บ้าน › บทวิจารณ์ › Sholokhov แสดงความไร้เหตุผลของสงครามอย่างไร "ความไร้เหตุผลมหึมา" ของสงครามกลางเมืองในภาพลักษณ์ของ Sholokhov

Sholokhov แสดงความไร้เหตุผลของสงครามอย่างไร "ความไร้เหตุผลมหึมา" ของสงครามกลางเมืองในภาพลักษณ์ของ Sholokhov

หัวข้อบทเรียน: "ความไร้สาระของสงครามในเอกสารประวัติศาสตร์และในหน้านวนิยายของ Sholokhov

ดอนเงียบ

(ชั้นเรียนทำงานเป็นกลุ่ม แบ่งเป็นนักเขียนและนักประวัติศาสตร์ งานวิจัยดำเนินการโดยกลุ่มนักเรียน

วัตถุประสงค์: เพื่อติดตามชะตากรรมของบุคคล ในตัวเขา ชะตากรรมของผู้คนในช่วงปีแห่งความหายนะทางประวัติศาสตร์อันเลวร้าย ทำลาย; ชะตากรรมของชายผู้ผ่านสงครามโลกครั้งที่หนึ่งและสงครามกลางเมือง

ปัญหาหลัก: มนุษย์กับสงคราม การปรับรูปร่างลักษณะนิสัยของมนุษย์ในเหตุการณ์ทางประวัติศาสตร์

ครูสอนวรรณคดี:“ดังนั้น เรามาเรียนประวัติศาสตร์และวรรณคดีกันต่อ วันนี้เราทำงานร่วมกัน: นักปรัชญาและนักประวัติศาสตร์ เหตุใดเราจึงหันไปศึกษานวนิยายเรื่อง "Quiet Flows the Don" ถึงประวัติศาสตร์ เอกสาร?

วรรณกรรมในภาพศิลป์สะท้อนชีวิต และเพื่อให้เข้าใจความเป็นจริงของชีวิตนี้ดีขึ้น เราหันไปหาเอกสารและข้อเท็จจริงของประวัติศาสตร์”

ท่วงทำนองของเพลงคอซแซคเก่า ๆ ดังขึ้นรูปภาพของบริภาษดอนเปลี่ยนไปทีละภาพบนหน้าจอ ครูสอนวรรณคดีกล่าวว่าคำเหล่านี้:

ดอน…พ่อดอนผู้รุ่งโรจน์ เป็นเวลานานที่บริภาษถูกฝนชะล้างอวดภายใต้แสงแดดซึ่งเหมือนแม่พยาบาลให้หูที่แข็งแรงข้าวสาลีหนัก

บริภาษ ดอนบริภาษ ดินแดนอันอุดมสมบูรณ์ที่บ่มเพาะความสามารถของ M.A. โชโลคอฟ ที่นี่เขาเกิดมาเพื่อร้องเพลงในดินแดนของเขาเพื่อบอกความจริงกับเขาเกี่ยวกับ Don Cossacks

ก่อนหน้าเราคือนวนิยายชื่อดังของ M. Sholokhov "Quiet Flows the Don" แต่ละบรรทัดแต่ละหน้าเต็มไปด้วยธีมต่อต้านสงครามเรียกร้องให้มนุษยชาติต่อต้านสงครามทุกประเภท ผู้เขียนได้พิสูจน์ความไร้เหตุผลอันน่าสยดสยองของสงครามตลอดทั้งเล่ม ดังนั้นเราจึงเรียกหัวข้อของบทเรียนว่า "ความไร้เหตุผลอันยิ่งใหญ่ของสงครามในหน้าของนวนิยายเรื่อง Quiet Flows the Don และในเอกสารประวัติศาสตร์"

เหตุการณ์โศกนาฏกรรมเหล่านี้เป็นเรื่องแต่งขึ้นโดยผู้เขียนหรือสอดคล้องกับความเป็นจริงหรือไม่? นี่คือสิ่งที่นักประวัติศาสตร์สามารถช่วยได้

หนังสือเล่มนี้อุทิศให้กับคอสแซค Don Cossacks อย่างสมบูรณ์และเราจะขอให้นักประวัติศาสตร์ที่เคารพนับถือของเราบอกเราว่าคอสแซคคือใครวิถีชีวิตของพวกเขาคืออะไร พวกเขาดำรงตำแหน่งอะไรในรัสเซีย

(คำพูดของนักประวัติศาสตร์เกี่ยวกับ Don Cossacks)

ข้อความจากนักเรียนเกรดสิบเอ็ด

คอสแซคถูกกำหนดให้เป็นที่ดินทางทหารในรัสเซียในศตวรรษที่ 18 และต้นศตวรรษที่ 20 ในคริสต์ศตวรรษที่ 14-17 พวกเขาเป็นคนอิสระที่ทำงานรับจ้าง ยามชายแดน ในศตวรรษที่ 15-16 มีชุมชนที่ปกครองตนเองของคอสแซคฟรีจากชาวนาผู้ลี้ภัย ชุมชนเหล่านี้ตั้งอยู่นอกพรมแดนของรัสเซีย มันเป็นพวกคอสแซคที่เป็นแรงผลักดันหลักที่อยู่เบื้องหลังการจลาจลที่เป็นที่นิยมในยูเครนและสงครามชาวนาในรัสเซียในศตวรรษที่ 17-18 รัฐบาลพยายามที่จะไม่ทะเลาะกับคอสแซคยอมรับความเป็นอิสระของพวกเขาเปลี่ยนให้เป็นมรดกทางทหารที่ได้รับการยกเว้น ใช้เพื่อป้องกันชายแดน ในสงคราม สงบศึก ในตอนต้นของศตวรรษที่ 20 มีกองทหารคอซแซค 11 นาย ในหมู่พวกเขาคือดอนและบาน ในปี 1916 ประชากรคอซแซคมีจำนวน 4.4 ล้านคน เป็นเจ้าของที่ดิน 63 ล้านเอเคอร์ คอสแซคประมาณ 300,000 คนต่อสู้ในสงครามโลกครั้งที่หนึ่ง

จุดเริ่มต้นของการแตกแยกเกิดขึ้นเมื่อหลายร้อยปีก่อนเมื่อคอสแซคที่เจริญรุ่งเรืองน้อยกว่าในเขตทางตอนเหนือซึ่งไม่มีที่ดินไขมันหรือไร่องุ่นหรืออุตสาหกรรมการล่าสัตว์และการประมงที่ร่ำรวยได้ทำการจู่โจมในดินแดนรัสเซียที่ยิ่งใหญ่เป็นครั้งคราวและทำหน้าที่ เป็นฐานที่มั่นของกลุ่มกบฏทั้งหมด โดยเริ่มจาก Razin การแตกแยกครั้งสุดท้ายเกิดขึ้นระหว่างสงครามกลางเมือง (คนรวยอยู่ฝ่ายคนขาว คนจนอยู่ฝ่ายคนแดง) ในปีพ. ศ. 2463 คอสแซคในฐานะที่ดินถูกยกเลิก ในปี 1936 การก่อตัวของ Don, Kuban, Terek Cossack ซึ่งเข้าร่วมในมหาสงครามแห่งความรักชาติ

ครูวรรณคดี.เกิดอะไรขึ้นจากมุมมองของคุณ การคืนชีพของคอสแซคหรือการสวมหน้ากาก?

คำตอบ: หนึ่ง จากเรื่องราวในยุคแรกๆ ของ L.N. Tolstoy - "Cossacks" เขียนโดยเขาหลังจากอยู่ร่วมกับ Terek Cossacks หนึ่งปีครึ่ง สำหรับ Tolstoy ชาวคอสแซคเป็นชาวนาในอุดมคติในฐานะชาวนาที่ไม่มีเจ้าของที่ดิน: "ประวัติศาสตร์ทั้งหมดของรัสเซียถูกสร้างขึ้นโดยพวกคอสแซค ไม่น่าแปลกใจที่ชาวยุโรปเรียกเราว่า Cossacks ผู้คนต้องการเป็น Cossacks”

ไลฟ์สไตล์ของคอสแซคคืออะไร?

พวกเขายุ่งอยู่กับงานชาวนาพวกเขามีหน้าที่ต้องเข้ารับราชการทหารด้วยม้าโดย "ถูกต้อง" ใช้บริการค่ายพักแรมเป็นระยะ

ครูวรรณคดี.วันนี้ในบทเรียนเราจะเปิดหน้านวนิยายที่บอกเล่าเกี่ยวกับชีวิตของ Don Cossacks ในช่วงปีที่ยากลำบากที่สุด - ปีแห่งสงครามโลกครั้งที่หนึ่งและสงครามกลางเมือง ดังนั้น มีนาคม 2457_th. หน้าแรกของนวนิยายเปิดขึ้นด้วยบทประพันธ์ ลองฟังและพิจารณาเนื้อหาของมัน(ท่วงทำนองของเพลงคอซแซคเก่าฟังบนหน้าจอมีคำพูดของบทประพันธ์ของนวนิยายเรื่อง "Quiet Don" อย่างใกล้ชิด นักเรียนอ่านอย่างชัดเจน)

ครูวรรณคดี”

บทบาทของ epigraph ในการทำงานคืออะไร?(คำตอบ: ในเพลงคอซแซคเก่าที่ผู้แต่งนำมาเป็นบทประพันธ์เรื่องราวเกี่ยวกับสงครามที่ผิดธรรมชาติสงครามพี่น้องเกี่ยวกับโศกนาฏกรรมของผู้คนเมื่อคนผิด (กีบม้า) ไถที่บริภาษ บริภาษถูกหว่านโดยคนผิด (ด้วยหัวคอซแซค) มันถูกรดน้ำโดยคนผิดและการเก็บเกี่ยวจะถูกเก็บเกี่ยวโดยคนผิด ในเพลงที่แต่งโดยคอสแซคมีการระบุความไม่ลงรอยกันของเผ่าที่โชคร้ายทั้งหมดเผ่านักรบและชาวนาในเวลาเดียวกันอธิบายและเปิดเผยสาระสำคัญของโศกนาฏกรรมที่น่ากลัวซึ่งถูกล้างโดยพ่อและแม่ น้ำตา.

อาจารย์สว่าง. มีนาคม 2457ปีนี้แยกโลกออกจากสงคราม ข่าวสงครามจับพวกคอสแซคที่ทำงานตามปกติ - พวกเขาตัดชีวิตของพวกเขา คำว่า "สงคราม" ที่น่ากลัวตอบสนองด้วยคำพูดที่แสดงออกอย่างชัดเจนของเจ้าหน้าที่รถไฟเก่าเมื่อเขามองดูผู้รับสมัครอย่างโหยหา: "คุณคือเนื้อวัวที่รักของฉัน ... " และเขาก็ส่ายหัวอย่างเย้ยหยันเป็นเวลานาน สงครามกับเยอรมนีรุกรานชีวิตของฟาร์ม Tatarsky ด้วยความโศกเศร้าระดับชาติ และตอนนี้ชีวิตที่สงบสุขที่มั่นคงถูกละเมิดอย่างรุนแรง เหตุการณ์ต่าง ๆ กำลังพัฒนาอย่างรวดเร็วและวุ่นวายมากขึ้นเรื่อย ๆ ในวังวนที่น่าเกรงขาม ผู้คนหมุนวนเหมือนก้อนกรวดในน้ำท่วม และดอนอันเงียบสงบปกคลุมไปด้วยควันดินปืนและเปลวเพลิงที่ลุกไหม้

(เราหันไปหาข้อเท็จจริงและเอกสารประวัติศาสตร์ คำนี้มอบให้กับนักประวัติศาสตร์ที่จะบอกเราเกี่ยวกับช่วงเวลาหนึ่งของสงครามโลกครั้งที่หนึ่ง)

(ชั้นเรียนทำความคุ้นเคยกับงานวิจัยของ Elena Platitsyna ซึ่งแสดงให้เห็นว่าอะไรคือสาเหตุของการเริ่มต้นของสงครามกรอบลำดับเหตุการณ์ของสงครามครั้งนี้คืออะไร) สำคัญในช่วงสงครามนี้) ครูวรรณกรรม และตอนนี้คำถามหลัก: :: สงครามส่งผลกระทบต่อผู้คน ตัวละคร อย่างไร?

