"Magic curl" anaokulunda dekoratif çizim - öğretmenin ve ilgili çocukların ortak faaliyetleri - eğitim - makale kataloğu - madou "Kondratovsky anaokulu" avuç içi ". Çizim dersinin" Curl "anahattı konusundaki GCD'nin özeti
Dekoratif çizim "Kıvırmak".
Amaç: Çocuklara büyük bir dalı olan bir kağıt tabağı buklelerle süslemeyi öğretmek (dekoratif resmin tipik bir ana unsuru). Bir dalı süslemek için çeşitli tanıdık öğeleri kullanabilme (çiçekler, yapraklar, meyveler, yaylar, küçük bukleler) Çok yönlü hareketler, eli döndürme kolaylığı, yumuşaklık, hareket birliği, plakalar üzerinde uzamsal yönelim geliştirin. Bir kompozisyon duygusu geliştirin. Çizimleri analiz etmeyi öğrenmeye devam edin.
Kurs ilerlemesi.
Öğretmenin Khokhloma zanaatı hakkındaki hikayesi.
Bu büyülü, muhteşem tablo, uzun zaman önce Khokhloma adlı bir köyde doğdu. Dolayısıyla adı - Khokhloma tablosu. Bu köyde yaşayan insanlar şarkı söylemeyi, rüya görmeyi, bitkilerin çiçek açmasına, meyvelerin olgunlaşmasına hayran olmayı, havanın tazeliğinin, baharın nefesinin tadını çıkarmayı severdi. Bütün bunlar önünüzdeki nesnelere yansır.
Ancak Khokhloma ürünlerini yapmanın yolu zordur. Önce ürünler özel makinelerde ahşaptan bilenir, sıvı kil, keten tohumu yağı, alüminyum tozu tabakası ile kaplanır, kuruduktan sonra ürün verniklenir ve fırına konur. Burada vernik koyulaşır ve ürüne altın rengi verir. Bu nedenle Khokhloma resmine genellikle altın denir.
Khokhloma yemeklerinin farklı isimleri vardır. İyi tanıdıklarınızı adlandırın.
( Kaşık, vazo, bardak, tuzluk. )
Beden eğitimi dakikası
(Sırt düz, eller kemerin üzerinde. Çocuklar sağ veya sol bacağını düzgün ve yavaşça kaldırır, dizinden bükülür ve ayrıca sorunsuz bir şekilde indirir. Sırtınızı izleyin.)
- Leylek, uzun bacaklı leylek,
Bana evin yolunu göster. (Leylek cevaplar.)
- Sağ ayağınızla yere vurun
Sol ayağınızla yere vurun
Yine sağ ayakla
Yine sol ayak.
Sonra - sağ ayakla,
Sonra - sol ayak.
Ve sonra eve geliyorsun.
Öğretmen, tahtadaki çocuklara bir daire içinde düzgün, sürekli bir hareketle bir dal kıvrımı çizmek için 2-3 seçenek gösterir. Sonra tüm adamları bu çizim el hareketini havada göstermeye davet edin. Çocukları bir dal çizmeye davet edin - kağıt üzerinde bir kıvrılma (önceden albüm sayfalarının yarısını hazırlayın). Çocuk kıvrıldığında, çizimin yapılacağı bir kağıt verin.
Tüm bitmiş çizimleri tahtaya koyun, çocukları sorunsuz, kusursuz bir şekilde çizilmiş ve güzelce dekore edilmiş bukleler seçmeye davet edin, seçimlerini açıklayın. Bir çocuktan seçilen çizimi kendisininkiyle karşılaştırmasını isteyin, çiziminde neyin daha iyi olduğunu ve bir arkadaşının çiziminde neyin olduğunu not edin.
Ders metodolojisi. Dersin başında çocuklarla birlikte tasarım olarak farklı olan masal kitaplarının kapaklarını düşünün, resmin konumuna, renk kombinasyonuna dikkat edin.
Her çocuğu kapak için bir kağıt seçmeye davet edin. Birkaç adama ne çizmek istediklerini ve bunu nasıl yapacaklarını sorun. Çizimin uygulama sırasındaki olası farklılıkları belirtin (çerçevenin tasarımıyla veya ana arsa, konu ile başlayabilirsiniz).
Malzemeler. 3-4 tane masal kitabı. Farklı renklerde kağıtlar (kapak için renkli kağıtlar çocuklar tarafından dersin arifesinde hazırlanabilir), guaj boyalar (6-8 renk), fırçalar, palet.
Kitaplar, onları kimin ve nasıl yarattığı (yazarlar, sanatçılar, fotoğrafçılar) hakkında sohbetler. İki kitap illüstratörü ile tanışma (çizimlerle); kitaplarından oluşan bir sergi düzenliyor.
Yazılım içeriği.Çocukları farklı ulusların dekoratif sanatıyla tanıştırın. Kompozisyonu, ana unsurları, rengi vurgulamayı ve bunları çiziminizde kullanmayı öğrenin. Fırçanın ucuyla bukleleri farklı yönlerde serbestçe ve kolayca çizme yeteneğini pekiştirmek için. Çok yönlü kaynaşmış el hareketlerini iyileştirmek için bunlar üzerinde görsel kontrol. Estetik duygular geliştirin (renkler, kompozisyonlar). Tamamlanan çizimlerin göreve göre nasıl değerlendirileceğini öğretmeye devam edin.
Ders metodolojisi.Çocuklara hangi halk ve çağdaş sanat eserlerinde bukleler gördüklerini sorun. Cevap vermezlerse Khokhloma tablosunu hatırlatın, karakteristik ürünleri gösterin. Nasıl dekore edildiklerini netleştirin, dekorasyon unsurlarını hatırlayın.
"Subbotnik"
Nadia M., hazırlık grubu
Çocukları kıvrık bir kıvrık dal çizmeye ve bukleler, çiçekler, yemişler, yapraklar vb. ile süslemeye davet edin.
Her çocuğu kağıt seçmeye davet edin, hangi renk boyaların arka plana iyi uyacağını düşünün. Tam sayfada büyük çizmeniz gerektiğini hatırlatın.
Çocuklarla hazır çizimleri düşünün, grup odasını ve anaokulunun diğer binalarını dekore etmek için en iyi çalışmaları seçin.
