Acemi bir eğitimcinin kendi kendine eğitimi hakkında rapor. Akademik yıl

Bugün toplumumuzda tarihinde ilk kez hızlı ve köklü değişimler gözlemlenmektedir. Eğitimle ilgili yaşam tarzı kökten değişti. Ne de olsa eski günlerde bir diploma almak, bir kişinin tüm emek faaliyetinin devamı için yeterli bir koşuldu. Ancak bugün yeni bir standart hayatımıza girdi: "Herkes için eğitim, yaşam boyu eğitim." Bu ilke, özellikle mesleki görevi küçük bir kişinin kişiliğinin oluşması için gerekli tüm koşulları yaratmak olan eğitimciler için geçerlidir. Öğretmenin kendi kendine eğitimi olmadan bu hedefe ulaşmak imkansızdır.

Konsept tanımı

Kendi kendine eğitim nedir? Bu terim, sistematik bir kendi kendine organize bilişsel aktivite olarak anlaşılmaktadır. Ana yönü, bilişsel ilgi alanlarının, mesleki ve genel kültürel ihtiyaçların yanı sıra mesleki gelişimin karşılanmasına katkıda bulunan, kendisi için belirlenen kişisel ve sosyal açıdan önemli hedeflere ulaşmaktır.

Bir eğitimcinin bireysel bir pedagojik tarzı ancak kendi kendine eğitim yardımıyla oluşturulabilir ve faaliyetleri hakkında bir fikir edinilebilir.

Kendi kendine eğitim seviyeleri

Kişinin kendisi tarafından organize edilen mesleki bilgiyi artırma sürecinin birbirini izleyen üç aşamadan geçtiğine inanılmaktadır:

• uyarlanabilir;
• problem arama;
• yenilikçi.

Kendi kendine eğitimin bu aşamalarının her biri, artan kalite göstergelerinde farklılık gösterir. Bu nedenle, ilk seviye acemi eğitimciler için tipiktir. Geçişi mesleğe adaptasyona katkıda bulunur. Problem arama düzeyine gelince, bu aşamada orijinal yöntemler ve etkili çalışma yöntemleri aranır. En yüksek gelişme derecesi, kendi kendine eğitimin üçüncü aşamasında görülür. Yenilikçi seviye, öğretmen tarafından, pratik bir yeniliğe sahip olan, etkinliğinin sosyal olarak önemli bir ürününün yaratılmasını içerir.

Kendi kendine eğitimin hedefleri

Bir eğitimci neden becerilerini geliştirmeye ihtiyaç duyar? Bu uzmanın kendi kendine eğitim hedefleri arasında şunlar yer almaktadır:

• metodolojik bilginin derinleştirilmesi;
• psikolojik ve genel pedagojik ufukların genişlemesine dayalı olarak eğitim ve öğretim yöntemlerinin iyileştirilmesi ve genişletilmesi;
• bir uzmanın genel kültürel seviyesinin büyümesi;
• ileri pedagojik bilim ve uygulamanın modern başarılarına hakim olmak.

Kendi kendine eğitim yönergeleri

Okul öncesi çocuklarla çalışan eğitimciler hangi alanlarda bilgilerini derinleştirebilir?

Aralarında:

• okul öncesi eğitim konularıyla ilgili yeni yayınlanan düzenleyici belgeleri okumak;
• fizyoloji ve anatomi, çocuk psikolojisi ve pedagojisindeki en son başarılara aşinalık;
• bilimsel, metodolojik ve eğitimsel literatürün incelenmesi;
• okul öncesi eğitim kurumlarının yenilikçi uygulamalarına aşinalık;
• yeni pedagojik teknolojilerin ve programların incelenmesi;
• genel kültür düzeylerini yükseltmek.

Kendi kendine eğitim konuları

Eğitimci için en önemli olan belirli yön nedir? Kendi kendine eğitim için seçtiği konu, kesinlikle anaokulunun ana etkinliklerinin yanı sıra okul öncesi ekibin çözdüğü sorunlarla ilgili olmalıdır. Bu, kurumun bir bütün olarak karşı karşıya olduğu sorunları en etkili şekilde çözecektir.

Konu ayrıca eğitimcinin mesleki becerileri ve deneyimi dikkate alınarak seçilmelidir. Anlaşılır ve ona yakın olmalıdır. Ancak bu durumda etkili bir sonuç elde etmek ve öğretmenin yaratıcı potansiyelini ortaya çıkarmak mümkün olacaktır.

Mevcut önerileri dikkate alarak bir konu da seçebilirsiniz. Örneğin, genç profesyonellerin aşağıdaki bilgileri incelemeye odaklanması en iyisidir:

• öğretmenin becerisinin temellerinin oluşumu üzerine;
• gelişim, eğitim ve kişisel eğitim modelinin değerlerini anlamak;
• yapıcı yetenek ve becerileri geliştirmek.

Beş yıldan fazla bir süredir eğitimci olarak çalışanlar için tavsiye edilir:

• verimliliklerini ve kalitelerini artıracak eğitim süreçlerini tasarlamaya izin veren yöntemlerde ustalaşmak;
• bilimsel ve metodolojik literatürü analiz etme, ayrıca edinilen bilgilerin pratik uygulamasını geliştirme ve yaratıcı yeteneklerini geliştirme becerisini oluşturmak.

Daha deneyimli, yaratıcı eğitimciler için aşağıdakiler önemlidir:

• psikoloji ve pedagojik bilimin yanı sıra sosyal kamu düzeninin başarısındaki eğilimler temelinde çocuklarla çalışmayı yeniden tasarlama konusunda kendi yeteneklerini geliştirmek;
• yaratıcılık göstermek;
• kendi başarılarını teşvik etmek;
• araştırma faaliyetleri geliştirmek.

Eğitimcinin eğitimi yoksa, aşağıdakilere izin veren konuları dikkate alması önerilir:

• okul öncesi çocuklarla çalışma metodolojisinde ustalaşmak;
• öğretime uyum sağlayın.

Yaratıcılığı öğretmenin imkansız olduğu akılda tutulmalıdır. Bununla birlikte, kendi kendine eğitim, öğretmeni mesleki gelişim için belirli adımlar atmaya teşvik edebilir. Ve bu süreci kontrol etmek için, bir öğretmenin kendi kendine eğitim raporu gereklidir. Bu belge, okul öncesi eğitim kurumunun yönetiminin bir uzmanın çalışmalarını değerlendirmesine ve gerekirse ona gerekli metodolojik yardımı sağlamasına izin verecektir.

Kendi kendine eğitim hakkında bir öğretmen raporu nasıl yazılır? Bunu yapmak için, belirli bir bilgi gönderme sırasına uymak önemlidir.

konu seçimi

Öğretmenin kendi kendine eğitim raporu, bu sürecin tüm aşamalarının bir açıklamasını içermelidir. Bunlardan ilki konu seçimidir. Neye dayalı olmalıdır? Kendi kendine eğitim konusu, tüm okul öncesi eğitim kurumunun yanı sıra öğretmenin mesleki ilgi alanı içindedir.

