Oppsummering av omvisningen for første gang i et museum for barn. Utflukter for førskolebarn til lokalhistorisk museum
UTDANNINGSDEPARTEMENT AV BYEN MOSKVASTATSBUDSJETT GENERELT UTDANNINGSINSTITUTION I BYEN MOSKVA
"SKOLE nr. 814"
(GBOU SKOLE nr. 814)
Oppsummering av konsultasjoner for pedagoger og foreldre
Emne: " Utflukt til museet med barn i førskolealder"
Lærer: Dudnikova N.V.
Moskva 2015
Konsultasjon for pedagoger og foreldre "Utflukt til museet med barn i førskolealder"
Førskolealder er den viktigste perioden for personlighetsdannelse, gunstig for dannelsen av høye moralske følelser og borgerlige egenskaper, som inkluderer en følelse av patriotisme. Det vi legger i sjelen til et barn nå vil manifestere seg senere, vil bli hans og vårt liv. Det grunnleggende stadiet i dannelsen av kjærlighet til moderlandet hos barn bør betraktes som akkumulering av sosial opplevelse av livet i deres region, assimilering av aksepterte normer for atferd, relasjoner, kjennskap til kulturens verden. Det er veldig viktig å innpode barn en følelse av kjærlighet og hengivenhet for de naturlige og kulturelle verdiene til hjemlandet, siden det er på dette grunnlaget at patriotisme blir oppdratt.
En av formene for arbeid med barn om dannelsen av kjærlighet til hjemlandet er utflukter til museet.
Alle typer utflukter utvikler oppmerksomheten til førskolebarn, fordi. deres mentale aktivitet er rettet og fokusert på et bestemt objekt eller fenomen. De kan gi den yngre generasjonen muligheten til å forbedre sitt intellektuelle nivå, utvikle observasjon, evnen til å oppfatte skjønnheten i verden, d.v.s. bidra til multilateral utvikling av individet.
Utflukter for førskolebarn, som en av måtene å organisere direkte pedagogiske aktiviteter med barn, praktiseres ikke så ofte nå. For det første skyldes dette vanskelighetene med å organisere slikt arbeid. Imidlertid må vi forstå at utfluktsaktiviteter er den beste måten å gjøre barn kjent med naturens gjenstander og fenomener, med særegenhetene ved organiseringen av menneskelivet i naturlige omgivelser ...
Utflukter til museer bidrar til å ta et nytt blikk på verden. Bekjentskap med museenes utstillinger er med på å introdusere barn til det vakre.
Når de befinner seg i en uvanlig høytidelig atmosfære, begynner små sightseere å forstå at du kan lære og se mange interessante ting, ikke bare mens du sitter ved TV-en, datamaskinen eller leser en bok, men også ser på skulpturer, malerier, snakker med guiden .
Mål : skape betingelser for utvikling av kognitiv aktivitet hos elever.
Oppgaver:
Få en idé om museet; utvide og utdype kunnskapen til elevene om historien til deres hjemland;
Utvikle logisk tenkning, nysgjerrighet, evnen til å gjennomføre en komparativ analyse;
Å dyrke kjærlighet til hjemlandet, respekt for våre forfedre, stolthet over innbyggerne i regionen eller byen
Å besøke et museum med førskolebarn er ikke en lett oppgave, som krever gjennomtenkte forberedelser og tydelig organisering.
For å gjøre utfluktene interessante og produktive trenger du:
Etabler kontakt med turistinformasjonen eller museumsadministrasjonen ( en representant for museet kan anbefale å kontakte en guide som jobber med barn i førskolealder: han vet å enkelt, men samtidig underholdende og spennende fortelle ungene om mange av museets utstillinger og om selve museet).
Gjennomfør arbeid med foreldre (varsle foreldre om å gå på museet, fortell temaet for ekskursjonen, inviter dem til å besøke museet med barna).
Forbered barna på å besøke museet.
Gi en idé om hva et museum er. Gjennomfør diskusjoner om temaet "Hvorfor trenger vi museer".
Hvem av dere har vært på museet? Hva betyr ordet "museum"?
(Museet er engasjert i å samle, studere, oppbevare og stille ut gjenstander.)
Det er mange forskjellige museer i verden.
Hvilke typer museer finnes det?
