Слайдын тайлбар:

Сэдэв: "Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын уламжлалт бус зургийн техник, сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хөгжилд гүйцэтгэх үүрэг." "Хүүхдийн ур чадвар, авьяас чадварын гарал үүсэл хурууны үзүүрт байдаг. Дүрслэлээр хэлбэл, бүтээлч сэтгэлгээний эх үүсвэрийг тэжээдэг хуруунаас хамгийн нимгэн утас, урсгал гардаг. Өөрөөр хэлбэл, хүүхдийн гарт ур чадвар их байх тусам ухаалаг байдаг. хүүхэд." В.А. Сухомлинский.

Уламжлалт бус зургийн үйл явцад хүүхэд цогц байдлаар хөгждөг. Ийм ангиуд нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг ядаргаа болгодоггүй, хүүхдүүд даалгаврыг гүйцэтгэх хугацаандаа өндөр идэвхтэй, ажиллах чадвартай хэвээр байна. Уламжлалт бус арга техник нь багшид хүүхдүүдэд бие даасан хандлагыг хэрэгжүүлэх, тэдний хүсэл сонирхол, сонирхлыг харгалзан үзэх боломжийг олгодог. Тэдний хэрэглээ нь хүүхдийн оюуны хөгжил, сэтгэцийн үйл явц, сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хувийн хүрээг засахад хувь нэмэр оруулдаг.

Уламжлалт бус зургийн олон төрөл нь гар-нүдний зохицуулалтыг (жишээлбэл, шилэн дээр зурах, даавуун дээр зурах, хилэн цаасан дээр шохойгоор зурах гэх мэт), түүнчлэн нарийн дүрсийг зохицуулахад хувь нэмэр оруулдаг. хурууны моторт ур чадвар.

Миний ажлын зорилго бол уламжлалт бус зургийн техник, арга техникийг ашиглан хүүхдийн бүтээлч төсөөллийг хөгжүүлэх сурган хүмүүжүүлэх нөхцлийг бүрдүүлэх явдал юм. Төрөл бүрийн зохиолчдын бүтээлийг судалсны дараа би маш олон сонирхолтой санаа олж, дараахь ажлуудыг өөртөө тавьсан: Хүүхдийн техник зурах чадварыг бий болгох. Уламжлалт бус зургийн янз бүрийн арга техникийг хүүхдүүдэд танилцуулах. Төрөл бүрийн зургийн техникийг ашиглан өөрийн өвөрмөц дүр төрхийг бий болгож сур.

Сурсан ажлын туршлага: И.А.Лыкова “2-7 насны хүүхдийн урлагийн боловсрол, сургалт, хөгжлийн хөтөлбөр. "Өнгөт алга"; А.В.Никитина "Уламжлалт бус зургийн техник"; Г.Н. Давыдов "Уламжлалт бус зургийн техник"; Р.Г. Казаков "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй зурах хичээл". Бэлтгэл үе шатанд би янз бүрийн зохиолчдын арга зүйн ном зохиолтой танилцсан, тухайлбал A.V. Никитина "Цэцэрлэгийн уламжлалт бус зургийн техник", I.A. Лыкова - "Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын мэргэжилтнүүдэд зориулсан арга зүйн гарын авлага", Т.Н. Доронова - "Хүүхдийн байгаль, урлаг, дүрслэх үйл ажиллагаа" Р.Г. Казакова "Цэцэрлэг дэх нарийн үйл ажиллагаа".

1. Бэлтгэл - танилцуулга 2. Хоёрдахь үе шатанд - нөхөн үржихүйн хувьд тэрээр хүүхдүүдийг янз бүрийн илэрхийлэлийн хэрэгслээр танилцуулах зорилт тавьсан. 3. Гурав дахь шат нь бүтээн байгуулалт юм. Энэ үе шатны даалгавар бол хүүхдүүдийг хамтын ажил хийхийг заах, хамтарсан үйл ажиллагаа зохион байгуулах (бие биетэйгээ, багштай) үе шатууд:

1. Гар бичмэл 2. Тэмдэг ашиглах 3. Өдөөр зурах 4. Хуруугаар зурах. 5. Монотип. 6. Арчдас бүхий stencil зурах. 7. Цохих аргаар зурах. 8. Блотографи. 9. Шүрших. 10. Сараалжтай. 11. Савангийн хөөс бүхий зураг. 12. Үрчийсэн цаасаар зурах 13. Бийрний оронд цоолбор. 14. Ниткографи. Уламжлалт бус зургийн арга, техник

Сургуулийн өмнөх насны бага насны хүүхдүүдийг ашиглахыг зөвлөж байна: хуруугаараа зурах; төмсний хээтэй дардас; далдуу модны зураг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг илүү нарийн төвөгтэй техниктэй танилцуулж болно: хатуу хагас хуурай сойзоор нудлах. хөөс хэвлэх; таглаатай хэвлэх; лав өнгийн харандаа + усан будаг; лаа + усан будаг; навчны хэвлэмэл; далдуу модны зураг; хөвөн арчдасаар зурах; шидэт олс. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд илүү хэцүү арга, техникийг эзэмшиж чаддаг: элсэнд будах; савангийн хөөс бүхий зураг зурах; үрчгэр цаасаар зурах; хоолойгоор арчих; ландшафтын монотип; дэлгэц дээр хэвлэх; сэдвийн монотип; энгийн толбо; пластилинографи.

Би дараахь хэрэгслийг ашигласан - сурган хүмүүжүүлэгчийн хүүхдүүдтэй хамтарсан үйл ажиллагаа, хүүхдүүдийн бие даасан үйл ажиллагаа. Би дараах аргуудыг ашигласан: мэдээллийн аман, практик. Мэдээллийн аргад дараах арга техникүүд багтана: - шалгалт - ажиглалт - экскурс - багшийн түүвэр - багшийн үзүүлбэр Аман арга - харилцан яриа - өгүүллэг - багшийн дээж ашиглах - уран сайхны үг Практик арга нь хүүхдийн мэдлэг, чадварыг бататгах арга юм. Энэ бол ур чадварыг автоматизмд хүргэдэг дасгалын арга бөгөөд энэ нь ноорог дээрх ажлыг давтах, гараараа хэлбэржүүлэх хөдөлгөөн хийх техникийг агуулдаг.

Шалгуур 2 Бага бүлэг Дунд бүлэг Ахлах бүлэг Бэлтгэл бүлэг % илрэл 1. Уран сайхны болон гоо зүйн ойлголт 18 22 29 41 2. Бүтээлч байдлын илрэл 21 29 33 54 3. Санаачлага 20 34 42 59 4. Бие даасан байдлын илрэл 632 615 .Хувь хүний ​​онцлогийг харуулах 21 43 52 59 6. Илэрхийлэх хэрэглүүр ашиглах 24 45 51 64 7. Дүрс бүтээх арга барилыг эзэмших 28 42 54 60 8. Уран сайхны дүр төрхийг харах 19 39 46 62 9. Үйл ажиллагааг төлөвлөх 18 28 510170. багаж хэрэгсэл ашиглах чадвар 17 28 49 76 Зурах ур чадвар, ур чадварын үр нөлөөг бүлгээр нь шинжлэх: 1. Бэлтгэл үе шат:

Шалгуур 2 Бага бүлэг Дунд бүлэг Ахлах бүлэг Бэлтгэл бүлэг % илрэл 1. Уран сайхны болон гоо зүйн ойлголт 19 24 32 45 2. Бүтээлч байдлын илрэл 23 30 34 56 3. Санаачлага 22 34 45 60 4. Бие даасан байдлын илрэл 634 5 .Хувь хүний ​​онцлогийг харуулах 25 45 54 63 6. Илэрхийлэх хэрэглүүр ашиглах 23 47 53 65 7. Дүрс бүтээх арга барилыг эзэмших 30 44 56 67 8. Уран сайхны дүрс харах 22 41 49 62 9. Үйл ажиллагааг төлөвлөх 20 29 54 85. багаж хэрэгсэл ашиглах чадвар 21 35 50 86 2. Үндсэн үе шат:

Шалгуур 2 Бага бүлэг Дунд бүлэг Ахлах бүлэг Бэлтгэл бүлэг % илрэл 1. Уран сайхны болон гоо зүйн ойлголт 29 34 38 46 2. Бүтээлч байдлын илрэл 33 37 38 56 3. Санаачлага 28 39 48 64 4. Бие даасан байдлын илрэл 28 39 48 639 .Хувь хүний ​​онцлогийг харуулах 35 48 53 65 6. Илэрхийлэх хэрэглүүр ашиглах 33 49 57 67 7. Дүрс бүтээх арга барилыг эзэмших 34 48 59 67 8. Уран сайхны дүр төрхийг харах 29 46 51 76 9. Үйл ажиллагааг төлөвлөх 28 35 5107 85. багаж хэрэгсэл ашиглах чадвар 29 38 58 88 3. Эцсийн шат:

Дүгнэлт: Уламжлалт бус зургийн техникээр хичээллэдэг бүлгүүдэд зурах ур чадвар, ур чадварын үр нөлөөг судалж үзээд бэлтгэл бүлгийн хүүхдүүд уламжлалт бус зургийн олон төрлийг эзэмшсэн тул эерэг хандлага ажиглагдаж байна гэсэн дүгнэлтэд хүрсэн. хурууны техник, нарийн моторт ур чадвар илүү хөгжсөн.

Уламжлалт бус арга техникийг ашиглан хичээл явуулах нь: - Хүүхдийн айдсыг арилгах; - Өөртөө итгэх итгэлийг бий болгодог; - Орон зайн сэтгэлгээг хөгжүүлдэг; Хүүхдэд хүсэл зоригоо чөлөөтэй илэрхийлэхэд сургах Хүүхдийг бүтээлч эрэл хайгуул, шийдэлд уриалах; Хүүхдүүдэд янз бүрийн материалтай ажиллахыг заадаг; Найрлага, хэмнэл, өнгө, өнгөний мэдрэмжийг хөгжүүлэх; бүтэц, эзэлхүүний мэдрэмж; Гарны нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх; Бүтээлч байдал, уран сэтгэмж, уран сэтгэмжийг хөгжүүлэх; Ажиллаж байхдаа хүүхдүүд гоо зүйн таашаал авдаг.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхэд бол хүүхдийн амьдралын маш чухал үе юм. Яг энэ насан дээр хүүхэд бүр эргэн тойрондоо танил бус, гайхалтай ертөнцийг олж нээхэд баяр баясгалан, гайхшрал төрүүлдэг бяцхан судлаач байдаг. Хүүхдийн үйл ажиллагаа олон янз байх тусам хүүхдийн олон талт хөгжил, түүний чадавхи, бүтээлч байдлын анхны илрэлүүд илүү амжилттай хэрэгждэг. Тийм ч учраас цэцэрлэгийн хүүхдүүдтэй хийх ажлын хамгийн ойр, хүртээмжтэй төрлүүдийн нэг бол хүүхдийг өөрийн бүтээлч байдалд татан оролцуулах нөхцлийг бүрдүүлдэг харааны, уран сайхны, үр бүтээлтэй үйл ажиллагаа бөгөөд үүний явцад үзэсгэлэнтэй, ер бусын зүйлийг бий болгодог.
Чадварыг төлөвшүүлэх сурган хүмүүжүүлэх, урлагийн нөхцлийн талаархи олон үзэл бодол хурдацтай өөрчлөгдөж байгаа тул хүүхдүүдийн үе үе өөрчлөгдөж, үүний дагуу сургуулийн өмнөх боловсролын багш нарын ажлын технологи өөрчлөгдөх ёстой. Үүнийг хийхийн тулд дүрслэх уламжлалт арга, аргуудын зэрэгцээ уламжлалт бус зургийн техникийг оруулах шаардлагатай.

Хүүхдийг урлагтай танилцуулахдаа уламжлалт бус зургийн янз бүрийн арга техникийг ашиглах шаардлагатай. Тэдний дунд уран сайхны дүрслэлд хамгийн санаанд оромгүй, урьдчилан тааварлашгүй сонголтуудыг өгч, хүүхдийн төсөөлөл, уран зөгнөлд асар их түлхэц өгдөг олон байдаг.

