Abraham Maslow. Oleh itu, kita boleh mengatakan bahawa M

Kata pengantar sering menimbulkan keraguan sama ada koma diperlukan dan di mana ia diletakkan. Ini juga menjelaskan persoalan sama ada koma diletakkan dalam perkataan "demikian" atau tidak. Jawapan kepada soalan ini bergantung pada sama ada ini adalah kata pengantar atau tidak, serta pada apa yang datang sebelum atau selepas gabungan ini.

"Oleh itu" dipisahkan dengan koma

Di kedua-dua belah pihak

Jika gabungan ini ialah kata pengantar, maka koma diperlukan.

• Pada awal pagi, oleh itu, tidak mungkin suspek berada di pusat bandar.
• Oleh itu, penyelesaian kepada isu ini adalah di luar kemampuan saya.

Selepas frasa

1. Frasa selalunya bermula dengan perkataan "demikian", kerana kata pengantar ini menunjukkan kesimpulan tertentu, hasil daripada apa yang dikatakan sebelum ini. Jadi persoalan sama ada "demikian" diserlahkan dengan koma atau tidak pada permulaan ayat mesti dijawab secara afirmatif, walaupun koma, secara semula jadi, diletakkan hanya selepas perkataan ini.

• Oleh itu, kami telah membuktikan secara tidak dapat dinafikan bahawa segi tiga ini adalah serupa.
• Oleh itu, saya boleh membuat kesimpulan bahawa ubat baru mempunyai kesan yang baik terhadap keadaan pesakit.

2. Koma diletakkan hanya selepas "demikian", tetapi tidak sebelum itu, jika gabungan ini didahului oleh kata hubung "dan" atau "a". Iaitu, koma, jika perlu, diletakkan sebelum kata hubung, dan kemudian selepas kata pengantar.

Tiada koma diperlukan

Perkataan "demikian" mungkin bukan pengantar, tetapi keadaan biasa dengan maksud "begitu", "dengan cara ini". Dalam kes ini tiada koma.

• Dia meraih tali, mula bergerak bersama-sama dengan kedua-dua tangan, dan dengan itu keluar dari air.
• Lembaran yang dihiasi dengan cara ini boleh digunakan untuk surat ucapan tahniah.

Salah satu kesimpulan umum yang diberikan dalam kesimpulan, tanpa mengira topik dan disiplin abstrak, adalah kesimpulan tentang tahap kajian masalah yang termasuk dalam tajuk. Dalam pengenalan, kami menunjukkan asas sumber yang menjadi asas kajian (iaitu, buku oleh pengarang yang disemak). Kesimpulannya, kami mesti memberitahu anda bahawa masalah itu telah dikaji sedikit (cukup, komprehensif, komprehensif, tidak mencukupi, dll.).

Dari sudut pandangan metodologi bekerja dengan teks, kesimpulan adalah generalisasi. Generalisasi juga merupakan kaedah pengetahuan sains. Generalisasi ialah proses mewujudkan sifat dan ciri umum objek; dalam kes kesimpulan kepada abstrak, ini adalah keupayaan untuk menonjolkan umum (topik abstrak) dalam pelbagai pergerakan, konsep dan pendekatan. Berhubung dengan contoh kami (abstrak mengenai topik ) ialah generalisasi pengetahuan tentang kemunculan falsafah agama Rusia, di mana trend utama adalah pengajaran Slavophil, falsafah perpaduan Vl. S. Solovyov dan anti-intelektualisme agama Slavic.

Setiap kesimpulan dalam abstrak mesti dibenarkan dan dibuktikan oleh teks karya.

Ramai guru percaya bahawa kesimpulan adalah bahagian yang paling sukar dalam esei, dan walaupun ini, atas sebab tertentu mereka tidak melaporkan cadangan metodologi bagaimana untuk menulis kesimpulan ini. Mari kita tekankan sekali lagi bahawa kesimpulan mesti menjawab soalan (tugasan) yang dikemukakan dalam pendahuluan. Kesimpulan yang buruk ialah meringkaskan sumber mengenai topik; baik – ini adalah pemikiran pengarang esei tentang topik yang sedang diusahakan secara bertulis. Selepas kesimpulan sebenar, adalah mungkin dan perlu untuk memberi nasihat untuk menyelesaikan masalah yang dibangkitkan dalam abstrak. Kesimpulan abstrak menunjukkan tahap penghuraian topik, dan ini, dengan cara itu, adalah salah satu kriteria penilaian untuk kerja. Penilaian, tentu saja, terdiri daripada banyak komponen lain, tetapi kesimpulan adalah perkara utama.