(militær, historisk, brukskunst, lokalhistorie)
Hva er lokalhistorie?
(Lokalhistorie er en fullstendig studie av en bestemt del av landet, byen eller landsbyen, andre bygder.)
Gjør deg kjent med ordensreglene i museet
Atferdsreglene på et museum er ikke mye forskjellig fra reglene på andre kultursteder – på utstillinger, i et teater eller et bibliotek. Men selv her er det betydelige funksjoner. -Ikke lag støy, ikke løp rundt i hallene, ikke press besøkende, ikke rør utstillinger - alle kjenner disse reglene, men atferdsnormene i museet er ikke begrenset til dem. Alle museer i verden åpner dørene for besøkende i håp om at de til gjengjeld vil motta respekt og beundring for nasjonens skatter.
Et besøk på et museum er alltid en liten ferie. Den besøkende går inn i denne kulturinstitusjonen i en spesiell sinns- og sjeltilstand, i påvente av et møte med vakker og evig kunst, og ønsker å motta inspirasjon og glede.
- Derfor, fra det aller første trinnet i museet, må du overlevere alt yttertøy og klumpete ting til garderoben.
Oppgaven er spesifikk - å få mest mulig informasjon om utstillingene eller å se maleriene og skulpturene som ligger mest i hjertet.
Etter å ha besøkt museet forteller barna som var på ekskursjonen sine venner om denne begivenheten og deler sine inntrykk.
Sammendrag av ekskursjonen til Pushkin Museum of Local Lore
for barn 6-7 år
Mål:å gi kunnskap om at museet for lokal historie er vokter av autentiske monumenter; materiell og åndelig kultur i byen vår. Å dyrke en følelse av stolthet over sitt land, kjærlighet til det, ønsket om å bevare og øke historiens historie.
Oppgaver.
Veiledninger:
Å gjøre barn kjent med livet til urbefolkningen som bor i byen vår;
For å danne seg en idé om lokalhistorisk museum.
Utvikler:
Utvikle logisk tenkning, nysgjerrighet.
Pedagogisk:
Å dyrke kjærlighet til hjemlandet, respekt for våre forfedre, stolthet over innbyggerne i byen.
Integrering av utdanningsområder:
Tale, kognitiv, sosial og kommunikativ utvikling.
Ordforrådsarbeid:
Ordbokaktivering: kjøpmenn.
Ordforrådsberikelse: utstillinger, utstilling.
forarbeid:
Gjennomgang av albumet "The Land in which we live";
En samtale om verdien av et museum;
Lærerens historie om kjøpmennene i Cherdyn, om hvilket bidrag de ga til byen vår.
Oppførselsskjema: utflukt.
Turobjekt: museumsutstillinger.
Turens forløp.
Lærer: Barn, fortell meg, hvor kom vi til? Det stemmer, vi kom på utflukt til lokalhistorisk museum oppkalt etter A.S. Pushkin. Her samles utstillinger - ekte gjenstander som fantes i de fjerne tider.
Forsørger: Men før vi går inn i bygningen, la oss huske oppførselsreglene i museet (barnas svar)
Lærer: Du har rett, du kan ikke snakke høyt på museet. Og selvfølgelig kan du ikke røre noe med hendene.
Læreren og barna går inn i bygningen, kler av seg i lobbyen
Lærer: Museet ble grunnlagt i året for feiringen av hundreårsjubileet for fødselen til poeten Alexander Sergeevich Pushkin i 1899. Museet har en av de eldste og mest interessante museumsutstillingene i Perm-regionen, dvs. utstillinger om spesifikke temaer. Den forteller om historien til Cherdyn og folkene som bebodde disse landene.
Lærer: I dag er mer enn 120 tusen av de mest verdifulle utstillingene samlet i hallene og lagrene. De mest verdifulle samlingene av materialer om gamle bosetninger er lagret her. Museet inneholder materialer om bylivet i de siste århundrene, handelsdynastier. Vet du hvem disse kjøpmennene er? (barns gjetninger). Riktignok ble kjøpmenn kalt de menneskene som var engasjert i handel. Hva er de mest kjente kjøpmennene i byen vår, kjenner du? (barnas svar). Du har rett, slike dynastier av kjøpmenn som Alins, Uglitskys, Rzhevins, Lunegovs, Chernykhs, Gusevs, Nadymovs, Remyannikovs ga et stort bidrag til byen vår.
