บ้าน › ระบบทำความเย็น › สาม. งานคำศัพท์

สาม. งานคำศัพท์

เราแต่ละคนมีบุคคลที่เข้ามาในหัวใจของเราตั้งแต่วัยเด็กซึ่งความรักและความห่วงใยทำให้ชีวิตของเราอบอุ่น บุคคลดังกล่าวสำหรับ A. S. Pushkin คือ Arina Rodionovna พี่เลี้ยงของเขา ตอนเป็นเด็ก ฉันเผลอหลับไปกับบทเพลงและนิทานของเธอ เธอกระตุ้นเขาให้สนใจศิลปะพื้นบ้านปากเปล่า เมื่อพุชกินถูกเนรเทศในหมู่บ้านมิคาอิลอฟสกี เขาใช้ชีวิตอย่างสันโดษในถิ่นทุรกันดารในชนบท และถัดจากเขาคือพี่เลี้ยงเก่าของเขา ตอนนี้ไม่ใช่เด็กอีกต่อไป แต่เป็นกวีที่มีชื่อเสียง เขาได้สัมผัสความอบอุ่นตามธรรมชาติของเธออีกครั้ง

ภาพของ Arina Rodionovna ปรากฏในบทกวี "Winter Evening" และ "Nanny" ของพุชกิน พวกเขาแสดงความรู้สึกของความรัก ความอ่อนโยน ความวิตกกังวล การดูแลพี่เลี้ยงเก่าของพวกเขา ซึ่งอยู่ในหัวใจของกวีตลอดไป “เพื่อนที่ดีของเยาวชนที่ยากจนของฉัน”, “เพื่อนในวันอันโหดร้ายของฉัน, นกพิราบที่ทรุดโทรมของฉัน!” - กวีพูดกับพี่เลี้ยงเด็ก เธอคือคนใกล้ชิดที่สุดสำหรับเขา เป็นเพื่อนที่ร่วมทุกข์ร่วมสุขกับการถูกเนรเทศมากับเขา ในคำพูดของพุชกินใคร ๆ ก็สัมผัสได้ถึงความรักที่ซาบซึ้งใจสำหรับพี่เลี้ยงเด็ก

คำว่า "เป็นเวลานาน" พูดถึงระยะเวลาของการรอคอยการเปรียบเทียบโดยนัย "ราวกับว่านาฬิกา" สะท้อนถึงความวิตกกังวลและความคาดหวังอย่างต่อเนื่องของพี่เลี้ยงเด็ก คำกริยา "ความเศร้าโศก" บ่งบอกถึงความอบอุ่นความเจ็บปวดของกวี จากจิตสำนึกของความเหงาของพี่เลี้ยง, ความวิตกกังวลอย่างต่อเนื่อง, ความกังวล, การรอคอยที่ไร้ประโยชน์และอะไร - โทษต่อหน้าเธอ ในบรรทัดสุดท้ายของบทกวี Pushkin ตั้งชื่อความรู้สึกของพี่เลี้ยงโดยตรง: วัสดุจากเว็บไซต์

ปวดร้าว ลางสังหรณ์ กังวล เป็นตะคริวที่หน้าอกตลอดเวลา

ภาพลักษณ์ของ Arina Rodionovna รวบรวมคุณสมบัติที่ดีที่สุดทั้งหมดที่มีอยู่ในคนทั่วไป พี่เลี้ยงของกวีเสียชีวิตในเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กเมื่อวันที่ 25 มิถุนายน พ.ศ. 2371 และหลังจากการตายของเธอ A. S. Pushkin มักจะระลึกถึงเธอด้วยความรักและความกตัญญู

ไม่พบสิ่งที่คุณกำลังมองหา? ใช้การค้นหา

ในหน้านี้เนื้อหาในหัวข้อ:

พี่เลี้ยงมีความสัมพันธ์แบบไหนกับพุชกิน
ชีวประวัติและกับพุชกินถึงพี่เลี้ยงเด็ก
และพุชกินถึงเรียงความพี่เลี้ยง
บทกวีเต็มของพี่เลี้ยงของพุชกิน
ความรักของพุชกินที่มีต่อพี่เลี้ยงเด็ก

เช่น. พุชกิน "พี่เลี้ยง"

วิเคราะห์บทกวี ภาพลักษณ์ของฮีโร่โคลงสั้น ๆ ในบทกวีนี้คืออะไร?

นี่คือบทกวีของอ. พุชกินอุทิศให้กับ Arina Rodionovna Yakovleva พี่เลี้ยงผู้ใจดีและห่วงใยของเขาซึ่งปกป้องกวีในช่วงเวลาที่ยากลำบากของชีวิต เขียนขึ้นในปี พ.ศ. 2369 ระหว่างการแยกจากเธอหลังจากอยู่ด้วยกันสองปีในมิคาอิลอฟสกี

ฮีโร่โคลงสั้น ๆ ของบทกวีนี้มีความจริงใจ, อ่อนโยน, รัก, รักษาภาพลักษณ์ของบุคคลของเขาเอง - พี่เลี้ยงของเขาไว้ในจิตวิญญาณของเขา เธอเป็นที่รักของเขาอย่างไม่มีที่สิ้นสุดเพราะเธออยู่ที่นั่นเสมอ ผู้อ่านรู้สึกถึงความรักที่จริงใจของกวีในบทแรก การอุทธรณ์ต่อพี่เลี้ยงของเขามีลักษณะเฉพาะ: "เพื่อนในวันอันโหดร้ายของฉันนกพิราบของฉันทรุดโทรม!" เขาใส่ใจเธอ ไวต่อความรู้สึกของเธอ เข้าใจว่าเธอกังวลเกี่ยวกับชะตากรรมที่ยากลำบากของกวี:

คุณอยู่ใต้หน้าต่างห้องของคุณกำลังโศกเศร้าราวกับนาฬิกา

และเข็มก็อ้อยอิ่งอยู่ในมือที่เหี่ยวย่นของคุณทุกนาที

เช่นเดียวกับพระเอกโคลงสั้น ๆ ปรารถนาที่จะแยกจากพี่เลี้ยงของเขาดังนั้นเธอจึงรู้สึกตื้นตันใจในความเป็นแม่ของเธอฝันเห็นลูกศิษย์ของเธอ:

คุณมองผ่านประตูที่ถูกลืมที่เส้นทางอันไกลโพ้นสีดำ:

ปวดร้าว ลางสังหรณ์ กังวล เป็นตะคริวที่หน้าอกตลอดเวลา

ที่นี่ แรงจูงใจของลูกชายสุรุ่ยสุร่ายที่พลัดพรากจากบ้านและผู้เป็นที่รัก ค่อยๆ เกิดขึ้น เสียงบันทึกที่น่าเศร้าและน่ารำคาญอยู่ในเสียงของพระเอกโคลงสั้น ๆ

กวีใช้วิธีการแสดงออกทางศิลปะที่หลากหลาย: คำคุณศัพท์ (“ เพื่อนในวันที่เลวร้ายของฉัน, นกพิราบที่ทรุดโทรมของฉัน!”), การเปรียบเทียบ (“ คุณโศกเศร้าราวกับอยู่บนนาฬิกา”), การซ้ำคำศัพท์ (“ เป็นเวลานาน, เป็นเวลานานที่คุณมี กำลังรอฉันอยู่”) ในระดับการออกเสียง เราพบสัมผัสอักษรและความสอดคล้องกัน ("ความเศร้าโศก ลางสังหรณ์ ความกังวล บดขยี้หน้าอกของคุณตลอดเวลา ดูเหมือนว่าคุณ ... ")

ดังนั้นฮีโร่ผู้แต่งโคลงสั้น ๆ ของพุชกินจึงเปิดเผยโลกภายในของเขาผ่านทัศนคติที่มีต่อคนใกล้ชิด

ค้นหาที่นี่:

การวิเคราะห์บทกวีถึงพี่เลี้ยงเด็ก
การวิเคราะห์บทกวีของพุชกินถึงพี่เลี้ยงเด็ก

วรรณคดีชั้นประถมศึกษาปีที่ 7

งานทดสอบหมายเลข 2

2 ประเภทเรื่องสั้น.

