สมุดบันทึกของการโต้ตอบกับผู้อำนวยเพลงในดาวโจนส์ "ปฏิสัมพันธ์ของผู้อำนวยการเพลงกับครูของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน" ให้คำปรึกษาในหัวข้อ

สเตรลเชนโก สเวตลานา ยูริเยฟนา

ผู้อำนวยการเพลง

MBDOU "โรงเรียนอนุบาลหมายเลข 29" Yayva

โมเดิร์นฟอร์ม การโต้ตอบของผู้กำกับเพลง

พร้อมคณะครูและครอบครัว

การแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับศิลปะดนตรีสามารถทำได้สำเร็จก็ต่อเมื่อครูของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนมีความสัมพันธ์ใกล้ชิดกับครอบครัว เด็กได้รับบทเรียนชีวิตครั้งแรกในครอบครัวดังนั้นจึงเป็นเรื่องสำคัญตั้งแต่วันแรกที่เด็กไปเยี่ยมชมสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนเพื่อสร้างการติดต่อกับผู้ปกครองเพื่อให้ในครอบครัวไม่ใช่เฉพาะในโรงเรียนอนุบาลเท่านั้น สร้างขึ้นเพื่อให้เด็กสื่อสารด้วยเสียงเพลง
ตามข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง ผู้ปกครองกลายเป็นผู้เข้าร่วมโดยตรงในกระบวนการศึกษาในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน ดังนั้นประเด็นของกิจกรรมร่วมกันของโรงเรียนอนุบาลและครอบครัวในการศึกษาดนตรีของเด็กจึงมีความเกี่ยวข้องอย่างยิ่งในปัจจุบัน

การค้นหาความร่วมมือรูปแบบใหม่ระหว่างผู้อำนวยเพลง ครู และผู้ปกครองของเด็กเป็นทิศทางที่สำคัญที่สุดในการรับรองคุณภาพการศึกษาดนตรีสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน

เป้า:เน้นการรักษาความต่อเนื่องระหว่างครอบครัวและสถาบันเด็กก่อนวัยเรียนในแนวทางการแก้ปัญหาการเรียนดนตรีสำหรับเด็ก

เพื่อจุดประสงค์นี้ผู้อำนวยการเพลงจะต้องแนะนำผู้ปกครองเกี่ยวกับพลวัตของการพัฒนาความสามารถทางดนตรีของเด็กด้วยความสำเร็จของเด็กในด้านการพัฒนาดนตรีด้วยละครที่เด็ก ๆ ฝึกฝนในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน (ตามคำร้องขอของ ผู้ปกครอง).
งานของผู้อำนวยการเพลง: เพื่อเปิดเผยให้ผู้ปกครองเห็นถึงแง่มุมที่สำคัญของพัฒนาการทางดนตรีของเด็กในแต่ละช่วงอายุของวัยเด็กก่อนวัยเรียน, ความสนใจ, เพื่อดึงดูดใจกระบวนการสร้างสรรค์ในการพัฒนารูปแบบที่กลมกลืนกันของบุคลิกภาพ, ความอ่อนไหวทางจิตวิญญาณและอารมณ์ของเขา

คุณภาพของการใช้โปรแกรมการศึกษาดนตรีสำหรับเด็กในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนขึ้นอยู่กับระดับความสามารถทางวิชาชีพและวัฒนธรรมดนตรีของนักการศึกษาที่สื่อสารโดยตรงกับเด็ก ๆ ตลอดการเข้าพักในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

ปฏิสัมพันธ์ของผู้อำนวยการดนตรีและอาจารย์ผู้สอนของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนมีรูปแบบดังต่อไปนี้:

การปรึกษาหารือรายบุคคลและกลุ่ม ในระหว่างที่มีการหารือประเด็นทางทฤษฎีของการศึกษาดนตรี วิธีการทำงานส่วนตัวกับเด็ก, งานดนตรีและการศึกษาเป็นกลุ่ม, ประเด็นการจัดสภาพแวดล้อมทางดนตรีของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน, การอภิปรายสถานการณ์สำหรับวันหยุดและความบันเทิง; การตกแต่งเทศกาล, การตกแต่ง, เครื่องแต่งกาย, ในการตกแต่งภายในของโรงเรียนอนุบาล สถาบันสำหรับวันหยุด

ชั้นเรียนภาคปฏิบัติของคณาจารย์ รวมถึงการเรียนรู้ละครเพลงที่ใช้ในห้องเรียน การเรียนรู้และพัฒนาทักษะด้านดนตรีและการแสดงของผู้สอน

ดำเนินการสันทนาการและความบันเทิงในตอนเย็นตามด้วยการวิเคราะห์และการอภิปรายจากมุมมองของปฏิสัมพันธ์ของอาจารย์ผู้สอนทั้งหมดในการแก้ปัญหาการพัฒนาดนตรีของเด็ก

การมีส่วนร่วมในสภาการสอนของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

ปฏิสัมพันธ์กับครอบครัวดำเนินการในรูปแบบต่อไปนี้:

1. Musical NNOD (เปิดสอนดนตรี)

เป้าหมายคือการเพิ่มความสามารถของผู้ปกครองในด้านดนตรี (วันเปิดเทอม):

1) ลักษณะส่วนบุคคลและอายุของเด็ก

2) ในด้านกิจกรรมดนตรีทุกประเภทเพื่อรวบรวมทักษะและความสามารถที่ได้รับจาก NOD ทางดนตรีในโรงเรียนอนุบาล

2. ชั้นเรียนปริญญาโทการฝึกอบรมเชิงปฏิบัติการ

1) การได้มาซึ่งทักษะการปฏิบัติในการพัฒนาดนตรีของผู้ปกครอง (การหายใจยิมนาสติก, ยิมนาสติกประกบ, ลอการิทึม ... );
2) เพื่อจุดประสงค์ในการทำความคุ้นเคยกับละครเพลงของเด็ก, เรียนรู้การเล่นดนตรีร่วมกับเด็ก, เตรียมผู้ปกครองด้วยความรู้พื้นฐานทางดนตรีเกี่ยวกับเครื่องดนตรีที่จำเป็นสำหรับการเลี้ยงดูเด็กที่มีสุขภาพดี (ฟัง, ทำ, เล่น ... )