Baris terakhir abstrak adalah kesimpulan tentang sama ada matlamat kajian tercapai atau tidak. Mereka menulis perkara berikut: Kami dapati..., diterokai..., dianalisis... Justeru, tujuan abstrak telah tercapai. Frasa ini datang selepas jawapan kepada tugasan yang dikemukakan dalam pengenalan dan kesimpulan umum untuk kerja.

Kesimpulan kepada abstrak boleh ditulis berdasarkan kaedah deduktif(dari umum kepada khusus, daripada pertimbangan umum kepada kesimpulan tertentu) dan induktif (dari khusus kepada umum, daripada fakta individu kepada generalisasi). Bolehkah anda menjawab soalan berdasarkan kaedah apakah kesimpulan dalam abstrak kami akan dirumuskan? Falsafah agama Rusia abad ke-19 - ke-20?

Merumuskan perkara di atas, kita boleh merumuskan beberapa peraturan yang harus diikuti semasa menulis kesimpulan kepada abstrak:

1. tujuan, objektif dan kandungan kerja mestilah saling berkaitan secara logik dan dicerminkan dalam kesimpulan;
2. kekhususan kesimpulan, ketersediaan (jika boleh) data statistik dan analisis;
3. kesimpulan hendaklah dicirikan oleh premis hanya pada bahan pengarang yang dibincangkan dalam abstrak, atau pada penyelidikan mereka sendiri;
4. mematuhi kejelasan perkataan, yang sepatutnya mengecualikan kekaburan dalam tafsiran atau tafsiran mereka.

Kami menekankan bahawa kesimpulan adalah pernyataan tentang sesuatu (hasil kerja, analisis sumber) dan ia harus ditulis sebagai pernyataan, dan bukan sebagai penyenaraian apa yang telah dilakukan dalam abstrak. Kandungan afirmatif kesimpulan adalah apa yang ditegaskan oleh pengarang, apa yang dia fahami (dibuat) ketika mengkaji topik abstrak, dengan kata lain, kesimpulan adalah kepercayaan pengarang karya, yang, jika perlu, dia boleh membuktikan. (dengan teks karya) dan mempertahankan (apa yang dia faham dari karya - pandangannya sendiri).

Kekal bersama kami!

Klise ucapan - Ini sampel siap sedia frasa. Dengan bantuan mereka, lebih mudah untuk menyusun esei akhir tanpa kehilangan benang utama penghakiman.

Klise untuk esei akhir:

Untuk kemasukan

• Sudah tentu, setiap orang akan menjawab soalan ini secara berbeza. Saya akan cuba memberikan definisi saya tentang konsep-konsep ini.
• Sudah tentu, setiap orang akan menjawab soalan ini secara berbeza. Pada pendapat saya, ...
• Nampaknya jawapan yang berbeza boleh diberikan kepada soalan ini. Saya rasa bahawa...
• Mungkin setiap orang telah berfikir sekurang-kurangnya sekali tentang apa yang ... (konsep tertentu). Saya percaya bahawa…
• Memikirkan soalan-soalan ini, seseorang tidak boleh tidak mendapat jawapan: ...

