Ev › Fren sistemi › L.N.'nin analizi Tolstoy "Toptan Sonra"

L.N.'nin analizi Tolstoy "Toptan Sonra"

Hikayenin "toptan sonra" analizi - işin teması, fikri, türü, kompozisyonu ve özellikleri.

"Toptan sonra" analizi

Yazma yılı — 1903

Tür- bir hikaye (hikayenin merkezinde kahramanın hayatındaki önemli bir olay vardır ve metin küçüktür)

Hikayenin teması: Aşk, askeri dövmek - Tatar

Ana karakterler: Ivan Vasilyevich, Varenka, Petr Vladislavovich

Asıl sorun hikayede ahlaki sorularla bağlantılıdır: bir insanı neyin oluşturduğu - sosyal koşullar veya bir durum.

"Toptan sonra" kompozisyonu:

Kompozisyonun özelliği, hikaye içinde hikaye.

Kompozisyonun temeli zıtlıktır, karşıtlıktır.

Tüm hikaye, kahramanın yıllar sonra hatırladığı bir gecenin olaylarıdır.

İş iki anlamsal bölüme ayrılmıştır: baloda ve toptan sonra.

Hacim olarak daha küçük olmasına rağmen ana bölüm "Toptan Sonra" dır. Bu yüzden hikayenin adı "Balodan Sonra". Böylelikle yazar, konumunu okuyucuya dayatarak düzenlemeden kaçınır, ancak bakışını doğru yöne çevirir.

Bu bölümlerin doruk noktaları var: saat 1'de - albay ve kızı Varenka'nın mazurka performansı, saat 2'de - aynı albayın önderliğindeki askerin cezalandırılması. Anlam açısından, bu bölümler keskin bir şekilde birbirine zıttır, yani zıttır.

Kompozisyonun ilk ve son bölümleri, uzun vadeli ve sonraki olayların birleştirici unsurudur - ana karakterin tüm hayatını etkileyen olayla ilgili hikayesi, "hikaye içinde hikaye" kompozisyonuna dönüşür.

İşin "toptan sonra" özellikleri

Hikaye, iki zıt bölüm ve bununla bağlantılı olarak anlatıcının deneyimlerinde keskin bir değişiklik göstererek zıtlık veya antitez alımı üzerine inşa edilmiştir. Kontrast, yazar tarafından dil araçlarını seçerken de kullanılır. Bu yüzden Varenka'nın portresini tarif ederken beyaz renk hakimdir: "beyaz elbise", "beyaz çocuk eldivenleri", "beyaz saten ayakkabılar". Beyaz renk - saflığın, ışığın, neşenin kişileştirilmesi. Hikayenin müzik eşliğinde, genç bir adamın ruhundaki tatilden bahsediyor: neşeli bir kadril, yumuşak, pürüzsüz bir vals, şımarık bir polka, zarif bir mazurka, neşeli bir ruh hali yaratıyor.

Ceza sahnesinde başka renkler ve başka müzikler de vardır: “… Büyük, siyah bir şey gördüm ve oradan bir flüt ve davul sesi duydum. Zor, kötü bir müzikti."

"Toptan sonra" hikayesinin anlamı paha biçilmez Yazar, geniş hümanist problemler ortaya koydu. Adalet, namus, haysiyet nedir? Bu sorunlar, birden fazla nesil Rus toplumunu endişelendirdi ve endişelendiriyor. Bu nedenle Tolstoy, gençliğinde başına gelen bir olayı hatırladı ve hikayesinin temeli yaptı.

Öyküdeki yazar, insandaki kötü ve iyi eğilimleri göstermekle kalmaz, zulmü kınamakla kalmaz, aynı zamanda yanlış görev, onur, haysiyet kavramlarına sahip insan doğasını çarpıtan sosyal adaletsizliği de ortaya çıkarır ve aynı zamanda gerçek özünü ortaya çıkarır. Nikolaev Rusya .. Yazar bizi okuyucular, olan her şey için insan sorumluluğu sorunu hakkında düşündürüyor.

Leo Tolstoy'un çalışmalarının ayırt edici bir özelliği, her insanın hayatında kaçınılmaz olarak ortaya çıkan ahlaki sorulara sürekli cevap arayışıdır. L. N. Tolstoy'un 8. sınıftaki öğrenciler için edebiyat dersine hazırlanırken faydalı olacak “Balodan Sonra” çalışmasının bir analizini sunuyoruz. "Toptan Sonra" hikayesinde analiz, konunun tam olarak açıklanmasının yanı sıra kompozisyon, tür ve yön özelliklerini içerir.

Kısa analiz

Yazma yılı- 1903.

yaratılış tarihi- Arsa, yazarın erkek kardeşinin başına gelen gerçek bir hikayeye dayanıyor. Bir komutanın kızına aşık olan adam, kıza evlenme teklif edecekti. Ancak babasının bir askere karşı aşırı zulmüne tanık olunca fikrini değiştirdi.

Ders-Çarlık Rusya'sında toplum yapısının sorunlarını tam olarak ortaya koyan eserin ana teması ahlaktır.

Kompozisyon– Kompozisyon antitez üzerine inşa edilmiştir - topun muhalefeti ve kaçak askerin cezalandırıldığı sahne.

Tür- Hikaye.

Yön- Gerçekçilik.

yaratılış tarihi

"Balodan Sonra" hikayesi Lev Nikolaevich tarafından 1903'te yazıldı, ancak yazarın 1911'de ölümünden sonra yayınlandı. Olay örgüsünün temeli olarak Tolstoy, gençliğinde kendisiyle paylaştığı kardeşi Sergei Nikolayevich'in hikayesini aldı.

Sergei Tolstoy, babası askeri belediye başkanı olarak görev yapan çekici bir kız olan Varenka'ya tutkuyla aşıktı. Genç adamın niyeti yeterince ciddiydi ve sevgilisiyle evlenecekti. Ancak, bu planlar gerçekleşmeye mahkum değildi. Sergei Tolstoy, kazara müstakbel kayınpederinin kaçak bir askere acımasız muamelesine tanık oldu. Talihsizlere yönelik acımasız misillemenin görüntüsü, genç adamı o kadar şok etti ki, aniden evlenme konusundaki fikrini değiştirdi.

Lev Nikolaevich duyduğu hikaye karşısında şok oldu, ancak bunu yalnızca yıllar sonra kağıda dökebildi. Seçeneklerin her birini eleştirerek eserinin adına hemen karar veremedi. Bunlar arasında "Baba ve Kız", "Balonun Hikayesi ve Çizgi Üzerinden", "Ve sen ..." diyorsun.

adının anlamı"Toptan sonra" hayatın belirsizliği ve tutarsızlığında yatıyor. Balonun parlak ışıklarından sonra insanlar kendilerini gerçekliğin gerçekleriyle karşı karşıya bulurlar. Dış ihtişamın ve parlaklığın arkasında insan kalbinin haksız gaddarlığı ve katılığı vardır ve bu gerçeği herkes kabul edemez.

