Дунд бүлгийн театрын төсөл. Дунд бүлгийн театрын үйл ажиллагааны төсөл
"Театр ба бид" дунд бүлгийн театрын үйл ажиллагааны төсөл
"Театр бол хүүхэд баярлаж, тоглож, тоглож байдаг ид шидийн орон юм.
тоглоомоор тэр ертөнцийг сурдаг!"
С.И.Мерзлякова
Тайлбар тэмдэглэл
Хүүхэд нас бол жижиг улс биш, хүүхэд бүр өөрийн гэсэн авьяастай асар том гараг юм. Хүүхдийн бүтээлч сэтгэлгээг ямар ч хэлбэрээр илэрхийлж, анхааралтай, хүндэтгэлтэй хандах нь чухал юм.
Хүүхдийн сэтгэл хөдлөлөөс ангижрах, сэтгэлийн хямралыг арилгах, мэдрэх, уран сайхны төсөөллийг сурах хамгийн богино арга бол тоглоом, уран сэтгэмж, бичих арга юм. Хүүхдүүд тоглох дуртай байдаг тул үүнийг албадах шаардлагагүй байдаг. Тоглож байхдаа бид "түүний нутаг дэвсгэрт" хүүхдүүдтэй харилцдаг. Тоглоомын ертөнцөд орсноор бид өөрсдөө маш их зүйлийг сурч, хүүхдүүдээ сургаж чадна. "Тоглоом бол хүүхдийн оюун санааны ертөнц рүү эргэн тойрон дахь ертөнцийн талаархи санаа, үзэл баримтлалын амьдралыг өгдөг асар том цонх юм. Тоглоом бол сониуч зан, сониуч байдлын дөлийг асаадаг оч юм "(В.А. Сухомлинский)
Энэ талаар Германы сэтгэл судлаач Карл Гроссын хэлсэн үг хамааралтай: "Бид хүүхэд учраас тоглодоггүй, харин бага нас нь биднийг тоглохын тулд бидэнд өгсөн."
Москвагийн хүүхэлдэйн театрын үүсгэн байгуулагч С.В.Образцов хүүхэд бүр жүжиглэх төрөлхийн хүсэл эрмэлзэлтэй байдаг гэсэн санааг нэгэнтээ илэрхийлсэн байдаг.Театр бол үргэлж тоглоом, үргэлж үлгэр, гайхамшиг юм.
Хүүхдийн жүжгийг тайзан дээр хэрхэн шилжүүлэх вэ? Тоглолтоос тоглолт, тоглолтоос хэрхэн тоглолт хийх вэ? Зөвхөн нэг арга зам бий - цэцэрлэгийн хүүхдүүдийн театрын үйл ажиллагаа явуулах нөхцлийг бүрдүүлэх.
Театрын үйл ажиллагаа бол хүүхдийн бүтээлч байдлын хамгийн түгээмэл төрөл юм. Энэ нь хүүхдэд ойр, ойлгомжтой, гүн гүнзгий байдаг. Хүүхэд бага наснаасаа эхлэн бүтээлч байхыг эрмэлздэг. Тиймээс хүүхдийн багт мэдрэмж, бодлоо чөлөөтэй илэрхийлэх уур амьсгалыг бий болгох, хүүхдүүдийн төсөөллийг сэрээх, тэдний чадварыг дээд зэргээр нэмэгдүүлэхийг хичээх нь маш чухал юм.
Хамааралтай байдал.
Зоригтой, орчин үеийн нөхцөл байдалд нэвтэрч чаддаг, аливаа асуудлыг бүтээлчээр, урьдчилан бэлтгэлгүйгээр эзэмшиж чаддаг, зөв шийдэл олтол алдаа гаргах зоригтой тийм л хүн манай нийгэмд хэрэгтэй байна.
Театрын тоглоомууд нь ярианы илэрхийлэл, оюун ухаан, харилцаа холбоо, урлаг, гоо зүйн боловсрол, хөгжим, бүтээлч чадварыг хөгжүүлэхтэй холбоотой сурган хүмүүжүүлэх олон асуудлыг шийдвэрлэх боломжийг олгодог.
Урлаг, гоо зүйн боловсрол нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын боловсролын үйл явцад тэргүүлэх байр суурийг эзэлдэг бөгөөд түүний тэргүүлэх чиглэл юм. Уран сайхны болон гоо зүйн боловсролын чухал ажил бол хүүхдийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх явдал юм. Энэ асуудлыг шийдэх хамгийн баялаг талбар бол театрын үйл ажиллагаа юм.
Асуудал.
- эцэг эх, хүүхдүүдийн театрт хангалтгүй анхаарал хандуулах;
- хүүхдийн "жүжиглэх ур чадвар" -ын ур чадвар муу төлөвшсөн;
- бүлэгт театрын хувцас, маск хангалтгүй.
- хүүхдийн ичимхий, уран сайхны төсөөлөл муу хөгжсөн.
Шинэлэг зүйл. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ярианы аппарат, уран зөгнөл, төсөөллийг хөгжүүлэх, харилцааны ур чадвар, хамтын бүтээлч байдал, өөртөө итгэх итгэлийг хөгжүүлэхэд чиглэсэн театрын болон тоглоомын үйл ажиллагааны арга хэрэгсэл, аргуудыг системчилсэн болно.
Энэ асуудал хурцаар тавигдаж байгаатай холбогдуулан төслийн зорилгонь: театрын үйл ажиллагааны тусламжтайгаар сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн уран сайхны болон бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх.
Даалгаварууд:
1.Хүүхдийн бүтээлч үйл ажиллагааг хөгжүүлэх нөхцөлийг бүрдүүлэх.
2. Хүүхдийг театрын соёлтой танилцуулах, театрын туршлагыг баяжуулах.
3. Хүүхдүүдийн уран сайхны ур чадварыг туршлага, биелэлээр хөгжүүлэх
зураг, түүнчлэн гүйцэтгэлийн ур чадвар.
4. Сэтгэл санааны тайтгарал, ойлголт, дэмжлэг үзүүлэх уур амьсгалыг бий болгох.
5. Хүүхэд бүрийн сэтгэл зүрхэнд гоо сайхны мэдрэмжийг бий болгож, урлагт дурлах, халуун сэтгэлээр өрөвдөж, өрөвдүүлэх.
Эдгээр даалгаврын хэрэгжилт нь анхааралдаа авахыг шаарддагүндсэн зарчим театрын тоглолт зохион байгуулах.
1. Хувь хүний чадавхийг харгалзан хувь хүний баримтлагдсан харилцан үйлчлэлийг зохион байгуулах зарчим - түүнийг хүлээн авах, дэмжих, түүний хувь хүн, сонирхол, хэрэгцээ, бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх, түүний сэтгэл хөдлөлийн сайн сайхан байдалд санаа тавих.
2. Интеграцийн зарчим - театрын тоглоомын агуулга нь цэцэрлэгт хүүхдийг сургах, сургах хөтөлбөрийн бусад хэсгүүдтэй харилцан уялдаатай байдаг.
3. Багшийн үйл ажиллагааг зохицуулах зарчим - мэргэжилтнүүдийн үйл ажиллагаа нь хөгжмийн найруулагчийн боловсролын үйл ажиллагаатай нийцдэг.
4. Насны зорилтот зарчим - үйл ажиллагааны агуулгыг хүүхдийн насыг харгалзан, харгалзан үздэг.
5. Цэцэрлэг, гэр бүл дэх хүүхэдтэй харилцах тасралтгүй байх зарчим - эцэг эхчүүд хүүхдүүдтэй ажиллах хэлбэрийг дэмжиж, гэр бүлд нь үргэлжлүүлдэг.
Төслийн хүлээгдэж буй үр дүн
- Бүлэг дэх баяжуулсан орчин;
- Аудио, видео материал, үзүүлэнгийн картын файл;
- Уран зохиолын сонирхлыг хөгжүүлэх, бүтээлийг жүжиглэх.
- Үгсийн санг өргөжүүлэх, уялдаа холбоотой яриаг хөгжүүлэх;
- Хүүхдийн бүтээлч чадварыг идэвхжүүлэх;
- Бүлгийн амьдралд эцэг эхийн идэвхтэй оролцоо;
Ажлын хэлбэр, арга:
- Уран зохиол унших;
- Харилцан яриа;
- Тоглоом - жүжигчилсэн тоглолт;
- хөгжмийн бүтээл сонсох;
- Үлгэр үзэх;
- Үлгэрт зориулсан чимэглэлийг шалгах;
- шүлэг цээжлэх;
- театрын үйл ажиллагаа.
Төслийн оролцогчид:
бүлгийн багш нар;
4-5 насны хүүхдүүд;
Эцэг эх;
Төслийн төрөл: мэдээлэл-бүтээлч, бүлэг.
Төслийн үргэлжлэх хугацаа:дунд зэргийн хугацаа (11-12-р сар).
Материал техникийн нөөц:
Үлгэр, чимэглэл;
Аудио, видео материал;
мультимедиа технологи;
Театрын үйл ажиллагаанд зориулсан хувцас;
Төрөл бүрийн театрт зориулсан шинж чанарууд.