Grigory Melekhov เป็นศูนย์กลางของนวนิยายเรื่องนี้ มันเป็นชะตากรรมของเขาที่ผู้เขียนพยายามติดตามชะตากรรมของผู้คนซึ่งเป็นชะตากรรมของบุคคลในช่วงเวลาที่น่าทึ่งที่สุดในชีวิตของ Don Cossacks ภาพลักษณ์ของ Grigory Melekhov เป็นบุคลิกทั่วไปเน้นไปที่ความขัดแย้งทางประวัติศาสตร์ที่สำคัญในหนังสือเล่มนี้ผ่านภาพนี้ที่เรารับรู้ทั้งชะตากรรมของผู้คนและชะตากรรมของบุคคลในยุคประวัติศาสตร์ที่กำหนด

อาจารย์สว่าง.

คุณสามารถบอกอะไรเกี่ยวกับ Grigory Melekhov เกี่ยวกับลักษณะนิสัยของเขาก่อนเหตุการณ์ทางทหารทั้งหมดได้บ้าง?

คำตอบ:

เป็นคนทำขนมปังเป็นหลัก เขาจริงใจและซื่อสัตย์ในความคิดและการกระทำ เขามีจิตใจที่เห็นอกเห็นใจ สงสาร และเห็นอกเห็นใจ (กรณีลูกเป็ดตัดหญ้า) เขาผูกพันอย่างลึกซึ้งกับบ้านและโลก มือของผมต้องทำงาน ไม่ใช่ต่อสู้” เขากล่าว

และ นี่ก็ปีที่ 14 แล้วนะครับ. การตายครั้งแรกเป็นเรื่องเหลวไหล nvvsegda ตราตรึงในความทรงจำ แนวคิดไม่ได้รวมกัน: ปลูกขนมปัง - เพื่อฆ่า Sholokhov เปิดเผยสภาพจิตใจของคนที่หลั่งเลือดของคนอื่น สิ่งที่น่าตกใจที่สุดสำหรับ Gregory คือการฆาตกรรมชาวออสเตรีย

(ตอนที่ 3. บทที่ 5. ...ริมทางรถไฟ ...)อ่าน).

การฆ่าคนแม้แต่ศัตรูในสนามรบก็ขัดแย้งกับธรรมชาติของ Gregory อย่างมีมนุษยธรรม มันทรมานเขา ไม่อนุญาตให้เขาอยู่อย่างสงบสุข ดังนั้น หลังจากการสังหารหมู่ชาวออสเตรีย รอยย่นที่เห็นได้ชัดเจนก็ปรากฏขึ้นบนใบหน้าของเขา

หากเราพูดถึงว่าสงครามทำให้คนเป็นง่อยได้อย่างไรสร้างตัวละครของเขาขึ้นมาใหม่ก็ไม่มีใครผ่านฉากที่ผู้เขียนวาดได้แย่

ร่างของคอซแซค Uryupin ชื่อเล่น Chubaty ผู้ซึ่งยอมรับว่าสงครามทำให้หัวใจของเขาเหมือนหมาป่า

อาจารย์สว่าง.

ฉากการต่อสู้ในนวนิยายมีมากมายผู้แต่งพรรณนาถึงจุดประสงค์ใด

นักเรียน. ฉันคิดว่าฉากการต่อสู้ในตัวเองนั้นไม่น่าสนใจสำหรับโชโลคอฟ เขากังวลเรื่องอื่น - สงครามทำอะไรกับคน ๆ หนึ่ง? การประท้วงทางศีลธรรมต่อความไร้เหตุผลและความไร้มนุษยธรรมของสงครามแสดงไว้อย่างชัดเจนที่นี่

ในส่วนที่ 4 บทที่ 4 Sholokhov เขียนว่า: "เช่นเดียวกับที่บึงเกลือไม่ดูดซับน้ำจิตใจของ Grigory ก็ไม่ดูดซับความสงสาร ด้วยความดูถูกเหยียดหยาม เขาเล่นกับชีวิตของตัวเองและของคนอื่น นั่นเป็นเหตุผลว่าทำไมเขาถึงได้รับฉายาว่ากล้าหาญ - เสิร์ฟไม้กางเขนของเซนต์จอร์จ 4 อันและเหรียญรางวัล 4 อัน ทำไม ใช่เพราะเขาดูแลเกียรติคอซแซคของเขา

Sholokhov เขียนว่า: "Grigory ก้าวไปข้างหน้าในฐานะคอซแซคที่ดี: ไม่ปรองดองกับจิตวิญญาณของเขาด้วยเรื่องไร้สาระของสงครามเขาดูแลความรุ่งโรจน์ของคอซแซคอย่างจริงใจ" ...

อาจารย์สว่าง.

ทัศนคติของ Grigory ต่อสงครามเปลี่ยนไปอย่างไรหลังจากการพบกับ Garanzha?

นักเรียน:

การประชุมกับ Garanzha เปลี่ยนความคิดเห็นของเขาเกี่ยวกับสงครามอย่างสิ้นเชิง ฉากในโรงพยาบาลคือตัวอย่างนี้ ระหว่างทางจาก Voronezh บุคคลสูงสุดของราชวงศ์ได้ไปเยี่ยมโรงพยาบาล

(ส่วนของภาพยนตร์เรื่อง "ในโรงพยาบาล")

ในฉากนี้ คุณสมบัติของ Gregory เช่น ความหยิ่งยโส ความเป็นอิสระ ความโกรธต่อทุกสิ่งที่สงครามได้ทำลงไป ทั้งหมดนี้หลบหนีจาก Grigory ด้วยเล่ห์เหลี่ยมที่กล้าหาญ

นักเขียน:

« นี่คือความจริงของ Sholokhov เกี่ยวกับสงคราม ทหารคอซแซคแขวนคอเหมือนซากศพบนรั้วลวดหนาม ปืนใหญ่ของเยอรมันทำลายกองทหารทั้งหมด ผู้บาดเจ็บคลานผ่านตอซัง แผ่นดินคร่ำครวญคร่ำครวญถูกตรึงด้วยกีบเท้าเป็นอันมาก

การโจมตีครั้งแรกด้วยดาบต่อบุคคลการฆาตกรรมครั้งแรก - สิ่งนี้ยังคงอยู่ในความทรงจำไปตลอดชีวิต ความเจ็บปวดของแผ่นดินนั้นหลีกเลี่ยงไม่ได้” ขนมปังสุกถูกทหารม้าเหยียบย่ำ ที่ซึ่งการสู้รบเกิดขึ้น กระสุนได้พัดพาใบหน้าที่มืดมนของโลกไปด้วยไข้ทรพิษ

เพียงหนึ่งเดือนของสงครามและมันทำให้ชะตากรรมของผู้คนพิการได้อย่างไร ผู้เขียนพูดว่า: "พวกเขาแก่ลงต่อหน้าต่อตาเรา พวกเขากำลังลามก พวกเขาบ้าดีเดือด พวกเขาบ้าไปแล้ว”

ครูสอนวรรณคดี:

แต่สงครามโลกสำหรับรัสเซียเป็นรอบแรกของบทกวี เธอประสบกับความขัดแย้งกลางเมืองที่ผิดธรรมชาติยิ่งกว่านั้นคือ สงครามกลางเมือง ดินแดนอันกว้างใหญ่ถูกไฟไหม้

(คำพูดของนักประวัติศาสตร์เกี่ยวกับสงครามกลางเมือง)

Golovachev Ilya: สงครามสามารถก้าวร้าว ปลดปล่อย และพลเรือน ผู้สำเร็จการศึกษาให้คำจำกัดความว่าสงครามกลางเมืองคืออะไร สาเหตุ พูดถึงจุดเริ่มต้นที่ดอนและเมื่อสิ้นสุด ผู้คนหลายล้านคนถูกดึงดูดให้เข้าไปอยู่ในวังวนแห่งสงครามสังหารครั้งนี้

อาสาสมัครหลายคนพูดถึงประเด็นนี้ ซึ่งอธิบายด้วยว่าสงครามกลางเมืองมาพร้อมกับความก้าวร้าว แม้กระทั่งความหวาดกลัว และนี่คือบรรทัดฐานของพฤติกรรมทั้งในด้านหนึ่งและอีกด้านหนึ่ง ไม่จำเป็นต้องทำให้เป็นอุดมคติของพวกบอลเชวิคหรือฝ่ายตรงข้าม เพราะต่างฝ่ายต่างแสดงความกระตือรือร้นนี้

ครูสอนประวัติศาสตร์อธิบายและด้วยความช่วยเหลือของชั้นเรียนสรุปผลและสรุป

ครูสอนวรรณคดี:

Quiet Don เป็นเรื่องราวเกี่ยวกับโศกนาฏกรรมครั้งนั้น การทำงานอย่างมหาศาลกับเอกสารจดหมายเหตุทำให้ Sholokhov สามารถพรรณนาเหตุการณ์ในลักษณะที่เป็นรูปธรรมทางสังคมได้ Sholokhov เป็นหนึ่งในผู้ที่พูดถึงสงครามกลางเมืองว่าเป็นโศกนาฏกรรมที่ยิ่งใหญ่ที่สุด สงคราม รวบรวมชะตากรรมของประชากรกลุ่มใหญ่ มันผ่านที่ดิน ครอบครัว หัวใจ ตรรกะของการต่อสู้ทางชนชั้นนั้นโหดร้ายมาก มันแยกญาติที่อยู่คนละด้านของสิ่งกีดขวาง แบ่งเป็นครอบครัว ไม่สงวนความรู้สึกเครือญาติ พวกเขาฆ่าพวกเขาเอง คิดค้นวิธีการที่ซับซ้อนสำหรับสิ่งนี้

สิ่งนี้สะท้อนให้เห็นในนวนิยายอย่างไร?(พวกเขากำลังคุยกันอย่างแข็งขัน)

ปีเตอร์ น้องชายของเกรกอรีกล่าวว่า “ดูสิว่าผู้คนแตกแยกกันอย่างไร ไอ้สารเลว! ราวกับว่าพวกเขาขับรถไถ ... ไปทางหนึ่งอีกทางหนึ่ง ..

การเผชิญหน้านี้เด่นชัดเป็นพิเศษใน Don Stories ของ Sholokhov ซึ่งเหตุการณ์ดังกล่าวสะท้อนถึงนวนิยายเรื่อง Quiet Flows the Don

ตัวอย่างนี้คือเรื่องราวบางส่วน "ไฝ", "เมล็ด Shibalkovo", "Kolovert", "Food Commissar"(แต่ละเรื่องได้รับการวิเคราะห์อย่างละเอียดโดยชั้นเรียนและพิสูจน์ความเชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดระหว่างเหตุการณ์ในเรื่องราวและนวนิยายเรื่อง "Quiet Flows the Don")

(ภาพยนตร์ (ดาเรียยิงบอลเชวิค)

ครูวรรณคดี.

และที่นี่ Sholokhov เป็นรูปธรรมทางสังคม ทำไมการเผชิญหน้าเช่นนี้? ปรากฎว่าอำนาจของโซเวียตดึงดูดใจชนชั้นกรรมาชีพในชนบทและชาวนาที่ยากจนที่สุดเป็นหลัก ความสนใจขั้นพื้นฐาน ฝูงคอสแซคครอบครอง เขตสงวนจำนวนมากของดินแดนที่อุดมสมบูรณ์ที่สุด มันไม่ตอบโจทย์

และเกรกอรี่?

