Spill "Hvem kan nevne flest ord for en gitt lyd?" Didaktiske (verbale) spill for taleutvikling Didaktisk spill om hvem som skal se og navngi flere

1. Didaktisk spill "Finn feilen"

Mål:

Fremdriften i spillet: Læreren viser en leke og navngir en bevisst feil handling som dette dyret angivelig utfører. Barn må svare på om dette er riktig eller ikke, og deretter liste opp handlingene som dette dyret faktisk kan utføre. For eksempel: «Hunden leser. Kan en hund lese? Barna svarer: "Nei." Hva kan en hund gjøre? Barneliste. Så blir andre dyr navngitt.

2. Didaktisk spill "Si ordet"

Mål: lære å tydelig uttale flerstavelsesord høyt, utvikle auditiv oppmerksomhet.

Fremdriften i spillet: Læreren uttaler uttrykket, men fullfører ikke stavelsen i det siste ordet. Barn må fullføre dette ordet.

Ra-ra-ra - spillet begynner...

Ry-ry-ry - gutten har en ball...

Ro-ro-ro - vi har en ny...

Ru-ru-ru - vi fortsetter spillet...

Re-re-re - det er et hus på...

Ri-ri-ri - det er snø på grenene...

Ar-ar-ar - selvet vårt koker....

Ry-ry-ry - det er mange barn i byen...

3. Didaktisk spill «Det skjer eller ikke»

Mål: lære å legge merke til inkonsekvens i vurderinger, utvikle logisk tenkning.

Fremdrift av spillet: Læreren forklarer spillereglene:

· Jeg skal fortelle en historie der du skal legge merke til noe som ikke skjer.

«Om sommeren, når solen skinte sterkt, gikk guttene og jeg en tur. De laget en snømann av snø og begynte å ake.» "Våren har kommet. Alle fuglene fløy bort til varmere land. Bjørnen klatret opp i hiet hans og bestemte seg for å sove hele våren...»

4. Didaktisk spill "Hvilken tid på året?"

Mål: lære å korrelere naturbeskrivelser i poesi eller prosa med en bestemt tid på året; utvikle auditiv oppmerksomhet og rask tenkning.

Fremdriften i spillet: Barn sitter på en benk. Læreren stiller spørsmålet "Når skjer dette?" og leser en tekst eller gåte om ulike årstider.

5. Didaktisk spill "Hvor kan jeg gjøre hva?"

Mål: aktivering i tale av verb brukt i en bestemt situasjon.

Fremdriften i spillet: Læreren stiller spørsmål, barna svarer på dem.

Hva kan du gjøre i skogen? ( Gå; plukke bær, sopp; jakter; lytte til fuglesang; hvile).

Hva kan du gjøre på elven? Hva gjør de på sykehuset?

6. Didaktisk spill "Hvilken, hvilken, hvilken?"

Mål: lære å velge definisjoner som tilsvarer et gitt eksempel eller fenomen; aktivere tidligere lærte ord.

Fremdriften i spillet: Læreren navngir et ord, og spillerne bytter på å navngi så mange tegn som mulig som tilsvarer det gitte emnet. Ekorn - rød, kvikk, stor, liten, vakker.....

Frakk - varm, vinter, ny, gammel.....

Mor - snill, kjærlig, mild, elsket, kjære...

Hus - tre, stein, nytt, panel...

7. Didaktisk spill "Fullfør setningen"

Mål: lære å supplere setninger med et ord av motsatt betydning, utvikle oppmerksomhet.

Fremdriften i spillet: Læreren begynner en setning, og barna fullfører den, bare de sier ord med motsatt betydning.

Sukker er søtt. og pepper -... (bitter).

Om sommeren er bladene grønne, og om høsten...(gule).

Veien er bred, og stien... (smal).

8. Didaktisk spill "Finn ut hvem sitt ark det er"

Mål: lære å gjenkjenne en plante på bladet (nevne en plante etter bladet og finne den i naturen), utvikle oppmerksomhet.

Fremdriften i spillet: Mens du går, samle falne løv fra trær og busker. Vis barna, be dem finne ut hvilket tre det er fra og finn likheter med de ufaltne bladene.

9. Didaktisk spill "Gjett hva slags plante"

Mål: lære å beskrive et objekt og gjenkjenne det ved beskrivelse, utvikle hukommelse og oppmerksomhet.

Fremdrift av spillet: Læreren inviterer ett barn til å beskrive planten eller lage en gåte om den. De andre barna må gjette hva slags plante det er.

10. Didaktisk spill "Hvem er jeg?"

Mål: lære å navngi en plante, utvikle hukommelse og oppmerksomhet.

Fremdriften i spillet: Læreren peker raskt på planten. Den første personen som navngir planten og dens form (tre, busk, urteaktig plante) får en chip.

11. Didaktisk spill "Hvem har hvem"

Mål: konsolidere kunnskap om dyr, utvikle oppmerksomhet og hukommelse.

Fremdrift av spillet: Læreren navngir dyret, og barna navngir ungen i entall og flertall. Barnet som gir ungen riktig navn, får en chip.

12. Didaktisk spill "Hvem (hva) flyr?"

Mål: konsolidere kunnskap om dyr, insekter, fugler, utvikle oppmerksomhet og hukommelse.

Fremdrift av spillet: Barn står i ring. Det valgte barnet navngir en gjenstand eller et dyr, løfter begge hendene og sier: "Flyger."

Når en gjenstand som flyr kalles, løfter alle barna begge hendene og sier «Flying»; hvis ikke, rekker de ikke opp hendene. Hvis et av barna gjør en feil, forlater han spillet.

13. Didaktisk spill "Hva slags insekt?"

Mål: klargjøre og utvide ideer om livet til insekter om høsten, lære å beskrive insekter ved deres karakteristiske trekk, dyrke en omsorgsfull holdning til alt levende og utvikle oppmerksomhet.

Fremdrift av spillet: Barn er delt inn i 2 undergrupper. Den ene undergruppen beskriver insektet, og den andre må gjette hvem det er. Du kan bruke gåter. Så stiller en annen undergruppe sine spørsmål.

14. Didaktisk spill "Gjemsel"

Mål: lær å finne et tre ved beskrivelse, konsolider evnen til å bruke preposisjoner i tale: bak, om, før, ved siden av, på grunn av, mellom, på; utvikle auditiv oppmerksomhet.