Төслийн хэрэгжилтийн үе шатууд
1-р шат: бэлтгэл
2-р шат: үндсэн
3-р шат: эцсийн
1-р шат: Бэлтгэл ажил
Даалгавар | Үйл явдал | Хүлээгдэж буй үр дүн | Хариуцлагатай |
Шинжилгээ боломжтой материал | уран зохиолын сонголт, аудио материал Шаардлагатай материалын жагсаалтыг гаргах Оруулсан хуанли-сэдэвчилсэн хэлбэрээр Төлөвлөлт төсөл хэрэгжүүлэх үйл ажиллагаа | Жагсаалт Шаардлагатай арга зүй материал Нэмэгдсэн Календарийн сэдэвчилсэн төлөвлөгөө | сурган хүмүүжүүлэгчид дунд бүлгүүд |
Үүсгэх оролцогчдын сонирхол төсөл | Төлөвлөлт хэрэгжүүлэх үйл ажиллагаа хүүхдүүдтэй хамтран хүүхдийн бие даасан тоглоомын ажиглалт хэлбэрээр оношлогоо хийх төсөл Мэдээлэх төсөл, санал асуулгын талаар эцэг эхчүүд эцэг эхчүүд "Та хүүхдүүдтэйгээ театр тоглодог уу?", зөвлөгөө эцэг эх | Сонирхол хүүхдүүд, эцэг эхчүүд | сурган хүмүүжүүлэгчид дунд бүлгүүд |
Хэрэгжүүлэхийн тулд мэдээлэл цуглуулах, дүн шинжилгээ хийх Төсөл | Шинж чанаруудын цуглуулга Театрын тоглоомуудын хувьд Дидактик тоглоомуудын сонголт Танилцуулга хийх материалын сонголт | Боломжтой болон дутуу зүйлсийн жагсаалт Материал, шинж чанар | Сурган хүмүүжүүлэгчид, эцэг эхчүүд |
2-р шат: Үндсэн
Даалгавар | Үйл явдал | Хүлээгдэж буй үр дүн | Хариуцлагатай |
Нөхцөл бүрдүүлэх Төсөл хэрэгжүүлэхийн тулд | Аудио материалын сонголт жагсаалтын дагуу; Жүжиг, театрын тоглоомд зориулж үлгэр сонгох; | Тэдэнд зориулсан үлгэр, чимэглэл; аудио материал; Тоглоом - жүжигчилсэн тоглолт; Илтгэл. | сурган хүмүүжүүлэгчид дунд бүлгүүд |
хүрээлэн буй орчныг баяжуулах | Номууд - жүжиглэх үлгэр, Аудио материалын цуглуулга, Театрын тоглоомд зориулсан тоглоом, шинж чанарууд. | Баяжуулсан орчин | Сурган хүмүүжүүлэгчид, эцэг эхчүүд |
мэдлэгийг баяжуулах хүүхдүүд театрын тухай Гүйцэтгэлийн ур чадварыг сайжруулах | харилцан яриа, Видео материал үзэх, Уран зохиол унших уран зохиол (үлгэр), бүтээлч семинар, жүжигчилсэн тоглоом, яруу найраг сурах, хөгжим сонсох, Үлгэрийн баатруудын тухай оньсого таавар, "Заюшкина овоохой" үлгэрийн жүжиг. | Дунд бүлгийн багш нар |
|
Оруулсан Сурган хүмүүжүүлэх үйл явцад эцэг эхчүүд | Эцэг эхчүүдийг зан чанар, жүжигчилсэн тоглоомд зориулсан хувцас, бүтээлч цуглуулах ажилд оролцуулах даалгавар | Идэвхтэй оролцоо Төслийг хэрэгжүүлэхэд эцэг эхчүүд . | сурган хүмүүжүүлэгчид дунд бүлгүүд |
3-р шат: Эцсийн шат
Төсөл хэрэгжүүлэх төлөвлөгөө
Үйл явдал | огноо | Үр дүн |
||||
Бэлтгэл үе шат |
||||||
Боломжтой материалын дүн шинжилгээ | 2.11-6.11 | Боломжтой болон дутуу материалын жагсаалт. |
||||
Төслийн талаар эцэг эхчүүдэд мэдээлэл өгөх, эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөө өгөх "Хүүхдийн хөгжил Театрын үйл ажиллагаанд " | 2.11-6.11 | Эцэг эхийн бэлэн байдал төсөлд туслах. |
||||
Төслийг хэрэгжүүлэх үйл ажиллагааны төлөвлөгөө-сүлжээг гаргах. | 2.11-13.11 | Үйл явдлын төлөвлөгөө-сүлжээ. |
||||
үндсэн үе шат |
||||||
Бүлэгт хөгжиж буй орчныг бүрдүүлэх. ширээний театр Хурууны театр Шилэн дээрх театр Конус дээрх театр | 9.11-30.11 | баяжуулсан орчин. |
||||
Уран зохиол унших (үлгэр): -"Гурван гахай" -"Гурван баавгай" - "Теремок" | 16.11-20.11 | Үлгэртэй танилцах, ярианы асуудлыг шийдвэрлэх. |
||||
Харилцан яриа: Миний уншсан түүхүүдийн дагуу Театрын төрлүүдийн тухай (хүүхэлдэй, жүжиг, амьтны театр,...) Театрт хэн ажилладаг вэ Театрт хэрхэн биеэ авч явах вэ | 9.11-13.11 | Хэл яриа, танин мэдэхүйн асуудлыг шийдвэрлэх. |
||||
Бүтээлч семинар: зураг зурах "Цагаан гаатай хүн", "Гурван бяцхан гахай", "Гурван баавгай" үлгэрт | 9.11-13.11 | Урлаг, бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх |
||||
"Театр" дүрд тоглох тоглоом | 16.11 | Хүүхдийн яриа, бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх. |
||||
Тоглоомууд - жүжигчилсэн тоглолтууд: Тоглоомууд - дүрсийг дуурайлган хийдэг амьтан, хүмүүс, уран зохиол тэмдэгтүүд, "Колобок" үлгэрийн жүжиглэлт, "Заюшкина овоохой", "Теремок" | 9.11-13.11 | Урлагийн ур чадварыг хөгжүүлэх |
||||
Жүжиглэх үлгэр сонгох, үүрэг хуваарилалт. | ||||||
Эцэг эхийн шинж чанаруудыг бий болгох ба "Теремок" үлгэрийн хувцас | 9.11-30.11 | Идэвхтэй оролцоо амьдрал дахь эцэг эх бүлгүүд. |
||||
Драмжуулах бэлтгэл | 16.11-30.11 |
|||||
Төслийн үр дүнг нэгтгэн дүгнэж байна | ||||||
Эцсийн үйл явдал: хүүхдүүдтэй хамт: "Колобок" үлгэрийн жүжиглэлт, Эцэг эхийн хамт: "Теремок" үлгэрийн жүжиг. Гэрэл зургийн сонин үүсгэх дууссан төслийн талаар. Ур чадвар, чадварыг оношлох төслийн морь дээр театрын үйл ажиллагаанд хүүхдүүд. | Төслийн тухай сонин |
|||||
дунд бүлэг
"Бид уран бүтээлчид" дунд бүлгийн театрын үйл ажиллагааны төсөл
Төслийн сэдэв: "Бид уран бүтээлчид"
Төслийн төрөл: бүлэг, дүрд тоглох, бүтээлч
Төслийн хамаарал: 4-5 нас бол сургуулийн өмнөх насны дундаж нас юм. Энэ бол хүүхдийн амьдралын маш чухал үе шат юм. Энэ бол хүүхдийн бие махбодийн эрчимтэй хөгжил, өсөлтийн үе юм. Энэ үе шатанд хүүхдийн зан чанар эрс өөрчлөгдөж, танин мэдэхүйн болон харилцааны чадвар идэвхтэй сайжирдаг. Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу 4-5 насны хүүхдүүдийн насны онцлог шинж чанарууд байдаг бөгөөд сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хөгжил, хүмүүжил нь эв найртай байхын тулд эцэг эхчүүд үүнийг мэддэг байх ёстой. Энэ нь хүүхэд өсч томрох тусам үе тэнгийнхэнтэйгээ үргэлж нийтлэг хэл олох болно гэсэн үг юм. Тоглоомын үйл ажиллагаа нь хүүхдийн хувьд гол зүйл хэвээр байгаа боловч бага наснаасаа илүү төвөгтэй байдаг. Харилцаанд оролцож буй хүүхдүүдийн тоо нэмэгдэж байна. Сэдэвчилсэн дүрд тоглох тоглоомууд гарч ирдэг. 4-5 насны хүүхдүүдийн насны онцлог нь тэдний хүйсийн үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах хандлагатай байдаг. Охидууд гэр бүл, өдөр тутмын сэдэв (охид, ээж, дэлгүүр) илүү дуртай байдаг. Хөвгүүд далайчин, цэрэг, баатар тоглохыг илүүд үздэг. Энэ үе шатанд хүүхдүүд анхны тэмцээн зохион байгуулж, амжилтанд хүрэхийг хичээдэг.
Хүүхдүүд нас ахих тусам тэдний ерөнхий хөгжлийн түвшин өндөр байх тусам сонирхогчийн зан үйлийн хэлбэрийг бий болгох тоглоом нь илүү үнэ цэнэтэй байдаг: хүүхдүүд өөрсдөө хуйвалдааны үйл явцыг тоймлох, хамтрагчаа олох, зорилгоо хэрэгжүүлэх арга хэрэгслийг сонгох боломжтой байдаг. санаанууд. Театрын тоглоомууд нь ярианы илэрхийлэл, оюун ухаан, харилцаа холбоо, урлаг, гоо зүйн боловсрол, хөгжим, бүтээлч чадварыг хөгжүүлэхтэй холбоотой сурган хүмүүжүүлэх олон асуудлыг шийдвэрлэх боломжийг олгодог. Одоо цэцэрлэгт хүүхдүүд бага тоглож, ялангуяа театрын тоглоом тоглож эхэлсэн гэж олон зохиолчид маргаж байна. Тоглоомууд хязгаарлагдаж, хөгжсөн хэлбэрт хүрэхгүй байгаа нь хүүхдийн сэтгэцийн болон хувь хүний хөгжилд сөргөөр нөлөөлдөг. Үүнээс зайлсхийхийн тулд хөгжим, театрын тоглоомыг хөгжүүлэхэд насанд хүрэгчдийн нөлөө шаардлагатай. Хүүхдүүдийн театрын үйл ажиллагааг ажиглахад театрын тоглоомын хөгжлийн түвшин нь тэдний насны онцлогтой нийцэхгүй байгаа бөгөөд насанд хүрэгчдэд театрын тоглоомыг удирдахад бэрхшээлтэй байгааг харуулсан тул миний ажлын зорилго бол театрын үйл ажиллагааг хөгжүүлэх нөхцлийг бүрдүүлэх явдал байв.
Төслийн зорилго: театрын урлагаар дамжуулан дунд насны хүүхдүүдэд театрын нөхцлийг хөгжүүлэх.
Төслийн зорилтууд:
хүүхдүүдийн театрын тоглоомд эерэг хандлагыг төлөвшүүлэх
хүүхдүүдийг театрын соёлтой танилцуулах
хүүхдийн театр, тоглоомын туршлагыг өргөжүүлэх
өөрийгөө илэрхийлэх хэрэгсэл болгон тоглоомыг сонирхох сэдлийг бий болгох
Төслийн оролцогчид:
асран хамгаалагчид
бүлгийн хүүхдүүд
сурагчдын эцэг эх.
Нөөцийн дэмжлэг:
ширээний театрууд: Маша ба Гурван баавгай
хурууны театр: "зулзага"
хүүхэлдэйн театр "Заюшкина овоохой", "Үнэг ба чоно"
хуйвалдааны зураг, үлгэрт зориулсан чимэглэл.
дидактик тоглоомууд: сугалаа "Үлгэр", "Миний дуртай үлгэр", үлгэрээс сэдэвлэсэн будах ном
үлгэрийн маскны багц
Хүлээгдэж буй үр дүн:
хүүхдүүд ширээ, хуруу, зөөлөн тоглоом, хүүхэлдэйн театрыг хэрхэн ашиглах талаар сурах ёстой;
ярианы өнгө аяс, нүүрний хувирал, дохио зангаагаар дүрийн шинж чанарыг илэрхийлэх;
хүүхдүүд дүрд тоглож, ноорог тоглож сурах ёстой;
Хүүхдүүд яруу найргийн болон зохиол дээр суурилсан үзүүлбэр үзүүлдэг
Урьдчилсан ажил:
сурган хүмүүжүүлэх уран зохиолыг сонгох, судлах, "Үнэг чоно", "Тааз ба буурцагны үр", "Заюшкина овоохой", "Маша ба гурван баавгай", В.Орлов "Баавгай яагаад унтдаг вэ" орос ардын үлгэрүүдийг унших өвөл?", "Хэн бодож байна? М.Карим, "Kittens" С.Михалков, В.Сутеева "Мөөгний дор", К.Перро "Бяцхан улаан малгайт".
хүүхэлдэйн театрт оролцох
Үлгэрт зориулсан тоглоом, чимэглэл үзэх
"бороо", "аянга", "баяр баясгалантай аялгуу", "гунигтай аялгуу" гэсэн аялгууг сонсох.
Бэлтгэл үе шат:
Театр, кино театрт зочлох, хүүхэлдэйн кино үзэх талаар эцэг эхчүүдтэй ярилцах;
Нарийвчилсан төлөвлөлтийг хөгжүүлэх
Зорилго, зорилтуудын тодорхойлолт
"Бид уран бүтээлчид" төслийн хөгжил
Театрын буланг дүүргэх сонирхол, оёдлын тодорхой чиглэлээр ур чадвар, боломжуудыг тодорхойлохын тулд эцэг эхчүүдтэй зөвлөлдөх.
Үндсэн үе шат:
Театрын тоглоом, жүжигчилсэн тоглолт, үзүүлбэр үзүүлэх
Этюд тоглож байна
Шүлэг, үлгэр, бүтээлээс ишлэл унших
Шүлэг цээжлэх, тоглоход зориулсан бүтээлийн ишлэл
Дизайн, театрын буланг дүүргэх, дүрийн булан
Эцэг эхийн буланд зөвлөгөө, санамж бичиг
Эцсийн шат:
1. "Тааз ба буурцагны үр" үлгэрийн жүжигчилсэн тоглолт
2. "Заюшкина овоохой" үлгэрийн зөөлөн тоглоомыг театржуулах
3. "Маша ба гурван баавгай" ширээний театрыг театржуулах
4. "Колобок", үлгэр тоглох - хүүхэлдэйн театр
Төслийн үр дүн:
Театрын буланг дүүргэх
Идэвхтэй хамтын ажиллагааны явцад хүүхэд, эцэг эх, багш нарыг нэгтгэх
Хүүхдүүдэд театрын төрлүүдийн талаар мэдлэг олгох.
Хүүхдийн үгсийн санг дүүргэх, идэвхжүүлэх.
Санах ойг сайжруулах, төсөөлөл, уран зөгнөлийг хөгжүүлэх.
Хавсаргасан файлууд
Хотын автономит сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага "49-р цэцэрлэг" Пермийн нутаг дэвсгэр, Соликамск
"Хөгжим ба театр" богино хугацааны төсөл
Овчинникова Альбина Викторовна
Хөгжмийн найруулагч
"Хөгжим ба театр" сэдэвт богино хугацааны төсөл
(4-5 насны дундаж бүлэг)
"Хөгжим ба театр".
Төрөл:Бүтээлч, бүлэг.
Гишүүд:Хөгжмийн найруулагч, 5-6 насны хүүхдүүд, сурагчдын эцэг эх, сурган хүмүүжүүлэгчид, MADOU-ийн мэргэжилтнүүд.
Хэмжээ:Богино.
ЗорилтотСургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн яриа, харилцааны чадварыг театр, тоглоом, хөгжмийн үйл ажиллагааны тусламжтайгаар хөгжүүлэх.