Untuk pergi ke bahagian utama

• Fiksyen meyakinkan saya tentang ketepatan sudut pandangan ini.
• Mari kita ingat karya fiksyen, di mana topik itu didedahkan...
• Saya boleh membuktikan ketepatan pandangan saya dengan beralih kepada...
• Mari beralih kepada karya fiksyen
• Sebagai contoh, mari beralih kepada karya fiksyen
• Memikirkan tentang..., saya tidak boleh membantu tetapi beralih kepada kerja Nama Penuh, di mana...
• Merenungkan soalan-soalan ini, seseorang tidak boleh tidak mendapat jawapan: ... (jawapan kepada soalan yang ditanya dalam pengenalan)

Untuk abstrak

• Hari ini kita faham bahawa...(idea utama esei)
• Sudah tentu, setiap orang akan menjawab soalan ini secara berbeza. Pada pendapat saya, ... (idea utama esei).
• Nampaknya jawapan yang berbeza boleh diberikan kepada soalan ini, tetapi saya percaya bahawa... (idea utama esei)

Untuk hujah

Akses kepada kerja

• Jadi, dalam puisi lirik (tajuk), penyair (nama) membahas topik...
• Tema (….) disentuh dalam novel…(pengarang, tajuk).
• Tema (...) didedahkan dalam karya... (pengarang, tajuk).
• Masalahnya (sikap biadab terhadap alam, dll) membimbangkan ramai penulis. Dia memanggilnya dan...(nama penulis) dalam...(tajuk karya).
• Idea (kesatuan sifat manusia, dll.) diungkapkan dalam puisi ... (pengarang, tajuk).
• Idea keperluan (untuk melindungi alam semula jadi, dsb.) juga dinyatakan dalam novel... (pengarang, tajuk).
• Mari kita ingat hero cerita... (pengarang, tajuk).
• Mari kita beralih kepada novel... (pengarang, tajuk).
• Wira lirik puisi... (pengarang, tajuk) juga merenung tentang ini.

Tafsiran karya atau serpihannya:

• Penulis bercerita tentang...
• Penulis menerangkan...
• Penyair menunjukkan...
• Penulis renungkan...
• Penulis menarik perhatian kita...
• Penulis menarik perhatian kita kepada...
• Dia menumpukan perhatian pembaca kepada...
• Tindakan hero ini bercakap tentang...
• Kami melihat bahawa wira melakukan ini kerana...
• Pengarang menunjukkan akibat yang membawa...
• Penulis membezakan hero/aksi ini...
• Penulis mengutuk...
• Dia memberi contoh kepada kita...
• Penulis menekankan...
• Penulis mendakwa...

Keluaran pertengahan:

• Penulis percaya bahawa...
• Justeru, penulis ingin menyampaikan kepada kita idea tentang...
• Kita boleh buat kesimpulan...

Untuk menyimpulkan

• Merumuskan apa yang telah diperkatakan, kita boleh membuat kesimpulan...
• Kesimpulannya secara tidak sengaja mencadangkan dirinya sendiri...
• Oleh itu, kami sampai pada kesimpulan: ...
• Jadi, kita boleh simpulkan bahawa...
• Kesimpulannya, saya ingin menggalakkan orang ramai untuk... Jadi jangan lupa tentang...! Mari ingat...!
• Jadi jangan lupa tentang...! Mari ingat...!
• Kesimpulannya, saya ingin merakamkan harapan agar...
• Saya ingin percaya bahawa...
• Merumuskan apa yang telah diperkatakan, saya ingin merakamkan harapan agar...
• Untuk meringkaskan apa yang telah diperkatakan, saya ingin mengatakan bahawa...
• Segala hujah yang saya berikan, berdasarkan pengalaman pembaca, meyakinkan kita bahawa...
• Mengakhiri perbincangan mengenai topik "...", seseorang tidak boleh tidak mengatakan bahawa orang harus...
• (Petikan) “...,” - menulis.... Kata-kata ini menyatakan idea tentang.... Pengarang teks juga percaya bahawa...
• Apakah kesimpulan yang saya dapat semasa merenung topik "..."? Saya rasa kita perlu...

Selepas membaca artikel ini, anda akan belajar cara menulis kesimpulan.

Anda telah menulis dan anda perlu menulis kesimpulan. Baca terus untuk mengetahui cara melakukan ini...

Perkara pertama yang perlu diperhatikan ialah peraturan Am Panjang optimum kesimpulan ialah 2-3 muka surat.