Ders

Eser, küçük hacmine rağmen tamamen ortaya koymaktadır. sorunlar Lev Nikolaevich'e her zaman yakın olan ahlaki ve felsefi doğa.

Merkezi tema"Toptan sonra" - ahlak. Yazar okuyucuya sorular soruyor: şeref, haysiyet, nezaket, adalet nedir? Nesiller boyunca Rus toplumunu endişelendirdiler ve endişelendirmeye devam ediyorlar.

Çatışmanın kalbinde işler, Albay'ın ikili doğasında yatmaktadır. Bu gençliği ve asker duruşuyla dikkat çeken, heybetli, yakışıklı, olgun bir adamdır. Aristokrat özü, kusursuz tavırları, güzel konuşması ve hoş sesiyle vurgulanır. Albay herkesi kolayca yenebilirdi - balo sırasında kendini çok tatlı ve cana yakın gösterdi.

Ancak sabahın erken saatlerinde, kaçak bir askeri cezalandırma prosedürü sırasında tüm bu gönül rahatlığı bir maske gibi yırtıldı. Varenka'nın babası, en korkunç eylemleri yapabilecek, zorlu, acımasız bir patron olarak görünür.

Bu reenkarnasyona tanık olan Varenka'ya aşık olan kahraman, artık kıza karşı parlak duygular beslemeye devam edemez. Bir askerin insanlık dışı infazının görüntüsü, onun dünya görüşünü sonsuza dek değiştirir. Bu kötülüğe ortak olacak durumda olmadığı sonucuna varır ve kişisel mutluluğundan vazgeçer.

ana düşünce işler - arkasında bağımlı bir konumda olan insanlara karşı zulmün yattığı yalanın ve toplumun sahte kayıtsızlığının açığa çıkması. Bu dünyayı daha iyi hale getirmenin ve kötülüğü yenmenin bir yolu yoksa, o zaman her insan bilinçli bir seçim yapabilir - bu kötülüğe katılıp katılmamak. Kendinize karşı dürüst olmayı Tolstoy'un çalışmalarının öğrettiği şey budur.

Kompozisyon

Hikayenin konusu, kahramanın tüm hayatını aniden değiştiren bir gecenin çerçevesine uyuyor. Çalışmanın kompozisyonu “hikaye içinde hikaye” dir ve birkaç bölümden oluşur: açıklama (anlatılan olaylara götüren diyalog), bağlama (top sahnesi), doruk noktası (bir askerin cezalandırıldığı sahne) ve son (anlatıcının son sözü).

Kompozisyonun ana özelliği, iki ana bölümün karşıtlığıdır: top ve askerin cezası. İlk başta okuyucu, ışıltılı bir topun tüm cazibesini kendisi keşfeder - gerçek bir aşk, güzellik ve gençlik kutlaması. Şampanya sıçraması gibi hafif ve ışıltılı, başınızı döndürür ve büyüler.

Ancak hemen ertesi sabah okuyucunun gözünde bambaşka bir tablo açılır. Derinleşen koyu renklerin arka planına karşı ve histerik, sinir bozucu müzik eşliğinde, bir asker ciddi şekilde cezalandırılır. Sanatsal bir araç olarak böylesine keskin bir kontrast, işin ana fikrini ortaya çıkarmanın en iyi yoludur.

Ana karakterler

Tür

"Balodan Sonra" nesir çalışması hikaye türünde yazılmıştır. Bu, bir hikayenin (bir kahramanın hayatından bir olay) küçük hacmi ve ifşasıyla kanıtlanır. Eser "hikaye içinde hikâye" biçiminde olduğu için 19. yüzyılın 40'lı yılları ve 19. yüzyılın gün batımı olmak üzere iki dönemi anlatıyor. Yazarın kullandığı bu teknik, okuyucuya bu süre zarfında toplumdaki sorunların hiçbir şekilde değişmediğini göstermeyi amaçlamaktadır.

Hikaye gerçekçi çünkü gerçek bir yaşam olayına dayanıyor ve kahramanın deneyimlerinin prizmasından toplumun zayıflıklarını yansıtıyor.

Sanat testi

Analiz Değerlendirmesi

Ortalama puanı: 4.7. Alınan toplam puan: 881.

Ders: “L.N. Tolstoy "Toptan Sonra".

Hedefler: 1) öğrencileri yazar hakkında temel biyografik bilgilerle tanıştırmak; "Toptan Sonra" hikayesinin yaratılış tarihi;

2) bireysel bölümlerin analizi ve analizi yoluyla eserin kompozisyon özelliklerini ortaya çıkarmak;

öğrencilerin tutarlı konuşmalarının gelişimi, konuyla ilgili materyal seçme ve tutarlı bir şekilde düşünceleri ifade etme becerisi;

işin dilsel araçları üzerinde çalışmak;

3) okul çocuklarında, bir kişinin hayatta yaptığı her şey için kişisel sorumluluğu hakkında bir kavramın oluşturulması.

Ders ekipmanları:

1. Bilgisayar sunumu. L.N.'nin çalışmasına dayanan çizimler. Tolstoy;

2. Sınıf dekorasyonu:

Masa örtülü masalar, masaların üzerinde “Balodan Sonra” hikayesi olan ciltler dolusu kitap var.

alıntılar:

– “Dünyanın ahlaki meridyeni Yasnaya Polyana'dan geçiyordu”;

– “Yasnaya Polyana'm olmadan Rusya'yı ve ona karşı tavrımı hayal bile edemiyorum” - (L.N. Tolstoy);

– “Tolstoy gerçekten harika bir sanatçı” (V. Korolenko);

– “Bir dahi adına daha layık, her şeyde daha karmaşık, çelişkili ve güzel kimse yoktur” (M. Gorki);

L.N.'nin portreleri Tolstoy:

– “Yasnaya Polyana” fotoğraf seti

Tahtanın solunda L.N.'nin kitaplarının çeşitli baskıları olan “Lev Nikolaevich'in Köşesi” var. Tolstoy.

Burada ayrıca, büyük Yazarın büyük Yeteneğinin ebedi ve sönmez hatırasının bir sembolü olarak öğrencinin dersin son dakikalarında yakacağı bir "yalnız mum" vardır.

3. Ders sırasında müzik eşliğinde kullanılır:

ders türü: Öğretmenin hikayesi, sorular üzerine buluşsal konuşma (sohbet sırasında yeni bilgi "keşfedilir"), yorumlanmış okuma, anlamlı okuma, öğrenci mesajları.

Dersler sırasında:

1) Organizasyon anı

(öğrencileri selamlama, ders hedefleri belirleme)

Öğretmenin giriş konuşması

Leo Tolstoy'un eseri, Rus edebiyat tarihinin en parlak sayfalarından biridir. Yazar bize Rus yaşamını neredeyse edebiyatımızın geri kalanı kadar anlattı.