Fremdriften i spillet: Etter instruks fra læreren gjemmer noen av barna seg bak trær og busker. Programlederen, i henhold til lærerens instruksjoner, søker (finn hvem som gjemmer seg bak et høyt tre, lavt, tykt, tynt).

15. Didaktisk spill "Hvem kan nevne flest handlinger?"

Mål: lære å velge verb som angir handlinger, utvikle hukommelse og oppmerksomhet.

Fremdriften i spillet: Læreren stiller spørsmål, barna svarer med verb. For hvert riktig svar får barna en brikke.

· Hva kan du gjøre med blomster? (plukke, lukte, se, vanne, gi, plante)

· Hva gjør en vaktmester? (feier, renser, vanner, rydder snø fra stier)

· Hva kan vinden gjøre?

16. Didaktisk spill "Hva skjer?"

Mål: lære å klassifisere objekter etter farge, form, kvalitet, materiale, sammenligne, kontrast, velg så mange elementer som mulig som passer til denne definisjonen; utvikle oppmerksomhet.

Fremdrift av spillet: Fortell oss hva som skjer:

grønn - agurk, krokodille, blad, eple, kjole, juletre….

bred - elv, vei, bånd, gate...

Den som kan nevne flest ord vinner.

17. Didaktisk lek "Hva slags fugl er dette?"

Mål: klargjøre og utvide ideer om fuglelivet om høsten, lære å beskrive fugler etter deres karakteristiske trekk; utvikle hukommelse; dyrke en omsorgsfull holdning til fugler.

Fremdriften i spillet: Barn deles inn i 2 undergrupper. Barn i en undergruppe beskriver fuglen, og den andre må gjette hva slags fugl det er. Du kan bruke gåter. Så stiller en annen undergruppe sine spørsmål.

18. Didaktisk spill "Riddle, we will guess"

Mål: konsolidere kunnskap om hageplanter; evnen til å navngi deres tegn, beskrive og finne dem ved beskrivelse, og utvikle oppmerksomhet.

Fremdriften i spillet: Barn beskriver enhver plante i følgende rekkefølge6 form, farge, smak. Føreren bør kjenne igjen anlegget fra beskrivelsen.

19. Didaktisk spill "Det skjer - det skjer ikke" (med en ball)

Mål: utvikle hukommelse, oppmerksomhet, tenkning, reaksjonshastighet.

Fremdriften i spillet: Læreren sier fraser og kaster ballen, og barna må svare raskt.

Snø om vinteren... (skjer) Frost om sommeren... (skjer ikke)

Frost om sommeren... (skjer ikke) faller om sommeren... (skjer ikke)

20. Didaktisk spill "The Third Wheel" (planter)

Mål: konsolidere barns kunnskap om mangfoldet av planter, utvikle hukommelse og reaksjonshastighet.

Fremdriften i spillet: Læreren navngir 3 planter (trær og busker), hvorav en er "overflødig". For eksempel lønn, lind, syrin. Barn må finne ut hvilken som er den "ekstra" og klappe i hendene.

(Lønn, lind - trær, syrin - busker)

21. Didaktisk spill "Game of Riddles"

Mål: utvide bestanden av substantiv i den aktive ordboken.

Fremdrift av spillet: Barn sitter på en benk. Læreren spør gåter. Barnet som gjettet det kommer ut og spør selv om gåten. For å løse en gåte mottar han én sjetong. Den som samler flest sjetonger vinner.

22. Didaktisk spill "Visste du..."

Mål: berike barnas ordforråd med dyrenavn, konsolidere kunnskap om modeller, utvikle hukommelse og oppmerksomhet.

Fremdriften i spillet: Du må forberede chipsene på forhånd. Læreren plasserer bilder av dyr på første rad, fugler på andre, fisk på tredje og insekter på fjerde. Spillerne bytter på å kalle først dyrene, deretter fuglene osv. Og hvis svaret er riktig, plasserer de brikken på rad. Den som plasserer flest sjetonger vinner.

23. Didaktisk spill "Når skjer dette?"

Mål: konsolidere barnas kunnskap om de delene av dagen, utvikle tale og hukommelse.

Fremdriften i spillet: Læreren legger ut bilder som skildrer livet til barn i barnehagen: morgenøvelser, frokost, klasser osv. Barn velger selv et hvilket som helst bilde og ser på det. Når de hører ordet «morgen», plukker alle barna opp et bilde knyttet til morgen og forklarer valget deres. Så dag, kveld, natt. For hvert riktig svar får barna en brikke.

24. Didaktisk spill "Og hva så?"

Mål: konsolidere barnas kunnskap om deler av dagen, om barnas aktiviteter på forskjellige tider av dagen; utvikle tale og hukommelse.

Fremdriften i spillet: Barn sitter i en halvsirkel. Læreren forklarer spillereglene:

· Husker du da vi snakket om hva vi gjør i barnehagen gjennom dagen? La oss nå spille og finne ut om du husker alt. Vi vil snakke om dette i rekkefølge. Hva gjør vi i barnehagen om morgenen? Den som gjør en feil vil sette seg på den siste stolen, og alle andre vil bevege seg.

Du kan introdusere et spilløyeblikk: læreren synger sangen "Jeg har en rullestein. Hvem skal jeg gi den til? Hvem skal jeg gi den til? Han vil svare."

Læreren begynner: «Vi kom til barnehagen. Vi lekte i området. Og hva skjedde da? Sender rullesteinen til en av spillerne. Han svarer: "Vi drev med gymnastikk" - "Og da?" Sender rullesteinen til et annet barn.

Leken fortsetter til barna sier det siste – å gå hjem.

Merk. Det er lurt å bruke en rullestein eller annen gjenstand, siden det ikke er den som vil ha det som svarer, men den som får det. Dette tvinger alle barn til å være oppmerksomme og klare til å svare.

25. Didaktisk spill "Når gjør du dette?"

Mål: konsolidere kulturelle og hygieniske ferdigheter og kunnskap om de delene av dagen, utvikle oppmerksomhet, hukommelse, tale.

Fremdrift av spillet: Læreren navngir ett barn. Så skildrer han en handling, for eksempel å vaske hendene, pusse tennene, rense skoene, gre håret osv., og spør: "Når gjør du dette?" Hvis barnet svarer at han pusser tennene om morgenen, korrigerer barna: "Om morgenen og om kvelden." Ett av barna kan fungere som leder.