3. ประเภทเรื่องสั้น

วรรณกรรม:ตำรา-เครื่องอ่าน "วรรณคดี 7 เซลล์" ผู้แต่ง ว.ย. Korovin M "ตรัสรู้"

ในการทำเช่นนี้นักเรียนควร:

ทราบ: 1. ประเภทของงานกาพย์และประเภทของบทกวีร้อยแก้ว

สามารถ: 1. กำหนดรูปแบบและความคิดของงานมหากาพย์

2. เล่าซ้ำแต่ละตอนของงาน

แบบฝึกหัด 1.อ่านข้อความโดย I.S. Turgenev "Biryuk" ตอบคำถาม: ชาวนาในหมู่บ้านใกล้เคียงปฏิบัติต่อ Biryuk อย่างไร? ทำไม Biryuk ถึงปล่อยให้คนผิดไปและชายคนนั้นมีความผิด? Foma กลายเป็น "biryuk" ได้อย่างไร? อะไรทำให้เกิดนิสัยที่รุนแรงและไม่เข้ากับคนง่ายของเขา? ผู้เขียนรู้สึกอย่างไรกับตัวละครในเรื่อง?

งานหมายเลข 2เรียนรู้บทกวีร้อยแก้วด้วยหัวใจโดย I.S. Turgenev "ภาษารัสเซีย" ด้วยใจ

งานหมายเลข 3อ่านบท "Natalya Savishna" โดย L.N. Tolstoy ตอบคำถาม: ผู้เขียนแสดงลักษณะตัวละครหลักของพี่เลี้ยงของ Savishyn อย่างไร ตัวละครหลักรู้สึกอย่างไรกับพี่เลี้ยงของเขา? ฮีโร่ชื่นชมพี่เลี้ยงของเขาเมื่อใด เหตุการณ์ใดในวัยเด็กที่ทำให้เขามองพี่เลี้ยงในรูปแบบใหม่? ทำไมเด็กชายถึงอาย?

งานหมายเลข 4อ่านเรื่องราวของ A.P. เชคอฟ "กิ้งก่า" ตอบคำถาม: Ochumelov เปลี่ยนการตัดสินใจของเขาเกี่ยวกับสุนัขกี่ครั้ง? มันขึ้นอยู่กับอะไร? ใครดูตลกกว่ากันในเรื่องนี้: Ochumelov หรือ Khryukin? คำว่า "กิ้งก่า" ไม่มีในเรื่อง ชื่อนี้มาทำไม?

งานหมายเลข 5อ่านเรื่องราวของ I.S. Bunin "Lapti"

ตอบคำถาม:

เรื่องนี้สร้างความประทับใจอะไรให้คุณบ้าง?

คุณจะอธิบายลักษณะของ Nefed ได้อย่างไร?

งานหมายเลข 6อ่านเรื่องราวของ M. Gorky เรื่อง "Danko"

ตอบคำถาม:

เรื่องราวเกี่ยวกับ Danko สร้างความประทับใจให้กับคุณอย่างไร?

คุณจะอธิบายตัวละครหลักว่าอย่างไร?

คุณคิดอย่างไร คนเหล่านั้นที่ Danko นำมาเปิดเผยมีค่าเท่ากับหัวใจของ Danko ที่ฉีกออกจากอกของเขาหรือไม่? เขียนเรียงความยาวเกี่ยวกับเรื่องนี้

งานหมายเลข 7อ่านเรื่องราวของ L.N. Andreeva "คุซากะ"

ตอบคำถาม:

เรื่องราวนี้ทำให้คุณรู้สึกอย่างไร?

ใครจะโทษความเหงาของคุซากิ?

ถ้าสุนัขอาศัยอยู่ในสภาพที่ต่างกัน มันจะมีชื่อเล่นเหมือนกันหรือไม่?

งานหมายเลข 8อ่านเรื่องราวของ A.P. Platonov "Yushka"

ตอบคำถาม:

ทำไม Yushka ถึงเชื่อว่าเด็ก ๆ รักเขา? ผู้เขียนกล่าวถึงเรื่องนี้อย่างไร?

และ Yushka เองก็รู้วิธีที่จะรัก? ความรักเขาทำเพื่ออะไร?

เขียนเรียงความสั้นๆ ในหัวข้อ: "กรณีจากชีวิตของฉัน ความรักของฉัน (หรือของคนอื่น) ช่วยคนอื่นได้อย่างไร”

งานหมายเลข 9อ่านเรื่องราวของ F.A. Abramov "ม้าร้องไห้เกี่ยวกับอะไร" ตอบคำถาม:

คุณจะตั้งชื่อประเภทของงานได้อย่างไร?

ทำไมพระเอกถึงรู้สึกผิดกับม้า?

ทำไมเจ้าบ่าว Mikola ไม่ดูแลม้า?

พระเอกหลบหน้าทำไม ทำไมคุณไม่ตอบคำถามที่ม้าถาม

งานหมายเลข 10อ่านเรื่องราวของ ย.ป. Kazakov "เช้าที่เงียบสงบ" ตอบคำถาม:

ความสัมพันธ์ระหว่างเด็กชายในตอนต้นของเรื่องเป็นอย่างไร?

ทำไมพวกเขาถึงทะเลาะกันมันเกี่ยวข้องกับอะไร?

เล่าถึงหนุ่มๆ แต่ละคน โดยใช้ข้อความในนิทาน?

Volodya จมน้ำตายและหลบหนีได้อย่างไร?

วรรณคดีชั้นประถมศึกษาปีที่ 7

งานทดสอบหมายเลข 1

ในการทำเช่นนี้นักเรียนควร:

ทราบ: 1 คำจำกัดความของประเภทมหากาพย์โคลงสั้น ๆ

2. ความหมายของประเภทของบทกวีละครโศกนาฏกรรม

สามารถ: 1 แยกแยะระหว่างงานโคลงสั้น ๆ โคลงสั้น ๆ มหากาพย์และละคร

2. สร้างเรื่องราวทางศิลปะของข้อความ

3. เน้นหัวข้อแนวคิดหลักของงานอ่าน

วรรณกรรม:ตำราวรรณกรรมเกรด 7 ผู้แต่ง Korovina V.Ya ผู้อ่านตำรา "วรรณกรรม 7 เซลล์" ผู้เขียน Kurdyumova T.F.

แบบฝึกหัด 1. อ่านบทกวีของอ. พุชกิน "เพลงของผู้เผยพระวจนะโอเล็ก" อธิบายความหมายของคำว่า "พ่อมด", "ปุโรหิต", "คำทำนาย", "แรงบันดาลใจ", "สลิง"

ตอบคำถาม: ทำไมกวีถึงสรรเสริญเจ้าชาย?

อะไรทำให้คุณประหลาดใจเกี่ยวกับตอนสุดท้าย?

ทำไม Oleg ถึงตาย?

งานหมายเลข 2อ่านข้อความที่ตัดตอนมาจากละครเรื่อง "Boris Godunov" (ฉากในอารามมิราเคิล)

ตอบคำถาม: ผู้เขียนวาดภาพของผู้บันทึกเหตุการณ์โดยวิธีใด

Gregory ถูกต้องหรือไม่เมื่อเขาเปรียบเทียบ Pimen กับมัคนายกที่ "ไม่รู้จักความสงสารหรือความโกรธ"?

คุณสังเกตเห็นลักษณะอะไรในตัว Gregory? ในความคิดของคุณ ผู้เขียนเห็นอกเห็นใจพวกเขาได้ไหม ความฝันของ Gregory สามารถเรียกได้ว่าเป็นคำทำนายหรือไม่? ความฝันของ Gregory เปิดเผยแผนการอันทะเยอทะยานของเขาได้อย่างไร?

งานหมายเลข 3ให้คำจำกัดความของแนวคิดวรรณกรรม: เรื่องราว การรวบรวม ผู้แต่ง

งานหมายเลข 4อ่านเรื่องราวของ อ.ส. พุชกิน "นายสถานี" ตอบคำถาม:

ตัวละครหลักมีการเปลี่ยนแปลงอย่างไรตลอดทั้งเรื่อง?

