hjem › Crash Test Auto › Hva er sammenhengen mellom setningene? Ufullstendige setninger

Hva er sammenhengen mellom setningene? Ufullstendige setninger

Hei, lesere av Russian Word-bloggen!

I dag fortsetter vi samtalen om sammenhengende tale, startet i , og la oss snakke om måter å koble setninger i teksten på, og også hvordan du lærer å bruke disse metodene i tale.

Først av alt vil jeg presisere. Vi dupliserer eller lager ikke en opplæring her. Og vi åpner ikke "Amerika"! Målet vårt er å rette oppmerksomheten mot problemet talesammenheng og foreslå løsninger.

Blogglesere bemerket med rette i kommentarene til forrige oppføring om emnet vårt atsammenhengende talebegynner å dannes i barndommen. Men av en eller annen grunn, over tid, ervervet i barnehage og skolesammenhengende taleferdigheter er tapt.

Hver person trenger utvilsomt å kunne uttrykke tankene sine på en sammenhengende måte. Vi ønsker tross alt å være detforstått riktig, det er sånn?!

Dette betyr at du må lære å konstruere utsagnet ditt, å konstruere tekst. La oss forresten huske hva .

Og la oss begynne!

Et sted sendte Gud et stykke ost til en kråke. Kråke er et fellesnavn på flere fuglearter fra slekten Kråke. Og den stygge kråka fløy opp og tok tak i kjedet! Kråker lever opptil 75 år, selv om ryktene tilskriver dem opptil 300 år. Kråka fløy inn i skogen og resten av perlene falt i gresset!.. Kråka klatret opp i grana... Fuglen er i stand til komplekse former for adferd og vet å tilpasse seg ulike miljøforhold. Kråken kvekte på toppen av lungene.

Dette er selvfølgelig ikke tekst!

Tilbud de ble ganske enkelt "trukket ut" fra forskjellige kilder (fra en fabel, Wikipedia, en historie) og satt dem på samme side. Uten mening! Ingen forbindelse! Uten mål! Det ser ut til at passasjen handler om en ravn. Men dette ordet "kråke" er det eneste som forener disse setningene.

Setningene er IKKE KNYTTET med hverandre verken i betydning, eller grammatisk, eller stilistisk!

Det er ingen begynnelse eller slutt her. Fullstendig tull!

Setninger i teksten må utvikle temaet, de burde være tilkoblet seg imellom, forent hovedideen til forfatteren. Enhver tekst må ha en sammenhengende struktur!

Finnes to hovedmåter for å koble setninger i en tekst.

Kjede (sekvensiell) kobling av setninger i teksten

Kjedeledd av setninger reflekterer den konsekvente tankeutviklingen. Nabosetninger ser ut til å klamre seg til hverandre (som ledd i en kjede).

Lenkede setninger henger sammen- loddet! - seg imellom slik: den andre setningen - med den første, den tredje - med den andre, den fjerde - med den tredje, etc.

Et veldig enkelt eksempel på tekst der setninger er lenket sammen:

Det henger en tavle på veggen i klasserommet. Ordet tekst er skrevet på den. En tekst er flere setninger relatert i betydning og grammatisk.

For å lære hvordan du kobler setninger sammen som dette, bruk repeterende ord, pronomen, kognater, synonymer, antonymer, konjunksjoner og allierte ord. Det finnes andre kommunikasjonsmidler, mer om det senere...

Parallellkobling av setninger i teksten

I parallell kommunikasjon, alle forslag er ikke koblet sekvensielt, men som om det er sentralt: den andre, tredje, fjerde setningen er forbundet i betydning med den første setningen.

Hvori tilbudene er de samme refererer både til hverandre og til første setning.

Parallell kommunikasjon reflekterer oppregning, kontrast eller sammenligning. Hver ny setning fortsetter ikke den forrige, som i en sekvensiell (kjede)forbindelse, men avslører og detaljerer en generell - den første - setningen.

Forslag er ikke knyttet sammen, men sammenlignet. Som regel har de samme ordrekkefølge, delene av setningen er like osv.

Et eksempel på en tekst der setninger er koblet parallelt:

Andre, tredje og fjerde setninger avslører betydningen av den første. Selv om du bytter dem, vil ikke teksten bli ødelagt. Og likevel vil det forbli sammenhengende. Alle fire setningene er forent av kontekstuelle synonymer: kontor, klasserom, rom, her.

Kjede- og parallellkobling av setninger, noen ganger brukt i én tekst. Et klassisk eksempel er Lermontovs "Seil".

Fra synspunktet om strukturens fullstendighet er setninger delt inn i full Og ufullstendig.

Full setninger som inneholder alle medlemmene som er nødvendige for å uttrykke en tanke kalles.

Ufullstendig kalles setninger der ethvert medlem av setningen som er nødvendig i betydning og struktur (hoved eller sekundær) mangler.

Todelte og endelte, vanlige og ikke-vanlige setninger kan være ufullstendige.

Muligheten for å utelate medlemmer av en setning forklares med at de er klare fra konteksten, fra talesituasjonen eller fra selve setningsstrukturen. Dermed oppfattes betydningen av ufullstendige setninger basert på situasjonen eller konteksten.

Her er et eksempel på ufullstendige setninger der det manglende subjektet er gjenopprettet fra kontekst .

Hun gikk og gikk. Og plutselig foran seg fra bakken ser mesteren et hus, en landsby, en lund under bakken og en hage over den lyse elven.(A.S. Pushkin.) (Kontekst - forrige setning: I et klart felt, i månens sølvblanke lys, nedsenket i drømmene sine, gikk Tatyana alene i lang tid.)

Eksempler på ufullstendige setninger, hvor de savnede medlemmene er gjenopprettet fra situasjonen.

Han slo ned mannen sin og ville se på enkens tårer. Skruppelløs!(A.S. Pushkin) - Leporellos ord, et svar på ønsket uttrykt av hans mester, Don Guan, om å møte Dona Anna. Det er tydelig at det manglende emnet er Han eller Don Guan.

