Hovedpersonene i romanen "Krig og fred. "Krig og fred": karakterer

hva er problemene i romanen "Krig og fred" og fikk det beste svaret

Svar fra Yatiana*******[guru]
Problemet med ære og vanære tas opp i Leo Tolstojs roman Krig og fred. Ære og verdighet er hovedegenskapene til en menneskelig karakter, og de som har mistet dem er fremmede for alle høye ambisjoner og søk. Problemet med moralsk selvforbedring av individet har alltid vært en av de viktigste i arbeidet til Leo Tolstoj.
Problemet med å finne meningen med livet. Helten i den episke romanen, Pierre Bezukhov, i begynnelsen av reisen, er langt fra sannheten: han beundrer Napoleon, deltar i tom underholdning, bukker lett under for grov smiger, årsaken til det er hans enorme formue. Og som et resultat - tapet av meningen med livet. Først etter å ha bestått testen av krig og fangenskap, etter å ha anerkjent vanlige mennesker (som Platon Karataev), var Pierre i stand til virkelig å forstå livet og hans plass i det. Han kommer til den konklusjon at bare kjærlighet beveger verden og mennesket lever.
Et av romanens filosofiske problemer er spørsmålet om frihet og nødvendighet. Tolstoj løser dette spørsmålet på sin egen og originale måte. Han sier at friheten til en person, en historisk skikkelse, er åpenbar, en person er fri bare til ikke å gå imot hendelser, ikke påtvinge dem sin vilje, men ganske enkelt til å samsvare med historien, forandre seg, vokse og på denne måten påvirke sin kurs. Tolstojs tanke er dyptgripende at en person er jo mindre fri jo nærmere makten er.
Kilde: http://m.seznaika.ru/russkiy/ege/3912-2011-06-17-05-03-53

Svar fra Vladislav Bessarab[nybegynner]
det virkelige livets problem.
Prins Andrei Bolkonsky. Han prøvde å finne et virkelig liv i krigen, ble med i hæren og ble desillusjonert over livet han førte. Prinsen forsto en ting: et kjedelig, monotont sekulært liv var ikke noe for ham. I krigen lengtet han etter ære, anerkjennelse, ønsket å skille seg ut, lage strategiske planer og forestille seg hvordan han ville redde hæren i et kritisk øyeblikk. Men etter å ha blitt såret i nærheten av Austerlitz, da prins Andrei vendte hjem og her døde kona hans foran øynene på ham, og etterlot ham en liten sønn, bleknet alt han ønsket seg i krigen i bakgrunnen. Bolkonsky innså at dette ikke er det virkelige liv, og hans søken etter slikt fortsatte.
Problemet med lykke i romanen av L. N. Tolstoy "Krig og fred"
Pierre vender tilbake til samfunnet han tidligere hadde forlatt, vender tilbake på jakt etter lykke, men på den annen side blir han reddet av krigen som utløste med franskmennene. Han prøver å vie seg til krigen, for igjen å prøve å glemme fortiden og finne lykken han trenger så mye. Men som alltid er forsøkene hans nytteløse, og ingen hær er ikke bare glad for ham, men til og med en byrde. Pierre innser at han ikke ble født for militærlivet. Og alt er tilbake til det normale igjen.
Stormannsproblem
I sin roman uttrykte Leo Tolstoy klart ideen om at en stor person bare kan være det hvis han er uløselig knyttet til folket, hvis han oppriktig deler deres synspunkter, ambisjoner og tro. Hvis han lever etter de samme idealene, tenker og handler på samme måte som enhver bevisst person ville gjort. Bare i folket er hovedkraften, bare i forbindelse med folket kan en ekte, sterk personlighet manifesteres.
Viser den spesielle karakteren av krigen i 1812 som en folkekrig.
Den populære karakteren til krigen vises av Tolstoj på forskjellige måter. Forfatterens historiske og filosofiske argumenter om individets og menneskenes rolle i historien generelt og krigen i 1812 spesielt brukes, det tegnes levende bilder av enestående historiske hendelser; menneskene kan fremstilles (om enn ekstremt sjeldent) som en helhet, generelt (for eksempel bemerkninger om at bøndene ikke brakte høy til Moskva, at alle innbyggerne forlot Moskva osv.) og som et utallig antall levende vanlige karakterer. Motivene og følelsene til hele nasjonen er konsentrert i bildet av "representanten for folkekrigen"-kommandanten Kutuzov, de føles av de beste representantene for adelen som har kommet folket nær.
Problemet med sann og falsk patriotisme.
Russiske soldater er ekte patrioter. Romanen er full av en rekke episoder som skildrer de forskjellige manifestasjonene av patriotisme fra russiske folk. Vi ser den sanne patriotismen og heltemoten til folket i skildringen av klassiske scener nær Shengraben, Austerlitz, Smolensk, Borodin.
Falsk patriotisme vises også av grev Rostopchin, som setter opp dumme "plakater" rundt i Moskva, oppfordrer innbyggerne i byen til ikke å forlate hovedstaden, og deretter, på flukt fra folkets vrede, bevisst sender den uskyldige sønnen til kjøpmannen Vereshchagin til døden .

