Resumo de uma aula sobre desenvolvimento matemático na turma preparatória “no país da matemática”. “Formas geométricas volumétricas: bola, cubo, cilindro”

Resumo do OOD final em matemática sobre o tema “Gansos-cisnes”.

Objetivo da lição:

Formação de conceitos matemáticos elementares em pré-escolares por meio de materiais lúdicos e lúdicos.

Tarefas:

Educacional:

Melhorar a capacidade de ver as formas de figuras geométricas familiares nos objetos circundantes;

Melhorar a capacidade de resolver problemas de adição dentro de 10;

Fortalecer o conhecimento das crianças sobre corpos geométricos volumétricos (cubo, paralelepípedo, bola)

Fortalecer a capacidade das crianças de criar estruturas a partir de formas geométricas e contadores.

Desenvolver nas crianças um sentimento de confiança em seus conhecimentos.

Desenvolvimento:

Desenvolver interesses cognitivos através de material divertido;

Desenvolver habilidades motoras grossas e finas das mãos.

Educar:

Promover a motivação positiva para a aprendizagem;

Desenvolver a capacidade de ouvir atentamente e seguir as instruções do professor;

Promover assistência e apoio mútuos.

Material de demonstração. Apresentação de conto de fadas « Gansos cisne» , tortas de papel

Apostilas: cartões com números, contadores, formas geométricas.

Métodos e técnicas: técnica de jogo, expressão literária, exposição, explicação, indicação, esclarecimento, perguntas, incentivo, avaliação pedagógica.

Parte introdutória.

Pessoal, temos convidados hoje. Vamos dizer olá para eles.

D: Olá!

P: Pessoal, qual é o nosso humor hoje?

D: Bom, alegre, alegre!

P: Vamos dar as mãos e enviar um ao outro bom humor.

Todas as crianças reunidas em círculo,

Eu sou seu amigo e você é meu amigo.

Vamos segurar as mãos com mais força

E vamos sorrir um para o outro.

P: Muito bem pessoal!!

P: Pessoal, vocês gostam de contos de fadas? Hoje vou contar um conto de fadas que você conhece, mas não um simples conto de fadas, mas mágico, com tarefas matemáticas. E para entrar em um conto de fadas você precisa fechar os olhos e dizer as palavras mágicas “1, 2, 3 circule ao seu redor e emencontre-se em um conto de fadas» . Abrindo nossos olhos

P: Quem sabe como se chama o conto de fadas? Sim, hoje vamos viajar por um conto de fadas. « Gansos cisne» . (Mostre o slide número 2 paraconto de fadas gansos e cisnes) .

2. Parte principal. - Era uma vez um homem e uma mulher, eles tinham uma filha e um filho pequeno. “Filha”, disse a mãe, “vamos ao mercado e você cuida do seu irmão”. Não saia do quintal, seja esperto. O pai e a mãe foram embora e a filha esqueceu o que os pais ordenaram que ela fizesse. Ela sentou o irmão na grama embaixo da janela, Diapositivo nº 5 e ela correu para fora. Brinquei lá e dei uma volta. Mostraremos agora quais jogos a garota jogava.

Um jogo "Vorotsa"

Educador:- Pessoal, olhem no portão tem algum número, (número 10).

Há números na mesa, você precisa pegar um de cada vez e encontrar o seu par, para que o total seja 10. Os pares que formaram corretamente o número 10 passam pelo portão.

Educador:- Some os números corretamente e passe pelo portão.

Educador:- E agora temos um novo jogo. "Encontre o objeto"

As crianças nomeiam objetos que lembram o formato de uma bola, cubo, paralípido

Quando a menina se cansou de brincar, ela se lembrou do irmão. Ela correu para casa. - Crianças, ajudem-me, o que aconteceu a seguir?

Crianças: Gansos-cisnes se aproximaram, pegaram o menino e o carregaram nas asas.

