Perancangan perspektif untuk membaca fiksyen dalam kumpulan junior kedua. Rancangan perspektif fiksyen dalam kumpulan junior kedua Fiksyen masyarakat 2 kumpulan junior

Perancangan tematik bersepadu

tahun akademik 2016-2017

OOD (jenis aktiviti) Membaca fiksyen

Kumpulan umur2 kumpulan junior №1

Sebahagian daripada program: Variasi V

Invarian _

Disediakan oleh: Likhota E.V.

UMC:

1. Komprehensif program pendidikan pendidikan prasekolah. Dibangunkan mengikut Standard Pendidikan Negeri Persekutuan.

2. Merancang proses pendidikan organisasi prasekolah: pendekatan dan teknologi moden. Dibangunkan mengikut Standard Pendidikan Negeri Persekutuan.

3. Lengkap S. Tomilova , Penerbit: AST , Siri: Planet zaman kanak-kanak , Tahun keluaran: 2015;

4. Membiasakan kanak-kanak prasekolah dengan kesusasteraan dan perkembangan pertuturan kanak-kanak. Selaras dengan GEF DO,; Tahun keluaran: 2014.

Tarikh		Aktiviti pendidikan yang dianjurkan			Topik mengikut Perancangan Tematik Komprehensif
bulan	Seminggu	tema OOD	Matlamat program	Sokongan metodologi tambahan
September		No. 1 OS "Musim luruh" A. K. Balmont		Pembaca untuk kanak-kanak prasekolah. Buku 1. S. Tomilova ; ilustrasi musim luruh	Kerja projek« Musim luruh adalah masa yang indah»
		№2 OS "Musim luruh telah tiba" A. Pleshcheev	Untuk mewujudkan suasana gembira pada kanak-kanak dalam proses membaca puisi, untuk belajar menamakan tanda-tanda musim, untuk membandingkan tanda-tanda musim luruh dan musim panas, untuk memupuk cinta untuk kecantikan, untuk menikmati keindahan alam semula jadi.	Pembaca untuk kanak-kanak prasekolah. Buku 1. S. Tomilova ; ilustrasi musim luruh	Kerja projek« Musim luruh adalah masa yang indah»
		No. 3 OS "Melawat kisah dongeng" - teater	Untuk membangkitkan tindak balas emosi kanak-kanak untuk menunjukkan kisah dongeng. Memupuk rasa empati terhadap watak. Membangunkan intonasi. Belajar berunding ayat dengan guru.	Sumber Internet, boneka sarung tangan, skrin.	"Tadika saya"
		№4 OS "Aibolit" - teater	Untuk berempati dengan wira cerita dongeng dalam proses menonton pementasan puisi, untuk meningkatkan ucapan dialog, untuk mengajar kanak-kanak untuk menyediakan rawatan perubatan asas. Memupuk keinginan untuk mengambil inisiatif.	Chukovsky K.I, Anak patung bi-ba-bo, skrin	“Profesi. Hari pekerja prasekolah
Oktober		No 1 OS "Kid" A. Barto - menghafal puisi	Mempelajari sajak oleh A. Barto. Belajar untuk memahami isi utama karya. Mengembangkan kebolehan melakukan aksi permainan sesuai dengan isi puisi. Improvisasi permainan berdasarkan teks puisi.	Pembaca untuk kanak-kanak prasekolah. Buku 1. S. Tomilova	"Haiwan peliharaan"
		No. 2 OS "Hedgehog" - membaca kisah L.N. Tolstoy	Dengar dengan penuh perhatian cerita baru, untuk mengajar secara koheren menjawab soalan pendidik. Aktifkan kanak-kanak semasa perbualan. Dalam situasi yang dicadangkan, untuk menyatukan keupayaan kanak-kanak untuk menggunakan pengetahuan yang diperoleh dalam kehidupan; mengembang leksikon. Belajar untuk menyelesaikan teka-teki.	Tolstoy A.N. Ilustrasi mengikut kandungan karya	"Muzik"
		No. 3 OS "Moydodyr" - membaca	Untuk memupuk keupayaan untuk mendengar cerita dongeng, untuk mengikuti perkembangan tindakan; memberi peluang kepada kanak-kanak untuk menghabiskan perkataan dan frasa yang mudah untuk dihasilkan semula; untuk menyatukan pengetahuan tentang keperluan untuk kebersihan, tentang barangan kebersihan.	Chukovsky K.I.	"Saya manusia"
		No. 4 OS "Hedgehog" a - membaca dan menghafal	Untuk mengajar kanak-kanak mendengar puisi, memahami plot, menjawab soalan; membangunkan keupayaan untuk mendengar penjelasan pendidik; menyumbang kepada hafalan teks puisi; mengembangkan minat terhadap objek alam, cinta kepadanya; memupuk cintakan sastera.	B. Zakhoder	"Haiwan liar"
November		No. 1 OS "Bagaimana kami tiba di zoo" B. Zhitkov - membaca	Belajar untuk memahami isi utama karya. Mengembangkan kebolehan melakukan aksi permainan sesuai dengan isi puisi. Untuk membiasakan kanak-kanak dengan peraturan pergerakan kereta di jalan raya, dengar dengan teliti karya baru. Memupuk tingkah laku yang sopan dan berbudaya dalam pengangkutan awam.	B. Zhitkov	"Pengangkutan"
		No. 2 OS "Pelajaran Persahabatan" - membaca kisah M. Plyatskovsky.	Belajar menggunakan ayat biasa yang mudah dalam pertuturan; keupayaan untuk menetapkan susunan peristiwa dalam teks, secara mental mewakili peristiwa dan watak; membentuk idea tentang tindakan dan perbuatan yang menunjukkan sikap yang baik antara satu sama lain.	Buku dengan cerita oleh M. Plyatskovsky "Pelajaran dalam persahabatan, ilustrasi mengikut kandungan karya.	“Saya baik, awak baik. Bagaimana untuk berkelakuan? Belajar berkawan"
		OS No. 3 "Bagaimana ayam jantan itu dirawat" - membaca kisah dongeng oleh A. Krylov	Untuk berempati dengan wira cerita dongeng dalam proses membaca kisah dongeng, untuk meningkatkan ucapan dialog, untuk mengajar kanak-kanak untuk menyediakan rawatan perubatan asas. Memupuk keinginan untuk mengambil inisiatif.	O.S. Ushakov	"Membesar dengan sihat dan kuat"
		OS No. 4 "Nenek mempunyai cucu perempuan" - Menceritakan semula Tolstoy L.N.	Untuk membentuk keupayaan untuk menceritakan semula cerita yang tidak dikenali sebelum ini, mencapai pemindahan kandungannya tanpa ketinggalan dan herotan; Menggalakkan penggunaan perkataan dan frasa pengarang; Untuk membangunkan keupayaan untuk menamakan lokasi cucu perempuan (di luar tingkap, di bawah meja ...) Untuk memupuk keupayaan untuk mendengar lawan bicara dan tidak mengganggunya secara tidak perlu.	Tolstoy L.N.	"Keluarga saya. Hari Ibu"
