Уран зохиол Dow уншиж байна. Ахлах бүлгийн уран зохиолын хэтийн төлөв төлөвлөлт

Сурган хүмүүжүүлэгч MDOU "CRR - 247-р цэцэрлэг", Саратов

Боловсрол, арга зүйн хөгжил. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын урт хугацааны төлөвлөгөө

Сэдэвчилсэн төлөвлөлтийг харгалзан "Цэцэрлэг 2100" хөтөлбөрийн дагуу бага насны хүүхдүүдэд зориулсан уран зохиол унших урт хугацааны төлөвлөгөө.

Текстүүдийг хавсаргав.

9-р сарын "Бид ба манай цэцэрлэг"
	"Тоглоом" "Нар ямар харагддаг" Т.Боков	Зуны улиралд хүүхдүүд тоглоомоор их тоглодог гэдгийг санаарай; танил шүлгүүдийг санахад тусална уу Хүүхдүүдийг "холбоос" гэсэн ойлголттой танилцуулах; сэтгэлгээг хөгжүүлэх
	З.Петровын "Миний тоглоомууд" Б.Иовлегийн "Нэг удаа"	Хүүхдэд яруу найргийн текстийг сонсож сурахад нь туслах; тоглоомд хүндэтгэлтэй хандахыг төлөвшүүлэх Сайн мууг ялгах чадварыг төлөвшүүлэх
	"Зун" В.Орлов "Өглөөний туяа" К.Ушинский	Зуны гол шинж тэмдгүүдийг засах Богино өгүүллэг сонсох чадварыг хөгжүүлэх; хүүхдүүдийг улирлын шинж тэмдгүүдтэй үргэлжлүүлэн танилцуулах
	Н.Калинина "Ойд" "Намрын" шүлэг	Хүүхдүүдэд жижиг бүтээл сонсохыг үргэлжлүүлэн заах; мод, цэцгийн талаархи мэдлэгийг нэгтгэх Хүүхдүүдийг намрын шинж тэмдгүүдтэй үргэлжлүүлэн танилцуулах; алсын хараагаа тэлэх
Аравдугаар сар "Бид ба байгаль"
	"Өвс. бут сөөг. Мод" И.Токмакова "Намрын навчис"	Ургамлын төрлүүдийн талаархи хүүхдийн мэдлэгийг нэгтгэх Хүүхдүүдийг намрын гол шинж тэмдгүүдтэй танилцуулах ажлыг үргэлжлүүлээрэй
	F. Гуринович "Цэцэрлэг" "Жимсэг" Y. Taits	Хүнсний ногоо, тэдгээрийн ургах газрын талаархи мэдлэгийг нэгтгэх Жижиг бүтээлүүдийг үргэлжлүүлэн сонсож сурах; хайртай хүмүүсээ хайрлах хайрыг төлөвшүүлэх
	Н.Кисилева "Гөлөг ба зулзага" Оросын ардын дуу "Коровки"	Үлгэрт сонирхолтой байх; гэрийн тэжээвэр амьтдын талаархи мэдлэгийг нэгтгэх; хүүхдүүдэд замын хөдөлгөөний үндсэн дүрмүүдтэй танилцуулах Ардын аман зохиолын жижиг төрлүүдтэй үргэлжлүүлэн танилцах; гэрийн тэжээвэр амьтдын талаархи мэдлэгийг нэгтгэх; текстээс асуултад хариулж сурах
	С.Маршак "Торон дахь хүүхдүүд" К.Чуковский "Айболит"	Хүүхдүүдэд яруу найраг сонсохыг үргэлжлүүлэн заах; зэрлэг амьтдын талаархи мэдлэгийг нэгтгэх Том хэмжээний яруу найргийн бүтээлийг үргэлжлүүлэн сонсож, асуултанд хариулж сурах; зэрлэг амьтдын талаархи мэдлэгийг нэгтгэх
Арваннэгдүгээр сарын "Өнгөт улс"
	Л.Разумова "Улаан" "Гэрлэн дохио" Б.Житков	Улаан өнгөний талаархи мэдлэгийг нэгтгэх; хүүхдүүдийг хүрээлэн буй орчинд улаан өнгийн зүйлийг олохыг үргэлжлүүлэн заа Түүх сонсох чадварыг үргэлжлүүлэн хөгжүүлэх; улаан өнгөний талаархи мэдлэгийг нэгтгэх; замын хөдөлгөөний энгийн дүрэмтэй үргэлжлүүлэн танилцах
	К.Чуковский "Тахиа "Нар, ээж шиг" А.Павлов	Уран зохиолын байнгын сонирхлыг хадгалах; шар тухай мэдлэгээ бататгах. Хүүхдүүдийг байгалийн үзэгдлүүдтэй үргэлжлүүлэн танилцуулах; хүрээлэн буй орчинд шар өнгийн зүйлийг олохыг хүүхдүүдэд заах
	В.Сутеев "Дэггүй муур" "Өнгөт бэлэг" П.Синявский	Баатруудын үйлдлийг үнэлж сурах; үндсэн өнгөний талаархи мэдлэгийг нэгтгэх Хүүхдүүдэд яруу найраг сонсохыг үргэлжлүүлэн заах; үндсэн өнгөний талаархи мэдлэгийг нэгтгэх
	"Харандаа" Y. Taits М.Шкурина "Будаг хэрхэн зурсан тухай үлгэр"	Уран зохиолын бүтээлийн хошин шогийг ойлгож сурах; цэнхэр өнгөний талаархи мэдлэгээ нэгтгэх Будаг холихдоо өөр өнгө олж авдаг гэдгийг хүүхдүүдэд танилцуулах.
Арванхоёрдугаар сар "Өвөл"
	М.Клочкова "Цасан ширхгүүд" Эрүүл мэндийн хувьд өвөл Z. Aleksandrova	Өвлийн гол шинж тэмдгүүд, цасны шинж чанаруудтай үргэлжлүүлэн танилцаарай Хүүхдүүдэд хүйтэн жавартай агаарын ашиг тусыг ойлгоход нь тусал
	"Шувуу" шүлэг "Өвөлжсөн шувууд" шүлэг	Хүүхдүүдийг шувуудын өвөрмөц шинж чанаруудтай үргэлжлүүлэн танилцуул Өвөлждөг шувуудын талаархи мэдлэгээ нэгтгэх, өвлийн улиралд шувуудад туслах хүслийг төлөвшүүлэх
	"Өвлийн араатнууд" шүлэг И.Токмаковагийн “Толгод дээрх цас шиг”	Зэрлэг амьтад хэрхэн өвөлждөг талаар хүүхдүүдэд танилцуулах Өвлийн улиралд амьтад юу хийдэг талаар хүүхдүүдийг үргэлжлүүлэн танилцуул
	О.Чусовитина "Удахгүй, удахгүй шинэ жил" Н.Мигунова "Шинэ жил"	Хүүхдүүдэд шүлэг цээжлэхэд нь тусал Хүүхдүүдийг шинэ жилийн шүлгүүдтэй үргэлжлүүлэн танилцуул
1-р сарын "Бид ба манай гэр бүл"
	"Бидний үзэг энд байна" шүлэг Хамар, хэлний тухай. Пермяк Е.А.	Ардын аман зохиолын жижиг хэлбэрүүдтэй үргэлжлүүлэн танилцах; хүний ​​биеийн хэсгүүдийн талаархи мэдлэгийг нэгтгэх Хүүхдүүдэд биеийн хэсгүүдийн зорилгыг үргэлжлүүлэн танилцуул
	З.Александрова "Муу охин" "Сэм" В.Степанов	Бүх хүмүүс өөр өөр байдаг гэдгийг ойлгоход нь хүүхдүүдэд туслах; баатруудын үйлдлийг үнэлж сурах Хүүхдэд эерэг зуршлыг бий болгох
	Е.Благинина "Нүцгэн - хүүхэд" "Зуун хувцас"	Хувцасны төрлүүдийн талаархи хүүхдийн мэдлэгийг нэгтгэх Хувцасны нэрээр хүүхдийн үгсийн санг өргөжүүлэх
Хоёрдугаар сар "Манай гэр бүл"
	Н.Павлова "Хэний гутал" "Загвар өмсөгч ба гутал" Виктор Полянских	Жижиг бүтээлүүдийг үргэлжлүүлэн сонсож сурах; гутлын талаархи мэдлэгээ нэгтгэх Үргэлжлүүлэн хүүхдүүдэд олон төрлийн гуталтай танилцуулах
	"Миний гэр бүл" шүлэг "Туслагч" E. Blaginina	Хүүхдүүдэд гэр бүл нь хэн болохыг ойлгоход нь тусал Хүүхдүүдэд гэртээ хэрхэн туслахыг ойлгоход нь тусал
	Сайхан амраарай, тоглоомууд! Э.Благинина Ирээд үзээрэй! Э.Благинина	Насанд хүрэгчдэд туслах хүслийг нэмэгдүүлэх Хүүхдийг сайн үйлсэд урамшуул
	З. Александрова "Бороо" И.Пивоварова "Шидэт саваа"	тэвчээр, анхаарал хөгжүүлэх; нил ягаан өнгөний талаархи мэдлэгээ нэгтгэх Яруу найргийн текстийг ойлгох чадварыг хөгжүүлэх; үндсэн өнгөний талаархи мэдлэгийг нэгтгэх
Гуравдугаар сарын "Бид ба бидний гэр"
	З.Александрова "Чи авсан зүйл - буцааж тавь" "Ширээн дөрвөн хөлтэй" С.Я.Маршак	Шүлгийн утгыг ойлгоход туслах; тавилганы талаархи мэдлэгээ нэгтгэх Хүүхдүүдийг тавилгатай танилцуулах ажлыг үргэлжлүүлээрэй
	Юу худалдаж авч болохгүй вэ? Владимир Орлов "Худалдан авалтад гурван копейк" Ш.Галиев	Бүх зүйлийг мөнгөөр ​​худалдаж авч болдоггүй гэдгийг хүүхдүүдэд ойлгуул Тоглоом үнэтэй гэдгийг хүүхдүүдэд ойлгуулах; даруу байдлыг төлөвшүүлэх
	И.Токмакова "Аа тийм шөл" "Өө, шами ямар сайхан үнэртэй вэ"	Жижиг шүлгүүдийг цээжлэхэд туслах; гал тогоо, ширээний хэрэгслийн талаархи мэдлэгийг нэгтгэх Ширээний хэрэгсэл, гал тогооны хэрэгслийн талаархи мэдлэгээ нэгтгэх
	Д.Хармс "Иван Иванович Самовар" К.Чуковский "Ялааны чимээ"	Текст дээрх асуултуудад хариулж сурах; цайны сав суулганы талаархи мэдлэгээ нэгтгэх Том хэмжээний яруу найргийн бүтээлийг сонсож сурах; асуултанд хариулж сур
Дөрөвдүгээр сар "Хавар, улирал"
	А.Плещеев "Миний цэцэрлэг" R.s.s. "Заюшкинагийн овоохой"	Шүлэгт улирлын шинж тэмдгийг олж сур Шинэ үлгэрийг танилцуулах; үнэгний овоохой хайлж байгаа шалтгааныг ойлгоход тусална уу
	"Өвгөн ба алимны мод" Л.Толстой М.Шкуриний "Кузка зулзага ба үзэсгэлэнтэй цэцгийн үлгэр"	Жимсний модыг хавар тарьдаг тухай хүүхдүүдэд танилцуулах Байгальд хүндэтгэлтэй хандахыг төлөвшүүлэх
	В.Сутеев "Усан онгоц" "Нарны будаг" М.Скрябцов	Ажлын утгыг ойлгоход тусална уу: цэнхэр өнгөний талаархи мэдлэгийг нэгтгэх Үлгэрийн утгыг хүүхдийн ухамсарт хүргэх; цэнхэр өнгийг засах
	Е.Мошковская “Бид орой болтол гүйсэн” Н.Калинина "Өглөө"	Өдрийн хэсгүүдийн талаархи мэдлэгээ нэгтгэх Өдрийн зарим хэсгийг үргэлжлүүлэн танилцуулна уу
Май "Бидний мэддэг, хийж чадах зүйл"
	"Бид жүрж хуваалцсан" хэмнэл Л.Корчагины зун	Тоолох шүлгийг цээжлэхэд туслах; жимсний талаархи мэдлэгээ нэгтгэх Хүүхдүүдийг улирлын шинж тэмдгүүдтэй үргэлжлүүлэн танилцуулах
	"Баавгай" Г.Ладонщиков А.Кузнецовын "Улирал"	Хүүхдүүдийн улирлын талаархи мэдлэгийг нэгтгэх; хошин шогийн мэдрэмжийг төлөвшүүлэх Байгалийн улирлын өөрчлөлтийн талаархи хүүхдүүдийн мэдлэгийг нэгтгэх
	В.Осеева "Муу" "Аймшигтай түүх" Э.Чарушин	Хүүхдэд үлгэрийн утгыг ойлгоход нь туслах; нинжин сэтгэл, энэрэнгүй сэтгэлийг төлөвшүүлэх Их хэмжээний бүтээлийг сонсох чадварыг хөгжүүлэх; хүүхдүүдэд ойлгомжтой болгох
	Т.Боковын “Сайн уу, зун” Тоглоомын тухай оньсого	Улирлын шинж тэмдгийг тодотгож яруу найргийн текстийг ойлгох чадварыг хөгжүүлэх Оньсого таамаглах чадварыг хөгжүүлэх; бодож байна

Нар ямар харагддаг вэ? Татьяна Бокова

Нар ямар харагддаг вэ?

дугуй цонхон дээр.

Харанхуйд гар чийдэн.

Бөмбөг шиг харагдаж байна

Бас халуухан

Мөн зууханд байгаа бялуу дээр.

Шар товчлуур дээр.

Гэрлийн чийдэн рүү. Сонгино дээр.

Зэсийн дэвсгэр дээр.

Бяслагны бялуу дээр.

Бага зэрэг улбар шар

Тэр ч байтугай сурагч дээр.

Зөвхөн нар бөмбөг бол - Яагаад халуун байна вэ?