Introduksjon

Leo Tolstoj i sitt epos portretterte mer enn 500 karakterer som er typiske for det russiske samfunnet. I "Krig og fred" er heltene i romanen representanter for overklassen i Moskva og St. Petersburg, sentrale stats- og militærfigurer, soldater, folk fra allmuen og bønder. Bildet av alle lag i det russiske samfunnet tillot Tolstoj å gjenskape et fullstendig bilde av russisk liv i et av vendepunktene i Russlands historie - epoken med kriger med Napoleon i 1805-1812.

I "Krig og fred" er karakterene betinget delt inn i hovedpersonene - hvis skjebner er vevd av forfatteren inn i handlingsfortellingen til alle fire bind og epilogen, og sekundære - helter som dukker opp episodisk i romanen. Blant hovedpersonene i romanen kan man skille ut de sentrale karakterene - Andrei Bolkonsky, Natasha Rostova og Pierre Bezukhov, rundt hvis skjebner hendelsene i romanen utspiller seg.

Kjennetegn på hovedpersonene i romanen

Andrey Bolkonsky- "en veldig kjekk ung mann med klare og tørre trekk", "liten statur." Forfatteren introduserer leseren for Bolkonsky i begynnelsen av romanen - helten var en av gjestene på kvelden til Anna Scherer (hvor mange av hovedpersonene i Tolstojs Krig og fred også var til stede).

I følge verkets handling var Andrei lei av høysamfunnet, han drømte om ære, ikke mindre enn Napoleons ære, og går derfor i krig. Episoden som snudde opp ned på Bolkonskys verdensbilde er møtet med Bonaparte – Andrei, såret på Austerlitz-feltet, innså hvor ubetydelig Bonaparte og all hans ære egentlig er. Det andre vendepunktet i Bolkonskys liv er kjærligheten til Natasha Rostova. Den nye følelsen hjalp helten til å vende tilbake til et fullt liv, til å tro at etter døden til hans kone og alt han hadde tålt, kunne han fullt ut leve videre. Imidlertid var deres lykke med Natasha ikke bestemt til å gå i oppfyllelse - Andrei ble dødelig såret under slaget ved Borodino og døde snart.

Natasha Rostova- en munter, snill, veldig emosjonell og kjærlig jente: "svartøyd, med stor munn, stygg, men i live." Et viktig trekk ved bildet av den sentrale heltinnen til "Krig og fred" er hennes musikalske talent - en vakker stemme som fascinerte selv folk uerfarne i musikk. Leseren møter Natasha på jentas navnedag, når hun fyller 12 år. Tolstoy skildrer den moralske modningen til heltinnen: kjærlighetsopplevelser, å gå ut, Natasjas svik mot prins Andrei og hennes følelser på grunn av dette, søket etter seg selv i religion og vendepunktet i livet til heltinnen - Bolkonskys død. I epilogen til romanen fremstår Natasha for leseren på en helt annen måte - det er mer sannsynlig at vi ser skyggen av mannen hennes, Pierre Bezukhov, og ikke den lyse, aktive Rostova, som for noen år siden danset russiske danser og "vant tilbake" vogner for de sårede fra moren hennes.

Pierre Bezukhov- "en massiv, feit ung mann med et beskåret hode, iført briller." «Pierre var noe større enn de andre mennene i rommet», han hadde «et intelligent og samtidig engstelig, observant og naturlig utseende som skilte ham fra alle i denne stua». Pierre er en helt som er på konstant leting etter seg selv gjennom kunnskapen om verden rundt seg. Hver situasjon i livet hans, hvert livsstadium ble en spesiell livsleksjon for helten. Ekteskap med Helen, lidenskap for frimureriet, kjærlighet til Natasha Rostova, tilstedeværelse på feltet til slaget ved Borodino (som helten ser nettopp gjennom øynene til Pierre), fransk fangenskap og bekjentskap med Karataev endrer Pierres personlighet fullstendig - et målrettet og selvtillit -sikker mann med egne synspunkter og mål.

