Kims efter ämne. Vad är KIM GIA? Vad är USE KIM? Nödvändiga formulär för att skapa en CMM

Ryska federationens utbildningssystem har genomgått betydande förändringar under de senaste decennierna, en av dem var införandet av prov i ett nytt format - State State Examination och Unified State Examination - i den slutliga certifieringen av studenter. Vad är en CMM, liksom andra krångligheter av examen, läs i den här artikeln.

Certifieringssystem från 90-talet av 1900-talet

Så, en modern student som slutför en kurs i grundläggande allmän utbildning måste, i slutet av sina studier, visa färdigheter och förmågor som kommer att känneteckna nivån på hans kunskaper. Den statliga slutliga certifieringen i skolan skiljer sig ganska mycket från liknande prov på 90-talet av förra seklet. Då räckte det med att skriva en uppsats om det ryska språket och slutföra en algebrauppgift som obligatoriska prov och välja två eller tre allmänna utbildningsämnen efter eget gottfinnande.

Granskningsnämnden, sammansatt av skollärare, accepterade testpersonernas svar och gav dem en bedömning utifrån de svar de hört eller sett. Förfarandet för slutprov för den grundläggande gymnasiekursen var praktiskt taget inte annorlunda - det fanns också obligatoriska ämnen (ryska språket och matematik) och valbara ämnen. Baserat på det samlade resultatet fick eleverna ett intyg om att de hade avslutat skolan och kunde pröva sig på en högre utbildningsnivå, där de var tvungna att klara antagningsprov för att studera. Vad är KIMs vid den tiden? Allt är ganska enkelt - det här är biljetter som behövde förberedas för.

Reformprocess

Detta system, som fungerade väl, hade en brist: studenter från avlägsna bosättningar hade ofta av olika anledningar inte råd att göra deltidsprov vid landets ledande universitet. Sedan beslöts det att ändra formatet på själva proven - istället för slut- och inträdesprov, dyker ett mellanalternativ upp, som kombinerar både det första och det andra utan att behöva resa direkt till platsen för universitetet. Därmed förverkligades idén om ökad tillgänglighet till kvalitetsutbildning. Så här såg Unified State Exam ut och certifieringsmetoden ändrades också. Sedan 2002, som ett experiment, startade det i vissa regioner i Ryssland. Alla tentamensuppgifter delades in efter svårighetsgrad i tre grupper: del "A" - testuppgifter, del "B" - jämförelse och logik, del "C" - detaljerade svar. Detta är vad KIM för Unified State Exam är för tillfället. Fram till 2008 testades denna metod för att testa utexaminerade från allmänna utbildningsinstitutioner i vårt land, och sedan 2009 har den blivit obligatorisk för det slutliga testet av studenternas kunskaper. För utexaminerade i nionde klass är uppgifterna byggda på samma modell, men deras antal minskar - det här är vad Statens vetenskapsakademi KIM är för ofullständig gymnasieutbildning.

Tvånivåprov

Test- och mätmaterial (det är vad CMM är) sammanställdes med hänsyn till alla nödvändiga kompetenser hos studenten, och i slutändan blev det ett trettiotal uppgifter, deras antal varierar beroende på ämne. Specialister från olika branscher från hela landet bjuds in specifikt för att skapa dem, som ett resultat sker ett urval och alla möjliga alternativ får sin fortsatta existens i proven.

Uppgifterna är sammanställda och redigerade av Federal Institute of Pedagogical Measurements. Tester bör alltså visa studentens beredskap och förmåga att studera vid ett universitet. Systemet förbättras ständigt. Tillsammans med Unified State Examination började liknande prov för 9:e årskursen gradvis införas (vi diskuterade tidigare vad Statens Examensinstitut KIM är för denna nivå), detta är också ett tentamensprov i form av prov och detaljerade uppgifter. Skillnaderna mellan provens två nivåer är svårighetsgraden och antalet avslutande uppgifter.