Даалгаварууд:
- Хүүхдэд театрын болон бүтээлч чадвар, театрын соёлын мэдлэг, чадварыг төлөвшүүлэх.
- .Театрын тоглоомоор дамжуулан сэтгэл хөдлөлийн мэдрэмж, ярианы илэрхийлэл, уран сайхны чадварыг хөгжүүлэх.
3. Эцэг эхчүүдэд янз бүрийн төрлийн театр олж авах, үйлдвэрлэх, хөгжмийн буланг шинэ үзмэрээр дүүргэх сонирхолтой байх.
4. Хүүхдийн бүтээлч үйл ажиллагааг хөгжүүлэх нөхцөлийг бүрдүүлэх.
5. Хүүхдүүдийг театрын соёлтой танилцуулах, театрын туршлагаа баяжуулах.
Төслийн тооцоолсон үр дүн:
- Багшийн тусламжтайгаар хүүхдүүд танил үлгэр, ардын дуу, хүүхдийн шүлэг, жижиг зугаа цэнгэлийн үзэгдэл, хүүхэлдэйн тоглоомын хамгийн энгийн арга техникийг ширээний хүүхэлдэй жолоодохыг сурах болно;
- театр, түүний сортуудын талаар санаа авах;
Төрөл бүрийн хөгжмийн зэмсэгтэй танилцах;
Багаар ажиллаж сурах, театрын дүрээр бие биетэйгээ харилцах;
Төрөл бүрийн чадварыг ашиглан өөрийн дуу хоолойг ашиглах чадварыг хөгжүүлэх;
Хамтлагийн театрын буланг янз бүрийн төрлийн театраар, хөгжмийн буланг шинэ хэрэгслүүдээр дүүргэх болно;
Цэцэрлэгийн хүүхдүүдийн амьдралд эцэг эхийн сонирхол нэмэгдэх болно;
Эцсийн үйл явдлууд:
- "Колобок" Оросын ардын үлгэрийг жүжигчилсэн найруулга.
- Хаягдал материалаар өөрийн гараар хийсэн хүүхдийн хөгжмийн зэмсгийн үзэсгэлэн.
Технологийн зураг No1
Сэдэв, үйл ажиллагаа сонгоход чиглэгдсэн өглөөний цуглаанд зориулсан асуултууд.
Бидний сэдэв юу вэ?
Бид ямар сонирхолтой зүйл хийхээр шийдсэн бэ?
Бид театрын талаар юу мэддэг вэ?
Та өөр юу олж мэдэх вэ?
Та өнөөдөр юу хийхийг хүсч байна вэ?
Өнөөдөр ямар төлөвлөгөөтэй байна вэ?
Та үүнийг яаж хийх вэ? Юунаас эхлэх вэ?
Танд ямар материал хэрэгтэй вэ (хэрэгтэй, хэрэг болно)?
Та хэнтэй ажиллах вэ?
Технологийн зураг No2
Үйл ажиллагааны үр дүн, эцсийн арга хэмжээний хувилбаруудыг хэлэлцэхэд чиглэсэн оройн цуглаанд зориулсан асуултууд; дараагийн өдрийн үйл ажиллагааг төлөвлөх.
Хэн тэдний ажлын талаар ярихыг хүсдэг вэ?
Хамгийн сонирхолтой нь юу байсан бэ?
Та театрын талаар юу сурсан бэ?
Та өөр юу мэдмээр байна вэ?
Та төсөөлж байсан зүйлээ авсан уу?
Та юуг өөрчлөхийг хүсч байна вэ?
Энэ нь танд амар байсан уу, хэцүү байсан уу?
Хийх хамгийн хялбар зүйл юу байсан бэ?
Та яагаад эдгээр материалыг ашигласан бэ?
Юуг өөрчилж болох вэ?
Энэ ажил танд сонирхолтой байсан уу?
Та ямар материал ашигласан бэ?
Та төлөвлөгөөгөө дуусгасан уу?
Та ажлаа үргэлжлүүлэхээр төлөвлөж байна уу?
Та төлөвлөгөөгөө дуусгасан уу?
Технологийн зураг No3
Ойролцоогоор цогцолбор - сэдэвчилсэн төлөвлөлт
|
Боловсролын бүсүүд |
Интеграци |
Сурган хүмүүжүүлэх даалгавар |
Төлөвлөсөн үр дүн |
|
Танин мэдэхүйн дизайн |
"Нийгэмшил", "Биеийн соёл", "Танин мэдэхүй" (FTsKM), "Харилцаа холбоо". "Уран зохиол унших". |
Сэдэв: "Колобок" Танин мэдэхүй:янз бүрийн хэмжээтэй блок ашиглан байшин барихыг хүүхдүүдэд үргэлжлүүлэн заах. Тоглоом, ярианы харилцааны хүслийг хөгжүүлэх, ярианы үйл ажиллагааг идэвхжүүлэх (том - жижиг) шоо. Жүжгийн анхны ур чадварыг хөгжүүлэх. Нийгэмшил:Хувь хүний үйлдлүүдийг нэг өгүүллэгт нэгтгэн тоглоомын туршлагыг баяжуулахад хувь нэмэр оруулна. Биеийн тамир:энгийн дүрмийг дагаж мөрдөх, хөдөлгөөнийг зохицуулах, орон зайд жолоодох чадварыг бий болгох. Харилцаа холбоо: Багштай харилцан яриа өрнүүлэх чадварыг бий болгох: асуусан асуултыг сонсож, ойлгох, тодорхой хариулж, насанд хүрэгчдийн яриаг тасалдуулахгүйгээр хэвийн хэмнэлээр ярих; Үг, богино хэллэгийг тодорхой хэлэх, тайван, байгалийн аялгуугаар ярих чадварыг бий болгох. Уран зохиол унших: Текстийн утгыг ойлгох, түүнд нийцүүлэн хөдөлгөөн хийх чадварыг хөгжүүлэх. |
Загвар бүтээх ажлыг гүйцэтгэдэг. Хүүхэд болон багштай ажиллах явцад харилцаж, асуусан асуултанд хариулдаг. Тэрээр жүжиглэх анхны ур чадвартай - баатрын зан чанарыг илэрхийлдэг, хөдөлгөөнийг дуурайдаг. Өөрийн барилгыг ашиглан тоглоомын өрнөлийг боловсруулах чадвартай. М / n тоглоомын дүрмийг дагаж мөрдөж, хөгжмийн дагалдан хөдөлгөөнийг зохицуулдаг. Үлгэрийн утгыг ойлгож, дүрүүд, гадаад төрх байдлын дарааллыг санаж байна. |
|
FEMP мэдлэг |
"Бидэн дээр туулай ирсэн". famp:Объектуудыг өнгөөр нь бүлэглэх чадварыг нэгтгэх; нэг объект хаана байгаа, хаана олон байгааг тодорхойлох, тодорхойлолтын үр дүнг ярианд илэрхийлэхийг үргэлжлүүлэн заах; "богино", "урт" гэсэн ойлголтыг нэгтгэх; геометрийн дүрсийг таних, зөв нэрлэхийг үргэлжлүүлэн заах. Нийгэмшил:үйл ажиллагаа, нээлттэй байдал, харилцааны эрх чөлөө, туслахад бэлэн байдлыг төлөвшүүлэх. |
Тодорхой шинж чанарын дагуу объектуудыг бүлэглэх чадвартай. Хаана их, хаана нэг зүйл байгааг тодорхойлдог. Геометрийн дүрсийг мэддэг, нэрлэдэг - тойрог, дөрвөлжин, гурвалжин. Объектуудыг уртаар нь ялгадаг. |
|
|
Танин мэдэхүй (FTsKM). |
"Нийгэмшил", "Уран сайхны бүтээлч байдал", "Биеийн соёл", "Танин мэдэхүй" (FTsKM), "Харилцаа холбоо". |
Сэдэв: "Театр руу аялах". Хүүхдүүдийг "театр" гэсэн ойлголт, театрын төрлүүд (хүүхэлдэй, сүүдэр, балет) болон энэ газрын онцлогтой танилцуулах. Театр дахь зан үйлийн дүрмийг ярилц. Театрт ажилладаг хүмүүсийн мэргэжилтэй танилцах. Хүмүүсийн сэтгэл хөдлөлийг гадны илрэлээр ялгахыг заах, тэдний сэтгэл хөдлөлийг удирдах чадварыг сайжруулах. Төсөөлөл, сэтгэлгээ, ой санамжийг хөгжүүлэх, гоо зүйн амт, гоо сайхны мэдрэмжийг төлөвшүүлэх. боловсролын үйл ажиллагаанд сонирхол, найрсаг харилцааг төлөвшүүлэх; Сэдэв: Найзын хөгжимтэй хөгжилтэй аялал. Хөгжим бол хүний найз, сайхан, аятайхан, эрүүл хөгжим сонсох ёстой гэсэн ойлголтыг нэгтгэх. |
Тэр театр гэж юу вэ, театрт ажиллаж байгаа хүмүүсийн мэргэжлийг мэддэг. Театрын төрлүүдийг мэддэг. Театрт биеэ авч явах дүрмийг мэддэг. Тэр зурагнаас хүний сэтгэл хөдлөлийг хэрхэн тодорхойлохыг мэддэг. |
|
Харилцаа холбоо. |
Уран зохиол унших, "Уран сайхны бүтээлч байдал", "Нийгэмшил". "Танин мэдэхүй", "Хөгжим", "Нийгэмшил". |
Сэдэв: "Цагаан гаатай хүн" Оросын ардын үлгэрийг дахин ярих. Үргэлжлүүлэн заах, үлгэрийн агуулгыг сэтгэл хөдлөлөөр хүлээн авах, дүрүүдийг цээжлэх; Загварчлалын аргыг ашиглан "Цагаан гаатай хүн" Оросын ардын үлгэрийг дахин ярьж сурах; Дахин ярих явцад үлгэрийн үг, хэллэгийг заах, илэрхийлэх; Хүүхдэд хариу үйлдэл үзүүлэхийг үргэлжлүүлэн сургаж, үлгэрийн баатруудыг өрөвдөхөд заах; Хүүхдүүдэд оньсого таахыг үргэлжлүүлэн заа. "Хөгжмийн тоглоом". (Ярианы соёл). [c], [b] дууны зөв дуудлагыг засах. Хөгжмийн зэмсгийн нэрнээс үйл үг үүсгэж сурах, багшийн тусламжтайгаар тоглоомын тухай богино өгүүллэг зохиож сурах; хөгжмийн зэмсэг тоглох сонирхлыг хөгжүүлэх. |
Тэрээр үлгэрийг хэрхэн сонсохыг мэддэг, агуулгыг нь ойлгодог, баатрууд - үлгэрийн үйл ажиллагаанд оролцогчид, тэдний харагдах дарааллыг санаж байдаг. Баатруудын ярианы дүрсийг ашиглан үлгэрийг дахин ярьж чаддаг. Тэр оньсого хэрхэн шийдэхээ мэддэг. харилцан яриаг хэрхэн хадгалахаа мэддэг, үзэл бодлоо илэрхийлэх; Тусгаарлагдсан дуу авиаг зөв дууддаг[c], [b]. Хөгжмийн зэмсгийн нэрнээс үйл үг үүсгэдэг. Тоглоомын тухай богино өгүүллэг зохиодог - хөгжмийн алиалагч. Тэрээр хөгжмийн зэмсэг тоглоход таатай оролцдог. |
|
Уран зохиол унших. |
"Нийгэмшил", "Харилцаа", "Хөгжим", "Танин мэдэхүй", "Хөдөлмөр", "Танин мэдэхүй" (FTsKM) "Нийгэмшил", "Харилцаа", "Танин мэдэхүй", "Танин мэдэхүй" (FTsKM), "Уран сайхны бүтээлч байдал" |
В.Сутеев "Хэн мяав хэлэв?" Унших нь. Насанд хүрэгчдийн түүхийг анхааралтай сонсох чадварыг хөгжүүлэх, агуулгын талаархи асуултанд идэвхтэй хариулах; үлгэрийн сонирхлыг бий болгох; дууны дууриамалыг хөгжүүлэх. Төрөл бүрийн амьтдын онцлог шинж чанартай хөдөлгөөнийг хөгжимд илэрхийлэх чадварыг хөгжүүлэх. Сайн дурын анхаарал, төсөөллийг хөгжүүлэх. "Үнэг ба туулай" орос ардын үлгэрийг уншиж байна. Оросын ардын үлгэртэй танилцах, ажлын утга учрыг ойлгох (жижиг зоригтой, гэхдээ зоригтой). Барилга |
Түүхийг анхааралтай сонс асуултуудад идэвхтэй хариулдаг. Түүхийг анхааралтай сонсож, агуулгын талаархи асуултанд хариулдаг. Үлгэрийн утгыг ойлгодог, "зоригтой хүү" гэсэн ойлголтыг тайлбарлаж чаддаг. Бие биенээсээ ялгаатай байшин (үнэг, туулайн байшин) хэрхэн барихыг мэддэг. Тоглоомын болон танин мэдэхүйн даалгавруудыг шийдвэрлэхэд багш, үе тэнгийнхэндээ идэвхтэй, эелдэг байдлаар нөлөөлдөг |