เกิดอะไรขึ้นกับไวริน? ใครเป็นผู้รับผิดชอบการเปลี่ยนแปลงดังกล่าวในตัวละครหลัก?

Vyrin รู้สึกอย่างไรกับสิ่งที่เกิดขึ้นกับลูกสาวของเขา?

Vyrin พยายามต่อสู้กับ Minsky เพื่อคืน Dunya หรือไม่?

ทำไมความพยายามของเขาถึงล้มเหลว?

ทำไม Samson Vyrin ถึงไม่พอใจกับความสุขของลูกสาว?

ทำไมเขาถึงเมาและตาย?

ธีมหลักในเรื่องคืออะไร?

งานหมายเลข 5. อ่านบทกวีของ Lermontov "เพลงเกี่ยวกับ Tsar Ivan Vasilyevich องครักษ์หนุ่มและ Kalashnikov พ่อค้าผู้กล้าหาญ"

ตอบคำถาม:

ทำไม Kalashnikov ถึงปฏิเสธที่จะให้เหตุผลว่าทำไมเขาถึงฆ่าทหารยาม?

เหตุใดกษัตริย์จึงสั่งให้ประหารผู้ชนะด้วยกำปั้นอย่างยุติธรรม?

จะอธิบายคำที่สามีของ Alena พบได้อย่างไร7 คุณจำอะไรเกี่ยวกับการสร้างบ้านได้บ้าง?

Alena Dmitrievna รักสามีของเธอหรือไม่?

Stepan Kalashnikov ปกป้องอะไรในการต่อสู้กับ Kiribeevich?

งานศิลปพื้นบ้านประเภทมุขปาฐะใดที่คล้ายคลึงกับแต่ละส่วนของโคลง?

งานอัตชีวประวัติ.

วันนี้เราจะทำความคุ้นเคยกับงานวรรณกรรมประเภทอื่น - อัตชีวประวัติ ค้นหาคำจำกัดความของประเภทนี้ในพจนานุกรม

คุณคิดว่าอะไรคือความแตกต่างระหว่างชีวประวัติวรรณกรรมกับชีวประวัติทั่วไป?

(ในอัตชีวประวัติวรรณกรรม ชื่อและเหตุการณ์จริงในชีวิตของผู้แต่งไม่จำเป็นต้องตรงกัน สิ่งสำคัญที่ถ่ายทอดในอัตชีวประวัติทางศิลปะคือขั้นตอนของชีวิตภายในของฮีโร่ คุณสมบัติหลักของตัวละครของเขาและตัวละครของ คนรอบข้าง)

IV. อ่านความคิดเห็น

1. อ่านบท "มามาน"

คำอธิบายเบื้องต้น. Nikolenka - ตัวละครหลัก, ผู้บรรยาย; Volodya เป็นพี่ชายของเขา Karl Ivanovich - เยอรมัน, ผู้สอนประจำบ้าน; Nikolay เป็นคนรับใช้ในบ้านของ Irtenevs

นักเรียนอ่านออกเสียง

บรรยากาศในบ้านที่ Nikolenka อาศัยอยู่เป็นอย่างไร เราจะเข้าใจเรื่องนี้ได้อย่างไร?

ความสัมพันธ์ใดที่มีอยู่ระหว่างผู้เข้าร่วมทั้งหมดในตอนนี้?

เราเห็นทั้งหมดนี้ผ่านสายตาของใคร?

อ่านการพูดนอกเรื่องโคลงสั้น ๆ ที่พูดถึงแม่ คุณเข้าใจคำว่า: "ในช่วงเวลาที่ยากลำบากในชีวิตของฉันฉันสามารถเห็นรอยยิ้มนี้ได้อย่างไรฉันก็จะไม่รู้ว่าความเศร้าโศกคืออะไร"?

เราพอจะเข้าใจอารมณ์ของแม่พระเอกในตอนนี้ไหม? Nikolenka ตอบสนองต่อสิ่งนี้อย่างไร? ทำไมแม้ว่าเขาจะไม่ได้สังเกตความเศร้าของแม่ของเขา แต่เขาก็ไม่ตอบสนองต่อเธอ?

2. อ่านบท "พ่อของฉันเป็นคนแบบไหน"

มีคำใดในข้อความนี้ที่พูดถึงความสัมพันธ์ของฮีโร่กับพ่อของเขา?

เรื่องราวเกี่ยวกับตัวละครของพ่อในนามของใคร: ในนามของ Nikolenka Irtenyev หรือผู้ใหญ่ที่จำวัยเด็กของเขาได้?

3. อ่านบท "ชั้นเรียน"

เด็ก ๆ ต้องเรียนที่โรงยิมบทกวีจบลงด้วยการเรียนที่บ้านและเด็ก ๆ ต้องไปในเมืองซึ่งพวกเขาจะอาศัยอยู่กับญาติและเรียนหนังสือ คาร์ล อิวาโนวิช ถูกไล่ออก เขารู้สึกขุ่นเคืองที่เขาถูกไล่ออกแม้ว่าจะทำงานและใช้ชีวิตกับลูก ๆ ในที่ดินมา 12 ปีก็ตามและพ่อของ Nikolenka ก็ทำอย่างไม่สุภาพและไม่สุภาพ

ข่าวการจากไปของ Karl Ivanovich ถึง Nikolenka รู้สึกอย่างไร?

ทำไมคุณถึงคิดว่า Karl Ivanovich ทำให้ Nikolenka คุกเข่า? เขาเข้าใจหรือไม่ว่าทำไม Nikolenka ถึงทำตัวแบบนี้?

ทำไมคุณถึงคิดว่า Nikolenka บอกว่าเขา "เกือบจะเท่ากัน" รักทั้งพ่อและ Karl Ivanovich? คุณคิดว่าเขารักใครมากกว่ากันและความรักครั้งนี้มีรูปแบบอย่างไร?

การบ้าน.

1. อ่านบทจาก "วัยเด็ก" ในหนังสือเรียน

2. วางแผนบทความเกี่ยวกับตอลสตอย

3. เตรียมการเล่าขานของหนึ่งในบท

4. เตรียมเรื่องราวเกี่ยวกับหนึ่งในวีรบุรุษของงาน (คุณสามารถใช้บทอื่น ๆ ที่ผู้อ่านไม่ได้ระบุไว้)

บทเรียนที่ 33

ฉัน. ตรวจการบ้าน.

เล่าถึงบท "มามาน", "พ่อของฉันเป็นคนแบบไหน"

ครั้งที่สอง การสนทนาในบท "Natalya Savishna"

(“เธอไม่เพียงแต่ไม่เคยพูด แต่ยังดูเหมือนจะไม่คิดเกี่ยวกับตนเองด้วย: ทั้งชีวิตของเธอคือความรักและการเสียสละตนเอง”)

ตัวละครหลักปฏิบัติต่อพี่เลี้ยงของเขาอย่างไร? ยืนยันด้วยข้อความ

(เก็บความรักของเธอไว้)

ฮีโร่ชื่นชมพี่เลี้ยงของเขาเมื่อใด

(เป็นผู้ใหญ่.)

เหตุการณ์ใดในวัยเด็กที่ทำให้เขามองพี่เลี้ยงในรูปแบบใหม่?

(กรณีที่มีผ้าปูโต๊ะ.)

ครูอ่าน:“ ... เธอหยิบคอร์เน็ตที่ทำจากกระดาษสีแดงออกมาจากใต้ผ้าพันคอซึ่งมีคาราเมลสองอันและไวน์เบอร์รี่หนึ่งอันและยื่นให้ฉันด้วยมือที่สั่นเทา ฉันไม่มีกำลังพอที่จะมองหน้าหญิงชราผู้แสนดี ฉันหันไปรับของขวัญและน้ำตาก็ไหลออกมาอย่างมากมาย แต่ไม่ใช่จากความโกรธ แต่มาจากความรักและความละอายใจ

ทำไมเด็กชายถึงอาย?