(ช นักเรียนพูดและทำงานกับหนังสือ มีการอภิปรายอย่างแข็งขันเกี่ยวกับฉากต่างๆ ของนวนิยายเรื่องนี้)

ไม่ ไม่เพียงแต่การเข้าร่วมกลุ่มเท่านั้นที่ขับไล่ Gregory จากอำนาจของโซเวียต ในการดำเนินการของรัฐบาลใหม่เขาไม่เห็นศูนย์รวมของอุดมคติของความเสมอภาคและภราดรภาพความยุติธรรมทางสังคมซึ่งรัฐบาลนี้ประกาศ ตัวอย่างคือบรรทัดต่อไปนี้จากนวนิยาย:

(เล่มที่ 3 ตอนที่ 6, ch. 20 "ยึดกองทัพแดง .... บนชั้นวางนี้)

นี่เป็นเหตุผลหนึ่งที่ทำให้เขาไม่เห็นด้วย

โชโลคอฟเป็นหนึ่งในผู้ที่พูดถึงสงครามกลางเมืองว่าเป็นโศกนาฏกรรมครั้งใหญ่ที่สุดที่มีผลกระทบร้ายแรง มาดูตอนที่โหดร้ายของนวนิยายกันเถอะ

(ฉากการสังหารหมู่ของ Chernetsovites: เล่มที่ 2 ตอนที่ 5 ตอนที่ 12 "จับได้แล้วเจ้าสารเลว ... .. ตัดพวกมัน ... )

Podtelkov และ Chernetsov แสดงให้เห็นอย่างไรในฉากนี้

พฤติกรรมของพวกเขาแสดงให้เห็นอย่างชัดเจนถึงพลังแห่งความเกลียดชังและความเกลียดชังที่แบ่งแยกดอน สิ่งสำคัญที่อยู่ตรงหน้าเราไม่ใช่ศัตรู แต่เป็นผู้คน

และสถานะของ Melekhov คืออะไร?

ฉากการประหารชีวิตเจ้าหน้าที่ทำให้วิญญาณของกริกอรีกลับหัวกลับหาง เขาไปหา Podtyolkov ... เขาไม่ได้ยืนหยัดเพื่อความคิดบางอย่าง แต่เพื่อคนที่ไม่มีอาวุธ ในช่วงเวลาที่น่าเศร้าที่สุด ในช่วงเวลาแห่งความผิดหวังและความสับสน เกรกอรีจะเปลี่ยนความคิดของเขาไปที่บ้าน ไปที่ธรรมชาติดั้งเดิมของเขา ไปที่แรงงานชาวนา

(เล่มที่ 2 ตอนที่ 5 บทที่ 13 “เขาถูกทำลายด้วยความเหนื่อยล้าที่ได้รับจากสงคราม ... ฉันต้องการความสงบและเงียบสงบ)

ความไม่พอใจถูกกระตุ้นอย่างมากจากเอกสารเกี่ยวกับการแยกขยะ ซึ่งกลายเป็นสาเหตุของความหวาดกลัวครั้งใหญ่ ก่อให้เกิดความโหดร้ายซึ่งกันและกัน

(คำพูดสำหรับนักประวัติศาสตร์เกี่ยวกับการสลายตัวและความหวาดกลัวครั้งใหญ่)

สไลด์

(+ ฟังข้อความที่น่าสนใจจากแต่ละคนในหัวข้อนี้พร้อมองค์ประกอบภาพพร้อมข้อเท็จจริงทางประวัติศาสตร์และเอกสาร)

อีกครั้งคำที่ผู้เขียน

“พวกเขาโจมตีผู้คน” กริกอรีนึกถึงสิ่งที่เกิดขึ้น เป็นไปไม่ได้ที่จะผ่านไปหลังจากตอนต่อไปของการประหารชีวิต Podtelkov และการปลดประจำการของเขา

(เล่ม 2 ชั่วโมง 5. ch. 30 "หลังจากการวอลเลย์ครั้งที่สอง ... ผู้คนจะเกิดอะไรขึ้น ... ")

(ภาพยนตร์เกี่ยวกับการประหารชีวิต Podtelkovites)

ครูสอนวรรณคดี:

Gregory รับรู้ถึงการประหารชีวิตนี้อย่างไร?

Gregory มองว่าการประหารชีวิตครั้งนี้เป็นเพียงการแก้แค้น ดังเห็นได้จากการพูดคนเดียวที่กระตือรือร้นของเขาที่ส่งถึง Podtyolkov: "คุณจำใต้ทะเลลึกได้หรือไม่? “เกรกอรี่จากไปโดยไม่รอการประหารชีวิตเพราะ สำหรับเขาซึ่งเป็นนักรบและนักมนุษยนิยมแล้ว การสังหารหมู่ผู้ปราศจากอาวุธเป็นสิ่งที่น่าขยะแขยง ไม่ว่าจะเกิดจากอะไรก็ตาม

ฮีโร่ไม่พบความจริงในฝ่ายตรงข้ามใด ๆ ทุกที่ที่มีการหลอกลวง ความโหดร้าย ซึ่งสามารถพิสูจน์ได้ แต่ถูกปฏิเสธโดยธรรมชาติของมนุษย์ของ Gregory ผู้ใช้แรงงานที่รักสงบ ชาวนา ผู้ปลูกธัญพืช การทำลายล้างรัสเซียโดยชาวรัสเซียเพื่อนร่วมชาติ

เป็นเรื่องผิดธรรมชาติที่เขาเป็นคนบ้านนอกไม่ยอมรับความน่ากลัวของสงครามกลางเมือง

(จำบทกวี "สงครามกลางเมือง" โดย Voloshin)

กับพื้นหลังของดนตรีประกอบ Zhenya Lukin อ่านบทกวี

ในหนังสือ ชีวิตและความตายสูงและชั่วนิรันดร์ปะทะกัน - ความจริงที่น่าเศร้าที่คุ้นเคยเป็นเรื่องธรรมดาในช่วงเวลาแห่งความสับสนและความมึนเมา

ปฏิเสธความตายที่รุนแรง (การประหารชีวิต Podtyolkov, Likhachev, การสังหารคอสแซค) Sholokhov ต่อต้านมันด้วยความกลมกลืนของโลกนิรันดร์ที่ไร้ขอบเขต เมื่ออ่านเนื้อเรื่องของนวนิยาย เราพบสัญลักษณ์แห่งชีวิตที่สงบสุข: ต้นเบิร์ชที่มีดอกตูมสีน้ำตาล นกอินทรีลอยอยู่เหนือทุ่งหญ้าสเตปป์ ดอนที่เงียบสงบทำลายน้ำแข็งที่ลอยอยู่ แยกสงครามออกจากกัน

ครูสอนภาษา:

นวนิยายเรื่องนี้จบลงอย่างไร?

คำพูดในชั้นเรียน: พวกทำงานกับบทของนวนิยายอ่านหน้าที่จำเป็นสรุป

(v4 p8 ch.17 “เช้าวันรุ่งขึ้น...ถึงที่สุด)

(เรามาดูชิ้นส่วนจากภาพยนตร์อีกครั้ง

Film-Grigory at the Don.)

ครู:“ ต้นกำเนิดของโศกนาฏกรรมของ Melekhov คืออะไร?

นักเรียนระดับประถมสิบเอ็ด:

ความจริงก็คือธรรมชาติมอบมนุษยนิยมที่ลึกซึ้งที่สุดให้กับเขา ความสามารถอันยิ่งใหญ่ในการรัก การทำไร่ไถนา การเพาะปลูกผืนดิน

สำหรับ Gregory คุณค่านิรันดร์ที่เขาถูกเลี้ยงดูมานั้นยังคงอยู่เหนือสิ่งอื่นใด เขาเข้าใจอย่างสุดหัวใจถึงความไร้เหตุผลอันน่าสยดสยองของสงคราม

โศกนาฏกรรมคือในการปฏิวัติ ในสงครามกลางเมือง ไม่ว่าฝ่ายแดงหรือฝ่ายคนขาว เขาไม่พบความจริงร่วมกัน ไม่พบสิ่งที่เขาถูกเลี้ยงดูมา

Gregory กลับสู่สิ่งที่เขาทิ้งไว้: ไปหาลูกชายของเขา กลับบ้าน สู่โลก ฉันต้องการทำความสะอาดวัว โยนหญ้าแห้ง สูดกลิ่นเหี่ยวของโคลเวอร์หวาน ต้นข้าวสาลีอ่อน ... ฉันต้องการความสงบและความเงียบ

โชโลคอฟกล่าวถึงความน่าสะพรึงกลัวและความไร้เหตุผลของสงคราม โดยเฉพาะอย่างยิ่งสงครามพลเรือน ในนวนิยายเรื่อง Quiet Flows the Don โชโลคอฟเรียกร้องให้พี่น้องชาวรัสเซียมีความเมตตากรุณาต่อชาวรัสเซีย

ตอนจบของหนังสือเล่มที่สองของนวนิยายมีความหมายเชิงสัญลักษณ์(อ่าน).

ครู:

คุณคิดว่านี่คืออะไรความหมายเชิงสัญลักษณ์?

การแสดงของเด็กๆ:

Sholokhov ตรงกันข้ามกับสงครามพี่น้องซึ่งเป็นความโหดร้ายร่วมกันของผู้คนด้วยพลังธรรมชาติที่ให้ชีวิต เมื่ออ่านบรรทัดเหล่านี้เราจะนึกถึงตอนจบของนวนิยายโดย I.S. Turgenev "พ่อและลูกชาย":

“ไม่ว่าหัวใจที่เร่าร้อน ใจบาป และดื้อรั้นจะถูกซ่อนไว้ในหลุมฝังศพเพียงใด ดอกไม้ที่เติบโตบนหลุมศพก็มองเราด้วยสายตาที่ไร้เดียงสาอย่างสงบ พวกเขาไม่เพียงบอกเราเกี่ยวกับความสงบนิรันดร์เท่านั้น แต่ยังบอกเราเกี่ยวกับความสงบอันยิ่งใหญ่นั้น เกี่ยวกับความสงบอันยิ่งใหญ่ของ "ธรรมชาติที่ไม่แยแส" พวกเขาพูดถึงการคืนดีชั่วนิรันดร์และชีวิตที่ไม่มีที่สิ้นสุด

ครูสอนประวัติศาสตร์:สรุปทุกอย่างที่พูดเกี่ยวกับพลเรือน

สงครามที่ไม่มีผู้ชนะ เกี่ยวกับความสยดสยองเมื่อพี่ชายจากไป

พี่ชายลูกชายพ่อ ... หันไปหาบัณฑิตแสดงความมั่นใจ

แน่นอนว่าคนรุ่นหลังจะไม่ยอมให้เกิดเรื่องน่าสะพรึงกลัวอันน่าสยดสยองใดๆ

สงคราม.