Disember		No. 1 OS "Boy - finger" - hafalan	Teruskan membentuk keupayaan untuk memahami puisi secara emosi, memahami kandungannya teks puisi, untuk merasai irama puisi, untuk menyampaikan intonasi isi kiasan. Untuk membentuk keupayaan untuk menentukan dengan perkataan dan tindakan bahagian dan tanda-tanda rupa sesuatu objek. Tanamkan keinginan untuk berkomunikasi dengan tenang tanpa menjerit, tanpa mengganggu satu sama lain.	Pembaca untuk kanak-kanak prasekolah. Buku 1. S. Tomilova	"Saya dan badan saya, apa yang saya tahu tentang diri saya?"
		OS No. 2 - Cerita RNS "Snow Maiden and the Fox". Meneliti ilustrasi	Untuk membentuk keupayaan untuk mempertimbangkan ilustrasi dengan teliti, menerangkan kandungannya. Untuk membiasakan kanak-kanak dengan RNS baru, dengan imej musang (berbeza dengan musang dari cerita dongeng lain). bersenam dalam bacaan ekspresif petikan - ratapan Snow Maiden. Untuk mendidik kemahiran komunikasi kanak-kanak (jawapan dalam korus, secara individu), keupayaan untuk mendengar antara satu sama lain. Perkaya pertuturan dengan perbendaharaan kata yang hebat. Memupuk persahabatan antara anak-anak.	Membiasakan kanak-kanak prasekolah dengan kesusasteraan dan perkembangan pertuturan kanak-kanak. O.S. Ushakov, Ilustrasi dongeng	"Musim sejuk"
		OS No. 3 - "Pondok Zayushkina" - Kisah RNS Dramatisasi petikan	Teruskan mengajar kanak-kanak secara emosi, secara konsisten menghasilkan semula kandungan cerita dongeng menggunakan kaedah pemodelan. Membangunkan keupayaan untuk mengenal pasti dan menamakan ciri-ciri watak-watak dongeng. Berlatih pembentukan kata. Untuk memupuk sikap baik hati terhadap wira cerita dongeng, keinginan untuk membantu mereka.	Buku dengan ilustrasi, jadual mnemonik, boneka sarung tangan	"Rumah saya"
		№4 OS "Yolka" - Membaca K. Chukovsky	Menyebabkan kegembiraan dari cuti yang akan datang, aktifkan kata nama dan kata kerja dalam pertuturan. Memupuk hubungan baik antara satu sama lain.		"Tahun Baru"
		No. 5 OS "Pokok Kami" - Pembelajaran E. Ilyin Bercakap dari pengalaman peribadi	Kembangkan keupayaan untuk meluahkan perasaan anda cuti tahun baru dalam pernyataan yang berkaitan. Untuk mengembangkan kebolehan menyampaikan kegembiraan, kemenangan dengan intonasi semasa menyampaikan puisi. Teruskan mendidik sikap hormat-menghormati kepada orang sekeliling anda.	ilustrasi, gambar plot sambutan tahun baru	"Tahun Baru"
Januari			CUTI
		No. 2 OS Bentuk cerita rakyat kecil: "Saya pergi kepada nenek saya, kepada datuk saya ...", "Tili-bom! Tili-bom!...”; "Macam kucing kita ...", "Tupai duduk di atas kereta ...", "Ay, kachi-kachi-kachi .."	Untuk membiasakan kanak-kanak dengan maksud dan kandungan sajak semaian. Meningkatkan minat dalam seni rakyat lisan. Latihan menyebut pantun semaian secara korus bersama-sama guru. Untuk membentuk kebolehan menjawab soalan pendidik mengenai kandungan dalam ayat penuh, dengar jawapan kanak-kanak lain.	Pembaca untuk kanak-kanak prasekolah. Buku 1. S. Tomilova	"Seni Rakyat Rusia"
		OS No. 3 "Angsa-angsa" Membaca RNS	Untuk membentuk kebolehan menjawab soalan pendidik mengenai kandungan dalam ayat penuh, dengar jawapan kanak-kanak lain. Teruskan memperkaya pertuturan dengan perbendaharaan kata yang hebat. perkenalkan cara mudah pembentukan bentuk kata nama kecil.	Buku dengan ilustrasi, teater meja	"Lelaki dan perempuan"
		OS No. 4 - "Di mana jari saya?"; - Hafazan N. Sakonskaya; Membaca L. Voronkov "Masha adalah kekeliruan"	Untuk terus membentuk kebolehan menghayati puisi secara emosi, memahami kandungan teks puisi, merasakan rentak puisi, dan intonasi menyampaikan isi kiasan. Untuk membangunkan keupayaan untuk mengaitkan kata kerja dengan tindakan yang ditunjukkannya dan dengan subjek yang melakukan tindakan ini. Untuk memupuk keupayaan untuk mendengar lawan bicara dan tidak mengganggunya tanpa perlu.	Pembaca untuk kanak-kanak prasekolah. Buku 1. S. Tomilova	"Kain"
Februari		OS No. 1 "The Tale of tikus kecil yang bodoh» S. Marshak - membaca	Perkaya perbendaharaan kata anda dengan kata sifat yang berkualiti. Tanam kebaikan, keinginan untuk membantu.	Pembaca untuk kanak-kanak prasekolah. Buku 1. S. Tomilova	"Saya dalam masyarakat"
		№2 OS "Mitten" Bacaan ONS	Menggunakan kaedah pemodelan, teruskan membentuk keupayaan untuk memahami secara emosi kandungan kisah dongeng, menghafal pelakon dan urutan peristiwa. Beri peluang kepada kanak-kanak untuk menghabiskan perkataan dan frasa yang mudah dihasilkan semula. Untuk membiasakan diri dengan pepatah "Dalam keadaan sempit, tetapi tidak tersinggung." Latihan dalam menyiapkan ayat yang dimulakan oleh guru. Untuk mendidik responsif dalam kalangan kanak-kanak, untuk mengajar untuk berempati dan memahami wira-wira sebuah kisah dongeng.	Buku dengan ilustrasi, jadual mnemonik	"Maslenitsa"
		No 3 OS "Dalam tentera kita" A. Oshnurov - hafalan	Belajar untuk menyampaikan suasana kerja, sikap pengarang terhadap peristiwa yang diterangkan. Membangunkan intonasi ekspresif pertuturan. Tanamkan rasa bangga dengan ayah anda.	Pembaca untuk kanak-kanak prasekolah. Buku 1. S. Tomilova	"Ayah kami pekerja kereta api"
		OS No. 4 - Cerita RNS "The Wolf and the Seven Kids".	Untuk membentuk keupayaan untuk menceritakan semula kisah dongeng yang biasa dengan lengkap dan konsisten, menggunakan pengulangan yang hebat; Galakkan kanak-kanak prasekolah untuk memberitahu petikan kegemaran mereka secara ekspresif, menggunakan perubahan dalam intonasi, tempo pertuturan, nada suara. Galakkan kanak-kanak bercakap dengan jelas. Meningkatkan minat dalam karya seni rakyat Rusia.	Membiasakan kanak-kanak prasekolah dengan kesusasteraan dan perkembangan pertuturan kanak-kanak. O.S. Ushakov, jadual mnemonik	"Rumah saya"