|
Биеийн тамир. |
"Биеийн соёл", "Харилцаа", "Нийгэмшил", "Уран зохиол унших", "Танин мэдэхүй" (FEMP). |
"Бид үлгэрийн баатруудтай тоглодог." Тоглоомын хэлбэрээр үндсэн хөдөлгөөний ур чадварыг бэхжүүлэх; оньсого сонсох, таах чадварыг бэхжүүлэх; хөгжмийн дагалдах дагуу хөдөлгөөн хийх чадварыг бэхжүүлэх; үндсэн өнгөний талаархи мэдлэгийг нэгтгэх; тоглоомд байр сууриа хурдан олох чадварыг бэхжүүлэх. |
Үндсэн хөдөлгөөнийг зөв хийдэг; Анхааралтай сонсож, оньсого таамаглах; Хөдөлгөөн хийж, тэдгээрийг хөгжмийн дагалдан зохицуулах; Өнгөийг мэддэг - улаан, шар, ногоон; Тоглоомын дүрмийг дагаж мөрддөг. |
|
Хөгжим. |
"Эрүүл мэнд", "Аюулгүй байдал", "Нийгэмшил", "Харилцаа", "Хөдөлмөр" |
"Өө, энэ хөгжим, хөгжим, хөгжим ..." Хөгжмийн урлагт эерэг хандлагыг бий болгох, хөгжүүлэх. - янз бүрийн жанрын хөгжим сонсох; - хөгжмийн зэмсэг тоглох, бүлэгт найрал хөгжим зохион байгуулах; - Төрөл бүрийн хөгжмийн зэмсгүүдтэй танилцах. |
Хөгжмийн хэсгийг анхааралтай сонс. Тэрээр ерөнхий найрал хөгжимд хөгжмийн зэмсэг тоглоход идэвхтэй оролцдог. Зарим хөгжмийн зэмсгийг мэддэг - хэнгэрэг, хонх, металлофон, дуу чимээний хэрэгсэл. |
|
Уран сайхны бүтээлч байдал. |
"Харилцаа холбоо", "Биеийн тамир", "Хөгжим", "Хөдөлмөр" |
"Колобок" програм. Эвдэрсэн хэрэглээний техникийг эзэмших (навч); Дууссан хэлбэрт цавуу түрхэж, хуудсан дээр наах чадварыг нэгтгэх; Нарийвчлал, бие даасан байдлыг төлөвшүүлэх. "Колобок" загварчлал. Бөөрөнхий хэлбэртэй объектыг баримал хийх чадварыг бэхжүүлэх. Загвар хийх сонирхлыг бий болгох. Өнгө засах - шар, ногоон. Ерөнхий моторт ур чадварыг хөгжүүлэх, хөдөлгөөний зохицуулалт, зааврын дагуу ажиллах чадварыг хөгжүүлэх. Тэмдэглэлийн үгсийн санг баяжуулах. |
Хуудасны талбайг хэрхэн зөв ашиглахаа мэддэг. Салфетка, тосны даавуу ашиглан цавуугаар зөөлөн ажиллана. Ажлыг бие даан гүйцэтгэдэг. Бөөрөнхий хэлбэртэй объектуудыг баримал хийх чадвартай. Шар, ногооныг мэддэг. Хөдөлгөөнийг үгээр зохицуулах чадвартай; Яриадаа эелдэг үгсийг илэрхийлдэг нэмэлт үгсийг ашигладаг өөрийгөө арчлах чадварыг эзэмшдэг |
|
Нийгэмшүүлэх. |
"Нийгэмшил", "Эрүүл мэнд", "Биеийн соёл", "Танин мэдэхүй" (FTsKM), "Харилцаа холбоо" |
Үлгэрт суурилсан театрын үзүүлбэр, зугаа цэнгэл, зугаа цэнгэлд бүх боломжит оролцоонд хүүхдүүдийг оролцуулах. Үлгэрийн баатрууд болж хувирах чадварыг бий болгоход хувь нэмэр оруулах. Төрөл бүрийн театр, хөгжмийн тоглоомын сонирхлыг хөгжүүлэх; Тоглоомын үеэр хүүхдүүдийн эргэн тойрон дахь ертөнцийг сонирхох сонирхлыг хөгжүүлэх; тоглоомын үеэр зан үйлийн дүрмийг дагаж мөрдөх чадварыг хүүхдүүдэд төлөвшүүлэх. |
Тоглоомын үеэр зорьсон санаагаа дагаж мөрдөж, импровизаци хийх зай үлдээдэг. Хөгжмийн дагалдан сонсдог, хөгжим, хэмнэлтэй хөдөлгөөн хийдэг. Театрын тоглоомуудад оролцдог, хөгжилтэй. |
|
Эрүүл мэнд. |
"Нийгэмшил", "Эрүүл мэнд", "Биеийн соёл", "Танин мэдэхүй" (FTsKM), "Харилцаа холбоо" |
Эрүүл мэнддээ анхаарал тавих чадварыг хөгжүүлэх; соёл, эрүүл ахуйн ур чадварыг үргэлжлүүлэн хөгжүүлэх; биеийн янз бүрийн эрхтэн, тогтолцоог бэхжүүлэх биеийн тамирын дасгалуудтай үргэлжлүүлэн танилцах. |
Хүнсний хэрэглээний үндсэн дүрэм, эрүүл ахуйг дагаж мөрддөг. Бие махбодийг бэхжүүлэх биеийн тамирын дасгал хийдэг. |
|
Ажил |
Уран зохиол унших, "Уран сайхны бүтээлч байдал", "Хөдөлмөр", "Нийгэмшил". |
Бүлгийн өрөөнд болон цэцэрлэгийн талбайд бие даан дэг журмыг сахихыг хүүхдүүдэд заах: барилгын материал, тоглоомыг байрлуулах; багшид ном, хайрцаг наахад тусална уу. |
Бүлэг дэх эмгэгийг анзаарч, бие даан арилгах; Тоглоомын дараа тоглоом, тоглоомоо хаядаг; Багшид ном болон бусад материалыг засахад тусалдаг. Боловсролын үйл ажиллагааны дараа ажлын байраа бие даан цэгцэлдэг. |
|
Аюулгүй байдал. |
"Нийгэмшил", "Харилцаа", "Танин мэдэхүй" (FTsKM). |
Хүүхдүүдэд сурган хүмүүжүүлэгчийн асуултанд уялдаа холбоотой хариу өгөхийг заах; ярианд объектын нэрийг зөв ашиглах; өгүүлбэр дэх угтвар үгс, үйл үгсийг идэвхжүүлэх; хүүхдүүдэд галын аюулгүй байдлын талаар заах |
Галтай харьцах үндсэн дүрмийг мэддэг, сэдэвтэй холбоотой асуултуудад чөлөөтэй хариулж, үг хэллэгт угтвар үг, үйл үгсийг ашигладаг. |
Технологийн зураг No4 "Материал ба тоног төхөөрөмж".
|
Нийгмийн - хувь хүний хөгжил |
|||||
|
Аюулгүй байдал |
Нийгэмшүүлэх |
Ажил |
|||
|
Зурагтай цомгийг шалгаж, номны чимэглэлийг шалгаж, ярилцах. Хүүхдүүдэд театрт хэрхэн биеэ авч явах талаар тайлбарлах. |
Хөгжмийн тоглоом "Ямар сонсогдож байгааг таах", "Чимээгүй - чанга". "Заюшкина овоохой", "Давирхайн гови" ширээний театр, "Манжин" хурууны театр. |
Боловсролын үйл ажиллагааны дараа ширээ цэвэрлэх зориулалттай салфетка; ном, хайрцаг, гарын авлагын жижиг засварын материал. |
|||
|
урлаг, бүтээлч хөгжил |
|||||
|
Хэрэглээ / загварчлал |
Хүүхдийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх |
Дүрслэх урлагийн танилцуулга. |
|||
|
Бүтээлч байдлын материал, багаж хэрэгсэл: цаас, харандаа, хуванцар. Цавуу, зургийн цаас, байгалийн болон хаягдал материал. |
Хөгжмийн зэмсгийн чимэглэл бүхий цомгууд; хөгжмийн болон дидактик тоглоомууд; хөгжмийн тоглоом, хүүхдийн хөгжмийн зэмсэг; үлгэрийн баатруудын багц бүхий фланелграф. |
Харандаа, будаг, сойз, зургийн цаас, төрөл бүрийн стенил. "Оросын ардын үлгэр", "Хөгжмийн зэмсэг" будах хуудас. |
|||
|
Бие махбодийн хөгжил |
|||||
|
Гадна тоглоом: "Ид шидийн хөгжилтэй хэнгэрэг" (хөдөлгөөн багатай), "Шар шувуу" (чимээгүй хөгжим - шөнө, чанга - өдөр), "Дугуй дахь халбага", "Хонхтой дугуй бүжиг". |
|||||
|
Танин мэдэхүйн ярианы хөгжил |
|||||
|
Танин мэдэхүйн харилцаа холбоо |
|||||
|
FTsKM |
FEMP |
Урлаг литр |
Яриа хөгжүүлэх |
||
|
Үлгэрт зориулсан зургууд, зураг үзэх. "Хөгжмийн зэмсэг" зургийн багц. Дуут хөгжим, дуу чимээний хэрэгсэл. D / болон "Юу сонсогдож байгааг таагаарай", "Үлгэрийг таньж мэдээрэй", "Хэн тэгж хэлсэн бэ?". |
Саваа тоолох, d / y "Их - бага зэрэг." "Матрёшка - найз охид." Тоглоомууд "Байшингийн хаалгыг хаа", "Хэн хаана амьдардаг вэ", "Аягыг таваг руу ав". |
Орос ардын үлгэртэй ном, хүүхдийн шүлэг, үг хэллэг бүхий цомог. |
Хурууны дасгалууд: "Пэтти, пирожки", "Ах нар" "Нар". Үлгэр бүхий зургийн багц; тоглоом "Түүх ярь", шоо - үлгэртэй үйрмэг. |
||
Технологийн зураг No5
« Үйл ажиллагааны төрөл, зохион байгуулалтын хэлбэр”.
|
Хөгжим, урлагийн үйл ажиллагаа |
Туршилтын үйл ажиллагаа. |
Бүтээмжтэй үйл ажиллагаа: |
|
"Цэцэрлэгт, цэцэрлэгт .." орос ардын дууг сонсож байна. Энэхүү тоглоом нь "Муур, хулгана" жүжгийн жүжиг юм. Оросын ардын үлгэрийн баатруудын стенил будах. Мини - А.Бартогийн "Бух алхаж байна, дүүжин байна" шүлгээс сэдэвлэсэн үзэгдэл. |
"Нарлаг туулайнууд", "Сэвшээ салхи хаашаа үлээх вэ?" - Алхах туршлага. "Юу илүү чанга сонсогдож байна вэ? Ямар чимээгүй сонсогдож байна вэ? |
Зураг: "Оросын үлгэрийн баатрууд", "Манжин" загварчлал, "Манжин" хэрэглээ, "Теремок талбайд зогсож байна" зураг төсөл. |
|
бүтээлч үйл ажиллагаа |
Тоглоомын үйл ажиллагаа : |
Танин мэдэхүйн судалгааны үйл ажиллагаа: |
|
Барилга "Теремокийн талбайд зогсож байна." "Тоолох саваагаар тоглож байна." Барилгын том материалаар цамхаг барих. |
"Хүүхэлдэйний төрсөн өдөр" хуйвалдааны тоглоом. Мэдрэхүйн тоглоомууд: "Гайхамшигт цүнх", "Резин дээр суурилсан оньсого", "Цамхаг цуглуул". |
"Том - жижиг" - объектуудыг хэмжээгээр нь харьцуулах. "Хамгийн том нь хэн бэ? Хамгийн жижиг нь хэн бэ? |
|
Харилцааны үйл ажиллагаа : |
Идэвхтэй хөдөлгөөн хийх: |
Эцэг эхтэй хамтран ажиллах : |
|
Дидактик тоглоомууд: "Бяцхан байшинд хэн амьдардаг вэ?"; "Ямар үлгэрээс?", "Үлгэрт хамгийн зоригтой нь хэн бэ?", "Үлгэрт хүн бүр хэнээс айдаг вэ?". |
P / болон "Зальт муур", хөгжмийн p / тоглоом "Хонх", "Чи хаана залгасан бэ?". |
Булангийн буланг янз бүрийн төрлийн театраар дүүргэх: хавтгай, хуруу, сүлжмэл малгай театр. Хөгжмийн зэмсэг худалдан авах. Хаягдал материалаар хүүхдийн хөгжмийн зэмсгийг өөрийн гараар хийх. |
Хавсралт 1
Эцсийн үйл явдлууд:
1. "Колобок" Оросын ардын үлгэрийг жүжигчилсэн найруулга.