3. วันหยุดร่วมและความบันเทิง เกม เลานจ์ดนตรีพร้อมองค์ประกอบการแสดงละคร
เพื่อสร้างวัฒนธรรมการสื่อสารกับลูกของคุณ เจ้าหน้าที่โรงเรียนอนุบาล เด็กและผู้ใหญ่คนอื่น ๆ ("วันแม่", "วันผู้พิทักษ์แห่งมาตุภูมิ", "การละเล่นในฤดูใบไม้ร่วง", "8 มีนาคม")
ผู้ปกครองมีส่วนร่วมอย่างเต็มที่ในการดำเนินการดังกล่าว - จากแนวคิดสู่การนำไปใช้:
- การแลกเปลี่ยนความคิดเห็น คำแนะนำเชิงปฏิบัติเกี่ยวกับวันหยุดที่กำลังจะมาถึง
- เรียนบทกวี ร้องเพลง เต้นรำ เล่นบทบาทสมมติ ประดิษฐ์นิทาน นิทาน
- การเตรียมหมายเลขส่วนบุคคล
- การตัดเย็บเครื่องแต่งกายสำหรับเทศกาล การเตรียมอุปกรณ์ประกอบฉาก
- ความช่วยเหลือในการออกแบบสถานที่
- ช่วยในการทำเซอร์ไพรส์และของขวัญ

4. ข้อมูลและจุดยืนเชิงวิเคราะห์ที่ส่งเสริมประเด็นการศึกษาด้านดนตรีและสุนทรียศาสตร์ของเด็กก่อนวัยเรียนในหมู่ผู้ปกครอง

มันมีข้อมูลเกี่ยวกับ:
- งานของห้องโถงดนตรี, ตารางเรียนดนตรี;
- ความสำคัญของการศึกษาดนตรีของเด็ก
- ข้อมูลเกี่ยวกับโปรแกรมการศึกษาดนตรีที่ใช้ในโรงเรียนอนุบาล
- รายการวรรณกรรมที่แนะนำเกี่ยวกับการศึกษาด้านดนตรี ตลอดจนเกมดนตรีและแบบฝึกหัดที่สามารถทำได้ที่บ้าน
- เกี่ยวกับคุณสมบัติของโลกแห่งอารมณ์ของเด็กก่อนวัยเรียน
- ภาพถ่ายชั้นเรียนการแสดง

5. การสนทนาส่วนตัวกับผู้ปกครอง

6. ให้คำปรึกษาผู้ปกครองเกี่ยวกับการจัดการศึกษาดนตรีของเด็กในครอบครัว

ดำเนินการโดยมีวัตถุประสงค์เพื่อการศึกษาด้านดนตรีของผู้ปกครองในหัวข้อ:
"การศึกษาดนตรีในครอบครัว",
"ถึงผู้ปกครองเกี่ยวกับการศึกษาดนตรี"
"คำแนะนำ: การศึกษาด้านดนตรี"
วิธีฟังเพลงกับลูก

7. โฟลเดอร์ - ตัวย้าย

พวกเขาแนะนำผู้ปกครองในรายละเอียดเพิ่มเติมเกี่ยวกับระบบการศึกษาดนตรีของเด็กก่อนวัยเรียนให้ข้อมูลเกี่ยวกับสิ่งที่เด็กสามารถสอนได้ในช่วงอายุหนึ่งด้วยการเยี่ยมชม "ชั้นเรียนดนตรีในโรงเรียนอนุบาล" อย่างเป็นระบบ:
"เกมดนตรีในโรงเรียนอนุบาล"
ลูกของคุณชอบร้องเพลงหรือไม่?
"การสร้างเด็กให้เป็นบุคลิกภาพในกระบวนการทำความคุ้นเคยกับการละเล่นพื้นบ้าน",
10 เหตุผลที่ลูกควรเรียนดนตรี!
ดนตรีมีชีวิตขึ้นมาได้อย่างไร...
"ดนตรีและอิทธิพลต่อพัฒนาการของเด็ก" ฯลฯ

ดึงดูดผู้ปกครองให้ร่วมมือกับกลุ่มในวันปีใหม่ครูของกลุ่ม "Solnyshko" ได้จัดนิทรรศการการแข่งขันงานฝีมือ "แฟนของฉันของเล่นปีใหม่" ผู้ปกครองนำเสนอประสบการณ์ในการทำงานฝีมือและของเล่นด้วยมือของพวกเขาเอง และในวันหยุดวันที่ 8 มีนาคม เธอจัดนิทรรศการ "แม่ของฉันเป็นช่างเย็บผ้า!" คุณแม่แสดงทักษะและความคิดสร้างสรรค์ในการเย็บปักถักร้อย หลังจากการแข่งขันที่ผ่านมาเธอได้ส่งจดหมายขอบคุณผู้ปกครองที่เข้าร่วม

วันเกิดเป็นวันหยุดที่สำคัญที่สุดในวัยเด็ก กลุ่มเปิดให้ผู้ปกครองเสมอ มารดาบางคนมาฉลองวันเกิดของทารกด้วยกันเป็นหมู่คณะ พวกเขาจัดวันหยุดสำหรับเด็กแต่ละคน: พวกเขานำการเต้นรำไปรอบ ๆ ร้องเพลง "คาราไว" จัดเกมกลางแจ้ง แสดงความยินดี จุดเทียนและดอกไม้ไฟบนเค้ก มอบของขวัญให้กับวันเกิด พวกเขาปฏิบัติต่อพวกเขาด้วยขนมหวาน เด็กแต่ละคนได้รับการ์ดอวยพรส่วนตัว ทุกสิ่งที่เกิดขึ้นในเทศกาลนี้ถ่ายทำด้วยกล้องถ่ายภาพและวิดีโอ ในความทรงจำของผู้ปกครองเกี่ยวกับวันหยุดที่จัดขึ้น "บันทึกวันเกิดในโรงเรียนอนุบาลดีวีดี ดิสก์และนำเสนอต่อทุกคน