- Herregud! Og her, ved siden av denne graven!(A.S. Pushkin.) Dette er en ufullstendig setning - Dona Annas reaksjon på ordene til hovedpersonen i «The Stone Guest»: Don Guan innrømmet at han ikke var en munk, men «et uheldig offer for en håpløs lidenskap». I bemerkningen hans er det ikke et eneste ord som kan ta plassen til de savnede medlemmene av setningen, men basert på situasjonen kan de omtrent gjenopprettes som følger: «Du tør å si dette her, foran denne kisten!».

Kan bli savnet:

Emne: Så fast hun gikk inn i rollen sin!(A.S. Pushkin) (Emnet er gjenopprettet fra emnet fra forrige setning: Hvordan Tatyana har forandret seg!);

Han ville ha forsvunnet som en blemme på vannet, sporløst, uten etterkommere, uten å gi fremtidige barn verken en formue eller et ærlig navn!(N.V. Gogol) (Emnet I er gjenopprettet ved å bruke tillegget fra forrige setning: Uansett hva du sier," sa han til seg selv, "hvis ikke politikapteinen hadde kommet, hadde jeg kanskje ikke vært i stand til å se på Guds lys igjen!") (N.V. Gogol);

addisjon: Og jeg tok det i armene mine! Og jeg trakk meg i ørene så hardt! Og jeg matet ham pepperkaker!(A.S. Pushkin) (Tidligere setninger: Som Tanya har vokst! Hvor lenge siden, ser det ut til, døpte jeg deg?);

predikat: Bare ikke på gaten, men herfra, gjennom bakdøren, og der gjennom gårdsplassene.(M.A. Bulgakov) (Forrige setning: Løpe!);

flere medlemmer av en setning samtidig , inkludert grammatisk grunnlag: Hvor lenge siden?(A.S. Pushkin) (Forrige setning: Komponerer du Requiem?)

Ufullstendige setninger er vanlig som en del av komplekse setninger : Han er glad hvis hun legger en fluffy boa på skulderen hennes...(A.S. Pushkin) Du Don Guana minnet meg om hvordan du skjelte meg ut og bet tennene sammen med gnissel.(A.S. Pushkin) I begge setningene er det manglende subjektet i bisetningen gjenopprettet fra hovedsetningen.

Ufullstendige setninger er svært vanlig i talespråk., spesielt i dialog, der vanligvis den første setningen er utviklet, grammatisk komplett, og påfølgende merknader, som regel, er ufullstendige setninger, siden de ikke gjentar allerede navngitte ord.

– Jeg er sint på sønnen min.
- For hva?
- For en ond forbrytelse.(A.S. Pushkin)

Blant dialogiske setninger skilles det mellom setninger som er replikaer og setninger som er svar på spørsmål.

1. Svar setninger representerer ledd i en felles kjede av kopier som erstatter hverandre. I en dialogbemerkning brukes som regel de medlemmene av setningen som tilfører noe nytt til meldingen, og medlemmer av setningen som allerede er nevnt av taleren, gjentas ikke. Svar som starter en dialog er vanligvis mer komplette i komposisjon og uavhengige enn påfølgende, som er leksikalsk og grammatisk basert på de første replikaene.

For eksempel:

- Gå og hent en bandasje.
- Vil drepe.
- Kryper.
- Du blir uansett ikke reddet (nov.-Pr.).

2. Forslag-svar varierer avhengig av arten av spørsmålet eller bemerkningen.

De kan være svar på et spørsmål der ett eller annet medlem av setningen er uthevet:

- Hvem er du?
- Passerer... vandrende...
– Overnatter du eller bor du?
- Jeg skal ta en titt der...(M.G.);

– Hva har dere i bunten, ørner?
«Kreps», svarte den høye motvillig.
- Wow! Hvor fikk du tak i dem?
- Nær demningen(Shol.);

Kan være svar på et spørsmål som bare krever bekreftelse eller fornektelse av det som ble sagt:

– Var dette diktene dine publisert i Pionerka i går?
- Min(S. Bar.);

– Viste Nikolai det til Stepanych? – spurte faren.
- Viste(S. Bar.);

– Kanskje vi må få tak i noe? Kom med det?
– Trenger ikke noe(Panne.).

Kan være svar på et spørsmål med forslag til svar:

– Liker du det eller ikke? – spurte han brått.
"Jeg liker det," sa han. en stekepanne.).

Og til slutt, svar i form av et motspørsmål med betydningen av utsagnet:

– Hvordan vil du leve?
– Hva med hodet, og hva med hendene?(M.G.)

og svar og spørsmål:

- Jeg kom hit for å fri til deg.
- By på? Til meg?(kap.).

Spørsmål og svar er leksikalsk og strukturelt så nært beslektet med hverandre at de ofte danner noe som en enkelt kompleks setning, der spørsmålssetningen ligner en betinget setning.

For eksempel:

– Hva om de går i stykker under såing?
– Så, som en siste utvei, lager vi hjemmelagde(G. Nik.).

Dialogisk tale, uavhengig av hvilke strukturelle typer setninger den består av, har sine egne konstruksjonsmønstre, forårsaket av betingelsene for dens dannelse og formål: hver replika skapes i prosessen med direkte kommunikasjon og har derfor en toveis kommunikativ orientering . Mange syntaktiske trekk ved dialog er spesifikt assosiert med fenomenet tale, ispedd utveksling av uttalelser: dette er lakonisme, formell ufullstendighet, semantisk og grammatisk originalitet av kompatibiliteten til replikaer med hverandre, strukturell gjensidig avhengighet.

Elliptiske setninger

På russisk er det setninger som heter elliptisk(fra det greske ordet ellipsis, som betyr "utelatelse", "mangel"). De utelater predikatet, men beholder ordet som avhenger av det, og det trengs ingen kontekst for å forstå slike setninger. Dette kan være setninger med betydningen bevegelse, bevegelse ( Jeg skal til Tauride Garden(K.I. Chukovsky); taler - tanker ( Og hans kone: for uhøflighet, for dine ord(A.T. Tvardovsky), etc.