Malzemeler. Farklı tonlarda A4 kağıt (isteğe bağlı), suluboya boyalar, beyaz guaj, paletler, fırçalar (suluboya yerine renkli mum boya kalemi veya pastel alabilirsiniz).
Diğer eğitim alanlarıyla ilişki. Khokhloma resmiyle albümlere bakarak dekoratif ve uygulamalı halk ve modern sanatla (kumaşlar, tabaklar, eşarplar vb.) Tanışma.
Ders 80. "Subbotnik" Çizimi
Yazılım içeriği.Çocuklara çizimde insanların çalışmalarını göstermeyi öğretmek: bunu veya bu işi yapan figürlerin konumu; aletler. Yetişkinleri ve çocukları tasvir ederken oranı boyut olarak aktarma yeteneğini pekiştirmek. Basit bir kalemle çizim yapma becerisini geliştirin, çizimi boyalarla dikkatlice boyayın, tüm sayfayı resimlerle doldurun.
Ders metodolojisi.Çocuklarla subbotnikler hakkında konuşun. Bu konuda çizimler oluşturmayı teklif edin. Adamların ne çizeceğini, rakamları kağıda nasıl yerleştireceklerini tartışın. Ders sırasında, konunun çizimdeki en eksiksiz yansımasını teşvik edin.
Çalışmanın sonunda, tüm çizimleri göz önünde bulundurun, ilginç emek türlerini, çalışma pozlarındaki insan figürlerini tasvir edenleri seçmeyi teklif edin.
Malzemeler. A4 kağıt, basit grafit ve renkli kalemler, boyalar, fırçalar.
Diğer eğitim alanlarıyla ilişki. Anaokulundaki çocukların emeği. Yetişkinlerin çalışmalarına ilişkin gözlemler.
Ders 81
Yazılım içeriği.İşlerinin içeriğini kavrama, planın nasıl yerine getirileceğini belirleme becerisini geliştirin. En iyi sonucu elde etme arzusunu geliştirmek, meseleyi sona erdirmek. Kendi çalışmalarının ve diğer çocukların çalışmalarının ayrıntılı bir değerlendirmesini yapma becerisini geliştirmek.
Ders metodolojisi.Çocukları plana göre bir grup insanı (hayvanları) biçimlendirmeye davet edin. Modaya uygun insanların (hayvanların) gerçek olanlarla benzerliğini sağlayarak, rakamların oranını doğru bir şekilde aktarma ihtiyacını hatırlayın.
Dersin sonunda tüm çalışmaları göz önünde bulundurun, çocukları en ilginç olanı seçmeye davet edin ve seçimi gerekçelendirin.
Malzemeler.
Ders seçeneği. "Bebekli Dadı" modellemesi
Yazılım içeriği.Çocuklara halk oyuncaklarının görüntülerini modellemede aktarmayı öğretmek. Parçaların oranlarını gözlemleme yeteneğini güçlendirin, daha önce hakim olunan teknikleri kullanın (çan şeklindeki bir eteği ve üst gövdeyi ayrı ayrı şekillendirin). Estetik algı geliştirin.
Ders metodolojisi.Çocuklarla birlikte bebeği olan bir Dymkovo dadı düşünün. Şeklin şeklini, oranlarını iyileştirin; bir oyuncak bebeğin, bir bebeğin heykel figürlerinin teknikleri ve sırası.
Dersin sonunda tüm kalıplanmış figürleri inceleyin, en güzellerini seçin.
Malzemeler. Kil, yığınlar, modelleme tahtaları. Dymkovo oyuncağı - bebeği olan bir dadı.
Diğer eğitim alanlarıyla ilişki.Çeşitli Dymkovo bebeklerinin ele alınması, figüratif içeriklerinin netleştirilmesi, parçaların şekli ve oranları.
Ders 82. "Renkli ülke" çizimi
Yazılım içeriği. Hayal gücünü ve yaratıcılığı geliştirin. Renkler ve gölgeleri, görüntüdeki olası renk çeşitliliği hakkındaki bilgileri pekiştirmek ve genişletmek. Renkleri ve gölgeleri farklı şekillerde iletme yeteneğini pekiştirmek (kalem üzerindeki baskıyı düzenlemek, sulu boyayı suyla seyreltmek (boyaya su eklendikçe renk daha açık hale gelir), guaj ile çizerken rengi aydınlatmak için beyaz eklemek) .
Ders metodolojisi.Çocukları "Gökkuşağı" kitabı için çizimler yapmaya davet edin. Renk standartları hakkındaki bilgilerini netleştirin.
Her çocuğu gökkuşağının hangi rengiyle resmi tamamlamak istediğini düşünmeye davet edin. Herhangi bir renk için başvuran yoksa, olası görüntüler önererek adamları nazikçe ikna etmelisiniz. Gökkuşağının her renginin kendi resmi vardır.
Oluşturulan çizimlerden kitaplar toplayabilir ve daha büyük grubun çocuklarına verebilirsiniz.
ders seçeneği
Çocukları, tüm görüntüleri aynı renkte ancak farklı tonlarda tamamlayarak muhteşem resimler çizmeye davet edin.
Derenin hafif (açık) bir gölgeyle (her çocuğun kendi rengi vardır) kaplandığı “Peri Akarsuları” ve deredeki sudan farklı şekilde daha koyu gölgeli balıklar ve algler olabilir. içinde daha da parlak bir renk yüzüyor.
Kuşların evin kendisinden daha parlak bir renkte yaşadığı şeffaf duvarlı bir "Masal Evi" çizmeyi önerebilirsiniz. Öneri şöyle olabilir: Aynı rengin farklı tonlarını (sıcak ve soğuk) kullanarak desenler oluşturun.
Sonuç olarak, bir çocuk çizimleri sergisi düzenleyebilir, bir anaokulunun binasını, bir grubu çizimlerle dekore edebilirsiniz.
Malzemeler.Öğretmenin seçtiği konuya göre değişir.
Ders 83. "Şehirde (köyde) 1 Mayıs" Çizimi
Yazılım içeriği.Çocuklara şenlikli şehrin izlenimlerini (dekore edilmiş evler, havai fişekler) çizimde aktarmayı öğretmek. İstenilen renkleri, palet üzerindeki gölgeleri (boyaları beyazla karıştırarak) oluşturma yeteneğini pekiştirmek için, tüm fırça ve ucuyla çalışın.