Даалгаварууд:
1. Сайн мууг ялан дийлдэг амьтдын тухай оньсого, үлгэрийн тусламжтайгаар анхаарал халамж, анхаарал халамж, өрөвдөх сэтгэл, хариу үйлдэл, энэрэнгүй сэтгэл, түүнчлэн эхлэлийг шаарддаг нөхцөл байдлыг бий болгож, хүүхдүүдэд зөв үнэлэлт дүгнэлт өгөх.
2. Дүрүүдийн сэтгэл хөдлөлийн байдлыг нүүрний хувирал, дохио зангаа, биеийн хөдөлгөөнөөр илэрхийлэх чадварыг дээшлүүлнэ.
3. Хүүхдэд "Цагаан гаатай хүн" үлгэрийн баатруудын онцлог үйлдлийг дуурайх, мөн баатруудын хөдөлгөөнийг хөгжимд энгийн дуугаар дагалдуулж сургах. Зургийг шилжүүлэхдээ уран сэтгэмж, бүтээлч байдал, хувь хүний шинж чанарыг урамшуулах. Хүүхдүүдэд хувцасны дүрд тоглох, үе тэнгийнхнийхээ өмнө тодорхой дарааллаар тоглохыг хүс.
4. Хүүхдийн "Цагаан гаатай хүн" үлгэрийг тууштай, илэрхийлэх чадварыг хөгжүүлэх. Яриа, сэтгэхүй, төсөөллийг хөгжүүлэх.
5. Нөхөрлөл, нөхөрлөл, тоглолт хийх чадвар, гоо үзэсгэлэнгийн мэдрэмж, болж буй үйл явдлыг өрөвдөх, туслах хүсэл эрмэлзэлийг төлөвшүүлэх.
Тайзны найруулагч:Овчинникова Альбина Викторовна, хөгжмийн найруулагч
"Колобок" үлгэр
Үг, хөгжим. Боромыкова О.С. Дууны текст Караманенко Т.Н.
Тэргүүлэх:нэг эсвэл гурван хүүхэд:
Эмээ, өвөө хамтдаа
Тэд өөрсдийн байшинд амьдардаг байсан.
Мөн бид тэдний талаар ярих хэрэгтэй:
Тэд хамтдаа эв найртай амьдарч байсан.
Өвөл аль хэдийн өнгөрч байна
Мөн хүнсний хангамж гарч байна.
Хаалгыг хавар тогшиж байгаа ч гэсэн
Одоо байшин өлсөж байна.
Тэд зуухан дээр сууна
Тэд зөвхөн хоолны тухай л ярьдаг
Өвөө эмээгээ хажуу тийш түлхэв:
Өвөө:Надад боов жигнээрэй!
эмээ:Би аль эрт жигнэх байсан
Өвдөлт дөнгөж дууслаа.
Өвөө:Торхны ёроолыг зурж,
Магадгүй та өвдөлтийг мэдрэх болно.
Тэргүүлэх:Эмээ шүүр авав
Тэгээд тэр амбаар руу явав.
Жаахан помело байна
Тэгээд тэр тарчлалыг хамтдаа хусав.
Би ирээдүйн зуурсан гурил зуурсан,
Ингээд боов гарч ирэв.
эмээ:Хараач, өвөө, Колобок!
Түүнд ягаан тал бий!
Өвөө:Цонхон дээр тавь
Үүнийг бага зэрэг хөргөнө.
Тэргүүлэх:Цонхон дээр тавь
Салхи салхилах газар,
Сарнай талыг нь хөргөнө.
Цагаан гаатай хүн бага зэрэг хэвтэв
Тэгээд би: "Явах цаг боллоо" гэж шийдсэн.
Колобок:Өө тийм эмээ, өө тийм өвөө
Чи намайг идэхээр шийдсэн үү? Үгүй!
Би энд үлдэж чадахгүй
Би ой руу гүйсэн нь дээр.
Тэргүүлэх:Тэр гүйхэд бэлэн байсан
Доошоо харайгаад тэр байсан.
Замаар эргэв
Тэгээд гэнэт өөрийгөө ойд олов.
Тэгээд уулзалтанд, өө-өө-өө,
Заинка байдаг - ташуу.
Туулай:Мэдээжийн хэрэг, та байцаа биш,
За, чи амттай үнэртэй байна.
Миний гэдэс хоосон байна
Одоо идээрэй, найз минь!
Колобок:Яарах хэрэггүй, чи идэх цагтай болно.
Та дуу сонсмоор байна уу?
Туулай:За, мэдээж дуул, найз минь,
Миний хөгжилтэй Колобок!
Чоно:Сайн уу, сайн уу, боов,
Би чамайг идмээр байна, найз минь!
Колобок:Яарах хэрэггүй, чи идэх цагтай болно.
Та дуу сонсмоор байна уу?
Чоно:За, дуул! Тийм ээ, хурдан
Уран бүтээлчид та нарт дургүй!
"Колобокийн дуу" хөгжмийн шүлгийг тоглодог. Дараа нь "Колобок эргэлдэж байна" хөгжмийн шүлэг.
Тэргүүлэх:Боов өнхөрчихөв
Сарнай тал гялсхийв.
Чоно түүний араас хурдан хөөж,
Гэвч харамсалтай нь юу ч үлдээгүй,
Тэгээд тийшээ, өө-өө,
Түүн рүү том баавгай ирж байна.
Баавгайэргэн тойрноо хараад:Түүнд ягаан тал бий!
Тийм ээ, энэ бол Колобок!
Энд бөөрөлзгөнө, энд зөгийн бал байна,
Би чамайг идэх болно, найз минь!
Колобок:Яарах хэрэггүй, чи идэх цагтай болно.
Та дуу сонсмоор байна уу?
Баавгай:Тийм бай, дуулахаас илүү
Надтай байгаа болохоор хошигнол муу байна!
"Колобокын дуу"-г тоглосон. Дараа нь "Колобок өнхрөх".
Тэргүүлэх:Цагаан гаатай хүн өнхрөөд,
Сарнай тал гялсхийв.
Тэгээд баавгай араас нь гүйв
Гэхдээ хаана ч гүйцэж чадаагүй!
Тэгээд тийшээ, өө-өө,
Үнэг ойн замаар алхав.
Үнэг:Миний өмнө хэн байна
Ойн зам дээр?
Түүний улаан өнгөтэй тал
Тийм ээ, энэ бол Колобок!
За ойлголоо, найз минь
Би чамайг идье, Колобок!
Колобок:Яарах хэрэггүй, чи идэх цагтай болно
Дууг нь сонссон нь дээр.
Үнэг:За яахав, найз минь, дуул,
Чи минийх хэвээр байх болно!
"Колобокийн дуу" дуулагдаж байгаа боловч хамгийн сүүлчийн үг нь: "Чи улаан үстэй гоо үзэсгэлэнтэй байг, гэхдээ намайг бүү ид, үнэг!"
Үнэг:Би үнэг, би эгч,
Би сонсголгүй алхдаг
Өглөө эрт алхах
Би гадуур зугаалахаар явлаа.
Би улаан сүүлтэй
Алтан үслэг
Намайг хардаа
"Театр ба хүүхэд" ТӨСӨЛ
Багш: Андреянова Алтана Мельсовна
Бүлэг: дунд (4-5 нас)
I. Төслийн хамаарал:
Театрын үйл ажиллагаанд хүүхэд чөлөөлөгдөж, бүтээлч санаагаа илэрхийлж, үйл ажиллагаанаас сэтгэл ханамжийг хүлээн авдаг. Театрын үйл ажиллагаа нь хүүхдийн хувийн шинж чанар, түүний бие даасан байдал, бүтээлч байдлыг илчлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Хүүхэд мэдрэмж, туршлага, сэтгэл хөдлөлөө илэрхийлэх, дотоод зөрчилдөөнийг шийдвэрлэх боломжтой.
Театр бол хүүхдэд зориулсан урлагийн хамгийн ардчилсан, хүртээмжтэй хэлбэрүүдийн нэг бөгөөд дараахь зүйлстэй холбоотой.
Хүүхдийн урлагийн боловсрол, хүмүүжил;
гоо зүйн амтыг бий болгох;
ёс суртахууны боловсрол;
Санах ой, төсөөлөл, санаачлага, яриаг хөгжүүлэх;
Харилцааны чанарыг хөгжүүлэх;
Театрын тоглоомоор дамжуулан эерэг сэтгэл хөдлөлийг бий болгох, хурцадмал байдлыг арилгах, зөрчилдөөнтэй нөхцөл байдлыг шийдвэрлэх.
II. Төслийн зорилго:
Хүүхдүүдийг театрын урлаг, театрын үйл ажиллагаатай танилцуулах. Бүтээлч зан чанарыг төлөвшүүлэхэд хувь нэмэр оруулах; хүүхдийн яриа, харилцааны чадварыг хөгжүүлэх. Театрын үйл ажиллагаанд хүүхдийн бүтээлч үйл ажиллагааг хөгжүүлэх нөхцлийг бүрдүүлэх, сурган хүмүүжүүлэх цогц үйл явц дахь бусад үйл ажиллагаатай харилцан уялдаатай байх нөхцлийг бүрдүүлэх.
III. Төслийн зорилтууд:
1. Театр, түүний төрөл, шинж чанар, хувцас, байгалийн үзэмжийн талаархи хүүхдийн санаа бодлыг өргөжүүлэх.
2.Хүүхэд, насанд хүрэгчдийн хамтарсан театрын үйл ажиллагааг зохион байгуулах нөхцөлийг бүрдүүлэх.
3. Бүлэгт урлаг, гоо зүйн бүтээлчээр хөгжиж буй сэдвийн орчныг бүрдүүлэх.
4. Хамтарсан болон бие даасан үйл ажиллагаанд хүүхдүүдийн харилцаа холбоо тогтоох, зохицуулахад сургах.
5. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ярианы сэтгэл хөдлөл, илэрхийлэлийг хөгжүүлэх.
6. Хүүхдэд театрын урлагийн чиглэлээр анхан шатны ур чадварыг эзэмшүүлэх (нүүрний хувирал, дохио зангаа, дуу хоолойг ашиглах).
7. Гоо зүйн амтыг төлөвшүүлэхэд хувь нэмэр оруулна.
8. Бусад үйл ажиллагаатай харилцах харилцааг бий болгох: харааны, хөгжим, уран зохиол, дизайн.
9. Насанд хүрэгчид болон хүүхдүүдийг театрын болон урлагийн үйл ажиллагаанд оролцуулах.
10. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын театр, соёлын амьдралд эцэг эхийг татан оролцуулах.
IV. Зарчмууд:
1. Хувь хүний чадавхийг харгалзан хувь хүний баримтлагдсан харилцан үйлчлэлийг зохион байгуулах зарчим - түүнийг хүлээн авах, дэмжих, түүний хувь хүн, сонирхол, хэрэгцээ, бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх, түүний сэтгэл хөдлөлийн сайн сайхан байдалд санаа тавих.
2. Интеграцийн зарчим - театрын тоглоомын агуулга нь цэцэрлэгт хүүхдийг сургах, сургах хөтөлбөрийн бусад хэсгүүдтэй харилцан уялдаатай байдаг.
3. Багшийн үйл ажиллагааг зохицуулах зарчим - мэргэжилтнүүдийн үйл ажиллагаа нь хөгжмийн найруулагчийн боловсролын үйл ажиллагаатай нийцдэг.
4. Насны зорилтот зарчим - үйл ажиллагааны агуулгыг хүүхдийн насыг харгалзан, харгалзан үздэг.
5. Цэцэрлэг, гэр бүл дэх хүүхэдтэй харилцах тасралтгүй байх зарчим - эцэг эхчүүд хүүхдүүдтэй ажиллах хэлбэрийг дэмжиж, гэр бүлд нь үргэлжлүүлдэг.