26. Didaktisk spill "Fremhev ordet"

Mål: lære barn å tydelig uttale flerstavelsesord høyt, utvikle auditiv oppmerksomhet.

Fremdriften i spillet: Læreren uttaler ordene og inviterer barna til å klappe i hendene når de hører ord som inneholder lyden «z» (myggsang). (Kanin, mus, katt, slott, geit, bil, bok, bjelle)

Læreren skal uttale ordene sakte og ta en pause etter hvert ord slik at barna kan tenke.

27. Didaktisk spill "Tre, busk, blomst"

Mål: konsolidere kunnskap om planter, utvide barnas horisont, utvikle tale og hukommelse.

Fremdriften i spillet: Programlederen sier ordene «Tre, busk, blomst...» og går rundt barna. Stopper, peker han på barnet og teller til tre, barnet må raskt nevne hva lederen stoppet ved. Hvis barnet ikke har tid eller navn feil, blir han eliminert fra spillet. Spillet fortsetter til det gjenstår en spiller.

28. Didaktisk spill "Hvor vokser det?"

Mål: lære å forstå prosessene som skjer i naturen; gi en ide om formålet med planter; vise avhengigheten av alt liv på jorden av tilstanden til vegetasjonsdekket; utvikle tale.

Fremdriften i spillet: Læreren navngir ulike planter og busker, og barna velger kun de som vokser hos oss. Hvis barn vokser opp, klapper de i hendene eller hopper på ett sted (du kan velge hvilken som helst bevegelse), hvis ikke, er de stille.

Eple, pære, bringebær, mimosa, gran, saxaul, tindved, bjørk, kirsebær, søtkirsebær, sitron, appelsin, lind, lønn, baobab, mandarin.

Hvis barna gjorde det vellykket, kan de liste trærne raskere:

plomme, osp, kastanje, kaffe. Rowan, platan. Eik, sypress\. Kirsebærplomme, poppel, furu.

På slutten av spillet blir resultatene oppsummert som hvem som kjenner flest trær.

29. Didaktisk spill "Hvem vil være hvem (hva)?"

Mål: utvikle taleaktivitet og tenkning.

Fremdriften i spillet: Barn svarer på den voksnes spørsmål: «Hvem blir (eller hva blir) ... et egg, en kylling, en gutt, et eikenøtt, et frø, et egg, en larve, mel, jern, murstein, stoff osv. .?” Hvis barna kommer opp med flere alternativer, for eksempel fra et egg - en kylling, en andunge, en kylling, en krokodille. Deretter mottar de ytterligere tap.

Eller læreren spør: "Hva var kyllingen (egg), brød (mel), bil (metall) før?"

30. Didaktisk lek «Sommer eller høst»

Mål: konsolidere kunnskap om høstens tegn, skille dem fra sommerens tegn; utvikle minne, tale; pleie fingerferdighet.

Fremdriften i spillet:

Læreren og barna står i ring.

Lærer. Hvis bladene blir gule, er dette ... (og kaster ballen til et av barna. Barnet fanger ballen og sier og kaster den tilbake til læreren: "Høst").

Lærer. Hvis fuglene flyr bort - dette er ..... Osv.

31. Didaktisk spill "Vær forsiktig"

Mål: differensiering av vinter- og sommerklær; utvikle auditiv oppmerksomhet, talehørsel; økende ordforråd.

Lytt nøye til versene om klær, slik at du så kan liste opp alle navnene som står i disse versene. Kall det sommer først. Og så vinter.

32. Didaktisk spill "Ta - don't take"

Mål: differensiering av skog- og hagebær; øke ordforrådet om emnet "Bær"; utvikle auditiv oppmerksomhet.

Fremdriften i spillet: Barn står i ring. Læreren forklarer at han skal uttale navnene på skog- og hagebær. Hvis barn hører navnet på et villbær, bør de sette seg ned, og hvis de hører navnet på et hagebær, bør de strekke seg og løfte armene.

Jordbær, bjørnebær, stikkelsbær, tyttebær, røde rips, jordbær, solbær, tyttebær, bringebær.

33. Didaktisk lek "Hva planter de i hagen?"

Mål: lære å klassifisere gjenstander i henhold til visse egenskaper (etter deres vekststed, etter deres bruk); utvikle rask tenkning,
auditiv oppmerksomhet.

Fremdriften i spillet: Barn, vet dere hva de planter i hagen? La oss spille dette spillet: Jeg vil navngi forskjellige objekter, og du lytter nøye. Hvis jeg nevner noe som er plantet i hagen, vil du svare "Ja", men hvis noe som ikke vokser i hagen, vil du si "Nei." Den som gjør en feil forlater spillet.

· Gulrøtter (ja), agurk (ja), plommer (nei), rødbeter (ja) osv.

· Kirsebær (ja), stikkelsbær (ja), poteter (nei) osv.

34. Didaktisk spill "Hvem vil samle det raskest?"

Mål: lære barn å gruppere grønnsaker og frukt; dyrke rask reaksjon på lærerens ord, utholdenhet og disiplin.

Fremdriften i spillet: Barn er delt inn i to lag: "Gardeners" og "Gardeners". På bakken er det modeller av grønnsaker og frukt og to kurver. På kommando av læreren begynner lagene å samle grønnsaker og frukt, hver i sin egen kurv. Den som samler først, hever kurven og regnes som vinneren.

35. Didaktisk spill "Hvem trenger hva?"

Mål:øvelse i klassifisering av objekter, evnen til å navngi ting som er nødvendige for personer i et bestemt yrke; utvikle oppmerksomhet.

Lærer: - La oss huske hva folk i forskjellige yrker trenger for å jobbe. Jeg vil navngi yrket hans, og du vil fortelle ham hva han trenger for jobb.

Læreren navngir et yrke, barna sier det som trengs til jobb. Og så i den andre delen av spillet navngir læreren objektet, og barna sier til hvilket yrke det kan være nyttig.

36. Didaktisk spill "Gjør ingen feil"

Mål: konsolidere barns kunnskap om ulike idretter, utvikle ressurssterke, intelligens, oppmerksomhet; dyrke lysten til å drive med idrett.

Fremdriften i spillet: Læreren legger ut klippebilder som viser ulike idretter: fotball, hockey, volleyball, gymnastikk, roing. Det er en idrettsutøver i midten av bildet; du må velge alt han trenger for spillet.

