Et matematisk eventyr om tall for barn. Et eventyr om tall Et matematisk eventyr om en prinsesse for førskolebarn
Å lære et hvilket som helst tall for barn er en hel vitenskap som krever en spesiell tilnærming. Barn er veldig mottakelige for hvordan en lærer eller lærer presenterer informasjon. Jo mer kreativ en voksen bruker i oppdragelse og undervisning, jo bedre blir resultatet.
Det samme kan sies om tall. Uansett hvilken klasse barnet går i, bør matematikktimene fortynnes med uvanlige fortellinger, historier og eventyr. Tall kan godt bli heltene i disse eventyrene for barn.
Eventyr
Du kan laste ned et eventyr om tall for barn i en enkelt fil.
2 og 3
4 og 5
6
9
0 og 10
"Det var en gang ..." - slik begynner nesten ethvert eventyr. På samme måte kan du starte et eventyr for barnet ditt om tall. Slik kan en leksjon i et eller annet estetisk senter for barn begynne, hvis barna begynner å jobbe med tall, for eksempel: «Det var en gang tall i matematikkens land...». Generelt kan du finne på hva som helst. Skriv et eventyr selv, så blir barna dine hjelpere.
Hvis det er vanskelig for deg å finne på eventyr om alle tallene, kan du bruke materialet på nettsiden vår. For å gjøre dette, last ned eventyret og les det for barnet ditt.
Faktisk er det veldig enkelt å komme opp med et eventyr. Vi har allerede begynnelsen: «Det var en gang...». Den neste fasen av kreativitet for barn som går i klasse 1-4 er å bestemme hvilke tall som skal være hovedpersonene. For å være mer overbevisende kan du presentere tall med bilder, der hver av dem vil tilsvare et visst antall objekter.
Så går vi i gang med å utvikle tomten. I ethvert eventyr er det alltid en skurk og gode helter. Et matematisk tegn, for eksempel et minus, eller tall som 13, som mange overtro er knyttet til, kan fungere som et skadedyr. La tallene besøke hverandre, forberede turer og fly, osv.
Etter din egen novelle, be barna om å fullføre det de startet og fortsette historien.
Som lekser kan du også invitere barna til å komponere sitt eget eventyr om tall. Det kan tegnes opp på et eget ark med bilder, lages til en presentasjon, eller til og med vises som et dukketeater eller skyggeteater. Det er veldig enkelt å gjøre. Karakterene vil være tall som enkelt kan klippes ut av papp og papir ved hjelp av voksne og dekoreres med blomster eller gnister. Barnetegninger vil tjene som dekorasjoner. La barna lære enkle roller og vise forestillingen til foreldrene i høytiden. På skolen ville et hjemmelaget teater med tall være ganske passende på en mattekveld, KVN, uansett hvilken klasse barna går.
Hvis du jobber i et estetisk senter for barn, vil et eventyr om tall være en utmerket introduksjon til verden av tall og matematiske operasjoner. Du kan starte leksjonen med et eventyr, og deretter invitere barna til å tegne eller fargelegge eventyrfigurer. Barn vil også gjerne lage tall fra plastelina eller deig, eller fra pinner eller improviserte midler (for eksempel fyrstikker).
Slike oppgaver om eventyr med tall utvikler ikke bare fantasi og fantasifull tenkning, men også finmotorikk, utholdenhet og oppmerksomhet.
Video om emnet
konklusjoner
Så et eventyr om tall for barn er en utmerket måte å interessere barn for å lære matematikk og involvere dem i kreativt arbeid. Du kan komponere eventyr selv eller laste dem ned fra nettsiden vår. Uansett hvilket eventyr du tilbyr barna, vil det være en flott start på enhver leksjon. Setter du opp en liten forestilling med barna og viser den til publikum, blir barna rett og slett glade.
Ikke vær redd for å inkludere kreativitet i mattetimene dine. De stimulerer bare barn til å jobbe med sinn og fantasi. Mange år senere vil de elske matematikk nettopp fordi den først dukket opp foran dem i form av et eventyr.
En dag skjedde det en ubehagelig ting med tallene. Hva skjedde? Vi lærer om dette fra et eventyr.
"Viktige tall"
Forfatter av historien: Iris anmeldelse
I det matematiske riket, i aritmetisk tilstand, levde tallene fra 0 til 9. Tall er som tall.
Noen av dem var tynne, som 1 og 7. Noen var fyldige og runde. Disse inkluderte 0, 9. Noen av tallene hadde en hale, som 2 og 5, og noen hadde en sirkel, som 6 og 8.
Generelt var de forskjellige, i motsetning til hverandre. Til tross for dette var tallene veldig vennlige mot hverandre. De kunne spille fire hender på piano og vise teaterstykket «Syv små geiter». Og hvis noen studerte godt, presset tallene "A" i forkant. Og de to og tre sto beskjedent til side.
Men så en dag, på en ferie, fortalte bokstavene tallene at de var viktigere. Uten bokstaver og ord ville ingen forstått noe. Men tallene tok anstøt og stakk av i alle retninger. Og slikt kaos begynte!
Bokstaven A, for eksempel, er på første plass i alfabetet, bokstaven D er på femte plass, og bokstaven Z er på 33. plass. Og nå, når det ikke er tall, er det uklart hvor man skal stå. Slik forvirring!
I det matematiske riket, i den aritmetiske tilstanden, kunne ingen egentlig beregne noe, og panikken begynte.
Så ba brevene om unnskyldning overfor tallene, og ba dem fortsette å utføre sine digitale plikter. Og alt falt på plass.
Spørsmål til et eventyr om tall
I hvilket rike levde tallene?
Hvilke tall var tynne?
Hvilke tall har hale?
Hvilket teaterstykke spilte numrene opp?
Hvorfor ble tallene fornærmet?
Hvorfor begynte panikken i det matematiske riket, i den aritmetiske tilstanden?
Hvem unnskyldte tallene?
Elena Ovsova
Eventyr for barn. Matematisk eventyr "Tall og tall"
Eventyr.
Emne: « Tall og tall»
Mål: utdanning nummer og nummer tre.
