоглосон үзэгдлүүд олон зууны туршид бараг өөрчлөгдөөгүй. Хүүхэлдэйн жүжигт::
Петрушкатай хамт олон янзын дүрүүд оролцсон: цыган, эмч, улирлын, корпорац гэх мэт.
Петрушкагийн үзүүлбэрийн зарим ангиуд бусад орны хүүхэлдэйн жүжигтэй ижил төстэй зүйл байгаа нь сонин байна.

Пищик - ::: яншуй жүжигчдийн хэрэглэж байсан тусгай төхөөрөмж.

Поличинел - Италиас ирсэн XVIII зууны дунд үеийн Францын хүүхэлдэйн театрын баатар. Угаасаа Поличинел бол хөгжилтэй нөхөр, бага зэрэг эелдэг зантай.

Доошлогдсон төлөвлөгөө - үндсэн дээр цонх эсвэл үүр
үндсэн орны доор дэлгэц. Амьд жүжигчний эсрэг тэсрэг үзэгдэл эсвэл гэнэтийн мөчүүдийг үзүүлэхэд ашигладаг.

Портал (портал нуман хаалга) - үзэгдлийн "толь" -ыг хажуу ба дээд талаас хүрээ хэлбэрээр холбодог онгоц.

Пульцинелла бол Неаполитаны инээдмийн дель арте киноны алдартай комик дүр юм. Хамгийн мэдэгдэхүйц онцлог нь хар маск юм.

Таяг - тоглолтын үеэр ашигласан жинхэнэ, хуурамч зүйл, эд зүйлс.

Сургуулилт - тоглолтын өмнөх давталт.

Репертуар - тодорхой хугацаанд театрт тавигдсан жүжиг.

Өргөдөл

"Бид" хэсэгт зориулсан анхаарал, төсөөллийг хөгжүүлэх тоглоомууд

Бид тоглодог - бид мөрөөддөг!("Сургуулийн театр" хүүхдүүдэд тайзны урлагийн үндсийг заах хөтөлбөрөөс)

· Тоглолтын зургууд

Дасгал нь хүүхдүүдэд зориулсан тэмцээн шиг бүтээгдсэн. Сурагчид өөрсдийн амтанд тохируулан шүдэнзний зураг хийж, тайлбарладаг. Оюутнуудад чухал ач холбогдолтой өрсөлдөөний элементээс гадна энэ тоглоом нь уран сайхны амт, төсөөлөл, "барилгын материалын" жигд байдлын ачаар харьцааны мэдрэмжийг төгс хөгжүүлдэг гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй. Дасгалыг шалан дээр (хивс) хийх нь хамгийн сайн арга юм, учир нь хүүхдүүд ширээний хэмжээгээр баригддаггүй бөгөөд илүү тайван байдаг.

· Би чиний нуруун дээр зурна ...

Мэдрэхүйн төсөөллийн дасгал. Тэд хосоороо тоглодог. Хуруугаараа зурсан хүн жолоочийн арын хэсэгт дүрсийг бүтээдэг. Жолоочийн даалгавар бол түүний нуруун дээр "будсан" зүйлийг таах явдал юм.

Зурж буй хүнд жолоочийг зургийг таахыг "хүсэхгүй байх" даалгавар өгөх нь зүйтэй бөгөөд хоёр тоглогчийн зан байдал эрс өөрчлөгддөг: жолооч аль болох анхаарлаа төвлөрүүлж, хамгийн их хурцадмал байдалд хүргэдэг. зурж, "хууран мэхлэх" хүн санаатайгаар тайвшрах замаар түншийн анхаарлын эрчмийг бууруулахыг хичээдэг. Энэ бол хамгийн сэтгэл хөдөлгөм ажлуудын нэг боловч багш нь түүний хэрэгжилтийн явцыг сайтар хянаж, хүүхдүүдийн дургүйцэл, уй гашуу, сэтгэл хөдлөлийн хэт ачаалал, ядрахаас зайлсхийх ёстой. Эцсийн эцэст, жолооч хуруугаараа нуруун дээрээ зурсан хүн яг ямар дүрс зурсныг тодорхойлж чадаагүй ч хамаагүй - энэ зургийг төсөөлж, үгээр илэрхийлэх ухамсартай оролдлого нь чухал юм.

· Хашаан дээрх зураг

Багш оролцогч бүрийг "хашаа" (ангийн хана) дээр төсөөлж буй зураг зурахыг урьж, өөрөөр хэлбэл хуруугаараа зурахыг урьж байна. Ажиглагчид харсан зүйлийнхээ талаар ярих ёстой бөгөөд оролцогчийн "зурсан зураг" өмнөх зурган дээр таарахгүй байх ёстой. Дидактикийн хамгийн үнэ цэнэтэй зүйл бол зургийн уламжлалт байдал нь шүүмжлэл, урлагийн гавьяаг бодитой харьцуулах шалтгаан болдоггүй тул бүлгийн зүгээс сөрөг үнэлгээ өгөх боломжгүй юм. Энд "хүн бүр суут ухаантан" байдаг бөгөөд энэ нь зөвхөн өөрийн бүтээлч чадвар, хүч чадалд итгэх итгэлийг төдийгүй "хамтын уран сэтгэмж", түншийн чадварт итгэх итгэлийг нэмэгдүүлэхэд маш чухал юм.

· циркийн зурагт хуудас

Оюутан бүр өөрийн "циркийн дугаар" -ыг зохиож, өөрийн зурагт хуудас зурж, "тоо"-ны төрөл, нарийн төвөгтэй байдал, тод байдал болон бусад шинж чанаруудын талаархи санаагаа аль болох бүрэн илэрхийлэхийг хичээдэг. Тоонуудын нууц нэр, товч зарлалыг зохион бүтээхийг дэмжиж байна. Хүүхэд өөрийн тоог, "талбайд" хийж буй зүйлээ илүү тод төсөөлөх тусам түүний уран сайхны уран зөгнөлийн бүтээлүүд илүү гэрэл гэгээтэй байдаг.

· Роботууд

Хоёр тоглож байна. Эхнийх нь "робот" -д тушаал өгдөг оролцогч юм. Хоёр дахь нь "робот" тэднийг нүдийг нь таглаж гүйцэтгэдэг. Тоглогчдын өмнө тулгарч буй арга зүйн зорилгыг хоёр хэсэгт хувааж болно.

1. "Робот" -д зориулж нарийн боловсруулсан даалгавар өгөх чадвар.

2. Бие махбодийн үйл ажиллагаанд аман дарааллыг хэрэгжүүлэх чадвар.

Багш нь тушаалуудыг "ерөнхийдөө" биш харин энгийн, гэхдээ нэлээд үр дүнтэй үйлдлийг хэрэгжүүлэхэд чиглэгдсэн эсэхийг шалгах ёстой, жишээлбэл, ямар нэг зүйлийг олох, авах, авчрах. "Робот" -ын үйлдлийг хянах тухай ярихдаа тэд тушаалуудыг чанд дагаж мөрдөх ёстой гэдгийг онцлон тэмдэглэх нь зүйтэй. Робот тушаалуудад итгэж, тэдгээрийг хатуу дарааллаар гүйцэтгэх ёстой.

Өргөдөл

Сайн хэллэгийг хөгжүүлэх дасгалууд(бага сургуулийн "Театр" хичээлийн хөтөлбөрөөс)

[e] - [t] - алган дээр нударгаа ээлжлэн тогших;

[g] - [k] - товшилтууд;

[h] - [s] - бид ээлжлэн хуруугаа эрхий хуруугаараа холбодог;

[c] - [f] - зэвүүн гар хөдөлгөөн;

[g] - [w] - бид хоёр гараараа төсөөлж буй олсоор авирдаг.

Текстийг уншаад дараа нь дуу хоолойгоор бичнэ үү. Түүний дүрүүдэд юу тохиолдсон гэж та бодож байна вэ?

F F F F F F F F F

F F F F F F

F F F F
F…F…

F F F F F F F F F

F F F F F F F

БАМ! ӨСӨЛТ! JING!

F F F F F F F

ДЭЭД - ДЭЭД.

F F F F F F F F F F

АЛГА!!! ШМЯК.

Компьютерийн эрин зуунд хүүхдүүдийн уран зохиол унших сонирхол хурдацтай буурч байна. Хүүхдүүдийн үгсийн сан мууддаг тул тэдний яриа нь нийтлэг, илэрхийлэлгүй байдаг. Хүүхдүүд харилцаанд бэрхшээлтэй тулгардаг, бодлоо амаар болон бичгээр хэрхэн илэрхийлэхээ мэддэггүй.

Оросын утга зохиолын боловсрол, хүүхдийн уншлагын чиглэлээр хөгжиж буй нөхцөл байдал гайхалтай харагдаж байна. Боловсролын шинэчлэлийн явцад унших нь бүтээлийг дахин ярихтай өнгөц танил болж хувирдаг бөгөөд энэ нь хүүхдийн ертөнцийг үзэх үзэл, оюун санааны болон ёс суртахууны төлөвшил, хөгжилд ихээхэн хор хөнөөл учруулдаг.

Өнөөдөр хүүхдийн уншлага бол хүүхдүүдийн сэтгэлийн төлөөх тулалдааны талбар, улмаар Оросын ирээдүйн төлөөх тулаан гэдгийг ойлгох нь чухал юм. Хүүхдийг хайрлаж, уучлахыг, сайн үйлсийг сургах нь утга зохиолын уншлагын хичээл юм.

Гэхдээ миний бодлоор зөвхөн хичээл хангалттай биш юм. Миний судалгаагаар долоо хоногт гурван удаа уншихад хүүхэд ангидаа 15 минут уншдаг болохыг харуулсан. Бүтээлийг хэлэлцэхдээ дунджаар 15-17 өгүүлбэр ярьдаг. Хэрэв энэ нь ичимхий хүүхэд бол бүр ч бага.

Магадгүй хүүхдүүд гэртээ өөрөө юм уу эцэг эхтэйгээ хамт уншиж, уншсан зүйлээ тэнд ярилцах болов уу? Би дараах асуултын дагуу хүүхдүүдээс санал асуулга явуулсан.

1. Та эцэг эхтэйгээ ном уншдаг уу?

2. Та гэрийн номын сантай юу?

3.Та номын санд хэр их очдог вэ?

Хариултууд нь сэтгэл дундуур байсан.

Энэ нь намайг хүүхдийн урлагийн боловсролын гоо зүйн боловсрол олгох шинэ арга замыг эрэлхийлэхэд хүргэсэн; Бага сургуулийн сурагчдын бие даасан бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх арга.

Тайлбар тэмдэглэл

Хүүхэлдэйн жүжиг- Хүүхдүүдийн хамгийн дуртай шоуны нэг. Энэ нь гэрэл гэгээ, өнгөлөг байдал, динамик байдлаараа хүүхдүүдийг татдаг. Хүүхэлдэйн театрт хүүхдүүд танил, ойр дотны тоглоомуудыг хардаг: баавгай, бөжин, нохой, хүүхэлдэй гэх мэт - зөвхөн тэд л амь орж, хөдөлж, ярьж, илүү дур булаам, сонирхолтой болдог. Үзэсгэлэнгийн ер бусын байдал нь хүүхдүүдийг барьж, бүх зүйл ер бусын, бүх зүйл боломжтой, онцгой, сэтгэл татам ертөнцөд шилжүүлдэг.

Хүүхэлдэйн театр хүүхдүүдэд таашаал өгч, маш их баяр баясгаланг авчирдаг. Гэсэн хэдий ч хүүхэлдэйн жүжгийг зугаа цэнгэл гэж үзэх боломжгүй: боловсролын үнэ цэнэ нь илүү өргөн юм. Бага сургуулийн нас бол хүүхдэд амт, сонирхол, хүрээлэн буй орчинд тодорхой хандлага бий болж эхэлдэг үе тул энэ насны хүүхдүүдэд нөхөрлөл, зөв шударга байдал, хариу үйлдэл, авхаалж самбаа, эр зориг гэх мэт үлгэр жишээ үзүүлэх нь маш чухал юм. .

