O calor do último amor: Ivan Betskoy. Visões e atividades pedagógicas de I.I.

Em 1763, I.I. Betskoy apresentou a Catarina II um programa de reforma educacional e pedagógica - um documento intitulado “Instituição Geral para a Educação de Ambos os Sexos da Juventude”. Nele, ele delineou visões pedagógicas progressistas, embora não inteiramente originais, que se desenvolveram sob a influência de J. Locke, J.J. Russo, K. A. Helvetius, F. Fenelon e J.A. Comenius, revisado para as condições russas. Assim, como Locke, Betskoy reconhecia a importância da educação física e a necessidade de levar em conta o temperamento da criança, e como Rousseau “acreditava na necessidade de seguir os passos da natureza, sem superá-la ou quebrá-la, mas promovê-la”.

Betskoy esperava, através da educação, criar uma “nova geração de pessoas” - nobres humanos e justos, bem como comerciantes, industriais, artistas, artesãos, médicos, que então, através da família, espalhariam os princípios da nova educação para toda a sociedade. Ele viu como a importância moral, política e econômica desta classe cresceu no Ocidente e lamentou que na Rússia apenas “duas categorias foram estabelecidas: nobres e camponeses”, e comerciantes, cidadãos, artesãos e ramos da vida estatal associados a essas categorias não tinha importância. “Em estados estrangeiros”, raciocinou Betskoy, “a terceira categoria do povo, estabelecida ao longo de vários séculos, continua de geração em geração: mas como essa classificação ainda não é encontrada aqui (na Rússia), parece que é isso que é necessário ...” Para criar esta “terceira categoria”, útil ao Estado, nas tradições do Iluminismo europeu, propôs a organização de instituições de ensino fechadas, onde crianças de 5 a 6 anos, libertadas da “corrupção” influência da vida envolvente, estariam sob vigilância vigilante até aos 18 anos. sob os cuidados de professores que dão o exemplo pelo seu comportamento. Betskoy considerava que a condição para a formação da primeira geração de “novas pessoas” era o estrito isolamento dos alunos da influência nociva da sociedade, dos preconceitos e dos vícios da velha geração. Entre a velha geração e a nova, segundo Betsky, é necessário criar uma barreira artificial para que a primeira, “animalizada e frenética em palavras e ações”, seja privada da oportunidade de influenciar a segunda. Ao mesmo tempo, Betskoy via a tarefa da verdadeira educação como inspirar o respeito próprio na pessoa: “Uma pessoa, considerando-se um ser humano, não deve permitir-se ser tratada como um animal”. Em 1º (12) de março de 1764, o plano foi aprovado por Catarina, e Betsky foi instruído a organizar novas e transformar as instituições educacionais existentes.

Além da Academia de Artes, o nome de I.I. Betsky está intimamente ligada ao estabelecimento da primeira instituição educacional para mulheres na Rússia e à fundação de um “lar educacional para os desafortunados”. Antes de Betsky, a Rússia pouco se importava com o destino das crianças abandonadas. É verdade que Pedro I emitiu vários decretos sobre a construção de casas “para crianças vergonhosas” nas igrejas e sobre a sua manutenção em mosteiros femininos, mas os seus sucessores não prestaram especial atenção a este assunto. Apenas Betskoy levantou novamente a questão esquecida e, de acordo com seu projeto, Catarina II estabeleceu um Orfanato em Moscou (com um manifesto datado de 1º de setembro de 1763). A organização do novo negócio foi desenvolvida nos mínimos detalhes por I.I. Betsky. Os princípios fundamentais desta instituição foram os seguintes. Qualquer pessoa poderia trazer um bebê para casa a qualquer hora, sem explicar nada, mas apenas informando se o bebê foi batizado ou não. A criança foi entregue a uma ama de leite ou babá e, após dois anos, foi transferida para uma categoria especial onde viviam juntas crianças de ambos os sexos. A partir dos sete anos foram separados e passaram a aprender a ler, a escrever, os fundamentos da fé, além de trabalhos manuais leves. Dos 14 aos 15 anos, os alunos aprendiam artesanato, dependendo das inclinações de cada pessoa. Depois de 4-5 anos, eles poderiam se casar e, usando as dependências da casa por três ou quatro anos, trabalhar por conta própria; ao sair de casa, recebiam uniforme completo e direitos de pessoa livre. Esses alunos deveriam, segundo Betsky, aumentar gradativamente a “classe média de pessoas”, ou seja, a classe de habitantes urbanos à qual todos foram classificados. Durante a educação, de acordo com as instruções de Betsky, era necessário lidar com isso com gentileza e mansidão: os castigos corporais eram estritamente proibidos, “para não acostumar os jovens à severidade”. Alfabetização e artesanato também deveriam ser ensinados às mulheres.