Харааны үйл ажиллагаа явагдаж буй нөхцөл байдал, хүүхэдтэй ажиллах агуулга, хэлбэр, арга, техник, түүнчлэн тэдгээрийн ажиллаж буй материал нь олон янз байх тусам хүүхдийн уран сайхны чадвар улам эрчимтэй хөгжих болно.

Та цаасны өнгө, бүтцийг хоёуланг нь төрөлжүүлэх хэрэгтэй, учир нь энэ нь зургийн илэрхийлэлд нөлөөлж, хүүхдүүдийг зурах материалыг сонгох, ирээдүйн бүтээлийн өнгөний талаар бодож, хүлээх хэрэггүй. бэлэн шийдэл.

Уламжлалт бус зургийн техникээр хүүхдүүдтэй ажиллах боломжууд нь янз бүрийн лацыг ашиглахад суурилдаг. Энэ төрлийн зураг зурах нь тусгай ур чадвар шаарддаггүй: танд хэрэгтэй бүх зүйл бол будгаар будсан бэлэн хэвлэмэл хэвлэх явдал юм.
Тэмдэгтийг зүгээр л будганд дүрж эсвэл өнгөт "тамганы дэвсгэр", хавтгай хөөсөн резинэн хэсэг дээр дарж, эсвэл будаг, будгаар түрхэж, тэдгээрийн хослолыг тусгайлан сонгож болно. Хөвөн арчдас, үйсэн бөглөө, түүхий төмс, баллуур, хөөс резин, үрчийсэн цаас, модны навч гэх мэт зүйлсээр тэмдэг хийж болно.

Хүүхдүүд загвар үүсгэхгүй байхын тулд (зөвхөн ландшафтын хуудсан дээр зурах) цаасны хуудас нь янз бүрийн хэлбэртэй байж болно: тойрог (хавтан, таваг, салфетка), дөрвөлжин (алчуур, хайрцаг).

Монотип бол хэвлэх хамгийн энгийн аргуудын нэг юм. Монотипийн тусламжтайгаар объект эсвэл объектын тэгш хэмтэй дүрсийг гүйцэтгэдэг. Үүнийг хийхийн тулд цаасан хуудсыг дүрсэлсэн объектыг харгалзан босоо эсвэл хэвтээ байдлаар хагасаар нугалав. Хуудасны нэг тал дээр өнгөт толбо (хийсвэр зураг) эсвэл тэгш хэмтэй объектын хагас (бетон зураг) хэрэглэнэ. Өнгө нь тод, шүүслэг сонгогдсон тул хэвлэмэл нь тодорхой болно. Хуудасны эхний хагасыг будсаны дараа хуудасны нөгөө хагаст дардас үүсгэхийн тулд хуудасны хоёр дахь хагасыг давхарлана. Өргөтгөх тусам та тэгш хэмтэй дүр төрхийг бүхэлд нь харах болно - эрвээхэй далавчаа дэлгэж, цэцэг бүрэн цэцэглэж, модны титэм илүү гайхамшигтай болсон. Дууссан хэвлэмэлийг нэмэлт дэлгэрэнгүй мэдээллээр өөрчилж эсвэл чимэглэж болно. Монотип техник нь янз бүрийн насны хүүхдүүдэд, ялангуяа сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд таатай байдаг.