Хэрэв нар бяслаг бол

Та яагаад нүх харж чадахгүй байна вэ?

Хэрэв нар нум бол

Бүгд эргэн тойрондоо уйлна.

Тиймээс энэ нь миний цонхонд гэрэлтдэг

Нэг пенни ч биш, хуушуур ч биш, харин нар!

Бүх зүйл шиг байгаарай

БҮХ ЗҮЙЛ ҮНЭТЭЙ!

Залуу бүлэгт зориулсан уран зохиол унших хэтийн төлөвийг татаж авах

БОЛОВСРОЛЫН ТАЛБАЙ

"УРЛАГИЙН Уран зохиол УНШИХ"

Уран зохиолын ертөнц дэх хүүхэд

Хүүхдүүдийн амьдралын долоо дахь жилд гүнзгийрч, ялгаатай байдагУншигчдын сонирхлыг хүндэтгэх, давуу эрх байдагуран зохиолын төрөл, жанрын бор. Энэ насны хүүхдүүд ойлгодогагуулга, утга санаа, илэрхийллийн нэгдмэл байдлаар ажиллахэерэг тал дээр уран зохиолын сайхныг мэдэрч, тайлбарлахыг хичээилтгэл, төслийн үйл явдал, бүтээлийн баатруудын дүр төрхийг эргүүлээрэйөөрсдийгөө болон бусадтай харилцах харилцааг тайлбарлахыг эрэлхийлж, таажлын утга санаа, түүнд хандах хандлагыг янз бүрийн хэлбэрээр илэрхийлэхбүтээлч үйл ажиллагаа. Үүний үр дүнд уран зохиолын текстийг сонсох, ойлгох, ойлгох нь байгалийн түвшинд ойртдогтик үйл ажиллагаа.

Энэ насны бүлгийн ажлын даалгавар, агуулга нь байх болноөмнөх бүлэгт хийсэн зүйлтэй ижил төстэй зүйл байдаг5-7 насны хүүхдийн уран зохиолын хөгжлийн үе шатыг ерөнхийд нь харгалзан үзэхгүй.

Хүүхдийн боловсрол, хөгжлийн зорилтууд

1. Уран зохиолыг урлагийн төрөл, төрөлх хэл, уран зохиолын ярианд үнэлэмжтэй хандах хандлагыг төлөвшүүлэх.

2. Уншигчдын сонирхлыг гүнзгийрүүлэх, ялгахад хувь нэмэр оруулах.

3. Агуулга, хэлбэрийн хувьд илүү төвөгтэй бүтээлээр дамжуулан хүүхдийн унших чадварыг баяжуулна.

4. Уран зохиолтой танилцах явцад хүүхдэд ертөнцийн тухай цогц дүр төрхийг төлөвшүүлэх, бодит байдал, түүний урлагийн бүтээлд тусгах онцлогийг бүтээлчээр хүлээн авах чадварыг хөгжүүлэх, нийгэм, ёс суртахууны үнэт зүйлсийг нэвтрүүлэх.

5. Текстийн уран сайхны ойлголтыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулах
түүний агуулга, хэлбэрийн нэгдмэл байдал, семантик ба сэтгэл хөдлөл
дэд текст.

6. Бүтээлийн агуулга, хэлбэрийг (бүтээлийн бүтцийн онцлог, хэл шинжлэлийн илэрхийлэл, тэдгээрийн утга) анхан шатны дүн шинжилгээ хийх чадварыг хөгжүүлэх, уран зохиолын яриаг хөгжүүлэх.

7. Уран зохиолын онцлог шинж чанаруудын талаархи санаа бодлыг баяжуулах: төрөл зүйл (ардын аман зохиол, зохиолчийн уран зохиол), төрөл (зохиол ба яруу найраг), төрөл зүйлийн олон талт байдал, тэдгээрийн зарим онцлог шинж чанаруудын тухай.

8. Уран зохиолын бүтээл дээр суурилсан төрөл бүрийн урлаг, бүтээлч үйл ажиллагаанд хүүхдүүдийн бие даасан байдал, бүтээлч байдлыг харуулах боломжийг олгох.

Хүүхдийн уран зохиолын хөгжлийн даалгавруудыг эзэмшиж байна
хүүхдийн хамтарсан болон бие даасан үйл ажиллагааны янз бүрийн хэлбэрүүдөргөн хүрээний ардын аман зохиол, уран зохиолын эх сурвалжийн үндэс.

Уран зохиолын хөгжлийн үндсэн аргууд 6-7 насны хүүхдүүд дараах байдалтай байна.

Насанд хүрсэн хүнд унших (хэлж), сургуулийн өмнөх боловсролыг танилцуулж байнауран зохиолын бичвэр бүхий хоч, тэдний "сайн найзууд" гэх мэт. Үүний зэрэгцээ багш хүүхдүүдийн анхаарлыг энэ номыг олж авах эх сурвалжид хандуулдаг: багш өөрөө эсвэл хүүхдүүдийн аль нэг нь гэрээсээ авчирсан, тэд номын санд ном авч явсан (аяллын дараа гэх мэт), өөр бүлгийн хүүхдүүдтэй ном солилцож, уншихыг зөвлөвсонирхолтой хүн гэх мэт. Энэ нь уран зохиолтой танилцах нь дидактик биш, харин хүмүүнлэгийн үйл явц болж, хүүхдүүдэд нийгэмд байгаа (эсвэл байх ёстой) номын сонирхлыг харуулах болно.

Бичлэг сонсох, видео үзэх , Уншигчид, уран бүтээлчид текст хийдэг, бүтээлд оролцдог. Энэ нь хүүхдийн уран зохиол, урлагийн амтыг төлөвшүүлэхэд хувь нэмэр оруулна. Бүтээлийн сэтгэлийн байдал, хэлийг дүрслэх хэрэгслийн утгыг мэдрэх, ойлгох чадварыг хөгжүүлэх, Оросын утга зохиолын хэлний хөгжим, дуу чимээ, гоо үзэсгэлэн, яруу найргийг шингээх чадварыг хөгжүүлэх.

Уран зохиолын тоглолтын бичлэгийг үзэх (сонсох). хүүхдүүдийн бичсэн текстүүд. Өмнө нь дуугарсан ярианы хамтарсан хэлэлцүүлэг-Сургуулийн сурагчид унших, үлгэр ярих, театрын тоглолт хийх үединноваци нь зөв, ухамсартай хандлагыг төлөвшүүлэх болнохэлний дүрслэл, бусдын болон өөрийн ярианы онцлог нь хувь нэмэр оруулах болно.дүн шинжилгээ хийх ур чадварыг хөгжүүлэх, үнэн зөв, дотогшоо харахярианы илэрхийлэл

Уншсаны дараа яриа уран зохиолын талаарх ойлголтыг гүнзгийрүүлэхэд хувь нэмэр оруулдагхүүхдүүдийн бичсэн текст, ярианд тэдний хандлагыг тодорхойлохдүн шинжилгээ хийх явцад сонссон. Ярилцлагад асуултууд орнохүүхдүүдийн ажилд хандах хандлагыг илэрхийлэхэд чиглэсэн, дээр янз бүрийн учир шалтгааны холбоог бий болгох (хоорондүйл явдал, текстийн бүтцийн хэсгүүдийн хооронд, хөгжлийн шугамуудөрнөл, баатрууд гэх мэт), баатруудын дүр төрхийг цогцоор нь ойлгох тэдний зан байдал, зан чанарын онцлогийг харгалзан бүхэл бүтэн зөрчилдөөнХэлний дүрслэл, илэрхийлэх хэрэгслийн утгыг ойлгох, сэтгэл хөдлөл, үзэл суртлын дэд текстийг ойлгох талааражил; түүнчлэн хүүхдүүдийг бага ангид сургах асуултуудерөнхий дүгнэлт, дүгнэлт. Хүүхдэд "баатрын дээгүүр зогсох", туслах нь чухал юм.үйл явдлыг зохиогчийн үүднээс авч үзэх, уран зохиолын зохиолын зохиогчийн байр суурийг ойлгож, өөрийн дүгнэлтийг гаргах.түүнд тусгагдсан ажил, амьдралын үйл явдлууд.

Хуучин бүлгийн нэгэн адил дараах аргууд хамааралтай болно.

Үргэлжлэлтэйгээр унших Үүнд "олон боть" өгүүллэгүүд,нийтлэг баатрууд нэгдсэн. Эдгээрт жишээ нь үлгэр орноA. M. Волков Элли ба түүний найзуудын адал явдал, Мумигийн тухай түүхүүдTrolls Tove Jansson болон бусад.

номын яриа, ямар шинэ ажлуудыг шийдвэрлэх вэ:хүн төрөлхтний түүхэнд ном гарч ирсэн түүхтэй хольж, туслахХүүхдийн хувьд номын ач холбогдлыг ойлгох.

Ярилцлагыг нэгтгэн дүгнэх ардын аман зохиолын үндсэн төрөл, жанрын тухай болон
уран зохиол ("Үлгэр гэж юу вэ", "Жилийн аль цагийг илүү бичсэн бэ?
sano шүлгүүд", "Үлгэр ба түүхүүд: ижил зүйлийн талаар өөр өөр арга замаар" болон
бусад).

Уран зохиолын зугаа цэнгэлийн үдшүүд, утга зохиолын баяр, театрын тоглолтууд, бэлтгэхэд нь илүү их, илүүСургуулийн өмнөх боловсрол олгох ажлыг зохион байгуулах зэрэг хүүхдүүдийг оролцуулназалуу никс.

Сэдэвчилсэн үзэсгэлэн номын булан, урлагийн төвд гэхдээ бүтээлч үйл ажиллагаа.

төслийн арга. Төслийн үйл ажиллагааны санаануудаас гадна альахлах бүлэгт хэрэгжүүлсэн6-7 насны сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд шинэ зүйл чухал байх болносэдэв, зорилго нь хүүхдүүдэд ярианы илэрхийлэлийн янз бүрийн хэрэгслийг эзэмших, эзэмшсэн санаагаа засахад туслах явдал юм.

Бэлтгэл бүлгийн хүүхдүүдтэй хийх ажлын чухал хэсэгболох болно зохиолч, яруу найрагчид, хүүхдийн номын зураачидтай танилцах, Энэ нь хүүхдүүдтэй тус тусад нь харилцах явдал юмэдгээр хүмүүсийн намтар түүхээс авсан мэдээлэл (баримтуудыг сонгох нь зүйтэйбага нас, суралцах, хүүхдийн хобби, хүүхдүүдтэй харилцах харилцаами, өөрөөр хэлбэл сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд ойр, ойлгомжтой зүйл); түүнчлэн тэмдэгЭдгээр зохиолчдын бүтээлүүдтэй харилцах харилцаа, тэдгээрийн үндсэн шинжилгээ(зохиогчийн уран сайхны аргаар чиглүүлэх зорилгоор). Ийм ажилтөслийн үйл ажиллагаа болгон барьж болох бөгөөд үүний үр дүнРой үзэсгэлэнгийн чимэглэл болно.

Хэсгийн агуулга нэгтгэдэгхөтөлбөрийн бусад хэсгүүдтэйБид. "Харилцаа холбоо" хэсгүүдтэй хамгийн хамааралтай харилцаа(насанд хүрсэн хүн, хүүхэд, хүүхдүүдийн хоорондын харилцааны агуулгыг баяжуулахүе тэнгийнхэн нь сонссон бичвэрүүдийнхээ талаар ярилцаж, хамгийн сайн мэддэг болсонуран зохиолын хэлний дээжүүд, хүүхдийн дүрслэлийг хөгжүүлэхуран бүтээлчийн хэлний илэрхийлэлтэй танилцах замаар яриабүтээлч ажил, барилгын дүрмийг практик эзэмшсэн байхтөрөл бүрийн текст, толь бичгийг баяжуулах гэх мэт), "Мэдлэг"ертөнцийн цогц дүр төрхийг бий болгох, оюуны болонхувийн шинж чанарууд, алсын харааг өргөжүүлэх, сэтгэн бодох чадварыг хөгжүүлэхасгах, дүн шинжилгээ хийх, харьцуулах, танин мэдэхүйн сонирхлыг хөгжүүлэхшар шувуу болон эргэн тойрны бодит байдлын тухай "euristic" алсын хараа болонгэх мэт), "Нийгэмшил" (хүүхдийн төлөөлөл болох хувь хүний ​​хөгжил;нийгэм, үндсэн ёс суртахууны талаарх мэдлэг, хандлагыг гүнзгийрүүлэхүнэт зүйлс, зан үйлийн хэм хэмжээ, дүрмийг мэддэг байхнийгэм дэх харилцаа гэх мэт). Үүнтэй адил чухал холбоосууд юмлами "Хөгжим", "Урлагийн бүтээлч байдал" нь нийтлэг байдагтай холбоотойурлагийн үйл ажиллагааны янз бүрийн хэлбэрийг бий болгох тухай ойлголтхүүхдүүд: тусгай ур чадварыг ойлгох, хөгжүүлэхээс эхлээд бие даасан байдалхүүхдүүдийн бүтээлч байдал, түүнчлэн сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн төсөөллийг хөгжүүлэхэд эдгээр дэд хэсгүүдэд анхаарлаа хандуулдаг. Холболт хийх боломжтойбусад бүх боловсролын чиглэлээр.

Хүүхдийг боловсролын салбарт чиглүүлэх

Хүүхдүүд юу сурдаг

Хүүхдүүд уран зохиолын баялаг туршлагатай, тэр дундааянз бүрийн төрөл, төрөл, сэдэвтэй. Төрөл бүрийн төрөл, жанрын дуртай гурваас дөрвөн бүтээлийг нэрлэнэ. Хүүхдийн унших дугуйланд6-7 насныханд Орос, Заругийн олон төрлийн бүтээл багтдагоргосон ардын аман зохиол, сонгодог ба орчин үеийн яруу найргийнмэдлэг, зохиол зохиол (түүх, байсан, үлгэр, үлгэр, өлгөөтэйty, хүүхдийн зохиолууд). Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бүтээлийг сонирхож байнанийлмэл өнгө аяс, баатруудын хоёрдмол утгатай дүр төрх, үндэслэсэнбаатруудын мөргөлдөөн, сайн ба муугийн хүчнүүдийн сөргөлдөөн дээр. Тэдтанин мэдэхүйн шинэ мэдээлэл бүхий бичвэрүүд бэлэн болсон;бизнесийн хэв маягийн элементүүд (хүүхдийн нэвтэрхий толь бичгийн хэсгүүд). Хүүхдүүдроман, өгүүллэг, богино өгүүллэг зэрэг үргэлжлэл бүхий хайрын бичвэрүүдтанил баатруудын шинэ адал явдлын талаар дуудаж байна.