· índice) Outras fontes: VE : MESBE : ESBE

Betskoy, Ivan Ivanovich - filho bastardo do príncipe. Ivan Yuryevich Trubetskoy (mais tarde marechal de campo), adotado por ele durante seu cativeiro em Estocolmo após a batalha malsucedida de Narva em 1700, nasceu, segundo testemunho unânime, em 3 de fevereiro, mas alguns consideram o ano de nascimento como 1703, e outros como 1704. y, lembre-se. 31 de agosto de 1795 Alguns chamam a Baronesa Wrede de mãe de Betsky, outros a chamam de Baronesa Skarre, outros a chamam de dama da alta sociedade e, finalmente, outros simplesmente a chamam de sueca, todos igualmente infundados. Pessoas mais próximas de Betsky e de sua época geralmente ignoram essa questão. Não há indicação da influência de sua mãe na educação posterior de Betsky. Seu pai voltou do cativeiro em 1718. Não se pode dizer com certeza se Betskoy também chegou à Rússia naquela época. Berchholz, que visitou a casa do príncipe Trubetskoy, falando das filhas do príncipe, não menciona a presença em sua casa de algum jovem que fosse próximo da família principesca. Por outro lado, há evidências, embora também infundadas, de que Betskoy estudou na universidade de Abo ou Leipzig e depois viajou pela Europa. É muito provável que, querendo agradar a Pedro, o Grande, o príncipe Trubetskoy tenha enviado seu filho para o exterior. O próprio Betsky, apresentando uma discussão sobre educação à Imperatriz Catarina II em 1764, conta como ele, como cadete do corpo de cadetes de Copenhague, ficou de guarda, ficou de guarda, etc. que ele estava em Paris para fazer ciência em 1722. No mesmo depoimento, Betskoy finge ser um nobre polonês, cujos parentes servem à coroa polonesa. Estas confissões de Betsky permitem-nos aceitar que ele realmente estudou no estrangeiro. Em seguida, ele entrou ao serviço do príncipe Vasily Lukich Dolgorukov, que foi enviado a Paris, como secretário de Relações Exteriores. Em 1726, Betskoy foi transferido para o serviço de seu pai, Trubetskoy (na época general do exército de campanha do corpo ucraniano e governador de Kiev), para correspondência estrangeira “em dialetos alemão e francês, por ser mais hábil em que." E em 1728, quando o príncipe Trubetskoy foi promovido a marechal de campo e já morava em Moscou, Betskoy serviu como seu ajudante de campo. Durante esses anos, ele visitou frequentemente, como ele mesmo afirma, Antioquia Cantemir, que então morava em sua propriedade, Black Mud, perto de Moscou. As conversas com ele, sem dúvida, tiveram uma influência significativa no desenvolvimento e na mentalidade de Betsky. Durante a ascensão de Anna Ioannovna, Príncipe Trubetskoy, juntamente com Antioquia Cantemir, Yaguzhinsky e outros. , foi um dos principais apoiadores da autocracia e apresentou ele próprio a famosa petição à Imperatriz. Betskoy estava entre os que assinaram esta petição. Ao mesmo tempo, Betskoy foi nomeado por Trubetskoy a partir de 8 de abril de 1730 para o posto de ajudante-geral, mas foi aprovado neste posto pelo conselho militar apenas em 5 de setembro de 1733 e, além disso, com o posto de major, e depois um ano ele foi promovido a tenente-coronel. Continuando a servir sob o comando de seu pai, Betskoy viajou no início de 1739 com sua filha Anastasia Ivanovna (que em 1738 se casou com o príncipe Ludwig de Hesse-Homburg) para o exterior e visitou vários lugares na Alemanha, bem como Dresden, Leipzig , Berlim, e no inverno de 1740 ele retornou à Rússia novamente. No golpe de 1741, Betskoy não participou ativamente pessoalmente, mas apenas apareceu a Shetardy com várias instruções da Imperatriz Elizabeth imediatamente após sua entrada no palácio. Assim, Betsky já era próximo da Corte, graças, é claro, à sua meia-irmã, Anastasia Ivanovna, Princesa de Hesse de Homburg, que gozava do grande favor de Elizabeth Petrovna. Em 18 de fevereiro de 1742, Betskoy, estando no posto de tenente-coronel, foi concedido como camareiro do herdeiro do trono, Piotr Feodorovich. Nesta posição, Betskoy comparecia frequentemente à corte e via repetidamente a princesa Joanna Elizabeth de Anhalt-Zerbst, que chegou a Moscou em 1744 com sua filha, que logo se casou com Piotr Fedorovich. Durante este tempo, segundo a própria Catarina II, "sua mãe tornou-se muito ligada aos cônjuges de Hesse-Homburg e ainda mais ao camareiro Betsky. A condessa Rumyantseva, o marechal Brumaire e todos em geral não gostaram disso". Além disso, sendo camareiro do pequeno tribunal junto com Peter Sumarokov, Lilienfeld, Dicker, Peter Devier, Betskoy, que era fluente em francês e alemão e já tinha visto muita coisa em sua vida no exterior, teve a oportunidade, como um interessante interlocutor, para atrair a atenção do herdeiro do trono e dos seus cônjuges, de preferência perante outras pessoas da corte do Grão-Duque, composta maioritariamente por alemães. Em 1747, Betskoy compartilhou o destino deste último e, por insistência do Chanceler Bestuzhev-Ryumin, foi destituído junto com outros associados do Grão-Duque, uma vez que influenciaram Sua Alteza com um espírito que não correspondia às opiniões políticas do Chanceler. Betskoy, no entanto, permaneceu camareiro, mas muito raramente aparecia na Corte e até fez uma viagem ao exterior novamente em 1756, junto com o Príncipe Dimitri Mikhailovich Golitsyn, casado com sua sobrinha, Ekaterina Dmitrievna Kantemir (filha de Anastasia Ivanovna de Hesse-Homburg de o primeiro seu casamento). Durante esta longa estadia no exterior, Betskoy visitou a Alemanha, Holanda, França e Itália, inspecionando diversas instituições e instituições de caridade. Em Paris, conheceu muitos artistas, cientistas e escritores (como Grimm, Diderot, etc.), bem como Madame Geoffrin, e visitou seu salão, onde se reuniam os luminares da literatura e da arte francesa. Provavelmente na mesma época, em Paris, Betskoy conheceu os ensinamentos e pontos de vista dos enciclopedistas e de Rousseau e seus seguidores. Este conhecimento reflectiu-se em grande parte nos vários projectos de Betsky, que posteriormente apresentou a Catarina II. A ascensão ao trono de Pedro III encontrou Betsky já em Viena, como pode ser visto em sua carta de felicitações ao Imperador datada de 11 a 22 de janeiro, e a seguinte datada de 27 de março de 1762. Notificando nesta última o recebimento do Decreto mais alto sobre sua chegada imediata à Rússia, escreve Betsky, que sua condição dolorosa pode impedir ligeiramente seu rápido retorno e, para se justificar, ele anexa o testemunho dos médicos. Chegando a São Petersburgo, o major-general Betskov (como escreveram na época) por decreto de 24 de maio de 1762, foi promovido a tenente-general e nomeado diretor-chefe do escritório de edifícios. Durante o golpe de 28 de junho de 1762, Betskoy estava ao lado de Pedro III e cavalgava em uma das galeras que navegavam para Kronstadt. No entanto, Catarina II não só deixou Betsky para continuar administrando o escritório de edifícios, mas também o nomeou membro da comissão especial criada em 11 de dezembro de 1762 para a organização das cidades de São Petersburgo e Moscou. A criação desta comissão, responsável pela gestão dos edifícios nas capitais, alterou significativamente o âmbito de actividade do gabinete dos edifícios, que em 1765 passou a designar-se gabinete dos edifícios e jardins de Sua Majestade e passou a gerir exclusivamente os palácios e jardins de Sua Majestade. Majestade. Em 1769, este escritório foi renomeado para escritório. A propensão da Imperatriz para vários edifícios tornou o cargo de diretor da chancelaria (e depois do escritório) dos edifícios muito problemático e até desagradável. O próprio Betsky teve que supervisionar a fabricação de tijolos, a queima de cal, etc.; Além disso, havia uma constante escassez de dinheiro para cobrir os custos de construção de novos edifícios e de manutenção dos já construídos; era impossível não lutar contra vários tipos de abusos, que eram comuns naquela época. Mas, além de administrar os palácios e jardins, Betsky também recebeu outras atribuições. Então, depois de um incêndio maior nas montanhas. Tver, 12 de maio de 1763 foi instruído a traçar um planejamento mais correto dos edifícios desta cidade, e apresentou uma grande nota sobre o assunto, aprovada pela Imperatriz em 14 de junho. Depois, durante a construção do monumento a Pedro, o Grande, Betskoy teve a supervisão principal de todos os trabalhos realizados por Falconet. Em março de 1762, a Academia de Artes separou-se da Universidade de Moscou e a gestão principal da Academia foi confiada a Betsky. Em primeiro lugar, ele cuidou da construção de um prédio especial para a Academia e solicitou à Imperatriz um decreto sobre a liberação da Academia da chamada corte Vratislavsky na Ilha Vasilyevsky (na esquina da 3ª e 4ª linhas ), e depois pediu repetidamente dinheiro para a construção de um extenso edifício neste local, que, no entanto, não foi finalmente reconstruído durante a vida de Betsky devido à falta de fundos. Ao mesmo tempo, Betskoy apresentou um rascunho de um novo estatuto para a Academia, em muitos aspectos semelhante ao elaborado por seu antecessor, Shuvalov. Após consideração preliminar deste projeto pelo Príncipe Shakhovsky, Minikh, Olsufiev, Teplov e N. Panin, que o aprovaram totalmente, ele foi aprovado pela Imperatriz em 4 de novembro de 1764. De acordo com esta carta, a gestão principal da Academia era confiado ao conselho (ou reunião), composto pelo diretor e professores, e o presidente era o presidente da Academia (Betskoy detinha este título), que reportava à Imperatriz tudo o que era necessário na Academia. Toda a parte educacional e educacional era chefiada pelo diretor, segunda pessoa depois do presidente. Toda a parte económica, bem como a parte financeira, foi confiada ao conselho. A academia era composta por várias turmas distintas, o treinamento durava seis anos, após os quais os alunos eram examinados, dependendo do sucesso, recebiam diversas medalhas, recebiam liberdades e as doze pessoas mais bem-sucedidas eram enviadas ao exterior para três anos de aperfeiçoamento. Pelos assuntos da Academia fica claro que Betskoy se preocupava muito e se interessava por esses alunos que estavam em diversos lugares do exterior. Na Academia existia também uma escola de ensino especial para rapazes admitidos com idades entre os 5 e os 6 anos, que após dez anos de formação podiam ingressar na Academia. Aqueles que não tinham vocação para a arte eram atribuídos a diferentes competências, de acordo com suas inclinações e habilidades. Em 27 de junho de 1769, Betskoy pediu permissão à Imperatriz para sustentar dez meninos às suas próprias custas, a partir de 1770, acolhendo-os a cada três anos. Em 1785 já havia 60 pessoas educadas às custas de Betsky na Academia de Artes. Com a posterior alteração do valor dos juros pagos pelo banco em 1786, Betskoy não achou mais possível dar continuidade ao assunto e notificou o conselho da nova admissão de alunos previamente agendada em 1788. Nesta ocasião, Betsky manteve uma correspondência com a Academia sobre o dinheiro que lhe era devido pelos alunos arrecadados às suas custas, e a quantia necessária foi recebida após a morte de Betsky, que também legou à Academia dois armários com antiguidades gravadas, muito antigo e com raros moldes de imagens de vários rostos históricos feitos principalmente por artistas franceses. Esta coleção foi coletada por ele durante suas viagens ao exterior. Além da Academia, o nome de Betsky está intimamente ligado ao estabelecimento da primeira instituição educacional feminina na Rússia e à fundação de um lar educacional para os desafortunados, à publicação de uma nova carta do corpo de cadetes, bem como com a criação da primeira instituição de crédito pública (tesouraria de segurança e crédito). Antes de Betsky, pouco nos importávamos com o destino das crianças abandonadas. É verdade que Pedro, o Grande, emitiu vários decretos sobre a construção de casas “para crianças vergonhosas” nas igrejas e sobre a sua manutenção em mosteiros femininos, mas os seus sucessores, aparentemente, não prestaram muita atenção a este assunto. Apenas Betskoy levantou novamente a questão esquecida e, de acordo com seu projeto, a Imperatriz Catarina II estabeleceu um lar educacional em Moscou (manifesto de 1º de setembro de 1763). A organização do novo negócio foi desenvolvida nos mínimos detalhes por Betsky. Os princípios fundamentais desta instituição, expostos na primeira e segunda partes do plano diretor, foram os seguintes. Qualquer pessoa poderia trazer um bebê para dentro de casa a qualquer hora, sem explicar nada, mas apenas declarando se o bebê era batizado ou não. A criança foi entregue a uma ama de leite ou babá e, após dois anos, foi transferida para uma categoria especial onde viviam juntas crianças de ambos os sexos. A partir do sétimo ano foram separados e passaram a aprender a ler, a escrever, os primeiros fundamentos da fé, além de trabalhos manuais leves. Dos 14 aos 15 anos, os animais de estimação aprenderam diversas habilidades, dependendo da inclinação de cada pessoa. Depois de 4 a 5 anos, eles poderiam se casar e, usando o espaço da casa por três ou quatro anos, trabalhar por conta própria; ao sair de casa, recebiam uniforme completo e direitos de pessoa livre. Esses animais de estimação estavam, segundo Betsky, aumentando gradativamente a “classe média das pessoas”, ou seja, a classe de habitantes urbanos à qual todos foram classificados. Durante a educação, segundo as instruções de Betsky, era necessário tratá-los com gentileza e mansidão: todos os castigos corporais eram estritamente proibidos, não só aos animais de estimação, mas também aos servos inferiores da casa, para não ensinar os jovens à severidade. Foi prescrito tentar corrigir as crianças com advertências. É claro que as mulheres também deveriam aprender alfabetização e habilidades. O principal controle direto da casa foi confiado ao superintendente-chefe. A casa contava com um conselho especial de seis tutores, que eram obrigados a auxiliar nos assuntos relativos à casa. Além disso, havia também um administrador-chefe (ele era Betskoy), que, juntamente com o conselho, deveria tentar garantir a implementação exata do plano geral e reportar à Imperatriz sobre assuntos que exigissem a permissão do Altíssimo. Embora toda a gestão e disposição da casa tenham sido fornecidas exclusivamente ao superintendente-chefe e ao conselho de tutores, desde o início o verdadeiro motor do novo negócio foi Betskoy, como pode ser visto na sua extensa correspondência com os tutores e em muitos diários de o conselho tutelar, provocado pelas propostas do síndico chefe, a quem o conselho, e o superintendente geral buscavam constantemente orientação. Para fortalecer os recursos da casa, que era mantida exclusivamente por doações voluntárias, Betskoy constituiu com ela em 20 de novembro de 1772 - cofre, empréstimo e viúva. A primeira foi criada, segundo Betsky, para proteger o capital de todas as pessoas, sobre o qual, quando depositado no tesouro seguro, eram pagos juros aos investidores no valor estabelecido. O Tesouro também emitiu empréstimos garantidos por imóveis. Para empréstimos garantidos por garantias manuais, foi criada uma tesouraria de empréstimos, cobrando meio por cento ao mês. Com isto, Betskoy procurou proteger os necessitados de “agiotas egoístas que oprimem os concidadãos pobres sob a falsa capa de virtudes”. Estes dois tesouros fizeram grandes negócios e existiram até à transformação das instituições de crédito estatais em 1859. Betskoy pretendia que o tesouro da viúva “aliviasse o triste estado daquelas viúvas que, depois dos seus maridos, muitas vezes ficam sem comida e sem ajuda”. De acordo com o plano de Betsky, o tesouro da viúva consistia em 4 classes ou categorias, para as quais os maridos durante suas vidas pagavam certas contribuições anuais, e após sua morte, as viúvas, na proporção das contribuições feitas, recebiam uma pensão anual ou uma quantia fixa , dependendo de um acordo preliminar. Esses pagamentos às viúvas não eram atrasados ​​em nenhuma circunstância e eram sempre entregues integralmente a elas ou aos seus herdeiros e procuradores. Esta instituição existia em 1858. Seguindo o exemplo do lar educacional de Moscou, segundo proposta de Betsky, em 6 de setembro de 1772, a mesma casa foi fundada em São Petersburgo, que inicialmente formou uma filial do orfanato de Moscou. Betskoy expressou a esperança de que em outras cidades, devido ao plano diretor, apareçam abrigos para crianças abandonadas. Em ligação com estes planos, existem aquelas linhas da instituição sobre a gestão das províncias (1775), que instruem as ordens de caridade pública a cuidar da criação, manutenção e gestão dos orfanatos.