Ders metodolojisi. Tatil boyunca şehrin nasıl dekore edildiği hakkında çocuklarla konuşun; havai fişekleri hatırla. Şehirdeki evlerin farklı oranlarda, farklı dekore edilmiş olduğu fikrini açıklığa kavuşturun. Çocukların çizebilecekleri dekorasyon türlerini işaretleyin: bayraklar, çok renkli kurdeleler, ışıklar vb. Çocukları uçan havai fişekleri nasıl çizebilecekleri konusunda düşünmeye davet edin. Resmin kompozisyonunun farklı olabileceğini önerin (yatay, dikey).
Çocuklarla tüm bitmiş işleri düşünün, en ilginç olanı seçin.
Malzemeler. A4'ten biraz daha büyük koyu tonlu kağıt (gri, mavi), fırçalar, guaj boya.
Diğer eğitim alanlarıyla ilişki. Süslenen şehrin gözlemleri, havai fişekler. İllüstrasyonların incelenmesi.
Ders 84. "Doktor Aibolit ve arkadaşları" heykeltıraşlığı
Yazılım içeriği.Çocukların edebi kahramanların görüntülerini modellemede aktarma yeteneklerini pekiştirmek. Görüntüye anlamlı bir çözüm elde etme arzusunu geliştirmek. Figüratif temsiller, hayal gücü geliştirin.
Ders metodolojisi. Aibolit'in çocuklarını, arkadaşlarını hatırlayın.
Her çocuğu (kendi tercihine göre) 1-2 figür yapmaya davet edin. Ders sırasında, çocukların dikkatini görüntünün benzerliğinin edebi bir karakterle, daha doğru oranlarda aktarılmasına yönlendirin.
Malzemeler. Hamuru (kil), modelleme tahtaları, bardak altlıkları.
Ders 85. "Çiçekli bahçe" çizimi
Yazılım içeriği.Çocuklara bahar çiçeklerinin karakteristik özelliklerini (çiçek şekli ve yapısı, boyutu, gövde üzerindeki yeri, rengi) aktarmayı öğretmek. Basit bir kalem ve sulu boya ile çizim yapma yeteneğinizi güçlendirin.
Ders metodolojisi.Çocuklarla birlikte doğayı düşünün ve inceleyin - basit şekilli küçük bir seramik vazoda 2-3 çiçek (nergis, lale veya kardelen). Bitkilerin karakteristik özelliklerini, vazodaki konumlarını, vazonun boyutunu ve şeklini belirleme önerisi; ellerin hareketiyle sapların yönünü gösterin, resmin kompozisyonunu düşünün.
Çizim sırasını netleştirin: önce basit bir kalemle bir vazo (temel şekil) çizin ve bitkinin saplarının yönünü belirtin ve ardından çizimi suluboya ile boyayın.
Tüm bitmiş işleri çocuklarla birlikte düşünün.
Malzemeler. Küçük basit seramik vazoda 2-3 çiçek (nergis, lale veya kardelen). Basit bir grafit kalem, suluboya boyalar, fırçalar, A4 kağıt.
Diğer eğitim alanlarıyla ilişki. Bahar çiçeklerine bakıyorum. Bahar Sohbetleri.
Ders 86. Doğadan uygulama "Vazoda çiçekler"
Yazılım içeriği. Uygulamada çiçeklerin ve yaprakların karakteristik özelliklerini aktarmayı öğrenin: şekilleri, renkleri, boyutları. Yarıya katlanmış kağıttan göz kesme tekniklerini düzeltin vb.
Ders metodolojisi.Çocuklarla doğayı düşünün - vazoda çiçekler. Çiçeklerin çok güzel olmasına, büyük, parlak sarı yaprakları olmasına dikkatlerini çekin. Çiçeğin yapısını, çekirdeğin şeklini, yaprakları belirtin. Çiçeklerin nasıl kesileceğini hatırlamayı teklif edin, bir vazo. Görüntünün bir kağıt üzerindeki güzel düzenlemesini hatırlatın.
Tüm bitmiş işleri çocuklarla birlikte düşünün, doğa ile olan benzerlikleri işaretleyin.
Malzemeler. Açık sarı veya açık yeşil sulu boya, renkli kağıt, makas, yapıştırıcı ile protonlanmış albüm sayfaları. çiçekli vazo
Diğer eğitim alanlarıyla ilişki. Bahar çiçeklerinin dikkate alınması, illüstrasyonlar.
Ders 87
Yazılım içeriği.Çocuklara, şeklin, vücut parçalarının oranlarını ve özelliklerini aktararak hayattan bir hayvanı şekillendirmeyi öğretmek. Bilinen modelleme tekniklerini uygulama becerisini pekiştirmek için (parçalar halinde modelleme, bir yığınla kabartma uygulama, aynı parçaları (pençeler vb.) şekillendirirken), önce tüm parçaları şekillendirin, aynı olacak şekilde ayarlayın ve ardından bunları sabitleyin. ürün).
Ders metodolojisi.Çocuklarla bir kaplumbağa (hayvan, oyuncak veya heykel) düşünün, vücudun şeklini, tek tek parçaların şeklini ve boyutunu, konumlarını netleştirin.
Çocuklardan kaplumbağa heykeli yaparken hangi teknikleri kullanacaklarını söylemelerini isteyin.
Dersin sonunda, modaya uygun görüntüleri doğa ile karşılaştırmayı teklif edin, en başarılı olanları seçin.
Malzemeler. Hamuru (kil), modelleme tahtaları. Kaplumbağa (hayvan, oyuncak veya heykel).
Diğer eğitim alanlarıyla ilişki. Hayvanları doğanın bir köşesinde gözlemlemek, onlara bakmak.
Ders 88. "Bahar" Çizimi
Yazılım içeriği.Çizimde doğanın bir resmini, baharın karakteristik belirtilerini iletme yeteneğini pekiştirmek. Bir kompozisyon, renk, estetik algı duygusu geliştirin. Bulanıklaştırma tekniğini kullanmayı öğrenin, ıslak kağıda çizin.
Ders metodolojisi.Çocuklarla baharın karakteristik özelliklerini hatırlayın, bahar hakkında farklı resimler çizmeyi teklif edin (kim daha çok severse). Bulanıklaştırma tekniklerini göster.