พวกเขาทำงานในรูปแบบที่เป็นนวัตกรรมร่วมกับครอบครัว พวกเขาจัดงาน "Father Frost and the Snow Maiden visit the kids" เรายังคงสร้างความสัมพันธ์ที่ดีกับครอบครัวรวมเด็กและผู้ปกครองเข้ากับอารมณ์ของวันหยุดปีใหม่ที่กำลังจะมาถึงเราไปเยี่ยมครอบครัวของนักเรียนของเรา ซานตาคลอสและสาวหิมะมาเยี่ยมเด็ก ๆ อวยพรปีใหม่ เต้นรำรอบต้นคริสต์มาส ร้องเพลงปีใหม่ ฟังบทกวีของเด็ก ๆ เล่นเกม จากนั้นซานตาคลอสก็มอบของขวัญให้กับเด็กๆ

ผู้ปกครองสามารถดูอัลบั้มภาพได้ตลอดเวลา: "มาทำความรู้จักกันเถอะ!" (ทำความคุ้นเคยกับเจ้าหน้าที่ของกลุ่มกับผู้เชี่ยวชาญของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน), "กลุ่มของเราดอกคาโมไมล์" (สภาพแวดล้อมการพัฒนาเรื่อง), "ดอกคาโมไมล์แห่งความดี" (ความช่วยเหลือจากผู้ปกครองถึงกลุ่ม), "ตบมือบน , เด็ก ๆ!” (เด็ก ๆ ในชั้นเรียนดนตรีและความบันเทิง) "จงมีสุขภาพแข็งแรงที่รัก!" (แจ้งผู้ปกครองเกี่ยวกับปัญหาสุขภาพ) และอื่นๆ อีกมากมาย (ขณะนี้มีอัลบั้มภาพ 65 อัลบั้ม ซึ่งมีตั้งแต่ 40 ถึง 200 ภาพ) รูปภาพแต่ละรูปได้รับการแสดงความคิดเห็นโดยผู้ดูแลกลุ่ม เพื่อให้ดูง่าย ฉันทำอัลบั้มภาพส่วนตัวสำหรับเด็กแต่ละคน (20 อัลบั้มภาพ) สำหรับผู้ปกครอง ฉันยังเพิ่มสื่อวิดีโอโดยให้เด็ก ๆ มีส่วนร่วมในหัวข้อต่าง ๆ วิดีโอยอดนิยมกลายเป็น "ปาร์ตี้ปีใหม่" "ฉลองวันเกิด" "เหมือนเราอยู่ในสวนของเรา เราใช้ชีวิตอย่างสนุกสนาน"สำหรับกิจกรรมที่จัดขึ้นในโรงเรียนอนุบาล "วันแม่" เธอจัดวันหยุดให้คุณแม่ "คุณเก่งที่สุดในโลกแม่!" วันหยุดจัดขึ้นในบรรยากาศที่เป็นกันเองพร้อมการดื่มชา เธอแสดงความยินดีกับมารดาด้วยบทกวีที่น่าประทับใจพูดสั้น ๆ เกี่ยวกับประวัติของวันหยุดเยี่ยมชมแกลเลอรีรูปภาพ "ไม่มีผู้หญิงคนไหนในโลกที่สวยงามไปกว่าผู้หญิงที่มีลูกอยู่ในอ้อมแขนของเธอ" ชมนิทรรศการผลงานของเด็ก " แม่คือดวงตะวันของฉัน” จัดประกวดตลก คุณแม่ชอบวิดีโอคอนเสิร์ตทางไกลเป็นพิเศษซึ่งออกอากาศผ่านแล็ปท็อป ในวิดีโอคอนเสิร์ต มีการทักทายและแสดงความยินดีจากเด็ก ๆ ถึงแม่ของพวกเขา มีการนำเสนอเพลงและการเต้นรำ คุณแม่รู้สึกประหลาดใจและดีใจกับของขวัญชิ้นนี้ ในตอนท้ายของวันหยุดเธอได้ส่งจดหมายขอบคุณคุณแม่ที่มีส่วนร่วมในชีวิตของกลุ่มสื่อภาพถ่ายและวิดีโอบนเว็บไซต์ของโรงเรียนอนุบาล

หากถูกต้องและเป็นระบบในการสร้างงานด้านดนตรีศึกษากับผู้ปกครอง ใช้งานรูปแบบต่าง ๆ แล้ว ผู้ปกครองก็เข้ามามีส่วนร่วมในกระบวนการศึกษาดนตรีกับเด็ก ๆ และการศึกษาด้านศิลปะและสุนทรียศาสตร์ของเด็กจะมีประสิทธิภาพมากขึ้น วิธีการนี้สนับสนุนการทำงานร่วมกันอย่างสร้างสรรค์ ขจัดความแปลกแยก สร้างแรงบันดาลใจให้เกิดความมั่นใจ และแก้ปัญหาต่างๆ ในการศึกษาดนตรี

บรรณานุกรม:

1. Doronova T.N. ร่วมกับครอบครัว - ม.: การศึกษา, 2549.
2. Davydova I.A. รูปแบบการทำงานของผู้อำนวยการเพลงของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนกับผู้ปกครอง // 1 กันยายน 2556.

3. Zatsepina M.B. การพัฒนาเด็กในกิจกรรมดนตรี - M.: Creative Center, 2010

4. คาลินินา ทีวี เทคโนโลยีสารสนเทศใหม่ในวัยเด็กก่อนวัยเรียน // การจัดการสถานศึกษาก่อนวัยเรียน. 2551. ครั้งที่ 6.