Ved å bruke dette prinsippet kan du lage et spill der barna velger verktøy for ulike yrker. I løpet av året blir barn introdusert for yrker: kokk, vaktmester, postbud, byggmester, selger, lege, lærer, traktorsjåfør, mekaniker osv. Bilder av arbeidsobjektene deres velges ut for dem.

37. Didaktisk spill "Gjett det!"

Mål: lære å beskrive et objekt uten å se på det, identifisere essensielle funksjoner i det, gjenkjenne et objekt ved beskrivelse; utvikle hukommelse, tale.

Fremdriften i spillet: På lærerens signal reiser barnet som mottok brikken seg og lager en beskrivelse av en gjenstand fra minnet, og gir deretter brikken til personen som skal gjette. Etter å ha gjettet, beskriver barnet gjenstanden sin, sender brikken til den neste osv.

38. Didaktisk spill «Fullfør setningen»

Mål:

Fremdriften i spillet

Sukker er søtt og pepper er... (bitter)

(gul)

smal)

Isen er tynn, og stammen er... ( tykk)

39. Didaktisk spill "Hvor er hva?"

Mål: lære å identifisere ord med en gitt lyd fra en gruppe ord, fra en talestrøm; konsolidere den korrekte uttalen av visse lyder i ord; utvikle oppmerksomhet.

Fremdriften i spillet: Læreren navngir objektet og inviterer barna til å svare hvor de kan legge det. For eksempel:

- "Mamma tok med brød og la det i... (brødkasse).

· Masha helte sukker... Hvor? ( Til sukkerbollen)

· Vova vasket hendene og puttet såpen...Hvor? ( På en såpeboks)

40. Didaktisk spill "Catch up with your shadow"

Mål: introdusere konseptet lys og skygge; utvikle tale.

Fremdriften i spillet: Lærer: Hvem vil gjette gåten?

Jeg går - hun går,

Jeg står - hun står

Hvis jeg løper, løper hun. skygge

På en solrik dag, hvis du står med ansiktet, ryggen eller siden mot solen, vil en mørk flekk dukke opp på bakken, dette er din refleksjon, det kalles en skygge. Solen sender sine stråler til jorden, de sprer seg i alle retninger. Når du står i lyset, blokkerer du banen til solstrålene, de lyser opp deg, men skyggen din faller på bakken. Hvor ellers er det skygge? Hvordan ser det ut? Få tak i skyggen. Dans med skyggen.

41. Didaktisk spill «Fullfør setningen»

Mål: lære å fullføre setninger med et ord av motsatt betydning; utvikle hukommelse, tale.

Fremdriften i spillet: Læreren begynner en setning, og barna fullfører den, bare de sier ord som har motsatt betydning.

Sukker er søtt og pepper er... (bitter)

Om sommeren er bladene grønne, og om høsten -..... (gul)

Veien er bred og stien er... ( smal)

42. Didaktisk spill "Hvem har hvilken farge?"

Mål: lære barn å gjenkjenne farger, konsolidere evnen til å identifisere objekter etter farge, utvikle tale og oppmerksomhet.

Fremdriften i spillet: Læreren viser for eksempel en grønn firkant av papir. Barn nevner ikke en farge, men en gjenstand av samme farge: gress, genser, lue, etc.

43. Didaktisk spill "Hvilket fag"

Mål: lære å klassifisere objekter i henhold til et bestemt kriterium (størrelse, farge, form), konsolidere barns kunnskap om størrelsen på objekter; utvikle rask tenkning.

Fremdriften i spillet: Barn sitter i ring. Læreren sier:

· I timene og på turer så vi mange gjenstander i forskjellige størrelser. Nå skal jeg nevne ett ord, og du vil liste opp hvilke objekter som kan kalles i ett ord.

«Den er lang», sier læreren og gir steinen til naboen.

· En kjole, et tau, en dag, en pels, husker barna.

«Bred,» foreslår læreren neste ord.

Barn ringer: vei, gate, elv, bånd, etc.

Spillet spilles også med sikte på å forbedre barnas evne til å klassifisere objekter etter farge og form. Læreren sier:

· Rød.

Barn bytter på å svare: bær, ball, flagg, stjerne, bil osv.

runde ( ball, sol, eple, hjul osv.).

44. Didaktisk spill "Hva kan dyr gjøre?"

Mål: lære å lage et bredt utvalg av ordkombinasjoner; utvide det semantiske innholdet i ordet i sinnet; utvikle hukommelse.

Fremdriften i spillet: Barn blir til "dyr". Alle må fortelle hva de kan gjøre, hva de spiser, hvordan de beveger seg. Den som forteller historien riktig får et bilde av et dyr.

· Jeg er et rødt ekorn. Jeg hopper fra gren til gren. Jeg sørger for vinteren: Jeg samler nøtter og tørr sopp.

• Jeg er en hund, katt, bjørn, fisk osv.

45. Didaktisk spill «Kom på et annet ord»

Mål: Utvide ordkunnskapen; utvikle oppmerksomhet.

Fremdriften i spillet: Læreren sier «Kom på et annet, lignende ord fra ett ord. Du kan si: en melkeflaske, eller du kan si en melkeflaske.» Tranebærgelé (tyttebærgelé); grønnsakssuppe ( grønnsakssuppe); potetmos ( potetmos).

46. ​​Didaktisk spill "Velg lignende ord"

Mål: lære barn å tydelig uttale flerstavelsesord høyt; utvikle hukommelse og oppmerksomhet.

Fremdriften i spillet: Læreren uttaler ord som høres likt ut: skje - katt, ører - våpen. Så uttaler han ett ord og ber barna velge andre som ligner på det: skje ( katt, bein, vindu), en pistol ( flue, tørking, gjøk), kanin ( gutt, finger) etc.

47. Didaktisk spill "Hvem vil huske mer?"

Mål: berik barnas ordforråd med verb som angir handlingene til objekter; utvikle hukommelse, tale.

Fremdriften i spillet: Carlson ber om å se på bildene og fortelle dem hva de gjør og hva annet de kan gjøre.

Snøstorm - feier, stormer, stormer.

Regn - øser, drypper, drypper, drypper, begynner, renner,…

Kråke- fluer, kvekker, sitter, spiser, setter seg ned, drikker, hyler, etc.