Сургуулийн өмнөх насны 6-7 насны хүүхдүүд ном нь онцгой гэдгийг ойлгодог (ху-балар эртний) хүрээлэн буй бодит байдлыг мэдэх арга,хүний ​​харилцаа, нийгмийн үнэт зүйлс.

Хүүхдүүд 5-6 зохиолч, яруу найрагчийн нэрс, тэдний намтар, уран бүтээлийн зарим онцлогийг мэддэг.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд хэлний зарим хэрэгслийн утгыг ойлгодог.илэрхийлэх чадвар. Уран зохиолын үндсэн стилист шинж чанаруудыг мэдэхТөрөл бүрийн төрөл, жанрын бүтээлийн байгалийн хэл, үүнийг тэмдэглэхгоо үзэсгэлэн ба дүрслэл. Зарим онцлог шинж чанаруудын талаархи санааг эзэмшихүлгэр, өгүүллэг, шүлэг, үлгэр зэрэг уран зохиолын төрлүүдийн онцлог.

Хүүхдүүд дүрслэлийн утгыг ойлгож, үндэслэлтэй тайлбарладаг.Номон дээрх хоёр, гурван зураачийн нэрийг мэддэг байх, гэхдээ-Эдгээр нь тэдний бүтээлч байдлын онцлог юм. Ном нь дахин гэдгийг ойлгооройзохиолч, зураач, хэвлэх үйлдвэрийн ажилчдын үйл ажиллагааны үр дүн,Хүмүүс, тэр дундаа өөрсдийнхөө төлөө ном асар их ач холбогдлыг ухаардаг.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд театрын тухай ойлголт байдаг: түүний зорилго,барилгын бүрэн бүтэн байдал, үзэгдэл, янз бүрийн хүмүүсийн үйл ажиллагааны онцлогтеатрт ажилладаг мэргэжлүүд. Тэд театрын урлагийн янз бүрийн төрөл, төрлийг мэддэг (драмын, хөгжимт, хүүхэлдэйн, оддын театр)ray, алиалагч болон бусад).

Хүүхдүүд үзэл бодлоо илэрхийлэх янз бүрийн аргыг мэддэг, ашигладагянз бүрийн хэллэгээр уран зохиолын бүтээлд өмсөхболон урлаг, бүтээлч үйл ажиллагаа.

Боловсролын салбарыг эзэмших туршлагыг зохион байгуулах

Хүүхдүүд юу сурдаг вэ

Бид хүүхдүүдийн унших сонирхлыг өргөжүүлдэг

Сурган хүмүүжүүлэгч нь хүүхдүүдийн хүсэл эрмэлзлийг байнга дэмжиж, урамшуулдагномтой шууд харилцах, уншиж сурах хүсэл эрмэлзэлидэвхтэй уншигч.

Гоо зүйн мэдрэмж, амтыг мэдрэх зарчмуудыг хөгжүүлэхийг өдөөдөгөндөр түвшний уран зохиол. Хүүхдийн уран зохиолд дурлах, бүтээлийн агуулгыг сонирхох сэтгэлийн илрэлийг идэвхжүүлдэгтүүний хэлбэрт хандах хандлагыг үнэлдэг.

Багш нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн сонгон шалгаруулалтыг дэмждэгтодорхой төрөл, төрөл, сэдэвтэй бүтээлийн судалгаа.

Энэ нь хүүхдийн харилцааны хэрэгцээг хангах боломжийг олгодогнасанд хүрэгчид (багш, эцэг эх) болон бусад хүүхдүүд (үе тэнгийнхэн, бага насны хүүхдүүд) -тэй уран зохиолын бүтээлүүд.

Асуудалтай, тоглоомын нөхцөл байдлыг гүнзгийрүүлэхийн тулд бий болгодогүлгэр ярих, уран сайхны бичвэрийг зүрх сэтгэлээр уншихад зориулсан хүүхдийн зурагнөхдүүд, тэдгээрт тулгуурлан бүтээлч монолог зохиож, хэлэлцэхтеатрын бүтээлүүд болон бие даасан театрын үзүүлбэрүүдүйл ажиллагаа.

Бид уран зохиолын текстийг зөв ойлгоход тусалдаг

Уран зохиол сонсох, хянан үзэх ажлыг зохион байгуулах явцадянз бүрийн зураачдын зурсан зургуудын чимэглэл, хуулбар, сонсоххөгжмийн бүтээл заах, багш хүүхдүүдтэй ярилцлага хийхСургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн уран зохиолын талаархи ойлголтыг гүнзгийрүүлэхэд хувь нэмэр оруулдагагуулга, хэлбэрийн нэгдмэл байдлаар ажилладаг.

Сурган хүмүүжүүлэгч нь ерөнхий болон тусгай арга замыг хөгжүүлэхийг баталгаажуулдагУран зохиолын бүтээлийн уран сайхны ойлголтыг үндэслэдэг хүүхдийн мэдрэмж. Энэ нь сэтгэл хөдлөлийн хариу урвалыг хөгжүүлэх явдал юмбүтээлийн агуулга, түүний утга санаа, сэтгэл хөдлөлийн харьцаадэд текст, баатруудын дүр төрх, уран сайхны хэлбэр. Формиро-бүтээлд чухал ач холбогдолтой холбоо тогтоох, дүрүүдийн дүр төрхийн бүрэн бүтэн байдлыг ухамсарлах, зохиогчийн зорилгыг ойлгоход танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг бий болгох. Гоо сайхны гоо зүйн мэдрэмжийн боловсролуран зохиолын ярианы эс, уран сайхны хэлний дүрслэл. багшшууд нэгдмэл байдлыг хадгалахыг эрмэлздэгуран зохиолын текстийг хүүхдүүдийн амьдрах, ойлгох.

Бид уран зохиолын текст дээр үндэслэн бүтээлч үйл ажиллагааг зохион байгуулдаг

Сурган хүмүүжүүлэгч нь уран зохиолын талаархи харилцаа холбоог зохион байгуулдагтекст, театрын бүтээл, театрын тоглоомууд нь уран зохиолын текстийг шинжлэх, илэрхийлэх чадварыг хөгжүүлэх боломжийг олгодог.уран зохиолын яриаг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг жүжигчдийн ярианы чанар;хүүхдийн гоо зүйн амтыг хөгжүүлэх.

Дараах зүйлсийг хөгжүүлэх боловсролын болон тоглоомын нөхцөл байдлыг бий болгоүлээх ур чадвар:

Шинээр уншсан уран зохиолын зохиолыг илэрхийлэхтексттэй ойрхон ажилладаг; түүх, үлгэрүүдийг дахин ярихутга зохиолын баатрын нүүр царай.

Үйл явдлын мөрийг үргэлжлүүлэх сонголтоо санал болгоардын аман зохиол, уран зохиолд тулгуурлан үлгэр, өгүүллэг зохиох, хөтлөхоффисын текстүүд.

Багш нь хүүхдүүдийн уран зохиолын текстийн хэв маяг, жанрын онцлогийг бие даан хадгалах хүсэл эрмэлзлийг дэмждэгТэдэн дээр суурилсан Chevoy-ийн үйл ажиллагаа.

Цогцолборыг ашиглах хүүхдийн ур чадварыг хөгжүүлэх ажлыг эхлүүлдэгТөрөл бүрийн урлаг, ярианы үйл ажиллагаанд илэрхийлэх хэрэгсэлүйл ажиллагаа, түүний дотор төслийн үйл ажиллагааны явцад.

Багш нь бүтээлч даалгавар, уран зохиол, унших ажлыг төлөвлөдөгСургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг идэвхтэй хөгжүүлэх биеийн тоглоомууд эмнэлгийн хэрэгсэлур чадварыг хөгжүүлэхийн тулд sic болон intonation expressivenessбүтээлч ярианы үйл ажиллагаа.

Насанд хүрсэн хүн ном, бүтээлч үйл ажиллагааны тухай яриа өрнүүлдэгзохиолч, зураач, график дизайнер, танилур чадварыг хөгжүүлэхийн тулд хэвлэх урлагийн онцлог шинж чанартай хүүхдүүдэд туслах,сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн гэрийн үйлдвэрлэлийг тойрч гарсанном, сэтгүүл, нэвтэрхий толь.

Хүүхдийн төслийн үйл ажиллагааг зохион байгуулах явцад-тай хүүхдүүд уран зохиолын ойлголтын үр дүнг тусгах чадварыг сайжруулахТөрөл бүрийн уран сайхны болон ярианы үйл ажиллагааны текстүүд (дахин ярихярих, зохиох, сэтгэх) болон харааны үйл ажиллагаа(зураг, хэрэглээ, дизайн, чимэглэл).

Багш нь сурагчдын импровизаци, бүтээлч байдлыг дэмждэгурлаг, яриа, тоглоом, дүрслэл, театрынуран зохиолын бичвэрийн үндсэн дээр ноагийн үйл ажиллагаа. хангадагхүүхдүүдэд бие даасан байдал, бүтээлч байдлыг харуулах боломжхүүхдийн бүтээлийн текстийг сонгох үйл явц, урьдчилсанхамтарсан сэтгэлгээ, дизайн "театрын тоглолт", ондянз бүрийн тусламжтайгаар төсөөлсөн дүр төрхийг тусгах арга замыг олохnyh аман болон аман бус илэрхийлэх арга хэрэгсэл.

Боловсролын салбарын агуулгыг эзэмшсэний үр дүн

Хүүхдийн ололт амжилт (Биднийг юу баярлуулдаг)

1. Хүүхэд гоо зүйн амт, номтой байнга харилцах хүсэл эрмэлзэл, бие даан уншиж сурах хүсэл эрмэлзэлийг харуулдаг.

2. Тодорхой бүтээлд сонгомол хандлагыг илрүүлдэгЛеннигийн сэдэв эсвэл төрөл, янз бүрийн төрлийн бүтээлч үйл ажиллагааурлагийн бүтээл дээр суурилсан онцлог.

3. Дуртай уран зохиолын бичвэрүүдийг нэрлэж, яагаад түүнд дуртайг тайлбарладаг.

4. Дөрөв, таван зохиолчийн нэрс, тэдний намтрыг мэддэгграфик зурж, бүтээлээ нэрлэж, насанд хүрэгчдийн тусламжтайгаар ажлынхаа онцлог шинж чанаруудын талаар ярьдаг.

5. Зураг зурсан гурав, дөрвөн зураачийн нэрийг мэддэгГайхалтай, баатарлаг түүхүүд дээр ном эсвэл зурсан зураг,театрын тоглолт зохион бүтээсэн, зарим онцлогийг мэддэг тэдний зургийн хэв маяг.

6. Уран зохиолын бүтээлийн үндсэн төрлүүдийг ялгадаг (яруу найрагrhenie, үлгэр, өгүүллэг), тэдний зарим нэг онцгой зүйлийн талаар санаа байнаонцлог.

7. Бүтээлийг агуулга, хэлбэрийн нэгдлээр нь хүлээн авч,баатруудын дүр төрх, бүтээлийн санаа руу хандах хандлагаа илэрхийлдэг.

8. Уран зохиолын бүтээлийг илэрхий гүйцэтгэдэг.

9. Тэрээр уран сайхны бичвэр дээр суурилсан яриа, дүрслэл, театрын тоглоомын үйл ажиллагаанд бүтээлчээр идэвхтэй оролцдог.

10. Утга зохиолын баатруудын дүр төрхийг театрт ил тод илэрхийлдэгугаалгын өрөөний үйл ажиллагаа, бүтээлч байдлыг харуулдаг, импровизацийг хийхийг хичээдэг zation.

Санаа зовоож, хамтарсан хүчин чармайлт шаарддаг

багш, эцэг эх

1. Уран зохиолын сонирхол тод биш, уран зохиолын туршлагамангас nichen. Хүүхэд өөрөө саналд хариу өгөх дургүй байдагуншиж сур.

2. Танил номнуудыг нэрлэх нь хэцүү байдаг тул тэдгээр нь юу болохыг тайлбарлаж чадахгүй.тэр дуртай.

3. Уран зохиолын бүтээлийн төрлийг мэддэггүй. Үлгэрийг ялгадагӨгүүллэг, шүлэг нь зөн совингийн түвшинд байгаа тул тэдгээрийн онцлогийг тайлбарлаж чадахгүй.

4. Уран зохиолын бүтээлийг хүлээж авахдаа үүнийг ойлгодогхамтран барих, дэд текстийг тайлбарлахад хэцүү, чадахгүйзохиолчийн байр суурийг ойлгодог, хэлэнд мэдрэмтгий биш, зурдагзөвхөн ярианы уламжлалт арга хэрэгсэлд анхаарлаа хандуулаарайүнэ цэнэ.

5. Богино шүлэг уншиж, үлгэр, үлгэр ярьдагуралдаан- үлгэр, үлгэрийн үлгэрийг зүйрлэж чадахгүй, татгалздагоньсого зохион бүтээх, уран зохиолын тоглоомд оролцох.

6. Номын тухай ярихдаа идэвхгүй, уран зохиолд суурилсан дүрслэл, дизайны ажилд санаачлага гаргадаггүйтекст. Театрын тоглоомуудад энэ нь үзэгч эсвэл тодорхой, хялбаршуулсан дүр төрхийг илэрхийлдэггүй.хоёрдогч баатар.