Onun tarafından yazılmış iki yüzden fazla eser. Her biri, bütün bir Rus gerçekliği döneminin bir yansımasıdır. Kim bu harika insan, nasıl bir hayat yaşadı?

Bunu evde hazırladığınız mesajlarınızdan öğreneceğiz.

2. Çocuklar için anket "L. Tolstoy - bir adam, bir düşünür, bir yazar"

3. Yeni materyalin incelenmesi. "Toptan Sonra" hikayesinin fikrini ortaya çıkaran bir teknik olarak kontrast.

Ders için kitabe: “Yani diyorsun ki insan kendi başına neyin iyi neyin kötü olduğunu anlayamaz, her şey çevrededir, ortam sıkışır. Ve bence her şey…”

(L.N. Tolstoy, "Balodan Sonra" hikayesinden)

-Dernek. Bugünün dersi müzikle başlayacak. Dinleyin ve durumu hayal etmeye çalışın: Bu müziği nerede ve ne zaman duyabiliriz?

P. Tchaikovsky'nin "Fındıkkıran" balesinden Çiçeklerin Valsi müziği geliyor.

Dinledikten sonra öğrencilerin tepkileri ana cevap: baloda)

Bu ne tür bir müzik, tarif et, lakapları topla.

( beyaz tahta yazma: büyülü, heyecan verici, havadar, hafif, nazik, vb.)

Baloda başka ne duyabilirsin? (Elbiselerin hafif hışırtısı, yerdeki terlikler, sohbetler, eğlenceler vs.)

Sizce bugünkü dersin amacı nedir?

Merhamet eğitimi, kişiye karşı insancıl tutum, kişiye yönelik şiddeti reddetme.

4. İşin metni hakkındaki bilgileri kontrol etme.

Anket yöntemi"Doğru ve Yanlış Sorular"

- Hikaye Ivan Vasilyevich adına anlatılıyor (evet).

- Varenka B.'ye derinden aşıktı (evet).

- Top, Noel Günü il liderinde gerçekleşti (hayır, Maslenitsa'nın son gününde).

- Ivan Vasilyevich topu beğenmedi (hayır, "Top harikaydı").

- Bütün akşam I. V., Varenka B. ile dans etti (hayır)

- Varenka babasıyla mazurka dansı yaptı (evet).

- Sabah saat 3'te bir kadril dans ettiler (evet)

- Balodan sonra anlatıcı uyuyamadı (evet).

- Sabahın erken saatlerinde yürürken I.V., askerlerin sahada cezalandırıldığı bir sahne gördü (evet)

- Tatar bağırdı: "Yardım edin!" (Evet)

- Albay B. yakınlara yürüdü ve bir askeri azarladı (evet)

I. V., Varenka B. ile evlendi ve askere gitti (hayır).

5. Öğrenciler için soru:

İlk başta hikayenin adının "Topun ve Çizginin Ötesinde", "Kızı ve Babası", "Ve sen ..." olduğunu hatırlıyorsunuz. Hikayenin adı neden değişti?

("Bir geceden, daha doğrusu sabahtan tüm hayat değişti," diyor Ivan Vasilievich, bu da hikayedeki ana şeyin sabah balodan sonra olan şey olduğu anlamına geliyor").

Hikayede hangi olaylar anlatılıyor?

(İki ana olay: il liderinde bir balo ve balodan sonra bir askerin cezalandırılma sahnesi).

5.1. Hikayenin içeriği hakkında konuşma

Sorular:

Hikayenin başındaki konuşma nedir?

(Neyin iyi, neyin kötü olduğu, yaşam koşulları hakkında).

Tolstoy'un hikayesinin altında hangi iki ana olay yatıyor?

Valilikte bir balo ve bir askerin cezalandırılma sahnesi.

Topla başlayalım.

5.2 İşin türüne dönelim. ön anket

Bu çalışma neden kendi türünde bir kısa öykü?

Hikayenin inşasının, kompozisyonunun özelliği nedir?

Hikayenin ana kısımlarını vurgulayın.
(Öyküde şu ana bölümler ayırt edilir: giriş, top, balodan sonra, sonuç. Öykü böylece bir "çerçeve" içine alınır. Bu kompozisyon tekniğine "hikaye içinde öykü" denir, çünkü eser yazılıdır. tüm olayları anlatıcıdan öğrenecek şekilde)

Hikayenin başında ana karakter hakkında ne söyleniyor?

Ivan Vasilievich saygın bir kişidir, aşık olduğu gençlik günlerini hatırlıyor.

Ivan Vasilyevich, çalışmanın ilk satırlarında hangi fikri öne sürüyor?

Bir kişinin kaderinin sadece çevreden değil, tesadüfen de etkilenebileceğinden emindir.

Eserde anlatılan olay nedir? İl liderinin evinde bir balo, kahramanın âşık olması, balodan sonra yaşananların zulmünden şok, hayal kırıklığı.

Bu hikayenin arkasındaki fikir nedir?

Bir kişinin yaptığı her şey için kişisel sorumluluğu.

Eserde yazar tarafından hangi tarihsel dönem tasvir edilmiştir?

Nicholas saltanatının dönemiBEN19. yüzyılın 40'lı yılları, çarlık ordusundaki askerlerin en ufak bir hata için ağır şekilde cezalandırıldığı dönem

6. Kartlar üzerinde grup çalışması. Bir video klip izliyorum.

Görev: kartta verilen planı kullanarak, bir deftere hikaye metninden anahtar sözcükleri-lakapları yazın.

Bu çalışmayı tamamladıktan sonra bölüm içeriğini aktarın,

yazılı kelimeleri kullanarak.

1 grup - "Topta" bölümü

2 grup - "Toptan Sonra" bölümü

(Balo harika, salon güzel, büfe muhteşem, müzisyenler ünlü, müziğin neşeli motifi sürekli geliyor.) (Baharda ıslak siste siyah, benekli, ıslak bir şey; siyah üniformalı askerler, hoş olmayan bir çığlık melodisi duyulur.)

1 BÖLÜM

Tolstoy'un kahramanlarıyla birlikte topun ciddi ve heyecan verici atmosferine dalalım.

Tolstoy'un hikayesinde anlatılan topu kim verdi?

Topun tanımını verin (topta çalınan müzik). Tolstoy hangi lakapları kullanıyor?

Balo sırasında hikayedeki karakterlerin görünüşünü ve ruh halini açıklayın:

İvan Vasilyeviç;

Varenki;

Albay Pyotr Vladislavoviç

2 BÖLÜM

1. Ivan Vasilyevich evden çıktığında ne duydu?

2. Ivan Vasilievich evden çıktığında ne gördü?

3. Ivan Vasilyevich günün hangi saatinde korkunç bir resme - bir Tatar'ın dövülmesine - tanık oluyor?

Kural olarak yeni bir hayatın başlangıcını simgeleyen sabah, bu durumda umutların, aşkın çöküşü görevi görür.