Anda harus bermula dengan frasa ini: Matlamat dan objektif yang ditetapkan dalam kerja telah dipenuhi. khususnya(selanjutnya kami menulis matlamat dan objektif yang ditakrifkan dalam pengenalan). ( Contohnya: Tujuan dan objektif yang ditetapkan kerja kursus, selesai. Konsep dan ciri-ciri perhubungan undang-undang sivil dikaji, unsur-unsur dipertimbangkan perhubungan undang-undang sivil, ciri-ciri klasifikasi perhubungan undang-undang sivil dikaji, perhubungan perundangan harta dan peribadi, relatif dan mutlak, nyata dan wajib didedahkan. kesimpulan ringkas).

Jadi, kita boleh simpulkan bahawa...

Kajian yang dijalankan membolehkan kita membuat kesimpulan...

Jadi, untuk meringkaskan, kita boleh nyatakan perkara berikut: ....

Kesimpulannya, kami perhatikan bahawa...

Untuk meringkaskan, kita boleh katakan...

Merumuskan analisis, perlu diperhatikan...

Daripada semua yang telah diperkatakan, ia berikutan bahawa...

Justeru, kita boleh membuat kesimpulan...

Oleh itu, kita sampai pada kesimpulan...

... kerja itu membolehkan kita membuat kesimpulan bahawa...

“Essays-reasonings of the GIA” - THESIS (titik utama yang perlu dibuktikan) HUJAH (bukti) KESIMPULAN. Mengapakah Dinka "tidak senang hati"? Pernyataan yang manakah mencerminkan idea utama teks? Komposisi karangan-penaakulan. GIA darjah 9. V. A. Oseeva - Khmelev (1902 - 1969). Penyediaan pelajaran untuk karangan-hujah pada teks yang diberikan (C2.2).

“Essay-reasoning in 5th grade” - Penaakulan ialah sejenis pertuturan di mana penjelasan diberikan. Seorang yang acuh tak acuh dengan bahasanya. Pelajaran perkembangan pertuturan untuk pelajar darjah 5. Komposisi. Apakah jenis ucapan yang kita tahu? Tugasan pilihan. Klise untuk membuat kesimpulan. Bukan kebetulan bahawa kita bercakap dan menulis tentang bahasa Rusia hari ini. Klise untuk pengenalan. Contoh esei.

"Menulis karangan argumentatif" - Makna leksikal. Tatabahasa. Sampel. Predikat nominal majmuk. Semua orang berkerumun di sekeliling tingkap. Zhenechka. Berikan satu contoh daripada teks yang anda baca. Orang tidak percaya kepada orang yang diam. Rosemary liar telah mekar. Tulis karangan argumentatif. Pilihan predikat. Saya mahu bercakap. Predikat kata kerja mudah.

"Penaakulan esei mengenai topik linguistik" - Analisis struktur pernyataan. Bagaimana untuk menerangkan peranan bermakna ekspresif dalam teks. Pendekatan metodologi untuk mengajar penaakulan esei mengenai topik linguistik. Satu cara untuk mengenali seseorang. Majlis Guru Ogos. Ekspresif. Peringkat murid memahami maksud penyataan. Saya mengeluarkannya dengan berhati-hati. Perkembangan mental.

"Karangan-hujah "Kata ganti nama" - Contoh. Komposisi. Glebov mendesak untuk berurusan dengan Shulepa. Kami sedang menulis karangan tentang kata ganti nama. Tulis karangan-penaakulan, mendedahkan maksud pernyataan. Klise ucapan. Kesimpulan (conclusion). Peralihan kepada penaakulan. pengenalan. Teks. Hujah. Penaakulan teori. Dalam ayat ke-11 teks, pengarang menamakan orang yang akan dibincangkan.

“Rancangan untuk menulis esei argumentatif” - Templat untuk menulis esei. Urutan kerja tentang penaakulan esei. Esei-penaakulan pada topik moral dan etika. Shefner); "Ketidakpedulian adalah kelumpuhan jiwa, kematian pramatang" (A. Chekhov). 5. Kesimpulan. "Fikirkan tentang jiwa anda!" - anda boleh mendengar dengan jelas rayuan ghairah penulis ini kepada hati nurani setiap Orang apabila anda membaca petikan itu.

Terdapat 11 pembentangan kesemuanya