Lærer: Her, i museet, er noen av de første kvitteringene til museet utstilt. De er foran deg. Dette er utstoppede sjeldne dyr - albinorever og ekorn fra samlingen til kjøpmannen N.P. Alina; Nilkrokodille, sendt av læreren V. G. Bortnovsky i 1914 fra Odessa, sammen med to strutseegg og en kokosnøtt. Tiltrekker seg oppmerksomhet med sin størrelse og kvartskrystall (bergkrystall). Du kan se deg rundt.
All-russisk konkurranse om pedagogiske ferdigheter "Metodisk sparegris til en barnehagelærer"
Kommunal budsjett førskoleopplæringsinstitusjon
"Barnehage nr. 78"
Engels kommunedistrikt i Saratov-regionen
Oppsummering av ekskursjonen
utført
pedagog av høyere
Gubanova Svetlana Vasilievna
Aldersgruppe senior (5-6 år)
Emne: " Local Lore Museum»
Mål: introdusere barna til historien til det lokalhistoriske museet
Turens forløp:
1 innledende del (motivasjon)
Gutter, hvor tror dere at dere kan lagre gamle ting?
Rett i museet. Hvem av dere har vært på museet?
Hva betyr ordet "museum"?
Museet er engasjert i å samle, studere, oppbevare og stille ut gjenstander.
Det er mange forskjellige museer i verden.
Hvilke typer museer kjenner du til?
(militær, historisk, brukskunst, lokalhistorie)
Hva er lokalhistorie?
Lokal lore er en fullstendig studie av en bestemt del av landet, byen eller landsbyen, andre bosetninger. I dag skal vi ta en utflukt til lokalhistorisk museum.
Før vi går til museet, la oss huske oppførselsreglene i museet. (Vi må være stille i museet, for andre turister kommer dit, og vi må ikke forstyrre dem. Du kan ikke røre noe i museet med hendene uten tillatelse fra museets ansatte). Vi kjenner ordensreglene og kan begynne vårt bekjentskap med museet.
Hoveddel
I dag vil vi bli kjent ikke bare med historien om grunnleggelsen av det lokalhistoriske museet, men også med historien til grunnleggelsen av byen vår.
En offisiell beslutning ble tatt om å etablere sentralmuseet for republikken Volga-tyskerne. I de første årene ble det samlet inn en interessant samling av klær, husholdningsartikler fra den tyske og ukrainske befolkningen i republikken, gamle manuskripter om historien til utenlandske kolonier, materialer om etnografi og arkeologi. Det ble gjennomført intensive forskningsaktiviteter. Etter avviklingen av den tyske Volga-republikken ble museet stengt. De fleste av utstillingene ble distribuert til forskjellige organisasjoner for lagring og, selvfølgelig, uopprettelig tapt.
Etter slutten av den store patriotiske krigen ble museet gjenopplivet, men allerede i status som et bymuseum for lokal historie. Men for fullt å vende tilbake til det klassiske museumsarbeidet og den fullverdige byggingen av et museum med historisk profil, slik det var før. Det ble mulig først i våre år. Da flyttet museet til et nytt vakkert ombygd bygg.
I dag er Engels Museum of Local Lore en av de mest fremtredende og ettertraktede kulturinstitusjonene i byen Engels. Det ligger i sentrum av byen på bredden av Volga nær bytorget, parken og vollen, noe som gjør besøket til museet attraktivt for besøkende.
Guiden introduserte oss for "Historien til Pokrovskaya Sloboda".
Dere vet alle godt at byen vår heter Engels. Og tidligere, for lenge siden, da besteforeldrene dine var borte, ble Pokrovskaya Sloboda dannet på stedet for den eksisterende byen. Bosetningen ble grunnlagt på venstre bredd av Volga, overfor Saratov.
Dette avslutter turen vår. Oppsummering.
- I hvilket år ble vårt lokalhistoriske museum grunnlagt? (1994)
- Hvem tok oss med til museet? (guide)
- Hva sa reiselederen?
Gutter, hva liker dere best med musikk?
Alla Sarsania
Oppsummering av leksjonen i den forberedende gruppen "Utflukt til museet"
Abstrakt GCD for kognitiv utvikling
V forberedende gruppe« Utflukt til museet» .