Oppgaver: 1. forklare begrepene « Antall» Og « Antall»
2. lære å bestemme stedet tall tre i naturlige tall
3. lære å motta Antall tre ved addisjon og subtraksjon
4. undervise i skriving nummer tre
I et visst rike, i en viss stat, bodde det en konge og han hadde en datter - den vakre prinsessen Anastasia. Det var ingen andre prinsesser i noen rike-stat som kunne måle seg med Anastasia. Hun var veldig vakker og intelligent, og ryktene om hennes skjønnhet spredte seg i alle riker og riker. Men en dag bestemte en ond heks, sint over at alle beundret prinsessen, å forhekse henne. En natt, da prinsessen sov, gikk hun bort til henne og trollbandt, og siden den gang har ikke Anastasia våknet. Det gikk dager, uker, måneder, og prinsessen våknet fortsatt ikke og ingen kunne bryte trolldommen hennes. Og så en dag kom en gammel kvinne til palasset og fortalte kongen: «Jeg vet hvordan jeg skal bryte forbannelsen til den onde heksen, dette kan bare gjøres av de som kan finne magi i Numbers-riket Antall. Bare det kan løfte trolldommen og bringe prinsessen tilbake til livet.» Kongen ble henrykt og lovet den som finner det magiske Antallå gi ham datteren og halve riket i tillegg. Og fyrster fra forskjellige riker begynte å lete etter magi Antall, men ingen kunne finne ham. Og bare én prins fra en fjern rike-stat mistet ikke håpet om å finne den Antall og redde den vakre Anastasia, og så dro han til Numbers-riket.
Han gikk dag, han gikk natt, gjennom skog og mark, gjennom fjell og elver, men han så ikke det magiske tall. Prinsen var trist over at han ikke kunne finne Antall, satte seg ved elven og begynte å tenke på hvor han skulle lete etter dette magiske Antall da det plutselig satt en klok ugle på skulderen hans og snakker: «Ikke vær trist, prins, jeg skal hjelpe deg! Jeg vet hvor jeg skal lete etter magi Antall! Gå langs denne veien og du kommer ut til den magiske elven Addisjon og den vil fortelle deg hva den er Antall! Prinsen takket den kloke uglen og dro til Addisjonselven. Han kom, sto i fjæra og snakker: «Rechenka, hjelp meg med å finne det magiske Antall, som kan fortrylle prinsessen, jeg kan ikke klare meg uten deg!»
Jeg skal hjelpe deg – elven svarer – jeg vet hva det er Antall slik at du gjenkjenner det og jeg vil gi det til deg hint: du får det Antall, hvis du legger til en til to!»
Men hvis jeg gjør en feil og gjetter deg feil hint Jeg kan ikke redde prinsessen! ~h
Ja, du kan ikke gå galt! Husk min hint og gå til subtraksjonsfeltet, det vil gi deg en annen hint og du kan gjette hva det er Antall!
Takk, Rechenka, for hjelpen din, jeg skal prøve å gjette riktig ledetråd og redde prinsessen" (du kan spørre barn hjelp prinsen med å gjette hvilken det aktuelle nummeret.)
Prinsen sa farvel til addisjonselven og gikk til subtraksjonsfeltet. Han gikk hele dagen til han kom til en stor grønn mark.
Hei felt!
Hei prins, hvorfor kom du til meg?
Jeg leter etter noe magisk Antall, som vil bidra til å fjerne forbannelsen fra den vakre Anastasia. Elvetillegg sa at du kan hjelpe meg! Hun ga meg en hint, men jeg er redd for å gjøre en feil og det er derfor jeg kom til deg! Hjelp meg!
Ok, jeg skal hjelpe deg og gi deg en til hint. Lytte oppmerksomt: du vil kjenne det igjen Antall, hvis du trekker en fra fire. Være oppmerksomme! Ikke gjør feil!
(du kan invitere barna til å gjette det andre hint)
Jeg skal prøve! Takk felt for hjelpen! Jeg tror jeg allerede har funnet den Antall! -Ikke stress! Tross alt har du bare én sjanse til å hjelpe prinsessen! For å være sikker på at du har funnet nøyaktig hva Antall, som du trenger, gå til Mount Abacus, hun vil fortelle deg hva slags magi det er Antall!
Takk felt!
Og prinsen dro til Mount Score! Jeg gikk til foten av fjellet og snakker:
"Hei magiske fjell! Vennligst hjelp meg med å finne ut om jeg har funnet magien antall eller ikke?»
Hei prins, jeg skal hjelpe deg og gi deg en tredje hint! Nå skal jeg begynne å telle, og du lytter oppmerksomt! At Antall, som jeg hopper over når jeg teller, vil være den du leter etter! En, to, fire, fem, seks, syv.
Ja, jeg fant det! Dette nummer tre! Tross alt, hvis du legger til en til to, får du tre, hvis du trekker en fra fire, får du også tre! Og når du teller, bommet du, fjell, nøyaktig nummer tre!
Du har rett, det er det nummer tre! Gå raskt til prinsessen og redd henne!
Takk fjellet for hjelpen!
Og prinsen vendte tilbake til kongeriket og sa til kongen: «Jeg fant en magisk Antall, nå vil datteren din våkne, dette nummer tre!»
Nå gjenstår det bare å skrive magien figur tre på sanden under prinsessens vinduer, så våkner hun!
Men jeg kan dessverre ikke skrive nummer tre! Nå kan jeg ikke redde prinsessen!
Ikke vær trist, jeg vet hvem som kan hjelpe deg, hvem som kan lære deg å skrive nummer tre, dette er en veiviser Digital! Gå til ham!
Og prinsen gikk til trollmannen, kom og snakker:
God veiviser, vennligst hjelp meg, jeg har kommet langt for å finne det magiske nummeret og fant det, og her er hvordan du staver magi Antall Jeg vet ikke, og nå kan jeg ikke redde prinsessen! Bare du vet hvordan du skriver tall, bare du kan hjelpe meg!
Jeg vet at du hadde en vanskelig vei, og du er den eneste som klarte å finne magien nummer tre, så jeg skal hjelpe deg! Lytte nøye og husk! Jeg skal fortelle deg hvordan du staver det nummer tre:
Dette er en buemåned,
Nedenfor er en annen måned.
Nå se:
Det viste seg nummer 3.
Husk dette diktet og du kan skrive dette figur!
Takk veiviseren Digital! Nå kan jeg fortrylle prinsessen! Etter å ha takket trollmannen, gikk prinsen tilbake til kongen! Han nærmet seg palasset og begynte å skrive under prinsessens vinduer. nummer tre, uttale:
Dette er en buemåned,
Nedenfor er en annen måned.
Nå se:
Det viste seg nummer 3.
Så snart han skrev nummer tre, forbannelsen brøt og prinsessen våknet! Kongen ble veldig glad og oppfylte løftet sitt! Og siden den gang har prinsen og prinsessen levd lykkelig i en viss rike-stat!