Эдгээр зорилтыг хэрэгжүүлэхэд хүүхэлдэйн театрт асар их боломж бий. Хүүхэлдэйн театр нь үзэгчдэд янз бүрийн арга хэрэгслээр нөлөөлдөг: уран сайхны дүр төрх - дүрүүд, дизайн, хөгжим - энэ бүгдийг бага насны сурагчийн дүрслэлийн - тодорхой сэтгэлгээний ачаар нэгтгэсэн болно. , илүү тод, илүү зөв, түүний уран сайхны амтыг хөгжүүлэхэд нөлөөлдөг. Бага насны оюутнууд маш их сэтгэгдэл төрүүлдэг бөгөөд сэтгэл хөдлөлийн нөлөөнд хурдан бууж өгдөг. Тэд үйл ажиллагаанд идэвхтэй оролцож, хүүхэлдэйний асуусан асуултад хариулж, зааврыг нь дуртайяа биелүүлж, зөвлөгөө өгч, аюулаас сэрэмжлүүлдэг. Сэтгэл хөдлөлийн туршлагатай тоглолт нь хүүхдүүдийн дүрүүд, тэдний үйлдэлтэй харилцах харилцааг тодорхойлоход тусалдаг бөгөөд эерэг дүрүүдийг дуурайж, сөрөг дүрүүдээс ялгаатай байх хүслийг төрүүлдэг. Театрт үзсэн зүйл нь хүүхдүүдийн алсын харааг өргөжүүлж, дурсамжинд нь удаан хугацаагаар хадгалагддаг: тэд өөрсдийн сэтгэгдлээ нөхдүүдтэйгээ хуваалцаж, тоглолтын талаар эцэг эхдээ хэлж өгдөг. Ийм яриа, түүх нь ярианы хөгжил, мэдрэмжээ илэрхийлэх чадварыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.

Хүүхдүүд тоглолтын янз бүрийн хэсгүүдийг зураг, бие даасан дүрүүдийн баримал дүрс, бүхэл бүтэн үзэгдэлээр дамжуулдаг.

Гэхдээ хүүхэлдэйн жүжгийн хамгийн тод тусгал бол бүтээлч тоглоомууд юм: хүүхдүүд театр болон өөрсдөө эсвэл тоглоомын тусламжтайгаар үзсэн зүйлээ тоглодог. Эдгээр тоглоомууд нь хүүхдийн бүтээлч чадвар, чадварыг хөгжүүлдэг. Тиймээс хүүхэлдэйн театр нь хүүхдийн цогц хөгжлийг төлөвшүүлэхэд чухал ач холбогдолтой юм.

Тойргийн зорилго

Хүүхдийг театрын ертөнцтэй танилцуулах, театрын урлагийн гол үзэгдэл болох "хувилбар ба хойд дүр"-ийн талаархи анхны ойлголтыг өгөх, өөрөөр хэлбэл хүүхдүүдэд зориулсан театрын нууцыг нээх;

Хөтөлбөрийн зорилтууд

Театрын урлагийн онцлогийг илчлэх: Хүүхэлдэйн театрын түүх, хүүхдийн ёс суртахууны хүрээг танилцуулах; ном унших сонирхлыг төрүүлэх, төрөлх нутаг, хүн, түүний бүтээлийн сайхныг олж харах, ардын үлгэр, дууны яруу найргийг мэдрэх, урлагийг хайрлах, ойлгоход сургах; хүүхдийн амьдралыг сонирхолтой, утга учиртай болгох, тод сэтгэгдэл, сонирхолтой зүйл, бүтээлч байдлын баяр баясгалангаар дүүргэх; хүүхдүүдэд хүүхэлдэй хийхийг заах; театрын тоглоомоор олж авсан ур чадвараа хүүхдүүд өдөр тутмын амьдралдаа ашиглах боломжийг бүрдүүлэх.

Сурган хүмүүжүүлэх зарчим

Хүүхдийн бие даасан чадвар, чадвар, гэр бүл, сургууль дахь хүүхдийн байр суурийг харгалзан хүүхдийн боловсролд ялгаатай хандлага; хувь хүнийг хүндэтгэх; хичээл заах аргыг ашиглах; бүтээлч байдлыг урамшуулах, чанарт хүрэх, уран сайхны шийдлийг бие даан хайх: олон төрлийн үйл ажиллагаанд оролцох нөхцлийг бүрдүүлэх.

Үйл явцын зохион байгуулалт

7 наснаас эхлэн энэ төрлийн урлагт дуртай хүн бүрийг дугуйланд авна. Дугуйлангийн сурагчдын төлөвлөсөн тоо 15 хүн байна. Энэхүү стандарт нь ариун цэврийн болон эрүүл ахуйн стандартад үндэслэсэн болно. Энэ тоо нь багшид бие даасан, оюутнуудад хандах хувийн зарчмыг хэрэгжүүлэх боломжийг олгодог бөгөөд энэ нь маш чухал юм. Хичээл 9-р сарын 15-нд эхэлж, 5-р сарын 25-нд дуусна. Хичээл долоо хоногт 1 цаг хичээллэнэ. Хичээлийн хуваарийг оюутнууд, тэдний эцэг эхийн хүсэл, түүнчлэн байгууллагын боломжуудыг харгалзан боловсруулсан болно. Төрөл бүрийн цагийг санал болгож буй хуваарилалтаас багш өөрийн үзэмжээр бие даасан ажилд цаг хуваарилж болно. Оюутнууд энэ урлагийг аажмаар ойлгох болно: тэд түүхийг судалж, хүүхэлдэйтэй ажиллах ур чадвар, хүүхэлдэй, таягыг бие даан хийх чадварыг эзэмшиж, дараа нь сонгосон жүжиг дээрээ ажиллаж эхэлнэ. Ажлыг зохион байгуулахдаа багш хичээлд тавигдах үндсэн шаардлагуудын нэгийг санаж, биелүүлэх ёстой - хүүхэлдэйн театрын хүүхдүүдэд үзүүлэх нөлөөг харгалзан үзэх, тоглолтын үзэл суртлын агуулга, уран сайхны дизайны талаар маш их шаарддаг. болон зан үйл. Хүүхдэд үзүүлж байгаа бүх зүйл өндөр үзэл санаа, арга зүйн хувьд зөв байх ёстой. Хичээлийг хуваарилахдаа сургалтын түвшин, оюутнуудын насыг анхаарч үзээрэй. Ажлын бие даасан хэлбэрийг өргөнөөр ашиглах. Дугуйлан үр бүтээлтэй ажиллах нэг чухал нөхцөл бол завсрын болон жилийн ажлын үр дүнг нэгтгэх явдал юм. Тэд дугуйлангийн бүх гишүүдийг байлцуулан нээлттэй зохион байгуулдаг. Үйл явдлын хэлбэр нь өөр. Үүний зэрэгцээ, хүн бүрийн амжилтыг зөвхөн түүний мэдлэг, ур чадварын өмнөх түвшинтэй харьцуулдаг гэдгийг санаарай. Хичээл бүр дээр ажлын үр дүнг эцсийн товч танилцуулгын санаагаар нэгтгэн дүгнэ. Хүүхдүүдийн сонирхол, хэрэгцээнд үндэслэн сэдвүүдийн дараалал, цагийн тоо өөр байж болно.

Боловсролын сэдэвчилсэн төлөвлөгөө

	Үндсэн блокууд	Цагийн тоо
	Үндсэн блокууд		Дасгал хийх
1	Танилцуулга хичээл
2	Нууцлаг өөрчлөлтүүд
3	Тоглолтод зориулж сонгосон жүжиг дээр ажиллана
4	Хүүхэлдэй, таяг хийх
5	Жүжгийн тоглолтын сонгон шалгаруулалт
6	Хүүхдэд жүжиг үзүүлэх
7	Хүүхэлдэй засвар
Нийт


	Танилцуулга хичээл. Театр. Түүний гарал үүсэл. Яншуй театрын үүссэн түүх, театрын үгсийн сан, театрт ажилладаг хүмүүсийн мэргэжил (найруулагч, чимэглэл, таяг, жүжигчин) -тэй танилцах.
	. Нууцлаг өөрчлөлтүүд. Хүүхдүүдийг театрын ертөнцтэй танилцуулах, театрын урлагийн гол үзэгдэл болох "хувилбар ба хойд дүр"-ийн талаархи анхны ойлголтыг өгөх.
	Жүжгийн тоглолтын сонгон шалгаруулалт. Багшийн жүжгийг илэрхийлэх уран уншлага. Ярилцлага уншиж байна. - Жүжиг таалагдсан уу? Танд түүний дүрүүдийн аль нь таалагдсан бэ? Та түүний дүрд тоглохыг хүсч байна уу? Энэ жүжгийн гол санаа юу вэ? Үйл ажиллагаа хэзээ болох вэ? Энэ нь хаана явагддаг вэ? Уншиж байхдаа ямар зураг төсөөлдөг вэ?
	.Дүрүүдийн хуваарилалт, сурагчдын бүтээлийг унших: Жүжгийн хэдэн дүрийг тодорхойлоорой? Тухайн дүрийн сэтгэл хөдлөлийн байдал ямар байна вэ? Түүний зан чанар юу вэ?
	Дүр бүрийг унших дасгал хийх: тодорхой уншиж, үгийн бүх дууг тодорхой хэлэх, төгсгөлийг нь залгихгүй байх, амьсгалах дүрмийг дагаж мөрдөх; логик стресс, түр зогсолтыг тодорхойлох; Өөрийгөө дүрийн оронд төсөөлөхийг хичээ, "түүний" төлөө хэрхэн унших, яагаад ийм байгаа талаар бодож үзээрэй.
	Дүр бүрийг унших, ширээний ард давтах (хүүхдүүдэд дүрдээ дасах чадварыг сургах, сэтгэлийн байдал, мэдрэмж, зан чанарыг илэрхийлэхэд аялгууг сургах).
	Дэлгэц дээр ажиллаж сурах: хүүхэлдэйг гартаа тавих: толгойг долоовор хуруунд, хүүхэлдэйний гарыг эрхий, дунд хуруунд; хүүхэлдэйг дэлгэцэн дээр сунгасан гараараа барьж, үсрэлтгүйгээр жигд хийхийг хичээ; Хүүхэд бүртэй санал болгож буй дасгалуудыг хий.
	Дэлгэц дээр ажиллах сургалт, хүүхэлдэйчин бүр өөрийн дүр, дүрийн үйлдлүүдийг унших. Гүйцэтгэлийн техникийн үүргийн хуваарилалт, зураг төсөл суурилуулах, гоёл чимэглэлийн деталь, тулгуур нийлүүлэх, хүүхэлдэйг удирдахад бие биедээ туслах, тоглолтын дууны дизайн.
	Жүжгийн ерөнхий бэлтгэл. Хүүхэлдэй, таяг хийх.
	Хүүхдэд жүжиг үзүүлэх.
	Тоглуулах сонголт. Жүжгийг бүх сурагчдын өмнө чангаар унш. Үйл ажиллагааны цаг хугацаа, газрыг тодорхойлох. Жүжигчдийн онцлог, тэдний харилцаа. Дүрүүдийн хуваарилалт. Ширээн дээрх дүрүүдийн талаархи уншлага.
	Дүрээр унших, жүжгийн гүн гүнзгий, нарийвчилсан дүн шинжилгээ.
	Бэлтгэл хийх. Жүжгийн таяг, хүүхэлдэй үйлдвэрлэх.
	Бэлтгэл хийх. Текстийг цээжээр цээжлэх, хүүхэлдэйний үйлдлийг дүрийн үгтэй холбох.

	Ерөнхий бэлтгэл, тоглолтын дууны дизайн.
	Хүүхдэд жүжиг үзүүлэх.
	Жүжгийн тоглолтын сонгон шалгаруулалт. Оюутнуудын бүтээлийг илэрхийлэлтэй унших. Жүжигт хэдэн дүр байгааг тодорхойл. Тухайн дүрийн сэтгэл хөдлөлийн байдал ямар байна вэ? Түүний зан чанар юу вэ?
	Оюутнуудын бүтээлийн үүрэг, уншлагын хуваарилалт. Жүжигт хэдэн дүр байгааг тодорхойл. Тухайн дүрийн сэтгэл хөдлөлийн байдал ямар байна вэ? Түүний зан чанар юу вэ?
	Дүр тус бүрийн уншлагатай ажиллах.
	Бэлтгэл хийх. Жүжгийн таяг, хүүхэлдэй хийх.
	Бэлтгэл хийх. Текстийг цээжээр цээжлэх, хүүхэлдэйний үйлдлийг түүний буухиа үгтэй холбох.
	Бэлтгэл хийх. Гүйцэтгэлийн техникийн үүрэг хариуцлагыг хуваарилах, дизайн суурилуулах, гоёл чимэглэлийн деталууд, таяг нийлүүлэх, хүүхэлдэйг удирдахад бие биедээ туслах.
	Сургуулилт хувцас. Хөгжмийн зохион байгуулалт.
	“Нохой яаж найзаа хайдаг байсан бэ” жүжгийг хүүхдүүдэд үзүүлэх.
	Жүжгийн тоглолтын сонгон шалгаруулалт. Багшийн жүжгийг илэрхийлэх уран уншлага. Ярилцлага уншиж байна.
	Дүрүүдийн хуваарилалт нь жүжигчид, тэдний харилцааг тодорхойлдог. Газар, цаг хугацааны тодорхойлолт.
	Дүр унших. Дэлгэц дээр хүүхэлдэйтэй ажиллах.
	Бэлтгэл хийх. Хүүхэлдэй, таяг хийх.
	Бэлтгэл хийх. Текстийг цээжээр сурах. Техникийн хариуцлагын хуваарилалт.
	Сургуулилт хувцас. Дууны дизайн.
	Бага ангийн сурагчдад жүжгээ үзүүлж байна.
	Хүүхэлдэй засвар.