Utarbeidet av læreren
Sarsania A.E.
Mål:
Bli kjent med konseptet « museum» og hans hensikt.
Oppgaver:
Gjør deg kjent med interiørdesign og formål med lokalene museum. Fortsett å danne en interesse for historien og kulturen til folket ditt, folket i din fødeby. Demonstrere grunnleggende ferdigheter i bruk av kartet.
Foredle kunnskap museumsvilkår, utvikle monologtale, evnen til å bevise og trekke konklusjoner, introdusere barn til reglene for atferd i museum.
Å dyrke en omsorgsfull holdning til Russlands kulturarv, å danne patriotiske følelser og følelser av statsborgerskap.
Integrering av pedagogisk regioner:
Kognitiv utvikling, tale, sosial og kommunikativ, kunstnerisk og estetisk.
Materiale og utstyr:
Tittelkort museer(etnografisk, lokal kunnskap ..., kart, fotografier av barn i museer, presentasjon "Vi går til museum» , materialer og utstillinger mini- gruppe museum"Bjeller", videofilm om kunstgalleriet, bilder av bunader.
Ordbokarbeid:
museum, utstilling, utflukt, guide, sightseere, kart.
forarbeid:
Samvirkevirksomhet:
Museumsturer Petrodvorets distrikt og Strelna;
Omvisning i Barnehagemuseet: V gruppe"gresshopper";
Ser på bilder etter besøket museer;
Ser på videoer;
Visuell aktivitet "Jeg var med museum";
Lese skjønnlitteratur og barneleksikon;
Lære dikt om hjembyen din utenat;
Bekjentskap med nasjonale kostymer og livet til folkene i Russland.
Samspill med familien:
Utflukter i byens museum med hele familien
Samtale "Hvorfor skal vi museum?" (spørsmål: Hva har skjedd museum? Hva skal det være? Hvem jobber der? (yrker) Hva er jobben deres? Hva gjør de? Hvem går dit? Hvorfor skal du gå dit? etc.);
Undersøkelse av gamle ting hjemme og en historie om hvordan de fremsto hjemme;
Involvering av foreldre ved påfyll museumsutstillinger.
Leksjonsfremgang:
Gutter, du og jeg bor i byen St. Petersburg - dette er vårt lille moderland, men elsker du ditt moderland?
Hva vil det si å elske landet ditt?
(Barnas svar: elsk din familie, ditt hjem, beskytt og beskytt alt som omgir oss, kjenn historien til ditt folk og ditt land).
Vil du se inn i fortiden og se hvordan våre forfedre levde på landet vårt for mange, mange år siden? Dessverre har forskerne ennå ikke oppfunnet en tidsmaskin,
Vet du hvordan du kan gå tilbake til fortiden?
Vi vil…
I dag er en spesiell dag for oss
Jeg inviterer dere venner
Er du klar til å gå med meg?
Jeg inviterer deg til en fantastisk verden!
Jeg foreslår at du ser presentasjonen "Vi går til museum» .
lysbilde-1:
gjett en gåte:
Oss sa reiseleder:
Kom inn i dette rommet.
Vi så på mumien, så utstillingene.
Selv mammuten ligger her med lukket øye som om han sov...
Vil du også se?
Ikke vær sjenert, gå raskt til en fantastisk (museum) .
Lysbilde 2:
Museum - samler, studerer, lagrer og viser gjenstander (historie og kultur).
Lysbilde 3:
I museer du kan lære mye, se mye nytt og interessant (russisk museum) .
Lysbilde 4: Den aller første i verden museum grunnlagt av Ptolemaios.
Og vi har den første i Russland museet ble opprettet av tsar Peter-1(Kunstkamera eller kuriositeter).
Lysbilde 5-6:
Og dette er det største Alexanderbiblioteket i verden.
Det var statuer, malerier og andre kunstverk. De var dedikert til gudene.
Lysbilde-7:
På 1700-tallet ble den første offentligheten museer med tilskuere.
lysbilde-8:
For tiden finnes det en rekke museer:
lokal historie museum snakker om historien og kulturen i regionen hans.
Kunstnerisk museer- holder samlinger av verk av maleri, skulptur, smykkekunst.