Vad är KIM Unified State Examination

Nu kommer vi att analysera i detalj det faktiska innehållet i uppgifterna för alla delar av provet. Som nämnts ovan är alla frågor i KIM indelade i tre grupper. Detta gjordes specifikt för att inspektörerna objektivt skulle kunna bedöma elevernas förmågor. Testdelen är den enklaste och kräver inte mycket mental ansträngning, dock bedöms den med lägst poäng. För att framgångsrikt klara de slutliga proven räcker inte denna del ensam, det maximala möjliga betyget för denna del i olika discipliner överstiger inte 25. Den andra gruppen av uppgifter är mycket svårare och gör att man kan identifiera studentens grundläggande och specifika färdigheter och kunskaper. Det bedöms olika, men generellt är det totala antalet poäng för denna del högre. Slutligen finns de svåraste frågorna i den sista delen av tentamen. Framgångsrikt slutförande av denna typ av uppgift, tillsammans med de tidigare grupperna av frågor, gör att du kan få 100 poäng och indikerar en hög utbildningsnivå för personen som löste KIM. Vad det är är nu klart, i själva verket är det kombinerade uppgifter.

Det svåraste på tentan

Låt oss ta en närmare titt på uppgifterna för grupp "C". Om de två första delarna avslöjar nivån på bildandet av förmågor med ökad utbildningspotential, om delarna "A" och "B" kan kallas variabla tester, är de slutliga uppgifterna fullfjädrade omfattande bedömningsverktyg. Dessutom används den här typen av frågor även när man certifierar specialister när man söker jobb eller när man går avancerade utbildningar. Detta gjordes inte av en slump; kompetenser tillåter en person att effektivt förstå formuleringen av ett problem och sätt att lösa det; hela utbildningsprocessen är inriktad på detta. Genom att kombinera olika typer av uppgifter är det möjligt att djupast identifiera graden av intellektuell utveckling hos både den utexaminerade och specialisten. Nu är det klart vad KOS och CMMS är i den moderna utbildningsmiljön?

GIA-teknik

Låt oss nu titta på proceduren för att klara båda nivåerna av provet, först och främst den statliga examen. En elev som slutför 9 årskurser i skolan måste klara två obligatoriska prov och flera valfria ämnen i slutet av sina studier. För att genomföra tester inrättar myndigheter och utbildningsmyndigheter provpunkter (som regel är det flera skolor som alla elever i en viss kommun är tilldelade till), dit alla måste komma med pass och godkänna. Efter detta fördelas alla skolelever i klassrum och två testtekniker tilldelas vardera, sedan öppnas paketen med uppdrag i närvaro av alla intresserade. Var och en av dem tilldelas ett nummer i exakt överensstämmelse med antalet personer som tar provet (detta förklarar vad ett CMM-nummer är), medan möjligheten att ersätta ett alternativ är uteslutet. Om titelsidan för KIM:erna är felaktigt ifylld anses verket vara ogiltigt av kommissionen, så särskild uppmärksamhet ägnas åt instruktionerna före tentamen.

Skärpningar och innovationer i slutprov

På senare tid, på grund av det ökande antalet fall av brott mot testförfarandet, har villkoren skärpts något. En av de senaste nyheterna är sändningen av provet online, och det gäller både State Examination och Unified State Examination. Användning av mobiltelefoner och andra tekniska hjälpmedel under tentamen är strängt förbjudet, för eventuella överträdelser kan studenten avlägsnas utan rätt att göra ytterligare slutprov. Små eftergifter är tillåtna för niondeklassare, men för de som går 11:e klass är de helt uteslutna. Varje tentamen, beroende på disciplin, ges en strikt definierad tid, varefter arbetet lämnas in, beaktas och skickas för vidare provning. Resultaten tillkännages efter tio arbetsdagar från kalenderdatumet för State Examination eller Unified State Examination. Det finns också ett överklagandeförfarande som kan komma att ske om en students slutprovsresultat inte godkänns.