Арга зүйн уран зохиол: "Хүүхэлдэйн театр", Т.Н. Караманенко, M. 2001; сонин: "Бага сургууль", № 30 .. 1999; Сэтгүүл: "Бага сургууль" № 7, 1999;. "Бид хүүхэлдэйн театр тоглодог", (Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын практик ажилчдад зориулсан гарын авлага), Н.Ф. Сорокина, М., 1999, Аркти.

MOU DO "Хүүхдийн бүтээлч байдлын ордон" Тула мужийн Арсеневский дүүргийн MO.

"Хүүхэлдэйн театр" нэмэлт боловсролын хөтөлбөр

Лелейкина Светлана Викторовна

Нэмэлт боловсролын багш

Тайлбар тэмдэглэл

Тоглоом нь хүүхдийн амьдралд маш чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Энэ бол хүрээлэн буй ертөнцийг өөрчлөх, өөрийн ертөнцөд ойртуулах, өөрийнхөөрөө тайлбарлах ухамсаргүй хүсэл юм. Одоо бол шинжлэх ухаан, үйлдвэрлэл, боловсрол, урлаг гээд юу ч ярилаа гээд бүх зүйл бөөн асуудалд дарагдсан цаг. Бидний цаг үе, стрессийн цаг үе, хүмүүсийн амьдралд огцом өсч, бүр илүү огцом буурч байна. Хэвлэл, телевиз, кино, тэр байтугай хүүхдийн хүүхэлдэйн кино нь түрэмгийллийн асар их цэнэгийг агуулдаг бөгөөд уур амьсгал нь сөрөг, сэтгэл түгшээсэн, ядаргаатай үзэгдлүүдээр дүүрэн байдаг. Энэ бүхэн нь хүүхдийн хамгаалалтгүй талбайд унадаг. Хүүхдүүд насанд хүрэгчдийн амьдралын шуурганд өөрийн эрхгүй оролцож, шаардлагагүй, хор хөнөөлтэй мэдээллийн урсгалд автагдаж, эрт хөгжил, эрт нийгэмшихэд шаардлагатай байдаг. Ийм аймшигт хор хөнөөлтэй хүчнээс хүүхдийг хэрхэн хамгаалах вэ? Үнэн хэрэгтээ бид үр хүүхэд, ач зээ нараа эрүүл саруул, хөгжилтэй, эелдэг, хайраар дүүрэн байхыг харахыг мөрөөддөг, гэхдээ супермэн, ерөнхийлөгч, шоуны оддыг огтхон ч биш. Эцсийн эцэст мэргэжил ч, карьер ч таныг ч, таны хүүхдийг ч таны эргэн тойронд цэвэр ариун сэтгэлтэй, тунгалаг бодолтой хайртай хүн болгож чадахгүй.

Насанд хүрэгчид бид хэрхэн хүүхэдтэй зэрэгцэн оршдоггүй, яаж нийтлэг хэл олж сурах вэ? Өсвөр наснаас өмнөх хүүхдийн гол үйл ажиллагаа бол тоглоом гэдгийг бид мэднэ. Энэ нь хүүхдийн амьдралын ур чадварыг бүрдүүлдэг тоглоом бөгөөд энэ нь насан туршдаа түүнд үлддэг. Насанд хүрэгчид болон хүүхдүүд ямар төрлийн тоглоомыг таашаалтайгаар хуваалцаж болох вэ?

Мэдээжийн хэрэг, театр! Хүүхдийн зан чанарыг төлөвшүүлэхэд театр маш их үүрэг гүйцэтгэдэг. Энэ нь маш их баяр баясгаланг авчирдаг, гэрэл гэгээ, өнгөлөг байдал, динамик байдлаараа татагддаг. Эцсийн эцэст энэ бол зүгээр нэг зугаа цэнгэл биш, харин дэлхийн ард түмний түүх, соёл, зан заншил, зан заншилтай танилцах сайхан арга юм. Театр нь хүүхдэд унших, ажиглах, бүтээлч сэтгэлгээг бий болгоно. Энэ бол ёс суртахууны боловсролд хамгийн сайн туслах нэг юм.

Театрын үйл ажиллагаа нь хүүхдэд олон асуудлын нөхцөл байдлыг ямар ч дүрээс шууд бусаар шийдвэрлэхэд тусалдаг. Энэ нь түүнд ичимхий, өөртөө эргэлзээ, ичимхий байдлыг даван туулахад тусалдаг. Хүүхэд өөрийнхөө дуртай баатрууд шиг байхыг, үгийг нь хэлэхийг, мөлжлөгөө гүйцэлдүүлэхийг, бага ч гэсэн амьдралаар амьдрахыг ямар их хүсдэг вэ. Харин хүүхдийн жүжгийг тайзан дээр хэрхэн шилжүүлэх вэ? Тоглолтоос тоглолт, тоглолтоос хэрхэн тоглолт хийх вэ? Театрын ангиудад хүүхдүүд тоглодог, бүтээдэг, бүтээдэг. Энд тэд зураг, өнгө, дуу чимээ, чадварлаг тавьсан асуултуудаар дамжуулан эргэн тойрныхоо ертөнцтэй олон талт байдалтай танилцаж, сэтгэн бодох, дүн шинжилгээ хийх, дүгнэлт, ерөнхий дүгнэлт гаргахад хүргэдэг.

Театрын үйл ажиллагаа нь хүүхдийн мэдрэмж, гүн гүнзгий мэдрэмж, нээлтийн эх үүсвэр болж, түүнийг оюун санааны үнэт зүйлстэй танилцуулж, урлагийн амтыг хөгжүүлдэг гэж маргаж болно. Мөн энэ бол тодорхой харагдах үр дүн юм. Гэхдээ театрын хичээлүүд нь хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн хүрээг хөгжүүлж, дүрүүдийг нь өрөвдөхөд хүргэх нь чухал биш юм. Тиймээс театрын үйл ажиллагаа нь хүүхдүүдэд өрөвдөх сэтгэлийг хөгжүүлэх хамгийн чухал хэрэгсэл юм. (нүүрний хувирал, дохио зангаа, аялгуугаар хүний сэтгэл хөдлөлийн байдлыг таних чадвар, янз бүрийн нөхцөл байдалд өөрийгөө түүний оронд тавих, түүнд туслах зохих арга замыг олох чадвар)).

"Хэн нэгний зугаа цэнгэлээр зугаацаж, хэн нэгний уй гашууг өрөвдөж байхын тулд та өөрийнхөө төсөөллийн тусламжтайгаар өөр хүний байр сууринд шилжиж, түүний оронд оюун ухаанаараа орох чадвартай байх хэрэгтэй" гэж сэтгэл зүйч, багш хэлэв. академич Б.М.Теплов.

Энэ бүхэн нь хүүхдийн хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэх, үнэт зүйлсийн тодорхой тогтолцоог төлөвшүүлэх, нийтлэг шалтгааны төлөө хариуцлага хүлээх, үе тэнгийнхэн болон насанд хүрэгчдийн дунд өөрийгөө илэрхийлэх хүслийг бий болгоход хувь нэмэр оруулдаг. Хүүхдүүд ур чадвараа нэгтгэх нэмэлт боломжийг олж авдаг - бодол санаа, хүсэл эрмэлзэл, сэтгэл хөдлөлөө илэрхийлэх чадвар, бусад хүмүүс танаас юу хүсч байгааг ойлгох чадвар. Театрын үйл ажиллагаа нь сэтгэцийн үндсэн үйл явцыг хөгжүүлэхэд түлхэц өгдөг - анхаарал, ой санамж, яриа, ойлголт.

Гэхдээ хүүхдүүд зөвхөн тоглоомоос гадна хүүхэлдэй - дүр бүтээж, тэдэнд зориулж хувцас хийж, шаардлагатай бол эргэцүүлэн бодож, сценари хийхэд шаардлагатай байгалийн үзэмжийг бий болгоход таатай байдаг. Энэ бүхэн нь бүтээлч төсөөллийг хөгжүүлэх, театрын соёлыг нэвтрүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.

Хүүхэлдэйн театр нь хүүхдийн хувийн шинж чанарыг цогцоор нь хөгжүүлэх асар их боломжийг агуулдаг. Гэсэн хэдий ч эдгээр боломжууд нь хүүхдүүд өөрсдийн бүтээсэн зүйлээсээ баяр баясгалан, сэтгэл ханамжийг мэдрэх үед, бүтээлч үйл явц нь тэдэнд сайхан сэтгэлийг төрүүлдэг тохиолдолд л хэрэгждэг. Хүүхэлдэйн театр бол өдөр тутмын амьдралд хэрэглэгддэггүй шинэ үг, ойлголтуудын бүхэл бүтэн ертөнц юм. Энэ бол тайз, тайзны ард, хөшиг, хүүхэлдэй. Хүүхэлдэйн театрын ангиуд нь урлагийн бүх төрлийг хослуулсан бөгөөд энэ нь хүүхдүүдтэй зөвхөн түүхээс гадна уран зураг, архитектур, хувцасны түүх, гоёл чимэглэлийн болон хэрэглээний урлагийн талаар ярилцах боломжийг олгодог.

Хөтөлбөр нь 2014.07.04-ний өдрийн 41-р SanPiN 2.4.4.3172-14 (VIII бүлэг, 8.2-р зүйл) -д заасан бүлгүүд, дэд бүлгүүд, дангаар нь эсвэл бүхэлд нь ангиудад хичээл заадаг.

Хичээл дээр эрүүл мэндийг хэмнэх технологийг (биеийн боловсрол) ашиглах нь хүүхдийн бие бялдар, нийгмийн эрүүл мэндийг хадгалах, бэхжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.

Зохиогчийн хөтөлбөрийн үндсэн дээр боловсруулсан "Хүүхэлдэйн театр" нэмэлт боловсролын хөтөлбөр A.D. Крутенкова "Ид шидтэнгүүд" үлгэрийн семинар - хүүхэлдэйн театр. ("Учител" хэвлэлийн газар, 2008) - 2 жилийн суралцах зориулалттай бөгөөд энэ нь оюутнуудын хөгжилд хамгийн таатай нөхцлийг бүрдүүлэх боломжийг олгодог.

Хөтөлбөрийн зорилго : арга хэрэгслээр хүүхдийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх

хүүхэлдэйн театрын урлаг.

Сургалтын эхний шатны боловсролын үйл явцын даалгавар:

Боловсролын:

хүүхэлдэйн театртай танилцах;
хүүхэлдэй жолоодох техниктэй танилцах;

жүжиглэх техникийг эзэмших.

Хөгжиж байна:

илэрхийлэлтэй яриаг хөгжүүлэх;
хуванцар илэрхийлэх чадварыг хөгжүүлэх;
уран зөгнөл, уран зөгнөлийг хөгжүүлэх;
хүүхдийн бүтээлч үйл ажиллагааг сэрээх.

Боловсролын:

хамтын байдал, харилцан хамаарал мэдрэмжийг төлөвшүүлэх;
хувь хүний ёс суртахууны чанарыг төлөвшүүлэх;
хувь хүний сайн дурын чанарыг төлөвшүүлэх.

Боловсролын хоёрдугаар шатны боловсролын үйл явцын зорилтууд:

Боловсролын:

тайзны ур чадварыг сайжруулах;
жүжигт дүн шинжилгээ хийх, дүрүүдийг тодорхойлох мэдлэг, ур чадвар эзэмших.

Хөгжиж байна:

бүтээлч бие даасан байдлыг хөгжүүлэх;
харилцааны чанарыг хөгжүүлэх;
дүрслэлийн, ассоциатив сэтгэлгээг хөгжүүлэх.

Боловсролын:

гоо зүйн амтыг бий болгох;
үйл ажиллагаанд бүтээлч хандлагыг төлөвшүүлэх.

Мета субьектийн үр дүнСургалтыг судлах нь дараахь бүх нийтийн сургалтын үйл ажиллагаа (UUD) үүсэх явдал юм.

Зохицуулалтын UUD:

Оюутан суралцах болно:

багшийн боловсруулсан сургалтын даалгаврыг ойлгож, хүлээн зөвшөөрөх;
жүжиг дээрх ажлын бие даасан үе шатанд өөрийн үйлдлүүдийг төлөвлөх;
үйл ажиллагааныхаа үр дүнд хяналт, залруулга, үнэлгээ хийх;
Амжилт / бүтэлгүйтлийн шалтгааныг шинжлэх, багшийн тусламжтайгаар "Би амжилтанд хүрнэ", "Би маш их зүйлийг хийж чадна" гэх мэт эерэг хандлагыг эзэмших.