Çalışma sürecinde çocukları yıkama tekniğini kullanmaya, ıslak kağıda çizim yapmaya ve baharın karakteristik özelliklerini aktarmaya teşvik edin.
Bitmiş işleri incelerken çocukları baharın hangi anının tasvir edildiğini konuşmaya ve nasıl yapıldığını değerlendirmeye davet edin.
En ilginç, etkileyici çalışmaları seçmeyi ve anaokulunun lobisinde bir grup halinde asmayı teklif edin.
Malzemeler. A4'ten biraz daha büyük beyaz kağıtlar, sulu boyalar, beyaz guaj, fırçalar.
Diğer eğitim alanlarıyla ilişki. Bahar manzarası hakkında konuşma (resimlerin reprodüksiyonlarına dayanarak). Yürüyüşler, geziler hakkında gözlemler. Baharla ilgili şiir ve şarkıların öğrenilmesi.
Ders 89
Yazılım içeriği.Çocuklara bir peri masalına dayalı bir kompozisyon oluşturmayı öğretin. Bilinen teknikleri kullanarak çeşitli nesneleri kesme becerisini pekiştirmek. Hayal gücünü ve yaratıcılığı geliştirin.
Bu konuda bir uygulama oluşturmayı teklif edin. Çocukların Noel ağacını nasıl keseceklerini sorun. İnce kesme teknikleri. Ayrı bir sayfada bazı püf noktaları göstererek iş sürecinde zorluk çeken adamlara yardımcı olmak.
Tüm bitmiş işleri çocuklarla birlikte düşünün, en etkileyici görüntüleri işaretleyin.
Malzemeler. Renkli kağıt, manzara sayfaları, makas, yapıştırıcı.
Diğer eğitim alanlarıyla ilişki. Bir sincabın oturma köşesindeki gözlemleri, resimlere bakması.
Ders 90. "Tüm yıl boyunca" çizim ("On iki ay")
Yazılım içeriği. Yılın her ayında doğanın yaşamı, işi, diğer insanların yaşamı hakkındaki bilgi ve izlenimleri çizimlere yansıtma becerisini pekiştirmek, çizimin içeriğini istediği gibi belirlemek. Belirli bir ayın karakteristik özelliklerinin aktarımını sağlamak. Resmin bir kompozisyonunu oluşturma yeteneğini güçlendirin. Yaratıcı yetenekler, hayal gücü, sadece kişisel deneyimlerden değil, aynı zamanda edebi bir imaja, sanatsal bir sözlü imajın ifade araçlarına odaklanarak bir çizimdeki görüntüleri aktarma yeteneği geliştirmek.
Ders metodolojisi.Çocuklarla yılın ayları hakkında konuşun, uygun şiirleri okuyun. Her ayın özelliklerini not edin.
Çocukları kimin hangi ay hakkında bir resim çizmek istediğini düşünmeye davet edin. Planı gerçekleştirirken, çizdiğiniz ayın özelliklerini her zaman hatırlamanız ve ona benzeyecek şekilde çizmeniz gerektiğini söylemek için.
Tüm bitmiş çizimleri çocuklarla birlikte düşünün ve çocuklara şu veya bu çizimin hangi ay hakkında olduğunu sorun.
Malzemeler. A4'ten biraz daha büyük beyaz kağıt, suluboya, farklı renklerde guaj, badana, fırçalar.
"Güzel ağaç"
Alyosha P., hazırlık grubu
Diğer eğitim alanlarıyla ilişki. Doğayla ilgili kitaplar okumak, manzaraları izlemek (reprodüksiyonlar, fotoğraflar). Farklı mevsimlerde, farklı havalarda doğa gözlemleri. Çocuklarla doğa takvimi tutmak. Her ayın karakteristik özellikleri hakkında konuşmalar (anaokulunun bulunduğu alanla ilgili olarak). Mevsimlerle ilgili müzik dinlemek.
Ders 91
Yazılım içeriği. Bir plana göre bir görüntü oluşturma yeteneğini pekiştirmek, ona tasarlanmış bir görüntünün karakteristik özelliklerini vermek. Hayal gücü geliştirin. En iyi çözüme ulaşmak için işleri sona erdirme arzusunu geliştirmek.
Ders metodolojisi. Her çocuğu neyi kör etmek istediğini düşünmeye ve kimin neyi kör ettiğini hemen tahmin edebilmeniz için bunu en iyi nasıl yapacağınıza karar vermeye davet edin. Ders sırasında, çocukların dikkatini daha kapsamlı bir sonuca, amaçlanan görüntünün karakteristik özelliklerinin aktarımına yönlendirin. Yardım tavsiyesi, hatırlatma.
Tüm bitmiş işleri çocuklarla birlikte düşünün, en ilginç, etkileyici çözümleri işaretleyin.
Malzemeler. Hamuru (kil), modelleme tahtaları.
Ders 92
Yazılım içeriği. Kendi planına göre çizim yapma yeteneğini pekiştirmek için, çizimin içeriğini, kompozisyonunu bağımsız olarak düşün, çizim için malzeme seç, planı sona erdir. Farklı malzemelerle çalışma yeteneğini geliştirin. Anavatan sevgisini geliştirin.
Ders metodolojisi. Dersten önce çocuklarla çizimlerde Anavatanımızı nasıl anlatabileceğiniz hakkında konuşun (çocukların dikkatini memleketlerinin, ülkemizin tarlaları ve ormanları, insanların çalışmaları hakkında izlenimlerini yansıtmaya yönlendirin). Her çocuğu Anavatanımız hakkında ne çizmek istediğini, gördüklerini, en çok neyi sevdiğini düşünmeye davet edin, bağımsız olarak çizim, boyalar veya kurşun kalemler (veya her ikisi) için uygun boyut ve renkte kağıt seçin. Ders sırasında, çocukları konunun daha eksiksiz bir çözümüne yönlendirin.
Dersin sonunda tüm çizimleri tahtaya koyun, çocuklarla birlikte inceleyin ve en ilginçlerini seçin. Bitmemiş çizimleri boş zamanınızda tamamlamayı teklif edin ve ardından tüm çalışmaları bir grup halinde veya salonda asın. Ebeveynler, anaokulu öğrencileri, çalışanlar için sergi çevresinde geziler düzenleyin. Çocuklar rehber olmalıdır.