5. Radynova O.P. การศึกษาดนตรีในครอบครัว - ม.: การศึกษา, 199

I. ข้อกำหนดทั่วไป

1. ผู้กำกับเพลงอยู่ในหมวดหมู่ของผู้เชี่ยวชาญ
2. บุคคลที่มีวุฒิการศึกษาระดับมัธยมศึกษาขึ้นไปได้รับการแต่งตั้งให้ดำรงตำแหน่งผู้อำนวยเพลง
3. การแต่งตั้งและถอดถอนผู้อำนวยเพลง
4. ผู้อำนวยเพลงต้องรู้:
4.1. รัฐธรรมนูญแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย
4.2. กฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย มติและการตัดสินใจของรัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซียและหน่วยงานด้านการศึกษาเกี่ยวกับปัญหาการศึกษา
4.3. การสอนและจิตวิทยา สรีรวิทยาอายุ กายวิภาคศาสตร์
4.4. สุขอนามัยและสุขอนามัย
4.5. คุณสมบัติส่วนบุคคลของการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็ก, การรับรู้ทางดนตรี, อารมณ์, ทักษะยนต์และความสามารถทางดนตรีของเด็กทุกวัย
4.6. งานดนตรีของละครเด็ก
4.7. หลักเกณฑ์และมาตรฐานการคุ้มครองแรงงาน ความปลอดภัย และการป้องกันอัคคีภัย
4.8. เมื่อทำงานกับเด็กที่มีความบกพร่องทางพัฒนาการ - พื้นฐานของความบกพร่องและวิธีการที่เหมาะสม
6. ในช่วงที่ไม่มีผู้อำนวยการเพลง (ลาพักร้อน เจ็บป่วย ฯลฯ) หน้าที่ของเขาจะถูกดำเนินการโดยบุคคลที่ได้รับการแต่งตั้งตามคำสั่งของผู้อำนวยการสถาบัน บุคคลนี้ได้รับสิทธิ์ที่เหมาะสมและรับผิดชอบต่อคุณภาพและการปฏิบัติหน้าที่ที่ได้รับมอบหมายอย่างทันท่วงที
ครั้งที่สอง ความรับผิดชอบต่อหน้าที่
ผู้อำนวยการดนตรี:
1. ดำเนินการพัฒนาความสามารถทางดนตรีและทรงกลมทางอารมณ์กิจกรรมสร้างสรรค์ของนักเรียน
2. สร้างรสนิยมทางสุนทรียะโดยใช้ประเภทและรูปแบบของการจัดกิจกรรมทางดนตรีที่แตกต่างกัน
3. เป็นเจ้าของเทคนิคการแสดงเครื่องดนตรีอย่างมืออาชีพ
4. ประสานการทำงานของอาจารย์ผู้สอนและผู้ปกครอง(คนที่มาแทน)
5. กำหนดทิศทางของกิจกรรมการสอนโดยคำนึงถึงลักษณะส่วนบุคคลและอายุของนักเรียนตลอดจนความสามารถในการสร้างสรรค์
สาม. สิทธิ
ผู้อำนวยการเพลงมีสิทธิ์:
1. ทำความคุ้นเคยกับร่างการตัดสินใจของฝ่ายบริหารของสถาบันเกี่ยวกับกิจกรรมของสถาบัน
2. ในประเด็นที่อยู่ในอำนาจหน้าที่ให้ยื่นข้อเสนอต่อฝ่ายบริหารของสถาบันเพื่อปรับปรุงกิจกรรมของสถาบันและปรับปรุงวิธีการทำงาน ความคิดเห็นเกี่ยวกับกิจกรรมของพนักงานของสถาบัน ตัวเลือกสำหรับการกำจัดข้อบกพร่องในกิจกรรมของสถาบัน
3. ขอเป็นการส่วนตัวหรือในนามของฝ่ายบริหารของสถาบันจากแผนกโครงสร้างและข้อมูลผู้เชี่ยวชาญอื่น ๆ และเอกสารที่จำเป็นสำหรับการปฏิบัติหน้าที่อย่างเป็นทางการ
4. ให้ผู้เชี่ยวชาญจากแผนกโครงสร้าง (รายบุคคล) ทั้งหมดมีส่วนร่วมในการแก้ปัญหาที่ได้รับมอบหมาย (หากกำหนดไว้ในข้อบังคับเกี่ยวกับแผนกโครงสร้าง หากไม่เป็นเช่นนั้น ให้ได้รับอนุญาตจากหัวหน้าสถาบัน)
5. กำหนดให้ผู้บริหารของสถาบันช่วยเหลือในการปฏิบัติหน้าที่และสิทธิของตน
IV. ความรับผิดชอบ
ผู้อำนวยการเพลงมีหน้าที่:
1. สำหรับการปฏิบัติหน้าที่ที่ไม่เหมาะสมหรือการไม่ปฏิบัติหน้าที่อย่างเป็นทางการซึ่งกำหนดโดยรายละเอียดงานนี้ - ตามขอบเขตที่กำหนดโดยกฎหมายแรงงานปัจจุบันของสหพันธรัฐรัสเซีย
2. สำหรับความผิดที่เกิดขึ้นระหว่างการดำเนินกิจกรรม - ภายในขอบเขตที่กำหนดโดยกฎหมายปกครอง กฎหมายอาญา และกฎหมายแพ่งของสหพันธรัฐรัสเซียในปัจจุบัน
3. สำหรับการก่อให้เกิดความเสียหายทางวัตถุ - ภายในขอบเขตที่กำหนดโดยกฎหมายแรงงานและกฎหมายแพ่งของสหพันธรัฐรัสเซียในปัจจุบัน

ครูอนุบาลมีส่วนร่วมในการศึกษาดนตรีของเด็ก ๆ อย่างไร? และพวกเขาทุกคนตระหนักถึงความสำคัญของการมีส่วนร่วมดังกล่าวหรือไม่? อนิจจาบ่อยครั้งที่ครูคิดว่าเป็นหน้าที่ของเขาที่จะต้องเข้าร่วมบทเรียนดนตรี - เพื่อรักษาระเบียบวินัย และบางคนไม่คิดว่าจำเป็นต้องอยู่ - พวกเขากล่าวว่าในช่วงเวลานี้พวกเขาจะสามารถทำบางสิ่งในกลุ่มได้ ... ในขณะเดียวกันหากไม่มีความช่วยเหลือจากนักการศึกษาประสิทธิภาพของบทเรียนดนตรีจะต่ำกว่ามาก กว่าจะเป็นไปได้ การดำเนินการตามกระบวนการของการศึกษาดนตรีต้องใช้กิจกรรมมากมายจากครู การเลี้ยงลูกด้วยดนตรี ครู - "เด็กก่อนวัยเรียน" ควรเข้าใจถึงความสำคัญในการพัฒนาความสามัคคีของแต่ละบุคคล ในการทำเช่นนี้เราต้องจินตนาการอย่างชัดเจนและชัดเจนว่าเทคนิควิธีการสามารถวางรากฐานสำหรับการรับรู้ที่ถูกต้องของดนตรีได้อย่างไร