Bestäm ditt öde själv

För att sammanfatta kan vi säga att den viktigaste delen av en persons liv är att lära sig. Dess olika stadier gör det möjligt att identifiera vissa böjelser och preferenser hos olika människor. Det är upp till dem hur de ska utveckla dessa förmågor och sätta dem till deras tjänst, och den slutliga certifieringen tillåter dem att undvika irriterande misstag i utbildningen av specialister och mobilisera en person för att uppnå sina mål. Huvudlogiken för varje examen är den maximala möjliga analysen av kunskap för att korrigera den.

Vi har tillräckligt ingående diskuterat de uppgifter som utgör KIM:erna, vad de är, förfarandet och kraven för provet. Nu kan du förstå att den slutliga certifieringen är det viktigaste steget i varje ung persons liv.

Utvärderingsverktygär en uppsättning material, mätinstrument, beskrivningar av bedömningsformulär och procedurer som används för att mäta och bedöma nivån på bildandet av utbildningsresultat.

Kontroll- och mätmaterial (CMM)– en typ av bedömningsverktyg som syftar till två huvudprocesser: kontrollera Och mått .

CMM uppgifter

• Möjligheten till kvalificerad "feedback" angående elevernas utbildningsprestationer och klyftor.
• Ökad transparens och objektivitet i kontroll- och utvärderingsrutiner.
• "Bevis" för att uppnå de angivna utbildningsresultaten.

Grundläggande krav för CMM

• Validitet (lämplighet) är kvaliteten på ett CMM, vilket återspeglar förmågan att uppnå ett resultat som uppfyller målet.
• Tillförlitlighet är kvaliteten på ett CMM, vilket återspeglar förmågan att få liknande resultat i alla liknande fall och ett mått på förtroende för den resulterande bedömningen.
• Konsistens är kvaliteten på CIM, vilket innebär urval av ordnade innehållselement sammankopplade av en viss hierarki och den allmänna strukturen för utbildningsresultat.
• Betydelse – bedömningsmaterial bör innehålla de viktigaste innehållselementen som återspeglar de avsedda resultaten.
• Objektivitet – kvaliteten på bedömningsförfarandena, exklusive, så långt det är möjligt, subjektiva fel vid bedömning och mätning; säkerställs genom maximal standardisering av sådana förfaranden.

Riktlinjer för utvecklare av bedömningsverktyg

Användbara länkar för CMM-utvecklare

CMMs av 2 typer utvecklas för utbildningsstandarderna vid National Research University Higher School of Economics

• tester för att testa kunskaper, förmågor och färdigheter (restkunskaper) och nivån på utvecklingen av kompetenser inom de viktigaste disciplinerna i "kärnan" i riktningen för utbildning av kandidater och magister;
• Kompetensorienterade testuppgifter (KOTT) är experimentella CMMs av en ny typ, som syftar till att bedöma bildandet av själva kompetensen och deras komponenter.

KOTS identifierar sambandet mellan de kompetenser som anges i utbildningsstandarden, den del av dem som bildas och bedöms inom en specifik disciplin, och utbildningsnivån ( se KOTS blankett ).

Både bildandet och bedömningen av en specifik kompetens eller dess komponenter inom disciplinen kan utföras på var och en av de angivna nivåerna:

• nivå på resursbasen (kunskaper, utbildningsfärdigheter),
• nivå av aktivitetsmetoder (specifika bemästrade metoder och verktyg, verksamhetsmetoder),
• värde-motiverande nivå.

Flera nivåer av kompetensbedömning förväntas:

"låg grad av bildning"
"grundläggande grad av bildning" (detta är ett tröskelvärde),

"hög grad av bildning" (avancerad nivå och ledarskapsnivå (för masters)).