Spørsmål:
1. Likte du det eventyr?
2. Hva handler det om? Om hvor magisk den forteller tallet og tallet?
3. Hvem hjalp prinsen med å finne magien Antall?
4. Hvilken hint ga elven prinsen Build? Hvilken prinsen la sammen tallene, For å oppnå nummer tre?
5. Hvilken hint ga prinsen et subtraksjonsfelt? Hva trakk prinsen fra det han skulle få nummer tre?
6. Hvordan hjalp Mount Score prinsen? Hvordan gjettet prinsen hva det var? nummer tre? Mellom hvilke i tall står den ved telling?
7. Hvem lærte prinsen å skrive nummer tre? Hvem husker hvilket dikt trollmannen fortalte prinsen slik at han lærer å skrive nummer tre?
8. Finn nummer tre blant andre tall.
9. Skriv nummer tre.
Prosjekt "matematiske fortellinger"
Prosjekt, notater, samling av elevenes matematiske eventyr
GKOU SO "Ekaterinburg internatskole "Everest"
Prosjekt «Matematiske fortellinger», klassetrinn 5 – 9
Lærer: Kocheva E.V.
Introduksjon
Prosjekt: type, mål, hypoteser, oppgaver, produkt, alder på elevene, handlinger, konklusjon
Notater "Hvordan komponere et matematisk eventyr"
En samling av matematiske eventyr fra elever ved Ekaterinburg internatskole "Everest":
Verden av geometriske former.
Viktig brøkdel.
Historien om null.
Hvem er din favoritt?
Hvordan nummer 1 og 2 kranglet.
Vennskap av tall.
Historien om null.
Vennskap av figurer.
Et viktig null.
Landet med runde tall.
Prosjekt "Matematisk eventyr"
Introduksjon.
“Hovedoppgaven med undervisning i matematikk på skolen er å sikre elevenes sterke og bevisste mestring av systemet med matematiske kunnskaper og ferdigheter som er nødvendige i hverdagen og arbeidet, tilstrekkelig for å studere relaterte disipliner og videreutdanning.» , heter det i forklarende notat til matematikkprogrammet.
Skolen står overfor oppgaven med å øke det samlede utviklingsnivået til elevene, forberede elevene til videre utdanning og egenutdanning. Fornyelsen og omstruktureringen av skoleundervisningen er også basert på problemet med å utvikle elevens kreative personlighet, noe som forutsetter fulle muligheter for selvoppdagelse og selvforbedring. Med denne tilnærmingen blir barnet sett på som et unikt, selvutviklende individ.
For å utvikle kreative evner i matematikk, mente akademiker Kolmogorov, er det nødvendig å gå utover selve matematikken og utvikle et barns generelle kulturelle interesser, spesielt interesse for kunst. Den matematiske utviklingen til en person er umulig uten å øke nivået på hans generelle kultur. Det er nødvendig å strebe for en helhetlig, harmonisk utvikling av individet. Ensidig utvikling av evner bidrar ikke til suksess i matematiske aktiviteter. Ulike former for skriftlig uttrykk for tanker, spesielt å komponere matematiske eventyr, kan være til stor nytte for utviklingen av en elevs kreative personlighet. Det er viktig å vurdere ikke bare innholdet, men også presentasjonsformen av stoffet.
For å stimulere interessen for matematikk og for å utvikle kreativ tenkning, er det nødvendig for barn å lage matematiske eventyr, som er en av formene for å utvikle matematisk kreativitet. Det er nødvendig å studere matematikk, men tanken må komme "innenfra". Suksessen med å studere et skolematematikkkurs avhenger av midlene og metodene som undervisningen utføres på. Begreper absorberes ikke med tilstrekkelig dybde dersom læring ikke bygges på grunnlag av å stimulere til kreativ aktivitet hos elevene.
Det foreslåtte arbeidet med å lage matematiske eventyr bør gå parallelt med visse former for spesialundervisning, og meningsfullt utfylle det. Å skrive matematikkhistorier er ikke en erstatning for læring. Å lage matematiske eventyr krever ikke bare evnen til å fantasere om matematiske emner, men også evnen til å snakke kompetent, samt selvsikker beherskelse av matematiske konsepter. Å skrive matematiske eventyr er en aktivitet som fengsler barn i alle aldre, men på mellomtrinnet øker ikke bare mulighetene, men også vanskelighetene: hvordan man best bygger en historie for ikke å krenke eventyrets integritet og ikke komme i konflikt med matematiske begreper. Et uavhengig oppfunnet eventyr ved hjelp av matematiske konsepter i historien lar deg huske disse konseptene mer fast og mer fullstendig. Barn blir revet med og legger ikke merke til at de lærer, lærer og husker nye ting ufrivillig, at denne nye tingen kommer naturlig for dem. Derfor er hovedvekten når du skriver matematiske eventyr på en dyp forståelse av pedagogisk informasjon, bevisst og aktiv assimilering, og dannelsen hos skolebarn av evnen til selvstendig og kreativt å anvende den mottatte pedagogiske informasjonen.
Ved å tilby å komponere et matematisk eventyr, er oppgaven å utvikle matematisk kreativitet og evnen til å uttrykke sine tanker logisk og konsekvent. Arbeidet med å lage matematiske eventyr er spennende, men det krever arbeid av hode og sjel. Dette arbeidet krever innsats ikke bare fra elevens side, men også fra læreren, som må følge med barnets behov, evner og ønsker.
Vanligvis begynner arbeidet med å utvikle evnen til å skrive matematiske eventyr med å lese et ferdig matematisk eventyr. Da inviteres de som ønsker å komme med sitt eget matematiske eventyr til å forklare at verdien av verket vil ligge i at for eksempel egenskapene til tall eller geometriske figurer inngår i eventyrets historie. Lekseoppgaven om å skrive et matematisk eventyr er utradisjonell for en matematikktime og vekker derfor stor interesse blant barn. Hver elev vil sjekke: kan han realisere sin kreative idé, hvordan vil læreren vurdere eventyret, hvordan vil klassekameratene reagere på arbeidet hans? Mange påtar seg å skrive et matematisk eventyr, men ikke alle og ikke alle lykkes. Elevene trenger å bli minnet på strukturen til et eventyr, selv om de allerede har studert dette i litteraturtimene. For å gjøre dette får studentene tilbud om et notat: "Hvordan komponere et matematisk eventyr."
Matematiske eventyr er et middel for utvikling av videre matematisk kreativitet. De er også et middel for en mer solid assimilering av grunnleggende matematiske begreper. Å lage matematiske eventyr er en kreativ prosess, både for eleven og for læreren.
Målet med utdanningen vår er å oppdra en kreativ person som vil være i stand til å utvikle og implementere alle sine evner.