Slike setninger finnes vanligvis i dagligtale og i kunstverk, men brukes ikke i bokstiler (vitenskapelig og offisiell virksomhet).
Noen forskere anser elliptiske setninger for å være en type ufullstendige setninger, andre anser dem for å være en spesiell type setninger som ligger ved siden av ufullstendige og ligner dem.

Tegnsetting i en ufullstendig setning

I en ufullstendig setning som utgjør en del av en kompleks setning, i stedet for det manglende medlemmet (vanligvis predikat) en strek legges til , hvis det manglende medlemmet gjenopprettes fra forrige del av setningen eller fra teksten og det tas en pause på stedet for utelatelsen.

For eksempel:

De sto overfor hverandre: han, forvirret og flau, hun, med et uttrykk av utfordring i ansiktet.
Men hvis det ikke er noen pause, er det ingen strek. For eksempel: Alyosha så på dem, og de så på ham. Under ham er en strøm av lysere asurblå, over ham er en gylden solstråle.

Bindestreken er plassert:

1. En strek settes i stedet for nullpredikatet i elliptiske setninger delt med en pause i to komponenter - adverbialet og subjektene.

For eksempel:

De holder sammen hjemme. Bak dem ligger grønnsakshager. Over de gule strååkrene, over stubben - blå himmel og hvite skyer(Sol.); Bak motorveien er det en bjørkeskog(Boon.); I et stort rom i andre etasje i et trehus er det langbord, over disse henger parafinlynlamper med gryteglass.(Kav.).

Dette skilletegnet er spesielt stabilt når delene av en setning er strukturelt parallelle: Det er elleve hester i gården, og i båsen er det en grå hingst, sint, tung, barmfagre.(Boon.); En bred kløft, på den ene siden - hytter, på den andre - en herregård(Boon.); Foran er en øde septemberdag. Ahead - fortapt i denne enorme verdenen av duftende løvverk, gress, høstvisnende, stille vann, skyer, lav himmel(Paust.).

2. En bindestrek settes i ufullstendige setninger på stedet der medlemmer av setningen eller deler av dem mangler. Disse utelatelsene er vanlige i deler av en kompleks setning med en parallell struktur, når det manglende medlemmet er gjenopprettet fra konteksten til den første delen av setningen.

For eksempel:

Det begynte å bli mørkt, og skyene enten delte seg eller satte seg inn fra tre sider: til venstre - nesten svart, med blå hull, til høyre - grå, buldret av kontinuerlig torden, og fra vest, bak Khvoshchina-godset , fra bak bakkene over elvedalen , - matt blå, i støvete regnstriper, gjennom hvilke fjellene av fjerne skyer glødet rosa(Bon.).

Sammenlign muligheten for å hoppe over en strek i dagligtale: De begynte begge å snakke med en gang, den ene om kyr, den andre om sauer, men ordene nådde ikke Kuzemkins bevissthet(Hvit).

3. En bindestrek plasseres når medlemmer av en setning er utelatt, gjenopprettet i sammenheng med dialoglinjer eller tilstøtende setninger.

For eksempel: Liker du paier med grønn løk? Jeg er som lidenskap!(M.G.); I et annet rom er det gjenskapt et gullsmedverksted. I den tredje er det en gjeterhytte, med alle gjeterredskapene. I den fjerde er det en vanlig vannmølle. Den femte viser innstillingen til en hytte der gjetere lager ost. I den sjette er det rett og slett rammen om en bondehytte. I den syvende er det innstillingen av en hytte hvor de samme chergene og halishtene ble vevd. Alt dette er dyktig gjenskapt(Sol.).

4. En strek er plassert i setninger som består av to ordformer med betydningen subjekt, objekt, omstendighet og konstruert etter følgende skjemaer: hvem - hva, hvem - hvor, hva - til hvem, hva - hvor, hva - hvordan , hva - hvor osv.

For eksempel: Alle brønner er operative; Mikrofonen har et hjerte!; Bestill - via post; Karakterer er for kunnskap; Du har nøkkelen til universitetet; Etter rekorden - en ulykke; Tog – "grønt"!; Først av alt, effektivitet.

Tekst. Tekstens tema og hovedidé

I lingvistikk er det fortsatt ingen allment akseptert definisjon av begrepet "tekst". Grunnen til dette er at forskere som regel fremhever de aspektene ved teksten som etter deres mening er grunnleggende, uten å hevde å være fullstendige definisjoner.

Spørsmålet om forholdet mellom tekst og setning er viktig. De fleste forskere mener at noen tekster kan bestå av én setning (enkel eller kompleks). Disse tilfellene er ganske sjeldne og eksisterer bare i slike setninger der tegn på teksten kan finnes.

Så, tekst er en gruppe setninger som er relatert i betydning og grammatisk.

Tekstens emne- dette er hva (eller hvem) teksten handler om: en rekke hendelser, fenomener, problemer, konsepter osv. Hver tekst er laget om et spesifikt emne. Alle forslagene hans er forent av et felles tema. Enheten i temaet sikrer integriteten til teksten, uavhengig av antall deler den er delt inn i. Temaet bestemmer innholdet i teksten. Det generelle temaet er delt inn i en rekke mikrotemaer som er underordnet det og avslører det. Temaet for en tekst kan uttrykkes i tittelen.

Hovedtanken, tekst idé- dette er hovedsaken som forfatteren av teksten ønsket å si. Tema og hovedidé henger sammen. I tillegg bestemmer hovedideen også innholdet i teksten. Det kan formuleres i en av setningene hans. Men oftere enn ikke må du formulere hovedideen selv ved å lese teksten nøye. Hovedideen (som emnet) kan uttrykkes i tittelen.

Tekststruktur

Tekstens ytre struktur kan som regel karakteriseres av tre deler: introduksjon, hoveddel, konklusjon. Dens indre struktur er ofte mye mer kompleks, siden den representerer utfoldelsen av en komposisjon. I tillegg, når du lager en tekst, tas dens stilistiske tilhørighet også i betraktning. For eksempel er det åpenbart at den offisielle teksten til uttalelsen og den litterære teksten til historien ikke er identiske med tanke på intern organisering. Det er altså tekster satt sammen etter et forhåndsbestemt opplegg, og tekster preget av relativ konstruksjonsfrihet, avhengig av forfatterens individuelle presentasjonsmåte.

