लहान बेट्सीसाठी इंग्रजी खेळणी. "लहान बेट्सीसाठी खेळणी!" या विषयावरील धड्याचा विकास.
नवीन साहित्य सादर करण्याचा धडा.
विषय: लहान बेट्सीसाठी खेळणी.
धड्याचा उद्देश: नवीन लेक्सिकल युनिट्स आणि भाषणातील संज्ञांच्या मालकीच्या केसमध्ये प्रभुत्व मिळवण्यासाठी आणि वापरण्यासाठी विद्यार्थ्यांच्या क्रियाकलापांचे आयोजन करा;
कार्ये:
शैक्षणिक: स्वेच्छेने आणि अनैच्छिकपणे नवीन लेक्सिकल युनिट्स लक्षात ठेवण्याची क्षमता विकसित करा; नवीन लेक्सिकल युनिट्स आणि व्याकरणाच्या रचनेचा अभ्यास करून समजून घेऊन वाचन कौशल्य विकसित करा.
शैक्षणिक: रशियन भाषेच्या अभ्यासक्रमातील ज्ञानावर आधारित संज्ञांच्या मालकीच्या केसची व्याकरणात्मक रचना सादर करा.
शैक्षणिक: तुमच्या खेळण्यांचा आदर करा, तुमच्या साथीदारांच्या मालमत्तेचा आदर करा.
नियोजित परिणाम:
विद्यार्थी नवीन लेक्सिकल युनिट्समध्ये प्रभुत्व मिळवतात;
विद्यार्थी त्यांचा एकपात्री आणि संवादात्मक भाषणात वापर करतात;
विद्यार्थी नवीन शब्दसंग्रह आणि स्वाधीन संज्ञा संरचना समजून घेतात आणि वाचतात.
धड्यासाठी वर्गातील उपकरणांची यादी:
पाठ्यपुस्तक आणि कार्यपुस्तिका UMK स्पॉटलाइट 3री श्रेणी (Bykova N.I., Dooley D., Prosveshchenie प्रकाशन गृह).
धड्यासाठी सादरीकरण.
व्हिज्युअल सामग्री: खेळणी, शब्दांसह कार्डे, सादरीकरण.
ऑडिओ सीडी स्पॉटलाइट 3.
गाणे “हॅलो” (http://www.youtube.com/watch?v=aeQlnlMpizI)
स्टॅम्प "फ्लॉवर"
धड्याची रचना:
संस्थात्मक क्षण (2 मि).
गृहपाठ तपासत आहे (2 मि).
ध्येय सेटिंग (विद्यार्थ्यांना नवीन विषयाची ओळख करून देणे) (2 मि).
विद्यार्थ्यांना नवीन साहित्य शिकण्यासाठी तयार करणे (3 मि).
नवीन साहित्य आणि गोष्टी करण्याच्या पद्धती शिकणे (2 मि).
नवीन ज्ञानाची प्रारंभिक चाचणी (2 मि).
जे शिकले आहे त्याचा वापर (2 मि).
सामान्यीकरण आणि पद्धतशीरीकरण (4 मि).
शारीरिक शिक्षण मिनिट (3 मिनिटे).
ज्ञान प्रणालीमध्ये नवीन ज्ञान वापरणे (14 मि).
ज्ञान नियंत्रण (2 मि).
गृहपाठ (3 मि).
प्रतिबिंब (2 मि).
मूल्यांकन (2 मि).
आयोजन वेळ.
ट.: सुप्रभात, विद्यार्थी!
P.: सुप्रभात, अलसू नैलेव्हना!
ट.: कृपया बसा. चला आमचे "से हॅलो" गाणे गाऊ. ("से हॅलो" गाणे http://www.youtube.com/watch?v=aeQlnlMpizI )
गृहपाठ तपासत आहे
ट.: मित्रांनो, कृपया मला तुमचा गृहपाठ पूर्ण झाल्याचे इमोटिकॉन दाखवा. तुम्ही त्याचा सामना कसा केला, तुमच्यासाठी सर्व काही स्पष्ट आहे का?
विद्यार्थी इमोटिकॉन्स दाखवतात. ज्या विद्यार्थ्यांनी उदास इमोटिकॉन दाखवला ते गृहपाठ पूर्ण करताना त्यांच्या समस्या समजावून सांगतात. वर्गासह आम्ही समस्या दूर करतो - समजावून सांगा, पुनरावृत्ती करा, एकत्र करा. फुलाचा सक्रिय मुद्रांक नोटबुकमध्ये ठेवला आहे. भाषणातील अभ्यासलेल्या सामग्रीचे प्रभुत्व तपासणे, टप्प्यांचे कनेक्शन.
ट .: माझ्याकडे कार आहे. ही माझी कार आहे. मी देतो खेळणी एल्विना. एल्विनाला एक बाहुली मिळाली आहे. ती तिची बाहुली आहे. मी देतोखलीलला खेळणे आणि मुलांना खलील आणि त्याच्या खेळण्याबद्दल सांगण्यास सांगा.
P1: खलीलला कुत्रा मिळाला आहे. तो त्याचा कुत्रा आहे.
P2.: आलियाला एक बॉल मिळाला आहे. तो तिचा बॉल आहे.
आम्ही possessive सर्वनामांची पुनरावृत्ती करतो.
ध्येय सेटिंग (विद्यार्थ्यांना नवीन विषयाची ओळख करून देणे).
ट.: बघा मुलांनो! आमच्याकडे धड्यात काही खेळणी आहेत. ते खूप छान आहेत! (खेळणी टेबलावर आहेत, स्लाइड क्रमांक 1 बोर्डवर प्रदर्शित केली आहे). ही बेट्सी आणि तिची खेळणी आहे!
pp.: व्वा!