(เพราะเขาประพฤติตนกับสตรีผู้ให้ชีวิตทั้งชีวิตแก่เขา ประพฤติตนเยี่ยงทาสธรรมดา)

ความคิดเห็น .

หากงานนี้เป็นที่สนใจของหนุ่มๆ คุณไม่ควรตรวจสอบกับพวกเขาไม่ว่าในกรณีใด นี่อาจเป็นจุดเริ่มต้นของการทำงานประจำกับตัวเอง หรืออาจไม่ใช่ก็ได้ จำเป็นต้องแจ้งให้เด็ก ๆ ทราบอย่างชัดเจนว่าในชีวิตของพวกเขาจะมีสิ่งที่พวกเขาควรทำเพื่อตนเองเท่านั้นเพื่อการพัฒนาของพวกเขา และงานนี้ซึ่งไม่มีใครจะตรวจสอบและไม่มีใครจะทำเครื่องหมายในที่สุดควรกลายเป็นความต้องการ

ครั้งที่สอง อ่านบทความเกี่ยวกับตอลสตอย (น. 147 (I-234, NI)).

หลังจากอ่าน นักเรียนจะได้รับงานให้แต่งเรื่องปากเปล่าโดยอ้างอิงจากบทความ

สาม. งานคำศัพท์.

งานอัตชีวประวัติ.

1. อ่านบท "มามาน"

นักเรียนอ่านออกเสียง

ความสัมพันธ์ใดที่มีอยู่ระหว่างผู้เข้าร่วมทั้งหมดในตอนนี้?

เราเห็นทั้งหมดนี้ผ่านสายตาของใคร?

มีคำใดในข้อความนี้ที่พูดถึงความสัมพันธ์ของฮีโร่กับพ่อของเขา?

เรื่องราวเกี่ยวกับตัวละครของพ่อในนามของใคร: ในนามของ Nikolenka Irtenyev หรือผู้ใหญ่ที่จำวัยเด็กของเขาได้?
3. อ่านบท "ชั้นเรียน"

ข่าวการจากไปของ Karl Ivanovich ถึง Nikolenka รู้สึกอย่างไร?

ทำไมคุณถึงคิดว่า Nikolenka บอกว่าเขา "เกือบจะเท่ากัน" รักทั้งพ่อและ Karl Ivanovich? คุณคิดว่าเขารักใครมากกว่ากันและความรักครั้งนี้มีรูปแบบอย่างไร?
การบ้าน.

1. อ่านบทจาก "วัยเด็ก" ในหนังสือเรียน

2. วางแผนบทความเกี่ยวกับตอลสตอย

3. เตรียมการเล่าขานของหนึ่งในบท

บทเรียนที่ 33
ระหว่างเรียน

ฉัน. ตรวจการบ้าน.

เล่าถึงบท "มามาน", "พ่อของฉันเป็นคนแบบไหน"

ครั้งที่สอง การสนทนาในบท "Natalya Savishna"

ตัวละครหลักปฏิบัติต่อพี่เลี้ยงของเขาอย่างไร? ยืนยันด้วยข้อความ

(เก็บความรักของเธอไว้)

ฮีโร่ชื่นชมพี่เลี้ยงของเขาเมื่อใด

(เป็นผู้ใหญ่.)

เหตุการณ์ใดในวัยเด็กที่ทำให้เขามองพี่เลี้ยงในรูปแบบใหม่?

(กรณีที่มีผ้าปูโต๊ะ.)

ทำไมเด็กชายถึงอาย?

(เพราะเขาประพฤติตนกับสตรีผู้ให้ชีวิตทั้งชีวิตแก่เขา ประพฤติตนเยี่ยงทาสธรรมดา)
สาม. งานคำศัพท์.

ค้นหาในพจนานุกรมว่าคำว่า "เสียสละ" หมายถึงอะไร

เสียสละ - เสียสละประโยชน์ส่วนตนเพื่อประโยชน์ผู้อื่น 1 .
IV. เล่าและทบทวนบทในนามของตัวละครตัวใดตัวหนึ่ง

แผนโดยประมาณของการตรวจสอบปากเปล่า

1) มีการระบุเนื้อหาที่แท้จริงของบททั้งหมด

2) คำพูดถูกสร้างขึ้นอย่างมีเหตุผลอย่างถูกต้องและมีความสามารถ

3) ใช้คำศัพท์ของตัวละครและผู้แต่งได้ถูกต้อง
การบ้าน.

1. อ่านบทความโดย N. Gudziy "วิธีการทำงานของ Tolstoy" และเรื่องราว "วัยเด็ก" จนจบ

2. การเตรียมตัวสำหรับบทเรียนพัฒนาการพูดและการทดสอบขั้นสุดท้าย:
ข้อมูลครู1

ในคอเคซัส Tolstoy เขียนผลงานชิ้นแรกของเขาเรื่อง Childhood และในวันที่ 4 กรกฎาคม พ.ศ. 2395 ได้ส่งเรื่องราวไปยังนิตยสารวรรณกรรมที่ดีที่สุดในยุคนั้น Sovremennik การใช้สิทธิ์บรรณาธิการ Nekrasov แทนที่ชื่อ Tolstoy ของเรื่อง "Childhood" ด้วย "The Story of My Childhood" การตัดสินใจของ Nekrasov ทำให้นักเขียนหนุ่มโกรธเคือง แต่สิ่งเหล่านี้ไม่ใช่ความทะเยอทะยานของนักเขียนมือใหม่ “ ชื่อเรื่อง“ วัยเด็ก” และคำนำสองสามคำอธิบายแนวคิดของเรียงความ ในทางตรงกันข้ามชื่อเรื่อง "The Story of My Childhood" ขัดแย้งกับเรื่องนี้" เขาเขียนถึง Nekrasov ตอลสตอยไม่ได้กำหนดหน้าที่ในการเขียนอัตชีวประวัติ เขาไม่ได้คิดถึงวัยเด็กของเขา แต่ด้วยเหตุนี้ชื่อ Nekrasov จึงตีความเรื่องราวของเขา แต่ถ้า Junker อายุยี่สิบสี่ปีไม่ได้เขียนเกี่ยวกับวัยเด็กของเขา แล้วอะไรล่ะ?

หนังสือของเขาเกี่ยวกับวัยเด็ก - เวลาที่ให้กับเราแต่ละคนผู้คนที่อาศัยอยู่บนโลกวัยเด็กเป็นยุคชั่วคราวทั้งหมดปล่อยให้คน ๆ หนึ่งซึ่งเช่นเดียวกับสิ่งอื่น ๆ ในชีวิตของเราไม่ได้รับอนุญาตให้ทำซ้ำ แต่ที่คุณยังคงจำได้ตลอดชีวิตของคุณ ชีวิต. นอกจากนี้และสิ่งที่สำคัญอย่างยิ่งคือแนวคิดเรื่องวัยเด็กของตอลสตอย ทั่วไป.

โดย "การทำให้เป็นเรื่องทั่วไป" ผู้เขียนได้เข้าใจการทำให้เป็นเรื่องทั่วไป การแยกตัว และความเข้าใจในกฎที่ไร้กาลเวลา ความจริงของชีวิต ซึ่งกลายเป็น "จุดสนับสนุน" สำหรับบุคคล ในกรณีนี้ วัยเด็กไม่ได้ถูกมองว่าเป็นปีที่เฉพาะเจาะจงมากที่จัดสรรให้กับบุคคล แต่เป็นแนวทางทางศีลธรรมที่เราเปรียบเทียบการมีอยู่ทั้งหมดของเราบนโลกโดยสมัครใจหรือไม่สมัครใจโดยตั้งใจหรือไม่ตั้งใจ

ตลอดชีวิตของเขา Tolstoy มองหา "จุดสนับสนุน" "จุดสังเกต" ทางศีลธรรมร่วมกับที่เขาสร้างตัวตนของเขาเอง การค้นหานี้ไม่ได้ทิ้งเขาไว้สักนาที มันเป็นภาระหนักอึ้งในการดำรงอยู่ที่ตึงเครียดทางวิญญาณของเขาอยู่แล้ว และมีการพบ "จุดสังเกต" แรก - วัยเด็ก และสิ่งที่น่าทึ่งคือจุดเริ่มต้นของความคิดสร้างสรรค์