1. bölümde anlatılan büyülü gece, sabahın gerçeklerine zıttır.

Ne düşünüyorsun: albay iki yüzlü bir insan mı? O nerede gerçek: baloda mı yoksa balodan sonra mı?

Ivan Vasilyevich'i gören albay neden arkasını dönüp onu tanımıyormuş gibi yapıyor?

Albayı zalim yapan neydi? ("Nikolaev taşıyan eski bir asker gibi bir askeri komutan", "her şeyin yasaya göre yapılması gerektiğinden" emin, albay her iki sahnede de samimi.)

Ivan Vasilyevich ve Varenka'nın aşkı neden gerçekleşmedi?

Ivan Vasilyevich neden askeri kariyerinden vazgeçti?

Hiçbir yere hizmet etmemeye karar veren Ivan Vasilyevich, ahlaki seçimini yapıyor. Albay kadar acımasız olmak istemiyor. Tolstoy, orduda keyfilik ve zulmün hüküm sürmesinden endişeliydi. Ivan Vasilyevich, ruhunu kurtarmak için askeri bir kariyeri reddediyor.

Tolstoy'un hikayesinin altında hangi kompozisyon aracı yatıyor? İddianızı kanıtlayın

Dolayısıyla, bu iki bölümü analiz ettikten sonra, aralarındaki ilişki hakkında bir sonuca varın.

Bu iki olay birbirine zıttır.

Word U. Beyler, olayların veya karakterlerin birbirine zıt olduğu bir eser fikrini ortaya koymada böyle bir tekniğe denir.zıtlık.

Eserin ana muhtevasını taşıyan iki kısımdan hangisini asıl olarak değerlendiriyorsunuz?
- Yazarın neden ilk bölüme ihtiyacı vardı?
- Bu tekniğin adı nedir?
(Antitez, karşıtlıktır. Hikayede, ana olay örgüsü noktaları zıttır - topun sahnesi ve infaz).

Uygulamak - tel infaz emri. ceza ya da ölüm. infazlar.

Yazar hangi görüntülere, durumlara karşı çıkıyor?
(İl liderinde top = infaz,

liderdeki salon = sokağın tanımı, topun sahipleri = askerler, Varenka = cezalandırıldı).
Tüm hikaye zıtlıklar üzerine inşa edilmiştir - top olaylarının ve sonrasında karakterlerin psikolojik durumunun bir açıklaması.

Kontrast, yazarın niyetini ortaya çıkarmaya yardımcı oldu mu?

Hikayenin kompozisyonu, okuyucuya olan bitenin tüm dehşetini, tüm adaletsizliğini hissetme fırsatı verir, çünkü tam da ceza sahnesi sevgi ve neşe dolu keyifli bir balodan sonra gösterilir. L. N. Tolstoy, olayları bu sıraya göre düzenleyerek, hikayenin fikrini ve anlamını daha iyi ve daha derin anlamamıza yardımcı oldu.

Ivan Vasilievich yılın hangi zamanında bir kişinin tacizine tanık oluyor?

İlkbaharda, Maslenitsa haftasında. Maslenitsa, Lent için hazırlık haftasıdır. Hristiyan anlamda tek bir amaca adanmıştır - başkalarıyla uzlaşma, suçların affedilmesi, tövbeye hazırlık. Maslenitsa, komşular, akrabalar, arkadaşlar ve hayır kurumlarıyla iyi bir dostluğa adamak için bir zamandır.

7) Çalışılanların konsolidasyonu

Ölçek

1) "Balodan Sonra" hikayesinin kompozisyonunun altında hangi sanatsal teknik yatıyor?

a) olaylar dizisi

b) kontrast

c) döngüsel olaylar

2) Ana karakter sahneyi hangi duyguyla anlatıyor?

"Baloda" mı?

a) öfke

b) ihmal

c) coşku

H) Varenka baloda hangi elbiseyi giydi?

a) pembe kuşaklı beyaz bir elbise

b) kadife puce (koyu kahverengi)

c) pembe

4) Yazar hangi sanatsal detayın yardımıyla

albayın kızına olan duygularının samimiyetini kanıtlıyor mu?

a) beyaz bıyık ve favoriler

b) süet eldiven

c) parlak gözler ve neşeli bir gülümseme

d) ev yapımı buzağı botları

5) Hikayenin ana fikrini belirleyin

a) despotizmin kınanması

b) kuralların düşüncesizce uygulanmasının kınanması

c) kişinin kişisel sorumluluğu fikri

b) Hangi tatilin arifesinde evde balo düzenlendi

eyalet lideri

bir karnaval

b) noel

7) Albay neden balo sırasında nazik ve duyarlı,

acımasız ve kalpsiz olduğu ortaya çıktı

askerlere mi?

a) Görevlerini sadakatle yerine getirmek

8) Zalim sırasında hangi sesler, melodiler duyulur?

kaçak bir askere karşı misilleme mi?

a) trompet sesleri

b) flüt düdüğü ve davul sesi.

8. Synchwine derlemesi.

Bugünkü derste hangi keşifleri yaptınız? Özellikle önemli olan neydi?

Bu dersten ne çıkardınız?

9. Ders özeti

Her biriniz bir noktada bir seçim yapmak zorunda kalacaksınız. doğru olmasını isterim İçeriği, yapıyı ve sanatsal özellikleri inceledik, Ivan Vasilyevich'te kısmen yazarın kendisini, insanlardaki tüm kötülükleri yok etmeye yönelik ebedi ve çaresiz arzusunda gördük ...

Bu "yalnız mumu" sadece büyük Yazarın büyük Yeteneğinin ebedi ve söndürülemez hatırasının bir sembolü olarak yakmayacağız. Aynı anda hem sanatçı, hem düşünür hem de insan olmayı başarmış, yaşayan gerçek bir insan imajını kalbimizde sonsuza dek yaşatmak için bir mum yakacağız.

10. Ödev

Karşılaştırma yapmak:

2. Ders kitabının 2, 3, 4, 5, 6. sayfalarındaki soruları cevaplayın

Toplumun ahlaksızlıklarını "ifşa ettiğini" veya "azarladığını" önceden bilerek bir eseri okumanın hiçbir anlamı yoktur. Bir askerin neden cezalandırıldığını hatırlıyor musunuz? Cezalandırılmış bir asker ile Ivan Vasilievich arasında ortak olan nedir?
Leo Tolstoy'un "After the Ball" hikayesini dikkatlice okuma deneyimiyle tanışın.

Bir yazarın hiçbir şey yazamayacağını anlamak önemlidir. Yeteneğine teslim olur, bu da eserde kesinlikle yazarın kaçırmak isteyebileceği bazı ayrıntılar olacağı anlamına gelir ( detay bir sanat eserinde - sanatsal bir görüntünün yaratıldığı en küçük ayrıntı), ancak bunu, örneğin, eseri yazarken onu ele geçiren yurttaşlık inançları nedeniyle yapmadı.