Aynı zamanda doğrudan niteliklerinin düzeyine de bağlıdır. Öğretmenin çalışma konusunu destekleyen bölümdeki kendi kendine eğitim raporu, beceri ve bilgiyi geliştirme görevlerini ve amacını da içermelidir.

aktivite planlama

Eğitimcinin kendi kendine eğitim raporu, neyi ve ne zaman tamamlamanın, ustalaşmanın ve yapmanın önemli olduğunu açıklayan bireysel bir plan içermelidir. Öğretmen, yılın başında gelişimi ile meşgul. Aynı zamanda, form, anaokulunda eğitimcinin kendi kendine eğitimi ve son derlemesinin zamanlaması hakkında bir rapor verilmesi gereken kıdemli eğitimci ile görüşülür.

Konunun teorik çalışması

Bir anaokulu öğretmeninin kendi kendine eğitimi hakkındaki rapor, öğretmenin karşılaştığı sorunu daha etkili bir şekilde çözmek için gerekli olan, yani aşağıdakileri içeren, yapılan işlerin bir listesini içermelidir:

• kendi kendine eğitim konusu ve malzeme birikimi ile tanışma;
• gerekli özel literatürün incelenmesi;
• raporlama belgelerinin tutulması.

Yapılan çalışmanın tüm aşamaları, bahçede öğretmenin kendi kendine eğitimine ilişkin raporu yansıtmalıdır. Diğer şeylerin yanı sıra, bu, bir öğretmenin iş deneyimini zenginleştirmesinin yanı sıra seminerlere, istişarelere ve ileri eğitim kurslarına katılmasına izin veren GDO'ya katılımının bir göstergesi olabilir.

pratik aktiviteler

Öğretmenin kendi kendine eğitim raporu, çocuklarla çalışırken bilgi, beceri ve yeteneklerin uygulanmasına ilişkin çalışmanın bir tanımını içermelidir.

Pratik faaliyetler aşağıdaki gibidir:

• akademik yılın başında ve sonunda seçilen konu ile ilgili izlemede;
• seçilen konunun uygulanması için gerekli koşulların analizi;
• konuşmalar, eğitim durumları, eğlence ve tatiller geliştirmek ve yürütmek;
• çocukların çalışmalarını sunan sergiler düzenlemek;
• öğrencileri arasında yaratıcı projelerin uygulanması;
• çevre etkinliklerinin organizasyonu;
• niteliklerin ve kılavuzların, dosya dolaplarının vb. üretimi;
• çocuklar için modern bir konu geliştirme ortamı yaratmak.

Özetleme

Okul öncesi öğretmeninin kendi kendine eğitimi hakkındaki rapor, yapılan işin bir analizi ile sona ermelidir. Bu, yalnızca belirli bir sorunu ortadan kaldırmak için sorun çözmenin etkinliğini değil, aynı zamanda öğretmenin mesleki gelişim derecesini de değerlendirmemizi sağlayacaktır. Öğretmenin kendi kendine eğitim raporu hangi biçimde sunulmalıdır?

Okul öncesi eğitim kurumu başkanının gereksinimleri bu konuda öncelikli olacaktır. Bir rapor derlemeye ek olarak, bir öğretmen kendi kendine eğitim konusunda yapılan çalışmaları şu şekilde raporlayabilir:

• sunum yapmak;
• okul öncesi eğitim kurumunda açık görüşler yapmış olmak;
• grupta oluşturduğu gelişen ortam ve pedagojik gelişmeler hakkında sunum yapan;
• makale yayınlamak.

Bununla birlikte, seçilen konu ne olursa olsun, bir okul öncesi öğretmeninin kendi kendine eğitimiyle ilgili bir raporun yalnızca rengarenk sunulan bilgiler olmaması gerektiğini hatırlamakta fayda var. Beceri ve bilgiyi geliştirmeye yönelik çalışmalar, yalnızca sistematik, amaçlı ve sistematik olarak yürütüldüğü durumlarda olumlu sonuçlar verecektir. Bu süreç, okul öncesi öğretmenlerinin her birinin mesleki becerilerinde ve yaratıcı faaliyetlerinde bir artışın oluşması için bir ön koşul haline gelecektir. Öğretmenin kendi kendine eğitim raporuna dayanarak, tüm anaokulu uzmanları için bu tür bir çalışma planı hazırlanmalıdır.

Konu "Konuşmanın gelişimi"

Örnek olarak, 2. genç grubun öğretmeninin kendi kendine eğitimi hakkında bir rapor düşünün. Bu belgenin ilk bölümü, bu konuyu seçmeye yarayan nedenleri göstermektedir. Bu nedenle, bir konuşma gelişimi eğitimcisinin kendi kendine eğitimi üzerine bir rapor, 3 ila 4 yaşlarında bu konunun çok alakalı hale geldiğine dair açıklamalar sağlamalıdır. Daha küçük okul öncesi çağındaki çocukların konuşmanın kapsamlı gelişimi için onlarla birlikte çalışması gerekir. Bu yön, çocuğun kelime dağarcığını harekete geçirmeye ve zenginleştirmeye, yetkin konuşma yapısının geliştirilmesine ve tutarlılığına yönelik faaliyetleri içerir.

• çocukların pasif ve aktif kelime dağarcığının çeşitli sözcük kategorilerinde zenginleştirilmesi;
• yakın çevreleri hakkında bilgi ve fikir edinmeye dayalı olarak çocukların kelime dağarcığını genişletmek ve etkinleştirmek;
• bebeklerin konuşma becerilerini harekete geçirme yöntemleri, teknikleri ve yollarının incelenmesi;
• İnternetteki modern öğretmenlerin yenilikçi teknolojileri ve yöntemlerinin yanı sıra özel literatürü inceleyerek kendi bilgi düzeylerini artırmak;
• çocuklarda konuşmanın gelişimi için problem çözmede öğretmenlerin ve ebeveynlerin çabalarını birleştirmek.

• gözlemler;
• yuvarlak dans ve sözlü, parmak, didaktik ve hareketli oyunlar;
• kurgu okumak;
• konuşmalar;
• artikülasyon jimnastiği;
• şarkı ve şiir öğrenmek.

Çocuklarla çember çalışması yapılırken raporda da anlatılmalıdır. Sonuç olarak, pedagojik faaliyetin sonuçlarını belirtmek gerekir. Bu, çocukların konuşma aktivitesinde bir artış, kelime dağarcığında bir artış, çocukların akranları ve başkalarıyla iletişim kurmaya olan ilgisi vb.

Aynı bölüm, grubun konu geliştirme ortamının yenilenmesini, çocukların konuşma gelişimi ile ilgili konularda ebeveynlerin yeterlilik düzeyindeki artışı da belirtmelidir. Ayrıca rapor, yenilikçi yöntemlerin kullanımı ve metodolojik literatürdeki yeniliklerin kullanımını dikkate alarak bu yönde devam eden çalışmalara yönelik planları açıklamalıdır.