Logo após a Imperatriz aprovar a primeira parte do plano diretor do lar educacional (1º de setembro de 1763), Betskoy apresentou a chamada instituição geral para a educação de jovens de ambos os sexos, confirmada pela Imperatriz em 12 de março de 1764. Betskoy executou esta “instituição” de forma constante e persistente em todas as instituições educacionais que organizou. Aqui são expressas suas principais opiniões sobre as tarefas e meios de educação. Tendo apontado como é difícil superar a superstição de séculos e dar ao povo uma nova educação, por assim dizer, uma nova geração, Betskoy, compartilhando a opinião de Rousseau, diz que a raiz de todo bem e mal em uma pessoa é educação, que deve ser cuidada com vigilância até os 18-20 anos. As crianças deveriam estar nas escolas sem qualquer escapatória, pois comunicar-se indiscriminadamente com as pessoas é muito prejudicial. É necessário despertar nos jovens o desejo de trabalhar duro e o medo da ociosidade, como fonte de todos os males, ensinar a decência, a simpatia pelos pobres, pelos desafortunados, em uma palavra - todas as virtudes e qualidades que pertencem a um boa educação. Ao mesmo tempo, as instituições de ensino devem prestar grande atenção à educação física. Num especial “breve instrução, selecionado entre os melhores autores, com algumas notas físicas sobre a educação das crianças desde o nascimento até a adolescência” (anexo à instituição geral e compilado principalmente segundo Locke, Fenelon e Rousseau), Betskoy primeiro fala em detalhes sobre o tratamento de bebês e crianças até seis anos. Ele sugere não incutir medos vazios nas crianças, impedindo-as de lidar com pessoas ignorantes e más, não permitindo que vejam ações irracionais e, se tiverem que repreender as crianças, ajam “sem a ferocidade da malícia, para não prejudicar seus nitidez natural com grande medo.” Nesta primeira idade, as crianças devem aprender tudo “de forma lúdica” e, tanto quanto possível, sem coerção. Na idade seguinte, dos 5 aos 10 anos, é necessário desenvolver fisicamente as crianças através de brincadeiras diversas, para não as impedir de se divertirem, “para levá-las à aprendizagem, tal como num campo agradável decorado com flores, para experimentar todas as maneiras possíveis de incutir nas crianças o amor pela aprendizagem, para que seja recompensado por elas se respeitarem." É especialmente necessário tentar garantir que as crianças tenham apenas uma mente sã e um coração bondoso. As crianças quase nunca deveriam ser espancadas e punições cruéis nunca deveriam ser seguidas por professores imprudentes e ferozes. Todas as surras, de acordo com todas as regras físicas, são sem dúvida prejudiciais à saúde. Na terceira idade das crianças, dos 12 aos 15 e 16 anos, devem ser afastadas delas de todas as formas possíveis as pessoas cruéis, malvadas e com defeitos físicos. Devemos ensiná-los a suportar diversas adversidades e sofrimentos, não permitir que nenhuma paixão se intensifique nos jovens, especialmente pelas cartas e outros jogos, afastá-los das conversas ruins, da leitura de livros prejudiciais, etc., sem perder de vista Há um dizer que o acaso faz o ladrão. É necessário acostumar os jovens à limpeza em tudo, à cortesia, à decência, etc. Esta primeira apresentação sistemática das opiniões do governo russo sob Catarina II sobre a educação foi publicada como se fosse uma orientação geral para todos os pais na criação dos filhos e no ao mesmo tempo foi usado por Betsky nos regulamentos escolares das instituições compilados por ele em nome da Imperatriz. Em primeiro lugar, estes novos princípios encontraram aplicação no decreto de 5 de maio de 1764 sobre a educação das nobres donzelas no Mosteiro da Ressurreição. Antes de Catherine, não tínhamos nenhuma instituição educacional para mulheres. Logo após subir ao trono, a Imperatriz instruiu Betsky, já que havia visto pessoalmente o famoso Saint-Cyr em Paris, a apresentar um relatório sobre o estabelecimento na Rússia de uma instituição fechada para a educação de meninas de origem nobre. O projeto de Betsky foi aprovado em 5 de maio de 1764. De acordo com este projeto, uma sociedade educacional para donzelas nobres foi estabelecida em São Petersburgo; aceitava mulheres de origem nobre de 5 a 6 anos, e os pais assinavam que desistiriam totalmente do filho até os 18 anos e não exigiriam a devolução antes. A ordem principal de toda a sociedade e a fiscalização da exata execução do foral cabiam ao patrão, sob o qual estava o governante. Além disso, havia mais quatro curadores de pessoas nobres que constituíam uma reunião (ou conselho) para considerar e resolver diversas questões relacionadas com a economia e melhoria da casa. Betskoy foi nomeado um dos curadores, que permaneceu neste cargo até sua morte. Ele próprio apresentou à Imperatriz relatórios sobre os assuntos da sociedade educacional, que exigiam a autorização do Altíssimo e, em geral, tiveram grande influência na vida interna e na rotina da nova instituição de ensino. Graças à sua influência humana, a atitude da direção da instituição para com as meninas que ali existiam inicialmente foi estabelecida, e é claramente expressa em muitas cartas e memórias de Smolyans durante esse período. Inicialmente, os alunos foram alojados nos edifícios do Convento Novodevichy da Ressurreição, às margens do rio Neva, mas, segundo as ideias de Betsky, a Imperatriz permitiu a construção de um edifício especial para a sociedade, especialmente porque o círculo de atividades da sociedade logo se expandiu significativamente. Tendo estabelecido a primeira instituição educacional feminina fechada para meninas de origem nobre, Betskoy já em 1765 relatou à Imperatriz que, para o benefício da sociedade, não era menos necessário que “o sexo feminino de todas as classes fosse educado na boa moral e no conhecimento e no artesanato. apropriado à sua condição.” Como resultado, segundo o relatório de Betsky, em 31 de janeiro de 1765, foi emitido um decreto sobre a criação no mesmo Mosteiro da Ressurreição de uma escola especial para meninas de qualquer categoria, exceto servas, sob o controle da mesma diretora e governante, mas com um programa de formação diferente: a atenção foi dada principalmente ao artesanato diversos e outras tarefas domésticas. Em 1772, Betskoy expressou o desejo de apoiar, às suas próprias custas, cinco alunos dos nobres pobres que ingressavam na escola a cada admissão, e em 1773 introduziu regras gerais sobre a admissão de crianças em escolas educacionais às suas próprias custas, ou seja, para quem a taxa será paga pelos pais ou qualquer outra pessoa.

A construção de uma casa educacional em Moscou, empreendida por Prokofiy Demidov, deu origem em 1772 a uma grande correspondência com ele de Betsky, que, expressando sua opinião sobre o comércio em nossa pátria, informou a Demidov que estava ocupado com a ideia de ​​estabelecer uma educação digna para os filhos dos comerciantes, para eles, que, tendo concluído o plano, o enviaria a Demidov para aprovação, que neste momento não dispõe dos fundos necessários para criar uma instituição, etc. O resultado desta correspondência foi, por um lado, o plano (alvará) de uma escola comercial, aprovado pela Imperatriz em 6 de dezembro de 1772, e por outro lado, a doação feita por Demidov (205 mil rublos) para a manutenção desta escola, que nos primeiros anos esteve localizada em Moscou, no próprio prédio da casa educacional. O estatuto da escola seguia os mesmos princípios dos estatutos das instituições de ensino acima mencionadas, ou seja, eram admitidas crianças com menos de cinco anos, prescritas as mesmas técnicas pedagógicas, ensinadas quase as mesmas coisas, com o acréscimo de alguns assuntos necessários aos comerciantes - contabilidade (dupla ou italiana), geografia histórica, economia, informação sobre direito estadual, etc.; os melhores alunos receberam medalhas e foram enviados a países estrangeiros com recomendações aos ministros russos, para que pudessem ser designados para ministérios estrangeiros para treinamento prático. Aqueles que concluíram o curso contaram com o patrocínio do conselho tutelar de Moscou. A escola estava diretamente sob a responsabilidade do diretor-chefe do lar educacional de Moscou, e Betskoy apenas monitorava, tanto quanto possível de São Petersburgo, a implementação da carta e dava as instruções necessárias. Esta escola contribuiu muito para o rompimento das boas relações estabelecidas entre Betsky e Demidov, que persistentemente procurou retirar a escola com base nos seus fundos da jurisdição do superintendente-chefe e transferi-la para uma instalação completamente especial. Betskoy não concordou com isso, talvez porque a própria escola comercial não tenha recebido a simpatia dos comerciantes, que relutaram em mandar seus filhos para a escola e não doaram nada para sua manutenção. Betskoy, diante disso, teve medo de ampliar a escola e construir um prédio especial para ela. Enquanto isso, Demidov morreu logo, e em Moscou não havia ninguém para supervisionar a escola, na qual a agitação começou gradualmente a surgir. Após a morte de Betsky, e depois da Imperatriz Catarina II, uma comissão especial foi formada para revisar o estatuto da escola comercial, que, como outras instituições de ensino, ficou sob o augusto patrocínio da Imperatriz Maria Feodorovna, sob quem esta escola, por decreto de 5 de maio de 1799. , foi transferido para São Petersburgo.