ट.: हे काय आहे?
pp.: तो एक चेंडू आहे.
ट.: हा बॉल कोणाचा आहे? - ते कोणाचं आहे? (शिक्षक आर्थरला खेळणी देतात)
pp.: आर्थर.
ट.: तो आर्थरचा चेंडू आहे. हे काय आहे?
pp.: तो कुत्रा आहे.
ट.: हा कुत्रा कोणाचा आहे? (शिक्षक अलिनाला खेळणी देतात)
पृ .: अलिना. ती अलिनाची आहे - शिक्षकांसोबत सुरात.
ट.: आणि आज आपण कोणत्या नवीन गोष्टी शिकू, शिकू आणि शिकू हे कोण म्हणेल?
पृ .: आम्ही खेळण्यांच्या नावांशी परिचित होऊ आणि ते कोणाचे आहेत हे सांगायला शिकू.
ट.:आम्ही याबद्दल रशियन भाषेत कसे बोलू?
pp.: साशाची ब्रीफकेस, सोन्याची कार, आईची मांजर.
ट.: बघूया सगळ्या खेळण्यांशी आपण परिचित आहोत का, त्यांना इंग्रजीत काय म्हणतात ते माहीत आहे का?
पृ .: नाही.
ट.: चला तर मग त्यांची इंग्रजीतील नावं जाणून घेऊया. कृपया ऐका!
नवीन साहित्य शिकण्यासाठी विद्यार्थ्यांना तयार करणे.
ध्वन्यात्मक व्यायाम. नवीन लेक्सिकल युनिट्सचा परिचय. आम्ही सीडी ऐकतो: मॉड्यूल 4, नवीन शब्द आणि कोरसमधील शब्दांची पुनरावृत्ती, वैयक्तिकरित्या बोर्डवर असलेल्या चित्रांवर दृश्य समर्थनासह, नंतर पाठ्यपुस्तकात पृष्ठ 58 वर, उदा. १.
टेबलवर शब्द असलेली कार्डे आहेत. कार्डे वाचली जातात (गायनगृहाचे कार्य, नंतर वैयक्तिक कार्य).
नवीन ज्ञान आणि गोष्टी करण्याच्या पद्धती शिकणे.
ट.: खेळणी दाखवा आणि त्यांना इंग्रजीत नाव द्या. तुमचे स्वतःचे काहीतरी जोडण्यास विसरू नका. (सादरीकरण)
चित्र क्रमांक 1 एक टेडी अस्वल आहे. तो पिवळा आहे.
चित्र क्रमांक 2 ही कार आहे. तो पांढरा आहे.
चित्र क्रमांक 3 एक बाहुली आहे.
चित्र क्रमांक 4 एक चेंडू आहे.
चित्र क्रमांक 5 एक ड्रम आहे. मला ते आवडते.
चित्र क्रमांक 6 हा ध्वज आहे.
चित्र क्रमांक 7 ही ट्रेन आहे.
चित्र क्रमांक 8 हा पिरॅमिड आहे.
दिलेल्या रचनांमध्ये जे आधीच परिचित शब्द वापरतात त्यांना प्रोत्साहन दिले जाते.
नवीन ज्ञानाची प्रारंभिक चाचणी.
विद्यार्थी त्यांची कार्यपुस्तिका पृष्ठ 52 वर उघडतात आणि 2 व्यायाम करतात. मग ते एकमेकांशी बदलतात आणि त्यांच्या नोटबुक तपासतात. नंतर ते व्यायाम करतात 3. ज्या विद्यार्थ्यांनी बोर्डवर उत्तरे दिली त्यांना त्यांच्या वहीत फुलांचा शिक्का मिळतो.
जे शिकले आहे त्याचा वापर.
आम्ही शिकलेल्या साहित्याला बळकट करणे
चला सराव करूया. रचनेत नवीन शब्द एकत्र करू या. possessive case सह. मुले बोर्डवर जाऊन लिहितात. कागदाच्या तुकड्यांवर असाइनमेंट्स. ज्या विद्यार्थ्यांनी उत्तर दिले त्यांना त्यांच्या वहीत फुलांचा शिक्का दिला जातो.
सामान्यीकरण आणि पद्धतशीरीकरण.
चला बोलूया, बोलूया.
मुलांना खेळणी दिली जातात आणि मुले त्यांच्या मित्रांच्या खेळण्यांबद्दल बोलतात.
ती वार्याची बाहुली आहे.
डॅनिलची ट्रेन आहे.
हा नास्त्याचा म्युझिकल बॉक्स आहे.
हे निकिताचे विमान आहे.
तो ओलेसियाचा चहा-सेट आहे.
तो डॅनिला आणि सेमीऑनचा चेंडू आहे.
हा यान आणि केसेन्याचा डोलणारा घोडा आहे.
हा वादिमचा हत्ती आहे.
ज्या विद्यार्थ्यांनी उत्तर दिले त्यांना त्यांच्या वहीत फुलांचा शिक्का मिळतो.
शारीरिक शिक्षण मिनिट .
हात वर, हात खाली
वापर नवीन ज्ञान व्ही प्रणाली ज्ञान
ट.: पृष्ठ 59 वर तुमची पुस्तके उघडा. चित्रे पहा आणि म्हणा: आता आपण काय वाचणार आहोत?
पृ .: खेळण्यांबद्दल.
ट : चला ऐकूया. ऐकल्यानंतर, आपण ऐकत असलेल्या खेळण्यांना नावे द्या.
ट .: कमिला, खलील, आर्थर (कमकुवत विद्यार्थी) त्यांनी ऐकलेल्या पात्रांची नावे देतात (विभेदित दृष्टिकोन).