6-7 насны хүүхдүүдийн уншлагын дугуйлан зохиолын агуулгаараа ч, уран сайхны хувьд ч улам бүр өргөжин тэлж, улам бүр төвөгтэй болж байна.эмэгтэйлэг хэлбэр (янз бүрийн бүтэц, хэв маягяриа, илэрхийлэх хэрэгсэл). Өмнөх насны бүлгүүдтэй харьцуулахад хүүхдүүд голчлон зохиолыг сонсдог. Үргэлжлүүлэн унших нь тэдний хувьд хүртээмжтэй, сонирхолтой болдогниэм” том хэмжээний бүтээлүүд. Юуны өмнө энэ нь тохирч байнаүлгэр, түүх, түүний дотор уран зөгнөл, адал явдалт байдагбаатруудын илүү төвөгтэй дүр төрхийг харуулсан зарим агуулга, тэдний нийгмийн харилцааны янз бүрийн хувилбарууд.

Ахлах бүлгийн янз бүрийн боловсролын чиглэлээр уран зохиолын картын файл
"Төрсөн цагаасаа сургууль хүртэл" хөтөлбөрийн дагуу ed. N. E. Веракси

О.О. Агуулгын зохиогч, гарчиг Зорилго
ёс суртахууны боловсрол
RNS "Үнэг ба лонх" арр. O. Капица Сайхан мэдрэмжийн боловсрол; шунал, тэнэг байдлын талаархи санаа бодлыг бий болгох
RNS "Далавчтай, үсэрхэг, тослог" арр. I. Карнаухова Хүүхдүүдэд баатруудын зан чанар, үйлдлийг ойлгоход сургах
X. Мякеля. "Ноён Ау" (бүлэгүүд), орчуулга. Финляндаас Е.Успенский
rns "Khavroshechka" арр. А.Н.Толстой Бие биедээ сайн сайхан сэтгэлийн илрэлийг төлөвшүүлэх;
RNS "Харе-bouncer" арр. O. Kapitsa Ёс суртахууны зан үйлийн хэм хэмжээг сургах
RNS "Мэлхийн гүнж" арр. М.Булатов Сайхан сэтгэл, харилцан туслалцах мэдрэмжийг төлөвшүүлэх.
Б.Шэргин "Улги" Бусад хүмүүст хүндэтгэлтэй хандах хандлагыг төлөвшүүлэх
rns "Сивка-бурка" арр. М.Булатов Хүүхдүүдэд баатруудын үйлдлийг үнэлэх, тэдэнд хандах хандлагыг илэрхийлэх чадварыг төлөвшүүлэх.
rns "Финист тунгалаг шонхор" арр. А.Платонов Бусдыг өрөвдөх сэтгэлийг төлөвшүүлэх
В.Драгунский "Хүүхэд насны найз", "Дээрээс доош, ташуу" Ойр дотны найздаа анхаарал халамж, хайр, энэрэнгүй сэтгэлийг төлөвшүүлэх
С.Михалков "Чамд юу байна?"
Ненецийн үлгэр "Хөхөө" арр. К.Шаров Хамаатан садандаа нинжин сэтгэл, анхаарал халамж, хариу үйлдэл үзүүлэх боловсролд хувь нэмэр оруулдаг
"Алтан түгжээ", орчуул. чехээс. К.Паустовский;
өрөвдөх, өгөөмөр уйлах, бусдад атаархахгүй байх чадварыг хөгжүүлэх; Өөрийгөө хүндлэх, ажилдаа харилцан туслалцаа үзүүлэх.
"Өвөө-Всэведийн гурван алтан үс", орч. чехээс. Н.Аросева (К. Я. Эрбенийн үлгэрийн цуглуулгаас).
В.Дмитриева. "Хүүхэд ба алдаа" (бүлэгүүд) Уран зохиолын зургуудын мөн чанарыг мэдэрч, ойлгох
ажилладаг
Л.Толстой "Яс" Хүний ёс суртахууны чанарыг төлөвшүүлэх: үнэнч шударга байдал, үнэнч шударга байдал, гэр бүлээ хайрлах.
Л.Толстой "Үсрэх" Хүүхдэд үлгэрийн баатрыг өрөвдөх сэтгэлийг бий болго
Н.Носов. "Амьд малгай"; Хүүхдийн уран зохиолын тусламжтайгаар ёс суртахууны хэм хэмжээний талаархи хүүхдийн санаа бодлыг бий болгох.
С.Георгиев. "Би Санта Клаусыг аварсан" Тэдний үйлдэл, баатруудын үйлдлийг үнэлэх чадварыг бий болгох, нөхөрсөг байдал, үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах чадварыг хөгжүүлэх.
А.Линдгрен. "Дээвэр дээр амьдардаг Карлсон дахин ниссэн" (товчлолын бүлгүүд), транс. шведээс Л.Лунгина
К.Паустовский. "Муурын хулгайч" Ёс суртахууны чанарыг төлөвшүүлэх: энэрэн нигүүлсэх, өрөвдөх сэтгэл
Мицкевич Адам "Найзууддаа"
"Найз", "нөхөрлөл", "шударга байдал", "шударга байдал" гэх мэт ойлголтуудын талаархи хүүхдийн мэдлэгийг нэгтгэж, өргөжүүлэх.
П.Бажов "Мөнгөн туурай" Сайхан сэтгэлийн мэдрэмжийг төлөвшүүлэхийн тулд сул дорой хүмүүст анхаарал халамж тавих
Р.Киплинг. "Заан", орч. англи хэлнээс. К.Чуковский, эгнээний шүлгүүд. С.Маршак Зан төлөв, нөхөрлөл, харилцан туслалцах, хайртай хүмүүсээ халамжлах соёлыг төлөвшүүлэх

V. Катаев. "Цэцэг-Семицветик" Үе тэнгийнхний дунд өөрийн хувийн шинж чанарыг илтгэх чадварыг бий болгох, ололт амжилт, болзошгүй бэрхшээлийн шалтгааныг тусгах.

Хүүхэд гэр бүл, нийгэмд RNS "Havroshechka" арр. A. N. Толстой Гэр бүлийн янз бүрийн харилцааг танилцуул
Ю.Коваль "Өвөө, Баба, Алёша" Хүүхдэд гэр бүлийн тухай ойлголтыг хамтдаа амьдардаг, бие биенээ хайрладаг, бие биенээ халамжилдаг хүмүүс гэж бий болгох.
В.Драгунский "Денискагийн түүхүүд" Охид, хөвгүүдийн онцлог шинж чанаруудын талаархи санаа бодлыг бий болгох.
А.Гайдар. "Чук ба Гэк" (бүлэгүүд)
Гэр бүлийн ойр дотны хүмүүсийн хоорондын харилцааг үнэлэх, баатруудын шинж чанарыг бий болгохыг заах
Е.Григорьева "Хэрүүл" хөвгүүд, охидын хоорондын нийгмийн харилцааны үндсийг хөгжүүлэх; эсрэг хүйстэнд ээлтэй хандлага
А.Барто "Вовка - сайхан сэтгэл"
Е .. Благинина "Чимээгүй сууцгаая" Хүүхдэд ээждээ сайн хандлагын талаархи санаа бодлыг үргэлжлүүлэн хөгжүүл.
А.Усачев "Ёс зүй гэж юу вэ" Цэцэрлэг, гэртээ ярианы харилцааны соёлыг үргэлжлүүлэн сур.
"Крупеничка" Н.Телешов Үлгэр, Оросын уламжлалд сонирхлыг нэмэгдүүлэх

Өөртөө үйлчлэх, хөдөлмөр rns "Khavroshechka" арр. А.Н.Толстой Ажилсаг хүний ​​тухай хүүхдийн санаа бодлыг бий болгох
К.Чуковский "Мойдодыр" Соёлын болон эрүүл ахуйн ур чадварын боловсрол
К.Чуковский "Федорино уй гашуу"
RNS "Цурхайн тушаалаар" Хүний хөдөлмөрийн ач холбогдлын тухай ойлголтыг хүүхдүүдэд бататгах.
А.Барто "Бүсгүйчүүд" Нөхөрлөлийн эд зүйл, хувийн эд зүйлд хүндэтгэлтэй хандах, цэвэр цэмцгэр байдлыг төлөвшүүлэх
Ю.Төвим. "Нэг чухал асуудлаар бүх хүүхдэд захидал" орчуулав. Польш хэлнээс. С.Михалкова
Аюулгүй байдлын үндэс суурийг бүрдүүлэх С.Михалков "Авга ах Стёпа-цагдаа" Хотын гудамжинд зан үйлийн дүрмийг засах
Э.Сегал "Манай гудамжинд байгаа машинууд"
FEMP-ийн танин мэдэхүйн хөгжил
Үлгэрийн баатрууд
С.Маршак "Тоонууд" Тоонуудтай танилцах
Г.Х.Андерсений нийгмийн ертөнцтэй танилцах
"Цасан хүн" Янз бүрийн улс орнуудын шинэ жилийн уламжлалтай танилцах
С.Михалков "Чамд юу байна?" Аливаа мэргэжлийн ач холбогдлыг таниулах
"Лек нэртэй туулайн тухай гайхалтай түүхүүд", Баруун Африкийн ард түмний үлгэрүүд, транс. О.Кустова, В.Андреев нар; Баруун Африкийн ард түмний онцлогтой танилцах
А.Гайдар "Цэргийн нууцын үлгэр, Малчиш-Кибальчиш ба түүний хатуу үг"
Оросын армийн тухай хүүхдийн санаа бодлыг үргэлжлүүлэн өргөжүүл.
Ненецийн үлгэр "Хөхөө" арр. К.Шаров Алс хойд нутгийн ард түмний амьдралтай танилцах
М.Бородицкая "Ахыг хүлээж байна" Хүүхдэд анхаарал халамж тавих хүслийг төлөвшүүлэх, залуу нөхдөө хүндлэх хариуцлагын мэдрэмжийг төлөвшүүлэх.
А.Твардовский "Танкчдын үлгэр" Хүүхдүүдэд эх орноо хамгаалахын тулд боссон хүмүүсийн эр зоригийн талаархи ойлголтыг бий болгох.
А.Барто "Сүргээр тоглох" Хүүхдүүдийн цэцэрлэгийн талаарх мэдлэгийг өргөжүүлэх, түүхэнд нь анхаарал хандуулах, цэцэрлэгийн ажилчдын ажлын талаархи санаа бодлыг тодруулах
С.Махотин "Ахлах бүлэг"
О.Высоцкая
"Цэцэрлэг"
Т.Александрова "Домовенок Кузка" (бүлэгүүд) Эртний үеийн оросуудын амьдралыг сонирхох, ард түмнийхээ түүхийг хайрлах
М.Исаковский “Далай-далайн цааш явах” Эх орныхоо тухай мэдлэгийг тодруул.
Б. Алмазов. "Горбушка" Оросын үнэт зүйлсийн танилцуулга;
Байгалийн ертөнцийн танилцуулга RNS "Харе-bouncer" арр. О.Капица Хүүхдэд байгальд анхаарал халамж тавих, түүнийг хамгаалах, хамгаалахад оролцох хүсэл эрмэлзлийг төлөвшүүлэх.
Л.Толстой. "Арслан ба нохой", "Яс", "Үсрэх" Амьтны амьдралын талаархи санаа бодлыг өргөжүүлэх
Г.Снегирев "Оцон шувууны эрэг"
К.Паустовский. "Муур хулгайч" Байгаль дэлхийгээ хайрлах, хүндэтгэх, эелдэг байдлыг төлөвшүүлэх;
В.Бианчи "Шар шувуу" Амьд амьтдын харилцан хамаарал, харилцан хамаарлын талаархи санаа, "танин мэдэхүйн үлгэр" уран зохиолын жанрын талаархи санаа бодлыг үргэлжлүүлэх;
Б.Заходер "Саарал од" Байгаль, хүнийг өрөвдөж, хайрлах, муу муухайг эсэргүүцэх чадварыг төлөвшүүлэх
С.Есенин "Шувууны интоор" Шүлэгт байгалийн сайхныг мэдрэхэд тусална
Р.Киплинг. "Заан", орч. англи хэлнээс. К.Чуковский, эгнээний шүлгүүд. С.Маршак Гарны нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх, амьтны ертөнц, түүний олон талт байдлыг анхаарч үзэх, сонирхох

П.Бажов "Мөнгөн туурай" Амьтанд мэдрэмжтэй хандах, байгалиа хайрлах сэтгэлийг төлөвшүүлэх
Яриа хөгжүүлэхЯрианы бүх талыг хөгжүүлэх
Жанруудын танилцуулга
Танихгүй, хуучирсан үгсийг тайлбарлах

Уран сайхны болон гоо зүйн хөгжилУрлагийн танилцуулга V. Конашевич Зураачидтай танилцах
I. Билибин
Э.Чарушин
УРЛАГЫН үйл ажиллагаа Бүтээл дээр тулгуурлан зураг зурах

П.И.Чайковскийн хөгжмийн үйл ажиллагаа "Щелкунчик" (хэсэг) Баатруудын хөгжмийн дүрслэл, бүтээлийн дүр төрхтэй танилцах.
П.И.Чайковский "Улирал" (хэсэг)
Римский-Корсаков "Цар Салтаны үлгэр" (хэсэг)
С.Прокофьев "Петр Чоно хоёр"
Бие махбодийн хөгжил

Ажлын талбайн дагуу GCD ба амралт
Бүтээлийн баатрууд

GEF-ийн дагуу ахлах бүлгийн уран зохиолын картын файлыг татаж авах

Мэдлэгийн санд сайн ажлаа илгээх нь энгийн зүйл юм. Доорх маягтыг ашиглана уу

Мэдлэгийн баазыг суралцаж, ажилдаа ашигладаг оюутнууд, аспирантууд, залуу эрдэмтэд танд маш их талархах болно.

Үүнтэй төстэй баримт бичиг

Мэдрэмжийг төлөвшүүлэх, хүүхдийн яриаг хөгжүүлэхэд уран зохиолын үүрэг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн толь бичгийг хөгжүүлэх онцлог, түүнийг баяжуулах, идэвхжүүлэх арга. Уран зохиолыг ашиглах явцад 6-7 насны хүүхдүүдийн үгсийн сангийн хөгжил, түүний динамик.