Nödvändiga formulär för att skapa en CMM

Lite statistik

I projektet 2011-2013. deltog i skapandet av en ny generation CMM:

• 159 lärare från National Research University Higher School of Economics (inklusive från S:t Petersburg och Nizhny Novgorod grenar av Higher School of Economics);
• 39 experter (inklusive från St. Petersburg-grenen av National Research University Higher School of Economics, Institute of Education vid National Research University Higher School of Economics, RANEPA, National Research University "Moscow Power Engineering Institute", Federal State Budgetary Educational Institutionen för högre yrkesutbildning "SUU", NUST "MISiS", Moskva State Pedagogical University uppkallad efter I. Fedorov). Lista över experter

I slutet av 2013 var antalet CMM utvecklade för HSE OS 98 testalternativ, totalt för 2011-2013. 256 testalternativ har utvecklats för CMM-projektet.

Antalet certifierade CMM är 63 testalternativ. Det totala antalet forskar- och lärarpersonal vid National Research University Higher School of Economics som har förbättrat sina kvalifikationer under projektet "Utveckling av styr- och mätmaterial för utbildningsstandarderna för National Research University Higher School of Economics" är 221 personer ( varav 81 personer 2013).

Certifierade versioner av tester inom disciplinerna inom "kärn"-områdena för utbildning finns tillgängliga i LMS (kan användas för utbildningsbedömning och självtestprocedurer).

Information om ändringar i KIM Unified State Exam 2019

I KIM har ytterligare instruktioner och påminnelser införts för alla akademiska ämnen för deltagare i Unified State Examination att kontrollera registreringen av svar på blanketter nr 1 och nr 2 under motsvarande uppgiftsnummer.

Alla ändringar i Unified State Exam KIM är inte av grundläggande karaktär. I de flesta ämnen förtydligas uppgifternas formuleringar och systemet med att bedöma uppgifter förbättras för att öka examensarbetets differentieringsförmåga.

Bedömning av utexaminerades utbildningsprestationer görs på ett standardiserat sätt under de mest enhetliga förhållanden, och med användning av examinationsmaterial som är så enhetligt till innehåll och komplexitet som möjligt. Unified State Exam-test kallas vanligtvis kontrollmätmaterial (CMM) för Unified State Examination. Antalet CMM-alternativ som används är mycket stort. I varje klass på Unified State Exam finns det praktiskt taget inga två identiska CMM-alternativ. Därför bör du inte slösa tid på att söka efter ett dubbletttest. KIM-uppgifter och alternativ för tentamen är utvecklade av specialister Federal Institute of Pedagogical Measurements (FIPI).

Varje version av Unified State Examination-materialet innehåller flera dussin uppgifter formulerade i tre speciella former.

• Flervalsuppgifter (typ A)- en grundläggande nivå av. Var och en av dessa uppgifter åtföljs av fyra lika attraktiva svarsalternativ. Unified State Examination-deltagaren måste ange en av dem, enligt hans åsikt, som det korrekta svaret. I uppgifter av denna typ är det teoretiskt möjligt att av misstag gissa rätt svar. Sådana uppgifter anses vara enkla och bör inte innebära svårigheter för eleverna.
• Korta svarsfrågor (typ B), som kortfattat ska formuleras och skrivas ner på svarsbladet i form av ett ord eller en siffra. Det är nästan omöjligt att gissa rätt svar. Den här typen av uppgifter anses vara svåra och inte alla elever klarar av det.

Verifiering av svar av typ A och B utförs automatiskt genom jämförelse med en standard eller flera standarder som betyder samma sak. Till exempel anses svaren "Ivan the Terrible" och "Ivan IV" i ett test om Rysslands historia vara desamma.

• Uppgifter med utökade svar (typ C)- bjud in Unified State Examination-deltagaren att skriva ner svaret i utökad form. I själva verket är detta ett litet skriftligt prov som kontrolleras av specialutbildade experter. Alla elever klarar inte av dessa uppgifter, utan bara de som specifikt förbereder sig för Unified State Exam och sträva efter att skriva det för maximalt antal poäng.