Malzemeler. Farklı boyut ve renklerde kağıt, sulu boya, farklı renklerde guaj, beyaz, renkli kalemler, renkli mum boya kalemleri (isteğe bağlı).
Diğer eğitim alanlarıyla ilişki. Kamusal fikirlerin oluşumu. Başkalarıyla tanışma, çocuklarla Anavatan hakkında konuşmalar ve sohbetler, kitap okuma, film şeritleri, resimler, reprodüksiyonlar izleme.
Alekhin A.D. Sanatçı başladığında. - M., 1993.
Bakushinsky A.V. Sanatsal yaratıcılık ve eğitim. - M., 1925.
Borev Yu.B. Estetik. - M., 1998.
Venger L.A., Wenger NB, Pilyugina EG Bir çocuğun duyusal kültürünün eğitimi. - M., 1988.
Vetlugina N. A. Sanatsal yaratıcılık ve çocuk. - M., 1972.
Vetlugina N.A. Anaokulunda estetik eğitim sistemi. - M., 1962.
Volkov N.N. Resimde renk. - M., 1977.
Vygotsky L.S. Çocuklukta hayal gücü ve yaratıcılık: Psikolojik bir deneme. - M., 1987.
Doronova T.N. Okul öncesi çocuklara çocuk kitabının sanatçıları hakkında. - M., 1991.
Komarova T.Ş. Anaokulunda görsel aktivite. – M.: MOZAİK-SENTEZ, 2009.
Komarova T. S. Çocukların sanatsal yaratıcılığı. – M.: MOZAİK-SENTEZ, 2009.
Komarova T.Ş. Okul öncesi çocuklara çizim tekniğini öğretmek. - M., 2005.
Komarova T.S., Ratanova T.A., Bykhovets G.V. Çocuk yetiştirmede halk sanatı / Ed. TS Komarova. - M., 2005.
Komarova TS, Zyryanova O. Yu Anaokulu ve ilkokuldaki çocukların sanatsal yaratıcılığının oluşumunda süreklilik. - M., 2005.
Komarova T.S., Zatsepina M.B. Çocuklar için sanatsal kültür. 5-7 yaş arası çocuklarla entegre sınıflar. - M., 2005.
Rusya'nın halk sanatı el sanatları. - M., 1983.
Anaokulunda eğitim ve öğretim programı / Ed. MA Vasilyeva, V.V. Gerbovoy, T.S. Komarova. - 6. baskı, Rev. ve ek – M.: MOZAİK-SENTEZ, 2010.
Reikovsky Ya.Deneysel duygu psikolojisi. - M., 1979.
Sakulina N.P. Görsel aktivite sürecinde duyusal eğitim. - M., 1965.
Savenkov A.I. Çocuklarda yeteneklilik: sanat yoluyla gelişim. - M., 1999.
Sukhomlinsky V.A. Çocuklara kalbimi veriyorum. - M., 1974.
Teplov B.M. Sanat eğitiminin psikolojik sorunları. - M., 1947.
Usova A.P. Anaokulunda Rus halk sanatı. - M., 1961.
Flerena E.A. Bir okul öncesi çocuğunun estetik eğitimi. - M., 1961.
Anaokulunda sanatsal yaratıcılık / Ed. N. A. Vetlugina. - M., 1974.
Chumicheva R.M. Okul öncesi çocuklar resim hakkında. - M., 1992.
Yak o PM Sanatsal algı psikolojisini gözlemler. - M., 1947.
çalışma kitabı serisi "Çocuklar için sanat": "Filimonovskaya oyuncağı", "Gorodets tablosu", "Khokhloma tablosu", "Dymkovo oyuncağı", "Sihirli hamuru", "Basit desenler ve süs eşyaları", "Kuzey Dvina'nın Desenleri", "Masal Gzhel", "Komik plastik oyuncaklar " , "Kağıt yaprağın sırları", "Kağıt yaprağın sırları". – M.: MOZAİK-SENTEZ, 2010.
Bir dizi görsel ve didaktik yardım "Resimlerle Dünya": "Sıcak ülkelerin hayvanları", "Orta bölgenin hayvanları", "Orta bölgenin kuşları", "Böcekler", "Dağların tepesinde", "Arktik ve Antarktika", "Ağaçlar ve yapraklar", "Sebzeler" , "Meyveler", " Çiçekler", "Deniz sakinleri", "Sürüngenler ve amfibiler", "Bahçe meyveleri", "Orman meyveleri", "Evcil hayvanlar", "Evcil hayvanlar", "Köpekler arkadaş ve yardımcıdır", "Hayvanlar evcil hayvandır" ”. – M.: MOZAİK-SENTEZ, 2010.
“Golden Khokhloma” hazırlık grubundaki bir çizim dersinin özeti. Khokhloma resmine dayalı bir tabak boyama” (geleneksel olmayan bir teknikle yapılmıştır: mumlu kalemler ve sulu boyalar).
Eserin yazarı: Kokorina Tatyana Nikolaevna güzel sanatlarda ek eğitim öğretmeni. MBDOU No. 202 Genel gelişim türü "Masal" AnaokuluTanım: bu özet, kıdemli ve hazırlık gruplarının eğitimcilerinin, sanat etkinliklerinde ek eğitim öğretmenlerinin ve sadece yaratıcı insanların ilgisini çekecektir.
Hedef: halk sanatı Khokhloma resmi hakkında bilginin genişletilmesi.
Görevler:
- eski zamanlarda yemeklerin görünümü hakkında çocukların fikrini oluşturmak;
- Khokhloma resminin görünümü hakkında konuşun;
- geleneksel olmayan tekniklerle tutarlı bir şekilde çalışmayı öğrenin;
- deseni plakanın tüm yüzeyi üzerinde güzel bir şekilde düzenlemeyi öğrenin;
- estetik zevkin gelişimini teşvik etmek;
- küçük bukleler çizerek ellerin ince motor becerilerinin gelişimini desteklemek;
- Rusya'nın halk zanaatlarına ilgi uyandırmak, zanaatkarlarımızla gurur duymak;
- geleneksel olmayan teknikler kullanarak çizime olan ilgiyi geliştirmek.