Уламжлалт бус харааны техникийг ашиглах туршлага нь амжилтанд хүрэх, ертөнцийг танин мэдэхийн баяр баясгаланг мэдрэх, сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн бүтээлч даалгавар гүйцэтгэх чин сэтгэлийн сонирхол дээр тулгуурлан албадлагагүйгээр суралцах санаан дээр суурилдаг. уламжлалт бус дүрслэлийн техникийг ашиглах. Ийм даалгавар нь хүүхдийг бүтээгчийн байр сууринд тавьж, хүүхдийн бодлыг идэвхжүүлж, удирдан чиглүүлж, тэдний уран сайхны санаа төрж эхлэх шугамд ойртуулдаг.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд уламжлалт бус урлагийн арга барилыг эзэмших нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн зурсан зурган дээрх уран сайхны дүрсийг илэрхийлэх чадварыг нэмэгдүүлэх, харааны үйл ажиллагаанд эерэг хандлагыг хадгалах, хүүхдийн уран сайхны илэрхийлэлийн хэрэгцээг хангах, хүүхдийн дүрслэх урлагийг хөгжүүлэхэд тусалдаг. Сургуулийн өмнөх боловсролын практикт уламжлалт бус урлагийн арга техникийг нэвтрүүлэх сонголт, дараалал нь өмнөх техник бүрийг эзэмших нь илүү нарийн төвөгтэй уран сайхны даалгавруудыг боловсруулахад пропедевтик үе шат болж, үүрэг гүйцэтгэдэгт суурилдаг. хүүхдийн дүрслэх урлагийн .

Хүүхдийн насны онцлогт тохируулан уламжлалт бус зургийн арга барилд сургах шаардлагатай.

Багш нь хүүхдэд өөрийгөө олоход нь тусалж, түүнд өөрийгөө илэрхийлэх олон арга замыг санал болгох хэрэгтэй. Эрт орой хэзээ нэгэн цагт тэрээр өөрийн замыг сонгох нь гарцаагүй бөгөөд энэ нь түүнд өөрийгөө бүрэн харуулах боломжийг олгоно.Тийм ч учраас хүүхдийг олон төрлийн харааны технологид нэвтрүүлэх ёстой. Хүн бүр сойз, харандаа хэрэглэж чаддаггүй, хэн нэгэн нь шугаман дээр өөрийгөө илэрхийлэхэд хэцүү байдаг, хэн нэгэн нь олон янзын өнгөийг ойлгодоггүй, хүлээн зөвшөөрдөггүй. Хүн бүр өөрт нь оюун санааны хувьд ойрхон, илүү чадварлаг хүүхдүүдийн ажилтай харьцуулахдаа түүнийг зовоохгүй байх технологийг сонго.

Насанд хүрэгчид, багш нар, эцэг эхчүүд хүүхдүүдийн ажлыг бие биетэйгээ харьцуулахгүйгээр эерэгээр үнэлж, бие даасан гүйцэтгэлийн арга барилыг анхаарч үзвэл хүүхдийн уран сайхны үйл ажиллагаа илүү амжилттай болно. Тиймээс хүүхдийн бүтээлийг хэлэлцэхэд онцгой анхаарал хандуулах хэрэгтэй бөгөөд түүнтэй ганцаарчилсан яриа хэлэлцээ хийхдээ хүүхдийн зургийн дүн шинжилгээг практикт хэрэгжүүлэх шаардлагатай байна. Үүний зэрэгцээ, хүүхдийн ололт амжилтыг түүний хувийн чадавхид нийцүүлэн, өмнөх зурсан зургуудтай нь харьцуулан үнэлэхийг хичээ, алдааг засах замыг нээхийн тулд үнэлгээг сайтар маргаж, эерэг шинж чанартай болго.

Хүүхэд бүр өөрийн гэсэн зан үйлийн дүрэм, өөрийн мэдрэмжтэй тусдаа ертөнц юм. Хүүхдийн амьдралын сэтгэгдэл хэдий чинээ баялаг, олон талт байх тусам түүний ер бусын төсөөлөл нь гэрэл гэгээтэй байх тусам урлагт хүсэл тэмүүлэл нь цаг хугацаа өнгөрөх тусам улам их утга учиртай болно.
"Хүүхдийн чадвар, авъяас чадварын гарал үүсэл хурууны үзүүрт байдаг. Дүрслэх юм бол хамгийн нимгэн утас нь хуруунаас гардаг - бүтээлч сэтгэлгээний эх үүсвэрийг тэжээдэг урсгалууд. Өөрөөр хэлбэл, хүүхдийн гарт ур чадвар их байх тусам илүү ухаалаг байдаг. хүүхэд," В.А. Сухомлинский.