Educador: Pessoal, ouçam com atenção o problema e me respondam quantos gansos eram.

Dois gansos estão voando acima de nós,

Cinco desceram até o riacho...

Quantos gansos havia? (7)

Verifique se você respondeu a charada corretamente e conte quantos gansos levaram o irmão no escorregador. Slide nº 12

Minuto de educação física "Gansos"

Os gansos chegaram Batendo suas asas

Sentei perto do mar Agachamentos

Os gansos queriam nadar no mar azul Movimentos de natação

As patas foram lavadas Esfregue as mãos alternadamente com as palmas

Asas enxaguadas Balance seus braços abaixo

Mas os gansos não bebiam água salgada. Virando a cabeça para os lados

Vamos voar para casa, para nossa costa natal. Balance seus braços

- E o fogão atende: - Coma minha torta de centeio, então eu te conto.

Gente, as tortas não são simples, têm enigmas. Ajude-me a decidir.

Cresce em uma árvore no jardim
Fruta linda, saborosa e suculenta.
Vou te dar uma dica: começando pela letra I
Começa amigos.(maçã)

E quantas maçãs existem? Existem menos de 8, mas mais de 6. (7)

Lombada oculta laranja
Apenas o topo é visível de cima.
E você vai pegá-lo com inteligência -
E em minhas mãos...(cenoura)

Existem mais de 4, mas menos de 6.(5)

Parece um guarda-chuva
Apenas cem vezes menos.
Se houver uma tempestade no horizonte,
Ele está muito feliz.
Se estiver chovendo e quente,
Ele se considera sortudo!(Cogumelo)

São mais de 8, mas menos de 10.(9)

Muito bem, pessoal, eles adivinharam todos os enigmas corretamente.

- Crianças: - Uma menina corre, vê uma macieira em pé e decide perguntar para onde os gansos-cisnes levaram seu irmão? E a macieira está nela responder:- Vou te dizer onde se você jogar o jogo “Nomeie os vizinhos dos números”

Muito bem, rapazes. Todos nomearam corretamente os vizinhos dos números.

P: E tem peixinhos dourados nadando lá. Vamos todos assistir “Ginástica Visual” com atenção. 7 Mas para atravessá-lo é necessário construir um navio. Vamos ajudá-la. Você precisa usar varetas de contagem para organizar o navio.

EM: A este é o meu barco. O navio em si consiste em sete varetas de contagem, a vela consiste em cinco varetas de contagem. E a sua?

V: Muito bem. Então ajudamos a garota a atravessar para o outro lado. - P: A menina correu mais longe para procurar seu irmão

e no caminho há uma floresta escura e a cabana de Baba Yaga.

Baba Yaga:

Bem, a garota apareceu. Você quer levar seu irmão? Basta construir uma nova cabana para mim e então eu deixo você ir.

Pessoal, vamos ajudar a garota.

P: Construiremos a cabana usando formas geométricas de acordo com o diagrama (as crianças constroem de acordo com o diagrama)

B: Muito bem. Todo mundo acabou com cabanas. Que formas geométricas você usou para construir a cabana?

Baba Yaga: Muito bem, pessoal! Que lindas cabanas vocês se tornaram, já que construíram uma cabana para mim, vou cumprir minha promessa, que assim seja, vou deixar meu irmão ir.

Muito bem, eles completaram a tarefa corretamente e ajudaram a garota a salvar seu irmão.

Crianças: A porta da cabana se abriu, a menina pegou o irmão e correu o mais rápido que pôde. A menina veio correndo para casa, apenas sentou o irmão e logo mamãe e papai voltaram. Então toda a família se reuniu: pai e mãe e filha e filho, todos ficaram felizes e começaram a viver bem e a ganhar um bom dinheiro.

P: Nossa fabulosa jornada está chegando ao fim e é hora de voltarmos ao jardim de infância. Feche os olhos e diga comigo soletrar: Visitamos um conto de fadas, Aprendemos muito, Voltamos, O jardim de infância está muito feliz em nos ver. - Abra seus olhos.