Å lage eventyr er en av de mest interessante typene kreativitet for barn, og samtidig er det et viktig middel for mental utvikling. Hvis det ikke var for samlingen av eventyr, ville kanskje talen til mange barn blitt forvirret og forvirret, og deres tenkning ville være uordnet. Det er en direkte sammenheng mellom kreativ tenkning og en elevs ordforråd. Jo mer et barn er begeistret for et ord, jo mer blir det husket, og det er grunnen til at mange eventyr huskes av barn, som av seg selv. Fra slik memorering blir ikke minnet overbelastet, men blir enda skarpere.
Eventyr, poesi...
Det ser ut til ateventyr og matematikk- inkompatible konsepter. Et lyst eventyrbilde og en tørr abstrakt tanke! Men eventyrproblemer øker interessen for matematikk. Dette er svært viktig for elever med nedsatt funksjonsevne.
Eventyr trengs. I leksjoner og fritidsaktiviteter der det er et eventyr, er det alltid god stemning, og dette er nøkkelen til produktivt arbeid. Et eventyr forviser kjedsomhet. Takket være eventyret er humor, fantasi, oppfinnelser og kreativitet tilstede på ulike arrangementer. Og viktigst av alt, elevene lærer matematikk.
Prosjekt.
Prosjekttype : tverrfaglig, kreativ.
Prosjektmål :
involvere hver deltaker i en aktiv kognitiv prosess av kreativ karakter, i ulike typer kreative aktiviteter;
utvikle evnen til å designe aktivitetene dine;
utvikle en bærekraftig interesse for bøker - en kilde til kunnskap, evnen til å jobbe selvstendig med tilleggslitteratur, utvide ens horisont og øke lærdommen;
utvikle fantasi, fantasi, evnen til å syntetisere innsamlet materiale og velge det nødvendige;
dyrke evnen til gjensidig forståelse, interesse for den kreative innsatsen til kamerater, samt personlig ansvar for gjennomføringen av kollektivt arbeid;
utvikle presentasjonsevner, dvs. evnen til å presentere arbeidet ditt for andre;
involvere familiemedlemmer i skolehverdagen (dannelse av sosial aktivitet).
Hypoteser:
En fabelaktig kreativ spilltilnærming forstyrrer læringen av matematiske formler, regler og lover; det er ikke akseptabelt i matematikktimer.
En fabelaktig kreativ leketilnærming fremmer assimilering av matematiske formler, regler og lover, og utvikler de nødvendige ferdighetene hos elevene.
Oppgaver: bli kjent med reglene og en spesiell plan for å komponere et matematisk eventyr.
Produkt: samling av essays om emnet.
Alder på prosjektdeltakere: elever i klasse 5-9.
Handlinger:
Bli kjent med skrevne matematiske eventyr. Bestem temaet for eventyret ditt.
Formuler hovedideen til det fremtidige eventyret, bestem for hvilket formål du vil skrive det og hva det skal lære lytterne.
Konstruer en historie i henhold til diagrammet (se notatet), velg tegninger fra Internett, eller fullfør tegningene selv.
Få råd fra en lærer.
Involver dine familiemedlemmer (om ønskelig) i det kommende arbeidet.
Fullfør essayet og skriv det ut på datamaskinen din.
Send inn til utstillingen. Oppsummer aktivitetene. Diskuter hva som gikk bra og hva som ikke fungerte. Hvilke arbeider likte du?
Konklusjon.
Karl Weierstrass hevdet at "du kan ikke være matematiker uten også å være en poet i hjertet."
Vår forskning har vist at "en person ikke kan forstå verden rundt seg bare med hjernens logikk, han må føle den med hjertets logikk, det vil si med følelser," som S.V. forsikret. Prøver. Det er ikke nok å bare legge kunnskap inn i studentens sjel, den må styrkes i den, slik at kunnskapen forblir livet ut.
Eventyr i matematikk lar deg gjøre dette. Når elevene skrev historiene sine, brukte de kunnskapen de hadde fått i matematikktimene. Når en lærer i tillegg forteller en regel i en rimet versjon, er det lettere å huske. Arbeidet innebærer ikke bare logisk, men også kreativ tenkning.
Så, basert på alt som er oppgitt i arbeidet vårt, kommer vi til den konklusjon at den andre hypotesen er bekreftet, at en fabelaktig kreativ spilltilnærming bidrar til assimilering av matematiske formler, regler og lover, og utvikler de nødvendige ferdighetene hos elevene.
Memo: "Hvordan komponere et matematisk eventyr."
Et eventyr er den samme historien, bare alle hendelsene i den er fabelaktige, magiske. Derfor, for å komponere ethvert eventyr, må du bruke visse regler og spesiell plan.
Det første du må gjøre er å bestemme emne, altså hva eventyret vårt skal handle om.
For det andre, sørg for å formulere hovedide fremtidshistorie, altså for hva, med hva hensikt du skriver det, hvorfor er det må undervise lyttere.
Og for det tredje, konstruer en historie direkte basert på følgende ordningen:
Utstilling (hvem, hvor, når, hva gjorde)
Begynnelsen av handlingen (hvordan det hele begynte)
Utvikling av handling
Klimaks (de viktigste øyeblikkene)
Handlingens forfall
Denouement (hvordan det hele endte)
Slutt
Hvor skal jeg begynne? Et eventyr kan begynne med «Det var en gang...» eller «Det var en gang...». Du kan starte med å beskrive hovedpersonen eller med å beskrive stedet der hendelsene finner sted.
Arbeidet med å skrive et matematisk eventyr begynner med valget av karakterene og handlingen. Tegnene i den vil være matematiske begreper (punkt, linje, tall, tall, tegn, ulike geometriske figurer...).
En eventyrfigur bør komme opp med et spesielt eventyrnavn. Og ikke glem å fortelle i det minste litt om karakteren hans. Og om utseendet hans. Det er veldig viktig å bekymre seg for hovedpersonen din og sympatisere med ham.
I tillegg til hovedpersonen vil det være andre karakterer. Det er også nyttig å ta vare på dem. Hvordan ser de ut? Hva er deres interne egenskaper? Det kan være mennesker som ikke har noe å sympatisere med, men de må likevel beskrives.
Det viktigste er at eventyret har en hovedidé knyttet til matematikkens regler. "Eventyret er en løgn, men det er et hint i det, en leksjon for gode karer."
Samling av matematiske historier.
Lærer: Kocheva E.V.
Verden av geometriske former.
Viktig brøkdel.
Historien om null.
Hvem er din favoritt?
Hvordan nummer 1 og 2 kranglet.
Pluss og minus i den digitale byen.
Vennskap av tall.
Historien om null.
Vennskap av figurer.
Et viktig null.
Spill "Three Figures" i Mathematical Land.
En ekstraordinær hendelse i et matematisk land.
Landet med runde tall.
Matematisk eventyr."Verden av geometriske former"
Sammensatt av: Starkov V.