Museer– naturreservater bevarer for oss naturen, arkitekturen til minneverdige steder.
Det er også palass og park museer, historisk, teatralsk, musikalsk.
Lysbilde 9:
Og museer dedikert til visse emner:
-"Universe Water"- vann museum, « Kattemuseum» , « Dukkemuseum» , « Lego museum» , « Våpen museum» og mange andre.
lysbilde-10:
Det er til og med museer Snow Maiden og Baba Yaga.
Gutter, hva synes dere museum for folk?
(Barnas uttalelser).
Konklusjon:
- Museum er nyttig!
- Museet er interessant!
Dynamisk pause "I dyrehagen":
Barn imiterer vaner dyr:
I går var en veldig varm dag
Vi gikk i dyrehagen.
Vi så dyr og fugler
Og hjort og rev.
Vi lærte at bjørnen
De kaller ham onkel Fedya.
Vi matet ender i dammen,
Kjøpte en haug med ballonger.
De drakk juice og gjemte seg i skyggen.
Du vil huske denne dagen.
Søkesituasjon "I hvilken museer vil du plassere disse gjenstandene?"
Læreren henleder barnas oppmerksomhet til bordet serviett:
Gutter, under denne servietten er ting som kan fortelle oss mye. Hva tror du er der?
Didaktisk spill "Ja-nei":
Læreren inviterer barna til å gjette hva som står på servietten ved hjelp av ledende spørsmål.
Alle disse tingene kan oppsummeres i ett ord - museum utstillinger og det må de være (V museum) .
I hvilken museum du legger dem?
Problemsituasjon:
Læreren inviterer barna til å resonnere i hva museum utstillinger kan identifiseres.
Didaktisk spill "Plasser riktig":
Læreren tilbyr barna å legge ut utstillingene på forskjellige bord og navngi hvilke museer de kan høre til.
Arbeid med kartet:
Læreren foreslår å bruke bykartet for å bestemme plasseringen av disse museer. Han spør hva mer museer barna kjenner(barnas svar).
Arbeid med fotoutstilling:
Læreren tilbyr å se på bildene museer hvor barna har vært før. Ber deg huske navnene på disse museer nevne den mest minneverdige utstillingen.
situasjonsbestemt samtale:
Hva du bør huske når du besøker museum?
(Barn fører en situasjonsbestemt samtale og utvikler atferdsregler for seg selv).
Atferdsregler i museum:
I museum ikke snakk høyt for ikke å forstyrre andre besøkende og reiseleder til guide.
Lytt oppmerksomt reiseleder og ikke avbryt ham.
Kan ikke ta på hendene museumsutstillinger.
Du kan ikke lage støy, løp rundt museum snakker i telefonen.
Hvis du vil ta bilder, spør om tillatelse.
Barnehagen vår har også egen mini- museer og noen av dem har vi allerede besøkt.
(Barn husker navnet gruppe museum"gresshopper", diskuter hva de så, hva de likte og hva de husker mest).
Spillsituasjon "Vi er inne museum for gruppen vår":
Gutter, det har vi gruppen har også et minimuseum? Hva heter det? ( "Merry Call".)
La oss huske hvorfor vår museet heter, om utstillinger museum. (Barnas historier om utstillingene deres).
Speilbilde:
Gutter, i dag i vår museum det er en annen utstilling. Denne utstillingen for vår mini museet ble overlevert av gutta i gruppen"gresshopper". La oss høre hvordan det høres ut (melodisk, mild). Og nå foreslår jeg å huske melodiene til klokkene dine, la oss arrangere et orkester. (Barn velger sine egne bjeller og spiller sammen med den klingende melodien).
Integrering av utdanningsområder: kognitiv, tale og kunstnerisk - estetisk utvikling.
Mål:
- kjennskap til opprinnelsen til den åndelige kulturen til det russiske folket;
- bekjentskap med historien om dukkens opprinnelse, fremkalle en følelsesmessig respons;
- forsiktig holdning til den omkringliggende objektive verden, ønsket om å lage et leketøy med egne hender.
1. del. innledende
Lærer. Gutter, har dere noen gang vært på et museum? Hvordan kan du forklare ordet "museum"?