3. Resumindo:

Que heróis de contos de fadas ajudamos hoje, pessoal? - Qual tarefa foi a mais interessante? - Qual tarefa foi difícil? -Qual tarefa você achou mais fácil?

Muito bem, você completou todas as tarefas - salvando assim a menina e seu irmão da mulher - a yaga. Pelos seus esforços e habilidades, dou todos os A, desejo que na escola todos os dias você receba apenas A.

Tipo de atividade: Conhecimento

Integração: comunicação, socialização, música

Alvo:

1. Consolidar o conhecimento das crianças sobre contagem ordinal até 10 (contagem progressiva e regressiva);
2. Reforçar o conhecimento das formas geométricas, a capacidade de compor uma imagem a partir dessas formas;
3. Pratique compor um número a partir de dois números menores até 7;
4. Fortalecer a capacidade das crianças de navegar no espaço;
5. Desenvolver pensamento lógico, memória, atenção, inteligência, memória visual, imaginação;
6. Cultivar o interesse pelo conhecimento matemático; a capacidade de compreender uma tarefa de aprendizagem e concluí-la de forma independente.
7. Crie uma sensação de satisfação com a capacidade de concluir as tarefas no prazo. Incutir nas crianças o interesse pelas atividades e ajudar os outros.

Material de demonstração: formas geométricas planas e tridimensionais, uma bola, cartas com números para o jogo, uma caixa preta com tarefas.

Folheto: uma folha com uma tarefa, um conjunto de formas geométricas para o jogo “Tangram”, lápis.

Trabalho de vocabulário:

• Enriquecimento de vocabulário: sólidos geométricos
• Trabalho de vocabulário: cone, cilindro, bola, cubo

Técnicas metódicas:

• — jogos (Jogo “Composição dos números 6 e 7”, D/i “Contagem progressiva e regressiva”, jogo com bola);
• - verbal (perguntas, conversa, tarefas lógicas);
• — visual (material de demonstração)
• - análise de aula, incentivo.

Trabalho preliminar:

• Composição dos números 4, 5, 6, 7;
• Jogo "Tangram";
• Sessões individuais;
• Resolução de problemas lógicos;

Progresso das atividades educacionais organizacionais:

A música está tocando, as crianças brincam em grupo.

— 1,2,3,4,5

Convido a galera para brincar!

(as crianças retiram rapidamente o brinquedo e se aproximam da professora).

— Os convidados vieram à nossa aula, vamos cumprimentá-los, mas vamos cumprimentá-los de uma forma especial, vamos dar-lhes os nossos sorrisos, vamos cumprimentá-los.

Jogo "Contagem progressiva e regressiva"

Agora vamos fazer um grande círculo.

Pessoal, se eu errar na contagem, vocês batem palmas e nomeiam o número que falta (contagem progressiva e regressiva)

"Jogo de bola"

- Bom trabalho! E agora pessoal, vou jogar a bola para um de vocês e fazer uma pergunta, e vocês devem pegar a bola e responder:

• Quais são os vizinhos do número 7? (6 e 5)
• Qual é o número depois de 5? (6)
• Qual é o número que vem antes do número 7? (6)
• Qual é o número entre 6 e 8? (7)
• Qual número é maior, 4 ou 6? (6)
• Quanto mais é 6 do que 4? (em 2)
• Qual número é menor que 3 ou 5? (3)
• Quanto é 3 menor que 5? (em 2)
• Conte de 4 a 9? (4, 5, 6, 7, 8, 9)
• Contagem regressiva de 10 a 5? (10, 9, 8, 7, 6, 5)

Muito bem, rapazes!

E agora vou pedir para vocês sentarem nas mesas dos meninos, e agora nas meninas (as crianças sentam nas mesas)

- Toda vez, sempre, em qualquer lugar

Na aula, nas brincadeiras,
Falamos com clareza e ousadia

E sente-se calmamente!