Também é necessário mencionar as atividades de Betsky no corpo de cadetes da pequena nobreza. Catarina II, tendo assumido o corpo sob sua própria autoridade, nomeou Betsky como seu diretor-chefe, e o chefe imediato do corpo era o major-general Filosofov. De acordo com os “pontos de mudança” do corpo de cadetes aprovados em 1765 (entre os quais foi prescrito positivamente que “todos os castigos corporais deveriam agora ser abolidos para os cadetes”), Betsky elaborou uma nova carta, aprovada pela Imperatriz em 11 de setembro. , 1766. Os princípios encontrados em outros estatutos elaborados por Betsky: apenas filhos de nobres, com idade não superior a seis anos, eram aceitos no corpo, e os pais assinavam que entregariam seus filhos voluntariamente, por pelo menos quinze anos, durante os quais não levavam os filhos nem de férias. O prédio era uma instituição fechada, tinha cinco idades (ou turmas), cada idade permanecia por três anos. Ao entrar na 4ª idade, o cadete tinha o direito de escolher o serviço público e, nesse sentido, estudava algumas outras ciências que outros cadetes não estudavam. Foi prescrito cuidar do desenvolvimento físico e moral dos cadetes, tratá-los com gentileza, nunca bater neles com espada ou fuchtel, tentar prevenir e evitar erros e delitos, etc. os melhores foram premiados com medalhas, e os mais dignos tiveram o direito, com o consentimento dos pais, de viajar ao exterior por três anos às custas do corpo. Todos os regulamentos elaborados por Betsky exigiam mentores e professores especialmente bons, dos quais havia uma grande escassez naquela época; Por isso, foi necessário recorrer à ajuda de estrangeiros. O desejo de remover a influência estrangeira levou Betsky, em 1772, a apresentar um relatório especial à Imperatriz, no qual se propunha a criação de um departamento especial dentro do corpo terrestre para a educação das crianças burguesas, de quem professores e educadores dignos do corpo poderiam eventualmente se forma. A Imperatriz aprovou este projeto em 27 de outubro. Em 1773, o tenente-general Purpur foi nomeado diretor do corpo, e Betskoy permaneceu apenas como membro do conselho até sua abolição em 1785.

Além de suas funções regulares, Betskoy também executou muitas tarefas especiais que lhe foram confiadas pela Imperatriz. Assim, certa vez foi responsável pela educação do jovem Bobrinsky e, enviando-o para o exterior, escreveu excelentes instruções para orientar quem desejasse viajar com lucro. Em nome da Imperatriz, ele adquiriu todos os tipos de pinturas e estátuas do exterior, conduziu correspondência sobre esses assuntos, etc. As obras de Betsky foram repetidamente premiadas pela Imperatriz: em 1766 ele foi promovido a verdadeiro conselheiro particular, e em 21 de abril de 1768 foi condecorado com o título de cavaleiro da ordem de Santo André, o Primeiro Chamado, e em 20 de novembro de 1772 recebeu um prêmio honorário muito especial. Foi convidado para a reunião cerimonial do Senado Governante, em cuja entrada havia uma guarda de honra para ele, e ao entrar no salão, o Procurador-Geral, em sinal de agradecimento, presenteou-o com uma grande medalha de ouro em nome do Senado, de acordo com a Vontade Suprema. Mais tarde, com o estabelecimento da Ordem de São Vladimir (22 de setembro de 1782), Betskoy foi um dos primeiros a receber cavaleiros do primeiro grau desta ordem. No entanto, Betskoy nunca recebeu quaisquer prémios monetários especiais ou concessões de propriedades, generosamente distribuídas pela Imperatriz a todos os seus próximos, com exceção da pequena mansão Neuhaus na Livónia, com aldeias e pesqueiros, que lhe foi concedida no início de 1764. Ele vivia principalmente dos fundos recebidos de seu pai, tinha uma casa espaçosa em São Petersburgo, às margens do rio (onde hoje fica a casa do Príncipe de Oldenburg), mas levava uma vida modesta, não dava festas, amava para ler e acompanhar as últimas descobertas de todos os tipos, ele próprio realizou experimentos com bichos-da-seda, criou galinhas artificiais e etc. A partir de 1783, a saúde de Betsky tornou-se muito precária; Aparentemente, ele sofria de paralisia, tinha pouco controle dos braços e das pernas; isto foi acompanhado por um enfraquecimento significativo da visão; Ao longo de doze anos, Betskoy morreu lentamente, mas sobreviveu a todos os seus pares. Sua morte passou despercebida e não é mencionada nem nos jornais modernos. Apenas Derzhavin honrou sua morte com o poema “Sobre a morte de um benfeitor”, e em seu enterro o famoso líder espiritual Anastasy Bratanovsky proferiu uma oração fúnebre, que ainda é considerada exemplar. Betskoy foi sepultado na Alexander Nevsky Lavra, na chamada “tenda”, que fica entre as Igrejas da Anunciação e do Espírito Santo. Na parede próxima ao túmulo há uma placa de cobre com a inscrição: Quod aevo promuerit, aeterno obinuit (o que ele mereceu na idade, adquiriu para a eternidade). Não há nenhum monumento especial no túmulo.

Durante sua vida, Betskoy coletou e publicou todos os seus pensamentos pedagógicos e filantrópicos, bem como os estatutos de várias instituições educacionais e de caridade que compilou, e os publicou em duas coleções; o primeiro é intitulado “Uma coleção de instituições e preceitos relativos à educação da juventude nobre e burguesa de ambos os sexos na Rússia” (1789), o segundo é “Uma coleção de instruções sobre a educação das crianças desde o nascimento até a adolescência, extraída do Obras de Locke, Montaigne e outros” (1766). Além disso, de acordo com seus pensamentos e instruções, foi publicada a “Coleção de Notícias Diversas do Orfanato Imperial”; aqui há informações interessantes sobre os primeiros anos de existência desta casa.

As duas coleções mencionadas e as “Notícias Coletadas”. - Coletânea completa de leis (Primeira), volumes XVI-XXI. - Arquivos: Senado, Academia de Artes, Imp. Sociedade Histórica Russa, Conselho de Curadores, Imp. comunidade educacional donzelas nobres. - “História da Rússia” de Solovyov, vol. XXI-XXV, XXVII, XXIX. - Korganov, “A História da Ascensão de Anna Ioannovna”. - Bilbasov, “A História de Catarina II”. - "Leituras da Sociedade de História e Antiguidades da Universidade de Moscou" para 1861 e 1863. - Coleção da Sociedade Histórica Imperial Russa, vol. 17, 23, 27, 79, 81 e 98. - "Arquivo Russo", 1871, 1872, 1873, 1876, 1888, 1890 e 1899. - "Antiguidade Russa", 1872, 1874, 1877, 1889, 1890 e 1896. - "Boletim Russo", 1824, 1842, 1861, 1896. - "Notas Domésticas", 1823, 1842, 1859. - Petrov, “Coleção de materiais para a história da Academia de Artes de São Petersburgo”. - Drashusov, “Materiais para a história do orfanato de Moscou”. - Coleção de materiais sobre a história da Escola Comercial. - História das crianças encontradas, de Leon Lallemand. - Lalaev, “Ensaio sobre instituições educacionais militares”. - Lyadov, “Esboço histórico da vida centenária da Sociedade Educacional Imperial para Donzelas Nobres”. - Bantysh-Kamensky, “Dicionário de Pessoas Memoráveis”. - Johann Bernonilli, "Reisen durch Rússia". - Os príncipes Troubetzkoy, da princesa Elise Troubetzkoy. - Mémoires de l "Imperatrice Catherine. Londres, 1859. - Dicionários: Vengerov, Andreevsky, etc.