विद्यार्थ्यांना मजकूर समजल्याप्रमाणे इमोटिकॉन दाखवतात: हसत - उत्कृष्ट, राखीव - अर्धा, दुःखी - अर्ध्याहून कमी. मुले त्यांना जे समजतात ते सांगतात. त्यांनी ऐकलेल्या आणि पाहिलेल्या खेळण्यांची नावे सांगा.
ऐका आणि समजून घ्या.
मजकूर वाचन थांबवले. विद्यार्थी वक्त्याच्या मागे कोरसमध्ये वाक्ये वाचतात, नंतर भूमिकांमध्ये. स्वतंत्र वाचन.
11. ज्ञान नियंत्रण
पाठ्यपुस्तकातील मजकुरावर आधारित प्रश्नाचे उत्तर द्या.
शिक्षक विद्यार्थ्याकडे निर्देश करतो आणि त्याच्या शेजाऱ्याला प्रश्न विचारतो:
ट.: हे काय आहे?
P.: ट्रेन आहे.
ट.: ही ट्रेन कोणाची आहे?
P.: आर्थरची ट्रेन आहे.
शिक्षक प्रश्न चालू ठेवतात.
12. डी घरगुती तिचे कार्य
ट.: मित्रांनो, तुमच्या शेजाऱ्याची डायरी पहा आणि त्याने/तिने त्याचा/तिचा गृहपाठ बरोबर लिहिला आहे का ते तपासा. तुमची वर्कबुक उघडा आणि तुमचा गृहपाठ पहा. काय करावे लागेल?
13. प्रतिबिंब
ट.: मित्रांनो, आज आपण काय नवीन आणि उपयुक्त शिकलो? तुम्ही काय करायला शिकलात? घरी आल्यावर पालकांना काय सांगाल?
पृ .: एखादी वस्तू कोणाची आहे हे व्यक्त करायला शिकलो. आम्ही नवीन खेळण्यांना इंग्रजीत नाव द्यायला शिकलो.
ट.: मित्रांनो, मला इमोटिकॉन दाखवा जे तुम्हाला आजचा विषय कसा समजला हे दर्शवेल.
14. मूल्यांकन
प्रतवारी (ज्यांना 5 किंवा अधिक फ्लॉवर स्टॅम्प मिळाले - 5, 4 स्टॅम्प - 4, 4 पेक्षा कमी - स्टॅम्प पुढील धड्यात जमा केले जातात).
1.बॉल (लॅरी) लॅरीचा बॉल.
4. टेडी बेअर (बेटसी)
5. बॅलेरिना (लुलू)
या गोष्टी कोणाच्या आहेत ते लिहा.
1.बॉल (लॅरी) लॅरीचा बॉल
4. टेडी बेअर (बेटसी)
5. बॅलेरिना (लुलू)
या गोष्टी कोणाच्या आहेत ते लिहा.
1.बॉल (लॅरी) लॅरीचा बॉल
4. टेडी बेअर (बेटसी)
5. बॅलेरिना (लुलू)
या गोष्टी कोणाच्या आहेत ते लिहा.
1.बॉल (लॅरी) लॅरीचा बॉल
4. टेडी बेअर (बेटसी)
5. बॅलेरिना (लुलू)
या गोष्टी कोणाच्या आहेत ते लिहा.
1.बॉल (लॅरी) लॅरीचा बॉल
4. टेडी बेअर (बेटसी)
5. बॅलेरिना (लुलू)
या गोष्टी कोणाच्या आहेत ते लिहा.
1.बॉल (लॅरी) लॅरीचा बॉल
4. टेडी बेअर (बेटसी)
5. बॅलेरिना (लुलू)
या गोष्टी कोणाच्या आहेत ते लिहा.
1.बॉल (लॅरी) लॅरीचा बॉल
4. टेडी बेअर (बेटसी)
5. बॅलेरिना (लुलू)
या गोष्टी कोणाच्या आहेत ते लिहा.
1.बॉल (लॅरी) लॅरीचा बॉल
4. टेडी बेअर (बेटसी)
5. बॅलेरिना (लुलू)
या गोष्टी कोणाच्या आहेत ते लिहा.
1.बॉल (लॅरी) लॅरीचा बॉल
4. टेडी बेअर (बेटसी)
विषय : लहान बेट्सीसाठी खेळणी!धड्याचा उद्देश : भाषिक, भाषण आणि सामाजिक क्षमतांची निर्मिती.
धड्याची उद्दिष्टे:
शैक्षणिक पैलू:
विकासात्मक पैलू: लेख वापरून खेळण्यांचे वर्णन करण्याची क्षमता विकसित करा a/an आणि nouns च्या possessive case;
शैक्षणिक पैलू: परदेशी भाषा शिकण्यासाठी प्रेरणा विकसित करा, टीमवर्क आणि परस्पर समर्थनाची भावना विकसित करा.
वर्ग दरम्यान:
आयोजन वेळ.
शिक्षक टेडी बेअर दाखवतो आणि म्हणतो:
नमस्कार!
दिसत! तो मूड आहेयेथेअस्वल तो आनंदी आहे! आणि तू कसा आहेस?(अस्वलाच्या चेहऱ्यावरील हावभाव बदलतो)
- आहेतआपणदुःखी ( राग, आनंदी)? (मुलांचे उत्तर)
मी पण खुश आहे. आणि तुम्हाला पाहून मला आनंद झाला.
2. भाषण हलकी सुरुवात करणे .
माझी सुंदर बाहुली
खूप लहान आहे.
मला माझी सुंदरी आवडते
छोटी बाहुली.
3. धड्याचा विषय घोषित करणे. ध्येय सेटिंग.