8 "B" klasse
Matematisk eventyr.
"Verden av geometriske former"
Det var en gang geometriske figurer. I verden av geometriske former var trekanten konge. En dag samlet alle innbyggerne i verden av geometriske former seg og bestemte seg for å måle styrken deres.
De beste av de beste representantene for denne verden deltok i konkurransen: trekant, firkant og sirkel. Trekanten var den første som viste sin styrke. Uansett hvilke vekter han løftet, forble han fortsatt i sin form: i form av en trekant.
Torget meldte seg frivillig som andre deltaker i konkurransen. Han prøvde veldig hardt å vise seg sterk og spenstig, men kunne ikke forbli firkantet under påvirkning av forskjellige vekter. Nå ble det til et rektangel, nå til et parallellogram, nå til en rombe. Square måtte innrømme at han tapte og triangel var sterkere enn ham.
Kretsen var den tredje som deltok i konkurransen. Han prøvde også sitt beste, men når han løftet forskjellige vekter, ble han alltid en oval. Etter utallige forsøk innrømmet sirkelen tap.
Alle bestemte enstemmig at i en rettferdig konkurranse er vinneren trekanten: den sterkeste, mest spenstige, holdbare av alle geometriske former. Det er ingen tilfeldighet at en trekant regnes som en stiv figur. Det er ikke for ingenting at han ble valgt som kongen i verden av geometriske former!
Matematisk eventyr."Viktig brøk"
Satt sammen av: Akutina Alena
6 "A" klasse
Matematisk eventyr.
"Viktig brøk"
En gang i tiden bodde det Brøk og hun hadde tjenere: en teller og en nevner. Brøken hjalp dem så godt hun kunne, og de levde i fred og harmoni.
En dag bestemte Fraction at det var på tide å vise alle at hun var spesiell og viktig i matematikkens verden.
Jeg er den viktigste! Hva ville du gjort uten meg? - fortalte hun dem.
Hun elsket spesielt å skjelle ut nevneren. Og jo mer hun skjelte ut ham, jo mindre ble han.
Først ble brøken like stor som et bord, så som et hus og til slutt så stor som en jordklode.
Da nevneren ble helt umerkelig, begynte Fraction å jobbe med telleren, og bestemte seg for at alt var under hennes kontroll.
Og han ble også til et støvkorn. En gang i tiden var brøken stor og viktig, men nå har den blitt veldig liten og umerkelig. Hun ble veldig opprørt over dette og tenkte på hva hun hadde gjort, og bestemte seg for ikke å skjelle ut noen lenger, siden det slo tilbake på en så viktig person.
Telleren og nevneren fortalte Brøk at verdien avhenger direkte av dem og at det ikke er nødvendig å krangle.
Du kan reise deg og bli usynlig takket være oss! - sa de til Droby.
I matematikkens verden er det begreper som er nært knyttet til hverandre! Du må være veldig forsiktig med handlingene dine.
Matematisk eventyr.
"The Tale of Zero."
Gutten Vasya gikk i tredje klasse. En dag hadde han en fantastisk drøm: han befant seg i tallenes land.
Numrene her i landet lekte og hadde det gøy som vanlige barn. Gutten begynte å leke med dem. Vasya hadde det veldig gøy. Han la merke til at nummer null satt på sidelinjen og kjedet seg. Gutten kom bort til ham og spurte hvorfor han ikke lekte med andre tall.
Og null sa at de andre tallene ikke ønsket å være venner med ham. De sier han ikke betyr noe. Vasya syntes synd på ham. Gutten hadde bare A på skolen, og han visste at null i matematikk er veldig viktig. Vasya bestemte seg for å gjøre alle venner med tallet null.
Han nærmet seg tallet ni og ba om å få ta en null inn i spillet, men hun lo bare som svar. Og slik var det med alle andre tall. Alle nektet å være venner med null og anså Vasyas forespørsel som merkelig.
Da gutten var helt desperat, tenkte han på enheten. Det er også et veldig lite tall og betyr nesten ingenting. Enheten tenkte og ble enige.
Da alle de andre tallene så en og null sammen, ble de veldig overrasket. Det viste seg at så små tall til sammen utgjorde tallet ti, som er større enn et enkelt siffer tatt hver for seg.
Og nå ville alle være venner med null. Tallene lovet Vasya at de aldri ville fornærme null igjen.
Matematisk eventyr
"Hvem er din favoritt?"
Sammensatt av: Neuymin Artem
6 "A" klasse
Matematisk eventyr
"Hvem er din favoritt?"
Det var en gang en dronning - matematikk. Det var mange hus i hennes rike. Hus med tall, tegn, figurer, brøker, formler.
En dag brakte matematikken tall et vakkert teppe. Når de la seg, begynte hvert nummer å trekke teppet mer mot seg selv, av en eller annen grunn tenkte at dette var en gave til henne.
Det kom til en stor krangel. Nummer 2 og 5 hadde en kamp seg imellom.
Alle elevene elsker meg, men ikke deg! – sa 5.
Men jeg er vakker og ser ut som en svane," svarte 2.
Tallene 1,4,7 kalte tallene 3,6,8,9 fete, og stakkars 0 satt i hjørnet og gråt.
Da matematikkens dronning kom om morgenen, løp alle tallene opp til henne med spørsmålet om hvem hun elsker mest
alle. Dronningen smilte og kysset alle. Forklarte det
elsker alle like mye.
Hver av dere er vakker og nyttig på deres egen måte. Sammen er dere en kraft. Du må behandle andre slik du vil at andre skal behandle deg! - sa den store Queen Mathematics.
Tallene roet seg og klemte. De innså at de skulle gå gjennom livet sammen. Dette var en nyttig lærdom for innbyggerne i hele det matematiske riket.
Matematisk eventyr
"Hvordan nummer 1 og 2 kranglet"
Det var en gang tall i et eventyr0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 .
En gang en figur1 kranglet med nummeret2 .
Enheten ringte andre numre for å få hjelp,
som begynte å overtale1 Og2 skap fred.
De sa at i matematikk er tall vennskapelige
og er nødvendige for å skrive forskjellige tall og eksempler.
Tegn "+», «-», «×», «:» bestemte seg for å hjelpe tallene1 Og2 .
Sammen setter vi sammen eksempler:
1 + 2 = 3, 2 – 1 = 1, 2 × 1 = 2, 2: 1 = 2.
Nummer 1 og 2 innså at det ikke er nødvendig å krangle,
fordi i matematikk er alle nødvendige og viktige
uten unntak tall og tall.
Matematisk eventyr.
"Pluss og minus i den digitale byen."
En vakker dag gikk «Plus» rundt i den digitale byen. Plutselig møtte han et annet skilt og så rart på det.