Tema "İnce motor becerileri"

Bu kavram, ellerin motor becerilerinin doğruluğunu ifade eder. Bu işlev aynı zamanda çocuğun konuşmasının gelişimine de katkıda bulunur.

Öğretmenin kendi kendine eğitim "Motor beceriler" raporu, konunun alaka düzeyini açıklamalıdır. Bu işlev, bebeklerin entelektüel yeteneklerinin gelişmesine katkıda bulunur. Motor becerileri zayıf olan çocuklar beceriksizce bir kalem ve bir kaşık tutarlar, bir düğmeyi ilikleyemezler ve kendi başlarına ayakkabı bağlayamazlar. Bazen bulmacalarla çalışmak, inşaat detaylarını birleştirmek vb.

Rapor ayrıca, el koordinasyonunu ve ince motor becerilerini geliştirmek olan etkinliğin amacını da belirtir. Bu belgede de anlatılması gereken çalışmanın görevleri, çocukta bu becerileri geliştirmektir.

Aşağıda, çocuklarla çalışma biçimlerinin yanı sıra kullanılan yöntem ve tekniklerin bir açıklaması bulunmaktadır. Bunlar beden eğitimi seansları ve ellerin kendi kendine masajı, hamuru ve kağıt tasarımından figürlerin modellenmesi, şablon çizimi ve didaktik oyunlar, dantel yapmayı öğrenmek ve mozaiklerle, bulmacalarla vb. oynamak olabilir.

Raporun sonunda, çocuklarda motor becerilerde bir gelişme olduğunu gösteren, yapılan çalışmaların bir analizi yapılmalıdır. Bebeklerin çevrelerinde meydana gelen olayları daha iyi anlamayı öğrendikleri, topluma ve pratik hayata daha kolay uyum sağladıkları ve daha özgüvenli ve bağımsız hale geldikleri de anlatılmalıdır.

Tema "Oyun"

Bu kendi kendine eğitim yönü, okul öncesi çocukların fiziksel sağlık sorunlarını daha etkili bir şekilde çözmenizi sağlar. Ve bu, öğretmenin ana hedefidir.

Öğretmenin oyunla ilgili kendi kendine eğitim raporu, aşağıdaki alanlarda gerçekleştirilen uzman etkinliklerinin planlanmasını içermelidir:

• özel literatür çalışması;
• çocuklarla çalışmak;
• ebeveynlerle konuşmalar;
• kendini gerçekleştirme.

Öğretmen raporu ayrıca yıl boyunca çocuklarla gerçekleştirilen uygulamalı etkinliklerin bir tanımını da içermelidir. Olabilir:

• "Rus Halk Oyunları" konulu spor festivali;
• "Favori oyunlar" konulu çocuk eserlerinin sergilenmesi;
• eğitim faaliyetlerinin sonuçlarının açık gösterimi;
• açık hava oyunlarının bir çocuğun hayatındaki rolü vb. hakkında ebeveynlerle bir konuşma.

Raporun sonunda eğitimci, zıplama ve koşma, tırmanma, top atma vb. becerilerindeki gelişme dahil olmak üzere çocukların fiziksel gelişimindeki ilerlemeyi belirtmelidir.

2015-2016 akademik yılında kendi kendine eğitim konusunu ele aldım: .

Alaka düzeyi: Tarihimizdeki son on yılların olayları, vatanseverlik ve vatandaşlık gibi kelimelerin görünüşte oldukça tanıdık ve oldukça anlaşılır anlamlarına yeni bir bakış atmamızı sağlıyor. Modern çocuklar kendilerini halklarının sosyo-tarihsel deneyimi olan ulusal kültürden uzaklaştırdılar.

Kıdemli okul öncesi dönem, vatansever duyguların yetiştirilmesini destekler, çünkü bu dönemde kültürel ve değer yönelimlerinin oluşumu, çocuğun kişiliğinin manevi ve ahlaki temeli, duygularının gelişimi, duyguları, düşünceleri, mekanizmaları. toplumda sosyal uyum, dünyada öz farkındalık süreci başlar. Ayrıca, okul öncesi çağın son dönemi, çocuk üzerindeki duygusal ve psikolojik etki için elverişlidir, çünkü. gerçeklik algısı görüntüleri, kültürel alan çok parlak ve güçlüdür ve bu nedenle vatanseverlik eğitiminde çok önemli olan uzun süre ve bazen ömür boyu hafızada kalır.

Problem: Anaokulu 5-6 yaşındaki çocukların vatanseverlik duygularının eğitiminde motivasyonlarını artırmak mümkün müdür?

Amaç: Kişinin bu konudaki teorik seviyesini, mesleki becerilerini ve yeterliliğini geliştirmek: 5-6 yaş arası okul öncesi çocukların vatansever eğitiminin yollarını, araçlarını ve yöntemlerini incelemek.

Görevler:

1. Bu konudaki literatürü analiz edin.
2. Anaokulunda 5-6 yaş arası çocukların vatansever eğitiminin ilkelerini incelemek.
3. Anaokulunda 5-6 yaş arası çocukların vatansever eğitimi için bir kart dizini geliştirin.
4. Bir grupta vatanseverlik eğitimi için bir köşe tasarlayın.
5. Aileyi çocukların manevi, ahlaki ve vatansever eğitimine yönlendirin.

Bu konuda çalışmaya başlarken literatürü kullandım:

1. N.F. Vinogradova "Anavatanımız" . M., Aydınlanma, 2002
2. CEHENNEM. Zharikov Çocuklarınızı Vatansever Yetiştirin M., Eğitim, 2001.
3. EI Korneeva "Okul öncesi çocukların yurtsever eğitiminde folklor tatilleri ve eğlence" . M., Eğitim, 2007.
4. E.Yu. Alexandrova ve diğerleri - Okul öncesi eğitim kurumunda vatanseverlik eğitimi sistemi: planlama, pedagojik projeler, tematik sınıfların ve olay senaryolarının geliştirilmesi, Volgograd: Öğretmen, 2007.
5. E.K. Rivin "Rusya'nın devlet sembolleri M., Aydınlanma, 2005.
6. Rİ. Podrezova "Okul öncesi eğitim kurumlarında çocukların konuşmalarının gelişimi üzerine derslerin planlanması ve özetleri" (vatanseverlik eğitimi): M., Eğitim, 2007.
7. L.V. Loginova "Arması bize ne söyleyebilir" : M., Eğitim, 2007.
8. Los Angeles Kodrikinskiy "Vatan nerede başlar?" : M., Eğitim, 2007.
9. G. Zelenova, L.E. Osipova "Rusya'da yaşıyoruz" (okul öncesi çocukların sivil-yurtsever eğitimi): M., Eğitim, 2007.