48. Didaktisk spill "Hva annet snakker de om?"

Mål: konsolidere og klargjøre betydningen av polysemantiske ord; dyrke en følsom holdning til kompatibiliteten til ord i mening, utvikle tale.

Fremdriften i spillet: Fortell Carlson hva annet du kan si dette om:

Det regner: det regner - snø, vinter, gutt, hund, røyk.

Spiller - jente, radio, …

Bitter - pepper, medisin, .. etc.

49. Didaktisk spill "Finn det selv"

Mål: lære å se i ulike objekter mulige erstatninger for andre objekter som passer for et bestemt spill; utvikle evnen til å bruke samme objekt som erstatning for andre objekter og omvendt; utvikle tale og fantasi.

Fremdriften i spillet: Læreren inviterer hvert barn til å velge en gjenstand (en kube, en kjegle, et blad, en rullestein, en papirremse, et lokk) og fantasere: "Hvordan kan du leke med disse gjenstandene?" Hvert barn navngir objektet, hvordan det ser ut og hvordan du kan leke med det.

50. Didaktisk spill "Hvem hører hva?"

Mål: lære barn å angi og ringe lyder (ringing, rasling, lek, knitring, etc.); dyrke auditiv oppmerksomhet; utvikle intelligens og utholdenhet.

Fremdriften i spillet: På lærerens bord er det forskjellige gjenstander som, når de blir påvirket, produserer en lyd: en bjelle ringer; suset fra en bok som blades i; pipespillene, pianolydene, guslien osv., dvs. alt som lyder i gruppen kan brukes i spillet.

Ett barn inviteres bak skjermen til å leke der, for eksempel på pipen. Barn, som har hørt lyden, gjetter, og den som spilte kommer ut bak skjermen med en pipe i hendene. Gutta er overbevist om at de ikke tok feil. Et annet barn valgt av den første deltakeren i spillet vil spille med et annet instrument. Han blar for eksempel i en bok. Barn gjetter. Hvis du synes det er vanskelig å svare umiddelbart, ber læreren deg gjenta handlingen og lytte til alle som spiller mer nøye. «Han blar i en bok, bladene rasler», tipper barna. Spilleren kommer ut bak skjermen og viser hvordan han handlet.

Dette spillet kan også spilles mens du går. Læreren trekker barnas oppmerksomhet til lyder: traktoren jobber, fuglene synger, en bil tuter, bladene rasler osv.

Nedlasting:

Forhåndsvisning:

For å bruke forhåndsvisninger av presentasjoner, opprett en Google-konto og logg på:

Tatyana Galkina
Didaktisk spill for å utvikle kunnskap om profesjoner «Hvem vet og kan mer»

Didaktisk spill"WHO vet og kan mer» .

Didaktisk oppgave: utvide og styrke barns kunnskap om yrker, arbeidsaksjoner og verktøy, dyrke organisering og sammenheng mellom handlinger

Spilloppgave: vinne konkurransen, få flere poeng, bli et vinnerlag. Gaming handlinger: ulike typer konkurranser - hvem mer Den som gjør det mer riktig og raskere vil si det.

Generelle spilleregler: utføre oppgaver på kommando av lederen riktig, raskt, på en organisert måte, uavhengig

Spillmateriell og utstyr: emblemer for lagkapteiner og for paneler - resultattavler; sjetonger - sirkler, stikkontakter for sjetonger, flagg for scoring, paneler - resultattavler for å oppsummere spillet (slik som setteduk eller flanellgraf) sett med bilder for spillet "Våre mødre, våre fedre".

Fremdrift av spillet:

Læreren tilbyr barna spill et spill"WHO vet og kan mer» , sier at du må dele inn i to lag (eller enheter som skal konkurrere om den beste utførelse av spilloppgaver. Barna deles inn i to lag. Læreren inviterer hvert lag til å konsultere og navngi kapteinene - de mest kunnskapsrike, flinke og ressurssterke. Kapteinene velger et navn til laget sitt, emblemet festes til ens bryst og på resultattavlen. Rollen som presentatør, etter avtale med barna, tas av læreren.

Programlederen minner om at oppgaven må fullføres riktig, raskt og i minnelighet, og kun handle på lederens signal.

For å fullføre oppgaven får barn sjetonger: laget som scoret flere sjetonger, 3 poeng gis, de neste 2 poeng. I samsvar med antall poeng setter kapteiner røde flagg på resultattavlen. Laget som scorer vinner mer poeng i alle konkurranser.

Første oppgave "WHO kan mer om voksenyrker» .

Team blir bedt om å tenke på hvordan voksne jobber (dere kan tenke sammen og snakke stille, rådføre deg med medlemmer av teamet ditt).

Etter en kort pause(1-2 minutter) leder, starter med kapteinene, nærmer seg 2 - 3 medlemmer av hvert lag og ber dem svare. For hvert riktig svar gir han en brikke. Når han kommer tilbake, spør han igjen 2-3 spillere fra hvert lag, og starter med den siste. Da kan du spørre de som sitter i sentrum (i konkurranser er det viktig å sikre like muligheter for å vinne for alle lag og å aktivisere alle barn så mye som mulig).

Regler: lytt nøye til barnas svar, ikke gjenta det som blir sagt yrker, svar raskt på programlederens forslag, ikke gi hint. På slutten telles sjetongene og poeng tildeles.

Andre oppgave: stafett “Hvem trenger hva til jobb”

Læreren forteller at barna har navngitt mye voksenyrker. EN Visste du hva ulike mennesker trenger yrker for sitt arbeid? La oss sjekke! Dette er den andre oppgaven. På bordene for hvert lag er stor bilder av forskjellige mennesker yrker(viser). Hvem er dette? (lærer) og dette? (brannmann). Tre kort til hvert lag. Det er også små kort på bordene med ulike verktøy og verktøy tegnet på. (show, navn). Av team: en, to, tre - la oss starte! Lagkapteiner kommer til bordet og tar en stort kort, vis den til teammedlemmene, plasser den på venstre side av bordet og sett deg ned på deres plass. Etter dette reiser teammedlemmet som sitter ved siden av ham, nærmer seg raskt bordet, finner et kort med et bilde av et verktøy for den valgte personen yrker og legger den ved siden av stort kort. Når denne deltakeren setter seg, reiser den neste seg osv. Laget som raskt og riktig velger ut alle småkortene vinner. stor.