ไม่บ่อยนักที่นักเขียนจะนึกถึงงานชิ้นแรกเมื่อสิ้นสุดอาชีพวรรณกรรม และเมื่อสองปีก่อนที่เขาจะเสียชีวิต Tolstoy นึกถึง "วัยเด็ก" และแน่นอนว่าไม่ใช่เพราะมันเขียนขึ้นอย่างมีพรสวรรค์อย่างน่าประหลาดใจ - ในเวลานั้นมีเกณฑ์อื่นสำหรับคุณค่าของสิ่งนี้หรือปรากฏการณ์นั้นสำหรับเขา ในเรื่องนี้เขายังคงรู้สึกประทับใจกับ "บทกวีแห่งวัยเด็ก" โลกทัศน์ของเด็ก การปรากฏตัวของเด็กในโลกนี้ มุมมองของเด็กเกี่ยวกับโลกของถนนและผู้ใหญ่ Irteniev ซึ่งเป็นตัวเอกของเรื่อง

แต่อะไรที่ทำให้วัยเด็กเป็นอย่างไร? ตอลสตอยไม่ใช่คนแรกที่พูดถึงเรื่องวัยเด็ก มันถูกยกให้เป็นวรรณกรรมโดยนักเขียนที่มีอารมณ์อ่อนไหวและโรแมนติก ตอลสตอยไปจากรูสโซ การรับรู้ของเขาเกี่ยวกับเด็กในฐานะศูนย์รวมของความสมบูรณ์แบบนั้นใกล้เคียงกับเขา: "คน ๆ หนึ่งจะเกิดมาสมบูรณ์แบบ" - มีคำพูดที่ยิ่งใหญ่ที่ Rousseau พูดและคำนี้จะยังคงมั่นคงและเป็นความจริงเหมือนก้อนหิน ความเชื่อมั่นของ Tolstoy ที่ว่าเด็กเป็นต้นแบบของความปรองดอง "แว่นขยายแห่งความชั่วร้าย" ยังคงไม่เปลี่ยนแปลงจนกว่าจะสิ้นสุดวันของเขา: "... เด็กที่แข็งแรงจะถือกำเนิดขึ้นในโลกนี้ ไปสู่ความจริง ความงาม และความดี ซึ่งเรามีอยู่ในตัวเรา…” ใน “ความสามัคคีที่ไม่มีเงื่อนไข” ของเด็กนี้ มีเหตุผลอยู่ว่าทำไมคนๆ หนึ่งจึงมักเปลี่ยนความคิด ความทรงจำของเขาไปสู่วัยเด็ก บ้านเกิดทางวิญญาณของเขา โดยรู้ตัวหรือไม่รู้ตัว แต่เขากำลังมองหาหนทางไปตลอดชีวิต มุ่งมั่นที่จะกลับไปยังโลกที่สูญเสียไปตลอดกาลสำหรับเขา แต่ที่กวักมือเรียกและทรมานด้วยความบริสุทธิ์ดั่งบรรพกาลอย่างไม่รู้จบ ซึ่งไม่อาจแก้ไขได้ในปัจจุบัน

ใน "วัยเด็ก" ของ Tolstoy ทุกอย่างจมอยู่ในทะเลแห่งความรักที่ล้อมรอบ Nikolenka: ทุกคนรักเขาและเขาก็รักทุกคน การที่เด็กอยู่ในสถานะรักทุกสิ่งที่อยู่รอบตัวนั้นเกิดจากความยินยอมพร้อมใจของเจ้าตัวน้อยที่มีต่อตัวเขาเองและโลกรอบตัวเขา ดังนั้นภาพของ "อาณาจักรมหัศจรรย์" จึงถือกำเนิดขึ้นในนักเขียนซึ่ง "ปรมาจารย์ผู้มีอำนาจทุกอย่าง" กลายเป็นเด็ก

โลกของเด็กในเรื่องราวของ Tolstoy ประกอบด้วยรายละเอียดทางวัตถุและมโนสาเร่ทั้งหมด สิ่งนี้เกิดขึ้นเพียงเพราะทุกสิ่งรอบตัวถูกมองผ่านสายตาของเด็กที่ค้นพบพื้นที่ขนาดใหญ่ที่ไม่รู้จักของวัตถุ เสียง กลิ่น ยิ่งไปกว่านั้นพื้นที่นี้อาศัยอยู่อย่างหนาแน่นมาก จิตสำนึกของ Nikolenka ดูดซับดูดซับและสีแสงและเสียงในเวลาเดียวกัน

ในฉากการล่าสัตว์ ต่อหน้าต่อตาของเด็กชาย "ทุ่งสีเหลืองอร่าม" ของข้าวไรย์ "แต่งแต้มด้วยดอกคอร์นฟลาวเวอร์" และ "ป่าสีฟ้า" ยิ่งกว่านั้น อิ่มตัวด้วย "สีและเงาต่างๆ นับพันที่ดวงอาทิตย์แผดเผาสาดส่องลงมา "แช่แข็ง เด็กดึง "กลิ่นบอระเพ็ดและฟาง" ได้ยิน "เสียงม้าและเกวียน เสียงนกหวีดร่าเริงของนกกระทา เสียงหึ่งของแมลง" และเขายังสามารถติดตาม "เมฆสีขาวม่วง" และ "ใยแมงมุมสีขาวที่พุ่งขึ้นไปในอากาศหรือนอนลงในตอซังได้ด้วยความยินดี"

ดังนั้นในหน้าของเรื่องราว โลกของวัยเด็กจึงเติบโตและทวีคูณด้วยแง่มุมที่หลากหลายและคาดไม่ถึง เต็มไปด้วยสีสันที่สดใส อบอุ่น แสงที่สดใส ความเมตตาที่ไม่สิ้นสุด และความรักที่มาจากแม่ พี่เลี้ยงเด็ก ผู้สอนประจำบ้าน ก้อนเมฆและผีเสื้อ และที่สำคัญที่สุด - มุมมองที่บริสุทธิ์และตรงไปตรงมาของชีวิตรอบข้าง

โลกนี้มีค่าคงที่และสมบูรณ์แบบทางศีลธรรม โลกเหมือนชิ้นส่วนของสวรรค์ที่ตกลงสู่พื้นโลกและยังคงอยู่บนโลกตามกฎสวรรค์ นั่นเป็นเหตุผลว่าทำไมเราแต่ละคนจึงต้องการที่จะได้มันกลับคืนมา แม้ว่าจะต้องแน่ใจว่าความฝันของเรานั้นไม่สามารถเป็นจริงได้ ในฐานะที่เป็นค่านิยมทางศีลธรรมอย่างแท้จริง Irtenyev ผู้สูงวัยเอื้อมมือไปหาเขาจากผู้ใหญ่ในปัจจุบัน โดยเชื่อว่าชีวิตในปัจจุบันและตัวเขาเองในปัจจุบันในอดีตอันไกลโพ้น เด็กชายที่อยู่ห่างไกลผู้ซึ่งมองโลกด้วยความกระตือรือร้น ความยินดี และความประหลาดใจที่ไม่ธรรมดา

นอกเหนือจากแนวคิดของ "การทำให้เป็นเรื่องทั่วไป" ที่พัฒนาขึ้นใน "วัยเด็ก" ของ Tolstoy แล้ว เรื่องนี้ยังเผยให้เห็นคุณสมบัติที่สองที่สำคัญมากซึ่งกลายเป็นคุณลักษณะเฉพาะของวิธีการทางศิลปะของนักเขียน ซึ่งตัวเขาเองจะเรียกว่า "ความใจแคบ"

โดย "ความใจแคบ" Tolstoy เข้าใจทุกอย่างชั่วขณะมิฉะนั้นก็ไหลไปในขณะนี้ สิ่งที่แนบมากับเวลา; ส่วนตัว; ชีวิตประจำวันและจิตวิทยาบางอย่างของอาการชั่วขณะของชีวิต ส่วนใหญ่ในงานของ Tolstoy "ความใจแคบ" กลายเป็นรูปแบบหนึ่งของการวิเคราะห์ทางจิตวิทยา - การเจาะ "ภายใน"