นักการศึกษาจำเป็นต้อง:

1. ทราบข้อกำหนดของโปรแกรมทั้งหมดสำหรับการศึกษาด้านดนตรี

2. รู้จักดนตรีของกลุ่มของคุณ เป็นผู้ช่วยผู้อำนวยเพลงในชั้นเรียนดนตรี

3. เพื่อช่วยผู้อำนวยการดนตรีในการควบคุมการแสดงดนตรีของโปรแกรมโดยเด็ก ๆ เพื่อแสดงตัวอย่างการเคลื่อนไหวที่แน่นอน

4. ดำเนินการสอนดนตรีเป็นประจำกับเด็ก ๆ ในกลุ่มในกรณีที่ไม่มีผู้อำนวยการดนตรี

5. เรียนรู้การเคลื่อนไหวกับเด็กที่ล้าหลัง

6. เพิ่มพูนประสบการณ์ทางดนตรีของเด็ก ๆ ด้วยการฟังเพลงเป็นกลุ่มโดยใช้วิธีการทางเทคนิค

7. เพื่อพัฒนาทักษะและความสามารถทางดนตรีของเด็ก (หูไพเราะ, ความรู้สึกของจังหวะ) ในกระบวนการดำเนินเกมการสอน

8. มีทักษะเบื้องต้นในการเล่นเครื่องดนตรีสำหรับเด็ก (เครื่องเป่าโลหะ กระดิ่งไม้ ช้อนไม้ ฯลฯ)

9. เพื่อพัฒนาดนตรีของเด็กโดยใช้ทุกส่วนของงาน: การร้องเพลง, การฟังเพลง, การเคลื่อนไหวทางดนตรีและจังหวะ, การเล่น DMI, เกมดนตรีและการสอน

10. คำนึงถึงความสามารถส่วนบุคคลและความสามารถของเด็กแต่ละคน

11. เพื่อพัฒนาความเป็นอิสระความคิดริเริ่มของเด็กในการใช้เพลงที่คุ้นเคย การเต้นรำรอบ ๆ เกมดนตรีในห้องเรียน เดินเล่น ออกกำลังกายตอนเช้า ในกิจกรรมศิลปะที่เป็นอิสระ

12. สร้างสถานการณ์ปัญหาที่กระตุ้นให้เด็กแสดงออกอย่างสร้างสรรค์

13. ให้เด็ก ๆ มีส่วนร่วมในเกมสร้างสรรค์ที่มีเพลงที่คุ้นเคย การเคลื่อนไหว การเต้นรำ

14. ใช้ทักษะและความสามารถทางดนตรีของเด็กในห้องเรียนทำกิจกรรมอื่นๆ

15. รวมดนตรีคลอในการจัดชั้นเรียนและช่วงเวลาของระบอบการปกครอง

16. มีส่วนร่วมโดยตรงในการตรวจวินิจฉัยนักเรียนเพื่อระบุทักษะและความสามารถทางดนตรี ความสามารถเฉพาะตัวของเด็กแต่ละคน

17. มีส่วนร่วมในการเตรียมการและจัดงานวันหยุด ความบันเทิง การแสดงดนตรี การแสดงหุ่นกระบอก

เอเลน่า เฟโดโตวา
แผนปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้อำนวยเพลงและนักการศึกษา

แผนการโต้ตอบกับนักการศึกษา

ผู้อำนวยการเพลง

Fedotova Elena Alexandrovna

ประจำปีการศึกษา 2558-2559 ปี.

ปริมาณงาน

กันยายน

1. Konsu 1. การปรึกษาหารือ: « เรียนดนตรี".

1. การให้คำปรึกษา" ครูสอนดนตรีในชั้นเรียน».

เรียนรู้ละครปัจจุบัน

2. สร้างคุณสมบัติสำหรับวันหยุดฤดูใบไม้ร่วง

1. การให้คำปรึกษา "บทบาทของเจ้าภาพในงานเทศกาล"

2. เรียนรู้ละครปัจจุบัน

3. การเตรียมการแสดงหุ่นกระบอก

1. การให้คำปรึกษา "การเฉลิมฉลอง"

2. สร้างคุณสมบัติและเครื่องแต่งกายสำหรับวันหยุดปีใหม่

3. การฝึกซ้อมบทบาทของตัวละครในเทพนิยายปีใหม่

1. การให้คำปรึกษา: "อุปกรณ์ตกแต่ง มุมดนตรี» .

2. เตรียมพร้อมสำหรับความสนุก "อำลาต้นไม้".

3. เรียนรู้ละครปัจจุบัน

1. การปรึกษาหารือ "รูปแบบความร่วมมือระหว่างมิวส์ ผู้นำและนักการศึกษาในโรงเรียนอนุบาล"

2. เรียนรู้ละครปัจจุบัน

3. การเตรียมการเพื่อความบันเทิง "วันผู้พิทักษ์แห่งมาตุภูมิ"

1. การให้คำปรึกษา: « การศึกษาดนตรีและศิลปะของเด็กก่อนวัยเรียน»

2. เรียนรู้ละครปัจจุบัน

3. การเตรียมตัวสำหรับความสนุก "วันเมษายน"

1. การให้คำปรึกษา: "พื้นหลัง ดนตรีในชีวิตของโรงเรียนอนุบาล.