Betsky Ivan Ivanovich

- filho do “último boiardo”, Marechal de Campo Príncipe Ivan Yuryevich Trubetskoy e Baronesa Wrede, b. em Estocolmo em 3 de fevereiro de 1704. Após o retorno do príncipe Trubetskoy de Estocolmo, onde vivia em cativeiro, para a Rússia, B. foi enviado para Copenhague, onde recebeu educação e depois ingressou no regimento de cavalaria dinamarquês. Mas durante um exercício ele foi derrubado por um cavalo e ficou gravemente amassado quando o esquadrão passou; esta circunstância obrigou-o a recusar o serviço militar. Depois de se aposentar, viajou pela Europa e, aliás, em Paris foi apresentado à Duquesa de Anhalt-Zerbst - Johanna Elisabeth (mãe da Imperatriz), que naquela época e posteriormente o tratou com muita gentileza. Em 1729, B. veio para a Rússia e decidiu servir no Colégio de Relações Exteriores, de onde era frequentemente enviado como mensageiro para Berlim, Viena e Paris. Ao mesmo tempo, serviu como ajudante de seu pai, como marechal-geral de campo. Na noite da ascensão ao trono da Imperatriz Elizabeth Petrovna (24 a 25 de novembro de 1741), ele estava constantemente com a Imperatriz, que então lhe concedeu a Ordem de São Pedro. Catherine, levada por ela. Logo depois, a Duquesa de Anhalt-Zerbst trouxe sua filha para São Petersburgo, escolhida como esposa do herdeiro do trono, Vel. livro Piotr Fedorovich. B. foi nomeado para servir sob o comando da duquesa-mãe e, após sua partida da Rússia em 1747, aposentou-se (com o posto de major-general) e foi para Paris. Aqui viveu cerca de 15 anos e, aliás, conheceu de perto enciclopedistas, cujas teorias educacionais o impressionaram profundamente e posteriormente se tornaram a base da reforma pedagógica que empreendeu na Rússia. No início de 1762, o imperador Pedro III convocou-o a São Petersburgo, confiou-lhe o comando principal da construção das casas e jardins de Sua Majestade e concedeu-lhe o título de tenente-general. Ao subir ao trono, a Imperatriz colocou B. em uma posição excepcional: ele dependia diretamente apenas de sua pessoa. Em geral, ela tratava Betsky com grande respeito e o cercava de honra; mas ele não interferiu nos assuntos de Estado e não teve influência sobre eles; ele criou uma área especial para si - educacional, e não a abandonou. Por decreto de 3 de março de 1763, foi-lhe confiada a gestão da Academia de Artes e, em 1º de setembro do mesmo ano, foi publicado um manifesto sobre a criação do Orfanato de Moscou de acordo com um plano elaborado sob as instruções de B., professor da Universidade de Moscou. Em seguida, a “Sociedade Educacional de Donzelas Nobres” (Mosteiro Smolny), também organizada de acordo com as idéias de B., foi inaugurada em São Petersburgo. e confiado ao seu principal cuidado e direção. Em 1765 foi nomeado chefe do Land. Confiando-lhe todas estas instituições, ela o promoveu a verdadeiro conselheiro particular e o recompensou com enormes riquezas, das quais uma parte significativa ele usou para caridade e especialmente para o desenvolvimento de instituições de ensino. Em 1778, por sua extensa caridade, foi solenemente agraciado pelo Senado com uma grande medalha de ouro “por amor à pátria”. Depois de viver algum tempo em Moscou, voltou a São Petersburgo e aqui abriu, seguindo o modelo de Moscou, uma casa educacional, e com ela - um tesouro de viúva, um tesouro e um tesouro de empréstimo, a favor do qual ele fez grandes doações. Estando empenhado, além do trabalho educativo, na supervisão de edifícios governamentais, cuidou da decoração de São Petersburgo; Restaram monumentos a esta sua atividade: o monumento a Pedro o Grande (Falconeta), a treliça do Jardim de Verão, a Ponte do Neva e os aterros de granito do Neva e canais. “Cheio de dias” (como disse Anastácio), B. morreu em São Petersburgo. 31 de agosto de 1795 e enterrado na Alexander Nevsky Lavra. Derzhavin honrou sua memória com uma ode na qual, listando seus méritos, diz: “Houve um raio de misericórdia, Betsky, você”. Estas palavras também estão gravadas na lápide de Betsky e, na verdade, são as que melhor caracterizam o seu significado.
Como criador e figura principal da reforma pedagógica na Rússia, B. foi animado pela ideia (sugerida pelos enciclopedistas e por Rousseau) sobre a possibilidade de criar uma nova geração de pessoas mais capazes de perceber os princípios da civilização europeia, que acabara de ser transferido para solo russo, mas estava longe de ser assimilado pela sociedade russa. , que, como B., era um estudante de “filosofia iluminista”, imbuído dos mesmos interesses intelectuais que ele, não pôde deixar de simpatizar com esta ideia ousada e grandiosa e deu a B. amplos meios para a sua implementação. Esta ideia de criar uma nova geração de pessoas através do poder da educação tinha uma estreita ligação com outro pensamento: a necessidade de preferir a educação geral à educação especial e ao mesmo tempo prestar especial atenção ao desenvolvimento moral da juventude. Essas ideias formaram a base do “plano diretor da educação”, concebido com a estreita participação de B. Reconhecendo o poder da educação, que “confere uma nova existência e produz um novo tipo de sujeitos”, B. atribuiu ao Estado a responsabilidade educar o povo e esperava a erradicação do novo sistema pedagógico duas principais deficiências do anterior: a unilateralidade da educação especial e a negligência do princípio moral no desenvolvimento das capacidades humanas. O ensino por si só é impotente para produzir cidadãos verdadeiramente úteis: além de iluminar a mente com a ciência, é necessário enobrecer o coração. Este elemento moral deve ocupar o primeiro lugar na educação: o bom comportamento dos alunos deve ser preferido ao seu sucesso. Mas a educação não atinge o seu objectivo a menos que duas gerações adjacentes sejam separadas uma da outra, das quais uma, a mais velha, está atolada na ignorância e na rotina, e a outra, a mais jovem, seria ameaçada com um destino semelhante, se uma barreira artificial não se coloca entre eles, a não ser para fechar todas as maneiras pelas quais os velhos rotinistas, “brutais e violentos em palavras e ações”, espalham sua influência sobre as mentes jovens e imaturas da geração mais jovem. Essa barreira artificial deveria ser as escolas fechadas (internatos), onde deveria manter as crianças até que suas mentes amadurecessem e seus hábitos para um ambiente diferente e esclarecido se tornassem mais fortes. Ao pensamento pedagógico juntou-se um pensamento político igualmente importante: criar um terceiro estado educado na Rússia, cuja ausência foi fortemente sentida no nosso sistema político. B. viu como crescia a importância moral e económica desta classe no Ocidente e recordou a sua pátria, onde “apenas se estabeleceram duas categorias: nobres e camponeses”, e os mercadores, os citadinos e os artesãos não tinham importância. A fim de fornecer educação para a “terceira categoria de pessoas”, escolas educacionais filisteus foram estabelecidas sob o corpo da pequena nobreza na Academia de Artes. Os seus alunos, bem como os da escola educativa doméstica e comercial, que se distinguiram pelo bom comportamento e sucesso, receberam liberdade hereditária e diversos direitos civis. Todos esses planos pedagógicos, juntamente com vários regulamentos sobre escolas, são coletados em uma publicação separada: “Coleção de instituições e regulamentos relativos à educação da juventude nobre e burguesa de ambos os sexos na Rússia” (3 partes, São Petersburgo, 1789-91 ). A ideia de educar uma “nova geração de pessoas” não pôde ser concretizada, porque não há como separar os alunos da sociedade de onde vêm e para a qual devem regressar; mas ainda assim, B. ainda tem o importante mérito de ter sido o primeiro a ser um defensor da educação geral, com sua enérgica atuação na implantação de escolas municipais, ajudou muito na difusão da alfabetização e, além disso, lançou as bases para educação das mulheres na Rússia.

Biografia

Filho ilegítimo do Marechal de Campo General Príncipe Ivan Yuryevich Trubetskoy, cujo sobrenome abreviado ele recebeu mais tarde, e provavelmente da Baronesa Wrede. Ele nasceu em Estocolmo, onde seu pai foi capturado, e lá viveu sua infância. Tendo recebido “excelente ensino” pela primeira vez sob a orientação de seu pai, Betskoy foi enviado para estudos adicionais em Copenhague, para o corpo de cadetes local; depois serviu brevemente no regimento de cavalaria dinamarquês; durante um exercício de treinamento foi atirado por um cavalo e severamente espancado, o que, aparentemente, o forçou a abandonar o serviço militar. Viajou por muito tempo pela Europa, e passou -1.726 anos “pela ciência” em Paris, onde, ao mesmo tempo, serviu como secretário dos russos e foi apresentado à duquesa Joanna Elisabeth de Anhalt-Zerbst (mãe de Catarina II), que naquela época e posteriormente o tratou com muita gentileza (daí a hipótese de que Catarina II era sua filha).

Na Rússia, Betskoy serviu pela primeira vez como ajudante de campo de seu pai em Kiev e Moscou, e em 1729 decidiu servir no Colégio de Relações Exteriores, de onde era frequentemente enviado como mensageiro de escritório para Berlim, Viena e Paris. Graças ao pai e à meia-irmã Anastasia Ivanovna, esposa do príncipe Ludwig de Hesse-Homburg, Betskoy tornou-se próximo da corte de Elizabeth Petrovna. A pesquisa de PM Maikov estabeleceu que ele não participou do golpe de 25 de novembro (6 de dezembro) de 1741, que colocou Elizabeth no trono.

Como resultado das maquinações do Chanceler Bestuzhev, Betskoy foi forçado () a renunciar. Ele foi para o exterior e no caminho tentou, em suas próprias palavras, “não perder nada do extenso livro vivo da natureza e de tudo o que se vê, que mais expressivamente do que qualquer livro ensina a colher todas as informações importantes para a grande educação do coração e da mente”. Betskoy viveu 15 anos no exterior, principalmente em Paris, onde visitou salões seculares, conheceu enciclopedistas e, por meio de conversas e leituras, adquiriu as ideias então em voga.

Pedro III, no início de 1762, convocou Betsky a São Petersburgo, promoveu-o a tenente-general e nomeou-o diretor-chefe do escritório dos edifícios e casas de Sua Majestade. No golpe de 28 de junho (9 de julho) de 1762, Betskoy não participou e, aparentemente, nada sabia sobre os preparativos; talvez porque sempre foi indiferente à política no sentido próprio. Catarina, que conhecia Betsky desde sua chegada à Rússia, aproximou-o dela, apreciou sua educação, seu gosto elegante, sua atração pelo racionalismo, no qual ela mesma foi criada. Betskoy não interferiu nos assuntos de Estado e não teve influência sobre eles; ele criou uma área especial para si mesmo - a educação.

Por decreto de 3 de março de 1763, foi-lhe confiada a gestão e nomeado presidente da Academia de Artes, onde fundou uma escola educativa. Em 1º de setembro de 1763, foi publicado um manifesto sobre o estabelecimento de um lar educacional em Moscou de acordo com um plano elaborado, segundo alguns dados, pelo próprio Betsky, segundo outros - pelo professor da Universidade de Moscou A. A. Barsov, sob as instruções de Betsky. Segundo Betsky, uma “sociedade educacional para donzelas nobres” foi aberta em São Petersburgo (mais tarde), confiada aos seus principais cuidados e liderança. Em 1765, foi nomeado chefe do Land Noble Corps, para o qual redigiu um estatuto em novas bases. Em 1768, Catarina II promoveu Betsky ao posto de Conselheiro Privado. Em 1773, de acordo com o plano de Betsky e com fundos de Prokopiy Demidov, foi criada uma escola comercial educacional para crianças comerciantes.

Tendo confiado a Betsky a gestão de todas as instituições educacionais e educacionais, Catherine presenteou-o com uma grande riqueza, uma parte significativa da qual ele doou para instituições de caridade e especialmente para o desenvolvimento de instituições educacionais. Seguindo o modelo de Moscou, Betskoy abriu um orfanato em São Petersburgo, e com ele estabeleceu uma viúva e um tesouro, que se basearam nas generosas doações que fez.

<…>
Houve um raio de misericórdia, Betskoy, você!

Que derramaram rios de sangue nas batalhas;
Quem transformou cidades em pó -
Você está cheio de misericórdia, amor,
Salvou, preservou, ensinou, escreveu;
Quem brilhou no metal - você foi eliminado;
Quem ficou rico foi recompensado;
Quem desperdiçou - você cuidou da vida;
Quem é para você - você viveu para todos.
<…>

Em 1773, o Senado, em reunião solene, presenteou Betsky com uma grande medalha de ouro nocauteada em sua homenagem, de acordo com a Vontade Suprema, para o estabelecimento de bolsas às suas próprias custas em 1772, com a inscrição: “Por amor da pátria. Do Senado em 20 de novembro de 1772." Como diretor do escritório de edifícios, Betskoy contribuiu grandemente para a decoração de São Petersburgo com edifícios e estruturas governamentais; os maiores monumentos desta vertente da sua actividade continuaram a ser o monumento a Pedro o Grande, o aterro granítico do Neva e dos canais e a treliça do Jardim de Verão. Perto do fim da vida de Betsky, Catherine perdeu o interesse por ele e privou-o do título de seu leitor. Pela sua expressão: “Betskoy se arroga a glória do Estado”, pode-se pensar que a razão para o esfriamento estava enraizada na confiança da imperatriz de que só Betskoy leva o crédito pela reforma educacional, enquanto a própria Catarina reivindicou um papel significativo neste matéria.