Bu nedenle Gogol "Ölü Canlar" ın bir kısmını yaktı ve Tolstoy daha sonra "Savaş ve Barış" gibi saçmalıkları asla yazmayacağını söyledi:

“Bir daha asla “Savaş” gibi ayrıntılı saçmalıklar yazmayacağım için ne kadar mutluyum.”

A. Fet'e bir mektuptan

"İnsanlar beni onlar için çok önemli görünen" Savaş ve Barış "vb. önemsiz şeyler için seviyor"

1909 yazında, Yasnaya Polyana'nın ziyaretçilerinden biri, Savaş ve Barış ile Anna Karenina'nın yaratılmasından duyduğu memnuniyeti ve minnettarlığını dile getirdi. Tolstoy cevap verdi: "Sanki birisi Edison'a geldi ve" Sana çok saygı duyuyorum çünkü mazurkayı iyi dans ediyorsun.

Yani Tolstoy'un konumu zamanla değişti ama eserleri yazarken belli bir ruh haline, iç uyuma maruz kaldı.

Başlamak için, Nabokov'un okuyucularla ilgili alıntısına bakın (bkz. Şekil 2):

Okuyucu detayları fark etmeli ve onlara hayran kalmalıdır. Genellemenin soğuk ışığı iyidir, ancak yalnızca tüm küçük şeyler güneş ışığında dikkatlice toplandıktan sonra. Hazır bir genellemeyle başlamak, yanlış uçtan başlamak, kitabı anlamaya bile başlamadan uzaklaşmak demektir. Yazar için, bu kitapta burjuvazinin suçlandığını önceden bile bile Madame Bovary'yi ele almaktan daha sıkıcı ve adaletsiz ne olabilir?

VV Nabokov. "Yabancı Edebiyat Üzerine Dersler"

Bu düşünceyi “Balodan Sonra” hikayesine yansıtırsak şöyle ifade edebiliriz: “ Tolstoy'un serfliğin zulmünü ve adaletsizliğini ve aynı zulmü zaten orduda ifşa ettiğini önceden biliyorsanız, daha sıkıcı ve adaletsiz ne olabilir?

Hikayedeki ana yer, askerin cezalandırılması, bu cezaya yönelik tutum, Ivan Vasilyevich'in hayatını değiştirme şeklidir. İlk önce ne için cezalandırıldığını bulmalısın. Birçoğu, hangi suçu işlediğini öğrenmeyi unutarak cezayı okudu. Burada ceza tedbirlerinin farklı dönemlerde nasıl değiştiğini ve bedensel cezanın ancak 19. yüzyılın sonunda kaldırıldığını hatırlamakta fayda var. Okuyucu aşağıdaki ayrıntılara dikkat etmelidir:

- Onlar ne yapıyor? Yanımda duran demirciye sordum.

Demirci öfkeyle sıraların en ucuna bakarak, "Kaçmak için Tatar'ı kovalıyorlar," dedi.

L.N. Tolstoy. "Toptan sonra"

Bu alıntıdaki önemli kelime "kaçış", çünkü asker bu eylem için cezalandırılır. Suçun kendisi hikayede o kadar gizli ki herkes sadece cezadan bahsediyor.

Orduda kışladan kaçmak çok ciddi bir suçtur, bunun cezası hep ağır olmuştur. Çünkü bir kişi kışladan kaçarsa savaş alanından da kaçabilir. Ve kaçış paniğe neden olabilir. Tolstoy, Kırım seferinden geçen bir topçu ve asker olarak, kaçışın ne olduğunu kesinlikle anladı.

Ancak o çok yaklaştığında bu sözleri işittim. Konuşmadı ama hıçkırdı: “Kardeşler, merhamet edin. Kardeşler, merhamet edin."

L.N. Tolstoy. "Toptan sonra"

Bir adam af diler ama yarın ihanet edebileceği kişilerden af ister. Bu nedenle, zulmü bazı göreceli terimlerle değerlendirmek gerekir.

Anlatılan olaylar 170 yıl önce gerçekleşti, bu yüzden modern bir insanın bunu okuması çılgınca. Ancak hikayenin yazıldığı andan itibaren 170 yıl daha sayarsak, o zaman genel olarak cezanın ağır yaralama olduğu ortaya çıkıyor. Her şey değişir, cezaların derecesi ve ölçüsü de zamanla değişir. İşkence yavaş yavaş kaldırıldı, kendini yaralama kaldırıldı ve şimdi eldivenlerle cezayı kaldırmaya geldiler (adından bile bu tür bir cezanın Rusya'da icat edilmediği açıktır).

Eldiven cezası bize 18. yüzyılda İsveç ordusundan geldi. Spitzruten Uzun, esnek, kalın bir hasır çubuk ya da metal bir çubuktu. İsveçliler, eldivenlerle cezalandırma yöntemini İngilizlerden ödünç aldılar. İngiltere'de bir tür ceza vardı. asalak- bir kişi, onu sopalarla döven iki sıra asker arasında götürüldüğünde (bkz. Şekil 3).

Tatbikatlardaki hatalar ve ihmaller için eldivenlerle 100 vuruş, sarhoşluk için - 30-500 vuruş, hırsızlık için - 500 vuruş ve kaçmak için 1000 veya daha fazla vuruş almanız gerekiyordu.

Pirinç. 3. T.G. Şevçenko. "Eldivenli Kara", 1856 ()

Ivan Vasilievich, bir kıza aşık olduğunu söylüyor:

“Şişeden bir damla döküldükten sonra içeriğinin büyük jetler halinde aktığı gibi, ruhumda Varenka'ya olan aşk ruhumda saklı olan tüm sevme yeteneğini serbest bıraktı. O zamanlar bütün dünyayı sevgimle kucaklamıştım.

L.N. Tolstoy. "Toptan sonra"

Ancak idealist olduğu için yoluna devam etmesi engellendi. Ivan Vasilyevich, yaşamak bile istemeyen insanlar kategorisine giriyor, onlara bir şeyden saklanmaları için bir sebep verin. Askere gitmeyi reddetti, aşıktı ama herhangi bir ilişkiyi reddetti:

“Ama bilmeden, daha önce istediğim gibi askerlik hizmetine giremedim ve sadece askerlik yapmakla kalmadım, hiçbir yerde hizmet etmedim ve gördüğünüz gibi iyi değildi.”

"- Aşk? O günden beri aşk azaldı. Onunla sık sık olduğu gibi yüzünde bir gülümsemeyle düşündüğünde, hemen meydandaki albayı hatırladım ve kendimi bir şekilde garip ve tatsız hissettim ve onu daha az görmeye başladım. Ve aşk birdenbire söndü.

L.N. Tolstoy. "Toptan sonra"

Bunun aşk olmadığını söyleyebiliriz, kendisi için belli bir imaj, bir efsane yarattı. Yunan mitolojisindeki heykeltıraş Pygmalion'un fildişi kız Galatea'dan güzel bir heykel yaratan ve onun yaratılışına aşık olan Pygmalion efsanesini anımsatıyor (bkz. Şekil 4). O kadar aşık olmuş ki Afrodit acımış ve bu heykeli yeniden canlandırmış.