Regler: Du kan bare ta ett lite kort om gangen, start oppgaven først etter at det forrige teammedlemmet har satt seg ned.

Tredje oppgave: "Gjett hva vi gjør?"

Tilretteleggeren inviterer hvert team til å konsultere og velge yrke og vise arbeidshandlinger som er karakteristiske for mennesker av dette yrker. Det ene laget viser, det andre gjetter handlingene som vises og navngir hva det andre laget har planlagt. yrke. Så viser det andre laget. Sjetonger kan gis både for korrekt visning og for å gjette.

Regler: forhandle og demonstrere handlinger for alle teammedlemmer; utfør handlinger riktig slik at du kan gjette det, gjør alt stille uten å spørre.

Fjerde oppgave: "Hjelpe voksne".

Programlederen snakker: Til nå har vi snakket om voksnes arbeid. Hjelper barna dem? Hvordan gjør du det? Vi får se nå.

Trening "Dekke bordet".

Lagene må velge to ledsagere som skal dekke bord til middag for fire personer.

Regler: dekk bordet riktig, vakkert og raskt, og teammedlemmer bør ikke gi hint til de på vakt.

Betjentene nærmer seg serveringsbordene på kommando av barna. "Begynne", komme på jobb. Kapteinene, sammen med lederen, kontrollerer og evaluerer gjennomføringen av oppgaven, under hensyntagen til riktigheten, hastigheten og skjønnheten ved borddekking. Ved evaluering gis det sjetonger for hver indikator.

Oppsummerer de generelle resultatene: Kapteinene og programlederen teller poengene til hvert lag. Laget som scoret flere poeng, annonseres vinne. Hun tar en æresrunde mens de andre heier på vinneren.

Publikasjoner om emnet:

Is og blomster, ved første øyekast, går ikke sammen. Is er et magisk materiale! Is i seg selv er gjennomsiktig som glass, men polert.

Konsultasjon for foreldre "Hvis et barn ikke vet hvordan det skal tape" For å innrømme dine egne feil og nederlag må du ha mot, fordi dette er en viktig del av en persons oppvekst gjennom hele livet.

"Et folk som ikke kjenner sin historie og kultur er foraktelig og useriøst!" M. N. Karamzin Problemet jeg jobber med. En av de viktigste.

Didaktisk spill "Hvem vet mer om seg selv" (for barn 4–5 år) Mål: Å lære barn å ta hensyn til kroppen sin og seg selv, kroppen sin, evner og evner. Lær å evaluere og.

Fitball - mer enn en ball Fitball er mer enn en ball! Kroppsøving er noe som sikrer helse og gir glede. Kretten Lærerne fikk bli kjent.

Didaktisk spill

"HVEM KAN NEGNE DE FLESTE HANDLINGENE"

Didaktisk formål: Lær barn å relatere handlingene til mennesker med forskjellige yrker

Oppgaver:

1. Pedagogisk: Lær barna å respektere voksnes arbeid

2. Pedagogisk: Fortsett å utvikle barnas hukommelse

3. Tale: Utvikle sammenhengende tale.

4. Pedagogisk: Dyrk vennlighet

Spilleregler: navngi handlingen til dette yrket. Hvis barnet ikke kan huske, fanger han ballen og kaster den tilbake til lederen.

Spillhandlinger: kaste og fange ballen.

Materiale: Ball

Forarbeid: Før spillet gjennomfører læreren en kort samtale, som klargjør barnas forståelse av ord som brukes i ulike yrker og handlinger.

Fremdriften i spillet

1. Organisatorisk øyeblikk.

Barn går inn i gruppen og står i en halvsirkel.

Lærer:– Gutter, se på gjestene, på hverandre, smil og si hei.

I dag skal vi stupe inn i profesjonens verden og spille et nytt spennende spill "Hvem kan nevne de fleste handlingene? »

Jeg vil navngi yrker, og du vil huske alle handlingene til dette yrket. Og hvilke yrker vi skal snakke om i dag, vil du finne ut når du gjetter gåten:

Jeg går dit hver dag.
Dette er nødvendig, selv om du er lat.
Dette er hva jeg trenger for familien min.
Det er bra der og det er folk der.
Jeg har kjent alle i to år nå
Jeg spiser og sover og leker med dem.
Jeg er veldig glad for å gå dit
Der er min favoritt......

Barn. Barnehage.

Lærer: Bra gjort. Vi skal snakke om barnehageyrker.

Spilleregler: navngi aktivitetene til dette yrket. Hvis du ikke kan huske, så kast ballen tilbake til lederen. Du kan ikke avbryte respondenten.

Lærer: Hver person som har et yrke, utfører noen handlinger.

Hva gjør lederen?

Barn: Leder leder arbeidet i barnehagen. Hun har mye viktig å gjøre. Gjør barnehagen vakker.

Lærer: Hva gjør en nestleder?

Barn: Hun hjelper lærere med å undervise barn. Forbereder mange dokumenter. Forbereder barn til å delta i ulike konkurranser.

Lærer: Hva gjør læreren?

Barn: Han tar vare på oss, elsker oss og forstår oss, lærer oss å tegne, skulpturere, telle og arbeide.

Lærer: Hva gjør en kroppsøvingsinstruktør?

Barn: En kroppsøvingsinstruktør gjennomfører kroppsøvingstimer. Den lærer barn å være fysisk sterke, sunne, smidige og motstandsdyktige.

Lærer: Hva gjør en musikksjef?

Barn: lærer oss å synge og danse.

Lærer: Hva gjør en lærerassistent?

Barn: mater oss, vasker oppvasken og gulvet, tørker støvet.

Lærer: Hva gjør sykepleieren?

Barn: overvåker våre barns helse: undersøker oss.

Lærer: Hva gjør Alexey Alexandrovich? Hva heter yrket hans?

Barn: Reparerer møbler, lager sandkasser, håndverker. Trimmer gresset.

Resultatet, resultatet i form av seier. Den som ga flest riktige svar vinner, resten må prøve og neste gang vil de lykkes.