Танин мэдэхүйн UUD:

Оюутан суралцах болно:

видеог уншиж, үзэхдээ дүн шинжилгээ хийх, нэгтгэх арга техникийг ашиглах, баатрын зан байдлыг харьцуулах, дүн шинжилгээ хийх;
даалгаврын гүйцэтгэлд хүлээн авсан мэдээллийг ойлгож, ашиглах;
түүх, үлгэр, ноорог зохиох, хамгийн энгийн шүлгийг сонгох, дүрээр унших, тайз хийхдээ хувь хүний бүтээлч чадварыг харуулах.

Харилцааны UUD:

Оюутан суралцах болно:

харилцан яриа өрнүүлэх, хамтын хэлэлцүүлэг өрнүүлэх, санаачилга, үйл ажиллагааг харуулах;
бүлэгт ажиллах, өөрөөсөө ялгаатай түншүүдийн санал бодлыг харгалзан үзэх;
тусламж гуйх;
бэрхшээлээ тодорхойлох;
тусламж, хамтын ажиллагааг санал болгох;
ярилцагчийг сонсох;
хамтарсан үйл ажиллагаанд чиг үүрэг, үүргийн хуваарилалтыг тохиролцох, нэгдсэн шийдвэрт хүрэх;
өөрийн үзэл бодол, байр сууриа илэрхийлэх;
харилцан хяналт тавих;
өөрийн болон бусдын зан байдлыг зохих ёсоор үнэлэх.

Ажлын үндсэн зарчим:

- бүрэн бүтэн байдалхүүхэд, өсвөр үеийнхний хувийн шинж чанарыг оюуны, сэтгэл хөдлөл, хүсэл эрмэлзэл, зан үйлийн нэгдмэл байдлаар хөгжүүлэхийг илэрхийлдэг агуулга;

- тасралтгүй байдалхүүхдийн бодит болон боломжит хэрэгцээ, сонирхлыг харгалзан боловсролын хэлбэр, арга;

- бүтээлч байдалсонгосон үйл ажиллагаанд хүүхдүүдийн өөрийгөө ухамсарлах хэрэгцээ, чадварыг хөгжүүлэх;

- нээлттэй байдал,хүүхдийн хувийн сонирхол, хэрэгцээг харгалзан хувийн чиг баримжаатай холбоотой агуулга, технологийн дотоод хөдөлгөөн;

- тасралтгүй байдалболовсрол, аль ч үе шатанд хүүхдэд үйл ажиллагааны хөгжлийн чиглэл, түвшинг сонгох боломжийг олгодог.

Сурган хүмүүжүүлэх арга

Амаар

харааны

Практик

нөхөн үржихүйн

Асуудал хайх

Боловсролын болон бүтээлч үйл явцыг зохион байгуулах хэлбэрүүд:

- бүлгийн хичээлүүд: онолын болон практик;

Тоглоомын сургалт;

Бэлтгэл сургуулилт: бүлгийн болон ганцаарчилсан;

Тоглолтын зохион байгуулалт;

жүжигчилсэн тоглолтууд;

Тоглолт үзэх, үзэх;

Бүтээлч дэлгэцүүд.

Хяналтын хэлбэр:

Ажиглалт;

Нэмэлт боловсролын хөтөлбөрийн сургалтын үр дүнгийн хяналт (жилд 2 удаа);

Эцэг эхчүүдэд зориулсан нээлттэй хичээлүүд;

Бүтээлч тайлан;

Тэмцээнд оролцох.

Хүүхэлдэйн театрын хоёр жилийн хөтөлбөр нь 288 цаг (жилд 144 цаг) байхаар төлөвлөгдсөн.

Хүүхдүүдийн нас: 7-11 жил.

Хичээл долоо хоногт 2 удаа 2 академик цагаар явагдана. Байгууллагын дүрэмд: 1 хичээлийн цаг нь 45 минут байна. Хичээлийн хооронд 10 минутын завсарлагатай.

Энэ нэмэлтийн өвөрмөц онцлог, хамаарал

боловсролын хөтөлбөр

Хүүхэлдэйн театр бол өөрийгөө ялан дийлэх зам учраас хүүхдийг амьдралын амжилтад хөтлөх нэг арга зам юм. Бүтээлч ур чадвар, харилцааны ур чадварыг эзэмшсэнээр хүүхдүүд илүү чөлөөтэй, өөртөө итгэлтэй болдог бөгөөд энэ бүхэн хүүхдийн үйл ажиллагааны чухал төрөл болох хүүхэлдэй тоглох, тоглох үед аяндаа тохиолддог. Бүтээлч, нийгэмд дасан зохицсон хувь хүнийг төлөвшүүлэх нь байгальд нийцэх зарчмын үндсэн дээр аяндаа явагддаг. Хөтөлбөрийн өвөрмөц байдал нь хөтөлбөрийн агуулгад багтсан онолын бүх мэдлэгийг бүтээлч практикт туршиж, танин мэдэхүйн, харилцааны, олон янзын үйл ажиллагаанд өөрийгөө танин мэдүүлэх нийгмийн туршлага болгон хувиргадагт оршдог.

"Хүүхэлдэйн театр" нэмэлт боловсролын хөтөлбөрийг нэгдсэн (агуулгын хувьд), цогц (үйл ажиллагааны төрлөөр), түвшин (хөгжлийн аргаар) гэж үзэж болно.

Түвшин хөгжүүлэх боломжууд нь нэг талаас хүүхэд, өсвөр үеийнхний бүтээлч хөгжилд тасралтгүй, тасралтгүй байдлыг хангах, нөгөө талаас боловсролын хөтөлбөрийн чадавхийг бүрэн хэмжээгээр тодорхойлдог бөгөөд нөгөө талаас боловсролын агуулгад нийцсэн боловсролын агуулгыг сонгох баталгаа болдог. хүүхдийн танин мэдэхүйн чадвар, сонирхол.

Хөтөлбөрийг бий болгох зарчим нь төвлөрсөн, дараагийн жил суралцах нь гүнзгийрч, агуулгыг өргөжүүлж, практик ур чадвар, технологийг улам хүндрүүлдэг. Сургалтын жил бүрийн боловсролын болон сэдэвчилсэн төлөвлөгөө нь суралцах хугацаандаа улам төвөгтэй болж буй сэдвүүдээр илэрхийлэгддэг бөгөөд манай оюутнууд суралцах эхний жилээс хоёр дахь жил хүртэл үр бүтээлтэй бүтээлч үйл ажиллагаанд оролцдог.

Хүлээгдэж буй сургалтын үр дүн.

Хэрэгжүүлсний үр дүнд эхний жил суралцагчид ёстой

Мэдэх:

Тайзны ярианы үндэс;

Хуванцар илэрхийлэлийн хэрэгсэл;

Хүүхэлдэйн театрын үндсэн бүрэлдэхүүн хэсэг, түүний онцлог.

Боломжтой байх:

Уран сайхны зоригийг харуулах;

анхаарлыг удирдах;

Хөгжил:

Хүүхэлдэйн театрын талаархи анхны санаанууд;

Хүүхэлдэйтэй ажиллах явцад тэсвэр тэвчээр, тэвчээр.

Хэрэгжүүлсний үр дүнд хоёр дахь жилдээ суралцах суралцагчид ёстой

Мэдэх:

Хүүхэлдэйн театрын тайзны үйл ажиллагааны үндсэн элементүүд, тэдгээрийн онцлог;

Үйлдлийг илэрхийлсэн түлхүүр үгсийг ашиглан хамгийн энгийн талбайг бүтээх.

Боломжтой байх:

Хамгийн энгийн даалгавруудыг гүйцэтгэж, аль ч хамтрагчтай хамтран этюд бүтээх;

Танихгүй хүний дэргэд жүжиглэх сургалтын дасгал хийх;

Түнштэйгээ харилцан яриа өрнүүлэх (дураар эсвэл өгөгдсөн сэдвээр);

Этюд эсвэл урлагийн бүтээлийн баатрын мэдэрсэн сэтгэл хөдлөлийг дүрсэлж, эдгээр сэтгэл хөдлөлийн ойролцоо тайлбарыг өг.

Хөгжил:

2-3 минутын дотор багшийн санал болгосон сэдэв;

5-7 минутын дотор санал болгож буй сэдвээр бүлгийн өгүүллэг.

ХӨТӨЛБӨР

1 жил суралцах

Үгүй p \ p	Програмын хэсэг	Цагийн тоо
Үгүй p \ p	Програмын хэсэг	Нийт	онол	дадлага хийх
	Танилцуулга хичээл	2	1	1
	"Театрын ABC"	8	5	3
	"Театрын хүүхэлдэйн төрөл ба хүүхэлдэйн жүжгийн арга барил"	10	4	6
	"Тоглоомын ярианы сургалт"	10	2	8
	"Хүүхэлдэйний ажил"	46	10	36
		66	9	57
	Эцсийн хичээл	2	1	1
		*144*	32	*112*

БОЛОВСРОЛЫН БОЛОН СЭДЭВИЙН ТӨЛӨВЛӨГӨӨ

1 жил суралцах

Үгүй p / p	СЭДЭВ	Цагийн тоо	Онол	Дасгал хийх
	Бүлэг "Танилцуулах хичээл"

	"Театрын ABC" хэсэг

	Пульцинелла, Франц - Поличинелл, Герман - Хансвурст гэх мэт. "Дэлхийн театрын хүүхэлдэй" сэдвээр илтгэл үзэж байна. Тоглоом - "Би хүүхэлдэй", "Би жүжигчин" импровизаци.

	Яриа: "Хүүхэлдэй бол үзүүлбэрийг илэрхийлэх хэрэгсэл юм." Театрын нэр томъёоны хөгжил. Хүүхэлдэйтэй ажиллах анхны ур чадвар. Этюд - "Миний гэрийн хүүхэлдэйн театр" уран зөгнөлт.
	"Театрын хүүхэлдэйн төрөл ба хүүхэлдэйн жүжиглэх арга" хэсэг





	"Тоглоомын ярианы сургалт" хэсэг





	"Хүүхэлдэйтэй ажиллах" хэсэг
	"Хүүхэлдэйн үлгэр" театрын хичээл























	Та уншиж байхдаа төсөөлж байсан.






















	Бэлтгэл сургуулилтын үргэлжлэл.
	Бэлтгэл.
	Бэлтгэл.
	Бэлтгэл.
	Бэлтгэл.
	Бэлтгэл.

	Бэлтгэл.
	Бэлтгэл.
	Сургуулилт хувцас.
	Эцсийн хичээл

1. Танилцуулах хичээл.

1.1 "Хүүхэлдэйн театр" нэмэлт боловсролын хөтөлбөртэй танилцах. Бүтээлч нийгэмлэгийн зорилго, зорилтууд. Багшийн оюутнуудтай танилцах. Анги доторх ёс зүйн дүрэм. Тайзан дээр ажиллах, дэлгэц гэх мэт аюулгүй ажиллагааны зааварчилгаа. Тоглоом - "Би юу сурмаар байна" импровизаци.

2. Театрын ABC.

2.1 Театр юунаас бүтдэг вэ? Мэргэжилтэй танилцах: жүжигчин, найруулагч, зураач, дууны инженер, гэрэлтүүлгийн дизайнер, таяг, хувцасны дизайнер гэх мэт. Хүүхэлдэй ба хүүхэлдэй. Үүрэг. Жүжигчид. Хүүхэлдэйн театрт танин мэдэхүйн сонирхлыг идэвхжүүлэх. Танилцуулга үзэх: "Оросын хүүхэлдэйн театрууд".

2.2 Дэлхийн янз бүрийн улс орны хүүхэлдэйн баатруудын судалгаа (хүүхэлдэйн дүр төрх, зан чанар, дүр төрх, бүтэц). Орос - Петрушка, Англи - Пунч, Итали - Пульцинелла, Франц - Поличинелл, Герман - Хансвурст гэх мэт. "Дэлхийн театрын хүүхэлдэй" сэдвээр илтгэл үзэж байна. Тоглоом - "Би хүүхэлдэй", "Би жүжигчин" импровизаци.

2.3 Яриа: "Тайзны хувцас гэж юу вэ." Хүүхэлдэйн театрын дэлгэцийн төрөл ба тэдгээрийн төхөөрөмж. "Манжин" хүүхэлдэйн жүжгийг үзэж, хэлэлцүүлэг өрнүүлэв. Тоглоомын сургалт "Пиноккио ба Папа Карло", "Би театр руу явахгүй ...".

2.4 Яриа: "Хүүхэлдэй бол үзүүлбэрийг илэрхийлэх хэрэгсэл юм." Театрын нэр томъёоны хөгжил. Хүүхэлдэйтэй ажиллах анхны ур чадвар. Этюд - "Миний гэрийн хүүхэлдэйн театр" уран зөгнөлт.

3. Театрын хүүхэлдэйн төрөл, хүүхэлдэйн жүжгийн арга.