Pirinç. 4. Jean-Leon Gerome. "Pygmalion ve Galatea", 1890 ()

Hikayenin kahramanı şanslıydı: bir aşkı vardı. Ancak aşk, manevi güç gerektirir ve Ivan Vasilyevich'te bunlara sahip değildir. Tek yapabildiği sevdiğine biraz hayranlık duymak ve romantik yürüyüşler yapmaktır. Ve bir fırsat çıkar çıkmaz her şeyi reddeder. Kızın şanslı olduğunu söyleyebiliriz çünkü evlenebilirlerdi. Böyle biriyle evlenmemelisin. İvan Vasilyeviç isteneni olması gerekenden ayıramaz, çocuksu ve zayıftır.

Albayın, bulaşan bir askeri nedense dövdüğü sahneyi düşünün:

Albay aniden durdu ve hızla askerlerden birine yaklaştı. "Seni mesh edeceğim," kızgın sesini duydum. - Bulaşacak mısın? Mısın? Ve süet eldivenli güçlü eliyle korkmuş, kısa boylu, zayıf bir askerin yüzüne nasıl vurduğunu gördüm çünkü sopasını Tatar'ın kırmızı sırtına yeterince dayamadı.

L.N. Tolstoy. "Toptan sonra"

Böyle bir infazın anlamının ne olduğunu anlamak önemlidir. Bir kişi cezalandırıldığında, tüm alay oradaydı, kesinlikle herkes onları dövdü. Cezalandırılan kişinin bir yabancı olması için herkesin sert bir şekilde vurması ve böylece kendisini bu kişiden ayırması önemliydi (bkz. Şekil 5). Bu, bir kişinin bunun olmayacağını düşündüğü güçlü bir psikolojik andır. İlkel insanların zamanından beri "dost ya da düşman" mekanizması içimizde çok derin bir şekilde oturuyor. Tüm vurucular, cezalandırılan kişinin kendilerine yabancı olduğunu, yani öyle olmayacaklarını belirtir. Doğal olarak herkes sert vurmalı, albay bunu izliyor. Ancak toplumda bedensel cezaya karşı protestolar büyüyordu ve Tolstoy bunları hikayesine yansıtıyordu.

Pirinç. 5. I.I. Pchelko. "Sistem aracılığıyla" ()

Bir subayın savaşta yaptığını albay barış zamanında yaptı. Ve savaşta, bir subay koşan bir adamı kolayca vurabilir.

Ivan Vasilyevich, hayatı ideal bir yapı olarak görüyor, devletin bir mekanizma olduğunu bilmiyor ve mekanizmada bir şeyin (veya birinin) katı ve net hareket etmesi gerekiyor. Ve cezalar da bu sertliğin bir parçasıdır. Hala varlar, ancak farklı bir biçimde.

Orduda bugünün zayıflığı yarının sayısız kaybına dönüşebilir. Albay, "devlet" adı verilen büyük bir mekanizmanın çarklarından biridir.

1942 yazında "Geri adım atılmaz" başlığıyla 227 numaralı emir çıkarıldı ve müfrezeler tanıtıldı. İnsanların bir siperde oturduğunu ve düşmandan kaçarlarsa kendi adamlarının onlara ateş edeceğini bildiklerini hayal edin (bkz. Şekil 6). Hem güçlü iradeli bir adam hem de kararsız bir adam bir siperde oturabilir. Ayrılık her ikisi için de işe yarar, çünkü direnme iradesi olan ve kaçmayacak olan, komşusunun da kaçmayacağını bilir. Ama kaçmayı düşünenler için de yararlıdır çünkü hain ve korkak olmayacaklar (ve böylece kendilerinin, akrabalarının ve arkadaşlarının hayatını kurtarabilirler). Bunlar orduda çok sert ama etkili yöntemlerdi. Barış zamanı açısından bakıldığında, kendi başınıza ateş edebileceğiniz fikri korkunç.

Pirinç. 6. yani Repin. "Firari", 1917 ()

Yüzeydeki okuyucunun önünde hikayenin hikayesi yatıyor: Tatar kışladan kaçtı. Ancak Ivan Vasilievich de kaçtı. Hayattan kaçtı. Hiçbir yere hizmet etmediğini, hiç evlenmediğini, bazı danışmanlarda, belki de öğretmenlik yaptığını söylüyor. Her şeyi nasıl idealleştirdiğini, birisi dansın insanların birbirine dokunduğu zaman olduğunu ima ettiğinde ne kadar kızdığını hatırlayın (bkz. Şekil 7):

- Ve tekrar tekrar vals yaptım ve vücudumu hissetmedim.

Konuklardan biri, "Peki, nasıl hissetmezler, sanırım beline sarıldıklarında gerçekten hissettiler, sadece kendilerinin değil, vücudunu da hissettiler" dedi.

Ivan Vasilievich aniden kızardı ve öfkeyle bağırdı:

- Evet, bu sensin, bugünün gençliği. Bedenden başka bir şey görmüyorsun. Bizim zamanımızda böyle değildi. Ne kadar çok aşık olursam, o benim için o kadar cisimsiz hale geldi. Artık bacaklarını, bileklerini falan görüyorsun, aşık olduğun kadınları benim için soyorsun dediğim gibi.AlphonseKarr, iyi bir yazardı, aşkım konusunda her zaman bronz giysiler vardı. Nuh'un iyi oğlu gibi sadece soyunmakla kalmadık, çıplaklığımızı da örtmeye çalıştık. Peki, anlamıyorsun...

L.N. Tolstoy. "Toptan sonra"

Pirinç. 7. M. Zichy. "Mayıs 1873'te Şah Nasr-ed-Din'in resmi ziyareti sırasında Kışlık Saray'ın konser salonunda bir balo" ()

buzağı botları - genç bir buzağının derisinden yapılmış çizmeler.

Bu detay işin başında yer alıyor. Onunla tanışan okuyucu, zor ve zor bir şeyin takip edeceğini anlar (sonuçta, albayın şimdi içinde yürüdüğü çizme yapmak için genç bir buzağı öldürüldü).

Hikayede kelimelerin on katından fazla var. hassasiyet, hassasiyet. Görünüşe göre yazar, böylesine aşırı bir "tatlılıkla", Ivan Vasilyevich'in rüyalarında bir tür tatlı pekmezin içinde gezindiğini vurgulamak istedi.

Büyük insanlar defalarca okumaya çağırır. Resme bakarken, renklerin kombinasyonuna dikkat edin. Bunları bir anda yazmak mümkün değil, sanatçı yavaş yavaş uyguluyor. Yazar bunu çeşitli tekniklerin yardımıyla, özellikle yazarın belirli bir düşüncesini veya fikrini vurgulamak için gereken ayrıntılar yardımıyla yapar. Ancak parçanın anlamı ve şekli zamanla değişebilir. Ve dikkat çekmemesi gereken o detay, ana arka planın dışına taşmaya başlayacak. Herhangi bir yazarı okurken ayrıntılara dikkat etmek önemlidir. Sonuçta, yazarın iletmek istediği şeyin tam resmini açan onlardır.