Todos sentem-se confortavelmente, ouçam-me com atenção!

— Pessoal, quais formas geométricas vocês gostam?

1 Criança: quadrado

O que você sabe sobre a praça?

2 Criança: todos os lados são iguais, ele tem 4 ângulos e 4 lados

Bom trabalho! Que outra figura geométrica você gosta?

3 Criança: círculo

Conte-me sobre o círculo

4 Criança: um círculo não tem cantos nem lados

Vamos desenhar um círculo no ar

Além disso, qual forma geométrica você gosta?

5 Filho: retângulo

Conte-me sobre o retângulo

6 filhos (o retângulo tem lados opostos iguais, tem 4 lados e 4 cantos)

Pessoal, olhem o quadrado e o retângulo, eles são parecidos? Como?

7 filhos: eles têm 4 lados e 4 cantos

Como eles são diferentes?

8 criança: Um quadrado tem todos os lados iguais, mas um retângulo tem lados opostos!

Além disso, de quais formas geométricas você gosta?

9 filho: triângulo

O que um triângulo tem?

10 filhos: 3 cantos, 3 lados, 3 vértices

Muito bem, rapazes. Que palavra podemos chamar esses números? (geométrico, plano)

Por que eles são chamados de planos? (porque são planos, finos)

E o que você acha? (pergunte a várias crianças)

Além disso, quais formas geométricas existem? (volumétrico)

A professora mostra às crianças formas geométricas tridimensionais pré-ocultas (em uma caixa, sob uma tampa grande, como uma caixa de pão)

Quem pode nomear corretamente as formas geométricas tridimensionais para mim? (cubo, cone, bola, cilindro). Eles também são chamados de corpos geométricos.

Há um pedaço de papel amarelo com tarefas em sua mesa, observe atentamente a tarefa. O que você vê? (figuras geométricas e corpos geométricos)

Pessoal, qual vocês acham que seria a tarefa aqui? (conectar

formas geométricas com os sólidos geométricos que elas se assemelham)

Eu sugiro que você conecte formas geométricas e corpos geométricos.

Pegue lápis e faça.

Pessoal, enquanto vocês completavam a tarefa, também conectei formas geométricas e corpos.

O professor publica seu trabalho no quadro:

Confira. Pessoal, concluí as tarefas corretamente?

Criança 1: Você conectou corretamente o cone e o triângulo

Criança 2: Você conectou corretamente a bola e o círculo

Criança 3: Você conectou corretamente o cilindro e o retângulo

Criança 4: Você conectou o cubo e o quadrado corretamente

Você também completou a tarefa? Levante a mão quem também conectou formas geométricas e sólidos geométricos

Bom trabalho! Levante a mão se esta tarefa foi difícil para você

Móvel jogo ao som da música “Composição de números”

- Agora sugiro brincarmos um pouco! Somente meninos virão me ver. Os meninos vão brincar e as meninas serão o júri para ver se os meninos completam a tarefa corretamente!

Tenho cartões com números (de cabeça para baixo) na minha mesa. Ao som da música, você caminha calmamente pela mesa onde estão cartas com números. Assim que a música terminar, você precisa pegar qualquer cartão e ver qual número você escreveu, então encontrar rapidamente um par. Você deve obter o número 7 dos dois números menores.

O casal se vira para as meninas e mostra suas cartas.

- Agora vamos verificar os resultados...

Formamos pares: 1 e 6, 2 e 5, 3 e 4

Muito bem, rapazes!

Agora você senta, você será o júri, e as meninas saem para jogar o mesmo jogo, só você precisa tirar o número 6 dos dois menores números!

Temos pares: 1 e 5, 2 e 4, 3 e 3

Muito bem meninas! Concluímos a tarefa!

A melodia do jogo “O quê? Onde? Quando?"