Andre viktige karakterer

I Krig og fred identifiserer Tolstoy betinget flere blokker med karakterer - familiene til Rostovs, Bolkonskys, Kuragins, så vel som karakterene som er en del av den sosiale sirkelen til en av disse familiene. Rostovs og Bolkonskys, som positive helter, bærere av en virkelig russisk mentalitet, ideer og spiritualitet, er motstandere av de negative karakterene Kuragins, som hadde liten interesse for det åndelige aspektet av livet, og foretrakk å skinne i samfunnet, veve intriger og velge bekjente i henhold til deres status og rikdom. En kort beskrivelse av heltene fra krig og fred vil hjelpe deg å bedre forstå essensen til hver hovedperson.

Kurve Ilya Andreevich Rostov- en snill og sjenerøs mann, for hvem det viktigste i livet hans var familien hans. Greven elsket oppriktig sin kone og fire barn (Natasha, Vera, Nikolai og Petya), hjalp sin kone med å oppdra barn og gjorde sitt beste for å opprettholde en varm atmosfære i Rostovs hus. Ilya Andreevich kan ikke leve uten luksus, han likte å arrangere overdådige baller, mottakelser og kvelder, men hans sløsing og manglende evne til å håndtere husholdningssaker førte til slutt til den kritiske økonomiske situasjonen til Rostovs.
Grevinne Natalya Rostova er en 45 år gammel kvinne med orientalske trekk, som vet å gjøre inntrykk i høysamfunnet, kona til grev Rostov og mor til fire barn. Grevinnen, akkurat som mannen sin, elsket familien sin veldig høyt, og prøvde å støtte barn og oppdra de beste egenskapene i dem. På grunn av overdreven kjærlighet til barn, etter Petyas død, blir kvinnen nesten gal. Hos grevinnen ble vennlighet mot slektninger kombinert med klokskap: kvinnen ønsker å forbedre familiens økonomiske situasjon, og prøver med all sin makt å forstyrre Nikolais ekteskap med Sonya, "ikke en lønnsom brud."

Nikolay Rostov- "en kort krøllet ung mann med et åpent uttrykk." Dette er en enkelhjertet, åpen, ærlig og velvillig ung mann, Natasjas bror, den eldste sønnen til Rostovs. I begynnelsen av romanen fremstår Nikolai som en beundrende ung mann som ønsker militær ære og anerkjennelse, men etter å ha deltatt først i slaget ved Shengrabes, og deretter i slaget ved Austerlitz og den patriotiske krigen, blir Nikolais illusjoner fordrevet og helten innser hvor absurd og feil selve ideen om krig er. Nikolai finner personlig lykke i ekteskapet med Marya Bolkonskaya, som han følte seg som en hyggelig person selv ved deres første møte.

Sonya Rostova- "en tynn, petite brunette med et mykt utseende farget med lange øyevipper, en tykk svart flette som viklet rundt hodet hennes to ganger, og en gulaktig hudfarge i ansiktet", niese til grev Rostov. I følge handlingen til romanen er hun en stille, fornuftig, snill jente som vet å elske og er tilbøyelig til å ofre seg. Sonya nekter Dolokhov, fordi hun bare vil være tro mot Nikolai, som hun oppriktig elsker. Når jenta finner ut at Nikolai er forelsket i Marya, lar hun ham saktmodig gå, og ønsker ikke å forstyrre lykken til sin elskede.

Nikolai Andreevich Bolkonsky- Prins, pensjonert general-ashef. Dette er en stolt, intelligent, streng mot seg selv og andre mann av kort vekst "med små tørre hender og grå hengende øyenbryn, noen ganger, mens han rynket pannen, tilslørte glansen til intelligente og som om unge, skinnende øyne." I dypet av sin sjel elsker Bolkonsky barna sine veldig mye, men tør ikke å vise dette (først før hans død var han i stand til å vise datteren sin kjærlighet). Nikolai Andreevich døde av det andre slaget mens han var i Bogucharovo.

Marya Bolkonskaya- en stille, snill, saktmodig, utsatt for selvoppofrelse og oppriktig kjærlig familiejenta. Tolstoj beskriver henne som en heltinne med "en stygg, svak kropp og et tynt ansikt", men "øyne til prinsessen, store, dype og strålende (som om stråler av varmt lys noen ganger kom ut av dem i kjever), var så bra at veldig ofte, til tross for det stygge i alt ansikter, ble disse øynene mer attraktive enn skjønnhet. Skjønnheten i Maryas øyne slo etter Nikolai Rostov. Jenta var veldig from, hun viet seg helt til å ta vare på faren og nevøen, og omdirigerte deretter kjærligheten til sin egen familie og ektemann.