2014-2015 akademik yılında kendi kendine eğitim konusunu detaylı olarak inceledim: "Anaokulunda 5-6 yaş arası çocukların vatansever eğitimi" .

Konunun seçimi, biz öğretmenler olarak çocuklara en sevdiklerimiz için vatansever duygular aşılayabileceğimiz yöntemler, teknikler ve yollar hakkında sizi daha derinlemesine tanımak amacıyla hedefle bağlantılıdır.

Ekolojik yaşam biçimi değiştikçe idealler ve değer yönelimleri çöktüğü için, çocukların vatan sevgisini artırmak bu aşamada her zaman bir sorun olmuştur.

Vatanseverlik eğitimi sorunu akut hale geliyor, aynı zamanda son derece karmaşık hale geliyor. Bu zorluklar, toplumda vatanseverlik kavramının yeniden düşünülmesinden, bu duyguyu, niteliği eğitmek için hangi içeriğin kullanılması gerektiğine dair çözülmemiş sorudan kaynaklanmaktadır.

Vatanseverlik, Anavatan sevgisi, anavatan, vatana bağlılık, onun için daha iyi bir gelecek elde etme arzusu ile belirlenen bir dünya görüşüdür.

Hepimiz biliyoruz ki vatanseverlik, ana vatanın başarılarından gurur duymak, başarısızlıklarından ve talihsizliklerinden üzüntü duymakla kendini gösterir. Halklarının tarihi geçmişine saygıyla. Halkın hafızasına, ulusal ve kültürel geleneklerine karşı dikkatli bir tutum içinde.

Ancak tüm bunları okul öncesi çocuklara nasıl öğretilir, bu bilgiyi çocuklara hangi biçimde aktarmanın daha iyi olduğu.

Konuyu incelemek şu bölümle başladı: "Anaokulunda 5-6 yaş arası çocukların vatansever eğitimi" . A.D.'nin kitabını inceledim. Zharikova Çocuklarınızı Vatansever Yetiştirin M., Aydınlanma, 2001. Ailem için kayan bir dosya hazırladım. Okul öncesi eğitim kurumunda vatanseverlik eğitimi hakkında ayrıntılı olarak konuşan. Çocukların vatansever eğitimi, okul öncesi kurumun ana görevlerinden biridir. Vatanseverlik duygusu içerik olarak çok yönlüdür - kişinin memleketine olan sevgisi, halkından duyduğu gurur, dış dünyayla ayrılmazlığı duygusu ve anavatanının zenginliğini koruma ve artırma arzusudur.

Bir çocuğun yurtsever eğitimi karmaşık bir pedagojik süreçtir. Ahlaki duyguların gelişimine dayanır. Anavatan duygusu bir çocukta aileyle, en yakın insanlarla - anne, baba, büyükanne, büyükbaba - ilişkileriyle başlar - bunlar onu evine ve yakın çevresine bağlayan köklerdir. Anavatan duygusu, bebeğin karşısında gördüklerine hayranlık duymasıyla başlar, vebaya ve ruhunda tepkiye neden olan şeye hayret eder.

Ekim ayında konuyu şu bölümden incelemeye devam etti: "Anaokulunda 5-6 yaş arası çocukların yurtsever eğitiminin ilkeleri" . Konuyla ilgili metodolojik literatürden bir makaleyi inceledi "Çocukların ahlaki ve vatansever eğitimi" M., Eğitim, 2007. Bu konuda velilerle görüştüm. Vatanseverlik eğitiminin ilkelerini ayrıntılı olarak inceledim: Kişilik odaklı iletişim ilkesi, bir kişinin ahlaki karakterinin bireysel-kişisel oluşumunu ve gelişimini sağlar. Ortaklık, suç ortaklığı ve etkileşim, bir öğretmen ve çocuklar arasındaki öncelikli iletişim biçimleridir.

Kültür ilkesi. "Açıklık" farklı kültürler, en eksiksiz koşullar yaratmak (yaşı dikkate alarak) modern toplum kültürünün başarılarına ve gelişimine aşinalık ve çeşitli bilişsel ilgi alanlarının oluşumu.

Özgürlük ve bağımsızlık ilkesi. Çocuğun kültürel kaynaklara karşı tutumunu bağımsız olarak belirlemesine izin verir: algılamak, taklit etmek, birleştirmek, yaratmak vb.; bağımsız olarak bir hedef seçin, bu eylemin sonucunun daha fazla uygulanmasında eylemin nedenlerini ve yöntemlerini belirleyin (aktiviteler) ve benlik saygısı.

İnsancıl-yaratıcı yönelim ilkesi. Bu ilke, bir yandan, yaratıcı unsurlarla karakterize edilen bir ürünün kültürel çevre ile etkileşimde çocuk tarafından zorunlu olarak alınmasını sağlar: hayal gücü, fantazi, "açılış" , içgörü vb., kullanışlılık, yenilik; ve diğer yandan, çeşitli ilişkilerin tezahürü için koşullar yaratır. (arkadaş canlısı, insancıl, iş, ortaklık, işbirliği, birlikte yaratma vb.)

Çeşitli çocuk aktivitelerinin entegrasyonu ilkesi.

Entegrasyon ilkesinin uygulanması, olmadan imkansızdır. "iyi tanımlanmış güvenlik" , eğitimin içeriğini, uygulama yöntemlerini, organizasyonun konu geliştirme koşullarını içeren (Çarşamba).

Kasım ayında konuyu şu bölümden incelemeye devam etti: "Vatanseverlik eğitimi için uygun gelişen bir ortam yaratmanın önemi" . Çalışma, L.A.'nın bir makalesiyle başladı. Kodrikinsky "Vatan nerede başlar?" : M., Eğitim, 2006.

Grup, çocukların yaşlarına göre dolduruldu. (5-6 yaş) yurtsever eğitim köşesi: "Rusya benim vatanım" !, çocukların kendi ülkelerini, memleketlerini, sembollerini görsel olarak tanıyabilecekleri, kitaplara, resimlere bakabilecekleri, fotoğraf albümlerine bakabilecekleri! Vatanseverlik eğitimi üzerine didaktik oyunlardan oluşan bir kart dosyası da tasarlandı.

Görsel malzeme, sohbetler, oyunlar temelinde çocukları memleketimle tanıştırdım, anavatan olarak Rusya, Rusya'nın başkenti Moskova hakkında bir fikir oluşturmaya başladım, çocuklar manzaraları ile tanıştı. Anavatanımızın başkenti, şehirlerle.

Oluşturulan estetik ortam, çocukları yeni izlenimler ve bilgilerle zenginleştirir, aktif yaratıcı aktiviteyi teşvik eder ve entelektüel gelişimi teşvik eder.