Hva kaller den fremmede deg? - spurte "Pluss".
Mitt navn er "Minus". Hva burde jeg kalle deg?
Mitt navn er "Pluss".
Skiltene bestemte seg for å bli bedre kjent med hverandre og måle styrken deres. De ringte etter hjelp fra nummer 2 og 5. Skiltene kom med en konkurranse for å lage eksempler slik at resultatet skulle bli et større antall.
“Pluss” utgjorde eksempelet hans: 2 + 5 = 7, og “Minus” kom opp med: 5 – 2 = 3. “Minus” var misfornøyd med resultatet og foreslo å finne andre tall for eksempler.
Det har sirkulert skilt i den digitale byen lenge, men ingenting har endret seg i skiltkonkurransen. "Plus" gjorde alltid mer, og "Minus" gjorde alltid mindre. Fordi "Pluss" øker, og "Minus" reduseres.
Matematisk eventyr"The Tale of Zero"
Komponert av: Mamin Kirill
Klasse: 6 "A"
Matematisk eventyr
"The Tale of Zero"
På en eller annen måte, i et lite land med tall, samlet ensifrede tall seg og begynte å krangle om hvilket av dem som var viktigst:
Selv om jeg er alene, kommer jeg alltid først, sier den stolte nummer 1.
Og selv om det ikke er det første, er det en hyggelig karakter for eleven, sier favoritt nummer 5.
Og du, null, hva mener du? Mener du ingenting? – spør det skadelige tallet 8.
Ingenting, ingenting! – ropte tallene.
Jeg mener kanskje ikke noe, men hvis jeg står ved siden av et tall, vil jeg øke det 10 ganger. Hva slags ingen er jeg? - null ble fornærmet av tallet 8.
Siden den gang begynte null å bli respektert og begynte å bli invitert til å besøke dem for å øke antall, varer og rikdom med 10 ganger.
Og de begynte å leve og lage gode ting.
Matematisk eventyr"Vennskap av figurer"
Det var en gang, i et geometrisk land, en sirkel, en firkant og en trekant. De var venner og kranglet aldri. Svært ofte kom de sammen og skapte forskjellige figurer og gjenstander.
Her er hva de fikk: de laget en ball av en sirkel, sidene av kuben utgjorde firkantene deres. Huset var laget av firkanter og en sirkel, og taket på huset var laget av en trekant. En snømann ble trukket fra sirkler.
Vennene likte denne felles kreativiteten, og de bestemte seg for å komme sammen oftere for å lage andre tegninger. Som et resultat kom de opp med et bredt utvalg av tegninger bestående av geometriske former: et tog, en rakett, et helikopter.
Jo flere venner brukte geometriske former, jo flere forskjellige design skapte de. Fordi disse figurene var sanne venner.
Matematisk eventyr
"Et spill " Tre figurer "i det matematiske landet"
En gang i et matematisk land var det geometriske figurer - en trekant, en firkant, en sirkel og tall - 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 0. De elsket å leke sammen. Geometriske figurer likte spillet spesielt.Tre figurer ».
En dag samlet alle innbyggerne i det matematiske landet seg på spillet. Geometriske former spilte mot tall.
En trekant, en firkant og en sirkel kan alltid lage en tegning av tre former. De resulterende designene var forskjellige: et hus, en snømann, en pyramide eller en bil, en mann, en rakett eller et fly, en ubåt, et tårn.
Uansett hvor hardt tallene prøvde, kunne de ikke lage en ny figur eller en ny tegning. På slutten av spillet ble poengene talt og det viste seg at brikkene vant med en score på "3:0".
Tallene var litt skuffende. Beboere i det matematiske landet bestemte at dette spillet var interessant, og det var bare egnet for geometriske former.
Matematisk eventyr.
"En ekstraordinær hendelse i et matematisk land."
Vi bodde i ett fantastisk land, men bekymret oss ikke for tall. De hadde en dronning"Matematikk" . Hun styrer ærlig og rettferdig.
Og så en vakker dag ble dette landet angrepet av ranere"X" Og"U."
Hele leiren av tall samlet seg til kamp. EN1, 2 Og3 De trodde at tallenes land ville tape og gjemte seg. Tegnene har kommet«<» Og«>» . De begynte å krangle om hvem som er sterkest, landet med tall eller ranerne. Skilt«>» sier at ranerne er sterkere, og tegnet«<» mener at tallenes land er sterkere. De kan ikke bestemme hvem som er sterkere.
Og slik begynte kampen. Tall5, 6, 7, 8 Og9 Vi prøvde hardt for å vinne. Tegn«+» vil øke«─» vil redusere«:» vil bli delt, og«×» multiplisere Men de kan bare ikke gjøre noe. Tross alt"X" og "U" – ukjent. Hvordan beseire dem?
Snart løste innbyggerne i det matematiske landet ligningen og fant ut hvilke tall som var skjult under masken"X" Og"U". Tallene vant.
Dronning"Matematikk" ville drive ut ranerne, men det kom et skilt«=» og sluttet fred med alle. Dronningen tilga alle ranerne og alle begynte å leve lykkelig og vennskapelig.
Matematisk eventyr
"Land med runde tall"
Sammensatt av: Tatyana Shurova
6 "A" klasse
Matematisk eventyr
"Land med runde tall"
En gang i en matematisk tilstand bodde det en konge og en dronning. Kongens navn var "100" og dronningens navn var "200".
De hadde to barn. Datteren ble kalt "300", og sønnen ble kalt "400". De levde i minnelighet og lykkelig.
Kongefamilien hadde også eventyrdyr. Hesten fikk kallenavnet "500", ponnien - "600", grisen - "700", geiten - "800", væren - "900". De levde sammen i minnelighet, lykkelig og kranglet ikke med hverandre. Fordi det var staten til "Round Hundreds".
Og nabostatene hadde tittelen "Round Thousands", "Round Tens of Thousands", etc.
Alle disse landene var i landet med "Round Numbers" og levde i fred og harmoni. For hvert år økte antallet land, og "Landet med runde tall" blomstret.
Eventyr for barn 5-7 år: På besøk hos matematikkens dronning.
Dvoretskaya Tatyana NikolaevnaGBOU ungdomsskole nr. 1499 SP nr. 2 førskoleavdeling
Lærer
Beskrivelse: Dette eventyret fremmer kognitiv interesse hos førskolebarn i ferd med å tilegne seg ny kunnskap. Vekker ønsker for barn om å studere på skolen.
Formålet med arbeidet: Eventyret er beregnet på barn, førskolelærere og foreldre.