Helen Kuragina- en lys, strålende vakker kvinne med et "uforanderlig smil" og fulle hvite skuldre, som likte mannlig selskap, Pierres første kone. Helen var ikke preget av et spesielt sinn, men takket være sin sjarm, hennes evne til å holde seg i samfunnet og etablere de nødvendige forbindelsene, etablerte hun sin egen salong i St. Petersburg, og ble personlig kjent med Napoleon. Kvinnen døde av alvorlig sår hals (selv om det gikk rykter i samfunnet om at Helen hadde begått selvmord).

Anatole Kuragin– Helens bror, like kjekk i utseende og merkbar i høysamfunnet som søsteren. Anatole levde slik han ville, forkastet alle moralske prinsipper og grunnlag, arrangerte drukkenskap og slagsmål. Kuragin ønsket å stjele Natasha Rostova og gifte seg med henne, selv om han allerede var gift.

Fedor Dolokhov- "en mann av middels høyde, krøllete hår og med lyse øyne", en offiser i Semenov-regimentet, en av lederne for partisanbevegelsen. I Fedors personlighet ble egoisme, kynisme og eventyrlyst kombinert på en fantastisk måte med evnen til å elske og ta vare på sine kjære. (Nikolai Rostov er veldig overrasket over at hjemme, med sin mor og søster, er Dolokhov helt annerledes - en kjærlig og mild sønn og bror).

Konklusjon

Selv en kort beskrivelse av heltene i Tolstojs "Krig og fred" lar oss se det nære og uløselige forholdet mellom karakterenes skjebner. Som alle hendelser i romanen, foregår møtene og avskjedene til karakterene i henhold til den irrasjonelle, unnvikende loven om historisk gjensidig påvirkning. Det er disse uforståelige gjensidige påvirkningene som skaper heltenes skjebner og danner deres syn på verden.

Kunstverk test

Materialer for elever i 10. klasse for å sette sammen en tabell for en leksjon om emnet "Den åndelige søken til Andrei Bolkonsky og Pierre Bezukhov." Tabellen skal ha fire kolonner: hovedperioden (den er navngitt og merket med et romertall), en beskrivelse av handlingene til Andrei Bolkonsky på den tiden (merket "AB") og Pierre Bezukhov (merket "PB"). Den fjerde kolonnen i tabellen inneholder korte sitater, eksempler på episoder som illustrerer de tilsvarende punktene i tabellen (du bør se etter dem i de angitte kapitlene).

Nedlasting:

Forhåndsvisning:

Er vanlig

perioder

Bolkonskys livsbane. "Road of Honor"

Pierre Bezukhov. "... se hvor snill og hyggelig jeg er"

I. Første bekjentskap. Holdning til det sekulære samfunnet

Andrey Bolkonsky:

Kveld i salongen til A. P. Scherer. Forhold til andre. Hvorfor er han en "fremmed" her? (bd. 1. del 1. kap. III-IV)

Pierre Bezukhov:

Opprinnelse. Kveld på A.P. She.rer. Holdning til omgivelsene. Hvor kom du fra? Hvordan oppfører han seg? (vol. 1. del 1. kap. II-V)

Portrett. Tale. Oppførsel. Sammenligning med andre helter

II. Livets feil - feilaktige drømmer og handlinger - krise:

AB:

Tjeneste i hæren, i hovedkvarteret til Kutuzov. Holdning til offiserer og offiserer til ham. En hemmelig drøm om en bragd (bd. 1. del 1. kap. III, XII).

Shengraben. Hvorfor går prins Andrei til Bagrations hær? Formålet med slaget ved Shengraben. Episode om Tushin-batteriet.

Militærråd etter slaget. En ærlig handling av prins Andrei. Følelsen av at «alt dette er ikke riktig» (bd. 1. del 2. kap. XXI).

Austerlitz. Bragden til prins Andrei. Sår. Møte med et idol, Napoleon. Føler det ubetydelige av det som skjer (vol. 1. del 3. kap. XVI--XIX)

PB:

Kos deg i selskap med Anatol Kuragin. Historie med kvartalet. Kampen med seg selv, med egne motstridende impulser (bd. 1, del 1, kap. VI, del 3, kap.

Ekteskap med Helen Kuragina. Bevissthet om galskapen i dette trinnet. Gradvis konflikt med det sekulære miljøet (vol. 2. del 2. kap. I)

Portrett. Tale. Oppførsel.

III. åndelig krise

AB:

Retur etter skade. En kones død. Skuffelse i ambisiøse drømmer. Ønsket om å flytte bort fra samfunnet, begrense seg til familieproblemer (oppdra en sønn) (vol. 2. del 2. kap. XI).

PB:

åndelig krise.

Ved veikrysset

IV. Gradvis oppvåkning fra den moralske krisen og ønsket om å være nyttig for fedrelandet.

AB:

Ny skuffelse, krise

Progressive transformasjoner i godsene (bd. 2, del 3, kap. I).