Mac		No. 1 OS "Semuanya" membaca puisi oleh I. Kosyakov	Untuk membiasakan kanak-kanak dengan puisi, memperbaiki ucapan dialog kanak-kanak, menambah perbendaharaan kata dengan kata kerja, memupuk sikap hormat terhadap ibu. D/U “Saya sangat menyayangi ibu saya, kerana…”	Pembaca untuk kanak-kanak prasekolah. Buku 1. S. Tomilova	"Ibu kita adalah yang terbaik"
		№2 OS "Apa yang baik dan apa yang buruk?" - Membaca V. Mayakovsky	Teruskan mengajar kanak-kanak untuk mendengar kerja dengan teliti. Bercakap dengan kanak-kanak tentang baik dan buruk, perbaiki ucapan dialog mereka, secara tatabahasa mencerminkan tanggapan mereka dalam ucapan dengan betul. Tanamkan keinginan untuk melakukan perbuatan baik dan baik sahaja.	V. Mayakovsky	"Kami adalah penolong"
		OS No. 3 "Dua anak beruang yang tamak" - bercerita	Teruskan membangunkan keupayaan untuk memahami rasa moral bekerja, bermotivasi untuk menilai tindakan watak-watak. Untuk membentuk kebolehan menggunakan bentuk jamak kata nama. dalam R.p. (menjadi banyak beruang, arnab, musang ...). . Tanamkan keinginan untuk berkongsi dengan rakan.	Pembaca untuk kanak-kanak prasekolah. Buku 1. S. Tomilova	"Hidangan"
		No. 4 OS "Tanya tahu huruf" - menceritakan semula oleh L. Tolstoy	Kembangkan kebolehan untuk menceritakan semula secara ekspresif menggunakan perkataan dan pertuturan teks. Untuk membentuk keupayaan untuk membentuk bentuk pl. bilangan kata kerja (tangan ambil, lukis...; gigi kunyah, gigit, gigit...; mata pandang, kejap... Teruskan memupuk hubungan mesra antara anak-anak.	Pembaca untuk kanak-kanak prasekolah. Buku 1. S. Tomilova	"Minggu Buku"
		OS No. 5 "Musang dan Kelinci" - Membaca RNS	Berminat untuk mendengar cerita dongeng baru, untuk membantu memahami maksud kerja (berani kecil, tetapi berani), membangunkan keupayaan untuk intonasi dengan tepat mengulang lagu dari kisah dongeng, latihan dalam pembentukan kata. Memupuk keupayaan untuk mendengar antara satu sama lain.	Ilustrasi, teks dongeng	"Minggu Keselamatan"
April		OS No. 1 "Musim bunga telah tiba" - Membaca L.N. Tolstoy	Kembangkan kemahiran mendengar teks sastera, jawab soalan guru, menggunakan hak cipta sarana ekspresi. Teruskan membentuk kebolehan memilih perkataan dengan makna yang bertentangan. Teruskan memupuk tabiat bekerjasama, berunding dan membantu antara satu sama lain.	L.N. Tolstoy, lukisan cerita, ilustrasi	"Musim bunga merah"
		OS No. 2 "Salji sudah mencair, aliran mengalir" - membaca puisi oleh A. Pleshcheev	Perhatikan rupa lopak dan anak sungai pertama. Belajar untuk membandingkan tanggapan anda dengan kandungan karya fiksyen. Memperkaya idea tentang perubahan dalam alam semula jadi yang berkaitan dengan kedatangan musim bunga, pemanasan. Tanam kegembiraan bermulanya musim bunga.	pertimbangan ilustrasi buku, gambar plot.	"Hari Kosmonautik"
		No. 3 OS "Petushki" - Pembelajaran V. Berestov	Untuk membentuk keupayaan untuk mendeklamasikan puisi secara ekspresif dengan hati. Perkenalkan kata nama ke dalam kamus aktif, yang menunjukkan fenomena semula jadi musim sejuk, burung musim sejuk dan bahagian badan mereka (Apakah itu? - Ini sayap, paruh, kaki ... Siapa itu? - Ini burung merpati, gagak, tit . .. Tanamkan sikap prihatin terhadap burung, belajar membantu mereka) .	Pembaca untuk kanak-kanak prasekolah. Buku 1. S. Tomilova , ilustrasi	"Sifat kawasan kita"
		No. 4 OS "Kanak-kanak Dalam Sangkar" S.Ya.Marshak	Galakkan keinginan kanak-kanak untuk mendengar teks puisi, ulangi dengan guru. Kembangkan perhatian pendengaran, pertuturan yang koheren, ingatan visual. Meningkatkan minat dan keinginan untuk menyertai aktiviti bersama.	Pembaca untuk kanak-kanak prasekolah. Buku 1. S. Tomilova	"Burung dan haiwan di rantau kita"
Mungkin		No. 1 OS "Rumah Kucing" S.Ya.Marshak	Teruskan mengajar kanak-kanak untuk mendengar dengan teliti kisah dongeng, memahami kandungannya, dan menjawab soalan. Teruskan mengajar untuk memahami secara emosi kandungan cerita, menghafal watak dan urutan tindakan	Pembaca untuk kanak-kanak prasekolah. Buku 1. S. Tomilova	"tanaman rumah"
		№2 OS Kenalan dengan bentuk cerita rakyat kecil. Mempelajari sajak nurseri "Sun-baldi"	Untuk membiasakan kanak-kanak dengan maksud dan kandungan sajak semaian. Untuk membentuk keupayaan untuk secara ekspresif dan berirama membaca sajak nurseri "Sun-baldi" dengan hati. Bantu ingat pepatah "Air mengalir dari gunung - membawa mata air." Berlatih meneka dan teka teka-teki. Meningkatkan minat dalam seni rakyat lisan.	Pembaca untuk kanak-kanak prasekolah. Buku 1. S. Tomilova	"Bunga"
		No. 3 OS Kisah K. Chukovsky "Fly-Tsokotuha"	Teruskan membangunkan keupayaan untuk memahami secara emosi karya puisi untuk mengetahui topik, kandungan. Timbulkan keinginan untuk menghafal dan mengeluarkan semula kuatrain secara ekspresif. Memperkaya perbendaharaan kata kanak-kanak. Memupuk rasa hormat kepada orang lain.	Buku K. Chukovsky dengan ilustrasi "Fly-Tsokotuha"	"Serangga"
		№4 "Kota Tercinta" - Membaca kisah R.A. Pervutinsky; Perbualan "Bandar kami".	Belajar untuk mendengar dengan teliti cerita baru, jawab soalan guru secara koheren. Aktifkan kanak-kanak semasa perbualan. Dalam situasi yang dicadangkan, untuk menyatukan keupayaan kanak-kanak untuk menggunakan pengetahuan yang diperoleh dalam kehidupan; meluaskan kosa kata, memupuk rasa cinta dan bangga kampung halaman, keinginan untuk mengetahui lebih lanjut tentang tarikannya.	Pembaca untuk kanak-kanak prasekolah. Buku 1. S. Tomilova	"Bandar saya Severobaikalsk"