टी.: व्वा! खेळणी! ते किती छान आहेत! (एक खेळणी घेते) हे काय आहे?
Cl.: हे एक टेडी अस्वल आहे!
टी.: ते कोणाचे आहे?कोणाचेतो?
Cl.:ओलेग!
टी.: हे ओलेगचे टेडी अस्वल आहे!मी काय म्हटलं? कसे? आज आपण काय शिकू असे तुम्हाला वाटते?
Cl.: कोणाची खेळणी सांगायला शिकूया!
कार्ड वापरून वैयक्तिक काम.
विद्यार्थ्यांचे मूलभूत ज्ञान अद्ययावत करणे.
ही लुलु बाहुली आहे.____________
_________________________
ही बॉबची ट्रेन आहे.___________
_________________________
एक खेळ "हे खेळणी कोणाचे आहे?"
स्वर आणि व्यंजनांची पुनरावृत्ती.
नवीन सामग्रीचा प्रारंभिक अभ्यास.
१) लेखाचा परिचय a/an वापरण्याची वैशिष्ट्ये. लेखाची कथा " अ" आणि त्याचे मित्र.
एकदा एक लेख होता ए . तो खूप देखणा, चांगला आणि दयाळू होता, परंतु त्याला मित्र नव्हते. आणि म्हणूनच तो खूप कंटाळला होता. आणि मग एके दिवशी लेख ए मी ठरवले की मला एकटे राहणे पुरेसे आहे आणि मित्र शोधायला गेलो. प्रथम तो भेटला... एक मांजर. आणि इंग्रजीमध्ये मांजर - मांजर तो त्याच्याकडे गेला आणि त्याने मित्र बनण्याची ऑफर दिली. मांजर आनंदाने सहमत झाली - तो देखील कंटाळला होता. ते शेजारी उभे राहिले आणि ती निघाली... (एक मांजर).
कुत्रा आणि मगरीची भेट अशाच प्रकारे होते.
एक लेख आहे ए त्याच्या मित्रांसोबत आणि हत्तीला भेटतो. व्वा! काय मस्त! मला त्याच्याशी मैत्री करायची आहे. हा माझा सर्वात मोठा मित्र असेल! तो हत्तीजवळ गेला आणि म्हणाला: "चल तुझ्याशी मैत्री करूया!" आणि हत्ती उत्तर देतो: “नाही! मला तुझ्याशी मैत्री करायची नाही. लेखाशी माझी आधीच मैत्री आहे एक .»
हत्तीला लेखाशी मैत्री करायची नाही असे का वाटते?ए ?
आत्मसात करण्याची प्राथमिक चाचणी.
उदा. 1, p.60 (लिखित)
शारीरिक शिक्षण मिनिट
2) परिचय संरचना हे आहे / ते आहे
समस्याप्रधान प्रश्न.
पान ६० वरील नियम पहा, वाक्ये कशी वेगळी आहेत?
त्याचे स्पेलिंग वेगळे का आहे? या वस्तू तुमच्या हातापासून किती अंतरावर आहेत ते पहा?
(अडचण आल्यास. शिक्षक मुलांच्या टेबलवर वेगवेगळ्या अंतरावर असलेल्या एकसारख्या वस्तूंकडे निर्देश करतात आणि म्हणतात:याआहेaपुस्तक/ तेआहेaपुस्तक)
3) बोलणे. काम बंद संरचना हे आहे/ते आहे.
(शिक्षक मुलांपासून वेगवेगळ्या अंतरावर वस्तू ठेवतात आणि त्यांना सांगण्यास सांगतात हे आहे / ते आहे … )
प्राथमिक एकत्रीकरण.
ऐकत आहे.
उदा. 3, पृ.61
वाचन.
उदा. 4, पृ.61
d.z चे स्पष्टीकरण.
व्यायाम २, पी. ६० – अक्षर, व्यायाम. 3, p.61 - वाचा.
धडा सारांश.
टी.: तुम्ही धड्यात काय शिकलात? बोर्डवर तुमचा मूड काढा.
विषय: छोट्या बेट्सीसाठी खेळणी!
लक्ष्य: “खेळणी” या विषयावर अभ्यासलेल्या LE, भाषण आणि व्याकरणाच्या संरचनांवर आधारित विद्यार्थ्यांच्या संवादात्मक क्षमतेची निर्मिती.
कार्ये :
शैक्षणिक:
"अनिश्चित लेख a/an चा वापर" या विषयाचा परिचय, सराव आणि प्रारंभिक एकत्रीकरण;
"प्रदर्शनात्मक सर्वनाम हे / ते" या विषयाचा परिचय, सराव आणि प्रारंभिक एकत्रीकरण;
खुल्या आणि बंद अक्षरांमध्ये "ओ" वाचण्यासाठी नियमांची पुनरावृत्ती;
"खेळणी" विषयावरील शैक्षणिक सामग्रीचे सामान्यीकरण;
तोंडी भाषण कौशल्य सक्रिय करणे;
लेखन कौशल्य सक्रिय करणे;
विकसनशील:
शाब्दिक आणि व्याकरण कौशल्यांचा विकास;
वाचन कौशल्यांचा विकास;
विद्यार्थ्यांच्या संज्ञानात्मक गरजांचा विकास;
स्मृती, लक्ष, कल्पनाशक्तीचा विकास;
वाढवणे:
परदेशी भाषेच्या व्यावहारिक वापराची गरज वाढवणे;
निसर्गात प्रेम आणि स्वारस्य वाढवणे.
उपकरणे: पाठ्यपुस्तक, वर्कबुक, लॅपटॉप, प्रोजेक्टर, ब्लॅकबोर्ड.
वर्ग दरम्यान
आयोजन वेळ.