Besøk til Otradnoye om vergemål. Møte med eik. Samtale med Pierre på fergen (bd. 2 t. 3. kap. I--III).

Deltakelse i den lovgivende virksomheten til Speransky og skuffelse over den (vol. 2. del 3. kap. IV-VI, XVIII).

Kjærlighet til Natasha og bryte med henne

PB:

Gradvis «oppvåkning» fra krisen.

Streber etter moralsk perfeksjon; lidenskap for frimureriet. Et forsøk på å omorganisere aktivitetene til frimurerloger (vol. 2 h. 2 kap. III, XI, XII, bind 2 h. 3 kap. VII).

Et forsøk på å komme bøndene til gode; transformasjoner på landsbygda (bd. 2. del 2. kap. X).

Skuffelse i både offentlige og personlige bestrebelser (vol. 2. del 5. kap. I)

V. Prins Andrei under krigen i 1812. Tilnærming til folket, avvisning av ambisiøse drømmer.

Pierre og krigen i 1812.

AB:

Nekter å tjene ved hovedkvarteret. Forhold til offiserer (bd. 3. del 1. kap. XI; del 2. kap. V, XXV).

Soldatenes holdning til prins Andrei. Dette bevises av det faktum at han ble kalt "vår prins". Hvordan snakker Andrei om forsvaret av Smolensk? Hans tanker om de franske inntrengerne. Deltakelse i slaget ved Borodino, sår (vol. 3. del 2. kap. IV--V, XIX--XXXVI)

PB:

Pierre og krigen i 1812. På Borodino-feltet. Mound Raevsky - observasjon av jagerflyene. Hvorfor kalles Pierre «vår herre»? Rollen til Borodin i livet til Pierre.

Tanken på å drepe Napoleon. Livet i det forlatte Moskva (vol. 3, del 1, kapittel XXII; del 2, kapittel XX, XXXI--XXXII; del 3, kapittel IX, XXVII, XXXIII--XXXV)

VI. De siste øyeblikkene av livet og døden til Andrei Bolkonsky. Den videre skjebnen til Pierre Bezukhov

AB:

Møte med Anatole Kuragin på sykehuset - tilgivelse. Møte med Natasha - tilgivelse.

Død. Andreis indre tilstand før hans død (vol. 3. del 2. kap. XXXVII; bind. 3. del 3. kap. XXX--XXXII)

PB:

Fangenskapets rolle i skjebnen til Pierre. Bekjentskap med Platon Karataev (vol. 4. del 1. kap. X-XIII)

Dialog, intern monolog, portrett, sammenligning med andre fanger

VII. Etter krigen med Napoleon. (Epilog).

AB:

Sønnen til Andrei Bolkonsky er Nikolenka. En samtale med Pierre, der det er et forslag om at Andrei ville bli medlem av et hemmelig samfunn. Epilog. del 1. kap. XIII

PB:

Familiens rolle i Pierres liv. Kjærlighet til Natasha og Natasjas kjærlighet Deltakelse i hemmelige samfunn. Epilog. del 1 ch. v.

Biografi om L. N. Tolstoy. 1 del

I løpet av visningen skriver elevene ned fakta om biografien, datoer. Denne videoen ble laget basert på materialene fra instituttforelesninger og gir en idé ikke bare om forfatterens liv, men også om hans verdenssynsposisjoner, kreativitet, estetiske synspunkter. Kanskje litt langt og kjedelig.

Biografi om Leo Tolstoy del 2

Denne videoen ble laget 2 år etter del 1, da jeg allerede hadde muligheten til å sette inn fragmenter av dokumentarer om forfattere i filmer. Etter min mening er dette et mer interessant alternativ enn det første. Men spørsmålet er: er det mulig å jobbe med dem i litteraturtimene? Det virker for meg som om de er lange, én stemme sprer oppmerksomhet på en eller annen måte, men noe kan utvilsomt tas herfra for deg selv.

Det var faktisk ingen video før, det var mitt foredrag. Hun dikterte noe. Så langt har jeg ikke jobbet med videoen i timen. Jeg tror at jeg vil bremse ham og gi ham muligheten til å spille inn noe. Barn fyller ut tabellen: dato, verk, livshendelser, verdenssyn. Faktisk er filmen selvfølgelig tungvint. Spesielt siden han har en del 2. Jeg synes fortsatt det er verdt forelesningen. Videoen er bare et eksempel.

Presentasjonen inneholder et animert diagram (ifølge Fogelson), som representerer oppgangen og fallet til prins Andrei: slaget ved Austerlitz, natten i Otradnoye, etc. Lysbildene inneholder spørsmål og oppgaver som elevene forbereder seg til hjemme, i timene kommer elevene med sammenhengende svar. Lysbildene inneholder også illustrasjoner, lyd- og videofiler.