Avsnitt. Tekstens struktur er preget av at den er delt inn i enheter større enn setninger – avsnitt.

Hvert avsnitt har sitt eget mikrotema, som spiller rollen som hovedforbindelseselementet i det navngitte tekstsegmentet. Ikke alle avsnitt er det samme emnet. Noen ganger er de multi-tema.

Hovedtegnet som signaliserer grensen mellom avsnitt er overgangen fra et mikrotema til et annet. I tillegg er avsnitt preget av intonasjonen av begynnelsen og slutten: fullføringen er som regel preget av en betydelig reduksjon i tone og en siste lang pause; begynnelsen av neste avsnitt bestemmes av en økning i tone.

Setninger som ikke er inkludert i avsnitt. Ikke alle setninger i en tekst er inkludert i et avsnitt. Oftest er de den første og siste setningen i et taleverk (som ikke er relatert til et avsnitt, men til teksten som helhet), så vel som forfatterens digresjoner. Slike setninger er relativt uavhengige i betydning.

Typer og kommunikasjonsmidler av setninger i teksten

I strukturelle og semantiske termer er det vanlig å skille mellom to typer sammenheng mellom setninger:

et kjede;

b) parallell.

Kjedeledd bestemmes av det faktum at hver påfølgende setning utvikler innholdet til den forrige, og gjentar betydningen av et bestemt medlem av setningen.

Midlene for kjedekommunikasjon kan være følgende:

a) leksikalsk repetisjon;

b) synonym, synonymt uttrykk, perifraser;

c) "erstatter" ord:

demonstrative, personlige og besittende pronomen;
pronominale adverb;
allierte ord;
verbalt pass og noen andre.

For eksempel: I ett land, bak et glassfjell, bak en silkeeng, sto det en uberørt, tett skog uten sidestykke. I den skogen, i selve krattet, bodde det en gammel bjørn. Denne bjørnen hadde to sønner.

Da ungene vokste opp, bestemte de seg for å reise verden rundt for å søke lykken.

Men brødrene fant ikke lykke i et fremmed land, langt fra moren, og vendte tilbake til hjemlandet. Der levde de lykkelige til slutten av sine dager.

(Basert på det ungarske eventyret "To grådige små bjørner")

Parallell kommunikasjon bestemmes av det faktum at forslag ikke "klamrer seg til" hverandre, men er likeverdige med hverandre; samtidig utføres enten oppregning i dem, eller de sammenlignes eller kontrasteres.

Hovedmiddelet for å implementere parallell kommunikasjon er syntaktisk parallellisme (dvs. samme eller lignende struktur av setninger), oftest manifestert i:

samme rekkefølge av ord;
enhet av aspektuelle og tidsmessige former for predikatverb.

For eksempel: Skogen på senhøsten var vakker. Den første snøen falt. Her og der var det fortsatt gule blader på bjørketrærne. Gran- og furutrærne virket grønnere enn om sommeren. Tørt høstgress tittet frem under snøen som en gul børste. Dødstillhet hersket rundt, som om naturen, lei av sommerens hektiske arbeid, nå hviler.

(Ifølge D.N. Mamin-Sibiryak)

Men det er tilfeller når koblingen av setninger utføres på grunn av stabile semantiske forhold mellom visse objekter, fenomener, etc. (for eksempel årsak-og-virkning). I slike tilfeller snakker vi om en logisk sammenheng. Setninger som: «Det begynte å regne. Fotgjengere hevet paraplyene over hodet,” - koblet sammen på denne måten.

Dermed skilles først og fremst typer forbindelser i en strukturell og semantisk forstand (kjede og parallell), som har visse midler for implementering i teksten. Avhengig av disse midlene er følgende fire typer kommunikasjon forskjellig, sekundært: syntaktisk (bruk av konjunksjoner, syntaktisk parallellisme, etc.), leksikalsk-semantisk (bruk av leksikalske repetisjoner, synonymer, "erstatningsord osv.), innasjonal og logisk.

Tekstfunksjoner

En tekst som en språklig enhet har visse egenskaper, hvorav de viktigste er følgende:

1. Informasjonsinnhold. Enhver tekst må inneholde viss informasjon, dvs. ha karakteristikken av å være informativ. I samsvar med dette er det åpenbart at hver setning i teksten skal tilføre ny informasjon til det som allerede er sagt (og ikke gjenta hele innholdet i tidligere setninger).

2. Tilkobling. Alle setninger i teksten er i en bestemt rekkefølge og er relatert til hverandre i betydning og grammatisk. Denne funksjonen leveres ikke av en eller flere teknikker, men av et ganske seriøst kompleks av forskjellige midler. Hvert spesifikt verk bruker en viss del av dem.

Følgende typer tilkobling kan skilles:

1) lokal (identifisert, for eksempel i et avsnitt);

2) global (definert i hele teksten);

3) kontakt (relaterte komponenter i teksten er plassert ved siden av hverandre, i umiddelbar nærhet);

4) fjernt (koblede komponenter er fjernt fra hverandre, mellom dem er det deler av teksten med et visst volum).

3. Semantisk integritet (integritet). Vi kaller tekst bare det taleproduktet som vi oppfatter som en helhet. Tekstens semantiske integritet sikres av enheten i temaet og enheten til hovedideen.

Det skal bemerkes at fullstendighet (så vel som integritet) bestemmes av hele teksten, og ikke av dens individuelle deler. I forhold til sistnevnte kan vi bare snakke om deres relative fullstendighet.

5. Artikulasjon. Teksten er alltid delt inn i mindre deler av volumet, deler, kapitler, avsnitt, avsnitt, setninger... Dette er blant annet diktert av hvor lett det er å oppfatte informasjon.