Төслийн оролцогчид:Багш нар - хүүхдүүд - эцэг эхчүүд.
Төслийн төрөл: Бүтээлч.
Хэрэгжүүлэх хугацаа: 5-8-р сар.
Хүүхэдтэй ажиллах хэлбэрүүд:
театрын үйл ажиллагаа;
Төрөл бүрийн театрын танилцуулга;
Үзэсгэлэн;
Уран зохиол унших;
Харилцан яриа;
Жүжгийн тоглоомууд;
Үлгэр дэх зургуудыг шалгах;
шүлэг цээжлэх;
хурууны тоглоом;
Сурах хэллэг.
Арга, техник:
Бүтээлч үйл ажиллагаа (тоглоомын бүтээлч байдал, дуу, бүжиг, хүүхдийн хөгжмийн зэмсэг дээр импровизаци);
Жүжгийн тоглоомууд;
Дикцийн дасгалууд;
Өөрчлөлтийн тоглоомууд;
Пантомимийн урлагийн хүүхдийн уян хатан байдлын элементүүд, нүүрний хувирлыг хөгжүүлэх дасгалууд;
Театрын тойм зураг;
Үлгэр, жүжигчилсэн тоглолтын бэлтгэл, жүжиглэлт.
Төрөл бүрийн хэрэгслийг ашиглах:бүлэгт театрын булан, төрөл бүрийн театр, хувцас, тайзны чимэглэл, DVD, хуурцаг, хүүхдийн хөгжмийн зэмсэг, үлгэрийн дүрслэл.
Хүлээгдэж буй үр дүн:
Хүүхдүүдэд:
1. Хүүхдийг театрын урлаг, театрын үйл ажиллагаатай танилцуулах замаар хүүхдийн хувийн шинж чанар, түүний бие даасан байдал, бүтээлч байдлыг илчлэх таатай нөхцлийг бүрдүүлэх..
2. Яриа, нүүрний хувирал, дохио зангаа хөгжүүлэх.
3. Санаачлага, үйл ажиллагаа, бие даасан байдлыг хөгжүүлэх.
Сурган хүмүүжүүлэгчийн хувьд:
1. Мэргэжлийн ур чадварыг нэмэгдүүлэх.
2. Хүүхэд, эцэг эхтэй ажиллах шинэ аргуудыг нэвтрүүлэх.
3. Хувийн мэргэжлийн өсөлт.
4. Өөрийгөө ухамсарлах.
Эцэг эхчүүдэд:
1. Хувь хүний ухамсрын түвшинг дээшлүүлэх.
2. Хүүхэд, эцэг эхийн хоорондын харилцааг бэхжүүлэх.
3. Өөрийгөө ухамсарлах.
Бүлгийн хувьд:
1. Театр, түүний төрөл, шинж чанар, хувцаслалт, үзэмжийн талаархи хүүхдийн санаа бодлыг өргөжүүлэх өндөр чанартай сэдвийг хөгжүүлэх орчинг бүрдүүлэх.
2. Театрын тоглоомын картын индексийг бий болгох.
Хүүхдэд зориулсан театр бол уран зөгнөл бодит болж, эд зүйл амилан, сайн мууг ямагт ялдаг ид шидийн орон юм. Энэ бүхэн бол сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн амьдралын салшгүй хэсэг болсон тоглоомын төрөл юм. Театрын үйл ажиллагаа нь хүүхдэд сэтгэл хөдлөлийн асар их нөлөө үзүүлж, түүний төсөөлөл, үйл ажиллагааг сэрээдэг. Сургуулийн өмнөх нас бол бүтээлч авъяас чадварыг хөгжүүлэх сайхан үе юм. Амьдралын тав дахь жилийн хүүхдүүд өөрсдийгөө чөлөөлж, хүмүүсийн харилцааны мөн чанарыг ойлгохын зэрэгцээ зохиомол баатруудын туршлагаар шингэсэн янз бүрийн дүрд тоглохдоо баяртай байдаг.
Цэцэрлэгийн дунд бүлгийн театрын үйл ажиллагааны арга зүй, зохион байгуулалт
Театрын үйл ажиллагаа нь сургуулийн өмнөх насны сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын чухал бүрэлдэхүүн хэсэг хэвээр байна. Ийм хичээлийг ихэвчлэн "яриа хөгжүүлэх" хичээлийн нэг хэсэг болгон (жишээлбэл, гурваас дөрвөн долоо хоногт нэг удаа) эсвэл дугуйлан хийдэг.
Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад театржуулах даалгавар, арга
Театрын хичээл нь олон асуудлыг шийдэж, юуны түрүүнд хүүхдийн эв найртай хөгжилд хувь нэмэр оруулдаг.
Боловсролын даалгавар:
- Театрын соёлын үндсэн суурь. Хүүхдүүд театрын нэр томъёо, театрын урлагийн төрөл зүйлтэй танилцаж, театрт байхдаа биеэ зөв авч явахад суралцдаг.
- Театрын тоглоом. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд тайзны орон зайд жолоодох, талбайг тойрон эргэлдэх, тодорхой сэдвээр тайзны хамтрагчтайгаа харилцан яриа өрнүүлэх, театрын тойм зураг дээрх дүрүүдийн үгийг цээжлэх чадвараа сайжруулдаг.
- Жүжиг дээр ажиллана. Хүүхдүүд төсөөлж буй объектуудыг удирдах чадварыг хөгжүүлдэг. Хүүхдүүд тоглоомын үеэр тодорхой мэдрэмж, туршлагыг өөртөө шингээж, аялгуу, нүүрний хувирал, пантомимоор дамжуулан тодорхой дүр төрхийг бий болгож сурдаг.
- Ритмопластик. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд хөгжмийн дохио эсвэл тушаалд хариу үйлдэл үзүүлэхийн зэрэгцээ концерт хийх, янз бүрийн позыг цээжлэх, дүрслэх хэлбэрээр дамжуулахад суралцдаг.
- Ярианы соёл. Хүүхдүүд ярианы амьсгалыг хөгжүүлж, зөв хэллэг, тод дикторыг хөгжүүлж, аялгууг өөрчлөх, богино өгүүллэг, үлгэр зохиох, энгийн хэллэгийг олох чадварыг хөгжүүлдэг.
Хөгжлийн даалгавар:
- Театрын үйл ажиллагаа нь хүүхдүүдэд илтгэх чадварыг эзэмшүүлдэг.
- Хүүхдэд толь бичиг идэвхжиж, үгсийн сан баяжуулж, аялгууны бүтэц сайжирч, харилцан яриа хөгждөг.
Боловсролын даалгавар:
- Хүүхдийн ерөнхий соёл нэмэгдэж, оюун санааны үнэт зүйлстэй танилцах болно.
- Театрын үйл ажиллагаа нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн бие даасан байдал, уран сайхны ур чадвар, бүтээлч байдал, үе тэнгийнхэн, насанд хүрэгчидтэй харилцах чадварыг бий болгодог.
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн театрын үйл ажиллагааг зохион байгуулахдаа багш тодорхой арга техникт тулгуурладаг.
- Амаар: Богино үлгэр, үлгэр унших (дараа нь жүжгийн зохиол болгон хувиргадаг), хүүхдүүдтэй ярилцах, тэдний хувийн туршлагаас дурдах, унших уралдаан.
- Үзүүлэн: хувцасны хамтарсан үзлэг, тодорхой тоглолтын үзэмж, цэцэрлэгт театрын үзүүлбэр үзэх (тэдгээрийг багш нар эсвэл мэргэжлийн жүжигчид урьж байна).
- Практик: үүнд жүжигчилсэн тоглоом, богино тойм тоглох, тодорхой үлгэр, түүхээс ангиудыг зурах, гоёл чимэглэл, шинж чанар, маск болон бусад хувцасны элементүүдийг өөрийн гараар хийх зэрэг орно.
Фото зургийн цомог: театрын үйл ажиллагааг заах дунд бүлгийн ажлын арга
Театрын үзүүлбэр үзэх нь хүүхдүүд өөрсдийн тоглолтыг тоглохыг хүсдэг Эхний үе шат бол ирээдүйн тоглолтын сценаритай танилцах явдал юм Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд өөрсдөө жижиг үзүүлбэр тоглодог.
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн театрын үйл ажиллагааны төрлүүд
Сургуулийн өмнөх насны дунд насны театрын үйл ажиллагааг жүжигчилсэн тоглоом (драмын театр) ба найруулагчийн тоглоом гэсэн хоёр үндсэн бүлэгт хувааж болно. Эхний тохиолдолд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд өөрсдөө тоглолтын жүжигчид болдог: тэд хувцас өмсөж, дүрд тоглож, хөдөлгөөн, туршлагаа интонация, нүүрний хувирал, пантомимийн тусламжтайгаар дамжуулдаг.
Төрөл бүрийн драмын театр бол дунд бүлэгт багтдаг маск театр юм. Хүүхдийн толгойны хэмжээгээр багш малгай-маск хийдэг. Тэд оёж эсвэл сүлжмэл байж болно, та бас уян харимхай туузаар толгойн эргэн тойронд бэхлэгдсэн картон дүрсийг ашиглаж болно.
Хувцаслалт, маск эсвэл малгайны тусламжтайгаар хүүхдүүд үлгэрийн баатрууд болж хувирдаг
Найруулагчийн тоглоомын үеэр хүүхэд зөвхөн тоглоомын баатрыг удирдаж дүр зургийг бүтээдэг - гурван хэмжээст эсвэл хавтгай.Үүнтэй холбогдуулан театрын дараахь төрлүүдийг ялгаж үздэг.
- Ширээний компьютер. Эдгээр нь хамгийн түгээмэл тоглоом (матрешка хүүхэлдэй, амьтны баримал гэх мэт) бүхий заль мэх, тайзны тавцан нь хүүхдийн ширээ юм. Ийм үзүүлбэрийн агуулгыг ихэвчлэн туйлын энгийн байдлаар сонгодог, нарийн төвөгтэй хөдөлгөөн, үйлдлүүд байдаггүй. Багш өөрөө жижиг хуйвалдаан гаргаж магадгүй.
- конус хэлбэртэй. Энэ бол нэг төрлийн ширээний компьютер юм. Дүрүүдийг цаасан боргоцойгоор хийсэн.
- Фланелграф (эсвэл соронзон самбар) дээрх театр. Тоглоомын үйл явц нь хүүхдүүдийг ихэвчлэн холдуулдаг: эцэст нь зургууд нь унахгүй, харин ид шидийн мэт самбар дээр наасан мэт санагддаг. Багш ийм үзүүлбэрт зориулж олон дүрийг хялбархан хийж чадна: зургийг ил захидал, сэтгүүл, хуучин номноос зурж эсвэл хайчилж болно. Зургийг нимгэн картон дээр наасан бөгөөд түүний ар талд фланел наасан байна. Хэрэв ноорог соронзон самбар дээр тоглуулсан бол багш баатруудыг бэхлэхийн тулд өнгөт үл үзэгдэх жижиг соронз ашигладаг.
- Сүүдэр. Энэ нь тод гэрэлтэй дэлгэцэн дээр хүн, амьтны дүрсийг хөдөлгөхийг харах дуртай хүүхдүүдэд маш их хөгжилтэй байдаг. Багш нимгэн цагаан даавуугаар модон хүрээтэй дэлгэцийг ороож, сул картонон баатруудын дүрсийг хайчилж, утас ашиглан хараар будна (биеийн хэсэг, жишээлбэл, толгой, гар, хөл хөдөлгөөнтэй байж болно). эсвэл утас. Гүйцэтгэлийг үзүүлэхдээ тоонууд нь материалын эсрэг нягт дарагдсан бөгөөд гэрлийн эх үүсвэр нь ард байрладаг. Үзэгчид хүүхэлдэйн гарыг харахгүй байх нь зүйтэй юм: үүний тулд дүрс бүр нэмэлт элементээр тоноглогдсон бөгөөд үүнийг барихад тохиромжтой.