Kanskje jeg vil uttrykke en opprørende tanke nå, men jeg anser det som uakseptabelt å studere så viktige og omfangsrike verk som L. N. Tolstoys episke roman "Krig og fred" i 11 leksjoner, som anbefalt av programmet ed. V. Ya. Korovina. Tidligere studerte vi alltid dette verket tekstlig, stupte inn i teksten og analyserte det dypt. Nå er vi invitert i en leksjon til umiddelbart å studere livsoppdragene til prins Andrei og Pierre, i en annen leksjon - kvinnelige bilder, i den tredje - bildene av Kutuzov og Napoleon. Og det er som å ikke gi elevene tid til å lese og forstå det de leser. Med en slik tilnærming kan det ikke være snakk om noen lesning. Jeg er absolutt imot dette og vil på noen måte bryte programmet og planleggingen, men jeg vil studere romanen som før: 1 bind, 2 bind, 3 bind, 4 bind, og deretter vil jeg gjennomføre generelle leksjoner. Da vil elevene ha nok tid til i det minste delvis å lese romanen og mer eller mindre forstå Leo Tolstoj.

Et stort problem for skolestudiet av omfangsrike verk er at elevene ikke leser disse verkene. Mange av oss kan skryte av at Leo Tolstojs roman «Krig og fred» ble lest i sin helhet på skolen? Lærere prøvde på ulike måter å kontrollere oss og tross alt tvinge oss til å lese. Læreren min brukte i arbeidet sitt et slikt skjema som en 10-minutters spørreundersøkelse. Hver fikk et kort (individuell), du kunne bruke boken, men hvis du ikke leste, så kunne ingen bok hjelpe deg. Disse arbeidene var av proaktiv karakter: i denne leksjonen skrev vi for eksempel svar på kort, og i neste leksjon bygde læreren en spørreundersøkelse om de samme spørsmålene.

Jeg gikk en litt annen vei. Jeg gir disse kortene hjemme. Hver elev vet hvilket spørsmål han vil få i neste leksjon. Som Kalganova T.A. kaller dem, er dette oppgavekort som organiserer interaktiv læring. Eleven inkluderer bevisst sin kunnskap tilegnet hjemme i timen, føler sitt ansvar for å forberede seg til timen, ettersom svaret hans er vevd inn i den generelle resonnementskjeden. I tillegg skjer det ikke med et slikt system at eleven ikke forbereder seg til timen og får «2».

En annen hemmelighet med disse kortene er at de er på flere nivåer og inneholder en differensiert tilnærming til læring. Kategori B-kort er laget for barn som gjengir kunnskap. En slik student kan selvstendig lese teksten, gjenfortelle, forberede en uttrykksfull lesning av episoden, men det er vanskelig for ham å sammenligne, trekke konklusjoner, spesielt svare på problematiske spørsmål. Kategori B-kort er laget for elever som kan trekke små konklusjoner, finne taledetaljer og stikkord i teksten. Kategori A-kort for barn som kan svare på problematiske spørsmål, lage sin egen tekst, analysere en episode, sammenligne fenomener, helter. Slike kort er gjennomførbare for studenter. Hvis en elev ikke har tid til å lese halvparten av volumet fra leksjon til leksjon (og ofte skjer det), kan han bare lese nøkkelepisoden, og resten vil bli fortalt av kameratene i leksjonen.

Og her er kortene Kurdyumova tilbyr (jeg skrev dem ned for lenge siden på videregående kurs)

2 vol. Kort 1

1. Hva tiltrakk Pierre til frimureriet ?
2. Hva ligger til grunn for forholdet mellom Pierre og Andrei?

2 vol. Kort 2. Tur til Otradnoye

Funksjoner ved den kunstneriske måten til L. N. Tolstoy

2 vol. Kort 3. Natasjas første ball

Hva kan forårsake utropet til L. N. Tolstoj "vakker"?

2 vol. Kort 4. Natasjas dans

2 vol. Kort 5. Natasjas kidnapping

1. Hva ligger til grunn for vennskapet mellom Anatole og Dolokhov?
2. Hvordan føler forfatteren selv om Natasjas handling?

Bind 3 Kort 6. Begynnelsen av krigen i 1812

1. Hvordan vurderer Tolstoj individets rolle i historien?
2. Hvilken betydning tillegger han menneskets private og «svermerige» liv?

Bind 3 Kort 7. Polske lansere krysser Neman

Hvordan avslører forfatteren sin holdning til bonapartisme?

Bind 3 Kort 8. Pierre i begynnelsen av krigen

Hvordan karakteriserer Pierre sin mentale forvirring?