Memancing Margarita Viktorovna
Tajuk kerja: Pendidik
Institusi pendidikan: MB DOU DS "ZHURAVUSHKA"
Tempatan: NOVY URENGOY
Nama bahan: artikel
Subjek: Membaca fiksyen di kedua kumpulan junior
Tarikh penerbitan: 14.11.2018
Bab: pendidikan prasekolah

Penggunaan fiksyen dalam bilik darjah tadika -

cara yang paling berkuasa untuk membangunkan personaliti yang harmoni. Membaca Membantu

meningkatkan mental, estetika, kebolehan pertuturan dan kemahiran kanak-kanak.

Dalam kumpulan kedua yang lebih muda, lebih banyak perhatian harus diberikan kepada membaca,

mengembangkan rasa cinta terhadap buku. Anda boleh membina proses pembelajaran itu sendiri

sama sekali berbeza - ia bergantung kepada tugas dan topik

kerja terpilih.

Membaca fiksyen berkembang pemikiran kreatif,

memupuk minat membaca, alam semulajadi, alam sekitar

dunia. Pembacaan kolektif dalam kumpulan membantu pendidik untuk mencari

kanak-kanak dunia perhubungan antara manusia, ciri-ciri kehidupan di

masyarakat.

Pembacaan kolektif fiksyen dalam kumpulan junior ke-2

membolehkan pendidik menemui melalui puisi dan seni

imej kepada murid mereka tentang dunia perhubungan dan perasaan manusia,

keindahan alam, ciri-ciri kehidupan dalam masyarakat. Itulah yang memperkaya

dunia emosi kanak-kanak, menyumbang kepada perkembangan imaginasi mereka, memperkenalkan

Dengan imej yang menakjubkan bahasa Rusia sastera. Imej sedemikian

berbeza dalam mekanisme pengaruh pada jiwa kanak-kanak.

bacaan dow fiksyen? 2 kumpulan junior (fail kad buku

boleh disusun untuk kemudahan) dibezakan dengan penggunaan yang besar

bilangan puisi, cerita dongeng yang akan membantu guru membentuk kanak-kanak

minat membaca yang berterusan.

standard, terdapat cerita rakyat Rusia: Cerita dongeng: "Kolobok", "Teremok", "Serigala dan

tujuh anak", "Angsa angsa", "Musang dan Arnab", "Snow Maiden", "Kucing, ayam jantan dan

musang". Puisi: "Semut Rumput ...", "Anak Jari ...", "Tupai duduk di atas

troli…”, “Rainbow-arc…”, “Empat puluh, empat puluh…”, “Chiki-chiki-

chikalochki…”, “Macam kucing kita…”, “Tiga ekor ayam di jalan…”, “Subuh-

robin." "Kami tinggal bersama seorang nenek ...", "Bayang-bayang, bayang-bayang, peluh ...", "Saya akan pergi, saya pergi kepada seorang wanita, untuk

datuk…”, “Tili-bom! Tili-bom! Selain membaca cerita dongeng, sajak

juga dalam institusi prasekolah kegunaan pendidik untuk pembangunan

kreativiti dan kualiti komunikasi murid-murid mereka

lagu kanak-kanak yang menarik. Contohnya, semasa belajar lagu

"Kapal" lelaki membentuk idea tentang laut, dijalankan

perkenalan pertama kanak-kanak dengan dunia profesion. Antara yang puitis

"Rhyme dengan teka-teki" oleh J. Baltvilks; "Hujan" oleh A. Bosev; "Landak dan Gendang"

G. Vieru; "Landak licik", P. Voronko; "Pensel", N. Zabila; “Siapa yang lebih berkemungkinan

habis minum?”, “Masha tak menangis” oleh S. Kaputikyan.

Pembentukan kemanusiaan Membaca fiksyen dalam junior ke-2

kumpulan, seperti cerita rakyat, menggalakkan kenalan kanak-kanak prasekolah dengan

bahasa Rusia ekspresif, ucapan kiasan, humor, kiasan

perbandingan. Dengan bantuan cerita rakyat, minat terbentuk dalam

generasi muda kepada tradisi nenek moyang mereka, perasaan diletakkan

bangga dengan negara anda. Kanak-kanak yang zaman prasekolah akan belajar

berempati wira sastera, tidak akan mengalami masalah dengan

berinteraksi dengan rakan sebaya dan orang dewasa. Ia dalam proses membaca

generasi muda membentuk sifat-sifat kemanusiaan seperti kebaikan,

simpati, keadilan, kepedulian.

Pendidikan estetik Dengan bantuan perkataan artistik, kanak-kanak memahami

keindahan bunyi ucapan Rusia. Ia memberi idea kepada kanak-kanak tentang

budi pekerti yang perlu dimiliki oleh seseorang. V.A.

Sukhomlinsky mengatakan bahawa membaca adalah jalan yang dilalui

seorang pendidik yang berfikiran dan bijak akan mencari pendekatan kepada hati kanak-kanak.

Menggalakkan pembentukan bentuk bahasa, lisan

ciri-ciri tepat membaca di tadika. 2 kumpulan junior - inilah masanya,

apabila penting untuk membentuk generasi muda kosa kata puitis,

mood emosi, metafora, perbandingan, julukan.

Agar kanak-kanak prasekolah mengembangkan minat yang stabil terhadap

membaca, adalah penting untuk memasukkan buku bacaan dalam program pendidikan prasekolah

mengambil kesempatan daripada mainan lembut. Apabila memperkenalkan bayi kepada

puisi oleh K. Balmont "Komariki-makariki" pendidik

pada masa yang sama menjalankan pendidikan alam sekitar anak-anak mereka. D.

Mamin-Sibiryak dalam ceritanya "The Tale of the Brave Hare - Long

telinga, mata senget, ekor pendek"; “Perumpamaan Susu, Oat dan

kucing kelabu Murka" memberi perhatian khusus kepada keindahan alam semula jadi, kepentingannya

menghormati alam sekitar. Itulah sebabnya

kumpulan tadika yang lebih muda. Apakah karya lain yang termasuk dalam ini

tatal? Ini adalah, sebagai contoh, kisah K. Ushinsky: "Vaska", "Cockerel with

keluarga", "Lisa Patrikeevna", "Itik", "Angin dan Matahari". Bukan tanpa perhatian

harus kekal di tadika dan karya A. S. Pushkin. Contohnya, dalam

pada usia ini, kanak-kanak akan berminat dengan "Tale of puteri mati dan tentang

Membaca fiksyen dalam kumpulan junior ke-2 ialah cara yang amat baik untuk intelektual dan pendidikan estetik generasi yang semakin meningkat. Ia mempunyai kesan positif terhadap kemahiran komunikasi, serta perkembangan kemahiran pertuturan.

Kepentingan Membaca di Prasekolah

Sastera kolektif dalam kumpulan junior ke-2 membolehkan pendidik menemui melalui puisi dan imej artistik kepada murid-muridnya dunia perhubungan dan perasaan manusia, keindahan alam, keistimewaan kehidupan dalam masyarakat. Ialah yang memperkaya dunia emosi kanak-kanak, menyumbang kepada perkembangan imaginasi mereka, memperkenalkan mereka kepada imej yang menakjubkan dari bahasa Rusia sastera. Imej sedemikian berbeza dalam mekanisme pengaruh pada jiwa kanak-kanak.

Sebagai contoh, membaca fiksyen dalam kumpulan junior ke-2 dalam bentuk cerita memperkenalkan kanak-kanak kepada ketepatan dan kepekatan perkataan. Puisi memberi idea tentang muzik dan irama.

Aspek kebersihan

Membaca karya "Moydodyr" dalam kumpulan junior ke-2 bertujuan bukan sahaja untuk memperkenalkan kanak-kanak prasekolah kepada puisi. Bersama-sama dengan kanak-kanak, guru mengetengahkan perkara asas gaya hidup sihat kehidupan, membentuk tabiat kebersihan di wad mereka. Karya ini boleh dianggap sebagai buku rujukan untuk kenalan pertama dengan kebersihan manusia. Membaca karya "Moydodyr" dalam kumpulan junior ke-2 boleh dilakukan dalam bentuk teater boneka supaya lelaki itu bukan sahaja mendengar, tetapi juga melihat cara membasuh diri, supaya tidak menjadi orang yang ceroboh.