ครูสอนวรรณคดี:

“บทเรียนจากประวัติศาสตร์และวรรณกรรมคือบทเรียนแห่งชีวิต การศึกษานวนิยายเรื่อง "Quiet Flows the Don" ทำให้ภาพของ Ilyinichna สมบูรณ์และนี่ไม่ใช่เรื่องบังเอิญ นางเอกของแผนสองเธอถือความคิดเรื่องการเป็นแม่ความคิดเรื่องความสามัคคีตามธรรมชาติของผู้คนซึ่งแทบจะไม่ได้เป็นศูนย์กลางในนวนิยายเรื่องนี้ โดยไม่ต้องแบ่งโลกออกเป็นสีแดงและสีขาว หญิงสูงอายุชาวคอซแซคคนนี้กลายเป็นผู้ที่สามารถรักและเห็นอกเห็นใจผู้คนที่หลากหลาย แม้แต่คนที่ทำร้ายเธอ การยืนยันถึงลำดับความสำคัญของคุณค่าทางศีลธรรมนิรันดร์เหนือทุกสิ่ง ชนชั้น สังคม และการแบ่งแยกคือความสำคัญที่ไม่เสื่อมคลายของนวนิยายเรื่องนี้ ซึ่งเป็นเรื่องน่าสมเพชที่เห็นอกเห็นใจผู้อื่น "

สรุปแล้วครูขอขอบคุณชั้นเรียนที่กระตือรือร้น

ทำงาน, ให้คะแนน, ตั้งชื่อผู้ที่บ่อยที่สุด

ร่วมอภิปรายคำถามที่อาจารย์ตั้งขึ้น

ผู้ที่เตรียมข้อความที่น่าสนใจ ขอให้บัณฑิต

ขอให้โชคดีสุขภาพแข็งแรงและทำคะแนนสอบได้สูงๆ

ความไร้สาระของสงครามในภาพลักษณ์ของ Sholokhov ยกตัวอย่างผลของสงครามที่มีต่อฮีโร่ตัวใดก็ได้และรับคำตอบที่ดีที่สุด

คำตอบจาก Stanislawa[คุรุ]
พิจารณาว่าสงครามโลกครั้งที่หนึ่งปรากฎในนวนิยายเรื่อง Quiet Flows the Don อย่างไร
สงครามกับเยอรมนีรุกรานชีวิตของ Cossacks แห่งฟาร์ม Tatarsky ด้วยความเศร้าโศกระดับชาติ
ในจิตวิญญาณของความเชื่อเก่า ๆ ผู้เขียนวาดภูมิทัศน์ที่มืดมนโดยคาดเดาปัญหา:“ ในเวลากลางคืนเมฆหนาทึบเหนือดอนระเบิดเสียงฟ้าร้องแห้งและกลิ้ง แต่ไม่ตกลงบนพื้นพองตัวด้วยความร้อนสูงฝนตกฟ้าแลบ ไร้ประโยชน์ ... ในเวลากลางคืนนกฮูกคำรามบนหอระฆัง เสียงกรีดร้องที่ไม่มั่นคงและน่ากลัวดังไปทั่วฟาร์มและนกฮูกก็บินจากหอระฆังไปยังสุสาน ...
- ผอม - คนเฒ่าคนแก่ทำนาย ... - สงครามจะตามมาทัน
และตอนนี้ชีวิตที่สงบสุขที่มั่นคงถูกละเมิดอย่างรุนแรง เหตุการณ์ต่าง ๆ กำลังพัฒนาอย่างรวดเร็วและวุ่นวายมากขึ้นเรื่อย ๆ ในวังวนที่น่าเกรงขาม ผู้คนหมุนวนราวกับก้อนกรวดในน้ำท่วม และดอนอันเงียบสงบถูกปกคลุมไปด้วยควันดินปืนและเปลวเพลิงที่ลุกไหม้ (ตอนที่ 3, Ch. IV)
เป็นโศกนาฏกรรม Gregory ประสบกับเลือดของมนุษย์คนแรกที่หลั่งโดยเขา
ตอนของนวนิยาย - ประสบการณ์ทางอารมณ์ของฮีโร่ (ตอนที่ 3, ch. X) การฆ่าคนแม้กระทั่งศัตรูในสนามรบขัดแย้งกับธรรมชาติของ Gregory อย่างลึกซึ้ง มันทรมานเขา ไม่ยอมให้เขาอยู่อย่างสงบ ใจสลาย ทำลายวิญญาณของเขา
สงครามนำมาซึ่งความผิดหวังอย่างสมบูรณ์ ฉันอยากกลับไปใช้ชีวิตพลเรือน บนดินที่อุดมสมบูรณ์นี้เองที่เมล็ดพันธุ์ของ
ความพยายามของ Gregory ที่จะเข้าใจโครงสร้างที่ซับซ้อนของชีวิตเริ่มต้นขึ้นที่นี่ ที่นี่เริ่มต้นเส้นทางที่น่าเศร้าของเขาไปสู่ความจริงสู่ความจริงของผู้คน
ความไร้มนุษยธรรมที่ไม่ยุติธรรมผลัก Melekhov ออกจาก Bolsheviks เนื่องจากมันขัดแย้งกับแนวคิดเรื่องมโนธรรมและเกียรติยศของเขา Grigory Melekhov หลายครั้งต้องสังเกตความโหดร้ายของทั้งคนผิวขาวและคนสีแดงดังนั้นคำขวัญของความเกลียดชังในชั้นเรียนจึงดูไร้ผลสำหรับเขา:“ ฉันต้องการที่จะหันเหจากโลกทั้งโลกที่เป็นศัตรูและเข้าใจยากซึ่งเต็มไปด้วยความเกลียดชัง เขาถูกดึงดูดไปยังพวกบอลเชวิค - เขาเดิน เขานำคนอื่น ๆ จากนั้นเขาก็ครุ่นคิด หัวใจของเขาเย็นชา Kotlyarov โต้เถียงอย่างกระตือรือร้นว่ารัฐบาลใหม่ให้สิทธิแก่คอสแซคที่น่าสงสาร, ความเท่าเทียมกัน, วัตถุ Grigory:“ รัฐบาลนี้นอกจากความพินาศแล้วไม่ได้ให้อะไรกับคอสแซคเลย! ”
หลังจากนั้นไม่นาน Gregory ก็เริ่มให้บริการในหน่วย White Cossack
ชาวคอสแซคส่วนใหญ่ที่กบฏต่ออำนาจของสหภาพโซเวียตในเดือนเมษายนและไม่ได้ออกจากกองทัพดอนไปยังด้านล่างของดอนหนีจากคูเรนเมื่อข่าวการจับกุมครั้งแรกซ่อนตัวอยู่ในฟาร์มที่ห่างไกลและฤดูหนาว ระดมกำลังโดย Krasnov เพื่อต่อต้านความตั้งใจของพวกเขา พวกเขาถอนตัวจากแนวหน้าโดยพลการในเดือนมกราคม ปล่อยให้หงส์แดงเข้าสู่ Upper Don โดยเชื่อคำสัญญาของรัฐบาลโซเวียตและ Mironov และ Fomin ลูกน้องคนใหม่ว่าพวกเขาจะได้รับการนิรโทษกรรมสำหรับเรื่องนี้ คนเหล่านี้ต่อสู้จนคลื่นไส้มาแล้ว - ทั้งสำหรับสงครามเยอรมันและสำหรับปีที่ 18 และตอนนี้พวกเขาต้องการเพียงชีวิตที่สงบสุขในคูเรนของพวกเขา พวกเขาลืมที่จะคิดเกี่ยวกับการปกป้องสิทธิของตนต่อหน้าผู้คนจากเมืองอื่น ๆ เช่นเดียวกับในวันที่ 17 ธันวาคมเมื่อพวกเขาสนับสนุนคณะกรรมการปฏิวัติ Kamensky ด้วยเงื่อนไขนี้ เป็นที่ชัดเจนสำหรับทุกคน - พวกเขาจะต้องแบ่งปันกับ muzhik สีแดงของรัสเซียด้วยพลังทั้งหมดที่เอนเอียงมาจากทางเหนือคุณไม่สามารถเหยียบย่ำได้ ข้อตกลงกับกองทัพแดงนั้นเรียบง่าย - คุณไม่แตะต้องเรา เราไม่แตะต้องคุณ และใครก็ตามที่จำสิ่งเก่า ๆ จะมองไม่เห็น ความเป็นกลางของ Don เป็นประโยชน์ต่อมอสโก: หากประสบความสำเร็จ Kubans ซึ่งเหนื่อยล้าจากสงครามสามารถทำตามแบบอย่างของ Dons ได้และสิ่งนี้สัญญาว่าจะเป็นชัยชนะในช่วงต้นของกองทัพแดงในภาคใต้เนื่องจากกองทัพของ Denikin ประกอบด้วย Kubans เป็นส่วนใหญ่ และดอนส์ แต่ผู้คนที่เรียกว่า "ผู้บัญชาการจับกุมและตรวจค้น" มาถึงหมู่บ้านและทีมลงโทษไปที่คูเรน ... พวกเขาไม่เพียง แต่เอาทหารแนวหน้าที่วางอาวุธ แต่ยังรวมถึง "ปู่" - อัศวินด้วย ของนักบุญจอร์จ ผู้รุ่งโรจน์ที่มีชีวิตของชาวดอน ผู้ไม่ยอมถอดไม้กางเขน หมวกคอซแซค ฉีกกางเกงของคุณ ปืนกลเขย่าหลังชานเมืองซึ่งในช่วงวันหยุดคริสต์มาสคนหนุ่มสาวผมสีเข้มที่สวมเสื้อโค้ทขนสัตว์ที่ยอดเยี่ยมสวมแหวนเพชรนิ้วหนาสั้นมาจากสำนักงานใหญ่ของ Trotsky ในวันหยุดคริสต์มาส ...

การถอดเสียง

1 "ความไร้เหตุผลมหึมา" ของสงครามกลางเมืองในภาพของ Sholokhov อาจารย์ Nenartavichen N.I. สงครามกลางเมืองเป็นหายนะสำหรับทั้งสองฝ่ายเพราะเป็นหายนะสำหรับทั้งผู้ชนะและผู้พ่ายแพ้ หน้าเรื่องราวของ Sholokhov เปื้อนเลือดอย่างหนา เดโมคริตุส เอฟ.จี. Biryukov จุดประสงค์ของบทเรียน: เพื่อศึกษาเรื่องราวของ Don ของ M. Sholokhov เพื่อระบุแนวคิดของสงครามกลางเมืองในผลงานยุคแรกของ M. Sholokhov โดยใช้เรื่องราวของ Mole, Alien Blood เป็นตัวอย่าง วัตถุประสงค์ของบทเรียน: เพื่อสร้างความสามารถในการทำงานอย่างอิสระกับเนื้อเรื่อง เพื่อสร้างความสามารถในการสรุป เปรียบเทียบ เปรียบเทียบ หาข้อสรุป พัฒนาความคิดเชิงวิเคราะห์, ความคิดสร้างสรรค์, การพูดคนเดียว, เครื่องมือเชื่อมโยงของนักเรียน, โดยใช้วิธีการเช่นเทคโนโลยีการสอนในระหว่างบทเรียนเช่น: ดอกคาโมไมล์ของ Bloom (ดอกคาโมไมล์ของคำถาม), เทคนิคการเชื่อมโยง, การวาดซิงก์ไวน์, การสนทนาแบบฮิวริสติก, การรับ ประโยคที่ยังไม่เสร็จ งานเบื้องต้นสำหรับนักเรียน: อ่านเรื่องราวของ Don ของ M. Sholokhov, เขียน syncwine ในหัวข้อสงครามกลางเมือง, เตรียมข้อความแต่ละข้อความ คุณสมบัติของจิตสำนึกของคอสแซค, คอสแซค อุปกรณ์บทเรียน: ตำราของ Don โดย M. Sholokhov, ภาพเหมือนของนักเขียน, นิทรรศการหนังสือของเขา, พจนานุกรม แผนการสอน 1. คำกล่าวแนะนำตัวของอาจารย์. การทำให้ความรู้ของนักเรียนเป็นจริง (การเป็นตัวแทนของซิงก์ไวน์) อ้างถึงบทแรกของบทเรียน การกำหนดวัตถุประสงค์ของบทเรียน 2. คำพูดของครูเกี่ยวกับ M. Sholokhov และผลงานแรกของเขา 3. เปิดเผยการรับรู้ของผู้อ่าน (ดอกคาโมไมล์บลูม) ระบุคุณลักษณะของเรื่องราว Don ของ M. Sholokhov คุณลักษณะของความประหม่าของคอสแซคคอสแซค (การสื่อสารเป็นรายบุคคลของนักเรียน) อ้างถึงบทที่สองของบทเรียน 4. วิเคราะห์เนื้อเรื่อง ตุ่น เลือดเอเลี่ยน ในขั้นตอนนี้ของบทเรียน เทคนิคดังกล่าวถูกใช้เป็นการรับความสัมพันธ์ การสนทนาแบบฮิวริสติก ซึ่งในระหว่างนั้นครูจะถามคำถามเชิงสืบพันธุ์ ปัญหา เชิงวิเคราะห์ แบบบางและแบบหนา รูปแบบการทำงานต่อไปนี้: หน้าผากและรายบุคคล 5. สรุปบทเรียน คำพูดสุดท้ายจากครู 6. การบ้าน (ประโยครับที่ยังไม่เสร็จ)