Bind 3 Kort 9. Brann i Smolensk og retrett

1. Hva er den generelle følelsen til innbyggerne og soldatene?
2. Hvordan behandler soldatene prins Andrei og hvorfor?

Bind 3 Kort 10. I St. Petersburg salonger

Hva ligger til grunn for den "gjensidige koblingen" til episodene "The Fire of Smolensk" og "The Life of St. Petersburg Salons"?

Bind 3 Kort 11

1. Hvorfor kan ikke prinsesse Marya forstå Bogucharov-bøndene?
2. Hvordan vises deltakerne i opprøret og Nikolai Rostov?

Bind 3 Kort 12. Kutuzovs samtale med prins Andrei (del 2 kapittel 16)

1. Hvordan forstår du ordene til Kutuzov: "Din vei er æresveien"?
2. Hva er meningen med prins Andreis tanker om Kutuzov: "Han er russisk, til tross for franske ordtak"?

I salongen til A.P. Scherer

Jeg liker veldig godt den første delen av S. Bondarchuks film «War and Peace». Etter min mening veldig ærbødig gjort i forhold til boken. Utmerket arbeid av operatøren, alt i henhold til teksten. Og slik sett er det et uunnværlig materiale for litteraturundervisning. Men etter min mening trenger du ikke å se hele filmen, og det vil ta mye tid.

Dette fragmentet kan brukes som illustrasjon for romanen. Mange gutter når de ser på (spesielt de som ikke har lest romanen) stiller spørsmål: hvem er hvem. For å unngå slike spørsmål la jeg inn bildetekster i fragmentet med en forklaring. Med i klippet er også noen analysespørsmål som gutta skal svare på under samtalen etter å ha sett episoden.

Revelry på Kuragin

I huset til Rostovs og Bezukhov

Den fantastiske ideen til filmskaperne er å vise parallelt hva som skjer i huset til Rostovs og Bezukhov. Selv om det er det samme med Tolstoj i romanen. Men det er noen filmatiske detaljer her som det er verdt å dvele ved og vurdere denne episoden ikke lenger som en illustrasjon av romanen, men som et eksempel på tolkning. En av detaljene er en hånd: Dolokhov, grev Rostov, grev Bezukhov. Det er noe å tenke på her. Hvilken rolle spiller denne detaljen?

Også, når de ses parallelt, er to verdener perfekt synlige i romanen - de gjestfries verden, som bor i hjertet av Rostovs, og verden til pengegrubberne Kuragins og Drubetskys. Men dette er et vanlig sted.

• #1

  arbeidet ditt hjalp meg mye. Takk! helse til deg!

• #2

  Unike materialer. Takk for dette gigantiske arbeidet!

• #3

  Tusen takk for din uvurderlige hjelp. vær velsignet

• #4

  Inessa Nikolaevna, hei! Takk for materialet til leksjonene! Jeg ønsker deg helse, kreativ suksess!

• #5

  Inessa Nikolaevna! Jeg lærte om nettstedet ditt på kursene i Kurgan. For en smart jente du er! Din raushet gleder seg! Jeg har 36 års erfaring, men materialene dine er en gave for meg. Takk skal du ha!

• #6

  Takk så mye! Gud velsigne deg!

• #7

  Tusen takk. Jeg beundrer arbeidet ditt! All den beste og kreative inspirasjon

• #8

  Tusen takk. Materialet er fantastisk, noe som fører til metodisk vekst

• #9

  Tusen takk til deg, Inessa Nikolaevna, for din ekte kjærlighet til yrket som filolog og ønsket om å dele opplevelsen din gratis!!!

• #10

  Lav bøye for deg og enorm takknemlighet!

• #11

  Takk for din profesjonelle kjærlighet til yrket ditt - dette er først og fremst!
  Du lærte meg også en ny tilnærming til yrket mitt som bibliotekar...Materialet ditt bidro til å tiltrekke nye unge lesere til biblioteket vårt. TAKK SKAL DU HA

• #12

  Jeg innrømmer at hver gang jeg begynner å studere en roman, er jeg redd jeg ikke vet. hvor du skal begynne og hvor du skal slutte. Tiden er knapp, barn leser ikke. Takk for det virkelige undervisningsarbeidet, for ansvaret som kjennetegner lærere som er glad i litteratur.

• #13

  Tusen takk. Jeg gjør meg klar for en åpen leksjon, materialet ditt vil bli dets "høydepunkt".

• #14

  Kudos til deg for så hardt arbeid! Hjelp er kjempebra!!

• #15

  Det er alltid en fornøyelse å innse at det finnes mennesker som er entusiastiske, som elsker russisk litteratur, som forstår den, og som ønsker å gi kunnskapen sin videre til vår nye generasjon. Tusen takk for arbeidet ditt.