Apakah cara terbaik untuk membaca fiksyen di institusi pendidikan prasekolah? Kumpulan junior ke-2 (indeks kad buku boleh disusun untuk kemudahan) dibezakan dengan penggunaan sejumlah besar puisi, cerita dongeng yang akan membantu guru membentuk minat membaca yang stabil di kalangan kanak-kanak.

• Cerita dongeng: "Kolobok", "Teremok", "Serigala dan tujuh anak", "Angsa-angsa", "Musang dan Hare", "Snow Maiden", "Kucing, ayam jantan dan musang".
• Puisi: "Semut Rumput ...", "Anak-anak jari ...", "Tupai duduk di atas kereta ...", "Busur pelangi ...", "Muarai, murai ...", " Chiki-chiki-chikalochki ...", "Seperti kucing kita...", "Ada tiga ayam di jalanan...", "Zarya-Zaryanitsa". "Kami tinggal bersama seorang nenek ...", "Bayang-bayang, bayang-bayang, peluh ...", "Saya pergi, saya pergi ke nenek saya, kepada datuk saya ...", "Tili-bom! Tili-bom!

Selain membaca cerita dongeng, sajak, juga di institusi prasekolah, guru menggunakan lagu kanak-kanak yang tidak dapat dilupakan untuk mengembangkan kreativiti dan kemahiran komunikasi dalam diri murid-muridnya.

Sebagai contoh, semasa mempelajari lagu "Kapal", kanak-kanak membentuk idea tentang laut, perkenalan pertama anak-anak dengan dunia profesion dijalankan.

• "Rhyme dengan teka-teki" oleh J. Baltvilks;
• "Hujan" oleh A. Bosev;
• "Landak dan Gendang", G. Vieru;
• "Landak licik", P. Voronko;
• "Pensel", N. Zabila;
• "Siapa yang akan habis minum lebih awal?", "Masha tidak menangis" oleh S. Kaputikyan;
• "Swift and Grey Clothes" oleh L. Mileva.

Senarai karya prosa untuk kanak-kanak prasekolah

Antara karya ini genre sastera, yang disyorkan untuk membaca di institusi prasekolah, boleh dibezakan:

1. "Daun kubis", pengarang E. Bekhlerova.
2. "The Frog in the Mirror" oleh D. Bisset.
3. "Anak itik kecil", pengarang A. Karaliychev.
4. "Uhti-Tukhti", pengarang B. Potter.
5. "Di kedai mainan", "Kawan", "Permainan", "Skuter", pengarang Ch. Yancharsky.

Membentuk Kemanusiaan

Membaca fiksyen dalam kumpulan junior ke-2, contohnya, cerita rakyat, membantu kanak-kanak prasekolah mengenali bahasa Rusia yang ekspresif, ucapan kiasan, humor dan perbandingan kiasan. Dengan bantuan cerita rakyat, generasi muda berminat dengan tradisi nenek moyang mereka, rasa bangga terhadap negara mereka diletakkan. Kanak-kanak yang belajar empati dengan watak sastera pada usia prasekolah tidak akan mengalami masalah apabila berkomunikasi dengan rakan sebaya, orang dewasa. Dalam proses pembacaan di kalangan generasi muda, sifat-sifat kemanusiaan seperti kebaikan, simpati, keadilan, dan kepedulian terbentuk.

Apa lagi yang penting bacaan artistik? Kumpulan junior ke-2 adalah umur yang optimum untuk pembangunan kemahiran komunikasi, pembentukan asas kewarganegaraan.

Pendidikan estetik

Dengan bantuan perkataan artistik, kanak-kanak memahami keindahan bunyi ucapan Rusia. Ia memberi gambaran kepada kanak-kanak tentang kualiti moral yang perlu dimiliki oleh seseorang. V. A. Sukhomlinsky berkata bahawa membaca adalah jalan yang dilalui oleh seorang pendidik yang berfikir dan cerdas akan mencari pendekatan kepada hati kanak-kanak. Ia adalah membaca di tadika yang menyumbang kepada pembentukan bentuk bahasa dan ciri lisan dalam kanak-kanak prasekolah. Kumpulan junior ke-2 adalah masa yang penting untuk membentuk kosa kata puitis, mood emosi, metafora, perbandingan, julukan dalam generasi muda.

Fungsi Membaca

Membaca sastera dalam kumpulan junior ke-2 melaksanakan fungsi pendidikan. Pakar psikologi kanak-kanak menganggap proses ini sebagai aktiviti mental yang kompleks yang menggabungkan motif emosi-kehendak dan intelek. Sebagai ciri ciri persepsi karya seni, seseorang boleh memilih pemindahan mental wira kerja ke dalam kehidupan sebenar. Pendidik sering menggunakan permainan main peranan dalam proses membaca, menekankan kualiti tertentu watak utama karya sastera yang dimaksudkan.

Kaedah mengenali kanak-kanak prasekolah dengan karya sastera

kenapa ni sangat penting mempunyai di tadika membaca kepada kanak-kanak? Kumpulan junior ke-2 ialah masa apabila ahli psikologi mengesyorkan membangunkan pemikiran imaginatif. Agar buku yang dibaca oleh guru menarik minat kanak-kanak, permainan lakonan dan teater boneka boleh digunakan.

Semasa membaca buku, pendidik menukar intonasi, memberi tumpuan kepada positif dan sifat negatif wira, menonjolkan tertentu jalan cerita. Unsur wajib selepas membaca karya ialah perbincangannya. Guru bertanya kepada kanak-kanak soalan, menjawab yang mana kanak-kanak membentuk kemahiran pertuturan mereka. Mereka bukan sahaja belajar untuk menyatakan fikiran mereka, tetapi juga mengembangkan kemahiran komunikasi.

Bagaimana untuk menukar membaca kisah dongeng "The Gingerbread House" menjadi persembahan sebenar? 2 kumpulan yang lebih muda boleh mengambil bahagian secara aktif dalam "kebangkitan" karya ini. Dengan bantuan ekspresi muka, pergerakan, bersenjatakan mainan lembut, kanak-kanak boleh "membaca" karya ini bersama-sama dengan guru.

Perkembangan pertuturan

Apakah fungsi lain yang dibaca dalam kumpulan junior ke-2? Di bawah ialah senarai karya yang disyorkan oleh piawaian pendidikan persekutuan baharu, tetapi kami ambil perhatian bahawa semua buku harus menyumbang kepada pembangunan kemahiran komunikasi generasi muda.

Program institusi prasekolah melibatkan pembentukan pada kanak-kanak kategori kata tertentu yang menunjukkan nama objek, tindakan asas, frasa. Kesemua mereka hadir dalam karya sastera termasuk dalam program DOW.

Perhatian khusus diberikan kepada memperluaskan orientasi kanak-kanak prasekolah dalam realiti sedia ada. cerita pendek, sajak nurseri, puisi, dipertimbangkan dalam tempoh ini di dalam bilik darjah, menyumbang kepada perkembangan ucapan aktif, perkembangan keupayaan untuk bertanya soalan, menyampaikan tanggapan daripada karya sastera yang didengar.