ใน "วัยเด็ก" ผ่านข้อเท็จจริงที่เคลื่อนไหวของโลกภายนอก (สภาพวัตถุ) สภาวะภายใน การเคลื่อนไหวของจิตวิญญาณของเด็กจะถูกถ่ายทอด ในเวลาต่อมา N. G. Chernyshevsky จะเรียกกฎทางศิลปะนี้ของ Tolstoy ว่า "วิภาษวิธีของจิตวิญญาณ"

ไม่มีคำพูดเกี่ยวกับสถานะภายในของ Nikolenka จิตวิญญาณที่ละเอียดลออในเรื่องราวแสดงออกมาโดยวัตถุที่อัดแน่น ในบ้านของ Irtenevs ในห้องเรียน ทางด้านซ้ายของกระดานดำ มีมุมหนึ่งที่พวกเขาวางผู้กระทำความผิดไว้บนเข่า จากสถานที่อันน่าเศร้านี้ Nikolenka ซึ่งกำลังรับโทษอยู่ เอื้อมมือออกไปดูวัตถุที่วางอยู่เต็มห้องเรียน นี่คือตารางที่ขอบถูกตัดด้วยมีดปากกา มีอุจจาระอยู่รอบๆ ผนัง หน้าต่างสามบาน สายตาของเด็กชายมองเห็นถนนเส้นหนึ่งในนั้น "ซึ่งหลุมบ่อทุกก้อน ก้อนกรวดทุกก้อน ร่องทุกเส้นล้วนคุ้นเคยและคุ้นเคย" ยิ่งไปกว่านั้น ด้านหลังถนน - "ตรอกดอกเหลืองที่ถูกตัด ... มองเห็นทุ่งหญ้าผ่านตรอก" ลานนวดข้าว ป่า ... ในหน้าต่างอีกบาน - ส่วนหนึ่งของเฉลียงซึ่งคุณสามารถได้ยินการพูดคุย และเสียงหัวเราะและที่คุณสามารถมองเห็นแม่ได้ในขณะที่ไม่อยู่จนถึงมื้อเที่ยง

เหตุใด Tolstoy จึงต้องการสิ่งของในครัวเรือนที่ต่อเนื่องกันและทิวทัศน์ของที่ดินในชนบท ซึ่งดูธรรมดาและมองเห็นได้ทุกวัน อาจเพื่อถ่ายทอดความคิดที่ว่าทุกสิ่งที่คุ้นเคยอยู่ข้างๆเราตลอดเวลาไม่หยุดที่จะตื่นเต้นและสัมผัสเรา อย่างนิโคเลนก้า” คุ้นเคยและดี» «ก้อนกรวดทุกก้อน ร่องทุกก้อน» บนถนนสู่ที่ดิน ใจเราผูกพันอยู่กับชีวิตประจำวัน และคนๆ หนึ่ง ไม่ว่าเขาจะเป็นผู้ใหญ่หรือยังเล็กก็ตาม มักจะยื่นมือไปหาคนที่คุ้นเคยและน่ารักคนนี้เสมอในช่วงเวลาที่ไม่ใช่ช่วงเวลาที่มีความสุขที่สุดในชีวิตของเขา

การลงโทษที่รอดตายตอนนี้ Nikolenka ต้องการการสมรู้ร่วมคิดความเห็นอกเห็นใจและในขณะนี้ - ในการยืนยันความรักที่ขาดไม่ได้สำหรับเขาเพราะโลกของเด็กนั้นเปราะบางไม่มีที่พึ่งและมีชีวิตอยู่ด้วยความรักเท่านั้น มิฉะนั้นโลกนี้ถึงวาระ Nikolenka ไม่สามารถปล่อยให้คิดว่ามันเป็นอย่างอื่นได้

แต่ในตอลสตอย Irteniev ผู้ใหญ่ก็ดูเหตุการณ์เช่นกัน ดังนั้นแนวคิดหลักของผู้เขียนเกี่ยวกับวัยเด็กในขณะที่โลกแห่งความกลมเกลียวและความรักที่กินไม่หมดจึงซับซ้อนมากขึ้น Irteniev จากประสบการณ์ชีวิตที่สูงส่งของเขามีความรู้ว่าวัยเด็กถูกทำลายและสูญเสียที่แก้ไขไม่ได้ เด็กยังไม่มีประสบการณ์นี้ แต่โศกนาฏกรรมของการสูญเสียได้รับรู้โดยผู้ใหญ่แล้ว

ผู้เขียนแสดงให้เห็นว่าความตายมาถึงโลกของเด็กได้อย่างไร แม่ของ Nikolenka เสียชีวิต เหตุการณ์นี้ดูเหลือเชื่อสำหรับเด็กชายเนื่องจากโลกสำหรับเขาเป็นสถานที่ที่ทุกสิ่งมีชีวิตและเต็มไปด้วยความสุข ดังนั้นจิตสำนึกของ Nikolenka จึงปฏิเสธที่จะเชื่อมโยงใบหน้าของแม่กับ "วัตถุโปร่งใสสีเหลืองอ่อน" ที่เขาเห็นในสถานที่ที่มีใบหน้า: "ฉันไม่อยากเชื่อเลยว่านั่นคือใบหน้าของเธอ" และเมื่อ “สิ่งที่คุ้นเคยและน่ารัก” เริ่มปรากฏขึ้นใน “วัตถุ” ที่มองเห็นได้ เด็กชายก็ประสบกับสภาวะสยองขวัญ จิตใจของเขาไม่ต้องการจมอยู่กับความคิดเรื่องความตาย นั่นคือเหตุผลที่ Nikolenka ยืนอยู่ที่โลงศพจินตนาการถึงแม่ของเธอ "ในตำแหน่งอื่น: มีชีวิต, ร่าเริง, ยิ้ม" เพราะในโลกที่ Irtenyev ตัวน้อยอาศัยอยู่จะไม่มีการจากไปอย่างถาวร การเสียชีวิตของแม่ การแยกทางกับ Natalya Savishna และ Karl Ivanovich กลายเป็นเกณฑ์ที่แยกวัยเด็กออกจากวัยรุ่น

บทเรียนที่ 34
ระหว่างเรียน

I. ทดสอบการดูดซึมของวัสดุก่อนหน้า

การทดสอบการตัดการ์ดอยู่ที่ส่วนท้ายของคู่มือ

ครั้งที่สอง วรรณกรรม KVN

ในบทเรียนเกี่ยวกับการพัฒนาคำพูดเด็ก ๆ สามารถเสนองานประเภทต่อไปนี้: สองทีม (หรือมากกว่า) เตรียมงานล่วงหน้าและในชั้นเรียนและดำเนินการ ตามเนื้อหาของบทเรียนที่อุทิศให้กับ Nekrasov, Tolstoy, Saltykov-Shchedrin, Turgenev

ตัวอย่างประเภทของงาน

คำพูดปากเปล่า.

งานเบื้องต้น: มีการเตรียมฉากจากผลงานไว้ล่วงหน้าซึ่งจะแสดง ที่นี่ไม่เพียง แต่ควรมีส่วนร่วมกับข้อความของผลงานเท่านั้น แต่ยังรวมถึงดนตรีภาพประกอบและอื่น ๆ

การแข่งขัน "ถาม-ตอบ"

1. เดาว่าเรากำลังพูดถึงใคร (ตัวเลือกละ 3 ตัวเลือก): อ่านและเดาภาพของตัวละคร ผู้แต่งและผลงานถูกเรียก

2. ใครเอ่ย? สำเนาของตัวละครจะถูกอ่านและเรียกชื่อและผลงานของพวกเขา

3. คำเหล่านี้หมายถึงอะไร:

4. ใส่คำ นักเรียนเตรียมข้อความที่ตัดตอนมาจากข้อความโดยถอดคำสำคัญออกจากพวกเขา ฝ่ายตรงข้ามต้องกู้คืนข้อความ

5. เดาคำไขว้ ที่นี่คุณสามารถใช้ปริศนาอักษรไขว้และคู่มือ "เราอ่าน คิด โต้แย้ง ... " หากคุณไม่มีเวลาทำงานกับพวกเขาในห้องเรียน

คำถามและงานเหล่านี้ต้องเตรียมโดยนักเรียนเองในระหว่างบทเรียน
คำพูดที่เป็นลายลักษณ์อักษร การแข่งขันนักเขียน.