2 เนื้อหาของบทเรียน 1. คำพูดเบื้องต้นของครู ยี่สิบของศตวรรษที่ XX ช่วงเวลาที่ยากลำบากและมีปัญหาในประวัติศาสตร์ของรัสเซีย หลังการปฏิวัติเดือนตุลาคม พ.ศ. 2460 สงครามกลางเมืองปะทุขึ้นทั่วทั้งดินแดนของมหาอำนาจที่ครั้งหนึ่งเคยเป็นมหาอำนาจ ซึ่งรวบรวมมาตั้งแต่สมัยพระเจ้าอิวานกาลิตา จากทะเลบอลติกถึงมหาสมุทรแปซิฟิก จากทะเลขาวไปจนถึงคอเคซัสและที่ราบ Orenburg มีการสู้รบนองเลือด และดูเหมือนว่ายกเว้นจังหวัดไม่กี่แห่งในรัสเซียตอนกลาง ไม่มีโวลอสต์หรือเคาน์ตีใดที่หน่วยงานต่างๆ ของ เฉดสีและสีตามอุดมคติทั้งหมดจะไม่แทนที่กันหลายครั้ง และไม่ใช่เรื่องบังเอิญที่สงครามกลางเมืองได้กลายเป็นหัวข้อของการพรรณนาในวรรณคดีรัสเซียในยุคนี้ อัพเดทความรู้ของนักเรียน สงครามกลางเมืองจากมุมมองทางประวัติศาสตร์คืออะไร? คำตอบ: นี่คือการต่อสู้ด้วยอาวุธเพื่ออำนาจระหว่างตัวแทนของชนชั้นต่างๆ กล่าวอีกนัยหนึ่งคือการต่อสู้ภายในประเทศ ภายในชาติ ประชาชน ระหว่างเพื่อนร่วมชาติ เพื่อนบ้าน ญาติสนิทมิตรสหาย สงครามกลางเมืองในรัสเซียในตอนต้นของศตวรรษที่ 20 คืออะไร? สงครามกลางเมืองในมุมมองของคุณคืออะไร? คุณแสดงทัศนคติต่อสงครามกลางเมืองใน cinquains ลองนึกภาพพวกเขา ข้อสรุปขั้นกลาง สงครามกลางเมืองเป็นหายนะครั้งใหญ่ที่สุด เป็นโศกนาฏกรรมของประเทศ ประชาชนโดยรวม ต่อทุกครอบครัวและทุก ๆ คน มันบังคับให้ผู้คนกำจัดกันเอง เรียกร้องการเสียสละโดย Moloch ที่ไม่รู้จักพอ แบ่งญาติและเพื่อน และคำพูดของนักปรัชญาชาวกรีกชื่อ Democritus ก็ถูกต้องอย่างยิ่งในแง่นี้ อ้างถึงบทแรกของบทเรียน ผลงานของนักเขียนและกวีคนใดที่สะท้อนถึงประเด็นของสงครามกลางเมือง? คำตอบ: M. Bulgakov White Guard; B. Pilnyak ปีเปลือย นิทานพระจันทร์ไม่ดับ; D. Furmanov Chapaev; A. Serafimovich Iron Stream; I. ทหารม้าบาเบล; ก. Fadeev แพ้; M. Voloshin Usobica; M. Tsvetaeva Don, มอสโก, บทกวี Perekop; ง. ดูไม่ดี การกำหนดวัตถุประสงค์ของบทเรียน ดังนั้นรูปแบบของสงครามกลางเมืองจึงกลายเป็นศูนย์รวมทั้งในร้อยแก้วและกวีนิพนธ์ในช่วงยี่สิบของศตวรรษที่ XX และวันนี้ในบทเรียนเราหันไปหาเรื่องราวของ M. Sholokhov Don เป้าหมายของเราคือการเปิดเผยแนวคิด (ระบบมุมมอง) ของสงครามกลางเมืองโดย M. Sholokhov นั่นคือเพื่อค้นหาว่า M. Sholokhov ใดแสดงสงครามกลางเมืองบนหน้าผลงานแรกของเขา

3 2. คำพูดของครูเกี่ยวกับ M. Sholokhov และผลงานแรกของเขา เรื่องราวของดอนได้รับการตีพิมพ์ในปี 2469 ผู้เขียน M. Sholokhov ของพวกเขาในเวลานั้นยังเด็ก แต่แม้ว่าเขาจะอายุ 21 ปี แต่เขาก็มีหลายอย่างอยู่ข้างหลังเขาแล้ว: ความวุ่นวายของสงครามกลางเมืองซึ่งทำให้วัยเด็กของเขากลายเป็นดอนในทันใด หมู่บ้าน Veshenskaya แล้วความเป็นจริงของชีวิตอื่น Sholokhov ทำหน้าที่เป็นนักสถิติสำมะโนครัว, อาจารย์โปรแกรมการศึกษา, เสมียนของสำนักงานจัดซื้อ, หลังจากเข้าร่วมกองอาหารโดยสมัครใจ, เขากลายเป็นผู้บังคับการอาหาร ฉันต้องผูกมัดที่แตกต่างกัน - ภายหลังเขาเขียนในอัตชีวประวัติของเขา เขาจะจำตัวเองตอนอายุสิบหกได้ในการสอบปากคำของ Nestor Makhno เองและวิธีที่ปล่อยวัยรุ่นพ่อขู่เขาด้วยการตอบโต้ที่โหดร้ายในอนาคต เขาจะจำได้ว่าเขาซึ่งเป็นผู้บัญชาการหน่วยอาหารถูกตัดสินประหารชีวิตอย่างไรเนื่องจากใช้อำนาจในทางที่ผิด เหตุการณ์ในช่วงเวลานั้นเป็นข้อเท็จจริงที่เป็นพื้นฐานของเรื่องราวแรกของเขา ต่อมาในปี 1922 ในมอสโกว M. Sholokhov ได้พบกับกวีหนุ่มและนักเขียนร้อยแก้ว A. Bezymensky, M. Svetlov, A. Fadeev ซึ่งก่อตั้งกลุ่ม Young Guard ซึ่งช่วยนักเขียนหนุ่มเผยแพร่เรื่องราวแรกของเขาเกี่ยวกับพลเรือน สงครามในวารสาร Peasant Youth และในหน้าหนังสือพิมพ์ Young Leninist ต่อจากนั้น M. Sholokhov ได้รวมเรื่องราวเหล่านี้เป็นคอลเล็กชั่นเรื่องราวของ Don และ Azure Steppe ดังนั้นเราจึงหันไปหาเรื่องราวของ Don ของ M. Sholokhov 3. เปิดเผยการรับรู้ของผู้อ่าน เรื่องราวใดที่ทำให้คุณประทับใจมากที่สุด? คุณรู้สึกอย่างไรขณะอ่าน อะไรที่โดดเด่นที่สุดในเรื่องราวของ M. Sholokhov? อะไรกลายเป็นศูนย์กลางของการปะทะกันทางอุดมการณ์ในเรื่องราวของ M. Sholokhov Don? คำตอบ: ครอบครัว; ความสัมพันธ์ในครอบครัวที่ซับซ้อนสะท้อนความขัดแย้งในยุคสมัย การกระทำเกิดขึ้นที่ไหนในเรื่องราวของ M. Sholokhov? คำตอบ: ในพื้นที่ทางตอนใต้ของรัสเซียบนดอน การระบุคุณลักษณะของความประหม่าของคอสแซค, คอสแซค (การสื่อสารของนักเรียนเป็นรายบุคคล) ข้อคิดสำหรับอาจารย์. ความทรงจำทางประวัติศาสตร์ของคอสแซคนั้นโดดเด่นด้วยแนวคิดเกี่ยวกับชะตากรรมร่วมกันและเครือญาติของกองทหารคอซแซคทั้งหมดซึ่งเป็นวิถีชีวิตเดียวสำหรับคอสแซคทั้งหมด แนวความคิดเกี่ยวกับเสรีภาพส่วนบุคคล เอกราช ความเสมอภาค ภราดรภาพ

4 สถานที่พิเศษถูกครอบครองโดยความคิดเกี่ยวกับประเพณีคอซแซคที่พัฒนามานานหลายศตวรรษซึ่งควรเน้นถึงความรักในเสรีภาพ, การรวมกลุ่ม, การช่วยเหลือซึ่งกันและกัน, การอุทิศตนต่อหน้าที่ทางทหาร, ศีลธรรม, ความอดทนทางศาสนา คอสแซคในฐานะที่ดินทางทหารเป็นหนี้สิทธิและสิทธิพิเศษทั้งหมดของพวกเขาต่อซาร์และถือว่าตนเองเป็นหนึ่งในผู้ปกป้องอำนาจหลักของเขา แต่ในขณะเดียวกันพวกคอสแซคก็มีทัศนคติต่อกษัตริย์และรัฐบาลในลักษณะที่เป็นสองขั้ว: ในอีกด้านหนึ่งพวกเขาต่อสู้เพื่ออิสรภาพและความเป็นอิสระจากสถาบันอำนาจใด ๆ ในทางกลับกันคอสแซคปกป้องซาร์อย่างซื่อสัตย์ ต่อหน้าประชากรส่วนอื่นๆ ในตอนต้นของศตวรรษที่ 20 ชาวคอสแซคส่วนใหญ่เป็นตัวแทนของชาวนากลางนั่นคือคอสแซคผู้มั่งคั่ง (kulaks) ซึ่งเป็นเจ้าของที่ดิน ดังนั้นหลังการปฏิวัติเดือนตุลาคม พวกเขาจึงต่อต้านรัฐบาลใหม่อย่างแข็งขัน ซึ่งส่งผลให้เกิดรูปแบบที่รุนแรงและนองเลือด ข้อสรุปขั้นกลาง มันเป็นการต่อสู้ที่ดุเดือดและนองเลือดของพวกคอสแซคกับรัฐบาลใหม่ที่แสดงในเรื่องราวของ Don M. Sholokhov อ้างถึงบทที่สองของบทเรียน 4. วิเคราะห์เนื้อเรื่อง ตุ่น เลือดเอเลี่ยน 1) การวิเคราะห์เรื่องราวของตุ่น ตัวตุ่นเป็นหนึ่งในเรื่องราวที่ตีพิมพ์ครั้งแรกโดย M. Sholokhov คุณคิดว่ามันเป็นไปได้ไหมที่จะถอดรหัสเรื่องราวจากบรรทัดแรกนั่นคือเพื่อตัดสินว่ามันเกี่ยวกับอะไรและจะจบลงอย่างไร? คำตอบ: เรื่องราวจากบรรทัดแรกดูเหมือนจะสูบไปด้วยเลือด ดูเหมือนจะเริ่มต้นด้วยการตายที่มองไม่เห็น การชำระบัญชีของแก๊ง และถ้างานเริ่มต้นด้วยความตาย งานก็จะจบลงด้วยความตาย ความชั่วร้ายก่อให้เกิดความชั่วร้าย ใส่ใจในรายละเอียด: กระดูกแกะ, เหงื่อม้า พวกเขาหมายถึงอะไร? คำตอบ: กระดูกแกะเป็นสัญลักษณ์ของสัตว์ชนิดหนึ่งที่ไร้มนุษยธรรมซึ่งดูเหมือนจะพิงเราตั้งแต่บรรทัดแรกของเรื่อง และเหงื่อม้าเป็นสัญลักษณ์ของการประหัตประหารในการทำงาน ใครรู้สึกติดอยู่ในเรื่องราว? คำตอบ: ตัวละครหลัก: Nikolka และพ่อของเขา หัวหน้าแก๊ง ผู้เขียนพรรณนาสภาพจิตใจของ Nikolka ในตอนต้นเรื่องอย่างไร? ภาพเหมือนของฮีโร่และความทรงจำในวัยเด็กของเขามีบทบาทอย่างไรในการทำงาน? คำตอบ: ชีวิตของ Nikolka Koshevoy ผู้บัญชาการกองเรือออกจากเส้นทางปกติซึ่งเป็นบรรทัดฐานปกติ นี่คือหลักฐานจากภาพเหมือนของฮีโร่ โชโลคอฟเน้นย้ำถึงความขัดแย้งระหว่างวัยหนุ่มสาวกับประสบการณ์ชีวิตอันโหดร้ายที่สงครามกลางเมืองมอบให้เขา Nikolka ไหล่ดูเกินอายุของเขา ดวงตาของเขามีริ้วรอยแห่งวัยและหลังของเขาโค้งงอเหมือนคนแก่ (และเขาอายุ 18 ปี) ในความทรงจำของฮีโร่ในวัยเด็กมีความปรารถนาที่จะมีชีวิตที่สงบสุขตามปกติ นิโคลัสกำลังคิดอะไรอยู่? คำตอบ: อีกครั้ง เลือดก็เบื่อที่จะมีชีวิตอยู่อย่างเบื่อหน่ายกับทุกสิ่ง