Aralık - Ocak aylarında konuyla ilgili çalışma devam etti: "5-6 yaş arası çocukların vatansever eğitimi için didaktik oyunlar" . E.Yu'nun kitabını inceledim. Alexandrova ve diğerleri - Okul öncesi eğitim kurumlarında vatanseverlik eğitimi sistemi: planlama, pedagojik projeler, tematik sınıfların ve olay senaryolarının geliştirilmesi, Volgograd: Öğretmen, 2007. İki ay içinde vatanseverlik eğitimi üzerine didaktik oyunlardan bir seçim yaptı: "Askeri Meslekler" , "Bayrağı Topla" , "şehrin misafirleri" . "Ülkemizin Kuşları" Ve bircok digerleri. Oyunlar elle yapıldı: Loto "Rusya'ya hizmet ediyorum!" , "Rus desenleri" , "Balashov Manzaraları" , "Balashov'a Yolculuk" , büyük ölçekli düzenler de tasarlandı: "Benim Anaokulum" , Balashov'un yaya bölgesi. Merkez" , "Tren istasyonu" . Grup aşağıdaki projeden geçti: "En sevdiğim şehir Balashov" . Son etkinliğin ziyaret olduğu yer "Yerel Tarih Müzesi" .

GCD, konuşmalar, boş zaman etkinlikleri sırasında görsel malzeme olarak kendi yapımım olay örgüsü resimleri, çizimler ve posterler kullanıyorum. Görsel malzeme belirli gereklilikleri karşılamalıdır: nesneler çocuklar tarafından bilinmelidir; didaktik materyal çeşitlendirilmelidir; görsel malzeme dinamik ve yeterli miktarda olmalıdır; hijyenik, pedagojik ve estetik gereklilikleri karşılar

Şubat ayında konuyu şu bölümden incelemeye devam etti: "Güzel sanatlar yoluyla okul öncesi çocukların vatansever eğitimi" . Metodolojik literatürü incelemeye devam ettim. NOD ve çizim ve uygulamadaki bağımsız yaratıcı etkinlikler sırasında çocuklar, Rus bayrağını nerede görülebileceğini anlatarak tasvir ettiler, Moskova'daki Balashov şehrinin, Kremlin'in yerli yerlerini çizdiler, bayramlar için kartpostallar yaptılar: 23 Şubat, 9 Mayıs

Mart ayında konuyu şu bölümden incelemeye devam etti: "Bizim küçük Anavatanımız - Balashov şehri" , bu bölümü incelerken şu siteyi kullandım: http: //www. bfsgu. ru/. Bir sunum yapıldı ve çocuklara gösterildi: "Şehrimizin sokaklarından" . Bu sitenin çalışması albümlerin oluşturulmasıydı. "Şehrimizin tarihi" , "Modern Balaşov" . "Şehrimizin güzellikleri" , "Saratov Bölgesi'nin Kırmızı Kitabı" , "Bölgemizin doğası" .

Nisan-Mayıs aylarında konuyu şu bölümle incelemeyi bitirdim: "Çocuklarda Vatanseverlik Duygularının Oluşumunda Anne Babaların Rolü" . Konuyla ilgili metodolojik literatürü inceledi "Çocukların ahlaki ve vatansever eğitimi" , Volgograd: Uchitel, 2007. Vatanseverlik eğitimi ve ahlaki eğitim birbiriyle bağlantılıdır. Bu nedenle çocuğun karakterini oluşturan ahlaki atmosferin ailede oluştuğunu unutmamak gerekir. Ailedeki mikro iklimin çocuk üzerinde büyük etkisi vardır. Bir çocuğun Anavatan sevgisi oluşturması için onu doğduğu ve yaşadığı yerlere karşı duygusal açıdan olumlu bir tutum içinde yetiştirmek gerekir. Çevredeki yaşamın güzelliğini görme ve anlama yeteneğini, bölgenin özellikleri, doğası, tarihi hakkında daha fazla bilgi edinme arzusunu geliştirmek. Çalışan insanlara, yerli doğaya, topraklarına mümkün olan tüm yardımı getirme arzusunu oluşturmak. Bu çalışmanın sonucu, ebeveynlerin ailede vatanseverlik eğitimi ile ilgili soruları yanıtladığı bir ebeveyn anketiydi. Anketleri özetlemenin bir sonucu olarak, sonuçlar çıkarıldı: çoğu ebeveyn zaman ayırır ve çocuklarına küçük vatanları, Rusya hakkında bilgi verir, savaş hakkında kitaplar okur, kahramanlar hakkında, şehrimizin manzaralarını ve kültürel ve eğlence yerlerini ziyaret eder: "Yerel Tarih Müzesi" , "Tüccar Dyakov Evi" , "Çocuk Kütüphanesi" .

Anaokulunun aile ile yakın bir ilişki kurması vatanseverlik duygularının oluşmasında daha etkilidir. Aileyi okul öncesi çocukları sosyal çevreye alıştırma sürecine dahil etme ihtiyacı, ailenin sahip olduğu ve okul öncesi bir kurumla değiştirilemeyecek özel pedagojik fırsatlarla açıklanmaktadır: çocuklara sevgi ve şefkat, ilişkilerin duygusal ve ahlaki zenginliği, sosyal ve bencil olmayan yönelimleri vb. Bütün bunlar, daha yüksek ahlaki duyguların eğitimi için uygun koşullar yaratır. Anaokulu, aile ile çalışmasında ebeveynlere yalnızca çocuk kurumunun asistanları olarak değil, aynı zamanda çocuğun kişiliğinin oluşumunda eşit katılımcılar olarak güvenmelidir.

Sonuçlar:

• Okul öncesi çocuklar arasında oluşan vatanseverlik bilgisi ve dünyaya, ülkeye, doğaya karşı doğru tutum önemli ölçüde artmıştır.
• Çocuklar, anavatanlarının tarihi, yerel kurgusu ve doğal kaynaklarıyla ilgilenmeye başladılar.
• Anaokulunda düzenlenen yaratıcı yetenekler, merak ve küçük vatan sevgisini geliştirmeye yönelik yarışmalara ve yerel tarih etkinliklerine katılanların sayısı arttı.

2017-2018 akademik yılı için görünüm:

1. çalışmaya devam et

alaka

İletişim, çocuğun gelişiminin ana koşulu, kişiliğin oluşumunda en önemli faktör, ana insan faaliyeti türlerinden biri, kendini diğer insanlar aracılığıyla anlamaya ve değerlendirmeye yöneliktir. Bir çocuğun hayatının ilk günlerinden itibaren zihinsel gelişimindeki en önemli etkenlerden biri iletişimdir. Okul öncesi çağda, çeşitli ilişkiler kendini gösterir - arkadaşça ve çatışmalı, iletişimde zorluk yaşayan çocuklar burada öne çıkar. Ayrıca, çocuğun kişiliğinin gelişimindeki çeşitli sapmaları önlemek yalnızca akranlar ve yetişkinlerle ilişkilerde mümkündür.

Kendi kendine eğitim çalışmamın amacı şuydu:

Mesleki seviyeyi yükseltmek. Okul öncesi çocuklarda iletişim becerilerini öğretme ve geliştirme metodolojisinin uygulamada uygulanması.