Ön çalışma: dünyanın her yerindeki sınıflarda yemeklerin, halk el sanatlarının incelenmesi.
Metodik yöntemler:öykü, söyleşi-diyalog, görsel malzeme, uygulamalı çalışma.
Ders ilerlemesi:
BAKICI- Her gün farklı gereçler kullanıyoruz: mutfak, yemek, çay. Bu tabaklar metal, porselen, camdır. Her gün kullandığımız tabaklar olduğu gibi sadece bayramlarda sofrayı kurmak için çıkarılan birbirinden güzel bayramlık takımları da var. Bulaşıkların nasıl ortaya çıktığını biliyor musunuz?
Yemekler çok uzun zamandır etrafta. İlk başta, eski insanlar, örneğin su veya fındık kabuğu toplamak için ağaçların kabuklarını kullandılar. Taş ve tahtadan kaplar oymaya çalıştılar. Kaşık olarak deniz kabukları kullanılıyordu, onlarla yiyecek toplamak uygundu. Yavaş yavaş, bulaşıklar düzeldi. İnsanlar kilden tabak yapmayı, yakmayı öğrendiler.
Ve tabii ki, eski zamanlardan beri insanlar bulaşıkları sadece kullanışlı değil, aynı zamanda güzel yapmaya çalıştılar, bu nedenle eski zamanlardan beri bulaşıkların üzerine çeşitli çizimler koymaya başladılar. İlk desenler basitti, ince tahta çubuklarla yapılmışlardı, bunlar geometrik şekiller, insanlar, hayvanlar.
Böylece ahşap, toprak ve seramik tabaklar ortaya çıktı ve daha sonra insanlar şimdi kullandığımız porselenin nasıl yapıldığını öğrendiler.
Zamanımızda ahşap mutfak eşyaları var, ancak şimdi daha çok iç mekanı dekore etmek için kullanılıyorlar. Güzel, parlak, rafta veya dolapta durur ve benzersiz deseniyle göze hoş gelir. Bu yemeğin adını bilen var mı?
Çocuklar- Khokhloma.
BAKICI- Sağ. Bu ahşap tabak çiçek süslemelerle boyanmıştır. sebze ne demek?
Çocuklar- bunlar çimen, çiçekler, meyveler.
BAKICI- Evet, bunlar her türden bitki: çimen ve yapraklar, meyveler, güzel bukleli çiçekler. Efsaneye göre, bu resim yetenekli bir usta - ikon ressamı Andrey Loskut tarafından yaratılmıştır. Kral için çalıştı ve yaptığı iş için onu cömertçe ödüllendirdi. Ama usta en çok özgürlüğü severdi. Bir gece kraliyet sarayından ayrıldı ve ormanda yaşamaya gitti. Andrei sadece ikonları boyamak istemedi. Etraftaki yerli doğa gibi basit, gerekli ve aynı zamanda güzel bir şey yaratmayı hayal etti. İlk ahşap mutfak eşyaları böyle ortaya çıktı. Ve usta ormanda yaşadığı için onu çiçekler, meyveler, yapraklar, dallarla boyamaya başladı. Muhteşem ustanın ünü çevredeki topraklara ulaştı. Birçoğu bu yemekleri görmek için ona geldi, biri sonsuza kadar kaldı, aynı harika ürünleri nasıl yaratacağını öğrenmek istiyor. Andrei Loskut, becerisinin sırlarını köylü arkadaşlarına aktardı, becerisi korundu ve bugüne kadar insanların gözlerini ve ruhlarını memnun etti. Ve bütün bunlar Khokhloma köyünde olduğu için resim Khokhloma olarak bilinmeye başlandı. Bu resim, değerli metal kullanılmadan altın rengi elde edilmesiyle ayırt edilir. Bu nedenle genellikle "altın Khokhloma" derler.
Şimdi tabaklarımızı Khokhloma tablosuna göre boyayacağız.
Bunun için ihtiyacımız var:
- sarı ve kırmızı mumlu kalemler;
- siyah sulu boya;
- geniş fırça No. 5 veya No. 6.
1. Önce sarı bir mum kalemle tabağın altına üç yaprak çizin.
2. Sarı yaprakların üzerine kırmızı bir mum kalemle üç büyük çilek çizin.
3. Sarı kalemle meyvelerin arasına küçükten büyüğe yaprakçıklar-damlacıklar çizin.
4. alt yapraklar arasına bukleler çizin
5. En üste küçük çiçekler ve bukleler ekleyin.
6. Tüm plakayı siyah suluboya ile boyayın.
Khokhloma resmine dayanan plakanın resmi hazır.
Konuyla ilgili sanatsal ve estetik yön projesi:
Anaokulunda dekoratif çizim
"Sihirli Kıvırmak"
Gerekli tüm faaliyet araçlarına ve yöntemlerine sistematik hakimiyet, çocuklara yaratıcılık sevinci sağlar.
Projenin amacı, çocukların sanatsal ve yaratıcı yeteneklerini halk sanatı, dekoratif ve uygulamalı sanat yoluyla geliştirmektir.
Yerli ve yabancı uzmanların çalışmaları, sanatsal ve yaratıcı faaliyetin terapötik bir işlev gördüğünü, çocukları üzücü olaylardan, hakaretlerden uzaklaştırdığını; sinir gerginliğini gidermek, korkuları gidermek, neşeli bir neşeye neden olur; her çocuğun olumlu bir duygusal durumu sağlar.
Ana hedefler.
Ø Halk sanatları ve el sanatlarının çeşitli nesneleri hakkında çocukların fikirlerini genişletmek. Halk sanatları ve el sanatları aracılığıyla çevredeki gerçekliğe estetik bir tutum oluşturmak. Çeşitli halk el sanatlarının ürünlerinin ana ifade araçlarını fark etmeyi ve vurgulamayı öğretmek. Halk ustalarının çalışmalarına karşı saygılı bir tutum geliştirmek; Rus halkının işçiliğinde ulusal gurur. Halk ustalarının çalışma yöntemlerini tanımak. Halk ustalarının eserlerini algılarken çocuklarda olumlu bir duygusal duyarlılık oluşturmak. Gerçeklik ve halk sanatı arasındaki ilişkiyi görmeyi öğrenin. Estetik bir tat oluşturun. Yaratıcılık ve hayal gücü, çağrışımsal düşünme ve merak, gözlem ve hayal gücü geliştirin. Teknik ve çizim becerilerini geliştirin.