- Бибабо (эсвэл Петрушки театр). Энэ бол гартаа бээлий шиг тавьдаг хүүхэлдэйний багц юм. Ийм дүрүүдийг хүүхдийн дэлгүүрт зардаг, хэрэв хүсвэл тэдгээрийг бие даан хийж болно. Хамгийн энгийн хүүхэлдэй нь цамцны их бие, толгой, гараас бүрдэнэ. Толгойг нь хуучин хүүхэлдэй, резинэн тоглоомоос зээлж эсвэл хуванцар, папье-маше, хуванцар бөмбөгөөр хийж, тохирох нарийн ширийн зүйлийг зааж өгч болно. Биеийн цамцыг хүүхдийн гарын хэмжээгээр оёдог. Зургийг үзүүлэхдээ толгойг долоовор хуруунд, гарыг (эсвэл амьтны сарвуу) эрхий, дунд хуруун дээр байрлуулна. Үүний зэрэгцээ, бибабо театрын тайз нь байгалийн үзэмжийг байрлуулсан дэлгэц юм. Бяцхан хүүхэлдэйчид дэлгэцийн ард байж, хүүхэлдэйг удирддаг. Ийм театр нь ихэвчлэн хүүхдүүдэд баяр баясгалан, тод сэтгэл хөдлөлийн далайг бий болгодог.
- Хуруу. Эдгээр нь материалаар оёж, утсаар сүлжмэл эсвэл цаасаар наасан жижиг хүүхэлдэй юм. Товч, бөмбөлгүүдийг, бөмбөлгүүдийг, утас гэх мэт тусламжтайгаар нүүр царайг хийдэг. Хүүхдүүд хуруундаа тоглоом тавьж, дэлгэцийн тусламжтайгаар жүжиг үзүүлдэг.
- Миттенс театр. Энэ нь нүд, чих, ам, үс болон бусад нарийн ширийн зүйлийг оёж, шаардлагагүй хүүхдийн бээлий ашиглахад суурилдаг. Өөрөөр хэлбэл, бээлий цаасыг хайчилж, дараа нь нааж болно. Хүүхдүүд ийм хүүхэлдэй хийх, харандаа, гуаш, эсгий үзэг ашиглан будах, аппликешноор чимэглэх дуртай. Дашрамд хэлэхэд ийм бээлий нь байгалийн үзэсгэлэнт газрын нэг хэсгийг, жишээлбэл, өвс, модыг багтааж болно.
Фото зургийн цомог: дунд бүлгийн хүүхэлдэйн театрын төрлүүд
Бибабо театрын баатруудыг гартаа бээлий шиг наасан Жирийн бээлий үлгэрийн дүрд хувирч болно Конус театрт дүрүүд нь цаасан боргоцой Ширээний театрын хувьд тайз нь энгийн ширээ Жижиг хүүхэлдэйнүүд хуруугаа тавиад дэлгэц ашиглан тоглоом тоглоно Сүүдрийн театрыг бий болгохын тулд танд хар өнгө, цагаан дэлгэцийн дүрсүүд хэрэгтэй.
Хүүхдүүдийн тавьсан үзүүлбэрүүд хөгжмийн дагалдан хийвэл илүү тод, сонирхолтой болж хувирдаг. Хөгжмийн найруулагч хүүхдүүдтэй хамт төгөлдөр хуур дээр тоглож болно, эсвэл багш тохирох аудио бичлэгийг сонгоно. Тиймээс сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын театрын үйл ажиллагаа нь хөгжмийн үйл ажиллагаатай нягт холбоотой байдаг.
Бүлгийн өрөөнд театрын булан
Дунд бүлгийн хөгжиж буй орчинд олон төрлийн театр, тайз, хувцас, малгай, янз бүрийн театрын хэрэгслүүд (тасалбар, касс, зурагт хуудас гэх мэт) -ийг харуулсан театрын буланг зохион байгуулах нь гарцаагүй. Эдгээр бүх хэрэгслийн тусламжтайгаар хүүхдүүд чөлөөт цагаараа өөрийгөө янз бүрийн дүрээр төсөөлж, жижиг үзүүлбэр тоглож жүжиглэх ур чадвараа хөгжүүлдэг.
Театрын буланд хүүхдүүд янз бүрийн хүүхэлдэй, үзэмж, хувцас хэрэглэл ашиглан бие даан жүжиглэх боломжтой.
Дунд бүлэгт театржуулах хичээл явуулах
Театрын үйл ажиллагааны тусламжтайгаар хүүхдийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх ажлыг үр дүнтэй болгохын тулд хүүхдийн нас, сэтгэл зүй, бие даасан шинж чанарыг харгалзан системтэй, системтэй явуулах шаардлагатай байна.
Хичээл дэх хувь хүний хандлага
Театрын үйл ажиллагааны ангид хувь хүний хандлага онцгой ач холбогдолтой байдаг. Багш нь сургуулийн өмнөх насны хүүхэд бүр өөрийн чадвараа илчлэх боломжтой байх нөхцлийг бүрдүүлэх ёстой. Эдгээр зорилгоор дараахь аргуудыг ашигладаг.
- Дүр сонгох (хүүхдийн зан чанарын дагуу).
- Ичимхий, ичимхий хүүхдүүдийг гол дүрд хуваарилах (энэ нь тэдэнд айдсаа даван туулах, өөртөө илүү итгэлтэй болж, өөрийгөө үнэлэх чадварыг нэмэгдүүлэх боломжийг олгоно).
- Хосоороо харилцан яриа тоглох.
- Хэрэв хүүхэд хэл ярианы бэрхшээлтэй бол (амьдралын тав дахь жилийн олон хүүхдүүд, ялангуяа хөвгүүд муу ярьдаг) бол та түүний дүрийг сонгох хэрэгтэй бөгөөд гол нөлөө нь нүүрний хувирал, пантомим дээр суурилдаг.
- Хэрэв сургуулийн өмнөх насны хүүхэд их хэмжээний текстийг сайн санаж байвал түүнд олон тооны үгтэй дүрүүдийг өгөх хэрэгтэй.
- Зарим хүүхдүүдэд тоглоом тоглохоосоо өмнө тоглоомыг удирдах цаг өгөх хэрэгтэй (магадгүй хүүхэд түүнтэй ярихыг хүсч магадгүй).
Жүжгийн ангийн зарим хүүхдүүд онцгой анхаарал хандуулах хэрэгтэй
Театрын үйл ажиллагааг идэвхжүүлэх эхлэл
Дунд бүлгийн театрын үйл ажиллагаа нь хүүхдүүдэд маш их сэтгэл хөдөлгөм үйл ажиллагаа юм, ялангуяа багш үүнд сонирхолтой сэдэл гаргаж ирвэл.
Жишээлбэл, багш хүүхдүүдэд үзэсгэлэнтэй цээжийг харуулдаг - тэр үүнийг цэцэрлэгт явах замдаа олсон. Үлгэрийн баатрууд байдаг (энэ нь "Теремок" эсвэл "Цагаан гаатай хүн", "Ряба тахиа" эсвэл "Заюшкинагийн овоохой" гэх мэт байж болно). Цээжийг нээхийн тулд хүүхдүүд оньсого тааварлах ёстой.
Үзэсгэлэнт цээжинд үлгэрийн баатрууд байдаг
Хичээл эхлэх өөр нэг хувилбар бол багш гартаа бөмбөлөг утас барих явдал юм. Энэ нь энгийн биш, гэхдээ ид шидтэй, энэ нь үлгэрт хүргэж болно. Бөмбөг эргэлдэж, хүүхдүүдийг Лунтик тоглоом руу хөтөлдөг. Тэрээр хүүхдүүдэд амьтад, шувууд ярьдаг, сайн сайхан үргэлж мууг ялдаг үлгэрт өөрсдийгөө олж мэдсэн гэж хэлдэг.
Дуртай хүүхэлдэйн киноны дүр Лунтик хүүхдүүдийг үлгэрт урьж байна
Хүүхдүүдийг театрын үйл ажиллагаанд сонирхохын тулд багш үлгэрч эмээ (Малания эсвэл Арина) шиг хувцаслаж, хүүхдүүдийг түүнтэй тоглохыг урьж болно. Үүний зэрэгцээ, бүлгийн өрөөг Оросын овоохой шиг бага зэрэг загварчлах нь сайн хэрэг - зуух, будсан модон сав суулга гэх мэт.
Багш эмээ-үлгэрч шиг хувцасладаг
Хүүхдүүдэд урам зориг өгөх хичээл эхлэх өөр нэг сонголт бол жүжигчин болох санал юм. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд тодорхой нэг мэргэжлийн төлөөлөл болж дахин төрөхөд маш их дуртай байдаг. Жүжигчин байх нь маш сонирхолтой, учир нь та үзэсгэлэнтэй гүнж, бяцхан гөлөг, хулчгар туулай гэх мэт хэн ч юм шиг санагддаг.
Тоглолтоос гадуур жүжиглэхийн өмнө театрын тухай богино яриа өрнүүлж болно.Залуус хотод театр байгаа эсэх, аль нь (драмын, хүүхэлдэй), тэнд ажилладаг хүмүүсийн нэр хэн болохыг санаж байна. Тиймээс хичээл нь эх оронч сэтгэлгээг олж авдаг - хүүхдүүд төрөлх хотынхоо тухай мэдлэгийг нөхдөг.
Дунд бүлгийн ангиудын сэдвийн сонголтууд
Театржуулах анхны хичээлүүд нь танилцуулах шинж чанартай байх ёстой ("Театр гэж юу вэ", "Театрын ертөнц", "Театр руу аялал" гэх мэт). Багш хүүхдүүдийг театртай танилцуулж, түүний дотоод бүтцийг тайлбарлаж, үзэсгэлэнтэй барилгуудын гэрэл зургийг үзүүлэв. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд драмын болон хүүхэлдэйн театр байдаг гэдгийг мэдэж, жүжигчний мэргэжилтэй танилцдаг.
Театрын бүх барилгууд маш үзэсгэлэнтэй, сүрлэг байдаг гэдгийг хүүхдүүд мэдэх болно.
Дараагийн хичээлүүдэд хүүхдүүд тодорхой сэтгэл хөдлөлийг аялгуу, нүүрний хувирал, дохио зангаагаар илэрхийлж сурдаг богино хэмжээний үзэгдэл тоглодог (жишээлбэл, "Дуу хоолойгоо өөрчил", "Би хэнд үзүүлэхийг таах", "Толины дэргэд дуурайлган судлах"). , шүлгийг илэрхий уншсан (жишээлбэл, "Би юу хийж чадах вэ" Б. Заходер).
Дунд бүлгийн театржуулалтын үндсэн хичээлийн сэдэв нь Оросын ардын болон уран зохиолын үлгэртэй холбоотой байдаг. Багш нь хүүхдүүдтэй хамт "Цагаан гаатай хүн", "Теремок", "Ряба тахиа", "Заюшкина овоохой", "Гурван баавгай", В.Бианчигийн "Цагаан гаатай хүн - өргөст тал", "Хэн бэ?" “Мяав”, В.Сутеевийн “Мөөг дор”, К.Чуковский “Миний утас дуугарлаа” гэж хэлсэн.
В.Сутеевийн “Мөөгний дор” үлгэрийн дагуу хүүхэлдэйн болон драмын жүжгийг тайзнаа тавьж болно.
Түүнчлэн, ангиуд нь эх оронч үзэлтэй ("Миний хотын театрууд") эсвэл сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд эелдэг байдлыг заадаг (хүүхдүүд эелдэг үг хэллэг ашиглах ёстой амьдралын янз бүрийн үзэгдлүүдийг тоглодог).
Амьдралын тав дахь жилийн хүүхдүүд кино зохиолч, найруулагчийн мэргэжлээр хичээллэж болно: тоглоомын амьдралаас өөрийн гэсэн дүр зургийг зохиодог (жишээлбэл, "Тоглоом хаана амьдардаг вэ", "Тоглоомууд Катя хүүхэлдэйтэй уулзахаар ирсэн" гэх мэт. .).
Хүснэгт: дунд бүлгийн театрын үйл ажиллагааны талаархи хичээлүүдийн хураангуй хэсгүүд
| Хичээлийн зохиогч ба гарчиг | Хичээлийн явц |
| Хлебникова Н.А. "Театр тоглох" | Багш үлгэрчний дүрд орж, хүүхдүүдтэй хаана үлгэр үзэж болох талаар ярилцдаг. Хүүхдүүдийг зураач болгон хувиргахыг урьж байна - нүүрний хувирал, дохио зангаагаар мэдрэмжээ илэрхийлж сурах. "Дамжуулагч" халаах тоглоом.
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зулзага тэднийд зочлохоор ирсэн тухай үлгэр ярьж өгдөг. Хүүхдүүд энэ баатартай хүүхэлдэйн кино, үлгэрийг санаж, дараа нь тоглоомон зулзагыг бие биедээ дамжуулж, илж, энхрий үгс хэлдэг.