5 แรงจูงใจอะไรเกิดขึ้นในความคิดของพระเอก? คำตอบ: แรงจูงใจของการแข็งกระด้างของจิตวิญญาณ ฝ่ายตรงข้ามของฮีโร่หนุ่มคือ Ataman ของแก๊งพ่อของ Nikolka สภาพจิตใจของ Ataman เป็นอย่างไร? ภูมิทัศน์ของบทที่ 3 มีบทบาทอย่างไรในการเปิดเผย คำตอบ: วิญญาณของเขาแข็งกระด้างเหมือนในฤดูร้อนร่องรอยของกีบวัวใกล้กับ muzgi ของที่ราบกว้างใหญ่กลายเป็นกลิ่นอับในฤดูร้อน - Sholokhov เขียนเกี่ยวกับ Ataman ความโหดเหี้ยมของจิตวิญญาณที่แข็งกระด้างนี้ยังเน้นย้ำด้วยการเปรียบเทียบหัวหน้าเผ่ากับหมาป่า Ataman นำแก๊งเหมือนหมาป่าที่ชนะฝูงแกะออกจากถนนและบริสุทธิ์ไร้ถนน ความโหยหาชีวิตที่หายไปยังฟังดูอยู่ในภูมิประเทศของดินแดนอันอุดมสมบูรณ์ ซึ่งเห็นได้จากสายตาของอดีตชาวนาที่กลายมาเป็น Ataman ของแก๊ง ความเจ็บปวดที่ยอดเยี่ยมและไม่สามารถเข้าใจได้รุนแรงขึ้นจากภายในทำให้กล้ามเนื้อเต็มไปด้วยอาการคลื่นไส้ ชีวิตของ Nikolka และ Ataman มีอะไรเหมือนกัน? คำตอบ: ชีวิตของพวกเขาผิดไปจากปกติ พวกเขาถูกผลักดัน ทำไม คำตอบ: วีรบุรุษแยกตัวออกจากชีวิตเดิมประเพณีของพวกเขา อะไรคือความขัดแย้งหลักของเรื่อง? โศกนาฏกรรมของเขาคืออะไร? คำตอบ: ความขัดแย้งระหว่างคนผิวขาวและคนสีแดงเป็นการหลีกทางให้กับสิ่งอื่น ซึ่งสำคัญกว่าระหว่างศตวรรษของบรรทัดฐานที่เกิดขึ้นใหม่ของชีวิตมนุษย์และความไร้มนุษยธรรมของสงครามฆ่าล้างเผ่าพันธุ์ ความขัดแย้งนี้ถึงจุดสุดยอดเมื่อใด Ataman ตระหนักถึงการฆาตกรรมของ Nikolka ได้อย่างไร คำตอบ: การสังหารศัตรูโดยเหตุผลจากสถานการณ์สงครามฮีโร่มองว่าเป็นการฆ่าทารกซึ่งเป็นบาปที่ไม่มีเหตุผลใดที่สามารถชำระล้างได้ด้วยความตายเท่านั้น คุณมีความเชื่อมโยงทางวรรณกรรมอะไรบ้างเมื่ออ่านตอนนี้ ข้อสรุปขั้นกลาง ในตอนท้ายของเรื่อง M. Sholokhov แสดงให้เห็นว่าการกลับใจของคริสเตียนนั้นรุนแรงกว่าความเกลียดชังในชั้นเรียน ผู้เขียนเปลี่ยนจุดสนใจจากความขัดแย้งทางสังคมไปสู่สากล คุณคิดว่าความหมายของชื่อคืออะไร? วิเคราะห์ความหมายของคำว่าไฝ ตอบ คำว่า ตุ่น มีรากศัพท์มาจากคำว่า genus, homeland, people, kinship, kindred ไฝไม่ได้เป็นเพียงสัญลักษณ์ที่ Ataman รับรู้ถึงลูกชายของเขาที่ถูกฆ่าโดยเขา แต่ยังเป็นสัญลักษณ์ของความสามัคคีในอดีต เครือญาติของผู้คนที่กลายเป็นศัตรูที่เข้ากันไม่ได้ คำว่าไฝนั้นเกี่ยวข้องกับรากของมันด้วยคำที่หมายถึงทุกสิ่งที่แยกออกจากกันถูกทำลายโดยสงครามกลางเมือง ดึงดูดประสบการณ์การอ่านของนักเรียน การแยกที่น่าทึ่งของโลกคอซแซคทำให้ครอบครัวคอซแซคกลายเป็นพื้นฐานของเรื่องราวมากมายโดย M. Sholokhov ตั้งชื่อเรื่องราวเหล่านี้ คำตอบ: เรื่อง Family Man, Food Commissar, Bakhchevik และถ้าในเรื่องตัวตุ่น การฆ่าทารกเป็นอุบัติเหตุที่น่าสลดใจ ในเรื่องเหล่านี้ การฆ่าทารกและการฆ่าล้างเผ่าพันธุ์ก็เป็นทางเลือกของตัวละครที่ใส่ใจ ข้อสรุปขั้นกลาง ในเรื่องแรก ๆ M. Sholokhov แสดงให้เห็นถึงเส้นทางที่น่าเศร้าของการลดทอนความเป็นมนุษย์ของวีรบุรุษโดยเล่าถึงความโหดร้ายและการล่มสลายของหลักการทางศีลธรรมในตัวบุคคล วีรบุรุษของเรื่องราวเหล่านี้ไม่สามารถลุกขึ้นไปสู่ความรักของคริสเตียนต่อศัตรูไปสู่อุดมคติของการให้อภัยได้ กล่าวคือในความรักที่ให้อภัยทุกอย่างของคริสเตียนคนนี้ M. Sholokhov มองเห็นความรอดจากการลดทอนความเป็นมนุษย์อย่างสมบูรณ์ และตัวอย่างนี้คือเรื่อง Alien Blood 2) วิเคราะห์เนื้อเรื่อง Alien Blood เรื่องราวของ Mole และ Alien Blood มีอะไรที่เหมือนกัน แตกต่างกันอย่างไร?

6 ฮีโร่คนไหนของเรื่อง Alien Blood ต้องผ่านเส้นทางที่ยากลำบากในการจุติมา? คุณปู่ Gavrila คุณสมบัติลักษณะใดของตัวละครประจำชาติรัสเซียที่เป็นตัวเป็นตน? คำตอบ: ภาพลักษณ์ของตัวเอกประกอบด้วยคุณสมบัติเช่นความเพียร, ภูมิปัญญา, การยึดมั่นในประเพณี, ความรักของพ่อที่มีต่อลูกชาย, การให้อภัยและมนุษยนิยม ปรากฏในตอนใดบ้าง ความขัดแย้งระหว่างคุณปู่ Gavrila และ Nikolai Kosykh ผู้บังคับการอาหารอายุสิบเก้าปีได้รับการแก้ไขอย่างไร? กำหนดแนวคิดของเรื่องราว 5. สรุปบทเรียน แนวคิดของสงครามกลางเมืองในเรื่อง Don ของ M. Sholokhov คืออะไร? คำพูดสุดท้ายจากครู สงครามกลางเมืองปรากฏในเรื่องราวของ Don ของ M. Sholokhov ว่าเป็นโศกนาฏกรรม เป็นเส้นทางแห่งการลดทอนความเป็นมนุษย์ เป็นหายนะที่สายสัมพันธ์ของมนุษย์ กฎศีลธรรม และประเพณีของผู้คนพังทลาย แต่เบื้องหลังภาพแห่งความโหดร้ายร่วมกันนั้นกลับเผยให้เห็นความอ่อนโยนและการให้อภัยในอุดมคติของผู้เขียน M. Sholokhov ในเรื่องแรกของเขาแสดงให้เห็นว่าแม้จะมีความสยองขวัญและความโกลาหล ความตาย และความหายนะที่เกาะกุมรัสเซียในตอนต้นของศตวรรษที่ 20 จิตวิญญาณของผู้คนยังคงมีชีวิตอยู่และบริสุทธิ์อยู่เสมอ คนธรรมดาส่วนใหญ่มักเก็บความคิดถึงชีวิตที่สงบสุขในอดีตและความทรงจำของมนุษย์ในมนุษย์และความฝันอันแรงกล้าถึงความสุขในอนาคต 6. การบ้าน เติมประโยคสงครามกลางเมืองในเรื่อง Don ของ M. Sholokhov เป็นลายลักษณ์อักษร - โดยเปิดเผยแนวคิดของสงครามกลางเมืองในเรื่องราวตอนต้นของ M. A. Sholokhov

บทความเกี่ยวกับความคิดริเริ่มทางศิลปะของนวนิยายเรื่อง Quiet Don นวนิยายเรื่อง Quiet Don ซึ่งได้รับการยอมรับทั่วโลกเป็นมหากาพย์และ (มากกว่า 700 เรื่อง) ถูกกำหนดโดยความคิดริเริ่มประเภทนวนิยายของ Sholokhov ยังไม่เห็น

องค์ประกอบของภาพของสงครามกลางเมืองในเรื่อง Don ของ Sholokhov ดังนั้นการปฏิวัติเดือนตุลาคมปี 1917 จึงก่อให้เกิดสงครามกลางเมืองในปี 1918-1920 และแม้ว่าในภาพลักษณ์ของนักเขียนหลายคนในยุค 20 ของ XX

องค์ประกอบในรูปแบบของ Taras Bulba และลูกชายของเขาเกรด 7 เรื่องราวของ Taras Bulba ซึ่งเขียนโดยนักวรรณกรรมที่มีชื่อเสียง Taras รู้และเข้าใจว่าภารกิจอันยิ่งใหญ่ได้รับความไว้วางใจจากเขาและสหายของเขา

เรียงความในหัวข้อการยืนยันคุณค่านิรันดร์ในนวนิยายเรื่อง Quiet Don ธีมของสงครามและการพัฒนาของเหตุการณ์ทางประวัติศาสตร์ซึ่งสะท้อนถึงชีวิตของรัฐเป็นสิ่งที่หลีกเลี่ยงไม่ได้ นิรันดร์และจริงในเรื่องราวของ IA Bunin Mr.