การแข่งขันการเขียนสามารถจัดโครงสร้างเป็นบทวิจารณ์สั้น ๆ ของงาน การผลิตละคร คำอธิบายลักษณะของงาน ฯลฯ หลักการหลักที่นี่คือความสามารถในการเขียนข้อความสั้น ๆ ในเวลาอันสั้น

นอกจากนี้ ในตอนท้ายของการแข่งขัน คุณสามารถอ่านงานเขียนที่น่าสนใจที่สุดที่นักเรียนทำในขั้นตอนการศึกษาผู้เขียนเหล่านี้
การบ้าน.

บทเรียนที่ 35 เรื่องสั้นเกี่ยวกับนักเขียน

"กิ้งก่า"

การอ่านเพิ่มเติมสำหรับนักเรียน: Gromov M. Chekhov M. , 1993. Chekhov A.P. เรื่อง: "นามสกุลม้า", "ชีวิตของฉัน", (ฉบับใดก็ได้)

ทฤษฎีวรรณกรรม: นามแฝง, นามสกุลที่พูด, รายละเอียดทางศิลปะ (การทำซ้ำของแนวคิด)

งานคำศัพท์: นามแฝง ร้านขายของชำ โกดังไม้ มติชน.

อุปกรณ์: ภาพประกอบโดย Kukryniksy สำหรับเรื่องราวของ Chekhov; ผลงานของเขาหลายฉบับ ภาพเหมือน ภาพถ่ายของตระกูลเชคอฟ เมลิคอฟ
ระหว่างเรียน
ตลอดชีวิตของฉัน ทีละหยด ฉันบีบทาสออกจากตัวฉัน

เอ.พี. เชคอฟ
I. คำพูดของครู ชีวประวัติโดยย่อของนักเขียน

เกิดเมื่อวันที่ 17 (29) มกราคม พ.ศ. 2403 ในเมืองตากันร็อก เสียชีวิตที่เมืองบาเดินไวเลอร์ ทางใต้ของเยอรมนีเมื่อวันที่ 2 กรกฎาคม พ.ศ. 2447

ปู่ของนักเขียนคือข้ารับใช้ที่ไถ่ชีวิตตนเองและครอบครัวสู่อิสรภาพ พ่อของฉันเป็นเจ้าของร้านขายของชำในตากันร็อก ครอบครัว Chekhov ที่มีความสามารถมีลูกห้าคน: ลูกชายสี่คนและลูกสาวหนึ่งคน พี่น้องสามคน อเล็กซานเดอร์ แอนตัน และยูจีนกลายเป็นนักเขียน ซึ่งหนึ่งในนั้น แอนตัน พาฟโลวิช กลายเป็นหนึ่งในนักเขียนที่ยิ่งใหญ่ที่สุดในช่วงเปลี่ยนศตวรรษ Mikhail Pavlovich Chekhov กลายเป็นนักแสดงที่มีความสามารถมากซึ่งความสำเร็จในการแสดงได้รับการยอมรับไม่เพียง แต่ในรัสเซีย แต่ทั่วโลก ลักษณะที่ซับซ้อนและขัดแย้งกันของพ่อผสมผสานความใจดีและความฉุนเฉียวความปรารถนาที่จะให้การศึกษาแก่ลูกชายของเขาและการไม่สามารถสนใจความรู้ได้ พ่อต้องการที่จะให้การศึกษาทางศาสนาแก่ลูกชายของเขา แต่ในขณะเดียวกันเขาก็ทุบตีพวกเขาบังคับให้พวกเขาร้องเพลงในคณะนักร้องประสานเสียงของโบสถ์และไม่พยายามโน้มน้าวจิตใจของพวกเขาด้วยคำแนะนำ บ่อยครั้งที่การลงโทษของเขาโหดร้าย สิ่งนี้พัฒนาขึ้นในเชคอฟที่ไม่ยอมรับความอยุติธรรม ความรู้สึกมีคุณค่าในตนเองสูงขึ้น แม่ซึ่งเป็นหลานสาวของข้ารับใช้ที่ไถ่ตัวมาเช่นกัน เป็นคนอ่อนโยนมากและความเมตตาของเธอมักจะปกป้องลูกจากความโกรธเกรี้ยวของพ่อของพวกเขา ต่อมา Anton Pavlovich เขียนว่า: "พรสวรรค์ในตัวเรามาจากฝ่ายพ่อและจิตวิญญาณ - จากฝ่ายแม่" เมื่อแอนตันลูกชายคนที่สองอายุ 16 ปี พ่อของเขาล้มละลายและหนีจากคุกของลูกหนี้ไปมอสโคว์ Anton ควรจะอยู่ใน Taganrog หาเงินเพื่อเลี้ยงชีพ เรียนหนังสือ และส่งเงินจำนวนเล็กน้อยไปให้ครอบครัวของเขา

เชคอฟอายุน้อยเป็นนักศึกษามหาวิทยาลัยซึ่งกำลังเรียนเป็นหมอเขียนเรื่องตลกสั้น ๆ และเขียนโดยใช้นามแฝงว่า "Antosha Chekhonte"

ลองเขียนคำจำกัดความของคำว่า "นามแฝง" ลงในพจนานุกรม

ชื่อเล่น - (จากนามแฝงกรีก - โกหก, นิยาย) ชื่อสมมติซึ่งผู้เขียนเผยแพร่ผลงานของเขา

เชคอฟพยายามที่จะทำให้ตัวเองและโลกรอบตัวเขาดีขึ้น มีเมตตา และมีศีลธรรมมากขึ้น หนึ่งในตัวละครในบทละครของเขากล่าวว่า "ทุกสิ่งในตัวคนควรจะสวยงาม ทั้งใบหน้า เสื้อผ้า จิตวิญญาณ และความคิด" คำพูดเหล่านี้ถือได้ว่าเป็นความเชื่อมั่นของ Anton Pavlovich เอง ตลอดชีวิตของเขาเขาช่วยเหลือผู้คนทั้งในฐานะแพทย์และในฐานะบุคคล ใน Melikhovo ที่ซึ่งเขามีบ้าน เขาสร้างโรงเรียนสามแห่งด้วยเงินของเขาเอง และปลูกสวนมาตลอดชีวิต

เชคอฟเป็นหมอโดยอาชีพ แต่งานหลักในชีวิตของเขาคือการเขียน ในวรรณคดี เขายังมีพรสวรรค์หลายด้านอีกด้วย ในช่วงเริ่มต้นอาชีพของเขา เขาเขียนเรื่องราวตลกขบขันเล็กๆ น้อยๆ จากนั้นก็มีนวนิยาย เรียงความ และบทวิจารณ์ A.P. Chekhov เข้าสู่วรรณคดีรัสเซียในฐานะนักเขียนบทละครที่สร้างสรรค์ บทละครที่โด่งดังระดับโลกของเขาซึ่งแสดงอย่างต่อเนื่องทั้งในโรงละครรัสเซียและต่างประเทศเราจะเรียนในชั้นเรียนระดับสูง วันนี้เราจะได้พบกับนักแสดงตลกเชคอฟ

ทำไมคุณถึงคิดว่านักเขียนใช้นามแฝง?