Mål: dannelsen av ideer hos førskolebarn om verdien av å tilegne seg matematisk kunnskap, og evnen til å anvende denne kunnskapen i hverdagen.
Oppgaver:
1. Skape pedagogiske betingelser for utvikling av nysgjerrighet hos førskolebarn, som grunnlag for kognitiv aktivitet.
2. Utvikle barns interesse for matematikk i førskolealder.
3. Form en positiv holdning og lyst til å studere på skolen.
Matematikk dronning.
Matematikkvitenskap -
Pedagogiske ting!
Alle andre vitenskapers mor
Hun må respekteres!
Ferdigheter og evner
Krever tålmodighet!
Gjør ditt beste
Og du vil lære!
Matematikk dronning!
Får alle til å lære.
Hvis du vil bli smartere!?
Du må bli venn med henne!
Eventyr: Besøker dronningen av matematikk.
Denne historien skjedde i en by. Med en helt vanlig gutt, som het Seryozha. Som alle gutter som ble 6 år, elsket Seryozha å leke med lekebiler mer enn noe annet i verden. Om sommeren spilte gutten fotball med venner, og om vinteren spilte han hockey.
Serezhas foreldre sa ofte at han snart ville gå på skolen i 1. klasse. Men gutten ville ikke gå på skolen. Han likte å gå i barnehagen.
En dag på en fridag kom lillesøsteren hans Ira opp til Seryozha og ga ham en boks med søtsaker.
"Seryozha, hjelp meg, jeg burde dele godteriene likt," spurte jenta.
Ira var 2 år yngre enn broren og visste ennå ikke hvordan hun skulle telle.
Seryozha, smalt øyet, begynte å telle høyt.
1, 2, 3, 4, 5 - dette er for meg - sa Seryozha stolt.
1, 2, 3, 4, 5 - dette er for deg - fortsatte gutten.
Men i esken var det fortsatt deilige og aromatiske godterier pakket inn i vakre godteripapir. Seryozha fortsatte å legge godteri i haugen hans.
Og da det ikke var noe godteri igjen i esken, sa gutten muntert: Vel, det var alt! Klar!
Ira så på broren sin og spurte: Er du sikker på at du delte godteriene likt?
– Absolutt! Spør fortsatt! – svarte Seryozha litt flau.
– Jeg kan telle. Ta søtsakene dine og gå og spis," sa gutten autoritativt.
- Takk skal du ha! – utbrøt Ira glad.
Seryozha så på den store haugen med søte godterier og smilte. Jeg overlistet Irishka behendig, tenkte Seryozha.
Så kom bestemoren min inn i rommet. Hun så strengt på barnebarnet sitt.
- Seryozha, du tok mer søtsaker til deg selv, og Ira ba deg dele søtsakene likt.
– Kanskje du ikke vet hvordan du skal telle? – spurte bestemoren trist.
- Jeg kan! Jeg kan! – Seryozha forsikret bestemoren sin: «Hva er så vanskelig med det?» En, to, tre og du er ferdig.
"Vel, da gjenstår en av to ting," fortsatte bestemoren å si. Eller lurte du søsteren din med vilje, eller gjorde du feil i tellingen? Det ville ikke skade deg, barnebarn, å dra til Kunnskapens land.
– Å, hvor ligger et slikt land? – Seryozha ble overrasket.
Bestemor smilte og svarte: Da jeg var en liten jente, visste jeg heller ikke hvordan jeg skulle telle, og jeg ville ikke løse eksempler og problemer. Men en dag åpnet jeg en hemmelig dør og fant meg selv i Kunnskapens land.
– Bestemor, jeg vil også til Kunnskapens land! – ropte Seryozha.
– Det er for tidlig for deg! "Du vil ikke gå på skolen," svarte bestemoren og forlot rommet.
Seryozha ble alene. Han ville ikke lenger leke med biler. Gutten begynte å tenke, hvor er akkurat denne døren som fører til Kunnskapens land?
Seryozha gikk på tærne ut av rommet og satte kursen mot rommet der bestemoren hans bodde. Gutten åpnet døren stille og befant seg inne i rommet. Han så seg rundt, alt var på sin plass: skap, seng, nattbord, bord, bokhyller.
Seryozhas oppmerksomhet ble tiltrukket av et stort maleri som hang midt i rommet. Maleriet avbildet en uvanlig vakker, antikk, utskåret dør. I speilbildet av solen glitret og glitret døren med en gylden farge.
En interessant dør, tenkte Seryozha og kom nærmere. På nært hold viste døren seg å være enda mer massiv og mystisk. Gutten så på bildet med beundring. Dørhåndtaket fanget oppmerksomheten hans. Den var elegant buet og lignet halsen til en svane. Gutten tok tak i håndtaket og døren knirket. Sakte men sikkert begynte døren å åpne seg litt. Seryozha, som knapt var i stand til å kontrollere nysgjerrigheten sin, så bak døren. På den andre siden av døren sto små tall og så interessert på den ubudne gjesten. I eventyrland kunne tall gå og snakke. De hadde små bein, armer, øyne og munn.
- Hei Seryozha! – hilste tallene unisont og blunket med de små øynene. Etter det kom tallet 1 til midten, hun rakte ut hånden til gutten og sa muntert:
- Vi inviterer deg til vårt kunnskapsland! Hvis du består prøvene, vil du kunne se vår dronning av matematikk.
- Wow! "Snakker tall," gledet Seryozha, "jeg er klar til å bestå testen."
Nummer 1 inviterte gutten til å gå på båten. Og de seilte langs Kunnskapens elv.
Hvor lenge fløt båten langs elva, men så dukket den første bredden opp. På en stor utskåret søyle hang en tavle hvor det var skrevet med store bokstaver: Forhåndsnummer aktiviteter.
Nummer 1 reiste seg og sa: Se, det vokser et tre i fjæra - et epletre. Epler er modne på den. Se og svar, hvor mange røde epler er modne på treet? Og hvor mange gule epler er det på treet?
Seryozha så på epletreet. Gutten begynte å telle: 1, 2, 3. Bare 3 røde epler var modne på treet. 1, 2 – og 2 gule epler.
Nummer 1 fortsatte å stille spørsmål: Sammenlign røde epler og gule epler. Hvilke epler er det flere?
Seryozha tenkte seg litt om og svarte: Det er flere røde epler enn gule. For 1 eple. Og det er også 1 eple mindre gule epler enn røde.
Nummer 1 sa glad: Du fullførte den første oppgaven. Men det er på tide for oss å ta turen. Og båten svaiet litt, seilte videre langs kunnskapselven.
Hvor lenge eller kort gikk tiden umerkelig i Kunnskapens Land, og så dukket plutselig en annen kyst opp. På en stang hang en treplakett hvorpå det var skrevet: Telleaktiviteter.