डी . - "हॅलो" म्हणण्याची वेळ आली आहे.
"हॅलो" म्हणायची वेळ आली आहे.
"हॅलो" म्हणायची वेळ आली आहे.
आणि आमचा धडा सुरू करा.
U. - आज कोण अनुपस्थित आहे?
डी. - सर्व उपस्थित आहेत.
ध्वन्यात्मक व्यायाम. जिभेबद्दलची कथा.
U. - जीभ उठली आणि स्वतःला वर खेचू लागली [оi]. तो त्याच्या घराला हवेशीर करतो, दार उघडतो आणि दार वाऱ्यावर धडकते.
आणि जिभेजवळच्या अंगणात एक कुत्रा राहतो. हा एक अतिशय दयाळू कुत्रा आहे, जेव्हा ती तिच्या मित्राला भेटते तेव्हा ती आनंदाने गर्जना करते: .
मी शेतात गायीची मूठ ऐकली: .
रूप cackled: .
मग हेजहॉग धावत आला, घोरत होता, आणि दोन बीटल रागाने बोलत होते, .
अचानक वादळ आले, जोरदार वारा वाहू लागला आणि छतावर पाऊस सुरू झाला [p].
भाषण व्यायाम. गेम "रिपोर्टर".
U. - चला खेळूया. चला खेळुया. नेता कोण असेल?
"रिपोर्टर" विद्यार्थ्यांची मुलाखत घेतो, त्यांना प्रश्न विचारतो. मग विद्यार्थी नेत्याला प्रश्न विचारतात आणि तो उत्तर देतो.
गृहपाठ तपासत आहे.
U. - शेवटच्या धड्यात भेटलेल्या शब्दांची पुनरावृत्ती करूया.
मी चित्रे दाखवतो आणि ते काय आहे ते सांगतो, आणि तुम्ही माझ्यानंतर एकदा पुन्हा सांगा.
U. - आता मी इंग्रजीत शब्द म्हणतो आणि तुम्ही रशियनमध्ये म्हणा.
U. - आता मी तुम्हाला चित्र दाखवते, आणि तुम्ही इंग्रजीत म्हणा की ते काय आहे.
U. - चला खालील व्यायाम करू. शब्द वाचा, गहाळ अक्षराचे नाव द्या.
T_a s_t Ba_l
Mus_cal बॉक्स D_ll
A_roplane Ele_hant
Ro_king ho_se Tr_in
शारीरिक शिक्षण मिनिट .
U. - आता जरा विश्रांती घेऊया. कृपया उठून उभे रहा!
टाळ्या वाजवा, टाळ्या वाजवा
एकत्र टाळ्या वाजवा.
उडी, उडी, उडी, उडी, उडी,
उडी, उडी, एकत्र उडी.
धावा, धावा, धावा, धावा, धावा,
धावा, धावा, एकत्र धावा.
पोहणे, पोहणे, पोहणे, पोहणे,
पोहणे, पोहणे, पोहणे, एकत्र.
उडणे, उडणे, उडणे, उडणे, उडणे
उडणे, उडणे, एकत्र उडणे.
U. - आता. चला खेळुया. चला खेळुया. खेळाला "गोंधळ" म्हणतात. मी तुम्हाला एक आज्ञा देतो, तुम्ही ती पूर्ण करा, पण सावध राहा, मी तुम्हाला गोंधळात टाकीन. आपण चुकीचे असल्यास, आपण गेममधून बाहेर आहात आणि खाली बसा. सर्वात लक्ष देणारे गेममध्ये राहतात.
व्याकरणाच्या नवीन साहित्याची ओळख. अनिश्चित लेख ए / अ .
U. - आता आपण अनिश्चित लेख a/an वापरण्याच्या नियमाशी परिचित होऊ.
जर विषय पहिल्यांदाच बोलला जात असेल तर अनिश्चित लेख a/an हा एकवचनी मोजण्यायोग्य संज्ञांच्या आधी वापरला जातो.
aव्यंजनांनी सुरू होणाऱ्या संज्ञांच्या आधी वापरलेले:
aचेंडू aपेन्सिलचा डब्बा
एकस्वरांनी सुरू होणाऱ्या नामांच्या आधी वापरले जाते:
एकविमान एकहत्ती
यू . - आता तुमचे व्यायामाचे पुस्तक उघडा. आज कोणती तारीख आहे?
डी. – आज २१ डिसेंबर आहे.
U. - तारीख लिहा. नंबर लिहा. वर्गकार्य. आम्ही क्रमांक 1 पृष्ठ 60 पार पाडतो.
ते लेखाद्वारे वापरले जातात.
उदा. 1 पी. ६०
चहाचा संच, अंडी, प्राणी, पेन्सिल, शासक, छत्री, रॉकिंग घोडा, नारंगी.
a _____, ____, _____, _____.
एक _____, _____, _____, _____.
वर्णनात्मक उपनामेया / ते - हे ते.
U. – पुढील नियम ज्याच्याशी आपण परिचित आहोत तो म्हणजे "प्रदर्शनात्मक सर्वनाम हे / ते - हे / ते".
जवळपासच्या लोकांबद्दल, प्राणी किंवा वस्तूंबद्दल बोलताना किंवा त्यांच्याकडे निर्देश करताना हे वापरले जाते.
या
आहे
aबाहुली 
तेलोक, प्राणी किंवा दूर असलेल्या वस्तूंबद्दल बोलताना किंवा त्यांच्याकडे निर्देश करताना वापरले जाते.
ते म्हणजे एकहत्ती
उदा. 2 p.m. 60 पहा आणि म्हणा. पहा, सांगा आणि लिहा.