Kendi kendine eğitim sürecinde aşağıdaki görevleri çözdüm:

1 Çeşitli iletişim durumlarında çocuklarda iletişim becerilerinin gelişimi için uygun bir psikolojik iklim yaratma koşullarının incelenmesi.

Çocuğun kişiliğinin gelişimi, iletişim becerileri hakkında genişleyen fikirler. İletişim sorununun gelişiminin teorik temelleri ile tanışma. Çocukların iletişimsel faaliyetlerinin geliştirilmesi için yöntem ve tekniklerin pratik kullanımında becerilerin oluşturulması, aşağıdakileri amaçlayan: çocukların çevrelerindeki insanlara ilgisini uyandırmak ve güçlendirmek ve karşılıklı saygı ve karşılıklı güven duygusunu geliştirmek; çocuğun bireysel yeteneklerini göstermesine ve geliştirmesine izin veren durumlar yaratmak; hem kişinin kendi davranışını hem de etrafındaki insanların eylemlerini analiz etmeyi amaçlayan yeterli değerlendirme faaliyetlerinin geliştirilmesi; çeşitli biçim ve durumlarda iletişim sanatını öğretmek. Aile ile hedeflenen çalışmayı yürütmek için yöntemlerin onaylanması.

Kendi kendine eğitim sürecinde, Aşağıdaki literatürü okudum:

"İletişimin Temelleri" teorik kursunun programı (Raoul Wallenberg'in adını taşıyan Uluslararası Aile ve Çocuk Üniversitesi Özel Pedagoji ve Psikoloji Enstitüsü);

"İletişimin ABC'si" Shipitsyna L.M. pratik kursunun programı;

- "İletişim adımları: bir yıldan yedi yıla kadar." Galiguzova L.N., Smirnova E.O. M., 1992;

- "Anaokulundaki ve ailedeki çocukların iletişimi" Repina T.A., Sterkhina R.B. M., 1990"

- “Çocukla iletişim kurmayı öğrenmek. Bir anaokulu öğretmeni için rehber "Petrovsky V.A., Vinogradova A.M., Klarina L.M. M., 1993;

- "Psiko-jimnastik" Chistyakova M.I., M., 1990.

Çalışma sistemimi üç yönde yürütüyorum: öğretmenlerle çalışmak, çocuklarla çalışmak, ebeveynlerle çalışmak.

Çocuklarla çalışın:

Bu yıl çocuklarımla şunları yaptım:

"İletişim dilleri" programının bölümü

Taklit oyunu "Dinle ve tahmin et"

Didaktik oyun "Ne gitti?"

Mobil oyun "Neşeli yuvarlak dans"

"Ben"imin Gizemi" programının bölümü

Egzersiz "Maymun"

Rol yapma oyunu "Komik Cüceler"

E. Yudin'in "İşte böyle bir bebek" şiirine dayalı çalışma

Programın "Birbirimizi nasıl görüyoruz" bölümü

Oyun dramatizasyonu "Tahmin Ayı"

NOD "Kime arkadaş denilebilir?"

Arkadaşlık ile ilgili şiirler ve hikayeler okumak

Rol yapma oyunu "Dışarıda"

"Karakterlerin fantezisi" programının bölümü

A. Kuznetsova'nın "Girlfriends" adlı şiirinde oynamak

Mobil oyun "Kalabalık değiliz"

Oyun dramatizasyonu "Kirli Kız"

Programın "Kendinizi kontrol etme yeteneği" bölümü

Egzersiz "Dinlenme"

Oyun "Komşular"

I. Demyanov'un "Korkaklar Fedya" şiirini okumak

Didaktik oyun "Tanya üşüttü"

Ben de ebeveynlerle çalıştım

Ebeveynler için hazırlanan istişareler "Bir çocukla iletişim kurmayı öğrenmek", "Çocuklarda iletişim becerilerinin geliştirilmesi"

"Bir bebeğe oynamayı nasıl öğretirim" sergisi (klasör klasörü)

Bu olaylar, öğretmenler ve ebeveynler arasında, ebeveynler ve çocuklar arasında sıcak gayri resmi, güvene dayalı ilişkiler, duygusal temas kurulmasına yardımcı oldu ve grupta duygusal rahatlık yarattı. Ebeveynler iletişime daha açık hale geldi.

Öğretmenlerle çalışmak: "Okul öncesi çocuklarda iletişim becerilerinin oluşumu" konulu bir sunumla bir seminerde sunum

Çözüm: Kendi kendine eğitim konusunda çalışma yaparak, okul yılının sonuna kadar çocukların çatışmasını azaltmayı, çocuklara dostça ilişkiler kurmayı öğretmeyi, çocuk takımında olumlu bir psikolojik atmosfer yaratmayı, çocukların becerilerini zenginleştirmeyi başardım. duygularını ifade etmek, diğer insanların durumunu anlamak.

Bu yöndeki çalışmalar önümüzdeki yıl da devam edecek.

Öğretmenin kendi kendine eğitim karnesinin şekli okulun (eğitim kurumu) kendisi tarafından düzenlenir. Bu nedenle, bölgeye veya bölgeye bağlı olarak, bir öğretmenin kendi kendine eğitim raporunun şekli değişebilir, ancak temelde ortak özelliklere sahiptir. Öğretmenin kendi kendine eğitim raporu, yalnızca belirli bir süre için çalışmayı sistematik hale getirmekle kalmaz, aynı zamanda başarıları da kaydeder, hatalar üzerinde çalışmanıza ve yaratıcı alanlarda derslerde ayarlamalar yapmanıza olanak tanır. Günümüzün hızlı 21. yüzyılında, bu tür bir çalışma, bilgilerin öğrenciler tarafından etkili bir şekilde özümsenmesi için gerekli olan gerekli cihazları belirlemenizi sağlar. Bu, doğa bilimleri için etkileşimli beyaz tahtalar, elektronik ders kitapları, reaktifler veya cihazları ifade eder.

OKUL MÜDÜRLERİNİN DİKKATİNE!!!

BİT okuryazarlığınızı geliştirme ve bu süreçte zamandan tasarruf etme fırsatınız var! uzaktan eğitime hoş geldiniz

programa göre

. Kursta şunları öğreneceksiniz:

• modern teknolojileri dikkate alarak iş nasıl inşa edilir;
• bilgisi profesyonel standardın gerektirdiği bir bilgisayar ve elektronik sistemlerle nasıl arkadaş olunur;
• elektronik portföyün hızlı ve kolay bir şekilde nasıl oluşturulacağı;

…ve daha fazlası.

Eğitiminizin sonunda, kurulan örnek için bir mesleki gelişim sertifikası vereceğiz. eğitim için kaydolun

.

Kendi kendine eğitim konusunda yapılan çalışmalar hakkında bir rapor nasıl oluşturulur?