Nummer 1 reiste seg og sa: Se Seryozha, det er biler på kysten. Mange av dem. Du må telle og navngi antall biler.
Seryozha begynte å telle 1, 2, 3, 4, 5, 6,7, 8. Det er totalt 8 biler på kysten.
Nummer én sa gledelig: Godt gjort Seryozha! Dette er det riktige svaret. Du fullførte den andre oppgaven. Så, la oss gå videre!
Båten svaiet på bølgene fløt langs elven. Enten den var lang eller kort, dukket en tredje strand opp i horisonten. Seryozha så et skilt der det var skrevet: Databehandlingsaktiviteter.
Det var dyr på bredden: ekorn og harer.
Nummer én spurte gutten med et viktig blikk: Seryozha, tell hvor mange harer det er på kysten? Seryozha begynte sakte å telle: 1, 2, 3,4, 5 - bare 5 fugler i en smekk på kysten. Tell nå hvor mange ekorn er på land? Seryozha fullførte raskt oppgave 1, 2, 3, 4 - bare 4 ekorn.
Men denne gangen hadde figur en ikke hastverk med å rose gutten. Hun så nøye på Seryozha og spurte: Si meg, hvilke dyr er større enn ekorn eller harer? Seryozha smilte og svarte: Det er flere harer, det er 5 av dem, og 4 ekorn.
Nummer én fortsatte å stille spørsmål: Hvor mye mindre er ekornene?
Seryozha sa bekreftende: For 1 ekorn. Hvis det var ett ekorn til, ville det vært like mange dyr på kysten.
Nummer én var fornøyd med guttens svar. Men likevel bestemte jeg meg for å stille et spørsmål til: Seryozha, fortell meg, hvor mange dyr er det på kysten?
"Så," sa Seryozha med et viktig blikk, "vi må ta og telle alle dyrene på kysten. 5 harer + 4 ekorn utgjør totalt 9 dyr.»
Nummer én var oppriktig fornøyd med guttens riktige svar. Hun gikk bort til ham og rakte ut sin lille hånd: Dette er det riktige svaret, Seryozha! Du besto alle testene våre. Jeg inviterer deg til å gå til slottet til vår dronning av matematikk.
Seryozha og nummer én fortøyde båten og gikk ned til sandstranden. Et slott dukket opp foran øynene mine, med forskjellige tall og skilt som gikk rundt. Det var veldig mange av dem. Tallene gikk rundt, noen alene, noen i par, noen i tre. Her passerte nummer 2 ved siden av gutten, og så kjørte nummer 6 i en forgylt vogn. Seryozha så overrasket på dem en stund.
Så ble oppmerksomheten hans trukket mot slottet til dronningen av matematikk. Den ble bygget av store geometriske former.
Det var en vakt ved porten. Nummer én tok Seryozha i hånden og sa høyt: Dette er Seryozha! Vår nye venn! Han kom for å møte dronningen vår. Vakten åpnet porten og gutten gikk inn. Det hang malerier på veggene til det gamle slottet, og det var hvite leireskulpturer som avbildet tall rundt omkring. Seryozha visste navnet på hvert nummer.
Plutselig hørte gutten en stemme bak seg: Hallo Seryozha! Vi er glade for å møte deg i vårt kunnskapsland. Gutten snudde seg og så en vakker fremmed mann. Det var dronningen av matematikk. Hodet hennes var utsmykket med en krone av edelstener.
- Seryozha, du besto alle prøvene. Og nå vet jeg med sikkerhet at du kan telle. Si meg, hvorfor lurte du lillesøsteren din? "Du gjorde meg veldig opprørt," sa dronningen av matematikk med en stille stemme.
Seryozha rødmet av skam. Faktisk visste han allerede hvordan han skulle telle, han klarte akkurat å overliste søsteren Ira, som stolte på broren hennes og trodde at han ville dele godteriene likt.
"Det er min feil," sa Seryozha trist. Dronningen av matematikk ristet bebreidende på hodet.
Nummer én er min første minister for matematiske anliggender,” fortsatte matematikkens dronning sin historie. Hun har en ærefull rolle. Hun overvåker oppfyllelsen av den gyldne matematiske regelen: Hvert tall, fra det andre, er ett mer enn det forrige. Hvorfor vil du ikke gå på skolen? Der må du gjøre lekser, men jeg liker å leke,” sa gutten med tristhet i stemmen.
Dronningen av matematikk kom nærmere gutten og sa: Saken er, Seryozha, når et barn fyller 7 år, går han på skolen og ender opp i Kunnskapens land. I dag besøkte du bare én stat: Matematikkens land. Men i vårt fantastiske land er det mange forskjellige fantastiske stater og land. For eksempel: geografiens land, historiens land, leselandet, naturhistoriens land og mange forskjellige andre. Hvis du ikke går på skolen, vil du aldri besøke disse landene. Du kan for alltid forbli en liten gutt som ikke vet noe og ikke vil lære noe.
Seryozha begynte å tenke, han ble veldig interessert i å lære hemmelighetene til alle statene i dette fantastiske Kunnskapens land.
- Kjære dronning av matematikk, fortell meg hvordan jeg kan komme meg hjem igjen? – spurte Seryozha. Jeg har en viktig sak: Jeg må telle hvor mange søtsaker det var i esken. Og deretter dele dem likt.
Queen Mathematics smilte, løftet hendene og blåste i håndflatene hennes. I det samme øyeblikket spredte strålende flerfargede stjerner seg gjennom luften i forskjellige retninger.
Seryozha trodde ikke sine egne øyne da han var hjemme igjen. Han lukket forsiktig døren til bestemors rom. Jeg ringte søsteren min Ira og ba henne ta med alle søtsakene og en boks. Da alle godteriene var på plass, begynte gutten å telle. 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 - dette er Irina for deg.
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 - dette er for meg. Jeg har 10 søtsaker og du har 10 søtsaker. Det betyr like mye. Ira så på broren sin med stolthet. Hennes håndfull godteri økte i størrelse, og jenta var utrolig glad.
Akkurat i det øyeblikket kom barnas foreldre inn i rommet.
Mamma, pappa! - Seryozha ropte: "Jeg vil gå på skolen, jeg vil lære mye nytt og interessant, jeg vil få kunnskap."
Vel, greit! – Pappa svarte: «Så, i morgen går vi for å registrere oss for første klasse.»
Kan jeg også gå i 1. klasse? – spurte Ira.
Nei, det er for tidlig for deg, du vet ikke hvordan du skal dele godteri likt,» sa Seryozha, blunket og lo.
Det er her eventyret slutter! - Godt gjort Seryozha!