Godt utviklet oppmerksomhet og hukommelse til et barn er nøkkelen til vellykket læring på skolen. Hvis et barn har velutviklet oppmerksomhet, overvåker han situasjonen i klasserommet, lytter nøye til læreren og husker derfor pedagogisk informasjon godt. I begynnelsen av skolegangen, sammen med oppmerksomhet, spiller også hukommelsen en stor rolle. På barneskolen er det absolutt ingen måte å utvikle hukommelse på. Barn i første klasse vet ennå ikke hvordan de skal skrive, så alt må huskes, inkludert lekser. Den ledende aktiviteten til førskolebarn er lek, så den mest effektive måten å utvikle et barns hukommelse og oppmerksomhet på er lek. Minne og oppmerksomhet henger sterkt sammen, så spillene som er utviklet er rettet mot å utvikle både hukommelse og oppmerksomhet.

Didaktisk spill "Forsvunnet objekt"

Spillet er beregnet på barn fra 5 år, minst to personer kan spille.

Hensikten med spillet: utvikle oppmerksomhet og korttidsminne hos barn; lære å målrettet huske informasjon, dyrke ærlighet.

Materialer: flere små leker.

Fremdrift av spillet: Hvis flere barn spiller selvstendig, må du i begynnelsen av spillet velge en leder, men hvis du spiller med ett barn, er det lurt å ta på seg rollen som leder. Flere små leker er plassert på bordet. Barn blir bedt om å huske gjenstandene på bordet. Deretter snur spillerne seg bort, og lederen gjemmer en gjenstand og inviterer deltakerne til å gjette hvilken gjenstand som har forsvunnet. For hvert riktig svar gir presentatøren en brikke. Den som samler flest sjetonger vinner.

Merk: Det er tider når et barn ikke kan takle spillet, fordi... han trenger midler til å mestre frivillig oppmerksomhet og memorering, som ennå ikke eksisterer. Som et slikt middel ble det introdusert en "pekende gest" med en finger (barnet selv peker) og en detaljert verbal beskrivelse av de objektene og deres romlige plassering som må huskes og reproduseres. Barnet inviteres til å ta hver leke i hendene (fra de som må huskes), undersøke den, føle den, beskrive dens utseende høyt, og deretter også forklare høyt for seg selv hvor leken befinner seg. "Å forklare for deg selv" er ingen tilfeldighet: en annen person ville neppe kunne forstå denne forklaringen, siden gruppemedlemmer ofte ikke kjenner begrepene "venstre", "høyre", "opp", "ned". Først utføres hele denne prosedyren høyt, etter en stund i en hvisking, og deretter stille. Så er det bare å peke fingeren på leken. Hvis du følger denne metoden for memorering, blir resultatet vanligvis bra. Så snart barnet prøver å bare huske, begynner feilene igjen.

Didaktisk spill "Hva har endret seg?"

Spillet er beregnet på barn i alderen fem år og eldre og kan spilles av minst to spillere.

Hensikten med spillet: utvikle frivillig oppmerksomhet og korttidshukommelse; dyrke ærlighet.

Materiale: flere små leker eller andre gjenstander som er kjent for barn.

Fremdrift av spillet: Flere små leker eller andre gjenstander som er kjent for barn er plassert på bordet. Det velges en leder som inviterer spillerne til å huske hva som står på bordet og i hvilken rekkefølge. Så inviterer programlederen deltakerne til å snu seg bort, mens han selv bytter flere leker og inviterer barna til å gjette hva som har endret seg på bordet. For hvert riktig svar gir presentatøren en brikke. Den som samler flest sjetonger vinner.

Hvis dette spillet viser seg å være vanskelig for barnet, er det lurt å bruke samme huskemetode som i forrige spill.

Didaktisk spill "Buttons"

Spillet er beregnet på barn i alderen fem år og oppover (med forbehold om det enkleste utvalget av knapper). To personer kan spille.

Hensikten med spillet: utvikle minne og oppmerksomhet til førskolebarn; lære måter å huske gjenstander på.

Materialer: to identiske sett med knapper(en for hver spiller), og ikke en eneste knapp inne i settet gjentas. Antall knapper fra et sett avhenger av vanskelighetsgraden til spillet: jo mer komplekst spillet er, jo flere av dem brukes. Til å begynne med kan du bare ta tre knapper, men samtidig har spillerne hele settet som disse knappene ble tatt fra. Hver spiller burde ha spillefelt, som er et kvadrat delt inn i celler. Jo mer komplekst spillet er, jo flere celler bør det være i en firkant. Til å begynne med kan du ta et spillefelt som inneholder fire eller seks celler.

Fremdrift av spillet: Spilleren som begynner spillet plasserer tre knapper fra sitt eksisterende sett med knapper på feltet sitt. Den andre deltakeren i spillet må se på plasseringen av knappene, huske hvor hver knapp er, hvoretter den første spilleren dekker feltet sitt med et skjerf eller et papirark, og den andre må velge de nødvendige knappene fra settet sitt og ordne dem tilsvarende på hans spillefelt. Så åpner den første spilleren sin spillebane, og begge sjekker at oppgaven ble utført riktig. Mens spillet er på et primitivt nivå, tas det ikke med tiden for memorering og avspilling; ettersom spillet blir mer komplekst, bør tidsbegrensningen bli en av betingelsene for spillet. Spilleren som ikke gjør en eneste feil vinner.

For det barnet som dette spillet vil være vanskelig for, er det tilrådelig å bruke samme huskemetode som i de to foregående spillene.

Didaktisk spill "Kameleon"

Spillet er beregnet på barn fra 5 år; så mange du vil, minst to, kan spille. Spillet spilles i form av konkurranser.

Hensikten med spillet: utvikle minnet og oppmerksomheten til førskolebarn, lære dem å lytte nøye og reagere raskt; fikse navnene på fargene.

Materiale: sjetonger for spillere.

Fremdrift av spillet: I begynnelsen av spillet må du fortelle barna hvem en kameleon er. Forklar at dette er en øgle som endrer farge avhengig av hvor den er, slik at den ikke er merkbar. For eksempel, hvis en kameleon klatrer opp på en grå stein, blir den grå, og hvis den sitter på gul sand, blir den gul. Så begynner programlederen å spørre spillerne hvilken farge kameleonen vil få hvis den sitter: i grønt gress, på en brun stokk, på en svart stein, på grå asfalt, på et sjakkbrett, etc. Barn skal svare raskt, hvoretter riktige og feile svar analyseres. I starten av spillet er det ikke tatt hensyn til svartiden, det er kun viktig å svare riktig, men da innføres en tilleggsbetingelse om at vinneren blir den som gir riktig svar raskest. For hvert raskt og riktig svar får spilleren en sjetong. Den som samler flest sjetonger vinner.