6. Situasjonsbestemt. Dette er en sammenheng med en reell eller fiktiv situasjon som teksten er basert på. Leseren forstår teksten når han forstår situasjonen som diskuteres. Derfor er noen detaljer som er nødvendige for adekvat oppfatning av teksten, men som ikke er beskrevet i den, hentet ut nøyaktig fra en bestemt situasjon.

Typer tale (tekst)

Det er tre funksjonelle og semantiske typer tale: beskrivelse, fortelling og resonnement.

I beskrivelse emnet avsløres i prosessen med å karakterisere objekter, naturfenomener, personer, etc., som er formalisert, som regel, i form av en liste over deres egenskaper. De karakteristiske trekk ved denne typen er den statiske naturen og samtidigheten til de oppførte fenomenene. Betydningsmessig anses hovedtypene for beskrivelse å være følgende: landskap, beskrivelse av situasjonen, beskrivelse av portrettet og karakterisering.

For eksempel: Dagen var mild og disig. Den rødlige solen hang lavt over lange, lagdelte skyer som så ut som snøfelt. I hagen var det rosa trær dekket med frost. Vage skygger på snøen ble mettet med det samme varme lyset. Det var uvanlig stille.

(A.N. Tolstoy)

Fortelling preget av det faktum at mikrotemaet avsløres i prosessen med utvikling av handlinger, tilstander, hendelser, etc. Denne typen utmerker seg ved dynamikken og konsistensen til det som rapporteres. Fortellingen inneholder mange verb, så vel som ord som indikerer rekkefølgen av handlinger: en gang, først, så, så, etter det, litt senere, senere, etter en stund, så, her, plutselig, uventet, her og til slutt, etc. .

For eksempel: I den ene sumpen klekket ville andunger ut på en pukkel under en selje.

Like etter førte moren dem til sjøen langs en kusti. Jeg la merke til dem på avstand, gjemte meg bak et tre, og andungene kom rett på beina mine.

Jeg tok tre av dem i min omsorg, de resterende seksten gikk videre langs kustien.

(Ifølge M.M. Prishvin)

Den narrative typen er i motsetning til den beskrivende. Hovedforskjellen er representert i antonymiteten til deres hovedegenskaper: dynamikk (i det første tilfellet) - statikk (i det andre). Begge disse typene er som regel preget av kjeder av aspektuelle og spente former for predikatverb som er iboende i hver av dem.

Argumentasjon logisk basert på slutning og representerer utviklingen av et emne, bestående av tre deler: a) avhandling (hva som må bevises eller forklares), b) bevis (forklaringer, argumentasjon) og c) konklusjon (konklusjon, generalisering, etc. . ). Men det skal bemerkes at i den navngitte typen blir tilstedeværelsen av alle tre deler ikke alltid observert: i hvert enkelt tilfelle kan en av dem være fraværende (eller kan være implisitt uttrykt) (dette tilsvarer i logikk en fullstendig eller ufullstendig, dvs. forkortet, slutning). Hensikten med resonnement er å forklare eller bevise noe. I resonnement brukes ofte ord som indikerer utviklingen av tanke og årsak-virkning-forhold: hvorfor, fordi, ettersom tross alt for det første, for det andre, for det tredje, derfor er det derfor.

For eksempel: Vårt fedreland, vårt hjemland er Moder Russland.

Vi kaller Russland fedreland fordi våre fedre og bestefedre bodde i det i uminnelige tider. Vi kaller det vårt hjemland fordi vi ble født i det, de snakker vårt morsmål i det, og alt i det er innfødt til oss; og som en mor - fordi hun mettet oss med sitt brød, ga oss drikke med vannet sitt, lærte oss sitt språk; som en mor beskytter og beskytter hun oss mot alle fiender.

Det er mange gode stater og land i verden foruten Russland, men en person har en mor og ett hjemland.

(K.D. Ushinsky)

De tre typene tale (tekst) oppført ovenfor skiller seg fra hverandre i intonasjonskarakteristikken for hver av dem. Den mest uttalte er intonasjonen av oppregningen i beskrivelsen.

Men man bør være oppmerksom på at beskrivelse, fortelling og resonnement ikke alltid finnes i sin rene form. Svært vanlig er tekster der en kombinasjon av disse typene observeres. For eksempel er det i litterær prosa ofte tekster som inneholder både beskrivende og narrative elementer. I tillegg kan resonnement inneholde både elementer av beskrivelse og elementer av fortelling. Dette gir teksten uttrykksfullhet.

Med en viss grad av konvensjon kan du fokusere på følgende skjemaer av tekster av de navngitte typene:

Tekstfortellingsopplegg

Start av arrangementet.
Dens utvikling.
Slutt på arrangementet.

Merk. I litterære tekster er det også et klimaks som går forut for slutten av begivenheten.

Beskrivelse tekstskjema

Generelt inntrykk av emnet (fenomen).
Tegn på et objekt (fenomen).
Holdning til emnet (fenomen).

Opplegg for tekstbegrunnelsen

Introduksjon.
Avhandling.
Bevis (forklaringer).
Konklusjon.

Merk. I en argumenterende tekst kan noen ganger innledningen og oppgaven falle sammen. I tillegg, i denne typen tekst, kan det i noen tilfeller ikke være noen utgang.

Den enkleste måten å bestemme typen tekst (brukt allerede på barneskolen) er å bruke et spørsmål og teknikken for å "fotografere":

Tale (tekst) stiler

Funksjonell stil - dette er en viss type tale som tilsvarer sfæren av dens funksjon og kjennetegnes av et spesielt sett med midler som er karakteristisk for denne sfæren.

Først av alt skilles to motstridende grupper av funksjonelle stiler: boklig og dagligdags. Bokstiler inkluderer på sin side følgende: vitenskapelig, offisiell virksomhet, journalistisk, kunstnerisk.

Hver av disse stilene er preget av et visst sett med egenskaper som kjennetegner den.

Vitenskapelig stil

Denne stilen diskuterer feltet vitenskapelig aktivitet, vitenskapelig kommunikasjon og brukes til å formidle resultatene av forskningsaktiviteter.