3.1 Хүүхэлдэйн театрын танин мэдэхүйн сонирхлыг идэвхжүүлэх: хүүхэлдэйн театр, хүүхэлдэйн театр, сүүдрийн театр, таягт хүүхэлдэй, бодит хэмжээтэй хүүхэлдэй гэх мэт. "Театрын хүүхэлдэйн төрлүүд" сэдвээр илтгэл үзэх. "Хурууны тоглоом" бие халаалт. Газар, дэлгэцийн ард хүүхэлдэйтэй хүүхэд бүрийн ажил.

3.2 "Чоно ба долоон хүүхэд" хүүхэлдэйн жүжгийг дараагийн дүн шинжилгээ хийх (ямар төрлийн хүүхэлдэй, дүрүүдийн ямар дүр төрх, үг, үйлдэл хэрхэн холбогдсон гэх мэт) үзэх. Бээлийтэй хүүхэлдэйний үндсэн байрлал. Тоглоомууд - хүүхэлдэйгээр жүжиглэх (заавал биш).

3.3 Яриа: "Тодорхой төрлийн хүүхэлдэйг илэрхийлэх боломжууд." Хүүхэлдэйтэй этюд, дасгалууд "Баатарт зориулж дуу гаргаж ир", "Би чадна, гэхдээ та яаж байна?" болон бусад. Хүүхэлдэйгээр бүжиглэх импровизаци (Д. Шостокович "Вальс-онигоо", П. Чайковский "Бяцхан тоглоомын бүжиг", М. Глинка "Вальс-уран зөгнөлт" гэх мэт).

3.4 Ярилцлага - "Хүүхэлдэйгээр дамжуулан хамтрагчтайгаа харилцах, энэ нь яаж байна ..." яриа (асуудалтай нөхцөл байдлын томъёололтой). Бээлийтэй хүүхэлдэйтэй ажиллах чадварыг бэхжүүлэх. Этюд: "Үнэг ба туулай", "Туулай - туулай" гэх мэт Сонгосон сэдвээр хийсэн судалгааны үзүүлбэр.

3.5 Нэмэлт шалгалт ("Театрын хүүхэлдэйн төрлүүд" сэдвээр материалыг нэгтгэх) - "Хүүхэлдэйн ертөнц ба түүний боломжууд".

4. Тоглоомын ярианы сургалт.

4.1 Үзэл баримтлал: "Үе мөчний гимнастик". Уруул, хэлний хөдөлгөөнийг идэвхжүүлдэг. Халаалт "Сайрхсан тэмээ", "Хөгжилтэй Piglet", "Proboscis" гэх мэт (Т. Буденная). Толь бичгийн дасгалууд: "Үйсэн", "Хадуур", "Телеграм", "Цуурай" (Н. Пикулевагийн хэлснээр) гэх мэт.

4.2 Хэлний мушгиа дуудлагаар дамжуулан ярианы амьсгалыг хөгжүүлэх, амьсгалах сургалт. Тоглоомын даалгавар, дасгалууд ("Насос", "Савангийн хөөс", "Зөгий", "Бөмбөлөг хөөргөх", "Егорка" гэх мэт).

4.3 Танхим руу дуу дамжуулах дасгалууд. Хэл эргүүлэх тоглоом (үндсэн үг: стресстэй, хүчтэй, дунд, сул). Дуу хоолойны хүрээг хөгжүүлэх дасгалууд "Шал", "Маляр", "Хонх", "Гайхамшигт шат", "Би" (E. Laskava-ийн дасгалуудаас) гэх мэт.

4.4 Яриа: "Диктант ба түүний дүр төрхийг бий болгоход ач холбогдол." Үг хэллэгийг хөгжүүлэх дасгал: үсгийн хослолын гинж: ба-бо-бу-би-би-бе гэх мэт Хэл эргүүлэх, хэл эргүүлэх. Бие, толгой гэх мэт аль ч байрлалд дуу хоолойгоо гаргах чадварыг эзэмших. Дуу чимээ, хөдөлгөөнийг нэгэн зэрэг сургах дасгалууд. Яруу найргийн бүтээлүүдтэй ажиллах (А. Барто, С. Михалков).

4.5 Ярианы интонацын илэрхийлэл дээр ажиллах. "Зураг дээрх цэвэр хэл" (E. Laskava-ийн дасгалуудаас). "1, 2, 3, 4, 5 - бид хамтдаа тоглох болно." Хөдөлгөөнт дуу хоолой дээрх дасгалууд. "Би ээждээ маш их хайртай", "Үлгэрийн өөр төгсгөлийг гаргаж ир" гэсэн аялгуу илэрхийлэх чадварыг хөгжүүлэх дасгал.

5. Хүүхэлдэйтэй ажиллах.

5.1 "Хүүхэлдэйн үлгэр" театрын хичээл.

5.2 "Тоглоом" гэсэн ойлголт, тоглоомын үүсэл. Хүүхэлдэйн жүжиг дэх тоглоомын хамаарал, ач холбогдол. Анхаарлыг хөгжүүлэх тоглоом, дасгалууд: "Чи юу сонсож байна вэ", "Радиограмм", объекттой дасгал хийх, "Гар-хөл", "Позыг дамжуулах", "Гэрэл зурагчин".

Үйлдлийн зохицуулалтыг хөгжүүлэх тоглоомууд: "Нөхөрсөг амьтад", "Телепат", "Амьд утас", "Бичгийн машин". "Карабас Барабас театрт" бээлийтэй хүүхэлдэй бүхий тойм зургууд.

5.3 Дэлгэц дээр хэрхэн ажиллах талаар дэлгэрэнгүй сургалт. Хүүхэд бүртэй тус тусад нь дасгал хийх. Хүүхэлдэйг удирдахад бие биедээ тусал. Хүүхэлдэй хэрхэн зөв "гэж хэлж", хэрхэн гарч ирэн, хэрхэн гарч байгааг харуулж байна. Хурууны гимнастик.

5.4 Даалгавар дээр хүүхэлдэйтэй ажиллах (хүүхэлдэй бие биетэйгээ уулзах, бие биетэйгээ мэндлэх, бие биенээсээ эрүүл мэндийн талаар асуух, баяртай гэж хэлэх гэх мэт). Түншээ сонсож сурах, түүнийг ойлгохыг хичээ, түүний үг, зан үйлийг үнэл. Өөрийнхөө болон түншийн үйлдлийн дараалал (чи надад, би чамд, "гогцоо").

5.5 Ширээн дээр, дэлгэцэн дээр хүүхэлдэйтэй хийсэн ажлыг үзүүлэх, тайлбарлах. "Хүүхэлдэй дуулдаг", "Хүүхэлдэй шоолж байна", "Хүүхэлдэй инээж байна", "Хүүхэлдэй нуугдаж байна", "Бид хамтдаа дасгал хийдэг" гэсэн дохио зангааг илэрхийлэх хүүхэлдэйтэй этюд, дасгалууд. Хувь хүний зан чанарыг хуулбарлах тойм зургууд: "Баавгай залхуу", "Туулай бол хулчгар", "Чоно муу", "Бяцхан хэрэм хөгжилтэй" гэх мэт.

5.6 Анхаарал татахуйц хүүхэлдэй бүхий тойм зургууд: "Тэд үнэг дуудсан", "Тэд үнэгийг айлгасан", "Тэд үнэгийг аваад явсан ...", "Нөхөрсөг амьтад". Уран зөгнөл, төсөөллийг хөгжүүлэх тойм зураг: "Тоглоомын дэлгүүр", "Төрсөн өдрийн бэлэг" гэх мэт.

5.7 Обьект бүхий дасгалуудыг үзүүлэх, тайлбарлах (хүүхэлдэй цүнх чирэх, байшин барих, тоос арчих, бие биедээ бөмбөг дамжуулах гэх мэт) Хурууны гимнастик.

5.8 "Цаасны маскрад" семинар - хүүхэлдэйний дээж хийх. Хүүхэлдэйг зан чанар, дуу хоолой, хөдөлгөөнөөр хангах.

5.9 Яриа - харилцан яриа: "Дүр төрх, дүр төрхийн дотоод ба гадаад онцлог. Хүүхэлдэйний дүр төрх, дүр төрх, тэдгээрийн холбоо, харилцаа холбоо.

"Гурван бяцхан гахай" хүүхэлдэйн жүжгийг үзэх (хүүхэлдэйний хөдөлгөөн, ярианд дүн шинжилгээ хийх, дуу хоолойны аялгуугаар дүрийн зан чанарыг тодорхойлох). Үг хэллэгийг бие махбодийн үйл ажиллагаатай хослуулах чадвар дээр хүүхэлдэйтэй дасгал хийх (хүүхэлдэйнүүд уулзах, ярилцах, бие биенийхээ үг, зан үйлийг үнэлэх гэх мэт). Дуу хоолой, хөдөлгөөнөөр дамжуулан зан чанарыг дамжуулах.

5.10 Яриа: "Санал болгож буй нөхцөл байдал - энэ юу вэ?". Санал болгож буй нөхцөл байдалд хүүхэлдэйг зан чанар, хөдөлгөөнөөр хангах бүтээлч даалгавар. Тоглоом "Хүүхэлдэйг сэргээх", "Хэрэв ... юу болох вэ". "Амьдралд ирсэн баатруудтай хийсэн түүхүүд" үлгэрийн зохиол, жүжиглэлт.

5.11 Хичээл - "Хүүхэлдэйн байшин" уран зөгнөл, хүүхэлдэйн дүрс, үзэгдлийн талаархи хэлэлцүүлэг. Өөрийнхөө найруулгын түүх. Хүүхэлдэйн үлгэр тоглож байна.

5.12 Яриа: "Жүжигчин-хүүхэлдэйн жүжигчний бүтээл дэх дохио зангаа ба түүний утга". Хүүхэлдэйтэй ажиллахдаа дохио зангааг илэрхийлэх дасгалууд: "Дохио таах", "Дохио гинжийг давтах", "Толь" гэх мэт Хурууны гимнастик.

5.13 Яриа - үндэслэл: "Хүүхэлдэйн жүжигт ямар үүрэг, дүр төрхтэй байдаг вэ?" Тоглоом нь "Теремок" үлгэрийн жүжиг юм. Дэлгэцийн ард дүрд тоглох тоглоомууд (хүүхэлдэй жолоодох, алхах, харилцах, хөдөлгөөнд зогсох, объекттой ажиллах гэх мэт).

5.14 Хөгжмийн танхим "Хүүхэлдэй бүжиглэж, дуулдаг." Даалгаврын дагуу хүүхэлдэйтэй ажиллах: "Хүүхэлдэй төрсөн өдрөөр ирсэн ...". В.Шаинскийн "Царцааны дуу", "Хамтдаа алхах хөгжилтэй", Г.Гладкийн "Арслан, яст мэлхий дуу дуулах шиг" гэх мэт дуунуудад хүүхэлдэйтэй импровизацын бүжиг бүжиглэв.

5.15 "Хүүхэлдэйн урлан" танилцуулгын үзүүлбэр. Практик үйл ажиллагаа, хиймэл материалаар хүүхэлдэй хийх "Юмны хоёр дахь амьдрал". Хүүхэлдэйтэйгээ тоглох нөхцөл байдал.

5.16 Яриа: "Дүрийн дүр дэх ярианы онцлог." Дүрийн мөн чанарыг тодорхойлох театрын тоглоомууд: "Намайг мэд", "Интонацийг барьж ав". Дэлгэцийн ард хүүхэлдэйтэй ажиллах, хүүхэлдэйн яриа, аялгууны боломжуудыг харгалзан үзэх.

5.17 Яриа - "Тодорхой төрлийн хүүхэлдэйг илэрхийлэх боломжууд" харилцан яриа. Хүүхэлдэйгээр хүүхэлдэйн ур чадвараа дадлагажуулах.

5.18 Хүүхэлдэйг ярих чадварыг хөгжүүлэх дасгалууд. Хөдөлгөөнд зогс.

5.19 "Интонаци ба хүүхэлдэйн жүжгийн дүр" сэдвээр материалыг нэгтгэх. Сонгосон сэдвээр тойм зураг үзүүл.

5.20 Хүүхэлдэйний алхалт, дохио зангаа, үнэлгээ, харилцааны дасгал хийх. Төсөөллийн объектуудтай дасгал хийх. Этюд: "Үнэг ба туулай", "Туулай - туулай" гэх мэт.

5.21 Уран зохиолын богино фрагмент дээр дэлгэцийн ард хэд хэдэн хүүхэлдэйтэй харилцах техникийг зааж байна. Диалог ашиглах.

5.22 "Театр дахь үлгэрийн баатрууд" хичээл. Сэдвийг жүжиглэх, урьдчилан бэлтгэлгүйгээр зохион байгуулах.