• #16

  Lav sløyfe for det talentfulle designet materialet. Slik støtte i å løse problemet med ikke-lesende barn. Takk skal du ha!

• #17

  Tusen takk. Disse materialene er til stor hjelp i arbeidet til enhver lærer med hvilken som helst arbeidserfaring.

• #18

  Laste ned kort - flott jobb! Takk skal du ha. Men de er ikke komplette? De bryter av ved 104. Kan du legge til flere?

• #19

  Hallo! Tusen takk for materialet og for at du deler arbeidet ditt med kolleger så fritt! Helse til deg og kreativ suksess!

• #20

  Vær sunn og glad!

• #21

  Tusen takk for din fantastiske kreativitet og harde arbeid!

• #22

  Inessa Nikolaevna, takk for din generøsitet! Kreativ lang levetid for deg.

• #23

  Takk så mye.

• #24

  Tusen takk for det store og viktige arbeidet. Jeg er helt enig i kommentaren til problemet med å studere romanen.

• #25

  Tusen takk for flott materiale!

• #26

  Galina (torsdag 15.11.2018) (Torsdag 15. november 2018 16:10)

  Inessa Nikolaevna, tusen takk for arbeidet ditt, for din sjenerøsitet. Lykke til deg og dine kjære!

• #27

  Lav bue for arbeidet ditt! For din raushet!

• #28
• #29

  God jul! Tusen takk for materialet som ble levert! Vivat til din profesjonalitet, visdom og sjenerøsitet!

• #30

  Tusen takk for det dype, gjennomtenkte materialet som du har valgt ut og utarbeidet for gutta og systematisert for oss. Jeg beundrer din flid, talent og ditt vennlige hjerte.

• #31

  Tusen takk for hjelpen, generøsiteten, profesjonaliteten!

• #32

  Nydelig! Lav bue

• #33

  Tusen takk for innsatsen og inspirasjonen!

• #34

  Tusen takk for nøye utvalgt og systematisert materiale.

• #35

  Tusen takk! Jeg blir aldri lei av å bli overrasket over din energi, flid og talent!

• #36

  Takk så mye!

• #37

  For en flott fyr du er! Jeg er helt enig med deg i at en detaljert studie av romanen er nødvendig. Takk for ferdig materiale.

• #38

  Tusen takk for verdifullt innhold!

• #39

  Takk så mye!

• #40

  Inessa Nikolaevna, takk for det store arbeidet og slik hjelp til oss lærere. Vær sunn, kreativ suksess og uuttømmelig energi.

• #41

  Jeg slutter meg til alle takknemlige ord! Jeg har aldri sett mer verdifullt materiale!

• #42

  Mange takk til deg, Inessa Nikolaevna, for det mest verdifulle arbeidet med studiet av romanen "Krig og fred", helse, suksess.

• #43

  Takk skal du ha!!!

• #44

  Inessa Nikolaevna, hvilken rolle spiller "hånden" i videoen, etter din mening? Takk skal du ha.

• #45

  Kjære Julia!
  Det er ikke noe enkelt svar på spørsmålet, faktum er at tolkning er mulig, som i analysen av ethvert kunstverk. Jeg lytter til barnas meninger, de er ofte interessante og uventede. For meg er det slik: S. Bondarchuk viser ved hjelp av denne detaljen at de alle er mennesker, men hvor forskjellig de oppfører seg! Hvilke forskjellige mål i livet deres, hvor forskjellig folks hender oppfører seg. En gang sa Leo Tolstoj at han så ut til å huske seg selv da han ble badet, og skjønte kroppen hans. Jeg la merke til kjøttet mitt, armene, bena. Kan være! (Kun mulig) at regissøren leste dette og tok hensyn til denne detaljen, fordi hånden oppfører seg ubevisst. En person kan lyve med munnen, øynene, men hendene lyver aldri. Her er Dolokhovs hånd. Se hvordan han klamrer seg til livet. Det ser ut til at det er en bror, en fester, et tårehode, men hans begeistring kan sees fra denne hånden. Men hånden til den døende grev Bezukhov klamrer hun seg også til livet. Mennesket oppnådde alt, men han kunne ikke overvinne sin forgjengelighet. Men hånden til grev Rostov, han danser, dette er hele Rostov-naturen. Og her er hendene til de som kjemper for «mosaikkporteføljen». De er grådige og oppkjøpte, og skjuler ikke lenger essensen til mennesker. Hender preger det ubevisste og viser samtidig hvor forskjellige mennesker kan være.
  På en eller annen måte sånn. Dette er mine tanker. Hos barn kan de være mye mer interessante.

• #46

  Tusen takk for hjelpen med å forberede timene!