Hensikten med den vitenskapelige stilen er å kommunisere og forklare visse fenomener og mønstre.

Formen for implementering av denne stilen er en skriftlig (sjeldnere muntlig) monolog.

Egenskaper ved vitenskapelige stiltekster: informativitet, logikalitet, argumentasjon, objektivitet, konsisthet, nøyaktighet, entydighet, generalisering, foreløpig utvalg av språklige virkemidler.

I vitenskapelig stil brukes ofte følgende:

termer (nøytron, morfem, trombe);
ord med abstrakt betydning (prosess, fenomen, egenskap);
verbale substantiver (tilstand, beskrivelse, bevis);
et stort antall partisipp og gerunder (uttrykt, brukt, vurderer, generaliserer);
korte adjektiver og partisipp (betinget, tydelig, bevist, brukt);
passive verb (brukt, vurdert);
komplekse preposisjoner og konjunksjoner (avslutningsvis, på grunn av det faktum at, på grunn av det faktum at);
innledende ord som understreker logikken i presentasjonen (for det første, for det andre, så derfor på denne måten);
komplekse og komplekse setninger;
upersonlige tilbud;
sitater, lenker, fotnoter.

Ord i vitenskapelig tekst brukes hovedsakelig i sin bokstavelige betydning. Følelsesladede ord brukes ganske sjelden.

For eksempel: Det aktive mediet til gasslasere er i gassfasen. I det overveldende flertallet av tilfellene utføres opprettelsen av en invertert populasjon av nivåer i lasere av samme type som et resultat av strømmen av elektrisk strøm gjennom mediet, det vil si ved bruk av en gassutladning. En gasslaser består av en kyvette fylt med gass og elektroder satt inn i den - en katode og en anode.

(N.G. Basov, Yu.V. Afanasyev)

Hva er forholdet mellom begrepene "språk" og "tale" med tanke på deres plass i talekommunikasjon?

Språket i det menneskelige samfunn er det viktigste kommunikasjonsmiddelet. For å si det enkelt kan vi si at språk er et naturlig forekommende og utviklende tegnsystem i samfunnet som tjener til å generere, lagre og behandle informasjon. Dette systemet er en ordnet struktur av enheter - fonemer, morfemer, ord og uttrykk, setninger. Hver enhet tilhører et spesifikt språknivå. Disse nivåene er sammenkoblet og strengt ordnet: fonemisk – morfemisk – leksikalsk – syntaktisk. Hvert språk har regler og normer for bruk av enkelte enheter.

(A.A. Radugin)

Formell forretningsstil

Formålet med formell forretningsstil er informasjon.

Formen for implementering av denne stilen er en skriftlig monolog.

Egenskaper til tekster i offisiell forretningsstil: nøyaktighet, entydig formulering, konsisthet, informasjonsinnhold, standardisering, ikke-personlig presentasjon, kompakthet i struktur, foreløpig valg av språkmidler.

I formell forretningsstil brukes ofte følgende:

standard ord og uttrykk (riktig, ovenfor, tar i betraktning, bringe en handling, tre i kraft);
vilkår (juridisk kapasitet, jurisdiksjon);
sammensatte ord og forkortelser (Mosenergo, FN, NATO, OSSE);
sammensatte preposisjoner og konjunksjoner (på grunn av det faktum at, på grunn av det faktum at);
verbale substantiver (regulering, tilbakevisning);
korte adjektiver som må, må;
bruke infinitivformen av verbet i stedet for imperativstemningen (sørg for oppmøte);
deltakende og deltakende setninger;
angivelse av datoen for utarbeidelsen av dokumentet, samt andre detaljer (navn på adressaten og adressaten, navn på institusjonen, stempel, signatur med utskrift, etc.);
direkte ordrekkefølge i en setning;
detaljerte forslag.

Ord i teksten til offisiell forretningsstil brukes i deres bokstavelige betydning. Bruk av følelsesladede ord er generelt ikke tillatt.

Sjangere av offisiell forretningsstil: charter, lov, kode, dekret, resolusjon, ordre, kvittering, fullmakt, kunngjøring, protokoll, handling, instruks, rapport, avtale, grunnlov, stevning, kassasjonsappell, avtale.

For eksempel: Artikkel 30. Fullmakter til det føderale utøvende organet med ansvar for interne anliggender og dets territoriale organer.

Det føderale utøvende organet med ansvar for interne anliggender og dets territoriale organer utøver følgende fullmakter:

a) avgjøre om personer som bor på den russiske føderasjonens territorium har statsborgerskap i den russiske føderasjonen;

b) godta søknader fra personer bosatt på den russiske føderasjonens territorium om spørsmål om statsborgerskap i den russiske føderasjonen;

c) sjekke fakta og dokumenter for identifisering av søknader om spørsmål om statsborgerskap i den russiske føderasjonen og, om nødvendig, be om tilleggsinformasjon fra relevante myndighetsorganer;

d) sende dokumenter til presidenten for Den russiske føderasjonen i tilfellene som er angitt i del en av artikkel 29 i denne føderale loven, søknader om spørsmål om statsborgerskap i den russiske føderasjonen, dokumenter og annet materiale som er sendt inn for å støtte dem, samt konklusjoner på disse applikasjonene, dokumentene og materialene...

Journalistisk stil

Denne stilen tjener sfæren til massepropagandaaktiviteter og brukes til å dekke hendelser i økonomisk, politisk, kulturelt, hverdagslig, kriminellt og idrettsliv.

Formålet med den journalistiske stilen er å påvirke lyttere eller lesere.

Formen for implementering av denne stilen er en muntlig eller skriftlig monolog.

Egenskaper til tekster i journalistisk stil: vekt på dagens aktuelle spørsmål, emosjonalitet, evalueringsevne, brede emner, fokus på masseleseren (lytteren), tilgjengelighet, informasjonsinnhold, tilstedeværelsen av en subjektiv, forfatterens mening, foreløpig valg av språkmidler.