5.23 Дэлгэцэн дээр хүүхэлдэйтэй ажиллах чадварыг хүүхэд бүртэй нэг бүрчлэн, багаар бэхжүүлэх.

6. Хүүхэлдэйн жүжиг тавих

6.1 Багшийн үлгэр уншиж байна. Ярилцлага уншиж байна. - Зохиол танд таалагдсан уу? Танд түүний дүрүүдийн аль нь таалагдсан бэ? Та түүний дүрд тоглохыг хүсч байна уу? Энэ үлгэрийн гол санаа юу вэ? Үйл ажиллагаа хэзээ болох вэ? Энэ нь хаана явагддаг вэ? Ямар зургууд

Та уншиж байхдаа төсөөлж байсан.

6.2 Хүүхэлдэйн жүжигт тоглох дүрийн хуваарилалт. Үлгэрийг дүрээр нь унших. Ширээн дээрх бэлтгэл.

6.3 Дүр бүрийн уншлагыг боловсруулах (өөрийн дүрд дасах чадвар, дүрийн сэтгэлийн байдал, зан чанарыг илэрхийлэх интонац).

6.4 Хүүхдэд багаар ажиллахыг заах. Тодорхой, чадварлаг яриаг бий болгох. Өгүүлбэр дэх түлхүүр үгсийг олж, дуу хоолойгоороо тодруулах чадварыг сайжруул.

6.5 Дэлгэц, дэлгэцийн ард, хүүхэлдэйчин бүр өөрийн дүрээ уншиж, дүрийн үйлдлээр ажиллах сургалт. Аман үйлдлийг (текст) дүрүүдийн бие махбодийн үйлдэлтэй холбох.

6.6 Хүүхэлдэйг ярих чадварыг дадлагажуулах дасгал, этюд. Баатрын харилцан яриа.

6.7 Тоглолтын ширээний бэлтгэл. Текстийг цээжээр цээжлэх, хүүхэлдэйний үйлдлийг дүрийн үгтэй холбох.

6.8 Хүүхдүүдийн дохио зангаа, нүүрний хувирал (үлгэрийн сэдэв дээр суурилсан хүүхэлдэйтэй дасгал, ноорог) ашиглан зураг бүтээх чадварыг сайжруулах.

6.9 Жүжгийн өрнөлөөс хамааран гол мизен-сценуудыг тодорхойлох. Мизансценийн сургуулилт.

6.10 Тоглолтын материаллаг хэсэг: таяг, дэлгэцийн зохион байгуулалт, үзэмж. Жүжигт ашигласан хүүхэлдэйнүүдийн онцлог.

6.11 Хүүхдүүдийг хөгжмийн бүтээлүүд, үзүүлбэрт сонсогдох хэсгүүдтэй танилцуулах.

Тайзны нөхцөлд ярианы илэрхийлэл, зан үйлийн жинхэнэ байдал дээр ажиллах.

6.12 Тоглолтын прологын бэлтгэл, 1, 2-р анги, тайз засалт, таягтай. Таяг, үзэмж, хүүхэлдэй хувцас зэргийг хариуцах хүмүүсийг томилох.

6.13 Гүйцэтгэлийн техникийн үүрэг хариуцлагыг хуваарилах, дизайн суурилуулах, гоёл чимэглэлийн деталууд, таяг нийлүүлэх, хүүхэлдэйг удирдахад бие биедээ туслах.

6.14 Яриа: "Байгаль болон хүүхэлдэйн харьцааны зарчим: "гэрэл" дээр "харанхуй" - "харанхуй" дээр "гэрэл". Ангийн бэлтгэл.

6.15 Яриа: "Хөгжим ба хүүхэлдэйний хөдөлгөөн." Ангиудын бэлтгэл сургуулилт - хүүхэлдэйн киноны гарыг уян хатан болгох, дүрийн үзэгчтэй харилцах чадварыг хөгжүүлэх.

6.16 Дүрийн дүр дээр ажиллах. Бэлтгэл.

6.17 давталтын хугацаа. Үзэсгэлэнт чимэглэл, таяг, таяг үйлдвэрлэл.

6.18 Хүүхэлдэйгээр дамжуулан дүрд тоглож буй жүжигчний бие, сэтгэл зүйн байдал. Таяг, үзэмжид дасан зохицох.

6.19 Татварын үйлдвэрлэл, тоглолтын үзэмжийг дуусгах.

6.20 Бүлгийн болон ганцаарчилсан бэлтгэл.

6.21 Хүүхэлдэйг эд зүйлтэй хийх дасгал хийх. Бүлгийн болон ганцаарчилсан бэлтгэл.

6.22 Хөдөлгөөний илэрхийлэл, интонацын илэрхийлэлийг сайжруулах. Санал болгож буй тодорхой нөхцөл байдалд баатрын зан байдал.

6.23 Тайз засалт, хувцаслалт, хөгжмийн дагалдан, гэрэл зэргийг ашиглан тоглолтын бүх ангиудын бэлтгэл. Хүүхдэд бусдын үйлдлийг үнэлж, өөрийн үйлдэлтэй харьцуулахыг заах.

6.24 Бэлтгэл сургуулилтын үргэлжлэл.

6.25 Бэлтгэл.

6.26 Бэлтгэл.

6.27 Бэлтгэл.

6.28 Бэлтгэл.

6.29 Бэлтгэл.

6.30 Үзэсгэлэнд ашигласан хүүхэлдэй, үзэмж, таяг зэргийг шалгах. Хүүхэлдэйний хувцас засвар. Алга болсон таяг, хүүхэлдэйг бэлдэж байна.

6.31 Бэлтгэл.

6.32 Бэлтгэл.

6.33 Сургуулилт хувцас.

7. Эцсийн хичээл.

7.1 Бүтээлч тайлан - гүйцэтгэлийг харуулах. Дэлгэцийн шинжилгээ. Дүгнэж байна. Шилдэг сурагчдыг шагнаж урамшуулах.

ХӨТӨЛБӨР

2 дахь жилдээ суралцаж байна

Үгүй p \ p	Програмын хэсэг	Цагийн тоо
Үгүй p \ p	Програмын хэсэг	Нийт	онол	дадлага хийх
	Танилцуулга хичээл	2	1	1
	"Хүүхэлдэйн театрын түүх"	8	5	3
	"Үзэсгэлэнт яриа"	10	4	6
	"Тайзны нууц"	16	2	14
	"Хүүхэлдэйний ажил"	30	4	26
	"Хүүхэлдэй хийх"	16	4	12
	"Хүүхэлдэйн жүжиг тавих"	60	6	54
	Эцсийн хичээл	2	1	1
		*144*	27	*117*

БОЛОВСРОЛЫН БОЛОН СЭДЭВИЙН ТӨЛӨВЛӨГӨӨ

2 дахь жилдээ суралцаж байна

Үгүй p / p	СЭДЭВ	Цагийн тоо	Онол	Дасгал хийх
	Бүлэг "Танилцуулах хичээл"
	"Хүүхэлдэйн театр" нэмэлт боловсролын хөтөлбөртэй танилцах. 2-р курсын зорилго, зорилтууд. Анги доторх ёс зүйн дүрэм. Тайзан дээр ажиллах, дэлгэц гэх мэт аюулгүй ажиллагааны зааварчилгаа.
	"Хүүхэлдэйн театрын түүх" хэсэг




	"Тайзны яриа" хэсэг

	Үг, дуу авианы зөв дуудлага дээр дасгал хий. Эгшиг авиа.


	Танил үлгэрийн сэдвээр хүүхэлдэйтэй жүжигчилсэн тоглоомууд (А. Бартогийн "Мэдэхгүй баавгай"). Уйтгар гунигтай, баяр баясгалантай, ууртай, гайхсан хэллэгийг дуудаж, аялгуу ашиглаж сур.
	"Тайзны урлагийн нууц" хэсэг








	"Хүүхэлдэйтэй ажиллах" хэсэг















	"Хүүхэлдэй хийх" хэсэг








	"Хүүхэлдэйн жүжиг тавих" хэсэг

























	Бэлтгэл.
	Бэлтгэл.
	Бэлтгэл.
	Гүйлтийн давтлага.
	Сургуулилт хувцас.
	Эцсийн хичээл
	Бүтээлч тайлан - гүйцэтгэлийг харуулах. Дэлгэцийн шинжилгээ. Дүгнэж байна. Шилдэг сурагчдыг шагнаж урамшуулах.

1. Танилцуулга хичээл.

1.1 "Хүүхэлдэйн театр" нэмэлт боловсролын хөтөлбөртэй танилцах. 2-р курсын зорилго, зорилтууд. Анги доторх ёс зүйн дүрэм. Тайзан дээр ажиллах, дэлгэц гэх мэт аюулгүй ажиллагааны зааварчилгаа.

2. Хүүхэлдэйн театрын түүх.

2.1 Эртний Грек дэх хүүхэлдэйн театр. "Хүүхэлдэйн театрын түүх" сэдвээр илтгэл үзэж байна. Хамтын дүн шинжилгээ хийх. "Хамгийн орчин үеийн хүүхэлдэй" гэсэн яриа.

2.2 Итали бол Европын хамгийн хүүхэлдэй орон юм. Хүүхэлдэйний төрлүүд. Бээлий хүүхэлдэй - Пулицинелла, Поличинелла, Пунч, Петрушка болон бусад хүмүүсийн түүх "Хүүхэлдэйн ертөнцөд" асуулт хариулт.

2.3 Бетлехемийн хайрцаг бол нэг үеийнхний өв юм. Зул сарын баярын заншил. "Миний дуртай хүүхэлдэй" зургийн үзэсгэлэн.

2.4 Яриа: "Хүүхэлдэйн театр бол урлагийн боловсролын нэг хэлбэр юм." С.В. Образцовын "Улсын төв хүүхэлдэйн театр" - Оросын хүүхэлдэйн театрыг хөгжүүлэхэд түүний ач холбогдол. Евгений Деменнигийн нэрэмжит Петербург хүүхэлдэйн театр. "Театрын тасалбартай аялал" театрын тоглоом.

3. Тайзны яриа.

3.1 Дууны соёл, хэл яриа, хэл ярианы тухай ойлголт. Дуудлагаар зөв амьсгалах үндэс. орфоэпийн хэм хэмжээ. Хэл эргүүлэх, хэлээ эргүүлэх дасгалууд. "Бөмбөлөг", "Ла", "Онгоц" гэх мэт амьсгалыг хөгжүүлэх дасгалууд.

3.2 Үг, дуу авианы зөв дуудлага дээр дасгал хий. Эгшиг авиа. Дуу хоолойны уянгалаг байдлыг хангах дасгалууд. Дикц суулгах дасгалууд.

3.3 Бие, толгой гэх мэт аль ч байрлалд дуу хоолойгоо гаргах чадварыг эзэмших. Дуу чимээ, хөдөлгөөнийг нэгэн зэрэг сургах дасгалууд. Шүлэгтэй ажиллах. Артикуляцийн гимнастик. Дуу авиаг зөв дуудах дасгалууд.

3.4 Санал болгож буй нөхцөл байдалд дүрүүдийн хооронд харилцан яриа үүсгэх чадварыг хөгжүүлэх. Тоглоом нь шүлгийн өрнөлийн дагуу жүжигчилсэн тоглолт юм. "Федорино уй гашуу" (К. Чуковский)

3.5 Танил үлгэрийн сэдэвт хүүхэлдэйтэй жүжигчилсэн тоглоом ("Мэдэхгүй баавгай" А. Барто.) Уйтгар гунигтай, баяр баясгалантай, ууртай, гайхсан хэллэгийг аялгуугаар хэлж сур.

4. Тайзны нууц

4.1 Яриа: Дохио нь хүүхэлдэйн үйлдлийн хэл юм. Дэлгэцийн ард ажиллах, зураг руу хувь хүн хандах. Баатрын үйлдлээр дэлгэцийн ард дохио зангаа хийх дасгал хийх. Хүүхэлдэйн гарны физик үйлдэл нь хүүхэлдэйн хуванцар үйлдэлтэй хослуулсан байдаг.

4.2 "Зураг" гэсэн ойлголт. Тайзны дүр төрхийг бий болгох. Хүүхэлдэй - сэтгэл хөдлөлийн дүр төрх, үзэгчдэд үзүүлэх нөлөө. Дүрслэх урлагийн тусламжтайгаар дүрсийг бүтээх (хүүхдийн зураг).

4.3 "Дүр дүр", "Биеийн хөдөлгөөн", "Хэмнэл", "Уран сайхны хүүхэлдэй", "Импровизация" гэсэн ойлголт. "Намайг хэн болохыг таах", "Баатруудын сэтгэл хөдлөлийн байдал" гэсэн чөлөөт дүр төрхийг бий болгох хүүхэлдэйтэй дасгал, тойм зураг.