Didaktisk spill "Mirror"

Opptil to personer kan spille. Spillet passer for barn fra fire år (avhengig av kompleksiteten til bevegelsene).

Hensikten med spillet: utvikle førskolebarns oppmerksomhet, motoriske aktivitet, hukommelse og fantasi.

Fremdrift av spillet: Lederen er valgt, alle andre er et speil. Lederen kommer med en bevegelse, og resten må gjenta den nøyaktig. Den som ikke gjør feil vinner.

Didaktisk spill "Noisy Pictures"

Én person kan spille. Spillet er beregnet på barn i alderen 5 – 6 år.

Hensikten med spillet: utvikle frivillig oppmerksomhet.

Materialer: kort med bildet av kaotisk sammenflettede linjer, bak som det er et bilde, og kanskje mer enn ett.

Fremdrift av spillet: foran spillerne er et bilde som viser kaotisk sammenflettede linjer, bak som det er et skjult bilde - du må finne det.

Didaktisk spill "Fishermen"

Et hvilket som helst antall personer kan spille, minst to. Spillet er beregnet på barn fra fire år hvis de er kjent med fiskenes aktiviteter.

Hensikten med spillet: utvikle frivillig oppmerksomhet, motorisk aktivitet, hukommelse og fantasi.

Fremdrift av spillet: Spillerne står i en sirkel. De er "fiskere". En sjåfør velges ut, står i midten av sirkelen og viser de andre bevegelsene til «fiskerne»: «trekker garnet», «tar ut fisken», «ror med årer», «kaster ut en fiskestang» , "reparerer nettet" osv. Spilleren som gjentar bevegelsene feil forlater spillet. Og den som gjentok det best blir sjåføren.

Logopeden navngir lyden, elevene kommer med og navngir ord med denne lyden. For hvert riktig navngitte ord får eleven en sirkel. På slutten av spillet telles antall sirkler for hver elev. Den med flest vinner.

6. Lytt til ordene. Bestem tilstedeværelse og plassering (begynnelse, midten, slutt
ord) av en gitt lyd i ord (se ord nedenfor).

7. Gi bildet et navn. Bestem tilstedeværelsen og plassen til en gitt lyd i navnet
(se bildeliste under).

(Logoterapeuten viser bildet uten å navngi det, forklar de uthevede ordene.)

Omtrentlig liste over ord og bilder:

til lyden P

Ord: gulv, reisende, falt, suppe, dråper, tom, skjerf, bomull, fly, støv, merk, stige, saueskinnsfrakk, lo, gråte, savner.

Bilder: pote, øks, flyte, kjole, støvler, papegøye, ledsager, støvler, skjerf, hylle.

til lyden T

Ord: torv, løkker, katt, roboter, munn, bord, pilot, øks, heldig, synger, trampe, krakk, maskingevær.

Bilder: sko, kake, fly, traktor, tøfler, kappe, hammer, trolleybuss.

til lyden Til

Ord: busk, gren, glass, felle, klump, gjøk, pisk, pinne, hopp, duk, fisker, knyttneve, tak, mygg, albue, eventyr, kattunge, makulere.

Bilder: skjære, vannlilje, lommelykt, katt, mugge, slott, pinne, hånd, benk.

til lyden X

Ord: modig, pels, bomull, latter, krus, rumling, latter, øre, dyster, stropp, døv, hes, skryt, shaggy, ilder, krusete, bøffel, Corydalis.

Bilder: kappe, hane, brød, erter, hamster, fyrverkeri, fluesopp, flue, halva, hytte.

til lyden Med

Ord: juice, nese, stykke, olje, søt tann, falk, hår, busker, kryss, hyrde, stemme, plystret, laget, brast i gråt, kvass, korn, sarg, klasse.

Bilder: gren, vekt, pose, glass, termos, kjeks, hund, elefant, benk.

til lyden l

Ord: skje, plan, falt, gebyr, bjelle, pilot, plakat, fosset, sølepytt, brakk, hoggtenn, kjærlig, lag, bjelle, bast, melk, fløt, stikk, hår, skallet, pause, slalåm, lapp.

Bilder: spade, panne, pennal, måne, håndkle, blomsterbed, tallerken, stasjon, lyn, flaske, kritt, ekorn, hakkespett, knute.

til lyden R

Ord: gress, morgen, rumle, siv, frokost, munn, kråke, vei, hjemland, tyttebær, porselen, samtale, wire, fisk, orkester, lossing, ishull, sleeve, motor, bekk.

Bilder: fisk, maur, tromme, bokser, pioner, rose, ku, bilde, føflekk, krabber, pistol, regnbue, bagels.

til lyden w

Ord: støy, hest, vår, din, gjøk, kant, slem, hytte, leketøy, skole, skolegutt, siv, pute, slem jente, bestemor, bli ferdig, nype, mugge, vits, halsbånd.

Bilder: hatt, katt, pute, dusj, kjegler, ostekake, liljekonvall, kamille, skive, kirsebær, matryoshka, kanon, insekt, blyant, snelle.

til lyden EN

Ord: alfabet, hage, mars, bringebær, apotek, asfalt, splint,
seg selv, sukker, pent, Anna, tank, bank, scarlet, Alena, komfyr,
Alik, buss, selje^

Bilder: stork, bil, trillebår, bjørk, valmue, skje, små mus, vannmelon, ananas, rakett, krus, penn.

til lyden O

Ord: abbor, vindu, munn, felt, vinduer, tømmerstokk, ringer, innsjø, høst, skarp, forsiktig, smuler, salt, sol, falk, sir, kornaks, mose, Roma, prikk, Olya, klar, morsom, hipp.

Bilder: veps, katt, esel, honeycomb, sol, ulv, fletter, bøtte, egg.

til lyden på

Ord: gate, dukke, smart, bærende, lyshåret, gjeting, service, hender, tegne, tegning, musikk, klut, bøyd, bart, elveleie, fange, smal, skrift, klubb.

Bilder: bue, pose, snegl, busker, bikube, and, krus, sølepytt, penn, gren.

til lyden s

Ord: vi, cape, kumiss, se, sønn, fisk, ost, baby, bart, skallet, kaker, elefanter, fiskere, fisk.

Bilder: gresskar, såpe, notater, honeycombs, malerier, bord, roboter, rotte, mus.

Samme prosedyre følges med andre lyder.