เรื่องย่อของบทเรียนในวรรณคดีเกรด 7 (ศึกษาผลงานของ A.M. Gorky) หัวข้อบทเรียน: คุณสมบัติของการสร้าง A.M. กอร์กี "วัยเด็ก" มนุษยนิยมของ Gorky การพัฒนาแนวคิดความคิดของงาน

การพัฒนาบทเรียนวรรณคดีตามระเบียบในระดับ 11 หัวข้อ: "ลักษณะทางศิลปะของเรื่องราวโดย I.A. Bunin "Cold Autumn" โครงร่างของบทเรียนในหัวข้อ: "ลักษณะทางศิลปะของเรื่องราวโดย I.A. Bunin

องค์ประกอบชะตากรรมของวีรบุรุษในนวนิยาย The White Guard องค์ประกอบตามผลงาน: The White Guard / ผู้แต่ง: M.A. Bulgakov / ไม่เหมือนใครในยุคแห่งการปฏิวัติและสงครามกลางเมืองที่ไม่มีชะตากรรมมา

สถาบันการศึกษางบประมาณเทศบาล "โรงเรียนมัธยม Streletskaya" ของเขต Krasnogvardeisky ของภูมิภาค Belgorod การวิจัยบทเรียนในเกรด 11 "ปัญหาความต่อเนื่อง

การวางแผนเฉพาะเรื่อง ชั้นเรียนวรรณคดี 02h. หัวข้อบทเรียนของบทเรียน เนื้อหาหลัก บทนำ. ชะตากรรมของรัสเซียในศตวรรษที่ 20 ทิศทางหลัก ธีม และปัญหาของวรรณคดีรัสเซียในศตวรรษที่ 20 จำนวนชั่วโมง

เรียงความในหัวข้อนี้เป็นงานวรรณกรรมรัสเซียที่ฉันโปรดปรานในศตวรรษที่ 19 เรียงความเกี่ยวกับวรรณกรรมรัสเซียเป็นงานที่ฉันโปรดปรานของ F. Abramov ภาษาคำ: เรียงความเกี่ยวกับวรรณกรรมในหัวข้อฟรี * ผลงาน

/ รูปแบบของบทเรียน ข้อกำหนด ZUNA เกรด 11 การจัดกระบวนการศึกษา 1 รัสเซียในช่วงเปลี่ยนศตวรรษที่ XIX XX 2 วรรณกรรมรัสเซียในช่วงเปลี่ยนศตวรรษที่ 3 เรียงความเกี่ยวกับชีวิตและผลงานของ I. Bunin รู้ข้อเท็จจริงพื้นฐานของชีวิต และทำงาน

องค์ประกอบในรูปแบบของภาพลักษณ์ของมาตุภูมิในงานของ Rasul Gamzatov ส่วนหลัก บทที่ I. ประเพณีพุชกินในงานของ Rasul Gamzatov 7 การก่อตัวและกลายเป็นภาพเนื้อเพลงของ Nekrasov เกี่ยวกับธรรมชาติและ

สถาบันห้องสมุดการจัดการทางใต้ของรัสเซีย นักร้องแห่งดอนสเตปป์

แผนปฏิทินของวงกลม "Sholokhov" ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 (2 ชั่วโมงต่อสัปดาห์) ครูการศึกษาเพิ่มเติม Pavlyuk M.E. P / P เนื้อหาของบทเรียน Quant ชั่วโมง เที่ยวชมพิพิธภัณฑ์คอมเพล็กซ์ M.A. โชโลคอฟ

บทเรียนแบบเปิดในวรรณคดีในชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 ครู: Kurpanova Tatyana Petrovna เรื่อง: วรรณกรรม เกรด: เกรด 7 A หัวข้อ: "A. Platonov "Yushka" Yushka เป็นฮีโร่ที่ไม่เด่นและมีหัวใจที่ยิ่งใหญ่” (1 บทเรียน) วันที่:

การวางแผนเฉพาะเรื่องเกี่ยวกับวรรณกรรมในห้องเรียน หนังสือเรียน วรรณกรรม ม. ตรัสรู้ 00 โปรแกรมวรรณคดีชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 แก้ไขโดย V.Ya ถนนโคโรวินา 47 ม. การตรัสรู้. 005 ปริมาณเนื้อหา

การพัฒนาการอ่านและการพูดเกรด 9 หัวข้อ: Mikhail Sholokhov "ชะตากรรมของมนุษย์" เป้าหมายและวัตถุประสงค์: ปรับปรุงกิจกรรมการพูดประเภทต่างๆ เพื่อสร้างทักษะการอ่านคล่อง ถูกต้อง มีสติ ประเทือง

การแต่งแก่นเรื่องหลักของกวีนิพนธ์ยุคเงิน แก่นเรื่อง กวีนิพนธ์ยุคเงิน ภาพเมืองสมัยใหม่ในบทกวีของ V. Bryusov เมืองในงานของ Blok ธีมเมืองในผลงานของ V.V. บริบท

ปฏิทิน - การวางแผนเฉพาะเรื่องของวรรณกรรม ปีการศึกษา 11 จำนวนชั่วโมง 102 หัวข้อ จำนวนชั่วโมง เวลา วัตถุประสงค์ของบทเรียน ชะตากรรมของรัสเซียในศตวรรษที่ XX 1 ให้แนวคิด

บทเรียนเปิดในชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 ในหัวข้อ "ความงามทางอารมณ์ของวีรบุรุษในเรื่องราวโดย V.P. Astafiev "รูปถ่ายที่ฉันไม่ได้อยู่" โดยใช้เทคโนโลยีการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน ดำเนินการโดย Shtanchaeva A.A. - ครูสอนภาษารัสเซีย

ภาพลักษณ์และลักษณะของฮีโร่ในเรื่อง "The Fate of a Man" โดย M. A. Sholokhov ชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 อาจารย์สอนภาษาและวรรณคดีรัสเซีย Kryukov S. D. เนื้อหา Epigraph ของบทเรียน ... 3 M. Sholokhov "ฉันเกิดที่ดอน 4 มิคาอิล อเล็กซานโดรวิช

บัตรที่ 1 บทเรียนที่ 1 อ่านคำอธิบายของดอนธรรมชาติ บทบาทของคำอธิบายเหล่านี้คืออะไร ตอนที่ 1 บทที่ 4 ตอนที่ 1 บทที่ 9 การ์ด 2 บทเรียนที่ 1 อ่านคำอธิบายของฟาร์มคอซแซค พิสูจน์ว่าผู้เขียนกำลังวาดฟาร์ม

เรื่องย่อบทเรียนวรรณคดีเกรด 11 หัวข้อ: "สงครามกลางเมืองในยุค 20" สัมมนา (2 ชั่วโมง) วัตถุประสงค์ของบทเรียน: การศึกษา: เพื่อติดตามว่าแก่นเรื่องของสงครามกลางเมืองสะท้อนให้เห็นอย่างไรในร้อยแก้วของปี 1920;

// แก่นเรื่องความรักในบทกวีของ A. A. Blok และ S. A. Yesenin เส้นทางสร้างสรรค์ของทั้ง A. A. Blok และ S. A. Yesenin นั้นซับซ้อนและยากลำบาก เต็มไปด้วยความขัดแย้งที่เฉียบคม แต่ท้ายที่สุดก็ตรงไปตรงมาและมั่นคง ฉันคิดว่า,

มินิเรียงความภาพผู้หญิงในนวนิยายเรื่อง Quiet Don เขียนรีวิวงานอ่านและเรียงความประเภทต่างๆ บนภาพเหมือนของนักเขียน มินิเรียงความ ภาพที่ 72 บทกวีเรียงความจิตวิญญาณหญิงที่เสนอ

เรียงความเกี่ยวกับชายผู้อยู่ในสงครามจากผลงานของ Vasily Terkin เรียงความจากผลงานของ Vasily Terkin Tvardovsky: Image กวีและนักเขียนโซเวียตหลายคนหันมาสนใจหัวข้อสงคราม และทุกครั้งที่เธอพูดถึง

1 การอภิปรายและการโต้เถียง; โต๊ะกลม; การประชุมเชิงปฏิบัติการสร้างสรรค์ การประชุมนักศึกษา การป้องกันงานวิจัยหรืองานโครงการ ประเภทการจัดกิจกรรมของนักเรียน: รายบุคคล, คู่, กลุ่ม

สถาบันการศึกษาในกำกับของรัฐเทศบาล "โรงเรียนมัธยม 1" ภูมิภาค Sverdlovsk, Artemovsky, st. Komsomolskaya, 6 โทร.: 8(343 63) 25336 อีเมล: [ป้องกันอีเมล]

สถาบันการศึกษาระดับภูมิภาคของรัฐ "โรงเรียนประจำโรงพยาบาล" งานวิจัย "เด็กนักเรียนสมัยใหม่อ่านหนังสือเกี่ยวกับสงครามหรือไม่" เสร็จสิ้นโดย: Polyakov นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5

ชื่อเรื่อง CFT in Literature Grade 7 ชื่อหมวด วัตถุประสงค์ของหมวด จำนวนชั่วโมง หัวข้อบทเรียน ภาพลักษณ์ของบุคคลในฐานะปัญหาทางศีลธรรมและสุนทรียภาพที่สำคัญที่สุด

บทความเกี่ยวกับบทบาทขององค์ประกอบของนวนิยายในการเปิดเผยตัวละครของ Pechorin นอกจากนี้ยังกำหนดองค์ประกอบที่แปลกประหลาดของนวนิยายเรื่องนี้ด้วย ชื่อของเขาคือ Grigory Pechorin เขาถูกย้ายไปที่คอเคซัสเนื่องจากเหตุการณ์ที่ไม่พึงประสงค์ จิตวิทยา

บทความเกี่ยวกับประเด็นทางศีลธรรมของบทละครพายุฝนฟ้าคะนองเปรียบเทียบนางเอกของละครพายุฝนฟ้าคะนองโดย Katerina Kabanova และนางเอกของเรียงความ แต่ภายในนางเอกของพายุฝนฟ้าคะนองมีรากฐานทางศีลธรรมที่แข็งแกร่งแกนหลักการสร้างของเธอ

โรงเรียนมัธยม MBOU Luchanovskaya ตั้งชื่อตาม V.V. Mikhetko แห่งภูมิภาค Tomsk "ไม่มีเหยื่อของสงครามเลย" งานวิจัยจากผลงานของ Leonid Andreevich Gartung "เราต้องไม่ลืม" เสร็จสิ้นโดย: Rudov Ivan ชั้นประถมศึกษาปีที่ 10

แผนที่เทคโนโลยีของบทเรียนวรรณคดี ชั้นเรียน: 5 หัวเรื่อง: วรรณกรรม หัวข้อบทเรียน: ธีมของมาตุภูมิในบทกวีของ N.M. Rubtsova วัตถุประสงค์: การก่อตัวของความคิดของเด็กนักเรียนเกี่ยวกับภาพลักษณ์ของมาตุภูมิในเนื้อเพลงของ N.M. Rubtsov สถานประกอบการ

Gdz in Literature Grade 8 Devils >>> Gdz in Literature Grade 8 Devils Gdz in Literature Grade 8 Devils แบ่งปันความประทับใจเกี่ยวกับสิ่งที่คุณได้อ่าน ความสัมพันธ์ระหว่างข้อเท็จจริงทางประวัติศาสตร์และเรื่องแต่ง นิตยสารบอก

เรียงความในหัวข้อชะตากรรมของบุคคลในโลกที่ไร้มนุษยธรรม, เรียงความในทิศทาง หัวข้อของทิศทางนี้ชี้นำนักเรียนไปสู่สงคราม, ผลกระทบของสงครามต่อชะตากรรมของบุคคลและประเทศ, เกี่ยวกับการเลือกทางศีลธรรม

หัวข้อของบทความเกี่ยวกับวรรณกรรมในช่วงครึ่งหลังของศตวรรษที่ 19 1. รูปภาพของพ่อค้าทรราชในบทละครของ A. N. Ostrovsky "พายุฝนฟ้าคะนอง" 2. a) ละครอารมณ์ของ Katerina (ตามบทละครของ A. N. Ostrovsky "พายุฝนฟ้าคะนอง") b) ธีมของ "small

กระทรวงเกษตรและอาหารของภูมิภาค Samara สถาบันการศึกษาอาชีวศึกษางบประมาณของรัฐในภูมิภาค Samara "วิทยาลัย Sergievsky"

ธีมของการกระทำที่กล้าหาญของชาวโซเวียตในมหาสงครามแห่งความรักชาติเป็นหนึ่งในประเด็นหลักในผลงานของปรมาจารย์ด้านวรรณคดีสังคมนิยมที่โดดเด่น Mikhail Aleksandrovich Sholokhov "พวกเขา