Betskoy foi enterrado na Alexander Nevsky Lavra. Na sua lápide encontram-se medalhões representando a medalha “Por Amor à Pátria” e a inscrição
“O QUE VOCÊ MERECE NOS SEUS DIAS ÚTEIS”
QUE HAJA UM MONUMENTO NOS SÉCULOS POSTERIORES
QUOD AEVO PROMERUIT, AETERNE OBTINUIT.”

Visões pedagógicas

Os princípios básicos da reforma educacional empreendida por Betsky estão delineados em seu relatório: “Instituição Geral para a Educação de Jovens de Ambos os Sexos”, aprovado pela Imperatriz em 1 (12) de março de 1764. No “Estabelecimento Geral” - em expressões aforísticas gerais, e nas cartas - ponto por ponto, em anexo às necessidades práticas, são expostas as visões pedagógicas do racionalismo da Europa Ocidental. As opiniões de Betsky sobre os métodos educacionais eram progressistas para a sua época: os educadores deveriam ser “pessoas conscienciosas e dignas de exemplo”, ensinar sem coerção, levando em consideração as inclinações da criança, e não utilizar castigos corporais.

Betskoy, a partir das visões nada coincidentes de Locke, Rousseau e Helvetius, aceitando uma e rejeitando a outra, compilou um sistema integral. Foi baseado na tarefa de criar uma nova geração de pessoas. A imagem de Betsky de um novo homem definitivamente não é retratada em lugar nenhum, mas a julgar pelos comentários dispersos, sua principal característica era a ausência daquelas propriedades negativas que eram características de seus contemporâneos. Alguns pontos positivos são: “Uma pessoa, sentindo-se humana, ... não deve permitir-se ser tratada como um animal”; “para que o coração mais gracioso ainda possa estar unido à mente graciosa”; “uma pessoa deve aprender as regras da vida civil”.

Catarina, que, como Betskaya, era uma seguidora da filosofia educacional, simpatizava com esta ideia grandiosa, e o “Plano Geral” foi sem dúvida elaborado por Betsky após uma discussão preliminar das suas principais disposições juntamente com a Imperatriz. O meio para alcançar uma “nova geração” é a educação. Sem negar a importância da educação geral, da educação da mente, Betskoy desloca o centro de gravidade para a educação do coração, para a educação. “A raiz de todo o bem e do mal é a educação”, ele diz. “Uma mente adornada ou iluminada pela ciência ainda não torna um cidadão bom e íntegro, mas em muitos casos é ainda mais prejudicial se alguém não foi educado nas virtudes desde a mais tenra juventude.”.

Segundo Rousseau, Betskoy reconhece que o homem não é mau por natureza, mas bom, e a alma de uma criança é como cera na qual se pode escrever qualquer coisa. Betskoy convida instituições educacionais a escreverem coisas gentis nele: “Fortalecer o coração dos jovens em inclinações louváveis, despertar neles o desejo de trabalhar duro e temer a ociosidade; ensine-lhes comportamento decente, cortesia, condolências pelos pobres e infelizes; ensinar-lhes tarefas domésticas..., especialmente incutir neles... uma tendência para o asseio e a limpeza".

É importante educar primeiro a primeira geração nesta direção, “novos pais e mães que pudessem incutir em seus filhos as mesmas regras de educação direta e completa em seus corações que eles próprios receberam, e assim seguir de geração em geração, nos séculos futuros”.

Mas a educação não pode atingir o seu objectivo se as primeiras gerações educadas não estiverem completamente isoladas das gerações mais velhas adjacentes a elas, atoladas na ignorância, na rotina e nos vícios. Esta ideia, apenas ligeiramente delineada por Rousseau ( “não existem vícios e vilanias congênitas, mas os maus exemplos os inspiram”), Betskoy desenvolveu-se até limites extremos. Entre a velha geração e a nova, segundo Betsky, é preciso criar uma barreira artificial para que a primeira, “bestial e violento em palavras e ações” perdeu a oportunidade de exercer qualquer influência sobre o segundo. As instituições educacionais fechadas (internatos) deveriam servir como tal barreira artificial, onde, sob a orientação de mentores esclarecidos, crianças e jovens seriam mantidos até que seus corações se fortalecessem e suas mentes amadurecessem, ou seja, até os 18 anos. 20 anos de idade.

Tal como Locke, Betskoy reconheceu a importância da educação física e a necessidade de ter em conta o temperamento da criança, e tal como Rousseau “acreditava na necessidade de seguir os passos da natureza, não superando-a ou quebrando-a, mas facilitando-a”. Betskaya também fundiu com a ideia pedagógica um desejo político e social: criar um terceiro estado educado na Rússia, “uma terceira categoria de pessoas”. Ele viu como a importância moral, política e especialmente económica desta classe cresceu no Ocidente, e lamentou que na Rússia apenas “duas categorias são estabelecidas: nobres e camponeses”, e comerciantes, cidadãos, artesãos e ramos da vida estatal associados a esses títulos não tinham importância.

« Em países estrangeiros, - Betskoy raciocinou, - a terceira categoria do povo, estabelecida ao longo de vários séculos, continua de geração em geração: mas como aqui(na Rússia) esta classificação ainda não foi encontrada, parece que é isso que é necessário... A intenção direta da nova instituição(Orfanato) - produzir pessoas capazes de servir a pátria através do trabalho das suas mãos nas mais diversas artes e ofícios". A criação de uma série de instituições (orfanatos, escolas pequeno-burguesas no corpo da pequena nobreza e na Academia de Artes), para além das suas tarefas directas e imediatas - educar crianças sem-abrigo, educar crianças das classes populares - teve como objectivo precisamente na criação desta “terceira categoria de pessoas”. Todos os planos pedagógicos de Betsky e os estatutos das instituições que ele criou estão reunidos numa publicação separada: “Instituições e Estatutos relativos à educação de jovens de ambos os sexos na Rússia” (São Petersburgo, 1774). Com o fortalecimento da reação nobre após a Guerra Camponesa (1773-75), essas opiniões pareciam liberais demais, e Betskoy foi afastado da liderança das instituições educacionais.

Prêmios

Cavaleiro das Ordens

• Ordem de Santo Alexandre Nevsky 9 (20) de fevereiro de 1762
• Ordem do Santo Apóstolo André, o Primeiro Chamado, 21 de abril (2 de maio) de 1768
• Ordem de São Vladimir, 1ª turma, 23 de outubro (3 de novembro) de 1782. No dia do estabelecimento da ordem.

Vida pessoal

Betskoy era solteiro, mas tinha vários “alunos”, incluindo Anastasia Sokolova, a quem legou 80.000 rublos em prata e 40.000 em notas, bem como duas casas de pedra no Palace Embankment. Ele era curador do Instituto Smolny e, já idoso, levou para sua casa a formada Glafira Alymova, de 17 anos, de quem tinha muito ciúme. Quando a menina se casou e, incapaz de resistir ao controle constante de Betsky, fugiu com o marido para Moscou, Betsky foi atingido por um golpe, quase morreu e se aposentou da maioria de seus negócios.

Memória

• Em 1868, um busto de Betsky foi instalado no pátio do Orfanato de São Petersburgo (1868, uma cópia ampliada do escultor A.P. Lavretsky do original de Ya.I. Zemelgak, 1803; aterro Moika, 52).
• A figura de bronze de Betsky está colocada nos monumentos à Imperatriz Catarina II em São Petersburgo e Czarskoe Selo, no friso do monumento “Milênio da Rússia”.
• A Casa Betsky, localizada em São Petersburgo em Dvortsovaya emb. , 2

Em ficção

• Yuri Limanov “Adorável Filho do Pecado”, romance histórico, 2005
• Mikhail Kazovsky “Catarina: sabedoria e amor”, história histórica, 2010
• Mikhail Kazovsky “Herdeiro de Lomonosov”, história histórica, 2011

Notas

Ligações

• Maikov P.M. 4. 4. Betskoy. Experiência de biografia. - São Petersburgo. , 1904.
• Lappo-Danilevsky A. S. I. I. Betskoy e seu sistema educacional. Resenha do ensaio de P. M. Maykov “Ivan Ivanovich Betskoy. Experiência biográfica." - São Petersburgo. , 1904.
• Betskaya I.I. Cartas de I.I. Betsky à Imperatriz Catarina II / Comentário. PM. Maykova // Antiguidade russa, 1896. – T. 88. – Nº 11. – P. 381-420.
• Betskaya I.I. Carta a Grigory Grigorievich Gogel, São Petersburgo, abril de 1784 / Comunicação. A.F. Bychkov // Antiguidade russa, 1873. - T. 8. - No. 11. - P. 715-717.
• Betskaya I.I. Petição I.I. Betsky sobre sua demissão por licença no exterior / Comunicação. A.F. Bychkov // Arquivo Russo, 1866. - Edição. 11. - Est. 1567-1569.
• Betskoy, Ivan Ivanovich Estabelecimento do Lar Educacional Imperial para crianças recém-nascidas e de um hospital para mães pobres em trabalho de parto na capital, Moscou. Plano diretor Imp. Orfanato e Hospital de Moscou [Texto]: [em 3 horas]: Partes 1-3 / I. I. Betskoy. - 2ª ed. - São Petersburgo. : Acadêmico Ciências, 1767. - p. : doente. - B. c. Trançado: 1.Betskoy, Ivan Ivanovich. Acréscimo à publicação de três partes do Plano Geral Imp. Casa educacional de Moscou para aqueles que desejam dirigir as instituições mais nobres... / I. I. Betskoy. - São Petersburgo. : Acadêmico Ciências, 1768. - 112, 5 p. : 1 litro. doente. 2.Betskoy, Ivan Ivanovich. Uma breve instrução, selecionada entre os melhores autores com algumas notas físicas sobre a educação dos filhos desde o nascimento até a adolescência / I. I. Betskaya. - São Petersburgo. : Terra nobre. edifício, 1766. - 5, 49 p.
• Rzhevskaya G.I. Memórias de Glafira Ivanovna Rzhevskaya // Arquivo Russo, 1871. - Livro. 1. - Emissão. 1. - Est. 1-52.