дипломын ажил, 2010 оны 05-р сарын 25-нд нэмэгдсэн


Онтогенез дэх уялдаа холбоотой ярианы хөгжил. Хэл ярианы ерөнхий сул хөгжилтэй хүүхдүүдийн тодорхойлолт. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан уран зохиолын бүтээлүүд. Хүүхдийн уран зохиолын тусламжтайгаар уялдаа холбоотой ярианы зөрчлийг засах ажлын онцлог.

дипломын ажил, 2017 оны 10-р сарын 14-нд нэмэгдсэн


Сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх уран зохиол дахь ёс суртахууны боловсрол. Ёс суртахууны боловсрол олгох үйл явцад хүүхдийн уран зохиолын үүргийг тодорхойлох. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ёс суртахууны мэдрэмжийг уран зохиолын тусламжтайгаар бий болгох арга.

2012 оны 05-р сарын 13-нд нэмэгдсэн курсын ажил


Түүхийн хичээлд уран зохиол ашиглах үндсэн зорилго. Түүхийн хичээлд уран зохиолын эзлэх байр суурь, түүнийг сонгох зарчим. Уран зохиолын бүтээлийн ангилал. Уран зохиолыг ашиглах арга зүй.

2004 оны 06-р сарын 24-нд нэмэгдсэн курсын ажил


Хүүхдийн уран сайхны болон гоо зүйн хөгжлийн онцлог. Хүүхдийн хүмүүжилд хүүхдийн уран зохиолын үндсэн чиг үүрэг. Л.Выготскийн хүүхдийн зохиолчдод зориулсан үндсэн санаанууд. "Хамгаалах" сурган хүмүүжүүлэх ухаан, уран зохиол - хүүхдийг харгис хэрцгий бодит байдлаас хамгаалах.

курсын ажил, 2016 оны 10-р сарын 09-нд нэмэгдсэн


Унших нь ярианы үйл ажиллагааны нэг төрөл юм. Уран зохиолын текстийн хэл шинжлэлийн онцлог. Уран зохиолын материалыг сонгох зарчим. Орчин үеийн Францын уран зохиолын тексттэй ажиллах арга. бэлтгэл дасгалууд.

дипломын ажил, 2013 оны 06-р сарын 16-нд нэмэгдсэн


Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ёс суртахууны хүмүүжлийн хэрэгсэл болох ардын урлаг, зүйр цэцэн үг, үлгэр, үлгэрийн жишээн дээр уран зохиолын үүрэг. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад хэл яриаг хөгжүүлэх үйл ажиллагааны явцад ёс суртахууны боловсрол олгох сурган хүмүүжүүлэх нөхцлийг бүрдүүлэх.

хугацааны баримт бичиг, 2012 оны 02-р сарын 14-нд нэмэгдсэн

Орчин үеийн нийгмийн тулгамдсан асуудал бол хүүхдүүдийг ном уншиж өгөх явдал юм. Сургуулийн өмнөх насны олон хүүхэд үлгэр сонсохоос илүү хүүхэлдэйн кино, компьютер тоглоом үзэхийг илүүд үздэг нь нууц биш юм. Ийм хүүхэд сургуульд байхдаа ч ном унших дурлах нь мэдээжийн хэрэг. Үүний зэрэгцээ уран зохиол бол оюун ухаан, ёс суртахуун, гоо зүйн боловсролын хүчирхэг хэрэгсэл юм. Энэ нь хүүхдийн яриа, сэтгэл хөдлөлийг баяжуулж, хүмүүнлэгийн мэдрэмжийг бий болгож, сэтгэн бодох, төсөөлөх боломжийг олгодог. Насанд хүрэгчдийн хувьд сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн номонд дурлах сонирхол, хайрыг цаг тухайд нь төрүүлэх, нялх хүүхдэд уншигчийг нээх нь маш чухал юм. Энд байгаа эхний шат бол номын сан биш, харин сурган хүмүүжүүлэгчийн үйл ажиллагаа, түүний сурган хүмүүжүүлэх ур чадвар байх болно.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд уран зохиол яагаад хэрэгтэй вэ?

Дунд бүлгийн хүүхдүүдтэй уран зохиол унших даалгаварт дараахь зүйлс орно.

1. Номонд олон сонирхолтой, мэдээлэл сайтай байдаг гэсэн ойлголтыг хүүхдүүдэд бий болгох.
2. Ном дахь чимэглэл, тэдгээрийн утгын талаархи мэдлэгийг гүнзгийрүүлэх.
3. Ажлын ёс суртахууны үнэлгээний ур чадварыг бий болгох.
4. Баатруудтай харьцах чадварыг хөгжүүлэх.

Дунд бүлгийн хүүхдүүд номноос сонирхолтой, мэдээлэл сайтай олон зүйлийг сурч болно гэдгийг ойлгодог.

Ахлах бүлэгт даалгаврын жагсаалт өргөжиж байна.

1. Багш нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд агуу бүтээлүүдийг сонсохыг заадаг (бүлэгт).
2. Багш нь хүүхдүүдийг уншсан зүйлдээ сэтгэл хөдлөлийн хандлагыг илэрхийлэх, баатруудын үйлдлүүдийн талаархи ойлголтын талаар ярих, тэдний зан авирын далд сэдлийн талаар эргэцүүлэн бодохыг дэмждэг.
3. Уран сайхны үгэнд мэдрэмжтэй хандах, тод дүрслэл, эпитет, харьцуулалтыг анзаарах, шүлгийн хэмнэл, аялгууг мэдрэх чадварыг бий болгодог.
4. Шүлэг илэрхийлэх, дүрээр унших чадварыг хөгжүүлэх ажил үргэлжилж байна.
5. Төрөл зүйлийн тухай ойлголт, үлгэр, өгүүллэг, шүлгийн жанрын онцлогийг хүүхдүүдэд хүртээмжтэй хэлбэрээр тайлбарлав.
6. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд янз бүрийн зураачдын зурсан зургуудыг нэг бүтээлтэй харьцуулж сурдаг.

Цэцэрлэгт яруу найраггүй нэг ч арга хэмжээ болдоггүй

Бэлтгэл бүлгийн даалгаварт дараахь зүйлс орно.

1. Урлагийн бүтээлийн хэлний илэрхийлэл, яруу найргийн үгийн гоо сайхныг ойлгох чадварыг сайжруулах.
2. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд хошин шогийн мэдрэмжийг хөгжүүлэх.
3. Уран зохиолын дүрийн оронд өөрийгөө тавих чадварыг хөгжүүлэх.
4. Илэрхий унших чадварыг хөгжүүлэх, бүтээлийг жүжиглэх (интонац, нүүрний хувирал, дохио зангаагаар сэтгэл хөдлөлийн илрэл).
5. "Жанрын" тухай ойлголтыг гүнзгийрүүлэх, тэдгээрийг ялгах чадварыг хөгжүүлэх.

Уран зохиол унших хичээлийг хэрхэн төлөвлөж, явуулах вэ

Хүүхдүүдийг аливаа уран зохиолын бүтээлтэй танилцуулах хичээлийг чадварлаг бүтээхийн тулд багш маш их бодох хэрэгтэй.

Ямар техник, арга хэрэглэж болох вэ

Уран зохиол унших хичээлд сурган хүмүүжүүлэгч дараахь аргуудыг ашигладаг.

1. Багшийн номноос эсвэл цээжээр унших. Текстийг шууд утгаар нь дамжуулах нь зохиолчийн хэлийг хадгалдаг бөгөөд зохиолын зохиолчийн бодлын сүүдэрийг хамгийн сайн илэрхийлдэг.
2. Өгүүллэг (дахин өгүүлэх). Энэ бол агуулгыг илүү чөлөөтэй дамжуулах явдал юм: багш үгсийг дахин цэгцэлж, синонимоор сольж болно. Гэхдээ энэ өгүүллийн хэлбэр нь хүүхдийн анхаарлыг татах илүү их боломжийг олгодог: та дахин түр зогсоож, гол хэллэгүүдийг давтаж болно.
3. Тайз нь уран зохиолын бүтээлтэй хоёрдогч танилцах арга юм.
4. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн текстийг цээжлэх эсвэл дахин ярих (бүтээлийн төрлөөс хамааран).

Хичээлийг амжилттай явуулахын тулд дараахь зүйлийг анхаарч үзэх хэрэгтэй.

1. Үйл ажиллагаа нь сэтгэл хөдлөлөөр дүүрэн байх ёстой. Юуны өмнө энэ нь сурган хүмүүжүүлэгчийн ярианы хэв маягтай холбоотой бөгөөд энэ нь ажлын мөн чанарыг илэрхийлж, хүүхдийн оюун ухаан, мэдрэмжинд нөлөөлөх ёстой. Хүүхдүүд зөвхөн дуу хоолойг сонсохоос гадна багшийн сонирхолтой царай, нүүрний хувирал, хэллэгийг харах ёстой. Үүнийг хийхийн тулд тэрээр зөвхөн номыг төдийгүй хүүхдүүдийн хариу үйлдлийг харахын тулд тэдний царайг харах ёстой.
2. Зохиолын бүтээл (үлгэр, үлгэр) уншиж болохгүй, ярьж болно. Шүлгийн хувьд ихэвчлэн дунд зэргийн дуу хоолойгоор (хэдийгээр заримыг нь чимээгүй, эсвэл эсрэгээр чанга хэлэх шаардлагатай байдаг), сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд юу ярьж байгааг ойлгохын тулд аажмаар уншдаг.
3. Хичээлийг илүү бүрэн дүүрэн болгохын тулд та түүнд аудио бичлэг хийж болно (жишээлбэл, К. Чуковский өөрөө яруу найргийн үлгэрээ уншдаг).
4. Унших явцад сурагчдыг сахилгын үгээр сатааруулах шаардлагагүй: энэ зорилгоор багш дуугаа өсгөх, багасгах, түр зогсоох боломжтой.

Хүүхдүүд уншиж байхдаа багшийн сонирхолтой царайг харж, түүний нүүрний хувирлыг харах ёстой

Бүтээлийн агуулгыг илүү сайн ойлгох, хэлийг илэрхийлэх хэрэгслийг шингээх нь давтан унших замаар хөнгөвчилдөг. Богино текстийг анх уншсаны дараа шууд давтаж болно. Том хэмжээний бүтээлийн хувьд ойлгоход хэсэг хугацаа шаардагдах бөгөөд дараа нь багш тусад нь, ялангуяа чухал хэсгүүдийг дахин уншдаг. Та мөн хэсэг хугацааны дараа (2-3 долоо хоног) материалын агуулгыг хүүхдүүдэд сануулж болно, гэхдээ богино шүлэг, хүүхдийн шүлэг, үлгэрийг олон удаа давтаж болно (жишээлбэл, алхах, дэглэмийн үед). Ихэвчлэн хүүхдүүд дуртай үлгэрээ олон удаа сонсох дуртай байдаг тул багшаас хэлж өгөхийг хүсдэг.

Хүүхдүүдэд танил бус үгсийг хэрхэн тайлбарлах вэ

Багш нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд танил бус үгсийн утгыг тайлбарлах ёстой.Энэхүү техник нь уран зохиолын текстийг бүрэн дүүрэн ойлгох боломжийг олгодог: дүрүүдийн дүрүүд, тэдний үйлдэл. Энд та янз бүрийн хувилбаруудыг ашиглаж болно: үлгэрийн явцад хүүхдүүдэд ойлгомжгүй үг дээр зогсоод, үүнтэй ижил утгатай үгсийг сонго (жишээлбэл, туулайн овоохой нь модон гэсэн үг; өрөө бол өрөө), уншихаасаа өмнө танихгүй үгсийг тайлбарла. (жишээлбэл, "Чоно ба долоон хүү" үлгэр ярихаасаа өмнө багш ямааны зургийг үзүүлж, "Сүү ховилоор урсаж, ховилоос туурай хүртэл урсдаг" гэсэн хэллэгийг хэлж, юу болохыг тодорхой тайлбарладаг. амьтны дэлэн нь).

Дүрслэл нь танил бус үгсийн утгыг тайлбарлахад тусална

Гэсэн хэдий ч бүх үгсийг нарийвчлан тайлбарлах шаардлагагүй: жишээлбэл, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд А.Пушкиний "Загасчин ба загасны үлгэр" -ийг уншихдаа "багануур язгууртан эмэгтэй", "" гэсэн хэллэгийг нарийвчлан үзэх шаардлагагүй булга сэтгэл дулаахан” - тэд ажлын агуулгыг ойлгоход саад болохгүй. Түүнчлэн, та залуусаас текстэд юу нь ойлгомжгүй байгааг асуух шаардлагагүй, гэхдээ тэд үг нь ямар утгатай болохыг сонирхож байвал та хариултыг хүртээмжтэй хэлбэрээр өгөх хэрэгтэй.

Уншсан бүтээлийн талаар хүүхдүүдтэй хэрхэн яриа өрнүүлэх вэ

Бүтээлийг уншсаны дараа аналитик яриа өрнүүлэх хэрэгтэй (энэ нь ялангуяа сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд үнэн байдаг). Ярилцлагын үеэр багш хүүхдүүдийг баатруудын үйлдэл, зан чанарыг үнэлэхэд хүргэдэг. Хүүхдүүд зөвхөн текстийг нарийвчлан хуулбарлахыг хичээх шаардлагагүй: асуултуудыг бодож, утгыг илүү сайн ойлгох, сэтгэл хөдлөлийг гүнзгийрүүлэхэд хувь нэмэр оруулах хэрэгтэй. Агуулгыг маягтаас таслах шаардлагагүй: төрөл зүйл, хэлний онцлогт анхаарлаа хандуулаарай (жишээлбэл, "Хүүхдүүд, хүүхдүүд ээ, нээ, нээ!" гэх мэт давтан уриалгад хүүхдүүдийн анхаарлыг төвлөрүүл. Эсвэл нэр. ямар эпитетүүд нь тодорхой үлгэрт үнэг, чоно, туулайг хэлдэг).

Баатруудын сэтгэл хөдлөлийн хандлагыг тодорхойлох асуултуудын жишээ:

• Түүхийн хамгийн дуртай дүр чинь хэн бэ, яагаад?
• Та хэнтэй адилхан болохыг хүсч байна вэ?
• Та хэнтэй найз болохгүй вэ?