Ø Dekoratif öğeler - noktalar, daireler, çizgiler, dalgalı çizgiler, yapraklar, meyveler vb. - çizme yeteneğini pekiştirmek.
Ø Çocuklara geometrik ve bitkisel süslemeler oluşturmanın özellikleri hakkında bilgi vermek. Kağıt silüetler için desenler icat etmeyi öğrenin. Dekoratif öğeleri kilden yapıcı, birleşik ve plastik bir şekilde şekillendirme yeteneğini pekiştirmek; kil ürünleri yapıştırarak, çizerek ve boyayarak süsleyin.
Eğitim - tematik plan.
|
Ay. |
sınıflar. |
Kol saati. |
|
Eylül. |
1. Halk sanatları ve el sanatları ile tanışma. 2. Dymkovo oyuncaklarının değerlendirilmesi. Dymkovo resminin çizim öğeleri. 3. Dymkovo atının modellenmesi ve boyanması. |
1. 1 2. |
|
Ekim. |
1 Dymkovo genç hanımının modellenmesi ve boyanması. 2. Dymkovo hindisinin modellenmesi ve boyanması. |
2. 2. |
|
Kasım. |
1 Gorodets zanaatıyla tanışma. Gorodets tablosu ile nesnelerin incelenmesi. 2. Gorodets resminin çizim öğeleri. 3. Şerit üzerine bir desen çizmek. |
1. 2. 1. |
|
Aralık. |
Çiçek çelengi ile süslenmiş 1 Kupa. 2. Gorodets kuşlarını çizmek. 3. Bir Gorodets atı çizmek |
1. 2. 1. |
|
Ocak. |
1 Bir Gorodets atı çizmek. (devamı) 2. Gzhel seramikleri ile tanışma. 3. Gzhel resminin çizim öğeleri. |
1. 1. 2. |
|
Şubat. |
1 Gzhel resminin çizim elemanları. (devamı). 2. Gzhel ürünlerinin modellenmesi ve boyanması. |
3. 1. |
|
Mart. |
1 Gzhel ürünlerinin modellenmesi ve boyanması. 2. Khokhloma zanaatıyla tanışma. |
3. 1. |
|
Nisan. |
1 Khokhloma resminin çizim öğeleri. 2. Çizim. "Bir varil veya vazo üzerindeki desen." |
3. 1. |
|
Mayıs. |
1 Çizim "Khokhloma kaşıkları". 2. "Khokhloma kovaları-kuşları" çizimi 3. Son konuşma. "Rus Esnaf" |
1. 2. 1. |
Projenin tam sürümünü indirin
Gorbunova Lyubov Nikolaevna
EMA: Harika-harika, harika-harika-altın Khokhloma.
HEDEFLER:
Öğrenme hedefleri:
Balıkçılığın tarihi hakkında bilgi edinin Khokhloma boyama;
Bir desen çizme alıştırması;
hakkında bilgiye dayalı Khokhloma süslemenin çiçek doğasını, Altın renginin şenlikli ciddiyetini aktaran bağımsız bir kompozisyon yaratma yeteneğini pekiştirmek için zanaat Khokhloma;
Siluet yüzeyinin büyük bir kısmının bir desenle nasıl doldurulacağını öğretmek, deseni belirli bir sırayla gerçekleştirmek (dal, yapraklar, meyveler, çimen).
Eğitim hedefleri:
Halk sanatına, özellikle ustalara sevgi ve saygı geliştirmek Khokhloma boyama.
Gelişim hedefleri:
Hafıza, gözlem, konuşma, yaratıcılık geliştirin.
MALZEME VE EKİPMAN: çanak çömlek Khokhloma boyama, guaj, fırça, su bardağı, peçete, fırçalık, kağıtlık çizim - tabak kalıpları, örnek elemanlar Khokhloma boyama; Rus halk şarkılarının müzikal kaydı "Tarlada bir huş ağacı vardı", "Kalinka", "Ahududu için bahçeye gidelim".
DERS SÜRECİ
1. ORGANİZASYON AŞAMASI.
Ne görüyorum, ne harika
Etrafta ne kadar neşe var!
Doğru çocuklar, burası çok güzel.
Nefes kesici!
Oyma kaşık ve kepçeler
Bir göz atın, acele etmeyin
Orada çim bukleler ve çiçekler
eşsiz güzellik,
Altın gibi parlıyorlar.
Sanki güneşlenmiş gibi.
Bütün yapraklar yaprak gibidir
Burada herkes altındır.
Böyle insanların güzelliği
arandı Khokhloma.
2. HAKKINDA BİLGİNİN TEKRARLANMASI KHOHLOM RESMİ.
Beyler bu ürünlere neden isim verildiğini biliyor musunuz? Khokhloma?
- Khokhloma Volga Nehri kıyısında bir köydür. Burada yaşayan ustalar tahta tabakları altına çevirmeyi biliyorlar. Fuarlardaki satıcılar bağırdı: "Yemek için tabaklar kime - okroshka, bir mucize - bir tabak, ama bardaklar, kaşıklar?" Alıcılar diye sordu: "Bulaşıklar nereden?" Ve onlar cevaplandı: “Zolotaya kendisi bize geldi Khokhloma!» böyle oldu Khokhloma, Evet Khokhloma. Bulaşıkları aramaya başladılar Khokhloma.
Peki bu harika sanat nasıl başladı? Uzun zaman önce, neşeli ve becerikli bir adamın Volga'nın ötesindeki ormana yerleştiğini söylüyorlar. Bir kulübe kurdu, bir masa ve bir sıra kurdu, tahta tabakları kesti. Kendime darı lapası pişirdim ve kuşlar için darı dökmeyi unutmadım. Firebird bir şekilde kapısının önüne uçtu. Onu besledi. Ateş kuşu kanadıyla bir fincan yulaf lapasına dokundu ve fincan altın rengine döndü... Elbette bu bir peri masalı.