İyi geliştirilmiş bir konudaki çalışmanın tamamlanmasının ardından bir öğretmenin kendi kendine eğitim raporu oluşturulur. İdeal seçenek 1 akademik yıldır. Bu kontrol şeklinin dönem sonlarında da tamamlanması mümkündür. Size biraz hareket özgürlüğü verilirse, bu rapor formunu nasıl yazacaksınız? Her şeyden önce, şu yönergeleri izleyin:

• Üzerinde çalıştığınız konuyu açıklayın: ne planladınız (hedefler, görevler, sonuçlar) ve sonunda ne yapıldı.
• Etkinlikleri ve etkinlik biçimlerini (ek dersler, yarışmalar, çevreler, geziler, açık dersler) ve buna katılan öğrenci sayısını girin.
• Başardığınız ve başaramadığınız çalışmanın sonuçlarını açıklayın. Bu önlemlerin avantajları ve dezavantajları.
• Bir sonraki akademik yıl için planlar ve bunların uygulanma zamanlaması

Belirli bir şemaya göre bir belge hazırlasanız bile, yukarıdaki adımlar kökten farklı olmayacaktır. Süreç boyunca dikkatli ve odaklanmış olun.

Kendi kendine eğitim konusundaki raporun yapısı

Bir öğretmenin kendi kendine eğitim raporu nasıl yazılır, her okul çalışanı tarafından sorulan bir sorudur. İki seçenek vardır: üstleriniz size izlemeniz gereken bir model sağlar. İnternette bu konuyla ilgili bilgileri kendiniz bulabilirsiniz. Rusya Federasyonu topraklarında, kural olarak, kendi kendine eğitim konusuna ilişkin bir raporun şekli aşağıdaki gibi olabilir:

• Powerpoint sunum
• Rapor veya özet
• Dergi makalesi
• araç seti
• Bilimsel ve teknik gelişme

Bu formların her birinin kendi dezavantajları ve avantajları vardır. Farklı öğretmen kategorileri için, okul yönetimi forma ilişkin gereklilikleri ortaya koyabilir. Kendi kendine eğitim karnesini kabul eden kişi, genellikle okul müdürü nihai sonuçta düzeltmeler yapabilir. Doğal olarak, üst makamlara verdiği raporda, öğretmenlerin akademik yıl için kendi kendine eğitim raporlarına dayanarak genel tabloyu anlatıyor. Bu, yalnızca öğrenciler için gerekli öğeler için değil, aynı zamanda öğretmenler için öğeler için de para tahsisine katkıda bulunur. Bu nedenle, birinci kategorideki öğretmenlerin sunum, rapor / özet şeklinde veya standart bir A4 belgesi formatında bir rapor sunması istenebilir. Kural olarak, standart bir A4 belgesi biçimindeki öğretmenin kendi kendine eğitimi konusundaki rapor formu buna göre biçimlendirilmelidir:

• 14 Times New Roman yazı tipi,
• genişlik biçimlendirme,
• aralık 10 nk,
• çarpan 1.15

Öğretmenin kendi kendine eğitim ilerleme raporu, öğrencilerin hem sınıfta hem de okul dışında çekilmiş fotoğraflarını içerebilir. Doğal olarak etik kurallar gereği çocuklara ait fotoğraflar üçüncü şahıslara aktarılamaz, internette dağıtılamaz ve ticari amaçla dağıtılamaz. Bu kuralların ihlali idari ve cezai sorumluluğa tabidir.

Bu form tabiri caizse genel kullanım için kullanılacaktır. En yüksek kategorideki öğretmenlere - bir dergideki bir makale, bir el kitabı veya bir geliştirme. Bu formun da kendi gereksinimleri vardır. Okul yönetimi bu raporlama şekli için ayrıca ödeme yapabilir. Bir dergide, bir kılavuzda veya bir geliştirmede yer alan bir makale, kural olarak, pedagojik alandaki diğer çalışanların öğretmenin geliştirmelerini kullanabilmesi için geniş genellemeye tabidir.

Kendi kendine eğitim konusunda öğretmen raporu: formu indirin

Bazen sağlanan form, yalnızca bir A4 belgesi biçimindeki bir raporlama belgesine kadar daraltılır. Bu durumda, sütunlu bir tablo yazdırmak en iyisidir: aşamalar, faaliyetlerin içeriği, son tarihler, özetleme. İşte kendi kendine eğitim raporunun formu:

Bu örnekte, öğretmenin görevleri ve çözümlemenin açıkça planlandığı 1 yıllık çalışma anlatılmaktadır. Gördüğünüz gibi, bu temiz bir sürüm. Adımlarına daha yakından bakalım:

1. Kendi kendine eğitimle ilgili bir literatür listesinin aranması ve derlenmesi. Bu, yalnızca profilinizdeki literatürü değil, aynı zamanda pedagoji literatürünü ve öğretmenlerin deneyimi hakkındaki kitapları da içerebilir.
2. Seçilen problemin durumunu teori ve ileri pedagojik uygulama açısından incelemek. En gelişmiş literatür arasında çevrimiçi kaynaklar bulunmaktadır (dergiler, gazeteler ve diğer bilgi kaynakları): 1 Eylül, Pedagoji Konseyi, Pedagojik Süreli Yayınlar, Öğretmen, Öğretmen Gazetesi, Sanat Pedagojisi.
3. Kendi pedagojik araştırmanızı tasarlama. Burada, yaratıcı bir kişi olarak öğretmen, hayal gücünü ve en iyi uygulamalarını kullanabilir: bir ders planlamaktan, örneğin Rusya'nın Altın Yüzüğü boyunca uzun geziler planlamaya kadar.
4. Deneysel doğrulama. Diyelim ki bir tarih öğretmeni bir tartışma dersi geliştirdiyse, normal dersler yerine buna girebilirsiniz. Ayrıca çocukların hoşuna giderse planına girip haftada bir uygulayabilirsiniz.
5. Yansıma, yani sonuçların sunumu. Bu aşama her şeyden önce okul liderliği için önemlidir.

Kendi kendine eğitim raporunun başka bir örneği daha genişletilmiş bir formdur:

Kendi kendine eğitim yoluyla büyük başarıya giden bir adım

Kendi Kendine Eğitim Planı Raporu, büyük ödüller için attığınız küçük adım olabilir.

• "Rusya Federasyonu Onurlu Öğretmeni" onursal unvanı
• eğitim alanında Rusya Federasyonu Hükümeti diploması
• "Rusya Federasyonu Halkın Öğretmeni" fahri unvanı

vesaire. Rus atasözümüz, "Bir insan çalışarak harikadır" der, bu da bir kişinin yalnızca işi için ün ve şeref kazandığı anlamına gelir. Çocuk sevgisi, meslektaşlara saygı, üstlerin onayı ancak azim, iş organizasyonu ve yorulmak bilmeyen çalışma sayesinde mümkündür. En büyük artınız, yabancı dillerde edebiyat çalışması ve diğer ülkelerden öğretmenlerin deneyimlerinden yararlanmak olacaktır. Rusya ve Batı Avrupa ülkelerinin eğitim sistemlerindeki farklılıklara rağmen, deneyim alışverişi pedagoji biliminin gelişiminin ayrılmaz bir parçasıdır.