हा चहाचा सेट आहे. →
... सफरचंद. → 
...ट्रेन. →
... बॉल. →
...अंडी → 
...पेन्सिलचा डब्बा. → 
...केळी. → 
शारीरिक शिक्षण मिनिट .
डब्ल्यू. - आता, आपण विश्रांती घेऊया.
चार्जर
च्या साठी
डोळा.
डावीकडे पहा, उजवीकडे पहा (डावीकडे, उजवीकडे पहा)
वर पहा, खाली पहा (वर पहा, खाली पहा)
आजूबाजूला पहा. (आजूबाजूला पहा)
आपले नाक पहा (आपले नाक पहा)
ते गुलाब पहा
डोळे बंद करा (डोळे बंद करा)
उघडा, डोळे मिचकावा आणि हसा. (उघडा, लुकलुकणे आणि हसणे).
खुल्या आणि बंद अक्षरांमध्ये "O" वाचण्यासाठी नियमांची पुनरावृत्ती.
U. – आता आपण परीकथा ऐकू आणि खुल्या आणि बंद अक्षरांमध्ये “o” कसे आणि का वाचले जाते ते शोधू.
बंद अक्षरातील "ओ" अक्षर.
स्वरांना पाहुणे आवडत नाहीत,
एकेरी भयंकर आहेत.
दारे घट्ट बंद आहेत
आणि थ्रेशोल्डवर “ई” (आणि-आणि) ला अनुमती नाही.
राजा रागावला आणि त्याने आज्ञा केली:
"चांगली कृत्ये टाळण्यासाठी,
कारण तुम्ही “ई” (आणि-आणि) ला अपमानित करता,
म्हटल्याप्रमाणे तसंच झालं,
लिहिल्याप्रमाणे चालले.
आता अक्षरे गात नाहीत,
ते स्वतःला अजिबात ओळखत नाहीत.
"ओ" (ओह) तक्रार करते, ओरडते (ओह-ओह-ओह).
U. – बंद अक्षरात “O” अक्षर कोणता आवाज काढतो? बंद अक्षर म्हणजे काय?
D. - बंद अक्षरातील “O” हे अक्षर [o] आवाज देते. बंद अक्षर हा एक उच्चार आहे जिथे शब्द व्यंजनाने समाप्त होतो.
खुल्या अक्षरातील "ओ" अक्षर.
सरळ पहिल्या रस्त्यावर
प्रत्येक अक्षर चांगले आहे.
ते त्यांच्या मित्रांचे स्वागत करतात.
ते पाहुण्यांवर प्रेम करतात.
टेबल त्याच क्षणी सेट केले आहे
आणि त्यांना चहावर उपचार केले जातात.
एक मूक अक्षर आहे “ई” (आणि-आणि).
तो पटकन सर्वांना पत्र लिहितो.
ती स्वतः गप्प असली तरी,
त्याला इतरांचे ऐकायचे आहे.
फक्त दारासाठी योग्य
त्याला आत जायला लाज वाटते.
जेव्हा अक्षरे बोलतात
ती त्यांच्याकडे पाहून हसते.
तुझ्या दयाळूपणासाठी
स्वर पुरस्कृत व्हा.
राजाने पुढील हुकूम जारी केला:
"मी आता ऑर्डर करतो
पहिल्या गल्लीपासून सगळ्यांपर्यंत
दररोज, तासाला
अशा ध्वनींचा उच्चार करा
वर्णमाला त्यांना सांगते म्हणून!
तेव्हापासून सर्व स्वर गात आहेत
"अहो, आह, आणि, यू-यू, ओह, यय."
U. – खुल्या अक्षरात “O” अक्षर कोणता आवाज काढतो? ओपन सिलेबल म्हणजे काय?
D. - खुल्या अक्षरातील “O” अक्षर ध्वनी देते. ओपन सिलेबल हा एक अक्षर आहे जिथे शब्द स्वराने संपतो.
उदा. 4 p .61 शब्द वाचा आणि योग्य रकान्यात टाका.
U. - आम्ही शब्द वाचतो आणि नोटबुकमध्ये लिहून ठेवतो.
नाक, बंद, बेडूक, कुत्रा, गरम, पेटी, घर, बाहुली, नाही, उघडा.
D. – आपण दुसऱ्या स्तंभात Open हा शब्द टाकला पाहिजे.
U. –हे बरोबर आहे, वाचन नियमांनुसार, ओपन हा शब्द व्यंजनाने समाप्त होतो, म्हणजेच तो एक बंद अक्षर आहे, परंतु प्रत्येक नियमात अपवाद आहेत. ओपन हा शब्द तसाच आहे. म्हणून, आम्ही ते दुसऱ्या स्तंभात लिहितो.
उदा. 3 p.61 वाचन कौशल्य सुधारणे.
U. - आता आपण दोन वाक्ये ऐकू. या वाक्यांमध्ये, तुम्हाला "O" अक्षर बंद आणि खुल्या अक्षरांमध्ये ऐकू येईल.
U. - आता मी ही वाक्ये पुन्हा वाचेन, आणि तुम्ही लक्षपूर्वक ऐका आणि माझ्यानंतर वाचा.
U. - आता आम्ही मुलींसोबत एकत्र वाचतो, मुलं ऐकतात.
U. - आता आम्ही मुलांबरोबर वाचतो, मुली ऐकतात.
सारांश.
U. - सारांश देण्यासाठी, मला आमच्या धड्याबद्दल तुमचा दृष्टिकोन जाणून घ्यायचा आहे, यासाठी तुम्हाला खालील वाक्ये पूर्ण करणे आवश्यक आहे:
मी शोधून काढले……
मी शिकलो…..
मला ते आवडते….
गृहपाठ.