Ажлын гол утгыг тодорхойлох асуултууд:

• Бор шувууны эх сүүлээ алдсанд хэн буруутай вэ (М.Горький "Бор шувуу")?
• "Айдас том нүдтэй" үлгэрийг яагаад ингэж нэрлэдэг вэ?

Сэдвийн асуултууд:

• Машенка яагаад баавгайг өвөө эмээ рүүгээ явах замдаа амрахыг зөвшөөрөөгүй юм бэ ("Маша ба баавгай")?
• Үнэг яагаад толгой дээрээ зуурсан гурил түрхсэн бэ (“Үнэг ба чоно”)?
• Ээж нь яагаад шувуу болон хувирч, хүүхдүүдээсээ ниссэн бэ (Ненецийн ардын үлгэр "Хөхөө")?

Ялангуяа байгаль, хүний ​​хөдөлмөрийн тухай бүтээлүүдийг уншихад аналитик яриа зайлшгүй шаардлагатай (жишээлбэл, С. Маршак “Хүссэн ширээ хаанаас ирсэн бэ”, В. Маяковский “Морин гал”, С. Баруздин “Энэ байшинг хэн барьсан бэ?” болон). бусад).

Хүүхдүүд хүний ​​хөдөлмөрт зориулсан шүлгийг ярилцаж, дүн шинжилгээ хийх хэрэгтэй

Багш нь номын агуулгаас бүлгийн хүүхдүүдийн зан байдлын талаархи ёс суртахууны болон ёс суртахууны ярианд шилжих ёсгүй. Бид зөвхөн уран зохиолын баатруудын үйл ажиллагааны талаар ярих ёстой: уран сайхны дүрсийн хүч заримдаа тэмдэглэгээнээс илүү их нөлөө үзүүлдэг.

Mnemotables ашиглан хүүхдүүдтэй шүлэг хэрхэн цээжлэх вэ

Шүлэг цээжлэх, үлгэр ярихдаа мнемоник хүснэгт ашиглах нь зүйтэй.Эдгээр нь цуврал зураг хэлбэрээр бүтээлийн хуйвалдааны схемийн дүрслэл юм. Текстийг цээжлэх ажлыг хөнгөвчлөх энэхүү техникийг дунд бүлгээс аль хэдийн дасгалжуулж болно.

Фото зургийн цомог: сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан мнемоник хүснэгт

Үлгэрийн гол үйл явдлуудыг бүдүүвч хэлбэрээр үзүүлэв.Зурагт хуудас нь гол дүрүүд (охин, баавгай) болон үлгэрийн гол мөчүүдийг (ой, овоохой, бялуу, хайрцаг) бүдүүвчээр харуулжээ.Схем тус бүрийг зураг нь шүлгийн мөртэй тохирч байна

Хүүхдэд зураг хэрхэн үзүүлэх вэ

Текст болон түүнд агуулагдах уран сайхны дүрсийг илүү гүнзгий ойлгоход чимэглэлийг судалж үзэхэд тусална. Дүрслэлийг ашиглах арга нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн нас, номын агуулгаас хамаарна. Гэхдээ ямар ч тохиолдолд текст, зургийн талаархи ойлголт нь цогц байх ёстой. Зарим ном нь гарчигтай цуврал зургуудаас бүрддэг (үүний жишээ нь А. Барто, "Тоглоомууд" эсвэл В. Маяковский, "Хуудас бүр нь заан, дараа нь арслан") эсвэл тусдаа бүлэгт хуваагддаг ("Цас"). Хатан хаан” Г.- Х.Андерсен.Энэ тохиолдолд багш эхлээд зургийг үзүүлж, дараа нь бичвэрийг уншина.Хэрэв бүтээлийг хэсэг болгон хуваагаагүй бол үлгэрийг дүрслэлээр тасалдуулах ёсгүй: үүнийг хийж болно. Уншсаны дараа эсвэл түүний өмнөхөн (номыг үзэх нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн үйл явдлыг сонирхоход хүргэдэг.) Танин мэдэхүйн уран зохиолыг уншихдаа зургийг ямар ч үед мэдээллийг нүдээр тайлбарлахад ашигладаг.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд, ахимаг насны хүүхдүүд хоёулаа уран бүтээлийн чимэглэлийг үргэлж сонирхож үздэг.

Унших хичээлийн ерөнхий бүтэц

Уран зохиол унших хичээлийн бүтэц нь түүний төрөл, сурагчдын нас, материалын агуулгаас хамаарна. Уламжлал ёсоор гурван хэсэг байдаг:

1. Ажилтай танилцах, зорилго нь зөв, сэтгэл хөдлөлийн хувьд баялаг ойлголт юм.
2. Уншсан зүйлийн талаархи яриа, агуулга, хэлээр илэрхийлэх хэрэгслийг тодруулах зорилготой.
3. Текстийг (эсвэл түүний гол хэсгүүдийг) дахин уншиж, ойлголтыг гүнзгийрүүлж, сэтгэгдлийг нэгтгэх.

Цэцэрлэгт унших хичээлийн төрлүүд

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй уран зохиол унших хэд хэдэн төрлийн хичээл байдаг.

Хичээл эхлэх урам зориг

Сурган хүмүүжүүлэгчийн гол үүрэг бол сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг ажлын талаархи ойлголтод бэлтгэх, тэднийг сонсоход түлхэц өгөх явдал юм. Үүний тулд янз бүрийн аргыг ашигладаг.

Тоглож болох дүрийн дүр төрх

Бага, дунд насныханд тоглоомын дүр төрхтэй гэнэтийн мөчөөс хичээл эхлэх нь дээр. Энэ нь үргэлж ажлын агуулгатай хамт байдаг. Жишээлбэл, энэ бол сэвсгэр тансаг зулзага (В.Берестовын шүлэг "зулзага"), хөгжилтэй шар тахиа (К. Чуковскийн үлгэр "Тахиа"), Маша хүүхэлдэй (Оросын ардын үлгэр "Маша ба баавгай", "Гурван баавгай" "," "Галуу хун болон бусад бяцхан охин харагдах газар).

Тоглоом нь В.Берестовын ижил нэртэй шүлгээс зулзагын дэггүй зан чанарыг илэрхийлдэг.

Багш хүүхдүүдэд үлгэрийн баатрууд байдаг шидэт авдар үзүүлж болно. Дүрмээр бол эдгээр нь олон дүрүүд гарч ирдэг бүтээлүүд юм ("Манжин", "Теремок", "Цагаан гаатай хүн").

Баатрын илгээлт

Та мөн захидлын сэдлийг ашиглаж болно - Браун Кузенкагаас бүлэгт мессеж ирдэг. Тэрээр цэцэрлэгт амьдардаг гэж шөнө нь хамгаалдаг бөгөөд өдрийн цагаар залуусын дуу дуулах, тоглох, спортоор хичээллэх дуртай. Тиймээс Кузя хүүхдүүдэд бэлэг өгөхөөр шийджээ - үлгэрийн хайрцгаа тэдэнд өгөхөөр шийджээ. Одоо хүүхдүүд хүссэн үедээ багшийн уншиж өгөх шинэ үлгэртэй танилцах боломжтой.

Брауни Кузя хүүхдүүдэд үлгэрийн хайрцгаа өгдөг

урьдчилсан яриа

Сургуулийн өмнөх насны ахмад настнуудад сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хувийн туршлагыг ашиглан унших сэдлийг бий болгох боломжтой болсон. Энэ нь амьдралын үйл явдлуудыг уг бүтээлийн сэдэвтэй холбосон танилцуулах бяцхан яриа байж болно. Жишээлбэл, багш хүүхдүүдээс төсөөлөх дуртай эсэхийг асуудаг. Дараа нь тэд бүгд хамтдаа ярилцдаг: хүмүүс яагаад огт төсөөлдөг вэ (ярилцагчдаа зугаацуулах, түүнд таалагдах гэх мэт). Дараа нь багш Н.Носовын "Мөрөөдөгчид" өгүүллэгийг уншиж эхлэв. Дашрамд хэлэхэд, та энэ сэдвийн хичээлд тоглоомын дүр болох Данно-г оруулж болно, учир нь тэр үлгэр зохиож, зохиох дуртай байсан.

Нэмж дурдахад хүүхдүүдэд Dunno-г будахыг санал болгож болно

Өөр нэг жишээ бол багш зүүдний тухай яриа эхлүүлдэг. Эцсийн эцэст энэ нь хүн бүрт байдаг. Насанд хүрсэн хүн залууст юу мөрөөдөж байгаагаа хэлэхийг хүсдэг. Үүний дараа багш сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг хүслээ биелүүлэхийн тулд хойш сууж болохгүй, гэхдээ шаргуу ажиллах, хүчин чармайлт гаргах хэрэгтэй гэсэн дүгнэлтэд хүргэдэг, гэхдээ мэдээжийн хэрэг аз нь хүн рүү инээмсэглэх үе байдаг. мөрөөдөл нь ид шид мэт өөрөө биелдэг. Энэ нь ихэвчлэн Оросын ардын үлгэрт байдаг, жишээлбэл, "Цурхайн тушаалаар" бүтээлээс (эсвэл ид шидийн баатрууд эсвэл гол дүрд туслах зүйл гарч ирдэг).

Харааны материалтай танилцах

Унших сэдлийг бий болгохын тулд багш мөн зургийг үзэх замаар хичээлээ эхлүүлж болно, жишээлбэл, В.Васнецовын "Гурван баатар" бүтээл. Энэхүү урлагийн бүтээлтэй танилцсаны дараа хүүхдүүд Илья Муромец эсвэл Оросын өөр нэгэн баатрын тухай туульсыг маш их сонирхож сонсох нь гарцаагүй.

Зоригтой баатруудыг шалгасны дараа сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд Илья Муромецын тухай туульс сонсох нь маш сонирхолтой байх болно.

Хичээл эхлэхээс өмнөхөн та хүүхдүүдийг номын өнгөлөг хавтас эсвэл түүний чимэглэлийг сонирхож болно: хүүхдүүд үүн дээр хэн дүрслэгдсэн, уг бүтээлийн баатруудад юу тохиолдсоныг мэдэхийг хүсэх болно.

Зургийг үзсэний дараа хүүхдүүд хэнийг дүрсэлсэн, баатруудад юу тохиолдсоныг мэдэхийг хүсэх байх.

Жилийн зарим цаг үеийн тухай шүлэг уншихаасаа өмнө хүүхдүүдээ зугаалж, намар, өвлийн цэцэрлэгт хүрээлэнд аялах нь зүйтэй.

Хичээлийн тэмдэглэлийн жишээ

Жишээ хичээлийн төлөвлөгөөг эндээс авах боломжтой:

• Каранова М.С., "Баавгайн бамбарууш Бурик" (хоёр дахь бага бүлэг);
• Романова Н., “М.Худяковын “Намар” шүлгийг уншиж, цээжлэх нь (дунд бүлэг);
• Коновалова Д.В., "Нөхөрлөлийн тухай ярилцъя (В. Осеевагийн "Хэн дарга вэ" түүхийг унших)" (бэлтгэлийн бүлэг).

Уран зохиол унших хичээлийн сэдвийн сонголтууд

Насны бүлэг бүрт багш боловсролын хөтөлбөрөөр санал болгосон уран зохиолын бүтээлүүдийн жагсаалтад анхаарлаа хандуулж, хичээлд сонирхолтой сэдвүүдийг сонгодог. Зарим бүтээлийг давтаж болно: хэрэв бага насандаа энэ нь зүгээр л сонсож байгаа бол ахимаг насанд нь гүнзгий дүн шинжилгээ хийх, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн текстийг дахин ярих, найруулах, дүрээр унших гэх мэт.

Эхний бага бүлэг

• А.Бартогийн "Баавгай" шүлэг.
• А.Бартогийн “Нар цонхоор харж байна” шүлэг.
• Оросын ардын дуу "Муур Торжок руу явав ...".
• Оросын ардын дуу "Таза, кокерел ...".
• Оросын ардын дуу "Нуга шиг, нуга шиг ...".
• Оросын ардын дуу "Манай муур шиг ...".
• "Бай-баяртай, баяртай, нохой, битгий хуц...".
• Оросын ардын дуу "Рябушечка тахиа".
• К.Ушинскийн боловсруулалтад "Хүүхдүүд ба чоно" орос ардын үлгэр.
• Оросын ардын дуу "Өө, би үнэээндээ ямар хайртай ...".
• Шүлэг А.Барто "Ачааны машин".
• С.Капутикяны "Бүгд унтаж байна" шүлэг.
• В.Берестовын "Өвчтэй хүүхэлдэй" шүлэг.
• Оросын ардын дуу "Коза-дереза".
• Оросын ардын дуу "Егорка Харе ...".
• Л.Н.Толстойн "Муур дээвэр дээр унтаж байсан ..." түүх.
• С.Маршакийн "Тэнэг хулганы үлгэр" бүтээл.

  Хүүхдэд зориулсан олон үлгэрийг ямар ч дэглэмийн үед багтааж болно (жишээлбэл, өдрийн унтах горимд шилжих).

• Л.Н.Толстойн "Петя, Маша хоёр морьтой байсан ..." түүх.
• К.Чуковскийн "Котауси ба Мауси" шүлэг.
• А.Бартогийн "Заан" шүлэг.
• Цэцэрлэгийн шүлэг "Өө, чи, туулайчин ..." (Молдав хэлнээс орчуулсан И. Токмакова).
• Оросын ардын үлгэр "Теремок" (М. Булатов зохион байгуулсан).
• Оросын ардын дуу “Ай ду-ду, ду-ду, ду-ду! Хэрээ царс модон дээр сууж байна.
• С.Капутикяны "Маша үдийн хоол идэж байна" шүлэг.
• Н.Саксонскаягийн шүлэг “Миний хуруу хаана байна”
• П.Воронкогийн шүлэг "Шинэ хувцас".
• Н.Сынгаевскийн "Туслагч" шүлэг.
• З.Александровагийн "Миний баавгай" шүлгээс авсан хэсэг.
• В.Хоролын "Бүжин" шүлэг.