Museet er en samling av sjeldne og fantastiske gjenstander. Har du lyst til å dra på en fantastisk reise sammen og lære mye interessant om opprinnelsen til, sannsynligvis, den mest favoritt barneleken?
2. del. Informasjonsmessig(Går inn på museet.)
Guide. Gutter, jeg tror dere har mange leker hjemme. Har du dukker? Vil du vite hvordan de aller første dukkene så ut, og hvordan de var?
Dukken er den første blant leker. Det har vært kjent siden antikken, og forble evig ung. Hun er ikke påvirket av tid, hun finner fortsatt veien til barn og voksnes hjerter.
Overalt hvor en person slår seg ned og bor, fra de harde snødekte arktiske vidder til den varme, vannløse sanden i ørkenen, er dukken hans konstante følgesvenn. Det er enkelt, men i denne enkelheten ligger det et stort mysterium.
Dukken er ikke født av seg selv: den er skapt av en person. De aller første dukkene ble laget av tøystykker - strimler. Å lage disse dukkene krever ikke å sy med en nål, så de kan lages selv med svært små barn. Slik var det i eldgamle tider - barna lekte med lappeleker: dukker, kaniner og til og med hester. Mor vil sette seg ned om kvelden, eller kanskje en bestemor med en liten jente og lage en dukke - detaljene er ikke sydd, men bundet med tråder. I frykt for at en ond ånd skulle flytte inn i dukken, ble det ikke markert noen ansikter på den, og dermed beskyttet barnet mot onde krefter. Skikken med å ikke male ansiktet til en dukke ble bevart i lang tid blant mange folkeslag, og var vanlig i antikken i Rus.
3. del. problematisk
Lærer. Gutter, hva tror dere skal til for å lage en slik dukke?
Barn. Hvitt stoff til ansiktet, flekker av farget stoff til skjerf og sundress, flerfargede tråder, bånd og bånd.
Lærer. Er alle dukkene laget på samme måte, fordi de er så forskjellige? Det er faktisk mange måter å lage dukker på. Og dukkene heter på hver sin måte. Vil du lære mer om dem og lære hvordan du lager slike dukker?
4. del. Stimulere barnas spørsmål
Barn går gjennom utstillingshallen, undersøker de presenterte utstillingene og stiller spørsmål til guiden om navnene på dukker og teknikken for deres fremstilling.
Teknikker for å lage dukker er veldig forskjellige. En dukke - en kuvadka og dvergpapegøyer er laget av bare strimler bundet med en tråd, en Vezha-dukke består av tre "baller" - klumper av ull pakket inn i en fille, og ved bunnen av forskjellige søyler - en kolonne vridd av stoff. Hvis du kler opp to pinner koblet på tvers, får du en dukke - et kors, hvis en pose med korn er et korn.
Guiden trekker barnas oppmerksomhet til dukken i hytta på kyllinglår og tilbyr å lukke øynene.
Musikk lyder. Baba Yaga dukker opp og inviterer barn til å løse gåter om skogboere:
Hva slags skogsdyr
Reist som et innlegg under en furu?
Og står blant gresset
Ørene over hodet? (Hare.)
Mesteren sydde en pels til seg selv.
Jeg glemte å ta ut nålene. (Pinnsvin.)
Som behendig hopper på trærne
Og flyr opp til eikene?
Som gjemmer nøtter i et hul,
Tørr sopp til vinteren? (Ekorn.)
Se på hva -
Alt brenner som gull
Går i en dyr pels.
Halen er luftig og stor. (Rev.)
Han sover i et hi om vinteren
Under den store furua
Og når våren kommer
Våkner fra dvalen. (Bjørn.)
vannmestere
Bygge et hus uten øks
Hus av børstemark og gjørme,
kalt en demning. (Bevere.)
Da byr Baba Yaga på spillet «Hvem vil fly fortere rundt juletreet på en kost», og spanderer godteri på barna.
Uttalelse om et nytt problem
Lærer. Gutter, vil dere lage en dukke selv? Hjemme, sammen med voksne, velger du stoffbiter, flerfargede tråder og bånd, og deretter i en gruppe skal vi lage svøpedukker. Tenk på hvem denne dukken skal være til: til deg selv eller kanskje en gave?
5. del. Symbolisering
produktiv aktivitet. Kunstnerisk og manuelt arbeid: "Dukke - bleie".