Kendi kendine eğitim konulu çalışma raporu şablonuna göre, veli toplantısı için çalışmanın bir özeti de derlenebilir. Veli toplantısında, belirli bir etkinlikte öne çıkan öğrencileri isimleriyle adlandırabilirsiniz. Bu, öğrencilerin eğilimlerinin daha da gelişmesine katkıda bulunur: yaratıcı yetenekler, kesin nesnelere yönelik eğilimler, doğa ve doğa bilimleri sevgisi, vb.

Birinci şahıs kendi kendine eğitim notu

Okullarda, raporun birinci şahıs tarafından sunulduğu ve öğretmenlik deneyimi ve niteliklerinin ayrıntılı bir şekilde belirtildiği kendi kendine eğitim notu biçimi yaygındır. Bu, eğitimcinin kendi kendine eğitimi konusunda yılın bir raporu olmasına rağmen, en yüksek kategorideki öğretmenler için tipik olan, kendi kendine eğitim üzerine bu tür bir rapordur.

Kendi kendine eğitim üzerine çalışmanın sınıfı ve organizasyonu

Öğretmenlerin kendi kendine eğitimi ile ilgili çalışmaların organizasyonu, önemli ölçüde öğretmenin çalıştığı sınıfa bağlıdır. İlkokul öğretmeninin kendi kendine eğitim raporu, hem okul içinde hem de okul dışında fiziksel aktivitelerin geliştirilmesine ve planlanmasına dayanmalıdır. Örneğin okulda beden eğitimi yapabilirsiniz ve bunun dışında çocukların parkta eğlenmesi gerekir. Ortaokul öğretmeninin raporu önemlidir, çünkü olağan derslere ek olarak, yavaş yavaş sınıf etkinliklerine başlamak, ekip oluşturmayı teşvik etmek ve yaratıcı performanslar planlamak gerekir. Bir lise öğretmeninin kendi kendine eğitim planına ilişkin rapor, öğrencinin belirli bir faaliyet türüne yatkınlığını belirleyerek mesleki rehberlik hedefini takip etmelidir. Bunun için en popüler yollardan biri kariyer rehberliği, mizaç tipi ve zeka seviyesinin belirlenmesine yönelik testler.

Kendi kendine eğitim konusundaki çalışmalara ilişkin raporun rolü

Kendi kendine eğitim planının kendi kendine analizi, yalnızca öğretmen tarafından kendi inisiyatifiyle gerçekleştirilen süreçlerden biridir. Federal Yasaya göre, pedagojik alan çalışanları, yalnızca her 3 yılda bir ek mesleki eğitim alma hakkına sahiptir. Bununla birlikte, öğretmenin bireysel metodolojik çalışması sayesinde - kendi kendine eğitim raporu, çalışmalarındaki eksiklikleri tespit etmek zaten mümkündür. Pedagojik alan çalışanları ile istişareler, meslektaşlarla iletişim veya web seminerleri ile düzeltilebilirler. Kendi kendine eğitim konusundaki raporlama formu, tüm eğitim kurumunun çalışmalarının koordinasyonuna, psikoloğun çalışma saatlerinin dağılımına, çocukların gazilerle buluşmasına, okul geleneklerinin ve tatillerin ortaya çıkmasına katkıda bulunur. Öğretmene, öğretmenin kendi kendine eğitimi hakkında örnek bir rapor verilmediyse, bu, öğretmen için bir doğrulama sinyalidir. Bu durumda, kişinin ayrıntılara dikkat etme yeteneğini izlemek, özenli ve zaman alıcı işlerde oturma alışkanlığını geliştirmek isterler.

Genç bir öğretmen kendi kendine eğitim hakkında nasıl bir rapor yazabilir?

Bir öğretmenin kendi kendine eğitim planı, genç bir öğretmen için gerçek bir baş ağrısıdır. Üniversiteden yeni gelmiş bir kişiye, konusunu öğretmesi için güvenilmez. Kural olarak, bu yaygın bir prosedürdür, çünkü okul müdürü mezunu profesyonel uygunluk açısından kontrol etmeli, konusunu ve çocukları sevdiğinden emin olmalıdır. Rapor yazmak için bir rehber atamak ve öğretmenin kendi kendine eğitimi hakkında rapor nasıl yazılır sorusuna cevap bulmak, öğretmenin stres direncini test edecektir. Bilgi bulmak, bir sınıf öğretmeninin altın kurallarından biridir. Çocuklar rutini algılamazlar, bu nedenle sınıf, geziler ve etkinlikler için yeni çözümler bulmak çok önemlidir.

Öğretmen kendi kendine eğitim raporundaki hatalar

Öğretmenin kendi kendine eğitim karnesinin yanlış yazılması olumsuz sonuçlara yol açabilir. Öğretmen ilk kez azarlanacak, ikinci kez - kınama, üçüncü kez - işten çıkarılacak. Bundan kaçınmak için, öğretmenin tüm etkinliği bir not defteri ile, aşırı durumlarda - bir ses kaydedici ile kaydetmesi şiddetle tavsiye edilir. Yetkililerin kusur bulmaması için kendi kendine eğitim konusunda nasıl bir rapor yazılır? birkaç sır var

• İlk olarak, kısaca ama esasen yapılan çalışmanın sonuçlarını ve sonuçlarını yazınız. Bu, yapılan hataların tekrarlanmaması için bir şans ve yetkililer için bir kalite göstergesidir.
• Mümkün olduğu kadar çok yenilik ve yenilik kullanın. Yaratıcılığınızı göstermekten korkmayın. Her yaştan çocuk yaratıcı çalışmaları sever. Memnun çocuklar - memnun ebeveynler ve yönetmenin gözündeki otoriteniz.

Son teslim tarihini karşılamak için öğretmen kendi kendine eğitim raporu nasıl hazırlanır? Mümkünse evde yapın. Huzur ve sessizlik içinde bu işe odaklanabilirsiniz. Öğretmenin kendi kendine eğitim konusundaki raporu sadece bir kağıt işi değil, öğretmenin çalışmasının ön yüzüdür.

Okul raporu ve yeterlilik

Öğretmenlerin kendi kendine eğitimi konusunda bir rapor, bir eğitim kurumunun niteliklerini etkiler. Öyleyse, öğretmen yabancı dil sevgisini aşılamayı başardıysa, bu da Olimpiyatlarda bu konudaki zaferleri getirecektir. Buna karşılık, bu, bir spor salonu veya lise veya derinlemesine yabancı dil eğitimi olan bir okul statüsünün elde edilmesine yol açabilir. Rayono'nun kararı öğretmenlerin maaşlarını artırmaya yardımcı olabilir.