Pessoal, vocês reconhecem a melodia? onde voce ouviu isso? (na TV, em um programa)

Essa música é do jogo “O quê? Onde? Quando?

Pessoal, olham, essa é uma caixa preta desse jogo, o que tem de interessante?

A professora abre a caixa preta e mostra às crianças:

Sim, existem tarefas... Sugiro que você leve um cartão com uma tarefa.

O que você acha que deveria ser feito nesta tarefa? (coloque os sinais “maior que”, “menor que”, “igual”).

Isso mesmo, complete a tarefa você mesmo! (as crianças completam as tarefas de forma independente).

Agora troque cartas com seu vizinho e verifique se ele completou a tarefa corretamente!

Criança: Eu tenho o cartão do Sasha, ele completou a tarefa corretamente.

(criança lê desigualdades)

Chame a criança para o quadro e deixe-a explicar como o vizinho fez isso.

As crianças deixam suas folhas de respostas no quadro. (Pergunte a 2-3 crianças)

Pessoal, levantem a mão, quem teve dificuldade em realizar essa tarefa?

Pessoal levantei, vamos fazer um exercício físico com vocês: “O cervo tem uma casa grande”

D/i "Tangram"

— Pessoal, venham até mim e façam fila. Calcule em 1, 2.

Crianças número 1 dois passos à frente: 1, 2!

As crianças número 1 vão para a mesa que está à sua direita.

Crianças número 2, dirijam-se à mesa que está à sua esquerda.

Agora vou lhe contar alguns enigmas.
Tente adivinhar
E então podemos coletar aqui
Do "Tangram", aqueles sobre quem,
Pedimos enigmas.

Tarefa para crianças nº 1

Não gosta de sementes de pinhas,
E ele pega pobres ratos cinzentos.
Ela é uma beleza entre os animais!
Ruiva trapaceia... (Raposa)

Tarefa para crianças nº 2

Que tipo de animal da floresta é esse?
Ergueu-se como um poste debaixo de um pinheiro,
E fica entre a grama,
Suas orelhas são maiores que sua cabeça? (Lebre)

(As crianças completam a tarefa de acordo com o modelo.)

E agora convido a equipe nº 1 para ver se a equipe nº 2 completou a tarefa corretamente.

Bom trabalho. Agora a equipe nº 2 venha ver se a equipe nº 1 completou a tarefa corretamente!

"Quebra-cabeças engraçados"

Pessoal, venham até mim, vejam que milagre a árvore cresceu...

Se colhermos uma maçã, perceberemos que ela não é simples, mas sim com uma tarefa, com problemas divertidos. Você quer resolver esses problemas?

Resolvendo problemas divertidos:

A professora colhe maçãs e lê os problemas, as crianças respondem e comprovam como resolveram

1. Dois ratos entraram no apartamento,

Decidimos experimentar um pouco de queijo.

Então apareceram namoradas -

Três ratinhos cinzentos.

O gato estava dormindo no telhado naquela hora,

Não sabendo desta festa.

Bem, conte quantos ratos existem

Você comeu o queijo que sobrou? (5)

1. Aqui estão 8 coelhos caminhando pelo caminho.

Duas pessoas correm atrás deles.

Então, quanto há ao longo do caminho da floresta?

Correndo para a escola, coelhinhos no inverno? (10)

1. Uma galinha apoiada em duas patas pesa 2 kg.

Quanto pesa uma galinha apoiada em uma perna só? (2kg)

1. Pai, mãe, irmão, eu -

Essa é toda a nossa família.

Todos nós amamos isso no almoço

Coma algumas costeletas.

Quantos anos tem a mãe, todas as vezes?

Precisa fritá-los para nós? (8 costeletas)

1. Gulnaz tem cinco flores,
   E Almaz deu-lhe mais dois.
   Quem pode contar aqui?
   Quanto é dois e cinco?

1. Quatro peras maduras

Balançado em um galho

Pavlusha colheu duas peras,

Quantas peras sobraram? (2)

1. Damir encontrou seis cogumelos

E então outro.