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• Personalidades em ordem alfabética
• Nascido em 14 de fevereiro
• Nascido em 1704
• Nascido em Estocolmo
• Mortes em 10 de setembro
• Morreu em 1795
• Morreu em São Petersburgo
• Cavaleiros da Ordem de Santo André, o Primeiro Apóstolo Chamado
• Trubetskoys
• Diretores do Primeiro Corpo de Cadetes
• Patronos do Império Russo
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Veja o que é “Betskoy, Ivan Ivanovich” em outros dicionários:

O filho bastardo do príncipe. Ivan Yuryevich Trubetskoy (mais tarde marechal de campo), adotado por ele durante seu cativeiro em Estocolmo após a batalha malsucedida de Narva em 1700, nascido, segundo testemunho unânime, em 3 de fevereiro, mas no mesmo ano de nascimento... .. . Grande enciclopédia biográfica

Betskoy, Ivan Ivanovich, estadista russo, filho natural do General Marechal de Campo Príncipe Ivan Yuryevich Trubetskoy, cujo sobrenome abreviado ele recebeu mais tarde, e provavelmente da Baronesa Wrede. Nasceu em 3 de fevereiro de 1704 em Estocolmo,... ... Dicionário Biográfico

Ivan Ivanovich Betskoy é uma figura proeminente do Iluminismo Russo. Por sua iniciativa, foi criada a primeira instituição educacional feminina na Rússia - o Instituto Smolny para Donzelas Nobres, bem como um lar educacional para órfãos e enjeitados. Foi secretário pessoal de Catarina II de 1762 a 1779 e presidente da Academia Imperial de Artes.

Ivan Ivanovich Betskoy nasceu em 3 de fevereiro de 1704 em Estocolmo. Seu pai é o príncipe Ivan Yuryevich Trubetskoy, que foi capturado pelos suecos durante a Guerra do Norte. Não há informações exatas sobre a mãe. Segundo uma versão, esta é a Baronesa Wrede, segundo outra, a Condessa Sparr, outras versões afirmam que sua mãe era geralmente de posição simples. Aqui está o que o príncipe Mikhail Mikhailovich Shcherbatov escreveu sobre isso:

O príncipe Ivan Yuryevich Trubetskoy, tendo sido capturado pelos suecos, tinha uma amante, dizem, uma única mulher nobre em Estocolmo, a quem garantiu ser viúva, e dela teve um filho, que se chamava Betsky, e este mesmo sob Pedro, o Grande, ele era nobre e respeitado e já ocupava cargos de oficial.

Em 1718, Ivan Trubetskoy e Avtonom Golovin foram trocados pelo marechal de campo sueco Renschild, que estava em cativeiro russo. Após o retorno de Ivan Yuryevich do cativeiro, sua família aceitou a pequena Vanya como sua. Depois de várias décadas, Ivan Yuryevich, que não tinha herdeiros legais na linha masculina, convidará seu filho a mudar seu sobrenome e se tornar Trubetskoy. No entanto, ele será recusado. Ivan Ivanovich responderá que “ele ficou conhecido pelo nome de Betsky e permanecerá e morrerá com esse nome”.

Betskoy foi enviado para estudar em Copenhague, para o corpo de cadetes local; depois serviu brevemente no regimento de cavalaria dinamarquês; durante um exercício de treinamento foi atirado por um cavalo e severamente espancado, o que, aparentemente, o forçou a abandonar o serviço militar. Viajou muito tempo pela Europa, e passou 1722-1728 “pela ciência” em Paris, onde, ao mesmo tempo, serviu como secretário dos russos e foi apresentado à duquesa Joanna Elisabeth de Anhalt-Zerbst (mãe de Catarina II). Existe uma versão de que Betskoy é o verdadeiro pai de Catarina II.

Em 1729 veio para a Rússia, serviu no Colégio de Relações Exteriores, sendo ao mesmo tempo ajudante de seu pai.

Durante a ascensão de Anna Ioannovna, o príncipe Trubetskoy, juntamente com A. Kantemir, Yaguzhinsky e outros, esteve entre os principais apoiadores da autocracia e apresentou ele próprio à imperatriz uma conhecida petição, que foi assinada pelo jovem Betskoy. Em 8 de abril de 1730, Betskoy foi nomeado por Trubetskoy para o posto de ajudante-geral, mas foi confirmado neste posto pelo Colégio Militar apenas em 5 de setembro de 1733, e, além disso, com o posto de major, e um ano depois ele foi promovido a tenente-coronel. Continuando a servir sob o comando de seu pai, Betskoy viajou no início de 1739 com sua filha Anastasia Ivanovna (que em 1738 se casou com o príncipe Ludwig de Hesse-Homburg) para o exterior e visitou vários lugares na Alemanha, bem como Dresden, Leipzig , Berlim, e no inverno de 1740 ele retornou à Rússia novamente.

No golpe de 1741, Betskoy não participou ativamente pessoalmente, mas apenas apareceu a Shetardy com várias instruções da Imperatriz Elizabeth imediatamente após sua entrada no palácio. Sua irmã Anastasia Ivanovna conseguiu conquistar o favor especial da Imperatriz Elizabeth Petrovna, estando com ela durante o golpe palaciano de 1741, pelo qual recebeu o título de dama de estado em 25 de novembro de 1741. Graças a ela, ele se aproximou da corte de Elizabeth Petrovna.

Em 18 de fevereiro de 1742, Betskoy, estando no posto de tenente-coronel, foi concedido como camareiro do herdeiro do trono, Piotr Feodorovich. Nesta posição, Betskoy comparecia frequentemente à corte e via repetidamente a princesa Joanna Elizabeth de Anhalt-Zerbst, que chegou a Moscou em 1744 com sua filha, que logo se casou com Piotr Fedorovich. Durante este tempo, segundo a própria Catarina II, "sua mãe tornou-se muito ligada aos cônjuges de Hesse-Homburg e ainda mais ao camareiro Betsky. A condessa Rumyantseva, o marechal Brumaire e todos em geral não gostaram disso".

Além disso, sendo camareiro do pequeno tribunal junto com Peter Sumarokov, Lilienfeld, Dicker, Peter Devier, Betskoy, que era fluente em francês e alemão e já tinha visto muita coisa em sua vida no exterior, teve a oportunidade, como um interessante interlocutor, para atrair a atenção do herdeiro do trono e dos seus cônjuges, de preferência perante outras pessoas da corte do Grão-Duque, composta maioritariamente por alemães. Em 1747, Betskoy compartilhou o destino deste último e, por insistência do Chanceler Bestuzhev-Ryumin, foi destituído junto com outros associados do Grão-Duque, uma vez que influenciaram Sua Alteza com um espírito que não correspondia às opiniões políticas do Chanceler.

Betskoy, no entanto, permaneceu camareiro, mas muito raramente aparecia na Corte e até fez uma viagem ao exterior novamente em 1756, junto com o Príncipe Dimitri Mikhailovich Golitsyn, casado com sua sobrinha, Ekaterina Dmitrievna Kantemir (filha de Anastasia Ivanovna de Hesse-Homburg de o primeiro seu casamento). Durante esta longa estadia no exterior, Betskoy visitou a Alemanha, Holanda, França e Itália, inspecionando diversas instituições e instituições de caridade. Em Paris, conheceu muitos artistas, cientistas e escritores (como Grimm, Diderot, etc.), bem como Madame Geoffrin, e visitou seu salão, onde se reuniam os luminares da literatura e da arte francesa. Provavelmente na mesma época, em Paris, Betskoy conheceu os ensinamentos e pontos de vista dos enciclopedistas e de Rousseau e seus seguidores. Este conhecimento reflectiu-se em grande parte nos vários projectos de Betsky, que posteriormente apresentou a Catarina II.

As atividades governamentais que o tornaram famoso começaram com a ascensão de Catarina II ao poder. Por decreto de 3 de março de 1763, foi-lhe confiada a gestão e, em 1764, foi nomeado presidente da Academia de Artes, onde fundou uma escola educativa. Em 1º de setembro de 1763, foi publicado um manifesto sobre o estabelecimento de um lar educacional em Moscou de acordo com um plano elaborado, segundo alguns dados, pelo próprio Betsky, segundo outros - pelo professor da Universidade de Moscou A. A. Barsov, de acordo com as instruções de Betsky. Segundo Betsky, uma “sociedade educacional para donzelas nobres” (mais tarde Instituto Smolny) foi inaugurada em São Petersburgo, confiada aos seus principais cuidados e liderança.

Betskoy sonhava com uma nova nobreza - iluminada e trabalhadora. Ele pensou não apenas na nobreza. Ele propôs educar uma “terceira categoria de pessoas” na Rússia, necessária para o comércio, a indústria e o artesanato. Por outras palavras, a burguesia esclarecida russa, que seria tão trabalhadora como a ocidental, mas ao mesmo tempo seria criada não no amor ao dinheiro, mas no amor às pessoas. Se fantasiarmos, esta foi uma boa base para a construção de uma sociedade capitalista “com rosto humano”. Além disso, Betskoy acreditava que não apenas os empresários e fabricantes, mas também as pessoas que vivem do trabalho intelectual, isto é, a intelectualidade, deveriam emergir da “terceira categoria”. As ideias de Betsky estavam quase cem anos à frente do seu tempo: tanto a burguesia como a intelectualidade estavam apenas a emergir na Rússia no século XVIII.

Betskoy defendeu o aprendizado “fácil e natural”. Ele escreveu que “é preciso levar a criança ao aprendizado, como se fosse para um campo agradável enfeitado de flores, e os espinhos nele localizados só irritam a natureza, principalmente no início, e isso ocorre unicamente por falta de compreensão do professor”. Betskoy tinha certeza de que os professores deveriam levar em consideração a psicologia etária dos alunos e não forçá-los a aprender muito de cor, sobrecarregando a memória. Na sua opinião, os professores deveriam tentar interessar as crianças, “usando a sua natural curiosidade infantil”. Aqui Betskoy tinha grandes esperanças de um método visual: as crianças precisam ver vários objetos, tanto quanto possível, para que aprendam “coisas, não palavras”. Por isso, ele recomendou manter globos, bichos de pelúcia, maquetes e coleções de pedras nas salas de aula, além de organizar com mais frequência passeios educativos com as crianças. Os mais velhos devem observar o trabalho dos artesãos. Tendo escolhido um ofício de sua preferência, eles primeiro irão tocá-lo, mas é no processo de brincar que aprenderão o básico do trabalho. É claro que Betskoy era contra o castigo corporal, acreditando que ele desenvolvia vingança e fingimento. Em vez disso, ele colocou “condenação”, que para uma pessoa moral é mais forte que uma vara.

Segundo Ivan Ivanovich, a educação de novas pessoas deveria ocorrer longe da sociedade, de suas leis e morais. Foi com base nesses princípios que o Instituto Smolny e o Orfanato de Moscou foram organizados.

Desde a fundação do Orfanato, grande importância foi dada aos aspectos médicos das atividades da instituição. De acordo com o Plano Geral “Sobre os Chefes e Servidores do Orfanato”, o Orfanato contava com uma equipe de trabalhadores médicos composta por médicos, curandeiros e parteiras. Assim, o Orfanato Imperial de Moscou pode ser considerado o berço da pediatria russa.