Хүүхдүүд муурыг гараараа хэрхэн цохиж байгааг төсөөлөхийг урьж байна. |
| Каменская Н.К. "Теремок" үлгэр | Багш нь цэцэрлэгт явах замдаа үзэсгэлэнтэй хайрцаг олсон гэж хүүхдүүдэд хэлэв. Үүнийг нээхийн тулд та оньсого таамаглах хэрэгтэй (тоглоомуудыг тааварлах явцад үзүүлэв):
Залуус амьтдыг "Теремок" үлгэрийн баатрууд гэж таамаглаж байна. Багш энэ үлгэрийг тоглохыг санал болгож, ид шидийн үгсийг хэлж, залуус ойн оршин суугчид болж хувирдаг - тэд малгай өмсдөг. Залуусын нэг нь нар, зул сарын гацуур модны дүрд тоглодог (харгалзах маск).
Одоо бид дахин ойн амьтдаас залуус болж хувирах ёстой! |
| Лагутина А.В. "Марфуша залууст зочилж байна" | Марфуша (насанд хүрсэн хүн) хүүхдүүдийн өмнө гарч ирдэг. Тэр эмх цэгцэнд орохдоо оймс, алчуур, бээлий, бээлий, шаахай олсон гэж тэр хэлэв. Одоо Марфуша энэ бүхнийг яахаа мэдэхгүй байна. Тэр шидэт авдарт юм хийж, шившлэг хийхээр шийдэв. Хурууны гимнастикийг дараахь байдлаар гүйцэтгэдэг.
Марфуша цүнхээ орхиод явлаа. |
Хүснэгт: жүжигт зориулсан үлгэрийн скрипт
| Үлгэрийн нэр | Агуулга |
| "Машагийн төрсөн өдөр" | Нэгэн цагт Маша охин байжээ. Тэр их хөгжилтэй, эелдэг охин байсан. Түүнийг зөвхөн найзууд нь төдийгүй бүх амьтад хайрладаг байсан! Тэгээд нэг өдөр Машагийн төрсөн өдөр болоход амьтад түүнд баярын мэнд хүргэхээр шийджээ. Тэд төрсөн өдрийн охиндоо бэлэг, баяр хүргэе. Эхлээд муур Машенкад ирэв! (муур аажмаар дэлгэцэн дээр гарч ирнэ) Тэр түүн дээр очоод: "Маша, би чамд төрсөн өдрийн мэнд хүргэе! Мөн надаас бэлэг аваарай!" (муур бага зэрэг найгаж, Маша хөдөлгөөнгүй зогсож байна). Охин Котик болон түүний бэлгийг ирсэнд маш их баярлаж, "Баярлалаа, зулзага, чамайг ирсэнд маш их баяртай байна! Алив, гуйя." Муур алхаж, сандал дээр суув. Энэ үед Бүжин зам дагуу үсрэн гүйж байв. Тэр Машенкаг хараад баяртайгаар хэлэв: "Сайн уу, Машенка! Би танд төрсөн өдрийн мэнд хүргэе! Тэгээд би чамд өгье…” Охин бөжинд талархал илэрхийлж: "Баярлалаа, Бүүжин! Ороорой, гуйя!" Бөжин баяртайгаар зөвшөөрч, алхаж, муурны хажууд суув. Бөжин суунгуут бүгд дууг сонсов. Үүнийг Машенкад баяр хүргэхээр яарч байсан Бяцхан үнэг дуулсан. Бяцхан үнэг охин руу гүйж ирээд баяртайгаар хэлэв: "Би чамд төрсөн өдрийн мэнд хүргэе! Энд танд бэлэг байна! "Би Машенкад бэлэг өгөөд яг явах гэж байтал Маша: "Баярлалаа, бяцхан үнэг минь, амралтаараа байгаарай!" Бяцхан үнэг охинд талархаж, туулайн хажуугийн сандал дээр очиж суув. Дараа нь бүгд Мишутка сэлүүрдэж байгааг харав. Мишутка маш ичимхий, ичимхий байсан. Тэр гарч ирээд чимээгүйхэн: "Төрсөн өдрийн мэнд!" Машад бэлэг өгөөд чимээгүйхэн гэртээ харьлаа. Маша түүнийг дагаж: "Баярлалаа, Мишутка, амралтаараа байгаарай!" Мишутка бүр чимээгүйхэн баярлаж, Котикийн хажууд очиж суув. Бяцхан чоно, кокерел хоёр Машад баяр хүргэж байгааг бүгд харав. Cockerel урагш алхаж, чангаар хашгирч, Чоно бамбарууш түүнийг дагаж, Машад хэрхэн баяр хүргэхийг бодож байв. Тэд төрсөн охин руу дөхөж очоод: "Төрсөн өдрийн мэнд хүргэе! Бид хүсч байна ... Энд бидний бэлэг байна!" Маша: "Баярлалаа, ороорой!" Чоно бамбарууш Мишуткагийн хажууд, Тахиа үнэгний хажууд очиж суув, учир нь тэд найзууд байсан бөгөөд үргэлж хамт тоглодог. Зочид суухад ямаа түүн рүү яаран ирж байгааг Маша хараад ухаалаг, хөгжилтэй байв. Ямаа бас Машад бэлэг авчирсан. Тэр охин руу дөхөж очоод: "Төрсөн өдрийн мэнд хүргэе! Мөн надаас бэлэг аваарай!" Машенка: "Маш их баярлалаа, ороорой!" Ямаа баяртайгаар өнгөрч, Cockerel-ийн хажууд суув. Маша зочдод маш их баяртай байсан ч найз Дашенкагаа тэсэн ядан хүлээж байв. Дараа нь тэр Дашенка зам дагуу яаран явж байгааг харав, хулгана түүнтэй хамт байв. Дашенка, хулгана хоёр ойртоход Маша: "Таныг ирсэнд баяртай байна, надад хичнээн зочин байгааг хараарай!" Даша, Хулгана хоёр төрсөн охинд төрсөн өдрийн мэнд хүргэж, Машенкад зориулж "Талх" бүжиглэхийг санал болгов. Бүх амьтад зөвшөөрч, тойрог дээр зогсож, Маша тойргийн голд зогсож, бүжиглэж эхлэв! |
Театрын үйл ажиллагааны төсөл
Театржуулалт нь дунд бүлгийн төслийн үйл ажиллагаанд маш сайн материал юм. Эдгээр нь богино эсвэл урт хугацааны төслүүд байж болно. Богино хугацааны үргэлжлэх хугацаа - нэг өдрөөс хоёр долоо хоног, урт хугацааны - хоёр долоо хоногоос зургаан сар, бүр нэг жил хүртэл.
Урт хугацааны төслийн жишээ бол сурган хүмүүжүүлэгч И.Г.Гимаевагийн "Бидний дэргэдэх театр" юм. Үүнд хүүхдүүд, багш нар, эцэг эхчүүд оролцдог. Үүний зэрэгцээ эцэг эхчүүд үлгэрийн баатруудыг бүтээх, "Бид үлгэрээс гаралтай" зургийн үзэсгэлэн, "Бүхэл бүтэн гэр бүлийн хамт хүүхэлдэйн театрт" гэрэл зургийн үзэсгэлэнг зохион байгуулахад оролцдог.
Төслийг хэрэгжүүлэх явцад шийдвэрлэх асуудал: дүрүүдийн сэтгэл хөдлөлийн шинж чанарыг илэрхийлэх чадваргүй байх, үгсийн сан хангалтгүй, уялдаа холбоотой ярианы бэрхшээл.
Сурган хүмүүжүүлэгч нь төслийн нарийвчилсан төлөвлөгөөг боловсруулж, нээлттэй арга хэмжээний хувилбаруудыг багтаасан бөгөөд үйл ажиллагааны хүлээгдэж буй үр дүнг тооцсон. Бэлтгэл үе шатанд багш нь бүлэгт янз бүрийн төрлийн театрыг бий болгодог (эцэг эх, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд өөрсдөө энэ үйл явцад оролцдог), сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд үлгэр, үлгэр уншиж өгдөг - ирээдүйн тоглолтын хувилбарууд.
Хүснэгт: Төсөлд ашигласан театрын үлгэрүүд
Төслийг хэрэгжүүлэх явцад театрын үйл ажиллагаа нь уран сайхны бүтээлч сэтгэлгээтэй нягт уялдаатай байдаг (хүүхдүүдэд үлгэрийн сэдвээр будах ном санал болгодог, дуртай дүрээ зурдаг), бие бялдрын боловсрол (үлгэрийн сэдэвт биеийн тамирын хичээл).
Дунд бүлгийн театрын үйл ажиллагааны шинжилгээ, оношлогоо
Дунд бүлгийн театрын үйл ажиллагааны бүх ангиудыг ижил төстэй схемийн дагуу байгуулдаг. Эхлээд багш сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг сэдэвт оруулан, шаардлагатай сэтгэл хөдлөлийн байдлыг бий болгодог. Дараа нь хүүхдүүд өөрсдийн бүтээлч чадвараа харуулдаг тодорхой ноорог эсвэл үзүүлбэр тоглодог.
Хичээл бүрийн зайлшгүй үе шат бол сэтгэл хөдлөлийн дүгнэлт юм. Багш хүүхдүүдтэй хамт театрын үйл ажиллагаанд дүн шинжилгээ хийдэг.Багш нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд санал бодлоо илэрхийлэх боломжийг олгодог бөгөөд тус бүр нь хичээлд хамгийн их таалагдсан гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй. Залуус ямар үлгэр тоглож, ямар даалгавар амархан, аль нь хэцүү санагдсаныг санаж байна. Тиймээс, дүн шинжилгээ хийх явцад сурган хүмүүжүүлэгч ирээдүйд, тэр дундаа бие даасан үйл ажиллагаанд ажиллах шаардлагатай цэгүүдийг тэмдэглэв.
Дунд бүлгийн театрын үйл ажиллагаанд жилд хоёр удаа хийдэг оношлогоо орно (дүрмээр бол энэ нь 10, 5-р сар). Багш нь хичээлийн жилийн эцэс гэхэд хүүхдүүд ямар ур чадвар эзэмших ёстойг зааж, сургалтын эхэнд (10-р сар), дараа нь жилийн эцэст (5-р сар) хүүхэд бүр үүнийг хэрхэн эзэмшиж байгааг тэмдэглэнэ. Хүлээн авсан өгөгдөл дээр үндэслэн багш сургалтын амжилтын талаар дүгнэлт гаргадаг.
Хүүхдийн хөгжлийн түвшинг үнэлэхийн тулд гурван онооны хэмжүүрийг ашигладаг: сайн, хангалттай, хангалтгүй (зарим нь таван онооны системийг ашигладаг). Оношлогооны хөгжлийн өндөр түвшний шинж чанарууд:
- Уран аялгуу, нүүрний хувирал, дохио зангаагаар тухайн бүтээлийн баатрын зан чанар, шинж чанарыг илэрхийлдэг.
- Тоглоомын үеэр дүрд хэрхэн хувирах, импровиз хийхээ мэддэг.
- Дүрийнхээ үгийг тод дуудна.
- Төрөл бүрийн театрт чиглэсэн, тоглоом, хурууны хүүхэлдэй, бибабо хүүхэлдэй гэх мэтийг эзэмшдэг.
- Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад хүүхдийн үзүүлбэрт дуртайяа оролцдог.
Холбоотой видеонууд
Хүүхдүүдийн тоглолтын видео бичлэг нь багш, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд, тэдний эцэг эхчүүдэд маш сонирхолтой үзэгдэл юм.
Видео: дунд бүлэгт "Манжин" үлгэрийн жүжигчилсэн тоглолт
Видео: "Курочка Ряба" дунд бүлгийн театрын үйл ажиллагаа
Видео: хүүхдүүд, эцэг эхчүүдийн оролцоотой театрын арга хэмжээ (дунд бүлэг) "Муурын байшин"
Театрын үйл ажиллагаа нь хүүхдүүдэд ойр, хүртээмжтэй байдаг. Эцсийн эцэст, энэ нь тэдний мөн чанарт байдаг: нялх хүүхэд хүрээлэн буй орчноос аливаа уран зохиол, сэтгэгдлийг амьд дүр төрх болгон хувиргахыг эрмэлздэг. Дунд бүлгийн сурагчид үзүүлбэрт таатай оролцдог, тод хувцас өмсөж, хүүхэлдэйг удирдах, тэдний өмнөөс ярих дуртай. Ийм үйлдлүүд нь хүүхдийг цогцоор нь хөгжүүлэх, хэт хөдөлгөөнтэй, сэтгэл хөдлөлийг илүү цуглуулж, зорилготой, ичимхий болгоход тусалдаг - эсрэгээрээ ичимхий, өөртөө итгэх итгэлийг даван туулахад тусалдаг.