Você responde à pergunta:

Quantos cogumelos ele trouxe? (7)

Resultado: (as crianças ficam perto da professora)

Pessoal, levantem a mão, aquelas crianças que pensam que vieram para a aula por um motivo?

Qual tarefa você mais gostou?

Qual tarefa foi difícil para você?

Gostei muito do que você fez hoje! Você foi persistente, atencioso, perspicaz e por isso conseguiu cumprir todas as tarefas. Obrigado! Bom trabalho! Agora vá relaxar e brincar um pouco.

Título: Aula de matemática no grupo preparatório do MDOBU TsRR - d/s "Alyonushka"

Cargo: professor da primeira categoria
Local de trabalho: MDOBU TsRR - d/s "Alyonushka"
Localização: cidade de Sibay, República do Bashkortostan

Resumo de uma aula sobre desenvolvimento matemático na turma preparatória "Na Terra da Matemática"

Seções: Trabalhando com crianças em idade pré-escolar

Fortalecer a capacidade de navegar no espaço,

Fortalecer a capacidade de usar o plano,

Reforce a sequência dos dias da semana,

Consolidar conhecimentos sobre figuras tridimensionais: cilindro, cone, paralelepípedo, cubo, bola,

Repita a composição de números até 10,

Continue compondo e resolvendo problemas,

Desenvolver habilidades de autocontrole e autoestima

Material:

Plano de grupo; figuras tridimensionais: paralelepípedo, cubo, bola, cilindro, cone;

Imagens de histórias para redigir tarefas; cubo, régua com formas geométricas, lápis, folhas de papel;

Cartões – composição de números, cartões de tarefas, bola.

Progresso da aula

Educador: Pessoal, vocês gostam de viajar? Hoje faremos uma viagem e viajaremos com você em nosso grupo. Olha o que eu tenho. O que você acha que é isso? (plano de grupo). Sim, este é um plano, mostra aqueles locais (centro de arte, água e areia, centro de desenvolvimento da fala, biblioteca, centro de matemática, recanto da natureza) onde existem cartões com tarefas que devemos realizar hoje.

E um cubo mágico matemático vai ajudar nisso; seja qual for o número que aparecer, é onde procuraremos a tarefa.

Eu trabalho.

“Bolsa maravilhosa.”

Educador: Sugiro que você determine pelo toque qual figura volumétrica está na bolsa (cubo, cilindro, bola, paralelepípedo, cone - cores diferentes).

Katya: Peguei o cubo. Tem 6 lados, 8 cantos, é vermelho, não pode ser enrolado e é feito de madeira. (respostas das crianças)

II tarefa.

“Preparação e solução de problemas”

Educador: Divida em pares. Um compõe a tarefa, o outro responde. (cartões com imagens de animais, flores..)

Masha: Yura, 6 gansos estavam andando na clareira, mais 4 gansos vieram até eles. Quantos gansos estão andando na clareira?

Yura: 10 gansos começaram a caminhar na clareira. (respostas de outras crianças)

III tarefa.

Jogo “Nomeie os vizinhos”.

Educador: Eu nomeio a data ou dia da semana, você deve nomear os vizinhos.

Professor: Segunda - Domingo - Terça, cinco - quatro e seis.

Tarefa IV.

“Composição de números.”

Educador: Você tem cartões com números. Você deve escrever quais são os dois menores números em que seu número consiste.

Tarefa V.

"Resposta da questão".

Educador: Cada um de vocês tem um cartão com uma tarefa, você lê a tarefa e responde.

Continuar 10,9,.. (8, 7, 6, 5. 4, 3, 2, 1)

Quantos dias há em uma semana? Diga.

Conte em ordem (primeiro, segundo, terceiro, quarto...)

Continuar 2,4….(6, 8, 10, 12..)