U. -तुमचा गृहपाठ करताना तुम्ही आज वर्गात शिकलेल्या कौशल्यांचा वापर करू शकाल.
तुमची डेबुक्स उघडा, गृहपाठ लिहा.कार्यपुस्तिका उदा. ३.४ पी. ३१.
धड्याचा शेवट.
यू . - गुडबाय म्हणण्याची वेळ आली आहे.
डी . - गुडबाय म्हणण्याची वेळ आली आहे.
गुडबाय म्हणायची वेळ आली आहे.
गुडबाय म्हणायची वेळ आली आहे.
आमचा धडा संपला.
यू . - आमचा धडा संपला. धड्यासाठी धन्यवाद. तुम्ही मुक्त आहात.
इंग्रजी धड्याचा विकास
वर्ग: 3
ची तारीख__________
शिक्षक Dzus एलेना Ilyinichna
विषय: छोट्या बेट्सीसाठी खेळणी!
उद्दिष्टे: मागील धड्यातील शब्दसंग्रह पुन्हा करा; अनिश्चित लेख a/an कसा वापरला जातो ते स्पष्ट करा; प्रात्यक्षिक सर्वनाम सादर करा हे, ते; खुल्या आणि बंद अक्षरांमध्ये o अक्षर वाचायला शिका; ऐकणे, वाचणे, बोलणे आणि लेखन कौशल्ये विकसित करा.
उपकरणे: मुलांची चित्रे, मांजरी, कुत्री, खेळणी; त्या खोलीत पोस्टर!; खेळणी पिशवी किंवा अपारदर्शक पिशवी.
वर्ग दरम्यान
I. संघटनात्मक क्षण
हॅलो, मुलांनो! (नमस्कार!)
तू कसा आहेस? (ठीक आहे, धन्यवाद.) मला वाटते की आपण सुरुवात करू शकतो.
II. ध्वन्यात्मक वार्म-अप
(फलकावर मुले, एक मांजर आणि कुत्रा (त्यांची नावे एकमेकांच्या पुढे लिहिलेली) चित्रे आहेत.)
पहा आणि ऐका.
(चित्रात दाखवलेल्या मुलांना आणि प्राण्यांकडे निर्देश करून शिक्षक कविता वाचतात.)
हा जॅक आहे. आणि ती म्हणजे जिल. ही बेल आहे. आणि ते बिल आहे. हे अल. आणि तो म्हणजे डॉट.
(विद्यार्थी सुरात आणि वैयक्तिकरित्या शिक्षकानंतर कविता पुन्हा करतात.)
मी. ज्ञान अद्ययावत करणे
1. गृहपाठ तपासत आहे
(विद्यार्थ्यांपैकी एक व्यायाम 1 (पृ. 30) ची उत्तरे बोर्डवर लिहितो, बाकीचे तपासा आणि आवश्यक असल्यास चुका सुधारा.)
2. एक खेळ « अंदाजशब्द»
चला एक अंदाज लावणारा खेळ खेळूया.
(शिक्षक खेळण्यांचे एक चित्र घेतात जेणेकरून मुलांना त्यावर काय दाखवले आहे ते दिसत नाही.)
माझ्याकडे एक चित्र आहे. प्रयत्न करा आणि चित्रात काय आहे याचा अंदाज लावा.
ट्रेन आहे का?
तो हत्ती आहे का?
चहाचा सेट आहे का?
होय, ते आहे! शाब्बास!
(ज्याने अंदाज लावला तो बोर्डवर जातो, दुसरे चित्र घेतो आणि खेळ चालू राहतो.)
3. कार्डांसह कार्य करणे
IV. धड्याच्या विषयावर कार्य करा
1. लेखांचा वापर
(शिक्षक बोर्डवर अनिश्चित लेखासह शब्द लिहितात.) एक सफरचंद, एक बॉल, एक हत्ती, एक केळी, एक शाळा, एक आईस्क्रीम.
(विद्यार्थी शिक्षकाच्या मागे सुरात शब्द वाचतात. मग तो मुलांना प्रश्न विचारतो.)
तुम्हाला असे का वाटते की आम्ही काही शब्दांपूर्वी एक आणि इतरांच्या आधी एक म्हणतो आणि लिहितो?
व्यंजनाने सुरू होणाऱ्या नामांच्या आधी लेख a वापरला जातो (एक चेंडू, एक केळी, एक शाळा);
लेख an हा स्वरांनी सुरू होणाऱ्या नामांच्या आधी वापरला जातो (एक सफरचंद, एक हत्ती, एक आइस्क्रीम).
2. कार्डांसह कार्य करा
नियंत्रण. 1 (सह. 60).
कृपया लाल शब्द वाचा.
(विद्यार्थी शब्द मोठ्याने वाचतात. मग शिक्षक असाइनमेंट वाचतात किंवा मुलांना ते मोठ्याने वाचण्यास सांगतात. विद्यार्थी ते स्वतंत्रपणे पूर्ण करतात आणि नंतर ते एकत्र तपासतात.)
3. हे आणि ते सर्वनामांचा परिचय
(शिक्षक त्याच्या शेजारी पडलेल्या खेळण्याकडे निर्देश करतात, उदाहरणार्थ टेबलवर.)
(शिक्षक हे वाक्य बोर्डवर लिहितात, हा शब्द हायलाइट करतात आणि ते म्हणतात. विद्यार्थी सुरात वाक्याची पुनरावृत्ती करतात. नंतर शिक्षक पुढे असलेल्या एखाद्या वस्तूकडे निर्देश करतात.)
(शिक्षक देखील हे वाक्य बोर्डवर लिहितात, तो शब्द हायलाइट करतात आणि म्हणतात. विद्यार्थी सुरात पुनरावृत्ती करतात. यानंतर, शिक्षक इतर वस्तूंकडे निर्देश करतात आणि वाक्ये म्हणतात, त्याच्या आवाजाने हे आणि ते शब्द हायलाइट करतात.)