Basit bir yemek gibi görünse de yapımı hiç de kolay değil. Önce kaşıklar, kaseler, bardaklar, tabaklar tahtadan kesilir, ardından ahşabın boyayı emmemesi için kil ile kaplanır, keten tohumu yağı ile kaplanır, alüminyum tozu ile ovulur, bundan tabaklar metal gibi olur. Bulaşıklar farklı desenlerle boyandı, verniklendi ve sıcak fırına yerleştirildi. Sıcaklığın etkisi altında vernik sararır. İşte o zaman bu lezzetli bal-altın rengi ortaya çıkıyor. Böylece ifade doğdu "Altın Khokhloma»
Yemeklere bir göz atalım. hangi renkler kullanılır Khokhloma ustaları? (Kırmızı, siyah, altın, yeşil, sarı renk).
Ustalar tahta tabaklarda neyi tasvir ettiler? (Meyveler, yapraklar, çiçekler, bukleler, çim bıçakları).
kesinlikle haklısın kendinde duvar resimleri zanaatkarlar, kendi doğalarının muhteşem güzelliğini kullandılar. Modelin değişmez bir öğesi Khokhloma tablosu"çimen". Çim, dar yaprakları andıran irili ufaklı buklelerle beneklidir. Bu model diğerlerini içerir elementler: yapraklar, meyveler, çiçekler, kuşlar. Bazen ana unsurlar merkeze yerleştirilir. (çiçek, üvez demeti). Ve etrafta, sanki büyüyormuş gibi dallar ve çimenler bükülür. Khokhloma sanatçıları çizmeyi severürünleri üzerinde çilek, ahududu, böğürtlen, bektaşi üzümü, siyah ve kırmızı kuş üzümü, üvez.
3. YENİ BİLGİNİN KEŞFİ
Beyler, ülkemize başka ülkelerden misafirlerin geldiğini ve herkesin Rusya'dan hatıra olarak bir şeyler götürmek istediğini biliyor musunuz? hatıra: Dymkovo atları, boyalı yuvalama bebekleri ve elbette zarif Khokhloma ürünleri!
Dağlar ve denizler aracılığıyla, tüm dünya hayran -
Ah evet Rus hatırası!
Ah, ne harika bir renk mucizesi!
Ve peri masalları dünyayı dolaşıyor
Ve gülümser Khokhloma!
4. FAALİYET MOTİVASYONU
Beyler kendi sanat salonumuzu açalım ki misafirlerimiz de kendilerine hediyelik eşya seçebilsinler. Sanatçı olmak istiyor musun? (Evet). Kesme tahtalarını boyamadan önce bir ara verelim!
Fizminutka
Kırmızı çiçeklerimiz yapraklarını açıyor ... eller yukarıyı sorunsuzca anlıyoruz
Rüzgâr biraz esiyor, yapraklar sallanıyor... kollarını sağa sola sallıyor
Kırmızı çiçeklerimiz yaprakları kaplıyor ... çömelmiş, saklanmış
Başlarını sessizce sallayın, uykuya dalın ... başınızı sola ve sağa hareket ettirin, ellerinizi yanaklarınızın altında tutun
5. TEMEL BİLGİNİN BİRLEŞTİRİLMESİ
Süslemeye başlamadan önce sıralamayı hatırlayalım!
Nereden başlayacaksın? (- Ürünün alt ve üst kısmındaki bordürden veya yuvarlak ise şeklinden).
Ne ile meşgulsün sonra çizmek? (- Kıvrık, kıvrık dal).
Neden? (- Kıvrılma ana unsurdur Khokhloma boyama, çünkü diğer tüm öğeler üzerine çizilir).
Kıvrılmada önce neyi tasvir edeceksiniz, sonra ne olacak? (- İlk büyük elementler: meyveler, yapraklar, sonra - küçük elementler: damlacıklar, ot, bukleler, vb.).
İhyaç olduğu gibi çim ve girdap çizin? (- İnce bir fırçanın ucu, değişen renkler).
ne için kullanabiliriz meyveleri çizmek? (- Fırça, dürtme).
Hangi renkleri kullanacaksınız? (Kırmızı, siyah, yeşil, sarı).
Aferin çocuklar, her şeyi biliyorsunuz!
6. ÇOCUKLARIN ÜRETKEN FAALİYETLERİ
Şimdi genç efendiler, güvenle işe koyulabilirsiniz! misafirlerinizi şaşırtın Khokhloma desenleri!
Khokhloma, Khokhloma,
Mucizemiz harika!
çizim yapıyoruz Khokhloma -
Güzellik görülmedi.
çiziyordu"esrar"
güneş boyası,
Meyveler, ışıklar -
Şafaktan kırmızı boya.
(Rus halk ezgileri duyulur, çocuklar müziğe çalışır).
7. YANSIMA
Neye sahip olduğunuzu görmeyi çok merak ediyorum. Bakın ne kadar güzel çıktı, parlak, renkli, şenlikli - gerçek altın Khokhloma.
hangi elementler Khokhloma boyamaçizimlerinde kullanılır.
Siz beğendiniz mi? Birbirinize bakın!
Ve en çok neyi sevdin?
hakkında çok güzel bir şiir dinle Khokhloma boyama.
P. Sinyavsky'nin şiiri « Khokhloma»
Khokhloma boyama
Yeşil çimenlerde.
korular, korular,
ipek sıçraması
güneşli tatlım
altın yapraklar
yontulmuş güzelliği
sundress brokar,
Desen dalgaları üzerinde
Yakhontalar yanıyor.
Ne tür büyücüler
Khokhloma giyinmiş
Bu söylenmemiş içine
tatil kıyafeti?
Khokhloma boyama
cadı gibi
Bir peri masalı şarkısında
Kendine soruyor.
Ve dünyanın hiçbir yerinde
Böyle çiçek salkımları yok
Bütün mucizeler daha harika
Bizim Khokhloma.
İlgili yayınlar:
"Dymkovo tablosuna dayalı bir mendili süslemek" dersinin özeti Program içeriği a) Eğitim görevleri. Kullanarak Dymkovo oyuncağının resmine dayalı dekoratif bir kompozisyon oluşturmayı öğrenmek.
Eğitim alanlarının entegrasyonu: sanatsal ve estetik gelişim, biliş, sosyal ve iletişimsel gelişim, konuşma gelişimi. Metodik.
GÜNEYDOĞU İLÇE İDARESİ DEVLET BÜTÇELİ EĞİTİM KURUMU MOSKOVA ORTA EĞİTİM KURUMU №2089.