Quantos meses há em um ano? Diga.

O que é extra: círculo, quadrado, triângulo, retângulo (círculo)

Leia e resolva o exemplo: 2+3=5

Quais são os dois números semelhantes entre si? (6 e 9)

Leia e resolva o exemplo: 10-5=5

Quantas horas há em um dia? (24)

Que figura geométrica pode ser usada para fazer um círculo (quadrado)

Qual é a pior nota da escola e qual é a melhor? (2 e 5)

Tarefa VI.

“Adivinhe os enigmas matemáticos.”

Educador:

Vadim encontrou seis cogumelos

E então outro.

Você responde à pergunta:

Quantos cogumelos ele trouxe? (7)

Uma flor

Quatro pétalas.

E quantas pétalas

Duas flores assim? (8)

Dois macacos engraçados

Eles foram comprar livros.

E compramos cinco livros,

Ajude os macacos

Quantos livros eles têm, diga-me (10)

Para a garça cinzenta para uma lição

Chegaram sete e quarenta

E apenas dois deles são pegas

Preparamos nossas aulas.

Quantos desistentes - quarenta,

Chegou para a aula? (5)

O ouriço deu aos patinhos

Oito botas de couro.

Qual dos caras vai responder?

Quantos patinhos havia? (4)

VII tarefa.

“Modelagem a partir de formas geométricas.”

Você precisa modelar objetos a partir de formas geométricas, tentar torná-los diferentes.

Nossa jornada pelo grupo acabou, a vida escolar espera por você pela frente.

Notas abrangentes

Resumo da aula integrada GCD para crianças de 6 a 7 anos
(matemática + educação física) “Viagem à África”

Alekseeva N.N., professora da MBDOU
CRR D/S nº 53 “Yolochka” Tambov

Alvo: Esclareça as relações espaciais: na frente, atrás, esquerda, direita, focando no plano. Fortalecer a contagem quantitativa e regressiva até 10, a capacidade de contar as horas usando um relógio, consolidar o conhecimento de corpos geométricos (cubo, bola, cilindro, cone, pirâmide). Apresente o paralelepípedo. Pratique habilidades computacionais. Desenvolva atenção, memória, pensamento.

Melhorar as barras de parede escalando da mesma forma até um ponto de referência, fortalecendo um salto lateral sobre um banco, lado direito e esquerdo, saltando com uma bola presa entre os joelhos enquanto avança, aprendendo a rolar para frente dobrado, aprendendo a escalar uma corda de forma cruzada.

Equipamento: 3 bancos, 2 aros, 8 bolas, marcos: cone, cubo, cilindro, pirâmide, paralelepípedo, malas com números (tabelas), planta - mapa, túnel, 2 mesas, 2 cartas com exemplos, layouts de relógio com ponteiro giratório.

1. Introdução à situação de jogo.

Pessoal, como vocês estão com vontade? E para ficar ainda melhor, vamos sorrir um para o outro e começar a estudar com muito bom humor e tenho certeza que teremos sucesso. Recentemente visitamos outro continente, a África. Gostei tanto de lá que quis voltar lá. Mas de alguma forma eu não quero ficar sozinho, talvez você me faça companhia? Mas o caminho até lá não será fácil. Você deve estar atento, forte, hábil, ser capaz de aplicar seus conhecimentos e habilidades, além de ser amigável, educado e um bom amigo.

Você mudou de idéia?

De quais ajudantes você precisa quando viaja? (respostas das crianças, levo ao fato de que o mapa).

Sim, o assistente mais importante é o mapa. Não temos, mas sei onde encontrá-lo.

2. Jogo motivacional.

Ela está em uma das malas, vamos descobrir qual se

Seu grupo inserirá os números corretos nos bolsos e

Seu grupo formará corretamente o número 6 a partir de 2 números.

Após a conclusão, faça check-in em grupos.

Muito bem, pessoal, completaram a tarefa corretamente.