हे एक पेन आहे. ती म्हणजे शाळेची बॅग. ही बाहुली आहे. तो नकाशा आहे. ही दिमा आहे. ते म्हणजे अण्णा.
कोणत्या प्रकरणांमध्ये हा शब्द वापरला जातो असे तुम्हाला वाटते आणि कोणत्या प्रकरणांमध्ये हा शब्द वापरला जातो?
(मुलांना वेळ दिला पाहिजे आणि स्वतः प्रश्नाचे अचूक उत्तर देण्याची संधी दिली पाहिजे. त्यानंतर शिक्षक विद्यार्थ्यांना नियम तयार करण्यात मदत करतात.)
जर आपण आपल्या शेजारी एखाद्या वस्तू किंवा व्यक्तीकडे निर्देश केला तर आपण हे सर्वनाम वापरतो,
आपण दूर असलेल्या एखाद्या वस्तू किंवा व्यक्तीकडे निर्देश केल्यास आपण ते सर्वनाम वापरतो.
4. कार्ड वापरून कार्य करा.
5. पाठ्यपुस्तकानुसार कार्य करा.
उदा. 2 (पृ. 60).(विद्यार्थी पृष्ठ ६० वरील व्याकरण तक्त्यातील वाक्ये वाचतात आणि नंतर व्यायाम २ करतात.)
व्ही. डायनॅमिक विराम
चला ब्रेक घेऊया. माझे ऐका आणि तेच करा.
एका टेकडीवर बसलेले दोन छोटे काळे पक्षी. (बोटांनी वर करा.)
जॅक नावाचा एक, (एक हात पुढे.)
जिल नावाची एक. (दुसरीकडे.)
उडून जा, जॅक. (मागे एक हात.)
उडून जा, जिल. (दुसरीकडे.)
परत ये, जॅक. (एक हात परत करा.)
परत ये, जिल. (दुसऱ्या हाताने परत या.)
(शिक्षक कविता वाचतात आणि योग्य हालचाली करतात आणि विद्यार्थी त्याच्या नंतर पुनरावृत्ती करतात.)
सहावा. धड्याच्या विषयावर काम चालू ठेवणे
1.पाठ्यपुस्तकानुसार काम करा.
उदा. 3 (पृ. 61).(शिक्षक व्यायाम ३ मधील चित्रांकडे निर्देश करतात.)
चित्रे पहा आणि जीभ-ट्विस्टर ऐका.
(विद्यार्थी रेकॉर्डिंग ऐकतात आणि पाठ्यपुस्तकातील मजकूराचे अनुसरण करतात. शिक्षक o अक्षर वेगवेगळ्या शब्दात कसे वाचले जाते याकडे मुलांचे लक्ष वेधून घेतात.)
ओपन सिलेबलमध्ये, ओ अक्षर उच्चारले जाते [ई]: गुलाब, बंद, जा, घर;
बंद अक्षरामध्ये, ओ अक्षराचा उच्चार केला जातो [डी]: बॉब, कुत्रा, बेडूक, बॉक्स.
(विद्यार्थी स्पीकरच्या नंतर जीभ फिरवतात आणि नंतर ते कोरसमध्ये आणि वैयक्तिकरित्या शिक्षकांना आवश्यक वाटेल तितक्या वेळा वाचतात.)
उदा. 4 (पृ. 61).(शिक्षक बोर्डवर एक टेबल काढतात, व्यायाम 4 प्रमाणे, मुले त्यांच्या नोटबुकमध्ये तेच करतात.)
पहिल्या स्तंभात, ज्या शब्दांमध्ये o अक्षराचा उच्चार [ee] आहे ते शब्द लिहा आणि दुसऱ्या स्तंभात, ज्या शब्दांमध्ये o अक्षराचा उच्चार [d] आहे ते शब्द लिहा. ही अक्षरे अधोरेखित करा.
(मुले नोटबुकमध्ये कार्य करतात, दोन विद्यार्थी - बोर्डवर. नंतर मुले उत्तरे तपासतात आणि कोरसमधील शब्द आणि वैयक्तिकरित्या वाचतात. सर्वात तयार विद्यार्थी स्वतंत्रपणे या नियमांशी संबंधित शब्द जोडू शकतात, उदाहरणार्थ: फोन, बटाटा , सोके इ.
वेळ मिळाल्यास, विद्यार्थी त्यांच्या वाचन कौशल्याचा सराव करण्यासाठी पुढील वाचन सरावातील शब्द आणि मजकूर वाचतात.)
VII. गृहपाठ सूचना
पृष्ठ ६० वर तुमची पुस्तके उघडा. (शिक्षक व्यायाम १ मधील चित्रांकडे निर्देश करतात.)
कृपया लाल शब्द वाचा.
(विद्यार्थी शब्द मोठ्याने वाचतात. नंतर शिक्षक असाइनमेंट वाचतात. शिक्षक बोर्डवर गृहपाठ लिहून ठेवतात आणि विद्यार्थी ते त्यांच्या डायरीत लिहितात.
आठवा.सारांशपरिणामधडा
तुम्ही तुमच्या जवळच्या आणि दूरच्या गोष्टींबद्दल बोलू शकता का?
त्याबद्दलचे पत्र तुम्ही वेगवेगळ्या शब्दांत वाचू शकता का? (शिक्षक धड्यातील विद्यार्थ्यांच्या क्रियाकलापांचे मूल्यांकन करतात.)
आम्हाला तिथे थांबावे लागेल. गुडबाय! (गुडबाय!)