Dil ve Edebiyat MOU"lu Ortaokul. Salskoye» Terekhina V.N.

Amaç: 1) Hikayenin özelliklerini ve yazarın niyetini ortaya çıkarmaya yardımcı olun.

2) Referans materyallerle çalışma becerileri geliştirin, iç gözlem ve öz değerlendirme becerileri geliştirin.

3) Öğrencilere, Leo Tolstoy'un etrafta olup biten her şey için bir kişinin ahlaki sorumluluğu hakkındaki düşüncelerini anlamalarını sağlamak.

Ders türü ve türü: Sanatsal metinle derinlemesine çalışma dersi. Modüler teknoloji unsurları ile ders.

İndirmek:

Ön izleme:

Konuyla ilgili 8. sınıfta edebiyat dersi:L. N. Tolstoy'un hikayesi "Toptan sonra." Hikayenin fikrini ortaya çıkarmanıza izin veren bir teknik olarak kontrast.

Ders, "Yenilikçi" bölge yarışması çerçevesinde geliştirildi ve yürütüldü.

modern derste eğitim teknolojileri" bir Rus öğretmen tarafından

Dil ve Edebiyat MOU"lu Ortaokul. Salskoye» Terekhina V.N.

Amaç: 1) Hikayenin özelliklerini ve yazarın niyetini ortaya çıkarmaya yardımcı olun.

2) Referans materyallerle çalışma becerileri geliştirin, iç gözlem ve öz değerlendirme becerileri geliştirin.

3) Öğrencilere, Leo Tolstoy'un etrafta olup biten her şey için bir kişinin ahlaki sorumluluğu hakkındaki düşüncelerini anlamalarını sağlamak.

Ders türü ve türü: Sanatsal metinle derinlemesine çalışma dersi.

Modüler teknoloji unsurları ile ders.

Ekipman: 1. Leo Tolstoy'un Portresi

2 . Ders için kitabe:“... kişisel gelişim için gerekli

önce insanların içinde yaşadığı koşulları değiştir.

L. N. Tolstoy “Toptan sonra»

3. Çalışma sayfaları.

4 . Edebiyat ders kitabı, edebi terimler sözlüğü.

5 . Tahtada ahlaki kategorileri olan sayfalar var -merhamet, vicdan.

6. Tahtada - konsept kompozisyon .

Ders planı:

1. Org. an.

2. Metnin ilk algılanma seviyesinin netleştirilmesi. D/Z uygulaması. Minyatür makalelerin seçici okuması “Leo Tolstoy'un “Balodan Sonra” hikayesi bende nasıl bir izlenim bıraktı?

3. "Toptan Sonra" hikayesinin analizi. Çalışma sayfalarının doldurulması.

1. 1 numaralı göreve yazılı cevaplar.

2. Dil araçlarının gözlemlenmesi (çiftler halinde çalışın - No. 2).

A) Balo sahnesinin tanımına lakaplar yazın.

B) Askerin cezalandırıldığı sahnenin tanımındaki lakapları yazınız.

Aynı zamanda - bir öğrenci 3 numarayı gerçekleştirir.

3. Ödevleri tamamlamanın sonuçlarının tartışılması:

A) KONTRAST kavramını okuma ve yazma.

B) Tablolarda bilgi alışverişi ve eksik malzemelerin kaydedilmesi.

C) Öğretmenin renk ve ses zıtlıkları, tekrarlar, kahramanın duyguları ile ilgili eklemeleri.

(topun dans melodileri - sabahları hoş olmayan, tiz bir melodi, Varenka'nın pembe kuşaklı beyaz elbisesi - siyahlar, alacalı, Tatar'ın kırmızı sırtı; yüzüncü kez dansta salonda yürüdüler - eldivenli darbeler düştü ve düştü; doğrudan konuşmanın tekrarı: “Kardeşler, merhamet edin "-" Bulaşacak mısınız? Yapacak mısınız?

4. 4 numaralı görevin kendini gerçekleştirmesi, albayın baloda ve sabah geçit törenindeki davranışı hakkında bir sonuç.

(Baloda albay kibar, neşeli ve sabah balodan sonra acımasız ve acımasız.)

5 . Albay ve cezalandırılanların görüntülerinin karşılaştırılması. Tabloyu doldurma (çiftler halinde çalışma ve bilgi alışverişi). Sınıfa soru: Açıklama neye dayanıyor?(tersine)

	albay	cezalandırılabilir
Figür	Palto ve şapkalı uzun boylu asker	Beline kadar sıyrılmış, iki askerin silahlarına bağlanmış bir adam. Sırtı alacalı, ıslak, kırmızı, doğal olmayan bir şey.
yürüyüş	Sert, titrek bir yürüyüşle yürüdü	Tüm vücuduyla seğirerek, ayaklarını eriyen karda tokatlayarak ... bana doğru hareket etti, sonra geri devrildi - ve sonra onu silahlarla yöneten astsubaylar onu ileri itti, sonra öne düştü - ve sonra olmayan -astsubaylar onu geri çekti.
Yüz	Kirli yüz ve favorili beyaz bıyık.	Yüzü acıyla buruşmuş
Genel açıklama	Uzun, heybetli bir figür sağlam adımlarla ilerledi.	Tökezleyen, kıvranan bir adam.

6. Tarihsel arka planı okuma ve meseleler üzerine akıl yürütme (sözlü):

(bu insan)

(yasaya göre her şey gereklidir - bir ikiyüzlü değil, emirleri akıl yürütmeden yerine getirmeye alışkın bir Nikolaev kampanyacısı)

(serf toplumu tarafından icat edilen yasalara göre yaşar)

Tarihsel referans

eldiven cezası

7 . Hikayenin kompozisyonu ve kısa notlar hakkında mesaj:

A) Kompozisyon özelliği -hikaye içinde hikaye.

B) Kompozisyonun temeli -zıtlık, karşıtlık.

8 . Muhakeme (Sözlü):

Hikayenin sonunun taslağının ve son halinin karşılaştırılması ve soruları sözlü olarak cevaplamak:

(son versiyonda, anlatıcının dünyada hüküm süren adaletsizlik duygusu daha belirgindir)

(Varenka'nın görüntüsü babasıyla ilişkilendirildi)

(yasalarını kabul etmez ve albay gibi olmak istemez)

Taslak	son sürüm

10. genelleme. Ana çıkış çıkışını kaydetme:Hikaye fikri nedir? (Leo Tolstoy bu hikayeyi neden yazdı?) Yazar bu hikayede hangi sorunları gündeme getiriyor?