2. เรียนรู้ละครปัจจุบัน

3. การเลือกเกมและความสนุกเพื่อความบันเทิงในฤดูใบไม้ผลิ

1. การให้คำปรึกษารายบุคคลเมื่อสิ้นปีการศึกษา

2. เรียนรู้ละครปัจจุบัน

3. การเตรียมความบันเทิง "วันเด็ก"

สิ่งพิมพ์ที่เกี่ยวข้อง:

แผนการโต้ตอบกับผู้ปกครองประจำปีแผนระยะยาวสำหรับการมีปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครองสำหรับปี 2559-2560 (กลุ่มจูเนียร์ที่สอง หมายเลข 1) ผู้ให้การศึกษา: Pashina O. A; I. V. Slugina

แผนการโต้ตอบระหว่างผู้อำนวยเพลงกับอาจารย์ของกลุ่มอาวุโสสำหรับปีการศึกษาฉันขอเสนอแผนสำหรับการโต้ตอบของผู้อำนวยการเพลงกับครูของกลุ่มอาวุโส เอกสารนี้จำเป็นต้องได้รับการพัฒนา

แผนการโต้ตอบกับผู้ปกครองของเด็กกลุ่มกลางฉบับที่ 4 ในเดือนพฤษภาคม วันที่และชื่อของเหตุการณ์ ประชุมผู้ปกครอง ปรึกษาหารือ

แผนปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครอง (กลุ่มกลาง)แผนการทำงานสำหรับการโต้ตอบกับผู้ปกครองของนักเรียนกลุ่มกลางหมายเลข 1 สำหรับโรงเรียนอนุบาล "Solnyshko" ปี 2559-2560 ชื่อ Tyukhtet กันยายน

แผนปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครองในกลุ่มจูเนียร์ที่ 1 ของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนวัตถุประสงค์: รวบรวมผู้ปกครองและครูและสร้างแนวทางทั่วไปสำหรับการสร้างค่านิยมในหมู่เด็กก่อนวัยเรียน งาน: 1. การมีส่วนร่วม

แผนการปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครองในกลุ่มเตรียมความพร้อมของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนวัตถุประสงค์: 1. การสร้างเงื่อนไขสำหรับบรรยากาศที่ดีในการมีปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครอง 2. การสร้างความไว้วางใจและความร่วมมือ

แผนการปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครองในกลุ่มเตรียมความพร้อมสำหรับปีการศึกษากันยายน. 1. โต๊ะกลม "เด็ก - ความสัมพันธ์ของผู้ปกครองในครอบครัวสมัยใหม่" วัตถุประสงค์: เพื่อหารือเกี่ยวกับปัญหาปฏิสัมพันธ์ระหว่างเด็กกับผู้ปกครอง

ส่วน: การบำบัดด้วยการพูด

ถ้ามันยากสำหรับคุณที่จะพูด
เพลงช่วยได้เสมอ!

ในการทำงานแก้ไขกับเด็กที่ทุกข์ทรมานจากข้อบกพร่องในการพูดต่างๆ ชั้นเรียนร่วมกันของนักบำบัดการพูดและผู้อำนวยการดนตรีจะมีบทบาทเชิงบวก ซึ่งเป็นการผสมผสานกันระหว่างระบบการเคลื่อนไหว ภูมิหลังทางดนตรี และเนื้อหาคำศัพท์ ท้ายที่สุดแล้วนอกเหนือจากเป้าหมายในราชทัณฑ์แล้วการเพิ่มประสิทธิภาพในการพัฒนาฟังก์ชั่นที่ไม่ใช่คำพูดและการพูดก็ประสบความสำเร็จซึ่งมีส่วนช่วยในการปรับตัวของเด็กอย่างเข้มข้นยิ่งขึ้น

ในชั้นเรียนดังกล่าว พัฒนาการของคำพูดจะดำเนินไปด้วยการสังเคราะห์คำ การเคลื่อนไหว และดนตรี การเคลื่อนไหวช่วยให้เข้าใจคำศัพท์ คำศัพท์และดนตรีจะจัดระเบียบและควบคุมมอเตอร์สเฟียร์ของเด็ก ซึ่งกระตุ้นกิจกรรมทางปัญญาของพวกเขา ซึ่งก็คือทรงกลมทางอารมณ์ ช่วยในการปรับตัวให้เข้ากับสภาพแวดล้อม

ในแง่หนึ่งชั้นเรียนแก้ไขร่วมกันจะกำจัดฟังก์ชั่นการพูดที่บกพร่องและในทางกลับกันพัฒนาระบบการทำงานของเด็ก: การหายใจ, ฟังก์ชั่นเสียง, อุปกรณ์ที่เปล่งเสียง, ความสนใจโดยสมัครใจโดยทั่วไป, กระบวนการจดจำและทำซ้ำคำพูดและวัสดุยนต์

ปฏิสัมพันธ์ของนักบำบัดการพูดและผู้อำนวยเพลงนั้นดำเนินการในสองทิศทาง:

1. การพัฒนาราชทัณฑ์
2. ข้อมูลและคำแนะนำ

ในการดำเนินงานทั้งนักบำบัดการพูดและผู้อำนวยเพลงจะต้องคำนึงถึง:

• โครงสร้างของความผิดปกติในการพูด
• เพื่อดำเนินการตามแนวทางของแต่ละคนกับพื้นหลังของกิจกรรมส่วนรวม
• รวบรวมความรู้ ทักษะ และความสามารถที่ได้รับในชั้นเรียนการบำบัดด้วยการพูด
• พัฒนาบุคลิกภาพของเด็กก่อนวัยเรียนอย่างครอบคลุม

ทั้งนักบำบัดการพูดและผู้อำนวยเพลงมีข้อกำหนดเหมือนกันสำหรับการจัดชั้นเรียนร่วมกับเด็ก

หลักการสร้างชั้นเรียนร่วมกัน:

1. ชั้นเรียนขึ้นอยู่กับข้อกำหนดทั่วไปของงานราชทัณฑ์และการสอนสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนที่มีความบกพร่องทางพัฒนาการ
2. มีการจัดชั้นเรียนอย่างเป็นระบบ ภายใต้เงื่อนไขนี้เท่านั้นที่เด็กก่อนวัยเรียนจะสร้างและรวมแบบแผนไดนามิกของมอเตอร์ที่ถูกต้อง
3. หลักการของอิทธิพลที่ครอบคลุม
4. หลักการของการเข้าถึงและแนวทางของแต่ละคน เนื้อหาและวิธีการสอนของชั้นเรียนร่วมได้รับการคัดเลือกและนำไปใช้แตกต่างกันตามอายุของเด็ก โครงสร้างและองค์ประกอบของความผิดปกติในการพูด
5. หลักการของการมองเห็น
6. หลักการของความซับซ้อนอย่างค่อยเป็นค่อยไปของงานด้านการเคลื่อนไหว การพูด และดนตรี