  Хоролын бөжингийн тухай шүлэг нь маш хэмнэлтэй бөгөөд энэ нь түүнийг хөдөлгөөний дасгал хийхэд ашиглах боломжийг олгодог.

• М.Познанскаягийн "Цас орж байна" шүлэг.
• Л.Н.Толстойн "Гурван баавгай" үлгэр.
• Шүлэг О.Высоцкая "Хүйтэн".
• В.Берестовын "зулзага" шүлэг.
• А.Бартогийн "Бүжин" шүлэг.
• А.Бартогийн шүлэг "Хэн ингэж хашгирах вэ?".
• В.Сутеевын үлгэр "Хэн "мяав" гэж хэлсэн бэ?".
• Германы "Снегирёк" дуу (орчуулсан В. Викторов).
• А.Бартогийн "Хөлөг онгоц" шүлэг.
• Оросын ардын дуу "Хайрцагтай үнэг ой дундуур гүйв".
• "Тоглоомын дэлгүүрт" (Ч. Янчарскийн "Мишка Ушастикийн адал явдал" номын бүлгүүд, Польш хэлнээс орчуулсан В. Приходько).
• Оросын ардын хоч "Нар шанага".
• "Бороо, бороо, илүү хөгжилтэй ..." гэсэн дуудлага.

  Дуудлага, хүүхдийн дуу нь биеийн тамирын хичээл эсвэл хурууны гимнастик хийх үндэс суурь болж чадна

• Оросын ардын үлгэр "Маша ба баавгай" (М. Булатов зохион байгуулсан).
• А.Плещеевын "Хөдөөгийн дуу" шүлэг.
• "Салхи далай дээр алхаж байна ..." (А.С. Пушкиний "Цар Салтаны үлгэр" үлгэрээс хэсэг).
• А.Введенскийн шүлэг "Хулгана".
• Г.Сапгирын "Муур" шүлэг.
• Оросын ардын зугаа цэнгэл "Ойноос болж, уулнаас болж ...".
• В.Бианчигийн үлгэр "Үнэг хулгана".
• Г.Боллын "Елтячок" өгүүллэг.
• А., П.Барто нарын шүлэг "Архирах охин".

  Энэхүү шүлэг нь уйлж буй хүүхдүүдтэй ажиллахад тустай боловч ийм хүүхдийг бусдад шоглохыг бүү зөвшөөр.

• К.Чуковскийн "Төөрөгдөл" шүлэг.
• Д.Биссетийн үлгэр "Ха-ха-ха" (англи хэлнээс орчуулсан Н. Шерешевская).
• Оросын ардын зугаа цэнгэл "Өргөст хэмх, өргөст хэмх ...".
• "Гуталчин" шүлэг (Польш хэлнээс Б. Заходерийн боловсруулалтад орчуулсан).
• Б.Заходерын шүлэг "Кискино уй гашуу".
• А.Бродскийн "Нарлаг туулай" шүлэг.
• "Найзууд" (Ч. Янчарскийн "Мишка Ушастикийн адал явдал" номын хэсэг).

Хоёр дахь бага бүлэг

• Саша Черныйгийн "Туслагч" шүлгийг унших.
• "Муур, азарган тахиа, үнэг" Оросын ардын үлгэрийг уншиж байна.
• "Цагаан гаатай хүн" орос ардын үлгэрийг уншиж байна (К. Ушинский зохион байгуулсан).
• "Тоглоом" циклээс А.Бартогийн шүлгийг унших нь.
• "Гурван баавгай" орос ардын үлгэрийг уншиж байна.
• А.Плещеевын "Намрын улирал ирлээ", А.Блокийн "Бүжин" шүлгийг унших.
• Оросын ардын дуунууд: "Кисонка-мурысенка".
• "Алёнушка эгч, Иванушка ах" үлгэр.
• "Торонд байгаа хүүхдүүд" циклээс С.Я.Маршакийн шүлгийг унших.
• "Маша ба баавгай" Оросын ардын үлгэрийг уншиж байна.
• Оросын ардын үлгэр "Манжин".
• "Үнэг чоно" орос ардын үлгэрийг уншиж байна.
• С.Я.Маршакийн "Тэнэг бяцхан хулганы тухай үлгэр".
• А.Босевын "Гурван" шүлэг.
• Л.Воронковагийн "Цас орж байна" түүхийг унших нь.
• "Цасан охин ба үнэг" Оросын ардын үлгэрийг уншиж байна.
• "Галуу хун" Оросын ардын үлгэрийг уншиж байна.

  "Галуу хун" үлгэр нь дуулгавартай, дэггүй хүүхдүүдийн тухай ярихад төгс төгөлдөр юм.

• З.Александровагийн "Миний баавгай" шүлгийг унших нь.
• В.Бианчигийн "Үнэг хулгана", Э.Чарушин "Волчишко" өгүүллэгүүдийг уншиж байна.
• "Чоно ба долоон хүүхэд" орос ардын үлгэрийг уншиж байна.
• "Үнэг ба туулай" орос ардын үлгэрийг уншиж байна.
• "Тааз ба буурцагны үр" Оросын ардын үлгэрийг уншиж байна.
• Оросын ардын үлгэр "Миттен".
• В.Берестовын "Петушки" шүлгийг цээжлэх.
• "Ямаан Дереза" орос ардын үлгэрийг уншиж байна.
• И.Косяковын "Тэр бол бүгд" шүлгийг уншиж байна.
• "Айдас том нүдтэй" Оросын ардын үлгэрийг уншиж байна.
• С.Я.Маршакийн "Судал сахалтай" шүлгийг уншиж байна.
• Оросын ардын үлгэр "Теремок".

  "Теремок" нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад хүүхдүүдийн өөрсдийнх нь оролцоотой театрын жүжиг хэлбэрээр маш их алдартай байдаг ч ихэнхдээ дунд болон ахимаг насны бүлгүүдэд тавигддаг.

• Л.Н.Толстойн "Үнэн бол юунаас ч үнэтэй", "Варя, Сискин хоёр" өгүүллэгүүдийг унших.
• С.И.Белоусовын "Хаврын зочин" шүлгийг цээжлэх.
• А.Плещеевийн "Хавар" шүлгийг унших нь.
• "Тахиа Ряба" Оросын ардын үлгэрийн түүх.
• Ю.Тайсын "Баяр" түүхийг уншиж байна.
• Е.Благининагийн шүлгийг унших нь "Ээж гэж юу вэ!".
• К.Чуковскийн "Тахиа" үлгэрийг уншиж байна.
• В.Берестовын "Зулзага" шүлгийг цээжлэх.
• "Бух - хар торх, цагаан туурай" Оросын ардын үлгэрийг уншиж байна.
• В.В.Маяковскийн шүлэг "Юу нь сайн, юу нь муу вэ?"

дунд бүлэг

• В.Осеевагийн "Харуул" өгүүллэг.
• Н.Сладковын "Босго дээрх намар" түүх.
• Оросын ардын үлгэр "Хүн ба баавгай".
• В.Осеевагийн "Цэнхэр навчис" түүх.
• Оросын ардын үлгэр "Тэнэг ба хус".
• С.Михалковын шүлэг "Чамд юу байна?".
• Оросын ардын үлгэр "Усан онгоц".
• Л.Воронковагийн "Зул сарын гацуур модыг хэрхэн чимэглэсэн" түүх.
• Оросын ардын үлгэр "Морост ба туулай".

  "Хөлдөлт ба туулай" үлгэр нь байгалийн улирлын өөрчлөлтийн талаархи хүүхдүүдийн мэдлэгийг баяжуулах болно

• Н.Калининагийн "Цасан боовны тухай" өгүүллэг.
• В.Карасевагийн "Оля цэцэрлэгт ирсэн" түүх.
• В.Далын "Үнэг-басс" үлгэр.
• Оросын ардын үлгэр "Үнэг, чоно, баавгай".
• Мордовын ардын үлгэр "Нохой найзаа хайж байгаа мэт".
• Оросын ардын үлгэр "Тааз ба буурцагны үр"
• В.Бороздины "Оддын тулаанчид" өгүүллэг.
• Н.Сладковын "Баавгай ба нар" үлгэр.
• С.Прокофьевагийн "Ээжийн үлгэр" бүтээл.
• С.Вангелигийн "Цасан ширхгүүд" түүх.
• В.Осеевагийн "Гурван шаазгай" үлгэр.

  Үлгэрийн сэдэвт илүү гүнзгий орохын тулд та хүүхдүүдэд зориулсан шаазгайн дуу хоолой бүхий аудио бичлэгийг асааж болно.

• Д.Биссетийн "Царцаа Дэнди" үлгэр.
• М.Пляцковскийн "Урвуу яст мэлхийн үлгэр" бүтээл.
• В.Паспалеевагийн "Ойн ягаан" шүлгийг унших нь.
• А.Гайдарын "Кампанит ажил" түүх.
• Л.Толстойн өгүүллэг "Жакдав уухыг хүссэн ...".
• Н.Сладковын "Цуу яриагүй" түүх.
• Н.Павловагийн үлгэр "Гүзээлзгэнэ".
• В.Сутеевын "Мөөгний дор" үлгэр.

Ахлах бүлэг

• Л.Толстойн "Арслан нохой" үлгэрийг уншиж байна.
• Е.Трутневагийн "Зун нисч байна" шүлгийн сэдэвт өгүүллэг.
• Е.Трутневагийн "Намар нисч байна" шүлгийн сэдэвт өгүүллэг.
• М.Исаковскийн "Тэнгис, далайг давж гар" шүлгийг цээжлэх.
• К.Д.Ушинскийн "Хүлээхээ мэд" үлгэрийг дахин өгүүлэх нь.
• T. Alexandrova "Kuzka Brownie".
• П.Бажовын "Мөнгөн туурай" үлгэрийн түүх.
• Виктор Драгунскийн "Хүүхэд насны найз" түүхийг уншиж байна.
• Е.Благининагийн "Чимээгүй сууцгаая" шүлгийг цээжилж байна.

  Шүлэг, үлгэр нь хүүхдэд эелдэг байдал, бусдыг хүндэтгэх, сониуч зан чанарыг дэмждэг

• В.Чаплинагийн "Хэрээм" түүхийг дахин өгүүлэх.
• "Мэлхийн гүнж" Оросын ардын үлгэрийн түүх.
• Н.Телешовын "Крупеничка" үлгэрийг уншиж байна.
• Астрид Линдгрений "Дээвэр дээр амьдардаг хүүхэд ба Карлсон хоёр" өгүүллэгийн бүлгүүдийг уншиж байна.
• И.Суриковын "Энд миний тосгон" шүлгийг цээжилж байна.
• Оросын ардын үлгэрийн түүх "Туулай сайрхах" (А. Толстойн боловсруулалтад).
• Н.Н.Носовын "Амьд малгай" түүхийг унших.
• В.П.Катаевын "Цэцэг-долоон цэцэг" бүтээлийн түүх.
• С.Есениний "Хусан" шүлгийг цээжилж байна.
• Ненец "Хөхөө" үлгэрийг ярьж байна (arr. K. Shavrova).
• S. Gorodetsky "Kitten" (нүүр царайгаар унших).
• Н.Калининагийн "Цасан боовны тухай" өгүүллэгийг дахин ярих.
• М.Ясновын "Амар тайван тооллого" шүлгийг цээжлэх нь.
• "Никита Кожемяка" Оросын ардын үлгэрийн түүх.
• Г.Снегиревын "Оцон шувууны эрэг" бүтээлийг уншиж байна.
• А.П.Гайдарын "Чук ба Гек" өгүүллэгийн бүлгүүдийг унших. "Гөлөг" загварчлал
• А.Фетийн шүлгийг унших нь "Муур дуулж байна, нүд нь бүрхэв ...".
• Ю.Акимын "Миний төрөл төрөгсөд" шүлгийг уншиж байна.
• "Сивка-бурка" ардын үлгэрийн өгүүлэмж.

  Оросын уран зохиолын олон зохиол олон жил өнгөрч, өнөөгийн хүүхдүүдийн өвөө эмээ нар ч мэддэг байсан.

• Л.Толстойн "Яс" өгүүллэгийг уншиж байна.
• Б.С.Житковын "Би бяцхан хүмүүсийг хэрхэн барьж авав" бүтээлээс ишлэл унших.
• И.Белоусовын "Хаврын зочин" шүлгийг цээжилж байна.
• Г.Ладонщиковын "Хавар" шүлгийг унших нь.
• Оросын ардын үлгэр "Үнэг ба туулай"
• Ю.Тайсын "Галт тэрэг" түүхийг дахин өгүүлэх нь.
• "Айдас том нүдтэй" Оросын ардын үлгэрийн түүх.

  "Айдас том нүдтэй" үлгэр нь үндсэндээ сэтгэлзүйн шинж чанартай байдаг

• И.Лешкевичийн "Гэрлэн дохио" бүтээлийг унших.
• "Маша ба баавгай" Оросын ардын үлгэрээс хэсэгчилсэн найруулга.
• Г.Вьеругийн "Эхийн өдөр" шүлгийг цээжилж байна.
• "Чоно ба долоон хүүхэд" Оросын ардын үлгэрийн түүх.
• "Шпикелет" Украины ардын үлгэрийг дахин ярих.
• К.Паустовскийн "Муур-хулгайч" бүтээлээс ишлэл уншиж байна.
• Пушкиний "Руслан, Людмила хоёр" шүлгээс "Далайн эрэг дээр ногоон царс байдаг ..." хэсгийг цээжлэх.
• А.С.Пушкиний дуртай үлгэрүүд.
• Р.Киплингийн "Заан" үлгэрийг уншиж байна.
• "Гаврошечка" Оросын ардын үлгэрийн түүх.