O orfanato era governado pelo Conselho de Guardiães e financiado por doações privadas (inclusive em nome de monarcas e grão-duques) e impostos - um quarto do imposto sobre espetáculos públicos e um imposto especial sobre cartões de marca. Todas as cartas de baralho vendidas na Rússia estavam sujeitas a um imposto de cinco copeques de baralhos de fabricação russa e dez de baralhos estrangeiros, rendendo 21 mil rublos em 1796 e 140 mil em 1803. De 1819 a 1917, o Orfanato deteve o monopólio da produção. de cartões, produzidos apenas pela Alexander Manufactory em São Petersburgo que pertencia a ele.

Desde 1772, o Conselho Tutelar também gere instituições bancárias - os Tesouros de Empréstimo, de Poupança e de Viúva, que se tornaram a principal fonte de rendimentos no século XIX. No mesmo ano, às custas de P.A. Demidov, foram inauguradas a Escola Comercial Demidov e o estúdio de teatro do empresário Medox. Crianças menores de 11 anos aprendiam escrita e noções básicas de artesanato dentro dos muros da instituição e, a partir de 1774, foram enviadas para estudar em fábricas e oficinas terceirizadas. Alunos superdotados foram enviados para continuar seus estudos na Universidade Estadual de Moscou, na Academia de Artes, e 180 pessoas foram enviadas para estudar na Europa. A maioria dos graduados não tinha esses privilégios - eles recebiam roupas, um rublo de dinheiro e um passaporte de pessoa livre, o que lhes permitia ingressar na classe mercantil e abrir seus próprios negócios.

Em 1770, novamente por iniciativa de Ivan Ivanovich Betsky, o Orfanato de São Petersburgo foi criado no modelo do lar educacional de Moscou.

Segundo Catarina II, o Instituto Smolny deveria se tornar uma instituição educacional exemplar, que não tinha igual na Europa da época. De acordo com o regulamento, as crianças deviam ingressar na instituição com idade não superior a seis anos e aí permanecer durante doze anos, sendo retirado aos pais um recibo de que não os exigiriam de volta sob qualquer pretexto até ao termo desse período. A Imperatriz esperava, ao retirar por muito tempo as crianças do ambiente ignorante e devolver para lá a menina já desenvolvida e enobrecida, ajudar a suavizar a moral e criar uma “nova geração de pessoas”. O Senado foi ordenado a imprimir e distribuir o estatuto desta instituição a todas as províncias, províncias e cidades, “para que cada um dos nobres pudesse, se quisesse, confiar as suas filhas na infância a esta educação estabelecida”. O decreto previa a educação de duzentas donzelas nobres no recém-construído Convento Novodevichy.

Em 1765, no instituto, originalmente criado como uma instituição de ensino privilegiada fechada para as filhas da nobreza nobre, foi aberto um departamento “para meninas burguesas” (classes não nobres, exceto servas). O prédio da Escola Burguesa foi erguido pelo arquiteto J. Felten.

Na primeira série, os alunos aprenderam línguas russas e estrangeiras, bem como aritmética e, claro, vários artesanatos. O segundo introduziu geografia e. No terceiro - literatura, arquitetura, heráldica, música, dança. As últimas aulas deveriam tornar os alunos do instituto membros agradáveis ​​da sociedade. A partir de então, as mulheres de Smolensk tiveram que costurar seus próprios vestidos. A quarta série foi inteiramente dedicada às aulas práticas. Os alunos mais velhos se revezavam no estudo com os mais novos para aprender a criar os filhos. Eles também aprenderam a manter a ordem e a economia em casa. Eles foram ensinados a negociar com fornecedores, calcular despesas, pagar contas e determinar o preço dos produtos.

Retrato de II Betsky por Alexander Roslin (1776-77)

Durante 31 anos, de 1763 a 1794, Betskoy foi presidente da Academia de Artes.A Academia era apoiada por fundos do tesouro e combinava a própria academia e a escola de artes. A gestão era feita pelo diretor, que mantinha o grande selo acadêmico. O diretor era eleito entre os reitores de quatro em quatro meses, mas não mais do que três vezes consecutivas; suas funções incluíam a supervisão da ordem geral da Academia de Artes, educação e formação. A escola aceitava meninos de todas as classes com cinco ou seis anos de idade (a partir dessa idade Betskoy considerava possível começar a educar cidadãos dignos da pátria), e durante nove anos eles aprenderam disciplinas educacionais gerais, além de copiar gravuras e desenhos . Os mais capacitados foram transferidos para classes especiais e durante seis anos foram formados como escultores, pintores, gravadores e arquitetos.

Em 27 de junho de 1769, Betskoy pediu permissão à Imperatriz para sustentar dez meninos às suas próprias custas, a partir de 1770, acolhendo-os a cada três anos. Em 1785 já havia 60 pessoas educadas às custas de Betsky na Academia de Artes. Com a posterior alteração do valor dos juros pagos pelo banco em 1786, Betskoy não achou mais possível dar continuidade ao assunto e notificou o conselho da nova admissão de alunos previamente agendada em 1788.

As disciplinas de arte eram ministradas por acadêmicos. O castigo corporal foi proibido na Academia de Artes. Em sua carta ao conselho de administração da academia (1784), Betskoy escreveu: “... uma pessoa, considerando-se humana, não deve permitir-se ser tratada como um animal”. O próprio Betskoy adorava teatro e tentava transmitir esse amor aos seus alunos. Na Academia de Artes foi inaugurado um teatro, onde os alunos se apresentavam (também faziam cenários para apresentações). Bailes, iluminações e pinturas ao vivo eram frequentemente realizados. A formação musical dos alunos incluiu treinamento em cravo, violino, violoncelo, disciplinas teóricas musicais e canto. Uma orquestra estudantil e um coral de alunos da escola foram formados.
Betskoy legou à Academia dois armários com antiguidades gravadas, muito antigas, e com raros moldes de imagens de diversas figuras históricas, feitos principalmente por artistas franceses. Esta coleção foi coletada por ele durante suas viagens ao exterior.

Em 1765, foi nomeado chefe do Land Noble Corps, para o qual redigiu um estatuto em novas bases. De acordo com os “pontos de mudança” do corpo de cadetes aprovados no mesmo 1765 (entre os quais estava positivamente prescrito que “todos os castigos corporais deveriam agora ser abolidos para os cadetes”), Betsky redigiu uma nova carta, aprovada pela Imperatriz em 11 de setembro de 1766. Os princípios aqui encontrados também foram repetidos em outros regulamentos elaborados por Betsky: apenas filhos de nobres, com idade não superior a seis anos, eram aceitos no corpo, e os pais assinavam uma assinatura de que desistiriam seus filhos voluntariamente, durante pelo menos quinze anos, durante os quais não os levariam nem de férias. O prédio era uma instituição fechada, tinha cinco idades (ou turmas), cada idade permanecia por três anos. Ao entrar na 4ª idade, o cadete tinha o direito de escolher o serviço público e, nesse sentido, estudava algumas outras ciências que outros cadetes não estudavam. Foi prescrito cuidar do desenvolvimento físico e moral dos cadetes, tratá-los com gentileza, nunca bater neles com espada ou fuchtel, tentar prevenir e evitar erros e delitos, etc. os melhores foram premiados com medalhas, e os mais dignos tiveram o direito, com o consentimento dos pais, de viajar ao exterior por três anos às custas do corpo. Todos os regulamentos elaborados por Betsky exigiam mentores e professores especialmente bons, dos quais havia uma grande escassez naquela época; Por isso, foi necessário recorrer à ajuda de estrangeiros. O desejo de remover a influência estrangeira levou Betsky, em 1772, a apresentar um relatório especial à Imperatriz, no qual se propunha a criação de um departamento especial dentro do corpo terrestre para a educação das crianças burguesas, de quem professores e educadores dignos do corpo poderiam eventualmente se forma. A Imperatriz aprovou este projeto em 27 de outubro. Em 1773, o tenente-general Purpur foi nomeado diretor do corpo, e Betskoy permaneceu apenas como membro do conselho até sua abolição em 1785.

Em 1768, Catarina II promoveu Betsky ao posto de Conselheiro Privado. Em 1773, de acordo com o plano de Betsky e com fundos de Prokopiy Demidov, foi criada uma escola comercial educacional para crianças comerciantes.

Tendo confiado a Betsky a gestão de todas as instituições educacionais e educacionais, Catherine presenteou-o com uma grande riqueza, uma parte significativa da qual ele doou para instituições de caridade e especialmente para o desenvolvimento de instituições educacionais. Seguindo o modelo de Moscou, Betskoy abriu um orfanato em São Petersburgo, e com ele estabeleceu uma viúva e um tesouro, que se basearam nas generosas doações que fez.

Retrato de II Betsky por Alexander Roslin (1777)

Em 1773, o Senado, em reunião solene, presenteou Betsky com uma grande medalha de ouro nocauteada em sua homenagem, de acordo com a Vontade Suprema, para o estabelecimento de bolsas às suas próprias custas em 1772, com a inscrição: “Por amor da pátria. Do Senado em 20 de novembro de 1772." Como diretor do escritório de edifícios, Betskoy contribuiu grandemente para a decoração de São Petersburgo com edifícios e estruturas governamentais; os maiores monumentos desta vertente da sua actividade continuaram a ser o monumento a Pedro o Grande, o aterro granítico do Neva e dos canais e a treliça do Jardim de Verão.

Perto do fim da vida de Betsky, Catherine perdeu o interesse por ele e privou-o do título de seu leitor. Pela sua expressão: “Betskoy se arroga a glória do Estado”, pode-se pensar que a razão para o esfriamento estava enraizada na confiança da imperatriz de que só Betskoy leva o crédito pela reforma educacional, enquanto a própria Catarina reivindicou um papel significativo neste matéria.

Betskoy era solteiro, mas tinha vários “alunos”, incluindo Anastasia Sokolova, a quem legou 80.000 rublos em prata e 40.000 em notas, bem como duas casas de pedra no Palace Embankment. Ele era curador do Instituto Smolny e, já idoso, levou para morar em sua casa a formada Glafira Alymova, de 17 anos, de quem tinha muito ciúme. Quando a menina se casou e, incapaz de resistir ao controle constante de Betsky, fugiu com o marido para Moscou, Betsky foi atingido por um golpe, quase morreu e se aposentou da maioria de seus negócios.

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