Hikayedeki L. N. Tolstoy, sadece bir insandaki kötü ve iyi eğilimleri göstermekle kalmaz, sadece zulmü kınamakla kalmaz, aynı zamanda yanlış görev, onur, haysiyet kavramlarına sahip olan ve aynı zamanda gerçek özünü de ortaya çıkaran insan doğasını çarpıtan sosyal adaletsizliği de ortaya çıkarır. Nikolaev Rusya. Bazılarının kaygısız, iyi beslenmiş, şenlikli hayatı, haklardan yoksunluk, baskı, başkalarının insanlık onurunun ayaklar altına alınması - bu, Rus gerçekliğinin gerçek "yüzü". Yazar, biz okuyucuları olan her şey için insan sorumluluğu sorunu hakkında düşündürüyor. (Kitaba bakınız)

11. Son kontrol. Test uygulaması.

kontrast.

A) hikaye içinde hikaye

A) yabancılaşma B) öfke B) heyecan

A) süet eldiven

C) "ev yapımı" botlar.

C) despotizmin kınanması

12. Öğrencilerin öz değerlendirmesi.

13. Özetlemek. Öğrenci çalışmalarının değerlendirilmesi.

Konuyla ilgili 8. sınıf edebiyat dersi için çalışma sayfası

L. N. Tolstoy'un hikayesi "Toptan sonra."

Hikayenin fikrini ortaya çıkarmanıza izin veren bir teknik olarak kontrast.

F.I.

1. Yazılı cevap:

a) Hikayenin iki bölümü nelerdir?

1) ________________________ 2) ______________________________

B) Balo sahnesinde hikayenin kahramanının etrafındaki her şeyi coşkulu bir şefkatle algılaması nasıl açıklanır? _______

2. Hikayenin sahnelerinin açıklamasına lakaplar yazın:

Topun açıklamasında epitetler

Bir askerin cezasını anlatan lakaplar

Ünlü müzisyenler, …__________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________

Sert, kötü müzik, …________

____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________

3. KONTRAST kavramını edebi sözlükten yazın

_______________________________________________________________________________

4. Albayın balodaki ve sabah geçit törenindeki davranışı hakkında bir sonuca varın, sonucu muhalif bir sendika ile bir cümle şeklinde yazın " A" ve teklifin homojen üyeleri.

_________________________________________________________________________________

5 . Albayın ve cezalandırılanların resimlerini karşılaştırın. Tabloda doldurunuz:

albay

cezalandırılabilir

Figür

__________________________________

yürüyüş

__________________________________

Yüz

__________________________________

Genel açıklama

__________________________________

6. Soruları sözlü olarak cevaplayın:

1) Aynı kişi bir durumda iyi ve nazik, başka bir durumda zalim ve acımasız olabilir mi?

2) Albay iki yüzlü mü münafık mıydı?

3) Albayın karakterindeki bu tür çelişkilerin sebebi olarak ne görüyorsunuz?

Tarihsel referans

eldiven cezası

- kural olarak bir grup sanatçı, mahkumun yoldaşları veya meslektaşları tarafından gerçekleştirildiği için diğerlerinden farklı olan özel bir askeri ceza.

Cezanın kendisi, cezayı uygulayanların iki sıra halinde dizilmesi ve hükümlünün kararda belirtildiği kadar çok kez eşlik edildiği bir "sokak" oluşturmasından ibaretti. Oyuncuların her birinin elinde, hükümlü geçerken darbe vurduğu bir eldiven (batog) vardı.

İnfaz sırasında, tıbbi yardım sağlamak için bir sağlık görevlisinin bulunması gerekiyordu, çünkü bu ceza genellikle cezalandırılan kişinin ölümüne yol açıyordu. 3.000 eldiven cezası ölüm cezasına eşit kabul edildi. Eldivenler, Büyük Peter döneminde Rusya'da ortaya çıktı; 1701-1705 ile ilgili olarak Sh.'nin orduda kullanıldığına dair bilgiler var. 1716 askeri düzenlemesiyle ceza sistemine dahil edildiler.

7 . Hikaye kompozisyonu. Mesajı dinleyin ve kısaca yazın:

A) Kompozisyonun özelliği - …………………………………………………………………….

B) Kompozisyonun temeli - …………………………………………………………………………...

8 . Soruyu sözlü olarak cevaplayın:Ivan Vasilyevich olanlara neden müdahale etmedi?

Hikayenin sonunun taslağını ve son halini karşılaştırın ve soruları sözlü olarak yanıtlayın:

A) Tolstoy, Ivan Vasilyevich'in yaşam öyküsünü neden değiştirdi?

b) Anlatıcının aşkı neden azaldı?

C) Ivan Vasilievich neden askerlik hizmetine girmedi?

Taslak

son sürüm

“Onu daha az görmeye başladım. Ve aşkım hiçbir şeyle bitmedi ve istediğim gibi askerlik hizmetine girdim ve bir albay gibi kendi içimde böyle bir görev bilinci geliştirmeye çalıştım - buna öyle dedim - ve kısmen bunu başardım. Ve ancak yaşlılığımda, gördüklerimin ve kendi yaptıklarımın tüm dehşetini şimdi anladım.

"Peki, o zaman gördüğüm şeyin kötü bir şey olduğuna karar verdiğimi mi sanıyorsun? Hiç de bile. "Bu, bu kadar güvenle yapıldıysa ve herkes tarafından gerekli olarak kabul edildiyse, o zaman benim bilmediğim bir şeyi biliyorlardı" diye düşündüm ve öğrenmeye çalıştım. Ama ne kadar denerse denesin, öğrenemedi. Ve bilmeden daha önce istediğim gibi askerlik hizmetine giremedim ve sadece askerlik yapmakla kalmadım, hiçbir yerde hizmet etmedim ve gördüğünüz gibi iyi değildi.

9 . Hikaye üzerinde çalışırken, Leo Tolstoy uzun süre başlığını düşündü. Seçenekler ortaya çıktı: "top ve sistem aracılığıyla bir hikaye", "Kızı ve babası", "Babası ve kızı", "Ve sen ..." diyorsun ve son olarak "Balodan sonra". Yazarın mantığına nüfuz etmeye çalışın: Hikayenin başlığındaki değişikliği nasıl haklı çıkarıyor? Neden ikincisinde karar kıldığını düşünüyorsun?

10. Çıktıyı yaz: Hikaye fikri nedir? (Leo Tolstoy bu hikayeyi neden yazdı?)

Yazar bu hikayede hangi konuları gündeme getiriyor?

_______________________________________________________________________________

Son kontrol

Doğru cevapları vurgulayarak testi tamamlayın.

1. "Balodan Sonra" hikayesinin kompozisyonunun altında hangi sanatsal teknik yatıyor?

A) açıklanan olayların sırası

B) açıklanan olayların döngüselliği

C) zıtlık, karşıtlık.

2. Hikaye kompozisyonunun türü nedir?

A) hikaye içinde hikaye

B) birinci şahıs anlatımı