เป็นไปได้ที่จะแยกแยะงานหลักที่นักบำบัดการพูดและผู้อำนวยการเพลงต้องเผชิญในการดำเนินงานราชทัณฑ์และการศึกษา สิ่งเหล่านี้คือการปรับปรุงสุขภาพ การศึกษา และงานราชทัณฑ์

ในเวลาเดียวกันแต่ละวิชาของงานราชทัณฑ์และงานพัฒนาจะพัฒนาด้านต่อไปนี้:

นักบำบัดการพูด:

• การตั้งค่าการหายใจคำพูดด้วยกะบังลม
• การเสริมสร้างกล้ามเนื้อของอวัยวะในการพูดด้วยการนวดบำบัดด้วยการพูด
• การก่อตัวของฐานข้อต่อเพื่อแก้ไขเสียงที่ออกเสียงไม่ถูกต้อง
• การแก้ไขเสียงรบกวน การทำงานอัตโนมัติและความแตกต่าง
• การพัฒนาการรับรู้ การวิเคราะห์ และการสังเคราะห์สัทศาสตร์
• การปรับปรุงด้านคำศัพท์และไวยากรณ์ของคำพูด
• การสอนความสามารถในการแสดงความคิดอย่างสอดคล้องกัน
• การฝึกอบรมการรู้หนังสือ การป้องกัน dysgraphia และ dyslexia;
• การพัฒนาพื้นฐานทางจิตวิทยาในการพูด
• การพัฒนาทักษะยนต์ปรับ
• ชั้นเรียนการพูดบำบัดและช่วงเวลาของระบอบการปกครอง

ผู้อำนวยการดนตรี:

การพัฒนาและการก่อตัว:

• ความสนใจในการได้ยินและความจำในการได้ยิน
• การแสดงเชิงพื้นที่เชิงแสง
• การวางแนวภาพต่อคู่สนทนา
• การประสานการเคลื่อนไหว
• ความสามารถในการถ่ายทอดรูปแบบจังหวะดนตรีที่เรียบง่าย

การศึกษา:

• จังหวะและจังหวะของการหายใจและการพูด
• การปฏิบัติทางปาก;
• ฉันทลักษณ์;
• การได้ยินแบบสัทศาสตร์

ประสิทธิผลของงานแก้ไขกับเด็ก ๆ ของกลุ่มบำบัดการพูดนั้นพิจารณาจากการจัดระเบียบที่ชัดเจนของการเข้าพักในโรงเรียนอนุบาล การกระจายภาระที่ถูกต้องในระหว่างวัน และความต่อเนื่องในการทำงานของนักบำบัดการพูดและผู้เชี่ยวชาญอื่น ๆ ของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

รูปแบบและประเภทของปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้อำนวยเพลงกับนักบำบัดการพูด

• แผนปฏิสัมพันธ์ระหว่างนักบำบัดการพูดและผู้อำนวยเพลงสำหรับปีการศึกษา
• บันทึกการโต้ตอบ
• การเลือกวรรณกรรม คู่มือ และบทละครร่วมกัน
• การมีส่วนร่วมของครู - นักบำบัดการพูดในการเตรียมการและการดำเนินการของความบันเทิงเฉพาะเรื่อง, วันหยุด, ชั้นเรียนเปิด
• การรวบรวมดัชนีการ์ดของเกมการพูด เกมคำศัพท์ ฯลฯ
• สุนทรพจน์ของผู้อำนวยการดนตรีในสภาการสอนในหัวข้อที่เกี่ยวข้องกับแบบฝึกหัดการแก้ไข เกมคำศัพท์ การร้องเพลง ฯลฯ เพื่อป้องกันความผิดปกติของการพูด
• การใช้บทสวดบำบัดการพูด เกมการพูด การออกกำลังกายแบบโลโกออร์โธมิก เกมคำศัพท์ เกมนิ้ว ดนตรีและการเคลื่อนไหวเข้าจังหวะร่วมกับการร้องเพลง สุนทรพจน์ นิทานชาดก การนับคำคล้องจอง สุนทรพจน์ เกมดนตรีและการสอนด้วยคำ เพลงกล่อมเด็ก บทเพลง ปริศนา บทกวี การบิดลิ้น การแสดงละครของนิทานและเพลง งานร้องและร้องเพลงประสานเสียง

แผนประสานการเรียนร่วม

แนวโน้มด้านการศึกษาสมัยใหม่ต้องการให้ครูใช้แนวทางใหม่ในการเลี้ยงดูและพัฒนาการของเด็ก การพัฒนากิจกรรมดนตรีและศิลปะ, การทำความคุ้นเคยกับศิลปะดนตรี, ผู้กำกับดนตรีดำเนินการอย่างใกล้ชิดกับครูของโรงเรียนอนุบาล งานของผู้อำนวยเพลงไม่ใช่เพื่อให้ความรู้แก่นักดนตรี แต่เพื่อให้ความรู้แก่บุคลิกภาพที่กลมกลืนกันของเด็ก แนะนำเด็กให้รู้จักกับโลกแห่งดนตรี สอนให้เขาเข้าใจ สนุกกับมัน สร้างทัศนคติทางศีลธรรมและสุนทรียะต่อดนตรี มัน. สิ่งนี้ทำให้สามารถดำเนินการได้อย่างเพียงพอกับสถานการณ์จริง พัฒนาไปในทิศทางที่ถูกต้อง ระบุและคำนึงถึงผลประโยชน์ของบุคลิกภาพของเด็กที่เกิดขึ้นในกระบวนการศึกษาและการอบรมเลี้ยงดู นี่เป็นสถานการณ์ที่สำคัญมากซึ่งพิจารณาจากสิ่งต่อไปนี้: นักการศึกษา, ติดต่อกับเด็ก ๆ อย่างต่อเนื่อง, รู้ลักษณะเฉพาะของการเลี้ยงดูครอบครัว, สามารถกำหนดลักษณะของเด็กแต่ละคนได้ จากข้อมูลที่ได้รับ ผู้กำกับเพลงจะแก้ไขงานของเขา ความสำเร็จในงานนี้สามารถบรรลุได้ด้วยการปฏิสัมพันธ์อย่างใกล้ชิดของครูก่อนวัยเรียน