4.4 Яриа - харилцан яриа "Бүтээлч чанар - жүжигчин-хүүхэлдэйчин". Хүүхэлдэйгээр дамжуулан үзэгчтэй харилцах чадварыг хөгжүүлэх дасгалууд.

4.5 Тоглоомын даалгавар, хүүхэлдэйтэй дасгалын тусламжтайгаар жүжиглэх эр зоригийг хөгжүүлэх. Этюдын дасгал: анхаарал, санах ой, сэтгэл хөдлөлийг хөгжүүлэх. Мэдлэгээ нэгтгэх бүтээлч даалгавар.

4.6 Амьдралын ажиглалтын үе шатанд шилжих (зураг таних чадвар), миний юу хийж байгаа талаар үнэн зөв санаа байна уу? би юуны тулд үүнийг хийх вэ? би яаж хийх вэ?

4.7 Жүжигчин ба хүүхэлдэйний зан чанарын үүрэг. Тайзан дээр үнэн зөв үйлдэл хийхэд шаардлагатай чанаруудыг төлөвшүүлэх тойм зураг. Алхалт, дохио зангаа, үнэлгээ, харилцааны дасгал хийхэд зориулсан этюд.

4.8 Жүжигчдийн семинар. Хүүхдүүдийн "Миттен" хүүхэлдэйн шоуны шинж чанарыг бие даан хийх чадварыг хөгжүүлэх. Даавуу, картонтой ажиллахдаа нарийвчлалыг төлөвшүүлэх. Бүтээлч байдал, төсөөллийг хөгжүүлэх.

5. Хүүхэлдэйтэй ажиллах.

5.1 "Колобок" хүүхэлдэйн жүжгийг үзэж байна. Үзсэн материал дээр үндэслэн үлгэрийн баатар бүрийн үгсийг илэрхийлэх, хүүхэлдэйтэй тойм зурах дасгал хийх.

5.2 Дэлгэцийн ард хүүхэлдэй жолоодох үндсэн дүрмүүд. Бээлий хүүхэлдэйний үндсэн байрлал дээр ажиллана. Хүүхэлдэй, хөдөлгөөнт объект бүхий тоглоом, дасгал, тойм зураг.

5.3 Тайзны орон зайг бий болгох, ур чадвар

Дэлгэцийн ард шилжих, гол газрыг тодорхойлох. Гараараа ажиллана. Дэлгэцийн ард хөдөлгөөн дээр ажиллана. Гарын хөдөлгөөний дасгалууд. Хөдөлгөөнд байгаа баатрын дүрийг шилжүүлэх дасгалууд.

5.4 Бээлий, бээлий зэргээс хурууны хүүхэлдэй хийх. Хийсэн хүүхэлдэй бүхий үзэгдлүүд.

5.5 Үггүй харилцааны хамгийн энгийн хэлбэрт зориулсан хүүхэлдэйтэй дасгал, судалгаа. "Миний дүр" боловсролын тоглоом. Баатрын ярианы онцлог. Киноны клипийг үзэж, баатрын үйлдлийг шинжлэх. "Алхаж буй хүүхэлдэй", "уйлж буй хүүхэлдэй", "инээж буй хүүхэлдэй" гэх мэт дасгалууд.

5.6 "Цасан охин" хүүхэлдэйн жүжгийг үзэж байна. Түүний харсан зүйлд дүн шинжилгээ хийх (санал болгож буй нөхцөл байдал, дүрүүдийн мөн чанар, хүүхэлдэйнүүдийн бие махбодийн болон үгийн үйлдэл гэх мэт). Үлгэрийн материал дээр тулгуурлан дэлгэцийн ард бие даасан үзэгдлүүдийг тоглох. Хамтын бүтээлч байдлын мэдрэмжийг төлөвшүүлэх.

5.7 Хамтын бичих (хэрэв ... юу болох вэ). Тоглоомууд - зохиомол түүхүүдэд зориулсан хүүхэлдэй бүхий жүжиг.

5.8 Зүйлтэй хүүхэлдэй тоглох дасгал хийх (авах, өгөх, дамжуулах, шидэх, барих гэх мэт). "Жүжигчин хүний бие - хэрэгсэл - хүүхэлдэй" гэсэн зарчмын дагуу хүүхэлдэйтэй ажиллах.

5.9 Дэлгэцийн ард дасгал хийх, алхах дасгал хийх, хөдөлгөөнд зогсох. Төсөөллийн объектуудтай дасгал хийх.

5.10 Гарны уян хатан чанарыг хөгжүүлэх театрын тоглоомууд: "Алтанзул", "Наймал", "Могой", "Уран барималч", "Эрвээхэй". Булчингийн хавчаарыг арилгах дасгалууд "Пиноккио ба Пьеррот", "Росток", "Мөнгөн усны бөмбөг", "Хавар" гэх мэт.

5.11 Хичээл - "Хүүхэлдэйн байшин" уран зөгнөл, хүүхэлдэйн дүрс, үзэгдлийн талаархи хэлэлцүүлэг. Өөрийн зохиосон түүхүүд. Дэлгэцийн ард хүүхэлдэйтэй зохиомол түүхийг харуулсан импровизация.

5.12 Хүүхэлдэйг ярих чадварыг хөгжүүлэх дасгалууд. Баатрын харилцан яриа. Интонацын дамжуулалт дахь дүр, дүр төрх.

5.13 Дүрийн онцлог шинжийг (хүүхэлдэйний гадаад байдал, түүний төхөөрөмж, чадвар) харгалзан жүжиглэх асуудлыг шийдвэрлэхэд зориулсан хүүхэлдэйтэй дасгал, тойм зураг.

5.14 Хүүхэлдэйтэй бүлгийн дасгалууд - этюд. Хүүхэлдэйгээр дамжуулан юу болж байгааг үнэлэх.

5.15 Дамжуулсан хэсэг дээрх материалыг нэгтгэх.

6. Хүүхэлдэй хийх

6.1 Төрөл бүрийн материалаас хүүхэлдэй, чимэглэл хийх технологитой танилцах (нэхмэл хүүхэлдэй-бээлий, хөөс резинээр хийсэн поп хүүхэлдэй гэх мэт). Зураг, видеог үзэх. Гар хийцийн материалаар хүүхэлдэй хийх.

6.2 Хурууны моторт чадварыг хөгжүүлэх. Практик хувийн хичээлүүд.

6.3 Папье-маче аргыг ашиглан хүүхэлдэйний толгойг үйлдвэрлэх талаархи тайлбар. Пластилинтэй ажиллах нь ирээдүйн дүрийн толгойн ноорог юм.

6.4 Ажлын хэсгийг наах, хэд хэдэн давхар цаас, хатаах.

6.5 Ажлын хэсгээс хуванцарыг гаргаж авах, толгойн хэлбэрийг наах. Толгойг будах бие даасан ажил.

6.6 Папье-маче аргыг ашиглан хүүхэлдэйний толгойг хийх ажлыг дуусгах. Хиймэл үс хийх. Бээлийтэй хүүхэлдэйн хувцас хийх санаа.

6.7 Бээлий хүүхэлдэйний хувцас хайчлах, оёх. Хайрцаг хийх, сум, хүүхэлдэйний толгойг наах.

6.8 Толгой ба хувцасыг наах. Бээлийтэй хүүхэлдэй үйлдвэрлэх ажлыг дуусгах.

7. Хүүхэлдэйн жүжиг тавих

7.1 Тайзны үлгэрийг сонгох. Ярилцлага уншиж байна. - Жүжиг таалагдсан уу? Танд түүний дүрүүдийн аль нь таалагдсан бэ? Та түүний дүрд тоглохыг хүсч байна уу? Үйл ажиллагааны цаг хугацаа, газрыг тодорхойлох. Жүжигчдийн онцлог, тэдний харилцаа.

7.2 Сэдэв, санаа, супер даалгавар, зөрчилдөөнийг тодорхойлох. Дүрүүдийн хуваарилалт. Ширээн дээрх дүрүүдийн талаархи уншлага.

7.3 Дүр бүрийг унших дасгал хийх: тодорхой уншиж, үгийн бүх дууг тодорхой хэлэх, төгсгөлийг нь залгихгүй байх, амьсгалах дүрмийг дагаж мөрдөх; логик стресс, түр зогсолтыг тодорхойлох; Өөрийгөө дүрийн оронд төсөөлөхийг хичээ, "түүний" төлөө хэрхэн унших, яагаад ийм байгаа талаар бодож үзээрэй. Түншлэлийн мэдрэмжинд зориулсан хүүхэлдэйтэй дасгал, тоглоом.

7.4 Сурах үгс (стресс, сэтгэл хөдлөлийн аялгуу, түр зогсолт, хэмнэл).

Хүүхэлдэйнүүдийн үйлдлийг жүжгийн үгтэй холбож сурах.

7.5 Дүрийн ажил. Найруулагчийн тайлбар дээр бие даан ажиллах чадварыг төлөвшүүлэх, олж авсан ур чадвараа дүрд идэвхтэй ашиглах.

7.6 Бэлтгэл хийх. Текстийг цээжээр цээжлэх, хүүхэлдэйний үйлдлийг дүрийн үгтэй холбох.

7.7 Дэлгэцийн ард ажиллах. Үзэгдэл бүрийн доторх хүчний хуваарилалт, гүйцэтгэл.

7.8 Илэрхийлэх хэрэгслийн тухай ойлголт. Жүжгийн хуйвалдаан дээр илэрхийлэх арга хэрэгслийг хайж, хэлэлцэх. Дүрийн бие даасан ажил.

7.9 Жүжгийн санал болгож буй нөхцөл байдалд хүүхэлдэйг илэрхийлэх боломжийг эрэлхийлэх, жүжгийн материал дээр үндэслэн хүүхэлдэйг судлах. Дэлгэцийн ард түншлэлийн мэдрэмжийг хөгжүүлэх.

7.10 Хүүхэлдэйн тайзны хөдөлгөөн, үлгэрийн баатруудын мизансценийн тодорхойлолт, хуванцар, ярианы зан үйлийн ангиуд.

7.11 Жүжгийн бүх баатруудын дэлгэцэн дээрх харилцан үйлчлэл, хүүхэлдэйн үйлдлийг дүрийнхээ үгтэй холбосон.

7.12 Жүжгийн өрнөлөөс сэдэвлэсэн мисс. Хөгжмийн дагалдах бэлтгэл.

7.13 Зурагт хуудас, тайзны зураг зурах. Чимэглэлийн элементүүдийн үйлдвэрлэл. Гүйцэтгэлийн техникийн хариуцлагын хуваарилалт. Суурилуулалтын зөвшөөрөл, гоёл чимэглэлийн дэлгэрэнгүй мэдээлэл.

7.14 Хүүхэлдэйтэй ажиллах (хүүхэлдэй харагдах ба алга болох, хазайлт, дохио зангаа, бие биедээ болон тодорхой объект руу чиглэсэн хүүхэлдэй). Объектуудтай хүүхэлдэйн ажил.

7.15 Дүрийн дүрд зориулсан бие даасан ажил. Дүрүүдийн дотоод болон гадаад шинж чанарыг хөгжүүлэх, тэдгээрийн тайзны даалгавар.

7.16 Хүүхэлдэйтэй дэлгэцийн ард ажиллах, хүүхэлдэйн үг, үйлдлийн уялдаа холбоог гаргах. Мөргөлдөөнийг илчлэх, зорилгодоо хүрэх хувь хүний хандлага.

7.17 Бүлгийн болон ганцаарчилсан бэлтгэл. Жүжгийн баатруудын дүр төрхийг дүрийн сэтгэл хөдлөлөөр дамжуулан илэрхийлэх чадварыг сайжруулах.

7.18 Бэлтгэл. Хүүхдүүдийн дохио зангаа, нүүрний хувирал ашиглан зураг бүтээх чадварыг сайжруулах.

7.19 Тайз засалт, хувцасны элемент, хөгжмийн дагалдах хэрэгсэл, гэрэл зэргийг ашиглан тоглолтын бүх ангиудын бэлтгэл.

7.20 Бүлгийн болон ганцаарчилсан бэлтгэл. Хүүхэлдэйн илэрхийлэлтэй үйлдэлд хүрэх заах ур чадвар.

7.21 Хүүхэлдэйтэй дэлгэцийн ард ажиллах, хүүхэлдэйн киноны үйл ажиллагааны зохиомжийн дагуу хүүхэлдэйн үг, үйлдлийн зохицлыг боловсруулах.

7.22 Хүүхэлдэйн жүжгийн ганцаарчилсан болон бүлгийн бэлтгэл.

7.23 Жүжгийн дутуу тайзыг шалгаж, хийж байна. Хүүхэлдэйг засах, хүүхэлдэйний хувцасны эд анги хийх.

7.24 Бэлтгэл. Хүүхэлдэйний хөдөлгөөний үндсэн хэмнэл, хүүхэлдэйний бүжгийн хөдөлгөөнийг дасгалжуулах.