Main peranan sambil membaca

Kelas khas untuk pembangunan pertuturan, yang merupakan elemen wajib program di institusi prasekolah, melibatkan penggunaan aktiviti motor, main peranan bebas. Penggunaan alat bantu visual: objek hidup dan tidak bernyawa, imej, mainan, gambar disertakan dengan perkataan, isyarat, membolehkan kanak-kanak memperkayakan pertuturan.

Karya rakyat seni lisan, perkataan seni, sajak taska, jenaka, cerita dongeng - semua ini melibatkan penggunaan visualisasi pada usia prasekolah yang lebih muda. Guru menunjukkan tindakan, pergerakan, menggunakan mainan untuk ini. Kanak-kanak itu, mendengar ucapan kiasan, melihat pergerakan mengikut sepenuhnya dengan teks bersuara, mengeluarkan semula petikan kecil dari kisah dongeng atau puisi yang dia dengar.

Yang paling penting ialah penggunaannya kaedah pedagogi menyumbang kepada pembangunan dan peningkatan kemandirian kanak-kanak prasekolah. Secara beransur-ansur, tugas yang mesti dilakukan oleh kanak-kanak prasekolah menjadi lebih sukar. Sebagai contoh, mereka bukan sahaja mendengar cerita dongeng, tetapi juga perlu menerangkan penampilan hero, senaraikan kualiti yang dia ada. Tugas-tugas tersebut mengembangkan pemikiran logik dalam generasi muda, membentuk imaginasi, mengajar untuk memerhati dan menganalisis fenomena dan peristiwa yang dilihat.

Semasa membaca buku yang dilengkapi dengan ilustrasi yang terang dan berwarna-warni, guru menumpukan perhatian murid kepada imej, meminta kanak-kanak menerangkan gambar tersebut. Selepas mendengar hasil kerja, guru mengajak kanak-kanak untuk menghasilkan semula petikan daripada buku yang mereka baca. Selain itu, dalam proses membaca puisi, guru menggunakan kaedah hafalan kolektif. Kanak-kanak mengulang 1-2 baris puisi secara bergilir-gilir, dengan sebutan berulang mereka menghafal puisi pendek.

Terima kasih kepada kaedah kerja ini, pendidik memenuhi sepenuhnya tugas yang diberikan kepadanya oleh Standard Pendidikan Negeri Persekutuan, iaitu, membentuk keperibadian yang dibangunkan secara harmoni.

semasa main peranan kanak-kanak belajar berkomunikasi dengan rakan sebaya, menggunakan pertuturan untuk menerangkan tindakan mereka sendiri.

Kesimpulan

Untuk membolehkan kanak-kanak prasekolah mengembangkan minat membaca yang stabil, adalah penting untuk memasukkan buku bacaan oleh pengarang dalam dan luar negara dalam program pendidikan prasekolah.

Sebagai contoh, anda boleh membaca puisi "Bunny" oleh A. Blok dengan lelaki itu, kemudian pukul dia menggunakan mainan lembut. Apabila memperkenalkan kanak-kanak kepada puisi K. Balmont "Mosquitoes-makariki", pendidik secara serentak menjalankan pendidikan alam sekitar di wadnya.

D. Mamin-Sibiryak dalam ceritanya "Kisah Arnab Berani - Telinga Panjang, Mata Serong, Ekor Pendek"; "Perumpamaan Susu, Oatmeal Kashka dan kucing kelabu Murka" memberi perhatian khusus kepada keindahan alam semula jadi, kepentingan menjaga alam sekitar. Itulah sebabnya karya-karya beliau termasuk dalam senarai buku yang disyorkan untuk dibaca di kumpulan junior ke-2 tadika.

Apakah karya lain yang termasuk dalam senarai ini? Ini, sebagai contoh, kisah K. Ushinsky: "Vaska", "Cockerel dengan keluarganya", "Lisa Patrikeevna", "Itik", "Angin dan Matahari".

Kerja-kerja A. S. Pushkin tidak boleh dibiarkan tanpa perhatian di tadika. Sebagai contoh, pada usia ini, kanak-kanak akan berminat dengan "The Tale of the Dead Princess and the Seven Bogatyrs" karyanya.

Dalam senarai buku kanak-kanak disyorkan untuk kedua bongsu kumpulan DOW, terdapat juga puisi oleh S. Marshak: "Giraffe", "Zoo", "Ostrich", "Zebras", "Polar Bears", "Penguin", "Swan", "Unta", "Eskimo Dog", "Monyet ”, “Di manakah burung pipit itu makan?”, “Kisah Tikus Pintar”, “Kisah Tenang”.

Semua buku kanak-kanak mengajar kanak-kanak kecil sikap berhati-hati Kepada alam semula jadi, orang lain, menyumbang kepada pembentukan personaliti kanak-kanak prasekolah yang dibangunkan secara harmoni.

Tarskikh Olesya Evgenievna, penjaga
Wilayah Krasnoyarsk, bandar Krasnoyarsk

Muat turun sijil penerbitan
Diploma anda sudah siap. Jika anda tidak dapat memuat turun diploma, bukanya atau ia mengandungi ralat, sila tulis kepada kami di emel

rancangan jangka panjang

Fiksyen

Dalam kumpulan junior kedua "TALE"