กลยุทธ์เป็ด ปฏิสัมพันธ์หมายถึงการมีส่วนร่วมที่เป็นไปได้ของผู้เข้าร่วมแต่ละคนในการโต้ตอบในการแก้ปัญหาร่วมกัน มันขึ้นอยู่กับความเข้าใจ, การยอมรับเด็กในฐานะบุคคล, ความสามารถในการรับตำแหน่งของเขา, เพื่อสังเกตความสนใจและโอกาสในการพัฒนาของเขา ด้วยปฏิสัมพันธ์ดังกล่าว กลวิธีหลักของครูคือความร่วมมือและการเป็นหุ้นส่วน งานด้านการศึกษาจะได้รับการแก้ไขอย่างมีประสิทธิภาพมากที่สุดหากครูคำนึงถึงหลักการของการบูรณาการพื้นที่การศึกษาซึ่งแสดงถึงปฏิสัมพันธ์ของผู้อำนวยการเพลงและครู ชั้นเรียนดังกล่าวผสมผสานความรู้จากพื้นที่การศึกษาที่แตกต่างกันบนพื้นฐานที่เท่าเทียมกัน ส่งเสริมซึ่งกันและกัน

การทำงานร่วมกันของผู้อำนวยการเพลงและนักการศึกษามีความสำคัญอย่างยิ่ง นี่เป็นสถานการณ์ที่สำคัญมากซึ่งพิจารณาจากสิ่งต่อไปนี้: นักการศึกษา, ติดต่อกับเด็ก ๆ อย่างต่อเนื่อง, รู้ลักษณะเฉพาะของการเลี้ยงดูครอบครัว, สามารถกำหนดลักษณะของเด็กแต่ละคนได้ จากข้อมูลที่ได้รับ ผู้กำกับเพลงจะแก้ไขงานของเขา การปฏิบัติแสดงให้เห็นว่านักการศึกษามีบทบาทอย่างมากในฐานะผู้ช่วย ครูมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในกิจกรรมดนตรีทุกประเภท: เขาแสดงเพลงและเต้นรำกับเด็ก ๆ ช่วยเหลือเด็ก ๆ ที่มีปัญหาในการแสดงดนตรีและการเคลื่อนไหวตามจังหวะ กระตุ้นเด็ก ๆ เพิ่มความประทับใจทางดนตรีของเด็ก ๆ ผ่านการใช้รำพึง ทำงานในช่วงเวลาที่แตกต่างกันของระบอบการปกครอง เสริมสร้างละครเพลงกับเด็ก ๆ ในกลุ่ม ดังนั้นการโต้ตอบที่ประสบความสำเร็จและเป็นระบบของแรงบันดาลใจ ผู้นำและนักการศึกษาในการดำเนินงานด้านการศึกษาดนตรีและศิลปะช่วยให้คุณสร้างทักษะและความสามารถที่โปรแกรมมอบให้ในสาขาการศึกษา "ดนตรี" เพื่อพัฒนาคุณภาพเชิงบูรณาการที่เหมาะสมกับวัยของเด็กแต่ละคนอย่างเต็มที่

รูปแบบการโต้ตอบระหว่างผู้อำนวยการเพลงและคณาจารย์:

• การทำความคุ้นเคยกับนักการศึกษาเกี่ยวกับประเด็นทางทฤษฎีของการศึกษาดนตรีของเด็ก
• คำอธิบายเนื้อหาและวิธีการทำงานเกี่ยวกับดนตรี การศึกษาของเด็กทุกช่วงวัย
• พูดคุยและแก้ปัญหาเป็นรายบุคคลในปัญหาเด็ก
• การอภิปรายเกี่ยวกับสถานการณ์และการมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันของครูในวันหยุด ความบันเทิง กิจกรรมร่วม
• ค้นหาคอลเล็กชันเนื้อหาบทกวีสำหรับเด็ก
• การมีส่วนร่วมในการผลิตของตกแต่งงานรื่นเริง ของตกแต่ง เครื่องแต่งกาย คุณลักษณะ
• การมีส่วนร่วมในองค์กรของสภาพแวดล้อมการพัฒนาดนตรีเชิงพื้นที่

อะไรที่ทำให้ผู้กำกับเพลงมีปฏิสัมพันธ์กับอาจารย์ผู้สอนของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน:

• การแลกเปลี่ยนข้อมูลการสอนร่วมกันตลอดปีการศึกษา (การแลกเปลี่ยนข้อมูลดังกล่าวมีความจำเป็นในการปรับปรุงงานราชทัณฑ์และการพัฒนา)
• ตอนเย็นร่วมกันสันทนาการความบันเทิง
• ให้ความช่วยเหลือ แนะนำ และสนับสนุนซึ่งกันและกันในรูปแบบการปรึกษาหารืออย่างมืออาชีพ
• ร่วมแก้ไขปัญหาการเลี้ยงดูและพัฒนาการของเด็กผ่านกิจกรรมดนตรีและดนตรีกับผู้เชี่ยวชาญและนักการศึกษาที่แคบ
• การสร้างพื้นที่ดนตรีและสุนทรียศาสตร์ทางวัฒนธรรมและการศึกษาที่เป็นหนึ่งเดียวใน ped ทีม.
• การสร้างสภาพแวดล้อมทางการศึกษาที่กำลังพัฒนาเป็นหนึ่งในเงื่อนไขที่มีประสิทธิภาพสูงสุดซึ่งใช้กระบวนการพัฒนาแบบองค์รวมและการเลี้ยงดูเด็ก
• การพัฒนาตนเองส่วนบุคคลและวิชาชีพการศึกษาด้วยตนเอง

ดังนั้นการมีปฏิสัมพันธ์ทางวิชาชีพจึงไม่ใช่แค่ความร่วมมือทางวิชาชีพ แต่เป็นกิจกรรมร่วมกันที่รวมผู้คนเข้าด้วยกันตามเป้าหมายที่ซับซ้อนและเป็นรูปธรรมมากขึ้นในกระบวนการพัฒนาสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนทั้งหมด