бэлтгэл бүлэг

• А.С.Пушкиний "Евгений Онегин" шүлгээс "Намар аль хэдийн амьсгалж байсан ..." шүлгийн хэсэгтэй танилцах.
• Нанай ардын "Аёга" үлгэрийг уншиж, дахин ярих.
• Оросын ардын үлгэр "Бяцхан үнэг ба чоно"
• К.Ушинскийн "Дөрвөн хүсэл" түүх.
• "Илья Муромец ба дээрэмчин Nightingale" туульс.
• K.G-ийн түүх. Паустовский "Дулаан талх".
• Н.Рубцовын "Туулайн тухай" шүлгийг цээжилж байна.
• А.Куприны "Заан" түүхийг уншиж байна.
• В.Бианчигийн "Бамбаруушийг усанд оруулах нь" үлгэрийг уншиж байна.
• Д.Мамин-Сибирякын "Медведко" бүтээлтэй танилцах.
• Ч.Перрогийн "Гуталтай идээ" үлгэр.
• М.Зощенкогийн "Агуу аялагчид" өгүүллэг.

  Хүүхдүүд үе тэнгийнхнийхээ тухай түүхийг илүү их сонирхдог

• "Садко" туульс.
• В.Сутеевийн "Шидэт саваа" үлгэрийг унших нь.
• К.Ушинскийн "Үнэг ба ямаа" үлгэр.
• I. Суриковын "Өвөл" бүтээлтэй танилцах.
• Е.Пермякийн "Анхны загас" өгүүллэг.
• "Цасан охин" ардын үлгэрээс сэдэвлэсэн үлгэр.
• С.Маршакийн "Залуу сар хайлж байна ..." шүлгийг сурах нь.
• Е.Мошковская "Тэд орой болтол гүйв" шүлэг.
• П.Ершовын "Бөгтөр морь" бүтээлтэй танилцах.
• Оросын ардын үлгэр "Тааз - алтан сам ба тээрмийн чулуу".
• Э.Чарушингийн "Баавгай" бүтээлийг дахин өгүүлэх нь.
• С.Есениний "Хусан" шүлэг.
• "Айдас том нүдтэй" үлгэрийг дахин ярих.
• Үлгэрийг уншиж байна H.-K. Андерсен "Муухай дэгдээхэй".
• В.Бианкигийн "Дасан зохицсон" түүх.
• Оросын ардын үлгэр Үзэсгэлэнт Василиса.
• В.Далын "Өвгөн настай" түүх.

  Сургуулийн өмнөх насны ахимаг насны хүүхдүүд үлгэрийг илүү бүрэн дүүрэн хүлээн авдаг тул өнгөрсөн болон ирээдүйн улиралтай уялдуулж чаддаг.

• Ф.Тютчевын шүлэг "Өвөл ямар ч шалтгаангүй уурладаггүй ...".
• Үлгэр Х.-К. Андерсен "Thumbelina".
• Э.И. Чарушины "Гахай" түүх.
• М.Пришвиний "Алтан нуга" түүх.
• Эдвард Лирийн "Лимерик" шүлэг.
• В.Бианчигийн "Ойн байшингууд" түүх.
• Ах дүү Гримм нарын "Савны будаа" үлгэр.
• С.Алексеевын "Анхны шөнийн хуц" түүх.
• А.Блокийн "Нугад" шүлэг.
• Пушкиний үлгэрүүд.
• "Алёнушка эгч, Иванушка ах" Оросын ардын үлгэр

Цэцэрлэгт уран зохиол унших дугуйлан

Цэцэрлэгт уран зохиол унших дугуйлангийн ажлыг ихэвчлэн хийдэг. Энэ чиглэл нь маш чухал юм: хүүхдийн уран зохиол өнөөдөр олон "өрсөлдөгчид" - хүүхэлдэйн кино, хүүхдийн телевизийн хөтөлбөр, компьютер тоглоом. Тэд урлагийн бүтээлээс ялгаатай нь залуусаас эргэцүүлэхийг шаарддаггүй. Ийм парадокс бас байдаг: номын дэлгүүрүүдэд олон төрлийн өнгөлөг, мэдээлэл сайтай, сонирхолтой хэвлэлүүд байдаг боловч хүүхэдтэй хамт ном унших нь хүч чадал, анхаарал, цаг хугацаа шаарддаг бөгөөд энэ нь олон эцэг эхчүүдэд хангалтгүй байдаг. Эдгээр тохиолдолд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг номтой танилцуулах ажил нь сурган хүмүүжүүлэгчийн мөрөн дээр унадаг. Цэцэрлэгийн боловсролын хөтөлбөрт заасан бүтээлүүдээс гадна тэрээр хүүхдүүдэд бусад гайхалтай үлгэр, үлгэр, туульс, шүлэг, зүйр цэцэн үг, зүйр цэцэн үгсийг танилцуулж байвал сайн хэрэг.

Өнөөдөр номууд хүүхдийн анхаарлыг татахын төлөөх тэмцэлд олон "өрсөлдөгчид"-тэй байдаг.

Уран зохиолын дугуйлангийн сэдвүүдийн хувьд дараахь зүйлийг багтааж болно.

• төрөл бүрийн жанрын бүтээлүүд (хувилбарууд: "Ном руу зочлох", "Утга зохиолын зочны өрөө", "Номын ид шидийн ертөнц");
• зөвхөн үлгэрүүд ("Үлгэр бол сайн найзууд", "Үлгэрт зочлох", "Үлгэр нь мэргэн ухаанаар баялаг ...");
• шүлэг (хүүхдүүд тэдгээрийг илэрхий уншиж, цээжилдэг).

Дугуйлан дахь хичээлүүд ихэвчлэн долоо хоногт нэг удаа үдээс хойш явагддаг.

Жишээлбэл, сурган хүмүүжүүлэгч Е.В.Назаровагийн "Номтой танилцах" дугуйлангийн ажлын хөтөлбөр, урт хугацааны ажлын төлөвлөгөөг (гурван жил суралцахад зориулагдсан) авч үзэж болно. Үүний онцлог нь уран зохиол унших нь ижил төстэй сэдэвтэй Оросын ардын тоглоомуудыг зохион байгуулахтай хослуулсан явдал юм.

Елизавета Васильевна тойргийн дараахь ажлуудыг заажээ.

• хүүхдэд урлагийн бүтээлийг бүрэн дүүрэн мэдрэх, баатруудыг ойлгох, уншсан зүйлдээ сэтгэл хөдлөлөөр хандах чадварыг хөгжүүлэх;
• хүүхдүүдэд урлагийн бүтээлийн дүрслэлийн хэл, уран сайхны дүр төрхийг бий болгодог илэрхийлэлийн хэрэгслийг мэдэрч, ойлгоход сургах, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн дүрслэлийн сэтгэлгээг хөгжүүлэх;
• Уран зохиолын бүтээлийн уран сайхны дүр төрхийг сэргээх, хүүхдийн уран сэтгэмж, ассоциатив сэтгэлгээг хөгжүүлэх, хүүхдийн яруу найргийн чихийг хөгжүүлэх, уран зохиолын бүтээлийг сонсох гоо зүйн туршлага хуримтлуулах, уран сайхны чихийг төлөвшүүлэх. ;
• байнга ном унших хэрэгцээг бий болгох, уран зохиол, зохиолч, аман урлагийн бүтээл туурвигчдын бүтээлийг унших сонирхлыг хөгжүүлэх;
• хүүхдийн мэдрэхүйн туршлага, түүний ертөнц, байгалийн талаархи бодит санаа бодлыг баяжуулах;
• Хүүхдийн амьдралд гоо зүйн хандлагыг төлөвшүүлэх, түүнийг уран зохиолын сонгодог зохиолуудтай танилцуулах;
• Төрөл бүрийн агуулга, сэдвийн дагуу төрөл бүрийн ном унших замаар хүүхдийн оюун ухааныг өргөжүүлэх, хүүхдийн ёс суртахуун, гоо зүй, танин мэдэхүйн туршлагыг баяжуулах;

Зорилго нь хүүхдийг хүүхдийн уран зохиол, номтой гүнзгийрүүлэн таниулах, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн уран зохиолын хөгжлийг хангах, өмнөх үеийнхний хуримтлуулсан ёс суртахуун, гоо зүйн үнэт зүйлс, оюун санааны соёлын ертөнцийг хүүхдүүдэд илчлэх, урлагийн амтыг хөгжүүлэх, соёлыг төлөвшүүлэх явдал юм. мэдрэмж, харилцаа холбоо.

Уран зохиол унших ангийн нээлттэй үзвэрийг хэрхэн зохион байгуулах вэ

Унших ажлын чухал хэлбэрүүдийн нэг бол нээлттэй хичээлүүд бөгөөд энэ үеэр багш өөрийн шинэлэг туршлагыг хамт олондоо харуулдаг. Шинэлэг зүйл нь янз бүрийн зүйлд нөлөөлж болно:

• мэдээлэл, компьютерийн технологийг ашиглах - МХХТ (бүтээл, түүний бие даасан дүрүүдийг харуулсан слайд);
• мнемоник хүснэгтэд үндэслэн хүүхдүүдийн үлгэрийг дахин ярих (энэ чиглэл нь үргэлж сонирхолтой байдаг);
• Биеийн тамирын минут ч гэсэн шинэлэг байж болно - ихэнх хичээлүүдийн зайлшгүй элемент (жишээлбэл, хэмнэлийг сайжруулахын тулд хайрга ашиглах, дашрамд хэлэхэд энэ аргыг шүлэг уншихад ашиглаж болно).

МХХТ ашигласан ангиуд үргэлж давуу талтай харагддаг

Сонирхолтой санаа бол хөгжмийн найруулагчийг үйл явдалд холбох эсвэл аудио бичлэгийг ашиглах явдал юм. Жишээлбэл, "Маша ба баавгай хоёр" үлгэрт охин ойд мөөг, жимс түүж, баавгай ой дундуур хүнд гишгүүртэй алхаж байгааг хөгжим нь илэрхийлэх болно. Хүүхдүүд ажилдаа ийм гүн гүнзгий ороход зүгээр л баяртай байх болно.

Нээлттэй хичээлийн төгсгөлд ч гэсэн сонирхолтой байж болно. Жишээлбэл, хүүхдүүд зочдод өөрсдийн гараар хийсэн номын хавчуурга өгдөг.

Шүлэг цээжлэх эсвэл асуултын хариултыг боловсруулах гэх мэт нээлттэй үзвэрийг бүлгийнхэнтэй урьдчилан давтаж болохгүй. Энэ нь гаднаасаа үргэлж харагддаг: хүүхдүүд энэ ажлыг анх удаа мэдэрч байгаа мэт сонирхохгүй байх болно.

Унших зорилгоор баярын болон чөлөөт цагаа өнгөрөөх арга хэмжээ зохион байгуулах онцлог

Баярын янз бүрийн арга хэмжээ нь номыг сонирхоход хувь нэмэр оруулдаг: уран зохиолын амралт, зугаа цэнгэл, үдэш, асуулт хариулт. Тэдний сэдэв нь тодорхой зохиолч, яруу найрагчийн бүтээл байж болно (жишээлбэл, А. Пушкин, С. Маршак, К. Чуковский, А. Барто), ялангуяа энэ нь түүний удахгүй болох ойтой холбоотой бол.

Уран зохиолын арга хэмжээг баярын өдөр, жишээлбэл, Эх үрсийн баяр, Шувууны өдөр, 5-р сарын 9-ний өдөртэй давхцуулж болно. Үүний тулд янз бүрийн жанрын бүтээлүүдийг (шүлэг, богино өгүүллэг, үлгэрийн хэсэг, зүйр цэцэн үг, хэллэг) сонгосон бөгөөд тэдгээрийг эх хэлбэрээр тоглодог.

Баярын уур амьсгалыг уран зохиол, театр, бүжиг, хөгжим, урлаг гэх мэт янз бүрийн урлагийн нэгдэл бий болгодог. Ийм амралт чөлөөт цагт спортын элементүүдийг багтааж болно.

Утга зохиолын баярын бүтэц нь маргаашийн бэлтгэлтэй төстэй юм.

1. Хүлээн авагчийн танилцуулга үгээр нээлтийн ёслол.
2. Концертын дугааруудыг харуулах.
3. Номын үзэсгэлэнгийн үзүүлбэр.
4. Дуусгах.

Удирдагч, тоглоомын баатруудаас бусад үйл явдлын хэсгүүдийг нэгтгэ. Тэд хүүхдийн анхаарлыг сулруулдаггүй.

Шүлэг унших нь утга зохиолын наадмын салшгүй хэсэг юм

Ахимаг насны сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд бага насны хүүхдүүдэд зориулсан бяцхан концерт зохион байгуулж, хүүхдүүдэд танил болсон шүлэг, дуу, шүлэг уншиж болно. Энэ тохиолдолд харааны материалыг ашиглах нь зүйтэй - тоглоом, зураг, янз бүрийн объект.

С.Я.Маршак (зохиогч А.Г. Чирикова)-ийн бүтээлээс сэдэвлэсэн утга зохиолын үйл явдлын хураангуй жишээ.

Холбоотой видеонууд

Уран зохиолтой танилцах нь ихэвчлэн хүүхдүүд өөрсдөө тоглодог жижиг үзүүлбэр болж хувирдаг.

Видео: Агниа Бартогийн тоглоомын тухай шүлгийг унших (залуу бүлэг)

Видео: "Теремок" үлгэрийг ярьж, найруулах (хоёр дахь бага бүлэг)

Видео: "Оросын ардын үлгэрээр аялах" (дунд бүлгийн нээлттэй хичээл)

Видео: "Галуу хун" үлгэрийн хичээл-аялал (сургуулийн өмнөх насны ахлах нас)

Хүүхдээ ном уншиж сургах ажлыг бага наснаас нь эхлүүлэх хэрэгтэй. Үүнд эцэг эхээс гадна хүүхдийн анхны нийгмийн институци болох цэцэрлэг гол үүрэг гүйцэтгэдэг. Мэдээжийн хэрэг, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд уншигчдаас илүү сонсогч байдаг. Уран бүтээлийн агуулгыг багш тэдэнд дамжуулж, санааг нь нээж, хүүхдүүдэд дүрүүдийн мэдрэмжийг мэдрэхэд тусалдаг. Тийм ч учраас багш нь хүүхдүүдийн номыг сонирхож, хүүхдийн уран зохиолын чиглэлээр чадварлаг, илэрхийлэлтэй унших чадвартай байх ёстой.