untuk tahun akademik 2017 - 2018

	Topik, objektif pelajaran	Topik, objektif pelajaran	Topik, objektif pelajaran	Topik, objektif pelajaran
September		S. Cherny "Swasta"	Kisah rakyat Rusia "Kucing, ayam jantan dan musang"		Kisah rakyat Rusia "Tiga Beruang"
		Untuk berkenalan dengan karya Sasha Cherny. Untuk menimbulkan rasa simpati terhadap rakan sebaya pada kanak-kanak dengan bantuan cerita guru.	Perkenalkan kanak-kanak kepada bahasa Rusia cerita rakyat; belajar menjawab soalan tentang kandungan cerita dongeng; membangun persepsi pendengaran; memupuk minat terhadap sastera.	Untuk membiasakan kanak-kanak dengan karya penyair Kuban. Untuk membiasakan kanak-kanak dengan karya A. Gorkovenko. Untuk memupuk cinta kepada karya penyair Kuban.	Teruskan membiasakan kanak-kanak dengan cerita rakyat Rusia; untuk memupuk ketaatan dan rasa empati terhadap seorang gadis yang hilang di dalam hutan;
		Membaca cerita rakyat Rusia "Gingerbread Man" arr. K. Ushinsky	Membaca puisi oleh A. Barto dari kitaran "Mainan"		Membaca puisi oleh A. Blok "Bunny" dan A. Pleshcheev "Autumn"
		Memperkenalkan kisah dongeng "Gingerbread Man"; Belajar untuk mendengar nipis. berfungsi, menjawab soalan tentang kandungannya; melihat ilustrasi; membangunkan persepsi pendengaran	Perkenalkan kanak-kanak dengan puisi A. Barto; memupuk perasaan yang baik emosi positif; belajar mendengar, mengeluarkan semula frasa daripada teks dan kuatrain itu sendiri.	Untuk membiasakan kanak-kanak dengan karya penyair tanah air mereka. Galakkan refleksi tentang sebab sesetengah orang mengarang, sementara yang lain mendengar dengan seronok dan menghafal puisi.	Untuk melekat pada puisi, untuk mengembangkan telinga puitis; menimbulkan rasa simpati terhadap wira pantun; membantu menghafal pantun.
			Lagu rakyat Rusia-sajak "Kisonka-murysenka", "Kucing pergi ke pasar"	Kisah rakyat Rusia "Kakak Alyonushka dan abang Ivanushka"	Membaca puisi tentang ibu
			Memperkenalkan kanak-kanak kepada sajak rakyat Rusia; membangkitkan sikap emosi yang sesuai terhadap watak.	Untuk membawa idea kisah dongeng kepada kesedaran kanak-kanak; membantu dalam menilai watak; tanamkan dalam diri anak-anak perasaan yang baik terhadap orang tersayang.	Memperkenalkan kanak-kanak kepada puisi; mengembangkan rasa puitis; bentuk hubungan baik kepada ibunya, keinginan untuk melakukan sesuatu yang menyenangkan.
		Kisah rakyat Rusia "Masha dan Beruang"	S.Ya. Marshak "Kisah Tikus Bodoh"	Cerita rakyat Rusia "The Fox and the Wolf"
		Untuk berkenalan dengan kisah rakyat Rusia "Masha dan Beruang"; bantu kanak-kanak memahami niat tersembunyi gadis Mashenka (bagaimana dia menipu beruang untuk membawanya kepada datuk dan neneknya).	Memperkenalkan kisah dongeng "Tentang tikus bodoh." Buat anda mahu mendengar lagi; menunjukkan imej wira; memupuk minat terhadap karya seni.	Untuk berkenalan dengan cerita rakyat Rusia "The Fox and the Wolf", dengan imej rubah dan serigala; dengan watak wira-wira dongeng. Memupuk cinta untuk seni rakyat Rusia.	Teruskan membiasakan kanak-kanak dengan karya penyair Kuban. Untuk membiasakan kanak-kanak dengan karya V.P. Bardadym. Belajar dengan hati.
		Cerita L. Voronkova "Salji turun"	Cerita rakyat Rusia "Snow Maiden and the Fox"		Cerita E. Charushin "Volchishko"
		perkenalkan karya seni, menghidupkan semula dalam ingatan kanak-kanak kesan mereka sendiri tentang salji.	Teruskan membiasakan kanak-kanak dengan bahasa Rusia seni rakyat. Untuk berkenalan dengan cerita rakyat Rusia "The Snow Maiden and the Fox", dengan imej musang dari cerita dongeng lain; belajar mendengar karya, menjawab soalan.	Untuk membiasakan kanak-kanak dengan karya pengarang Kuban V.B. Bakaldin. Belajar dengan hati.	Untuk memberi kanak-kanak idea tentang cara hidup haiwan, tingkah laku haiwan liar di rumah seseorang; untuk memupuk cinta kepada haiwan, simpati kepada anak-anak mereka dalam kesusahan.
		Kisah rakyat Rusia "Serigala dan tujuh kanak-kanak"	Puisi Z. Aleksandrova "Beruang saya"	Kisah rakyat Rusia "Mitten"	cerita rakyat Rusia "Sabung Ayam dan Tangkai Kacang"
		Memperkenalkan kisah dongeng, membuat anda ingin mendengar karya semula dan mengingati lagu kambing; memupuk cinta kepada haiwan; simpati kepada anak-anak yang bermasalah. Pertimbangan ilustrasi.	Perkenalkan puisi Z. Alexandrova "Beruang saya"; memupuk perasaan yang baik, emosi positif.	Memperkenalkan kanak-kanak kepada cerita rakyat Rusia "Mitten"; menggalakkan perkembangan emosi umum; belajar bercakap tentang watak watak dalam cerita.	Teruskan berkenalan dengan kisah rakyat Rusia. Belajar untuk memahami watak.
		E. Puisi Blagina "Itulah ibu"	Membaca puisi oleh A. Pleshcheev "Spring"	Cerita rakyat Rusia "Ketakutan mempunyai mata yang besar"	Cerita L. N. Tolstoy "Kebenaran adalah yang paling mahal"
		Kenali pantun E. Blaginnenny "itulah jenis ibu", untuk mendidik anak-anak senang hati, sayang pada ibu.	Memperkenalkan puisi belajar menamakan tanda-tanda musim bunga; mengembangkan telinga puitis; memupuk minat dalam seni.	Perkenalkan kanak-kanak kepada cerita rakyat Rusia dan ingat semula cerita rakyat yang terkenal; membantu untuk mengeluarkan semula permulaan dan penghujung cerita dengan betul.
		Membaca cerita rakyat Rusia "Angsa-angsa"	K. Chukovsky membaca cerita "Ayam"		Kisah rakyat Rusia "tong hitam goby, kuku putih"
		Untuk berkenalan dengan kisah rakyat Rusia "Angsa-angsa". Untuk menggalakkan pendidikan ketaatan; belajar menjawab soalan tentang isi cerita dongeng	Untuk berkenalan dengan kisah K. Chukovsky "Ayam"; meluaskan pengetahuan kanak-kanak tentang kehidupan haiwan. Meneliti ilustrasi.		Untuk berkenalan dengan cerita rakyat Rusia; mendidik rasa empati terhadap wira sebuah kisah dongeng.
		Y. Taits membaca cerita "Cuti"		V. V. Mayakovsky "Apa yang baik - apa yang buruk?"	S. Marshak puisi "Kanak-kanak dalam sangkar"
		Untuk berkenalan dengan kisah Y. Thais "Holiday"; untuk memastikan kanak-kanak dalam suasana gembira dan minat untuk menerangkan acara perayaan.	Teruskan membiasakan kanak-kanak dengan karya pengarang Kuban. Kekalkan minat dalam kerja.	Untuk berkenalan dengan puisi Mayakovsky, untuk mengajar untuk membezakan antara perbuatan baik dan buruk.	Untuk membiasakan diri dengan imej puitis haiwan dalam puisi Marshak. Kembangkan telinga puitis, ingatan, perhatian.

senarai contoh membaca sastera untuk kanak-kanak

dalam kumpulan junior ke-2.

cerita rakyat Rusia

Lagu, pantun, mantera. "Anak lelaki jari ...", "Hare, menari ...", "Malam telah tiba ...", "Empat puluh, empat puluh ...?," Saya pergi ke nenek saya, kepada datuk saya .. . ”,“ Tili-bom! Tili-bom!...”; "Seperti kucing kami ...", "Seekor tupai sedang duduk di atas kereta ...", "Ay, kachi-kachi-kachi", "Kami tinggal bersama nenek saya ...", "Chiki-chiki-chikalochki . ..", "Kisonka-murysenka ...", "Fajar-fajar ..."; "Semut rumput ...", "Terdapat tiga ekor ayam di jalan ...", "Bayang-bayang, teduh, peluh ...", "Ribushka ayam ...", "Hujan, hujan, banyak lagi ... ”, “ kepik..,", "Rainbow-arc...".

Cerita dongeng."Kolobok", arr. K. Ushinsky; "Serigala dan kambing", arr. A. N. Tolstoy; "Kucing, ayam jantan dan musang", arr. M. Bogolyubskaya; "Angsa angsa"; "Snow Maiden and the Fox"; "Goby - tong hitam, kuku putih", arr. M. Bulatova; "Musang dan Arnab", arr. V. Dahl; "Ketakutan mempunyai mata yang besar", arr. M. Serova; "Teremok", arr. E. Charushina.