7.25 Бэлтгэл засвар, гүйлт.

7.26 Бэлтгэл.

7.27 Бэлтгэл.

7.28 Бэлтгэл.

7.29 Гүйлтийн давтлага.

7.30 Сургуулилт хувцас.

8. Эцсийн хичээл.

8.1 Бүтээлч тайлан - гүйцэтгэлийг харуулах. Дэлгэцийн шинжилгээ. Дүгнэж байна. Шилдэг сурагчдыг шагнаж урамшуулах.

Ангиудын техникийн тоног төхөөрөмж

Хүүхэлдэйн театрыг зохион байгуулахын тулд хамгийн хялбар удирдахаас эхлээд бээлийтэй хүүхэлдэйг ашигладаг.

Хөгжим бол хүүхэлдэйн жүжгийн салшгүй хэсэг бөгөөд түүний сэтгэл хөдлөлийг нэмэгдүүлдэг

ойлголт. Дуу, хөгжмийн сонголт нь тоглолтын агуулгаар тодорхойлогддог.

Хүүхэлдэйн ангиуд нь оффис эсвэл энэ зорилгоор тохирсон өөр өрөөнд явагддаг. Хүүхэлдэйн театрыг зохион байгуулахын тулд дараахь тоног төхөөрөмж шаардлагатай.

театрын дэлгэц;

Тоглолтод зориулсан үзэмж.

Шаардлагатай бүх төхөөрөмжийг бие даан хийх боломжтой. Багшийн удирдлаган дор хүүхдүүд шаардлагатай хүүхэлдэйн жүжигчдийг оёж болно. Оюутнуудын эцэг эхчүүд хүүхэлдэй, чимэглэл, дэлгэц хийхэд бүх талын туслалцаа үзүүлэх боломжтой.

Багшид зориулсан уран зохиолын жагсаалт:

"Дали театрын студи", А.В.Луценко, Москва, 1997 он.
"Цэцэрлэг дэх театрын ангиуд", Н.Трифонова, Москва, 2001 он.
"Оригами театр", С.Соколова, Москва, 201.
"Хүүхдийн ярианы хөгжил", Н.Новотворцер, Москва, 1998 он.
"Хувь тавилангийн инээмсэглэл", Т.Шишова, Москва, 2002 он.
"Сургуулийн тайзан дээрх хөгжилтэй, гунигтай", Г.Г.Овдиенко, Москва, 2000 он.
“Ид шидтэнгүүд” үлгэрийн цех - хүүхэлдэйн театр” А.Д. Крутенкова, Багш, 2008 он.
"Сургуулийн өмнөх болон бага насны хүүхдүүдийн театрын үйл ажиллагааны арга зүй, зохион байгуулалт", Е.Г.Чурилова, Москва, 2001 он.
"Театрын тоглоомууд - ангиуд", Л.Баряева, Санкт-Петербург, 201.
"Цэцэрлэг дэх театрын үйл ажиллагаа", А.Е.Антипина, Москва, 2003 он.
"Бид хүүхэлдэйн театр тоглодог", Н.Ф. Сорокина, Москва, 2001 он.
"Хүүхэлдэйн театр - сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан", Т.Н. Карманенко, Москва, 1982 он.
"Үлгэрийн театр", Л.Поляк, Санкт-Петербург, 2001 он.
"Бид театр тоглодог", V.I. Мирясова, Москва, 2001 он.
"Манай сайхан театр", А.М.Нахимовский, Москва, 2003 он.
"Театр зохион байгуулъя", Г.Калинина, Москва, 2007 он.
"Гэрийн хүүхэлдэйн театр", М.О.Рахно, Ростов-на-Дону, 2008 он.
Видео танилцуулга.

Хүүхдэд зориулсан уран зохиолын бүтээлүүдийн жагсаалт:

1. А.Бартогийн шүлгүүд

2. С.Михалковын шүлгүүд

3. Е.Успенский "Бид театр руу явна"

4. Оросын ардын үлгэрүүд

5. К.Чуковский "Федорино - уй гашуу"

Хөгжмийн зохиолуудын жагсаалт:

1. М.Глинка "Вальс - Уран зөгнөл"

2. П.Чайковский "Бяцхан тоглоомын бүжиг".

3. Д.Шостокович "Вальс - хошигнол"

4. В.Шаинскийн дуунууд

Татаж авах:

Урьдчилан үзэх:

Тойргийн хөтөлбөр

"Хүүхэлдэйн жүжиг"

Тайлбар тэмдэглэл

Хүүхэлдэйн жүжиг - Хүүхдүүдийн хамгийн дуртай шоуны нэг. Энэ нь гэрэл гэгээ, өнгөлөг байдал, динамик байдлаараа хүүхдүүдийг татдаг. Хүүхэлдэйн театрт хүүхдүүд танил, ойр дотны тоглоомуудыг хардаг: баавгай, бөжин, нохой, хүүхэлдэй гэх мэт - зөвхөн тэд л амь орж, хөдөлж, ярьж, илүү дур булаам, сонирхолтой болдог. Үзэсгэлэнгийн ер бусын байдал нь хүүхдүүдийг барьж, бүх зүйл ер бусын, бүх зүйл боломжтой, онцгой, сэтгэл татам ертөнцөд шилжүүлдэг.

Тойргийн зорилго

Хөтөлбөрийн зорилтууд

Сурган хүмүүжүүлэх зарчим

Үйл явцын зохион байгуулалт

Үндсэн бүрэлдэхүүн хэсгүүд	Таних аргууд
Хүсэл эрмэлзэл ба үнэт зүйлс	Театрын урлагт сонирхолтой байх, хүүхэлдэйтэй ажиллах ур чадвараа дээшлүүлэх хүсэл.
Мэдлэг	Мэдлэг: Хүүхэлдэйн театрын түүх, театрын үгсийн сан, театрт ажилладаг хүмүүсийн мэргэжлүүдийн талаар (найруулагч, зураач, чимэглэл, таяг, жүжигчин).
Ур чадвар	Хүүхэлдэй хийх, дэлгэцэн дээр хүүхэлдэйтэй ажиллах.
Хувь хүний давамгайлсан шинж чанарууд	Шаардлагатай хувийн шинж чанаруудыг олж авах.

Боловсролын сэдэвчилсэн төлөвлөгөө

	Үндсэн блокууд	Цагийн тоо
	Үндсэн блокууд	Нийт	Онол	Дасгал хийх
	Танилцуулга хичээл
	Нууцлаг өөрчлөлтүүд
	Тоглолтод зориулж сонгосон жүжиг дээр ажиллана
	Хүүхэлдэй, таяг хийх
	Жүжгийн тоглолтын сонгон шалгаруулалт
	Хүүхдэд жүжиг үзүүлэх
	Хүүхэлдэй засвар
Нийт

	Сэдэв
	Танилцуулга хичээл. Театр. Түүний гарал үүсэл. Яншуй театрын үүссэн түүх, театрын үгсийн сан, театрт ажилладаг хүмүүсийн мэргэжил (найруулагч, чимэглэл, таяг, жүжигчин) -тэй танилцах.
	Нууцлаг өөрчлөлтүүд. Хүүхдүүдийг театрын ертөнцтэй танилцуулах, театрын урлагийн гол үзэгдэл болох "хувилбар ба хойд дүр"-ийн талаархи анхны ойлголтыг өгөх.
	Жүжгийн тоглолтын сонгон шалгаруулалт. Багшийн жүжгийг илэрхийлэх уран уншлага. Ярилцлага уншиж байна. - Жүжиг таалагдсан уу? Танд түүний дүрүүдийн аль нь таалагдсан бэ? Та түүний дүрд тоглохыг хүсч байна уу? Энэ жүжгийн гол санаа юу вэ? Үйл ажиллагаа хэзээ болох вэ? Энэ нь хаана явагддаг вэ? Уншиж байхдаа ямар зураг төсөөлдөг вэ?
	Дүр хуваарилах, сурагчдын бүтээлийг унших: Жүжгийн хэдэн дүрийг тодорхойлох вэ? Тухайн дүрийн сэтгэл хөдлөлийн байдал ямар байна вэ? Түүний зан чанар юу вэ?
	Дүр бүрийг унших дасгал хийх: тодорхой уншиж, үгийн бүх дууг тодорхой хэлэх, төгсгөлийг нь залгихгүй байх, амьсгалах дүрмийг дагаж мөрдөх; логик стресс, түр зогсолтыг тодорхойлох; Өөрийгөө дүрийн оронд төсөөлөхийг хичээ, "түүний" төлөө хэрхэн унших, яагаад ийм байгаа талаар бодож үзээрэй.
	Дүр бүрийг унших, ширээний ард давтах (хүүхдүүдэд дүрдээ дасах чадварыг сургах, сэтгэлийн байдал, мэдрэмж, зан чанарыг илэрхийлэхэд аялгууг сургах).
7 - 8	Дэлгэц дээр ажиллаж сурах: хүүхэлдэйг гартаа тавих: толгойг долоовор хуруунд, хүүхэлдэйний гарыг эрхий, дунд хуруунд; хүүхэлдэйг дэлгэцэн дээр сунгасан гараараа барьж, үсрэлтгүйгээр жигд хийхийг хичээ; Хүүхэд бүртэй санал болгож буй дасгалуудыг хий.
	Дэлгэц дээр ажиллах сургалт, хүүхэлдэйчин бүр өөрийн дүр, дүрийн үйлдлүүдийг унших. Гүйцэтгэлийн техникийн үүргийн хуваарилалт, зураг төсөл суурилуулах, гоёл чимэглэлийн деталь, тулгуур нийлүүлэх, хүүхэлдэйг удирдахад бие биедээ туслах, тоглолтын дууны дизайн.
	Жүжгийн ерөнхий бэлтгэл. Хүүхэлдэй, таяг хийх.
	Хүүхдэд жүжиг үзүүлэх.
	Тоглуулах сонголт. Жүжгийг бүх сурагчдын өмнө чангаар унш. Үйл ажиллагааны цаг хугацаа, газрыг тодорхойлох. Жүжигчдийн онцлог, тэдний харилцаа. Дүрүүдийн хуваарилалт. Ширээн дээрх дүрүүдийн талаархи уншлага.
	Дүрээр унших, жүжгийн гүн гүнзгий, нарийвчилсан дүн шинжилгээ.
	Бэлтгэл хийх. Жүжгийн таяг, хүүхэлдэй үйлдвэрлэх.
	Бэлтгэл хийх. Текстийг цээжээр цээжлэх, хүүхэлдэйний үйлдлийг дүрийн үгтэй холбох.

	Ерөнхий бэлтгэл, тоглолтын дууны дизайн.
	Хүүхдэд жүжиг үзүүлэх.
	Жүжгийн тоглолтын сонгон шалгаруулалт. Оюутнуудын бүтээлийг илэрхийлэлтэй унших. Жүжигт хэдэн дүр байгааг тодорхойл. Тухайн дүрийн сэтгэл хөдлөлийн байдал ямар байна вэ? Түүний зан чанар юу вэ?
	Оюутнуудын бүтээлийн үүрэг, уншлагын хуваарилалт. Жүжигт хэдэн дүр байгааг тодорхойл. Тухайн дүрийн сэтгэл хөдлөлийн байдал ямар байна вэ? Түүний зан чанар юу вэ?
	Дүр тус бүрийн уншлагатай ажиллах.
	Бэлтгэл хийх. Жүжгийн таяг, хүүхэлдэй хийх.
	Бэлтгэл хийх. Текстийг цээжээр цээжлэх, хүүхэлдэйний үйлдлийг түүний буухиа үгтэй холбох.
	Бэлтгэл хийх. Гүйцэтгэлийн техникийн үүрэг хариуцлагыг хуваарилах, дизайн суурилуулах, гоёл чимэглэлийн деталууд, таяг нийлүүлэх, хүүхэлдэйг удирдахад бие биедээ туслах.
	Сургуулилт хувцас. Хөгжмийн зохион байгуулалт.
	“Нохой яаж найзаа хайдаг байсан бэ” жүжгийг хүүхдүүдэд үзүүлэх.
	Жүжгийн тоглолтын сонгон шалгаруулалт. Багшийн жүжгийг илэрхийлэх уран уншлага. Ярилцлага уншиж байна.
	Дүрүүдийн хуваарилалт нь жүжигчид, тэдний харилцааг тодорхойлдог. Газар, цаг хугацааны тодорхойлолт.
	Дүр унших. Дэлгэц дээр хүүхэлдэйтэй ажиллах.
	Бэлтгэл хийх. Хүүхэлдэй, таяг хийх.
	Бэлтгэл хийх. Текстийг цээжээр сурах. Техникийн хариуцлагын хуваарилалт.
	Сургуулилт хувцас. Дууны дизайн.
	Бага ангийн сурагчдад жүжгээ үзүүлж байна.
	Хүүхэлдэй засвар.