I journalistisk stil brukes ofte følgende:

høytidelige ord (makt, helligdom);
superlativ adjektiver (størst, lysest);
fraseologiske enheter (står i hjel);
emosjonelt ladede ord (morder, overløper - "frafalne", "forræder");
stabile fraser som spille en rolle, materie, sunn fornuft;
metaforer (vekst på statens kropp);
sammenligninger (penger flyter som en elv);
epitet (dødelig tilfeldighet);
dagligdagse ord (bestemødre, grønn, kul, bror);
fremmedord (taler, morder, bilde, markedsføring);
nye ord, dvs. neologismer (actionfilm - "terrorist", bioterrorisme, kidnapping - "kidnapping for løsepenger");
profesjonelle journalistiske ord (intervju, rapport, korrespondent);
ord av sosiopolitisk vokabular (budsjett, parlament, lovgivning);
appeller (kjære lesere, landsmenn, russere);
innledende konstruksjoner (ifølge budskapet, ifølge, dessverre, dessverre, til største glede):
for det meste enkle setninger;
nominative setninger (spesielt i overskrifter);
retoriske spørsmål (hvordan leve? hvor skal man lete etter beskyttelse?);
spørrende og utropssetninger;
ufullstendige setninger;
forbindende strukturer.

Sjangre av journalistisk stil: journalistisk artikkel, essay, tale, rapport, intervju, notat, essay, brosjyre, feuilleton, proklamasjon, manifest.

For eksempel: FMS utarbeidet utkastet til det nye konseptet for statlig migrasjonspolitikk ved å bruke den raske metoden i samsvar med beslutningene fra marsmøtet i det russiske sikkerhetsrådet. 17. november Prosjektet skulle vurderes i Det hvite hus. Men prosjektet nådde ikke regjeringen. På veien ble han fanget opp av Dumaen, eller mer presist, av Dumakomiteen for CIS-anliggender og forhold til landsmenn. På møtet i komiteen ble hjelpeløsheten til dokumentet designet for å proklamere en ny migrasjonspolitikk som er attraktiv for migranter, avslørt...

(Informasjonsbyrået "Migration" (IAM), 2005)

Samtalestil

Hensikten med samtalestilen er kommunikasjon.

Formen for implementering av denne stilen er dialog.

Egenskaper til tekster i samtalestil: uformelle, letthet, avhengighet av situasjonen, spontanitet, deltakelse av ansiktsuttrykk og gester (ikke-verbale kommunikasjonsmidler), emosjonalitet, individualisering av tale, mangel på foreløpig valg av språklige virkemidler.

I samtalestil brukes ofte følgende:

verb (gikk, kom, så);
personlige pronomen (jeg, han, du...);
partikler (samme, bare der borte);
interjeksjoner (Wow!), ofte som predikater (Mars hjem!);
ord og fraseologiske enheter for samtalestil (prat, verken fisk eller fugl);
dagligdagse ord (lure, slenge ut);
ord med emosjonelle og evaluerende konnotasjoner (skryt, kjekk);
metaforer (hodet mitt er et rot);
repetisjon av ord;
anker;
innledende ord (sannsynligvis, ser det ut til);
erstatte setninger med ett ord (minibuss - minibuss);
spesielle vokative (forkortede) former (Mamma! Kjærlighet!);
spørrende og utropssetninger (Hvordan har du det? Hvilke folk!);
ukompliserte enkle, sammensatte, ikke-foreningssetninger;
ufullstendige setninger (Vi er på kino).

For eksempel: En gang spurte Domna Platonovna meg:

Kjenner du oberst Egupov?

Tekst, dens funksjoner og typer

Måter og midler for å koble setninger i teksten

Koroleva Olga Olegovna,
lærer i russisk språk og litteratur, GBOU "Skole nr. 1354"
Det sørvestlige administrative distriktet Moskva

En tekst er flere setninger eller avsnitt forent av et tema og hovedidé. Teksten kan bestå av ett avsnitt, eller det kan være en artikkel eller en bok.
Tekstens funksjon er å sikre kommunikasjon i menneskelivsprosessen.
Tekstens hovedegenskap er den uløselige enheten av form og innhold.
Formbrudd, det vil si manglende sammenheng i setninger, kan føre til meningsløs tekst.

Tekst er en spesiell enhet av språk og tale

Hovedtrekk ved teksten:
Informasjonsinnhold
Integritet - tematisk og komposisjonell enhet av alle delene;
Koherens - tilstedeværelsen av en grammatisk forbindelse mellom deler (kjede, parallell);
Fullstendighet er relativ fullstendighet.

Hovedideen til teksten

Hovedideen formidler vanligvis forfatterens holdning til taleemnet, hans vurdering av det som er avbildet.
Litterære tekster bruker ofte setninger med betydningen evaluering.
Når han uttrykker hovedideen, beveger forfatteren seg oftest langs trinnene og beveger seg fra en del til en annen.
Hovedideen kan uttrykkes i tittelen eller i en av setningene i teksten. Men oftest må det "finnes" og formuleres.

Problem

Problemet er en kompleks sak
krever studier, tillatelse
Det kan være flere problemer med teksten
Problemstillingen kan formuleres
to veier:
Med ett ord eller en setning (problem med hva?): Miljøproblem
I form av et spørsmål: Hva er viktigst – lov eller samvittighet?

Emner brede og smale

Emner (tekster, essays, muntlige uttalelser) kan være brede, generelle og snevre, spesifikke.
For eksempel: Naturvern er et vidt tema; Gutta reddet en liten hare som holdt på å drukne i elva – den var trang.
Et bredt tema ser ut til å absorbere en rekke smale. Det smale forholder seg til det brede som en del forholder seg til helheten.

Mikro tema

Et mikrotema er en del av et tema alle mikrotemaer er underordnet et generelt tema og avslører det.
Hvis teksten har flere deler, har hver av dem sitt eget emne.
Ofte er et mikrotema fremhevet i et eget avsnitt. Det vil si at den starter med en rød linje og er grafisk uthevet i teksten.
Ved antall avsnitt kan du bestemme antall mikrotemaer.
I et avsnitt skilles begynnelsen (begynnelsen), tankeutviklingen og slutten (slutten).