Cerita rakyat rakyat dunia

Lagu."Ship", "Braves", "Little Fairies", "Three Trappers" English, arr. S. Marshak; "What a Rumble", terj. dari Latvia. S. Marshak; "Beli busur ...", trans. dengan shotl. N. Tokmakova; "Percakapan Katak", "Hoopoe yang Tidak Terurus", "Tolong!" per. dari Czech. S. Marshak.

Cerita dongeng."Mitten", "Goat-Dereza" Bahasa Ukraine, arr. E. Blaginina; "Dua Beruang Kecil yang Tamak", Hung., Arr. A. Krasnova dan V, Vazhdaeva; "Kambing degil", Uzbekistan, arr. Sh. Sagdulla; "Melawat matahari", trans., dari Slovak. S. Mogilevskaya dan L. Zorina; "Nanny Fox", terj. dari bahasa Finland E. Soini; "Seorang yang berani", terj. daripada bahasa Bulgaria L. Gribovoy; "Puff", bahasa Belarus, arr. N. Myalika; "Beruang hutan dan tikus nakal", Latvia, arr. Yu. Vanaga, terj. L. Voronkova; "The Rooster and the Fox", terj. dengan shotl. M, Klyagina-Kondratieva; "Babi dan Layang-Layang", kisah rakyat Mozambique, terj. daripada Portugis. Y. Chubkova.

Karya penyair dan penulis Rusia

Puisi. K. Balmont. "Musim luruh"; A. Blok. "Bunny"; A. Koltsov. "Angin bertiup ..." (dari puisi "Lagu Rusia"); A. Pleshcheev. "Musim luruh telah datang ...", "Musim bunga" (disingkatkan); A. Maikov. " Lullaby"," Burung layang-layang bergegas ... "(dari lagu-lagu Yunani moden); Ah, Pushkin. “Angin, angin! Anda perkasa!..”, “Cahaya kami, matahari!.”, “Bulan, bulan...” (daripada “The Tale of the Dead Princess and the Seven Bogatyrs”); C. Hitam. "Swasta", "Mengenai Katyusha"; S. Marshak. "Zoo", "Giraffe", "Zebras", "Polar Bears", "Ostrich", "Penguin", "Unta", "Where the Sparrow Makan" (dari kitaran "Children in a Cage"); "Kisah Tenang", "Kisah Tetikus Pintar"; K. Chukovsky. "Kekeliruan", "The Stolen Sun", "Moidodyr", "Fly-Sokotuha", "Hedgehogs Laugh", "Christmas Tree", "Aibolit", "Wonder Tree", "Turtle"; S. Grodetsky, "Siapa ini?"; V. Berestov. "Ayam dengan ayam", "Goby"; N. Zabolotsky. "Bagaimana tikus bertarung dengan kucing"; V. Mayakovsky. "Apa yang baik dan apa yang buruk?", "Apa sahaja halaman itu, kemudian gajah, kemudian singa betina"; K. Balmont, "Nyamuk-makariki"; P. Kosyakov. "Semua dia"; A. Barto, P. Barto. "Gadis kotor"; S. Mikhalkov. "Lagu kawan"; E. Moshkovskaya. "Rakus"; I. Tokmakova. "Beruang".

Prosa. K. Ushinsky. "Sabung ayam dengan keluarga", "Itik", "Vaska", "Lisa-Patrikeevna"; T. Alexandrova. "Anak beruang Burik"; B. Zhitkov. "Bagaimana kami pergi ke zoo", "Bagaimana kami tiba di zoo", "Zebra", "Gajah", "Bagaimana gajah mandi" (dari buku "Apa yang saya lihat"); M. Zoshchenko. "Burung pintar"; G. Tsyferov. "Tentang kawan", "Apabila tidak ada mainan yang mencukupi" dari buku "Tentang ayam, matahari dan anak beruang"); K. Chukovsky. "Jadi dan tidak begitu"; D. Mamin-Sibiryak. "Kisah Arnab Berani - telinga panjang, mata senget, ekor pendek"; L. Voronkova. "Masha the Confused", "It's Snowing" (daripada buku "It's Snowing"); N. Nosov "Langkah"; D, Kharms. "Landak berani"; L. Tolstoy. "Burung itu membuat sarang..."; "Tanya tahu huruf itu..."; "Vari mempunyai siskin, ..", "Musim bunga telah datang ..."; W. Bianchi. "Anak-anak mandi"; Y. Dmitriev. "Pondok biru"; S. Prokofiev. "Masha dan Oika", "When You Can Cry", "The Tale of an Ill-mannered Mouse" (daripada buku "Machines of a Fairy Tale"); V. Suteev. "Tiga anak kucing"; A. N. Tolstoy. "Landak", "Musang", "Ayam jantan".

Karya penyair dan penulis dari pelbagai negara

Puisi. E. Vieru. "The Hedgehog dan Drum", terj. dengan acuan. I. Akima; P. Voronko. "Landak Licik", terj. dari bahasa Ukraine S. Marshak; L. Mileva. "Kaki Cepat dan Pakaian Kelabu", terj. daripada bahasa Bulgaria M. Marinova; A. Milne. "Tiga Chanterelles", terj. dari bahasa Inggeris. N. Slepakova; N. Zabila. "Pensel", terj. dari bahasa Ukraine 3. Alexandrova; S. Kapuikyyan. "Siapa yang lebih suka menghabiskan minum", "Masha tidak menangis" trans. dengan lengan. T. Spendiarova; A. Bosev. "Hujan", terj. daripada bahasa Bulgaria I. Maznina; "The Finch Menyanyi", terj. daripada bahasa Bulgaria I. Tokmakova; M. Carem. "Kucing saya", terj. daripada bahasa Perancis M. Kudinova.

Prosa.D. Bisset. "The Frog in the Mirror", trans., daripada bahasa Inggeris. N. Shereshevskaya; L. Muur. "Little Raccoon and the One Who Duduk di Kolam", terj. dari bahasa Inggeris. O. Teladan; Ch. Yancharsky. "Permainan", "Skuter" (dari buku "The Adventures of the Ushastik Bear"), terj. daripada bahasa Poland. V. Prikhodko; E. Bekhlerova. "Daun Kubis", terj. daripada bahasa Poland. G. Lukin; A. Bosev. "Tiga", lorong, dari bahasa Bulgaria. V. Viktorova; B. Tembikar. "Uhti-Tukhti", terj. dari bahasa Inggeris. O. Teladan; Y. Chapek. "A Hard Day", "Into the Forest", "Yarinka Doll" (daripada buku "The Adventures of a Dog and a Kitty"), terj. . orang Czech. G. Lukin; O. Alfaro. "Wira Kambing", terj. daripada bahasa Sepanyol T. Davityants; O. Panku-Yash. "Selamat malam, Dooku!", trans. daripada bahasa Romania. M. Olsufieva, "Bukan sahaja di tadika" (disingkat), terj. daripada bahasa Romania. T. Ivanova.

Contoh senarai hafalan

"Jari-budak ...", "Seperti kucing kita ...", "Timun, timun ...", "Tikus memimpin tarian bulat.,.", Rus. nar. lagu; A. Barto. "Beruang", "Bola", "Kapal"; V. Berestov. "Petushki"; K. Chukovsky. "Pokok Krismas" (disingkatkan); E. Ilyina. "Pokok Kami" (disingkatkan); A. Pleshcheev. "Lagu luar bandar"; N. Sakonskaya. "Di mana jari saya?"