3. Dificuldade em situação de jogo

As malas abriram, mas olha, eu tenho um mapa nas mãos e o outro grupo tem um mapa. Qual caminho devemos seguir? Seremos capazes de chegar a África usando mapas separados? O que precisa fazer? (conectar peças). Então vamos lá, há um caminho pela frente.

Você acha que é conveniente caminharmos todos juntos ou deveríamos agir de forma diferente? (fiquem um atrás do outro).

4. Encontrar uma saída para a dificuldade

Deixe Dima ficar em primeiro lugar, Seryozha ficar atrás de Dima, Alina ficar de forma que Dima fique na frente e Seryozha fique atrás, e. Todos estão prontos, vamos dar uma olhada no mapa:

Onde iniciaremos o percurso? (do cubo)

Mas antes de prosseguirmos, vamos lembrar disso primeiro:

1 - Determine a direção do movimento, 2 - Método de movimento, 3 - Marco para onde ir.

Etapa I da jornada:

Em que direção devemos começar a nos mover? (avançar)

Como vamos nos locomover? (pulando por cima do banco, depois para a direita, depois para a esquerda)

Para que ponto de referência? (até cilindro)

Etapa II da jornada:

(certo)

Como vamos nos locomover? (pulando para frente com a bola presa entre as pernas)

Para que ponto de referência? (para cone)

Etapa III da jornada:

Que direção devemos seguir? (para a direita e para a direita novamente)

Como vamos nos locomover? (deitado de costas em um banco avançando com as mãos)

Para que ponto de referência? (para a pirâmide)

Muito bem, só mais um pouco e já estamos na meta. Nós nos alinhamos.

Etapa IY da jornada:

Que direção devemos seguir? (esquerda)

Como vamos nos locomover? (rolar para a frente)

Para que ponto de referência? Com o que se parece? Pessoal, esse novo corpo geométrico se chama paralelepípedo. Vamos dizer isso juntos

Olha, você acha que chegou à África?

5. Aplicação independente de conhecimentos com base em tarefas de desenvolvimento.

Veja palmeiras, vinhas, bananas.

Que animal realmente ama bananas? Vamos ajudar os macacos a conseguir bananas (escalando as barras da parede usando o mesmo método até um ponto de referência)

Muito bem, você ajudou os macacos a pegar as bananas.

Quantas bananas você coletou? Vamos colocá-los no carrinho.

Pessoal, vejam as flores incríveis crescendo na campina, mas nem todas as flores desabrocharam. Vamos ajudar as flores a se abrirem arrumando as pétalas de acordo com a imagem (Um grupo)

E a outra, com um líder de educação física, preparará um encontro com a população indígena da África para mostrar força, agilidade e habilidade. Então os subgrupos trocarão de lugar.

Quer saber quem mais mora na África? Então você precisa resolver os exemplos de forma rápida e correta. Vamos nos dividir em 2 equipes. À sua frente, nos aros, estão tabelas com números, ao lado delas estão cartões com exemplos. Todo mundo precisa correr, pegar uma carta, resolver o exemplo e colocar no número que corresponde à solução do seu exemplo, mas com o lado colorido para cima. Aquele cuja equipe resolver o exemplo de forma rápida e correta será o primeiro a saber qual animal está nos observando.

6. Relé

Muito bem, você completou a tarefa corretamente e reconheceu os animais. Ser hóspede é bom, mas estar em casa é melhor. Mas o caminho para casa também não é fácil. Nós. Você precisa passar pelo túnel, mas ele será aberto para quem acertar a hora no relógio (um subgrupo). Outro contará de 9 a 3 e. etc.

Aqui estamos em casa

7. Reflexão

Você gostou da viagem?

O que você lembra?

O que foi difícil?

Quem ajudou mais?

E gostei de viajar com todo mundo. Você foi amigável, corajoso, hábil, inteligente e engenhoso. E viajaremos de novo e de novo.