Tabell "Avsnittsstruktur"

Grammatikk del av et avsnitt

Den grammatiske delens rolle i teksten

Form for grammatisk del i teksten

Bruksegenskaper i teksten

1. Avsnitt begynner

1. Sammendrag av ny informasjon

1. Første setning i avsnitt

1. Alle avsnittbegynner i teksten må være logisk forbundet

2. Kommentardel

2. Detaljert innhold av ny informasjon

2. En eller flere setninger etter avsnittets begynnelse

2. I noen tilfeller kan den mangle uten å skade informasjonen

Et avsnitt er et stykke tekst mellom to innrykk.
som tjener til å fremheve hovedideene,
å gå fra en tanke til en annen.
Setningene i et avsnitt er nært knyttet til hverandre ved én tanke.
Hvert nytt avsnitt er en ny tanke, et nytt stadium i utviklingen av handling.

Lysbilde nr. 10

Type tale-

Dette er en presentasjonsmetode valgt av forfatteren og fokusert på en av oppgavene:
statisk skildre virkeligheten, beskrive den (beskrivelse);
dynamisk reflektere virkeligheten, fortelle om den (fortelling);
reflektere årsak-virkning-forholdet til virkelighetsfenomener (resonnement).

Lysbilde nr. 11

Tabell "Taletyper"

Formålet med uttalelsen

Komposisjon

Funksjoner av komposisjonen

Innholdsfunksjoner

Fortelling
Spørsmål - hva skjedde?

Sekvens av hendelser avslørt

plott
utviklingen
klimaks
oppløsning

Etterfølge:
- rett
- revers
- rett med retrett

refererer til flere handlinger av en person som skjer etter hverandre. Verb brukt i perfekt preteritum kan også brukes i imperfekt preteritum for å skildre varigheten av en handling.

Beskrivelse
Spørsmål - hva?

List opp og avslør egenskapene til et objekt eller en handling

1. generell beskrivelse
2. spesifikk beskrivelse
3. forfatterens vurdering

Enhet i bildet
- enhet av visjon
- beskrivelse av ytre og indre tilstand

samtidige egenskaper ved objektet er gitt. Teksten bruker ufullkomne verb i presens og preteritum.

Argumentasjon
Spørsmålet er hvorfor?

Forklar eller avslør årsaken til et fenomen eller en hendelse

avhandling
bevis
konklusjon

Logisk sammenheng
-bruk av innledende ord

begrunnelsen for oppgaven forklares, argumenter (argumenter, bevis), eksempler gis, og det trekkes en konklusjon av det som er sagt.

Lysbilde nr. 12

Måter å koble sammen setninger i en tekst

Kjedeledd

Parallell kommunikasjon

Lysbilde nr. 13

Parallell kommunikasjon

Underordning av andre, tredje osv. forslag til den første.
Parallell kommunikasjonskrets: 1
2 – 3 – 4 – 5 …
Den første setningen inneholder emnet, gir den generelle omrisset av bildet, og alle de andre er forbundet med det i betydning og grammatisk. De detaljerer helhetsbildet og spesifiserer temaet for teksten.
Gledelig, støyende og velduftende vår i skogen. Fuglene synger høyt. Vårbekker ringer under trærne. De hovne knoppene lukter harpiks.

Lysbilde nr. 14

Kjedeledd

Konsekvent forbindelse av andre setning med første, tredje med andre osv.
Kjedediagram: 1 – 2 – 3 – 4...
Kjedeforbindelsen skyldes vekslingen av "gitt" og "ny" forfatterens tanke utvikler seg sekvensielt: det som var "nytt" i den første setningen blir "gitt" i den andre, osv.
Det var et tordenvær et sted over horisonten. Hun sendte ut avgjørende brede rop inn i den varme sommernatten. Torden, allerede nesten utslitt på veien, gjenopplivet under det tørre taket... (Yu. Kuranov)

Lysbilde nr. 15

Leksikalske betyr

Grammatiske midler

Lysbilde nr. 16

Leksikalske kommunikasjonsmidler:

Ordforråd med ett emne
En dag plukker leseren opp en bok... Et minne om lykken eller sorgen han opplevde dukker opp, og overrasket utbryter han:
– Hvordan kunne denne personen uttrykke følelsene mine?!
Empati, en følelse av enhet med forfatteren, er en av aspektene ved å forstå en poetisk bok.

Lysbilde nr. 17

Leksikalske kommunikasjonsmidler:

Leksikalsk repetisjon, kognater
Alle livets velsignelser og gleder er skapt av arbeid. Uten arbeid kan du ikke leve ærlig.
Fra en tidlig alder, lær å være tro mot ditt ord. Lojalitet til ditt ord er din personlige ære (V.A. Sukhomlinsky)

Lysbilde nr. 18

Leksikalske kommunikasjonsmidler:

Synonymer (inkludert kontekstuelle, beskrivende fraser)
Bisoner ble brakt fra Belovezhskaya Pushcha til Volyn. Nykommerne slo seg raskt til ro og sluttet å være redde for folk.
Lyden av en hakkespett ble hørt over hodet. Skoglegen undersøkte det syke treet.

Lysbilde nr. 19

Leksikalske kommunikasjonsmidler:

Antonymer (inkludert kontekstuelle)
Naturen har mange venner. Hun har betydelig færre fiender.
En forferdelig fiende er rett rundt hjørnet. Han er mye farligere bak skuldrene.

Lysbilde nr. 20

Leksikalske kommunikasjonsmidler:

Beskrivende setninger.
De bygde en motorvei. En støyende, hurtiggående elv av liv knyttet regionen til hovedstaden. (F. Abramov)

Lysbilde nr. 21

Konjunksjoner (for det meste koordinerende)
Krigen brakte landet vårt mye sorg, problemer og ulykker. Men vårt folk vant fordi de var fullstendig hengivne til sitt moderland.

Lysbilde nummer 22