หัวข้อ: TCHAIKOVSKY's FANTASY OVERTURE "ROMEO AND JULIET" ไชคอฟสกี "โรมิโอและจูเลียต" วัตถุประสงค์: การศึกษา:

อนุมัติคำสั่งของรัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการแห่งสาธารณรัฐเบลารุส 03.12.2018 836 ตั๋วสำหรับการสอบตามลำดับของนักเรียนภายนอกเมื่อเชี่ยวชาญเนื้อหาของโปรแกรมการศึกษาระดับมัธยมศึกษา

คำอธิบายประกอบในโปรแกรมงาน Class: 5

Perepelkina L.P., ผู้สมัครสาขาอักษรศาสตร์, รองศาสตราจารย์ภาควิชาวรรณคดีและวิธีการสอนวรรณคดี (สถาบันการสอนตั้งชื่อตาม V.G. Belinsky, Penza State University)

วรรณคดีรัสเซีย Grade VIII (53 ชั่วโมงต่อปี โดย 6 ชั่วโมงสำหรับการอ่านนอกหลักสูตร) วรรณคดีรัสเซีย: Proc. ค่าเผื่อสำหรับ 8 เซลล์ การศึกษาทั่วไป สถาบันจากประเทศเบลารุส และรัสเซีย หรั่ง การฝึกอบรม / T.F. มูชินสกายา

เรื่อง: F.A. Abramov "สิ่งที่ม้าร้องไห้เกี่ยวกับ" ปัญหาด้านจริยธรรมและสิ่งแวดล้อมของเรื่อง วัตถุประสงค์: เพื่อตอบคำถามที่มีปัญหา: อะไรคือความรับผิดชอบของบุคคลต่อสิ่งมีชีวิตในโลกที่เขาเชื่อง

1- รูปแบบของบทเรียน: ความหมายของการเปรียบเทียบรูปภาพ: Larra - Danko Izergil “ทุกคนคือชะตากรรมของตัวเอง” ประเภทของบทเรียน: การวิจัยบทเรียน วัตถุประสงค์ของบทเรียน: 1. การศึกษา: เพื่อเปิดเผยปัญหาทางศีลธรรมและปรัชญาที่เป็นกลาง

องค์ประกอบในหัวข้อปัญหาของพ่อและลูกในโลกสมัยใหม่ในความคิดของฉันที่สำคัญที่สุดคือปัญหาของพ่อและลูกมิฉะนั้นในโลกสมัยใหม่สำหรับฉันแล้วดูเหมือนว่าคำถามนี้เกิดจากความเข้าใจผิดองค์ประกอบ

อาจารย์ Golovkova A.N. บัตรเทคโนโลยีของบทเรียน ส่วนทั่วไป วิชาดนตรี ชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 รูปแบบของบทเรียน ชีวิตของภาพดนตรีในผลงานชิ้นเดียว วัตถุประสงค์ของบทเรียน ในระหว่างกระบวนการเรียนรู้ นักเรียนจะได้

ตั๋วตรวจสอบการรับรองขั้นสุดท้ายของรัฐในวรรณคดีสำหรับโปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานของการศึกษาขั้นพื้นฐานทั่วไปในปี 2019 1. "The Tale of Igor's Campaign": โครงเรื่องและองค์ประกอบของงาน

เรียงความในหัวข้อการประชุมกับฮีโร่วรรณกรรม

Lukoyanova Tatyana Pavlovna ครูสอนภาษาและวรรณคดีรัสเซีย โรงเรียนมัธยม MBOU Novoselskaya เขต Vach ภูมิภาค Nizhny Novgorod การนำหลักการของวิธีการที่แตกต่างไปใช้ในการสอนบทเรียนวรรณคดี

Marina Tsvetaeva 2435 2484 ชีวิตและการทำงาน ภายในกรอบของการเฉลิมฉลองครบรอบ 125 ปีวันเกิดของ Marina Ivanovna Tsvetaeva ห้องอ่านหนังสือของหอสมุดแห่งชาติของสาธารณรัฐอาร์เมเนียได้จัดแสดงหนังสือ "Marina Tsvetaeva

Sholokhov Mikhail Aleksandrovich Sholokhov Mikhail Aleksandrovich (เกิด 11 พฤษภาคม พ.ศ. 2448 เสียชีวิต 21 กุมภาพันธ์ พ.ศ. 2527) เป็นนักเขียนชาวรัสเซียโซเวียตที่มีชื่อเสียง วรรณกรรมรัสเซียคลาสสิกที่ได้รับการยอมรับ ผู้ชนะรางวัลโนเบล

การศึกษาแนวคิด "ความรัก" ในบทเรียนวรรณกรรมในโรงเรียนมัธยม (ในตัวอย่างเนื้อเพลงของ M.I. TsVETAEVA) Izmailova E.A. นักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษาภาควิชาเทคโนโลยีการศึกษาสาขาภาษาศาสตร์ รัฐรัสเซีย

แผนที่เทคโนโลยีของบทเรียนวรรณคดีในชั้นประถมศึกษาปีที่ 10 ของครูภาษาและวรรณคดีรัสเซียของสถาบันการศึกษาในกำกับของรัฐมอสโก "โรงเรียนมัธยม 76", Perm, Sverdlovsk District Marina Sabirovna Kondoraki GENERAL PART Subject Literature class 10 class

การแต่งเนื้อเพลงของ Akhmatova เป็นบทกวีของจิตวิญญาณหญิง บทกวีแรกของ Akhmatova เป็นเนื้อเพลงรัก แต่บทกวีของ Akhmatova ไม่เพียง แต่เป็นการสารภาพรักของผู้หญิงคนหนึ่งเท่านั้น แต่ยังเป็นคำสารภาพด้วย สามารถเรียก 1912 ได้

โรงเรียนประจำ MOU Yurovskaya สำหรับนักเรียนที่มีความพิการ บทเรียนวรรณกรรมในชั้น 6 "A" หัวข้อ: "M.M. Prishvin "ครัวของดวงอาทิตย์ Nastya และ Mitrasha ครูรัสเซีย

เรียงความเรื่องภาพสัญลักษณ์ในเรื่องลูกสาวกัปตัน เรียงความ เลือก! (ตามเรื่องราวของ A. S. Pushkin ลูกสาวของกัปตัน) A. S. Pushkin กล่าวถึงบุคลิกภาพ ธีมของการจลาจลของชาวนาเป็นหนึ่งในหลาย ๆ เรื่องที่หยิบยกขึ้นมา

Dagestan State University of National Economy ภาควิชาภาษาอังกฤษ Chopanova Aizanat Abdulkerimovna รูปแบบของรายงานและงานสร้างสรรค์เกี่ยวกับวินัย "วรรณกรรม" พิเศษ 09.02.05

เรียงความเกี่ยวกับทฤษฎีและแนวคิดของ Raskolnikov และการล่มสลายของแนวคิดของ Raskolnikov และการล่มสลายของมัน (อิงจากนวนิยายของ F. M. Dobrolyubov และบทความนี้อยู่ในหัวข้อของการล่มสลายของทฤษฎีของ Raskolnikov (ประมาณนั้น หน้า 5.2)

"ความไร้เหตุผลอันยิ่งใหญ่ของสงคราม" ในนวนิยายเรื่อง "Quiet Flows the Don"

กันยายน

ให้เรานึกถึงฉากที่นโปเลียนมอบรางวัลให้กับทหารรัสเซียที่ถูกสุ่มเลือก (“สงครามและสันติภาพ”) "มันเป็นการระเบิดของความกระตือรือร้นของสัตว์ป่า" ตามที่เขียนไว้ในไดอารี่ของคอซแซคที่ถูกสังหาร (รายการลงวันที่ 2 กันยายนตอนที่ 3, ch. 11) ซึ่งเสมียนเจ้าหน้าที่หัวเราะตลอดชีวิต ไดอารี่นี้กล่าวถึง "สงครามและสันติภาพ" โดย Tolstoy พูดถึงเส้นแบ่งระหว่างกองทหารของศัตรูสองกอง - เส้นความไม่แน่นอน ราวกับว่าแยกคนเป็นออกจากคนตาย

ความไร้มนุษยธรรมของสงคราม

ฉากการต่อสู้ในตัวเองนั้นไม่เป็นที่สนใจของ Sholokhov เขากังวลเรื่องอื่น - สงครามทำอะไรกับคน ๆ หนึ่ง มีการแสดงการประท้วงทางศีลธรรมต่อความไร้เหตุผลและความไร้มนุษยธรรมของสงครามอย่างชัดเจน

ความรู้สึกเฉียบพลันของความเจ็บปวดของคนอื่น

การฆ่าคน แม้กระทั่งศัตรูในสนามรบ ขัดกับธรรมชาติของเกรกอรีที่มีมนุษยธรรม ความรักในทุกสิ่งความรู้สึกเจ็บปวดของคนอื่นความสามารถในการเห็นอกเห็นใจ - นี่คือสาระสำคัญของตัวละครของฮีโร่ของ Sholokhov
ความบ้าคลั่งของสงครามที่ผู้บริสุทธิ์เสียชีวิต (การเสียสละที่ไร้เหตุผลวางบนแท่นแห่งความทะเยอทะยานของใครบางคน) - นั่นคือสิ่งที่ฮีโร่คิด

ผู้เขียนใช้อุปมาโวหารหมายถึงอะไร?

เขาแสดงให้เห็นว่าคอสแซคกำลังคัดลอกหน้าลีดอย่างไร ไดอารี่หนึ่งในคอสแซค จดหมายจากด้านหน้า; สีตามเนื้อเพลง ฉากแคมป์ไฟทำลายเสียงของผู้เขียนชีวิตที่ยากลำบากของเส้นผม

วิธีการมองเห็นของ Sholokhov นั้นหลากหลาย: เขาแสดงให้เห็นว่าคอสแซคตัดออกอย่างไร "คำอธิษฐานจากปืน", "คำอธิษฐานจากการต่อสู้", "คำอธิษฐานระหว่างการจู่โจม";นำหน้า ไดอารี่หนึ่งในคอสแซค จดหมายจากด้านหน้า; สีตามเนื้อเพลง ฉากแคมป์ไฟ- คอสแซคร้องเพลง "คอซแซคไปต่างแดนไกล ... "; เสียงของผู้เขียนดังขึ้นในการเล่าเรื่องมหากาพย์โดยกล่าวถึงหญิงม่าย: "ฉีกตัวเองที่รักปกเสื้อตัวสุดท้าย! ฉีกผมของคุณ, ของเหลวจากความเยือกเย็น, ชีวิตที่ยากลำบาก, กัดริมฝีปากที่กัดเลือดของคุณ, มือที่ขาดวิ่นจากการทำงานและต่อสู้บนพื้นดินที่ธรณีประตูของกระท่อมว่างเปล่า!

คุณสมบัติของ Gregory

คุณสมบัติของ Gregory
ความเย่อหยิ่ง ความเป็นอิสระ ความโกรธต่อทุกสิ่งในสงคราม

ตามประเพณีของวรรณคดีรัสเซียผ่านฉากต่อสู้ผ่านประสบการณ์ที่เฉียบคมของตัวละครผ่านภาพร่างภูมิทัศน์การพูดนอกเรื่องโคลงสั้น ๆ (ฉากแคมป์ไฟเป็นเพลงของทหาร) Sholokhov นำไปสู่ความเข้าใจในความแปลกประหลาด ความผิดธรรมชาติ ความไร้มนุษยธรรมของสงคราม

ที่บ้าน

ที่บ้าน: (ตามหนังสือ 2) 1) เหตุการณ์สงครามโลกครั้งที่ส่งผลกระทบต่อชีวิตที่สงบสุขของคอสแซคอย่างไร?
2) รัฐบาลใหม่และทัศนคติของคอสแซคที่มีต่อมัน
3) สงครามกลางเมืองในฐานะโศกนาฏกรรมของประชาชน (ยกตอน)
4) อ่านซ้ำ v.2 ตอนที่ 5, ch. 1, 12, 13,24,30
5) จัดทำแผน "ชะตากรรมของ Grigory Melekhov"