ส. บาลูฮาตี

งานเกี่ยวกับการสร้าง "สิ่งเล็ก ๆ น้อย ๆ " ได้รับความสำคัญอย่างมากในการก่อตั้ง Chekhov ในช่วงแรก ๆ ในฐานะนักเขียน จากการพัฒนาการสังเกตชีวิตประจำวันและปรากฏการณ์ทางสังคมในปัจจุบันอย่างแม่นยำ เชคอฟจึงคุ้นเคยกับการใช้ "รูปแบบเล็กๆ" และคำที่กระชับอย่างสร้างสรรค์เพื่อการสะกดคำ มีหลายสิ่งหลายอย่างที่เกี่ยวข้องอย่างเป็นทางการและตามลำดับเวลากับงานเรื่อง "สิ่งเล็ก ๆ น้อย ๆ " นักเขียนสามารถดึงเรื่องสั้นเข้ามาใกล้มากขึ้นดังที่เห็นได้จากงานเช่น "The Complaint Book", "A Lot of Paper" ฯลฯ

ในช่วงสามปีแรก เชคอฟได้กระจายเรื่องราวตลกขบขันของเขา (ตามนิยามของเขาคือ ตั้งแต่ปี พ.ศ. 2426 เขาได้กลายเป็นผู้มีส่วนร่วมอย่างถาวรและอุดมสมบูรณ์ที่สุดในวารสาร Shards ในเวลานั้นเรื่องราวการ์ตูนของเขามีความโดดเด่นด้วยรูปแบบที่สร้างสรรค์ซึ่งคุ้นเคยกับนิตยสารความเรียบง่ายและเป็นธรรมชาติของการนำเสนอการสร้างแบบไดนามิกและลักษณะที่ชัดเจนของสุนทรพจน์ของตัวละครของเขา

เรื่องตลกของ Chekhov ในเรื่องต่างๆ เช่น "Salty" และ "Horse's Name" อยู่ในรูปแกะสลัก เชคอฟเชี่ยวชาญศิลปะอัจฉริยะในการใช้แนวการ์ตูน กระแสของเรื่องราวในชีวิตประจำวันทวีความรุนแรงขึ้นอย่างเห็นได้ชัด วงกลมของการสังเกตในชีวิตประจำวันกำลังขยายวงกว้าง รายละเอียดที่เหมือนจริงถูกแสดงออกมาอย่างละเอียด นำเสนอตัวละครในชีวิตประจำวันอย่างเด่นชัด ทักษะ พฤติกรรม การเคลื่อนไหวทางจิตวิญญาณของผู้คนทั่วไปในความเป็นจริงในชีวิตประจำวันได้รับการเปิดเผย ในช่วง "การแยกส่วน" เชคอฟเขียนเรื่องสั้นที่โด่งดังที่สุดของเขาด้วยอารมณ์ขัน ในการฝึกฝนการทำงานให้กับนิตยสารฉบับนี้เขาสามารถสร้างตัวอย่างนวนิยายการ์ตูนที่ถูกกำหนดให้กลายเป็นปรากฏการณ์ใหม่ทางศิลปะที่แสดงออกทางศิลปะของศิลปะวรรณกรรม

เรื่องตลกอารมณ์ขันของเชคอฟเรื่องเล็ก ๆ น้อย ๆ ที่น่าดึงดูดซึ่งทำอย่างเชี่ยวชาญทำให้เกิดปฏิกิริยาที่รวดเร็วและมีชีวิตชีวาจากผู้อ่าน แต่ความตลกขบขันของเชคอฟนั้นไม่เป็นตัวของตัวเอง ไม่เป็นทางการ ไม่ลดทอนเป็นเพียงการเล่นคำหรือผลกระทบของการผสมผสานตำแหน่งที่คาดไม่ถึงอย่างแยบยล เชคอฟใช้ความตลกขบขันเพื่อดึงความสนใจไปที่สิ่งบ่งชี้และชีวิตประจำวันไปจนถึงลักษณะที่สำคัญยิ่ง เขาเล่นกับชีวิต วัตถุจริง ธรรมชาติ สถานการณ์ประจำวัน คดี ลักษณะนิสัย ลักษณะนิสัยที่เป็นแบบอย่างสำหรับผู้คนบางกลุ่ม ตลอดจนวิถีชีวิตของพวกเขาอย่างตลกขบขัน จุดประสงค์ของมันคือธีมชีวิตที่แตกต่าง ไม่ใช่อุปกรณ์การ์ตูน ไม่ว่ามันจะสดใหม่และมีไหวพริบแค่ไหนก็ตาม

เชคอฟเชี่ยวชาญในการเปลี่ยนธีมของการ์ตูนและรูปแบบตลกขบขันที่หลากหลาย เขาเป็นคนวางแผนที่สร้างสรรค์ คดีต่างๆ ที่เกี่ยวข้องกับธีมเดียวกันอย่างไม่สิ้นสุด เขาใช้รูปแบบสร้างสรรค์ที่ถูกบีบอัดต่างๆ ปริมาณสูงสุดที่กำหนดโดยขนาดของคอลัมน์นิตยสาร เขาชอบการเรียบเรียงที่รวดเร็วและมีชีวิตชีวาด้วยการเริ่มต้นที่ไม่คาดคิด นำเสนอแก่นแท้ของงานนำเสนอในทันที โดยมีตอนจบที่ตรงกันข้ามกับจุดเริ่มต้นของเรื่อง เขารู้จักศิลปะการพูดน้อย เช่น ภาพซิลูเอตต์ที่มีการใช้รายละเอียดที่สื่อความหมาย (“On Frailty”); เขาใช้บทสนทนาที่มีชีวิตชีวาอย่างกว้างขวางด้วยการสลับคำพูดของภาษาพูดในการ์ตูน แต่ไม่อายที่จะล้อเลียนภาพล้อเลียนที่หนาแน่น แนะนำอุปกรณ์ไฮเปอร์โบลิกที่เกินจริงอย่างเหลือเฟือ และนามสกุลล้อเลียน

คุณอ่านเรื่องราวของเชคอฟเรื่องใด

ทำไมเรื่องราวของเชคอฟจึงสั้น?

คุณจำการ์ตูนเรื่องใดได้บ้างจากการบรรยาย?

ครั้งที่สอง ครูอ่านเรื่อง "กิ้งก่า"

ชื่อของฮีโร่ของเรื่องได้กลายเป็นชื่อที่ใช้ในครัวเรือนมานานแล้ว แนวคิดของ "กิ้งก่า" ได้เข้าสู่ภาษารัสเซีย เราเรียกกิ้งก่าเป็นประจำว่าเป็นคนที่พร้อมที่จะเปลี่ยนมุมมองของเขาให้ตรงกันข้ามตลอดเวลาและทันทีเพื่อสถานการณ์ เรื่องราวตลกขบขัน แม้ว่าที่นี่ เบื้องหลังความขบขันก็ยังมีลำดับที่น่าเศร้าปรากฏให้เห็น อารมณ์ขันที่หลากหลายใน "กิ้งก่า"

สาม. การสนทนาทางข้อความ

Ochumelov เปลี่ยนใจเกี่ยวกับสุนัขกี่ครั้ง? มันขึ้นอยู่กับอะไร?

(หกครั้งจากอันดับเจ้าของสุนัขที่ถูกกล่าวหา)

มาดูกันว่าภาพลักษณ์ของสุนัขเปลี่ยนไปอย่างไรในคำพูดของ Ochumelov และในภาพลักษณ์ของผู้เขียนเอง

(จากสัตว์ร้ายที่มีน้ำตาคลอเบ้าไปจนถึง "เพื่อนรัก" ในฉากสุดท้าย เมื่อลูกสุนัขได้รับเกียรติให้อยู่ในอ้อมแขนของเจ้าหน้าที่ตำรวจเอง)

ใครดูตลกกว่ากันในเรื่องนี้: Ochumelov หรือ Khryukin? การเสียดสีของผู้เขียนมุ่งเป้าไปที่ใคร?

นับจำนวนครั้งที่คำพูดของ Khryukin มีคำที่มีราก " กฎ". และในสุนทรพจน์ของ Ochumelov และ Eldyrin? มันพูดว่าอะไร?

คำว่ากิ้งก่าไม่มีในนิทาน หัวข้อนี้มาทำไม? เขาชอบธรรมหรือไม่?

ตัวละครใดในเรื่องที่สามารถเรียกว่า "กิ้งก่า"?

(ผู้เข้าร่วมทั้งหมดในฉากที่จัตุรัสตลาดอยู่ในสภาพกิ้งก่า ทำให้ฉันเศร้าเล็กน้อย)

เป็นที่นิยมในหมวดหมู่: